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| "text": "Confusions des affects sociaux repr\u00e9sent\u00e9es graphiquement : les pourcentages d'identification sont indiqu\u00e9s dans les ovales et les taux de confusions sur les fl\u00e8ches. Seuls les taux sup\u00e9rieurs \u00e0 deux fois le seuil du hasard sont rapport\u00e9s. Afin d'identifier des classes perceptives plus larges, un algorithme de classification hi\u00e9rarchique a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 sur la matrice de dispersion. Les distances entre attitudes ont \u00e9t\u00e9 calcul\u00e9es en utilisant la corr\u00e9lation entre les lignes (la valeur de 1-r est utilis\u00e9e comme distance, o\u00f9 r repr\u00e9sente la corr\u00e9lation entre deux lignes). Les confusions inter-attitudes sont illustr\u00e9es \u00e0 la figure 3. Cette classification montre que les sujets natifs ont class\u00e9 ces 19 attitudes en sept cat\u00e9gories g\u00e9n\u00e9riques (cf. Shochi et al., 2010) : -admiration & surprise positive : ces deux attitudes sont caract\u00e9ris\u00e9es par une valence positive marqu\u00e9e. -surprise n\u00e9gative, surprise neutre, question et doute : expressions d'\u00e9tats mentaux inattendu et incertain.", | |
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| "text": "Dendrogramme montrant la classification hi\u00e9rarchique des affects sociaux. Une distinction a \u00e9t\u00e9 faite entre affects sociaux et \u00e9motions. Nous consid\u00e9rons que les affects sociaux, acquis au sein d'une culture donn\u00e9e, peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s et contr\u00f4l\u00e9s volontairement par le locuteur et font partie de l'acte de langage, au contraire des \u00e9motions. Un corpus d'\u00e9nonc\u00e9s attitudinaux en chinois mandarin a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9 et une s\u00e9lection a permis d'en tester la pertinence aupr\u00e8s de 30 sujets chinois. L'observation des confusions", | |
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| "TABREF0": { | |
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| "content": "<table><tr><td>Entends Entends Entends Entends----tu mes attitudes ? Perception tu mes attitudes ? Perception tu mes attitudes ? Perception tu mes attitudes ? Perception de la de la de la de la prosodie des affects prosodie des affects prosodie des affects prosodie des affects sociaux en sociaux en sociaux en sociaux en chinois Mandarin chinois Mandarin chinois Mandarin chinois Mandarin</td></tr><tr><td>Yan Lu 1 V\u00e9ronique Auberg\u00e9 1 Albert Rilliard 2</td></tr><tr><td>(1) GIPSALab, Universit\u00e9 de Grenoble</td></tr><tr><td>(2) ABSTRACT _______________________________________________________________________________________________</td></tr><tr><td>Do you hear my attitudes? Do you hear my attitudes? Do you hear my attitudes? Do you hear my attitudes? P P P Perception of Mandarin Chinese social affects erception of Mandarin Chinese social affects erception of Mandarin Chinese social affects erception of Mandarin Chinese social affects' prosody ' prosody ' prosody ' prosody</td></tr></table>", | |
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| "text": "LIMSI-CNRS, BP133, Orsay {yan.lu, veronique.auberge}@gipsa-lab.grenoble-inp.fr, [email protected] RESUME _________________________________________________________________________________________________ Les affects sociaux sont, au contraire des \u00e9motions, des actes de parole volontairement contr\u00f4l\u00e9s et construits socio-culturellement. Ce travail examine la perception d'affects sociaux chinois par des sujets natifs, avec l'enseignement de la prosodie attitudinale comme finalit\u00e9. Un corpus de parole a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9, comportant des variations de longueur, de placement de tons et de structure syntaxique des \u00e9nonc\u00e9s. Tous les \u00e9nonc\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 produits avec 19 affects sociaux. Un test perceptif montre que les affects sociaux sont globalement bien reconnus : les expressions de \u00ab d\u00e9claration \u00bb et de \u00ab d\u00e9ception \u00bb recevant les meilleurs scores ; la \u00ab confiance \u00bb et l'\u00ab ironie \u00bb les moins bons. Tous les affects sociaux test\u00e9s s'organisent de fa\u00e7on coh\u00e9rente en sept classes conceptuelles." | |
| }, | |
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| "content": "<table><tr><td>engagement dans l'acte de langage (au sens de Dane\u0161, 1994). De la m\u00eame mani\u00e8re,</td></tr><tr><td>le fait qu'il n'exprime (ou ne veuille, ne doive, ne puisse exprimer) aucune attitude</td></tr><tr><td>est \u00e9galement consid\u00e9r\u00e9 comme une attitude (par ex. une d\u00e9claration ou une</td></tr><tr><td>Les affects exprim\u00e9s durant une communication interactive impliquent deux niveaux diff\u00e9rents de processus cognitif (Auberg\u00e9, 2002) : l'expression involontairement contr\u00f4l\u00e9e d'affects (les \u00e9motions), et l'expression intentionnellement contr\u00f4l\u00e9e et transmise au travers de la prosodie audio-visuelle (les affects sociaux ou attitudes). En opposition aux \u00e9motions, les affects sociaux sont \u00e9troitement li\u00e9s au langage et s'ins\u00e8rent dans une culture donn\u00e9e au sein de laquelle ils sont acquis durant l'enfance. Ils constituent une partie indispensable de la construction de l'interaction verbale, de la communication. Diff\u00e9rentes facteurs influents sur l'organisation des affects sociaux ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s (Wichmann, 2000 ; de Moraes et al., 2010), et nous proposons ici un classement assez proche : -L'attitude exprime l'intention ou l'opinion du locuteur sur ce qu'il dit : son question simple). -Des attitudes particuli\u00e8res sont li\u00e9es aux caract\u00e9ristiques de la relation sociale (comme la hi\u00e9rarchie sociale, la puissance relative) entre les locuteurs impliqu\u00e9es dans l'interaction (par ex. la politesse, l'autorit\u00e9). -Certaines attitudes sont li\u00e9es au contexte socioculturel de l'interaction : plus sp\u00e9cialement pour l'intimit\u00e9, le langage maternel ou la s\u00e9duction. \u00c0 la suite des travaux de Martins-Baltar (1977) ou F\u00f3nagy (1991), des chercheurs ont entrepris des \u00e9tudes sur la prosodie attitudinale dans diff\u00e9rentes langues (Fujisaki & Hirose, 1993 ; Mejvaldova, 2000 ; Diaferia, 2002 ; Mac et al., 2010 ; Gu et al., 2011), et certains d'entre eux avaient plus particuli\u00e8rement comme finalit\u00e9 l'enseignement de la prosodie attitudinale (Shochi et al., 2010) ou la comparaison interculturelle des attitudes (Shochi et al., 2009). 2 2 2 2 Corpus de parole Corpus de parole Corpus de parole Corpus de parole Le corpus a propos\u00e9 des variations de : -la longueur globale de l'\u00e9nonc\u00e9 (de 1 \u00e0 9 syllabes) -la structure syntaxique (de mono-mots \u00e0 des structures complexes) -placement de la fronti\u00e8re syntaxique -valeur et placement des tons Ce corpus contient 19 attitudes pr\u00e9c\u00e9demment \u00e9tudi\u00e9es par F\u00f3nagy (1991), Auberg\u00e9 (2002), Diaferia (2002), Affects sociaux et leurs abr\u00e9viations Modalit\u00e9s D\u00e9claration (DECL), Question (QUES)</td></tr></table>", | |
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| "text": "Les \u00e9nonc\u00e9s construits sont neutres (i.e. ne comprennent aucun mot qui implique un certain affect social ou une certaine \u00e9motion), n\u00e9anmoins, ils pourraient \u00eatre dans tous les contextes \u00e9tudi\u00e9s. Mac et al.(2010),Shochi et al. (2009). Chaque affect social a \u00e9t\u00e9 d\u00e9fini avec un contexte sp\u00e9cial dans le but de faciliter la compr\u00e9hension des sujets. La table 1 classe ces affects sociaux au sein des quatre cat\u00e9gories propos\u00e9es ci-dessus." | |
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| "TABREF2": { | |
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| "content": "<table><tr><td colspan=\"2\">3 3 3 3 Exp\u00e9rience perceptive Exp\u00e9rience perceptive Exp\u00e9rience perceptive Exp\u00e9rience perceptive</td><td/><td/></tr><tr><td>Tons</td><td>Chinois</td><td>Fran\u00e7ais</td><td>Structure</td></tr><tr><td>1</td><td>\u4e66</td><td>Livre</td><td>nom</td></tr><tr><td>1-3</td><td>\u6b4c\u624b</td><td>Chanteur</td><td>nom</td></tr><tr><td>1-1-1-2</td><td>\u5f20\u533b\u751f\u6765</td><td>Docteur Zhang vient</td><td>GN(3)+GV(1)</td></tr><tr><td>1-1-1-1-1-1-</td><td>\u5f20\u533b\u751f\u5e2e\u5979\u642c\u5fae</td><td>Docteur Zhang porte le micro-</td><td>GN(3)+GV(3)+GN(3)</td></tr><tr><td>1-1-2</td><td>\u6ce2\u7089</td><td>onde pour elle.</td><td/></tr></table>", | |
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| "text": "Classification des affects sociaux et leurs abr\u00e9viationsLe corpus a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9 par une femme chinoise native, originaire de la province du Shaanxi, locutrice de mandarin chinois standard sans accent. L'enregistrement a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 dans une chambre sourde et sauvegard\u00e9 \u00e0 la fois au format vid\u00e9o et audio. Notons que l'enregistrement d'un autre locuteur chinois est en cours pour mesurer un effet possible du genre sur la production des affects sociaux." | |
| }, | |
| "TABREF3": { | |
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| "content": "<table><tr><td colspan=\"6\">Tous les stimuli ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s aux sujets \u00e0 l'aide de casques de haute qualit\u00e9 dans une</td></tr><tr><td colspan=\"6\">pi\u00e8ce tranquille. Le test perceptif d\u00e9bute par une pr\u00e9sentation globale et une description de</td></tr><tr><td colspan=\"6\">chaque attitude et d'exemples de contextes possibles. Chaque stimulus est pr\u00e9sent\u00e9 une</td></tr><tr><td colspan=\"6\">seule fois, dans un ordre al\u00e9atoire, et les sujets doivent choisir l'attitude per\u00e7ue parmi les 19</td></tr><tr><td>\u00e9tiquettes propos\u00e9es.</td><td/><td/><td/><td/><td/></tr><tr><td>4 4 4 4 Analyse et r\u00e9sultats Analyse et r\u00e9sultats Analyse et r\u00e9sultats Analyse et r\u00e9sultats</td><td/><td/><td/><td/><td/></tr><tr><td/><td>SCE</td><td>ddl</td><td>F</td><td>p</td><td>\u03b7 2</td></tr><tr><td>A A A A</td><td>253 253 253 253, , , ,43 43 43 43</td><td>18 18 18 18</td><td>86 86 86 86, , , ,22 22 22 22</td><td>0 0 0 0, , , ,0000 0000 0000 0000</td><td>0 0 0 0, , , ,693 693 693 693</td></tr><tr><td>G G G G</td><td>1 1 1 1, , , ,97 97 97 97</td><td>1 1 1 1</td><td>12 12 12 12, , , ,06 06 06 06</td><td>0 0 0 0, , , ,0005 0005 0005 0005</td><td>0 0 0 0, , , ,005 005 005 005</td></tr><tr><td>L L L L</td><td>16 16 16 16, , , ,19 19 19 19</td><td>3 3 3 3</td><td>33 33 33 33, , , ,0 0 0 06 6 6 6</td><td>0 0 0 0, , , ,0000 0000 0000 0000</td><td>0 0 0 0, , , ,044 044 044 044</td></tr><tr><td>A*G</td><td>5,57</td><td>18</td><td>1,90</td><td>0,0122</td><td>0,015</td></tr><tr><td>A*L A*L A*L A*L</td><td>80 80 80 80, , , ,30 30 30 30</td><td>54 54 54 54</td><td>9 9 9 9, , , ,11 11 11 11</td><td>0 0 0 0, , , ,0000 0000 0000 0000</td><td>0 0 0 0, , , ,220 220 220 220</td></tr><tr><td>G*L</td><td>0,13</td><td>3</td><td>0,26</td><td>0,8574</td><td>0,000</td></tr><tr><td>A*G*L</td><td>7,87</td><td>54</td><td>0,89</td><td>0,6958</td><td>0,021</td></tr></table>", | |
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| "type_str": "table", | |
| "text": "le test perceptif (soir 399 stimuli). Cette s\u00e9lection contient quatre mots monosyllabiques, sept mots bi-syllabiques, six phrases de 4 syllabes et quatre phrases de 9 syllabes. Les \u00e9nonc\u00e9s de 4 syllabes comprennent trois structures syntaxiques : un groupe nominal ; un GN sujet de 3 syllabes suivi d'un verbe d'une syllabe ; un nom sujet d'une syllabe suivi d'un GV de 3 syllabes. Les \u00e9nonc\u00e9s de 9 syllabes contiennent deux structures syntaxiques : un GN sujet de 7 syllabes suivi d'un verbe d'une syllabe et d'un nom d'une syllabe ; une phrase avec sujet, pr\u00e9dicat et compl\u00e9ment d'objet de 3 syllabes. Tous les tons sont utilis\u00e9s \u00e0 chaque position des mots de 2 syllabes ; seuls les tons montant et descendant sont utilis\u00e9s sur la derni\u00e8re syllabe des phrases de 4 syllabes et de 9 syllabes. Les autres syllabes portent toujours un ton plat. La table 2 propose un exemple des phrases utilis\u00e9es." | |
| }, | |
| "TABREF4": { | |
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| "content": "<table><tr><td>En \u00e9coutant</td></tr></table>", | |
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| "type_str": "table", | |
| "text": "R\u00e9sultat de l'ANOVA, effets significatifs en gras. L'effet significatif de l'attitude explique la plus grande part de la variance observ\u00e9e (voir la colonne \u03b7 2 de la table 3), avec l'interaction entre les facteurs attitude et longueur. Les facteurs genre et longueur sont significatifs, mais n'expliquent qu'une part mineure de la variance. Les interactions A*G, G*L et A*G*L n'ont pas montr\u00e9 d'effet significatif. de l'effet de la longueur. Presque tous les affects sociaux ont \u00e9t\u00e9 reconnus au dessus du hasard, sauf la confiance. (fig. 1 gauche). Les scores varient avec la longueur des \u00e9nonc\u00e9s (fig. 1 droite). Une nette diff\u00e9rence existe entre les stimuli d'une syllabe et les autres, le taux de reconnaissance des stimuli les plus courts est le plus bas, \u00e0 l'exception des attitudes de langage maternel et d'irritation. Dans le cas du langage maternel, les stimuli de 1 et de 2 syllabes ont \u00e9t\u00e9 mieux reconnus que ceux de 4 et 9 syllabes (confondus avec s\u00e9duction). Une explication possible pourrait venir du fait que les adultes adressent rarement des phrases longues et complexes aux enfants. Pour l'irritation, les stimuli de 2 syllabes sont moins bien reconnus que les autres et sont confondus avec la d\u00e9claration et la confiance. La confiance et l'ironie ont \u00e9t\u00e9 mal reconnues. Les trois expressions de surprise ont \u00e9t\u00e9 confondues avec le doute, qui, lui, a \u00e9t\u00e9 confondu avec la question (et vice versa). Le m\u00e9pris et l'ironie ont \u00e9t\u00e9 m\u00e9lang\u00e9s et le m\u00e9pris a \u00e9t\u00e9 aussi confondu avec la d\u00e9claration. Le langage maternel n'a \u00e9t\u00e9 confondu qu'avec la s\u00e9duction. La r\u00e9signation et la d\u00e9ception ont \u00e9t\u00e9 aussi m\u00e9lang\u00e9es." | |
| } | |
| } | |
| } | |
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