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22,772	学習方法/高校卒業後の社会科公民の勉強ガイド	本ページでは「高校卒業後の社会科公民の勉強ガイド」というタイトルがついていますが、これは、高校までとそれ以降との接続をスムーズにするために便宜上つけているにすぎません。高校までの社会科、特に公民分野で習ったことの多くは社会科学とよばれる分野に含まれます。ただし、社会科学とよばれる範囲は高校までの公民分野よりもはるかに広くなります。具体的にいうと、以下の学問分野が社会科学に含まれます。高校までの公民で学習したのは、これらのほんの一部にすぎません。また、高校までの学習は、日本人の一般常識として知っておくべきことの伝授がメインです。そのため、公民で言えば政治経済のしくみや日本国憲法をはじめとした重要な法の大雑把な内容を知識として習得しますが、学問そのものを学ぶわけではありません(このあたりは公民に限ったことではありません。いわゆる高校五教科すべてがそうです)。そのため、高校までの延長で大学に来ると困惑させられることが多いです。本ページはそのギャップを多少なりとも埋めることを目的としています。高校までの公民では、様々な人権とそれがどんな法で保障されているのかや日本国憲法について学んできました。では、大学の法学では何を学ぶのでしょうか。一言で言うと、法律という「社会のルール」はどのような社会を目指し、私たちは法をどのように運用すべきかを学び、考察していくものが法学です。例を見てみましょう。犯罪について定めた法に刑法があります。刑法第235条はこのようになっています。「財物」とはなんでしょうか。例えば現金や宝石のような貴重な品は財物とよべそうです。しかし、形のないもの――例えば電気や個人情報は「財物」なのでしょうか。また、恋人の写真のように「自分にとってはお金に代えがたい価値があるが関係のない人にとっては価値のないもの」はどうでしょう。また、法を考える上では公正についても重要です。例えば、先ほどの窃盗の例でも、このような問いを立てられます。こうした問題を、ただ法の条文だけを読むのではなく、法がめざす公正や理念を基にし、さらに過去の判決(判例)なども参考にして考えていくトレーニングを積むことを通じて、法的な思考(リーガルマインド)を習得するのが法学です。法学を専門的に学ぶのが法学部です。法学部は多くの国公立大学におかれています。また、私立大学にも法学部は多く置かれています。高校までの公民では、現在の政治のしくみ(三権分立など)や権利を主に学びました。では、政治学とは何でしょうか。簡単に言うと、社会をスムーズに動かすためのしくみやその理念や目的などの背景についての知識の体系を学ぶことといえるでしょう。例えば、先ほどの窃盗の例を考えてみましょう。いくら刑法で窃盗の罪と罰を定めても、泥棒を捕まえる人がいなければ何の役にも立ちません。泥棒を捕まえる人たちの組織を作らなければなりません。でも、その仕組みをつくるのは誰にしたらよいのでしょう。また、物を盗むことが罪ではない国と交流することになったら、どうすればよいのでしょう。そのために、効率的・公正に決定する仕組みを考える必要がありますが、そのために広く「国家」「国民」「権利」「政治体制」を考えます。また、目指すべき社会の姿を政治理念として構想することも必要です。それらを総合したものが政治学です。政治学を専門に学ぶのが政治学部です。しかし、日本には独立した政治学部は少なく、「法学部・法政策学科」のように法学部や経済学部の中に「政治学科」「政治経済学科」「法政策学科」のようなかたちで含まれている場合が多いです。高校までの公民で習った経済よりもはるかに踏み込んだ内容となります。そして、「文系の中の理系」とよばれるくらい、数学を使います。高校の私立文系コースだと、数学はほとんど学ばなくても済む場合がありますが、その場合は入ってからかなり苦労します。経済学で研究する経済は、現代の資本主義経済が中心であり、派生的に経済史や資本主義以外の経済現象を研究します。「社会主義経済学」は、経済学としては、めぼしい成果もありません。かつての社会主義国の経済についての分析に使われた数学的な道具も、近代資本主義の研究を通じて開発されたものばかりです。このため、少なくとも現代の経済学を学ぶ目的の場合には、初学者は社会主義経済学は学ぶ必要が当面は無いでしょう。経済学は、まず第一に現実世界の経済を統計などと照合して研究して法則性を解明するのが目的です。このため、偉い学者の書いた教科書でも、実態に合わない点があれば、批判されます。実際、『マンキュー経済学』などで有名なマンキューですら、理論中心であり実際の現象にあわない部分もあると批判されています。だから、「マルクスの本に何が書いてあった」とか、そういうのを覚えたりするのは、少なくとも経済学の基礎理論の勉強ではありません。経済関連の文献学や経済学史の研究をするなら、どの本に何が書いてあったかの出典をつけることは必要ですが、文献に何が書いてあるとか、誰が提唱したかとか、そういうのは経済学では基礎理論ではありません。「社会主義経済学」を、けっして経済学の基礎理論の一つだと勘違いしてはなりません。「社会主義経済学」は、よくて経済学史のようなものです。名前に騙されてはいけません。マルクスの著作などから有用なものを取り出す作業は、すでに20世紀に資本主義経済の経済学者の森嶋道夫やサムエルソンなどによって、とっくに行われており、現代では資本主義経済の研究に反映されていますので、わざわざ体系化されていないマルクス経済学を学ぶ意義はうすいでしょう。また、マルクス以降の時代に作られたケインズ経済学を用いて、マルクスの著作が説明していることを分析することは、すでに置塩信雄という経済学者が20世紀に終えています。本来なら森嶋やサムエルソンや置塩などの研究こそが「社会主義経済学」として語られるのが理想的かもしれませんが、しかし実際はそうではなく、経済学とは名ばかりの、「マルクスが何を言ったか?」といったような歴史学や文献学のような内容であるのが実態です。現代の経済学教育で、とくに大学1年生に基礎・基本だと思われているのは「マクロ経済学」および「ミクロ経済学」という二つの科目です。あるいは、「入門経済学」などの題名かもしれませんが、大学教科書などとして使われているものの場合、これはマクロ経済学とミクロ経済学の基礎的な話題を適度な割合で混合した教科書です。そもそも大学の経済学の低学年での基礎教育において通常、アダム・スミスなどの古典は読みません。経済学は、古典を訓読する学問ではないからです。歴史学では、原典を史料として読むことにも価値はあるかもしれませんし、そのような態度が「実証的」といわれるかもしれませんが、しかし経済学は歴史学ではありません。歴史学の史料批判で「実証的」といわれる方法は、あいにく経済学では「実証的」ではないのです。経済学では、マンキュー批判の例のように、現実の経済統計によく適合することこそ「実証的」です。また、経済学が研究するのは経済のメカニズムであり、そのため、通常、現代の21世紀の経済学が話題にするのは、19世紀~20世紀以降の経済です。中世や古代の経済は、少なくとも入門分野では深くは学びません。中世の経済などは、どちらかというと歴史学の分野かもしれません。ケインズの利子の理論は、現代でもマクロ経済学の教科書に書かれていますが、しかしだからといって、ケイズンの論文を読む解くようなことは、少なくとも経済学部の低学年では行わないと思います。たとえば数学や物理学の勉強では、大学レベルの勉強では、通常はいちいちガウスやニュートンの論文を読むとく必要がないように数学教科書が作られているのと同じです。ガウスの論文そのものを読むとくのは、数学史も研究している一部の数学者の仕事です。経済理論家の論文や著作のなかには、たとえばマルクスのように経済学者以外の政治評論家や歴史学者などにも興味を多くもたれているものがありますので、歴史学の史料批判的に読み解くことも歴史学的な意味はあるかもしれませんが、しかし数学の場合と同様にそれは経済学の基礎理論ではないことに注意しましょう。ケインズ自身はあまり教育者ではなく、ケインズの理論などを大学の学部生むけの経済学教科書としてまとめた人物はサムエルソンという経済学者です(米国でのサムエルソン『経済学』の初出は1948年)。サムエルソンが、現代にもつながるミクロ経済学とマクロ経済学とを、とりあえず体系化したといえるでしょう。マクロ経済学の要素の学説そのものはケインズの学説が土台ですが、しかしケインズは教育者ではないので、それを大学生への入門教科書にはしていないのです。また、今日で「ケインズ理論」として語られる理論のいくつかは、実は、ケインズの学説のうち、サムエルソンが使えそうなものを取捨選択した理論だったりします。ケインズの非公式な理論のいくつかは、淘汰されています。『マクロ経済思想史』2021年1月27日 (水) 09:52 版しかし、そのような偉大なサムエルソンについてですら、経済学の低学年ではサムエルソンの論文や著作を読みとくことは、普通はしません。なぜなら論文だの著作だの、そういった文献は、経済統計ではないからです。経済学では、通常の分野では、経済統計こそが根拠です。アダム・スミスもマルクスも、共通点として、「商品の価値は、それを生産する労働の量で決まる」というような「労働価値説」を前提としています。しかし、この労働価値説は、供給側の都合しか考えておらず、需要側を無視しているため、現代の主流経済学では不要だとされています。ミクロ経済学で習う「限界効用」などの提唱が「限界革命」だと言われたことには、背景として、「限界効用の理論は、労働価値説を否定するものである」という事情があります。ただし、この限界効用の理論も、21世紀の現代では、「で、どうやってその効用の値を計算するのか?」という問題があります。しかし、読者は中学校や高校などで「需要と供給」という用語や、「需要曲線」、「需要関数」などを習ったと思いますが、そういった現代経済学の基礎にもう、労働価値説とその淘汰といった歴史の結果が含まれています。いちいち古典をさかのぼる必要は、少なくとも入門レベルでは、(必要)ないのです。この「需要供給曲線」の例のように、実は入門的な分野にこそ、過去の偉大な研究の成果が膨大につまっており、しかも手短かに理論が整理されています。なお、需要供給曲線を発明・発見した経済学者は、マーシャルあるいはジェンキンという経済学者だと考えられております。アダム・スミスもマルクスも、マーシャルなどによる需要供給曲線の理論すら知らずに著作を書いて経済理論を提唱しているわけですから、現代の水準から見れば、アダム・スミスなどの理論はあまり高度ではなく、問題点も色々とあります。なので、大学1年生がアダム・スミス研究書などに当たる必要は、まず無いでしょう。なお、「需要」と「供給」の概念そのものは、マルクスの時代には知られており、たとえばマルクス『資本論』でも用語が使われている。また、「現代経済学のできる前の経済史を学びたい」となっても、「労働価値説」などポイントとなる用語が現代経済学の側で用意されていますので、わざわざアダム・スミスやマルクスなどの著作を長々と読み解く必要は、今はもう、ありません。マルクスはセイ法則という「供給はみずから需要を作り出す」という法則を否定していますが、ケインズも同様にセイ法則を否定または批判しており、現代のマクロ経済・ミクロ経済の教科書はケインズ経済理論をベースにしたサムエルソン経済学がベースになっていますので、わざわざマルクスやらセイの原著を読む必要もありません。そもそも経済学教育では、そういう膨大な原著を読まなくても良いように、「経済法則」だのいったものが提唱されていたり検証されていたりするのです。社会学は高校までの社会科(公民科)およびその他の専門科目にもない学問分野であり、高校を卒業したばかりの場合、いったい何をする学問なのか見当がつかないかもしれません。また、「社会学は社会学者の数だけ存在する」というジョークがあるくらい、社会学の学説は多様であることも手伝って「社会学は何をしているかわからない」から始まって「社会学は学問ではない」とまで言う人もいます。では、本当に社会学は何でもありの得体のしれない学問なのでしょうか。もちろんそうではありません。社会学には社会学の共通した特徴があります。社会学は、一言でいえば、社会そのものを分析対象とする学問です。そして、社会は当然ながら人間によって構成されています。ですから、必然的に社会学は社会と人間を研究対象とします。これが社会学の厄介な点でもあり、面白い点でもあるのです。なぜなら、社会の中の人間は様々な形で結びついており、その結びつき方も多種多様で、複雑にからみあっています。例えば、家族・学校・会社・ご近所・趣味のサークルなどの集団も人々の結びつきです。こうした人々の間の結びつきはどうして出来ていったのか、何を媒介とした結びつきなのか、これらの集団を比較することはできないか......。こうしたことを、実際に観察したり、聞き取り調査をしたり、統計的な方法を用いたりして探っていくのが家族社会学・農村社会学・都市社会学など、人間集団を対象とした社会学の分野です。高校生からの質問で、よくあるのが「経済学と経営学と商学は何が違うのですか」というものです。まず、そこから説明しましょう。経済学はある国や地域、さらに世界規模のヒト・モノ・サービス・カネの動きについての法則を見出す理論です。そのために現在の様々な商品やお金の動きなどをデータとして捉え、オリジナルの分析手法や理論を作ろうとします。経営学は組織の動かし方や管理の手法についての理論です。そのためにヒト・モノ・カネ・情報をどうすれば効率よく活用できるかという応用についても考えていきます。商学は商品の流通と管理、消費者の心理と行動の分析を通じて、商品の効率的・効果的な売買の方法についての理論です。また、商業にはさまざまな法律やルールも関わるため、そうしたものも学びます。例えば、恐慌が起きたとしましょう。経済学はなぜ恐慌が起きたのかについて分析を行います。経営学は会社などの組織が恐慌を乗り切るために必要な方法を探ります。商学は商品の販売方法を模索したり、法的支援にどのようなものがあるのかを探ったりします。なお、経済学部でも商学部でも、両方の学部とも、簿記会計(いわゆる「複式簿記」)を勉強するのが通常です。簿記は、「複式簿記」という種類の簿記を、大学の経済学部や商学部などでは学びます。普通の家計簿は、複式簿記では、ありません。なので、けっして、間違えて、(商学の目的では)家計簿を学ばないでください。理想を言えば、数学I・II・III、数学A・B(2020年現在)――要はすべて復習すべきですが、流石にそれは時間的にも精神的にも負担が大きいので、絞っておくといいでしょう。具体的には以下のことを中心に復習しておきたいところです。逆に以下は大学で学ぶので、独学復習の必要はありません。また、数学IIIの微分積分も、文系数学が数学IIまでなのを考慮してか大学で教授することが多いようです。法学部や政治学部の授業も、高校の政治経済の教科書とは、かなり違います。法学部では、まずは民法や刑法などの、特に基本的な法律と考えられる2つか3つの法律を中心に学び、その民法と刑法を取っ掛かりにして、次に会社法や商法、労働基準法などの、ほかの様々な法律について、学んでいきます。つまり、民法と刑法を中間経由して、その他の法律を考えてゆくわけです。大学では法律を、のように、段階的に学んでいきます。で、日本の「民法」の条文数ってのは、条文が1000条くらいあります。しかし、高校では、民法や刑法の各条文の考えかたを、いちいち学んでる余裕がありません。なので、高校では、中学で学んだ憲法の知識をヒントにして、いっきに独占禁止法とか労働基準法とか国際法とかを学んでいきます。なお、大学の法学部では、条文の言い回しや番号(「第◯◯条」とか)を覚える必要はありません。そもそも、条文そのものを読んでも、その法律の運用に必要な考え方が、あまり書かれてません。条文以外にも、裁判の判例の内容なども、覚えて置く必要があります。なので、もし仕事などで、法律の条文の考え方を確認したい場合は、法学書を買う必要があります。小六法(しょうろっぽう)とかを買っても、それそれの法の考え方までは、普通は書いてません。条文を確認するのが必要な場合とは、法学書の内容が本当なのかを確認するために必要なだけです。 (なお、高校生は、そこまで確認する必要はありません。そもそも、条文集である小六法の他にも、判例集なども、法学書の真偽の確認には必要になってしまいます。しかし、高校生は、判例集などを買う必要もなく、その時間もありません。) 高校「政治経済」の検定教科書の巻末に、条文の抜粋があったと思います。しかし、それだけでは、法律をろくに理解できません。なので、もし仕事で広範囲の法律知識が必要になったら、本屋に行って、実用書コーナーで、「日常の法律マニュアル」とか「仕事の法律マニュアル」みたいな感じのタイトルの書籍でも買って読むほうが有意義でしょう。またなお、法学部以外では、こういう民法と刑法を中心とした段階的な法学教育を、ほとんど、しません。特に理系大学での文系選択科目としての法学科目だと、ほとんど中学で習うような、日本国憲法を中心とした法学教育と、授業内容が変わらない場合もあります。特に、教職免許に必要な教職課程の科目として日本国憲法の履修(たしか2単位以上)が定められてるので、選択の法学科目4単位の半分の2単位が、日本国憲法で埋められてる場合もあります。まず、けっして古本ではなく、新しい本を買ってください。法律や会計基準などがコロコロと変わりますので、古すぎる内容のままの本は、役立ちません。簿記については、一般の書店で、いろんな本があるので、それを買うのが良いでしょう。近所の書店で買えるだろうし。この際、けっして高望みして、いきなり「◯◯簿記検定1級教科書」とかを買わずに、まず◯◯簿記4級とかの入門的な教科書を買いましょう。「英語検定」やら「漢字検定」とかの中学生とかも受ける検定とは違って、大学レベル以上の検定試験ってのは、けっこう難しくなります。大学レベルの検定は、4級ですら、けっこうキツいです。なお、大人向けの簿記は、日商簿記です。全商簿記は、商業高校生向けの簿記です。全国商業高等学校協会の簿記が、全商簿記です。大人は、なるべく日商簿記をとりましょう。なお、放送大学の科目で簿記の科目がありますが、しかし放送大学のその簿記教科書の内容には、簿記の歴史とか(今では使われなくなった数百年前の簿記の歴史とか)、そういう話が混ざってるので、本当の初心者が誤解する恐れがあるので、本当の初心者には、放送大学の教科書は向かないです。おそらく、放送大学は大学という立場上、商業高校みたいな入門的な事を教えるわけにもいかないのでしょう。放送大学の簿記科目は、簿記の本当の初心者向けの説明にはなってません。放送大学の教科書はこれはこれで、商学の研究の志望者には必要な教材ですが、しかし、一般人にとっての簿記の入門には、あってません。なので、まずは市販の一般の簿記の教材を買うか、あるいは、商業高校生むけの『簿記』科目の教科書でも買いましょう。大学生向けの教科書を、専門書を扱ってる大型書店などで買うか、あるいは注文する事になるでしょう。なお、予備知識として、数学が必要になります。少なくとも高校の数学2Bレベル以上の数学力が必要になります。もしアナタが数学が苦手なら、市販の高校参考書などで復習しといてください。「ミクロ経済学」と「マクロ経済学」は、けっこうムズカシイ科目なので、購入前に、その本のレベルを確認しておいて、自分のレベルにあった物を購入してください。世間には、法律を勉強したつもりになってる輩も多いのです。いちパターンとして、市販の法律入門書1〜2冊と小六法のうち興味をもった箇所だけを読んで、学者や弁護士によって広く支持されている定説を無視して自分勝手に解釈することが挙げられます。(当然、裁判では通用しません) もしアナタが高校の「政治経済」を受験参考書できちんと勉強してあるなら、法学の勉強の入門書には、大学生向けの民法の本を買うのが良いでしょう。とはいえ、たぶん18歳の時点では多くの人は、そこまで受験参考書を読み込んでないでしょうから、そういう人は、まずは高校「政治経済」の参考書を買いましょう。大学レベルの勉強でも、ときどき、高校参考書を読み返す事が必要です。前の節で述べたように、民法と刑法が、いろんな法律の基本です。そして、経済学部や商学部では、会社法や商法を使うので、それらの基礎知識となる民法を早めに勉強しておくと、後々、おトクです。(結果的に刑法が後回しになるが、しかたない。あなたが犯罪容疑を掛けられた等のよほど緊急事態でないかぎり、刑法は民法よりも後回しで良いだろう。) つまり、民法・民事法 → 刑法・刑事法の順で勉強すると、独学では効果的かもしれません。「民事法」(みんじほう)とは何かというと、民法のほかに、商法や会社法など、そういうのをまとめて、民事法(みんじほう)といいます。なお、「刑事法」(けいじほう)とは、刑法のほかに軽犯罪法や破壊活動防止法などをまとめた法律のことです。刑事法については、あとの節で説明しますので、ここでは説明を省略します。憲法の勉強は、やや後回しでよい。初学者にとって憲法学は、中学高校の公民分野の知識だけでも、当面は平気です。法学の独学で再優先すべきは、憲法ではなく民法・民事法でしょう。つまり、民法・民事法 → 憲法の順です。もちろん、余裕があったら、憲法も早めに勉強したほうが良いでしょう。特に世間の憲法評論では定説からかけ離れた解釈がネット上にはありふれています。なので学習者は、なるべく早めに、信頼できる法学書出版社の学術書によって、学問的に正統な憲法学も勉強しましょう。さて、「法学入門」というタイトルの本は、じつは入門書でない場合が多いのです。どういう事かというと、大学法学部の科目に「法学入門」という科目があって、その科目の事です。けっして「民法と刑法を完全マスターしてから、次の法律を勉強しよう!!」とか思わないことです。そういう発想だと、民法の完全マスターだけでも人生の数十年が掛かるので、借地借家法などの実務的な法律を、なにも勉強できなくなります。(ひょっとしたら、一生、民法・刑法の完全マスターは無理かもしれない・・・) あくまで、ほかの実務的な法律を勉強するための基礎知識として、民法や刑法が習得できれば、当面は良いのです。民法の教科書をいくら読み込んでも、株式会社など「会社」の法律上における仕組みすら、民法だけでは、ぜんぜん分かるようにはなりません。かといって、タイトルに「民事法」と書かれた大学教科書などを読んでも、その解説内容のほとんどは民法の解説であるのが一般的です。つまり、日本の大学教科書では、まだ、1冊の本だけでは、民法,商法,会社法,借地借家法(しゃくちしゃくやほう)、不動産登記法(ふどうさんとうきほう)、・・・などを全般に勉強できるようには、なっていません。しかし、大学の教科書以外なら、1冊の本で、ある程度、民法,会社法,商法、借地借家法(しゃくちしゃくやほう)、不動産登記法(ふどうさんとうきほう)、・・・など民事関連のさまざまな法律について説明した書籍はあります。たとえば、商業高校の科目『経済活動と法』の検定教科書です。『経済活動と法』検定教科書なら、文部科学省が検定をしているので、内容の正確性が高いでしょうから、初学者の入門書としてオススメです。書店の実用書コーナーなどにある、社会人向けの法務の入門者は、『経済活動と法』検定教科書のあとに読むのが効率的でしょう。なので、民法の教科書ばかりに深入りしないで、ある程度、民法が身についたら、さっさと教科書を(法学教科の)他科目に変えましょう。商業高校の科目『経済活動と法』の教科書(購入したい場合は、教科書取次店などで注文する事になる)での勉強や、さっさと他の科目の教科書での勉強に移りましょう。もし商業高校の『経済活動と法』教科書の法律説明よりも詳しい説明がほしい場合、大学の法学の各科目の教科書などを用いて、自分で調べる事になります。なぜなら、『経済活動と法』の参考書が、ありません。普通科高校で科目「政治経済」の参考書が充実している状況とは、商業高校科目は違います。2017年の現時点では、商業高校の科目内容を解説した参考書は、存在しません。なお、もし「会社法」などのタイトルの教科書をせっかく購入して読んでも、ほとんど会社法についての説明だけしか書いてません。たとえば、民事裁判の仕組みなどについては、会社法の教科書では、ほぼ何も説明していないのが普通です。「民事法」と書かれた大学教科書などを読んでも、その解説内容のほとんどは民法の解説であるのが一般的ですので、会社法については、「民事法」教科書では書かれていないのが普通です。かといって市販のビジネス実務書などで「会社の法務」「会社を設立するには」などのタイトルの書籍だと、深入りしたい場合に、あまり細かい事が書いておらず、不十分です。さて、書店の実用書コーナーに行くと、たとえば「内容証明郵便のしくみ」「年金のしくみ」「企業の総務のしくみ」「連帯保証のしくみ」「会社の設立入門」「確定申告のしくみ」みたいなタイトルの、より具体的な内容の本がありますが、そういうのは、よほど緊急でないかぎり、18歳になったばかりの若者は、まだ(「内容証明郵便のしくみ」などは)勉強する必要がありません。なぜなら、「内容証明郵便のしくみ」「年金のしくみ」「確定申告のしくみ」・・・などは、細かすぎて、いきなり読んでも、まったく理解できません。また、緊急でもないのに、それらの細かい話題を読んでも、読みつづける気力がおきません。あと、たとい「会社の設立入門」を参考に会社は設立だけしても、それだけで放置するなら、すぐに倒産してしまいます。「確定申告のしくみ」を理解する前に、そもそも売り上げが、無いでしょう。さて、もし、特に緊急でもないのに、どうしても実用書コーナーの本を買いたいならば、「日常の法律マニュアル」とか「仕事の法律マニュアル」みたいな感じのタイトルの、広範な分野の書籍のほうが有意義でしょう。高校を卒業したばかりの人にとっては、その「日常の法律マニュアル」みたいな本ですら、けっこうムズカシイ内容です。さて、一般書店では、ろくに大学の法学教科書が売ってないので、大学教科書の入手方法は、大型書店などで買うか、あるいは注文する事になります。さて、初学者の買う法学書としては、「民法入門」や「民事法(みんじほう)入門」のように、タイトルに「入門」と銘打ってて、さらに1冊でその分野をひととおり説明しているのを入手しましょう。けっして「民法 1巻総則(そうそく)」「民法 2巻物権(ぶっけん)」「民法 3巻債権(さいけん)」・・・などのように、分冊で説明していて、しかも各巻が分厚い本は、入手しないほうが良いでしょう。そういうのは(分冊で説明していて、しかも各巻が分厚い本は)、司法試験などを目指す人のための、むずかしめの本です。初心者には、使えません。さて、行政書士などの国家資格の対策本は、まったく、法学の初学者・独学者には向いてません。内容が網羅的であり、それらの職業を目指す人には必要なのですが、しかし、法学の初学者・独学者には、向いてません(網羅的すぎて、何が基本事項かが、分かりづらい)。どうしても書店の資格コーナーの法学書を入門書として買うならば、「法学検定」4級の本を買うのが安全でしょう。他の検定試験で「ビジネス法務検定3級」というのもあるので、会社法などの知識が早めに必要な人は、それを買うのも良いでしょう。現状では、刑法の勉強をしたい場合、大学生向けの刑法の専門書を読むしかありません。民法なら、商業高校の教科書でも、いろいろと民事法の全般を横断的に説明してある高校教科書があります。しかし刑法・刑事法では、そういう高校教科書が無いのです。大学生向けの「刑事法」の教科書を読んでも、内容のほとんどは刑法です。道路交通法とか軽犯罪法とかも横断的に解説するような刑法書は、実用書を除くと、あまりありません。その実用書じたい、刑法の実用書の場合は、なかなか書店では売ってなかったりします。民法が1000条ちかくあるのに比べ、刑法は200条ほどですが、しかし刑事行政の実務では(専門外なので聞いた話ですが・・・)、刑法以外の道路交通法だの軽犯罪法だの、独占禁止法やら知的財産法やら各種の法律にある刑事罰規定だの、刑法以外のさまざまな法律が関わってきて、かなり学習が膨大になります。このような問題もあり、独学者には、あまり刑法・刑事法だけには、深入りしないほうが安全です。進路や職業などに応じ、適切な分野を、今後も学習を継続していく必要がある。大学入試の『地理』の統計問題では、検定教科書では諸般の事情で紹介できないけど、大学の学者が紹介したい意義ある統計を、出題している場合があります。大学入試の『政治経済』でも同様に、大学の政治学者や経済学者が、その分野の志望者に紹介したい知識を、出題している場合があります。このため、センター試験や有名国立大の、『地理』や『政治経済』の科目の過去問を調査することで、公民分野の発展的な知識を獲得できます。教育評論では、しばしば、入試制度への批判として「大学入試では、高校レベルを超えた悪問・難問が、大学入試に出題されている!(けしからんゾ!!)」などの批判がありますが、裏をかえすと、高校卒業後の勉強になら入試問題が(そこそこ)利用できるわけです。特に、地理科目の入試で紹介される統計のなかには、一般的な大学レベルの政治学や経済学の教科書では、なかなかお目に掛かれない統計もありますので、ときどき受験地理の統計グラフに目を通しておくと、良い勉強になります。もしかしたら、いちいち赤本(「あかほん」、教学社の入試過去問集)を買わなくても、やや難問の高い問題集を購入することで(もちろん、解説付きの問題集を買う必要がある)、勉強できるでしょう。(赤本は分厚いので、センター全科目や主要大学のアカ本を買い揃えると、「読みきれないよ・・・」と憂鬱な気分になってします。) また、受験勉強になるので、将来、もし大学受験したときの自分の偏差値もあがるので、一石二鳥です。公民科目ではありませんが、大学の歴史学では、高校の日本史・世界史のような通史(古代史から現代史まで)が1冊にまとまった教材のようなものは、ありません。大学の歴史の勉強は、各国の各時代の各テーマが1冊の本になっており、そういうのを何冊も史料批判しながら読んでゆくのが主流の方式です。あるいは教養的な知識として、さらに日本以外の外国について、その国の中学高校レベルの通史を学びます。(たとえば、アメリカ史なら、アメリカの中学高校くらいで習うレベルのアメリカ通史を、日本人に向けて説明したような教材が、市場には何冊かある。) もし、歴史教科書問題などの調査などで、日本史や世界史の通史の教科書が必要なら、高校の教科書や参考書を読みましょう。もし、一部の馬鹿ネトウヨみたいに「日本の中高の学校教科書は左翼だから信用できない!」とか言うのなら、中学の『つくる会』とかの教科書でも読んでください。そもそも、高校教科書でも明成社の教科書では右派の視点で書かれていて、執筆者に桜井よしことか中西輝政とか渡辺昇一とかの右派の論客がいるのですが。「学校教科書は左翼だから信用できない」とほざく馬鹿ウヨクには、そこまでの調査能力が無いらしいようですね。世の中には、自身の信じる「正義」と、真実・真相の区別がつかない人がいます。学問は、普遍性かつ可能性の高い真実・真相を追究する業界です。もし勉強をしている最中、学術書や教科書などで「正義」を強調する学者がいたら、ほとんどの場合、その学者は低能なので、原則的に放置または軽視しましょう。そして困ったことに、日本や欧米にも、その程度の低いレベルの学者が、多くいます。そもそも学問は、正義の追及の場ではなく、可能性・確率などの検証の場だからです。数学の確率の計算のようなものです。たとえば歴史学なら、過去にどんな事象が起きたかを調べるわけです。経済学なら、経済でどんな事象が起きそうかを予想したりするわけです。たとえば、ある経済政策が好きか嫌いかなんて、近代学問ではないのです。公共事業が好きかどうかは、学問ではないのです。ある状況下で公共事業をしたら、どうなるかを予想したりするのが、経済学です。歴史学でも、歴史上の人物の好き嫌い、たとえば悪人とされるスターリンやヒトラーが嫌いかどうかは、学問ではないのです。スターリンやヒトラーが政治で何をして、どうなったかを調べるのが歴史学です。本物の学問に、一個人の正義感の入る余地はありません。数学でいう公理に相当するような、最低限の法秩序は社会科学には必要ですが、しかし、それ以上は真理の探求には本来、不要です。ウヨクとかサヨクとかの行き過ぎた人が駄目なのは、そもそも真実を追究する気のない人だからです。また、道徳や倫理を考える場合でも、あきらかに現状の(日本国などの)法の前提になる思想とのズレが大きい主張をしてる人は、そもそも倫理学すら理解できてない可能性が高いです。マトモな先進国ならば、法の制定前に、政治家や官僚などが、その時代の、法案に関連する学会の代表者の学者などの有識者の意見をいろいろと聞いてから、法をつくっているわけです(学者の意見が受け入れられるとは限りませんが)。なので、その時代の倫理などがまったく無視されるわけはないのです。たいていの場合、法を無視して正義を主張してる人は、たんに独りよがりの正義感を振りかざしているだけの幼稚な人です。これとは別に、世の中には、単に自己アピールとして、「正義」や「道徳」を名乗る理念をふりかざし、具体的な問題解決を何も考えないし実行もしないし負担もしないで、他人に負担を押し付ける人が多くいます。たとえば、「金持ちは貧乏人に寄付をしろ! 助け合いは素晴らしい!! (でも本音は、自分は金持ちではなく中流なので、1円も払いませ~ん! 本音は言いませんけど。)」みたいな人です。大衆のなかには馬鹿な人が多く、そういう、口先だけで何もしないで、他人に負担を押し付ける人を、道徳的な人だと崇拝して尊敬する、頭のヘンな人もいます。そういう偽善者とは縁を切って、現実の問題解決のための実務を考えるのが法・経済です。よく法学で「法は道徳ではない」といいますが、そもそも道徳そのものの範囲内ですら、道徳的とされている行為が本当に道徳的かどうかは曖昧です。たとえば、「金持ちが貧乏人に寄付をするのは正義」だと、よく古今東西の人々は言いますが、しかし、たとえば、仮にある人に寄付をしたとして、そのせいで余分な金が無くなって、ほかの人に寄付をできなくなるかもしれません。軽い病気の人に寄付をしたせいで、次にあらわれた重い病気の人に寄付をできなくなるかもしれません。けっして、「道徳と経済が対立する」だけではなく、そもそも道徳的だとされている行為どうしすらも対立しあうのです。このように、道徳や正義などの、世間での素朴な直感は、よくよく考えると、道徳的にすら真実とはかぎらない場合があります。ボランティアや寄付などをしようにも、現実社会では、個々人のもつ時間や労力や資産には、かぎりがあります。だからこそ、具体的な社会問題の解決のための実務として法や経済政策があるのです。法律や経済は、法学者や経済学者でなくても、誰でも法律や経済には関わっているので、口出しをします。それ自体は言論の自由です。しかし、大学教授にも、文学系の学者や理工系の学者などで、法律や経済は専門外なのでよく分かってない人がいます。世間では「大学教授」と聞くと、てっきり「すごく物知りな人なんだろう」と勘違いしている庶民もいますが、しかし、現実は違います。大学教授は、専門分野以外の知識は、高校生なみ、あるいは高卒の労働者なみの知識だったりする場合も多いのです。むしろ、専門の勉強で忙しいため、専門以外の知識では、同年代の大人にすら劣る場合もよくあります。特に、理系の学者さんだと、まったく経済や法が大人レベルには理解できてなかったり、あるいは幾つかの法の条文は知ってても大学1年レベルの思考法すら身についてなくて、もはや、彼の世間話を聞いてると頭のいたくなるような学者さんもチラホラいます。もし、既存の法学や経済学の学問の体系が間違っているというのなら、もし自身を本当にマトモな学者だと思う文系の学者さんなら、具体的に体系の間違ってる箇所を証明すべきですし、できれば実際に修正してみたあとの具体的な体系もふくめて提示すべきです。あるいは彼が理系の学者さんなどで、本業の研究で忙しいなら、せめて、自分の代わりにそういう具体的な証明・提案をしてくれそうな経済学者・法学者を応援すべきであり、その経済学者・法学者の学説は尊重すべきでしょう。それすらできないレベルの学者さんは、単に有名大学卒などの学歴だけの、いい年こいて独りよがりな世界観な、低脳な学者さんですので、もはや彼の社会評論は相手にしないほうがマシです。なぜ、こういう事を言うかというと、この手の学者さんは残念ながら日本にも多くいます。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本ページでは「高校卒業後の社会科公民の勉強ガイド」というタイトルがついていますが、これは、高校までとそれ以降との接続をスムーズにするために便宜上つけているにすぎません。高校までの社会科、特に公民分野で習ったことの多くは社会科学とよばれる分野に含まれます。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ただし、社会科学とよばれる範囲は高校までの公民分野よりもはるかに広くなります。具体的にいうと、以下の学問分野が社会科学に含まれます。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "高校までの公民で学習したのは、これらのほんの一部にすぎません。また、高校までの学習は、日本人の一般常識として知っておくべきことの伝授がメインです。そのため、公民で言えば政治経済のしくみや日本国憲法をはじめとした重要な法の大雑把な内容を知識として習得しますが、学問そのものを学ぶわけではありません(このあたりは公民に限ったことではありません。いわゆる高校五教科すべてがそうです)。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "そのため、高校までの延長で大学に来ると困惑させられることが多いです。本ページはそのギャップを多少なりとも埋めることを目的としています。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "高校までの公民では、様々な人権とそれがどんな法で保障されているのかや日本国憲法について学んできました。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "では、大学の法学では何を学ぶのでしょうか。一言で言うと、法律という「社会のルール」はどのような社会を目指し、私たちは法をどのように運用すべきかを学び、考察していくものが法学です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "例を見てみましょう。犯罪について定めた法に刑法があります。刑法第235条はこのようになっています。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "「財物」とはなんでしょうか。例えば現金や宝石のような貴重な品は財物とよべそうです。しかし、形のないもの――例えば電気や個人情報は「財物」なのでしょうか。また、恋人の写真のように「自分にとってはお金に代えがたい価値があるが関係のない人にとっては価値のないもの」はどうでしょう。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "また、法を考える上では公正についても重要です。例えば、先ほどの窃盗の例でも、このような問いを立てられます。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "こうした問題を、ただ法の条文だけを読むのではなく、法がめざす公正や理念を基にし、さらに過去の判決(判例)なども参考にして考えていくトレーニングを積むことを通じて、法的な思考(リーガルマインド)を習得するのが法学です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "法学を専門的に学ぶのが法学部です。法学部は多くの国公立大学におかれています。また、私立大学にも法学部は多く置かれています。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "高校までの公民では、現在の政治のしくみ(三権分立など)や権利を主に学びました。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "では、政治学とは何でしょうか。簡単に言うと、社会をスムーズに動かすためのしくみやその理念や目的などの背景についての知識の体系を学ぶことといえるでしょう。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "例えば、先ほどの窃盗の例を考えてみましょう。いくら刑法で窃盗の罪と罰を定めても、泥棒を捕まえる人がいなければ何の役にも立ちません。泥棒を捕まえる人たちの組織を作らなければなりません。でも、その仕組みをつくるのは誰にしたらよいのでしょう。また、物を盗むことが罪ではない国と交流することになったら、どうすればよいのでしょう。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "そのために、効率的・公正に決定する仕組みを考える必要がありますが、そのために広く「国家」「国民」「権利」「政治体制」を考えます。また、目指すべき社会の姿を政治理念として構想することも必要です。それらを総合したものが政治学です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "政治学を専門に学ぶのが政治学部です。しかし、日本には独立した政治学部は少なく、「法学部・法政策学科」のように法学部や経済学部の中に「政治学科」「政治経済学科」「法政策学科」のようなかたちで含まれている場合が多いです。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "高校までの公民で習った経済よりもはるかに踏み込んだ内容となります。そして、「文系の中の理系」とよばれるくらい、数学を使います。高校の私立文系コースだと、数学はほとんど学ばなくても済む場合がありますが、その場合は入ってからかなり苦労します。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "経済学で研究する経済は、現代の資本主義経済が中心であり、派生的に経済史や資本主義以外の経済現象を研究します。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "「社会主義経済学」は、経済学としては、めぼしい成果もありません。かつての社会主義国の経済についての分析に使われた数学的な道具も、近代資本主義の研究を通じて開発されたものばかりです。このため、少なくとも現代の経済学を学ぶ目的の場合には、初学者は社会主義経済学は学ぶ必要が当面は無いでしょう。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "経済学は、まず第一に現実世界の経済を統計などと照合して研究して法則性を解明するのが目的です。このため、偉い学者の書いた教科書でも、実態に合わない点があれば、批判されます。実際、『マンキュー経済学』などで有名なマンキューですら、理論中心であり実際の現象にあわない部分もあると批判されています。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "だから、「マルクスの本に何が書いてあった」とか、そういうのを覚えたりするのは、少なくとも経済学の基礎理論の勉強ではありません。経済関連の文献学や経済学史の研究をするなら、どの本に何が書いてあったかの出典をつけることは必要ですが、文献に何が書いてあるとか、誰が提唱したかとか、そういうのは経済学では基礎理論ではありません。「社会主義経済学」を、けっして経済学の基礎理論の一つだと勘違いしてはなりません。「社会主義経済学」は、よくて経済学史のようなものです。名前に騙されてはいけません。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "マルクスの著作などから有用なものを取り出す作業は、すでに20世紀に資本主義経済の経済学者の森嶋道夫やサムエルソンなどによって、とっくに行われており、現代では資本主義経済の研究に反映されていますので、わざわざ体系化されていないマルクス経済学を学ぶ意義はうすいでしょう。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "また、マルクス以降の時代に作られたケインズ経済学を用いて、マルクスの著作が説明していることを分析することは、すでに置塩信雄という経済学者が20世紀に終えています。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "本来なら森嶋やサムエルソンや置塩などの研究こそが「社会主義経済学」として語られるのが理想的かもしれませんが、しかし実際はそうではなく、経済学とは名ばかりの、「マルクスが何を言ったか?」といったような歴史学や文献学のような内容であるのが実態です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "現代の経済学教育で、とくに大学1年生に基礎・基本だと思われているのは「マクロ経済学」および「ミクロ経済学」という二つの科目です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "あるいは、「入門経済学」などの題名かもしれませんが、大学教科書などとして使われているものの場合、これはマクロ経済学とミクロ経済学の基礎的な話題を適度な割合で混合した教科書です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "そもそも大学の経済学の低学年での基礎教育において通常、アダム・スミスなどの古典は読みません。経済学は、古典を訓読する学問ではないからです。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "歴史学では、原典を史料として読むことにも価値はあるかもしれませんし、そのような態度が「実証的」といわれるかもしれませんが、しかし経済学は歴史学ではありません。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "歴史学の史料批判で「実証的」といわれる方法は、あいにく経済学では「実証的」ではないのです。経済学では、マンキュー批判の例のように、現実の経済統計によく適合することこそ「実証的」です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "また、経済学が研究するのは経済のメカニズムであり、そのため、通常、現代の21世紀の経済学が話題にするのは、19世紀~20世紀以降の経済です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "中世や古代の経済は、少なくとも入門分野では深くは学びません。中世の経済などは、どちらかというと歴史学の分野かもしれません。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "ケインズの利子の理論は、現代でもマクロ経済学の教科書に書かれていますが、しかしだからといって、ケイズンの論文を読む解くようなことは、少なくとも経済学部の低学年では行わないと思います。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "たとえば数学や物理学の勉強では、大学レベルの勉強では、通常はいちいちガウスやニュートンの論文を読むとく必要がないように数学教科書が作られているのと同じです。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "ガウスの論文そのものを読むとくのは、数学史も研究している一部の数学者の仕事です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "経済理論家の論文や著作のなかには、たとえばマルクスのように経済学者以外の政治評論家や歴史学者などにも興味を多くもたれているものがありますので、歴史学の史料批判的に読み解くことも歴史学的な意味はあるかもしれませんが、しかし数学の場合と同様にそれは経済学の基礎理論ではないことに注意しましょう。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "ケインズ自身はあまり教育者ではなく、ケインズの理論などを大学の学部生むけの経済学教科書としてまとめた人物はサムエルソンという経済学者です(米国でのサムエルソン『経済学』の初出は1948年)。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "サムエルソンが、現代にもつながるミクロ経済学とマクロ経済学とを、とりあえず体系化したといえるでしょう。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "マクロ経済学の要素の学説そのものはケインズの学説が土台ですが、しかしケインズは教育者ではないので、それを大学生への入門教科書にはしていないのです。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "また、今日で「ケインズ理論」として語られる理論のいくつかは、実は、ケインズの学説のうち、サムエルソンが使えそうなものを取捨選択した理論だったりします。ケインズの非公式な理論のいくつかは、淘汰されています。『マクロ経済思想史』2021年1月27日 (水) 09:52 版", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "しかし、そのような偉大なサムエルソンについてですら、経済学の低学年ではサムエルソンの論文や著作を読みとくことは、普通はしません。なぜなら論文だの著作だの、そういった文献は、経済統計ではないからです。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "経済学では、通常の分野では、経済統計こそが根拠です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "アダム・スミスもマルクスも、共通点として、「商品の価値は、それを生産する労働の量で決まる」というような「労働価値説」を前提としています。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "しかし、この労働価値説は、供給側の都合しか考えておらず、需要側を無視しているため、現代の主流経済学では不要だとされています。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "ミクロ経済学で習う「限界効用」などの提唱が「限界革命」だと言われたことには、背景として、「限界効用の理論は、労働価値説を否定するものである」という事情があります。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "ただし、この限界効用の理論も、21世紀の現代では、「で、どうやってその効用の値を計算するのか?」という問題があります。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "しかし、読者は中学校や高校などで「需要と供給」という用語や、「需要曲線」、「需要関数」などを習ったと思いますが、そういった現代経済学の基礎にもう、労働価値説とその淘汰といった歴史の結果が含まれています。いちいち古典をさかのぼる必要は、少なくとも入門レベルでは、(必要)ないのです。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "この「需要供給曲線」の例のように、実は入門的な分野にこそ、過去の偉大な研究の成果が膨大につまっており、しかも手短かに理論が整理されています。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "なお、需要供給曲線を発明・発見した経済学者は、マーシャルあるいはジェンキンという経済学者だと考えられております。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "アダム・スミスもマルクスも、マーシャルなどによる需要供給曲線の理論すら知らずに著作を書いて経済理論を提唱しているわけですから、現代の水準から見れば、アダム・スミスなどの理論はあまり高度ではなく、問題点も色々とあります。なので、大学1年生がアダム・スミス研究書などに当たる必要は、まず無いでしょう。なお、「需要」と「供給」の概念そのものは、マルクスの時代には知られており、たとえばマルクス『資本論』でも用語が使われている。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "また、「現代経済学のできる前の経済史を学びたい」となっても、「労働価値説」などポイントとなる用語が現代経済学の側で用意されていますので、わざわざアダム・スミスやマルクスなどの著作を長々と読み解く必要は、今はもう、ありません。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "マルクスはセイ法則という「供給はみずから需要を作り出す」という法則を否定していますが、ケインズも同様にセイ法則を否定または批判しており、現代のマクロ経済・ミクロ経済の教科書はケインズ経済理論をベースにしたサムエルソン経済学がベースになっていますので、わざわざマルクスやらセイの原著を読む必要もありません。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "そもそも経済学教育では、そういう膨大な原著を読まなくても良いように、「経済法則」だのいったものが提唱されていたり検証されていたりするのです。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "社会学は高校までの社会科(公民科)およびその他の専門科目にもない学問分野であり、高校を卒業したばかりの場合、いったい何をする学問なのか見当がつかないかもしれません。また、「社会学は社会学者の数だけ存在する」というジョークがあるくらい、社会学の学説は多様であることも手伝って「社会学は何をしているかわからない」から始まって「社会学は学問ではない」とまで言う人もいます。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "では、本当に社会学は何でもありの得体のしれない学問なのでしょうか。もちろんそうではありません。社会学には社会学の共通した特徴があります。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "社会学は、一言でいえば、社会そのものを分析対象とする学問です。そして、社会は当然ながら人間によって構成されています。ですから、必然的に社会学は社会と人間を研究対象とします。これが社会学の厄介な点でもあり、面白い点でもあるのです。なぜなら、社会の中の人間は様々な形で結びついており、その結びつき方も多種多様で、複雑にからみあっています。例えば、家族・学校・会社・ご近所・趣味のサークルなどの集団も人々の結びつきです。こうした人々の間の結びつきはどうして出来ていったのか、何を媒介とした結びつきなのか、これらの集団を比較することはできないか......。こうしたことを、実際に観察したり、聞き取り調査をしたり、統計的な方法を用いたりして探っていくのが家族社会学・農村社会学・都市社会学など、人間集団を対象とした社会学の分野です。", "title": "そもそも大学生は何を勉強しているか" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "高校生からの質問で、よくあるのが「経済学と経営学と商学は何が違うのですか」というものです。まず、そこから説明しましょう。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "経済学はある国や地域、さらに世界規模のヒト・モノ・サービス・カネの動きについての法則を見出す理論です。そのために現在の様々な商品やお金の動きなどをデータとして捉え、オリジナルの分析手法や理論を作ろうとします。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "経営学は組織の動かし方や管理の手法についての理論です。そのためにヒト・モノ・カネ・情報をどうすれば効率よく活用できるかという応用についても考えていきます。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "商学は商品の流通と管理、消費者の心理と行動の分析を通じて、商品の効率的・効果的な売買の方法についての理論です。また、商業にはさまざまな法律やルールも関わるため、そうしたものも学びます。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "例えば、恐慌が起きたとしましょう。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "経済学はなぜ恐慌が起きたのかについて分析を行います。経営学は会社などの組織が恐慌を乗り切るために必要な方法を探ります。商学は商品の販売方法を模索したり、法的支援にどのようなものがあるのかを探ったりします。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "なお、経済学部でも商学部でも、両方の学部とも、簿記会計(いわゆる「複式簿記」)を勉強するのが通常です。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "簿記は、「複式簿記」という種類の簿記を、大学の経済学部や商学部などでは学びます。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "普通の家計簿は、複式簿記では、ありません。なので、けっして、間違えて、(商学の目的では)家計簿を学ばないでください。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "理想を言えば、数学I・II・III、数学A・B(2020年現在)――要はすべて復習すべきですが、流石にそれは時間的にも精神的にも負担が大きいので、絞っておくといいでしょう。具体的には以下のことを中心に復習しておきたいところです。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "逆に以下は大学で学ぶので、独学復習の必要はありません。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "また、数学IIIの微分積分も、文系数学が数学IIまでなのを考慮してか大学で教授することが多いようです。", "title": "経済学・経営学・商学ガイド" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "法学部や政治学部の授業も、高校の政治経済の教科書とは、かなり違います。法学部では、まずは民法や刑法などの、特に基本的な法律と考えられる2つか3つの法律を中心に学び、その民法と刑法を取っ掛かりにして、次に会社法や商法、労働基準法などの、ほかの様々な法律について、学んでいきます。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "つまり、民法と刑法を中間経由して、その他の法律を考えてゆくわけです。大学では法律を、", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "のように、段階的に学んでいきます。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "で、日本の「民法」の条文数ってのは、条文が1000条くらいあります。しかし、高校では、民法や刑法の各条文の考えかたを、いちいち学んでる余裕がありません。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "なので、高校では、中学で学んだ憲法の知識をヒントにして、いっきに独占禁止法とか労働基準法とか国際法とかを学んでいきます。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "なお、大学の法学部では、条文の言い回しや番号(「第◯◯条」とか)を覚える必要はありません。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "そもそも、条文そのものを読んでも、その法律の運用に必要な考え方が、あまり書かれてません。条文以外にも、裁判の判例の内容なども、覚えて置く必要があります。なので、もし仕事などで、法律の条文の考え方を確認したい場合は、法学書を買う必要があります。小六法(しょうろっぽう)とかを買っても、それそれの法の考え方までは、普通は書いてません。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "条文を確認するのが必要な場合とは、法学書の内容が本当なのかを確認するために必要なだけです。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "(なお、高校生は、そこまで確認する必要はありません。そもそも、条文集である小六法の他にも、判例集なども、法学書の真偽の確認には必要になってしまいます。しかし、高校生は、判例集などを買う必要もなく、その時間もありません。)", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "高校「政治経済」の検定教科書の巻末に、条文の抜粋があったと思います。しかし、それだけでは、法律をろくに理解できません。なので、もし仕事で広範囲の法律知識が必要になったら、本屋に行って、実用書コーナーで、「日常の法律マニュアル」とか「仕事の法律マニュアル」みたいな感じのタイトルの書籍でも買って読むほうが有意義でしょう。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "またなお、法学部以外では、こういう民法と刑法を中心とした段階的な法学教育を、ほとんど、しません。特に理系大学での文系選択科目としての法学科目だと、ほとんど中学で習うような、日本国憲法を中心とした法学教育と、授業内容が変わらない場合もあります。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "特に、教職免許に必要な教職課程の科目として日本国憲法の履修(たしか2単位以上)が定められてるので、選択の法学科目4単位の半分の2単位が、日本国憲法で埋められてる場合もあります。", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "", "title": "法学のガイド" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "まず、けっして古本ではなく、新しい本を買ってください。法律や会計基準などがコロコロと変わりますので、古すぎる内容のままの本は、役立ちません。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "簿記については、一般の書店で、いろんな本があるので、それを買うのが良いでしょう。近所の書店で買えるだろうし。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "この際、けっして高望みして、いきなり「◯◯簿記検定1級教科書」とかを買わずに、まず◯◯簿記4級とかの入門的な教科書を買いましょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "「英語検定」やら「漢字検定」とかの中学生とかも受ける検定とは違って、大学レベル以上の検定試験ってのは、けっこう難しくなります。大学レベルの検定は、4級ですら、けっこうキツいです。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "なお、大人向けの簿記は、日商簿記です。全商簿記は、商業高校生向けの簿記です。全国商業高等学校協会の簿記が、全商簿記です。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "大人は、なるべく日商簿記をとりましょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "なお、放送大学の科目で簿記の科目がありますが、しかし放送大学のその簿記教科書の内容には、簿記の歴史とか(今では使われなくなった数百年前の簿記の歴史とか)、そういう話が混ざってるので、本当の初心者が誤解する恐れがあるので、本当の初心者には、放送大学の教科書は向かないです。おそらく、放送大学は大学という立場上、商業高校みたいな入門的な事を教えるわけにもいかないのでしょう。放送大学の簿記科目は、簿記の本当の初心者向けの説明にはなってません。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "放送大学の教科書はこれはこれで、商学の研究の志望者には必要な教材ですが、しかし、一般人にとっての簿記の入門には、あってません。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "なので、まずは市販の一般の簿記の教材を買うか、あるいは、商業高校生むけの『簿記』科目の教科書でも買いましょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "大学生向けの教科書を、専門書を扱ってる大型書店などで買うか、あるいは注文する事になるでしょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "なお、予備知識として、数学が必要になります。少なくとも高校の数学2Bレベル以上の数学力が必要になります。もしアナタが数学が苦手なら、市販の高校参考書などで復習しといてください。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "「ミクロ経済学」と「マクロ経済学」は、けっこうムズカシイ科目なので、購入前に、その本のレベルを確認しておいて、自分のレベルにあった物を購入してください。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "世間には、法律を勉強したつもりになってる輩も多いのです。いちパターンとして、市販の法律入門書1〜2冊と小六法のうち興味をもった箇所だけを読んで、学者や弁護士によって広く支持されている定説を無視して自分勝手に解釈することが挙げられます。(当然、裁判では通用しません)", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "もしアナタが高校の「政治経済」を受験参考書できちんと勉強してあるなら、法学の勉強の入門書には、大学生向けの民法の本を買うのが良いでしょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "とはいえ、たぶん18歳の時点では多くの人は、そこまで受験参考書を読み込んでないでしょうから、そういう人は、まずは高校「政治経済」の参考書を買いましょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "大学レベルの勉強でも、ときどき、高校参考書を読み返す事が必要です。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "前の節で述べたように、民法と刑法が、いろんな法律の基本です。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "そして、経済学部や商学部では、会社法や商法を使うので、それらの基礎知識となる民法を早めに勉強しておくと、後々、おトクです。(結果的に刑法が後回しになるが、しかたない。あなたが犯罪容疑を掛けられた等のよほど緊急事態でないかぎり、刑法は民法よりも後回しで良いだろう。)", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "つまり、民法・民事法 → 刑法・刑事法の順で勉強すると、独学では効果的かもしれません。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "「民事法」(みんじほう)とは何かというと、民法のほかに、商法や会社法など、そういうのをまとめて、民事法(みんじほう)といいます。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "なお、「刑事法」(けいじほう)とは、刑法のほかに軽犯罪法や破壊活動防止法などをまとめた法律のことです。刑事法については、あとの節で説明しますので、ここでは説明を省略します。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "憲法の勉強は、やや後回しでよい。初学者にとって憲法学は、中学高校の公民分野の知識だけでも、当面は平気です。法学の独学で再優先すべきは、憲法ではなく民法・民事法でしょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "つまり、民法・民事法 → 憲法の順です。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "もちろん、余裕があったら、憲法も早めに勉強したほうが良いでしょう。特に世間の憲法評論では定説からかけ離れた解釈がネット上にはありふれています。なので学習者は、なるべく早めに、信頼できる法学書出版社の学術書によって、学問的に正統な憲法学も勉強しましょう。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "さて、「法学入門」というタイトルの本は、じつは入門書でない場合が多いのです。どういう事かというと、大学法学部の科目に「法学入門」という科目があって、その科目の事です。", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "", "title": "どんな教科書を買うべきか" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "けっして「民法と刑法を完全マスターしてから、次の法律を勉強しよう!!」とか思わないことです。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "そういう発想だと、民法の完全マスターだけでも人生の数十年が掛かるので、借地借家法などの実務的な法律を、なにも勉強できなくなります。(ひょっとしたら、一生、民法・刑法の完全マスターは無理かもしれない・・・)", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "あくまで、ほかの実務的な法律を勉強するための基礎知識として、民法や刑法が習得できれば、当面は良いのです。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "民法の教科書をいくら読み込んでも、株式会社など「会社」の法律上における仕組みすら、民法だけでは、ぜんぜん分かるようにはなりません。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "かといって、タイトルに「民事法」と書かれた大学教科書などを読んでも、その解説内容のほとんどは民法の解説であるのが一般的です。つまり、日本の大学教科書では、まだ、1冊の本だけでは、民法,商法,会社法,借地借家法(しゃくちしゃくやほう)、不動産登記法(ふどうさんとうきほう)、・・・などを全般に勉強できるようには、なっていません。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "しかし、大学の教科書以外なら、1冊の本で、ある程度、民法,会社法,商法、借地借家法(しゃくちしゃくやほう)、不動産登記法(ふどうさんとうきほう)、・・・など民事関連のさまざまな法律について説明した書籍はあります。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "たとえば、商業高校の科目『経済活動と法』の検定教科書です。『経済活動と法』検定教科書なら、文部科学省が検定をしているので、内容の正確性が高いでしょうから、初学者の入門書としてオススメです。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "書店の実用書コーナーなどにある、社会人向けの法務の入門者は、『経済活動と法』検定教科書のあとに読むのが効率的でしょう。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "なので、民法の教科書ばかりに深入りしないで、ある程度、民法が身についたら、さっさと教科書を(法学教科の)他科目に変えましょう。商業高校の科目『経済活動と法』の教科書(購入したい場合は、教科書取次店などで注文する事になる)での勉強や、さっさと他の科目の教科書での勉強に移りましょう。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "もし商業高校の『経済活動と法』教科書の法律説明よりも詳しい説明がほしい場合、大学の法学の各科目の教科書などを用いて、自分で調べる事になります。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "なぜなら、『経済活動と法』の参考書が、ありません。普通科高校で科目「政治経済」の参考書が充実している状況とは、商業高校科目は違います。2017年の現時点では、商業高校の科目内容を解説した参考書は、存在しません。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "なお、もし「会社法」などのタイトルの教科書をせっかく購入して読んでも、ほとんど会社法についての説明だけしか書いてません。たとえば、民事裁判の仕組みなどについては、会社法の教科書では、ほぼ何も説明していないのが普通です。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "「民事法」と書かれた大学教科書などを読んでも、その解説内容のほとんどは民法の解説であるのが一般的ですので、会社法については、「民事法」教科書では書かれていないのが普通です。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "かといって市販のビジネス実務書などで「会社の法務」「会社を設立するには」などのタイトルの書籍だと、深入りしたい場合に、あまり細かい事が書いておらず、不十分です。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "さて、書店の実用書コーナーに行くと、たとえば「内容証明郵便のしくみ」「年金のしくみ」「企業の総務のしくみ」「連帯保証のしくみ」「会社の設立入門」「確定申告のしくみ」みたいなタイトルの、より具体的な内容の本がありますが、そういうのは、よほど緊急でないかぎり、18歳になったばかりの若者は、まだ(「内容証明郵便のしくみ」などは)勉強する必要がありません。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "なぜなら、「内容証明郵便のしくみ」「年金のしくみ」「確定申告のしくみ」・・・などは、細かすぎて、いきなり読んでも、まったく理解できません。また、緊急でもないのに、それらの細かい話題を読んでも、読みつづける気力がおきません。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "あと、たとい「会社の設立入門」を参考に会社は設立だけしても、それだけで放置するなら、すぐに倒産してしまいます。「確定申告のしくみ」を理解する前に、そもそも売り上げが、無いでしょう。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "さて、もし、特に緊急でもないのに、どうしても実用書コーナーの本を買いたいならば、「日常の法律マニュアル」とか「仕事の法律マニュアル」みたいな感じのタイトルの、広範な分野の書籍のほうが有意義でしょう。高校を卒業したばかりの人にとっては、その「日常の法律マニュアル」みたいな本ですら、けっこうムズカシイ内容です。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "さて、一般書店では、ろくに大学の法学教科書が売ってないので、大学教科書の入手方法は、大型書店などで買うか、あるいは注文する事になります。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "さて、初学者の買う法学書としては、「民法入門」や「民事法(みんじほう)入門」のように、タイトルに「入門」と銘打ってて、さらに1冊でその分野をひととおり説明しているのを入手しましょう。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "けっして「民法 1巻総則(そうそく)」「民法 2巻物権(ぶっけん)」「民法 3巻債権(さいけん)」・・・などのように、分冊で説明していて、しかも各巻が分厚い本は、入手しないほうが良いでしょう。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "そういうのは(分冊で説明していて、しかも各巻が分厚い本は)、司法試験などを目指す人のための、むずかしめの本です。初心者には、使えません。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "さて、行政書士などの国家資格の対策本は、まったく、法学の初学者・独学者には向いてません。内容が網羅的であり、それらの職業を目指す人には必要なのですが、しかし、法学の初学者・独学者には、向いてません(網羅的すぎて、何が基本事項かが、分かりづらい)。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "どうしても書店の資格コーナーの法学書を入門書として買うならば、「法学検定」4級の本を買うのが安全でしょう。他の検定試験で「ビジネス法務検定3級」というのもあるので、会社法などの知識が早めに必要な人は、それを買うのも良いでしょう。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "現状では、刑法の勉強をしたい場合、大学生向けの刑法の専門書を読むしかありません。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "民法なら、商業高校の教科書でも、いろいろと民事法の全般を横断的に説明してある高校教科書があります。しかし刑法・刑事法では、そういう高校教科書が無いのです。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "大学生向けの「刑事法」の教科書を読んでも、内容のほとんどは刑法です。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "道路交通法とか軽犯罪法とかも横断的に解説するような刑法書は、実用書を除くと、あまりありません。その実用書じたい、刑法の実用書の場合は、なかなか書店では売ってなかったりします。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "民法が1000条ちかくあるのに比べ、刑法は200条ほどですが、しかし刑事行政の実務では(専門外なので聞いた話ですが・・・)、刑法以外の道路交通法だの軽犯罪法だの、独占禁止法やら知的財産法やら各種の法律にある刑事罰規定だの、刑法以外のさまざまな法律が関わってきて、かなり学習が膨大になります。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "このような問題もあり、独学者には、あまり刑法・刑事法だけには、深入りしないほうが安全です。", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "", "title": "けっして完全マスターを最初は目指さない" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "進路や職業などに応じ、適切な分野を、今後も学習を継続していく必要がある。", "title": "今後の学習" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "大学入試の『地理』の統計問題では、検定教科書では諸般の事情で紹介できないけど、大学の学者が紹介したい意義ある統計を、出題している場合があります。", "title": "大学入試の過去問を活用する" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "大学入試の『政治経済』でも同様に、大学の政治学者や経済学者が、その分野の志望者に紹介したい知識を、出題している場合があります。", "title": "大学入試の過去問を活用する" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "このため、センター試験や有名国立大の、『地理』や『政治経済』の科目の過去問を調査することで、公民分野の発展的な知識を獲得できます。", "title": "大学入試の過去問を活用する" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "教育評論では、しばしば、入試制度への批判として「大学入試では、高校レベルを超えた悪問・難問が、大学入試に出題されている!(けしからんゾ!!)」などの批判がありますが、裏をかえすと、高校卒業後の勉強になら入試問題が(そこそこ)利用できるわけです。", "title": "大学入試の過去問を活用する" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "特に、地理科目の入試で紹介される統計のなかには、一般的な大学レベルの政治学や経済学の教科書では、なかなかお目に掛かれない統計もありますので、ときどき受験地理の統計グラフに目を通しておくと、良い勉強になります。", "title": "大学入試の過去問を活用する" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "もしかしたら、いちいち赤本(「あかほん」、教学社の入試過去問集)を買わなくても、やや難問の高い問題集を購入することで(もちろん、解説付きの問題集を買う必要がある)、勉強できるでしょう。(赤本は分厚いので、センター全科目や主要大学のアカ本を買い揃えると、「読みきれないよ・・・」と憂鬱な気分になってします。)", "title": "大学入試の過去問を活用する" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "また、受験勉強になるので、将来、もし大学受験したときの自分の偏差値もあがるので、一石二鳥です。", "title": "大学入試の過去問を活用する" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "公民科目ではありませんが、大学の歴史学では、高校の日本史・世界史のような通史(古代史から現代史まで)が1冊にまとまった教材のようなものは、ありません。大学の歴史の勉強は、各国の各時代の各テーマが1冊の本になっており、そういうのを何冊も史料批判しながら読んでゆくのが主流の方式です。あるいは教養的な知識として、さらに日本以外の外国について、その国の中学高校レベルの通史を学びます。(たとえば、アメリカ史なら、アメリカの中学高校くらいで習うレベルのアメリカ通史を、日本人に向けて説明したような教材が、市場には何冊かある。)", "title": "歴史学など" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "もし、歴史教科書問題などの調査などで、日本史や世界史の通史の教科書が必要なら、高校の教科書や参考書を読みましょう。", "title": "歴史学など" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "もし、一部の馬鹿ネトウヨみたいに「日本の中高の学校教科書は左翼だから信用できない!」とか言うのなら、中学の『つくる会』とかの教科書でも読んでください。そもそも、高校教科書でも明成社の教科書では右派の視点で書かれていて、執筆者に桜井よしことか中西輝政とか渡辺昇一とかの右派の論客がいるのですが。「学校教科書は左翼だから信用できない」とほざく馬鹿ウヨクには、そこまでの調査能力が無いらしいようですね。", "title": "歴史学など" }, { "paragraph_id": 151, "tag": "p", "text": "", "title": "歴史学など" }, { "paragraph_id": 152, "tag": "p", "text": "世の中には、自身の信じる「正義」と、真実・真相の区別がつかない人がいます。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 153, "tag": "p", "text": "学問は、普遍性かつ可能性の高い真実・真相を追究する業界です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 154, "tag": "p", "text": "もし勉強をしている最中、学術書や教科書などで「正義」を強調する学者がいたら、ほとんどの場合、その学者は低能なので、原則的に放置または軽視しましょう。そして困ったことに、日本や欧米にも、その程度の低いレベルの学者が、多くいます。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 155, "tag": "p", "text": "そもそも学問は、正義の追及の場ではなく、可能性・確率などの検証の場だからです。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 156, "tag": "p", "text": "数学の確率の計算のようなものです。たとえば歴史学なら、過去にどんな事象が起きたかを調べるわけです。経済学なら、経済でどんな事象が起きそうかを予想したりするわけです。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 157, "tag": "p", "text": "たとえば、ある経済政策が好きか嫌いかなんて、近代学問ではないのです。公共事業が好きかどうかは、学問ではないのです。ある状況下で公共事業をしたら、どうなるかを予想したりするのが、経済学です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 158, "tag": "p", "text": "歴史学でも、歴史上の人物の好き嫌い、たとえば悪人とされるスターリンやヒトラーが嫌いかどうかは、学問ではないのです。スターリンやヒトラーが政治で何をして、どうなったかを調べるのが歴史学です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 159, "tag": "p", "text": "本物の学問に、一個人の正義感の入る余地はありません。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 160, "tag": "p", "text": "数学でいう公理に相当するような、最低限の法秩序は社会科学には必要ですが、しかし、それ以上は真理の探求には本来、不要です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 161, "tag": "p", "text": "ウヨクとかサヨクとかの行き過ぎた人が駄目なのは、そもそも真実を追究する気のない人だからです。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 162, "tag": "p", "text": "また、道徳や倫理を考える場合でも、あきらかに現状の(日本国などの)法の前提になる思想とのズレが大きい主張をしてる人は、そもそも倫理学すら理解できてない可能性が高いです。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 163, "tag": "p", "text": "マトモな先進国ならば、法の制定前に、政治家や官僚などが、その時代の、法案に関連する学会の代表者の学者などの有識者の意見をいろいろと聞いてから、法をつくっているわけです(学者の意見が受け入れられるとは限りませんが)。なので、その時代の倫理などがまったく無視されるわけはないのです。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 164, "tag": "p", "text": "たいていの場合、法を無視して正義を主張してる人は、たんに独りよがりの正義感を振りかざしているだけの幼稚な人です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 165, "tag": "p", "text": "", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 166, "tag": "p", "text": "これとは別に、世の中には、単に自己アピールとして、「正義」や「道徳」を名乗る理念をふりかざし、具体的な問題解決を何も考えないし実行もしないし負担もしないで、他人に負担を押し付ける人が多くいます。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 167, "tag": "p", "text": "たとえば、「金持ちは貧乏人に寄付をしろ! 助け合いは素晴らしい!! (でも本音は、自分は金持ちではなく中流なので、1円も払いませ~ん! 本音は言いませんけど。)」みたいな人です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 168, "tag": "p", "text": "大衆のなかには馬鹿な人が多く、そういう、口先だけで何もしないで、他人に負担を押し付ける人を、道徳的な人だと崇拝して尊敬する、頭のヘンな人もいます。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 169, "tag": "p", "text": "そういう偽善者とは縁を切って、現実の問題解決のための実務を考えるのが法・経済です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 170, "tag": "p", "text": "", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 171, "tag": "p", "text": "よく法学で「法は道徳ではない」といいますが、そもそも道徳そのものの範囲内ですら、道徳的とされている行為が本当に道徳的かどうかは曖昧です。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 172, "tag": "p", "text": "たとえば、「金持ちが貧乏人に寄付をするのは正義」だと、よく古今東西の人々は言いますが、しかし、たとえば、仮にある人に寄付をしたとして、そのせいで余分な金が無くなって、ほかの人に寄付をできなくなるかもしれません。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 173, "tag": "p", "text": "軽い病気の人に寄付をしたせいで、次にあらわれた重い病気の人に寄付をできなくなるかもしれません。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 174, "tag": "p", "text": "けっして、「道徳と経済が対立する」だけではなく、そもそも道徳的だとされている行為どうしすらも対立しあうのです。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 175, "tag": "p", "text": "このように、道徳や正義などの、世間での素朴な直感は、よくよく考えると、道徳的にすら真実とはかぎらない場合があります。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 176, "tag": "p", "text": "ボランティアや寄付などをしようにも、現実社会では、個々人のもつ時間や労力や資産には、かぎりがあります。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 177, "tag": "p", "text": "だからこそ、具体的な社会問題の解決のための実務として法や経済政策があるのです。", "title": "正義の人にならないように" }, { "paragraph_id": 178, "tag": "p", "text": "法律や経済は、法学者や経済学者でなくても、誰でも法律や経済には関わっているので、口出しをします。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 179, "tag": "p", "text": "それ自体は言論の自由です。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 180, "tag": "p", "text": "しかし、大学教授にも、文学系の学者や理工系の学者などで、法律や経済は専門外なのでよく分かってない人がいます。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 181, "tag": "p", "text": "世間では「大学教授」と聞くと、てっきり「すごく物知りな人なんだろう」と勘違いしている庶民もいますが、しかし、現実は違います。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 182, "tag": "p", "text": "大学教授は、専門分野以外の知識は、高校生なみ、あるいは高卒の労働者なみの知識だったりする場合も多いのです。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 183, "tag": "p", "text": "むしろ、専門の勉強で忙しいため、専門以外の知識では、同年代の大人にすら劣る場合もよくあります。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 184, "tag": "p", "text": "特に、理系の学者さんだと、まったく経済や法が大人レベルには理解できてなかったり、あるいは幾つかの法の条文は知ってても大学1年レベルの思考法すら身についてなくて、もはや、彼の世間話を聞いてると頭のいたくなるような学者さんもチラホラいます。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 185, "tag": "p", "text": "もし、既存の法学や経済学の学問の体系が間違っているというのなら、もし自身を本当にマトモな学者だと思う文系の学者さんなら、具体的に体系の間違ってる箇所を証明すべきですし、できれば実際に修正してみたあとの具体的な体系もふくめて提示すべきです。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 186, "tag": "p", "text": "あるいは彼が理系の学者さんなどで、本業の研究で忙しいなら、せめて、自分の代わりにそういう具体的な証明・提案をしてくれそうな経済学者・法学者を応援すべきであり、その経済学者・法学者の学説は尊重すべきでしょう。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 187, "tag": "p", "text": "それすらできないレベルの学者さんは、単に有名大学卒などの学歴だけの、いい年こいて独りよがりな世界観な、低脳な学者さんですので、もはや彼の社会評論は相手にしないほうがマシです。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" }, { "paragraph_id": 188, "tag": "p", "text": "なぜ、こういう事を言うかというと、この手の学者さんは残念ながら日本にも多くいます。", "title": "専門外の大学教授のいうことは疑おう" } ]	null	{{stub}} {{独自研究の可能性}} :※ 大学受験の勉強法のガイドでは、'''ありません。''' == はじめに == 本ページでは「高校卒業後の社会科公民の勉強ガイド」というタイトルがついていますが、これは、高校までとそれ以降との接続をスムーズにするために便宜上つけているにすぎません。高校までの社会科、特に公民分野で習ったことの多くは'''社会科学'''とよばれる分野に含まれます。ただし、社会科学とよばれる範囲は高校までの公民分野よりもはるかに広くなります。具体的にいうと、以下の学問分野が社会科学に含まれます。法学政治学経済学経営学商学社会学高校までの公民で学習したのは、これらのほんの一部にすぎません。また、高校までの学習は、日本人の一般常識として知っておくべきことの伝授がメインです。そのため、公民で言えば政治経済のしくみや日本国憲法をはじめとした重要な法の大雑把な内容を知識として習得しますが、'''学問そのものを学ぶわけではありません'''(このあたりは公民に限ったことではありません。いわゆる高校五教科すべてがそうです)。そのため、高校までの延長で大学に来ると困惑させられることが多いです。本ページはそのギャップを多少なりとも埋めることを目的としています。 == そもそも大学生は何を勉強しているか == === 法学 === 高校までの公民では、様々な人権とそれがどんな法で保障されているのかや日本国憲法について学んできました。では、大学の法学では何を学ぶのでしょうか。一言で言うと、法律という「社会のルール」はどのような社会を目指し、私たちは法をどのように運用すべきかを学び、考察していくものが法学です。例を見てみましょう。犯罪について定めた法に刑法があります。刑法第235条はこのようになっています。他人の財物を窃取した者は、窃盗の罪とし、10年以下の懲役又は50万円以下の罰金に処する。「財物」とはなんでしょうか。例えば現金や宝石のような貴重な品は財物とよべそうです。しかし、形のないもの――例えば電気や個人情報は「財物」なのでしょうか。また、恋人の写真のように「自分にとってはお金に代えがたい価値があるが関係のない人にとっては価値のないもの」はどうでしょう。また、法を考える上では公正についても重要です。例えば、先ほどの窃盗の例でも、このような問いを立てられます。会社が倒産して次の仕事が見つからなくて生きるために100万円盗んだ人と、生活に困っていないがお店の「おねえちゃん」にプレゼントするお金が欲しくて100万円盗んだ人を同じ罰にしてよいか。こうした問題を、ただ法の条文だけを読むのではなく、法がめざす公正や理念を基にし、さらに過去の判決(判例)なども参考にして考えていくトレーニングを積むことを通じて、法的な思考('''リーガルマインド''')を習得するのが法学です。法学を専門的に学ぶのが法学部です。法学部は多くの国公立大学におかれています。また、私立大学にも法学部は多く置かれています。 === 政治学 === 高校までの公民では、現在の政治のしくみ(三権分立など)や権利を主に学びました。では、政治学とは何でしょうか。簡単に言うと、社会をスムーズに動かすためのしくみやその理念や目的などの背景についての知識の体系を学ぶことといえるでしょう。例えば、先ほどの窃盗の例を考えてみましょう。いくら刑法で窃盗の罪と罰を定めても、泥棒を捕まえる人がいなければ何の役にも立ちません。泥棒を捕まえる人たちの組織を作らなければなりません。でも、その仕組みをつくるのは誰にしたらよいのでしょう。また、物を盗むことが罪ではない国と交流することになったら、どうすればよいのでしょう。そのために、効率的・公正に決定する仕組みを考える必要がありますが、そのために広く「国家」「国民」「権利」「政治体制」を考えます。また、目指すべき社会の姿を政治理念として構想することも必要です。それらを総合したものが政治学です。政治学を専門に学ぶのが政治学部です。しかし、日本には独立した政治学部は少なく、「法学部・法政策学科」のように法学部や経済学部の中に「政治学科」「政治経済学科」「法政策学科」のようなかたちで含まれている場合が多いです。 === 経済学 === 高校までの公民で習った経済よりもはるかに踏み込んだ内容となります。そして、'''「文系の中の理系」とよばれるくらい、数学を使います'''。高校の私立文系コースだと、数学はほとんど学ばなくても済む場合がありますが、その場合は入ってからかなり苦労します。経済学で研究する経済は、現代の資本主義経済が中心であり、派生的に経済史や資本主義以外の経済現象を研究します。「社会主義経済学」は、経済学としては、めぼしい成果もありません。かつての社会主義国の経済についての分析に使われた数学的な道具も、近代資本主義の研究を通じて開発されたものばかりです。<ref>小室直樹、『小室直樹の経済原論』（復刊本）、東洋経済新報社、2015年6月11日発行（原著は1997年の刊行）、P10</ref>このため、少なくとも現代の経済学を学ぶ目的の場合には、初学者は社会主義経済学は学ぶ必要が当面は無いでしょう。経済学は、まず第一に現実世界の経済を統計などと照合して研究して法則性を解明するのが目的です。このため、偉い学者の書いた教科書でも、実態に合わない点があれば、批判されます。実際、『マンキュー経済学』などで有名なマンキューですら、理論中心であり実際の現象にあわない部分もあると批判されています<ref>[https://www.sankeibiz.jp/macro/news/190407/mcb1904070855001-n1.htm 「実証より理論」は時代遅れ　マンキュー経済学、見直し迫られる (1/2ページ), 2019.4.7 08:55 ]</ref>。だから、「マルクスの本に何が書いてあった」とか、そういうのを覚えたりするのは、少なくとも経済学の基礎理論の勉強ではありません。経済関連の文献学や経済学史の研究をするなら、どの本に何が書いてあったかの出典をつけることは必要ですが、文献に何が書いてあるとか、誰が提唱したかとか、そういうのは経済学では基礎理論ではありません。「社会主義経済学」を、けっして経済学の基礎理論の一つだと勘違いしてはなりません。「社会主義経済学」は、よくて経済学史のようなものです。名前に騙されてはいけません。マルクスの著作などから有用なものを取り出す作業は、すでに20世紀に資本主義経済の経済学者の森嶋道夫やサムエルソンなどによって、とっくに行われており<ref>小室直樹、『小室直樹の経済原論』（復刊本）、東洋経済新報社、2015年6月11日発行（原著は1997年の刊行）、P527</ref>、現代では資本主義経済の研究に反映されていますので、わざわざ体系化されていないマルクス経済学を学ぶ意義はうすいでしょう。また、マルクス以降の時代に作られたケインズ経済学を用いて、マルクスの著作が説明していることを分析することは、すでに置塩信雄という経済学者が20世紀に終えています<ref>[https://www.jstage.jst.go.jp/article/peq/50/4/50_KJ00009324926/_pdf/-char/ja 『置塩経済学と森嶋経済学』]</ref>。本来なら森嶋やサムエルソンや置塩などの研究こそが「社会主義経済学」として語られるのが理想的かもしれませんが、しかし実際はそうではなく、経済学とは名ばかりの、「マルクスが何を言ったか？」といったような歴史学や文献学のような内容であるのが実態です。現代の経済学教育で、とくに大学1年生に基礎・基本だと思われているのは「マクロ経済学」および「ミクロ経済学」という二つの科目です。あるいは、「入門経済学」などの題名かもしれませんが、大学教科書などとして使われているものの場合、これはマクロ経済学とミクロ経済学の基礎的な話題を適度な割合で混合した教科書です。そもそも大学の経済学の低学年での基礎教育において通常、アダム・スミスなどの古典は読みません。経済学は、古典を訓読する学問ではないからです。歴史学では、原典を史料として読むことにも価値はあるかもしれませんし、そのような態度が「実証的」といわれるかもしれませんが、しかし経済学は歴史学ではありません。歴史学の史料批判で「実証的」といわれる方法は、あいにく経済学では「実証的」ではないのです。経済学では、マンキュー批判の例のように、現実の経済統計によく適合することこそ「実証的」です。また、経済学が研究するのは経済のメカニズムであり、そのため、通常、現代の21世紀の経済学が話題にするのは、19世紀～20世紀以降の経済です。中世や古代の経済は、少なくとも入門分野では深くは学びません。中世の経済などは、どちらかというと歴史学の分野かもしれません。ケインズの利子の理論は、現代でもマクロ経済学の教科書に書かれていますが、しかしだからといって、ケイズンの論文を読む解くようなことは、少なくとも経済学部の低学年では行わないと思います。たとえば数学や物理学の勉強では、大学レベルの勉強では、通常はいちいちガウスやニュートンの論文を読むとく必要がないように数学教科書が作られているのと同じです。ガウスの論文そのものを読むとくのは、数学史も研究している一部の数学者の仕事です。経済理論家の論文や著作のなかには、たとえばマルクスのように経済学者以外の政治評論家や歴史学者などにも興味を多くもたれているものがありますので、歴史学の史料批判的に読み解くことも歴史学的な意味はあるかもしれませんが、しかし数学の場合と同様にそれは経済学の基礎理論ではないことに注意しましょう。ケインズ自身はあまり教育者ではなく、ケインズの理論などを大学の学部生むけの経済学教科書としてまとめた人物はサムエルソンという経済学者です（米国でのサムエルソン『経済学』の初出は1948年）。サムエルソンが、現代にもつながるミクロ経済学とマクロ経済学とを、とりあえず体系化したといえるでしょう。マクロ経済学の要素の学説そのものはケインズの学説が土台ですが、しかしケインズは教育者ではないので、それを大学生への入門教科書にはしていないのです。また、今日で「ケインズ理論」として語られる理論のいくつかは、実は、ケインズの学説のうち、サムエルソンが使えそうなものを取捨選択した理論だったりします。ケインズの非公式な理論のいくつかは、淘汰されています。[https://ja.wikipedia.org/w/index.php?title=%E3%83%9E%E3%82%AF%E3%83%AD%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%80%9D%E6%83%B3%E5%8F%B2&oldid=81538539 『マクロ経済思想史』2021年1月27日 (水) 09:52 版 ] しかし、そのような偉大なサムエルソンについてですら、経済学の低学年ではサムエルソンの論文や著作を読みとくことは、普通はしません。なぜなら論文だの著作だの、そういった文献は、経済統計ではないからです。経済学では、通常の分野では、経済統計こそが根拠です。アダム・スミスもマルクスも、共通点として、「商品の価値は、それを生産する労働の量で決まる」というような「労働価値説」を前提としています。しかし、この労働価値説は、供給側の都合しか考えておらず、需要側を無視しているため、現代の主流経済学では不要だとされています。ミクロ経済学で習う「限界効用」などの提唱が「限界革命」だと言われたことには、背景として、「限界効用の理論は、労働価値説を否定するものである」という事情があります。ただし、この限界効用の理論も、21世紀の現代では、「で、どうやってその効用の値を計算するのか？」という問題があります。しかし、読者は中学校や高校などで「需要と供給」という用語や、「需要曲線」、「需要関数」などを習ったと思いますが、そういった現代経済学の基礎にもう、労働価値説とその淘汰といった歴史の結果が含まれています。いちいち古典をさかのぼる必要は、少なくとも入門レベルでは、（必要）ないのです。この「需要供給曲線」の例のように、実は入門的な分野にこそ、過去の偉大な研究の成果が膨大につまっており、しかも手短かに理論が整理されています。なお、需要供給曲線を発明・発見した経済学者は、マーシャルあるいはジェンキンという経済学者だと考えられております<ref> [http://www.eonet.ne.jp/~bookman/gennkaisyugi/jenkin.htm 『西洋経済古書収集ージェンキン,「需給法則の図表的表現」』（2010/9/24記、2016/8/10　デピュイ論文刊行年を訂正）] 2022年4月1日に閲覧. </ref>。アダム・スミスもマルクスも、マーシャルなどによる需要供給曲線の理論すら知らずに著作を書いて経済理論を提唱しているわけですから、現代の水準から見れば、アダム・スミスなどの理論はあまり高度ではなく、問題点も色々とあります。なので、大学1年生がアダム・スミス研究書などに当たる必要は、まず無いでしょう。なお、「需要」と「供給」の概念そのものは、マルクスの時代には知られており、たとえばマルクス『資本論』でも用語が使われている<ref>[https://core.ac.uk/download/pdf/71792642.pdf 新田滋『マルクス経済学と限界分析（一）』、2014] </ref>。また、「現代経済学のできる前の経済史を学びたい」となっても、「労働価値説」などポイントとなる用語が現代経済学の側で用意されていますので、わざわざ　アダム・スミスやマルクスなどの著作を長々と読み解く必要は、今はもう、ありません。マルクスはセイ法則という「供給はみずから需要を作り出す」という法則を否定していますが、ケインズも同様にセイ法則を否定または批判しており、現代のマクロ経済・ミクロ経済の教科書はケインズ経済理論をベースにしたサムエルソン経済学がベースになっていますので、わざわざマルクスやらセイの原著を読む必要もありません。そもそも経済学教育では、そういう膨大な原著を読まなくても良いように、「経済法則」だのいったものが提唱されていたり検証されていたりするのです。 === 経営学 === === 商学 === === 社会学 === 社会学は高校までの社会科(公民科)およびその他の専門科目にもない学問分野であり、高校を卒業したばかりの場合、いったい何をする学問なのか見当がつかないかもしれません。また、「社会学は社会学者の数だけ存在する」というジョークがあるくらい、社会学の学説は多様であることも手伝って「社会学は何をしているかわからない」から始まって「社会学は学問ではない」とまで言う人もいます。では、本当に社会学は何でもありの得体のしれない学問なのでしょうか。もちろんそうではありません。社会学には社会学の共通した特徴があります。社会学は、一言でいえば、社会そのものを分析対象とする学問です。そして、社会は当然ながら人間によって構成されています。ですから、必然的に社会学は社会と人間を研究対象とします。これが社会学の厄介な点でもあり、面白い点でもあるのです。なぜなら、社会の中の人間は様々な形で結びついており、その結びつき方も多種多様で、複雑にからみあっています。例えば、家族・学校・会社・ご近所・趣味のサークルなどの集団も人々の結びつきです。こうした人々の間の結びつきはどうして出来ていったのか、何を媒介とした結びつきなのか、これらの集団を比較することはできないか……。こうしたことを、実際に観察したり、聞き取り調査をしたり、統計的な方法を用いたりして探っていくのが家族社会学・農村社会学・都市社会学など、人間集団を対象とした社会学の分野です。 === 本章のまとめ === == 経済学・経営学・商学ガイド == === 経済学・経営学・商学のちがい === 高校生からの質問で、よくあるのが「経済学と経営学と商学は何が違うのですか」というものです。まず、そこから説明しましょう。経済学はある国や地域、さらに世界規模のヒト・モノ・サービス・カネの動きについての法則を見出す理論です。そのために現在の様々な商品やお金の動きなどをデータとして捉え、オリジナルの分析手法や理論を作ろうとします。経営学は組織の動かし方や管理の手法についての理論です。そのためにヒト・モノ・カネ・情報をどうすれば効率よく活用できるかという応用についても考えていきます。商学は商品の流通と管理、消費者の心理と行動の分析を通じて、商品の効率的・効果的な売買の方法についての理論です。また、商業にはさまざまな法律やルールも関わるため、そうしたものも学びます。例えば、恐慌が起きたとしましょう。経済学はなぜ恐慌が起きたのかについて分析を行います。経営学は会社などの組織が恐慌を乗り切るために必要な方法を探ります。商学は商品の販売方法を模索したり、法的支援にどのようなものがあるのかを探ったりします。なお、経済学部でも商学部でも、両方の学部とも、簿記会計（いわゆる「複式簿記」）を勉強するのが通常です。簿記は、「複式簿記」という種類の簿記を、大学の経済学部や商学部などでは学びます。 '''普通の家計簿は、複式簿記では、ありません。''' なので、けっして、間違えて、（商学の目的では）家計簿を学ばないでください。 === 復習すべき高校数学 === 理想を言えば、数学I・II・III、数学A・B(2020年現在)――要はすべて復習すべきですが、流石にそれは時間的にも精神的にも負担が大きいので、絞っておくといいでしょう。具体的には以下のことを中心に復習しておきたいところです。二次方程式(数学I) 関数(数学I:二次関数、数学II:三角関数・指数関数・対数関数) 微分・積分(数学II) 逆に以下は大学で学ぶので、独学復習の必要はありません。確率分布と統計的な推測(数学B) 行列(旧課程・数学C) また、数学IIIの微分積分も、文系数学が数学IIまでなのを考慮してか大学で教授することが多いようです。 == 法学のガイド == 法学部や政治学部の授業も、高校の政治経済の教科書とは、かなり違います。法学部では、まずは民法や刑法などの、特に基本的な法律と考えられる2つか3つの法律を中心に学び、その民法と刑法を取っ掛かりにして、次に会社法や商法、労働基準法などの、ほかの様々な法律について、学んでいきます。つまり、民法と刑法を中間経由して、その他の法律を考えてゆくわけです。大学では法律を、 :1: 民法＆刑法 :2: 会社法、労働基準法などの日常的な法律 :3: 独占禁止法、国際法などの、より発展的な法律のように、段階的に学んでいきます。で、日本の「民法」の条文数ってのは、条文が1000条くらいあります。しかし、高校では、民法や刑法の各条文の考えかたを、いちいち学んでる余裕がありません。なので、高校では、中学で学んだ憲法の知識をヒントにして、いっきに独占禁止法とか労働基準法とか国際法とかを学んでいきます。なお、大学の法学部では、条文の言い回しや番号（「第◯◯条」とか）を覚える必要はありません。そもそも、条文そのものを読んでも、その法律の運用に必要な考え方が、あまり書かれてません。条文以外にも、裁判の判例の内容なども、覚えて置く必要があります。なので、もし仕事などで、法律の条文の考え方を確認したい場合は、法学書を買う必要があります。小六法（しょうろっぽう）とかを買っても、それそれの法の考え方までは、普通は書いてません。条文を確認するのが必要な場合とは、法学書の内容が本当なのかを確認するために必要なだけです。（なお、高校生は、そこまで確認する必要はありません。そもそも、条文集である小六法の他にも、判例集なども、法学書の真偽の確認には必要になってしまいます。しかし、高校生は、判例集などを買う必要もなく、その時間もありません。）高校「政治経済」の検定教科書の巻末に、条文の抜粋があったと思います。しかし、それだけでは、法律をろくに理解できません。なので、'''もし仕事で広範囲の法律知識が必要になったら、本屋に行って、実用書コーナーで、「日常の法律マニュアル」とか「仕事の法律マニュアル」みたいな感じのタイトルの書籍でも買って読むほうが有意義でしょう。''' またなお、法学部以外では、こういう民法と刑法を中心とした段階的な法学教育を、ほとんど、しません。特に理系大学での文系選択科目としての法学科目だと、ほとんど中学で習うような、日本国憲法を中心とした法学教育と、授業内容が変わらない場合もあります。特に、教職免許に必要な教職課程の科目として日本国憲法の履修（たしか2単位以上）が定められてるので、選択の法学科目4単位の半分の2単位が、日本国憲法で埋められてる場合もあります。 == どんな教科書を買うべきか == まず、けっして古本ではなく、新しい本を買ってください。法律や会計基準などがコロコロと変わりますので、古すぎる内容のままの本は、役立ちません。 === 簿記 === 簿記については、一般の書店で、いろんな本があるので、それを買うのが良いでしょう。近所の書店で買えるだろうし。この際、けっして高望みして、いきなり「◯◯簿記検定'''1級''' 教科書」とかを買わずに、まず◯◯簿記'''4級'''とかの入門的な教科書を買いましょう。 '''「英語検定」やら「漢字検定」とかの中学生とかも受ける検定とは違って、大学レベル以上の検定試験ってのは、けっこう難しくなります。'''大学レベルの検定は、4級ですら、けっこうキツいです。なお、大人向けの簿記は、[[日商簿記]]です。全商簿記は、商業高校生向けの簿記です。全国商業高等学校協会の簿記が、全商簿記です。大人は、なるべく[[日商簿記]]をとりましょう。なお、放送大学の科目で簿記の科目がありますが、しかし放送大学のその簿記教科書の内容には、簿記の歴史とか（今では使われなくなった数百年前の簿記の歴史とか）、そういう話が混ざってるので、本当の初心者が誤解する恐れがあるので、本当の初心者には、放送大学の教科書は向かないです。おそらく、放送大学は大学という立場上、商業高校みたいな入門的な事を教えるわけにもいかないのでしょう。放送大学の簿記科目は、簿記の本当の初心者向けの説明にはなってません。放送大学の教科書はこれはこれで、商学の研究の志望者には必要な教材ですが、しかし、一般人にとっての簿記の入門には、あってません。なので、まずは市販の一般の簿記の教材を買うか、あるいは、商業高校生むけの『簿記』科目の教科書でも買いましょう。 === ミクロ経済学・マクロ経済学 === 大学生向けの教科書を、専門書を扱ってる大型書店などで買うか、あるいは注文する事になるでしょう。なお、予備知識として、数学が必要になります。少なくとも高校の数学2Bレベル以上の数学力が必要になります。もしアナタが数学が苦手なら、市販の高校参考書などで復習しといてください。「ミクロ経済学」と「マクロ経済学」は、けっこうムズカシイ科目なので、購入前に、その本のレベルを確認しておいて、自分のレベルにあった物を購入してください。 === 法学 === ==== 法律を勉強した「つもり」にならないように ==== 世間には、法律を勉強したつもりになってる輩も多いのです。いちパターンとして、市販の法律入門書1〜2冊と小六法のうち興味をもった箇所だけを読んで、学者や弁護士によって広く支持されている'''定説を無視して'''自分勝手に解釈することが挙げられます。(当然、裁判では通用しません) ==== どうやって法学を勉強すべきか ==== もしアナタが高校の「政治経済」を受験参考書できちんと勉強してあるなら、法学の勉強の入門書には、大学生向けの民法の本を買うのが良いでしょう。とはいえ、たぶん18歳の時点では多くの人は、そこまで受験参考書を読み込んでないでしょうから、そういう人は、まずは高校「政治経済」の参考書を買いましょう。大学レベルの勉強でも、ときどき、高校参考書を読み返す事が必要です。民法と刑法前の節で述べたように、民法と刑法が、いろんな法律の基本です。そして、経済学部や商学部では、会社法や商法を使うので、それらの基礎知識となる民法を早めに勉強しておくと、後々、おトクです。（結果的に刑法が後回しになるが、しかたない。あなたが犯罪容疑を掛けられた等のよほど緊急事態でないかぎり、刑法は民法よりも後回しで良いだろう。）つまり、民法・民事法 → 刑法・刑事法の順で勉強すると、独学では効果的かもしれません。「民事法」（みんじほう）とは何かというと、民法のほかに、商法や会社法など、そういうのをまとめて、民事法（みんじほう）といいます。なお、「刑事法」（けいじほう）とは、刑法のほかに軽犯罪法や破壊活動防止法などをまとめた法律のことです。刑事法については、あとの節で説明しますので、ここでは説明を省略します。 * 憲法 '''憲法の勉強は、やや後回しでよい。''' 初学者にとって憲法学は、中学高校の公民分野の知識だけでも、当面は平気です。法学の独学で再優先すべきは、憲法ではなく民法・民事法でしょう。つまり、民法・民事法 → 憲法の順です。もちろん、余裕があったら、憲法も早めに勉強したほうが良いでしょう。特に世間の憲法評論では定説からかけ離れた解釈がネット上にはありふれています。なので学習者は、なるべく早めに、信頼できる法学書出版社の学術書によって、学問的に正統な憲法学も勉強しましょう。 * 法学入門さて、「法学入門」というタイトルの本は、じつは入門書でない場合が多いのです。どういう事かというと、大学法学部の科目に「法学入門」という科目があって、その科目の事です。 == けっして完全マスターを最初は目指さない == けっして「民法と刑法を完全マスターしてから、次の法律を勉強しよう！！」とか思わないことです。そういう発想だと、民法の完全マスターだけでも人生の数十年が掛かるので、借地借家法などの実務的な法律を、なにも勉強できなくなります。（ひょっとしたら、一生、民法・刑法の完全マスターは無理かもしれない・・・）あくまで、ほかの実務的な法律を勉強するための基礎知識として、民法や刑法が習得できれば、当面は良いのです。 === 結局、どう法学書を買えばいいのか？ === ==== 民法 ==== 民法の教科書をいくら読み込んでも、株式会社など「会社」の法律上における仕組みすら、民法だけでは、ぜんぜん分かるようにはなりません。かといって、タイトルに「民事法」と書かれた大学教科書などを読んでも、その解説内容のほとんどは民法の解説であるのが一般的です。つまり、日本の大学教科書では、まだ、1冊の本だけでは、民法,商法,会社法,借地借家法（しゃくちしゃくやほう）、不動産登記法（ふどうさんとうきほう）、・・・などを全般に勉強できるようには、なっていません。しかし、大学の教科書以外なら、1冊の本で、ある程度、民法,会社法,商法、借地借家法（しゃくちしゃくやほう）、不動産登記法（ふどうさんとうきほう）、・・・など民事関連のさまざまな法律について説明した書籍はあります。たとえば、商業高校の科目『経済活動と法』の検定教科書です。『経済活動と法』検定教科書なら、文部科学省が検定をしているので、内容の正確性が高いでしょうから、初学者の入門書としてオススメです。書店の実用書コーナーなどにある、社会人向けの法務の入門者は、『経済活動と法』検定教科書のあとに読むのが効率的でしょう。なので、民法の教科書ばかりに深入りしないで、ある程度、民法が身についたら、さっさと教科書を（法学教科の）他科目に変えましょう。商業高校の科目『経済活動と法』の教科書（購入したい場合は、教科書取次店などで注文する事になる）での勉強や、さっさと他の科目の教科書での勉強に移りましょう。もし商業高校の『経済活動と法』教科書の法律説明よりも詳しい説明がほしい場合、大学の法学の各科目の教科書などを用いて、自分で調べる事になります。なぜなら、『経済活動と法』の参考書が、ありません。普通科高校で科目「政治経済」の参考書が充実している状況とは、商業高校科目は違います。2017年の現時点では、商業高校の科目内容を解説した参考書は、存在しません。なお、もし「会社法」などのタイトルの教科書をせっかく購入して読んでも、ほとんど会社法についての説明だけしか書いてません。たとえば、民事裁判の仕組みなどについては、会社法の教科書では、ほぼ何も説明していないのが普通です。「民事法」と書かれた大学教科書などを読んでも、その解説内容のほとんどは民法の解説であるのが一般的ですので、会社法については、「民事法」教科書では書かれていないのが普通です。かといって市販のビジネス実務書などで「会社の法務」「会社を設立するには」などのタイトルの書籍だと、深入りしたい場合に、あまり細かい事が書いておらず、不十分です。さて、書店の実用書コーナーに行くと、たとえば「内容証明郵便のしくみ」「年金のしくみ」「企業の総務のしくみ」「連帯保証のしくみ」「会社の設立入門」「確定申告のしくみ」みたいなタイトルの、より具体的な内容の本がありますが、そういうのは、よほど緊急でないかぎり、18歳になったばかりの若者は、まだ（「内容証明郵便のしくみ」などは）勉強する必要がありません。なぜなら、「内容証明郵便のしくみ」「年金のしくみ」「確定申告のしくみ」・・・などは、'''細かすぎて、いきなり読んでも、まったく理解できません。'''また、緊急でもないのに、それらの細かい話題を読んでも、読みつづける気力がおきません。あと、たとい「会社の設立入門」を参考に会社は設立だけしても、それだけで放置するなら、すぐに倒産してしまいます。「確定申告のしくみ」を理解する前に、そもそも売り上げが、無いでしょう。さて、もし、特に緊急でもないのに、どうしても'''実用書コーナーの本を買いたいならば、「日常の法律マニュアル」とか「仕事の法律マニュアル」みたいな感じのタイトルの、広範な分野の書籍のほうが有意義でしょう。''' '''高校を卒業したばかりの人にとっては、その「日常の法律マニュアル」みたいな本ですら、けっこうムズカシイ内容です。''' さて、一般書店では、ろくに大学の法学教科書が売ってないので、大学教科書の入手方法は、大型書店などで買うか、あるいは注文する事になります。さて、初学者の買う法学書としては、「民法入門」や「民事法（みんじほう）入門」のように、タイトルに「入門」と銘打ってて、さらに1冊でその分野をひととおり説明しているのを入手しましょう。けっして「民法 1巻総則（そうそく）」「民法 2巻物権（ぶっけん）」「民法 3巻債権（さいけん）」・・・などのように、分冊で説明していて、しかも各巻が分厚い本は、入手しないほうが良いでしょう。そういうのは（分冊で説明していて、しかも各巻が分厚い本は）、司法試験などを目指す人のための、むずかしめの本です。初心者には、使えません。さて、行政書士などの国家資格の対策本は、まったく、法学の初学者・独学者には向いてません。内容が網羅的であり、それらの職業を目指す人には必要なのですが、しかし、法学の初学者・独学者には、向いてません（網羅的すぎて、何が基本事項かが、分かりづらい）。どうしても書店の資格コーナーの法学書を入門書として買うならば、「法学検定」4級の本を買うのが安全でしょう。他の検定試験で「ビジネス法務検定3級」というのもあるので、会社法などの知識が早めに必要な人は、それを買うのも良いでしょう。 ==== 刑法 ==== 現状では、刑法の勉強をしたい場合、大学生向けの刑法の専門書を読むしかありません。民法なら、商業高校の教科書でも、いろいろと民事法の全般を横断的に説明してある高校教科書があります。しかし刑法・刑事法では、そういう高校教科書が無いのです。大学生向けの「刑事法」の教科書を読んでも、内容のほとんどは刑法です。道路交通法とか軽犯罪法とかも横断的に解説するような刑法書は、実用書を除くと、あまりありません。その実用書じたい、刑法の実用書の場合は、なかなか書店では売ってなかったりします。民法が1000条ちかくあるのに比べ、刑法は200条ほどですが、しかし刑事行政の実務では（専門外なので聞いた話ですが・・・）、刑法以外の道路交通法だの軽犯罪法だの、独占禁止法やら知的財産法やら各種の法律にある刑事罰規定だの、刑法以外のさまざまな法律が関わってきて、かなり学習が膨大になります。このような問題もあり、独学者には、あまり刑法・刑事法だけには、深入りしないほうが安全です。 == 今後の学習 == 進路や職業などに応じ、適切な分野を、今後も学習を継続していく必要がある。 == 大学入試の過去問を活用する == 大学入試の『地理』の統計問題では、検定教科書では諸般の事情で紹介できないけど、大学の学者が紹介したい意義ある統計を、出題している場合があります。大学入試の『政治経済』でも同様に、大学の政治学者や経済学者が、その分野の志望者に紹介したい知識を、出題している場合があります。このため、センター試験や有名国立大の、『地理』や『政治経済』の科目の過去問を調査することで、公民分野の発展的な知識を獲得できます。教育評論では、しばしば、入試制度への批判として「大学入試では、高校レベルを超えた悪問・難問が、大学入試に出題されている！（けしからんゾ！！）」などの批判がありますが、裏をかえすと、高校卒業後の勉強になら入試問題が（そこそこ）利用できるわけです。特に、地理科目の入試で紹介される統計のなかには、一般的な大学レベルの政治学や経済学の教科書では、なかなかお目に掛かれない統計もありますので、ときどき受験地理の統計グラフに目を通しておくと、良い勉強になります。もしかしたら、いちいち赤本（「あかほん」、教学社の入試過去問集）を買わなくても、やや難問の高い問題集を購入することで（もちろん、解説付きの問題集を買う必要がある）、勉強できるでしょう。（赤本は分厚いので、センター全科目や主要大学のアカ本を買い揃えると、「読みきれないよ・・・」と憂鬱な気分になってします。）また、受験勉強になるので、将来、もし大学受験したときの自分の偏差値もあがるので、一石二鳥です。 == 歴史学など == 公民科目ではありませんが、大学の歴史学では、高校の日本史・世界史のような通史（古代史から現代史まで）が1冊にまとまった教材のようなものは、ありません。大学の歴史の勉強は、各国の各時代の各テーマが1冊の本になっており、そういうのを何冊も史料批判しながら読んでゆくのが主流の方式です。あるいは教養的な知識として、さらに日本以外の外国について、その国の中学高校レベルの通史を学びます。（たとえば、アメリカ史なら、アメリカの中学高校くらいで習うレベルのアメリカ通史を、日本人に向けて説明したような教材が、市場には何冊かある。）もし、歴史教科書問題などの調査などで、日本史や世界史の通史の教科書が必要なら、高校の教科書や参考書を読みましょう。もし、一部の馬鹿ネトウヨみたいに「日本の中高の学校教科書は左翼だから信用できない！」とか言うのなら、中学の『つくる会』とかの教科書でも読んでください。そもそも、高校教科書でも明成社の教科書では右派の視点で書かれていて、執筆者に桜井よしことか中西輝政とか渡辺昇一とかの右派の論客がいるのですが。「学校教科書は左翼だから信用できない」とほざく馬鹿ウヨクには、そこまでの調査能力が無いらしいようですね。 == 正義の人にならないように == 世の中には、自身の信じる「正義」と、真実・真相の区別がつかない人がいます。学問は、普遍性かつ可能性の高い真実・真相を追究する業界です。もし勉強をしている最中、学術書や教科書などで「正義」を強調する学者がいたら、ほとんどの場合、その学者は低能なので、原則的に放置または軽視しましょう。そして困ったことに、日本や欧米にも、その程度の低いレベルの学者が、多くいます。そもそも学問は、正義の追及の場ではなく、可能性・確率などの検証の場だからです。数学の確率の計算のようなものです。たとえば歴史学なら、過去にどんな事象が起きたかを調べるわけです。経済学なら、経済でどんな事象が起きそうかを予想したりするわけです。たとえば、ある経済政策が好きか嫌いかなんて、近代学問ではないのです。公共事業が好きかどうかは、学問ではないのです。ある状況下で公共事業をしたら、どうなるかを予想したりするのが、経済学です。歴史学でも、歴史上の人物の好き嫌い、たとえば悪人とされるスターリンやヒトラーが嫌いかどうかは、学問ではないのです。スターリンやヒトラーが政治で何をして、どうなったかを調べるのが歴史学です。本物の学問に、一個人の正義感の入る余地はありません。数学でいう公理に相当するような、最低限の法秩序は社会科学には必要ですが、しかし、それ以上は真理の探求には本来、不要です。ウヨクとかサヨクとかの行き過ぎた人が駄目なのは、そもそも真実を追究する気のない人だからです。また、道徳や倫理を考える場合でも、あきらかに現状の（日本国などの）法の前提になる思想とのズレが大きい主張をしてる人は、そもそも倫理学すら理解できてない可能性が高いです。マトモな先進国ならば、法の制定前に、政治家や官僚などが、その時代の、法案に関連する学会の代表者の学者などの有識者の意見をいろいろと聞いてから、法をつくっているわけです（学者の意見が受け入れられるとは限りませんが）。なので、その時代の倫理などがまったく無視されるわけはないのです。たいていの場合、法を無視して正義を主張してる人は、たんに独りよがりの正義感を振りかざしているだけの幼稚な人です。これとは別に、世の中には、単に自己アピールとして、「正義」や「道徳」を名乗る理念をふりかざし、具体的な問題解決を何も考えないし実行もしないし負担もしないで、他人に負担を押し付ける人が多くいます。たとえば、「金持ちは貧乏人に寄付をしろ！　助け合いは素晴らしい！！　（でも本音は、自分は金持ちではなく中流なので、1円も払いませ～ん！　本音は言いませんけど。）」みたいな人です。大衆のなかには馬鹿な人が多く、そういう、口先だけで何もしないで、他人に負担を押し付ける人を、道徳的な人だと崇拝して尊敬する、頭のヘンな人もいます。そういう偽善者とは縁を切って、現実の問題解決のための実務を考えるのが法・経済です。よく法学で「法は道徳ではない」といいますが、そもそも道徳そのものの範囲内ですら、道徳的とされている行為が本当に道徳的かどうかは曖昧です。たとえば、「金持ちが貧乏人に寄付をするのは正義」だと、よく古今東西の人々は言いますが、しかし、たとえば、仮にある人に寄付をしたとして、そのせいで余分な金が無くなって、ほかの人に寄付をできなくなるかもしれません。　軽い病気の人に寄付をしたせいで、次にあらわれた重い病気の人に寄付をできなくなるかもしれません。けっして、「道徳と経済が対立する」だけではなく、そもそも道徳的だとされている行為どうしすらも対立しあうのです。このように、道徳や正義などの、世間での素朴な直感は、よくよく考えると、道徳的にすら真実とはかぎらない場合があります。ボランティアや寄付などをしようにも、現実社会では、個々人のもつ時間や労力や資産には、かぎりがあります。だからこそ、具体的な社会問題の解決のための実務として法や経済政策があるのです。 == 専門外の大学教授のいうことは疑おう == 法律や経済は、法学者や経済学者でなくても、誰でも法律や経済には関わっているので、口出しをします。それ自体は言論の自由です。しかし、大学教授にも、文学系の学者や理工系の学者などで、法律や経済は専門外なのでよく分かってない人がいます。世間では「大学教授」と聞くと、てっきり「すごく物知りな人なんだろう」と勘違いしている庶民もいますが、しかし、現実は違います。大学教授は、専門分野以外の知識は、高校生なみ、あるいは高卒の労働者なみの知識だったりする場合も多いのです。むしろ、専門の勉強で忙しいため、専門以外の知識では、同年代の大人にすら劣る場合もよくあります。特に、理系の学者さんだと、まったく経済や法が大人レベルには理解できてなかったり、あるいは幾つかの法の条文は知ってても大学1年レベルの思考法すら身についてなくて、もはや、彼の世間話を聞いてると頭のいたくなるような学者さんもチラホラいます。もし、既存の法学や経済学の学問の体系が間違っているというのなら、もし自身を本当にマトモな学者だと思う文系の学者さんなら、具体的に体系の間違ってる箇所を証明すべきですし、できれば実際に修正してみたあとの具体的な体系もふくめて提示すべきです。あるいは彼が理系の学者さんなどで、本業の研究で忙しいなら、せめて、自分の代わりにそういう具体的な証明・提案をしてくれそうな経済学者・法学者を応援すべきであり、その経済学者・法学者の学説は尊重すべきでしょう。それすらできないレベルの学者さんは、単に有名大学卒などの学歴だけの、いい年こいて独りよがりな世界観な、低脳な学者さんですので、もはや彼の社会評論は相手にしないほうがマシです。なぜ、こういう事を言うかというと、この手の学者さんは残念ながら日本にも多くいます。 == 参考文献 == === 書籍 === === サイト === [https://www.gyakubiki.net/ 逆引き大学辞典] [https://benesse.jp/search.html?k=%E5%AD%A6%E9%83%A8 ベネッセ教育情報サイト] [[Category:社会科学\|せいしけいさい]] [[Category:高等学校教育\|せいしけいさい]] [[Category:社会科教育\|高せいしけいさい]]	null	2022-05-23T07:03:47Z	[ "テンプレート:独自研究の可能性", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E6%96%B9%E6%B3%95/%E9%AB%98%E6%A0%A1%E5%8D%92%E6%A5%AD%E5%BE%8C%E3%81%AE%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E7%A7%91%E5%85%AC%E6%B0%91%E3%81%AE%E5%8B%89%E5%BC%B7%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89
22,776	実用新案法第35条	実用新案法第35条拒絶査定不服審判について規定していた。第35条削除 (拒絶査定に対する審判) 第35条拒絶をすべき旨の査定を受けた者は、その査定に不服があるときは、その査定の謄本の送達があつた日から30日以内に審判を請求することができる。 2 前項の審判を請求する者がその責に帰することができない理由により同項に規定する期間内にその請求をすることができないときは、同項の規定にかかわらず、その理由がなくなつた日から14日以内でその期間の経過後6月以内にその請求をすることができる。平成5年改正では、実用新案法では全件審査から無審査登録制度へ移行することになり(詳細は実用新案法第14条#解説を参照のこと)、拒絶査定がされなくなった。このため、拒絶査定の存在を前提とする本審判は廃止された。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "実用新案法第35条", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "拒絶査定不服審判について規定していた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "第35条削除", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "(拒絶査定に対する審判)", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "第35条拒絶をすべき旨の査定を受けた者は、その査定に不服があるときは、その査定の謄本の送達があつた日から30日以内に審判を請求することができる。", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "2 前項の審判を請求する者がその責に帰することができない理由により同項に規定する期間内にその請求をすることができないときは、同項の規定にかかわらず、その理由がなくなつた日から14日以内でその期間の経過後6月以内にその請求をすることができる。", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "平成5年改正では、実用新案法では全件審査から無審査登録制度へ移行することになり(詳細は実用新案法第14条#解説を参照のこと)、拒絶査定がされなくなった。このため、拒絶査定の存在を前提とする本審判は廃止された。", "title": "改正履歴" } ]	実用新案法第35条拒絶査定不服審判について規定していた。	{{知財コンメンヘッダ\|実用新案}} ''実用新案法第35条'' 拒絶査定不服審判について規定していた。 == 条文 == 第35条削除 === 削除直前の条文 === （拒絶査定に対する審判）第35条 [[特許法第49条\|拒絶をすべき旨の査定]]を受けた者は、その査定に不服があるときは、その査定の[[w:書証\|謄本]]の[[wikt:送達\|送達]]があつた日から30日以内に審判を請求することができる。 2 前項の審判を請求する者がその責に帰することができない理由により同項に規定する期間内にその請求をすることができないときは、同項の規定にかかわらず、その理由がなくなつた日から14日以内でその期間の経過後6月以内にその請求をすることができる。 == 解説 == {{See\|[[特許法第121条#解説]]}} == 改正履歴 == * 平成5年法律第26号 - 削除平成5年改正では、実用新案法では全件審査から無審査登録制度へ移行することになり（詳細は[[実用新案法第14条#解説]]を参照のこと）、[[特許法第49条\|拒絶査定]]がされなくなった。このため、拒絶査定の存在を前提とする本審判は廃止された。 == 関連条文 == * [[特許法第121条]] - ''[[実用新案法第35条]]'' - [[意匠法第46条]] - [[商標法第44条]] {{前後 \|[[コンメンタール実用新案法\|実用新案法]] \|第4章実用新案権<br/>第3節登録料<br/>''第5章審判'' \|[[実用新案法第34条\|34条]]<br/>''[[実用新案法第36条\|旧34条]]'' \|[[実用新案法第36条\|36条]]<br/>''[[特許法第122条\|旧36条]]'' }} [[カテゴリ:実用新案法\|35]] [[カテゴリ:削除又は廃止された条文\|しつようしんあんほう35]]	null	2022-09-28T16:21:46Z	[ "テンプレート:知財コンメンヘッダ", "テンプレート:See", "テンプレート:前後" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%AE%9F%E7%94%A8%E6%96%B0%E6%A1%88%E6%B3%95%E7%AC%AC35%E6%9D%A1
22,787	高等学校商業経済活動と法/債権	債権(さいけん)とは、特定の人に対して、一定の行為を請求できる権利のことである。借りたカネを返せという事も債権である。売り主が買い主に対して、商品の代金を支払えという事も、債権である。買い主が売り主に対して、代金を支払って買った品物を引き渡せ、という事も債権である。そして、「代金を支払え」と請求する売り主のように、相手に義務を要求する側のことを債権者(さいけんしゃ)という。いっぽう、「代金を支払え」といわれた買い主のように、義務を実行しなければならない側のことを債務者(さいむしゃ)といい、また、そのような義務(例の場合なら、「代金を支払わねばならない」という義務)のことを債務(さいむ)という。なお、売買では、売り主と買い主のどちらとも、債権者であるし、債務者でもある。売り主には、代金を支払えと請求できる債権があり、品物を引き渡さなければならないという債務を負っている。買い主は、代金を支払わなければならないという債務を負い、また、売り主に品物を引き渡すように要求できる債権を持っている。債権の典型例としては、「借りたカネを返せ」という請求が、債権の典型例として、法学書などでも有名である。「代金の支払いをすること」や、「品物の引き渡しをすること」のように、一定の行為をすることを作為(さくい)という。「ある土地に、高い建物を建てない」とか、「夜10時以降はピアノをひかない」などの、一定の行為をしないことを不作為(ふさくい)という。そして、債権の内容としての作為・不作為を実現することを給付(きゅうふ)という。「品物を引き渡せ」という相手からの債務にて、債務者がその品物を引き渡すように、債務が内容どおり実現されることを履行(りこう)という。債権および債務は、履行されることにより、消滅する。つまり、債務者が、その債務の内容を完全に給付すれば、債務を履行したことになる。物権は、おもに物に対する権利である。いっぽう、債権は、おもに人に対する権利である。物権を持つ人は、比較的自由に、その物をほぼ直接的に支配できる。いっぽう、債権をもつ人には、そのような自由は少ない。つまり、物権とは違い、債権では債務者を直接的には支配できない。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "債権(さいけん)とは、特定の人に対して、一定の行為を請求できる権利のことである。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "借りたカネを返せという事も債権である。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "売り主が買い主に対して、商品の代金を支払えという事も、債権である。買い主が売り主に対して、代金を支払って買った品物を引き渡せ、という事も債権である。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "そして、「代金を支払え」と請求する売り主のように、相手に義務を要求する側のことを債権者(さいけんしゃ)という。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "いっぽう、「代金を支払え」といわれた買い主のように、義務を実行しなければならない側のことを債務者(さいむしゃ)といい、また、そのような義務(例の場合なら、「代金を支払わねばならない」という義務)のことを債務(さいむ)という。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "なお、売買では、売り主と買い主のどちらとも、債権者であるし、債務者でもある。売り主には、代金を支払えと請求できる債権があり、品物を引き渡さなければならないという債務を負っている。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "買い主は、代金を支払わなければならないという債務を負い、また、売り主に品物を引き渡すように要求できる債権を持っている。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "債権の典型例としては、「借りたカネを返せ」という請求が、債権の典型例として、法学書などでも有名である。", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "債権" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "「代金の支払いをすること」や、「品物の引き渡しをすること」のように、一定の行為をすることを作為(さくい)という。", "title": "作為と不作為" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "「ある土地に、高い建物を建てない」とか、「夜10時以降はピアノをひかない」などの、一定の行為をしないことを不作為(ふさくい)という。", "title": "作為と不作為" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "", "title": "作為と不作為" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "そして、債権の内容としての作為・不作為を実現することを給付(きゅうふ)という。", "title": "給付と履行" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "「品物を引き渡せ」という相手からの債務にて、債務者がその品物を引き渡すように、債務が内容どおり実現されることを履行(りこう)という。", "title": "給付と履行" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "債権および債務は、履行されることにより、消滅する。", "title": "給付と履行" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "つまり、債務者が、その債務の内容を完全に給付すれば、債務を履行したことになる。", "title": "給付と履行" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "物権は、おもに物に対する権利である。いっぽう、債権は、おもに人に対する権利である。", "title": "物権と債権" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "物権を持つ人は、比較的自由に、その物をほぼ直接的に支配できる。いっぽう、債権をもつ人には、そのような自由は少ない。つまり、物権とは違い、債権では債務者を直接的には支配できない。", "title": "物権と債権" } ]	null	{{stub}} == 債権 == '''債権'''（さいけん）とは、特定の人に対して、一定の行為を請求できる権利のことである。借りたカネを返せという事も債権である。売り主が買い主に対して、商品の代金を支払えという事も、債権である。買い主が売り主に対して、代金を支払って買った品物を引き渡せ、という事も債権である。そして、「代金を支払え」と請求する売り主のように、相手に義務を要求する側のことを'''債権者'''（さいけんしゃ）という。いっぽう、「代金を支払え」といわれた買い主のように、義務を実行しなければならない側のことを'''債務者'''（さいむしゃ）といい、また、そのような義務（例の場合なら、「代金を支払わねばならない」という義務）のことを'''債務'''（さいむ）という。なお、売買では、売り主と買い主のどちらとも、債権者であるし、債務者でもある。売り主には、代金を支払えと請求できる債権があり、品物を引き渡さなければならないという債務を負っている。買い主は、代金を支払わなければならないという債務を負い、また、売り主に品物を引き渡すように要求できる債権を持っている。債権の典型例としては、「借りたカネを返せ」という請求が、債権の典型例として、法学書などでも有名である。 == 作為と不作為 == * 作為「代金の支払いをすること」や、「品物の引き渡しをすること」のように、一定の行為をすることを'''作為'''（さくい）という。 * 不作為「ある土地に、高い建物を建てない」とか、「夜10時以降はピアノをひかない」などの、一定の行為をしないことを'''不作為'''（ふさくい）という。 == 給付と履行 == そして、債権の内容としての作為・不作為を実現することを'''給付'''（きゅうふ）という。「品物を引き渡せ」という相手からの債務にて、債務者がその品物を引き渡すように、債務が内容どおり実現されることを'''履行'''（りこう）という。債権および債務は、履行されることにより、消滅する。つまり、債務者が、その債務の内容を完全に給付すれば、債務を履行したことになる。 == 物権と債権 == 物権は、おもに物に対する権利である。いっぽう、債権は、おもに人に対する権利である。物権を持つ人は、比較的自由に、その物をほぼ直接的に支配できる。いっぽう、債権をもつ人には、そのような自由は少ない。つまり、物権とは違い、債権では債務者を直接的には支配できない。	null	2017-01-15T14:30:02Z	[ "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%95%86%E6%A5%AD_%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%B4%BB%E5%8B%95%E3%81%A8%E6%B3%95/%E5%82%B5%E6%A8%A9
22,788	高等学校商業経済活動と法/有価証券	有価証券とは、財産権を表した証券である。有価証券のように財産を証券にしている理由は、流通をしやすくするためである。手形、小切手、貨物引換証、倉庫証券、船荷証券(ふなにしょうけん)、株券、商品券、国債券、地方債券などが有価証券である。小切手の場合、それを銀行に持っていくと、額面の金額に変えてくれるのである。有価証券の表す財産権は、金銭支払いの債権である場合や、物の引き渡しの権利である場合が多い。原則として、有価証券の所持者が、その財産権の所有者とされる。また、その有価証券の権利の行使には、その有価証券の所持が必要である。紙幣や郵便切手は、それ自体に価値があり、金券であり、有価証券ではない。流通を予定していないものは、有価証券ではない。銀行の預金通帳は、有価証券ではなく、証拠証券である。つまり有価証券とは、財産権を表した証券のうち、流通をさせる事が一般的に可能な証券のことである。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "有価証券とは、財産権を表した証券である。有価証券のように財産を証券にしている理由は、流通をしやすくするためである。", "title": "有価証券" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "手形、小切手、貨物引換証、倉庫証券、船荷証券(ふなにしょうけん)、株券、商品券、国債券、地方債券などが有価証券である。", "title": "有価証券" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "小切手の場合、それを銀行に持っていくと、額面の金額に変えてくれるのである。", "title": "有価証券" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "有価証券の表す財産権は、金銭支払いの債権である場合や、物の引き渡しの権利である場合が多い。", "title": "有価証券" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "原則として、有価証券の所持者が、その財産権の所有者とされる。また、その有価証券の権利の行使には、その有価証券の所持が必要である。", "title": "有価証券" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "紙幣や郵便切手は、それ自体に価値があり、金券であり、有価証券ではない。", "title": "有価証券" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "流通を予定していないものは、有価証券ではない。銀行の預金通帳は、有価証券ではなく、証拠証券である。", "title": "有価証券" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "つまり有価証券とは、財産権を表した証券のうち、流通をさせる事が一般的に可能な証券のことである。", "title": "有価証券" } ]	null	== 有価証券 == '''有価証券'''とは、財産権を表した証券である。有価証券のように財産を証券にしている理由は、流通をしやすくするためである。手形、小切手、貨物引換証、倉庫証券、船荷証券（ふなにしょうけん）、株券、商品券、国債券、地方債券などが有価証券である。小切手の場合、それを銀行に持っていくと、額面の金額に変えてくれるのである。有価証券の表す財産権は、金銭支払いの債権である場合や、物の引き渡しの権利である場合が多い。原則として、有価証券の所持者が、その財産権の所有者とされる。また、その有価証券の権利の行使には、その有価証券の所持が必要である。紙幣や郵便切手は、それ自体に価値があり、'''金券'''であり、有価証券ではない。 :（※ 範囲外:）なお、「紙幣」とは日本銀行券のことである。（※ 参考文献: 新世社『基本講義　手形・小切手法』、早川徹、2015年初版第10刷）日本銀行券については、日本銀行法の第46条などに規定がある。流通を予定していないものは、有価証券ではない。銀行の預金通帳は、有価証券ではなく、証拠証券である。つまり有価証券とは、財産権を表した証券のうち、流通をさせる事が一般的に可能な証券のことである。 [[カテゴリ:高等学校商業]]	null	2022-11-20T08:10:40Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%95%86%E6%A5%AD_%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%B4%BB%E5%8B%95%E3%81%A8%E6%B3%95/%E6%9C%89%E4%BE%A1%E8%A8%BC%E5%88%B8
22,791	学習方法/小学校全般	小学校の子供向けの勉強法には、子供ごとに適した勉強法の個人差があるかもしれないので、この記述は鵜呑み(うのみ)にしないでください。以下の記述は、一例に過ぎません。また、「このページの勉強法以外はすべてまちがっている」とするページではありません。小学生の場合、検定教科書では家庭学習できません。なぜなら、小学校の教科書は学校授業での使用が想定されており、しかも問題提起型の構成であるために解説が少ないので、教科書だけではあまり勉強できません。また、小学校の教科書は基本、うすいです。これは、子供でも毎日の通学での持ち運びができるようにと、うすくしてあるのです。そのため、記述量がかなり少なく、ほぼ最低限の記述です。なので、家庭学習のためには、参考書、および市販の問題集などの教材が必要です。参考書などがないと、ほとんど家庭学習できません・家庭での学習で、検定教科書を使うのは、無理です。親が教師でもない限り、それは難しいと思います。なぜなら小学校教師ですら、教師用の特別な解説いりの教科書を読んで授業をしているのです。その上、教員用の研修なども、教師は別の場所で受けています。よって、そのような解説書や研修マニュアルなどをもたない家庭では、小学校の検定教科書では、ほぼ何も家庭学習できません。せいぜい、漢字の書き取りくらいしか、練習できないでしょう。なので家庭学習のためには、書店で、参考書や問題集を購入してください。高学年(5年生〜6年生)になったら、本屋には、中学受験用の参考書と、ふつうの授業対策用の参考書がありますが、とりあえずは、受験しないのであれば、ふつうの授業対策用の参考書を買うと良いでしょう。ムリして受験用の参考書を買っても、むずかしくて理解できなかったら、お金が無駄(むだ)になってしまいます。小学校の場合、予習はしすぎないほうが良いでしょう。中学受験でも、必要なのは、予習よりも学校で習った範囲の、学校で習ってない応用問題などの問題練習です。これらの問題練習をするには、参考書や問題集などで練習する必要があります。中学受験をしない場合でも、予習しすぎると、学校の授業が既知の知識ばかりになって退屈になるので、予習は限定的におこなうのに留める(とどめる)必要があります。たとえば、自分が小5で、学校でまだ小6の歴史を習ってないなら、歴史の予習には深入りせず(高学年だと中学受験が近いので多少は予習してもいいですが、深入りはしないほうが効率的でしょう)、習った範囲の地理の問題練習を優先する、みたいにです。地理だけだと簡単そうですが、国語・算数・理科・英語も同様に、習った範囲の問題練習をするので、意外と時間が掛かるでしょう。その理由は、せっかく小学校が、初めて習う子供たちのための授業をしてくれるのに、それを活用しないのは非効率だからです。実際、塾でも、基本的には国語しか予習しないと思います。あとは塾にも寄るでしょうが、英語くらいでしょうか。このノウハウは俗に(ぞくに)「予習よりも復習」と言われますが、不正確です。なぜなら、習ってない応用問題を予習することになるからです。どうしても、学校で習ってない範囲を予習したい場合は、決して全教科を均等に予習をせず、自分の好きな一部の教科だけ予習するのが良いでしょう。1教科くらいなら、予習で知っている範囲ばかり学校の授業で聞かされても、まあガマンできます。日本トップクラスのよほどの難関中学を目ざす場合でもないかぎり、必要なのは予習よりも、上述のような習った範囲の問題練習でしょう。塾によっては、小学生の段階では、算数ではそもそも予習をせずに、小学校で習った範囲の応用問題を基本にするような塾もあります。(基本、中学高校でも、数学は塾では基本的に予習しません。高校で、学校で習わない分野だけ、塾が予習に対応するくらいです。) 理科とか社会は、どうしても予習するなら、学校では習わなそうなことを勉強するとか、そういう工夫が必要です。中学受験の間近(まぢか)の6年生くらいでないかぎり、「5教科全部の予習」(あるいは「4教科全部の予習」)みたいなことはしないほうが学校の授業を有効活用できます。小学生の段階において、予習は最終手段です。市販の参考書や問題集などで、学校で習った範囲の問題練習や復習を終わらせてしまい、漢字の練習とかも終わらせてしまい、他に格安で勉強できることが無くなったときの最終手段です。受験には出なさそうな音楽とか図画工作とか、そういうので時間を調節するのも一つの方法です。あるいは、低学年での予習は、ときどきするのに留める、というのも手法です。漢字とかの予習は、家庭でも可能ですが、難しいと思います。部首を体系的に教えるとか、音読みと訓読みを体系的に教えるとか、保護者には難しいでしょう。現代の日常でめったに使わないコトワザの暗記みたいな(小中高で習わなそうなコトワザとか)、難関中学の受験対策のための勉強は、最終手段にしましょう。例外として、よほどのコトワザ好きなら、勉強してもかまいませんが。コトワザの勉強をしたいなら、まずは小中高で習うような、よく使うコトワザを優先的に、ニュアンスなどを確実に把握できる勉強をする必要があります。具体的には、たとえば図書室などでコトワザの本を読むほうが安全です。国語参考書の末尾にありそうなコトワザの羅列(られつ)的な一覧は、図書館のそういう本(もしくは学級文庫)などを読んだうえでの情報です。参考書の末尾の一覧などでは、ニュアンスが分かりづらい場合もあります。けっして、参考書の巻末の何とか一覧とかを「暗記するな」とは言ってません。最終手段だと言ってるのです。なぜ巻末の暗記やマニアック知識の暗記などが難しいかというと、そもそも日本のWW2(第二次世界大戦)戦後の教育的には、小学生むけの中学年むけの参考書はない時代が長く続いていました(高学年むけの受験参考書はあった)。このため、どんなに優れた参考書でも、小学校の時点では、けっして参考書を読むだけで教育内容のすべてを深く勉強できる仕組みには、なっていません。このような歴史的な事情もあって、難関中学・難関高校の受験でしか問われないようなマニアックすぎる分野を受験参考書(難関中学対策用のモノ)だけで勉強するのは、知識が断片的になりやすく、せっかく勉強しても非効率になりやすく、よってリスクが高いからです。なので、そういうマニアック知識は、勉強をやや後回しにすべきなのです。もちろん暗記せざるをえない分野もあり、小学生にはまずは漢字の暗記など、基礎的な暗記知識が必要ですが、だからといってハナっから体系的な理解や知識の相互の関連づけなどを放棄するのも、すこし考え物です。小学生なりに「なるべく理解しよう」とか、どうしても暗記せざるを得ないものでも、「なるべく体系的に勉強しよう。そのほうが暗記も効率的だろう」とか、「自分の頭のなかの知識と知識を関連づけよう」とか、そういった、できるだけ頭をつかって理解しようとする態度が望まれます。算数の問題でも、理解に関係なさそうな難問とか、そういうのは後回しにすべきです。例外として、よほど算数の難問好きでない限りは。算数の練習では、優先的に練習すべきは、難しいかどうかではなく、算数に対する理解を深めそうな問題です。そういう問題は、基本的には普通のレベルの参考書に書いてあります。難問やマニアック知識よりも、もっと使用頻度(しようひんど)の高そうな分野を勉強すべきです。あるいは、理解をふかめる知識を学習すべきです。何を学ぶかは各自にまかせます。各自ごとに興味や家庭環境や地域の環境もちがうので。ごく一部の難関中学受験用の受験参考書や受験対策問題集にしか書いてない知識は、じつは中学の範囲であったりするのですが(文系科目でその傾向があります)、せっかく勉強しても、小学校の時点では断片的な暗記になりがちです。(体系的に理解したくても、小学生の時点では時間不足になりかねない) よほどの難関中学を受験するのでもないかぎり、参考書の巻末あたりの羅列的な情報は、せいぜい「用語になれる」くらいの間隔でかまわないでしょう。でも、参考書の(巻末以外の)本文そのものは、じっくりと読むべきでしょう。一部の大人にある勘違いですが、「参考書 = 受験対策」みたいな発想は勘違いですので、直しましょう。小学校の場合、参考書は、うすい教科書をおぎなうための家庭学習用の教材です。べつに参考書そのものは受験対策ではありません(結果的には、参考書は受験対策にもなるが、しかし普通に授業理解のための学力をあげるのにも参考書は役立つ)。また、このような特徴のため参考書は、教科にもよりますが、簡易(かんい)的な図鑑(ずかん)や資料集のようなものを兼ねています。(もちろん、本格的な図鑑や資料集よりかは、専門的な分野の説明が少ないですが。) ともかく、参考書がないと家庭学習が困難です。なお、塾に通っている場合、塾から家庭学習用の教材が渡される場合があり、それが参考書のような機能を兼ねています。小学校のテストでは、出題範囲がとても狭いので、理解してない丸暗記でも高得点を取れてしまいます。子供が授業で習った言葉を答案にそれっぽい場所に並べてるだけでも、高得点を取れてしまいかねません。なので、学校のテスト対策とは別に、時々でいいので、復習として、学校教材とは別の問題集をするとかしましょう。もし経済的に余裕がある家庭ならば、健康診断のような気軽な感覚でよいので、地元の塾の夏期講習に通うとか、または塾経由の模試をときどき受けるとかすると、安全です。べつに模試で高得点とかを取る必要は無く、また、中学受験用の難しい模試を受ける必要もないです。毎年の夏期講習に参加する必要は無いですが、とりあえず、3~4年生になったら、お金に余裕があれば、小学生の半ば頃に一度は夏期講習または冬期講習を受けて、学習の理解を第三者視点で確認してみるのが安全だと思います。塾に通うほどのお金が無いなら、とても簡単な参考書および問題集で良いので、学校とは別に、自分で、習った範囲の理解を確実にするための復習的な勉強を、ときどきはしましょう。これは受験対策とかそういう問題ではなく、「自発的に、学習の理解度のチェックをする発想があるか?」という問題です。では、その理解度をチェックする方法は何でしょうか。一番簡単な方法は、学校で習ったことyりも少し高度なことを勉強して、問題集を解いてみることです。なので、参考書と問題集が必要なのです。先ほど言いましたが、べつに受験対策の目的ではなく、学力チェックが目的なので、とても簡単な参考書 + 問題集を使うので、かまいません。さて、教育者たちの世界での格言では「ひとにものを教えるには、その3倍の知識が必要」と言われます。学校でなにか習ったら、夏休みとかで良いので、参考書でも勉強して、合計で学校の3倍の知識を入れることにより(学校で習った知識も含めて3倍ていどになればいい)、理解が定着するのです。 3倍の知識とは、けっして「ひとつの教科書を3倍、読む」のではなく、(学校で何かを習ったら)「教科書+授業の2倍の内容の本(参考書)を読む」という意味です。教科書+授業そのものを1とするので、それに2倍の参考書を読むことで、結果的に3倍の知識になります。普通の参考書は、学校の2倍の知識が書いてあるでしょう。なので、とても簡単な参考書で良いので、月末とか学期末とかにまとめて参考書を読むのでもかまわないので、学校で習った範囲について参考書を読むことで、学力をチェックしてください。教科書と参考書だけの勉強では、知識が広く浅くなってしまいます。知識が広いのはかまいませんが、しかし考えが浅くなってしまうのは困ります(こまります)。なので、図書館の本や、市販の子供向けの教育書などで、知識をおぎなうなどして、工夫しましょう。また、そのような参考書をこえた勉強は、21世紀の新しい教育手法である探究(たんきゅう)学習などにも役だちます。小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しようけっして、得意な科目ばかりしか勉強しないようには、しないでください。それをやると、中学校に入って、ほぼ確実に、その教科も出来なくなります。たとえば、「国語が大切だ」と、よく世間では言われますが、だからといって、国語しか勉強しないのは、ヤメテください。少なくとも小学校の授業で習ったていどの算数や社会科や理科ができないと、中学で、国語も苦手になります。なぜなら、国語で習う「説明文」には、社会について語ってる説明文もあれば、理科について語ってる説明文だってあります。説明文で、説明のために計算をする場合だって、あります。もし国語だけしか勉強せず、社会や理科を勉強しないと、中学どころか、ひょっとしたら、もう小学校高学年でも、国語が苦手になるかもしれません。「算数が思考力をみがくので、国語の次に大切」という意見も世間には、ありますが、だからといって、国語と算数しか勉強しないのも、よしてください。では、4教科をどうやってバランスよく勉強すればいいのかというと、とりあえずは、学校の授業をきちんと聞いて、きちんとノートにとって、学校のテストで習うような問題を解けるようになることです。 4教科(国語・算数・理科・社会)をバランスよく勉強するのはもちろん、できれば、図画工作、保健体育、音楽も、バランスよく練習してください。とはいえ、音楽を練習しようにも、普通の家ではたいした練習も出来ないでしょうし、とりあえずは学校の音楽の授業のあいだ、きちんと練習しましょう。同様に、図画工作も、体育も、きちんと授業中に練習しましょう。小学校の音楽は、単に音楽の能力をみがくだけでなく、指先の器用さもみがいたりすることで図工の練習にもなりますし、歌詞などを覚えることにより国語の知識もみがかれます。同様に体育も、体力が身につくのはもちろん、じっさいに体を動かすたり球技でボールなどを動かすことで、理科などの知識も、みがかれます。中学の理科の「運動の法則」などを勉強する前に、まずは、あなたじしんが、きちんと体育で運動してください。なお、中学受験を考えるなら、どのみち4教科をバランスよく勉強する必要があります。なお、実技教科については、よく教育学者が「図画工作で絵を書くときは、自分の思いどおりに書けばいい。目に見えたものをうつす『写生』(しゃせい)は、しなくていい。」とか言って、自分のすきな特定の手法の作品ばかりを作るようにすすめますが、このような、かたよった事(こと)ばかりをすすめる図工教育の意見は、まちがっています。もちろん、そういう「思いどおりに」書くだけの作品をつくる場合もあってもいいですが、そういう作品ばかりを作るのも、どうなのかという意見もあります。やはり、思いどおりに書くだけでなく、ときどき、写生画(しゃせいが)も書いてみるとかして、いろんな作品をバランスよく作ってみるのが、良いでしょう。だいたい、絵画の他には、図工の授業では、なにかにソックリな作品をつくるということは、ほとんど、ありません。このように、教育学者が、まちがった意見を言う場合もあるので、けっして、なにも考えずに、そのまま信じてはいけません。教育学者は、過去にも、いろんな間違いをしています。たとえば、1990年代は、「ゆとり教育」という政策(せいさく)を教育学者はすすめてきましたが、失敗(しっぱい)して、教育現場(きょういくげんば)が混乱(こんらん)しました。「教育」を研究する学問は必要ですが、しかし、日本の教育学者や、または、文部科学省の人たちのなかには、ぜんぜん「教育」を研究できていない人もいます。教育学者や文部科学省の人のなかには、「国語」や「算数」などの教科の知識(ちしき)が、ふつうの企業などでどういうふうに使われてるのかを、ぜんぜん理解できていないという、こまった人もいます。教育学者や文部科学省のなかには、そういう、こまった人なのに、その時代の一部の政治家や企業などにウケのいい教育政策を提案するだけの人もいます。「ゆとり教育」が、まさに、そういう政策だったのです。なので、教育学者や文部科学省の人たちの言ってることが、本当にあってるかどうかを、しっかりと自分の頭で考えて、それから、教育学者の意見を、参考(さんこう)にしましょう。図工を例に説明しましたが、体育や家庭科や音楽などでも、学者や評論家(ひょうろんか)のなかには、「◯◯だけをすればいい! □□は、しなくていい!!」というような、かたよった意見を言う学者や評論家(ひょうろんか)は、います。なお、高校受験の世界でも、そういう知見です。市販の受験マニュアル本に、そういう「〇〇だけすればいい」みたいな人は疑え(うたがえ)と言われています。ともかく、上記のような、かたよった意見の、学者や評論家の意見は、信じないほうがよいでしょう。とりあえず、体育や家庭科や音楽などの勉強でも、学校で習うようなことは、バランスよく勉強しましょう。むずかしそうに聞こえますが、ようするに、バランスよく、すべての教科を勉強すれば、いいのです。学校の授業では、1時間ごとに、まなぶ教科を変えますが、しかし家庭での自習では、1週間〜半月くらいは、同じ教科書をつづけるのが効果的です。もし、1時間で教科書を変えてしまうと、本を開き直したり、前回までに勉強したことを思い出すのに時間が掛かったりして、なかなか先に進めなくなります。家にチャイムがあるわけでもないし、目覚まし時計や各種のアラームをチャイムがわりにセットするのもウルサいし、1時間ごとに教科を切り換えるのは、まったく、非効率です。家庭では、たとえば「今週は国語、来週は算数、・・・」のように勉強するのが効果的でしょう。家庭での、4教科のバランスの良い勉強は、その学期や1年間を通じてバランスよく勉強すれば良いのです。けっして、毎日バランスよく均等に勉強すべきではないのです。言うなれば、学校での授業が「広く浅く勉強する」ための時間だとしたら、家庭での自習は「狭く深く勉強する」ための時間です。親が学校の先生とかで親の指導のもと家庭学習するなどの場合でないかぎり、家庭学習で1時間ごとに教科を切り替えるのは、メンドウだし、楽しくもありません。なぜ、わざわざこういうことを指摘するかというと、世間には知ったかぶりの大人で、「家庭の自習でも、1時間ごとにバランスよく教科を切り替えるほうが良い」などという人けっこう多いからです。中学高校の校内テストの期末試験の前日とかの復習なら、翌日のテスト科目の復習を1時間ごとに切り換えるのは効果的かもしれませんが、しかし小学校の家庭学習では、1時間切り替えは不要ですし、利点もないでしょう。中学高校でも、テスト直前でない時期の普段の家庭学習では、期間を1週〜半月ていどに区切って、教科を重点攻略するほうが効率的です。なお、今では流行(りゅうこう)してブームになっている出来事(できごと)でも、かならずしも、ずっとブームがつづくなんて、かぎりません。テレビで「大流行!」(だいりゅうこう)とか言われてた現象が、たったの2年くらいで、流行が終わってしまう場合もあります。なので、もしアナタが、「社会現象」(しゃかいげんしょう)になっている事を勉強しようと思うときは、このような事に、気をつけてください。小学校に入学した6才の人が、大人になるまでに、あと十数年もあります。ほとんどのブームは、たったの2年か3年のうちに、その流行が、終わってしまいます。たったの2年か3年で終わるかもしれない事なのに、興味もないのに、「まわりで流行ってるから」ってだけの理由で勉強しようなんて、時間の無駄です。だからこそ、学校で習わないようなことを勉強する場合には、ほんとうに自分が興味をもっていることを勉強することが、大切なのです。たったの数年ですぐにブームのおわる事で、自分が興味もないことを勉強するくらいなら、いっそ、学校で習うようなことを参考書(さんこうしょ)で勉強したほうが、マシです。または、歴史(れきし)とかの勉強をしたほうが、マシです。テレビをみれば、毎年、あたらしいテレビ番組が放映され始めますが、裏(うら)をかえすと、古いテレビ番組の放映が終わった、ということでもあります。マンガ雑誌(ざっし)でも同様に、毎年、あたらしいマンガ作品が始まりますが、裏(うら)をかえすと、古いマンガ作品が終わった、ということでもあります。それほどまでに、流行(りゅうこう)の、消えていく(きえていく)スピードは、早い(はやい)のです。日本で、ふつうの本屋においてある書籍(しょせき)のほとんどは、国語科または社会科にちかい内容(ないよう)の書籍(しょせき)です。じつは、理科や算数を話題にした書籍(しょせき)の出版(しゅっぱん)されている数(かず)は、あまり多くありません。なので、もし、あなたが、(学校の授業のほかには)4教科の参考書を勉強しないで、ほかの種類の本の読書だけで勉強していると、あなたの算数や理科の知識が足りなくなってしまう場合があります。日本では、学校教科書や参考書などの、ごく一部の書籍(しょせき)をのぞいて、算数や理科のおはなしをした本は、少ないのです。なので、参考書以外の読書から知識を入手しようとする場合は、4教科のバランスに注意してください。たとえば、算数の掛け算の計算は、小2で習います。もし、学校の計算だけで掛け算を習得できないなら、家で練習するなどして、小2のうちに、確実に習得できるようにしましょう。掛け算をわからないままでは、小3を、むかえないようにしましょう。このように、家庭での勉強には、タイミングとポイントがあります。時間にも限度がありますので、けっして手当たりしだいに勉強するのでなく、そうではなくて、まず確実に習得しなければならないものを優先して、家庭では練習する必要があります。とりあえず、小学生のうちの家庭での勉強をする必要性の高そうな内容は、いわゆる「読み書き・そろばん」です。けっして、実際に、玉に櫛(くし)をとおした算盤(そろばん)をする必要はありません。ここでいう「そろばん」とは算数のことです。つまり、国語の読み書きと、算数のことです。これができないと、他の社会科や理科なども理解できなくなってしまいます。塾でも、国語と算数を重点的に教えます。さて、読み書きでは、はじめのうちは、とくに、漢字の書き取りを練習しましょう。それ以外のことは、普通に勉強していたりすれば、自然に身につきます。漢字の書き取りは、もしかしたら、学校の授業だけでは、習得が困難かもしれません。もし、自分が漢字が苦手だと感じたら、同学年の人並みに、漢字を書けるようにする必要があります。算数も、学校で習った範囲の基本的な計算法をもし習得できていなければ、まずはその基本的な計算法を、確実にマスターできるように優先的に練習する必要があります。裏を返すと、算数の文章題などの応用問題や、小6あたりで習うようなケタ数の多い掛け算(4桁どうしの掛け算とか)などは、(中学受験の間近(まぢか)でもない)当面は、せいぜい理解を確認する程度に出来ればよいのです。復習が大切だからといって、かといって毎日復習ばかりしてると他のことの勉強の時間が無くなるし退屈なので、なので、たとえば学期の変わり目、学年の変わり目の前後などを復習の学習タイミングの目印として利用して、重要事項の復習に当てましょう。なお、塾などでは、夏休みや冬休みなどの期間中の塾の教育が、「夏期講習」(かきこうしゅう)や「冬期講習」(とうきこうしゅう)などといって、復習のタイミングになります。べつに塾の復習タイミングをまねする必要は無いですが、まあご参考に。学校側が復習時間を定期的に確保してくれれば良いのですが、しかし近年では「脱ゆとり教育」などのため学習内容が増えているので、もしかしたら学校だけでは復習時間が不足するかもしれません。なので、自分で重点事項の復習の時間を確保するか、あるいは、塾などを活用しましょう。塾などの夏期講習・冬期講習などでも、たぶん、そういうカリキュラムを用意しているはずです。小学校の高学年では、学校の宿題などをこなす事も重要ですが、自分で参考書などを買って勉強する事も必要です。少なくとも、復習は必要です。予習は難しいかもしれませんが、復習なら割と子供でも簡単です。なぜ参考書が必要になってしまうかと言うと、残念な話なのですが日本の小学校では、教師自身の学力が場合によっては、小学校の高学年の教育内容について充分な学力を持たないまま学校教員になっている場合があります。特に理科でその傾向が強いです。日本は、大学の教育学部などが主に小学校の教員を養成している制度なのですが、教育学部の教育内容では、高学年の内容に対応しきれていないのが現実です。少なくとも、昭和の時代や20世紀の時代はそうでした。さすがにそういう教師でも、教員用の指導書に書いてある事は教えられるのですが、少しでも指導書から外れた内容になると、心もとない学力の教師もおります。充分な学力を持った大人は、そもそも小学校教員には就職したがらないという現実があります。なので、小学生のあなた方は、念のため参考書も購入して自宅では参考書で勉強しましょう。一応、小学校の高学年では、特に難しい教育内容の単元などについては、例外的にその教科の専門的な教師が教える場合があります。(たとえば理科などの一部の単元では、クラスの担任ではなく、理科の専門の小学校の教師が教える場合もある。) ですが、専門の教師だけでは教員の人数が不足するので、やや専門外の担任教師が、やや難しめの単元を教える場合もあります。小学校の教師は、必要な素養として、体育の実技指導やら、音楽のピアノなどの楽器の練習やら、習得すべきことが多く、しかもそれらの実技系の科目は一般の大学入試には出ないので、これら実技科目の練習に教師は多くの時間を取られており、なかなか理科や社会科などを、時間的な都合で残念ながら深くは勉強できない実情があるのです。なので、小学校の担任教師のように1人でいろんな科目を教育できるレベルにまで高めるというのは、けっこう凄いマルチな能力の持ち主ですので、それはそれで小学教師の能力を尊敬しましょう。テレビのそんじょそこらの芸能人なんかよりも、実は小学校の教師のほうが多芸なのです。授業中であなたがやるべき事は、当然ですが、授業中に与えられた課題をこなす事です。課題とは、宿題だけではなく、授業中に「〇〇してみましょう」とか「この問題を解きなさい」とか言われた課題に取り掛かることです。けっして、ノートをとることではありません。たとえば、算数の授業などで「ノートをとるのに忙しくて、計算の練習が追いつかない」とかなっては、本末転倒です。小学校の教育の目的は、けっして文字・文章だけを「覚える。覚えさせる。」ではなく、頭だけでなく更に感覚的に「体得させる。」も含まれているからです。なお、学習塾の受験クラスなら、既存の教科書や参考書にないことを塾講師が説明する場合もあるのでノートを取る必要も多いかもしれませんが、しかし公立小学校の場合、普通は参考書を読めば、だいたい似たような事は書いてあります。もちろん、けっして意図的に小学校の教師の授業中の口頭での話を無視するべきではなく、できだけ教師の話を聞くべきです。高学年になると、ときどき中学レベルの内容を、小学でも授業中に口頭などで説明している場合があるので、聞いておいたほうが将来的にメリットになって良い場合もあります。たとえば、教師が口頭で資料集などを生徒に開かせながら説明している場合、生徒は実際に資料集のそのページを開いて、教師の口頭の話の内容と資料集の説明を読み比べてみるとか、そういうのが生徒側には必要なのであって、けっしてノートをとるのが目的ではないです。その理由は、なぜかと言うと、そもそも、何度も読み返す必要のある重要なことは基本的に参考書や資料集などに文章として書いてあるので、教師の話は補足的なことだからです。また、社会科の今年の情報のような時事のような、あまり細かい話題は、そもそも時期によってすぐに内容が変わって陳腐化するので、細かく覚えてノートをとるなどの必要は無いからですし、そもそも反復させるのは望ましくありません(一時的な流行の反復練習は、義務教育としては不適切です)。だいたい、小学校の段階で、口頭の説明だけで中学の内容を理解しようと思っても、そもそも無理です。なぜなら、最終的に中学レベルの理解をするのに必要な予備知識として、当然ですが、中学1年や中学2年の少なくとも4教科(国語・数学・理科・英語)の予備知識が必要だからです。よくある例は、たとえば小学校6年の社会科の歴史では、鎌倉時代の元寇(モンゴル襲来)の教育のさいに相手側のモンゴル軍について口頭で説明する事もありますが、その際にどうしても部分的に中学校の歴史の世界史分野に言及することになります。ですが小学校では、中学の王朝の変遷(へんせん)を習ってないので、中学レベルの変遷は無理ですし、そもそもモンゴルの世界地図での位置すら小学生はアヤフヤです。このため、小学校の段階では、そもそも中学レベルの補足説明を理解できませんし、もし「理解できた」と思ってたら、おそらく勘違いです。こういう中学の参考になる例もあるので、口頭の話も聞いていたほうが良いのですが、しかし、書き写すようなことではなく、すべきことは、聞きながら自分の頭で考えたり、または資料集などを必要に応じて参考にしながら考えるとか、そういう頭脳を使う方向に労力を当てるべきです。当然のことですが、小学校で習う平均レベルの内容の復習を、中学までに持ち越さないようにしましょう。小学校レベルの漢字などは、なるべく、小学生のうちに、それらの漢字を書けるようにしましょう(実際には、覚えそこなうものもあるかもしれないが...)。算数も社会科も理科も同様です。もし教科書だけの勉強では不安なら、参考書やワークブックなどを買いましょう。参考書は、平均レベルの本でも、大丈夫です。べつに中学受験が目的ではないので、平均レベルの参考書でも、かまいません。むずかしそうに聞こえますが、上述の章で述べたような、定期的に各学年での復習を行った上で、さらに、小学校の高学年からは、市販の(平均レベルの)参考書などをつかって勉強していれば、簡単に解決します。学校の図書室や、市町村の図書館で、借りたい(かりたい)本(ほん)をえらぶ時の場合の注意なのですが、本(ほん)の内容が、古い(ふるい)場合があります。このため、算数の本と、国語の漢字(かんじ)の勉強と、国語の古い(ふるい)物語(『平家物語』(へいけものがたり)など)についての本(ほん)をのぞくと、ざんねんですが、図書室の本が、あまり役立たない場合があります。つまり、国語の説明文(せつめいぶん)とか、理科や社会科の勉強を、図書室の本でしようと思っても、むずかしいのです。「ふるい」といっても、だいたい、西暦(せいれき)2000年よりも、あとになってから作られた本ならば、役に立つ場合もあります。ですが、図書室によっては、分野(ぶんや)によっては、西暦(せいれき)1970〜1980年ごろの本ばかり、たくさん置いてあって(おいてあって)、なのに2000年よりもあとの本が、置いてない(おいてない)場合があります。どういうことかというと、むかしの1980年代のころ、日本はお金持ち(おかねもち)だったので、そのころに、本をたくさん、図書室にいれることができたのです。ですが、2000年ごろから日本が貧乏(びんぼう)になってしまい、そのせいで、日本中の学校で、図書室に、あたらしい本を入れることが、むずかしくなってしまったのです。いまの学校の先生が、じぶんの学校の図書室の本をあたらしい本にいれかえたくても、しかし、そのためのおかねが、学校にたりない場合があります。市町村の図書館も、同様(どうよう)に、おかねがたりなくて、本(ほん)が、ふるいままの場合があります。なので、ざんねんながら、西暦(せいれき)2015〜2025年ごろの現代では、図書室・図書館の本では、あまり、最近(さいきん)のことについて、くわしい事を調べることには、向いてません。なので、ざんねんながら、図書室の本で、学校の授業のほかのことを勉強したくても、しかし、いまの図書室だけでは、そういう勉強はできません。なので、本屋で参考書を買ってきて、じぶんの家で、参考書を読んでおく必要があります。 1980年ごろの古い本でも、歴史の学習マンガのように、マンガ形式の本ならば、すこしは、役に立つ場合もあります。( 映像(えいぞう)と、言葉でしか知らなかった知識(ちしき)を、むすびつけるのが目的なので、古い本でもマンガなら、役に立つ。) おなじような理由で、図鑑の場合も、写真や絵(え)の多い本なら、役に立つかもしれません。ですが、マンガ形式の本ではなく、写真や絵の多い図鑑でもない場合、文章で説明された本で、古い本の場合には、ざんねんですが、あまり役立たないかもしれません。ただし、学習マンガでも図鑑でも、できれば、やはり2000年よりも、あとに出された、新しい本のほうが、良いでしょう。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "小学校の子供向けの勉強法には、子供ごとに適した勉強法の個人差があるかもしれないので、この記述は鵜呑み(うのみ)にしないでください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "以下の記述は、一例に過ぎません。また、「このページの勉強法以外はすべてまちがっている」とするページではありません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "小学生の場合、検定教科書では家庭学習できません。", "title": "参考書がないと家庭学習できない" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "なぜなら、小学校の教科書は学校授業での使用が想定されており、しかも問題提起型の構成であるために解説が少ないので、教科書だけではあまり勉強できません。", "title": "参考書がないと家庭学習できない" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "また、小学校の教科書は基本、うすいです。これは、子供でも毎日の通学での持ち運びができるようにと、うすくしてあるのです。そのため、記述量がかなり少なく、ほぼ最低限の記述です。", "title": 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"paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "小学校の場合、予習はしすぎないほうが良いでしょう。中学受験でも、必要なのは、予習よりも学校で習った範囲の、学校で習ってない応用問題などの問題練習です。これらの問題練習をするには、参考書や問題集などで練習する必要があります。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "中学受験をしない場合でも、予習しすぎると、学校の授業が既知の知識ばかりになって退屈になるので、予習は限定的におこなうのに留める(とどめる)必要があります。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "たとえば、自分が小5で、学校でまだ小6の歴史を習ってないなら、歴史の予習には深入りせず(高学年だと中学受験が近いので多少は予習してもいいですが、深入りはしないほうが効率的でしょう)、習った範囲の地理の問題練習を優先する、みたいにです。地理だけだと簡単そうですが、国語・算数・理科・英語も同様に、習った範囲の問題練習をするので、意外と時間が掛かるでしょう。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "その理由は、せっかく小学校が、初めて習う子供たちのための授業をしてくれるのに、それを活用しないのは非効率だからです。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "実際、塾でも、基本的には国語しか予習しないと思います。あとは塾にも寄るでしょうが、英語くらいでしょうか。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "このノウハウは俗に(ぞくに)「予習よりも復習」と言われますが、不正確です。なぜなら、習ってない応用問題を予習することになるからです。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "どうしても、学校で習ってない範囲を予習したい場合は、決して全教科を均等に予習をせず、自分の好きな一部の教科だけ予習するのが良いでしょう。1教科くらいなら、予習で知っている範囲ばかり学校の授業で聞かされても、まあガマンできます。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "日本トップクラスのよほどの難関中学を目ざす場合でもないかぎり、必要なのは予習よりも、上述のような習った範囲の問題練習でしょう。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "塾によっては、小学生の段階では、算数ではそもそも予習をせずに、小学校で習った範囲の応用問題を基本にするような塾もあります。(基本、中学高校でも、数学は塾では基本的に予習しません。高校で、学校で習わない分野だけ、塾が予習に対応するくらいです。)", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "理科とか社会は、どうしても予習するなら、学校では習わなそうなことを勉強するとか、そういう工夫が必要です。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "中学受験の間近(まぢか)の6年生くらいでないかぎり、「5教科全部の予習」(あるいは「4教科全部の予習」)みたいなことはしないほうが学校の授業を有効活用できます。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "小学生の段階において、予習は最終手段です。市販の参考書や問題集などで、学校で習った範囲の問題練習や復習を終わらせてしまい、漢字の練習とかも終わらせてしまい、他に格安で勉強できることが無くなったときの最終手段です。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "受験には出なさそうな音楽とか図画工作とか、そういうので時間を調節するのも一つの方法です。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "あるいは、低学年での予習は、ときどきするのに留める、というのも手法です。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "漢字とかの予習は、家庭でも可能ですが、難しいと思います。部首を体系的に教えるとか、音読みと訓読みを体系的に教えるとか、保護者には難しいでしょう。", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "", "title": "予習よりも、習った範囲の問題練習" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "現代の日常でめったに使わないコトワザの暗記みたいな(小中高で習わなそうなコトワザとか)、難関中学の受験対策のための勉強は、最終手段にしましょう。例外として、よほどのコトワザ好きなら、勉強してもかまいませんが。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "コトワザの勉強をしたいなら、まずは小中高で習うような、よく使うコトワザを優先的に、ニュアンスなどを確実に把握できる勉強をする必要があります。具体的には、たとえば図書室などでコトワザの本を読むほうが安全です。国語参考書の末尾にありそうなコトワザの羅列(られつ)的な一覧は、図書館のそういう本(もしくは学級文庫)などを読んだうえでの情報です。参考書の末尾の一覧などでは、ニュアンスが分かりづらい場合もあります。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "けっして、参考書の巻末の何とか一覧とかを「暗記するな」とは言ってません。最終手段だと言ってるのです。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "なぜ巻末の暗記やマニアック知識の暗記などが難しいかというと、そもそも日本のWW2(第二次世界大戦)戦後の教育的には、小学生むけの中学年むけの参考書はない時代が長く続いていました(高学年むけの受験参考書はあった)。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "このため、どんなに優れた参考書でも、小学校の時点では、けっして参考書を読むだけで教育内容のすべてを深く勉強できる仕組みには、なっていません。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "このような歴史的な事情もあって、難関中学・難関高校の受験でしか問われないようなマニアックすぎる分野を受験参考書(難関中学対策用のモノ)だけで勉強するのは、知識が断片的になりやすく、せっかく勉強しても非効率になりやすく、よってリスクが高いからです。なので、そういうマニアック知識は、勉強をやや後回しにすべきなのです。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "もちろん暗記せざるをえない分野もあり、小学生にはまずは漢字の暗記など、基礎的な暗記知識が必要ですが、だからといってハナっから体系的な理解や知識の相互の関連づけなどを放棄するのも、すこし考え物です。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "小学生なりに「なるべく理解しよう」とか、どうしても暗記せざるを得ないものでも、「なるべく体系的に勉強しよう。そのほうが暗記も効率的だろう」とか、「自分の頭のなかの知識と知識を関連づけよう」とか、そういった、できるだけ頭をつかって理解しようとする態度が望まれます。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "算数の問題でも、理解に関係なさそうな難問とか、そういうのは後回しにすべきです。例外として、よほど算数の難問好きでない限りは。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "算数の練習では、優先的に練習すべきは、難しいかどうかではなく、算数に対する理解を深めそうな問題です。そういう問題は、基本的には普通のレベルの参考書に書いてあります。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "難問やマニアック知識よりも、もっと使用頻度(しようひんど)の高そうな分野を勉強すべきです。あるいは、理解をふかめる知識を学習すべきです。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "何を学ぶかは各自にまかせます。各自ごとに興味や家庭環境や地域の環境もちがうので。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "ごく一部の難関中学受験用の受験参考書や受験対策問題集にしか書いてない知識は、じつは中学の範囲であったりするのですが(文系科目でその傾向があります)、せっかく勉強しても、小学校の時点では断片的な暗記になりがちです。(体系的に理解したくても、小学生の時点では時間不足になりかねない)", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "よほどの難関中学を受験するのでもないかぎり、参考書の巻末あたりの羅列的な情報は、せいぜい「用語になれる」くらいの間隔でかまわないでしょう。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "でも、参考書の(巻末以外の)本文そのものは、じっくりと読むべきでしょう。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "一部の大人にある勘違いですが、「参考書 = 受験対策」みたいな発想は勘違いですので、直しましょう。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "小学校の場合、参考書は、うすい教科書をおぎなうための家庭学習用の教材です。べつに参考書そのものは受験対策ではありません(結果的には、参考書は受験対策にもなるが、しかし普通に授業理解のための学力をあげるのにも参考書は役立つ)。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "また、このような特徴のため参考書は、教科にもよりますが、簡易(かんい)的な図鑑(ずかん)や資料集のようなものを兼ねています。(もちろん、本格的な図鑑や資料集よりかは、専門的な分野の説明が少ないですが。)", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "ともかく、参考書がないと家庭学習が困難です。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "なお、塾に通っている場合、塾から家庭学習用の教材が渡される場合があり、それが参考書のような機能を兼ねています。", "title": "受験対策は最終手段" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "小学校のテストでは、出題範囲がとても狭いので、理解してない丸暗記でも高得点を取れてしまいます。子供が授業で習った言葉を答案にそれっぽい場所に並べてるだけでも、高得点を取れてしまいかねません。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "なので、学校のテスト対策とは別に、時々でいいので、復習として、学校教材とは別の問題集をするとかしましょう。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "もし経済的に余裕がある家庭ならば、健康診断のような気軽な感覚でよいので、地元の塾の夏期講習に通うとか、または塾経由の模試をときどき受けるとかすると、安全です。べつに模試で高得点とかを取る必要は無く、また、中学受験用の難しい模試を受ける必要もないです。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "毎年の夏期講習に参加する必要は無いですが、とりあえず、3~4年生になったら、お金に余裕があれば、小学生の半ば頃に一度は夏期講習または冬期講習を受けて、学習の理解を第三者視点で確認してみるのが安全だと思います。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "塾に通うほどのお金が無いなら、とても簡単な参考書および問題集で良いので、学校とは別に、自分で、習った範囲の理解を確実にするための復習的な勉強を、ときどきはしましょう。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "これは受験対策とかそういう問題ではなく、「自発的に、学習の理解度のチェックをする発想があるか?」という問題です。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "では、その理解度をチェックする方法は何でしょうか。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "一番簡単な方法は、学校で習ったことyりも少し高度なことを勉強して、問題集を解いてみることです。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "なので、参考書と問題集が必要なのです。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "先ほど言いましたが、べつに受験対策の目的ではなく、学力チェックが目的なので、とても簡単な参考書 + 問題集を使うので、かまいません。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "さて、教育者たちの世界での格言では「ひとにものを教えるには、その3倍の知識が必要」と言われます。学校でなにか習ったら、夏休みとかで良いので、参考書でも勉強して、合計で学校の3倍の知識を入れることにより(学校で習った知識も含めて3倍ていどになればいい)、理解が定着するのです。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "3倍の知識とは、けっして「ひとつの教科書を3倍、読む」のではなく、(学校で何かを習ったら)「教科書+授業の2倍の内容の本(参考書)を読む」という意味です。教科書+授業そのものを1とするので、それに2倍の参考書を読むことで、結果的に3倍の知識になります。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "普通の参考書は、学校の2倍の知識が書いてあるでしょう。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "なので、とても簡単な参考書で良いので、月末とか学期末とかにまとめて参考書を読むのでもかまわないので、学校で習った範囲について参考書を読むことで、学力をチェックしてください。", "title": "学力のチェックという発想が必要" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "教科書と参考書だけの勉強では、知識が広く浅くなってしまいます。知識が広いのはかまいませんが、しかし考えが浅くなってしまうのは困ります(こまります)。", "title": "参考書だけでは浅くなる" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "なので、図書館の本や、市販の子供向けの教育書などで、知識をおぎなうなどして、工夫しましょう。", "title": "参考書だけでは浅くなる" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "また、そのような参考書をこえた勉強は、21世紀の新しい教育手法である探究(たんきゅう)学習などにも役だちます。", "title": "参考書だけでは浅くなる" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "", "title": "参考書だけでは浅くなる" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "けっして、得意な科目ばかりしか勉強しないようには、しないでください。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "それをやると、中学校に入って、ほぼ確実に、その教科も出来なくなります。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "たとえば、「国語が大切だ」と、よく世間では言われますが、だからといって、国語しか勉強しないのは、ヤメテください。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "少なくとも小学校の授業で習ったていどの算数や社会科や理科ができないと、中学で、国語も苦手になります。なぜなら、国語で習う「説明文」には、社会について語ってる説明文もあれば、理科について語ってる説明文だってあります。説明文で、説明のために計算をする場合だって、あります。もし国語だけしか勉強せず、社会や理科を勉強しないと、中学どころか、ひょっとしたら、もう小学校高学年でも、国語が苦手になるかもしれません。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "「算数が思考力をみがくので、国語の次に大切」という意見も世間には、ありますが、だからといって、国語と算数しか勉強しないのも、よしてください。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "では、4教科をどうやってバランスよく勉強すればいいのかというと、とりあえずは、学校の授業をきちんと聞いて、きちんとノートにとって、学校のテストで習うような問題を解けるようになることです。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "4教科(国語・算数・理科・社会)をバランスよく勉強するのはもちろん、できれば、図画工作、保健体育、音楽も、バランスよく練習してください。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "とはいえ、音楽を練習しようにも、普通の家ではたいした練習も出来ないでしょうし、とりあえずは学校の音楽の授業のあいだ、きちんと練習しましょう。同様に、図画工作も、体育も、きちんと授業中に練習しましょう。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "小学校の音楽は、単に音楽の能力をみがくだけでなく、指先の器用さもみがいたりすることで図工の練習にもなりますし、歌詞などを覚えることにより国語の知識もみがかれます。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "同様に体育も、体力が身につくのはもちろん、じっさいに体を動かすたり球技でボールなどを動かすことで、理科などの知識も、みがかれます。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "中学の理科の「運動の法則」などを勉強する前に、まずは、あなたじしんが、きちんと体育で運動してください。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "なお、中学受験を考えるなら、どのみち4教科をバランスよく勉強する必要があります。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "なお、実技教科については、よく教育学者が「図画工作で絵を書くときは、自分の思いどおりに書けばいい。目に見えたものをうつす『写生』(しゃせい)は、しなくていい。」とか言って、自分のすきな特定の手法の作品ばかりを作るようにすすめますが、このような、かたよった事(こと)ばかりをすすめる図工教育の意見は、まちがっています。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "もちろん、そういう「思いどおりに」書くだけの作品をつくる場合もあってもいいですが、そういう作品ばかりを作るのも、どうなのかという意見もあります。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "やはり、思いどおりに書くだけでなく、ときどき、写生画(しゃせいが)も書いてみるとかして、いろんな作品をバランスよく作ってみるのが、良いでしょう。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "だいたい、絵画の他には、図工の授業では、なにかにソックリな作品をつくるということは、ほとんど、ありません。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "このように、教育学者が、まちがった意見を言う場合もあるので、けっして、なにも考えずに、そのまま信じてはいけません。教育学者は、過去にも、いろんな間違いをしています。たとえば、1990年代は、「ゆとり教育」という政策(せいさく)を教育学者はすすめてきましたが、失敗(しっぱい)して、教育現場(きょういくげんば)が混乱(こんらん)しました。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "「教育」を研究する学問は必要ですが、しかし、日本の教育学者や、または、文部科学省の人たちのなかには、ぜんぜん「教育」を研究できていない人もいます。教育学者や文部科学省の人のなかには、「国語」や「算数」などの教科の知識(ちしき)が、ふつうの企業などでどういうふうに使われてるのかを、ぜんぜん理解できていないという、こまった人もいます。教育学者や文部科学省のなかには、そういう、こまった人なのに、その時代の一部の政治家や企業などにウケのいい教育政策を提案するだけの人もいます。「ゆとり教育」が、まさに、そういう政策だったのです。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "なので、教育学者や文部科学省の人たちの言ってることが、本当にあってるかどうかを、しっかりと自分の頭で考えて、それから、教育学者の意見を、参考(さんこう)にしましょう。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "図工を例に説明しましたが、体育や家庭科や音楽などでも、学者や評論家(ひょうろんか)のなかには、「◯◯だけをすればいい! □□は、しなくていい!!」というような、かたよった意見を言う学者や評論家(ひょうろんか)は、います。なお、高校受験の世界でも、そういう知見です。市販の受験マニュアル本に、そういう「〇〇だけすればいい」みたいな人は疑え(うたがえ)と言われています。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "ともかく、上記のような、かたよった意見の、学者や評論家の意見は、信じないほうがよいでしょう。とりあえず、体育や家庭科や音楽などの勉強でも、学校で習うようなことは、バランスよく勉強しましょう。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "むずかしそうに聞こえますが、ようするに、バランスよく、すべての教科を勉強すれば、いいのです。", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "", "title": "小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "学校の授業では、1時間ごとに、まなぶ教科を変えますが、しかし家庭での自習では、1週間〜半月くらいは、同じ教科書をつづけるのが効果的です。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "もし、1時間で教科書を変えてしまうと、本を開き直したり、前回までに勉強したことを思い出すのに時間が掛かったりして、なかなか先に進めなくなります。家にチャイムがあるわけでもないし、目覚まし時計や各種のアラームをチャイムがわりにセットするのもウルサいし、1時間ごとに教科を切り換えるのは、まったく、非効率です。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "家庭では、たとえば「今週は国語、来週は算数、・・・」のように勉強するのが効果的でしょう。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "家庭での、4教科のバランスの良い勉強は、その学期や1年間を通じてバランスよく勉強すれば良いのです。けっして、毎日バランスよく均等に勉強すべきではないのです。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "言うなれば、学校での授業が「広く浅く勉強する」ための時間だとしたら、家庭での自習は「狭く深く勉強する」ための時間です。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "親が学校の先生とかで親の指導のもと家庭学習するなどの場合でないかぎり、家庭学習で1時間ごとに教科を切り替えるのは、メンドウだし、楽しくもありません。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "なぜ、わざわざこういうことを指摘するかというと、世間には知ったかぶりの大人で、「家庭の自習でも、1時間ごとにバランスよく教科を切り替えるほうが良い」などという人けっこう多いからです。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "中学高校の校内テストの期末試験の前日とかの復習なら、翌日のテスト科目の復習を1時間ごとに切り換えるのは効果的かもしれませんが、しかし小学校の家庭学習では、1時間切り替えは不要ですし、利点もないでしょう。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "中学高校でも、テスト直前でない時期の普段の家庭学習では、期間を1週〜半月ていどに区切って、教科を重点攻略するほうが効率的です。", "title": "小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "なお、今では流行(りゅうこう)してブームになっている出来事(できごと)でも、かならずしも、ずっとブームがつづくなんて、かぎりません。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "テレビで「大流行!」(だいりゅうこう)とか言われてた現象が、たったの2年くらいで、流行が終わってしまう場合もあります。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "なので、もしアナタが、「社会現象」(しゃかいげんしょう)になっている事を勉強しようと思うときは、このような事に、気をつけてください。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "小学校に入学した6才の人が、大人になるまでに、あと十数年もあります。ほとんどのブームは、たったの2年か3年のうちに、その流行が、終わってしまいます。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "たったの2年か3年で終わるかもしれない事なのに、興味もないのに、「まわりで流行ってるから」ってだけの理由で勉強しようなんて、時間の無駄です。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "だからこそ、学校で習わないようなことを勉強する場合には、ほんとうに自分が興味をもっていることを勉強することが、大切なのです。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "たったの数年ですぐにブームのおわる事で、自分が興味もないことを勉強するくらいなら、いっそ、学校で習うようなことを参考書(さんこうしょ)で勉強したほうが、マシです。または、歴史(れきし)とかの勉強をしたほうが、マシです。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "テレビをみれば、毎年、あたらしいテレビ番組が放映され始めますが、裏(うら)をかえすと、古いテレビ番組の放映が終わった、ということでもあります。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "マンガ雑誌(ざっし)でも同様に、毎年、あたらしいマンガ作品が始まりますが、裏(うら)をかえすと、古いマンガ作品が終わった、ということでもあります。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "それほどまでに、流行(りゅうこう)の、消えていく(きえていく)スピードは、早い(はやい)のです。", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "", "title": "流行は勉強しなくていい" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "日本で、ふつうの本屋においてある書籍(しょせき)のほとんどは、国語科または社会科にちかい内容(ないよう)の書籍(しょせき)です。", "title": "「読書」の注意" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "じつは、理科や算数を話題にした書籍(しょせき)の出版(しゅっぱん)されている数(かず)は、あまり多くありません。", "title": "「読書」の注意" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "なので、もし、あなたが、(学校の授業のほかには)4教科の参考書を勉強しないで、ほかの種類の本の読書だけで勉強していると、あなたの算数や理科の知識が足りなくなってしまう場合があります。", "title": "「読書」の注意" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "日本では、学校教科書や参考書などの、ごく一部の書籍(しょせき)をのぞいて、算数や理科のおはなしをした本は、少ないのです。", "title": "「読書」の注意" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "なので、参考書以外の読書から知識を入手しようとする場合は、4教科のバランスに注意してください。", "title": "「読書」の注意" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "", "title": "「読書」の注意" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "たとえば、算数の掛け算の計算は、小2で習います。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "もし、学校の計算だけで掛け算を習得できないなら、家で練習するなどして、小2のうちに、確実に習得できるようにしましょう。掛け算をわからないままでは、小3を、むかえないようにしましょう。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "このように、家庭での勉強には、タイミングとポイントがあります。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "時間にも限度がありますので、けっして手当たりしだいに勉強するのでなく、そうではなくて、まず確実に習得しなければならないものを優先して、家庭では練習する必要があります。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "とりあえず、小学生のうちの家庭での勉強をする必要性の高そうな内容は、いわゆる「読み書き・そろばん」です。けっして、実際に、玉に櫛(くし)をとおした算盤(そろばん)をする必要はありません。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "ここでいう「そろばん」とは算数のことです。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "つまり、国語の読み書きと、算数のことです。これができないと、他の社会科や理科なども理解できなくなってしまいます。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "塾でも、国語と算数を重点的に教えます。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "さて、読み書きでは、はじめのうちは、とくに、漢字の書き取りを練習しましょう。それ以外のことは、普通に勉強していたりすれば、自然に身につきます。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "漢字の書き取りは、もしかしたら、学校の授業だけでは、習得が困難かもしれません。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "もし、自分が漢字が苦手だと感じたら、同学年の人並みに、漢字を書けるようにする必要があります。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "算数も、学校で習った範囲の基本的な計算法をもし習得できていなければ、まずはその基本的な計算法を、確実にマスターできるように優先的に練習する必要があります。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "裏を返すと、算数の文章題などの応用問題や、小6あたりで習うようなケタ数の多い掛け算(4桁どうしの掛け算とか)などは、(中学受験の間近(まぢか)でもない)当面は、せいぜい理解を確認する程度に出来ればよいのです。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "復習が大切だからといって、かといって毎日復習ばかりしてると他のことの勉強の時間が無くなるし退屈なので、なので、たとえば学期の変わり目、学年の変わり目の前後などを復習の学習タイミングの目印として利用して、重要事項の復習に当てましょう。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "なお、塾などでは、夏休みや冬休みなどの期間中の塾の教育が、「夏期講習」(かきこうしゅう)や「冬期講習」(とうきこうしゅう)などといって、復習のタイミングになります。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "べつに塾の復習タイミングをまねする必要は無いですが、まあご参考に。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "学校側が復習時間を定期的に確保してくれれば良いのですが、しかし近年では「脱ゆとり教育」などのため学習内容が増えているので、もしかしたら学校だけでは復習時間が不足するかもしれません。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "なので、自分で重点事項の復習の時間を確保するか、あるいは、塾などを活用しましょう。塾などの夏期講習・冬期講習などでも、たぶん、そういうカリキュラムを用意しているはずです。", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "", "title": "家庭での学習のタイミング" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "小学校の高学年では、学校の宿題などをこなす事も重要ですが、自分で参考書などを買って勉強する事も必要です。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "少なくとも、復習は必要です。予習は難しいかもしれませんが、復習なら割と子供でも簡単です。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "なぜ参考書が必要になってしまうかと言うと、残念な話なのですが日本の小学校では、教師自身の学力が場合によっては、小学校の高学年の教育内容について充分な学力を持たないまま学校教員になっている場合があります。特に理科でその傾向が強いです。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "日本は、大学の教育学部などが主に小学校の教員を養成している制度なのですが、教育学部の教育内容では、高学年の内容に対応しきれていないのが現実です。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "少なくとも、昭和の時代や20世紀の時代はそうでした。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "さすがにそういう教師でも、教員用の指導書に書いてある事は教えられるのですが、少しでも指導書から外れた内容になると、心もとない学力の教師もおります。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "充分な学力を持った大人は、そもそも小学校教員には就職したがらないという現実があります。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "なので、小学生のあなた方は、念のため参考書も購入して自宅では参考書で勉強しましょう。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "一応、小学校の高学年では、特に難しい教育内容の単元などについては、例外的にその教科の専門的な教師が教える場合があります。(たとえば理科などの一部の単元では、クラスの担任ではなく、理科の専門の小学校の教師が教える場合もある。) ですが、専門の教師だけでは教員の人数が不足するので、やや専門外の担任教師が、やや難しめの単元を教える場合もあります。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "小学校の教師は、必要な素養として、体育の実技指導やら、音楽のピアノなどの楽器の練習やら、習得すべきことが多く、しかもそれらの実技系の科目は一般の大学入試には出ないので、これら実技科目の練習に教師は多くの時間を取られており、なかなか理科や社会科などを、時間的な都合で残念ながら深くは勉強できない実情があるのです。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "なので、小学校の担任教師のように1人でいろんな科目を教育できるレベルにまで高めるというのは、けっこう凄いマルチな能力の持ち主ですので、それはそれで小学教師の能力を尊敬しましょう。テレビのそんじょそこらの芸能人なんかよりも、実は小学校の教師のほうが多芸なのです。", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "", "title": "小学校の高学年" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "授業中であなたがやるべき事は、当然ですが、授業中に与えられた課題をこなす事です。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "課題とは、宿題だけではなく、授業中に「〇〇してみましょう」とか「この問題を解きなさい」とか言われた課題に取り掛かることです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 151, "tag": "p", "text": "けっして、ノートをとることではありません。たとえば、算数の授業などで「ノートをとるのに忙しくて、計算の練習が追いつかない」とかなっては、本末転倒です。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 152, "tag": "p", "text": "小学校の教育の目的は、けっして文字・文章だけを「覚える。覚えさせる。」ではなく、頭だけでなく更に感覚的に「体得させる。」も含まれているからです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 153, "tag": "p", "text": "なお、学習塾の受験クラスなら、既存の教科書や参考書にないことを塾講師が説明する場合もあるのでノートを取る必要も多いかもしれませんが、しかし公立小学校の場合、普通は参考書を読めば、だいたい似たような事は書いてあります。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 154, "tag": "p", "text": "もちろん、けっして意図的に小学校の教師の授業中の口頭での話を無視するべきではなく、できだけ教師の話を聞くべきです。高学年になると、ときどき中学レベルの内容を、小学でも授業中に口頭などで説明している場合があるので、聞いておいたほうが将来的にメリットになって良い場合もあります。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 155, "tag": "p", "text": "たとえば、教師が口頭で資料集などを生徒に開かせながら説明している場合、生徒は実際に資料集のそのページを開いて、教師の口頭の話の内容と資料集の説明を読み比べてみるとか、そういうのが生徒側には必要なのであって、けっしてノートをとるのが目的ではないです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 156, "tag": "p", "text": "その理由は、なぜかと言うと、そもそも、何度も読み返す必要のある重要なことは基本的に参考書や資料集などに文章として書いてあるので、教師の話は補足的なことだからです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 157, "tag": "p", "text": "また、社会科の今年の情報のような時事のような、あまり細かい話題は、そもそも時期によってすぐに内容が変わって陳腐化するので、細かく覚えてノートをとるなどの必要は無いからですし、そもそも反復させるのは望ましくありません(一時的な流行の反復練習は、義務教育としては不適切です)。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 158, "tag": "p", "text": "だいたい、小学校の段階で、口頭の説明だけで中学の内容を理解しようと思っても、そもそも無理です。なぜなら、最終的に中学レベルの理解をするのに必要な予備知識として、当然ですが、中学1年や中学2年の少なくとも4教科(国語・数学・理科・英語)の予備知識が必要だからです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 159, "tag": "p", "text": "よくある例は、たとえば小学校6年の社会科の歴史では、鎌倉時代の元寇(モンゴル襲来)の教育のさいに相手側のモンゴル軍について口頭で説明する事もありますが、その際にどうしても部分的に中学校の歴史の世界史分野に言及することになります。ですが小学校では、中学の王朝の変遷(へんせん)を習ってないので、中学レベルの変遷は無理ですし、そもそもモンゴルの世界地図での位置すら小学生はアヤフヤです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 160, "tag": "p", "text": "このため、小学校の段階では、そもそも中学レベルの補足説明を理解できませんし、もし「理解できた」と思ってたら、おそらく勘違いです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 161, "tag": "p", "text": "こういう中学の参考になる例もあるので、口頭の話も聞いていたほうが良いのですが、しかし、書き写すようなことではなく、すべきことは、聞きながら自分の頭で考えたり、または資料集などを必要に応じて参考にしながら考えるとか、そういう頭脳を使う方向に労力を当てるべきです。", "title": "授業中にやるべき事" }, { "paragraph_id": 162, "tag": "p", "text": "当然のことですが、小学校で習う平均レベルの内容の復習を、中学までに持ち越さないようにしましょう。", "title": "小学校の卒業までに4教科の復習を" }, { "paragraph_id": 163, "tag": "p", "text": "小学校レベルの漢字などは、なるべく、小学生のうちに、それらの漢字を書けるようにしましょう(実際には、覚えそこなうものもあるかもしれないが...)。", "title": "小学校の卒業までに4教科の復習を" }, { "paragraph_id": 164, "tag": "p", "text": "算数も社会科も理科も同様です。", "title": "小学校の卒業までに4教科の復習を" }, { "paragraph_id": 165, "tag": "p", "text": "もし教科書だけの勉強では不安なら、参考書やワークブックなどを買いましょう。参考書は、平均レベルの本でも、大丈夫です。べつに中学受験が目的ではないので、平均レベルの参考書でも、かまいません。", "title": "小学校の卒業までに4教科の復習を" }, { "paragraph_id": 166, "tag": "p", "text": "むずかしそうに聞こえますが、上述の章で述べたような、定期的に各学年での復習を行った上で、さらに、小学校の高学年からは、市販の(平均レベルの)参考書などをつかって勉強していれば、簡単に解決します。", "title": "小学校の卒業までに4教科の復習を" }, { "paragraph_id": 167, "tag": "p", "text": "学校の図書室や、市町村の図書館で、借りたい(かりたい)本(ほん)をえらぶ時の場合の注意なのですが、本(ほん)の内容が、古い(ふるい)場合があります。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 168, "tag": "p", "text": "このため、算数の本と、国語の漢字(かんじ)の勉強と、国語の古い(ふるい)物語(『平家物語』(へいけものがたり)など)についての本(ほん)をのぞくと、ざんねんですが、図書室の本が、あまり役立たない場合があります。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 169, "tag": "p", "text": "つまり、国語の説明文(せつめいぶん)とか、理科や社会科の勉強を、図書室の本でしようと思っても、むずかしいのです。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 170, "tag": "p", "text": "", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 171, "tag": "p", "text": "「ふるい」といっても、だいたい、西暦(せいれき)2000年よりも、あとになってから作られた本ならば、役に立つ場合もあります。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 172, "tag": "p", "text": "ですが、図書室によっては、分野(ぶんや)によっては、西暦(せいれき)1970〜1980年ごろの本ばかり、たくさん置いてあって(おいてあって)、なのに2000年よりもあとの本が、置いてない(おいてない)場合があります。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 173, "tag": "p", "text": "", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 174, "tag": "p", "text": "どういうことかというと、むかしの1980年代のころ、日本はお金持ち(おかねもち)だったので、そのころに、本をたくさん、図書室にいれることができたのです。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 175, "tag": "p", "text": "ですが、2000年ごろから日本が貧乏(びんぼう)になってしまい、そのせいで、日本中の学校で、図書室に、あたらしい本を入れることが、むずかしくなってしまったのです。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 176, "tag": "p", "text": "", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 177, "tag": "p", "text": "いまの学校の先生が、じぶんの学校の図書室の本をあたらしい本にいれかえたくても、しかし、そのためのおかねが、学校にたりない場合があります。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 178, "tag": "p", "text": "市町村の図書館も、同様(どうよう)に、おかねがたりなくて、本(ほん)が、ふるいままの場合があります。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 179, "tag": "p", "text": "なので、ざんねんながら、西暦(せいれき)2015〜2025年ごろの現代では、図書室・図書館の本では、あまり、最近(さいきん)のことについて、くわしい事を調べることには、向いてません。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 180, "tag": "p", "text": "", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 181, "tag": "p", "text": "なので、ざんねんながら、図書室の本で、学校の授業のほかのことを勉強したくても、しかし、いまの図書室だけでは、そういう勉強はできません。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 182, "tag": "p", "text": "なので、本屋で参考書を買ってきて、じぶんの家で、参考書を読んでおく必要があります。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 183, "tag": "p", "text": "", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 184, "tag": "p", "text": "1980年ごろの古い本でも、歴史の学習マンガのように、マンガ形式の本ならば、すこしは、役に立つ場合もあります。( 映像(えいぞう)と、言葉でしか知らなかった知識(ちしき)を、むすびつけるのが目的なので、古い本でもマンガなら、役に立つ。)", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 185, "tag": "p", "text": "おなじような理由で、図鑑の場合も、写真や絵(え)の多い本なら、役に立つかもしれません。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 186, "tag": "p", "text": "ですが、マンガ形式の本ではなく、写真や絵の多い図鑑でもない場合、文章で説明された本で、古い本の場合には、ざんねんですが、あまり役立たないかもしれません。", "title": "図書室についての注意" }, { "paragraph_id": 187, "tag": "p", "text": "ただし、学習マンガでも図鑑でも、できれば、やはり2000年よりも、あとに出された、新しい本のほうが、良いでしょう。", "title": "図書室についての注意" } ]	小学校の子供向けの勉強法には、子供ごとに適した勉強法の個人差があるかもしれないので、この記述は鵜呑み（うのみ）にしないでください。以下の記述は、一例に過ぎません。また、「このページの勉強法以外はすべてまちがっている」とするページではありません。	{{独自研究の可能性\|PAGENAME={{PAGENAME}}\|内容=小学生の家での勉強の仕方など}} 小学校の子供向けの勉強法には、子供ごとに適した勉強法の個人差があるかもしれないので、この記述は鵜呑み（うのみ）にしないでください。以下の記述は、一例に過ぎません。'''また、「このページの勉強法以外はすべてまちがっている」とするページではありません。''' :※　編集の都合で、保護者むけの説明と、子供むけの説明が混在しており、そのため漢字に対する　ふりがな　の有無の方針が統一されていませんが、ご容赦（ようしゃ）ください。 == 参考書がないと家庭学習できない == 小学生の場合、検定教科書では家庭学習できません。なぜなら、小学校の教科書は学校授業での使用が想定されており、しかも問題提起型の構成であるために解説が少ないので、教科書だけではあまり勉強できません。また、小学校の教科書は基本、うすいです。これは、子供でも毎日の通学での持ち運びができるようにと、うすくしてあるのです。そのため、記述量がかなり少なく、ほぼ最低限の記述です。なので、家庭学習のためには、参考書、および市販の問題集などの教材が必要です。参考書などがないと、ほとんど家庭学習できません・家庭での学習で、検定教科書を使うのは、無理です。親が教師でもない限り、それは難しいと思います。なぜなら小学校教師ですら、教師用の特別な解説いりの教科書を読んで授業をしているのです。その上、教員用の研修なども、教師は別の場所で受けています。よって、そのような解説書や研修マニュアルなどをもたない家庭では、小学校の検定教科書では、ほぼ何も家庭学習できません。せいぜい、漢字の書き取りくらいしか、練習できないでしょう。なので家庭学習のためには、書店で、参考書や問題集を購入してください。高学年（5年生〜6年生）になったら、本屋には、中学受験用の参考書と、ふつうの授業対策用の参考書がありますが、とりあえずは、受験しないのであれば、ふつうの授業対策用の参考書を買うと良いでしょう。ムリして受験用の参考書を買っても、むずかしくて理解できなかったら、お金が無駄（むだ）になってしまいます。 == 予習よりも、習った範囲の問題練習 == 小学校の場合、予習はしすぎないほうが良いでしょう。中学受験でも、必要なのは、予習よりも学校で習った範囲の、学校で習ってない応用問題などの問題練習です。これらの問題練習をするには、参考書や問題集などで練習する必要があります。中学受験をしない場合でも、予習しすぎると、学校の授業が既知の知識ばかりになって退屈になるので、予習は限定的におこなうのに留める（とどめる）必要があります。たとえば、自分が小5で、学校でまだ小6の歴史を習ってないなら、歴史の予習には深入りせず（高学年だと中学受験が近いので多少は予習してもいいですが、深入りはしないほうが効率的でしょう）、習った範囲の地理の問題練習を優先する、みたいにです。地理だけだと簡単そうですが、国語・算数・理科・英語も同様に、習った範囲の問題練習をするので、意外と時間が掛かるでしょう。その理由は、せっかく小学校が、初めて習う子供たちのための授業をしてくれるのに、それを活用しないのは非効率だからです。実際、塾でも、基本的には国語しか予習しないと思います。あとは塾にも寄るでしょうが、英語くらいでしょうか。このノウハウは俗に（ぞくに）「予習よりも復習」と言われますが、不正確です。なぜなら、習ってない応用問題を予習することになるからです。どうしても、学校で習ってない範囲を予習したい場合は、決して全教科を均等に予習をせず、自分の好きな一部の教科だけ予習するのが良いでしょう。1教科くらいなら、予習で知っている範囲ばかり学校の授業で聞かされても、まあガマンできます。日本トップクラスのよほどの難関中学を目ざす場合でもないかぎり、必要なのは予習よりも、上述のような習った範囲の問題練習でしょう。塾によっては、小学生の段階では、算数ではそもそも予習をせずに、小学校で習った範囲の応用問題を基本にするような塾もあります。（基本、中学高校でも、数学は塾では基本的に予習しません。高校で、学校で習わない分野だけ、塾が予習に対応するくらいです。）理科とか社会は、どうしても予習するなら、学校では習わなそうなことを勉強するとか、そういう工夫が必要です。中学受験の間近（まぢか）の6年生くらいでないかぎり、「5教科全部の予習」（あるいは「4教科全部の予習」）みたいなことはしないほうが学校の授業を有効活用できます。小学生の段階において、予習は最終手段です。市販の参考書や問題集などで、学校で習った範囲の問題練習や復習を終わらせてしまい、漢字の練習とかも終わらせてしまい、他に格安で勉強できることが無くなったときの最終手段です。受験には出なさそうな音楽とか図画工作とか、そういうので時間を調節するのも一つの方法です。あるいは、低学年での予習は、ときどきするのに留める、というのも手法です。漢字とかの予習は、家庭でも可能ですが、難しいと思います。部首を体系的に教えるとか、音読みと訓読みを体系的に教えるとか、保護者には難しいでしょう。 == 受験対策は最終手段 == 現代の日常でめったに使わないコトワザの暗記みたいな（小中高で習わなそうなコトワザとか）、難関中学の受験対策のための勉強は、最終手段にしましょう。例外として、よほどのコトワザ好きなら、勉強してもかまいませんが。コトワザの勉強をしたいなら、まずは小中高で習うような、よく使うコトワザを優先的に、ニュアンスなどを確実に把握できる勉強をする必要があります。具体的には、たとえば図書室などでコトワザの本を読むほうが安全です。国語参考書の末尾にありそうなコトワザの羅列（られつ）的な一覧は、図書館のそういう本（もしくは学級文庫）などを読んだうえでの情報です。参考書の末尾の一覧などでは、ニュアンスが分かりづらい場合もあります。けっして、参考書の巻末の何とか一覧とかを「暗記するな」とは言ってません。最終手段だと言ってるのです。なぜ巻末の暗記やマニアック知識の暗記などが難しいかというと、そもそも日本のWW2（第二次世界大戦）戦後の教育的には、小学生むけの中学年むけの参考書はない時代が長く続いていました（高学年むけの受験参考書はあった）。このため、どんなに優れた参考書でも、小学校の時点では、けっして参考書を読むだけで教育内容のすべてを深く勉強できる仕組みには、なっていません。このような歴史的な事情もあって、難関中学・難関高校の受験でしか問われないようなマニアックすぎる分野を受験参考書（難関中学対策用のモノ）だけで勉強するのは、知識が断片的になりやすく、せっかく勉強しても非効率になりやすく、よってリスクが高いからです。なので、そういうマニアック知識は、勉強をやや後回しにすべきなのです。もちろん暗記せざるをえない分野もあり、小学生にはまずは漢字の暗記など、基礎的な暗記知識が必要ですが、だからといってハナっから　体系的な理解　や　知識の相互の関連づけ　などを放棄するのも、すこし考え物です。小学生なりに「なるべく理解しよう」とか、どうしても暗記せざるを得ないものでも、「なるべく体系的に勉強しよう。そのほうが暗記も効率的だろう」とか、「自分の頭のなかの知識と知識を関連づけよう」とか、そういった、できるだけ頭をつかって理解しようとする態度が望まれます。算数の問題でも、理解に関係なさそうな難問とか、そういうのは後回しにすべきです。例外として、よほど算数の難問好きでない限りは。算数の練習では、優先的に練習すべきは、難しいかどうかではなく、算数に対する理解を深めそうな問題です。そういう問題は、基本的には普通のレベルの参考書に書いてあります。難問やマニアック知識よりも、もっと使用頻度（しようひんど）の高そうな分野を勉強すべきです。あるいは、理解をふかめる知識を学習すべきです。何を学ぶかは各自にまかせます。各自ごとに興味や家庭環境や地域の環境もちがうので。ごく一部の難関中学受験用の受験参考書や受験対策問題集にしか書いてない知識は、じつは中学の範囲であったりするのですが（文系科目でその傾向があります）、せっかく勉強しても、小学校の時点では断片的な暗記になりがちです。（体系的に理解したくても、小学生の時点では時間不足になりかねない）よほどの難関中学を受験するのでもないかぎり、参考書の巻末あたりの羅列的な情報は、せいぜい「用語になれる」くらいの間隔でかまわないでしょう。でも、参考書の（巻末以外の）本文そのものは、じっくりと読むべきでしょう。一部の大人にある勘違いですが、「参考書　＝　受験対策」みたいな発想は勘違いですので、直しましょう。小学校の場合、参考書は、うすい教科書をおぎなうための家庭学習用の教材です。べつに参考書そのものは受験対策ではありません（結果的には、参考書は受験対策にもなるが、しかし普通に授業理解のための学力をあげるのにも参考書は役立つ）。また、このような特徴のため参考書は、教科にもよりますが、簡易（かんい）的な図鑑（ずかん）や資料集のようなものを兼ねています。（もちろん、本格的な図鑑や資料集よりかは、専門的な分野の説明が少ないですが。）ともかく、参考書がないと家庭学習が困難です。なお、塾に通っている場合、塾から家庭学習用の教材が渡される場合があり、それが参考書のような機能を兼ねています。 == 学力のチェックという発想が必要 == 小学校のテストでは、出題範囲がとても狭いので、理解してない丸暗記でも高得点を取れてしまいます。子供が授業で習った言葉を答案にそれっぽい場所に並べてるだけでも、高得点を取れてしまいかねません。なので、学校のテスト対策とは別に、時々でいいので、復習として、学校教材とは別の問題集をするとかしましょう。もし経済的に余裕がある家庭ならば、健康診断のような気軽な感覚でよいので、地元の塾の夏期講習に通うとか、または塾経由の模試をときどき受けるとかすると、安全です。べつに模試で高得点とかを取る必要は無く、また、中学受験用の難しい模試を受ける必要もないです。毎年の夏期講習に参加する必要は無いですが、とりあえず、3～4年生になったら、お金に余裕があれば、小学生の半ば頃に一度は夏期講習または冬期講習を受けて、学習の理解を第三者視点で確認してみるのが安全だと思います。塾に通うほどのお金が無いなら、とても簡単な参考書および問題集で良いので、学校とは別に、自分で、習った範囲の理解を確実にするための復習的な勉強を、ときどきはしましょう。これは受験対策とかそういう問題ではなく、「自発的に、学習の理解度のチェックをする発想があるか?」という問題です。では、その理解度をチェックする方法は何でしょうか。一番簡単な方法は、学校で習ったことｙりも少し高度なことを勉強して、問題集を解いてみることです。なので、参考書と問題集が必要なのです。先ほど言いましたが、べつに受験対策の目的ではなく、学力チェックが目的なので、とても　簡単な参考書　＋　問題集　を使うので、かまいません。さて、教育者たちの世界での格言では「ひとにものを教えるには、その3倍の知識が必要」と言われます。学校でなにか習ったら、夏休みとかで良いので、参考書でも勉強して、合計で学校の3倍の知識を入れることにより（学校で習った知識も含めて3倍ていどになればいい）、理解が定着するのです。 3倍の知識とは、けっして「ひとつの教科書を3倍、読む」のではなく、（学校で何かを習ったら）「教科書＋授業　の2倍の内容の本（参考書）を読む」という意味です。教科書＋授業　そのものを1とするので、それに2倍の参考書を読むことで、結果的に3倍の知識になります。普通の参考書は、学校の2倍の知識が書いてあるでしょう。なので、とても簡単な参考書で良いので、月末とか学期末とかにまとめて参考書を読むのでも　かまわないので、学校で習った範囲について参考書を読むことで、学力をチェックしてください。 == 参考書だけでは浅くなる == 教科書と参考書だけの勉強では、知識が広く浅くなってしまいます。知識が広いのはかまいませんが、しかし考えが浅くなってしまうのは困ります（こまります）。なので、図書館の本や、市販の子供向けの教育書などで、知識をおぎなうなどして、工夫しましょう。また、そのような参考書をこえた勉強は、21世紀の新しい教育手法である探究（たんきゅう）学習などにも役だちます。 == 小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しよう == 小学校の授業で習ったことは、ぜんぶの教科をバランスよく復習しようけっして、得意な科目ばかりしか勉強しないようには、しないでください。それをやると、中学校に入って、ほぼ確実に、その教科も出来なくなります。たとえば、「国語が大切だ」と、よく世間では言われますが、だからといって、国語しか勉強しないのは、ヤメテください。少なくとも小学校の授業で習ったていどの算数や社会科や理科ができないと、中学で、国語も苦手になります。なぜなら、国語で習う「説明文」には、社会について語ってる説明文もあれば、理科について語ってる説明文だってあります。説明文で、説明のために計算をする場合だって、あります。もし国語だけしか勉強せず、社会や理科を勉強しないと、中学どころか、ひょっとしたら、もう小学校高学年でも、国語が苦手になるかもしれません。「算数が思考力をみがくので、国語の次に大切」という意見も世間には、ありますが、だからといって、国語と算数しか勉強しないのも、よしてください。では、4教科をどうやってバランスよく勉強すればいいのかというと、とりあえずは、学校の授業をきちんと聞いて、きちんとノートにとって、学校のテストで習うような問題を解けるようになることです。４教科（国語・算数・理科・社会）をバランスよく勉強するのはもちろん、できれば、図画工作、保健体育、音楽も、バランスよく練習してください。とはいえ、音楽を練習しようにも、普通の家ではたいした練習も出来ないでしょうし、とりあえずは学校の音楽の授業のあいだ、きちんと練習しましょう。同様に、図画工作も、体育も、きちんと授業中に練習しましょう。小学校の音楽は、単に音楽の能力をみがくだけでなく、指先の器用さもみがいたりすることで図工の練習にもなりますし、歌詞などを覚えることにより国語の知識もみがかれます。同様に体育も、体力が身につくのはもちろん、じっさいに体を動かすたり球技でボールなどを動かすことで、理科などの知識も、みがかれます。中学の理科の「運動の法則」などを勉強する前に、まずは、あなたじしんが、きちんと体育で運動してください。なお、中学受験を考えるなら、どのみち4教科をバランスよく勉強する必要があります。なお、実技教科については、よく教育学者が「図画工作で絵を書くときは、自分の思いどおりに書けばいい。目に見えたものをうつす『写生』（しゃせい）は、しなくていい。」とか言って、自分のすきな特定の手法の作品ばかりを作るようにすすめますが、このような、かたよった事（こと）ばかりをすすめる図工教育の意見は、まちがっています。もちろん、そういう「思いどおりに」書くだけの作品をつくる場合もあってもいいですが、そういう作品ばかりを作るのも、どうなのかという意見もあります。やはり、思いどおりに書くだけでなく、ときどき、写生画（しゃせいが）も書いてみるとかして、いろんな作品をバランスよく作ってみるのが、良いでしょう。だいたい、絵画の他には、図工の授業では、なにかにソックリな作品をつくるということは、ほとんど、ありません。このように、教育学者が、まちがった意見を言う場合もあるので、けっして、なにも考えずに、そのまま信じてはいけません。教育学者は、過去にも、いろんな間違いをしています。たとえば、1990年代は、「ゆとり教育」という政策（せいさく）を教育学者はすすめてきましたが、失敗（しっぱい）して、教育現場（きょういくげんば）が混乱（こんらん）しました。「教育」を研究する学問は必要ですが、しかし、日本の教育学者や、または、文部科学省の人たちのなかには、ぜんぜん「教育」を研究できていない人もいます。教育学者や文部科学省の人のなかには、「国語」や「算数」などの教科の知識（ちしき）が、ふつうの企業などでどういうふうに使われてるのかを、ぜんぜん理解できていないという、こまった人もいます。教育学者や文部科学省のなかには、そういう、こまった人なのに、その時代の一部の政治家や企業などにウケのいい教育政策を提案するだけの人もいます。「ゆとり教育」が、まさに、そういう政策だったのです。なので、教育学者や文部科学省の人たちの言ってることが、本当にあってるかどうかを、しっかりと自分の頭で考えて、それから、教育学者の意見を、参考（さんこう）にしましょう。図工を例に説明しましたが、体育や家庭科や音楽などでも、学者や評論家（ひょうろんか）のなかには、「◯◯だけをすればいい！ □□は、しなくていい！！」というような、かたよった意見を言う学者や評論家（ひょうろんか）は、います。なお、高校受験の世界でも、そういう知見です。市販の受験マニュアル本に、そういう「〇〇だけすればいい」みたいな人は疑え（うたがえ）と言われています。ともかく、上記のような、かたよった意見の、学者や評論家の意見は、信じないほうがよいでしょう。とりあえず、体育や家庭科や音楽などの勉強でも、学校で習うようなことは、バランスよく勉強しましょう。むずかしそうに聞こえますが、ようするに、バランスよく、すべての教科を勉強すれば、いいのです。 == 小学生の家庭での自習は各日ごとに一点集中 == 学校の授業では、1時間ごとに、まなぶ教科を変えますが、しかし家庭での自習では、1週間〜半月くらいは、同じ教科書をつづけるのが効果的です。もし、1時間で教科書を変えてしまうと、本を開き直したり、前回までに勉強したことを思い出すのに時間が掛かったりして、なかなか先に進めなくなります。家にチャイムがあるわけでもないし、目覚まし時計や各種のアラームをチャイムがわりにセットするのもウルサいし、1時間ごとに教科を切り換えるのは、まったく、非効率です。家庭では、たとえば「今週は国語、来週は算数、・・・」のように勉強するのが効果的でしょう。家庭での、4教科のバランスの良い勉強は、その学期や1年間を通じてバランスよく勉強すれば良いのです。けっして、毎日バランスよく均等に勉強すべきではないのです。言うなれば、学校での授業が「広く浅く勉強する」ための時間だとしたら、家庭での自習は「狭く深く勉強する」ための時間です。親が学校の先生とかで親の指導のもと家庭学習するなどの場合でないかぎり、家庭学習で1時間ごとに教科を切り替えるのは、メンドウだし、楽しくもありません。なぜ、わざわざこういうことを指摘するかというと、世間には知ったかぶりの大人で、「家庭の自習でも、1時間ごとにバランスよく教科を切り替えるほうが良い」などという人けっこう多いからです。中学高校の校内テストの期末試験の前日とかの復習なら、翌日のテスト科目の復習を1時間ごとに切り換えるのは効果的かもしれませんが、しかし小学校の家庭学習では、1時間切り替えは不要ですし、利点もないでしょう。中学高校でも、テスト直前でない時期の普段の家庭学習では、期間を1週〜半月ていどに区切って、教科を重点攻略するほうが効率的です。 == 流行は勉強しなくていい == なお、今では流行（りゅうこう）してブームになっている出来事（できごと）でも、かならずしも、ずっとブームがつづくなんて、かぎりません。テレビで「大流行！」（だいりゅうこう）とか言われてた現象が、たったの2年くらいで、流行が終わってしまう場合もあります。なので、もしアナタが、「社会現象」（しゃかいげんしょう）になっている事を勉強しようと思うときは、このような事に、気をつけてください。小学校に入学した6才の人が、大人になるまでに、あと十数年もあります。ほとんどのブームは、たったの2年か3年のうちに、その流行が、終わってしまいます。たったの2年か3年で終わるかもしれない事なのに、興味もないのに、「まわりで流行ってるから」ってだけの理由で勉強しようなんて、時間の無駄です。だからこそ、学校で習わないようなことを勉強する場合には、ほんとうに自分が興味をもっていることを勉強することが、大切なのです。たったの数年ですぐにブームのおわる事で、自分が興味もないことを勉強するくらいなら、いっそ、学校で習うようなことを参考書（さんこうしょ）で勉強したほうが、マシです。または、歴史（れきし）とかの勉強をしたほうが、マシです。テレビをみれば、毎年、あたらしいテレビ番組が放映され始めますが、裏（うら）をかえすと、古いテレビ番組の放映が終わった、ということでもあります。マンガ雑誌（ざっし）でも同様に、毎年、あたらしいマンガ作品が始まりますが、裏（うら）をかえすと、古いマンガ作品が終わった、ということでもあります。それほどまでに、流行（りゅうこう）の、消えていく（きえていく）スピードは、早い（はやい）のです。 == 「読書」の注意 == 日本で、ふつうの本屋においてある書籍（しょせき）のほとんどは、国語科または社会科にちかい内容（ないよう）の書籍（しょせき）です。じつは、理科や算数を話題にした書籍（しょせき）の出版（しゅっぱん）されている数（かず）は、あまり多くありません。なので、もし、あなたが、（学校の授業のほかには）4教科の参考書を勉強しないで、ほかの種類の本の読書だけで勉強していると、あなたの算数や理科の知識が足りなくなってしまう場合があります。日本では、学校教科書や参考書などの、ごく一部の書籍（しょせき）をのぞいて、算数や理科のおはなしをした本は、少ないのです。なので、参考書以外の読書から知識を入手しようとする場合は、4教科のバランスに注意してください。 == 家庭での学習のタイミング == たとえば、算数の掛け算の計算は、小2で習います。もし、学校の計算だけで掛け算を習得できないなら、家で練習するなどして、小2のうちに、確実に習得できるようにしましょう。掛け算をわからないままでは、小3を、むかえないようにしましょう。このように、家庭での勉強には、タイミングとポイントがあります。時間にも限度がありますので、けっして手当たりしだいに勉強するのでなく、そうではなくて、まず確実に習得しなければならないものを優先して、家庭では練習する必要があります。とりあえず、小学生のうちの家庭での勉強をする必要性の高そうな内容は、いわゆる「読み書き・そろばん」です。けっして、実際に、玉に櫛（くし）をとおした算盤（そろばん）をする必要はありません。ここでいう「そろばん」とは算数のことです。つまり、国語の読み書きと、算数のことです。これができないと、他の社会科や理科なども理解できなくなってしまいます。塾でも、国語と算数を重点的に教えます。さて、読み書きでは、はじめのうちは、とくに、漢字の書き取りを練習しましょう。それ以外のことは、普通に勉強していたりすれば、自然に身につきます。漢字の書き取りは、もしかしたら、学校の授業だけでは、習得が困難かもしれません。もし、自分が漢字が苦手だと感じたら、同学年の人並みに、漢字を書けるようにする必要があります。算数も、学校で習った範囲の基本的な計算法をもし習得できていなければ、まずはその基本的な計算法を、確実にマスターできるように優先的に練習する必要があります。裏を返すと、算数の文章題などの応用問題や、小6あたりで習うようなケタ数の多い掛け算（4桁どうしの掛け算とか）などは、（中学受験の間近（まぢか）でもない）当面は、せいぜい理解を確認する程度に出来ればよいのです。復習が大切だからといって、かといって毎日復習ばかりしてると他のことの勉強の時間が無くなるし退屈なので、なので、たとえば学期の変わり目、学年の変わり目の前後などを復習の学習タイミングの目印として利用して、重要事項の復習に当てましょう。なお、塾などでは、夏休みや冬休みなどの期間中の塾の教育が、「夏期講習」（かきこうしゅう）や「冬期講習」（とうきこうしゅう）などといって、復習のタイミングになります。べつに塾の復習タイミングをまねする必要は無いですが、まあご参考に。学校側が復習時間を定期的に確保してくれれば良いのですが、しかし近年では「脱ゆとり教育」などのため学習内容が増えているので、もしかしたら学校だけでは復習時間が不足するかもしれません。なので、自分で重点事項の復習の時間を確保するか、あるいは、塾などを活用しましょう。塾などの夏期講習・冬期講習などでも、たぶん、そういうカリキュラムを用意しているはずです。 == 小学校の高学年 == 小学校の高学年では、学校の宿題などをこなす事も重要ですが、自分で参考書などを買って勉強する事も必要です。少なくとも、復習は必要です。予習は難しいかもしれませんが、復習なら割と子供でも簡単です。なぜ参考書が必要になってしまうかと言うと、残念な話なのですが日本の小学校では、教師自身の学力が場合によっては、小学校の高学年の教育内容について充分な学力を持たないまま学校教員になっている場合があります。特に理科でその傾向が強いです。日本は、大学の教育学部などが主に小学校の教員を養成している制度なのですが、教育学部の教育内容では、高学年の内容に対応しきれていないのが現実です。少なくとも、昭和の時代や20世紀の時代はそうでした。さすがにそういう教師でも、教員用の指導書に書いてある事は教えられるのですが、少しでも指導書から外れた内容になると、心もとない学力の教師もおります。充分な学力を持った大人は、そもそも小学校教員には就職したがらないという現実があります。なので、小学生のあなた方は、念のため参考書も購入して自宅では参考書で勉強しましょう。一応、小学校の高学年では、特に難しい教育内容の単元などについては、例外的にその教科の専門的な教師が教える場合があります。（たとえば理科などの一部の単元では、クラスの担任ではなく、理科の専門の小学校の教師が教える場合もある。）　ですが、専門の教師だけでは教員の人数が不足するので、やや専門外の担任教師が、やや難しめの単元を教える場合もあります。小学校の教師は、必要な素養として、体育の実技指導やら、音楽のピアノなどの楽器の練習やら、習得すべきことが多く、しかもそれらの実技系の科目は一般の大学入試には出ないので、これら実技科目の練習に教師は多くの時間を取られており、なかなか理科や社会科などを、時間的な都合で残念ながら深くは勉強できない実情があるのです。なので、小学校の担任教師のように１人でいろんな科目を教育できるレベルにまで高めるというのは、けっこう凄いマルチな能力の持ち主ですので、それはそれで小学教師の能力を尊敬しましょう。テレビのそんじょそこらの芸能人なんかよりも、実は小学校の教師のほうが多芸なのです。 == 授業中にやるべき事 == 授業中であなたがやるべき事は、当然ですが、授業中に与えられた課題をこなす事です。課題とは、宿題だけではなく、授業中に「〇〇してみましょう」とか「この問題を解きなさい」とか言われた課題に取り掛かることです。けっして、ノートをとることではありません。たとえば、算数の授業などで「ノートをとるのに忙しくて、計算の練習が追いつかない」とかなっては、本末転倒です。小学校の教育の目的は、けっして文字・文章だけを「覚える。覚えさせる。」ではなく、頭だけでなく更に感覚的に「体得させる。」も含まれているからです。なお、学習塾の受験クラスなら、既存の教科書や参考書にないことを塾講師が説明する場合もあるのでノートを取る必要も多いかもしれませんが、しかし公立小学校の場合、普通は参考書を読めば、だいたい似たような事は書いてあります。もちろん、けっして意図的に小学校の教師の授業中の口頭での話を無視するべきではなく、できだけ教師の話を聞くべきです。高学年になると、ときどき中学レベルの内容を、小学でも授業中に口頭などで説明している場合があるので、聞いておいたほうが将来的にメリットになって良い場合もあります。たとえば、教師が口頭で資料集などを生徒に開かせながら説明している場合、生徒は実際に資料集のそのページを開いて、教師の口頭の話の内容　と　資料集の説明を読み比べてみるとか、そういうのが生徒側には必要なのであって、けっしてノートをとるのが目的ではないです。その理由は、なぜかと言うと、そもそも、何度も読み返す必要のある重要なことは基本的に参考書や資料集などに文章として書いてあるので、教師の話は補足的なことだからです。また、社会科の今年の情報のような時事のような、あまり細かい話題は、そもそも時期によってすぐに内容が変わって陳腐化するので、細かく覚えてノートをとるなどの必要は無いからですし、そもそも反復させるのは望ましくありません（一時的な流行の反復練習は、義務教育としては不適切です）。だいたい、小学校の段階で、口頭の説明だけで中学の内容を理解しようと思っても、そもそも無理です。なぜなら、最終的に中学レベルの理解をするのに必要な予備知識として、当然ですが、中学1年や中学2年の少なくとも4教科（国語・数学・理科・英語）の予備知識が必要だからです。よくある例は、たとえば小学校6年の社会科の歴史では、鎌倉時代の元寇（モンゴル襲来）の教育のさいに相手側のモンゴル軍について口頭で説明する事もありますが、その際にどうしても部分的に中学校の歴史の世界史分野に言及することになります。ですが小学校では、中学の王朝の変遷（へんせん）を習ってないので、中学レベルの変遷は無理ですし、そもそもモンゴルの世界地図での位置すら小学生はアヤフヤです。このため、小学校の段階では、そもそも中学レベルの補足説明を理解できませんし、もし「理解できた」と思ってたら、おそらく勘違いです。こういう中学の参考になる例もあるので、口頭の話も聞いていたほうが良いのですが、しかし、書き写すようなことではなく、すべきことは、聞きながら自分の頭で考えたり、または資料集などを必要に応じて参考にしながら考えるとか、そういう頭脳を使う方向に労力を当てるべきです。 == 小学校の卒業までに4教科の復習を == 当然のことですが、小学校で習う平均レベルの内容の復習を、中学までに持ち越さないようにしましょう。小学校レベルの漢字などは、なるべく、小学生のうちに、それらの漢字を書けるようにしましょう（実際には、覚えそこなうものもあるかもしれないが…）。算数も社会科も理科も同様です。もし教科書だけの勉強では不安なら、参考書やワークブックなどを買いましょう。参考書は、平均レベルの本でも、大丈夫です。べつに中学受験が目的ではないので、平均レベルの参考書でも、かまいません。むずかしそうに聞こえますが、上述の章で述べたような、定期的に各学年での復習を行った上で、さらに、小学校の高学年からは、市販の（平均レベルの）参考書などをつかって勉強していれば、簡単に解決します。 == 図書室についての注意 == 学校の図書室や、市町村の図書館で、借りたい（かりたい）本（ほん）をえらぶ時の場合の注意なのですが、本（ほん）の内容が、古い（ふるい）場合があります。このため、算数の本と、国語の漢字（かんじ）の勉強と、国語の古い（ふるい）物語（『平家物語』（へいけものがたり）など）についての本（ほん）をのぞくと、ざんねんですが、図書室の本が、あまり役立たない場合があります。つまり、国語の説明文（せつめいぶん）とか、理科や社会科の勉強を、図書室の本でしようと思っても、むずかしいのです。「ふるい」といっても、だいたい、西暦（せいれき）2000年よりも、あとになってから作られた本ならば、役に立つ場合もあります。ですが、図書室によっては、分野（ぶんや）によっては、西暦（せいれき）1970〜1980年ごろの本ばかり、たくさん置いてあって（おいてあって）、なのに2000年よりもあとの本が、置いてない（おいてない）場合があります。どういうことかというと、むかしの1980年代のころ、日本はお金持ち（おかねもち）だったので、そのころに、本をたくさん、図書室にいれることができたのです。ですが、2000年ごろから日本が貧乏（びんぼう）になってしまい、そのせいで、日本中の学校で、図書室に、あたらしい本を入れることが、むずかしくなってしまったのです。いまの学校の先生が、じぶんの学校の図書室の本をあたらしい本にいれかえたくても、しかし、そのためのおかねが、学校にたりない場合があります。市町村の図書館も、同様（どうよう）に、おかねがたりなくて、本（ほん）が、ふるいままの場合があります。なので、ざんねんながら、西暦（せいれき）2015〜2025年ごろの現代では、図書室・図書館の本では、あまり、最近（さいきん）のことについて、くわしい事を調べることには、向いてません。なので、ざんねんながら、図書室の本で、学校の授業のほかのことを勉強したくても、しかし、いまの図書室だけでは、そういう勉強はできません。なので、本屋で参考書を買ってきて、じぶんの家で、参考書を読んでおく必要があります。 1980年ごろの古い本でも、歴史の学習マンガのように、マンガ形式の本ならば、すこしは、役に立つ場合もあります。（映像（えいぞう）と、言葉でしか知らなかった知識（ちしき）を、むすびつけるのが目的なので、古い本でもマンガなら、役に立つ。）おなじような理由で、図鑑の場合も、写真や絵（え）の多い本なら、役に立つかもしれません。ですが、マンガ形式の本ではなく、写真や絵の多い図鑑でもない場合、文章で説明された本で、古い本の場合には、ざんねんですが、あまり役立たないかもしれません。ただし、学習マンガでも図鑑でも、できれば、やはり2000年よりも、あとに出された、新しい本のほうが、良いでしょう。	2017-01-17T18:52:56Z	2024-03-07T00:30:29Z	[ "テンプレート:独自研究の可能性" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E6%96%B9%E6%B3%95/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%85%A8%E8%88%AC
22,795	トイレ砂	削除依頼中当ページ「トイレ砂」の[[Wikibooks:削除依頼##トイレ砂 - トーク\|削除依頼]]が提出されています。今後当ページに加えられた編集は無駄となる可能性がありますのでご注意頂くとともに、削除の方針に基づき削除の可否に関する議論への参加をお願いします。なお、依頼の理由等については削除依頼の[[Wikibooks:削除依頼##トイレ砂 - トーク\|該当する節]]やこのページのトークページなどをご覧ください。トイレ砂は、動物の飼育に必須なトイレに使用する砂である。排尿用では固まる種類が主流となっている。猫や、モルモット、ハムスター、ウサギなどの飼育に必須のトイレに使用する砂である。排尿用、共用の2種類。ハムスターは排尿用、ウサギなどは共用を使用する。排尿用では固まるタイプが主流。片付けがしやすいのが特徴。成分:特殊な砂、消臭成分(一部種類など) 効果:特殊な砂では尿などを含むと固まり、簡単に片付けることが可能である。中には角割れの少ない、丸型タイプもある。消臭成分は、色のついている砂を含んだものや、別売の芳香剤等もある。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "削除依頼中", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "当ページ「トイレ砂」の[[Wikibooks:削除依頼##トイレ砂 - トーク\|削除依頼]]が提出されています。今後当ページに加えられた編集は無駄となる可能性がありますのでご注意頂くとともに、削除の方針に基づき削除の可否に関する議論への参加をお願いします。なお、依頼の理由等については削除依頼の[[Wikibooks:削除依頼##トイレ砂 - トーク\|該当する節]]やこのページのトークページなどをご覧ください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "トイレ砂は、動物の飼育に必須なトイレに使用する砂である。排尿用では固まる種類が主流となっている。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "猫や、モルモット、ハムスター、ウサギなどの飼育に必須のトイレに使用する砂である。排尿用、共用の2種類。ハムスターは排尿用、ウサギなどは共用を使用する。排尿用では固まるタイプが主流。片付けがしやすいのが特徴。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "成分:特殊な砂、消臭成分(一部種類など)", "title": "成分・効果等" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "効果:特殊な砂では尿などを含むと固まり、簡単に片付けることが可能である。中には角割れの少ない、丸型タイプもある。消臭成分は、色のついている砂を含んだものや、別売の芳香剤等もある。", "title": "成分・効果等" } ]	トイレ砂は、動物の飼育に必須なトイレに使用する砂である。排尿用では固まる種類が主流となっている。	{{sakujo\|#[[トイレ砂]] - [[トーク:トイレ砂\|トーク]]}} トイレ砂は、動物の飼育に必須なトイレに使用する砂である。排尿用では固まる種類が主流となっている。 <gallery> ファイル:Japanese litter box.jpg\|サムネイル\|[https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%A2%E3%83%AB%E3%83%A2%E3%83%83%E3%83%88 モルモット]などの小動物のトイレ砂。共用タイプ。ファイル:Japanese litter box in use.jpg\|サムネイル\|猫がトイレ砂を使用する様子。共用タイプ使用。 </gallery> ==概要== 猫や、モルモット、ハムスター、ウサギなどの飼育に必須のトイレに使用する砂である。排尿用、共用の2種類。ハムスターは排尿用、ウサギなどは共用を使用する。排尿用では固まるタイプが主流。片付けがしやすいのが特徴。 ==成分・効果等== ===排尿用=== 成分：特殊な砂、消臭成分(一部種類など) ; 効果：特殊な砂では尿などを含むと固まり、簡単に片付けることが可能である。中には角割れの少ない、丸型タイプもある。消臭成分は、色のついている砂を含んだものや、別売の芳香剤等もある。 ==主要製造メーカー== GEX ドギーマンハヤシ *マルカン	null	2020-05-12T11:52:49Z	[ "テンプレート:Sakujo" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%88%E3%82%A4%E3%83%AC%E7%A0%82
22,798	特許法第158条	特許法第158条審査においてした手続の拒絶査定不服審判における効力について規定している。本条は意匠法、商標法でも準用されている。平成5年改正前は実用新案法でも準用されていた。 (拒絶査定不服審判における特則) 第158条審査においてした手続は、拒絶査定不服審判においても、その効力を有する。続審主義について規定する。すなわち、出願審査と拒絶査定不服審判が、民事訴訟における第一審と控訴審のように、続審の関係にあることを定めている。拒絶査定不服審判において審判合議体が一から特許要件の有無を検討するのは、審判経済上無駄と考えられる。そこで、拒絶査定不服審判では、出願審査において収集された証拠を土台として、新たな証拠を収集した上で審理を行うこととしている。本条の審査には前置審査も含まれる。この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "特許法第158条", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "審査においてした手続の拒絶査定不服審判における効力について規定している。本条は意匠法、商標法でも準用されている。平成5年改正前は実用新案法でも準用されていた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "(拒絶査定不服審判における特則)", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "第158条審査においてした手続は、拒絶査定不服審判においても、その効力を有する。", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "続審主義について規定する。すなわち、出願審査と拒絶査定不服審判が、民事訴訟における第一審と控訴審のように、続審の関係にあることを定めている。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "拒絶査定不服審判において審判合議体が一から特許要件の有無を検討するのは、審判経済上無駄と考えられる。そこで、拒絶査定不服審判では、出願審査において収集された証拠を土台として、新たな証拠を収集した上で審理を行うこととしている。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "本条の審査には前置審査も含まれる。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。", "title": "解説" } ]	特許法第158条審査においてした手続の拒絶査定不服審判における効力について規定している。本条は意匠法、商標法でも準用されている。平成5年改正前は実用新案法でも準用されていた。	{{知財コンメンヘッダ\|特許}} '''特許法第158条''' 審査においてした手続の[[特許法第121条\|拒絶査定不服審判]]における効力について規定している。本条は意匠法、商標法でも準用されている。平成5年改正前は実用新案法でも準用されていた。 == 条文 == （拒絶査定不服審判における特則）第158条審査においてした手続は、[[特許法第121条\|拒絶査定不服審判]]においても、その効力を有する。 == 解説 == '''続審主義'''について規定する。すなわち、出願審査と[[特許法第121条\|拒絶査定不服審判]]が、民事訴訟における第一審と控訴審のように、続審の関係にあることを定めている。拒絶査定不服審判において[[特許法第136条\|審判合議体]]が一から[[特許法第49条\|特許要件]]の有無を検討するのは、審判経済上無駄と考えられる。そこで、拒絶査定不服審判では、出願審査において収集された証拠を土台として、新たな証拠を収集した上で審理を行うこととしている。本条の審査には[[特許法第162条\|前置審査]]も含まれる<ref>特許庁編『工業所有権法（産業財産権法）逐条解説』〔第19版〕発明推進協会、2014、p. 443</ref>。 {{節stub}} == 改正履歴 == * ''平成15年法律第47号 - 審判名称付与に伴う修正（見出し含む）'' == 関連条文 == * [[民事訴訟法第298条]] == 脚注 == <references /> {{前後 \|[[コンメンタール特許法\|特許法]] \|第6章審判 \|[[特許法第157条\|157条]] \|[[特許法第159条\|159条]] }} [[カテゴリ:特許法\|158]]	null	2022-05-09T08:37:16Z	[ "テンプレート:節stub", "テンプレート:前後", "テンプレート:知財コンメンヘッダ" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%89%B9%E8%A8%B1%E6%B3%95%E7%AC%AC158%E6%9D%A1
22,799	有機化学/有機化学の化学結合	酢酸イオンが、なぜ、CH3COO で安定になるかというと、上記の図のように共鳴(きょうめい、resonance)してるから。なお、説明の都合上、上記の図では、二つの状態のあいだを行ったり来たりしているかのように書いたが、しかし実際には、けっして図の左側の構造か右の構造かのどちらかではなく、どちらでもなく下図のように、重ね合わせたような構造になっている。つまり、けっして上記の図1の左右の状態のあいだを振動しているわけではない。けっして「図1の右矢印と左矢印の反応が釣り合っている」といった状態ではなく、つまりたとえば当wiki『高等学校化学II/化学平衡』で習うようないわゆる平衡状態ではなく、そうではなくて、共鳴でとりうる状態とは最初から重ね合わせのような図2の別の状態だと言う意味である。なお高校ではベンゼン環の共鳴を習うが、高校ではベンゼン環の共鳴に限ってだが、ベンゼン環の共鳴では単結合と二重結合のあいだの状態を取っているなどとサラっと説明されている。実は高校でされるこの説明は、かなり高度な考えなのである。ややこしいことに、化学史ではベンゼン環の初期の研究者である化学者ケクレは、平衡状態のように解釈していたことが分かっている。だが現在の学会の定説では、平衡状態ではないというのが、共鳴の理論における定説である。酢酸が水溶液中では、メチル基(CH3)の水素は電離せずに、カルボキシ基COOHのほうの水素が電離するのは、このような理由による。つまり、けして、どちらか片方の酸素イオンの周囲にだけに電子は局在していない。つまり、両方の酸素原子の周囲にわたって電子は存在している。このような状態を非局在化(delocalize)という。なお、非局在化をあらわす矢印は、双頭の矢印 ↔ {\displaystyle \leftrightarrow } である。可逆反応ではないため、 ⇄ {\displaystyle \rightleftarrows } は用いない。酢酸イオンのほか、ベンゼンでも共鳴構造が見られる。(※ ベンゼンの共鳴については、高校化学でも習う。) 本ページでは例として酢酸について記述したが、もちろん酢酸以外のカルボン酸でも同様に、共鳴の原理は成り立つ。上述のように、共鳴理論はベンゼンの六員環を説明できる。しかし、四員環も五員環も八員環も説明できない。結論から言うと、共役二重結合を含む種類の四員環は不安定であり、合成しても、すぐに壊れてしまう。八員環も同様であり、共役二重結合を含む種類の八員環は不安定であり、合成しても、すぐに壊れてしまう。いっぽう、五員環およぼその化合物は、チオフェン等が安定的に存在する。結局、単に共有結合と単結合のあいだの共役二重結合のメカニズムだけでは、実際の六員環の安定性は説明しきれない。このように、共役理論には、限界があるる。共役だけにかぎらず、一般に実験科学における理論には適用限界があるので、けっして杓子定規(しゃくしじょうぎ)に理論を実用に適用してはならず、実例を把握したうえで吟味する必要がある。ベンゼン環どうしが結合した分子を見ると、そのなかに、反応性の高い部分と、低い部分が、ひとつの分子に混在している場合もある。たとえば、アントラセンという分子は、ベンゼン環どうしが3つ直線状に結合した形なのに、中央の分子だけが反応しやすい(図の9位と10位)。また、フェナントレンという分子は、まがりかどの部分が(図の9位と10位)、反応しやすい。このように、高校で習うような、古典的に解釈した場合のケクレの理論だけでは、説明しづらい現実の現象も、いろいろと知られている。このため、学者の中には、不安定な環には、「ベンゼン環どうしの結合の化合物の構造式で、機械的に環の内部には「〇」を書かないようにすべきである」という主張をしている者もおり、安定な環にだけ「〇」を環内部に書くようにすべきである、というような主張をする学者(たとえばスコットランドの化学者 E.クラールなど)もいる。(※ クラールについての参考文献細矢治夫『化学 × 数学「ベンゼンの亀の甲をあばく」』 )(※ 環内の「〇」の書き方の参考文献: 細矢治夫『はじめての構造化学』、オーム社、平成25年 6月25日第1版第1刷、184ページ) ちなみに、従来通りの、ベンゼン環の内部に「〇」を書く方式での構造式の書き方のことを「ロビンソン構造式」という。いっぽう、クラールの記法および、クラールから派生した記法のことは、「クラール構造」という。(※ 参考文献: 化学同人の『大学院有機化学』(野依良治ほか編著)にクラール構造について書いてあった。(未購入なので、版やページの出典は未紹介。書店で立ち読みしただけ。値段が高い。)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "酢酸イオンが、なぜ、CH3COO で安定になるかというと、上記の図のように共鳴(きょうめい、resonance)してるから。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "なお、説明の都合上、上記の図では、二つの状態のあいだを行ったり来たりしているかのように書いたが、しかし実際には、けっして図の左側の構造か右の構造かのどちらかではなく、どちらでもなく下図のように、重ね合わせたような構造になっている。つまり、けっして上記の図1の左右の状態のあいだを振動しているわけではない。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "けっして「図1の右矢印と左矢印の反応が釣り合っている」といった状態ではなく、つまりたとえば当wiki『高等学校化学II/化学平衡』で習うようないわゆる平衡状態ではなく、そうではなくて、共鳴でとりうる状態とは最初から重ね合わせのような図2の別の状態だと言う意味である。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "なお高校ではベンゼン環の共鳴を習うが、高校ではベンゼン環の共鳴に限ってだが、ベンゼン環の共鳴では単結合と二重結合のあいだの状態を取っているなどとサラっと説明されている。実は高校でされるこの説明は、かなり高度な考えなのである。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "ややこしいことに、化学史ではベンゼン環の初期の研究者である化学者ケクレは、平衡状態のように解釈していたことが分かっている。だが現在の学会の定説では、平衡状態ではないというのが、共鳴の理論における定説である。", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": 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"title": "古典的な共鳴理論の限界" } ]	酢酸イオンが、なぜ、CH3COO で安定になるかというと、上記の図のように共鳴（きょうめい、resonance）してるから。なお、説明の都合上、上記の図では、二つの状態のあいだを行ったり来たりしているかのように書いたが、しかし実際には、けっして図の左側の構造か右の構造かのどちらかではなく、どちらでもなく下図のように、重ね合わせたような構造になっている。つまり、けっして上記の図1の左右の状態のあいだを振動しているわけではない。けっして「図1の右矢印と左矢印の反応が釣り合っている」といった状態ではなく、つまりたとえば当wiki『高等学校化学II/化学平衡』で習うようないわゆる平衡状態ではなく、そうではなくて、共鳴でとりうる状態とは最初から重ね合わせのような図2の別の状態だと言う意味である。なお高校ではベンゼン環の共鳴を習うが、高校ではベンゼン環の共鳴に限ってだが、ベンゼン環の共鳴では単結合と二重結合のあいだの状態を取っているなどとサラっと説明されている。実は高校でされるこの説明は、かなり高度な考えなのである。ややこしいことに、化学史ではベンゼン環の初期の研究者である化学者ケクレは、平衡状態のように解釈していたことが分かっている。だが現在の学会の定説では、平衡状態ではないというのが、共鳴の理論における定説である。酢酸が水溶液中では、メチル基（CH3）の水素は電離せずに、カルボキシ基COOHのほうの水素が電離するのは、このような理由による。つまり、けして、どちらか片方の酸素イオンの周囲にだけに電子は局在していない。つまり、両方の酸素原子の周囲にわたって電子は存在している。このような状態を非局在化（delocalize）という。なお、非局在化をあらわす矢印は、双頭の矢印 ↔ である。可逆反応ではないため、 ⇄ は用いない。酢酸イオンのほか、ベンゼンでも共鳴構造が見られる。（※ ベンゼンの共鳴については、高校化学でも習う。）本ページでは例として酢酸について記述したが、もちろん酢酸以外のカルボン酸でも同様に、共鳴の原理は成り立つ。	{{substub}} [[File:Resonance CH3COO with valence electron.svg\|thumb\|600px\|left\|図1<br>酢酸イオンの共鳴]] {{-}} 酢酸イオンが、なぜ、CH<sub>3</sub>COO で安定になるかというと、上記の図のように'''共鳴'''（きょうめい、resonance）してるから。なお、説明の都合上、上記の図では、二つの状態のあいだを行ったり来たりしているかのように書いたが、しかし実際には、けっして図の左側の構造か右の構造かのどちらかではなく、どちらでもなく下図のように、重ね合わせたような構造になっている<ref>山口達明、『有機化学の理論＜＜学生の疑問に答えるノート＞＞』、三共株式会社、2020年10月10日第5版第1刷発行、P33</ref>。つまり、けっして上記の図1の左右の状態のあいだを振動しているわけではない<ref>山口達明、『有機化学の理論＜＜学生の疑問に答えるノート＞＞』、三共株式会社、2020年10月10日第5版第1刷発行、P33</ref>。 [[File:Resonance CH3COO delocalize.svg\|thumb\|300px\|left\|図2<br>酢酸イオンの共鳴<br />非局在]] けっして「図1の右矢印と左矢印の反応が釣り合っている」といった状態ではなく、つまりたとえば当wiki『[[高等学校化学II/化学平衡]]』で習うようないわゆる平衡状態ではなく、そうではなくて、共鳴でとりうる状態とは最初から重ね合わせのような図2の別の状態だと言う意味である。なお高校ではベンゼン環の共鳴を習うが、高校ではベンゼン環の共鳴に限ってだが、ベンゼン環の共鳴では単結合と二重結合のあいだの状態を取っているなどとサラっと説明されている。実は高校でされるこの説明は、かなり高度な考えなのである。ややこしいことに、化学史ではベンゼン環の初期の研究者である化学者ケクレは、平衡状態のように解釈していたことが分かっている<ref>山口達明、『有機化学の理論＜＜学生の疑問に答えるノート＞＞』、三共株式会社、2020年10月10日第5版第1刷発行、P33</ref>。だが現在の学会の定説では、平衡状態ではないというのが、共鳴の理論における定説である。酢酸が水溶液中では、メチル基（CH<sub>3</sub>）の水素は電離せずに、カルボキシ基COOHのほうの水素が電離するのは、このような理由による。 {{-}} [[File:Resonance CH3COO delocalize.svg\|thumb\|300px\|left\|酢酸イオンの共鳴<br />非局在<br>（再掲）]] つまり、けして、どちらか片方の酸素イオンの周囲にだけに電子は局在していない。つまり、両方の酸素原子の周囲にわたって電子は存在している。このような状態を'''非局在化'''（delocalize）という。なお、非局在化をあらわす矢印は、双頭の矢印 <math>\leftrightarrow</math> である。可逆反応ではないため、<math>\rightleftarrows</math> は用いない。酢酸イオンのほか、ベンゼンでも共鳴構造が見られる。（※ ベンゼンの共鳴については、高校化学でも習う。）本ページでは例として酢酸について記述したが、もちろん酢酸以外のカルボン酸でも同様に、共鳴の原理は成り立つ。 {{-}} == 古典的な共鳴理論の限界 == === 4員環や5員環など === 上述のように、共鳴理論はベンゼンの六員環を説明できる。しかし、四員環も五員環も八員環も説明できない。 [[File:Cyclobutadien.svg\|right\|150px\|thumb\|シクロブタジエンの構造。不安定である。]] [[File:Cyclooctatetraen.svg\|right\|150px\|thumb\|シクロオクラテトラエンの構造。不安定である。]] 結論から言うと、共役二重結合を含む種類の四員環は不安定であり、合成しても、すぐに壊れてしまう。八員環も同様であり、共役二重結合を含む種類の八員環は不安定であり、合成しても、すぐに壊れてしまう。 [[File:Thiophen.svg\|thumb\|left\|100px\|チオフェンの構造]] いっぽう、五員環およぼその化合物は、チオフェン等が安定的に存在する。結局、単に共有結合と単結合のあいだの共役二重結合のメカニズムだけでは、実際の六員環の安定性は説明しきれない。このように、共役理論には、限界があるる。共役だけにかぎらず、一般に実験科学における理論には適用限界があるので、けっして杓子定規（しゃくしじょうぎ）に理論を実用に適用してはならず、実例を把握したうえで吟味する必要がある。 {{-}} === フェナントレンやアントラセンなど === [[File:Anthracene-numbering.svg\|thumb\|アントラセン]] [[File:Phenanthrene (numbered).svg\|thumb\|フェナントレン　（※ 書式は従来のロビンソン構造式）]] ベンゼン環どうしが結合した分子を見ると、そのなかに、反応性の高い部分と、低い部分が、ひとつの分子に混在している場合もある。たとえば、アントラセンという分子は、ベンゼン環どうしが3つ直線状に結合した形なのに、中央の分子だけが反応しやすい（図の9位と10位）。また、フェナントレンという分子は、まがりかどの部分が（図の9位と10位）、反応しやすい。このように、高校で習うような、古典的に解釈した場合のケクレの理論だけでは、説明しづらい現実の現象も、いろいろと知られている。 [[File:Clar structure anthracene.svg\|thumb\|クラール構造で書いたアントラセンの例<br> （記法がまだ化学界で定まりきっておらず、文献によって記法が若干違う）]] [[File:Clar structure phenanthrene.svg\|thumb\|クラール構造で書いたフェナントレンの例]] このため、学者の中には、不安定な環には、「ベンゼン環どうしの結合の化合物の構造式で、機械的に環の内部には「〇」を書かないようにすべきである」という主張をしている者もおり、安定な環にだけ「〇」を環内部に書くようにすべきである、というような主張をする学者（たとえばスコットランドの化学者 E.クラールなど）もいる。（※ クラールについての参考文献 [http://www.takeda-foundation.jp/cafe/cafe_RepView.html?pmt=cafe_201201_pmt.html 細矢治夫『化学 × 数学「ベンゼンの亀の甲をあばく」』] ）（※ 環内の「〇」の書き方の参考文献: 細矢治夫『はじめての構造化学』、オーム社、平成25年 6月25日第1版第1刷、184ページ）ちなみに、従来通りの、ベンゼン環の内部に「〇」を書く方式での構造式の書き方のことを「ロビンソン構造式」という。いっぽう、クラールの記法および、クラールから派生した記法のことは、「クラール構造」という。（※ 参考文献: 化学同人の『大学院有機化学』（野依良治ほか編著）にクラール構造について書いてあった。（未購入なので、版やページの出典は未紹介。書店で立ち読みしただけ。値段が高い。） :※ 野依らによると、クラール構造は隣り合わないらしい（野依らは、それを定義の一部しにている）。 :なお野依らのこの定義のため、野依らの文献では、ナフタレンのようにベンゼン環が2個しかない場合は、片方だけ〇を書かれている。 :なお、野依らの著書『大学院有機化学』では、クラール構造の丸印の記法は、破線による青色の丸印である。（おそらく、ロビンソン構造との区別のためだろうか（著者に聞いたわけではないので未確認の単なる推測）。）	2017-01-21T14:18:33Z	2023-07-26T15:30:38Z	[ "テンプレート:Substub", "テンプレート:-" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E6%9C%89%E6%A9%9F%E5%8C%96%E5%AD%A6/%E6%9C%89%E6%A9%9F%E5%8C%96%E5%AD%A6%E3%81%AE%E5%8C%96%E5%AD%A6%E7%B5%90%E5%90%88
22,800	高等学校化学II/有機化学の発展知識	ベンゼンの1置換体(たとえばトルエンなど)に、さらに置換反応を行わせた場合、2つめの置換基の位置は、すでに結合している置換基によって決まる。トルエンをニトロ化させた場合、オルトーパラ配向性である。よって、o-ニトロトルエンまたはp-ニトロトルエンが出来る。このような実験事実にもとづき、「CH3はオルトパラ配向性である」という。このように、もとから存在した側の置換基が配向性の基準になる。なので、もとから存在した側の置換基を配向性の基準にする。ニトロベンゼンのニトロ化物をつくる反応の結果は、通常の反応では、メタの位置に結合した生成物である m-ジニトロベンゼンがほとんどである。このことから、(ベンゼンにもとからついていた最初のニトロ基のほうの)ニトロ基を「メタ配向性である」のように言う。上記の表の配向性の基準は、ベンゼン環にもとから着いていたほうの置換基である事に、気をつけよう。メタ配向性の分子(たとえばニトロベンゼンなど)は、反応性が悪いことが、実験的に確かめられている。(← この実験事実が、ふつうの高校教科書には書かれてない。)(※ この実験事実についての参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、114ページ。)(※ 参考文献: 化学同人『ベーシック有機化学』、山口良平・山本行男・田村類、第2版6刷、2015年3月1日発行,90ページ) メタ配向性の置換基だと反応活性が悪くなる理由は(高校レベルの説明では)、ニトロ基が、ベンゼン環のπ電子を求引してしまってるため、ベンゼン環全体の電子密度が低下してしまっているからである、・・・と考えられている。(※ 参考文献: 数研出版『視覚でとらえるフォトサイエンス化学図鑑』、183ページ) このため、ニトロ基(ーNO2)などのメタ配向性置換基のように、反応性を低下させる置換基のことを「不活性化基」ともいう。逆に、オルト・パラ配向性の分子(たとえばトルエンなど)は、反応性は悪くない分子である場合の多いことが、実験的に確かめられている。トルエンが、通常のベンゼン環よりも反応性が高いことが、実験的に確かめられている。ベンゼンとニトロトルエンとの1:1混合物をニトロ化すると、ニトロベンゼンはあまり生じず、おもにニトロトルエンの異性体が生じる。(※ この実験事実についての参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、114ページ。)これは、メチル基がベンゼン環に電子を供与しているからである、と考えられている。(※ 参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、118ページ。) なお、トルエンにおけるメチル基(ーCH3)などのように、反応を活性化する置換基を「活性化基」ともいう。メチル基など、ベンゼン環など接合している分子構造に対して電子を供与する性質のことを電子供与性(でんしきょうよせい)という。オルト・パラ配向性置換基が、かならずしも活性化基とは限らない。しかし、メタ配向性置換基はすべて不活性基である。(※ 参考文献: 実教出版の検定教科書、平成24年検定済、382ページ) そして上表にも挙げられてるオルト・パラ置換基で活性化基である -OH、-CH3 、-NH2 、-NHCOCH3 、-OCH3 は、電子供与性である。トルエンの反応性がベンゼンよりも高いのは、トルエンのメチル基が電子供与性であるため、反応中間体が安定化するからである。いっぽう、ニトロ基などのメタ配向性置換基のように、ベンゼン環の電子を引きよせる性質を電子求引性であるという。そして、ニトロ基などは電子求引性であるため、ベンゼン環のπ電子を引きよせるため、ベンゼン環全体の電子密度が低下してしまい、そのためベンゼン環を不活性化するのである。(※ というのが高校レベルの説明。) なお、ハロゲンがオルト・パラ置換基なのに不活性化基である。ハロゲンは電気陰性度が高いことが、電子求引性に寄与している。いっぽうでハロゲンは非共有電子対が多いため、それが電子供与性に寄与している、と考えられている。(参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、120ページ) 活性化基は、反応途中に生成する中間体を安定化させるために、活性化エネルギーが下がっている、・・・と考えられている。(※ 実教出版の検定教科書でも、この事を解説している。) 逆に、不活性化基は、中間体が不安定なため、活性化エネルギーが高い、・・・と考えられている。ハロゲン原子は電気陰性度が高いことを、高校で習う。そして、不活性化基には、「電子求引性」という用語のように、電気的な性質が関係している。よって、電気陰性度と電子吸引性には、あきらかに関係がある。また、電気陰性度から計算できる「分極」も、関係ありそうである。なお化学では、電気陰性度と分極のをまとめて「誘起効果」という。実際、大学の教科書でも、電気陰性度や分極を、電子吸引性や電子供与性に関連づけて、考察している。参考文献では明言されてないが、化学式の構造と、電子求引/供与のちがいとの関連には、下記のような傾向がある。「ベンゼン環に直接くっつく C=O 二重結合は、共鳴によってメタ配向性に寄与する傾向がある」メタ配向性の -COOHや-COCH3 のように、ベンゼン環に直接 -CO がつくと、メタ配向性になる傾向がある。また、おなじくメタ配向性の -CHO も、構造式をみると、C=O という二重結合がある。もちろん、 -COOHや-COCH3 の構造式にも C=O 二重結合がある。このことから、どうやら「ベンゼン環に直接くっつく C=O 二重結合は、メタ配向性に寄与する傾向がある」ようである。いっぽう、オルトパラ配向性にある -NHCOCH3 は、構造中に二重結合をもつが、しかしベンゼン環には直接はC=Oはくっついてない。さてカルボン酸には、共鳴という現象が知られている。この共鳴が、メタ配向性に寄与する傾向があるようだ。上記をまとめて、どうやら、「ベンゼン環に直接くっつく C=O 二重結合は、共鳴によってメタ配向性に寄与する傾向がある」ようだ。そして、共鳴は電子のふるまいによって起きることから、電子求引基であることが原因だろう、と推測されるだろう。つまり、これらの(置換基のうち、ベンゼン環に直接つく原子が共鳴している)置換基が電子求引基(かつ不活性化基)であることから、「ベンゼン環に直接つく原子が共鳴している場合は、原則的に電子求引に寄与する傾向がある」ようだ。しかも、-NO2 にも、ベンゼンに直接ついている元素(N)のとなりの原子として酸素がある。NO2も、共鳴をしている、と考えられている。さて、このことから、大学教科書では C=O 二重結合の分極による寄与も考察したりする。しかし、高校では、そこまで深入りする必要も無いだろう。(本書では、これ以上の説明は、もはや専門的に高度になりすぎるので、説明を省略する。) この表で、右下のメタ配向性の不活性基のうち、炭素Cのあるのをみると、どれも、Cの隣りに、酸素Oや窒素Nなど、電気陰性度がCよりも高い元素がある。(アルデヒド基 -CHOも、構造式でみれば、CのとなりにOが結合している。) このことから、置換基の最初のCのとなりに結合している原子の電気陰性度が高いと、電子求引性に寄与することが、すでに解明されている。(ただし、C≡N や -COOHのように、多重結合があるので、それらの影響も加わるので、実際の個々の原子ではそう単純ではない。) じっさい、逆に電子供与性の側を調べれば分かる。電子供与性である -CH3 は、Cのとなりに結合している水素 H は、(Cと比べれば)電気陰性度の低い原子である。このように、置換基の最初のCのとなりに結合している原子の電気陰性度が、電子求引/供与性に、影響を与える。このような事から、たとえば、もし -CF3 を置換基としてベンゼンに結合させたら(なお「F」はフッ素原子)、C6H5-CF3 は電子求引性としての性質が強い生成物になる事も予想がつく(※ サイエンス社の例の教科書では、CF3 を電子求引性として考えている。)。ついつい読者は、表右下の「-COOH」とか「-SO3H」とか見ると、「もしかして置換基が酸性だと、電子求引性になるのでは?」と予想するだろう。しかし、表左上の-OH基を、見落とさないようにしよう。フェノールは弱酸性である。よって、酸性基は必ずしも電子求引性とは、かぎらない。しかし、その一方で、電子供与性の-NH2基をみると、読者によってはアンモニア NH4を思い浮かべるかもしれない。また、表右下の -NO2 を見ると、読者によっては硝酸 HNO3 を思い浮かべるかもしれない。なお、シアン化水素 HCN は弱酸性である。また、テレビの刑事ドラマなどで毒物そちえ「青酸カリ」とも呼ばれるシアン化カリウムが紹介されるが、シアン化カリウムは強塩基性である。しかし「青酸」というように、シアンそのものは酸性である。青酸カリが塩基性なのは、カリウム部分の影響である。このように、酸と電子供与は、どうも関係性はありそうである。実際に大学教科書でも、個々の置換基ごとに、酸性/塩基性と電子供与/求引性との関係を考察している。つまり、大学教科書では「-COOH基では、酸性としての作用が電子求引性を強めているようだ」のような、置換基ごとに個別に言及をしている。しかし読者は高校生なので、記憶さえできれば充分なので(※ そもそも範囲外なので、高校生には記憶の必要すら無いが・・・)、「傾向として酸性基なら、たぶん、電子求引性。例外は、高校でならう範囲では、水酸基 -OH くらい。」ていどの大胆な覚え方で、充分だろう。大学の有機化学の教科書を読むと、ベンゼン化合物をさきに考察して、あとからアルカンやアルコールやアルデヒドなど個別の原子を考察する。高校とは順序が逆である。有機化合物は膨大にあるので、まず先に基準として、あたかもベンゼンを共通語のように、勉強するのである。ベンゼン化合物は上述したように、共鳴や電子供与/求引などのような、体系的な解明がされている。なので、大学の有機化学ではベンゼンを土台に勉強していく。そして、ベンゼンに水酸基をつけたでのフェノール C6H5-OH が弱酸性であることに注目すれば、酸性/塩基性と、電子供与/求引との関係も考察していける。そして芳香族アルコールであるフェノールを考察できれば、それをもとに、脂肪族アルコールであるエタノールやメタノールも考察していける。大学教科書は、このような順序になっている。そして脂肪族アルコールを手掛かりに、アルデヒドやエーテルなどほかの脂肪族も考察できる。大学での脂肪族の考察では、後述するマルコフニコフ則などとも関連づけて、考察していく。このように、大学での有機化学の教育順序は、高校とは教育順序が逆である。大学では、電子供与/吸引性などの探求をするために、あえて、このような順序にしている。しかし高校生は、まずは高校レベルの基礎学力を習得するのが先なので、高校の教科書の順序で、勉強していこう。アルケンの炭素ー炭素二重結合に、HX型のハロゲン水素(HClなど)が付加するとき、二種類の生成物があるが、Hがどちらの炭素に付加したものが主生成物になるかには法則性がある。もともと結合しているHが多いほうに、さらにHX分子のHが付加することで出来た反応物が主生成物になる、という経験則があり、この経験則をマルコフニコフ則(Markovnikov rule)といい、ロシアのマルコフニコフが多くの実験結果により確かめた。第二級または第三級アルコールの分子内脱水反応で、アルケンが生成するとき、OH基のついているC原子の両隣のC原子のうち、水素原子の少ないほうのHが脱水に使われた分子が主生成物になる。この法則をザイツェフ則(Saytzeff rule)という。結果的に付加してるHの少ないCは、ますます付加しているHが少なくなる。 (※ 範囲外:) また、この反応の結果、主生成物と副生成物のそれぞれの二重結合のとなりをみると、主生成物のほうが置換基(CH3やCH2など)が多い。2ーブテンでは二重結合のとなりは置換基(CH3)が2つだが、1ーブテンでは二重結合のとなりの置換基(CH2)が1つである。 (※ 範囲外:) ようするに、一般的に炭素の高分子化合物では、置換基が多いほうが安定である。 (※ 範囲外:)つまり、(2ーブテンのような)内部アルケンのほうが、(1ーブテンのような)末端アルケンよりも化学的に安定である。(※ 参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、151ページ。本記事では、紹介物質は、高校用に別物質に置き換えたため、参考文献での紹介物質とは異なる。) ザイツェフ則のなりたつ理由として考えられてる一説として、超共役(ちょうきょうやく)という説がある。で、ザイツェフ則では、主生成物(2ーブテン)の二重結合のとなりが単結合であるが、これがあたかも、共役二重結合(二重結合と単結合の繰り返しの構造)と同じように安定的なため、主生成物になるのだろう、・・・という説がある。では、なぜ共役二重結合が安定かというと、それは、共鳴してるからである。(『高等学校化学I/芳香族化合物/芳香族炭化水素』) 共鳴とは何かを思い出すには、ベンゼン環(またはベンゼン環をふくむ化合物)を思い出してほしい。図のoーキシレン中のベンゼンでは便宜上、二重結合をつかって書きあらわされるが、実際にはベンゼン環全体にわたって電子が均一に分布しているのであった。(『高等学校化学I/芳香族化合物/芳香族炭化水素』) それと似た現象がポリアセチレンのような共役二重結合でも起きていると考えられていて、共役二重結合の物質では、電子が二重結合の外側の単結合にまでハミ出して分布しているのだろう、・・・と考えられている。そして、そのハミ出した結果、より安定度が増すのだろう、と考えられている。(一般に、電子は、狭い場所に閉じ込められるよりも、広い場所に分布するほうが、安定する。(いわゆる「不確定性原理」。電子は、狭い場所に局在化するよりも、電子はなるべく広い場所に「非局在化」するほうが安定である。) さて、ザイツェフ則の例の2ーブテンや1ーブテンのハナシに戻る。内部アルケン(2-ブテン)は、二重結合の電子が両側にハミ出せるが、しかし末端アルケン(1-ブテン)だと片側にしかハミ出せない。副生成物の1-ブテンは、二重結合が、末端のCについているので、安定度がやや劣るがため、そもそも生成率が低いのだろう、・・・と考えられている。二重結合のとなりの結合に電子がハミ出すための前提として、二重結合のとなりにメチル基(CH3やCH2やCH)が必要である。(※ 参考文献: 化学同人『ベーシック有機化学』、山口良平・山本行男・田村類、第2版6刷、2015年3月1日発行,61ページ)(参考文献の該当ページはマルコフニコフ則の起きる原因としてCH結合との超共役を述べている。大学の教科書では、よく有機化学の専門化学の『有機反応論』で、有機化合物の化学反応の説明において、電子を黒丸で表現あるいは「(-)」のようにマイナスを丸で囲った記号で電子を表現して、それが構造式中でどう反応して・・・、みたいな図が矢印などと共に描かれるが、実はこれは便宜的な仮説であり、必ずしも電子がそれらの教科書の図のように流れている保証は無い。なぜなら、根本的な理由として、量子力学によれば「電子は波」でありそれを現代化学の基礎に置いているのに、一方で有機電子論では粒子として電子を黒丸や丸マイナスで描くモデルを提示するので、矛盾的な状況であり、だから根本的に量子論と矛盾するので信憑性には問題がある。世界中の大学の教科書などの専門書に書いてある図や表は、あたかも普遍の真実かのように思いがちかもしれないが、実は有機化学の理論とは、そういうものではないのである。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ベンゼンの1置換体(たとえばトルエンなど)に、さらに置換反応を行わせた場合、2つめの置換基の位置は、すでに結合している置換基によって決まる。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "トルエンをニトロ化させた場合、オルトーパラ配向性である。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "よって、o-ニトロトルエンまたはp-ニトロトルエンが出来る。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "このような実験事実にもとづき、「CH3はオルトパラ配向性である」という。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": 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"paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "オルト・パラ配向性置換基が、かならずしも活性化基とは限らない。しかし、メタ配向性置換基はすべて不活性基である。(※ 参考文献: 実教出版の検定教科書、平成24年検定済、382ページ)", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "そして上表にも挙げられてるオルト・パラ置換基で活性化基である -OH、-CH3 、-NH2 、-NHCOCH3 、-OCH3 は、電子供与性である。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "トルエンの反応性がベンゼンよりも高いのは、トルエンのメチル基が電子供与性であるため、反応中間体が安定化するからである。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "いっぽう、ニトロ基などのメタ配向性置換基のように、ベンゼン環の電子を引きよせる性質を電子求引性であるという。そして、ニトロ基などは電子求引性であるため、ベンゼン環のπ電子を引きよせるため、ベンゼン環全体の電子密度が低下してしまい、そのためベンゼン環を不活性化するのである。(※ というのが高校レベルの説明。)", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "なお、ハロゲンがオルト・パラ置換基なのに不活性化基である。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "ハロゲンは電気陰性度が高いことが、電子求引性に寄与している。いっぽうでハロゲンは非共有電子対が多いため、それが電子供与性に寄与している、と考えられている。(参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、120ページ)", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "活性化基は、反応途中に生成する中間体を安定化させるために、活性化エネルギーが下がっている、・・・と考えられている。(※ 実教出版の検定教科書でも、この事を解説している。)", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "逆に、不活性化基は、中間体が不安定なため、活性化エネルギーが高い、・・・と考えられている。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "ハロゲン原子は電気陰性度が高いことを、高校で習う。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "そして、不活性化基には、「電子求引性」という用語のように、電気的な性質が関係している。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "よって、電気陰性度と電子吸引性には、あきらかに関係がある。また、電気陰性度から計算できる「分極」も、関係ありそうである。なお化学では、電気陰性度と分極のをまとめて「誘起効果」という。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "実際、大学の教科書でも、電気陰性度や分極を、電子吸引性や電子供与性に関連づけて、考察している。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "参考文献では明言されてないが、化学式の構造と、電子求引/供与のちがいとの関連には、下記のような傾向がある。「ベンゼン環に直接くっつく C=O 二重結合は、共鳴によってメタ配向性に寄与する傾向がある」", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "メタ配向性の -COOHや-COCH3 のように、ベンゼン環に直接 -CO がつくと、メタ配向性になる傾向がある。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "また、おなじくメタ配向性の -CHO も、構造式をみると、C=O という二重結合がある。もちろん、 -COOHや-COCH3 の構造式にも C=O 二重結合がある。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "このことから、どうやら「ベンゼン環に直接くっつく C=O 二重結合は、メタ配向性に寄与する傾向がある」ようである。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "いっぽう、オルトパラ配向性にある -NHCOCH3 は、構造中に二重結合をもつが、しかしベンゼン環には直接はC=Oはくっついてない。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "さてカルボン酸には、共鳴という現象が知られている。この共鳴が、メタ配向性に寄与する傾向があるようだ。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "上記をまとめて、どうやら、「ベンゼン環に直接くっつく C=O 二重結合は、共鳴によってメタ配向性に寄与する傾向がある」ようだ。そして、共鳴は電子のふるまいによって起きることから、電子求引基であることが原因だろう、と推測されるだろう。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "つまり、これらの(置換基のうち、ベンゼン環に直接つく原子が共鳴している)置換基が電子求引基(かつ不活性化基)であることから、「ベンゼン環に直接つく原子が共鳴している場合は、原則的に電子求引に寄与する傾向がある」ようだ。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "しかも、-NO2 にも、ベンゼンに直接ついている元素(N)のとなりの原子として酸素がある。NO2も、共鳴をしている、と考えられている。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "さて、", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "このことから、大学教科書では C=O 二重結合の分極による寄与も考察したりする。しかし、高校では、そこまで深入りする必要も無いだろう。(本書では、これ以上の説明は、もはや専門的に高度になりすぎるので、説明を省略する。)", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "この表で、右下のメタ配向性の不活性基のうち、炭素Cのあるのをみると、どれも、Cの隣りに、酸素Oや窒素Nなど、電気陰性度がCよりも高い元素がある。(アルデヒド基 -CHOも、構造式でみれば、CのとなりにOが結合している。)", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "このことから、置換基の最初のCのとなりに結合している原子の電気陰性度が高いと、電子求引性に寄与することが、すでに解明されている。(ただし、C≡N や -COOHのように、多重結合があるので、それらの影響も加わるので、実際の個々の原子ではそう単純ではない。)", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "じっさい、逆に電子供与性の側を調べれば分かる。電子供与性である -CH3 は、Cのとなりに結合している水素 H は、(Cと比べれば)電気陰性度の低い原子である。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "このように、置換基の最初のCのとなりに結合している原子の電気陰性度が、電子求引/供与性に、影響を与える。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "このような事から、たとえば、もし -CF3 を置換基としてベンゼンに結合させたら(なお「F」はフッ素原子)、C6H5-CF3 は電子求引性としての性質が強い生成物になる事も予想がつく(※ サイエンス社の例の教科書では、CF3 を電子求引性として考えている。)。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "ついつい読者は、表右下の「-COOH」とか「-SO3H」とか見ると、「もしかして置換基が酸性だと、電子求引性になるのでは?」と予想するだろう。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "しかし、表左上の-OH基を、見落とさないようにしよう。フェノールは弱酸性である。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "よって、酸性基は必ずしも電子求引性とは、かぎらない。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "しかし、その一方で、電子供与性の-NH2基をみると、読者によってはアンモニア NH4を思い浮かべるかもしれない。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "また、表右下の -NO2 を見ると、読者によっては硝酸 HNO3 を思い浮かべるかもしれない。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "なお、シアン化水素 HCN は弱酸性である。また、テレビの刑事ドラマなどで毒物そちえ「青酸カリ」とも呼ばれるシアン化カリウムが紹介されるが、シアン化カリウムは強塩基性である。しかし「青酸」というように、シアンそのものは酸性である。青酸カリが塩基性なのは、カリウム部分の影響である。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "このように、酸と電子供与は、どうも関係性はありそうである。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "実際に大学教科書でも、個々の置換基ごとに、酸性/塩基性と電子供与/求引性との関係を考察している。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "つまり、大学教科書では「-COOH基では、酸性としての作用が電子求引性を強めているようだ」のような、置換基ごとに個別に言及をしている。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "しかし読者は高校生なので、記憶さえできれば充分なので(※ そもそも範囲外なので、高校生には記憶の必要すら無いが・・・)、「傾向として酸性基なら、たぶん、電子求引性。例外は、高校でならう範囲では、水酸基 -OH くらい。」ていどの大胆な覚え方で、充分だろう。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "大学の有機化学の教科書を読むと、ベンゼン化合物をさきに考察して、あとからアルカンやアルコールやアルデヒドなど個別の原子を考察する。高校とは順序が逆である。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "有機化合物は膨大にあるので、まず先に基準として、あたかもベンゼンを共通語のように、勉強するのである。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "ベンゼン化合物は上述したように、共鳴や電子供与/求引などのような、体系的な解明がされている。なので、大学の有機化学ではベンゼンを土台に勉強していく。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "そして、ベンゼンに水酸基をつけたでのフェノール C6H5-OH が弱酸性であることに注目すれば、酸性/塩基性と、電子供与/求引との関係も考察していける。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "そして芳香族アルコールであるフェノールを考察できれば、それをもとに、脂肪族アルコールであるエタノールやメタノールも考察していける。大学教科書は、このような順序になっている。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "そして脂肪族アルコールを手掛かりに、アルデヒドやエーテルなどほかの脂肪族も考察できる。大学での脂肪族の考察では、後述するマルコフニコフ則などとも関連づけて、考察していく。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "このように、大学での有機化学の教育順序は、高校とは教育順序が逆である。大学では、電子供与/吸引性などの探求をするために、あえて、このような順序にしている。しかし高校生は、まずは高校レベルの基礎学力を習得するのが先なので、高校の教科書の順序で、勉強していこう。", "title": "ベンゼン環の置換基の配向性" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "アルケンの炭素ー炭素二重結合に、HX型のハロゲン水素(HClなど)が付加するとき、二種類の生成物があるが、Hがどちらの炭素に付加したものが主生成物になるかには法則性がある。もともと結合しているHが多いほうに、さらにHX分子のHが付加することで出来た反応物が主生成物になる、という経験則があり、この経験則をマルコフニコフ則(Markovnikov rule)といい、ロシアのマルコフニコフが多くの実験結果により確かめた。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "第二級または第三級アルコールの分子内脱水反応で、アルケンが生成するとき、OH基のついているC原子の両隣のC原子のうち、水素原子の少ないほうのHが脱水に使われた分子が主生成物になる。この法則をザイツェフ則(Saytzeff rule)という。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "結果的に付加してるHの少ないCは、ますます付加しているHが少なくなる。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外:) また、この反応の結果、主生成物と副生成物のそれぞれの二重結合のとなりをみると、主生成物のほうが置換基(CH3やCH2など)が多い。2ーブテンでは二重結合のとなりは置換基(CH3)が2つだが、1ーブテンでは二重結合のとなりの置換基(CH2)が1つである。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外:) ようするに、一般的に炭素の高分子化合物では、置換基が多いほうが安定である。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外:)つまり、(2ーブテンのような)内部アルケンのほうが、(1ーブテンのような)末端アルケンよりも化学的に安定である。(※ 参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、151ページ。本記事では、紹介物質は、高校用に別物質に置き換えたため、参考文献での紹介物質とは異なる。)", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "ザイツェフ則のなりたつ理由として考えられてる一説として、超共役(ちょうきょうやく)という説がある。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "で、ザイツェフ則では、主生成物(2ーブテン)の二重結合のとなりが単結合であるが、これがあたかも、共役二重結合(二重結合と単結合の繰り返しの構造)と同じように安定的なため、主生成物になるのだろう、・・・という説がある。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "では、なぜ共役二重結合が安定かというと、それは、共鳴してるからである。(『高等学校化学I/芳香族化合物/芳香族炭化水素』)", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "共鳴とは何かを思い出すには、ベンゼン環(またはベンゼン環をふくむ化合物)を思い出してほしい。図のoーキシレン中のベンゼンでは便宜上、二重結合をつかって書きあらわされるが、実際にはベンゼン環全体にわたって電子が均一に分布しているのであった。(『高等学校化学I/芳香族化合物/芳香族炭化水素』)", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "それと似た現象がポリアセチレンのような共役二重結合でも起きていると考えられていて、共役二重結合の物質では、電子が二重結合の外側の単結合にまでハミ出して分布しているのだろう、・・・と考えられている。そして、そのハミ出した結果、より安定度が増すのだろう、と考えられている。(一般に、電子は、狭い場所に閉じ込められるよりも、広い場所に分布するほうが、安定する。(いわゆる「不確定性原理」。電子は、狭い場所に局在化するよりも、電子はなるべく広い場所に「非局在化」するほうが安定である。)", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "さて、ザイツェフ則の例の2ーブテンや1ーブテンのハナシに戻る。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "内部アルケン(2-ブテン)は、二重結合の電子が両側にハミ出せるが、しかし末端アルケン(1-ブテン)だと片側にしかハミ出せない。副生成物の1-ブテンは、二重結合が、末端のCについているので、安定度がやや劣るがため、そもそも生成率が低いのだろう、・・・と考えられている。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "二重結合のとなりの結合に電子がハミ出すための前提として、二重結合のとなりにメチル基(CH3やCH2やCH)が必要である。(※ 参考文献: 化学同人『ベーシック有機化学』、山口良平・山本行男・田村類、第2版6刷、2015年3月1日発行,61ページ)(参考文献の該当ページはマルコフニコフ則の起きる原因としてCH結合との超共役を述べている。", "title": "マルコフニコフ則とザイツェフ則" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "大学の教科書では、よく有機化学の専門化学の『有機反応論』で、有機化合物の化学反応の説明において、電子を黒丸で表現あるいは「(-)」のようにマイナスを丸で囲った記号で電子を表現して、それが構造式中でどう反応して・・・、みたいな図が矢印などと共に描かれるが、実はこれは便宜的な仮説であり、必ずしも電子がそれらの教科書の図のように流れている保証は無い。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "なぜなら、根本的な理由として、量子力学によれば「電子は波」でありそれを現代化学の基礎に置いているのに、一方で有機電子論では粒子として電子を黒丸や丸マイナスで描くモデルを提示するので、矛盾的な状況であり、だから根本的に量子論と矛盾するので信憑性には問題がある。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "世界中の大学の教科書などの専門書に書いてある図や表は、あたかも普遍の真実かのように思いがちかもしれないが、実は有機化学の理論とは、そういうものではないのである。", "title": "※ 範囲外" } ]	null	{{stub}} == ベンゼン環の置換基の配向性 == === オルトパラ配向性 === [[File:オルトパラ配向性.svg\|thumb\|600px\|left\|オルトパラ配向性]] ベンゼンの1置換体（たとえばトルエンなど）に、さらに置換反応を行わせた場合、2つめの置換基の位置は、すでに結合している置換基によって決まる。トルエンをニトロ化させた場合、オルトｰパラ配向性である。よって、o-ニトロトルエンまたはp-ニトロトルエンが出来る。このような実験事実にもとづき、「CH3は'''オルトパラ配向性'''である」という。このように、もとから存在した側の置換基が配向性の基準になる。なので、もとから存在した側の置換基を配向性の基準にする。 {{-}} === メタ配向性 === [[File:メタ配向性.svg\|thumb\|600px\|left\|メタ配向性]] ニトロベンゼンのニトロ化物をつくる反応の結果は、通常の反応では、メタの位置に結合した生成物である m-ジニトロベンゼンがほとんどである。このことから、（ベンゼンにもとからついていた最初のニトロ基のほうの）ニトロ基を「メタ配向性である」のように言う。 {{-}} {\| class="wikitable" \|+ 置換基の配向性 \|- ! オルトパラ配向性 \| -OH、-CH<sub>3</sub> 、-NH<sub>2</sub> 、-NHCOCH<sub>3</sub> 、-Cl 、-Br 、-OCH<sub>3</sub> \|- ! メタ配向性 \| -NO<sub>2</sub> 、-COOH 、-SO<sub>3</sub>H 、-COCH<sub>3</sub> 、-CHO \|} 上記の表の配向性の基準は、ベンゼン環にもとから着いていたほうの置換基である事に、気をつけよう。 ---- === 範囲外: === ==== 配向性の電子供与と電子求引 ==== :（※ おもに大学範囲。いちおう、実教出版の検定教科書の巻末発展事項に似たような内容が書いてあり、また、数研出版の高校化学の資料集『視覚でとらえるフォトサイエンス化学図鑑』に、チラっと解説されている。） '''メタ配向性の分子（たとえばニトロベンゼンなど）は、反応性が悪いことが、実験的に確かめられている。'''（← この実験事実が、ふつうの高校教科書には書かれてない。）（※ この実験事実についての参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、114ページ。）（※ 参考文献: 化学同人『ベーシック有機化学』、山口良平・山本行男・田村類、第2版6刷、2015年3月1日発行,90ページ）メタ配向性の置換基だと反応活性が悪くなる理由は（高校レベルの説明では）、ニトロ基が、ベンゼン環のπ電子を求引してしまってるため、ベンゼン環全体の電子密度が低下してしまっているからである、・・・と考えられている。（※ 参考文献: 数研出版『視覚でとらえるフォトサイエンス化学図鑑』、183ページ）このため、ニトロ基（ｰNO<sub>2</sub>）などのメタ配向性置換基のように、反応性を低下させる置換基のことを「不活性化基」ともいう。逆に、オルト・パラ配向性の分子（たとえばトルエンなど）は、反応性は悪くない分子である場合の多いことが、実験的に確かめられている。トルエンが、通常のベンゼン環よりも反応性が高いことが、実験的に確かめられている。ベンゼンとニトロトルエンとの1:1混合物をニトロ化すると、ニトロベンゼンはあまり生じず、おもにニトロトルエンの異性体が生じる。（※ この実験事実についての参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、114ページ。）これは、メチル基がベンゼン環に電子を供与しているからである、と考えられている。（※ 参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、118ページ。）なお、トルエンにおけるメチル基（ｰCH<sub>3</sub>）などのように、反応を活性化する置換基を「活性化基」ともいう。メチル基など、ベンゼン環など接合している分子構造に対して電子を供与する性質のことを'''電子供与性'''（でんしきょうよせい）という。オルト・パラ配向性置換基が、かならずしも活性化基とは限らない。しかし、メタ配向性置換基はすべて不活性基である。（※ 参考文献: 実教出版の検定教科書、平成24年検定済、382ページ） {\| class="wikitable" \|+ 置換基の配向性 \|- ! \|\| 活性化基 \|\| 不活性化基 \|- \| オルトパラ配向性 \|\| -OH、-CH<sub>3</sub> 、-NH<sub>2</sub> 、-NHCOCH<sub>3</sub> 、-OCH<sub>3</sub> \|\| -F 、-Cl 、-Br 、-I \|- \| メタ配向性 \|\| 該当する置換基は無い \|\| -NO<sub>2</sub> 、-COOH 、-SO<sub>3</sub>H 、-COCH<sub>3</sub> 、-CHO \|} :※ 備考: 上の一覧表を見れば分かるように -Cl などのハロゲンはオルト・パラ配光性基であるが不活性基である。（※ 参考文献: 化学同人『ベーシック有機化学』、山口良平・山本行男・田村類、第2版6刷、2015年3月1日発行,93ページ）（参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、115ページ）そして上表にも挙げられてるオルト・パラ置換基で活性化基である -OH、-CH<sub>3</sub> 、-NH<sub>2</sub> 、-NHCOCH<sub>3</sub> 、-OCH<sub>3</sub> は、電子供与性である。 ---- * 電子求引性と電子供与性 {\| class="wikitable" \|+ 置換基の配向性と電子的効果 \|- ! \|\| 活性化基 \|\| 不活性化基 \|- \| オルトパラ配向性 \|\| -OH、-CH<sub>3</sub> 、-NH<sub>2</sub> 、-NHCOCH<sub>3</sub> 、-OCH<sub>3</sub><br>'''電子供与性''' \|\| -F 、-Cl 、-Br 、-I<br>'''電子求引性と電子供与性が打ち消しあってる''' \|- \| メタ配向性 \|\| 該当する置換基は無い \|\| -NO<sub>2</sub> 、-COOH 、-SO<sub>3</sub>H 、-COCH<sub>3</sub> 、-CHO、'''-CN'''<br>'''電子求引性''' \|} :※ 「ハロゲンは（17族原子だから）電子を吸引するのではなかったか？」とか思うかもしれないが、ハロゲンの電子吸引とは、一般の原子の価電子に対しての吸引である。上記の表は、ベンゼン環の共役二重結合で生じる電子雲に対する吸引や供与のことであるので、区別するように。トルエンの反応性がベンゼンよりも高いのは、トルエンのメチル基が電子供与性であるため、反応中間体が安定化するからである。いっぽう、ニトロ基などのメタ配向性置換基のように、ベンゼン環の電子を引きよせる性質を'''電子求引性'''であるという。そして、ニトロ基などは電子求引性であるため、ベンゼン環のπ電子を引きよせるため、ベンゼン環全体の電子密度が低下してしまい、そのためベンゼン環を不活性化するのである。（※ というのが高校レベルの説明。）なお、ハロゲンがオルト・パラ置換基なのに不活性化基である。ハロゲンは電気陰性度が高いことが、電子求引性に寄与している。いっぽうでハロゲンは非共有電子対が多いため、それが電子供与性に寄与している、と考えられている。（参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、120ページ） :※ 大学教科書では、どの大学教科書でも、「ハロゲンは電子求引性である」とされている。しかし本wikibooksでは、あまり高校分野の理解には、ハロゲンの電子求引性の判定は重要ではないので、ハロゲンが電子求引性であるかどうかについては明言を避けることにする。 :※ ハロゲンが付加する場合は、置換基の原子が1個だけなので、電気陰性度がほぼそのまま電子求引性の原因になっている。しかし、置換基が複数の場合、-OH が電子供与性であることからもわかるように、酸素Oは（炭素Cと比較すれば）わりかし電気陰性度が高めだが、しかし -OH 全体では電子供与性である。 ==== 備考 ==== :・活性化基によって反応をしやすくなるという事は、つまり活性化基は、活性化エネルギーを下げるという事でもある。（※ 実教出版の検定教科書でも、この事を解説している。） :・同様に、不活性化基は、活性化エネルギーを上げる、という事でもある。活性化基は、反応途中に生成する中間体を安定化させるために、活性化エネルギーが下がっている、・・・と考えられている。（※ 実教出版の検定教科書でも、この事を解説している。）逆に、不活性化基は、中間体が不安定なため、活性化エネルギーが高い、・・・と考えられている。 ==== 電気陰性度と電子求引性 ==== ハロゲン原子は電気陰性度が高いことを、高校で習う。そして、不活性化基には、「電子求引性」という用語のように、電気的な性質が関係している。よって、電気陰性度と電子吸引性には、あきらかに関係がある。また、電気陰性度から計算できる「分極」も、関係ありそうである。なお化学では、電気陰性度と分極のをまとめて「誘起効果」という。実際、大学の教科書でも、電気陰性度や分極を、電子吸引性や電子供与性に関連づけて、考察している。 ==== ※ 探求的な発展 : ==== ===== 共鳴 ===== :※ この節の内容は、読者は自己責任で、参考にするなり、疑うなり、してください。参考文献では明言されてないが、化学式の構造と、電子求引/供与のちがいとの関連には、下記のような傾向がある。「ベンゼン環に直接くっつく C＝O 二重結合は、共鳴によってメタ配向性に寄与する傾向がある」 {\| class="wikitable" \|+ 置換基の配向性と電子的効果 \|- ! \|\| 活性化基（電子供与性？） \|\| 不活性化基（電子求引性？） \|- \| オルトパラ配向性 \|\| -OH、-CH<sub>3</sub> 、-NH<sub>2</sub> 、-NHCOCH<sub>3</sub> 、-OCH<sub>3</sub><br>'''電子供与性''' \|\| -F 、-Cl 、-Br 、-I<br>'''電子求引性と電子供与性が打ち消しあってる'''<br>電子求引性 \|- \| メタ配向性<br>（電子求引性？） \|\| 該当する置換基は無い \|\| -NO<sub>2</sub> 、-COOH 、-SO<sub>3</sub>H 、-COCH<sub>3</sub> 、-CHO、'''-CN'''<br>'''電子求引性''' \|} メタ配向性の -COOHや-COCH<sub>3</sub> のように、ベンゼン環に直接 -CO がつくと、メタ配向性になる傾向がある。また、おなじくメタ配向性の -CHO も、構造式をみると、C＝O という二重結合がある。もちろん、 -COOHや-COCH<sub>3</sub> の構造式にも C＝O 二重結合がある。このことから、どうやら「ベンゼン環に直接くっつく C＝O 二重結合は、メタ配向性に寄与する傾向がある」ようである。いっぽう、オルトパラ配向性にある -NHCOCH<sub>3</sub> は、構造中に二重結合をもつが、しかしベンゼン環には直接はC＝Oはくっついてない。 [[File:Resonance CH3COO with valence electron.svg\|thumb\|600px\|酢酸イオンの共鳴]] さてカルボン酸には、共鳴という現象が知られている。この共鳴が、メタ配向性に寄与する傾向があるようだ。 :（※ 大学レベルの参考文献では、慎重を期すため、因果関係を逆にして説明している。つまり大学教科書では、具体的にメタ配向性だと知られている置換基について、「この置換基では、共鳴がメタ配向性に寄与している」のような言い方をしている。 :しかし高校レベルでは、そこまで慎重になる必要も無いだろう。）上記をまとめて、どうやら、「ベンゼン環に直接くっつく C＝O 二重結合は、共鳴によってメタ配向性に寄与する傾向がある」ようだ。そして、共鳴は電子のふるまいによって起きることから、電子求引基であることが原因だろう、と推測されるだろう。つまり、これらの（置換基のうち、ベンゼン環に直接つく原子が共鳴している）置換基が電子求引基（かつ不活性化基）であることから、「ベンゼン環に直接つく原子が共鳴している場合は、原則的に電子求引に寄与する傾向がある」ようだ。しかも、-NO2 にも、ベンゼンに直接ついている元素（N）のとなりの原子として酸素がある。NO2も、共鳴をしている、と考えられている。さて、 :・電子求引/供与性には、前の節の「その他」で述べたように、電気陰性度や分極などの「誘起効果」も関係している。 :・そして、この節で述べたように、「共鳴」も、電子求引/供与性に関係している。このことから、大学教科書では C＝O 二重結合の分極による寄与も考察したりする。しかし、高校では、そこまで深入りする必要も無いだろう。（本書では、これ以上の説明は、もはや専門的に高度になりすぎるので、説明を省略する。） ---- ===== 「-Cなんとか」の「なんとか」部分の電気陰性度 ===== {\| class="wikitable" \|+ 置換基の配向性と電子的効果 \|- ! \|\| 活性化基（電子供与性？） \|\| 不活性化基（電子求引性？） \|- \| オルトパラ配向性 \|\| -OH、'''-CH<sub>3</sub>''' 、-NH<sub>2</sub> 、-NHCOCH<sub>3</sub> 、-OCH<sub>3</sub><br>'''電子供与性''' \|\| -F 、-Cl 、-Br 、-I<br>'''電子求引性と電子供与性が打ち消しあってる'''<br>電子求引性 \|- \| メタ配向性<br>（電子求引性？） \|\| 該当する置換基は無い \|\| -NO<sub>2</sub> 、''' -COOH ''' 、-SO<sub>3</sub>H 、'''-COCH<sub>3</sub>''' 、'''-CHO'''、'''-CN'''<br>'''電子求引性''' \|} この表で、右下のメタ配向性の不活性基のうち、炭素Cのあるのをみると、どれも、Cの隣りに、酸素Oや窒素Nなど、電気陰性度がCよりも高い元素がある。（アルデヒド基 -CHOも、構造式でみれば、CのとなりにOが結合している。）このことから、置換基の最初のCのとなりに結合している原子の電気陰性度が高いと、電子求引性に寄与することが、すでに解明されている。（ただし、C≡N や -COOHのように、多重結合があるので、それらの影響も加わるので、実際の個々の原子ではそう単純ではない。）じっさい、逆に電子供与性の側を調べれば分かる。電子供与性である -CH<sub>3</sub> は、Cのとなりに結合している水素 H は、（Cと比べれば）電気陰性度の低い原子である。このように、置換基の最初のCのとなりに結合している原子の電気陰性度が、電子求引/供与性に、影響を与える。このような事から、たとえば、もし -CF<sub>3</sub> を置換基としてベンゼンに結合させたら（なお「F」はフッ素原子）、C6H5-CF<sub>3</sub> は電子求引性としての性質が強い生成物になる事も予想がつく（※ サイエンス社の例の教科書では、CF<sub>3</sub> を電子求引性として考えている。）。 ===== 酸・塩基との関係性の有無 ===== {\| class="wikitable" \|+ 置換基の配向性と電子的効果 \|- ! \|\| 活性化基（電子供与性？） \|\| 不活性化基（電子求引性？） \|- \| オルトパラ配向性 \|\| -OH、'''-CH<sub>3</sub>''' 、-NH<sub>2</sub> 、-NHCOCH<sub>3</sub> 、-OCH<sub>3</sub><br>'''電子供与性''' \|\| -F 、-Cl 、-Br 、-I<br>'''電子求引性と電子供与性が打ち消しあってる'''<br>電子求引性 \|- \| メタ配向性<br>（電子求引性？） \|\| 該当する置換基は無い \|\| -NO<sub>2</sub> 、''' -COOH ''' 、-SO<sub>3</sub>H 、'''-COCH<sub>3</sub>''' 、'''-CHO'''、'''-CN'''<br>'''電子求引性''' \|} ついつい読者は、表右下の「-COOH」とか「-SO<sub>3</sub>H」とか見ると、「もしかして置換基が酸性だと、電子求引性になるのでは？」と予想するだろう。しかし、表左上の-OH基を、見落とさないようにしよう。フェノールは弱酸性である。よって、酸性基は必ずしも電子求引性とは、かぎらない。しかし、その一方で、電子供与性の-NH<sub>2</sub>基をみると、読者によってはアンモニア NH4を思い浮かべるかもしれない。また、表右下の -NO<sub>2</sub> を見ると、読者によっては硝酸 HNO3 を思い浮かべるかもしれない。なお、シアン化水素 HCN は弱酸性である。また、テレビの刑事ドラマなどで毒物そちえ「青酸カリ」とも呼ばれるシアン化カリウムが紹介されるが、シアン化カリウムは強塩基性である。しかし「青酸」というように、シアンそのものは酸性である。青酸カリが塩基性なのは、カリウム部分の影響である。このように、酸と電子供与は、どうも関係性はありそうである。実際に大学教科書でも、個々の置換基ごとに、酸性/塩基性と電子供与/求引性との関係を考察している。つまり、大学教科書では「-COOH基では、酸性としての作用が電子求引性を強めているようだ」のような、置換基ごとに個別に言及をしている。しかし読者は高校生なので、記憶さえできれば充分なので（※ そもそも範囲外なので、高校生には記憶の必要すら無いが・・・）、「傾向として酸性基なら、たぶん、電子求引性。例外は、高校でならう範囲では、水酸基 -OH くらい。」ていどの大胆な覚え方で、充分だろう。 ===== 大学に向けて ===== 大学の有機化学の教科書を読むと、ベンゼン化合物をさきに考察して、あとからアルカンやアルコールやアルデヒドなど個別の原子を考察する。高校とは順序が逆である。有機化合物は膨大にあるので、まず先に基準として、あたかもベンゼンを共通語のように、勉強するのである。ベンゼン化合物は上述したように、共鳴や電子供与/求引などのような、体系的な解明がされている。なので、大学の有機化学ではベンゼンを土台に勉強していく。そして、ベンゼンに水酸基をつけたでのフェノール C6H5-OH が弱酸性であることに注目すれば、酸性/塩基性と、電子供与/求引との関係も考察していける。そして芳香族アルコールであるフェノールを考察できれば、それをもとに、脂肪族アルコールであるエタノールやメタノールも考察していける。大学教科書は、このような順序になっている。そして脂肪族アルコールを手掛かりに、アルデヒドやエーテルなどほかの脂肪族も考察できる。大学での脂肪族の考察では、後述するマルコフニコフ則などとも関連づけて、考察していく。このように、大学での有機化学の教育順序は、高校とは教育順序が逆である。大学では、電子供与/吸引性などの探求をするために、あえて、このような順序にしている。しかし高校生は、まずは高校レベルの基礎学力を習得するのが先なので、高校の教科書の順序で、勉強していこう。 == マルコフニコフ則とザイツェフ則 == === マルコフニコフ則 === [[File:Markovnikov's rule illust for beginner student in japanese.svg\|thumb\|700px\|left\|マルコフニコフ則]] {{-}} アルケンの炭素ｰ炭素二重結合に、HX型のハロゲン水素（HClなど）が付加するとき、二種類の生成物があるが、Hがどちらの炭素に付加したものが主生成物になるかには法則性がある。もともと結合しているHが多いほうに、さらにHX分子のHが付加することで出来た反応物が主生成物になる、という経験則があり、この経験則を'''マルコフニコフ則'''（Markovnikov rule）といい、ロシアのマルコフニコフが多くの実験結果により確かめた。 === ザイツェフ則 === [[File:Zaitsev's rule illust for beginner student jp.svg\|thumb\|600px\|left\|ザイツェフ則]] {{-}} 第二級または第三級アルコールの分子内脱水反応で、アルケンが生成するとき、OH基のついているC原子の両隣のC原子のうち、水素原子の少ないほうのHが脱水に使われた分子が主生成物になる。この法則を'''ザイツェフ則'''（Saytzeff rule）という。結果的に付加してるHの少ないCは、ますます付加しているHが少なくなる。（※ 範囲外:）また、この反応の結果、主生成物と副生成物のそれぞれの二重結合のとなりをみると、主生成物のほうが置換基（CH3やCH2など）が多い。2ｰブテンでは二重結合のとなりは置換基（CH3）が2つだが、1ｰブテンでは二重結合のとなりの置換基（CH2）が1つである。（※ 範囲外:）ようするに、一般的に炭素の高分子化合物では、置換基が多いほうが安定である。（※ 範囲外:）つまり、（2ｰブテンのような）内部アルケンのほうが、（1ｰブテンのような）末端アルケンよりも化学的に安定である。（※ 参考文献: サイエンス社『工学のための有機化学』、荒井貞夫、新訂版、2014年1刷、151ページ。本記事では、紹介物質は、高校用に別物質に置き換えたため、参考文献での紹介物質とは異なる。） === なぜ、ザイツェフ則がなりたつのか === :※ マルコフニコフ則については、高校レベルを超える説明になるので当ウィキブックスでは説明を省略する。 :※ 本節の「超共役」の説明は、あまり正確な説明ではないので、高校生はこの「超共役」についての説明を覚えなくて良い。ザイツェフ則のなりたつ理由として考えられてる一説として、'''超共役'''（ちょうきょうやく）という説がある。 :※ 検定教科書には「超共役」の用語は書いてないので、覚えなくて良いだろう。 :（※予備知識:）まず、二重結合と単結合が続く結合を共役二重結合という。ポリアセチレンなどが、構造に共役二重結合を持つ。 {\| \|- \|style="width: 20em;"\|[[Image:Trans-(CH)n.svg\|500px\|]] \|- \|<center>トランス-ポリアセチレンの構造<br />（共役二重結合の例）</center> \|- \|} {{-}} [[File:Zaitsev's rule illust for beginner student jp.svg\|thumb\|600px\|left\|ザイツェフ則]] で、ザイツェフ則では、主生成物（2ｰブテン）の二重結合のとなりが単結合であるが、これがあたかも、共役二重結合（二重結合と単結合の繰り返しの構造）と同じように安定的なため、主生成物になるのだろう、・・・という説がある。 {{-}} [[File:O-キシレンの共鳴 1.svg\|thumb\|left\|300px\|O-キシレンの共鳴の書き方のひとつ。]] [[File:O-キシレンの共鳴 2.svg\|thumb\|left\|200px\|O-キシレンの共鳴の書き方のひとつ。]] では、なぜ共役二重結合が安定かというと、それは、共鳴してるからである。（『[[高等学校化学I/芳香族化合物/芳香族炭化水素]]』）共鳴とは何かを思い出すには、ベンゼン環（またはベンゼン環をふくむ化合物）を思い出してほしい。図のoｰキシレン中のベンゼンでは便宜上、二重結合をつかって書きあらわされるが、実際にはベンゼン環全体にわたって電子が均一に分布しているのであった。（『[[高等学校化学I/芳香族化合物/芳香族炭化水素]]』） {{-}} それと似た現象がポリアセチレンのような共役二重結合でも起きていると考えられていて、共役二重結合の物質では、電子が二重結合の外側の単結合にまでハミ出して分布しているのだろう、・・・と考えられている。そして、そのハミ出した結果、より安定度が増すのだろう、と考えられている。（一般に、電子は、狭い場所に閉じ込められるよりも、広い場所に分布するほうが、安定する。（いわゆる「不確定性原理」。電子は、狭い場所に局在化するよりも、電子はなるべく広い場所に「非局在化」するほうが安定である。）さて、ザイツェフ則の例の2ｰブテンや1ｰブテンのハナシに戻る。内部アルケン（2-ブテン）は、二重結合の電子が両側にハミ出せるが、しかし末端アルケン（1-ブテン）だと片側にしかハミ出せない。副生成物の1-ブテンは、二重結合が、末端のCについているので、安定度がやや劣るがため、そもそも生成率が低いのだろう、・・・と考えられている。二重結合のとなりの結合に電子がハミ出すための前提として、二重結合のとなりにメチル基（CH3やCH2やCH）が必要である。（※ 参考文献: 化学同人『ベーシック有機化学』、山口良平・山本行男・田村類、第2版6刷、2015年3月1日発行,61ページ）（参考文献の該当ページはマルコフニコフ則の起きる原因としてCH結合との超共役を述べている。 :※ 大学レベルの化学書では、実際の仮説はさらに複雑で、「σ結合」や「p軌道」がどうこう・・・といった理由付けがされるが、高校レベルを遥かに超えるので本記事では説明省略する。 == ※ 範囲外 == === 有機電子論の限界 === 大学の教科書では、よく有機化学の専門化学の『有機反応論』で、有機化合物の化学反応の説明において、電子を黒丸で表現あるいは「(-)」のようにマイナスを丸で囲った記号で電子を表現して、それが構造式中でどう反応して・・・、みたいな図が矢印などと共に描かれるが、実はこれは便宜的な仮説であり、必ずしも電子がそれらの教科書の図のように流れている保証は無い<ref>山口達明、『有機化学の理論＜＜学生の疑問に答えるノート＞＞』、三共株式会社、2020年10月10日第5版第1刷発行、P38</ref>。なぜなら、根本的な理由として、量子力学によれば「電子は波」でありそれを現代化学の基礎に置いているのに、一方で有機電子論では粒子として電子を黒丸や丸マイナスで描くモデルを提示するので、矛盾的な状況であり、だから根本的に量子論と矛盾するので信憑性には問題がある<ref>山口達明、『有機化学の理論＜＜学生の疑問に答えるノート＞＞』、三共株式会社、2020年10月10日第5版第1刷発行、P38</ref>。世界中の大学の教科書などの専門書に書いてある図や表は、あたかも普遍の真実かのように思いがちかもしれないが、実は有機化学の理論とは、そういうものではないのである。	null	2022-02-02T10:32:02Z	[ "テンプレート:-", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%8C%96%E5%AD%A6II/%E6%9C%89%E6%A9%9F%E5%8C%96%E5%AD%A6%E3%81%AE%E7%99%BA%E5%B1%95%E7%9F%A5%E8%AD%98
22,804	将棋/▲2六歩	飛車先の歩を突く出だし。 △8四歩と後手も飛車先の歩を突く手と、△3四歩と角道を開ける手が考えられる。 ▲2五歩△8五歩と飛車先の歩を伸ばし合う相掛かりの展開、または△8四歩/▲7六歩からの角換わりや横歩取りの展開も考えられる。 ▲2五歩に△3三角の受けを用意している。 ▲7六歩と突くと、初手から▲7六歩△3四歩▲2六歩の局面に合流する。居飛車将棋としては、飛車先を早く突かないことで、他の手を早く指す作戦。先手がw:陽動振り飛車などにしなければ、w:相掛かりなどの定跡に合流する。 ▲2五歩に△1三角の受けを用意したもの。悪手。すぐに▲2五歩と突かれ、▲2四歩からの攻めで後手が早くも劣勢となってしまう。以下△3四歩は▲2四歩△同歩▲同飛で、△3三飛と上がって▲2三飛成を防いでも▲2三歩がある。△1四歩は▲2四歩△同歩▲同飛△1三角▲2一飛成△5七角成▲1一竜で、後手は桂損と引き換えに馬を作ったものの、駒損のほうが大きく後手劣勢となっている。初手▲7六歩に対しては2手目△3二飛が成立するが、初手▲2六歩に対しては成立しない。 △3二飛以外の振り飛車は、以下▲2五歩△3四歩▲2四歩△同歩▲同飛と飛車先の歩を交換に、△3二金で▲2三飛成は受けられる。初手▲7六歩に対しても2手目△5二飛は成立する。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "飛車先の歩を突く出だし。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "△8四歩と後手も飛車先の歩を突く手と、△3四歩と角道を開ける手が考えられる。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "▲2五歩△8五歩と飛車先の歩を伸ばし合う相掛かりの展開、または△8四歩/▲7六歩からの角換わりや横歩取りの展開も考えられる。", "title": "△8四歩" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "△8四歩" }, { 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\|bg\| \|pg\|dah\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg \| \|pgl\| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|なし \|2手目△8四歩まで}} [[/△8四歩/▲2五歩/△8五歩\|▲2五歩△8五歩]]と飛車先の歩を伸ばし合う相掛かりの展開、または△8四歩/▲7六歩からの角換わりや横歩取りの展開も考えられる。 {{-}} == △3四歩 == : ''詳細は「[[/△3四歩]]」を参照'' {{shogi diagram\|tright\| \|なし \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|dah\|pg\|pg \| \| \| \| \| \| \|pgl\| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|なし \|2手目△3四歩まで}} [[/△3四歩/▲2五歩\|▲2五歩]]に△3三角の受けを用意している。 [[/△3四歩/▲7六歩\|▲7六歩]]と突くと、初手から▲7六歩△3四歩▲2六歩の局面に合流する。 {{-}} == △3二金 == : ''詳細は「[[/△3二金]]」を参照'' {{shogi diagram\|tright\| \|なし \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|ddrh\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \|ggl\|bg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|なし \|2手目△3二金まで}} 居飛車将棋としては、飛車先を早く突かないことで、他の手を早く指す作戦。先手が[[w:陽動振り飛車]]などにしなければ、[[w:相掛かり]]などの定跡に合流する。 {{-}} == △6二銀 == == △1四歩 == : ''詳細は「[[/△1四歩]]」を参照'' {{shogi diagram\|tright\| \|なし \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|dah \| \| \| \| \| \| \| \| \|pgl \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|なし \|2手目△1四歩まで}} [[/△1四歩/▲2五歩\|▲2五歩]]に△1三角の受けを用意したもの。 {{-}} == △3二飛 == {{shogi diagram\|tright\| \|なし \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|ras\|lra\|lra\|lra\|rat\|rgl\|bg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|なし \|2手目△3二飛まで}} 悪手。すぐに▲2五歩と突かれ、▲2四歩からの攻めで後手が早くも劣勢となってしまう。以下△3四歩は▲2四歩△同歩▲同飛で、△3三飛と上がって▲2三飛成を防いでも▲2三歩がある。△1四歩は▲2四歩△同歩▲同飛△1三角▲2一飛成△5七角成▲1一竜で、後手は桂損と引き換えに馬を作ったものの、駒損のほうが大きく後手劣勢となっている。初手[[将棋/▲7六歩\|▲7六歩]]に対しては[[w:2手目△3二飛\|2手目△3二飛]]が成立するが、初手▲2六歩に対しては成立しない。 {{-}} == △5二飛 == {{shogi diagram\|tright\| \|なし \|lg\|ng \|sg \|gg \|kg \|gg\|sg\|ng\|lg \| \|ras\|lra\|rat\|rgl\| \| \|bg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|なし \|2手目△5二飛まで}} △3二飛以外の振り飛車は、以下▲2五歩△3四歩▲2四歩△同歩▲同飛と飛車先の歩を交換に、△3二金で▲2三飛成は受けられる。初手[[将棋/▲7六歩\|▲7六歩]]に対しても2手目△5二飛は成立する。 {{-}} == 脚注 == <references/> == 参考文献 == {{stub}} [[Category:将棋\|2]]	2017-01-26T06:53:45Z	2023-08-13T05:31:53Z	[ "テンプレート:Shogi diagram", "テンプレート:-", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%B0%86%E6%A3%8B/%E2%96%B22%E5%85%AD%E6%AD%A9
22,805	将棋/5手爆弾	相掛かり模様の出だし▲2六歩△8四歩▲2五歩△8五歩で、5手目に先手が▲2四歩と突いた局面(代えて▲7八金が定跡)。以下△2四同歩に悪手。▲2三歩成△8七歩成 2013年の第1回将棋電王トーナメントでカツ丼将棋が指した手で、特に後者に△2二同飛の変化は、俗にカツ丼スペシャル(カツどんスペシャル)と呼ばれる。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "相掛かり模様の出だし▲2六歩△8四歩▲2五歩△8五歩で、5手目に先手が▲2四歩と突いた局面(代えて▲7八金が定跡)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "以下△2四同歩に", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "△同歩" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "△同歩" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "△同歩" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "悪手。▲2三歩成△8七歩成", "title": "△8六歩" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "2013年の第1回将棋電王トーナメントでカツ丼将棋が指した手で、特に後者に△2二同飛の変化は、俗にカツ丼スペシャル(カツどんスペシャル)と呼ばれる。", "title": "△8六歩" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "△8六歩" } ]	相掛かり模様の出だし▲2六歩△8四歩▲2五歩△8五歩で、5手目に先手が▲2四歩と突いた局面（代えて▲7八金が定跡）。以下△2四同歩に ▲同飛?は先手不利となるため、特にこの変化は俗に5手爆弾（ごてばくだん）と呼ばれるが、 ▲7八金 △3二金▲2四飛で相掛かりの定跡形に合流するため、5手目▲2四歩自体は悪手ではない。 △8四飛は▲7六歩〜▲6六角でやや先手よし。	{{shogi diagram\|tright\| \|後手なし \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg \| \| \| \| \| \| \| \|psl\| \| \|pg\| \| \| \| \| \|uah\| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手なし \|5手目▲2四歩まで（5手爆弾の基本図）<br /><br />初手からの指し手<br />[[将棋/▲2六歩/△8四歩/▲2五歩/△8五歩\|▲2六歩△8四歩▲2五歩△8五歩]]▲2四歩}} [[将棋/相掛かり\|相掛かり]]模様の出だし▲2六歩△8四歩▲2五歩△8五歩で、5手目に先手が▲2四歩と突いた局面（代えて[[将棋/▲2六歩/△8四歩/▲2五歩/△8四歩/▲7八金\|▲7八金]]が定跡）。以下△2四同歩に # [[/△同歩/▲同飛\|▲同飛?]]は先手不利となるため、特にこの変化は俗に'''5手爆弾'''（ごてばくだん）<ref>まれに▲2四歩早仕掛け（によんふはやじかけ）とも（{{harvnb\|森下\|2004\|p=ページ数不明}}）</ref>と呼ばれるが、 # ▲7八金 ## △3二金▲2四飛で相掛かりの定跡形に合流するため、'''5手目▲2四歩自体は悪手ではない'''。 ## △8四飛は▲7六歩〜▲6六角でやや先手よし。 {{-}} == △同歩 == === ▲同飛 === : ''詳細は「[[/△同歩/▲同飛]]」を参照'' {{shogi diagram\|tright\| \|後手歩 \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\| \|pg \| \| \| \| \| \| \| \|rsl\| \| \|pg\| \| \| \| \| \|uat\| \| \| \| \| \| \| \| \|uda\| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|uda\|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|uas\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手歩 \|7手目▲2四同飛?まで}} {{-}} === ▲7八金 === {{shogi diagram\|tright\| \|後手歩 \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\| \|pg \| \| \| \| \| \| \| \|pg\| \| \|pg\| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\|gsl\| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|dulh\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手なし \|7手目▲7八金まで}} # △3二金で、相掛かりの定跡形に合流する（金を上がり合ってから▲2四歩△同歩としたのと同じ）。[[:w:羽生善治\|羽生善治]]は、もし間違って▲2四歩と指してしまったら、▲7八金と手をかけるとしている。そして△8四飛〜△3二金〜△2三金で一歩得を主張され{{sfn\|鈴木\|2008\|p=56}}、これについても羽生は▲2四歩△同歩▲同飛よりはましとしているが、現在は▲7六歩〜▲6六角でやや先手よしとされる。 {{-}} === ▲9六歩 === === ▲7六歩 === {{shogi diagram\|tright\| \|後手歩 \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\| \|pg \| \| \| \| \| \| \| \|pg\| \| \|pg\| \| \| \| \| \| \| \| \| \|psl\| \| \| \| \| \| \|ps\|ps\|uah\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手なし \|7手目▲7六歩まで}} # △3二金▲2四飛△2三歩▲2六飛で相掛かりの定跡形に合流。 # △3四歩は[[将棋/7手爆弾\|7手爆弾]]に合流。 # △8四飛には、[[:w:千田翔太\|千田翔太]]によれば▲6六角△7四飛に▲6八銀〜▲7七銀〜▲8八飛といった方針が挙げられる<ref>[http://live.shogi.or.jp/denou/kifu/1/denou201605210101.html?te=25][http://blog.livedoor.jp/mizumon_/archives/3408327.html]</ref>。 {{-}} == △8六歩 == {{shogi diagram\|tright\| \|後手なし \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|pg \| \| \| \| \| \| \| \|ps\| \| \|dah\| \| \| \| \| \| \| \| \|pgl\| \| \| \| \| \| \| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \|rs\| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手なし \|6手目△8六歩?まで}} 悪手。▲2三歩成△8七歩成 # ▲8三歩、または # ▲2二とで先手よし。 2013年の第1回将棋電王トーナメントで[https://twitter.com/katsudonshogi カツ丼将棋]が指した手で、特に後者に△2二同飛の変化は、俗に'''カツ丼スペシャル'''（カツどんスペシャル）<ref>カツ丼新手、カツ丼定跡とも。カツ丼将棋はその後、2015年の第3回将棋電王トーナメントで[[/△同歩/▲同飛/△8六歩/▲2三歩#△8七歩成▲2二歩成△同銀\|5手爆弾の変化]]も指しており、そちらは新カツ丼スペシャルと称された。</ref>と呼ばれる。 {{-}} == 脚注 == <references /> == 参考棋譜 == * [https://denou.jp/tournament2013/result.html 2013年11月2日第1回将棋電王トーナメント予選リーグ2回戦 ▲scherzo 対 △カツ丼将棋] == 参考文献 == * {{cite book ja-jp\|author=[[:w:森下卓\|森下卓]]\|year=2004\|title=なんでも棒銀\|publisher=[[:w:創元社\|創元社]]\|isbn=978-4-422-75102-3\|ref={{sfnref\|森下\|2004}}}} * {{cite book ja-jp\|author=[[:w:鈴木宏彦\|鈴木宏彦]]\|year=2008\|title=イメージと読みの将棋観\|publisher=[[:w:日本将棋連盟\|日本将棋連盟]]\|isbn=978-4-8197-0252-2\|ref={{sfnref\|鈴木\|2008}}}}（一部初出『[[:w:将棋世界\|将棋世界]]』2006年8月号-2008年11月号） * {{cite book ja-jp\|author=[[:w:湯川博士\|湯川博士]]\|year=1989\|title=奇襲大全\|publisher=[[:w:毎日コミュニケーションズ\|毎日コミュニケーションズ]]\|isbn=978-4-89563-536-3}}（一部初出「奇想天外新戦法」、『[[:w:週刊将棋\|週刊将棋]]』。1999年単行本化、2015年文庫化） {{stub}} [[Category:5手爆弾\|*]]	null	2020-07-25T06:10:57Z	[ "テンプレート:Sfn", "テンプレート:Harvnb", "テンプレート:Cite book ja-jp", "テンプレート:Stub", "テンプレート:Shogi diagram", "テンプレート:-" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%B0%86%E6%A3%8B/5%E6%89%8B%E7%88%86%E5%BC%BE
22,806	将棋/5手爆弾/△同歩/▲同飛/△8六歩/▲2三歩	5手爆弾の変化で、8手目△8六歩を手抜いて9手目▲2三歩?と打った局面。 △8七歩成▲2二歩成で先に角を取れるが、△同銀で後続がなく、後手は△8八ととすぐに角を取らずに△8六歩と打ってと金作りを目指す手があり、後手優勢。 9手目は代えて▲8六同歩がまさるが、後手有利となる。と金作りを目指して後手優勢。 ▲メカ女子将棋-△カツ丼将棋戦(2015年)の実戦例がある。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "5手爆弾の変化で、8手目△8六歩を手抜いて9手目▲2三歩?と打った局面。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "△8七歩成▲2二歩成で先に角を取れるが、△同銀で後続がなく、後手は△8八ととすぐに角を取らずに△8六歩と打ってと金作りを目指す手があり、後手優勢。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "9手目は代えて▲8六同歩がまさるが、後手有利となる。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "△8七歩成▲2二歩成△同銀" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "と金作りを目指して後手優勢。", "title": "△8七歩成▲2二歩成△同銀" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "", "title": "△8七歩成▲2二歩成△同銀" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "▲メカ女子将棋-△カツ丼将棋戦(2015年)の実戦例がある。", "title": "△8七歩成▲2二歩成△同銀" } ]	5手爆弾の変化で、8手目△8六歩を手抜いて9手目▲2三歩?と打った局面。 △8七歩成▲2二歩成で先に角を取れるが、△同銀で後続がなく、後手は△8八ととすぐに角を取らずに△8六歩と打ってと金作りを目指す手があり、後手優勢。 9手目は代えて▲8六同歩がまさるが、後手有利となる。	{{shogi diagram\|tright\| \|後手歩 \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|sg\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|bg\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\|psl\|pg \| \| \| \| \| \| \| \|rs\| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|pg\| \| \| \| \| \| \| \|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \| \| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手なし \|9手目▲2三歩?まで<br /><br />初手からの指し手<br/>[[将棋/5手爆弾/△同歩/▲同飛#△8六歩\|▲2六歩△8四歩▲2五歩△8五歩▲2四歩△同歩▲同飛?△8六歩]]▲2三歩?}} [[将棋/5手爆弾\|5手爆弾]]の変化で、8手目△8六歩を手抜いて9手目▲2三歩?と打った局面。 △8七歩成▲2二歩成で先に角を取れるが、△同銀で後続がなく、後手は△8八ととすぐに角を取らずに△8六歩と打ってと金作りを目指す手があり、後手優勢。 9手目は代えて[[将棋/5手爆弾/△同歩/▲同飛#▲同歩\|▲8六同歩]]がまさるが、後手有利となる。 {{-}} == △8七歩成▲2二歩成△同銀 == {{shogi diagram\|tright\| \|後手歩3 \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\|ddrh\|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|sgl\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\| \|pg \| \| \| \| \| \| \| \|rs\| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|ps\|tg\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\| \|ps \| \|bs\| \| \| \| \| \| \| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手角 \|10手目△8七歩成<br />11手目▲2二歩成<br />12手目△同銀まで}} {{-}} === ▲2八飛△2七歩▲5八飛△8六歩 === {{shogi diagram\|tright\| \|後手歩 \|lg\|ng\|sg\|gg\|kg\|gg\| \|ng\|lg \| \|rg\| \| \| \| \| \|sg\| \|pg\| \|pg\|pg\|pg\|pg\|pg\| \|pg \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| \|pgl\| \| \| \| \| \| \| \|ps\|tg\|ps\|ps\|ps\|ps\|ps\|pg\|ps \| \|bs\| \| \|rs\| \| \| \| \|ls\|ns\|ss\|gs\|ks\|gs\|ss\|ns\|ls \|先手角 \|13手目▲2八飛<br />14手目△2七歩<br />15手目▲5八飛<br />16手目△8六歩まで}} と金作りを目指して後手優勢{{sfn\|大島\|1982\|p=ページ数不明}}。 {{-}} === ▲6五角 === ▲メカ女子将棋-△カツ丼将棋戦（2015年）の実戦例がある。 == 脚注 == <references /> == 参考棋譜 == * [https://denou.jp/tournament2015/result.html 2015年11月21日第3回将棋電王トーナメント予選リーグ5回戦 ▲メカ女子将棋対 △カツ丼将棋] == 参考文献 == * {{cite journal ja-jp\|author=[[:w:大島映二\|大島映二]]\|year=1982\|title=定跡研究室\|journal=[[:w:将棋世界\|将棋世界]]\|issue=1982年8月\|pages=ページ数不明\|publisher=[[:w:日本将棋連盟\|日本将棋連盟]]\|ref={{sfnref\|大島\|1982}}}}（[https://shogipenclublog.com/blog/2017/05/18/taboo/]より孫引き）。 {{stub}} [[Category:5手爆弾\|2]]	null	2020-03-08T05:21:20Z	[ "テンプレート:Shogi diagram", "テンプレート:-", "テンプレート:Sfn", "テンプレート:Cite journal ja-jp", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%B0%86%E6%A3%8B/5%E6%89%8B%E7%88%86%E5%BC%BE/%E2%96%B3%E5%90%8C%E6%AD%A9/%E2%96%B2%E5%90%8C%E9%A3%9B/%E2%96%B38%E5%85%AD%E6%AD%A9/%E2%96%B22%E4%B8%89%E6%AD%A9
22,807	JavaScript/ReferenceError	ReferenceErrorは、存在しない変数を参照した時に出るエラーです。タイプミスなどでよくこのエラーは起こります。気をつけましょう。また、まだ var, let や const で宣言していない変数を参照した時もこのエラーが起こります。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ReferenceErrorは、存在しない変数を参照した時に出るエラーです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "タイプミスなどでよくこのエラーは起こります。気をつけましょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "また、", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "まだ var, let や const で宣言していない変数を参照した時もこのエラーが起こります。", "title": "" } ]	ReferenceErrorは、存在しない変数を参照した時に出るエラーです。タイプミスなどでよくこのエラーは起こります。気をつけましょう。また、まだ var, let や const で宣言していない変数を参照した時もこのエラーが起こります。	{{Nav}} ReferenceErrorは、存在しない変数を参照した時に出るエラーです。 <syntaxhighlight lang="javascript"> abc // ReferenceError: Can't find variable: abc </syntaxhighlight> タイプミスなどでよくこのエラーは起こります。気をつけましょう。 <syntaxhighlight lang="javascript"> aleet("a"); // ReferenceError: Can't find variable: aleet </syntaxhighlight> また、 <syntaxhighlight lang="javascript"> console.log(x); // ReferenceError: Can't find variable: x </syntaxhighlight> まだ var, let や const で宣言していない変数を参照した時もこのエラーが起こります。 {{stub}}	null	2021-07-14T11:30:43Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/JavaScript/ReferenceError
22,808	モノポリー/ビヨンド・ボードウォーク・アンド・パークプレース	テンプレート:Monopoly/Header この追加ルールは以下の書籍に掲載されているものです。 Richard Hutton and Noel Gunther, Beyond Boardwalk and Park Place : the Unauthorized Guide to Making Monopoly Fun Again. Toronto/New York: Bantam Dell Publishing Group, December 1986, ISBN 0553343416 (Paperback) この追加ルールの目的は、公式ルールに比べて現金の価値を相対的に低下させ、順番が早いプレイヤーやサイコロ運が良いプレイヤーが土地を次々に買えないようにすることで、より多くのプレイヤーが土地を買えるようにすることです。公式ルールに比べて運の要素が減少し、実力で勝負できるようになります。抵当の制度はありません。土地を現金化する必要がある時は、公式ルール同様に他のプレイヤーと交渉して土地を売却するか、あるいは銀行に表示価格(ボードや権利書に印刷されている価格)の半額で売却しなければなりません。すべての土地・鉄道・公共会社(以下「物件」とする)の定価は表示価格の2倍となります。たとえば、ボードウォークの価格は$800です。このルールにより、「止まったマスの物件を次々に買う」という戦略は通用しにくくなります。誰も所有していない物件のマスに止まったプレイヤーが物件の購入を拒否した(あるいは不可能だった)場合は、当該物件は直ちにオークションにかけられます。オークションは表示価格(2倍にした価格ではない)の半額に$10を加えた額から開始します。ボードウォークの場合、表示価格は$400なのでオークションは$210から始めます。マスに止まったものの購入を拒否したプレイヤーもオークションに参加できます。最初に、購入を拒否したプレイヤーは、入札するかパスする(入札しない)かを選択します。以降順次時計回りに各プレイヤーは入札額を釣り上げるかパスするかを選択します。入札は$5単位で行わなければなりません。入札額を誰も釣り上げなくなった場合は、最後に入札したプレイヤーが落札者となります。落札者は、たとえ手持ちの現金が足りなくても必ず落札額を支払わなくてはなりません。万が一物件・建物の売却や交渉で現金を調達してもなお落札額相当の現金を用意できなかった場合は、その場で破産となりゲームから抜けます。このルールは、物件を購入する意思が無いプレイヤーが必要以上に高額で入札する行為を防ぎます。もし誰も入札しなかった場合、当該物件は次に誰かがその物件のマスに止まるまで銀行に置かれたままになります。 2つの公共会社は鉄道と同様に扱われ、表示価格は普通の鉄道同様に$200であるとみなされます。ただし、チャンスカードの「次の鉄道に進み~」を引いた場合は本来の4つの鉄道のいずれかに進みます。また「次の電力会社か水道会社に進み~」のカードを引いた場合は、次の「電力会社鉄道」か「水道会社鉄道」に進んだうえで通常の2倍の運賃を支払います。もちろん所有者がいなければ購入できます。このルールでの鉄道の運賃は以下の通りです。プレイヤー間での合意により、5社・6社所有時の運賃をそれぞれ$400・$800に変更する(すなわち、常に「1社増えるごとに運賃2倍」にする)こともできます。この場合、鉄道を6社保有することは、他のプレイヤーにとって極めて大きな脅威になります。 1つのカラーグループの土地を独占した場合、土地に建物を建てられるのは公式ルールと同じですが、各グループ内で建物を均等に建てる必要はありません。たとえばあるグループ内の1つの土地に家3軒を建てて、残りの2つの土地は建物が無い更地のままにしておくことができます。書籍には掲載されていませんが、次のようなルールもあります:家を均等に建てる義務はないが、ホテルを購入する際には、グループ内全ての土地に家4軒またはホテルが建っていなければならない。建物の建設は、必ず自分の順番の、サイコロを振る前に行わなければなりません。刑務所に入っているプレイヤーは建物の建設およびオークションへの入札ができません。また徴収できるレンタル料は半額になります。公式ルールに基づく試合の場合、建物が多く高額のレンタル料を徴収される恐れがある終盤に、刑務所に留まってレンタル料支払いのリスクを減らすと同時に他者が自分の土地に止まるのを待つ戦略がしばしば用いられますが、このルールはプレイヤーに早く出所するよう促すものになっています。 $1紙幣は使用しません。すべてのレンタル料は$5単位に切り上げられます。公式ルールでは、1つのカラーグループの土地を独占した場合、建物が無い土地のレンタル料は2倍になりますが、このルールでは「公式ルールの通常のレンタル料の2倍を$5単位に切り上げた金額」がレンタル料になるので、必ずしもきっちり2倍にはなりません。特に、建物が無い地中海通りのレンタル料は独占の有無にかかわらず常に$5です。以下にいくつか例を示します。他のプレイヤーや銀行に債務のないプレイヤーは「自己破産」を宣言することができます。宣言は1ゲームに付き1回までで、誰かが「自己破産」をしたらそれ以降は誰も自己破産を宣言することはできません。自己破産を宣言したプレイヤーは、まず手持ちの現金・物件・建物・釈放券をすべて銀行に返します。次に、銀行は$800の現金とブラウン(またはダークパープル)のカラーグループの2つの土地(地中海通り・バルティック通り)を自己破産者に与えます。もしこれらの土地を他のプレイヤーが持っていた場合は、銀行は土地1つに付き$120を土地所有者に補償金として与えて強制的に買い上げます。もし買い上げた土地に建物があった場合は銀行は所有者に対して、家1つにつき$50を、ホテル1つにつき$250を追加で補償金として支払い、建物は全て銀行に戻します。公式ルール上銀行に支払うべきとされている現金は、物件や建物の購入を除いて、銀行に支払う代わりにボード中央に置きます。この置き場所を「ジャックポット」といいます。ゲーム中フリーパーキングに止まった(GOカードの指示による移動を含む)プレイヤーは、ジャックポットに置かれた現金を全部もらうことができます。ゲームの、プレイヤーの実力の要素を損ねないために、上記の銀行に支払うべき現金の半額(端数切り上げ)をジャックポットに入れ、残りは銀行に支払うというルールもあります。所得税マスに止まったプレイヤーは、$200と総資産の10%のどちらを払うか決める前に、自分の総資産を計算することができます。現金・物件・釈放券と同様に、以下のものを交渉の対象とすることができます。プレイヤーは進行中の取引に対案を提示したり、また事前に一定額の現金を払うのと引き換えにレンタル料を免除させることを提案することもできます。刑務所にいるプレイヤーは、建物の建設・競売への入札・レンタル料の徴収が出来ません。このルールはプレイヤーの早期出所を促しますが、このルールでも出所するか否かは重要な戦略となります。このルールでは、通常のチャンスカード・共同基金カードに加えて12枚の「GOカード」を使用します。GOのマスに止まったプレイヤーは、$200を受け取り、「GOカード」を引かなければなりません。 12枚のカードの内容は以下の通りです。この書籍には、さらにいくつかの追加ルールが掲載されています。これらのルール(ジャックポットを除く)は、取引をより面白くし、ゲーム時間を短縮する効果が見込めます。自己破産ルールは、負けが近く、ゲームから脱落して誰が勝つかを見ていなければならなくなりそうなプレイヤーに復活のチャンスを与えます。また、同時にプレイヤーを最終的な破産に近づけます。上記のルールは、(公式ルールほどではないにせよ)ゲームの流れを早め、なおかつ各プレイヤーが一つ以上のカラーグループを独占出来るようにするでしょう。これらのルールを採用することで、(たとえ、通常の追加ルールと『ジャックポットに税金などの半分を払う』だけを採用した場合でも)モノポリーはより競争的で、面白いゲームになります。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "テンプレート:Monopoly/Header", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "この追加ルールは以下の書籍に掲載されているものです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "Richard Hutton and Noel Gunther, Beyond Boardwalk and Park Place : the Unauthorized Guide to Making Monopoly Fun Again. 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"マスに止まったものの購入を拒否したプレイヤーもオークションに参加できます。最初に、購入を拒否したプレイヤーは、入札するかパスする(入札しない)かを選択します。以降順次時計回りに各プレイヤーは入札額を釣り上げるかパスするかを選択します。入札は$5単位で行わなければなりません。入札額を誰も釣り上げなくなった場合は、最後に入札したプレイヤーが落札者となります。落札者は、たとえ手持ちの現金が足りなくても必ず落札額を支払わなくてはなりません。万が一物件・建物の売却や交渉で現金を調達してもなお落札額相当の現金を用意できなかった場合は、その場で破産となりゲームから抜けます。このルールは、物件を購入する意思が無いプレイヤーが必要以上に高額で入札する行為を防ぎます。もし誰も入札しなかった場合、当該物件は次に誰かがその物件のマスに止まるまで銀行に置かれたままになります。", "title": "物件の購入とオークション" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "2つの公共会社は鉄道と同様に扱われ、表示価格は普通の鉄道同様に$200であるとみなされます。ただし、チャンスカードの「次の鉄道に進み~」を引いた場合は本来の4つの鉄道のいずれかに進みます。また「次の電力会社か水道会社に進み~」のカードを引いた場合は、次の「電力会社鉄道」か「水道会社鉄道」に進んだうえで通常の2倍の運賃を支払います。もちろん所有者がいなければ購入できます。", "title": "公共会社は鉄道とみなす" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "このルールでの鉄道の運賃は以下の通りです。", "title": "公共会社は鉄道とみなす" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "プレイヤー間での合意により、5社・6社所有時の運賃をそれぞれ$400・$800に変更する(すなわち、常に「1社増えるごとに運賃2倍」にする)こともできます。この場合、鉄道を6社保有することは、他のプレイヤーにとって極めて大きな脅威になります。", "title": "公共会社は鉄道とみなす" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "1つのカラーグループの土地を独占した場合、土地に建物を建てられるのは公式ルールと同じですが、各グループ内で建物を均等に建てる必要はありません。たとえばあるグループ内の1つの土地に家3軒を建てて、残りの2つの土地は建物が無い更地のままにしておくことができます。", "title": "建物とレンタル料" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "書籍には掲載されていませんが、次のようなルールもあります:家を均等に建てる義務はないが、ホテルを購入する際には、グループ内全ての土地に家4軒またはホテルが建っていなければならない。", "title": "建物とレンタル料" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "建物の建設は、必ず自分の順番の、サイコロを振る前に行わなければなりません。", "title": "建物とレンタル料" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "刑務所に入っているプレイヤーは建物の建設およびオークションへの入札ができません。また徴収できるレンタル料は半額になります。公式ルールに基づく試合の場合、建物が多く高額のレンタル料を徴収される恐れがある終盤に、刑務所に留まってレンタル料支払いのリスクを減らすと同時に他者が自分の土地に止まるのを待つ戦略がしばしば用いられますが、このルールはプレイヤーに早く出所するよう促すものになっています。", "title": "建物とレンタル料" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "$1紙幣は使用しません。すべてのレンタル料は$5単位に切り上げられます。公式ルールでは、1つのカラーグループの土地を独占した場合、建物が無い土地のレンタル料は2倍になりますが、このルールでは「公式ルールの通常のレンタル料の2倍を$5単位に切り上げた金額」がレンタル料になるので、必ずしもきっちり2倍にはなりません。特に、建物が無い地中海通りのレンタル料は独占の有無にかかわらず常に$5です。以下にいくつか例を示します。", "title": "建物とレンタル料" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", 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Toronto/New York: Bantam Dell Publishing Group, December 1986, ISBN 0553343416 (Paperback) この追加ルールの目的は、公式ルールに比べて現金の価値を相対的に低下させ、順番が早いプレイヤーやサイコロ運が良いプレイヤーが土地を次々に買えないようにすることで、より多くのプレイヤーが土地を買えるようにすることです。公式ルールに比べて運の要素が減少し、実力で勝負できるようになります。	{{Monopoly/Header\|title=BEYOND BOARDWALK AND PARK PLACE RULES}} この追加ルールは以下の書籍に掲載されているものです。 Richard Hutton and Noel Gunther, ''Beyond Boardwalk and Park Place : the Unauthorized Guide to Making Monopoly Fun Again''. Toronto/New York: Bantam Dell Publishing Group, December 1986, ISBN 0553343416 (Paperback) この追加ルールの目的は、公式ルールに比べて現金の価値を相対的に低下させ、順番が早いプレイヤーやサイコロ運が良いプレイヤーが土地を次々に買えないようにすることで、より多くのプレイヤーが土地を買えるようにすることです。公式ルールに比べて運の要素が減少し、実力で勝負できるようになります。 <br clear=all /> ==抵当== 抵当の制度はありません。土地を現金化する必要がある時は、公式ルール同様に他のプレイヤーと交渉して土地を売却するか、あるいは銀行に表示価格(ボードや権利書に印刷されている価格)の半額で売却しなければなりません。 ==物件の購入とオークション== すべての土地・鉄道・公共会社(以下「物件」とする)の定価は表示価格の2倍となります。たとえば、ボードウォークの価格は$800です。このルールにより、「止まったマスの物件を次々に買う」という戦略は通用しにくくなります。誰も所有していない物件のマスに止まったプレイヤーが物件の購入を拒否した(あるいは不可能だった)場合は、'''当該物件は直ちにオークションにかけられます。''' オークションは表示価格(2倍にした価格ではない)の半額に$10を加えた額から開始します。ボードウォークの場合、表示価格は$400なのでオークションは$210から始めます。マスに止まったものの購入を拒否したプレイヤーもオークションに参加できます。最初に、購入を拒否したプレイヤーは、入札するかパスする(入札しない)かを選択します。以降順次時計回りに各プレイヤーは入札額を釣り上げるかパスするかを選択します。入札は$5単位で行わなければなりません。入札額を誰も釣り上げなくなった場合は、最後に入札したプレイヤーが落札者となります。落札者は、たとえ手持ちの現金が足りなくても'''必ず'''落札額を支払わなくてはなりません。万が一物件・建物の売却や交渉で現金を調達してもなお落札額相当の現金を用意できなかった場合は、その場で'''破産'''となりゲームから抜けます。このルールは、物件を購入する意思が無いプレイヤーが必要以上に高額で入札する行為を防ぎます。もし誰も入札しなかった場合、当該物件は次に誰かがその物件のマスに止まるまで銀行に置かれたままになります。 ==公共会社は鉄道とみなす== 2つの公共会社は鉄道と同様に扱われ、表示価格は普通の鉄道同様に$200であるとみなされます。ただし、チャンスカードの「次の鉄道に進み～」を引いた場合は本来の4つの鉄道のいずれかに進みます。また「次の電力会社か水道会社に進み～」のカードを引いた場合は、次の「電力会社鉄道」か「水道会社鉄道」に進んだうえで通常の2倍の運賃を支払います。もちろん所有者がいなければ購入できます。このルールでの鉄道の運賃は以下の通りです。 * 鉄道1社を所有 ... $25 * 鉄道2社を所有 ... $50 * 鉄道3社を所有 ... $100 * 鉄道4社を所有 ... $200 * 鉄道5社を所有 ... $300 * 鉄道6社を所有 ... $400 プレイヤー間での合意により、5社・6社所有時の運賃をそれぞれ$400・$800に変更する(すなわち、常に「1社増えるごとに運賃2倍」にする)こともできます。この場合、鉄道を6社保有することは、他のプレイヤーにとって極めて大きな脅威になります。 ==建物とレンタル料== 1つのカラーグループの土地を独占した場合、土地に建物を建てられるのは公式ルールと同じですが、各グループ内で建物を'''均等に建てる必要はありません。'''たとえばあるグループ内の1つの土地に家3軒を建てて、残りの2つの土地は建物が無い更地のままにしておくことができます。書籍には掲載されていませんが、次のようなルールもあります：家を均等に建てる義務はないが、ホテルを購入する際には、グループ内全ての土地に家4軒またはホテルが建っていなければならない。建物の建設は、必ず'''自分の順番'''の、サイコロを振る'''前'''に行わなければなりません。刑務所に入っているプレイヤーは建物の建設およびオークションへの入札ができません。また徴収できるレンタル料は半額になります。公式ルールに基づく試合の場合、建物が多く高額のレンタル料を徴収される恐れがある終盤に、刑務所に留まってレンタル料支払いのリスクを減らすと同時に他者が自分の土地に止まるのを待つ戦略がしばしば用いられますが、このルールはプレイヤーに早く出所するよう促すものになっています。 $1紙幣は使用しません。すべてのレンタル料は$5単位に切り上げられます。公式ルールでは、1つのカラーグループの土地を独占した場合、建物が無い土地のレンタル料は2倍になりますが、このルールでは「公式ルールの通常のレンタル料の2倍を$5単位に切り上げた金額」がレンタル料になるので、必ずしもきっちり2倍にはなりません。特に、建物が無い地中海通りのレンタル料は独占の有無にかかわらず常に$5です。以下にいくつか例を示します。セントジェームズプレースのレンタル料は$15(公式ルールでは$14) セントジェームズプレースを含むカラーグループを独占すると、レンタル料は$30($14×2=$28を切り上げ) 地中海通りのレンタル料は$5(公式ルールでは$2) 地中海通りを含むカラーグループを独占すると、レンタル料は$5($2×2=$4を切り上げ) 他のプレイヤーや銀行に債務のないプレイヤーは「自己破産」を宣言することができます。宣言は1ゲームに付き1回までで、誰かが「自己破産」をしたらそれ以降は誰も自己破産を宣言することはできません。自己破産を宣言したプレイヤーは、まず手持ちの現金・物件・建物・釈放券をすべて銀行に返します。次に、銀行は$800の現金とブラウン(またはダークパープル)のカラーグループの2つの土地(地中海通り・バルティック通り)を自己破産者に与えます。もしこれらの土地を他のプレイヤーが持っていた場合は、銀行は土地1つに付き$120を土地所有者に補償金として与えて強制的に買い上げます。もし買い上げた土地に建物があった場合は銀行は所有者に対して、家1つにつき$50を、ホテル1つにつき$250を追加で補償金として支払い、建物は全て銀行に戻します。公式ルール上銀行に支払うべきとされている現金は、物件や建物の購入を''除いて''、銀行に支払う代わりにボード中央に置きます。この置き場所を「ジャックポット」といいます。ゲーム中フリーパーキングに止まった(GOカードの指示による移動を含む)プレイヤーは、ジャックポットに置かれた現金を全部もらうことができます。ゲームの、プレイヤーの実力の要素を損ねないために、上記の銀行に支払うべき現金の''半額''(端数切り上げ)をジャックポットに入れ、残りは銀行に支払うというルールもあります。所得税マスに止まったプレイヤーは、$200と総資産の10%のどちらを払うか決める前に、自分の総資産を計算することができます。現金・物件・釈放券と同様に、以下のものを交渉の対象とすることができます。レンタル料の支払いを免れる権利(期限の有無は任意) 拘束条件付きの物件取引(特定のプレイヤーに売却しないことを条件に土地を引き渡す、など) 将来引くカードの内容に応じた報酬や、債務の肩代わりプレイヤーは進行中の取引に対案を提示したり、また事前に一定額の現金を払うのと引き換えにレンタル料を免除させることを提案することもできます。刑務所にいるプレイヤーは、建物の建設・競売への入札・レンタル料の徴収が出来ません。このルールはプレイヤーの早期出所を促しますが、このルールでも出所するか否かは重要な戦略となります。 ==GOカード== このルールでは、通常のチャンスカード・共同基金カードに加えて12枚の「GOカード」を使用します。GOのマスに止まったプレイヤーは、$200を受け取り、「GOカード」を引かなければなりません。 12枚のカードの内容は以下の通りです。ゴルフを始めることにした。個人レッスン料として各プレイヤーに$25を支払う。 * 鉄道会社が若者特別運賃を実施すると発表した。次に他の誰かが所有する鉄道に止まった時、運賃は半額で良い。 * 無料駐車場に進みジャックポットに入っている現金を受け取る。ただし駐車料として各プレイヤーに$50を支払う。 * 賃借人の一人と結婚する。お祝いとして各プレイヤーから$25もらう。 * 保安官に選ばれる。他のプレイヤーを1人選び刑務所送りにする。 * 鉄道がまた遅れる。鉄道を保有していれば、お詫びとして各プレイヤーに$50支払う。 * 建物の修理費を完済する。次に自分の土地に誰かが止まった時に、レンタル料に加えて$50を徴収できる。 * 市に建物を収用される。所有する建物を1つ銀行に返し、建設費の半額を受け取る。 * ホームパーティーでゲームに勝つ。次に誰かの物件に止まった時、レンタル料の支払いは免除される。 * 地域の重役にパーティーでカレーを振る舞う。カレー代としてジャックポットに$25を入れる。 * 友人たちから「今月の大立者」に選ばれる。各プレイヤーから$50もらう。 * 義理の兄が銀行の頭取になる。次にオークションに参加するとき、銀行が最終入札額に加えて$100の補助を出してくれる。 ==その他の追加ルール== この書籍には、さらにいくつかの追加ルールが掲載されています。 * カラーグループを独占しなくても建物を建てることができる。 ** ただし1軒建設するごとに$100をジャックポットに支払う。建設費は表示価格の2倍となるが、売却時に受け取れる金額は通常と同じく表示価格の半額となる。 * 1ゲームにつき1人1回だけ、表示価格の3倍を支払うことで、'''自分が止まったマス以外の'''物件を購入することができる。 * 公式ルール同様に物件を抵当に入れることができる。ただしGOを通る度に抵当に入れている物件の価格の合計の10%を銀行に支払う。 * 建物の建設は、自分の番のサイコロを振った'''直後'''にのみ行うことができる。 * オークションの最中に交渉をしてもよい。 * 競売に入札する権利を取引の対象としてもよい。 * 競売の開始価格は任意とする。 * オークションで最初に入札するプレイヤーは好きな価格で入札できる。自己破産ルールにおいて、プレイヤーが銀行からもらえる現金の額をその時点で残っていたプレイヤーの人数に応じて以下のようにする。 6人：$700 5人：$750 4人：$850 3人：$950 2人の時は、自己破産を宣言することができない。 1ゲームにつき1人1回だけ、自主的に刑務所に入ることができる。これらのルール(ジャックポットを除く)は、取引をより面白くし、ゲーム時間を短縮する効果が見込めます。自己破産ルールは、負けが近く、ゲームから脱落して誰が勝つかを見ていなければならなくなりそうなプレイヤーに復活のチャンスを与えます。また、同時にプレイヤーを最終的な破産に近づけます。計算の手間を減らすために、通常通り$1紙幣を使用する。開始時の所持金は$1000から$1200までの間で適宜定める。上記のルールは、(公式ルールほどではないにせよ)ゲームの流れを早め、なおかつ各プレイヤーが一つ以上のカラーグループを独占出来るようにするでしょう。 ==まとめ== これらのルールを採用することで、(たとえ、通常の追加ルールと『ジャックポットに税金などの半分を払う』だけを採用した場合でも)モノポリーはより競争的で、面白いゲームになります。 ==参考文献と外部リンク== * [http://www.epinions.com/content_145284304516 Epinions.com] review of the book, summarising the rules and contents * [http://groups.google.com/group/rec.games.board/browse_thread/thread/d6512c46849316cd/21ce9d7fa8b48113?tvc=2#21ce9d7fa8b48113 rec.games.board thread] より詳細なルールの説明。	null	2017-01-28T12:23:04Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%A2%E3%83%8E%E3%83%9D%E3%83%AA%E3%83%BC/%E3%83%93%E3%83%A8%E3%83%B3%E3%83%89%E3%83%BB%E3%83%9C%E3%83%BC%E3%83%89%E3%82%A6%E3%82%A9%E3%83%BC%E3%82%AF%E3%83%BB%E3%82%A2%E3%83%B3%E3%83%89%E3%83%BB%E3%83%91%E3%83%BC%E3%82%AF%E3%83%97%E3%83%AC%E3%83%BC%E3%82%B9
22,815	フランス語/文法/動詞/直説法複合過去	直説法複合過去とは、過去形の一種で、一般に過去の事柄を描写するために用いられ、英語の現在完了・過去形のほぼすべての働きを含んでいます。日常フランス語においてはほぼこの過去形が使用されます。ただし、直説法半過去との違いに注意してください。その作り方はです。 avoir と êtreの使い分けは、後ほど説明します。一部の動詞の複合過去には、avoirを用いることはできません。様々な動詞がありますが、一般的に移動に関係する動詞にはêtreが使われます。なお、êtreの複合過去の時のみ、性数一致が起こります。半過去は時間軸上の持続する長さを意味し、複合過去は時間軸上の一点を意味しています。つまり、半過去は過去を状態とするのに対して、複合過去は過去の事実や行為の報告である。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "直説法複合過去とは、過去形の一種で、一般に過去の事柄を描写するために用いられ、英語の現在完了・過去形のほぼすべての働きを含んでいます。日常フランス語においてはほぼこの過去形が使用されます。ただし、直説法半過去との違いに注意してください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "その作り方は", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "です。 avoir と êtreの使い分けは、後ほど説明します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "一部の動詞の複合過去には、avoirを用いることはできません。様々な動詞がありますが、一般的に移動に関係する動詞にはêtreが使われます。", "title": "ÊtreとAvoirの違い" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "なお、êtreの複合過去の時のみ、性数一致が起こります。", "title": "ÊtreとAvoirの違い" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "半過去は時間軸上の持続する長さを意味し、複合過去は時間軸上の一点を意味しています。つまり、半過去は過去を状態とするのに対して、複合過去は過去の事実や行為の報告である。", "title": "半過去と複合過去の違い" } ]	直説法複合過去とは、過去形の一種で、一般に過去の事柄を描写するために用いられ、英語の現在完了・過去形のほぼすべての働きを含んでいます。日常フランス語においてはほぼこの過去形が使用されます。ただし、直説法半過去との違いに注意してください。 Il a étudié le français. - 彼はフランス語を勉強しました。その作り方は avoir / être + 過去分詞です。 avoir と êtreの使い分けは、後ほど説明します。	'''直説法複合過去'''とは、過去形の一種で、一般に過去の事柄を描写するために用いられ、英語の現在完了・過去形のほぼすべての働きを含んでいます<ref name=Kawamoto75 />。<br /> 日常フランス語においてはほぼこの過去形が使用されます<ref name=Kawamoto75>川本茂雄『英語からフランス語へ』1975年,第三書房</ref>。ただし、[[フランス語/文法/動詞/直説法半過去\|直説法半過去]]との違いに注意してください。 '''Il a étudié le français.''' - 彼はフランス語を勉強しました。その作り方は <ins>avoir / être + 過去分詞 </ins>です。<br /> avoir と êtreの使い分けは、後ほど説明します。 ==規則動詞== === -er === [[wikt:parler\|parler]] (話す) <table border="1" cellpadding="2"> <tr><th></th><th>単数</th><th>複数</th></tr> <tr><th>1人称</th><td>j'ai parlé</td><td>nous avons parlé</td></tr> <tr><th>2人称</th><td>t'as parlé</td><td>vous avez parlé</td></tr> <tr><th>3人称</th><td>il a parlé/elle a parlé</td><td>ils ont parlé</td></tr> </table> === -ir === [[wikt:finir\|finir]] (終わる) <table border="1" cellpadding="2"> <tr><th></th><th>単数</th><th>複数</th></tr> <tr><th>1人称</th><td>j'ai fini</td><td>nous avons fini</td></tr> <tr><th>2人称</th><td>tu as fini</td><td>vous avez fini</td></tr> <tr><th>3人称</th><td>il a fini/elle a fini</td><td>ils ont fini</td></tr> </table> ==不規則動詞== === -re === [[wikt:attendre\|attendre]] (待つ) <table border="1" cellpadding="2"> <tr><th></th><th>単数</th><th>複数</th></tr> <tr><th>1人称</th><td>j'ai attendu</td><td>nous avons attendu</td></tr> <tr><th>2人称</th><td>tu as attendu</td><td>vous avez attendu</td></tr> <tr><th>3人称</th><td>il a attendu</td><td>ils ont attendu</td></tr> </table> === -oir === [[wikt:vouloir\|vouloir]] (～したい) <table border="1" cellpadding="2"> <tr><th></th><th>単数</th><th>複数</th></tr> <tr><th>1人称</th><td>j'ai voulu</td><td>nous avons voulu</td></tr> <tr><th>2人称</th><td>tu as voulu</td><td>vous avez voulu</td></tr> <tr><th>3人称</th><td>il a voulu</td><td>ils ont voulu</td></tr> </table> ==ÊtreとAvoirの違い== 一部の動詞の複合過去には、avoirを用いることはできません<ref name=Kawamoto75 />。様々な動詞がありますが、一般的に移動に関係する動詞にはêtreが使われます。 * 移動に関する動詞: [[wikt:aller\|aller]] (行く)-[[wikt:venir\|venir]] (来る), [[wikt:sortir\|sortir]] (出る)-[[wikt:entrer\|entrer]] (入る), [[wikt:partir\|partir]] (離れる)-[[wikt:arriver\|arriver]] (到着する), [[wikt:montrer\|montrer]] (上がる)-[[wikt:descendre\|descendre]] (降りる)-[[wikt:tomber\|tomber]] (落ちる), * (特殊)生まれる、死ぬ: [[wikt:naître\|naître]] (生まれる)-[[wikt:mourir\|mourir]] (死ぬ) * その他: [[wikt:revenir\|revenir]] (戻る), [[wikt:devenir\|devenir]] (～になる), [[wikt:rentrer\|rentrer]] (帰る) なお、êtreの複合過去の時のみ、'''性数一致'''が起こります。 [[wikt:aller\|aller]] <table border="1" cellpadding="2"> <tr><th></th><th>単数</th><th>複数</th></tr> <tr><th>1人称</th><td>je suis allé</td><td>nous sommes allé'''s'''</td></tr> <tr><th>2人称</th><td>tu es allé</td><td>vous êtes allé'''s'''</td></tr> <tr><th>3人称</th><td>il est allé/elle est allé'''e'''</td><td>ils sont allé'''s'''/elles sont allé'''es'''</td></tr> </table> [[wikt:naître\|naître]] <table border="1" cellpadding="2"> <tr><th></th><th>単数</th><th>複数</th></tr> <tr><th>1人称</th><td>je suis né</td><td>nous sommes né'''s'''</td></tr> <tr><th>2人称</th><td>tu es né</td><td>vous êtes né'''s'''</td></tr> <tr><th>3人称</th><td>il est né/elle est né'''e'''</td><td>ils sont né'''s'''/ elles sont né'''es'''</td></tr> </table> == 半過去と複合過去の違い == 半過去は時間軸上の持続する長さを意味し、複合過去は時間軸上の一点を意味しています。つまり、半過去は過去を'''状態'''とするのに対して、複合過去は過去の'''事実や行為'''の報告である<ref name=Kawamoto75 />。 ==脚注== <references /> {{stub}} [[カテゴリ:フランス語動詞]]	null	2022-12-03T12:26:28Z	[ "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%95%E3%83%A9%E3%83%B3%E3%82%B9%E8%AA%9E/%E6%96%87%E6%B3%95/%E5%8B%95%E8%A9%9E/%E7%9B%B4%E8%AA%AC%E6%B3%95%E8%A4%87%E5%90%88%E9%81%8E%E5%8E%BB
22,823	中学高校の生活ガイド全般	このページには、ややドラスティックな主張も含まれています。中学や高校についてそれぞれ記述した、『中学生活ガイド』、『高校生活ガイド』もあります。中高生になると、考え方も複雑で現実的になり、周囲の人間や周囲の大人達に対する批判的な発想も芽生えてきますし、生活や素行もかなり奔放になっていくと思います。ただ、あなたの両親や保護者は、いつまでもあなたとつながりの深いこの社会で非常に縁の深い人たちですし、あなたの生活を支えてくれている保護者であるので、お互いの連絡は密にしておきましょう。特に、帰宅の遅くなるときは、事前に保護者に連絡をしておくのが大切です。学校行事などでどうしても遅くなるのはやむをえない場合もあります。しかし、中学でも高校でも、あまり保護者向けの連絡プリントなどは配布されません。つまり、いつ帰宅が遅くなる可能性があるかというのは、あなた自身が直接保護者と連絡をとらなければ、保護者が知ることはできない情報です。そのような情報を普段から適切に連絡・相談しておくのが望ましいことだと思います。基本的に人間は他人の悪い所はよく見えますが、自分の悪いことはあまり見えないものだと思います。家族関係や友達関係、そして割と距離がある人たちとの関係など、われわれは常に人間関係の中で毎日暮らしていますが、その関係性がうまくいかなくなって、困って途方にくれることもよくあることですよね。人間は社会的な動物ですし、孤独を嫌いますから、毎日いろいろな方法で他人に接触しますし、こちらも働きかけを受けています。おそらく小学校では毎日さんざん集団行動や協調性、人間関係を積極的に発展的に深めていくことの美徳が語られてきたと思いますし、結局あらゆる人がある意味脅迫的に人間関係を常に広く深く作り続けていくことが奨励されているようにも感じます。学校生活での一大テーマは友達作りだと思いますが、この友達作り、友達関係の中で、自分の行動としても、他人の行動としても、ついつい相手に過剰な親密さを要求してしまうことはよくありますよね。親密さというのはある意味望ましいことですが、現実には人間親密な相手というのはそんなに多くできませんし、親密さの度合いも深まれば深まるほどいいというわけではありません。人間同士というのは引き合う気持ちもある一方反発する気持ちも明らかに働いています。過度の親密さを相手に求める事は、自分の行動としても戒めるべきだし、他者の行為としても批判的に見て拒否することも必要だと思います。他人に頼みごとをするというのは、ある意味その相手に信頼を寄せていることでしょうが、頼まれるほうの立場、考えはどうなりますかね。割とクールな性格の子は、ちょっと面倒だな...、俺に頼むなよ、なんて思うかもしれませんし、むしろ頼まれて頼られて少しうれしいな、というように思う人もいるかもしれません。面倒だけど頼まれたら断れない、断らない、という考えの人もいるでしょうね。基本的に頼み事というのは今後借りを返す気があったとしても、その時点では相手が自分に一方的に利益を与えることを求めているわけですから、断ることも可能だし、その拒絶自体を非難することはおかしいことだと思います。頼みごとをきっかけに相手とコミュニケーションを深めようとする試み自体は否定されるものではありませんが、それを認めるのなら、その相手に断られる、拒絶されるという展開、意思も認めて尊重する必要があるでしょう。人間は基本的に苛め、嫌がらせは大好きで、普段それらしいきれいごとを言っている人物でも、条件さえ揃えばいつでもいじめっ子になり、ハラスメントを行使するだろう、かなり極端な決めつけですが、今現在のこの項目の筆者はそう考えています。現実の嫌がらせやいじめに対策して解決するのは、事実上あらゆる人にとって困難な課題だと思われます。いつの時代の学校でも不良少年とよばれるようなタイプの生徒はたくさんいるでしょうし、そういう子が不法行為や社会の悪徳により接近しやすい傾向はあるかもしれませんが、しかしいじめや嫌がらせについて考えるときは、もっと普遍的にとらえる必要があり、あらゆるタイプの生徒、あるいは大人も含めて、その陰惨な状況の構成者になる可能性があり、現実にそうなっています。この項目の以前に編集では万引きや暴力など、不法行為に関する具体例を中心に嫌がらせ対策が語られていましたが、ここではその問題に特化しないで、もう少し普遍的に苛め嫌がらせ対策について考えていきます。もし不法行為に関するいじめの具体例を知りたい方がいたら、このページの過去の編集を探して読んでみてください。とはいえ、実はそんな大した対策方法はない。基本的には完全にお手上げなんですが、しかし、いじめや嫌がらせを受けた子の多くは、まず最初は、自分だけで解決できないだろうかと考えるでしょう。この試みがうまくいくのは、問題があまりこじれていない、軽度の人間関係の齟齬だと思いますが、現実にはそのような事態はそんな多くない、もっと深刻なケースのほうが多いと思います。いじめや嫌がらせを受ける側が集まって集団の多数派になって反撃する、という道はありますが、実際には多くの場合、孤立して孤独な状況がいじめや嫌がらせの対象として狙われることが多いので、そういう状況になることも少ないように思えます。ですからそれ以外としてはやはり、教師、両親、あるいはもっと大きな組織、公共の機関や法律の執行者に相談することが、解決の道になりますよね。しかし実はこの社会、子供社会も不完全ですが、大人社会も相当不完全で不条理な世界です。両親はもちろん味方になってくれるでしょうし、教師や公共もそれなりに対応してくれますが、必ずしも完全にすっきりと満足な状況が得られる保証はありません。人間同士で害悪が振るわれるというこの状況は、いまだにこの社会自体の中でもその正体がはっきりしていない、困難な不可思議な出来事ですが、学生時代にその問題に悩んでいて、自分自身や、あるいは自分のまわりの同年代の仲間だけで解決できないように感じられるなら、仮に十全な解決が得られないとしても、大人社会にアクセスして、相談してみるといいと思います。不法行為、あるいはもっと直截的に書くと犯罪、に関して、多くの大人も子供も、そういう状況にかかわることは避けたいと思っているでしょう。大人が巻き込まれやすい犯罪もあれば、子供、今ここで話題にしている中高生が巻き込まれやすい犯罪もあると思います。ここの項目の以前の編集では、具体的な不法行為の手口を事細かに書いて中高生に注意、警戒を即していましたが、今時点での編集でその記述はすべてリセットします。もし、具体的な不法行為の記述が必要で、重要だと思われる方がいたら、今後、この項目に書き足してください。もっとも今現在のこの記述自体をすべて差し戻すことも可能なんですがね...。そもそも犯罪って何でしょうか?多くの普通の人たちは犯罪を犯した人を無条件に非難して罵倒して良いと考えているようですし、あるいは素晴らしい真人間の私たちが、彼ら彼女らを更生させてあげなくちゃな、なんて思って生きているようですが、その発想は本当にまっさらな正当なものでしょうか? 今現在の社会の合意として犯罪は検挙して裁かなければいけないし、出来ればすべての人はそういう状況に陥らないで、巻き込まれないで生きていきたいと思っているでしょう。ましてや子供たちはなおさらそういう状況にさらされたくないし、おとなだって子供たちに不法行為にかかわってほしくないと感じていますよね。だとしたら、少なくとも学問を扱っているこの Wikibooks においては、その問題について、テレビのワイドショーや週刊誌のように安易で一方的なとらえ方をしたうえで、悪徳を含んだ加虐的な文章を書き連ねることで正義をなしたと考えるのは、非常に不適切だと思います。昔はヤンキーとかツッパリとか、不良少年の文化が全盛だったのですが、最近はどうでしょうね。この項目の以前の編集では、そういう世界は徹底的に非難して避けることが推奨されていましたが、それも特定の立場の人間の決めつけのように思えます。芸人の品川祐氏の小説『ドロップ』では、優等生の少年が不良少年の世界に身を投じた顛末が描かれているようですし、(ただしこの編集の筆者はその小説は未読です)、児童、生徒、学生、そして実は大人になってもその世界は、いい子、優等生の世界と地続きです。もちろん不法行為や、地域の裏社会の問題はまた別に対策は考えなければなりませんが、安易に不良の世界を否定し、それを権威、権力に完全依存して拒否して駆除することを考えるのも、偏向した、人間理解、世界理解の足りない態度だと言わざるを得ません。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "このページには、ややドラスティックな主張も含まれています。中学や高校についてそれぞれ記述した、『中学生活ガイド』、『高校生活ガイド』もあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "中高生になると、考え方も複雑で現実的になり、周囲の人間や周囲の大人達に対する批判的な発想も芽生えてきますし、生活や素行もかなり奔放になっていくと思います。ただ、あなたの両親や保護者は、いつまでもあなたとつながりの深いこの社会で非常に縁の深い人たちですし、あなたの生活を支えてくれている保護者であるので、お互いの連絡は密にしておきましょう。", "title": "保護者との関係" }, 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"paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "人間は基本的に苛め、嫌がらせは大好きで、普段それらしいきれいごとを言っている人物でも、条件さえ揃えばいつでもいじめっ子になり、ハラスメントを行使するだろう、かなり極端な決めつけですが、今現在のこの項目の筆者はそう考えています。", "title": "嫌がらせ・苛め対策" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "現実の嫌がらせやいじめに対策して解決するのは、事実上あらゆる人にとって困難な課題だと思われます。", "title": "嫌がらせ・苛め対策" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "いつの時代の学校でも不良少年とよばれるようなタイプの生徒はたくさんいるでしょうし、そういう子が不法行為や社会の悪徳により接近しやすい傾向はあるかもしれませんが、しかしいじめや嫌がらせについて考えるときは、もっと普遍的にとらえる必要があり、あらゆるタイプの生徒、あるいは大人も含めて、その陰惨な状況の構成者になる可能性があり、現実にそうなっています。", "title": "嫌がらせ・苛め対策" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "この項目の以前に編集では万引きや暴力など、不法行為に関する具体例を中心に嫌がらせ対策が語られていましたが、ここではその問題に特化しないで、もう少し普遍的に苛め嫌がらせ対策について考えていきます。もし不法行為に関するいじめの具体例を知りたい方がいたら、このページの過去の編集を探して読んでみてください。", "title": "嫌がらせ・苛め対策" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "とはいえ、実はそんな大した対策方法はない。基本的には完全にお手上げなんですが、しかし、いじめや嫌がらせを受けた子の多くは、まず最初は、自分だけで解決できないだろうかと考えるでしょう。この試みがうまくいくのは、問題があまりこじれていない、軽度の人間関係の齟齬だと思いますが、現実にはそのような事態はそんな多くない、もっと深刻なケースのほうが多いと思います。", "title": 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"ここの項目の以前の編集では、具体的な不法行為の手口を事細かに書いて中高生に注意、警戒を即していましたが、今時点での編集でその記述はすべてリセットします。もし、具体的な不法行為の記述が必要で、重要だと思われる方がいたら、今後、この項目に書き足してください。もっとも今現在のこの記述自体をすべて差し戻すことも可能なんですがね...。", "title": "不法行為について" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "そもそも犯罪って何でしょうか?多くの普通の人たちは犯罪を犯した人を無条件に非難して罵倒して良いと考えているようですし、あるいは素晴らしい真人間の私たちが、彼ら彼女らを更生させてあげなくちゃな、なんて思って生きているようですが、その発想は本当にまっさらな正当なものでしょうか?", "title": "不法行為について" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "今現在の社会の合意として犯罪は検挙して裁かなければいけないし、出来ればすべての人はそういう状況に陥らないで、巻き込まれないで生きていきたいと思っているでしょう。ましてや子供たちはなおさらそういう状況にさらされたくないし、おとなだって子供たちに不法行為にかかわってほしくないと感じていますよね。", "title": "不法行為について" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "だとしたら、少なくとも学問を扱っているこの Wikibooks においては、その問題について、テレビのワイドショーや週刊誌のように安易で一方的なとらえ方をしたうえで、悪徳を含んだ加虐的な文章を書き連ねることで正義をなしたと考えるのは、非常に不適切だと思います。", "title": "不法行為について" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "昔はヤンキーとかツッパリとか、不良少年の文化が全盛だったのですが、最近はどうでしょうね。", "title": "不良少年、あるいは非行について" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "この項目の以前の編集では、そういう世界は徹底的に非難して避けることが推奨されていましたが、それも特定の立場の人間の決めつけのように思えます。", "title": "不良少年、あるいは非行について" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "芸人の品川祐氏の小説『ドロップ』では、優等生の少年が不良少年の世界に身を投じた顛末が描かれているようですし、(ただしこの編集の筆者はその小説は未読です)、児童、生徒、学生、そして実は大人になってもその世界は、いい子、優等生の世界と地続きです。", "title": "不良少年、あるいは非行について" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "もちろん不法行為や、地域の裏社会の問題はまた別に対策は考えなければなりませんが、安易に不良の世界を否定し、それを権威、権力に完全依存して拒否して駆除することを考えるのも、偏向した、人間理解、世界理解の足りない態度だと言わざるを得ません。", "title": "不良少年、あるいは非行について" } ]	このページには、ややドラスティックな主張も含まれています。中学や高校についてそれぞれ記述した、『中学生活ガイド』、『高校生活ガイド』もあります。	このページには、ややドラスティックな主張も含まれています。中学や高校についてそれぞれ記述した、『[[中学生活ガイド]]』、『[[高校生活ガイド]]』もあります。 ==保護者との関係== 中高生になると、考え方も複雑で現実的になり、周囲の人間や周囲の大人達に対する批判的な発想も芽生えてきますし、生活や素行もかなり奔放になっていくと思います。ただ、あなたの両親や保護者は、いつまでもあなたとつながりの深いこの社会で非常に縁の深い人たちですし、あなたの生活を支えてくれている保護者であるので、お互いの連絡は密にしておきましょう。特に、帰宅の遅くなるときは、事前に保護者に連絡をしておくのが大切です。学校行事などでどうしても遅くなるのはやむをえない場合もあります。しかし、中学でも高校でも、あまり保護者向けの連絡プリントなどは配布されません。つまり、いつ帰宅が遅くなる可能性があるかというのは、あなた自身が直接保護者と連絡をとらなければ、保護者が知ることはできない情報です。そのような情報を普段から適切に連絡・相談しておくのが望ましいことだと思います。 ==人間関係== 基本的に人間は他人の悪い所はよく見えますが、自分の悪いことはあまり見えないものだと思います。家族関係や友達関係、そして割と距離がある人たちとの関係など、われわれは常に人間関係の中で毎日暮らしていますが、その関係性がうまくいかなくなって、困って途方にくれることもよくあることですよね。人間は社会的な動物ですし、孤独を嫌いますから、毎日いろいろな方法で他人に接触しますし、こちらも働きかけを受けています。おそらく小学校では毎日さんざん集団行動や協調性、人間関係を積極的に発展的に深めていくことの美徳が語られてきたと思いますし、結局あらゆる人がある意味脅迫的に人間関係を常に広く深く作り続けていくことが奨励されているようにも感じます。 ===親密さ=== 学校生活での一大テーマは友達作りだと思いますが、この友達作り、友達関係の中で、自分の行動としても、他人の行動としても、ついつい相手に過剰な親密さを要求してしまうことはよくありますよね。親密さというのはある意味望ましいことですが、現実には人間親密な相手というのはそんなに多くできませんし、親密さの度合いも深まれば深まるほどいいというわけではありません。人間同士というのは引き合う気持ちもある一方反発する気持ちも明らかに働いています。過度の親密さを相手に求める事は、自分の行動としても戒めるべきだし、他者の行為としても批判的に見て拒否することも必要だと思います。 ===頼み事=== 他人に頼みごとをするというのは、ある意味その相手に信頼を寄せていることでしょうが、頼まれるほうの立場、考えはどうなりますかね。割とクールな性格の子は、ちょっと面倒だな…、俺に頼むなよ、なんて思うかもしれませんし、むしろ頼まれて頼られて少しうれしいな、というように思う人もいるかもしれません。面倒だけど頼まれたら断れない、断らない、という考えの人もいるでしょうね。基本的に頼み事というのは今後借りを返す気があったとしても、その時点では相手が自分に一方的に利益を与えることを求めているわけですから、断ることも可能だし、その拒絶自体を非難することはおかしいことだと思います。頼みごとをきっかけに相手とコミュニケーションを深めようとする試み自体は否定されるものではありませんが、それを認めるのなら、その相手に断られる、拒絶されるという展開、意思も認めて尊重する必要があるでしょう。 == 嫌がらせ・苛め対策 == 人間は基本的に苛め、嫌がらせは大好きで、普段それらしいきれいごとを言っている人物でも、条件さえ揃えばいつでもいじめっ子になり、ハラスメントを行使するだろう、かなり極端な決めつけですが、今現在のこの項目の筆者はそう考えています。現実の嫌がらせやいじめに対策して解決するのは、事実上あらゆる人にとって困難な課題だと思われます。いつの時代の学校でも不良少年とよばれるようなタイプの生徒はたくさんいるでしょうし、そういう子が不法行為や社会の悪徳により接近しやすい傾向はあるかもしれませんが、しかしいじめや嫌がらせについて考えるときは、もっと普遍的にとらえる必要があり、あらゆるタイプの生徒、あるいは大人も含めて、その陰惨な状況の構成者になる可能性があり、現実にそうなっています。この項目の以前に編集では万引きや暴力など、不法行為に関する具体例を中心に嫌がらせ対策が語られていましたが、ここではその問題に特化しないで、もう少し普遍的に苛め嫌がらせ対策について考えていきます。もし不法行為に関するいじめの具体例を知りたい方がいたら、このページの過去の編集を探して読んでみてください。とはいえ、実はそんな大した対策方法はない。基本的には完全にお手上げなんですが、しかし、いじめや嫌がらせを受けた子の多くは、まず最初は、自分だけで解決できないだろうかと考えるでしょう。この試みがうまくいくのは、問題があまりこじれていない、軽度の人間関係の齟齬だと思いますが、現実にはそのような事態はそんな多くない、もっと深刻なケースのほうが多いと思います。いじめや嫌がらせを受ける側が集まって集団の多数派になって反撃する、という道はありますが、実際には多くの場合、孤立して孤独な状況がいじめや嫌がらせの対象として狙われることが多いので、そういう状況になることも少ないように思えます。ですからそれ以外としてはやはり、教師、両親、あるいはもっと大きな組織、公共の機関や法律の執行者に相談することが、解決の道になりますよね。しかし実はこの社会、子供社会も不完全ですが、大人社会も相当不完全で不条理な世界です。両親はもちろん味方になってくれるでしょうし、教師や公共もそれなりに対応してくれますが、必ずしも完全にすっきりと満足な状況が得られる保証はありません。人間同士で害悪が振るわれるというこの状況は、いまだにこの社会自体の中でもその正体がはっきりしていない、困難な不可思議な出来事ですが、学生時代にその問題に悩んでいて、自分自身や、あるいは自分のまわりの同年代の仲間だけで解決できないように感じられるなら、仮に十全な解決が得られないとしても、大人社会にアクセスして、相談してみるといいと思います。 ==不法行為について== 不法行為、あるいはもっと直截的に書くと犯罪、に関して、多くの大人も子供も、そういう状況にかかわることは避けたいと思っているでしょう。大人が巻き込まれやすい犯罪もあれば、子供、今ここで話題にしている中高生が巻き込まれやすい犯罪もあると思います。ここの項目の以前の編集では、具体的な不法行為の手口を事細かに書いて中高生に注意、警戒を即していましたが、今時点での編集でその記述はすべてリセットします。もし、具体的な不法行為の記述が必要で、重要だと思われる方がいたら、今後、この項目に書き足してください。もっとも今現在のこの記述自体をすべて差し戻すことも可能なんですがね…。そもそも犯罪って何でしょうか？多くの普通の人たちは犯罪を犯した人を無条件に非難して罵倒して良いと考えているようですし、あるいは素晴らしい真人間の私たちが、彼ら彼女らを更生させてあげなくちゃな、なんて思って生きているようですが、その発想は本当にまっさらな正当なものでしょうか？今現在の社会の合意として犯罪は検挙して裁かなければいけないし、出来ればすべての人はそういう状況に陥らないで、巻き込まれないで生きていきたいと思っているでしょう。ましてや子供たちはなおさらそういう状況にさらされたくないし、おとなだって子供たちに不法行為にかかわってほしくないと感じていますよね。だとしたら、少なくとも学問を扱っているこの Wikibooks においては、その問題について、テレビのワイドショーや週刊誌のように安易で一方的なとらえ方をしたうえで、悪徳を含んだ加虐的な文章を書き連ねることで正義をなしたと考えるのは、非常に不適切だと思います。 ==不良少年、あるいは非行について== 昔はヤンキーとかツッパリとか、不良少年の文化が全盛だったのですが、最近はどうでしょうね。この項目の以前の編集では、そういう世界は徹底的に非難して避けることが推奨されていましたが、それも特定の立場の人間の決めつけのように思えます。芸人の品川祐氏の小説『ドロップ』では、優等生の少年が不良少年の世界に身を投じた顛末が描かれているようですし、（ただしこの編集の筆者はその小説は未読です）、児童、生徒、学生、そして実は大人になってもその世界は、いい子、優等生の世界と地続きです。もちろん不法行為や、地域の裏社会の問題はまた別に対策は考えなければなりませんが、安易に不良の世界を否定し、それを権威、権力に完全依存して拒否して駆除することを考えるのも、偏向した、人間理解、世界理解の足りない態度だと言わざるを得ません。 [[カテゴリ:中学校]] [[カテゴリ:高校生活]]	null	2022-11-27T17:30:03Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E9%AB%98%E6%A0%A1%E3%81%AE%E7%94%9F%E6%B4%BB%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89%E5%85%A8%E8%88%AC
22,908	音楽用語 P-T	音楽用語からP-T	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "音楽用語からP-T", "title": "" } ]	音楽用語からP-T trill(トリル)・・・トリルで囲んだ部分を素早く繰り返す。	[[音楽用語]]からP-T<br> * trill(トリル)・・・トリルで囲んだ部分を素早く繰り返す。 [[カテゴリ:音楽用語]]	null	2022-11-25T11:33:59Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%9F%B3%E6%A5%BD%E7%94%A8%E8%AA%9E_P-T
22,912	高等学校世界史B/明	日本で安土桃山時代だったとき、豊臣秀吉の命令で日本軍が朝鮮に攻めた。そのとき、朝鮮と明との連合軍が、日本軍を撃退したのであった。(いわゆる「朝鮮出兵」である。) この明(ミン)が、どうやって出来て、どうやって滅んだのかを、これから学ぶ。なお、日本はけっして明(ミン)を滅ぼしていない。明を滅ぼしたのは、中国国内での反乱である。紅巾の乱によって、元の王朝は負かされ、元は、万里の長城の北方のモンゴル高原あたりに追いやられた。(北元(ほくげん) ) そして、紅巾の乱の指導者である朱元璋(しゅげんしょう)が、1368年に南京(ナンキン)を都とする明(ミン)を建国し、朱元璋が皇帝(洪武帝(こうぶてい) )になった。こうして中国の王朝が明(ミン)になる。洪武帝は、元代の最高機関であった中書省(ちゅうしょしょう)を廃止し、六部(りくぶ)を皇帝に直属させた。また、人民の戸籍を、民戸と軍戸に区別し、里甲制(りこうせい)をしいた。里甲制では110戸をめやすに1里とした。軍戸とは、文字どおり、軍人の戸籍という意味である。貿易では、政府をとおさない民間だけの貿易を禁止し、政府の管理する朝貢貿易のみを許可した。明の政府は、朝貢に応じない国との貿易を人民に禁止した。これを海禁(かいきん)という。洪武帝の頃、日本は明に朝貢貿易をした。室町幕府の足利義満が、1401年に明から「日本国王」に任命されて、日明貿易である勘合貿易(かんごうぼうえき)が始まった。勘合(かんごう)と言われる割符を用いたので、日本では「勘合貿易」と呼ばれる。(なお、洪武帝=朱元璋の時代である。つまり、朱元璋と足利義満が、ほぼ同時代である。) 勘合をもちいた理由は、明は海禁により私貿易を禁止していたので、明を訪れる貿易船が私貿易船でない朝貢船である事を証明する必要があったので、明の発行した勘合を使う事で、その船が私貿易船ではなくて朝貢貿易船である事を証明したのである。また、この頃、倭寇(わこう)といわれる密貿易船の集団がしばしば上陸して略奪するなどして中国東南海を荒らしていたので(前期倭寇)、明は日本に倭寇の取り締まりを求め、日本の室町幕府は倭寇取り締まりに協力した。明の時代より、皇帝1代につき1元号になったので、「洪武帝」や「永楽帝」のように、それぞれの時代の元号で皇帝をあらわす一世一元の制(いっせいいちげんのせい)が始まった。高麗では、親元派と親明派が対立していた。この頃の朝鮮半島で、倭寇の撃退で名声を高めていた李成桂(りせいけい)が、クーデターを起こしたので、1392年に(朝鮮半島を支配する)新しい王朝をつくった。李は国号を「朝鮮」として、漢城(現在のソウル)を首都とした。李の作った、この新しい王朝が、いわゆる「李朝」である。また、李のクーデターにより、朝鮮半島のそれまでの王朝だった高麗は倒れた。李朝は、明に朝貢した。また、李朝は科挙を整備し、朱子学を取り入れて、明の制度をまねた。 15世紀前半、李朝の第4代国王の世宗(せいそう)の時代、今でいう「ハングル」文字のもととなる訓民正音(くんみんせいおん)が制定された。世宗の時代に、銅活字による活版印刷がさかんになったと言われている。なお、朝鮮の科挙に合格した名士は両班(ヤンパン)といわれ、高級官僚などに任命された。洪武帝の死後(つまり朱元璋(洪武帝と同一人物)の死後)、孫の建文帝(けんぶんてい)が皇位についたが、北京に拠点をおいていた叔父の燕王(えんおう)と対立した。そして、燕王がクーデターをおこして帝位をうばい(靖難の役 (せいなんのえき) )、燕王は永楽帝(えいらくてい)となり、首都を北京(ペキン)に移した。永楽帝は武勇に秀でた皇帝であり、みずから軍をひきいて北方のモンゴルにしばしば遠征した。また、南方では、ヴェトナム(ベトナム)を一時、併合した。また、永楽帝は、イスラーム京都の宦官の鄭和(ていわ)に大艦隊を率いさせて、インド洋から東アフリカまでに遠征した。鄭和の率いる大艦隊の派遣は7回に及び、艦隊が派遣された先の沿岸諸国に、朝貢を勧誘した。 15世紀はじめ、永楽帝が一時、ベトナムを併合したが、その後、ベトナムでは黎朝(れいちょう)が明を撃退し、こうして黎朝(れいちょう)のもとでベトナムが独立した。黎朝は、明に朝貢貿易をした。また、黎朝は、朱子学や律令制など明の制度を取り入れた。のちに16世紀に、黎朝は南北に分裂する。北方のモンゴル系が、しばしば明を攻撃していた。 1449年、モンゴル系のオイラートが、明の正統帝を土木堡(どぼくほ)で捕らえた(これを土木の変という)。土木堡(どぼくほ)は北京(ペキン)近郊にある。また、タタール系も、明を攻撃した。このように、異民族の襲撃がしばしば発生したので、明は万里の長城を改修した。このような異民族による明への攻撃がしばしばあったのは、朝貢貿易の回数などに不満があったからだろう、・・・と高校世界史の検定教科書では思われている。また、この頃、東シナ海沿岸で倭寇の活動が再び活発化し、明を苦しめた(後期倭寇)。後期倭寇のメンバーには、中国人も加わっていた。北からはモンゴル系などの襲来、南では倭寇の襲来により、明は苦しめられたことを評して北虜南倭(ほくりょなんわ)という。北方からのモンゴル系などの襲来が「北虜」である。海からの倭寇の襲来が「南倭」である。後期倭寇の活発化した原因のひとつとして、明の海禁政策への反発だろう、・・・と(21世紀)現代の歴史学では考えられている。また、明の中期以降、どうやら明の税収が悪化したようであり、明は税収改革を行っている。明(ミン)の時代の後半、銀による取り引きが普及した。また、16世紀、日本の銀(いわゆる「日本銀」)とアメリカ大陸の銀(いわゆる「メキシコ銀」)が、貿易によって明(ミン)に大量に流入した。このころ、ヨーロッパではすでに大航海時代であり、そのためアメリカ大陸や東アジアにもヨーロッパ人が進出しており、東アジアではヨーロッパ人は貿易にたずさわっていた。納税も、銀で徴収されるようなり、この事(明での銀による納税)を一条鞭法(いちじょうべんぽう) という。また、この一条鞭法にともなって、各種の土地税や労役などの納税方法が簡素化された。農業では、長江の下流域の湖広(ここう、※ 地名)の農業が発展して、湖広があらたに穀倉地帯として周辺地域にも知られるようになり、「湖広熟すれば、天下足る」(ここうじゅくすれば、てんかたる)と言われた。また、明後期には陶磁器の生産が伸び、景徳鎮(けいとくちん、※ 地名)が陶磁器の代表的な生産地として知られるようになった。また、貿易によって、明で生産された生糸や陶磁器が外国に輸出され、ヨーロッパやアメリカや日本へと生糸や陶磁器が輸出されたので、中国の生糸や陶磁器は、世界的な商品になった。また、このような貿易の取り引き手段として銀が払われたため、アメリカ大陸の銀や日本の銀が、明に流入したわけである。また、日本は銀の産地であることが、16世紀にヨーロッパなどにも知られるようになった。現在の沖縄にあたる琉球を、15世紀はじめに中山王(ちゅうざんおう)が統一した。琉球(りゅうきゅう)は明に朝貢した。このため、琉球が、日本と中国と東南アジア諸国との貿易の中継地になった、と考えられている。このようなヨーロッパとの貿易の活発化にともない、ヨーロッパのキリスト教の宣教師たちは、東アジアにキリスト教を布教することを目指しはじめ、まず日本にイエズス会の宣教師であるフランシスコ=ザビエルが来日し、ザビエルなどが日本にキリスト教を布教した。ついで、明に、宣教師のマテオ=リッチ(Matteo Ricci, 1552〜1610)がおとずれ、キリスト教を布教した。また、キリスト教の布教にともなって、ヨーロッパの自然科学や数学などの理論が明に紹介され、ユークリッド幾何学を中国語翻訳した『幾何原本』(きかげんぽん)などの漢訳の科学書が刊行された。また、中国でも世界地図が作られ、世界地図である『坤輿万国全図』(こうよばんこくぜんず)が作られた。この『幾何原本』と『坤輿万国全図』の作成も、マテオ=リッチが徐光啓(じょこうけい)と協力して作成した。このほか、ドイツ人のキリスト教徒であるアダム=シャールが、暦の改良を、徐光啓と協力して行った。アダムシャールは徐光啓とともに『崇禎暦書』(すうていれきしょ)を作成した。このようにして、明の時代の中期以降、明では西洋の地理学・歴学(れきがく)・天文学・数学などの科学技術が部分的に取り入れられたこともあり、明の時代の後半から中国では実用的な学問が発展した。なお、徐光啓について、まとめれば、徐光啓は『幾何原本』と『坤輿万国全図』の作成に協力し、『崇禎暦書』の作成にも協力した。このように、徐光啓は、西洋の科学技術を中国に導入する仕事をしていた。明の初期、モンゴルへの対抗意識もあったので、洪武帝は朱子学を官学とした。朱子学が官学となった事もあり、科挙の基準として、儒学の古典についての注釈書が必要になったこともあり、永楽帝の時代には『四書大全』(ししょたいぜん)や『五経大全』(ごきょうたいぜん)などの注釈書も編纂された。また、同じく永楽帝の時代に『永楽大典』(えいらくたいてん)が編纂された。しかし、しだいに、朱子学は科挙のための形式的な学問になっているという批判の動きが起こった。そして、16世紀はじめに、朱子学に批判的な王守仁(おうしゅじん、王陽明、おうようめい、※ 人名)によって陽明学が誕生した。そして王陽明は、人の心にはもともと道徳があるので、無学な人でも聖人になれると主張した。そして、そのような道徳的な心にもとづいて理屈だけでなく実践をすることが大切であるとする知行合一(ちこうごういつ)を王陽明は主張した。こうして、陽明学が儒学に加わった。陽明学は、学者だけでなく庶民にも広まった。農業書として、徐光啓は『農政全書』(のうせいぜんしょ)も著した。薬学書として、李時珍(りじちん)により『本草綱目』(ほんぞうこうもく)が著された。産業技術書として、宋応星(そうおうせい)により『天工開物』(てんこうかいぶつ)が著された。このように、実学書・技術書が、明の後半につくられた。文学では、明の時代に、『三国志演義』(さんごくしえんぎ)、『水滸伝』(すいこでん)、『西遊記』(さいゆうき)、『金瓶梅』(きんぺいばい)などの小説が書かれた。そして16世紀末、日本の豊臣秀吉が、朝鮮(李朝)を侵略しようとして、日本と朝鮮との戦争になり(朝鮮出兵)、戦争は2度、行われた。(※「朝鮮出兵」は検定教科書にある用語。帝国書院の教科書などに「朝鮮出兵」の語句が掲載されている。) 明は朝鮮に援軍を送り、明・朝鮮の連合軍はなんとか日本軍を撃退したが、明は戦争によって国力が衰えたようである。これに加え、かねてからモンゴル系などの異民族の侵入に苦しめられていた明は、国力がしだいに衰えていった。なお、朝鮮では、この秀吉の命令による2度にわたる朝鮮出兵のことをそれぞれ「壬辰倭乱」(じんしんわらん)・「丁酉倭乱」(ていゆうわらん)といい、現代日本での朝鮮視点から見た場合の(秀吉の命令による)朝鮮出兵のことを表す歴史用語として「壬辰・丁酉の倭乱」(じんしん・ていゆうのわらん)という。いっぽう、日本の視点から見た場合の表現として、この2度にわたる朝鮮出兵のことは、文禄・慶長の役(ぶんろく・けいちょうのえき)という。なお、朝鮮人の武将である李舜臣(りしゅんしん)が、朝鮮出兵での日本軍の撃退に活躍したと言われている。李舜臣が朝鮮水軍を率いて反撃し、日本軍を撃退したとされる。朝鮮では、亀甲船(きっこうせん)が、日本軍の撃退に活躍したとされる。 2度目の朝鮮出兵の戦争では、秀吉の死亡により、日本軍は撤退した。 16世紀なかば、明の財政はすでに悪化してたらしく、財政再建のために張居正(ちょうきょせい、1525〜82)が強権的(重税?)な財政再建策を行ったらしく、それよって、とりあえず財政は一時的に再建した。しかし、張居正の死後、ふたたび明の財政が悪化していく。張居正死後の16世紀後半〜17世紀前半になると、軍事費が増大し、そのため民衆には重税が課された。この重税に反発してか、各地で反乱が増えた。そして1664年、李自成(りじせい)による反乱によって北京(ペキン)が占領され(北京は明の首都)、1664年に明は滅んだ。その後、万里の長城を警備していた(明の)武将が、北方民族の「女真」族の国家である「清」(シン)に降伏し、女真がペキンを占領し、女真が中国を支配したことにより、中国の王朝が「清」(シン)になり、そして女真が中国を支配した。 ※ なお、女真族は中国支配をする前から「清」という国号を名乗っていた。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "日本で安土桃山時代だったとき、豊臣秀吉の命令で日本軍が朝鮮に攻めた。そのとき、朝鮮と明との連合軍が、日本軍を撃退したのであった。(いわゆる「朝鮮出兵」である。)", "title": "※ この単元で学ぶ内容" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "この明(ミン)が、どうやって出来て、どうやって滅んだのかを、これから学ぶ。", "title": "※ この単元で学ぶ内容" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "なお、日本はけっして明(ミン)を滅ぼしていない。明を滅ぼしたのは、中国国内での反乱である。", "title": "※ この単元で学ぶ内容" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "※ この単元で学ぶ内容" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "紅巾の乱によって、元の王朝は負かされ、元は、万里の長城の北方のモンゴル高原あたりに追いやられた。(北元(ほくげん) )", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 5, 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"勘合をもちいた理由は、明は海禁により私貿易を禁止していたので、明を訪れる貿易船が私貿易船でない朝貢船である事を証明する必要があったので、明の発行した勘合を使う事で、その船が私貿易船ではなくて朝貢貿易船である事を証明したのである。", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "また、この頃、倭寇(わこう)といわれる密貿易船の集団がしばしば上陸して略奪するなどして中国東南海を荒らしていたので(前期倭寇)、明は日本に倭寇の取り締まりを求め、日本の室町幕府は倭寇取り締まりに協力した。", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "明の時代より、皇帝1代につき1元号になったので、「洪武帝」や「永楽帝」のように、それぞれの時代の元号で皇帝をあらわす一世一元の制(いっせいいちげんのせい)が始まった。", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "高麗では、親元派と親明派が対立していた。この頃の朝鮮半島で、倭寇の撃退で名声を高めていた李成桂(りせいけい)が、クーデターを起こしたので、1392年に(朝鮮半島を支配する)新しい王朝をつくった。李は国号を「朝鮮」として、漢城(現在のソウル)を首都とした。李の作った、この新しい王朝が、いわゆる「李朝」である。", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "また、李のクーデターにより、朝鮮半島のそれまでの王朝だった高麗は倒れた。", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "李朝は、明に朝貢した。", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "また、李朝は科挙を整備し、朱子学を取り入れて、明の制度をまねた。", "title": "明の初期" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": 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"15世紀はじめ、永楽帝が一時、ベトナムを併合したが、その後、ベトナムでは黎朝(れいちょう)が明を撃退し、こうして黎朝(れいちょう)のもとでベトナムが独立した。", "title": "洪武帝の死後" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "黎朝は、明に朝貢貿易をした。また、黎朝は、朱子学や律令制など明の制度を取り入れた。", "title": "洪武帝の死後" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "のちに16世紀に、黎朝は南北に分裂する。", "title": "洪武帝の死後" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "北方のモンゴル系が、しばしば明を攻撃していた。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "1449年、モンゴル系のオイラートが、明の正統帝を土木堡(どぼくほ)で捕らえた(これを土木の変という)。土木堡(どぼくほ)は北京(ペキン)近郊にある。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "また、タタール系も、明を攻撃した。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "このように、異民族の襲撃がしばしば発生したので、明は万里の長城を改修した。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "このような異民族による明への攻撃がしばしばあったのは、朝貢貿易の回数などに不満があったからだろう、・・・と高校世界史の検定教科書では思われている。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "また、この頃、東シナ海沿岸で倭寇の活動が再び活発化し、明を苦しめた(後期倭寇)。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "後期倭寇のメンバーには、中国人も加わっていた。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "北からはモンゴル系などの襲来、南では倭寇の襲来により、明は苦しめられたことを評して北虜南倭(ほくりょなんわ)という。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "北方からのモンゴル系などの襲来が「北虜」である。海からの倭寇の襲来が「南倭」である。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "後期倭寇の活発化した原因のひとつとして、明の海禁政策への反発だろう、・・・と(21世紀)現代の歴史学では考えられている。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "また、明の中期以降、どうやら明の税収が悪化したようであり、明は税収改革を行っている。", "title": "永楽帝の死後" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "明(ミン)の時代の後半、銀による取り引きが普及した。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "また、16世紀、日本の銀(いわゆる「日本銀」)とアメリカ大陸の銀(いわゆる「メキシコ銀」)が、貿易によって明(ミン)に大量に流入した。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "このころ、ヨーロッパではすでに大航海時代であり、そのためアメリカ大陸や東アジアにもヨーロッパ人が進出しており、東アジアではヨーロッパ人は貿易にたずさわっていた。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "納税も、銀で徴収されるようなり、この事(明での銀による納税)を一条鞭法(いちじょうべんぽう) という。また、この一条鞭法にともなって、各種の土地税や労役などの納税方法が簡素化された。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "農業では、長江の下流域の湖広(ここう、※ 地名)の農業が発展して、湖広があらたに穀倉地帯として周辺地域にも知られるようになり、「湖広熟すれば、天下足る」(ここうじゅくすれば、てんかたる)と言われた。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "また、明後期には陶磁器の生産が伸び、景徳鎮(けいとくちん、※ 地名)が陶磁器の代表的な生産地として知られるようになった。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "また、貿易によって、明で生産された生糸や陶磁器が外国に輸出され、ヨーロッパやアメリカや日本へと生糸や陶磁器が輸出されたので、中国の生糸や陶磁器は、世界的な商品になった。また、このような貿易の取り引き手段として銀が払われたため、アメリカ大陸の銀や日本の銀が、明に流入したわけである。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "また、日本は銀の産地であることが、16世紀にヨーロッパなどにも知られるようになった。", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "", "title": "明後期の経済" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "現在の沖縄にあたる琉球を、15世紀はじめに中山王(ちゅうざんおう)が統一した。", "title": "琉球" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "琉球(りゅうきゅう)は明に朝貢した。このため、琉球が、日本と中国と東南アジア諸国との貿易の中継地になった、と考えられている。", "title": "琉球" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "", "title": "琉球" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "このようなヨーロッパとの貿易の活発化にともない、ヨーロッパのキリスト教の宣教師たちは、東アジアにキリスト教を布教することを目指しはじめ、まず日本にイエズス会の宣教師であるフランシスコ=ザビエルが来日し、ザビエルなどが日本にキリスト教を布教した。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "ついで、明に、宣教師のマテオ=リッチ(Matteo Ricci, 1552〜1610)がおとずれ、キリスト教を布教した。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "また、キリスト教の布教にともなって、ヨーロッパの自然科学や数学などの理論が明に紹介され、ユークリッド幾何学を中国語翻訳した『幾何原本』(きかげんぽん)などの漢訳の科学書が刊行された。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "また、中国でも世界地図が作られ、世界地図である『坤輿万国全図』(こうよばんこくぜんず)が作られた。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "この『幾何原本』と『坤輿万国全図』の作成も、マテオ=リッチが徐光啓(じょこうけい)と協力して作成した。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "このほか、ドイツ人のキリスト教徒であるアダム=シャールが、暦の改良を、徐光啓と協力して行った。アダムシャールは徐光啓とともに『崇禎暦書』(すうていれきしょ)を作成した。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "このようにして、明の時代の中期以降、明では西洋の地理学・歴学(れきがく)・天文学・数学などの科学技術が部分的に取り入れられたこともあり、明の時代の後半から中国では実用的な学問が発展した。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "なお、徐光啓について、まとめれば、徐光啓は『幾何原本』と『坤輿万国全図』の作成に協力し、『崇禎暦書』の作成にも協力した。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "このように、徐光啓は、西洋の科学技術を中国に導入する仕事をしていた。", "title": "キリスト教の布教と西洋科学の伝来" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "明の初期、モンゴルへの対抗意識もあったので、洪武帝は朱子学を官学とした。朱子学が官学となった事もあり、科挙の基準として、儒学の古典についての注釈書が必要になったこともあり、永楽帝の時代には『四書大全』(ししょたいぜん)や『五経大全』(ごきょうたいぜん)などの注釈書も編纂された。また、同じく永楽帝の時代に『永楽大典』(えいらくたいてん)が編纂された。", "title": "明の思想" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "しかし、しだいに、朱子学は科挙のための形式的な学問になっているという批判の動きが起こった。そして、16世紀はじめに、朱子学に批判的な王守仁(おうしゅじん、王陽明、おうようめい、※ 人名)によって陽明学が誕生した。", "title": "明の思想" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "そして王陽明は、人の心にはもともと道徳があるので、無学な人でも聖人になれると主張した。そして、そのような道徳的な心にもとづいて理屈だけでなく実践をすることが大切であるとする知行合一(ちこうごういつ)を王陽明は主張した。", "title": "明の思想" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "こうして、陽明学が儒学に加わった。", "title": "明の思想" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "陽明学は、学者だけでなく庶民にも広まった。", "title": "明の思想" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "農業書として、徐光啓は『農政全書』(のうせいぜんしょ)も著した。", "title": "明の実学" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "薬学書として、李時珍(りじちん)により『本草綱目』(ほんぞうこうもく)が著された。", "title": "明の実学" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "産業技術書として、宋応星(そうおうせい)により『天工開物』(てんこうかいぶつ)が著された。", "title": "明の実学" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "このように、実学書・技術書が、明の後半につくられた。", "title": "明の実学" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "文学では、明の時代に、『三国志演義』(さんごくしえんぎ)、『水滸伝』(すいこでん)、『西遊記』(さいゆうき)、『金瓶梅』(きんぺいばい)などの小説が書かれた。", "title": "明の文化" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "", "title": "明の文化" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "そして16世紀末、日本の豊臣秀吉が、朝鮮(李朝)を侵略しようとして、日本と朝鮮との戦争になり(朝鮮出兵)、戦争は2度、行われた。(※「朝鮮出兵」は検定教科書にある用語。帝国書院の教科書などに「朝鮮出兵」の語句が掲載されている。)", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "明は朝鮮に援軍を送り、明・朝鮮の連合軍はなんとか日本軍を撃退したが、明は戦争によって国力が衰えたようである。", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "これに加え、かねてからモンゴル系などの異民族の侵入に苦しめられていた明は、国力がしだいに衰えていった。", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "なお、朝鮮では、この秀吉の命令による2度にわたる朝鮮出兵のことをそれぞれ「壬辰倭乱」(じんしんわらん)・「丁酉倭乱」(ていゆうわらん)といい、現代日本での朝鮮視点から見た場合の(秀吉の命令による)朝鮮出兵のことを表す歴史用語として「壬辰・丁酉の倭乱」(じんしん・ていゆうのわらん)という。", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "いっぽう、日本の視点から見た場合の表現として、この2度にわたる朝鮮出兵のことは、文禄・慶長の役(ぶんろく・けいちょうのえき)という。", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "なお、朝鮮人の武将である李舜臣(りしゅんしん)が、朝鮮出兵での日本軍の撃退に活躍したと言われている。", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "李舜臣が朝鮮水軍を率いて反撃し、日本軍を撃退したとされる。朝鮮では、亀甲船(きっこうせん)が、日本軍の撃退に活躍したとされる。", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "2度目の朝鮮出兵の戦争では、秀吉の死亡により、日本軍は撤退した。", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "", "title": "豊臣秀吉の朝鮮侵略" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "16世紀なかば、明の財政はすでに悪化してたらしく、財政再建のために張居正(ちょうきょせい、1525〜82)が強権的(重税?)な財政再建策を行ったらしく、それよって、とりあえず財政は一時的に再建した。", "title": "明の滅亡" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "しかし、張居正の死後、ふたたび明の財政が悪化していく。", "title": "明の滅亡" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "張居正死後の16世紀後半〜17世紀前半になると、軍事費が増大し、そのため民衆には重税が課された。この重税に反発してか、各地で反乱が増えた。", "title": "明の滅亡" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "そして1664年、李自成(りじせい)による反乱によって北京(ペキン)が占領され(北京は明の首都)、1664年に明は滅んだ。", "title": "明の滅亡" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "その後、万里の長城を警備していた(明の)武将が、北方民族の「女真」族の国家である「清」(シン)に降伏し、女真がペキンを占領し、女真が中国を支配したことにより、中国の王朝が「清」(シン)になり、そして女真が中国を支配した。", "title": "明の滅亡" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "※ なお、女真族は中国支配をする前から「清」という国号を名乗っていた。", "title": "明の滅亡" } ]	null	== ※ この単元で学ぶ内容 == === そもそも明（ミン）とは何か === 日本で安土桃山時代だったとき、豊臣秀吉の命令で日本軍が朝鮮に攻めた。そのとき、朝鮮と明との連合軍が、日本軍を撃退したのであった。（いわゆる「朝鮮出兵」である。）この明（ミン）が、どうやって出来て、どうやって滅んだのかを、これから学ぶ。なお、日本はけっして明（ミン）を滅ぼしていない。明を滅ぼしたのは、中国国内での反乱である。 == 明の初期 == === 明の成立と政策 === '''紅巾の乱'''によって、元の王朝は負かされ、元は、万里の長城の北方のモンゴル高原あたりに追いやられた。（'''北元'''（ほくげん））そして、紅巾の乱の指導者である'''朱元璋'''（しゅげんしょう）が、1368年に南京（ナンキン）を都とする'''明'''（ミン）を建国し、朱元璋が皇帝（'''洪武帝'''（こうぶてい））になった。こうして中国の王朝が明（ミン）になる。 :※ 要するに、数学っぽく等式で表現するならば、<br />　'''朱元璋＝洪武帝''' <br /> であり、同一人物である。洪武帝は、元代の最高機関であった'''中書省'''（ちゅうしょしょう）を廃止し、'''六部'''（りくぶ）を皇帝に直属させた。 * 戸籍また、人民の戸籍を、'''民戸'''と'''軍戸'''に区別し、'''里甲制'''（りこうせい）をしいた。里甲制では110戸をめやすに1里とした。軍戸とは、文字どおり、軍人の戸籍という意味である。 * 貿易（海禁）貿易では、政府をとおさない民間だけの貿易を禁止し、政府の管理する朝貢貿易のみを許可した。明の政府は、朝貢に応じない国との貿易を人民に禁止した。これを'''海禁'''（かいきん）という。洪武帝の頃、日本は明に朝貢貿易をした。室町幕府の足利義満が、1401年に明から「'''日本国王'''」に任命されて、日明貿易である'''勘合貿易'''（かんごうぼうえき）が始まった。'''勘合'''（かんごう）と言われる割符を用いたので、日本では「勘合貿易」と呼ばれる。（なお、洪武帝＝朱元璋の時代である。つまり、朱元璋と足利義満が、ほぼ同時代である。） :※ つまり、日本の「勘合貿易」は、明から見れば「海禁」の一部である。 :数学っぽく集合論の式で表現するならば、<br />　'''勘合貿易 ⊂ 海禁''' <br /> である。勘合をもちいた理由は、明は海禁により私貿易を禁止していたので、明を訪れる貿易船が私貿易船でない朝貢船である事を証明する必要があったので、明の発行した勘合を使う事で、その船が私貿易船ではなくて朝貢貿易船である事を証明したのである。また、この頃、'''倭寇'''（わこう）といわれる密貿易船の集団がしばしば上陸して略奪するなどして中国東南海を荒らしていたので（'''前期倭寇'''）、明は日本に倭寇の取り締まりを求め、日本の室町幕府は倭寇取り締まりに協力した。 :※　倭寇には、前期倭寇と後期倭寇がある。 :数学っぽく集合論の式で表現するならば、<br />　｛前期倭寇、後期倭寇｝＝倭寇　<br />である * 一世一元の始まり明の時代より、皇帝1代につき1元号になったので、「洪武帝」や「永楽帝」のように、それぞれの時代の元号で皇帝をあらわす'''一世一元の制'''（いっせいいちげんのせい）が始まった。 === その頃の周辺諸国 === ==== 朝鮮 ==== 高麗では、親元派と親明派が対立していた。この頃の朝鮮半島で、倭寇の撃退で名声を高めていた'''李成桂'''（りせいけい）が、クーデターを起こしたので、1392年に（朝鮮半島を支配する）新しい王朝をつくった。李は国号を「'''朝鮮'''」として、漢城（現在の'''ソウル'''）を首都とした。李の作った、この新しい王朝が、いわゆる「'''李朝'''」である。また、李のクーデターにより、朝鮮半島のそれまでの王朝だった高麗は倒れた。 :※ つまり、 ::高麗 → 李朝 :というように、朝鮮半島の王朝は変化した。李朝は、明に朝貢した。また、李朝は科挙を整備し、朱子学を取り入れて、明の制度をまねた。 15世紀前半、李朝の第4代国王の世宗（せいそう）の時代、今でいう「'''ハングル'''」文字のもととなる'''訓民正音'''（くんみんせいおん）が制定された。世宗の時代に、銅活字による活版印刷がさかんになったと言われている。なお、朝鮮の科挙に合格した名士は'''両班'''（ヤンパン）といわれ、高級官僚などに任命された。 == 洪武帝の死後 == 洪武帝の死後（つまり朱元璋（洪武帝と同一人物）の死後）、孫の建文帝（けんぶんてい）が皇位についたが、北京に拠点をおいていた叔父の燕王（えんおう）と対立した。そして、燕王がクーデターをおこして帝位をうばい（'''靖難の役''' （せいなんのえき））、燕王は'''永楽帝'''（えいらくてい）となり、首都を'''北京'''（ペキン）に移した。永楽帝は武勇に秀でた皇帝であり、みずから軍をひきいて北方のモンゴルにしばしば遠征した。また、南方では、ヴェトナム（ベトナム）を一時、併合した。また、永楽帝は、イスラーム京都の宦官の'''鄭和'''（ていわ）に大艦隊を率いさせて、インド洋から東アフリカまでに遠征した。鄭和の率いる大艦隊の派遣は7回に及び、艦隊が派遣された先の沿岸諸国に、朝貢を勧誘した。 === その頃の周辺諸国 === ==== べトナム ==== 15世紀はじめ、永楽帝が一時、ベトナムを併合したが、その後、ベトナムでは黎朝（れいちょう）が明を撃退し、こうして黎朝（れいちょう）のもとでベトナムが独立した。黎朝は、明に朝貢貿易をした。また、黎朝は、朱子学や律令制など明の制度を取り入れた。のちに16世紀に、黎朝は南北に分裂する。 == 永楽帝の死後 == 北方のモンゴル系が、しばしば明を攻撃していた。 1449年、モンゴル系のオイラートが、明の正統帝を土木堡（どぼくほ）で捕らえた（これを'''土木の変'''という）。土木堡（どぼくほ）は北京（ペキン）近郊にある。また、タタール系も、明を攻撃した。このように、異民族の襲撃がしばしば発生したので、明は万里の長城を改修した。このような異民族による明への攻撃がしばしばあったのは、朝貢貿易の回数などに不満があったからだろう、・・・と高校世界史の検定教科書では思われている。また、この頃、東シナ海沿岸で倭寇の活動が再び活発化し、明を苦しめた（'''後期倭寇'''）。後期倭寇のメンバーには、中国人も加わっていた。北からはモンゴル系などの襲来、南では倭寇の襲来により、明は苦しめられたことを評して'''北虜南倭'''（ほくりょなんわ）という。 :※　「北虜南倭」　＝　「北虜」＋「南倭」北方からのモンゴル系などの襲来が「北虜」である。海からの倭寇の襲来が「南倭」である。後期倭寇の活発化した原因のひとつとして、明の海禁政策への反発だろう、・・・と（21世紀）現代の歴史学では考えられている。また、明の中期以降、どうやら明の税収が悪化したようであり、明は税収改革を行っている。 == 明後期の経済 == 明（ミン）の時代の後半、銀による取り引きが普及した。また、16世紀、日本の銀（いわゆる「日本銀」）とアメリカ大陸の銀（いわゆる「メキシコ銀」）が、貿易によって明（ミン）に大量に流入した。 :※ 明は当初、海禁を強めていたので、その時代は海外の銀があまり流入しなかったが、しかしのちに、明は中期以降から海禁をゆるめたので、アメリカ大陸の銀（おもにメキシコなどのスペイン植民地の銀、だと歴史学者たちには考えられている）や日本の銀が、明に流入するようになったのである。このころ、ヨーロッパではすでに大航海時代であり、そのためアメリカ大陸や東アジアにもヨーロッパ人が進出しており、東アジアではヨーロッパ人は貿易にたずさわっていた。納税も、銀で徴収されるようなり、この事（明での銀による納税）を'''一条鞭法'''（いちじょうべんぽう）という。また、この一条鞭法にともなって、各種の土地税や労役などの納税方法が簡素化された。農業では、長江の下流域の'''湖広'''（ここう、※ 地名）の農業が発展して、湖広があらたに穀倉地帯として周辺地域にも知られるようになり、「湖広熟すれば、天下足る」（ここうじゅくすれば、てんかたる）と言われた。また、明後期には陶磁器の生産が伸び、'''景徳鎮'''（けいとくちん、※ 地名）が陶磁器の代表的な生産地として知られるようになった。また、貿易によって、明で生産された生糸や陶磁器が外国に輸出され、ヨーロッパやアメリカや日本へと生糸や陶磁器が輸出されたので、中国の生糸や陶磁器は、世界的な商品になった。また、このような貿易の取り引き手段として銀が払われたため、アメリカ大陸の銀や日本の銀が、明に流入したわけである。また、日本は銀の産地であることが、16世紀にヨーロッパなどにも知られるようになった。 == 琉球 == 現在の沖縄にあたる琉球を、15世紀はじめに中山王（ちゅうざんおう）が統一した。琉球（りゅうきゅう）は明に朝貢した。このため、琉球が、日本と中国と東南アジア諸国との貿易の中継地になった、と考えられている。 == キリスト教の布教と西洋科学の伝来 == このようなヨーロッパとの貿易の活発化にともない、ヨーロッパのキリスト教の宣教師たちは、東アジアにキリスト教を布教することを目指しはじめ、まず日本にイエズス会の宣教師である'''フランシスコ＝ザビエル'''が来日し、ザビエルなどが日本にキリスト教を布教した。ついで、明に、宣教師の'''マテオ＝リッチ'''（Matteo Ricci, 1552〜1610）がおとずれ、キリスト教を布教した。 [[Image:Ricci1.jpg\|thumb\|right\|200px\|マテオ＝リッチ（左）と徐光啓]] また、キリスト教の布教にともなって、ヨーロッパの自然科学や数学などの理論が明に紹介され、ユークリッド幾何学を中国語翻訳した『幾何原本』（きかげんぽん）などの漢訳の科学書が刊行された。また、中国でも世界地図が作られ、世界地図である『'''坤輿万国全図'''』（こうよばんこくぜんず）が作られた。 [[File:Kunyu_Wanguo_Quantu_(坤輿萬國全圖).jpg\|thumb\|450px\|left\|坤輿万国全図]] {{-}} この『幾何原本』と『坤輿万国全図』の作成も、マテオ＝リッチが徐光啓（じょこうけい）と協力して作成した。このほか、ドイツ人のキリスト教徒である'''アダム＝シャール'''が、暦の改良を、徐光啓と協力して行った。アダムシャールは徐光啓とともに『崇禎暦書』（すうていれきしょ）を作成した。このようにして、明の時代の中期以降、明では西洋の地理学・歴学（れきがく）・天文学・数学などの科学技術が部分的に取り入れられたこともあり、明の時代の後半から中国では実用的な学問が発展した。なお、徐光啓について、まとめれば、徐光啓は『幾何原本』と『坤輿万国全図』の作成に協力し、『崇禎暦書』の作成にも協力した。このように、徐光啓は、西洋の科学技術を中国に導入する仕事をしていた。 == 明の思想 == 明の初期、モンゴルへの対抗意識もあったので、洪武帝は朱子学を官学とした。朱子学が官学となった事もあり、科挙の基準として、儒学の古典についての注釈書が必要になったこともあり、永楽帝の時代には『四書大全』（ししょたいぜん）や『五経大全』（ごきょうたいぜん）などの注釈書も編纂された。また、同じく永楽帝の時代に『永楽大典』（えいらくたいてん）が編纂された。しかし、しだいに、朱子学は科挙のための形式的な学問になっているという批判の動きが起こった。そして、16世紀はじめに、朱子学に批判的な王守仁（おうしゅじん、'''王陽明'''、おうようめい、※ 人名）によって'''陽明学'''が誕生した。そして王陽明は、人の心にはもともと道徳があるので、無学な人でも聖人になれると主張した。そして、そのような道徳的な心にもとづいて理屈だけでなく実践をすることが大切であるとする'''知行合一'''（ちこうごういつ）を王陽明は主張した。こうして、陽明学が儒学に加わった。陽明学は、学者だけでなく庶民にも広まった。 == 明の実学 == 農業書として、徐光啓は『農政全書』（のうせいぜんしょ）も著した。薬学書として、李時珍（りじちん）により『本草綱目』（ほんぞうこうもく）が著された。産業技術書として、宋応星（そうおうせい）により『天工開物』（てんこうかいぶつ）が著された。このように、実学書・技術書が、明の後半につくられた。 :※ 教科書会社の帝国書院の検定教科書の見解では、キリスト教宣教師などにより西洋の科学技術がもたらされた事が、明の実用書などにも影響を与えたとする考察が書かれてる。山川出版の参考書『詳説世界史研究』（2005年の刷（さつ）で確認）でも同様に、西洋の科学技術が明時代に中国に紹介された事によって、中国で実学が重視されるようになったとするような考察がある。<br />読者の高校生も、このように関連づけると、覚えやすいだろう。こういう関連づけをすることが、歴史学習でのコツだろう。 == 明の文化 == 文学では、明の時代に、『三国志演義』（さんごくしえんぎ）、『水滸伝』（すいこでん）、『西遊記』（さいゆうき）、『金瓶梅』（きんぺいばい）などの小説が書かれた。 {{-}} == 豊臣秀吉の朝鮮侵略 == [[image:TurtleShip1795.jpg\|thumb\|250px\|亀甲船の想像図]] :（まえおき:） 16世紀なかばの日本では、織田信長が勢力を伸ばしていた。織田信長が本能寺の変（ほんのうじのへん）によって殺害されると、豊臣秀吉が信長の領地をめぐる争いに勝ち、秀吉が信長の領地などを受け継ぎ、やがて豊臣秀吉が日本を統一した。そして16世紀末、日本の'''豊臣秀吉'''が、朝鮮（李朝）を侵略しようとして、日本と朝鮮との戦争になり（'''朝鮮出兵'''）、戦争は2度、行われた。（※「朝鮮出兵」は検定教科書にある用語。帝国書院の教科書などに「朝鮮出兵」の語句が掲載されている。）明は朝鮮に援軍を送り、明・朝鮮の連合軍はなんとか日本軍を撃退したが、明は戦争によって国力が衰えたようである。これに加え、かねてからモンゴル系などの異民族の侵入に苦しめられていた明は、国力がしだいに衰えていった。なお、朝鮮では、この秀吉の命令による2度にわたる'''朝鮮出兵'''のことをそれぞれ「壬辰倭乱」（じんしんわらん）・「丁酉倭乱」（ていゆうわらん）といい、現代日本での朝鮮視点から見た場合の（秀吉の命令による）朝鮮出兵のことを表す歴史用語として「壬辰・丁酉の倭乱」（じんしん・ていゆうのわらん）という。いっぽう、日本の視点から見た場合の表現として、この2度にわたる朝鮮出兵のことは、文禄・慶長の役（ぶんろく・けいちょうのえき）という。なお、朝鮮人の武将である李舜臣（りしゅんしん）が、朝鮮出兵での日本軍の撃退に活躍したと言われている。李舜臣が朝鮮水軍を率いて反撃し、日本軍を撃退したとされる。朝鮮では、亀甲船（きっこうせん）が、日本軍の撃退に活躍したとされる。 2度目の朝鮮出兵の戦争では、秀吉の死亡により、日本軍は撤退した。 == 明の滅亡 == :※ 明（ミン）の次の王朝は、清（シン）です。清（シン）とは、日本の明治時代に日清戦争で日本が中国を敵として戦ったとき中国の王朝でもあります。 :しかし、明を滅亡させたのは、けっして清（シン）ではありません。明を滅亡させたのは'''李自成'''（りじせい）による反乱によるペキン占領です。この李自成は、けっして清の民族（満州族、女真族）ではありません。つまり、けっして、（のちに「清」（シン）王朝になる）満州族が「明」を滅ぼしたのではありません。 :ましてや、豊臣秀吉は、けっして明を滅ぼしてません。明を滅ぼした相手を間違えないでください。 :※ なお、「女真」族は、のちの「満州」族である。 16世紀なかば、明の財政はすでに悪化してたらしく、財政再建のために'''張居正'''（ちょうきょせい、1525〜82）が強権的（重税？）な財政再建策を行ったらしく、それよって、とりあえず財政は一時的に再建した。しかし、張居正の死後、ふたたび明の財政が悪化していく。張居正死後の16世紀後半〜17世紀前半になると、軍事費が増大し、そのため民衆には重税が課された。この重税に反発してか、各地で反乱が増えた。そして1664年、'''李自成'''（りじせい）による反乱によって北京（ペキン）が占領され（北京は明の首都）、1664年に明は滅んだ。その後、万里の長城を警備していた（明の）武将が、北方民族の「'''女真'''」族の国家である「清」（シン）に降伏し、女真がペキンを占領し、女真が中国を支配したことにより、中国の王朝が「清」（シン）になり、そして女真が中国を支配した。 ※ なお、女真族は中国支配をする前から「清」という国号を名乗っていた。 [[カテゴリ:中国の歴史]]	null	2022-12-04T16:27:15Z	[ "テンプレート:-" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E6%98%8E
22,915	商法第553条	法学>民事法>商法>コンメンタール商法>第2編商行為問屋の履行担保責任を定めた。委託者Aのために問屋Bが相手方Cと契約したがCが履行しない場合、BがCに代わってAに履行することをいう。代理商と異なり、問屋の契約の相手方について委託者は関知していない。委託者を保護する趣旨と問屋制度の信頼を守る趣旨による。したがってこの責任は無過失責任である(通説)。例では委託者Aが問屋Bを、Bの過失を証明しなくとも売買契約の履行を求めることができるが、Bは、Aへの履行担保責任を排除するAとの特約や慣習を立証すれば、Aに履行しなくともよい。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>民事法>商法>コンメンタール商法>第2編商行為", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "問屋の履行担保責任を定めた。委託者Aのために問屋Bが相手方Cと契約したがCが履行しない場合、BがCに代わってAに履行することをいう。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "代理商と異なり、問屋の契約の相手方について委託者は関知していない。委託者を保護する趣旨と問屋制度の信頼を守る趣旨による。したがってこの責任は無過失責任である(通説)。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "例では委託者Aが問屋Bを、Bの過失を証明しなくとも売買契約の履行を求めることができるが、Bは、Aへの履行担保責任を排除するAとの特約や慣習を立証すれば、Aに履行しなくともよい。", "title": "解説" } ]	法学＞民事法＞商法＞コンメンタール商法＞第2編商行為	[[法学]]＞[[民事法]]＞[[商法]]＞[[コンメンタール商法]]＞[[第2編商行為 (コンメンタール商法)\|第2編商行為]] ==条文== ;第553条 :問屋ハ委託者ノ為メニ為シタル販売又ハ買入ニ付キ相手方カ其債務ヲ履行セサル場合ニ於テ自ラ其履行ヲ為ス責ニ任ス但別段ノ意思表示又ハ慣習アルトキハ此限ニ在ラス :問屋は、委託者のためにした販売又は買入れにつき、相手方がその債務を履行しない場合において、自らその履行をする責任を負う。ただし、別段の意思表示又は慣習があるときはこの限りでない。 ==解説== 問屋の'''履行担保責任'''を定めた。委託者Aのために問屋Bが相手方Cと契約したがCが履行しない場合、Bが'''Cに代わって'''Aに履行することをいう。代理商と異なり、問屋の契約の相手方について委託者は関知していない。委託者を保護する趣旨と問屋制度の信頼を守る趣旨による。したがってこの責任は無過失責任である（通説）。例では委託者Aが問屋Bを、Bの過失を証明しなくとも売買契約の履行を求めることができるが、Bは、Aへの履行担保責任を排除するAとの特約や慣習を立証すれば、Aに履行しなくともよい。 [[カテゴリ:商法\|553]]	null	2022-11-23T17:03:25Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%95%86%E6%B3%95%E7%AC%AC553%E6%9D%A1
22,919	高等学校古文/漢詩/帰去来辞	【序】餘家貧,耕植不足以自給。幼稚盈室,瓶無儲粟,生生所資,未見其術。親故多勸餘為長吏,脫然有懷,求之靡途。會有四方之事,諸侯以惠愛為德,家叔以餘貧苦,遂見用於小邑。於時風波未靜,心憚遠役,彭澤去家百里,公田之利,足以為酒。故便求之。及少日,眷然有歸歟之情。何則?質性自然,非矯厲所得。飢凍雖切,違己交病。嘗從人事,皆口腹自役。於是悵然慷慨,深愧平生之志。猶望一稔,當斂裳宵逝。尋程氏妹喪於武昌,情在駿奔,自免去職。仲秋至冬,在官八十餘日。因事順心,命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。【正文】歸去來兮,田園將蕪胡不歸?既自以心為形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設而常關。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤鬆而盤桓。歸去來兮,請息交以絕遊。世與我而相違,复駕言兮焉求?悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農人告餘以春及,將有事於西疇。或命巾車,或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬物之得時,感吾生之行休。已矣乎!寓形宇內復幾時?曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾願,帝鄉不可期。懷良辰以孤往,或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡,樂夫天命复奚疑!	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "【序】餘家貧,耕植不足以自給。幼稚盈室,瓶無儲粟,生生所資,未見其術。親故多勸餘為長吏,脫然有懷,求之靡途。會有四方之事,諸侯以惠愛為德,家叔以餘貧苦,遂見用於小邑。於時風波未靜,心憚遠役,彭澤去家百里,公田之利,足以為酒。故便求之。及少日,眷然有歸歟之情。何則?質性自然,非矯厲所得。飢凍雖切,違己交病。嘗從人事,皆口腹自役。於是悵然慷慨,深愧平生之志。猶望一稔,當斂裳宵逝。尋程氏妹喪於武昌,情在駿奔,自免去職。仲秋至冬,在官八十餘日。因事順心,命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "【正文】歸去來兮,田園將蕪胡不歸?既自以心為形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設而常關。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤鬆而盤桓。歸去來兮,請息交以絕遊。世與我而相違,复駕言兮焉求?悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農人告餘以春及,將有事於西疇。或命巾車,或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬物之得時,感吾生之行休。已矣乎!寓形宇內復幾時?曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾願,帝鄉不可期。懷良辰以孤往,或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡,樂夫天命复奚疑!", "title": "" } ]	【序】　　餘家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸餘為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以餘貧苦，遂見用於小邑。於時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則？質性自然，非矯厲所得。飢凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。於是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪於武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十餘日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。【正文】歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮僕歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤鬆而盤桓。歸去來兮，請息交以絕遊。世與我而相違，复駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告餘以春及，將有事於西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇內復幾時？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾願，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命复奚疑！	【序】　　餘家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸餘為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以餘貧苦，遂見用於小邑。於時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則？質性自然，非矯厲所得。飢凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。於是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪於武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十餘日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。【正文】歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮僕歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤鬆而盤桓。歸去來兮，請息交以絕遊。世與我而相違，复駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告餘以春及，將有事於西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇內復幾時？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾願，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命复奚疑！ [[カテゴリ:高等学校教育国語漢文漢詩]]	null	2022-11-26T11:08:57Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%8F%A4%E6%96%87/%E6%BC%A2%E8%A9%A9/%E5%B8%B0%E5%8E%BB%E6%9D%A5%E8%BE%9E
22,920	高等学校古文/漢詩/秋風辞	秋風辭劉徹上行幸河東,祠后土,顧視帝京欣然,中流與群臣飲燕,上歡甚,乃自作“秋風辭”曰: 秋風起兮白雲飛,草木黃落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟汾河,橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發棹歌,歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何!	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "秋風辭劉徹上行幸河東,祠后土,顧視帝京欣然,中流與群臣飲燕,上歡甚,乃自作“秋風辭”曰: 秋風起兮白雲飛,草木黃落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟汾河,橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發棹歌,歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何!", "title": "" } ]	秋風辭劉徹上行幸河東，祠后土，顧視帝京欣然，中流與群臣飲燕，上歡甚，乃自作“秋風辭”曰：秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發棹歌，歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何！	秋風辭劉徹上行幸河東，祠后土，顧視帝京欣然，中流與群臣飲燕，上歡甚，乃自作“秋風辭”曰：秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發棹歌，歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何！ [[カテゴリ:高等学校教育国語漢文漢詩]]	null	2022-11-26T11:09:05Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%8F%A4%E6%96%87/%E6%BC%A2%E8%A9%A9/%E7%A7%8B%E9%A2%A8%E8%BE%9E
22,922	商法第588条	法学>民事法>商法>コンメンタール商法>第2編商行為 (コンメンタール商法)>商法第588条 (運送人の被用者の不法行為責任) 請負契約では一般的に仕事を完成させて目的物を引き渡しても請負人への責任追及ができなくなるわけではない。しかしそれでは運送人が運送物を荷受人に引き渡すと証拠保全が困難なまま、予期せず一部滅失や損傷があったとして責任を追及されたときに運送人の請求原因不存在の主張が認められなくなる恐れがある。そこで商法は、荷受人が運送物を受取って費用を支払う時まで(前払い特約があれば運送物受取りの時まで)に一部滅失や損傷のあることを運送人に告げなければ運送人が免責されることを定めた。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>民事法>商法>コンメンタール商法>第2編商行為 (コンメンタール商法)>商法第588条", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "(運送人の被用者の不法行為責任)", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "請負契約では一般的に仕事を完成させて目的物を引き渡しても請負人への責任追及ができなくなるわけではない。しかしそれでは運送人が運送物を荷受人に引き渡すと証拠保全が困難なまま、予期せず一部滅失や損傷があったとして責任を追及されたときに運送人の請求原因不存在の主張が認められなくなる恐れがある。そこで商法は、荷受人が運送物を受取って費用を支払う時まで(前払い特約があれば運送物受取りの時まで)に一部滅失や損傷のあることを運送人に告げなければ運送人が免責されることを定めた。", "title": "解説" } ]	法学＞民事法＞商法＞コンメンタール商法＞第2編商行為 (コンメンタール商法)＞商法第588条（運送人の被用者の不法行為責任）前条の規定により運送品の滅失等についての運送人の損害賠償の責任が免除され、又は軽減される場合には、その責任が免除され、又は軽減される限度において、その運送品の滅失等についての運送人の被用者の荷送人又は荷受人に対する不法行為による損害賠償の責任も、免除され、又は軽減される。前項の規定は、運送人の被用者の故意又は重大な過失によって運送品の滅失等が生じたときは、適用しない。	[[法学]]＞[[民事法]]＞[[商法]]＞[[コンメンタール商法]]＞[[第2編商行為 (コンメンタール商法)]]＞[[商法第588条]] （運送人の被用者の不法行為責任） ;第588条 # 前条の規定により運送品の滅失等についての運送人の損害賠償の責任が免除され、又は軽減される場合には、その責任が免除され、又は軽減される限度において、その運送品の滅失等についての運送人の被用者の荷送人又は荷受人に対する不法行為による損害賠償の責任も、免除され、又は軽減される。 # 前項の規定は、運送人の被用者の故意又は重大な過失によって運送品の滅失等が生じたときは、適用しない。 ==解説== 請負契約では一般的に仕事を完成させて目的物を引き渡しても請負人への責任追及ができなくなるわけではない。しかしそれでは運送人が運送物を荷受人に引き渡すと証拠保全が困難なまま、予期せず一部滅失や損傷があったとして責任を追及されたときに運送人の請求原因不存在の主張が認められなくなる恐れがある。そこで商法は、荷受人が運送物を受取って費用を支払う時まで（前払い特約があれば運送物受取りの時まで）に一部滅失や損傷のあることを運送人に告げなければ運送人が'''免責'''されることを定めた。引渡しの時の「悪意」とは ;滅失、毀損の故意またはその隠蔽の故意とする説 :[[商法第589条]]で[[商法第566条]]が運送人にも準用される。566条3項の運送取扱人の「悪意」と同様に解釈すべきである。 ::短期消滅時効を援用できない「悪意」と588条の「悪意」とを区別していない。 ;一部滅失又は毀損があることを知っていたこととする説 :588条で保護されない運送人とは、証拠保全をすべき運送人のことである。一部滅失又は毀損があることを知っていた運送人は将来債務不履行責任を追及されることを予測して証拠保全をすべきである。これが通説である。 [http://www.mlit.go.jp/common/001034286.pdf 標準貨物自動車運送約款] ;（責任の特別消滅事由）第四十六条 #当店の貨物の一部滅失又はき損についての責任は、荷受人が留保しないで貨物を受け取ったときは、消滅します。ただし、貨物に直ちに発見することのできないき損又は一部滅失があった場合において、貨物の引渡しの日から二週間以内に当店に対してその通知を発したときは、この限りではありません。 #前項の規定は、当店に悪意があった場合には、これを適用しません。 ---- {{前後 \|[[コンメンタール商法\|商法]] \|[[第2編商行為 (コンメンタール商法)\|第2編商行為]]<br> [[第2編商行為 (コンメンタール商法)#8\|第8章運送取扱営業]]<br> 第2節　物品運送 \|[[商法第587条]]（運送人の不法行為責任）<br> \|[[商法第589条]]（旅客運送契約）<br> }} {{stub}} [[category:商法\|588]]	null	2022-04-16T12:54:30Z	[ "テンプレート:Stub", "テンプレート:前後" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%95%86%E6%B3%95%E7%AC%AC588%E6%9D%A1
22,923	PHP/入門/テキスト表示とコメント	Hello World ハローワールドとは、画面に「Hello World!」と表示するプログラミングの本の最初に書いてあるプログラムです。 PHPのHello Worldプログラムは次のようになります。上記のコードをテキストエディタで書いて hello1.php の名前で保存します。これを、ウェブサーバー(CGI/MPM/FastCGIなどでPHPのスクリプトが実行可能にセットアップされているとします)にアップロードし、アップロードされたスクリプトをウェブブラウザで開くとと表示されます。あるいは、コマンドラインからのように実行することができます。と思った方もおられると思いますが、PHPはHTML(などのテキスト)に様々な処理を加えることで機能する「埋込み型言語」なので、地のテキストをそのまま表示するのはPHPの大事な機能です。 2例目 3例目 4例目ウェブサーバー(たとえばapacheなど)あるいはコマンドラインから php にスクリプトを与え実行すると、HTMLに埋込まれた <?php から ?>のPHPの疑似タグの間のコードがPHPインタープリターに解釈され、地のHTMLに展開されます。 PHPでは、動的に文字列をHTMLをに埋込むことができます。埋込まれたPHPのコードがどこに展開されるか見てみましょう。ここは、phpタグの外です。ここからphpタグ内側Hello World!こんにちはphpタグを脱出。 PHPには、echoとprintと2つの標準出力に表示する機能がありますが、この2つの立ち位置は大きく違います。 PHPタグには、2つの短縮形式があります。「echo 文の短縮形式」は可読性が高く副作用もないので、積極的に使うべきです。これに対し「php開始タグの短縮形式」は PHPは、ただ単純にHTMLに文字列を埋め込めるだけでなく、ループで繰返し構造をHTMLに展開できます。 TABLE要素を使った表組みなどの複合的な構造も、このようにHTMLとPHPのコードが出たり入ったりしながら、編み込むようにコード化します。 WordPressのテーマなどで、より複雑なPHPの(DOMとはまた違った)ドキュメント構造のデザインワークを見ることができます。このように、PHPはテンプレート記述言語としての特徴を強く持っており、類似のものには ePerl や eRuby のようなスクリプト言語のテンプレート記述拡張がありますが、最初からテンプレート記述言語として設計されているスクリプト言語は、PHP以外に普及例は見当たりません。 PHPのコメントには3種類あります。コメントは、プログラムのデータやロジックに影響を与えず、自由な文書をプログラムに含めることができます。コメントには、なにを書いてもいいのですが、プログラムのロジックをそのまま記すのは、冗長であるうえにコードの変更にコメントが追従せずズレが生じる原因になります。次のような要素がコメントによく書かれます PHPDocは、PHPプログラムのドキュメントを自動的に生成するためのドキュメンテーションシステムです。PHPDocを使用することで、クラス、メソッド、関数、および変数の説明を含む網羅的なドキュメンテーションを作成することができます。このドキュメントを使用することで、他のプログラマーがコードを理解しやすくなり、プログラムの開発プロセスが簡単になるとともに、コードの保守性も向上します。CoCalcを使用してPHPDocを作成するには、PHPDocをインストールし、適切なコマンドを実行して、必要なPHPファイルに注釈を追加する必要があります。 PHPDocは、PHPのドキュメント生成ツールで、コメントを用いて関数や変数の説明を記述するための構文です。以下は、一般的なPHPDocの構文の例です。上記の例では、以下のような要素が含まれています。使用されたアルゴリズムは比較的単純で、2から100までの各整数が素数かどうかを一つずつ調べる方法です。このアルゴリズムは O(n) の時間複雑度を持ちますが、入力範囲が固定された小規模な課題ではうまく機能します。また、このコードには PHPdoc 形式のドキュメンテーションが含まれており、getPrimes関数の動作について記述されています。上記のように、各メソッドに対してPHPdocを記述することで、ドキュメンテーションを行うことができます。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Hello World ハローワールドとは、画面に「Hello World!」と表示するプログラミングの本の最初に書いてあるプログラムです。", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "PHPのHello Worldプログラムは次のようになります。", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "上記のコードをテキストエディタで書いて hello1.php の名前で保存します。これを、ウェブサーバー(CGI/MPM/FastCGIなどでPHPのスクリプトが実行可能にセットアップされているとします)にアップロードし、アップロードされたスクリプトをウェブブラウザで開くと", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "と表示されます。", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "あるいは、コマンドラインから", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "のように実行することができます。", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "と思った方もおられると思いますが、PHPはHTML(などのテキスト)に様々な処理を加えることで機能する「埋込み型言語」なので、地のテキストをそのまま表示するのはPHPの大事な機能です。", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "2例目", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "3例目", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "4例目", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ウェブサーバー(たとえばapacheなど)あるいはコマンドラインから php にスクリプトを与え実行すると、HTMLに埋込まれた <?php から ?>のPHPの疑似タグの間のコードがPHPインタープリターに解釈され、地のHTMLに展開されます。", "title": "HTMLの生成" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "PHPでは、動的に文字列をHTMLをに埋込むことができます。埋込まれたPHPのコードがどこに展開されるか見てみましょう。", "title": "HTMLにechoで文字列を埋込む" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "ここは、phpタグの外です。ここからphpタグ内側Hello World!こんにちはphpタグを脱出。", "title": "HTMLにechoで文字列を埋込む" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "PHPには、echoとprintと2つの標準出力に表示する機能がありますが、この2つの立ち位置は大きく違います。", "title": "echoとprintの差異" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "PHPタグには、2つの短縮形式があります。", "title": "２つの短縮タグ" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "「echo 文の短縮形式」は可読性が高く副作用もないので、積極的に使うべきです。", "title": "２つの短縮タグ" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "これに対し「php開始タグの短縮形式」は", "title": "２つの短縮タグ" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "PHPは、ただ単純にHTMLに文字列を埋め込めるだけでなく、ループで繰返し構造をHTMLに展開できます。", "title": "シンプルなループ" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "TABLE要素を使った表組みなどの複合的な構造も、このようにHTMLとPHPのコードが出たり入ったりしながら、編み込むようにコード化します。", "title": "シンプルなループ" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "WordPressのテーマなどで、より複雑なPHPの(DOMとはまた違った)ドキュメント構造のデザインワークを見ることができます。", "title": "シンプルなループ" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "このように、PHPはテンプレート記述言語としての特徴を強く持っており、類似のものには ePerl や eRuby のようなスクリプト言語のテンプレート記述拡張がありますが、最初からテンプレート記述言語として設計されているスクリプト言語は、PHP以外に普及例は見当たりません。", "title": "シンプルなループ" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "PHPのコメントには3種類あります。", "title": "コメント" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "コメントは、プログラムのデータやロジックに影響を与えず、自由な文書をプログラムに含めることができます。コメントには、なにを書いてもいいのですが、プログラムのロジックをそのまま記すのは、冗長であるうえにコードの変更にコメントが追従せずズレが生じる原因になります。", "title": "コメント" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "次のような要素がコメントによく書かれます", "title": "コメント" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "PHPDocは、PHPプログラムのドキュメントを自動的に生成するためのドキュメンテーションシステムです。PHPDocを使用することで、クラス、メソッド、関数、および変数の説明を含む網羅的なドキュメンテーションを作成することができます。このドキュメントを使用することで、他のプログラマーがコードを理解しやすくなり、プログラムの開発プロセスが簡単になるとともに、コードの保守性も向上します。CoCalcを使用してPHPDocを作成するには、PHPDocをインストールし、適切なコマンドを実行して、必要なPHPファイルに注釈を追加する必要があります。", "title": "コメント" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "PHPDocは、PHPのドキュメント生成ツールで、コメントを用いて関数や変数の説明を記述するための構文です。以下は、一般的なPHPDocの構文の例です。", "title": "コメント" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "上記の例では、以下のような要素が含まれています。", "title": "コメント" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "使用されたアルゴリズムは比較的単純で、2から100までの各整数が素数かどうかを一つずつ調べる方法です。このアルゴリズムは O(n) の時間複雑度を持ちますが、入力範囲が固定された小規模な課題ではうまく機能します。また、このコードには PHPdoc 形式のドキュメンテーションが含まれており、getPrimes関数の動作について記述されています。", "title": "コメント" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "上記のように、各メソッドに対してPHPdocを記述することで、ドキュメンテーションを行うことができます。", "title": "コメント" } ]	null	<includeonly> = PHPの基本機能の紹介 = </includeonly> == Hello World == [[:w:Hello World\|Hello World]] ハローワールドとは、画面に「Hello World!」と表示するプログラミングの本の最初に書いてあるプログラムです。 PHPのHello Worldプログラムは次のようになります。 ;hello1.php:<syntaxhighlight lang=php> Hello World! </syntaxhighlight> 上記のコードをテキストエディタで書いて <code>hello1.php</code> の名前で保存します。これを、ウェブサーバー（CGI/MPM/FastCGIなどでPHPのスクリプトが実行可能にセットアップされているとします）にアップロードし、アップロードされたスクリプトをウェブブラウザで開くと ;ウェブブラウザーでの表示:<syntaxhighlight lang=text> Hello World! </syntaxhighlight> と表示されます。あるいは、コマンドラインから ;コマンドラインでの操作と表示:<syntaxhighlight lang=console> % cat hello1.php Hello World! % php hello1.php Hello World! % _ </syntaxhighlight> のように実行することができます。 :「全然PHPのプログラムじゃない！」と思った方もおられると思いますが、PHPはHTML（などのテキスト）に様々な処理を加えることで機能する「埋込み型言語」なので、地のテキストをそのまま表示するのはPHPの大事な機能です。２例目 ;hello2.php:<syntaxhighlight lang=php> <?php echo "Hello World!", PHP_EOL; ?> </syntaxhighlight> : 大概の人が思い描く「PHPで書かれたHellow Worldプログラム」はこれだと思います。 : PHPのプログラムは、地のテキストの中に <code><?php</code>（開始タグ）から<code>?></code>（終了タグ）の間（PHPタグ）に書きます<ref>[https://www.php.net/manual/ja/language.basic-syntax.phptags.php PHPタグ]</ref>。 : この例では、<code>echo "Hello World!"</code>、がプログラム本体で echo コマンドに文字列リテラル "Hello World!" を渡しています。 :: echo コマンドは、受け取ったパラメーターを表示するコマンドです。 :: PHP_EOLは、改行文字を表す定数で、オペレーションシステムによって異なる改行文字の違いを吸収します。３例目 ;hello3.php:<syntaxhighlight lang=php> <?= "Hello World!", PHP_EOL; ?> </syntaxhighlight> : <code><?= 値リスト ?></code>は<code><?php echo 値リスト ?></code>の短縮形式です。４例目 ;hello4.php:<syntaxhighlight lang=php> <?php $hour = localtime(null, true)['tm_hour']; ?> <?php if ($hour < 6 or $hour > 17) : ?> こんばんは。 <?php elseif ($hour < 10) : ?> おはようございます。 <?php else : ?> こんにちは。 <?php endif ?> </syntaxhighlight> ;実行結果（０時から６時までと１７時から２４時まで）:<syntaxhighlight lang=text> こんばんは。 </syntaxhighlight> ;実行結果（６時から１０時まで）:<syntaxhighlight lang=text> おはようございます。 </syntaxhighlight> ;実行結果（１０時から１７時まで）:<syntaxhighlight lang=text> こんにちは。 </syntaxhighlight> : 動的要素がないとPHPを使う意味はないので、時刻から、「おはようございます。」「こんにちは。」「こんばんは。」を切り替えるスクリプトを書きました。 : PHPタグは、１つのプログラムの中で複数回使うことができ、if 文や foreach 文は複数のブロックに別れて書かれることがあります。 == HTMLの生成 == ウェブサーバー（たとえばapacheなど）あるいはコマンドラインから php にスクリプトを与え実行すると、HTMLに埋込まれた <code><?php</code> から <code>?></code>のPHPの疑似タグの間のコードがPHPインタープリターに解釈され、地のHTMLに展開されます。 ;[https://paiza.io/projects/Qfl2J1yiog9zVWbAT-PUBA?language=php hello.php]:<syntaxhighlight lang=php> <!DOCTYPE html> <html lang="ja"> <head> <meta charset="utf-8"><html> <title>こんにちは</title> </head> <body> <?php echo "Hello World!" ?><br> <?= "こんにちは" ?><br> </body> </html> </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=html5> <!DOCTYPE html> <html lang="ja"> <head> <meta charset="utf-8"><html> <title>こんにちは</title> </head> <body> Hello World!<br> こんにちは<br> </body> </html> </syntaxhighlight> : echo コマンドは、print コマンドと似ていますが、２つ以上のパラメーターを取れるところが違います。 : <code><?= "こんにちは" ?></code>は<code><?php echo "こんにちは" ?></code>の短縮構文です。 == HTMLにechoで文字列を埋込む == PHPでは、動的に文字列をHTMLをに埋込むことができます。埋込まれたPHPのコードがどこに展開されるか見てみましょう。 ;[https://paiza.io/projects/g7vgu7WSRHltbBvJVgr_ow?language=php hello2.php]:<syntaxhighlight lang=php line> <!DOCTYPE html> <html lang="ja"> <head> <meta charset="utf-8"><html> <title>こんにちはこんにちは</title> </head> <body> ここは、phpタグの外です。<br><?php echo "ここからphpタグ内側", "<br>"; echo "Hello World!", "<br>"; echo "こんにちは", "<br>"; ?>phpタグを脱出。 </body> </html> </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=html5> <!DOCTYPE html> <html lang="ja"> <head> <meta charset="utf-8"><html> <title>こんにちはこんにちは</title> </head> <body> ここは、phpタグの外です。<br>ここからphpタグ内側<br>Hello World!<br>こんにちは<br>phpタグを脱出。 </body> </html> </syntaxhighlight> ;レンダリング結果 <dd> <div style="background-color:#F8F9FA; border: 1px solid #eee; Xmargin-left:1rem"> ここは、phpタグの外です。<br>ここからphpタグ内側<br>Hello World!<br>こんにちは<br>phpタグを脱出。 </div> </dd> == echoとprintの差異 == PHPには、echoとprintと２つの標準出力に表示する機能がありますが、この２つの立ち位置は大きく違います。 :{\| class="wikitable" style="text-align:center" \|+ echoとprintの差異 \|- ! !!style="width:16rem"\| echo !!style="width:16rem"\| print \|- !構文上の位置付け \| 文 \|\| 演算子 \|- !値 \| 返さない \|\| 返す \|- !matchのアクションに \| 使えない \|\| 使える \|- !パラメーター \| 複数可 \|\| １つ \|- !短縮構文 \| <syntaxhighlight lang=php><?php echo "abc"; ?></syntaxhighlight> <div style="text-align:center">⇓</div> <syntaxhighlight lang=php><?= "abc"; ?></syntaxhighlight> \| N/A \|} :また、printf() というC由来の「関数」もありますが :: <code><?= sprintf("%03d", 42); ?></code>のように、echo（の短縮構文）とsprintf() を組合わせると出力位置の把握が容易になります。 == ２つの短縮タグ == PHPタグには、２つの短縮形式があります。 ; echo 文の短縮形式 :<syntaxhighlight lang=php style="width:fit-content"> <?php echo "abc"; ?> ⇓ <?= "abc" ?> </syntaxhighlight> ;php開始タグの短縮形式 :<syntaxhighlight lang=php style="width:fit-content"> <?php echo "abc"; ?> ⇓ <? echo "abc"; ?> </syntaxhighlight> === <?= 文字列式 ?> === 「echo 文の短縮形式」は可読性が高く副作用もないので、積極的に使うべきです。 === <? 文 ?> === これに対し「php開始タグの短縮形式」は :;XML宣言:<syntaxhighlight lang=xml style="width:fit-content"> <?xml version="1.1" encoding="UTF-8"?> </syntaxhighlight> :と構文が衝突します。 :このため <code>php.ini</code> で <code>short_open_tag = Off</code> として「php開始タグの短縮形式」の使用を禁止することができます。 : <code>php.ini</code> の在処は ::<syntaxhighlight lang=console style="width:fit-content"> % php -r 'echo phpinfo();' \| grep 'Loaded Configuration File' Loaded Configuration File => /usr/local/etc/php.ini % _ </syntaxhighlight> : で確認できます。 == シンプルなループ == PHPは、ただ単純にHTMLに文字列を埋め込めるだけでなく、ループで繰返し構造をHTMLに展開できます。 ;[https://paiza.io/projects/OdhG5vAzhZgCSDkdcQcNhg?language=php loop.php]:<syntaxhighlight lang=php line highlight="9-11"> <!DOCTYPE html> <html lang="ja"> <head> <meta charset="utf-8"> <title>シンプルなループ</title> </head> <body> <ul> <?php foreach(range(1, 10) as $i) { ?> <li><?= $i * $i ?></li> <?php } ?> </ul> </body> </html> </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=html5 line highlight="9-18"> <!DOCTYPE html> <html lang="ja"> <head> <meta charset="utf-8"> <title>シンプルなループ</title> </head> <body> <ul> <li>1</li> <li>4</li> <li>9</li> <li>16</li> <li>25</li> <li>36</li> <li>49</li> <li>64</li> <li>81</li> <li>100</li> </ul> </body> </html> </syntaxhighlight> ;レンダリング結果 <dd> <div style="background-color:#F8F9FA; border: 1px solid #eee; Xmargin-left:1rem"> <ul> <li>1</li> <li>4</li> <li>9</li> <li>16</li> <li>25</li> <li>36</li> <li>49</li> <li>64</li> <li>81</li> <li>100</li> </ul> </div> </dd> :;ループ開始:<syntaxhighlight lang=php line start=9> <?php foreach(range(1, 10) as $i) { ?> </syntaxhighlight> :: <code>foreach()</code>は繰返し構文で、<code>range(1, 10)</code>は 1 から 10 の数列を返します。そしてこれが、変数 <var>$i</var> に順に入り繰返します。 :: ループ文の開始の <code>{</code> が閉じられていないことに注意してください。 :;ループの中:<syntaxhighlight lang=php line start=10> <li><?= $i * $i ?></li> </syntaxhighlight> ::<code><?php ... ?></code>の外の繰返しは、PHPのコード'''ではなく'''HTMLのコードが丸ごと繰り返されます。 :::この場合は、I要素が量産されます。 ::量産されるI要素の内容にPHPのコードがあり変数を含む式が書かれています。 :: <code><?= 引数列 ?></code> は、<code><?php echo 引数列 ?></code> の短縮形です。 :: echo コマンドは、 ’,’（カンマ）で区切って複数の式を続けて表示することができます。 ::: これにたいし、print コマンドは、単一の式しか受付けらません。 :;ループ終了:<syntaxhighlight lang=php line start=11> <?php } ?> </syntaxhighlight> :: 9行目の <code>{</code>は、ここで閉じられています。 :;foreachの代替記法:<syntaxhighlight lang=php line start=9> <?php foreach(range(1, 10) as $i) : ?> <li><?= $i * $i ?></li> <?php endforeach ; ?> </syntaxhighlight> :: foreach の終わりを endforeach と書く代替構文があり、入組んだ構造のときにループの範囲を見失うリスクを下げることができます（: を忘れがち）。 TABLE要素を使った表組みなどの複合的な構造も、このようにHTMLとPHPのコードが出たり入ったりしながら、編み込むようにコード化します。 WordPressのテーマなどで、より複雑なPHPの（DOMとはまた違った）ドキュメント構造のデザインワークを見ることができます。このように、PHPはテンプレート記述言語としての特徴を強く持っており、類似のものには　ePerl や eRuby のようなスクリプト言語のテンプレート記述拡張がありますが、最初からテンプレート記述言語として設計されているスクリプト言語は、PHP以外に普及例は見当たりません。 == コメント == PHPのコメントには３種類あります。 ;[https://paiza.io/projects/5wTgfL6I4G_b00Ea6NP5Eg?language=php 例]:<syntaxhighlight lang=php> <?php declare(strict_types=1); // // から行末まではコメントです。 echo "Hello", /* このように範囲でもコメントが書けます。 / " World", PHP_EOL; # シェルのように # から行末までもコメントです。 ?> </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> Hello World </syntaxhighlight> コメントは、プログラムのデータやロジックに影響を与えず、自由な文書をプログラムに含めることができます。コメントには、なにを書いてもいいのですが、プログラムのロジックをそのまま記すのは、冗長であるうえにコードの変更にコメントが追従せずズレが生じる原因になります。次のような要素がコメントによく書かれます著作権者 * コピーライト * ライセンス * 参照した論文の DOI * 関数の引数と戻値の型 ** 型宣言仕様が追加されて以降は不要? * 変数や定数の型 * XXX 検証が必要 === PHPDoc === PHPDocは、PHPプログラムのドキュメントを自動的に生成するためのドキュメンテーションシステムです。PHPDocを使用することで、クラス、メソッド、関数、および変数の説明を含む網羅的なドキュメンテーションを作成することができます。このドキュメントを使用することで、他のプログラマーがコードを理解しやすくなり、プログラムの開発プロセスが簡単になるとともに、コードの保守性も向上します。CoCalcを使用してPHPDocを作成するには、PHPDocをインストールし、適切なコマンドを実行して、必要なPHPファイルに注釈を追加する必要があります。 === 構文 === PHPDocは、PHPのドキュメント生成ツールで、コメントを用いて関数や変数の説明を記述するための構文です。以下は、一般的なPHPDocの構文の例です。 :<syntaxhighlight lang=php> / * 関数の説明 * * @param タイプ $引数名引数の説明 * @return タイプ戻り値の説明 / function 関数名($引数名) { // 関数の処理 } </syntaxhighlight> 上記の例では、以下のような要素が含まれています。 <code>/*</code> と <code>/</code> で囲まれたコメントがPHPDocの開始と終了を表します。 * <code></code> の後に、関数の説明文が続きます。 <code>@param</code> は、関数の引数の説明を示すタグです。第一引数には、引数の型、第二引数には、引数の名前、第三引数には、引数の説明を記述します。 * <code>@return</code> は、関数の戻り値の説明を示すタグです。引数には、戻り値の型と説明を記述します。 === 例 === ;1から100までの素数を表示 :<syntaxhighlight lang=php> <?php /** * Displays all prime numbers between 1 and 100. * * @return array Array of prime numbers between 1 and 100 / function getPrimes() { $primes = array(); for ($i = 2; $i <= 100; $i++) { // 2 is the smallest prime number $isPrime = true; for ($j = 2; $j < $i; $j++) { if ($i % $j == 0) { // if there is any number other than 1 and itself $isPrime = false; // then it is not a prime number break; } } if ($isPrime) { $primes[] = $i; // add the found prime number } } return $primes; } print_r(getPrimes()); </syntaxhighlight> 使用されたアルゴリズムは比較的単純で、2から100までの各整数が素数かどうかを一つずつ調べる方法です。このアルゴリズムは ''O''(''n''<sup>2</sup>) の時間複雑度を持ちますが、入力範囲が固定された小規模な課題ではうまく機能します。また、このコードには PHPdoc 形式のドキュメンテーションが含まれており、<code>getPrimes</code>関数の動作について記述されています。 ;複素数クラス :<syntaxhighlight lang=php> /* * 複素数クラス / class ComplexNumber { /* @var float 実数部 / private $real; /* @var float 虚数部 / private $imaginary; /* * コンストラクタ * @param float $real 実数部 * @param float $imaginary 虚数部 / public function __construct($real, $imaginary) { $this->real = $real; $this->imaginary = $imaginary; } /* * 実数部を取得する * @return float 実数部 / public function getReal() { return $this->real; } /* * 虚数部を取得する * @return float 虚数部 / public function getImaginary() { return $this->imaginary; } /* * 複素数の加算を行う * @param ComplexNumber $number 加算する複素数 * @return ComplexNumber 計算結果の複素数 / public function add($number) { $real = $this->real + $number->getReal(); $imaginary = $this->imaginary + $number->getImaginary(); return new ComplexNumber($real, $imaginary); } /* * 複素数の減算を行う * @param ComplexNumber $number 減算する複素数 * @return ComplexNumber 計算結果の複素数 / public function subtract($number) { $real = $this->real - $number->getReal(); $imaginary = $this->imaginary - $number->getImaginary(); return new ComplexNumber($real, $imaginary); } /* * 複素数の乗算を行う * @param ComplexNumber $number 乗算する複素数 * @return ComplexNumber 計算結果の複素数 / public function multiply($number) { $real = $this->real $number->getReal() - $this->imaginary * $number->getImaginary(); $imaginary = $this->real * $number->getImaginary() + $this->imaginary * $number->getReal(); return new ComplexNumber($real, $imaginary); } /** * 複素数の除算を行う * @param ComplexNumber $number 除算する複素数 * @return ComplexNumber 計算結果の複素数 / public function divide($number) { $denominator = pow($number->getReal(), 2) + pow($number->getImaginary(), 2); $real = ($this->real $number->getReal() + $this->imaginary * $number->getImaginary()) / $denominator; $imaginary = ($this->imaginary * $number->getReal() - $this->real * $number->getImaginary()) / $denominator; return new ComplexNumber($real, $imaginary); } /** * 複素数の絶対値を取得する * @return float 絶対値 */ public function getAbsoluteValue() { return hypot($this->real, $this->imaginary); } } </syntaxhighlight> 上記のように、各メソッドに対してPHPdocを記述することで、ドキュメンテーションを行うことができます。 == 脚註 == <references /> [[カテゴリ:PHP]]	2017-02-25T16:01:58Z	2024-03-03T11:16:28Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/PHP/%E5%85%A5%E9%96%80/%E3%83%86%E3%82%AD%E3%82%B9%E3%83%88%E8%A1%A8%E7%A4%BA%E3%81%A8%E3%82%B3%E3%83%A1%E3%83%B3%E3%83%88
22,924	高等学校世界史B/ティムール朝とオスマン帝国	(※ のちの節で重要語句などを後述するので、この節「概要」を読んでる時点では、暗記しなくてよい。) 16世紀、バルカン半島とトルコ地域を中心にオスマン帝国が繁栄する。経済において、このオスマン帝国が、ヨーロッパとイスラーム地域との東西交易の中心地になる。いっぽう、14世紀にモンゴル帝国が解体したことにより、イスラーム地域では、モンゴルにかわって、ティムール朝などの新興の勢力が現れ始めた。しかし、このティムール朝もまた、王ティムール(1405に死亡)の死亡の後には衰退してしまい、分裂などを繰りかえすが、1507年までティムール朝は残る。さて、ティムールが死亡してから約100年後、今度はイラン地域で歴史的な変動が起きた。どういうことかとうと、1501年にイラン地域にイスラーム教的な新興国としてサファヴィー朝が現れ、かつてのティムール朝の領地のうちのイラン地域を占領していき、イラン地域がイスラーム教シーア派(サファヴィー朝の国教がイスラーム教のシーア派)の国になっていく。 (なお、最終的にティムール朝を倒して滅ぼした勢力は、トルコ系のウズベクである。) いっぽう、オスマン帝国は1299年に建国しており、たびたび領土をティムール朝と争い、ティムール朝が衰退・滅亡していって代わりに新興勢力であるサファヴィー朝が台頭してくると、今度は帝国はサファヴィー朝と領土を争った。オスマン帝国は、ヨーロッパ商人との貿易を行っていた。サファヴィー朝もまた、ヨーロッパ商人との交易を行った。こうして、経済面では、オスマン帝国やサファヴィー朝といった中東地域が、交易によってヨーロッパとアジアとをつなぐ東西交易の中心地になっていった。 14世紀にモンゴル帝国が解体するなかで、チャガタイ=ハン国は東西に分裂し、西チャガタイ=ハン国はイスラーム化(トルコ化またはイスラーム化)した。西チャガタイ=ハン国出身のトルコ系軍人ティムール(Timur)は、1370年にティムール朝を開いた。ティムール朝の都はサマルカンドである。そしてティムールは周辺国に攻め入り、ティムール朝の領土をふやしていった。1402年にはアンカラの戦いでオスマン軍と戦って破り、そのスルタンのバヤジット1世を捕虜にした。なお、この1402年のころ、オスマン帝国は勃興期であった。ティムール朝は、これらの領土拡張戦争の結果、最終的にティムール朝は、旧モンゴル帝国の西半分の広大な領地を手にいれた。その後、ティムールはさらに永楽帝支配下の明(ミン)も支配しようとして東方遠征に出発したが、その途中でティムールは病死した。ティムールの死後、帝国は分裂と統合をくりかえした。しかし、ティムールが生前、イラン的文化の地域とトルコ的文化の地域をともに領有したことにより、文化ではイラン文化とトルコ文化の融合が起こったことによりトルコ=イスラーム文化が発展した。そして、首都サマルカンドやヘラードが文化の中心的な地域になった。ティムール朝が衰えると、イラン地域ではシーア派で宗教家イスマーイールのひきいる神秘主義教団であるサファヴィー教が武装蜂起してタブリーズを中心に周辺地域を統一し、1501年にサファヴィー朝があらわれた。そしてサファヴィー朝はイラン地域を支配する広大な国になった。サファヴィー朝はシーア派を国教とした。いっぽう、この時代、イランの西隣のトルコ地域にはオスマン帝国があった。よって、中東地域は、オスマン帝国とサファヴィー朝が、東西を二分するような勢力図になった。オスマン帝国とサファヴィー朝は、たびたび敵対した。さて、サファヴィー朝はアッバース1世のときに最盛期をむかえた。アッバース1世はオスマン帝国と戦い、領土の一部を取り返した。また、アッバース1世は新たにイスファハーンを都として造営して、「イスファハーンは世界の半分」とまで言われるほどに繁栄した。 1299年ごろ、トルコ人がアナトリア西北部にオスマン帝国を建設した。オスマン帝国はビザンツ帝国のアジア側の領土を奪っていき、オスマン帝国はバルカン半島に進出して、ついにアドリアノープルを占領して、オスマン帝国は1366年にアドリアノープルを首都にした。いっぽう、西ヨーロッパでは領土を取り戻そうとして西ヨーロッパ諸国による連合軍が結成され、西ヨーロッパ諸国はオスマン帝国と対立した。しかし、1396年、オスマン帝国のバヤジット1世は、ハンガリーを中心とする西ヨーロッパ諸国の連合軍を破る。しかし、このバヤジット1世が、ティムール朝との戦争であるアンカラの戦い(1402年)においてオスマン帝国は大敗し、ティムール朝によってバヤジット1世は捕虜にされてしまった。しかし、オスマン帝国はすみやかに再建され、1453年にはメフメト2世がコンスタンティノープルを攻略してビザンツ帝国を滅ぼし、そしてコンスタンティノープルを(オスマン帝国の)首都にした。このコンスタンティノープルが、のちのイスタンブルである。その後、セリム1世(Selim I)はアラブ地域に遠征軍を派遣し、サファヴィー朝やマムルーク朝を破って、シリアやエジプトなどの領土を手に入れた。セリム1世のこの領土拡張の結果、それまでマムルーク朝が領有していた聖都メッカと聖都メディナについては、オスマン帝国がそのマムルーク朝を滅ぼしたので、オスマン帝国が聖都メッカ・メディナを領有する事になり、つまりオスマン帝国が聖都(メッカ・メディナ)を保護下におくことになった。セリム1世の次のスレイマン1世(Suleyman I)のとき、オスマン帝国は最盛期をむかえる。どういうことかというと、スレイマン1世の時代のオスマン帝国はハンガリーを征服し、さらに1529年の9月にはウィーンにせまった(第一次ウィーン包囲網)。 (なお、ヨーロッパの冬の寒さのために、最終的にオスマン帝国は1529年10月にはウィーン方面からは撤退した。) また地中海においても、スレイマン1世の時代、1538年にプレヴェザの海戦でスペイン・ヴェネティアなどの連合艦隊をオスマン帝国は破り、オスマン帝国が地中海の制海権を手に入れた。 (より正確には、プレヴェザの海戦でのオスマン帝国の勝利により、地中海の中部から東部における海域の制海権を、オスマン帝国は手に入れたのである。つまり地中海の4分の3の海域の制海権を、オスマン帝国は手に入れたのである。) さて、スレイマン1世の次のセリム2世の時代、フランス商人にも通商の自由を与えた。これをカピチュレーション(capitulation)という。経済的には、このようにしてオスマン帝国は東西交易の中継地点となり、そのため首都イスタンブルは各地から訪れる商人でにぎわい、その結果、イスタンブルが東西交易の中心地となった。こうして、オスマン帝国は軍事大国としてだけではなく経済大国にもなった。しかし、プレヴェザの海戦のその後、1571年にレパントの海戦が起こり、オスマン帝国を敵として、スペイン海軍などの連合艦隊が敵対し、オスマン海軍と連合艦隊が海戦をした。レパントの海戦で、スペイン艦隊などからなる連合艦隊を敵としてオスマン海軍は敗退してしまったが、しかしオスマン帝国はすぐに艦隊を再建したこともあり、オスマン帝国の制海権には戦後ほとんど変化はなく、オスマン帝国は16世紀末までは制海権を維持した。オスマン帝国は、実質的には君主が絶大な権力をにぎる専制君主国家であり、中央集権国家でもあるが、文化的にはイスラーム的な文化にもとづきつつさらに世俗化をしており、領土内のキリスト教徒やユダヤ教徒にも自治を認めた。人頭税(ジズヤ)さえ払えば、キリスト教徒やユダヤ教徒にも信仰の自由が認められたのである。ジズヤによる信仰の自由は、7世紀からの伝統である。オスマン帝国内のキリスト教徒やユダヤ教徒の共同体のことをまとめてミッレト(millet)という。しかし、その存在は怪しいこのようにオスマン帝国は、領土内のイスラーム教徒やキリスト教徒・ユダヤ教徒の共存をはかった。オスマン帝国は、行政では形式的にはイスラーム法の制度を使用していたが、実際は慣習法や君主の勅令などを活用した。バルカン半島の征服後、キリスト教徒の男子少年が強制的にオスマン軍兵士として徴兵され、スルタン直属の常備軍の歩兵軍団であるイェニチェリ(yeniceri)にされ、オスマン帝国の周辺諸国との戦闘でイェニチェリは戦わされた。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "(※ のちの節で重要語句などを後述するので、この節「概要」を読んでる時点では、暗記しなくてよい。)", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "16世紀、バルカン半島とトルコ地域を中心にオスマン帝国が繁栄する。経済において、このオスマン帝国が、ヨーロッパとイスラーム地域との東西交易の中心地になる。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "いっぽう、14世紀にモンゴル帝国が解体したことにより、イスラーム地域では、モンゴルにかわって、ティムール朝などの新興の勢力が現れ始めた。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "しかし、このティムール朝もまた、王ティムール(1405に死亡)の死亡の後には衰退してしまい、分裂などを繰りかえすが、1507年までティムール朝は残る。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "さて、ティムールが死亡してから約100年後、今度はイラン地域で歴史的な変動が起きた。どういうことかとうと、1501年にイラン地域にイスラーム教的な新興国としてサファヴィー朝が現れ、かつてのティムール朝の領地のうちのイラン地域を占領していき、イラン地域がイスラーム教シーア派(サファヴィー朝の国教がイスラーム教のシーア派)の国になっていく。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "(なお、最終的にティムール朝を倒して滅ぼした勢力は、トルコ系のウズベクである。)", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "いっぽう、オスマン帝国は1299年に建国しており、たびたび領土をティムール朝と争い、ティムール朝が衰退・滅亡していって代わりに新興勢力であるサファヴィー朝が台頭してくると、今度は帝国はサファヴィー朝と領土を争った。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 7, 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"オスマン帝国は、実質的には君主が絶大な権力をにぎる専制君主国家であり、中央集権国家でもあるが、文化的にはイスラーム的な文化にもとづきつつさらに世俗化をしており、領土内のキリスト教徒やユダヤ教徒にも自治を認めた。人頭税(ジズヤ)さえ払えば、キリスト教徒やユダヤ教徒にも信仰の自由が認められたのである。ジズヤによる信仰の自由は、7世紀からの伝統である。オスマン帝国内のキリスト教徒やユダヤ教徒の共同体のことをまとめてミッレト(millet)という。しかし、その存在は怪しい", "title": "オスマン帝国" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "このようにオスマン帝国は、領土内のイスラーム教徒やキリスト教徒・ユダヤ教徒の共存をはかった。", "title": "オスマン帝国" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "オスマン帝国は、行政では形式的にはイスラーム法の制度を使用していたが、実際は慣習法や君主の勅令などを活用した。", "title": "オスマン帝国" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "バルカン半島の征服後、キリスト教徒の男子少年が強制的にオスマン軍兵士として徴兵され、スルタン直属の常備軍の歩兵軍団であるイェニチェリ(yeniceri)にされ、オスマン帝国の周辺諸国との戦闘でイェニチェリは戦わされた。", "title": "オスマン帝国" } ]	null	{{stub}} == 概要 == （※ のちの節で重要語句などを後述するので、この節「概要」を読んでる時点では、暗記しなくてよい。） 16世紀、バルカン半島とトルコ地域を中心に'''オスマン帝国'''が繁栄する。経済において、このオスマン帝国が、ヨーロッパとイスラーム地域との東西交易の中心地になる。いっぽう、14世紀にモンゴル帝国が解体したことにより、イスラーム地域では、モンゴルにかわって、'''ティムール朝'''などの新興の勢力が現れ始めた。しかし、このティムール朝もまた、王'''ティムール'''（1405に死亡）の死亡の後には衰退してしまい、分裂などを繰りかえすが、1507年までティムール朝は残る。さて、ティムールが死亡してから約100年後、今度はイラン地域で歴史的な変動が起きた。どういうことかとうと、1501年にイラン地域にイスラーム教的な新興国として'''サファヴィー朝'''が現れ、かつてのティムール朝の領地のうちのイラン地域を占領していき、イラン地域がイスラーム教シーア派（サファヴィー朝の国教がイスラーム教のシーア派）の国になっていく。（なお、最終的にティムール朝を倒して滅ぼした勢力は、トルコ系のウズベクである。）いっぽう、オスマン帝国は1299年に建国しており、たびたび領土をティムール朝と争い、ティムール朝が衰退・滅亡していって代わりに新興勢力であるサファヴィー朝が台頭してくると、今度は帝国はサファヴィー朝と領土を争った。オスマン帝国は、ヨーロッパ商人との貿易を行っていた。サファヴィー朝もまた、ヨーロッパ商人との交易を行った。こうして、経済面では、オスマン帝国やサファヴィー朝といった中東地域が、交易によってヨーロッパとアジアとをつなぐ東西交易の中心地になっていった。 == モンゴル帝国崩壊とティムール朝 == [[File:Das Reich Timur-i Lenks (1365-1405).GIF\|thumb\|180px\|ティムール朝の支配領域]] 14世紀にモンゴル帝国が解体するなかで、チャガタイ＝ハン国は東西に分裂し、西チャガタイ＝ハン国はイスラーム化（トルコ化またはイスラーム化）した。西チャガタイ＝ハン国出身のトルコ系軍人'''ティムール'''（Timur）は、1370年にティムール朝を開いた。ティムール朝の都はサマルカンドである。そしてティムールは周辺国に攻め入り、ティムール朝の領土をふやしていった。1402年には'''アンカラの戦い'''でオスマン軍と戦って破り、そのスルタンのバヤジット1世を捕虜にした。なお、この1402年のころ、オスマン帝国は勃興期であった。ティムール朝は、これらの領土拡張戦争の結果、最終的にティムール朝は、旧モンゴル帝国の西半分の広大な領地を手にいれた。その後、ティムールはさらに永楽帝支配下の明（ミン）も支配しようとして東方遠征に出発したが、その途中でティムールは病死した。ティムールの死後、帝国は分裂と統合をくりかえした。しかし、ティムールが生前、イラン的文化の地域とトルコ的文化の地域をともに領有したことにより、文化ではイラン文化とトルコ文化の融合が起こったことにより'''トルコ＝イスラーム文化'''が発展した。そして、首都サマルカンドやヘラードが文化の中心的な地域になった。 == ティムール朝衰退とサファヴィー朝 == ティムール朝が衰えると、イラン地域ではシーア派で宗教家イスマーイールのひきいる神秘主義教団である'''サファヴィー教'''が武装蜂起してタブリーズを中心に周辺地域を統一し、1501年に'''サファヴィー朝'''があらわれた。そしてサファヴィー朝はイラン地域を支配する広大な国になった。サファヴィー朝はシーア派を国教とした。いっぽう、この時代、イランの西隣のトルコ地域にはオスマン帝国があった。よって、中東地域は、オスマン帝国とサファヴィー朝が、東西を二分するような勢力図になった。オスマン帝国とサファヴィー朝は、たびたび敵対した。さて、サファヴィー朝はアッバース1世のときに最盛期をむかえた。アッバース1世はオスマン帝国と戦い、領土の一部を取り返した。また、アッバース1世は新たにイスファハーンを都として造営して、「イスファハーンは世界の半分」とまで言われるほどに繁栄した。 == オスマン帝国 == === オスマン帝国の成立と拡大 === 1299年ごろ、トルコ人がアナトリア西北部に'''オスマン帝国'''を建設した。オスマン帝国はビザンツ帝国のアジア側の領土を奪っていき、オスマン帝国はバルカン半島に進出して、ついにアドリアノープルを占領して、オスマン帝国は1366年にアドリアノープルを首都にした。いっぽう、西ヨーロッパでは領土を取り戻そうとして西ヨーロッパ諸国による連合軍が結成され、西ヨーロッパ諸国はオスマン帝国と対立した。しかし、1396年、オスマン帝国のバヤジット1世は、ハンガリーを中心とする西ヨーロッパ諸国の連合軍を破る。しかし、このバヤジット1世が、ティムール朝との戦争であるアンカラの戦い（1402年）においてオスマン帝国は大敗し、ティムール朝によってバヤジット1世は捕虜にされてしまった。しかし、オスマン帝国はすみやかに再建され、1453年には'''メフメト2世'''がコンスタンティノープルを攻略してビザンツ帝国を滅ぼし、そしてコンスタンティノープルを（オスマン帝国の）首都にした。このコンスタンティノープルが、のちのイスタンブルである。その後、'''セリム1世'''（Selim I）はアラブ地域に遠征軍を派遣し、サファヴィー朝やマムルーク朝を破って、シリアやエジプトなどの領土を手に入れた。セリム1世のこの領土拡張の結果、それまでマムルーク朝が領有していた聖都メッカと聖都メディナについては、オスマン帝国がそのマムルーク朝を滅ぼしたので、オスマン帝国が聖都メッカ・メディナを領有する事になり、つまりオスマン帝国が聖都（メッカ・メディナ）を保護下におくことになった。 :※ セリム1世のこれまでの出来事の順を追って話すと、・・・ ::まず、サファヴィー朝を破った出来事が先であり、その後の出来事として1517年にマムルーク朝を滅ぼしたのである。 :つまり、まとめると、・・・ ::セリム1世はサファヴィー朝をやぶり、その後、1517年にオスマン帝国はマムルーク朝を滅ぼして聖都メッカ・メディナを保護下においた。 :・・・のようになる。セリム1世の次のスレイマン1世（Suleyman I）のとき、オスマン帝国は最盛期をむかえる。どういうことかというと、'''スレイマン1世'''の時代のオスマン帝国はハンガリーを征服し、さらに1529年の9月にはウィーンにせまった（'''第一次ウィーン包囲網'''）。（なお、ヨーロッパの冬の寒さのために、最終的にオスマン帝国は1529年10月にはウィーン方面からは撤退した。）また地中海においても、スレイマン1世の時代、1538年に'''プレヴェザの海戦'''でスペイン・ヴェネティアなどの連合艦隊をオスマン帝国は破り、オスマン帝国が地中海の制海権を手に入れた。（より正確には、プレヴェザの海戦でのオスマン帝国の勝利により、地中海の中部から東部における海域の制海権を、オスマン帝国は手に入れたのである。つまり地中海の4分の3の海域の制海権を、オスマン帝国は手に入れたのである。） :※ このスペイン・ヴェネティアの連合艦隊は、ローマ教皇の支持する艦隊であった。つまり、ローマ教皇は、オスマン帝国とは敵対する勢力である。さて、スレイマン1世の次のセリム2世の時代、フランス商人にも通商の自由を与えた。これを'''カピチュレーション'''（capitulation）という。 :※ カピチュレーション導入当時のフランスは、（ウィーンを支配していた）ハプスブルク家と対立していた。経済的には、このようにしてオスマン帝国は東西交易の中継地点となり、そのため首都イスタンブルは各地から訪れる商人でにぎわい、その結果、イスタンブルが東西交易の中心地となった。こうして、オスマン帝国は軍事大国としてだけではなく経済大国にもなった。 :※ なお、このカピチュレーションが、のちの時代、イギリスやドイツなどにも与えられる。そして残念なことに、のちの帝国主義の時代に、ヨーロッパ諸国の治外法権の不平等条約としてカピチュレーションは悪用される。しかし、プレヴェザの海戦のその後、1571年に'''レパントの海戦'''が起こり、オスマン帝国を敵として、スペイン海軍などの連合艦隊が敵対し、オスマン海軍と連合艦隊が海戦をした。レパントの海戦で、スペイン艦隊などからなる連合艦隊を敵としてオスマン海軍は敗退してしまったが、しかしオスマン帝国はすぐに艦隊を再建したこともあり、オスマン帝国の制海権には戦後ほとんど変化はなく、オスマン帝国は16世紀末までは制海権を維持した。 === オスマン帝国の統治方法 === オスマン帝国は、実質的には君主が絶大な権力をにぎる専制君主国家であり、中央集権国家でもあるが、文化的にはイスラーム的な文化にもとづきつつさらに世俗化をしており、領土内のキリスト教徒やユダヤ教徒にも自治を認めた。人頭税（ジズヤ）さえ払えば、キリスト教徒やユダヤ教徒にも信仰の自由が認められたのである。ジズヤによる信仰の自由は、7世紀からの伝統である。オスマン帝国内のキリスト教徒やユダヤ教徒の共同体のことをまとめて'''ミッレト'''（millet）という。しかし、その存在は怪しいこのようにオスマン帝国は、領土内のイスラーム教徒やキリスト教徒・ユダヤ教徒の共存をはかった。オスマン帝国は、行政では形式的にはイスラーム法の制度を使用していたが、実際は慣習法や君主の勅令などを活用した。バルカン半島の征服後、キリスト教徒の男子少年が強制的にオスマン軍兵士として徴兵され、スルタン直属の常備軍の歩兵軍団である'''イェニチェリ'''（yeniceri）にされ、オスマン帝国の周辺諸国との戦闘でイェニチェリは戦わされた。 [[カテゴリ:オスマン帝国の歴史]]	null	2023-01-10T13:11:07Z	[ "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%A0%E3%83%BC%E3%83%AB%E6%9C%9D%E3%81%A8%E3%82%AA%E3%82%B9%E3%83%9E%E3%83%B3%E5%B8%9D%E5%9B%BD
22,926	高等学校世界史B/インドのムガル帝国	ティムールの子孫バーブール(位1526〜30)が北インドに侵入し、1526年にロディー朝を倒してムガル帝国の基礎を建てた。ムガル帝国を実質的に建国した人物は、(ムガル帝国の)第3代皇帝アクバル(位1556〜1605)であり、アクバルが北インドを統一して、帝国の中央集権化をすすめた。また、アクバルは全国の土地を測量させて検地を行い、徴税制度を整えた。またアクバルは、ヒンドゥー教徒の支持を得たいなどの目的もあってか、アクバルは、非イスラーム教徒に対する人頭税(ジズヤ)を廃止した。このようにしてアクバルは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和につとめた。また、アクバルは首都をアグラ(Agra)に移した。ムガル帝国は第6代アウラングゼーブ(位1658〜1707)の時代に最大の領土になった。しかし、アウラングゼーブは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和をやめて、イスラーム教ばかりを優遇した。そのためアウラングゼーブは、非イスラーム教徒への人頭税(ジズヤ)を復活し、ヒンドゥー教徒を破壊させ、このように非イスラーム教徒を圧迫し、このため各地で農民反乱が起きた。また、17世紀にはヒンドゥー国家のマラーター王国が誕生して、ムガル帝国に対抗した。さらに、アウラングゼーブのイスラーム原理主義的な政策が、シク教徒の反発をまねき、西北インド(パンジャーブ地方)ではシク教徒が反乱を起こした。アウラングゼーブの死後、ムガル帝国は衰退し、解体に向かっていく。 15〜16世紀のインドでは、ヒンドゥー教とイスラーム教を融合させた新しい宗教をつくる動きが起きた。まず、宗教家カビールによって、ヒンドゥーの神もイスラームの唯一神も、本質的には同じ神の、別々のあらわれかたにすぎないとする思想が登場した。つづけて、宗教家ナーナクによって、カーストの否定をして、偶像崇拝も否定する、一神教のシク教が、開かれた。北インドでは、インドの地方語にアラビア語・ペルシア語のまざったウルドゥー語が登場してきた。建築においても、インド様式とイスラーム様式の混合が起きた。タージ=マハルは、インド=イスラーム様式の建築だとされる。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ティムールの子孫バーブール(位1526〜30)が北インドに侵入し、1526年にロディー朝を倒してムガル帝国の基礎を建てた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ムガル帝国を実質的に建国した人物は、(ムガル帝国の)第3代皇帝アクバル(位1556〜1605)であり、アクバルが北インドを統一して、帝国の中央集権化をすすめた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "また、アクバルは全国の土地を測量させて検地を行い、徴税制度を整えた。またアクバルは、ヒンドゥー教徒の支持を得たいなどの目的もあってか、アクバルは、非イスラーム教徒に対する人頭税(ジズヤ)を廃止した。このようにしてアクバルは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和につとめた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "また、アクバルは首都をアグラ(Agra)に移した。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "ムガル帝国は第6代アウラングゼーブ(位1658〜1707)の時代に最大の領土になった。しかし、アウラングゼーブは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和をやめて、イスラーム教ばかりを優遇した。そのためアウラングゼーブは、非イスラーム教徒への人頭税(ジズヤ)を復活し、ヒンドゥー教徒を破壊させ、このように非イスラーム教徒を圧迫し、このため各地で農民反乱が起きた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "また、17世紀にはヒンドゥー国家のマラーター王国が誕生して、ムガル帝国に対抗した。", "title": "" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "さらに、アウラングゼーブのイスラーム原理主義的な政策が、シク教徒の反発をまねき、西北インド(パンジャーブ地方)ではシク教徒が反乱を起こした。", "title": "" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "アウラングゼーブの死後、ムガル帝国は衰退し、解体に向かっていく。", "title": "" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "15〜16世紀のインドでは、ヒンドゥー教とイスラーム教を融合させた新しい宗教をつくる動きが起きた。", "title": "インド＝イスラーム文化" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "まず、宗教家カビールによって、ヒンドゥーの神もイスラームの唯一神も、本質的には同じ神の、別々のあらわれかたにすぎないとする思想が登場した。", "title": "インド＝イスラーム文化" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "つづけて、宗教家ナーナクによって、カーストの否定をして、偶像崇拝も否定する、一神教のシク教が、開かれた。", "title": "インド＝イスラーム文化" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "北インドでは、インドの地方語にアラビア語・ペルシア語のまざったウルドゥー語が登場してきた。", "title": "インド＝イスラーム文化" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "建築においても、インド様式とイスラーム様式の混合が起きた。タージ=マハルは、インド=イスラーム様式の建築だとされる。", "title": "インド＝イスラーム文化" } ]	ティムールの子孫バーブール（位1526〜30）が北インドに侵入し、1526年にロディー朝を倒してムガル帝国の基礎を建てた。ムガル帝国を実質的に建国した人物は、（ムガル帝国の）第3代皇帝アクバル（位1556〜1605）であり、アクバルが北インドを統一して、帝国の中央集権化をすすめた。また、アクバルは全国の土地を測量させて検地を行い、徴税制度を整えた。またアクバルは、ヒンドゥー教徒の支持を得たいなどの目的もあってか、アクバルは、非イスラーム教徒に対する人頭税（ジズヤ）を廃止した。このようにしてアクバルは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和につとめた。また、アクバルは首都をアグラ（Agra）に移した。ムガル帝国は第6代アウラングゼーブ（位1658〜1707）の時代に最大の領土になった。しかし、アウラングゼーブは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和をやめて、イスラーム教ばかりを優遇した。そのためアウラングゼーブは、非イスラーム教徒への人頭税（ジズヤ）を復活し、ヒンドゥー教徒を破壊させ、このように非イスラーム教徒を圧迫し、このため各地で農民反乱が起きた。また、17世紀にはヒンドゥー国家のマラーター王国が誕生して、ムガル帝国に対抗した。さらに、アウラングゼーブのイスラーム原理主義的な政策が、シク教徒の反発をまねき、西北インド（パンジャーブ地方）ではシク教徒が反乱を起こした。アウラングゼーブの死後、ムガル帝国は衰退し、解体に向かっていく。	[[File:Taj Mahal N-UP-A28-a.jpg\|thumb\|350px\|'''タージ＝マハル''' 　タージマハルは、第5代シャー＝ジャハーンが妃の死をいたんで建てた墓廟（ぼびょう）である。]] ティムールの子孫'''バーブール'''（位1526〜30）が北インドに侵入し、1526年にロディー朝を倒して'''ムガル帝国'''の基礎を建てた。ムガル帝国を実質的に建国した人物は、（ムガル帝国の）第3代皇帝'''アクバル'''（位1556〜1605）であり、アクバルが北インドを統一して、帝国の中央集権化をすすめた。また、アクバルは全国の土地を測量させて検地を行い、徴税制度を整えた。またアクバルは、ヒンドゥー教徒の支持を得たいなどの目的もあってか、アクバルは、非イスラーム教徒に対する人頭税（'''ジズヤ'''）を廃止した。このようにしてアクバルは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和につとめた。また、アクバルは首都を'''アグラ'''（Agra）に移した。ムガル帝国は第6代'''アウラングゼーブ'''（位1658〜1707）の時代に最大の領土になった。しかし、アウラングゼーブは、イスラーム教とヒンドゥー教の融和をやめて、イスラーム教ばかりを優遇した。そのためアウラングゼーブは、非イスラーム教徒への人頭税（ジズヤ）を復活し、ヒンドゥー教徒を破壊させ、このように非イスラーム教徒を圧迫し、このため各地で農民反乱が起きた。また、17世紀にはヒンドゥー国家の'''マラーター王国'''が誕生して、ムガル帝国に対抗した。さらに、アウラングゼーブのイスラーム原理主義的な政策が、シク教徒の反発をまねき、西北インド（パンジャーブ地方）ではシク教徒が反乱を起こした。アウラングゼーブの死後、ムガル帝国は衰退し、解体に向かっていく。 == インド＝イスラーム文化 == 15〜16世紀のインドでは、ヒンドゥー教とイスラーム教を融合させた新しい宗教をつくる動きが起きた。まず、宗教家カビールによって、ヒンドゥーの神もイスラームの唯一神も、本質的には同じ神の、別々のあらわれかたにすぎないとする思想が登場した。つづけて、宗教家'''ナーナク'''によって、カーストの否定をして、偶像崇拝も否定する、一神教の'''シク教'''が、開かれた。北インドでは、インドの地方語にアラビア語・ペルシア語のまざった'''ウルドゥー語'''が登場してきた。 :※ なお、ウルドゥー語は、現在の'''パキスタンの公用語'''である。建築においても、インド様式とイスラーム様式の混合が起きた。'''タージ＝マハル'''は、インド＝イスラーム様式の建築だとされる。 [[カテゴリ:インドの歴史]]	2017-02-27T03:00:47Z	2023-09-28T08:35:05Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E3%82%A4%E3%83%B3%E3%83%89%E3%81%AE%E3%83%A0%E3%82%AC%E3%83%AB%E5%B8%9D%E5%9B%BD
22,927	高等学校世界史B/東南アジアの大航海時代	中国王朝が明だった15世紀の時代は、マレー半島では、マラッカ王国は明に朝貢した。そして、マラッカは、鄭和の船団が東南アジアに遠征したときの拠点になった。このように、マラッカは、明の後ろ盾を得ることで、タイのアユタヤ朝からの干渉を排除した。マラッカの貿易で取引された商品は、香辛料や綿・絹や陶磁器などである。東南アジア原産の香辛料が西方に輸出されたり、インド方面などからは綿花が輸入されたりした。やがて明が衰退すると、マラッカは、今度はイスラーム系の商業勢力を受け入れた。マラッカを中心とするイスラーム商業ネットワークの拡大にともない、周辺のジャワ島やスマトラ島にもイスラーム教が広まっていった。しかし1511年、ヨーロッパでの大航海時代によって東南アジア地域に進出してきたポルトガルによって、1511年にマラッカ王国は滅ぼされた。マラッカの周辺諸島のイスラーム政権として、スマトラ島では15世紀末〜16世紀初めにアチェ王国(15世紀末〜1904)が登場した。また、ジャワではヒンドゥー教国家のマジャパピト朝が衰えると16世紀末にイスラーム政権の新マタラム王国(16世紀末〜1755)が登場した。これらの諸島のイスラーム諸国は、胡椒(こしょう)など香辛料の栽培と輸出による利益によって繁栄した。しかし17世紀に入ったころから、ヨーロッパでは香辛料の価格が低迷し、これら東南アジア諸島の地域は経済的打撃を受けた。 13世紀に元(モンゴル)が侵攻する前は、タイやカンボジアにわたる広大な地域をアンコール朝(クメール王国、802〜1431)が支配していた。そのアンコール朝は、9世紀に建国された国である。アンコール朝はヒンドゥー教を重視していた。アンコール朝の12世紀ごろの最盛期には、カンボジアでヒンドゥー教寺院としてアンコール=ワット(Angkor wat)が造営された。なお、現在のアンコール=ワットは上座仏教の寺院である。しかし、元軍の侵攻以前からタイではアンコール朝からの分離独立の動きが起こっており、タイではタイ人系のスコータイ朝(1257〜1438)が起きていた。そして元の侵攻によってアンコール朝が衰退していくと、スコータイ朝がアンコール朝の領土を奪っていき、最終的にスコータイ朝はアンコール朝を滅ぼした。スコータイ朝は仏教(上座部仏教)を保護し、多数の仏寺が造られた。また、スコータイ朝はタイ文字(シャム文字)を制定した。そのスコータイ朝もまた、タイで新興勢力のアユタヤ朝(1351〜1767)があらわれ、アユタヤ朝がスコータイ朝の領土をうばって、タイではアユタヤ朝が大勢力になっていった。タイのアユタヤ朝では、米が豊富に取れ、また特産品として鹿皮(しかがわ)などがとれるので、貿易ではアユタヤ朝は米や鹿皮などを輸出した。アユタヤ朝はマラッカ王国と対立して、マラッカ王国に干渉しようとしたが、マラッカ王国が明(ミン、※ 中国)に朝貢したため、アユタヤ朝による干渉は排除された。日本で安土桃山時代だった16世紀後半、豊臣秀吉によって朱印船貿易が始められた。1600年の関ヶ原の戦いで徳川家康が勝利すると、徳川家康が日本を支配したが、徳川家康も当初は朱印船貿易を引き継いだ。朱印船は、東南アジアにも訪れ、貿易を行っていった。このため、東南アジアに滞在する日本人が増えた事により、東南アジアの港町などに日本人町ができた。しかし、日本は1639年ごろから、いわゆる「鎖国」(さこく)政策に転じ、日本人の海外渡航及び海外からの日本渡航を原則禁止にしたため、朱印船貿易は終了してしまう。なお日本での鎖国の実施後も、日本は貿易自体は一部の外国相手だけに限定して貿易を続行した。日本の鎖国中は、中国・琉球・アイヌ・オランダを貿易相手として、日本は貿易・交易をつづけた。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "中国王朝が明だった15世紀の時代は、マレー半島では、マラッカ王国は明に朝貢した。そして、マラッカは、鄭和の船団が東南アジアに遠征したときの拠点になった。", "title": "マレー半島とマラッカ" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": 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]	null	== マレー半島とマラッカ == 中国王朝が明だった15世紀の時代は、マレー半島では、'''マラッカ王国'''は明に朝貢した。そして、マラッカは、鄭和の船団が東南アジアに遠征したときの拠点になった。このように、マラッカは、明の後ろ盾を得ることで、タイのアユタヤ朝からの干渉を排除した。マラッカの貿易で取引された商品は、香辛料や綿・絹や陶磁器などである。東南アジア原産の香辛料が西方に輸出されたり、インド方面などからは綿花が輸入されたりした。やがて明が衰退すると、マラッカは、今度はイスラーム系の商業勢力を受け入れた。マラッカを中心とするイスラーム商業ネットワークの拡大にともない、周辺のジャワ島やスマトラ島にもイスラーム教が広まっていった。しかし1511年、ヨーロッパでの大航海時代によって東南アジア地域に進出してきたポルトガルによって、1511年にマラッカ王国は滅ぼされた。マラッカの周辺諸島のイスラーム政権として、スマトラ島では15世紀末〜16世紀初めに'''アチェ王国'''（15世紀末〜1904）が登場した。また、ジャワではヒンドゥー教国家のマジャパピト朝が衰えると16世紀末にイスラーム政権の'''新マタラム王国'''（16世紀末〜1755）が登場した。これらの諸島のイスラーム諸国は、胡椒（こしょう）など香辛料の栽培と輸出による利益によって繁栄した。しかし17世紀に入ったころから、ヨーロッパでは香辛料の価格が低迷し、これら東南アジア諸島の地域は経済的打撃を受けた。 == タイ地域とカンボジア == 13世紀に元（モンゴル）が侵攻する前は、タイやカンボジアにわたる広大な地域を'''アンコール朝'''（'''クメール王国'''、802〜1431）が支配していた。そのアンコール朝は、9世紀に建国された国である。 [[File:Angkor Wat.jpg\|thumb\|アンコール＝ワット]] アンコール朝はヒンドゥー教を重視していた。アンコール朝の12世紀ごろの最盛期には、カンボジアでヒンドゥー教寺院として'''アンコール＝ワット'''（Angkor wat）が造営された。なお、現在のアンコール＝ワットは上座仏教の寺院である。しかし、元軍の侵攻以前からタイではアンコール朝からの分離独立の動きが起こっており、タイではタイ人系の'''スコータイ朝'''（1257〜1438）が起きていた。そして元の侵攻によってアンコール朝が衰退していくと、スコータイ朝がアンコール朝の領土を奪っていき、最終的にスコータイ朝はアンコール朝を滅ぼした。スコータイ朝は仏教（'''上座部仏教'''）を保護し、多数の仏寺が造られた。 :※ おそらくアンコール朝の保護するヒンドゥー教への対抗か？また、スコータイ朝は'''タイ文字'''（'''シャム文字'''）を制定した。そのスコータイ朝もまた、タイで新興勢力の'''アユタヤ朝'''（1351〜1767）があらわれ、アユタヤ朝がスコータイ朝の領土をうばって、タイではアユタヤ朝が大勢力になっていった。タイのアユタヤ朝では、米が豊富に取れ、また特産品として鹿皮（しかがわ）などがとれるので、貿易ではアユタヤ朝は米や鹿皮などを輸出した。アユタヤ朝はマラッカ王国と対立して、マラッカ王国に干渉しようとしたが、マラッカ王国が明（ミン、※ 中国）に朝貢したため、アユタヤ朝による干渉は排除された。 :※ おそらく、アユタヤ朝はマラッカ海峡の貿易利権を狙っていたか？ == 朱印船貿易 == 日本で安土桃山時代だった16世紀後半、豊臣秀吉によって朱印船貿易が始められた。1600年の関ヶ原の戦いで徳川家康が勝利すると、徳川家康が日本を支配したが、徳川家康も当初は朱印船貿易を引き継いだ。朱印船は、東南アジアにも訪れ、貿易を行っていった。このため、東南アジアに滞在する日本人が増えた事により、東南アジアの港町などに'''日本人町'''ができた。しかし、日本は1639年ごろから、いわゆる「鎖国」（さこく）政策に転じ、日本人の海外渡航及び海外からの日本渡航を原則禁止にしたため、朱印船貿易は終了してしまう。なお日本での鎖国の実施後も、日本は貿易自体は一部の外国相手だけに限定して貿易を続行した。日本の鎖国中は、中国・琉球・アイヌ・オランダを貿易相手として、日本は貿易・交易をつづけた。 [[カテゴリ:東南アジア史]]	2017-02-27T04:25:18Z	2023-09-28T08:41:23Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E6%9D%B1%E5%8D%97%E3%82%A2%E3%82%B8%E3%82%A2%E3%81%AE%E5%A4%A7%E8%88%AA%E6%B5%B7%E6%99%82%E4%BB%A3
22,931	高等学校世界史探究/ルネサンスⅠ	ルネサンスIでは、ルネサンスはなぜ発生したのか、その担い手は誰なのかについて学習します。中世後期のヨーロッパは、厳しい時代を迎えていました。黒死病(ペスト)と百年戦争で大勢の人が亡くなりました。教会の大分裂は宗教的緊張をさらに高め、オスマン帝国の支配は脅威でした。しかし、危機の時代だからこそ、人間は死と隣り合わせという意識を強く持っていました。古い価値観にとらわれない新しい生き方や考え方を探し出して、語り合いました。また、イスラーム圏の研究は、自然を相手にする技術に人々の関心を集めました。また、自然もその一部としている人間も積極的に研究され、様々な新しい発見がありました。例えば、中世キリスト教の考え方では、人間は生まれつき罪を持っていて、汚れていて、何の力も持っていないと考えられていました。一方、自然界は神から生み出された一番無価値で、恐怖の対象と考えられていました。このような動きから、文学・科学・芸術などといった分野がより発展していきました。こうした変化の総称がルネサンスです。この学術用語は、フランス語に由来しており、「再生」という意味です。19世紀、フランスの歴史家ジュール・ミシュレが『フランス史』第7巻の標題で、初めて使いました。その後、スイスの歴史家ヤーコプ・ブルクハルトが『イタリア・ルネサンスの文化』の中で使い、世界中に知られるようになりました。ルネサンス時代では、すでにイタリア語やラテン語で「再生」や「復活」という言葉が使われていました。イタリアの都市は、ルネサンスが最初に始まった場所です。当時のイタリアは一つの国ではなく、多くの都市国家や小王国から成り立っていました。13世紀、地中海で交易していたヴェネツィア共和国・ジェノヴァ共和国・ピサ共和国などの港湾都市は、東地中海に進出すると、ビザンツ帝国やイスラームの商人達と取引を始めました。彼らは香辛料や贅沢品をヨーロッパに運び、大儲けしました。工芸や工業は、フィレンツェやミラノなどの都市を繁栄させました。フィレンツェの主な産業は毛織物ですが、木彫り・嵌め込み細工(象眼)・金細工・絹織物などの工業もありました。ミラノは毛織物と武器製造などの金属加工で知られていました。ジェノヴァは絹織物、ヴェネツィアは硝子・造船・印刷で知られていました。フィレンツェのメディチ家の銀行業と同じように、金融業もヨーロッパ全域で発展しました。15世紀から16世紀にかけて、イタリアはヨーロッパで最も多くの都市を持ち、ナポリに15万人以上、ヴェネツィアに10万人以上、ミラノ・パレルモ・ボローニャ・フィレンツェ・ジェノヴァ・ヴェローナ・ローマに5万人以上が住んでいたと考えられています。ルネサンスの人々はキリスト教を否定せず、この世界の文化を大切にしました。彼らの理想は、レオナルド・ダ・ヴィンチのような、文芸や自然諸学に詳しい「万能人」でした。ルネサンス時代のフィレンツェなどに住んでいたのは、ほとんどが細民と呼ばれる労働者階級の人達でした。ルネサンスを支えたのは、都市に住むごく少数の人々でした。君主や豪商は文化の保護者(パトロン)となり、専門職は作家や学者となり、職人は芸術家になりました。フィレンツェ共和国の大富豪(メディチ家)・ミラノ公(スフォルツァ家・ヴィスコンティ家)・フェラーラ公(エステ家)・マントヴァ公(ゴンザーガ家)などは、芸術や教育の保護者(パトロン)として知られています。芸術のパトロンには、君主・富裕層・都市の同職ギルド・同信会などの社会的宗教的団体・フィレンツェやヴェネツィアの共和制政府が含まれていました。ルネサンス時代のイタリアは、都市共和国・小君主国・ローマ教皇領に分かれ、互いに対立していました。都市での権力を巡って各政党が争ったため、外部勢力が介入するようになりました。1494年、フランス王シャルル8世のイタリア遠征・メディチ家の追放・1527年のドイツ皇帝軍によるローマ略奪は、ルネサンス文化の衰退につながりました。このような政治情勢が、ルネサンス文化に様々な影響を与えています。	[ 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　中世後期のヨーロッパは、厳しい時代を迎えていました。黒死病（ペスト）と百年戦争で大勢の人が亡くなりました。教会の大分裂は宗教的緊張をさらに高め、オスマン帝国の支配は脅威でした。しかし、危機の時代だからこそ、人間は死と隣り合わせという意識を強く持っていました。古い価値観にとらわれない新しい生き方や考え方を探し出して、語り合いました。また、イスラーム圏の研究は、自然を相手にする技術に人々の関心を集めました。また、自然もその一部としている人間も積極的に研究され、様々な新しい発見がありました。例えば、中世キリスト教の考え方では、人間は生まれつき罪を持っていて、汚れていて、何の力も持っていないと考えられていました。一方、自然界は神から生み出された一番無価値で、恐怖の対象と考えられていました。このような動きから、文学・科学・芸術などといった分野がより発展していきました。こうした変化の総称が'''ルネサンス'''です。この学術用語は、フランス語に由来しており、「再生」という意味です。１９世紀、フランスの歴史家[[w:ジュール・ミシュレ\|ジュール・ミシュレ]]が『フランス史』第７巻の標題で、初めて使いました。その後、スイスの歴史家[[w:ヤーコプ・ブルクハルト\|ヤーコプ・ブルクハルト]]が『イタリア・ルネサンスの文化』の中で使い、世界中に知られるようになりました。ルネサンス時代では、すでにイタリア語やラテン語で「再生」や「復活」という言葉が使われていました。{{コラム\|ルネサンス（再生）という言葉の語源となった考え方\|　１６世紀のイタリア芸術家ジョルジョ・ヴァザーリは、その時代に活躍した画家・彫刻家・建築家を紹介した『イタリア美術家列伝』の中で、この言葉を使っています。彼は、この偉大な天才の時代とは、古代（ギリシャ・ローマ時代）に生まれた芸術の復活・再生と考えています。当時は、古い書物を読み、そこに人間的な何かを見つけ、古典的な古代の学問や文化を「復活」させようという気運が高まりました。これは芸術だけでなく、人文科学の分野でも同じでした。１８世紀のヴォルテールなど啓蒙主義の作家達も、当時の文化や社会を表現する言葉として「ルネサンス」を使っていました。}}[[ファイル:Firenze Palazzo della Signoria, better known as the Palazzo Vecchio.jpg\|サムネイル\|266x266px\|ルネサンスの中心都市（フィレンツェ）]]　イタリアの都市は、ルネサンスが最初に始まった場所です。当時のイタリアは一つの国ではなく、多くの都市国家や小王国から成り立っていました。１３世紀、地中海で交易していたヴェネツィア共和国・ジェノヴァ共和国・ピサ共和国などの港湾都市は、東地中海に進出すると、ビザンツ帝国やイスラームの商人達と取引を始めました。彼らは香辛料や贅沢品をヨーロッパに運び、大儲けしました。工芸や工業は、フィレンツェやミラノなどの都市を繁栄させました。フィレンツェの主な産業は毛織物ですが、木彫り・嵌め込み細工（象眼）・金細工・絹織物などの工業もありました。ミラノは毛織物と武器製造などの金属加工で知られていました。ジェノヴァは絹織物、ヴェネツィアは硝子・造船・印刷で知られていました。フィレンツェの'''メディチ家'''の銀行業と同じように、金融業もヨーロッパ全域で発展しました。１５世紀から１６世紀にかけて、イタリアはヨーロッパで最も多くの都市を持ち、ナポリに１５万人以上、[[w:ヴェネツィア\|ヴェネツィア]]に１０万人以上、ミラノ・[[w:パレルモ\|パレルモ]]・ボローニャ・フィレンツェ・ジェノヴァ・[[w:ヴェローナ\|ヴェローナ]]・ローマに５万人以上が住んでいたと考えられています。　ルネサンスの人々はキリスト教を否定せず、この世界の文化を大切にしました。彼らの理想は、'''レオナルド・ダ・ヴィンチ'''のような、文芸や自然諸学に詳しい「'''万能人'''」でした。ルネサンス時代のフィレンツェなどに住んでいたのは、ほとんどが細民と呼ばれる労働者階級の人達でした。ルネサンスを支えたのは、都市に住むごく少数の人々でした。君主や豪商は文化の保護者（パトロン）となり、専門職は作家や学者となり、職人は芸術家になりました。フィレンツェ共和国の大富豪（メディチ家）・ミラノ公（スフォルツァ家・ヴィスコンティ家）・フェラーラ公（エステ家）・マントヴァ公（ゴンザーガ家）などは、芸術や教育の保護者（パトロン）として知られています。芸術のパトロンには、君主・富裕層・都市の同職ギルド・同信会などの社会的宗教的団体・フィレンツェやヴェネツィアの共和制政府が含まれていました。　ルネサンス時代のイタリアは、都市共和国・小君主国・ローマ教皇領に分かれ、互いに対立していました。都市での権力を巡って各政党が争ったため、外部勢力が介入するようになりました。１４９４年、フランス王シャルル８世のイタリア遠征・メディチ家の追放・１５２７年のドイツ皇帝軍によるローマ略奪は、ルネサンス文化の衰退につながりました。このような政治情勢が、ルネサンス文化に様々な影響を与えています。 == 資料出所・参考資料 == * 木村端二、岸本美緒ほか編著『詳説世界史研究』株式会社山川出版社　2017年 * 木村端二、岸本美緒ほか編著『詳説世界史探究』株式会社山川出版社　2023年 * 木村端二、木下康彦ほか編著『改訂版　詳説世界史研究』株式会社山川出版社　2008年 * 木畑洋一ほか編著『世界史Ｂ　新訂版』実教出版株式会社　2017年 * [https://www.history.com/topics/renaissance/renaissance 英語版ヒストリー　ルネサンス解説]　2023年1月閲覧　（リード文のみ） [[カテゴリ:ヨーロッパ史]] [[カテゴリ:イタリア史]]	null	2023-01-23T23:12:25Z	[ "テンプレート:Notice", "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2%E6%8E%A2%E7%A9%B6/%E3%83%AB%E3%83%8D%E3%82%B5%E3%83%B3%E3%82%B9%E2%85%A0
22,932	高等学校世界史B/宗教改革	ルネサンスの後半、聖ピエトロ大聖堂の大改修が予定され、カトリック教会はこの費用を集めるために、メディチ家出身のローマ教皇レオ10世(Leo X)により、金銭で徳がつめるとする贖宥状(しょくゆうじょう、※ いわゆる「免罪符」)が販売され、この贖宥状を買えば魂が救済されるとした。ドイツのヴィッテンベルク大学の神学教授マルティン=ルター(Martin Luther)は、これを、キリスト教本来の教義をゆがめる堕落(だらく)だと批判し、救済の有無は信仰のみによるべきだと主張し、そしてルターは贖宥状に批判的な九十五か条の論題を発表した。このようにして宗教改革(Reformation)が始まった。ドイツの住民は、かねてからローマ教会による搾取を不満に思っており、そのためルターの主張を支持した。このため、ドイツでは有力な都市や諸侯がルターを支持し、ローマ=カトリック教会教会に反発した。 1521年、ルターは教会から破門された。また、神聖ローマ皇帝カール5世(Kahl V)は、ルターを議会に呼び出したが、ルターは自説を撤回しなかった。ザクセン選帝侯はルターを保護し、そしてルターに『新約聖書』のドイツ語訳をさせ、そしてそのドイツ語訳『新約聖書』が発表された。この当時、すでに活版印刷が実用化していたので、ルターの主張はパンフレットなどの印刷物として、各地に広まっていった。そして、かねてからローマ皇帝に対してドイツの地方などは対立ぎみだったが、ますます対立は深まり、そしてついに1524年〜25年に農民の反乱(ドイツ農民戦争)が起きた。ルターは当初、この農民反乱を支持していたが、やがてルターは農民反乱の支持を撤回し、ルターは、弾圧する諸侯の側を支持した。また、この農民反乱は鎮圧された。さて、農民反乱の鎮圧後も、カトリック教会によるルターへの批判はつづいた。ザクセン選帝侯などの諸侯はひきつづきルターを保護した。そしてルターとその支持者のキリスト教徒たちは、カトリックには許可をもらわずに独自に教会の改革や儀式の改革などを行い、宗教的にルターたちはカトリック教会から独立していった。そして、ルターたちの信仰および信者は、プロテスタント(Protestant)と呼ばれるようになった。しかし、当時のドイツ周辺ではオスマン帝国などによる脅威があったこともあってか、反乱鎮圧後のドイツ内ではしだいにカトリック派とルター派(プロテスタント)の両勢力とも妥協にむかい、そして1555年のアウクスブルクの宗教和議でドイツ内カトリックとルター派の妥協がなされた。この妥協により、ドイツ各地の領主がカトリック派かルター派のどちらかを選択でき、領民は、領主の信仰の決定にしたがうとされた。つまり、領民に信仰の自由はなかった。やがて北欧諸国にもルター派が広まっていった。フランスでは、カルヴァン(Calvin)が厳格な宗教改革の理論をとなえ、カルヴァンの主張によると、魂の救済は神によって既に決定されており人間の努力では変更不可能であるとする「予定説」(よていせつ)を主張した。このように、厳格な宗教理論をもつ予定説であったが、カルヴァンの理論では労働を差別せず、人々はとにかく日々の労働を勤勉に行うしかないと主張したため、西ヨーロッパを中心として商工業者がカルヴァン派を支持した。イギリスでは国王ヘンリ8世(Henry VIII)が、王妃との離婚を認めない教皇に反発するという個人的な理由で、国王による宗教改革が始まった。ヘンリ8世は、国王を首長とするイギリス国教会を宣言し、カトリックから離脱した。当初はイギリス国王の個人的な理由で設立されたイギリス国教会であったが、しだいにカルヴァン派などの思想を取り入れて教義が整理されてきた。しかし、イギリス国教会はカトリックとプロテスタントの教義や儀式を折衷したので、熱心なプロテスタントの信者からは批判された。イギリスにおける、イギリス国教会に批判的で、熱心なプロテスタントの信者のことをピューリタン(清教徒、「せいきょうと」)という。ルターやカルヴァンの宗教改革が広まっていったので、カトリックも対抗上、改革せざるをえなくなった。この、ルター・カルヴァンなどに対抗してのカトリックの改革運動を対抗宗教改革(Counter Reformation)という。対抗宗教改革では、カトリックは1545年にトリエント公会議でキリスト教の教義を確認した。そしてカトリックは、思想統制を強めるため宗教裁判所を教科し、カトリックは異端を弾圧した。また、アジアなどの外国でカトリック信者を増やそうとして、宣教師を世界各地に派遣した。 1534年にスペインではイエズス会がイグナティウス=ロヨラやフランシスコ=ザビエルなどによって設立されていたが、このイエズス会がアジアなど外国での布教に熱心だった。戦国時代に来日し、布教をしたザビエルも、イエズス会の宣教師である。中国で活動したマテオ=リッチもイエズス会の宣教師である。このようなプロテスタントとカトリックの対立のため、各地で内乱が起きた。また、ヨーロッパでは「魔女狩り」が行われた地域もあった。「魔女狩り」の被害者は女性が多く、悪魔の手先などのうたがいをかけられ、処刑されたりした。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ルネサンスの後半、聖ピエトロ大聖堂の大改修が予定され、カトリック教会はこの費用を集めるために、メディチ家出身のローマ教皇レオ10世(Leo X)により、金銭で徳がつめるとする贖宥状(しょくゆうじょう、※ いわゆる「免罪符」)が販売され、この贖宥状を買えば魂が救済されるとした。", "title": "宗教改革の始まり" }, { "paragraph_id": 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いわゆる「免罪符」）が販売され、この贖宥状を買えば魂が救済されるとした。ドイツのヴィッテンベルク大学の神学教授'''マルティン＝ルター'''（Martin Luther）は、これを、キリスト教本来の教義をゆがめる堕落（だらく）だと批判し、救済の有無は信仰のみによるべきだと主張し、そしてルターは贖宥状に批判的な'''九十五か条の論題'''を発表した。このようにして'''宗教改革'''（Reformation）が始まった。ドイツの住民は、かねてからローマ教会による搾取を不満に思っており、そのためルターの主張を支持した。このため、ドイツでは有力な都市や諸侯がルターを支持し、ローマ＝カトリック教会教会に反発した。 1521年、ルターは教会から破門された。また、神聖ローマ皇帝'''カール5世'''（Kahl V）は、ルターを議会に呼び出したが、ルターは自説を撤回しなかった。ザクセン選帝侯はルターを保護し、そしてルターに『新約聖書』のドイツ語訳をさせ、そしてそのドイツ語訳『新約聖書』が発表された。この当時、すでに活版印刷が実用化していたので、ルターの主張はパンフレットなどの印刷物として、各地に広まっていった。そして、かねてからローマ皇帝に対してドイツの地方などは対立ぎみだったが、ますます対立は深まり、そしてついに1524年〜25年に農民の反乱（'''ドイツ農民戦争'''）が起きた。ルターは当初、この農民反乱を支持していたが、やがてルターは農民反乱の支持を撤回し、ルターは、弾圧する諸侯の側を支持した。また、この農民反乱は鎮圧された。さて、農民反乱の鎮圧後も、カトリック教会によるルターへの批判はつづいた。ザクセン選帝侯などの諸侯はひきつづきルターを保護した。そしてルターとその支持者のキリスト教徒たちは、カトリックには許可をもらわずに独自に教会の改革や儀式の改革などを行い、宗教的にルターたちはカトリック教会から独立していった。そして、ルターたちの信仰および信者は、'''プロテスタント'''（Protestant）と呼ばれるようになった。しかし、当時のドイツ周辺ではオスマン帝国などによる脅威があったこともあってか、反乱鎮圧後のドイツ内ではしだいにカトリック派とルター派（プロテスタント）の両勢力とも妥協にむかい、そして1555年の'''アウクスブルクの宗教和議'''でドイツ内カトリックとルター派の妥協がなされた。この妥協により、ドイツ各地の領主がカトリック派かルター派のどちらかを選択でき、領民は、領主の信仰の決定にしたがうとされた。つまり、領民に信仰の自由はなかった。やがて北欧諸国にもルター派が広まっていった。 == カルヴァン派の登場 == フランスでは、'''カルヴァン'''（Calvin）が厳格な宗教改革の理論をとなえ、カルヴァンの主張によると、魂の救済は神によって既に決定されており人間の努力では変更不可能であるとする「予定説」（よていせつ）を主張した。 :※ 予定説では、どんなに人格のすぐれた人間でも、魂が救済されるとは限らない。なぜなら、もし、「人格がすぐれた人間は、魂が救済される」と仮定したら、それはつまり、神の決定に対して人間が介入した事になり、予定説とは矛盾するから。つまり、人格のすぐれた人間の魂ですら、もしかしたら地獄に落ちる可能性すらもありうる。これが予定説である。このように、厳格な宗教理論をもつ予定説であったが、カルヴァンの理論では労働を差別せず、人々はとにかく日々の労働を勤勉に行うしかないと主張したため、西ヨーロッパを中心として商工業者がカルヴァン派を支持した。 : ※ 予定説では、仮に勤勉に労働したところで魂の救済される保証はないが（なぜなら労働行為によって神による救済計画は変更できないから）、同様の理屈によって、仮に勤勉に労働しなかったとしても魂の救済の保証はないので（なぜなら労働をしない行為によっても神による救済計画は変更できないから）、なので勤勉であろうがなかろうが神による救済計画に何の変更もありえないから、では人々はどうすべきかというと、とにかく人々は勤勉に日々を過ごすしかない（勤勉に過ごしたところで神による救済の保証はないが）、という主張。 == イギリス国教 == イギリスでは国王ヘンリ8世（Henry VIII）が、王妃との離婚を認めない教皇に反発するという個人的な理由で、国王による宗教改革が始まった。ヘンリ8世は、国王を首長とする'''イギリス国教会'''を宣言し、カトリックから離脱した。当初はイギリス国王の個人的な理由で設立されたイギリス国教会であったが、しだいにカルヴァン派などの思想を取り入れて教義が整理されてきた。しかし、イギリス国教会はカトリックとプロテスタントの教義や儀式を折衷したので、熱心なプロテスタントの信者からは批判された。イギリスにおける、イギリス国教会に批判的で、熱心なプロテスタントの信者のことを'''ピューリタン'''（清教徒、「せいきょうと」）という。 == カトリックの改革 == ルターやカルヴァンの宗教改革が広まっていったので、カトリックも対抗上、改革せざるをえなくなった。この、ルター・カルヴァンなどに対抗してのカトリックの改革運動を'''対抗宗教改革'''（Counter Reformation）という。対抗宗教改革では、カトリックは1545年に'''トリエント公会議'''でキリスト教の教義を確認した。そしてカトリックは、思想統制を強めるため宗教裁判所を教科し、カトリックは異端を弾圧した。また、アジアなどの外国でカトリック信者を増やそうとして、宣教師を世界各地に派遣した。 1534年にスペインでは'''イエズス会'''がイグナティウス=ロヨラや'''フランシスコ＝ザビエル'''などによって設立されていたが、このイエズス会がアジアなど外国での布教に熱心だった。戦国時代に来日し、布教をしたザビエルも、イエズス会の宣教師である。中国で活動したマテオ＝リッチもイエズス会の宣教師である。 == 宗教戦争と「魔女狩り」 == このようなプロテスタントとカトリックの対立のため、各地で内乱が起きた。また、ヨーロッパでは「魔女狩り」が行われた地域もあった。「魔女狩り」の被害者は女性が多く、悪魔の手先などのうたがいをかけられ、処刑されたりした。 [[カテゴリ:宗教の歴史]]	null	2022-11-25T13:39:31Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E5%AE%97%E6%95%99%E6%94%B9%E9%9D%A9
22,933	高等学校日本史B/占領と改革	ポツダム宣言を受諾するとともに、鈴木貫太郎内閣は総辞職し、かわりに皇族で西欧留学経験をもつ東久邇宮稔彦王(ひがしくにのみやなるひこおう)が組閣した。そして1945年8月後半に進駐軍の受け入れが行われ、9月2日には日本はミズーリ号上において降伏文書に調印し、正式に戦争が終結した。日本は、ポツダム宣言受諾後、アメリカ軍を主力とする連合国軍により占領される。初期の占領政策は、日本を武装解除し、国際社会にとって再び脅威となることを防ぐため、民主化などの政治改革に重点が置かれていた。また、アメリカ軍によって日本は占領されていたので、占領政策はアメリカの都合を反映したものであった。連合国軍の指令機関である連合国軍最高司令官司令部(GHQ)が東京都に設置され、連合国軍総司令官(SCAP)にはアメリカ軍元帥・ダグラス=マッカーサーが就任した。 GHQは、自ら直接占領統治はせず、日本政府に対して占領政策の指令・勧告を出し、日本政府がそれを実行するという、間接統治の方法をとった。このため、日本本土ではアメリカ軍による軍政は敷かれなかった。しかし、沖縄・奄美・小笠原は、アメリカの軍政下に入った。首相の東久邇宮稔彦は「国体護持」、「一億総懺悔」などを掲げてGHQと対立した。1945年10月にGHQは日本政府に対して治安維持法の廃止・特別高等警察(特高)の廃止・共産党員ら政治犯の釈放などを指令した(人権指令)ことをきっかけに、10月に東久邇宮内閣は総辞職した。次いで協調外交で国際的によく知られていた幣原喜重郎(しではらきじゅうろう)が組閣した。このころまでに日本軍は解体された。 GHQは幣原に対し、「憲法の自由主義化」、「婦人参政権の付与」、「労働組合の結成奨励」、「教育の自由主義化」、「秘密警察(特高など)の廃止」、「経済の民主化」を内容とする五大改革指令を口頭で指令した。加えて1945年12月には、日本国民の精神的指導に大きな役割を果たした国家神道を解体するため、神道指令を出した(神道と国家の分離)。この頃、GHQの指令により、戦争指導者とみなされた軍人幹部、政治家、右翼活動家などが次々に逮捕された。翌1946年1月、昭和天皇は詔書において、天皇を「現御神(あきつみかみ)」であるとするのは架空の概念であるとし、天皇の神格を否定した(いわゆる人間宣言)。同じく1月、日本軍の軍人や国家主義者などと見なされた者たち約21万名が公的な地位から追放された(公職追放)。(追放者の中には、自由主義者の石橋湛山もいた。石橋がGHQに反発したことが原因とみられる。)(鳩山一郎は、戦時中の翼賛選挙では翼賛体制の推薦を受けずに立候補して当選した非推薦議員であるにもかかわらず、鳩山一郎も公職追放された。) (※ どうやらGHQが、あまり日本国内の政治史を分かってないようだ。) 戦争犯罪に関しては、1945年9月から、戦争指導者とみられる軍人や政治家が逮捕され、うち28名はA級戦犯として起訴されて、1946年5月から極東軍事裁判(東京裁判)で審理された。A級戦犯については1948年11月に判決が下され、翌12月に東条英機・広田弘毅・板垣征四郎ら7人には死刑が執行された。 GHQは、天皇を占領統治に利用するため、あえて天皇の戦争責任について追及せず、戦犯指定もしなかった。また、極東軍事裁判では天皇は不起訴である。 B級・C級の戦犯は、捕虜虐待などの通常の戦争犯罪の容疑者のことである。B・C級戦犯では、約5700人が訴追され、約1000人が処刑された。だが現代では、処刑されたB・C級戦犯には、実際には冤罪(えんざい)も多かったと考えられている。日本人がB・C級戦犯に含まれているのは当然として、さらに兵士として動員された朝鮮人や台湾人も、B級戦犯またはC級戦犯には含まれていた。なお、このA/B/Cの分類とはけっして日本の戦犯をさばくための独自の方式ではなく、ヨーロッパ方面においても勝利した連合国がドイツの戦犯をさばくためのニュルンベルク軍事裁判との共通の分類法である。(※ なおB級が主に捕虜虐待で、C級が非人道的行為である。) 敗戦ののち、政党が次々と結成され、政界は再編された。まず、GHQによる政治犯釈放によって釈放された徳田球一らが、合法政党としての日本共産党を結成した。1945年11月には、旧無産政党を中心に合流した日本社会党が結成された。同月、鳩山一郎ら翼賛選挙の非推薦議員らが中心となって日本自由党を結成した。また同月、翼賛選挙で推薦議員であり、旧立憲民政党系の議員らが中心になって、日本進歩党が結成された。この11月の時点での与党は、日本進歩党であった。 12月には衆議院議員選挙法が改正され、女性にも参政権が与えられ、男女の選挙権年齢が満20歳以上に引き下げられた。また、GHQが政治介入し、旧翼賛選挙で推薦議員だった議員が多く公職追放された。鳩山一郎は翼賛選挙の非推薦議員だったにもかかわらず、なぜか公職追放された。 1946年4月、戦後初の衆議院総選挙が実施され、日本自由党が第一党となった。第二党は日本進歩党となった。しかし、衆議院第一党の日本自由党総裁の鳩山一郎は公職追放されていたため組閣できず、5月、外交官出身の日本自由党議員の吉田茂(よしだしげる)が新総裁に就任し、第二党の日本進歩党の協力を得て第一次吉田茂内閣を組織した。なお、この総選挙では、日本史上初の女性議員が39人当選している。 1945年後半、GHQは幣原内閣に憲法改正を指示した。日本政府は「憲法の自由主義化」のもとで憲法調査会を設置し、憲法草案を作らせたが、それは依然として保守的(=GHQからすれば「全然反省していない」という風に見えるということ)なものであったため、GHQが独自の改正案を作成した。そして、その改正案をもとに、日本政府は民間の憲法草案や外国の憲法を参考に、憲法草案を作成した。そして1946年4月に、憲法改正草案として公表した。日本国民は、この憲法草案を賞賛し、帝国議会はこの草案をもとに正式な憲法をめざして審議に入り、1946年11月3日に日本国憲法として公布され、翌1947年5月3日から施行された。刑法では、大逆罪や不敬罪や姦通罪(かんつうざい)が廃止された。民法では、新憲法の男女同権の趣旨にしたがって、父親や長男中心の戸主制度や家督制度が無くなった。中国大陸において発生していた国共内戦で共産党が優勢になると、GHQは占領方針を転換し、日本を西側陣営に組み込もうとした。都心部では、空襲で住居を失った人も多く、彼らは防空壕や仮設小屋に住んだ。また、失業者が増えた。原因として、軍需工場が閉鎖された事と、軍隊から復員(ふくいん)や、海外からの引き揚げ(ひきあげ)をしてきた人が、大量にいたため。 (復員(ふくいん)とは、軍隊を除隊して、もとの家に戻ること。) 配給の米も不足し、人々は農村への買い出しや、闇市(やみいち)での購入、サツマイモなどの代用食の栽培でしのいだ。また、インフレーションが発生した。このため日本政府は金融緊急措置令を出して預金の封鎖と新円を発行したが、効果は弱かった。第二次大戦後の日本経済の民主化政策の一つとして、GHQは1945年に、三井・三菱・住友などの15財閥の資産凍結・解体を指令した。翌46年8月には、持株会社整理委員会が発足し、指定した持株会社・財閥家族は強制的に株式を売却させられ、それらの株式は一般に売りに出されたさらに1947年、持株会社やカルテル、トラストなどを禁止する内容をふくむ独占禁止法が制定された。また、既存の独占的大企業を分割するため、過度経済力集中排除法が制定された。 (325社が分割指定されたが、実際に分割されたのは11社だけだった。日本製鉄会社や三菱重工などが分割された。また、銀行は対象外だったので、旧財閥系の銀行が残りつづけた。) このような施策のことを財閥解体という。農地改革は、1946年から翌年に2度にわたり、行われた。1度目の農地改革は政府が主体となって行われたが不徹底で、GHQがさらなる農地改革を勧告し、2度目の農地改革が行われた。 2度目の農地改革では、地主制じたいは認められたが、土地の所有面積に制限につき、在村地主の小作地を1町歩まで(北海道では4町歩まで)とした。(1町歩(ちょうぶ)は、ほぼ1ヘクタール。) それを超えるぶんは政府が買い上げ、小作人に売り渡された。また、農地の近隣に居住しない地主は不在地主として扱われ、いっさい権利は認められなかった。これらの施策のため、日本全国で小作地は1割程度にまで減少した。なお、2度目の農地改革は法的根拠として、1946年10月に制定された改正農地調整法と、同10月に制定された自作農創設特別措置法(じさくのうそうせつとくべつそちほう)にもとづく。このような施策のことを農地改革という。 (※ 参考書の範囲: )農地改革により、自作農は増えたが、一方で農業が零細化して多くの零細農家を生み出し、戦後農業の生産性の低下につながり、戦後の新たな農業問題の原因になったという側面もある。 ※ 中学で「労働基準法」などについて習ったとおり。また、1947年に片山内閣のもとで労働省が設置された。戦後は、戦災によって物資が不足してることもあり、政府は1947年、石炭や鉄鋼などの基幹産業に重点的に資材や資金を投資する傾斜生産方式(けいしゃせいさんほうしき)を採用した。さて、労働運動が高揚すると、労働者たち大衆の多くは社会党を支持した。また、官公庁労働者を中心とする全国官庁共同闘争委員会は、吉田内閣打倒をスローガンとするストライキ(二・一ゼネスト)を計画したが、GHQの指令によって中止された。新憲法公布後の1947年4月に行われた総選挙では、社会党が躍進して第一党になり、社会党が連立内閣で民主党(進歩党から再編)と国民共同党を連立し、社会党の片山哲(かたやまてつ)が組閣したが、翌年2月に連立政権内の対立で総辞職した。ついで民主党総裁の芦田均(あしだひとし)が同じ3党の連立政権で組閣したが、疑獄事件(昭和電工事件)で10月に退陣した。その後、民主自由党の吉田茂内閣(第2次)が成立し、長期に渡り政権を担当した。 GHQの指示により、修身・日本史・地理の授業が一時、中止された。アメリカの教育使節団の勧告にもとづいて教育の民主化が行われることになり、1947年の教育基本法では、民主化の理念をうたうとともに、義務教育期間を6年間から9年間に延長し、原則的に男女共学になった。また、学校教育法により、6・3・3・4制になった。(小学校の6年間、中学の3年間、高校の3年間、大学の4年間) 1948年には、都道府県・市町村ごとに地方公選制による教育委員会が設置された。民主化改革のひとつとして、地方自治の推進が行われ、1947年には地方自治法が公布され、首長を選ぶのは住民による直接選挙になった。また、戦前に地方自治や警察行政を担当していた内務省は廃止された。なお、警察制度では、1947年の警察法により、国家地方警察とともに自治体警察が置かれた。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ポツダム宣言を受諾するとともに、鈴木貫太郎内閣は総辞職し、かわりに皇族で西欧留学経験をもつ東久邇宮稔彦王(ひがしくにのみやなるひこおう)が組閣した。そして1945年8月後半に進駐軍の受け入れが行われ、9月2日には日本はミズーリ号上において降伏文書に調印し、正式に戦争が終結した。", "title": "占領統治の始まり" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "日本は、ポツダム宣言受諾後、アメリカ軍を主力とする連合国軍により占領される。初期の占領政策は、日本を武装解除し、国際社会にとって再び脅威となることを防ぐため、民主化などの政治改革に重点が置かれていた。また、アメリカ軍によって日本は占領されていたので、占領政策はアメリカの都合を反映したものであった。連合国軍の指令機関である連合国軍最高司令官司令部(GHQ)が東京都に設置され、連合国軍総司令官(SCAP)にはアメリカ軍元帥・ダグラス=マッカーサーが就任した。", "title": "占領統治の始まり" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "GHQは、自ら直接占領統治はせず、日本政府に対して占領政策の指令・勧告を出し、日本政府がそれを実行するという、間接統治の方法をとった。このため、日本本土ではアメリカ軍による軍政は敷かれなかった。しかし、沖縄・奄美・小笠原は、アメリカの軍政下に入った。", "title": "占領統治の始まり" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "首相の東久邇宮稔彦は「国体護持」、「一億総懺悔」などを掲げてGHQと対立した。1945年10月にGHQは日本政府に対して治安維持法の廃止・特別高等警察(特高)の廃止・共産党員ら政治犯の釈放などを指令した(人権指令)ことをきっかけに、10月に東久邇宮内閣は総辞職した。次いで協調外交で国際的によく知られていた幣原喜重郎(しではらきじゅうろう)が組閣した。このころまでに日本軍は解体された。", "title": "占領統治の始まり" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "GHQは幣原に対し、「憲法の自由主義化」、「婦人参政権の付与」、「労働組合の結成奨励」、「教育の自由主義化」、「秘密警察(特高など)の廃止」、「経済の民主化」を内容とする五大改革指令を口頭で指令した。加えて1945年12月には、日本国民の精神的指導に大きな役割を果たした国家神道を解体するため、神道指令を出した(神道と国家の分離)。この頃、GHQの指令により、戦争指導者とみなされた軍人幹部、政治家、右翼活動家などが次々に逮捕された。", "title": "占領統治の始まり" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "翌1946年1月、昭和天皇は詔書において、天皇を「現御神(あきつみかみ)」であるとするのは架空の概念であるとし、天皇の神格を否定した(いわゆる人間宣言)。同じく1月、日本軍の軍人や国家主義者などと見なされた者たち約21万名が公的な地位から追放された(公職追放)。(追放者の中には、自由主義者の石橋湛山もいた。石橋がGHQに反発したことが原因とみられる。)(鳩山一郎は、戦時中の翼賛選挙では翼賛体制の推薦を受けずに立候補して当選した非推薦議員であるにもかかわらず、鳩山一郎も公職追放された。) (※ 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"敗戦ののち、政党が次々と結成され、政界は再編された。まず、GHQによる政治犯釈放によって釈放された徳田球一らが、合法政党としての日本共産党を結成した。1945年11月には、旧無産政党を中心に合流した日本社会党が結成された。同月、鳩山一郎ら翼賛選挙の非推薦議員らが中心となって日本自由党を結成した。また同月、翼賛選挙で推薦議員であり、旧立憲民政党系の議員らが中心になって、日本進歩党が結成された。この11月の時点での与党は、日本進歩党であった。", "title": "政治" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "12月には衆議院議員選挙法が改正され、女性にも参政権が与えられ、男女の選挙権年齢が満20歳以上に引き下げられた。また、GHQが政治介入し、旧翼賛選挙で推薦議員だった議員が多く公職追放された。鳩山一郎は翼賛選挙の非推薦議員だったにもかかわらず、なぜか公職追放された。", "title": "政治" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "1946年4月、戦後初の衆議院総選挙が実施され、日本自由党が第一党となった。第二党は日本進歩党となった。しかし、衆議院第一党の日本自由党総裁の鳩山一郎は公職追放されていたため組閣できず、5月、外交官出身の日本自由党議員の吉田茂(よしだしげる)が新総裁に就任し、第二党の日本進歩党の協力を得て第一次吉田茂内閣を組織した。なお、この総選挙では、日本史上初の女性議員が39人当選している。", "title": "政治" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "1945年後半、GHQは幣原内閣に憲法改正を指示した。日本政府は「憲法の自由主義化」のもとで憲法調査会を設置し、憲法草案を作らせたが、それは依然として保守的(=GHQからすれば「全然反省していない」という風に見えるということ)なものであったため、GHQが独自の改正案を作成した。", "title": "法の民主的改革" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "そして、その改正案をもとに、日本政府は民間の憲法草案や外国の憲法を参考に、憲法草案を作成した。そして1946年4月に、憲法改正草案として公表した。", "title": "法の民主的改革" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "日本国民は、この憲法草案を賞賛し、帝国議会はこの草案をもとに正式な憲法をめざして審議に入り、1946年11月3日に日本国憲法として公布され、翌1947年5月3日から施行された。", "title": "法の民主的改革" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "刑法では、大逆罪や不敬罪や姦通罪(かんつうざい)が廃止された。", "title": "法の民主的改革" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "民法では、新憲法の男女同権の趣旨にしたがって、父親や長男中心の戸主制度や家督制度が無くなった。", "title": "法の民主的改革" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "中国大陸において発生していた国共内戦で共産党が優勢になると、GHQは占領方針を転換し、日本を西側陣営に組み込もうとした。", "title": "未分類" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "都心部では、空襲で住居を失った人も多く、彼らは防空壕や仮設小屋に住んだ。", "title": "戦後の生活" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "また、失業者が増えた。原因として、軍需工場が閉鎖された事と、軍隊から復員(ふくいん)や、海外からの引き揚げ(ひきあげ)をしてきた人が、大量にいたため。", "title": "戦後の生活" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "(復員(ふくいん)とは、軍隊を除隊して、もとの家に戻ること。)", "title": "戦後の生活" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": 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"民主化政策" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "※ 中学で「労働基準法」などについて習ったとおり。", "title": "民主化政策" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "また、1947年に片山内閣のもとで労働省が設置された。", "title": "民主化政策" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "戦後は、戦災によって物資が不足してることもあり、政府は1947年、石炭や鉄鋼などの基幹産業に重点的に資材や資金を投資する傾斜生産方式(けいしゃせいさんほうしき)を採用した。", "title": "復興と政治" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "さて、労働運動が高揚すると、労働者たち大衆の多くは社会党を支持した。", "title": "復興と政治" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "また、官公庁労働者を中心とする全国官庁共同闘争委員会は、吉田内閣打倒をスローガンとするストライキ(二・一ゼネスト)を計画したが、GHQの指令によって中止された。", "title": "復興と政治" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "新憲法公布後の1947年4月に行われた総選挙では、社会党が躍進して第一党になり、社会党が連立内閣で民主党(進歩党から再編)と国民共同党を連立し、社会党の片山哲(かたやまてつ)が組閣したが、翌年2月に連立政権内の対立で総辞職した。", "title": "復興と政治" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "ついで民主党総裁の芦田均(あしだひとし)が同じ3党の連立政権で組閣したが、疑獄事件(昭和電工事件)で10月に退陣した。", "title": "復興と政治" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "その後、民主自由党の吉田茂内閣(第2次)が成立し、長期に渡り政権を担当した。", "title": "復興と政治" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "GHQの指示により、修身・日本史・地理の授業が一時、中止された。", "title": "教育" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "アメリカの教育使節団の勧告にもとづいて教育の民主化が行われることになり、1947年の教育基本法では、民主化の理念をうたうとともに、義務教育期間を6年間から9年間に延長し、原則的に男女共学になった。", "title": "教育" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "また、学校教育法により、6・3・3・4制になった。(小学校の6年間、中学の3年間、高校の3年間、大学の4年間)", "title": "教育" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "1948年には、都道府県・市町村ごとに地方公選制による教育委員会が設置された。", "title": "教育" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "民主化改革のひとつとして、地方自治の推進が行われ、1947年には地方自治法が公布され、首長を選ぶのは住民による直接選挙になった。", "title": "地方自治" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "また、戦前に地方自治や警察行政を担当していた内務省は廃止された。なお、警察制度では、1947年の警察法により、国家地方警察とともに自治体警察が置かれた。", "title": "地方自治" } ]	null	== 占領統治の始まり == === 日本占領 === [[ファイル:Macarthur hirohito.jpg\|thumb\|190px\|マッカーサー元帥と昭和天皇（1945年9月）]] '''ポツダム宣言'''を受諾するとともに、鈴木貫太郎内閣は総辞職し、かわりに皇族で西欧留学経験をもつ東久邇宮稔彦王（ひがしくにのみやなるひこおう）が組閣した。そして1945年8月後半に進駐軍の受け入れが行われ、9月2日には日本はミズーリ号上において降伏文書に調印し、正式に戦争が終結した。日本は、ポツダム宣言受諾後、アメリカ軍を主力とする連合国軍により占領される。初期の占領政策は、日本を武装解除し、国際社会にとって再び脅威となることを防ぐため、民主化などの政治改革に重点が置かれていた。また、アメリカ軍によって日本は占領されていたので、占領政策はアメリカの都合を反映したものであった。連合国軍の指令機関である'''連合国軍最高司令官司令部'''（'''GHQ'''）が東京都に設置され、'''連合国軍総司令官'''（'''SCAP'''）にはアメリカ軍元帥・'''ダグラス=マッカーサー'''が就任した。 GHQは、自ら直接占領統治はせず、日本政府に対して占領政策の指令・勧告を出し、日本政府がそれを実行するという、'''間接統治'''の方法をとった。このため、日本本土ではアメリカ軍による軍政は敷かれなかった。しかし、沖縄・奄美・小笠原は、アメリカの軍政下に入った。 === GHQの改革指令 === 首相の東久邇宮稔彦は「国体護持」、「一億総懺悔」などを掲げてGHQと対立した。1945年10月にGHQは日本政府に対して治安維持法の廃止・特別高等警察（特高）の廃止・共産党員ら政治犯の釈放などを指令した（'''人権指令'''）ことをきっかけに、10月に東久邇宮内閣は総辞職した。次いで協調外交で国際的によく知られていた'''幣原喜重郎'''（しではらきじゅうろう）が組閣した。このころまでに日本軍は解体された。 GHQは幣原に対し、「憲法の自由主義化」、「婦人参政権の付与」、「労働組合の結成奨励」、「教育の自由主義化」、「秘密警察（特高など）の廃止」、「経済の民主化」を内容とする'''五大改革指令'''を口頭で指令した。加えて1945年12月には、日本国民の精神的指導に大きな役割を果たした国家神道を解体するため、'''神道指令'''を出した（神道と国家の分離）。この頃、GHQの指令により、戦争指導者とみなされた軍人幹部、政治家、右翼活動家などが次々に逮捕された。翌1946年1月、昭和天皇は詔書において、天皇を「現御神（あきつみかみ）」であるとするのは架空の概念であるとし、天皇の神格を否定した（いわゆる'''人間宣言'''）。同じく1月、日本軍の軍人や国家主義者などと見なされた者たち約21万名が公的な地位から追放された（'''公職追放'''）。（追放者の中には、自由主義者の石橋湛山もいた。石橋がGHQに反発したことが原因とみられる。）（鳩山一郎は、戦時中の翼賛選挙では翼賛体制の推薦を受けずに立候補して当選した非推薦議員であるにもかかわらず、鳩山一郎も公職追放された。）　（※ どうやらGHQが、あまり日本国内の政治史を分かってないようだ。） === 極東国際軍事裁判 === [[File:IMTFE2.jpg\|thumb\|220px\|極東国際軍事裁判の様子]] 戦争犯罪に関しては、1945年9月から、戦争指導者とみられる軍人や政治家が逮捕され、うち28名はA級戦犯として起訴されて、1946年5月から'''極東軍事裁判'''（'''東京裁判'''）で審理された。A級戦犯については1948年11月に判決が下され、翌12月に東条英機・広田弘毅・板垣征四郎ら7人には死刑が執行された。 GHQは、天皇を占領統治に利用するため、あえて天皇の戦争責任について追及せず、戦犯指定もしなかった。また、極東軍事裁判では天皇は不起訴である。 B級・C級の戦犯は、捕虜虐待などの通常の戦争犯罪の容疑者のことである。B・C級戦犯では、約5700人が訴追され、約1000人が処刑された。だが現代では、処刑されたB・C級戦犯には、実際には冤罪（えんざい）も多かったと考えられている。日本人がB・C級戦犯に含まれているのは当然として、さらに兵士として動員された朝鮮人や台湾人も、B級戦犯またはC級戦犯には含まれていた。なお、このA/B/Cの分類とはけっして日本の戦犯をさばくための独自の方式ではなく、ヨーロッパ方面においても勝利した連合国がドイツの戦犯をさばくためのニュルンベルク軍事裁判との共通の分類法である。（※ なおB級が主に捕虜虐待で、C級が非人道的行為である。） {{コラム\|軍事裁判への批判\| :※ 検定教科書の範囲内です<ref>高橋秀樹ほか著『ここまで変わった日本史教科書』吉川弘文館、2016年10月1日第2刷発行、P178</ref>（検定教科書の脚注コラムなどで触れている）国家の指導者が、戦争犯罪人として裁かれるのは、第二次世界大戦以前には例がなく、反対意見もあった。当時からインド人判事パルやオランダ人のレーリンクらが反対意見を書いた。また、このような軍事裁判は、事後法による裁判であり、公平性などに問題があるとの批判や、日本国民が裁判に参加しなかったことで、国民自身の植民地・占領地への戦争被害に対する責任感を薄れさせたのではないかとの批判がある。 }} == 政治 == 敗戦ののち、政党が次々と結成され、政界は再編された。まず、GHQによる政治犯釈放によって釈放された徳田球一らが、合法政党としての'''日本共産党'''を結成した。1945年11月には、旧無産政党を中心に合流した'''日本社会党'''が結成された。同月、鳩山一郎ら翼賛選挙の非推薦議員らが中心となって'''日本自由党'''を結成した。また同月、翼賛選挙で推薦議員であり、旧立憲民政党系の議員らが中心になって、'''日本進歩党'''が結成された。この11月の時点での与党は、日本進歩党であった。 12月には衆議院議員選挙法が改正され、女性にも参政権が与えられ、男女の選挙権年齢が満20歳以上に引き下げられた。また、GHQが政治介入し、旧翼賛選挙で推薦議員だった議員が多く公職追放された。鳩山一郎は翼賛選挙の非推薦議員だったにもかかわらず、なぜか公職追放された。 1946年4月、戦後初の衆議院総選挙が実施され、日本自由党が第一党となった。第二党は日本進歩党となった。しかし、衆議院第一党の日本自由党総裁の鳩山一郎は公職追放されていたため組閣できず、5月、外交官出身の日本自由党議員の'''吉田茂'''（よしだしげる）が新総裁に就任し、第二党の日本進歩党の協力を得て第一次吉田茂内閣を組織した。なお、この総選挙では、日本史上初の女性議員が39人当選している。 == 法の民主的改革 == === 日本国憲法の制定 === 1945年後半、GHQは幣原内閣に憲法改正を指示した。日本政府は「憲法の自由主義化」のもとで憲法調査会を設置し、憲法草案を作らせたが、それは依然として保守的(=GHQからすれば「全然反省していない」という風に見えるということ)なものであったため、GHQが独自の改正案を作成した。そして、その改正案をもとに、日本政府は民間の憲法草案や外国の憲法を参考に、憲法草案を作成した。そして1946年4月に、憲法改正草案として公表した。日本国民は、この憲法草案を賞賛し、帝国議会はこの草案をもとに正式な憲法をめざして審議に入り、1946年11月3日に日本国憲法として公布され、翌1947年5月3日から施行された。 :※ 新憲法の内容については、読者が中学で習ったとおりなので、wikibooks本ページでの説明は省略する。 === 民法と刑法 === 刑法では、大逆罪や不敬罪や姦通罪（かんつうざい）が廃止された。 :大逆罪（たいぎゃくざい）とは、天皇に危害を加えたり、加えようとしたら処刑すること。天皇以外の皇族については、危害を加えたら処刑、加えようとしたら無期懲役。 :不敬罪（ふけいざい）とは、天皇や皇族を侮辱するなど不敬な行為をしたら、処罰すること。（※神宮や皇陵に不敬な行為をしたときも） :姦通罪（かんつうざい）とは、婚姻している夫婦で、妻が夫以外とセックスするなど浮気したら、処罰すること。民法では、新憲法の男女同権の趣旨にしたがって、父親や長男中心の戸主制度や家督制度が無くなった。 == 未分類 == 中国大陸において発生していた国共内戦で共産党が優勢になると、GHQは占領方針を転換し、日本を西側陣営に組み込もうとした。 == 戦後の生活 == 都心部では、空襲で住居を失った人も多く、彼らは防空壕や仮設小屋に住んだ。また、失業者が増えた。原因として、軍需工場が閉鎖された事と、軍隊から復員（ふくいん）や、海外からの引き揚げ（ひきあげ）をしてきた人が、大量にいたため。（復員（ふくいん）とは、軍隊を除隊して、もとの家に戻ること。）配給の米も不足し、人々は農村への買い出しや、'''闇市'''（やみいち）での購入、サツマイモなどの代用食の栽培でしのいだ。また、インフレーションが発生した。このため日本政府は'''金融緊急措置令'''を出して預金の封鎖と新円を発行したが、効果は弱かった。 == 民主化政策 == === 財閥解体 === 第二次大戦後の日本経済の民主化政策の一つとして、GHQは1945年に、三井・三菱・住友などの15財閥の資産凍結・解体を指令した。翌46年8月には、持株会社整理委員会が発足し、指定した持株会社・財閥家族は強制的に株式を売却させられ、それらの株式は一般に売りに出されたさらに1947年、持株会社やカルテル、トラストなどを禁止する内容をふくむ'''独占禁止法'''が制定された。また、既存の独占的大企業を分割するため、'''過度経済力集中排除法'''が制定された。（325社が分割指定されたが、実際に分割されたのは11社だけだった。日本製鉄会社や三菱重工などが分割された。また、銀行は対象外だったので、旧財閥系の銀行が残りつづけた。）このような施策のことを'''財閥解体'''という。 === 農地改革 === 農地改革は、1946年から翌年に2度にわたり、行われた。1度目の農地改革は政府が主体となって行われたが不徹底で、GHQがさらなる農地改革を勧告し、2度目の農地改革が行われた。 2度目の農地改革では、地主制じたいは認められたが、土地の所有面積に制限につき、在村地主の小作地を1町歩まで（北海道では4町歩まで）とした。（1町歩（ちょうぶ）は、ほぼ1ヘクタール。）それを超えるぶんは政府が買い上げ、小作人に売り渡された。また、農地の近隣に居住しない地主は不在地主として扱われ、いっさい権利は認められなかった。これらの施策のため、日本全国で小作地は1割程度にまで減少した。なお、2度目の農地改革は法的根拠として、1946年10月に制定された改正農地調整法と、同10月に制定された自作農創設特別措置法（じさくのうそうせつとくべつそちほう）にもとづく。このような施策のことを'''農地改革'''という。（※ 参考書の範囲: ）農地改革により、自作農は増えたが、一方で農業が零細化して多くの零細農家を生み出し、戦後農業の生産性の低下につながり、戦後の新たな農業問題の原因になったという側面もある<ref>相澤理『歴史が面白くなる　東大のディープな日本史【近世・近代編】』、株式会社KADOKAWA (中経文庫)、P285、</ref>。 === 労働法制 === ※ 中学で「労働基準法」などについて習ったとおり。また、1947年に片山内閣のもとで'''労働省'''が設置された。 == 復興と政治 == 戦後は、戦災によって物資が不足してることもあり、政府は1947年、石炭や鉄鋼などの基幹産業に重点的に資材や資金を投資する'''傾斜生産方式'''（けいしゃせいさんほうしき）を採用した。さて、労働運動が高揚すると、労働者たち大衆の多くは社会党を支持した。また、官公庁労働者を中心とする全国官庁共同闘争委員会は、吉田内閣打倒をスローガンとするストライキ（'''二・一ゼネスト'''）を計画したが、GHQの指令によって中止された。新憲法公布後の1947年4月に行われた総選挙では、社会党が躍進して第一党になり、社会党が連立内閣で民主党（進歩党から再編）と国民共同党を連立し、社会党の'''片山哲'''（かたやまてつ）が組閣したが、翌年2月に連立政権内の対立で総辞職した。ついで民主党総裁の'''芦田均'''（あしだひとし）が同じ3党の連立政権で組閣したが、疑獄事件（昭和電工事件）で10月に退陣した。その後、民主自由党の吉田茂内閣（第2次）が成立し、長期に渡り政権を担当した。 == 教育 == GHQの指示により、修身・日本史・地理の授業が一時、中止された。 :※ 墨塗り教科書については、読者が小中で習ったとおり。アメリカの教育使節団の勧告にもとづいて教育の民主化が行われることになり、1947年の'''教育基本法'''では、民主化の理念をうたうとともに、義務教育期間を6年間から9年間に延長し、原則的に男女共学になった。また、'''学校教育法'''により、6・3・3・4制になった。（小学校の6年間、中学の3年間、高校の3年間、大学の4年間） 1948年には、都道府県・市町村ごとに地方公選制による'''教育委員会'''が設置された。 {{コラム\|（※ 範囲外 : ）軍事教育は日露戦争から存在していた\| 日本はあたかも第二次大戦中に軍国主義的な教育が多かったように思われがちだが、最近の教育史研究によると、実は日露戦争の終わったころから学校教科書には戦争を題材にした教材が多かったことが分かっている（※江戸川春夫『英語教科書は＜戦争＞をどう教えてきたか』）。また、今まで何となく国が軍国教育を強制したかのように思われていたが、どうも通説とは違う側面があるらしい。というのも戦前、社会科以外のある教科書では、唐突に戦争を題材として扱っているのに、一方で同じ教科の別会社の出版している教科書を調べてみると戦争を扱っていなかったりと、割と不統一でチグハグである（※江戸川春夫『英語教科書は＜戦争＞をどう教えてきたか』）。また、よく誤解されるが文部省の指導要領は（戦前は「指導要領」ではなく別の呼び方だが）、そもそも題材を具体的には指定していない（※江戸川春夫『英語教科書は＜戦争＞をどう教えてきたか』）。戦前の日本では、軍隊の学校は学費が安いなどの理由もあり志望者も多かった。逆に、東大や京大などは、戦前は学費が高かった。国立大の学費が安かったのは、実は戦後の昭和の一時期だけである。このため、軍隊の学校に合格するにも、受験対策が多く必要であった。また、軍の学校は、入試の国語・数学・英語などの文章題や応用問題などの題材に、当時としては当然ながら、仕事に関係のある戦争に関する題材を扱って出題することも多かった。このためか、どうやら軍学校の世間の親子にとっての人気を反映して、教科書会社が割と自発的に戦争の題材を入れた側面もあるらしい。そういう背景が分かってくると、終戦直後の墨塗り教科書の解釈も、少し変わってくる。つまり、「戦時中の軍国教育を排除した」と言うよりも、「軍国主義の排除のために、戦前から続いてきた軍事教育を排除した」と再解釈したほうが良さそうだ、という事になる。 }} == 地方自治 == 民主化改革のひとつとして、地方自治の推進が行われ、1947年には地方自治法が公布され、首長を選ぶのは住民による直接選挙になった。また、戦前に地方自治や警察行政を担当していた内務省は廃止された。なお、警察制度では、1947年の警察法により、国家地方警察とともに自治体警察が置かれた。 [[カテゴリ:高等学校日本史\|せんりようとかいかく]] [[カテゴリ:昭和時代]]	2017-03-01T04:07:14Z	2023-09-20T13:26:50Z	[ "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%97%A5%E6%9C%AC%E5%8F%B2B/%E5%8D%A0%E9%A0%98%E3%81%A8%E6%94%B9%E9%9D%A9
22,935	高等学校世界史B/スペインの盛衰からオランダの覇権へ	1516年にハプスブルク家のカルロス1世がスペイン王位につき、さらに神聖ローマ皇帝もカルロス1世が兼任した。ハプスブルク家の領土はスペインとオランダであった。カルロス1世の退位後は、皇帝位は弟のフェルディナント1世が相続し、息子のフェリペ2世がスペインのハプスブルク家を相続し、フェリペ2世がオランダも支配した。しかし、1568年にオランダでスペインの支配を拒否する独立運動が起き、1581年にオランダが独立してネーデルランド連邦共和国の独立を宣言し、オランダ独立戦争が始まり(1568〜1609年)、こうしてハプスブルク家はオランダ領土を失った。この時代、スペインはアメリカ大陸から大量に銀が流入して繁栄しており、また、1571年のオスマン帝国との海戦であるレパントの海戦にもスペインは勝利したが、オランダに独立されるなどして、しだいにスペインは弱まっていった。また、イギリスはオランダ独立を支持していた。 1588年、スペイン対イギリスの海戦が起きたが、スペイン海軍はイギリス海軍に敗れて、のちにスペインが衰退する原因にもなった。 1609年にはオランダとスペインの休戦条約が締結され、こうしてオランダは独立を勝ち取った。 1602年、オランダは連合東インド会社(オランダ東インド会社)を設立し、東南アジア・東アジアとの貿易を行った。オランダのアムステルダムは国際金融の中心的な都市になった。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "1516年にハプスブルク家のカルロス1世がスペイン王位につき、さらに神聖ローマ皇帝もカルロス1世が兼任した。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ハプスブルク家の領土はスペインとオランダであった。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "カルロス1世の退位後は、皇帝位は弟のフェルディナント1世が相続し、息子のフェリペ2世がスペインのハプスブルク家を相続し、フェリペ2世がオランダも支配した。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "しかし、1568年にオランダでスペインの支配を拒否する独立運動が起き、1581年にオランダが独立してネーデルランド連邦共和国の独立を宣言し、オランダ独立戦争が始まり(1568〜1609年)、こうしてハプスブルク家はオランダ領土を失った。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "この時代、スペインはアメリカ大陸から大量に銀が流入して繁栄しており、また、1571年のオスマン帝国との海戦であるレパントの海戦にもスペインは勝利したが、オランダに独立されるなどして、しだいにスペインは弱まっていった。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "また、イギリスはオランダ独立を支持していた。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "1588年、スペイン対イギリスの海戦が起きたが、スペイン海軍はイギリス海軍に敗れて、のちにスペインが衰退する原因にもなった。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "1609年にはオランダとスペインの休戦条約が締結され、こうしてオランダは独立を勝ち取った。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "1602年、オランダは連合東インド会社(オランダ東インド会社)を設立し、東南アジア・東アジアとの貿易を行った。", "title": "スペインからのオランダ独立" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "オランダのアムステルダムは国際金融の中心的な都市になった。", "title": "スペインからのオランダ独立" } ]	null	== スペインからのオランダ独立 == 1516年にハプスブルク家の'''カルロス1世'''がスペイン王位につき、さらに神聖ローマ皇帝もカルロス1世が兼任した。ハプスブルク家の領土はスペインとオランダであった。カルロス1世の退位後は、皇帝位は弟のフェルディナント1世が相続し、息子の'''フェリペ2世'''がスペインのハプスブルク家を相続し、フェリペ2世がオランダも支配した。しかし、1568年にオランダでスペインの支配を拒否する独立運動が起き、1581年にオランダが独立してネーデルランド連邦共和国の独立を宣言し、'''オランダ独立戦争'''が始まり（1568〜1609年）、こうしてハプスブルク家はオランダ領土を失った。この時代、スペインはアメリカ大陸から大量に銀が流入して繁栄しており、また、1571年のオスマン帝国との海戦であるレパントの海戦にもスペインは勝利したが、オランダに独立されるなどして、しだいにスペインは弱まっていった。また、イギリスはオランダ独立を支持していた。 1588年、スペイン対イギリスの海戦が起きたが、スペイン海軍はイギリス海軍に敗れて、のちにスペインが衰退する原因にもなった。 1609年にはオランダとスペインの休戦条約が締結され、こうしてオランダは独立を勝ち取った。 1602年、オランダは連合東インド会社（'''オランダ東インド会社'''）を設立し、東南アジア・東アジアとの貿易を行った。オランダの'''アムステルダム'''は国際金融の中心的な都市になった。 [[カテゴリ:オランダ史]] [[カテゴリ:スペイン史]]	null	2023-01-27T06:23:05Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E3%82%B9%E3%83%9A%E3%82%A4%E3%83%B3%E3%81%AE%E7%9B%9B%E8%A1%B0%E3%81%8B%E3%82%89%E3%82%AA%E3%83%A9%E3%83%B3%E3%83%80%E3%81%AE%E8%A6%87%E6%A8%A9%E3%81%B8
22,938	高等学校世界史B/フランスの宗教戦争と絶対王政	※ この節「概要」にある語句はのちの節で後述するので、節「概要」を読んでいる現時点では覚えなくていい。読者の高校生のきみたちは、おそらく中学校で、ルイ14世が「王権神授説」をとなえた「絶対王政」の君主であると習ったと思う。では、フランスのその「絶対王政」がどうやって出来たかというと、さまざまな理由が考えられるだろうが、大きな理由として、絶対王政になる以前のフランス国内で、中学校では習ってないが(次に述べるように)宗教対立による内戦があったのである。フランスでは16世紀の後半、フランス国内での王族たちの王位継承争いなどとも絡むが、フランス国内がカトリック信者とプロテスタント信者(フランスでは「ユグノー」という)とに分かれて、数十年にわたる戦争があったのである。フランス政府は、この内乱の宗教戦争を終わらせるために、フランス国王の権力によってカトリックもプロテスタントも押さえつける必要があり、そのためフランスでは中央集権化が進められたのである。つまり、宗教よりもフランス国内の団結心・愛国心をフランスは重視したのである。そして、当時のフランス国王アンリ4世は、(実質的には)カトリックとプロテスタントの両方の信仰の自由を認める「ナントの王令」(ナントのおうれい)を発して、この宗教戦争を終結させたのである。宗教戦争の終戦後も、フランスでは中央集権化が進められた事により、国王の権力が強まり、しだいに国王が政治を行うようになり、ルイ14世が大人になると、国王ルイ14世が直接的に政治を行った(ルイ14世による親政)。もちろん、王権が強化されるという事は、相対的には貴族の権力は低下するので、貴族などによる反抗はあったが、フランス国王は、このような貴族との戦いにも勝利していった。このようにして、フランスはいわゆる絶対王政になったのである。しかし、フランスは、(おそらく王権を強化させたいつもりだったのだろうが、)ルイ14世の時代に周辺国に侵略戦争をしたり、ヴェルサイユ宮殿を豪華にしたりするが、それがかえってフランスの国民の税負担を増していったので、国民の不満を増していく。しかもルイ14世は、ナントの王令を廃止してしまい、商工業者がフランス国外に脱出したりするなど、さまざまな混乱が起き、ルイ14世の没後はフランス国王の影響力はしだいに弱まっていく。わかりやすく言うと、アンリ4世がすごく有能で、アンリ4世がせっかく「ナントの王令」などの改革をして内乱終結をしたのに、のちにルイ14世が低能だったので、ルイ14世はアンリ4世の中央集権化の仕組みだけを真似て、しかしアンリ4世の現実的な有能さについてはルイ14世は真似できず、それどころかルイ14世の馬鹿は「ナントの王令」を廃止してしまい、そしてルイ14世の時代からフランスは国力低下した。このようなフランス国民の不満の増大が、のちのフランス革命につながる、・・・というわけである。フランスでは16世紀の後半、貴族や商工業者が、ユグノーと呼ばれるカルヴァン派の新教を支持した。フランスでは、ユグノーとカトリック教会とは対立した。そして両派の対立は戦争になり、1562年にユグノー戦争になった(いわゆる「ユグノー戦争」(1562年〜 98年))。また、サン=バルテルミの虐殺などの宗教テロ事件も起きた。この宗教戦争は30年ちかく続き、スペインやイギリスなどの外国の干渉も起き、フランス国内は疲弊したので、フランスは信仰よりも国内のまとまりを重視するようになった。そして1589年にアンリ4世が王になり、ユグノーとカトリックの両者にそれぞれの信仰の自由を認め、戦争を終わらせた。アンリ4世じしんはユグノー信者であったが、戦争を終わらせるためにカトリックに改宗した。そして1598年のナントの王令(「ナントの勅令」とも言う)でユグノーに信仰の自由を認めた。アンリ4世は、中小貴族を官僚として積極的に登用した。こうして、フランスでは宗教の権威よりも国王の王権を尊重する社会へと、なっていった。ルイ13世の宰相(さいしょう)であるリシュリューは、貴族やユグノーと対立し、三部会を開かなかった。しかし、ルイ13世時代の王権がユグノーと対立したからといって、けっしてカトリック陣営になったわけではなく、国際政治ではハプスブルク家をくじくため、三十年戦争(※ 後述する)ではフランスは新教側についた。(なお、三部会は以降、ルイ16世の時代の1789年まで、ずっと開かれないままである。) このようにしてリシュリューの宰相の時代から、フランスで王権を強化する政策がつづいた。ルイ14世の幼少時代には宰相マザランが同様に王権強化をすすめる改革をすすめた。マザランの宰相時代の1648年に、高等法院と貴族による反乱であるフロンドの乱(1648年〜 53年)が起きたが、王権は数年でフロンドの乱を鎮圧した。 1661年にマザランが死亡し、ルイ14世が親政(王が直接に政治をする事)を行うようになった。ルイ14世は官僚制を整えたり、軍隊の常備軍化をすすめたとされる。また、ルイ14世は豪華なヴェルサイユ宮殿をパリに建築させた。そしてこの宮殿に芸術家などをあつめ、一時期フランスはヨーロッパ芸術の中心地になった。ルイ14世は王権神授説をとなえ、ルイ14世は「朕は国家なり」と述べたと伝えられており、ルイ14世は「太陽王」とも呼ばれたと伝えられている。また、ルイ14世は、周辺国の王位継承などにたびたび干渉し、フランスは周辺国を相手にたびたび侵略戦争をした。(ルイ14世は、南ネーデルランド継承戦争、オランダ戦争、ファルツ戦争などを起こした。) そして戦費や宮廷費が多額になったのでルイ14世は増税でまかない、ルイ14世は1685年にナントの王令を廃止したので、ユグノーの商工業者が大量に外国に亡命してしまったので、フランスは経済的な損失をした。スペイン継承戦争によってルイの孫がスペイン王になったが、しかし結果的に上述のようなフランス国内の混乱により、フランスの国力は低下した。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "※ この節「概要」にある語句はのちの節で後述するので、節「概要」を読んでいる現時点では覚えなくていい。", "title": "※ 概要" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "読者の高校生のきみたちは、おそらく中学校で、ルイ14世が「王権神授説」をとなえた「絶対王政」の君主であると習ったと思う。", "title": "※ 概要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "では、フランスのその「絶対王政」がどうやって出来たかというと、さまざまな理由が考えられるだろうが、大きな理由として、絶対王政になる以前のフランス国内で、中学校では習ってないが(次に述べるように)宗教対立による内戦があったのである。", "title": "※ 概要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "フランスでは16世紀の後半、フランス国内での王族たちの王位継承争いなどとも絡むが、フランス国内がカトリック信者とプロテスタント信者(フランスでは「ユグノー」という)とに分かれて、数十年にわたる戦争があったのである。", "title": "※ 概要" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "フランス政府は、この内乱の宗教戦争を終わらせるために、フランス国王の権力によってカトリックもプロテスタントも押さえつける必要があり、そのためフランスでは中央集権化が進められたのである。", "title": "※ 概要" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "つまり、宗教よりもフランス国内の団結心・愛国心をフランスは重視したのである。", 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この節「概要」にある語句はのちの節で後述するので、節「概要」を読んでいる現時点では覚えなくていい。読者の高校生のきみたちは、おそらく中学校で、'''ルイ14世'''が「王権神授説」をとなえた「'''絶対王政'''」の君主であると習ったと思う。では、フランスのその「絶対王政」がどうやって出来たかというと、さまざまな理由が考えられるだろうが、大きな理由として、絶対王政になる以前のフランス国内で、中学校では習ってないが（次に述べるように）宗教対立による内戦があったのである。フランスでは16世紀の後半、フランス国内での王族たちの王位継承争いなどとも絡むが、フランス国内がカトリック信者とプロテスタント信者（フランスでは「ユグノー」という）とに分かれて、数十年にわたる戦争があったのである。フランス政府は、この内乱の宗教戦争を終わらせるために、フランス国王の権力によってカトリックもプロテスタントも押さえつける必要があり、そのためフランスでは中央集権化が進められたのである。つまり、宗教よりもフランス国内の団結心・愛国心をフランスは重視したのである。そして、当時のフランス国王'''アンリ4世'''は、（実質的には）カトリックとプロテスタントの両方の信仰の自由を認める「'''ナントの王令'''」（ナントのおうれい）を発して、この宗教戦争を終結させたのである。宗教戦争の終戦後も、フランスでは中央集権化が進められた事により、国王の権力が強まり、しだいに国王が政治を行うようになり、ルイ14世が大人になると、国王ルイ14世が直接的に政治を行った（ルイ14世による親政）。もちろん、王権が強化されるという事は、相対的には貴族の権力は低下するので、貴族などによる反抗はあったが、フランス国王は、このような貴族との戦いにも勝利していった。このようにして、フランスはいわゆる絶対王政になったのである。しかし、フランスは、（おそらく王権を強化させたいつもりだったのだろうが、）ルイ14世の時代に周辺国に侵略戦争をしたり、ヴェルサイユ宮殿を豪華にしたりするが、それがかえってフランスの国民の税負担を増していったので、国民の不満を増していく。しかもルイ14世は、ナントの王令を廃止してしまい、商工業者がフランス国外に脱出したりするなど、さまざまな混乱が起き、ルイ14世の没後はフランス国王の影響力はしだいに弱まっていく。わかりやすく言うと、アンリ4世がすごく有能で、アンリ4世がせっかく「ナントの王令」などの改革をして内乱終結をしたのに、のちにルイ14世が低能だったので、ルイ14世はアンリ4世の中央集権化の仕組みだけを真似て、しかしアンリ4世の現実的な有能さについてはルイ14世は真似できず、それどころかルイ14世の馬鹿は「ナントの王令」を廃止してしまい、そしてルイ14世の時代からフランスは国力低下した。このようなフランス国民の不満の増大が、のちのフランス革命につながる、・・・というわけである。 == フランスの宗教戦争 == [[File:Francois Dubois 001.jpg\|thumb\|450px\|'''サン・バルテルミの虐殺'''　1572年に起きた、カトリック信者によるテロ事件。アンリ4世の結婚式でパリにあつまったユグノー信者をカトリック派が襲撃し、3000人をこえる死者が出たと言われる。]] フランスでは16世紀の後半、貴族や商工業者が、'''ユグノー'''と呼ばれるカルヴァン派の新教を支持した。フランスでは、ユグノーとカトリック教会とは対立した。そして両派の対立は戦争になり、1562年にユグノー戦争になった（いわゆる「'''ユグノー戦争'''」（1562年〜 98年））。また、'''サン＝バルテルミの虐殺'''などの宗教テロ事件も起きた。この宗教戦争は30年ちかく続き、スペインやイギリスなどの外国の干渉も起き、フランス国内は疲弊したので、フランスは信仰よりも国内のまとまりを重視するようになった。そして1589年に'''アンリ4世'''が王になり、ユグノーとカトリックの両者にそれぞれの信仰の自由を認め、戦争を終わらせた。アンリ4世じしんはユグノー信者であったが、戦争を終わらせるためにカトリックに改宗した。そして1598年の'''ナントの王令'''（「ナントの勅令」とも言う）でユグノーに信仰の自由を認めた。アンリ4世は、中小貴族を官僚として積極的に登用した。こうして、フランスでは宗教の権威よりも国王の王権を尊重する社会へと、なっていった。ルイ13世の宰相（さいしょう）である'''リシュリュー'''は、貴族やユグノーと対立し、三部会を開かなかった。しかし、ルイ13世時代の王権がユグノーと対立したからといって、けっしてカトリック陣営になったわけではなく、国際政治ではハプスブルク家をくじくため、三十年戦争（※ 後述する）ではフランスは新教側についた。（なお、三部会は以降、ルイ16世の時代の1789年まで、ずっと開かれないままである。）このようにしてリシュリューの宰相の時代から、フランスで王権を強化する政策がつづいた。ルイ14世の幼少時代には宰相マザランが同様に王権強化をすすめる改革をすすめた。マザランの宰相時代の1648年に、高等法院と貴族による反乱である'''フロンドの乱'''(1648年〜 53年)が起きたが、王権は数年でフロンドの乱を鎮圧した。 == ルイ14世の時代 == [[ファイル:Louis XIV of France.jpg\|thumb\|ルイ14世]] 1661年にマザランが死亡し、'''ルイ14世'''が親政（王が直接に政治をする事）を行うようになった。ルイ14世は官僚制を整えたり、軍隊の常備軍化をすすめたとされる。また、ルイ14世は豪華な'''ヴェルサイユ宮殿'''をパリに建築させた。そしてこの宮殿に芸術家などをあつめ、一時期フランスはヨーロッパ芸術の中心地になった。ルイ14世は'''王権神授説'''をとなえ、ルイ14世は「朕は国家なり」と述べたと伝えられており、ルイ14世は「太陽王」とも呼ばれたと伝えられている。また、ルイ14世は、周辺国の王位継承などにたびたび干渉し、フランスは周辺国を相手にたびたび侵略戦争をした。（ルイ14世は、南ネーデルランド継承戦争、オランダ戦争、ファルツ戦争などを起こした。）そして戦費や宮廷費が多額になったのでルイ14世は増税でまかない、ルイ14世は1685年に'''ナントの王令を廃止'''したので、ユグノーの商工業者が大量に外国に亡命してしまったので、フランスは経済的な損失をした。スペイン継承戦争によってルイの孫がスペイン王になったが、しかし結果的に上述のようなフランス国内の混乱により、フランスの国力は低下した。 [[カテゴリ:ヨーロッパの戦争]] [[カテゴリ:フランス史]]	null	2022-12-21T05:00:57Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E3%83%95%E3%83%A9%E3%83%B3%E3%82%B9%E3%81%AE%E5%AE%97%E6%95%99%E6%88%A6%E4%BA%89%E3%81%A8%E7%B5%B6%E5%AF%BE%E7%8E%8B%E6%94%BF
22,940	中学校社会歴史/検定教科書で紹介されているコラム的話題など	日本では第二次大戦後、子供たちを中心にマンガ本を読む趣味が普及した。特に手塚治虫(てづかおさむ)が、人気の漫画家だった。また、1950年代には週刊誌のブームが起きたので、マンガ週刊誌も創刊されていった。(なお女性誌なども、この頃に多く創刊された。) 20世紀後半の日本では、マンガが流行した。では、そのような近現代的な日本のマンガが、いつごろ出来たのだろう。 1920年ごろには、すでに日本でコマ割り形式の国産マンガが存在しており、それらの作品をまとめて「漫画」(まんが)と呼ばれていた。(※ 清水書院の検定教科書の話題) (範囲内→: ) 「漫画」という言葉じたいは、江戸時代の葛飾北斎(かつしかほくさい)の発表した画集で『北斎漫画』(ほくさいまんが)という作品がすでにある。(※ 清水書院の教科書で紹介。) (※ 範囲外→:) しかし、北斎漫画はスケッチ集である。どうも江戸時代の「漫画」という言葉はスケッチという意味らしく、けっして『北斎漫画』に、コマ割りなどフキダシがあるわけではない。なお、清水書院は、鳥獣戯画(ちょうじゅうぎが)などをマンガの源流として紹介してるが、もちろん、けっして鳥獣戯画でコマ割りやフキダシがあるわけではない。現代のマンガのスタイルにつながる、コマ割りやフキダシなどのある、あの形式のマンガが日本人の作品で登場するのは、あくまでも1900〜1920年ごろだろう。また、1942年(昭和22年)には、すでに手塚治虫(てづかおさむ)がマンガ家として活動していた。手塚治虫などが、マンガで、ストーリー性を重視した作品をつくった。また、漫画にアニメーション的ななめらかでスピード感のある手法を積極的に取り入れた。(清水書院が、そう言っている) なお、手塚作品『鉄腕アトム』が初めてアニメ化されたのは1963年である。手塚が漫画家になってから、かなり後の出来事である。日本製のアニメ自体は、1963年の鉄腕アトム以前にも存在している。(※ 検定教科書の範囲外) たとえば太平洋戦争中に、戦意高揚(せんいこうよう)の目的で、『桃太郎海の神兵』(ももたろう、うみのしんぺい)というアニメが作成された。(帝国書院の検定教科書で紹介。) 桃太郎らしき人物が、動物たちとともに、アメリカ兵とたたかう長編アニメである。『鉄腕アトム』の放映以降、日本のテレビ番組ではアニメ作品がしだいに増えていった。(東京書籍が、そう言っている) さて、太平洋戦争が終わったあと、1946年に長谷川町子(はせがわまちこ)のマンガ『サザエさん』が発表された。これは、日本の戦後における、都市のサラリーマン一家の中流家庭の生活を描いた作品である。(清水書院が、そう言っている) 『サザエさん』はもともと、朝日新聞に掲載されていた4コマ漫画である。手塚以前にも当然、他のマンガ家がいて、マンガ作品もあった。 1930年代、擬人的なイヌが軍隊で活躍する『のらくろ』シリーズが、流行していた。現代では、すたれてしまったが、紙芝居(かみしばい)が流行ってた時代がある。戦後、流行した『黄金バット』は、もともと紙芝居である。『黄金バット』は紙芝居が原作であり、のちにマンガ化およびアニメ化をされたのである。終戦後しばらくのあいだは、日本の主要なメディアは、戦前と同様にラジオ・新聞・映画・書籍が主要なメディアだった。(テレビの本放送は1953年から。またテレビが普及したのは、もっと後の高度経済成長の頃から。) 終戦直後のころは、歌謡界では『りんごの歌』が流行していたという。戦後の映画界では、黒澤明(くろさわあきら)の映画が評判だった。黒澤の作品の『羅生門』(らしょうもん)は、ベネチア映画祭でグランプリを受賞した。また、特殊撮影(とくしゅさつえい)映画の怪獣映画『ゴジラ』が1954年に公開され、作中で水爆実験をテーマに扱っており、話題になった。科学の世界では1949年、湯川秀樹(ゆかわひでき)が日本人として初めてのノーベル物理学賞を受賞して話題になった。小説では、大衆小説の分野では1950年代から松本清張(まつもとせいちょう)の社会派推理小説が人気になり、1960年代に司馬遼太郎(しばりょうたろう)が歴史小説でデビューして人気になった。また、文学小説の分野では、1968念に川端康成(かわばたやすなり)がノーベル文学賞を受賞した。大江健三郎が1950年代に小説家としてデビューした。(なお、大江健三郎(おおえけんざぶろう)は1994年にノーベル文学賞を受賞。大江の受賞は、だいぶ後である。) 高度経済成長期の頃にテレビが普及してくると、テレビが娯楽のなかでも影響力の高いメディアになっていった。人々はスポーツもテレビ番組で見て楽しむようになり、スポーツ選手が話題になった。戦後のテレビで話題になったスポーツ選手としては、プロレスの力道山(りきどうざん)、野球では王貞治(おうさだはる)や長嶋茂雄(ながしましげお)、そのほか相撲(すもう)では大鵬(たいほう)が、テレビで話題になったという。さて、テレビの歌謡(かよう)では、1960年代にはNHKの紅白歌合戦の視聴率が80%近くなった(おそらく日本史上で最高の視聴率)。しかし、その後70年代以降、しだいにテレビの視聴率は下がっていった。帝国書院の検定教科書が、朝鮮半島出身の人々が戦後(第二次大戦後)、日本国籍がなくなったので、日本に住んでいた朝鮮出身者が差別された、・・・的なことを言ってるが、・・・しかし日本には「帰化」(きか)という制度がある。日本への「帰化」(きか)とは、外国人が日本国籍を取得すること。原則として外国人は日本国籍を取得できないが、しかし例外として、合法的に日本に長期滞在していたりして、なおかつ充分な生活能力がある場合などに、もとの出身国の国籍を失うという条件のもと(理由: 二重国籍を防ぐため)、日本国籍を取得できる場合がある。要するに、帰化とは、外国人による国籍取得(こくせきしゅとく)のことである。朝鮮と台湾などの旧日本領の出身者で、戦前に移住(転勤や就職などでの日本移住)などにより、終戦後に日本の本土(北海道、本州、四国、九州、沖縄。つまり、朝鮮と台湾をのぞく。)に合法的に住んでいた人は、日本国籍を取得できるシステムがある。もっとも、その旧日本領の「帰化」はそれはそれで、終戦時に朝鮮や台湾などの旧日本領に住みつづけていた人は、どんなに日本への愛着がつよくても日本国籍を取得できないという点では、不公平感はあるが。日本文教出版の検定教科書で、防災の関連として信玄堤(しんげんづつみ)を紹介しているらしい。戦時国際法について、自由社が下記の内容を紹介している。これらを自由社は紹介している。なお、民間人の義勇軍の場合は、服装は私服で仕方ないとしても、武器を公然と所持しないと、本来ならハーグ陸戦放棄ではゲリラとみなされ、捕虜の権利がなくなる。もし兵士が軍服を着ないで武器も隠して戦闘行為(いわゆるゲリラ活動)をすると、その他の住民もゲリラ戦闘員だと疑われて被害が非戦闘員の民間人にも拡大しかねないので、戦時国際法では固く禁じられている。なので、もし違反して、ゲリラ戦闘をすると、捕虜の権利がなくなってしまいかねないほどに(戦時国際法の違反の程度に応じて、捕虜の権利が減少するので)、ゲリラ戦闘が禁じられている。(w:交戦者資格の四条件) これらのゲリラ戦闘を禁じる規則は、ハーグ陸戦条約などの条約で定められており、日本も1911年からハーグ陸戦条約を批准している。よく歴史教育では、戦争末期のヨーロッパでの連合国の住民の(枢軸国の軍隊に対する)反乱活動などで、民間人が抵抗活動をしているが、厳密にはこれらの抵抗活動は戦時国際法に違反の可能性がある。また、実は占領地の法律は、なるべく変更せず、現地の法律を尊重しないとならないと、戦時国際法が定めている(これも自由社が紹介している。) なので、GHQによる諸々の戦後改革は、厳密には国際法に違反している可能性がある。また、マッカーサーなどの命令による日本の憲法改正も、形式的には日本が自主的に憲法を制定したという形にさせている理由のひとつとして、こういう事情もある。なお、本来なら、ハーグ陸戦条約を批准している国は、捕虜としてみなされるための条件を学校教育などで自国の国民に周知させなければならない義務がある。しかし日本国は、この周知義務に違反しており、ろくに周知していない。検定教科書ではないが、中学教師による指導案などで、産業革命について「工場制機械工業」や対比として「工場制工業」などの用語も指導案では使われている。(産業革命は「工場制機械工業」のほう) そしてさらに、19世紀あたりのヨーロッパ帝国主義による植民地の争奪の競走や、日本の明治維新との関連を考察させてゆく、・・・という指導案がよくある。そして、日本の産業革命の象徴として富岡製糸工場や八幡製鉄所、足尾銅山などを紹介する、というパターンの指導案が典型的に見られる。 (新学社の歴史資料集で、)明治時代に日本であんぱんが普及した歴史が紹介されている。1842年の木村安兵(きむらやすべ)のあんぱんなど。そのほか、平安〜鎌倉時代あたりの武士や貴族の食事と、農民の食事のちがいなど。江戸時代の、江戸の「初がつお」など「下り酒」など。どうやら食品関係は、資料集などで定番の話題らしい。 (新学社の歴史資料集で、)明治時代の石油ランプの普及などが紹介されている。「右翼」と「左翼」の用語のおおまかな意味と、用語のおおまかな起源を、東京書籍が中学教科書で紹介している。第二次世界大戦前ごろの「青年右翼」のテロなどの説明で、「右翼」という用語を紹介している。それの対義語として「左翼」を紹介している。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "日本では第二次大戦後、子供たちを中心にマンガ本を読む趣味が普及した。", "title": "日本のマンガ・アニメ史など" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "特に手塚治虫(てづかおさむ)が、人気の漫画家だった。", "title": "日本のマンガ・アニメ史など" }, { "paragraph_id": 2, "tag": 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"もし兵士が軍服を着ないで武器も隠して戦闘行為(いわゆるゲリラ活動)をすると、その他の住民もゲリラ戦闘員だと疑われて被害が非戦闘員の民間人にも拡大しかねないので、戦時国際法では固く禁じられている。なので、もし違反して、ゲリラ戦闘をすると、捕虜の権利がなくなってしまいかねないほどに(戦時国際法の違反の程度に応じて、捕虜の権利が減少するので)、ゲリラ戦闘が禁じられている。(w:交戦者資格の四条件)", "title": "※ 教科書のコラム話題の一覧" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "これらのゲリラ戦闘を禁じる規則は、ハーグ陸戦条約などの条約で定められており、日本も1911年からハーグ陸戦条約を批准している。", "title": "※ 教科書のコラム話題の一覧" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "よく歴史教育では、戦争末期のヨーロッパでの連合国の住民の(枢軸国の軍隊に対する)反乱活動などで、民間人が抵抗活動をしているが、厳密にはこれらの抵抗活動は戦時国際法に違反の可能性がある。", "title": "※ 教科書のコラム話題の一覧" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "また、実は占領地の法律は、なるべく変更せず、現地の法律を尊重しないとならないと、戦時国際法が定めている(これも自由社が紹介している。) なので、GHQによる諸々の戦後改革は、厳密には国際法に違反している可能性がある。また、マッカーサーなどの命令による日本の憲法改正も、形式的には日本が自主的に憲法を制定したという形にさせている理由のひとつとして、こういう事情もある。", "title": "※ 教科書のコラム話題の一覧" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "なお、本来なら、ハーグ陸戦条約を批准している国は、捕虜としてみなされるための条件を学校教育などで自国の国民に周知させなければならない義務がある。しかし日本国は、この周知義務に違反しており、ろくに周知していない。", "title": "※ 教科書のコラム話題の一覧" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "", "title": "※ 教科書のコラム話題の一覧" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "検定教科書ではないが、中学教師による指導案などで、産業革命について「工場制機械工業」や対比として「工場制工業」などの用語も指導案では使われている。(産業革命は「工場制機械工業」のほう)", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "そしてさらに、19世紀あたりのヨーロッパ帝国主義による植民地の争奪の競走や、日本の明治維新との関連を考察させてゆく、・・・という指導案がよくある。", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "そして、日本の産業革命の象徴として富岡製糸工場や八幡製鉄所、足尾銅山などを紹介する、というパターンの指導案が典型的に見られる。", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "(新学社の歴史資料集で、)明治時代に日本であんぱんが普及した歴史が紹介されている。1842年の木村安兵(きむらやすべ)のあんぱんなど。", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "そのほか、平安〜鎌倉時代あたりの武士や貴族の食事と、農民の食事のちがいなど。", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "江戸時代の、江戸の「初がつお」など「下り酒」など。", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "どうやら食品関係は、資料集などで定番の話題らしい。", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "(新学社の歴史資料集で、)明治時代の石油ランプの普及などが紹介されている。", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "", "title": "副教材、指導案など" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "「右翼」と「左翼」の用語のおおまかな意味と、用語のおおまかな起源を、東京書籍が中学教科書で紹介している。", "title": "「右翼」と「左翼」" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "第二次世界大戦前ごろの「青年右翼」のテロなどの説明で、「右翼」という用語を紹介している。それの対義語として「左翼」を紹介している。", "title": "「右翼」と「左翼」" } ]	null	== 日本のマンガ・アニメ史など == :※ 帝国書院、東京書籍、育鵬社、自由社が戦後のマンガ文化などを紹介。 * 戦後の漫画ブーム日本では第二次大戦後、子供たちを中心にマンガ本を読む趣味が普及した。特に手塚治虫（てづかおさむ）が、人気の漫画家だった。また、1950年代には週刊誌のブームが起きたので、マンガ週刊誌も創刊されていった。（なお女性誌なども、この頃に多く創刊された。） === 戦後昭和のマンガとアニメ === :※ 東京書籍、清水書院の教科書などで、昭和史や近代文化史などとして、これらの話題を取り扱っている。 20世紀後半の日本では、マンガが流行した。では、そのような近現代的な日本のマンガが、いつごろ出来たのだろう。 1920年ごろには、すでに日本でコマ割り形式の国産マンガが存在しており、それらの作品をまとめて「漫画」（まんが）と呼ばれていた。（※ 清水書院の検定教科書の話題） :※ 清水書院といい東京書籍といい、[[w:アメリカン・コミックス\|アメリカン・コミックス]]の存在をガン無視である。（※ リンク先はウィキペディア。）著作権の関係で紹介するのがムズカシイのかもしれんが。いわゆる「コマ割り」や「吹き出し（フキダシ）」（セリフの入るアレ）のある漫画は、当然、けっして日本の発明ではなく、おそらくアメリカなど欧米諸国の発明だろう。（範囲内→: ）「漫画」という言葉じたいは、江戸時代の葛飾北斎（かつしかほくさい）の発表した画集で『北斎漫画』（ほくさいまんが）という作品がすでにある。（※ 清水書院の教科書で紹介。）（※ 範囲外→:）しかし、北斎漫画はスケッチ集である。どうも江戸時代の「漫画」という言葉はスケッチという意味らしく、けっして『北斎漫画』に、コマ割りなどフキダシがあるわけではない。なお、清水書院は、鳥獣戯画（ちょうじゅうぎが）などをマンガの源流として紹介してるが、もちろん、けっして鳥獣戯画でコマ割りやフキダシがあるわけではない。現代のマンガのスタイルにつながる、コマ割りやフキダシなどのある、あの形式のマンガが日本人の作品で登場するのは、あくまでも1900〜1920年ごろだろう。 :※ 鳥獣戯画がテストに出て来るかもしれない。なぜなら、鳥獣戯画が美術科目で美術史として出てきて、美術教科書では、現代マンガにもある、いくつかのデフォルメ手法が鳥獣戯画などで古くからある事が紹介される。小学校国語でも、ある教科書出版社の国語教科書でアニメーターの高畑勲（たかはたいさお）による鳥獣戯画に関する評論がでてくる。だからといって、けっして鳥獣戯画が、（コマ割りもあってフキダシなどもある）現代マンガだと勘違いしないように。また、1942年（昭和22年）には、すでに手塚治虫（てづかおさむ）がマンガ家として活動していた。手塚治虫などが、マンガで、ストーリー性を重視した作品をつくった。また、漫画にアニメーション的ななめらかでスピード感のある手法を積極的に取り入れた。（清水書院が、そう言っている） :※ 手塚は、アメリカのディズニー映画を参考にしていたはず。なので、手塚のアニメーション的手法の元ネタは、おそらくディズニー。なお、手塚作品『鉄腕アトム』が初めてアニメ化されたのは1963年である。手塚が漫画家になってから、かなり後の出来事である。日本製のアニメ自体は、1963年の鉄腕アトム以前にも存在している。（※ 検定教科書の範囲外） [[File:Momotaro's Divine Sea Warriors-screeny.JPG\|thumb\|left\|『桃太郎海の神兵』（ももたろう、うみのしんぺい）]] [[File:Momotaro 1945.jpg\|thumb\|『桃太郎海の神兵』の桃太郎]] たとえば太平洋戦争中に、戦意高揚（せんいこうよう）の目的で、『桃太郎海の神兵』（ももたろう、うみのしんぺい）というアニメが作成された。（帝国書院の検定教科書で紹介。）桃太郎らしき人物が、動物たちとともに、アメリカ兵とたたかう長編アニメである。 :※ 世間には、勘違いして「手塚が日本初のアニメを作った」などと思ってる人も、時々いる。もちろん、単なる勘違いである。「日本初かもしれない長編テレビアニメ番組」（鉄腕アトムがそうかも）と、「日本初のアニメ」を、混同してるのである。映像実験用の短編アニメや、数秒ていどのコマーシャルアニメなどをふくめれば、『鉄腕アトム』以前にもテレビアニメは存在している。『鉄腕アトム』の放映以降、日本のテレビ番組ではアニメ作品がしだいに増えていった。（東京書籍が、そう言っている） :※ なお教科書会社の把握しているアニメ史としては、日本の戦後アニメ史については、教科書会社は『白蛇伝』（はくじゃでん、日本では初めての長編アニメ映画）まで把握してるが（社会科でない副教科の教科書に書かれている）、しかし歴史教育としては中学レベルを超えた専門的な話題になるので説明は省略する。さて、太平洋戦争が終わったあと、1946年に長谷川町子（はせがわまちこ）のマンガ『サザエさん』が発表された。これは、日本の戦後における、都市のサラリーマン一家の中流家庭の生活を描いた作品である。（清水書院が、そう言っている） :※ つまり、サザエ一家は、けっして地方の家庭ではないし、農村の家庭でもない。 :※ 世間では、『サザエさん』に描かれた家庭像を、てっきり「日本の一般的な家庭像」を描いた作品と勘違いしてる人が多い。もともと、都市住まいをできる裕福な家庭を描いた作品であり、しかも終戦直後の1946年の時点でサザエの夫や父が事務系サラリーマンに就職できる家庭、つまり高学歴と思われる家庭（サザエ一家の父親・夫たちは、農民でなく、工場労働者でもなく、中小商社系のサラリーマンである）、などの条件を満たす家族の生活をえがいた作品である。連載開始の時点では、やや裕福な家庭像を、作者は描いていたのである。その後、日本経済が高度経済成長によって、所得水準が増え、また、「マスオ」（サザエの夫の名前）的なサラリーマン世帯が増えたので、結果的にサザエ一家が、平均的な家庭像と近くなったのである。『サザエさん』はもともと、朝日新聞に掲載されていた4コマ漫画である。 == 戦前のマンガ == 手塚以前にも当然、他のマンガ家がいて、マンガ作品もあった。 1930年代、擬人的なイヌが軍隊で活躍する『のらくろ』シリーズが、流行していた。 == 紙芝居 == 現代では、すたれてしまったが、紙芝居（かみしばい）が流行ってた時代がある。戦後、流行した『黄金バット』は、もともと紙芝居である。『黄金バット』は紙芝居が原作であり、のちにマンガ化およびアニメ化をされたのである。 == 戦後の文化 == [[File:Rashomon poster 2.jpg\|thumb\|映画「羅生門」のポスター<br>芥川龍之介原作の『藪の中』（やぶのなか）を1950年に映画化した。黒澤明（くろさわあきら）監督作品。1951年度のヴェネツィア国際映画祭でグランプリ受賞。]] :※ じつは中学の検定教科書では、あまり戦後の文化について、取り扱っていない教科書出版社が多い。コラムなどで、わずかに取り扱っているだけである。終戦後しばらくのあいだは、日本の主要なメディアは、戦前と同様にラジオ・新聞・映画・書籍が主要なメディアだった。（テレビの本放送は1953年から。またテレビが普及したのは、もっと後の高度経済成長の頃から。）終戦直後のころは、歌謡界では『りんごの歌』が流行していたという。戦後の映画界では、黒澤明（くろさわあきら）の映画が評判だった。黒澤の作品の『羅生門』（らしょうもん）は、ベネチア映画祭でグランプリを受賞した。また、特殊撮影（とくしゅさつえい）映画の怪獣映画『ゴジラ』が1954年に公開され、作中で水爆実験をテーマに扱っており、話題になった。科学の世界では1949年、湯川秀樹（ゆかわひでき）が日本人として初めてのノーベル物理学賞を受賞して話題になった。小説では、大衆小説の分野では1950年代から松本清張（まつもとせいちょう）の社会派推理小説が人気になり、1960年代に司馬遼太郎（しばりょうたろう）が歴史小説でデビューして人気になった。また、文学小説の分野では、1968念に川端康成（かわばたやすなり）がノーベル文学賞を受賞した。大江健三郎が1950年代に小説家としてデビューした。（なお、大江健三郎（おおえけんざぶろう）は1994年にノーベル文学賞を受賞。大江の受賞は、だいぶ後である。）高度経済成長期の頃にテレビが普及してくると、テレビが娯楽のなかでも影響力の高いメディアになっていった。人々はスポーツもテレビ番組で見て楽しむようになり、スポーツ選手が話題になった。戦後のテレビで話題になったスポーツ選手としては、プロレスの力道山（りきどうざん）、野球では王貞治（おうさだはる）や長嶋茂雄（ながしましげお）、そのほか相撲（すもう）では大鵬（たいほう）が、テレビで話題になったという。さて、テレビの歌謡（かよう）では、1960年代にはNHKの紅白歌合戦の視聴率が80％近くなった（おそらく日本史上で最高の視聴率）。しかし、その後70年代以降、しだいにテレビの視聴率は下がっていった。 == 在日コリアン == 帝国書院の検定教科書が、朝鮮半島出身の人々が戦後（第二次大戦後）、日本国籍がなくなったので、日本に住んでいた朝鮮出身者が差別された、・・・的なことを言ってるが、・・・しかし日本には「帰化」（きか）という制度がある。日本への「帰化」（きか）とは、外国人が日本国籍を取得すること。原則として外国人は日本国籍を取得できないが、しかし例外として、合法的に日本に長期滞在していたりして、なおかつ充分な生活能力がある場合などに、もとの出身国の国籍を失うという条件のもと（理由: 二重国籍を防ぐため）、日本国籍を取得できる場合がある。要するに、帰化とは、外国人による国籍取得（こくせきしゅとく）のことである。朝鮮と台湾などの旧日本領の出身者で、戦前に移住（転勤や就職などでの日本移住）などにより、終戦後に日本の本土（北海道、本州、四国、九州、沖縄。つまり、朝鮮と台湾をのぞく。）に合法的に住んでいた人は、日本国籍を取得できるシステムがある。もっとも、その旧日本領の「帰化」はそれはそれで、終戦時に朝鮮や台湾などの旧日本領に住みつづけていた人は、どんなに日本への愛着がつよくても日本国籍を取得できないという点では、不公平感はあるが。 :※ ちなみに、育鵬社（いくほうしゃ）の公民教科書で、ブラジルから日本に帰化したラモス（元プロサッカー選手）の紹介がある。 == ※ 教科書のコラム話題の一覧 == :カレーライスなど洋食の日本導入のエピソード（※ 東京書籍、清水書院） :ルイス＝フロイス『日本史』による織田信長への評価、太田牛一の『信長公記』（しんちょうこうき） :『土佐日記』『更級日記』などの（高校古文で習う作品の）解説 : :ゲシュタポ（『アンネの日記』と関係して）（※ 東京書籍） :「尋常小学校」「師範学校」など、学制の戦前の旧制。（※ 東京書籍、日本文教出版） : :満洲移民。長野県の大日向（おおひなた）村。（※ 帝国書院） :ブラジル移民など。（※ 日本文教出版） :阪急電鉄と宝塚歌劇団の関係 :中江兆民の『三酔人経綸問答』（さんすいじんけいりんもんどう） : :戦時国際法と、WW2連合国の戦争犯罪（※ 自由社） :二宮尊徳日本文教出版の検定教科書で、防災の関連として信玄堤（しんげんづつみ）を紹介しているらしい。 : : {{コラム\|東京裁判のパール判事\| 東京裁判の判事は、連合国を中心としたいくつかの国から出された。裁判とは名ばかりの東京裁判の方針を批判する判事もいた。インド連邦のパール判事は「この裁判は、国際法から見ると問題がある。」というような内容の少数意見書を出し、パール判事は被告人を無罪とする意見をのべた。だが、東京裁判の法定では、パール判事の意見が読み上げられることはなかった。パールは『パール判決書』の中で、「戦争に勝ち負けは腕力の強弱であり、正義とは関係ない。」と記述している、また『ハル・ノートのようなものをつきつけられれば、モナコ公国やルクセンブルク大公国でさえ戦争に訴えただろう。』と記述している。パールは、連合国を批判するいっぽうで、日本の戦争犯罪も批判した。南京事件については「この物語のすべてを受け入れる事は困難である」と、検察の提示した十数万から数十万もの証言や証拠に強い疑問を言った。ただし、パールは「宣伝（せんでん）と誇張（こちょう）をできるかぎり斟酌（しんしゃく、　意味：意図をくみとること。　）しても、なお残虐行為は日本軍がその占領したある地域の一般民衆、はたまた戦時俘虜（ふりょ）に対し犯したものであるという証拠は、圧倒的である」と、日本軍による犯罪行為その物は存在したと判断している。連合国の判事の中にも、少数だがパール判事の見解に賛成する者がいた。オランダのベルト・レーリンク判事も、パール判事を支持した。なお、サンフランシスコ講和条約の規定により、日本政府は主権回復と引き換えに東京裁判を受け入れる事に同意し国際条約として締結されました。その為、後の占領終了後に日本政府は東京裁判の判決を引きつづき受け入れています。また、現在（2015年）の日本政府も、東京裁判の判決を受けいれています。 }} 戦時国際法について、自由社が下記の内容を紹介している。 :捕虜（ほりょ）を虐待してはいけない事。（※ ジュネーブ条約、およびハーグ陸戦条約の内容） :民間人を殺傷してはいけない事。 :兵が戦闘行為をするときは、武器を公然と所持することと、軍服を着るなどするなどをして、公然と戦闘員である事を分かるようにしないといけない事。もし、軍服を着ないで公然と武器を見せずに（ゲリラ的に）戦闘行動をすると、捕虜としての権利が無くなるので、敵軍につかまると処刑されかねない事。（※ 主にハーグ陸戦条約の内容）これらを自由社は紹介している。なお、民間人の義勇軍の場合は、服装は私服で仕方ないとしても、武器を公然と所持しないと、本来ならハーグ陸戦放棄ではゲリラとみなされ、捕虜の権利がなくなる<ref>橋爪大三郎『戦争の社会学はじめての軍事・戦争入門』、光文社新書、2016年7月20日初版第1刷発行、314ページ</ref>。もし兵士が軍服を着ないで武器も隠して戦闘行為（いわゆるゲリラ活動）をすると、その他の住民もゲリラ戦闘員だと疑われて被害が非戦闘員の民間人にも拡大しかねないので、戦時国際法では固く禁じられている。なので、もし違反して、ゲリラ戦闘をすると、捕虜の権利がなくなってしまいかねないほどに（戦時国際法の違反の程度に応じて、捕虜の権利が減少するので）、ゲリラ戦闘が禁じられている。（[[w:交戦者資格の四条件]]）これらのゲリラ戦闘を禁じる規則は、ハーグ陸戦条約などの条約で定められており、日本も1911年からハーグ陸戦条約を批准している。よく歴史教育では、戦争末期のヨーロッパでの連合国の住民の（枢軸国の軍隊に対する）反乱活動などで、民間人が抵抗活動をしているが、厳密にはこれらの抵抗活動は戦時国際法に違反の可能性がある。また、実は占領地の法律は、なるべく変更せず、現地の法律を尊重しないとならないと、戦時国際法が定めている（これも自由社が紹介している。）　なので、GHQによる諸々の戦後改革は、厳密には国際法に違反している可能性がある。また、マッカーサーなどの命令による日本の憲法改正も、形式的には日本が自主的に憲法を制定したという形にさせている理由のひとつとして、こういう事情もある。なお、本来なら、ハーグ陸戦条約を批准している国は、捕虜としてみなされるための条件を学校教育などで自国の国民に周知させなければならない義務がある。しかし日本国は、この周知義務に違反しており、ろくに周知していない<ref>橋爪大三郎『戦争の社会学はじめての軍事・戦争入門』、光文社新書、2016年7月20日初版第1刷発行、315ページ</ref>。 == 副教材、指導案など == :※ このページは本来、検定教科書のコラム欄などを紹介するページですが、新規に副教材などのwikibooks記事をつくると管理の手間などが増えますので（ページを削除するのは大変なので）、副教材などの記事の内容が充実するまで、このページを間借りします。 === 指導案に見られる用語 === 検定教科書ではないが、中学教師による指導案などで、産業革命について「工場制機械工業」や対比として「工場制工業」などの用語も指導案では使われている。（産業革命は「工場制機械工業」のほう）そしてさらに、19世紀あたりのヨーロッパ帝国主義による植民地の争奪の競走や、日本の明治維新との関連を考察させてゆく、・・・という指導案がよくある。そして、日本の産業革命の象徴として富岡製糸工場や八幡製鉄所、足尾銅山などを紹介する、というパターンの指導案が典型的に見られる。 === 資料集など === ==== 食品関係 ==== （新学社の歴史資料集で、）明治時代に日本であんぱんが普及した歴史が紹介されている。1842年の木村安兵（きむらやすべ）のあんぱんなど。そのほか、平安〜鎌倉時代あたりの武士や貴族の食事と、農民の食事のちがいなど。江戸時代の、江戸の「初がつお」など「下り酒」など。どうやら食品関係は、資料集などで定番の話題らしい。 ==== その他 ==== （新学社の歴史資料集で、）明治時代の石油ランプの普及などが紹介されている。 ==== 第二次世界大戦について ==== {{コラム\|※ 教科書の範囲外: [[W:大和 (戦艦)\|戦艦大和]]（やまと）\|※ 資料集などに見られる話題。 [[File:Japanese battleship Yamato running trials off Bungo Strait, 20 October 1941.jpg\|thumb\|戦艦大和（1941年）]] 沖縄は最終的にアメリカに占領される事になるが、しかし日本の海軍は決して沖縄を見捨てた訳でなく、沖縄救出の為、1945年に戦艦大和（やまと）を沖縄に向かわせた。だが、既に海戦の主力は航空機による戦闘に移っており、沖縄に向かう途中アメリカ海軍の艦隊に遭遇し、アメリカ海軍の空母（くうぼ）の航空機からの[[W:魚雷\|魚雷]]などの攻撃により（※ 魚雷は[[W:航空魚雷\|航空機から]]も投下できる）、1945年4月に大和は撃沈された。 (魚雷で撃沈したことまでは覚える必要は無いし、資料集ではせいぜい「敵の航空機からの攻撃」ていどの説明しかしてないが、しかし世間でときどきある勘違いで、航空機からの銃撃（じゅうげき）および焼夷弾（しょういだん）投下などで撃沈したと勘違いしている人がいるのでこのコラムでは一応、「魚雷」と説明しておく) 大和の建造時は「{{Ruby\|大艦巨砲主義\|たいかんきょほうしゅぎ}}」と呼ばれる考えが浸透していた。これは、大きな艦（大艦）であれば、大きな砲（巨砲）を搭載出来、巨砲は射程が長い為、敵艦の射程外から砲撃できるという考え方である。大和もこの大艦巨砲主義に則って建造された。しかし、いざ大戦が始まってみると、当時軽視されていた航空戦力の実用性が示され、海戦の主力は戦艦から[[w:航空母艦\|航空母艦]]へと移っていった。}} == 「右翼」と「左翼」 == 「右翼」と「左翼」の用語のおおまかな意味と、用語のおおまかな起源を、東京書籍が中学教科書で紹介している。第二次世界大戦前ごろの「青年右翼」のテロなどの説明で、「右翼」という用語を紹介している。それの対義語として「左翼」を紹介している。 [[カテゴリ:中学校歴史]]	null	2022-11-25T10:08:50Z	[ "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%A4%BE%E4%BC%9A_%E6%AD%B4%E5%8F%B2/%E6%A4%9C%E5%AE%9A%E6%95%99%E7%A7%91%E6%9B%B8%E3%81%A7%E7%B4%B9%E4%BB%8B%E3%81%95%E3%82%8C%E3%81%A6%E3%81%84%E3%82%8B%E3%82%B3%E3%83%A9%E3%83%A0%E7%9A%84%E8%A9%B1%E9%A1%8C%E3%81%AA%E3%81%A9
22,942	スペイン語	スペイン語に関する教科書を収録した書庫です。収録内容は以下をご覧下さい。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "スペイン語に関する教科書を収録した書庫です。収録内容は以下をご覧下さい。", "title": "" } ]	スペイン語に関する教科書を収録した書庫です。収録内容は以下をご覧下さい。文法文字と発音	{\| align=center \|- \|[[Image:Flag of Spain.svg\|frameless\|left\|link=スペイン語/文法]] \|[[File:Map-Hispanophone World.svg\|frameless\|upright=2\|right]] \|} スペイン語に関する教科書を収録した書庫です。収録内容は以下をご覧下さい。 * [[スペイン語/文法\|文法]] * [[スペイン語の文字と発音\|文字と発音]] {{Wikipedia\|スペイン語\|スペイン語}} {{Wiktionary\|スペイン語\|スペイン語}} [[カテゴリ:語学の書庫\|すへいんこ]] [[カテゴリ:ヨーロッパの言語\|すへいんこ]] [[カテゴリ:スペイン語\|*]]	2017-03-06T02:32:32Z	2023-11-05T01:45:50Z	[ "テンプレート:Wiktionary", "テンプレート:Wikipedia" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%82%B9%E3%83%9A%E3%82%A4%E3%83%B3%E8%AA%9E
22,951	MML	MMLは、簡単に音楽を作ったり、表す事ができる文字列の事です。現在、MMLの代わりにMIDIなどが使われることが多いです。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "MMLは、簡単に音楽を作ったり、表す事ができる文字列の事です。現在、MMLの代わりにMIDIなどが使われることが多いです。", "title": "" } ]	MMLは、簡単に音楽を作ったり、表す事ができる文字列の事です。現在、MMLの代わりにMIDIなどが使われることが多いです。音符と休符 (2019-08-16) 音符と休符の長さ (2019-08-16) テンポ (2019-08-17) オクターブ (2019-08-17) エラー	MMLは、簡単に音楽を作ったり、表す事ができる文字列の事です。<br> 現在、MMLの代わりにMIDIなどが使われることが多いです。 {{進捗状況}} #[[MML/音符と休符\|音符と休符]] {{進捗\|100%\|2019-08-16}} ##[[MML/音符と休符の長さ\|音符と休符の長さ]] {{進捗\|100%\|2019-08-16}} #[[MML/テンポ\|テンポ]] {{進捗\|50%\|2019-08-17}} #[[MML/オクターブ\|オクターブ]] {{進捗\|25%\|2019-08-17}} #[[MML/エラー\|エラー]] {{スタブ}} [[カテゴリ:音楽]]	null	2022-11-27T17:23:58Z	[ "テンプレート:進捗状況", "テンプレート:スタブ" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/MML
22,952	MML/音符と休符	MMLでは、アルファベットと数字で音楽を作ります。音符にはcdefgabを使います。 cはド、dはレ、eはミ、fはファ、gはソ、aはラ、bはシを表します。 1オクターブ上のドについてはまた後で説明します。また、半音下げ上げはcdefgabの後に# + -ですることができます。 #と+は一般的に同じ役割となっていますが、+と#とで違う役割になっている事もあります。休符はrを使います。ここでは使用例を載せます。 →cdedre+fg	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "MMLでは、アルファベットと数字で音楽を作ります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "音符にはcdefgabを使います。 cはド、dはレ、eはミ、fはファ、gはソ、aはラ、bはシを表します。 1オクターブ上のドについてはまた後で説明します。また、半音下げ上げはcdefgabの後に# + -ですることができます。 #と+は一般的に同じ役割となっていますが、+と#とで違う役割になっている事もあります。", "title": "音符・休符" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "休符はrを使います。", "title": "音符・休符" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "ここでは使用例を載せます。", "title": "例" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "→cdedre+fg", "title": "例" } ]	MMLでは、アルファベットと数字で音楽を作ります。	MMLでは、アルファベットと数字で音楽を作ります。<br> ==音符・休符== ===音符=== 音符には<code>cdefgab</code>を使います。<br> cはド、dはレ、eはミ、fはファ、gはソ、aはラ、bはシを表します。<br> 1オクターブ上のドについてはまた後で説明します。<br> また、半音下げ上げは<code>cdefgab</code>の後に<code># + -</code>ですることができます。<br> <code>#</code>と<code>+</code>は一般的に同じ役割となっていますが、<code>+</code>と<code>#</code>とで違う役割になっている事もあります。 ===休符=== 休符は<code>r</code>を使います。 ==例== ここでは使用例を載せます。<br> <score>\relative c' {c d e d r eis f g}</score>→<code>cdedre+fg</code> {{スタブ}} [[カテゴリ:音楽]]	null	2022-11-27T17:24:02Z	[ "テンプレート:スタブ" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/MML/%E9%9F%B3%E7%AC%A6%E3%81%A8%E4%BC%91%E7%AC%A6
22,954	高等学校日本史B/飛鳥の朝廷	※ いくつかの検定教科書では、飛鳥時代から「朝廷」という表現で、日本の中央政治の機構のことを表現しています。(実教出版、山川出版社など) 6世紀なかば、欽明天皇のときに倭国(日本)は仏教を百済から公式に取り入れたとされる。このときの百済王は、聖明王(せいめいおう)である。日本が取り入れた仏教は、中国・朝鮮などを経由した北方仏教の系統である。日本への仏教伝来の年代については2説あり、538年(『上宮聖徳法王帝説』(じょうぐうしょうとくほうおうていせつ)『元興寺縁起』(がんごうじえんぎ)などによる説)に仏教伝来したとする説と、552年(『日本書紀』による説)に仏教伝来したとする説がある。当時、百済は高句麗や新羅と対立しており、そのため日本を味方につけようとしたのであろう。しかし、この仏教伝来は公式に限定しての話であり、おそらく実際には渡来人によって、それ以前に日本に仏教が伝えられていたと考えられる。また、6世紀には五経博士の渡来により、儒教も日本に伝えられた。また、この6世紀のなかば頃から、ヤマト王権は九州から関東までの広い地域に強力な支配を及ぼし、実質的にヤマト王権が日本を支配する王朝になっていた。現代の日本の歴史学で、古代日本の「朝廷」という場合、この6世紀頃からの日本の中央政治機構のことを意味する。 6世紀なかば、日本では、物部氏と蘇我氏が対立していた。彼らは外国文化の受容の有無についても対立しており、積極的に外国から仏教などの先進文化を取り入れるべき(崇仏派)とする蘇我氏(蘇我稲目(そがのいなめ))と、伝統を重んじるべき(排仏派)とする物部氏(物部尾輿(もののべのおこし))とが対立していた。 587年、大臣(おおおみ)の蘇我馬子(そがのうまこ)が、大連(おおむらじ)の物部守屋(もののべのもりや)を滅ぼし、蘇我の血を引く泊瀬部皇子(はっせべのみこ)を大王に即位させた(崇峻天皇(すしゅんてんのう))。しかし、大王は馬子と次第に対立し、馬子は592年に崇峻天皇を殺害して自らの姪に当たる額田部皇女(ぬかたべのひめみこ)を大王に即けた。日本初の女帝、推古天皇である。そして推古天皇の甥の厩戸王(うまやとおう)(※ 厩戸王は聖徳太子と同一人物?)と大臣蘇我馬子が協力して大王を助ける政治体制が成立した。その体制の下で603年に冠位十二階の制が、翌604年には憲法十七条(けんぽうじゅうしちじょう)が制定された。聖徳太子のモデルは厩戸王だろうというのが有力説だが、別人だという説もあり、また聖徳太子は『日本書紀』の編纂時につくられた架空の人物だという説もある。なお、冠位十二階の制や憲法十七条を定めた人が厩戸王であるとは断定できる証拠はないのだが(憲※ 清水書院の教科書でも説明されている)、分かりやすさを重視して、上述のように、あたかも厩戸王と蘇我馬子によって、冠位十二階の制などが定められたかのように説明した。(※ 山川出版社などの教科書でも、あたかも厩戸王が定めたかのように書かれている。) ※ 現代語訳については、教科書や(参考書会社の)史料集ごとに微妙にちがうので、一字一句を覚える必要はない。西暦600年から607年にかけ、小野妹子が遣隋使として中国に渡った。『隋書』によると600年に遣隋使が日本から派遣されたとされるが、日本書紀によると607年に遣隋使を派遣したとあり、微妙に時期がくいちがっている。隋の皇帝・煬帝(ようだい)が受け取った、日本からの国書には、日本が隋に従属しないことが書かれていたので、煬帝は立腹し「無礼」と言ったという。「鴻臚卿」(こうろけい)とは、外交関係の官のこと。 ※ 「聞する勿れ」の意味が、「上奏するな」か「奏上するな」なのかは教科書や参考書ごとに違う。倭の五王の時代とは異なり、倭国は中国に服属しないことを、国書では匂わせていた。これに煬帝は立腹したが、高句麗と中国との戦争を有利にするため、翌608年には中国は使節・裴世清(はいせいせい、 ※ 人名)を倭国に派遣した。妹子の遣隋使に同行した高向玄理(たかむこのげんり)・南淵請安(みなみぶちのしょうあん)・旻(みん、 ※人名)などの留学生が、中国に長期滞在し、そして中国の文化を日本に伝えた。「聖徳太子が小野妹子を遣隋使として中国に派遣した」という説があるが、妹子に派遣を命じたのが厩戸王だと断定できる証拠はない。(※ 清水書院の教科書で記載されている。) 伝来した仏教は倭国の文化に変化をもたらした。それまでの古墳に代わって寺院が、豪族の権威を象徴するようになった。法隆寺はその一例である。大和(やまと)の飛鳥(あすか)を中心に栄えた文化なので、この文化を飛鳥文化と呼ぶ。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "※ いくつかの検定教科書では、飛鳥時代から「朝廷」という表現で、日本の中央政治の機構のことを表現しています。(実教出版、山川出版社など)", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "6世紀なかば、欽明天皇のときに倭国(日本)は仏教を百済から公式に取り入れたとされる。このときの百済王は、聖明王(せいめいおう)である。日本が取り入れた仏教は、中国・朝鮮などを経由した北方仏教の系統である。", "title": "仏教伝来" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "日本への仏教伝来の年代については2説あり、538年(『上宮聖徳法王帝説』(じょうぐうしょうとくほうおうていせつ)『元興寺縁起』(がんごうじえんぎ)などによる説)に仏教伝来したとする説と、552年(『日本書紀』による説)に仏教伝来したとする説がある。", "title": "仏教伝来" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "当時、百済は高句麗や新羅と対立しており、そのため日本を味方につけようとしたのであろう。", "title": "仏教伝来" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "しかし、この仏教伝来は公式に限定しての話であり、おそらく実際には渡来人によって、それ以前に日本に仏教が伝えられていたと考えられる。また、6世紀には五経博士の渡来により、儒教も日本に伝えられた。", "title": "仏教伝来" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": 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清水書院の教科書でも説明されている)、分かりやすさを重視して、上述のように、あたかも厩戸王と蘇我馬子によって、冠位十二階の制などが定められたかのように説明した。(※ 山川出版社などの教科書でも、あたかも厩戸王が定めたかのように書かれている。)", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "※ 現代語訳については、教科書や(参考書会社の)史料集ごとに微妙にちがうので、一字一句を覚える必要はない。", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "西暦600年から607年にかけ、小野妹子が遣隋使として中国に渡った。『隋書』によると600年に遣隋使が日本から派遣されたとされるが、日本書紀によると607年に遣隋使を派遣したとあり、微妙に時期がくいちがっている。", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "隋の皇帝・煬帝(ようだい)が受け取った、日本からの国書には、日本が隋に従属しないことが書かれていたので、煬帝は立腹し「無礼」と言ったという。", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "「鴻臚卿」(こうろけい)とは、外交関係の官のこと。", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "※ 「聞する勿れ」の意味が、「上奏するな」か「奏上するな」なのかは教科書や参考書ごとに違う。", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "倭の五王の時代とは異なり、倭国は中国に服属しないことを、国書では匂わせていた。これに煬帝は立腹したが、高句麗と中国との戦争を有利にするため、翌608年には中国は使節・裴世清(はいせいせい、 ※ 人名)を倭国に派遣した。", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "妹子の遣隋使に同行した高向玄理(たかむこのげんり)・南淵請安(みなみぶちのしょうあん)・旻(みん、 ※人名)などの留学生が、中国に長期滞在し、そして中国の文化を日本に伝えた。「聖徳太子が小野妹子を遣隋使として中国に派遣した」という説があるが、妹子に派遣を命じたのが厩戸王だと断定できる証拠はない。(※ 清水書院の教科書で記載されている。)", "title": "飛鳥の朝廷" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "伝来した仏教は倭国の文化に変化をもたらした。それまでの古墳に代わって寺院が、豪族の権威を象徴するようになった。法隆寺はその一例である。大和(やまと)の飛鳥(あすか)を中心に栄えた文化なので、この文化を飛鳥文化と呼ぶ。", "title": "飛鳥文化" } ]	※ いくつかの検定教科書では、飛鳥時代から「朝廷」という表現で、日本の中央政治の機構のことを表現しています。（実教出版、山川出版社など）	{{Nav}} ※ いくつかの検定教科書では、飛鳥時代から「朝廷」という表現で、日本の中央政治の機構のことを表現しています。（実教出版、山川出版社など） ---- ==仏教伝来== 6世紀なかば、欽明天皇のときに倭国（日本）は仏教を百済から公式に取り入れたとされる。このときの百済王は、'''聖明王'''（せいめいおう）である。日本が取り入れた仏教は、中国・朝鮮などを経由した北方仏教の系統である。日本への仏教伝来の年代については2説あり、538年（『上宮聖徳法王帝説』（じょうぐうしょうとくほうおうていせつ）『元興寺縁起』（がんごうじえんぎ）などによる説）に仏教伝来したとする説と、552年（『日本書紀』による説）に仏教伝来したとする説がある。当時、百済は高句麗や新羅と対立しており、そのため日本を味方につけようとしたのであろう。しかし、この仏教伝来は公式に限定しての話であり、おそらく実際には渡来人によって、それ以前に日本に仏教が伝えられていたと考えられる。また、6世紀には五経博士の渡来により、儒教も日本に伝えられた。 ==飛鳥の朝廷== また、この6世紀のなかば頃から、ヤマト王権は九州から関東までの広い地域に強力な支配を及ぼし、実質的にヤマト王権が日本を支配する王朝になっていた。現代の日本の歴史学で、古代日本の「朝廷」という場合、この6世紀頃からの日本の中央政治機構のことを意味する。 [[File:聖徳太子の系図.svg\|thumb\|400px\|聖徳太子の系図<br />四角で青く塗ってあるのが大王。赤字の人物は女性。数字は大王即位順。]] 6世紀なかば、日本では、物部氏と蘇我氏が対立していた。彼らは外国文化の受容の有無についても対立しており、積極的に外国から仏教などの先進文化を取り入れるべき（崇仏派）とする蘇我氏（蘇我稲目（そがのいなめ））と、伝統を重んじるべき（排仏派）とする物部氏（物部尾輿（もののべのおこし））とが対立していた。 587年、大臣（おおおみ）の'''蘇我馬子'''（そがのうまこ）が、大連（おおむらじ）の'''物部守屋'''（もののべのもりや）を滅ぼし、蘇我の血を引く泊瀬部皇子（はっせべのみこ）を大王に即位させた（'''崇峻天皇'''（すしゅんてんのう））。しかし、大王は馬子と次第に対立し、馬子は592年に崇峻天皇を殺害して自らの姪に当たる額田部皇女（ぬかたべのひめみこ）を大王に即けた。日本初の女帝、'''推古天皇'''である。そして推古天皇の甥の'''厩戸王'''（うまやとおう）（※ 厩戸王は聖徳太子と同一人物？）と大臣蘇我馬子が協力して大王を助ける政治体制が成立した。その体制の下で603年に'''冠位十二階の制'''が、翌604年には'''憲法十七条'''（けんぽうじゅうしちじょう）が制定された。 :※ 「厩戸皇子」と書いても正しい。検定教科書の出版社によっては、「厩戸王」ではなく「厩戸皇子」と検定教科書に書いてある出版社もある。 :※ 蘇我馬子が崇峻天皇を暗殺したりと、蘇我一族がたびたび暗殺などをしているイメージから、ついつい「立派な聖徳太子と、人殺しの悪人である蘇我一族とは、敵対しているハズだ！」と先入観を抱きがち（いだきがち）が、しかし歴史学的には、そんなイメージの証拠はない。　小中学校までの歴史知識では、ついつい蘇我馬子と聖徳太子の関係を勘違いしやすいので、要注意のこと。また、読者の高校生が将来、子供に歴史教育をする場合も、ここらへん、要注意である。家系図で推古天皇の先祖を見れば推古天皇の先祖に蘇我稲目がいる事からも分かるように、そもそも推古天皇は蘇我氏の一員である。（※ 山川出版社『大学の日本史 1 古代』でも、推古天皇が蘇我氏の一員であると指摘している。　参考文献: 『大学の日本史 1 教養から考える日本史古代』、第1版、2016年第1版、76ページ）聖徳太子のモデルは厩戸王だろうというのが有力説だが、別人だという説もあり、また聖徳太子は『日本書紀』の編纂時につくられた架空の人物だという説もある。なお、冠位十二階の制や憲法十七条を定めた人が厩戸王であるとは断定できる証拠はないのだが（憲※ 清水書院の教科書でも説明されている）、分かりやすさを重視して、上述のように、あたかも厩戸王と蘇我馬子によって、冠位十二階の制などが定められたかのように説明した。（※ 山川出版社などの教科書でも、あたかも厩戸王が定めたかのように書かれている。） {\| style="width:100%" \|valign=top style="width:60%;text-indent:1em"\| <div style="border:1px solid #000000;"> 　'''憲法十七条'''（抜粋）　（『日本書記』） :一（いち）に曰く（いわく）、和（わ）を以て貴し（とうとし）と為し（なし）、忤（さか）ふること無きを宗（むね）とせよ。（後略）<br/> :二に曰く、篤く（あつく）三宝（さんぽう）を敬へ（うやまえ）。三宝とは仏（ほとけ）・法（のり）・僧（ほうし）なり。（後略）<br/> :三に曰く、詔（みことのり）を承り（うけたまわり）ては必ず謹め（つつしめ）、君をば天（あめ）とす、臣をば地（つち）とす。<br/> ::（中略） :十二に曰く、国司（くにのみこともち）・国造（くにのみやつこ）、百姓（おおみたから）に斂る（おさめる）ことなかれ。国に二君（ふたりのきみ）非（な）く、民に両主（ふたりのあるじ）無し、率土（くにのうち）の兆民(おおみたから）、王（きみ）をもって主となす。（略）<br/> ::（中略） :十七に曰く、夫れ（それ）事は独り（ひとり）断む（さだむ）べからず。必ず衆（もろもろ）とともに宜しく（よろしく）論ふ（あげつらう）べし。（後略） ::（原漢文） </div> \|valign=top style="width:5%;text-indent:1em"\| \|valign=top style="width:35%;text-indent:1em"\| 一に言う、和を尊び、争うことのないように心がけよ。・・・二に言う、熱心に三宝を敬え。三宝とは仏像、経典、僧侶のことである。・・・三に言う、詔（天皇の命令の一種）を受けたなら、必ず従え。君主こそが天であり、臣は地のようなものだ。十二に言う、国司や国造は、人民（＝「百姓」とは「多くの民」「人民すべて」などの意味）から税金を勝手にとってはならない。・・・十七に言う、ものごとは一人では決めてはいけない。かならず皆と意見を話し合うべきである。・・・ \|} ※ 現代語訳については、教科書や（参考書会社の）史料集ごとに微妙にちがうので、一字一句を覚える必要はない。 :たとえば「忤（さか）ふること」の意味が、教科書や参考書によっては、「反抗すること」だったり「争うこと」だったりと、書籍ごとに違ってくる。西暦600年から607年にかけ、'''小野妹子'''が遣隋使として中国に渡った。『隋書』によると600年に遣隋使が日本から派遣されたとされるが、日本書紀によると607年に遣隋使を派遣したとあり、微妙に時期がくいちがっている。隋の皇帝・'''煬帝'''（ようだい）が受け取った、日本からの国書には、日本が隋に従属しないことが書かれていたので、煬帝は立腹し「無礼」と言ったという。 {\| style="width:100%" \|valign=top style="width:60%;text-indent:1em"\| <div style="border:1px solid #000000;"> 　遣隋使の派遣（抜粋）　（『隋書』倭国伝） :'''大業（たいぎょう）三年、其の（その）王多利思比孤（たりしひこ）、使を遺して朝貢す。'''<br/> :（中略） :其の国書に曰く「'''日出づる（いづる）処（ところの）の天子、書（しょ）を日（ひ）没する処（ぼっするところ）の天子に致す（いたす）。恙無きや（つつがなきや）、云々（うんぬん）'''」と。帝（てい）、之（これ）を覧て（みて）悦ばず（よろこばず）、鴻臚卿(こうろけい)に謂いて（いいて）曰く（いわく）「蛮夷の書（ばんいのしょ）、無礼なる者（ぶれいなるもの）有り（あり）。復た（また）以って（もって）聞(ぶん)する勿れ（なかれ）」と。<br/> :（後略） ::（原漢文） </div> \|valign=top style="width:5%;text-indent:1em"\| \|valign=top style="width:35%;text-indent:1em"\| 隋の大業3年、倭国の王多利思比孤（たりしひこ）からの使者が来て、朝貢してきた。 :（中略）その国書には「太陽が昇るところの天子が、太陽の没するところの天子に、手紙を送る。おかわりありませんか。・・・」と書かれていた。帝（煬帝）は、この国書を見て不機嫌になり、外交関係の役職（鴻臚卿）の者に言った。「野蛮な書。無礼である。今後は上奏するな」と。 \|} 「鴻臚卿」（こうろけい）とは、外交関係の官のこと。 ※ 「聞する勿れ」の意味が、「上奏するな」か「奏上するな」なのかは教科書や参考書ごとに違う。倭の五王の時代とは異なり、倭国は中国に服属しないことを、国書では匂わせていた。これに煬帝は立腹したが、高句麗と中国との戦争を有利にするため、翌608年には中国は使節・裴世清（はいせいせい、 ※ 人名）を倭国に派遣した。妹子の遣隋使に同行した高向玄理（たかむこのげんり）・南淵請安（みなみぶちのしょうあん）・旻（みん、 ※人名）などの留学生が、中国に長期滞在し、そして中国の文化を日本に伝えた。 [[category:高等学校日本史\|あすかのちようてい]] 「聖徳太子が小野妹子を遣隋使として中国に派遣した」という説があるが、妹子に派遣を命じたのが厩戸王だと断定できる証拠はない。（※ 清水書院の教科書で記載されている。） ==飛鳥文化== 伝来した仏教は倭国の文化に変化をもたらした。それまでの古墳に代わって寺院が、豪族の権威を象徴するようになった。'''法隆寺'''はその一例である。大和（やまと）の飛鳥（あすか）を中心に栄えた文化なので、この文化を'''飛鳥文化'''と呼ぶ。	null	2022-07-23T13:57:12Z	[ "テンプレート:Nav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%97%A5%E6%9C%AC%E5%8F%B2B/%E9%A3%9B%E9%B3%A5%E3%81%AE%E6%9C%9D%E5%BB%B7
22,979	高等学校世界史B/17〜18世紀のヨーロッパの文化と社会	17〜18世紀のヨーロッパは絶対王政の世の中ではあったが、この時代に「自然法」(しぜんほう)という概念も発達した。自然法とは、慣習や人為的な法ではなく、人間の自然(本性)に根ざした法である。オランダの法学者グロティウスは、自然法は時代や民族の違いをこえた、すべての人間に通用する普遍的なものだと考えた。そのため、国家間のあらそいの調停も自然法によるべきだとして『戦争と平和の法』や『海洋自由論』を発表し、「自然法の父」「国際法の祖」となった。絶対王政の時代だったこともあり、権威づけのために豪華な宮殿や装飾品がつくられたこともあり、宮廷では芸術家が活躍した。その宮廷には建築様式として、まず17世紀ごろにバロック様式が取り入れられ、18世紀ごろからロココ様式も流行していった。音楽では、この17〜18世紀ころの音楽家として、18世紀前半にバッハやヘンデル、18世紀後半にはモーツァルトが活躍し、古典派音楽が確立した。いっぽう、市民社会でも富裕な市民が増えてきたこともあり、市民むけの娯楽も重視されるようになり、芸術や文芸においても、市民むけに作品をつくる作家も増えてきた。絵画では、オランダでは画家レンブランドや画家フェルメールなどが、市民をうつくしく描いた肖像画や人物画などを制作した。文芸では、冒険小説でもある『ガリヴァー旅行記』(著者:スウィフト)のような流行した。『ロビンソン=クルーソー』(著者: デフォー)も、同じ頃の時代に流行した小説である。ルネサンスや宗教改革、自然科学などの発達により、学問の世界に起きた変化として、(けっして人類が単に新しい個別の知識を発見するだけでなく、)さらに、中世の学問(スコラ学など)への批判が起き、学者たち間から、学問の研究方法についての見直しが起こった。哲学において、大きな役割を果たしたのがフランスのデカルトとイギリスのベーコンである。デカルトは17世紀前半に活躍した。「われ思う、ゆえに我あり」の命題で知られる。なお、デカルトは代数などの研究もしており、数学の概念の確立にも大きく寄与している。デカルトは、彼の主張する合理的な思考法として、(wikibooks読者にとっては、中学の幾何学の証明のように)もし仮説や予想を主張するさいには、(幾何学の5つの公理のように、だれもが認めざるをえない)一般法則をもとに、論証によって派生的な事例の予想をすべしというような思考法である演繹法(えんえきほう)を主張した。(おそらくは、(読者が中学で習うような)幾何学の証明法をデカルトは参考にしたのだろう。) いっぽう哲学では、政治家でもあったベーコン(フランシス・ベーコン)が、(少し前の時代のガリレオなどの物理の研究を尊重してか)観察や実験を重んじる経験論を主張した。(彼らの主張した経験論によると、一般法則を導くさいには、観察や実験をもとに、帰納法によって、法則を導くべき・・・らしい。)「知は力なり」の格言も、フランシス・ベーコンによる格言である。(※ 『倫理』科目のほうで格言が出てくる。2018年センター『倫理・政治経済』に出題。) (※ ロジャー・ベーコンとは別人。『高等学校世界史B/中世ヨーロッパの文化』。ロジャーもまた、実験を重んじるべきと主張しており、まぎらわしい。) デカルトも、ベーコンも、当時、隆盛を誇っていたスコラ学が、実態は形骸化した学問であるとして、新しい学問の方法を提示したという事情がある。そして、時代が少しすぎて科学が数学が発展すると、科学者ニュートン(1727没)が物理学などで活躍した。ニュートンは、力学や万有引力の研究をし、それらの分野で、多くの法則を解明した。 (※ 範囲外: )またニュートンは物理学の研究のために(日本の高校では数学IIや数学IIIで習うような)微分積分の理論を作り始め、その手法を用いて運動法則を解明したことで、物理学ととも数学にも大きな業績をのこした。化学では化学者ボイル(1691没)などが、気体と圧力の関係についての法則を解明していた。(※ 現代の高校化学では「ボイル・シャルルの法則」など習う。そのボイルのこと。なお、シャルル(人名)はボイルとは別人。) そして、このような人類による自然法則を解明しようという好奇心は、社会の法則性を解明しようという動きにつながり、政治においても、神などの超自然の存在を前提としない合理的な説明がなされるようになった。そうして、17世紀のイギリスを中心に、自然法の概念を中心にすえて国家の起源を説明する社会契約説が発達した。イギリスではホッブスが主権国家の必要性を主張した。その主張の際に仮説として、国家が存在しない状態(自然状態)には、「万人の万人に対する戦い」とよばれる人民どうしが争いあって傷つけ合う不毛な状態であったとした。それを避けるために一人一人が生まれながらに持っている権利(自然権)を主権者に譲り渡す一方、人々の生命や財産を主権者は保護しなければならないという契約を結んだという説を、主著『リヴァイアサン』にてうちたてた。いっぽう、思想家ロックは名誉革命の時代に生きていたこともあり、革命を正当化する理論をつくろうとしたので、ロックは、もし君主が社会契約に反した場合には民衆には革命権があると主張した。啓蒙思想のためには教育が必要であるから、そのためには教科書が必要であり、そのためには百科事典が必要であると考えられ、ディドロやダランベールによって『百科全書』が編集された。また、フランス人のヴォルテールは『哲学書簡』でイギリスを賛美して、フランスの後進性を批判した。モンテスキューは『法の精神』で三権分立の必要性を主張し、またイギリスの憲法を賞賛した。その少しあと、ルソーがあらわれ、『人間不平等論』『社会契約論』などで、人民主権と平等を主張した。イギリスでは工業力が高いこともあって、イギリスの経済思想では自由経済が尊重され、18世紀後半に経済学者アダム=スミス(1723〜90)が著書『諸国民の富』で経済を自由放任すべしと主張した。(※ アダム=スミスの理論が、のちの古典派経済学の基礎になる。) 経済学の「見えざる手」を主張したのがアダム=スミスである。またアダム=スミスは、富の源泉は労働であると主張し、さらに労働のおける分業の必要性も、アダム=スミスは主張した。なお、ドイツの哲学者カントの生きた時代も、イギリスの経済学者アダム=スミスと同じ頃である。哲学者カント(1724〜1804)は晩年、著書『純粋理性の批判』(1781年)、『永遠平和のために』(1795年)を著した。(※ 検定教科書では、デカルト(1650年に死没)やベーコン(1626年に死没)とまとめられてカントが紹介されることが多いがし、しかし、カントの生きた時代はデカルト達とはまったく別の時代である。) ドイツでフリードリヒ2世が啓蒙専制君主としての政策を実行していた頃の時代に、哲学者カントは生きていた。イギリスの経済学者アダム=スミスと同じ頃の時代を、ドイツの哲学者カントも生きた時代。なお、哲学者ライプニッツ(1716年死没)が生きていた時代は、ニュートン(1727年死没)の人生と同じころ。(※ ニュートンとライプニッツの2人は、数学の微分積分をどちらが先に発見しかたで論争していた。) デカルトからライプニッツまでの間の哲学者を時代順にならべると、の順番。(※ なお、デカルトもパスカルも本職は数学者。) 大航海時代を経て全世界的な商業流通が確立していたこともあり、ヨーロッパには海外から茶や砂糖、タバコなどが流入した。そして18世紀には、イギリスにはコーヒーハウス、フランスにはカフェなど、ヨーロッパでは喫茶店が流行した。そして、このような喫茶店が、比較的裕福な市民どうしの社交場になった。また、(アフリカやアメリカなどの)海外の農地では、砂糖や綿花やタバコなどの農産物を大量生産でつくるために、ヨーロッパ資本によって(奴隷などの労働力を利用した)プランテーションがつくられた。この頃に、アフリカで捕らえた黒人奴隷をアメリカ大陸やカリブ海一帯に送って農業などの労働をさせ、砂糖などの農産物をヨーロッパに売りさばく三角貿易が確立した。三角貿易では、16世紀ごろまでの当初はスペインが海洋の覇権をにぎっていたが、17世紀になるとオランダなど新興国の攻撃によりスペインの地位は低下した。そして17世紀後半にはイギリスが海洋で台頭しはじめた。	[ { 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絶対王政の時代だったこともあり、権威づけのために豪華な宮殿や装飾品がつくられたこともあり、宮廷では芸術家が活躍した。その宮廷には建築様式として、まず17世紀ごろに'''バロック様式'''が取り入れられ、18世紀ごろから'''ロココ様式'''も流行していった。音楽では、この17〜18世紀ころの音楽家として、18世紀前半に'''バッハ'''やヘンデル、18世紀後半には'''モーツァルト'''が活躍し、'''古典派音楽'''が確立した。 :(※ 範囲外:)なお、バッハの時代のドイツ宗教はプロテスタントであり、そとためバッハの請け負った宗教音楽もプロテスタントのものである。バッハの家系は代々、プロテスタント音楽家の家系だった。 [[File:The Nightwatch by Rembrandt - Rijksmuseum.jpg\|thumb\|400px\|レンブラント『夜警』<br>この絵で描かれているのは、オランダの市民の自警団である。そもそも、この絵の制作をレンブラントに発注した注文者じたいが、オランダ市民の自警団集団である。]] いっぽう、市民社会でも富裕な市民が増えてきたこともあり、市民むけの娯楽も重視されるようになり、芸術や文芸においても、市民むけに作品をつくる作家も増えてきた。絵画では、オランダでは画家'''レンブランド'''や画家フェルメールなどが、市民をうつくしく描いた肖像画や人物画などを制作した。文芸では、冒険小説でもある『ガリヴァー旅行記』（著者:'''スウィフト'''）のような流行した。『ロビンソン＝クルーソー』（著者: デフォー）も、同じ頃の時代に流行した小説である。 == 自然科学や哲学などの学問 == ルネサンスや宗教改革、自然科学などの発達により、学問の世界に起きた変化として、（けっして人類が単に新しい個別の知識を発見するだけでなく、）さらに、中世の学問（スコラ学など）への批判が起き、学者たち間から、学問の研究方法についての見直しが起こった。哲学において、大きな役割を果たしたのがフランスのデカルトとイギリスのベーコンである。'''デカルト'''は17世紀前半に活躍した。「われ思う、ゆえに我あり」の命題で知られる。なお、デカルトは代数などの研究もしており、数学の概念の確立にも大きく寄与している。デカルトは、彼の主張する合理的な思考法として、（wikibooks読者にとっては、中学の幾何学の証明のように）もし仮説や予想を主張するさいには、（幾何学の5つの公理のように、だれもが認めざるをえない）一般法則をもとに、論証によって派生的な事例の予想をすべしというような思考法である'''演繹法'''（えんえきほう）を主張した。（おそらくは、（読者が中学で習うような）幾何学の証明法をデカルトは参考にしたのだろう。）いっぽう哲学では、政治家でもあった'''ベーコン'''（フランシス・ベーコン）が、（少し前の時代のガリレオなどの物理の研究を尊重してか）観察や実験を重んじる'''経験論'''を主張した。（彼らの主張した経験論によると、一般法則を導くさいには、観察や実験をもとに、帰納法によって、法則を導くべき・・・らしい。）「知は力なり」の格言も、フランシス・ベーコンによる格言である。（※ 『倫理』科目のほうで格言が出てくる。2018年センター『倫理・政治経済』に出題。）（※ ロジャー・ベーコンとは別人。　『[[高等学校世界史B/中世ヨーロッパの文化]]』。ロジャーもまた、実験を重んじるべきと主張しており、まぎらわしい。）デカルトも、ベーコンも、当時、隆盛を誇っていたスコラ学が、実態は形骸化した学問であるとして、新しい学問の方法を提示したという事情がある。 {{コラム\|「帰納法」とは\| 帰納法とは、たとえば、 :「きのう、食べたりんごが、すべて甘かった」として、「きょう食べたりんごも甘かった」として、「いままで食べたりんごはすべて甘かった」としたら、 :結論として「よって、すべてのりんごは甘い」というような推論法。帰納法の例を物理学で言うなら、「あの石ころは、空気中で、手で持ち上げて、手をはなせば、落下する」、「この石ころも、空気中で、手で持ち上げて、手をはなせば、落下する」、「さらに別の石ころも、空気中で、手で持ち上げて、手をはなせば、落下する」というような事実から、 :結論「すべての石ころは、空気中で、手で持ち上げて、手をはなせば、落下する」をみちびくような思考法が、帰納法。石ころの例のように、帰納法は、重力など法則の発見に役立つ場合もある。しかし、りんごの例では、現実には、甘くないりんごもあるだろう（例えば、ひからびたりんごなどを考えれば良い）。このように、帰納法では、まちがった結論を導くことも多い。また、感覚主義的に陥る危険もある。物理学では、多くの実験によって帰納法的に法則を導くが、しかし、上述のりんごの例のように帰納法だけでは、正しい結論を導くには不十分である。正しい結論を導くには、帰納法と演繹法の両面から、検証をしなければならない。なお、1561年生まれのフランシス・ベーコン（イギリス人）と、1564年生まれのガリレイ（イタリア人）は、同じころの時代に生きたが、しかし国が離れており、交友があったわけではない。 }} {{コラム\|ベーコンとデカルト――近代的思考の芽生え\| 17世紀初頭は、まだキリスト教神学の（聖書などの）古典研究的な「スコラ(哲)学」が学問体系の主流であった。スコラ学とは、11世紀ごろ確立された学問で、タテマエでは特定の思想や哲学をもたず学問的に古典などを研究しようという方法だった。しかし、当時の西欧で学問のできるところといえば教会(修道院)であり、スコラ学とキリスト教とは切り離せないものであった。それゆえに、最も重視されたのはキリスト教神学の体系化・理論化だった。そのためにギリシャ哲学は活用された。13～14世紀にはロジャー・ベーコンやオッカムといった革新的な人物が現れていたが、東西交流の伸長やルネサンスによる人間中心主義の風潮は、学問がスコラ哲学のように観念的なものからより現実的なものへと転換することをより一層進めた。こうした学問的な流れがイギリス経験論とよばれる科学的な思考の基礎となった。そのイギリス経験論の始祖とされるのがフランシス・ベーコンである。彼は法律職や国会議員を歴任し、学者というよりも政治家だった。それが「問題なのは、ただ思索上の成功だけでなく、実は人類の実情に幸福と成果をもたらすすべての力である」(『大革新』)という宣言のもと、思弁的で霊魂や神を中心としたスコラ哲学を批判して人間や現実的なものごとについての思索と研究をすすめる動機となったのだろう。ベーコンは物事への認識の源を人間の経験にもとめた。そして、いくつもの実験結果から自然法則を見出す帰納法を科学研究に取り入れた。他方、フランスのデカルトは合理主義という、人間の理性を重んじる「学派」に分類される。彼はカトリックとプロテスタントの対立や様々な科学的な発見によってこれまでの世界観が大きく揺らいでいる中で、確実なものを求めようとした。経験論も合理論も形式的に分類を見るだけでは不十分である。両方とも学問の改革の方法として提案されたものであり、スコラ学批判と言う両者の文脈を私たちは知る必要がある。 }} そして、時代が少しすぎて科学が数学が発展すると、科学者'''ニュートン'''（1727没）が物理学などで活躍した。ニュートンは、力学や万有引力の研究をし、それらの分野で、多くの法則を解明した。（※ 範囲外: ）またニュートンは物理学の研究のために（日本の高校では数学IIや数学IIIで習うような）微分積分の理論を作り始め、その手法を用いて運動法則を解明したことで、物理学ととも数学にも大きな業績をのこした。化学では化学者'''ボイル'''（1691没）などが、気体と圧力の関係についての法則を解明していた。（※ 現代の高校化学では「ボイル・シャルルの法則」など習う。そのボイルのこと。なお、シャルル（人名）はボイルとは別人。）そして、このような人類による自然法則を解明しようという好奇心は、社会の法則性を解明しようという動きにつながり、政治においても、神などの超自然の存在を前提としない合理的な説明がなされるようになった。そうして、17世紀のイギリスを中心に、自然法の概念を中心にすえて国家の起源を説明する'''社会契約説'''が発達した。イギリスでは'''ホッブス'''が主権国家の必要性を主張した。その主張の際に仮説として、国家が存在しない状態(自然状態)には、「万人の万人に対する戦い」とよばれる人民どうしが争いあって傷つけ合う不毛な状態であったとした。それを避けるために一人一人が生まれながらに持っている権利(自然権)を主権者に譲り渡す一方、人々の生命や財産を主権者は保護しなければならないという契約を結んだという説を、主著『リヴァイアサン』にてうちたてた。いっぽう、思想家'''ロック'''は名誉革命の時代に生きていたこともあり、革命を正当化する理論をつくろうとしたので、ロックは、もし君主が社会契約に反した場合には民衆には革命権があると主張した。 * その他 :※ フランスの科学者ラプラス（1827年没）が宇宙進化論を説いた、ということが検定教科書にのっている。哲学などでラプラスの宇宙進化論が有名なので、載っているのだろう。だが、自然科学的には、ラプラスの宇宙進化論は、あまり価値が無い。ラプラスの本職は数学者であり、彼ラプラスの名声も数学の研究成果によるものである。また、ラプラスは、ナポレオンが若い軍人の頃に在学していた士官学校で数学教師をしていたともいわれる。 == 啓蒙思想 == 啓蒙思想のためには教育が必要であるから、そのためには教科書が必要であり、そのためには百科事典が必要であると考えられ、'''ディドロ'''や'''ダランベール'''によって『百科全書』が編集された。また、フランス人のヴォルテールは『哲学書簡』でイギリスを賛美して、フランスの後進性を批判した。モンテスキューは『法の精神』で三権分立の必要性を主張し、またイギリスの憲法を賞賛した。その少しあと、ルソーがあらわれ、『人間不平等論』『社会契約論』などで、人民主権と平等を主張した。 == 経済思想 == イギリスでは工業力が高いこともあって、イギリスの経済思想では自由経済が尊重され、18世紀後半に経済学者'''アダム＝スミス'''（1723〜90）が著書『諸国民の富』で経済を自由放任すべしと主張した。（※ アダム＝スミスの理論が、のちの古典派経済学の基礎になる。）経済学の「見えざる手」を主張したのがアダム＝スミスである。またアダム＝スミスは、富の源泉は労働であると主張し、さらに労働のおける分業の必要性も、アダム＝スミスは主張した。なお、ドイツの哲学者カントの生きた時代も、イギリスの経済学者アダム＝スミスと同じ頃である。 == 範囲外? : 哲学者の生きた時代 == 哲学者カント（1724〜1804）は晩年、著書『純粋理性の批判』(1781年)、『永遠平和のために』（1795年）を著した。（※ 検定教科書では、デカルト（1650年に死没）やベーコン（1626年に死没）とまとめられてカントが紹介されることが多いがし、しかし、カントの生きた時代はデカルト達とはまったく別の時代である。）ドイツでフリードリヒ2世が啓蒙専制君主としての政策を実行していた頃の時代に、哲学者カントは生きていた。イギリスの経済学者アダム＝スミスと同じ頃の時代を、ドイツの哲学者カントも生きた時代。なお、哲学者ライプニッツ（1716年死没）が生きていた時代は、ニュートン（1727年死没）の人生と同じころ。（※ ニュートンとライプニッツの2人は、数学の微分積分をどちらが先に発見しかたで論争していた。）デカルトからライプニッツまでの間の哲学者を時代順にならべると、 :デカルト → パスカル → ライプニッツの順番。（※ なお、デカルトもパスカルも本職は数学者。） == 消費生活と貿易 == 大航海時代を経て全世界的な商業流通が確立していたこともあり、ヨーロッパには海外から茶や砂糖、タバコなどが流入した。そして18世紀には、イギリスにはコーヒーハウス、フランスにはカフェなど、ヨーロッパでは喫茶店が流行した。そして、このような喫茶店が、比較的裕福な市民どうしの社交場になった。また、（アフリカやアメリカなどの）海外の農地では、砂糖や綿花やタバコなどの農産物を大量生産でつくるために、ヨーロッパ資本によって（奴隷などの労働力を利用した）プランテーションがつくられた。この頃に、アフリカで捕らえた黒人奴隷をアメリカ大陸やカリブ海一帯に送って農業などの労働をさせ、砂糖などの農産物をヨーロッパに売りさばく'''三角貿易'''が確立した。三角貿易では、16世紀ごろまでの当初はスペインが海洋の覇権をにぎっていたが、17世紀になるとオランダなど新興国の攻撃によりスペインの地位は低下した。そして17世紀後半にはイギリスが海洋で台頭しはじめた。 ---- *注 <references/> [[カテゴリ:ヨーロッパ史]]	null	2022-11-24T08:59:24Z	[ "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/17%E3%80%9C18%E4%B8%96%E7%B4%80%E3%81%AE%E3%83%A8%E3%83%BC%E3%83%AD%E3%83%83%E3%83%91%E3%81%AE%E6%96%87%E5%8C%96%E3%81%A8%E7%A4%BE%E4%BC%9A
22,984	Haskell/Concurrency	Haskell での並列性は,主に Haskell スレッドで実現されます。Haskell スレッドは,ユーザー空間のスレッドで,実行時に実装されます。Haskell スレッドは,OSが備えているスレッドに比べ,空間的にも時間的にもともにより効率的です。セマフォ(信号方式)のような伝統的な同期と異なり,Haskell が採用している STM (ソフトウェア・トランザクショナル・メモリ)は,共有メモリへの並列アクセスを大変簡単にしています。並列性を実現するモジュールは,Control.Concurrent.* と Control.Monad.STM です。どんな場面で使われるかよりも重要なのは,どんな場合に使うべきでないかです。Haskell での並列性は,マルチプロセッサ・コアを使うという目的には使われません。そういう場合,別の概念,「並行 ( parallelism )」が使われます。「並列性 ( concurrency) 」は,入出力(IO)のように,シングルコアが様々な事柄を切り替えて処理していく場合に使われます。例えば,「静的」な Web サーバ(静的な Web サーバとは,画像のような静的なコンテンツのみを扱うサーバのことです)を考えてみましょう。理想的には,このような Web サーバは,計算機の計算資源の消費ができるだけ少ないことが望ましい一方で,できるだけ迅速にデータを送受信できることが求められます。全体の速度を決める律速段階は入出力( I/O )であり,速度を早めるためにはハードウェアへの投資が必要です。ハードウェアへの投資は高くつくので,一つのプロセッサコアが複数の接続を扱うやりかたをできるだけ効率的にすることが求められます。 C言語で実装するなら,それぞれの select() 関数で順番に接続(コネクション)を選択したり監視するソケットを切り替える,大きなループ処理が使われるでしょう。それぞれの接続は,その接続の状況(例えばHTTPヘッダを受信しているのか,ヘッダ情報を解析しているのか,ファイルを送信しているかなど)を表す構造体を持っていることでしょう。しかしながら,Concurrent Haskell の場合,もっと小さなループで受信ソケットのみを監視し,受け入れた接続それぞれに新しいスレッドを割り当てて起動するだけの小さなループで処理できます。新しいスレッドは IO モナドとして記述され,順番に,HTTPヘッダ情報の受信,ヘッダ情報の解析,適切なファイルの送信といった処理をこなしていきます。内部的には,Haskell のコンパイラは新しいスレッドの割当て・起動をスレッドの状況を特定する小さな記憶領域割当てに変換しますので,C言語でやっていることと違いはありません。様々なスレッドを使っての並行処理は,結局は一つの大きな繰り返し処理と考えることができます。それゆえ,スレッドがそれぞれ独立しているようにプログラムを記述したとしても,内部では,コンパイラはこれを大きな繰り返し処理に変換し,select() 関数,あるいはその他システムに応じて適切に選ばれた機能呼び出しなどが順番に処理されていくことになります。 STM ( Software Transactional Memory ) とは,データベースでのトランザクション処理に似た処理を,メモリを対象に行う仕組みのことです。 STM を使うことで,ロック処理を考えずに済むようになります。 STM を使うには,Control.Monad.STM. をインポートする必要があります。STM モナドに切り替えるには,低級関数が使われます。STM は,(複数のスレッド間での)コミュニケーションを実現するための複数の方式( TVar, TMVar, TChan および TArray )を提供しています。以下の例では,TChan を使い,2つのスレッドが互いにコミュニケーションをとっています。main 関数でチャネルがつくられ,このチャネルが reader/wirterThread 関数で使われています。readerThread は TChan で新しい入力を待ち,受け取ったらこれを表示します。writerThread はいつくかの Int 値をチャネルに書き込み,自ら停止しています。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Haskell での並列性は,主に Haskell スレッドで実現されます。Haskell 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"text": "STM を使うには,Control.Monad.STM. をインポートする必要があります。STM モナドに切り替えるには,低級関数が使われます。STM は,(複数のスレッド間での)コミュニケーションを実現するための複数の方式( TVar, TMVar, TChan および TArray )を提供しています。", "title": "STM（ Software Transactional Memory )" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "以下の例では,TChan を使い,2つのスレッドが互いにコミュニケーションをとっています。main 関数でチャネルがつくられ,このチャネルが reader/wirterThread 関数で使われています。readerThread は TChan で新しい入力を待ち,受け取ったらこれを表示します。writerThread はいつくかの Int 値をチャネルに書き込み,自ら停止しています。", "title": "STM（ Software Transactional Memory )" } ]	null	== 並列性 == Haskell での並列性は，主に Haskell スレッドで実現されます。Haskell スレッドは，ユーザー空間のスレッドで，実行時に実装されます。Haskell スレッドは，OSが備えているスレッドに比べ，空間的にも時間的にもともにより効率的です。セマフォ（信号方式）のような伝統的な同期と異なり，Haskell が採用している STM （ソフトウェア・トランザクショナル・メモリ）は，共有メモリへの並列アクセスを大変簡単にしています。並列性を実現するモジュールは，Control.Concurrent.* と Control.Monad.STM です。 == どんな場面で使われるか == どんな場面で使われるかよりも重要なのは，どんな場合に使うべきでないかです。Haskell での並列性は，マルチプロセッサ・コアを使うという目的には使われません。そういう場合，別の概念，「並行 ( parallelism )」が使われます。「並列性 ( concurrency) 」は，入出力（IO）のように，シングルコアが様々な事柄を切り替えて処理していく場合に使われます。例えば，「静的」な Web サーバ（静的な Web サーバとは，画像のような静的なコンテンツのみを扱うサーバのことです）を考えてみましょう。理想的には，このような Web サーバは，計算機の計算資源の消費ができるだけ少ないことが望ましい一方で，できるだけ迅速にデータを送受信できることが求められます。全体の速度を決める律速段階は入出力（ I/O ）であり，速度を早めるためにはハードウェアへの投資が必要です。ハードウェアへの投資は高くつくので，一つのプロセッサコアが複数の接続を扱うやりかたをできるだけ効率的にすることが求められます。 C言語で実装するなら，それぞれの select() 関数で順番に接続（コネクション）を選択したり監視するソケットを切り替える，大きなループ処理が使われるでしょう。それぞれの接続は，その接続の状況（例えばHTTPヘッダを受信しているのか，ヘッダ情報を解析しているのか，ファイルを送信しているかなど）を表す構造体を持っていることでしょう。しかしながら，Concurrent Haskell の場合，もっと小さなループで受信ソケットのみを監視し，受け入れた接続それぞれに新しいスレッドを割り当てて起動するだけの小さなループで処理できます。新しいスレッドは IO モナドとして記述され，順番に，HTTPヘッダ情報の受信，ヘッダ情報の解析，適切なファイルの送信といった処理をこなしていきます。内部的には，Haskell のコンパイラは新しいスレッドの割当て・起動をスレッドの状況を特定する小さな記憶領域割当てに変換しますので，C言語でやっていることと違いはありません。様々なスレッドを使っての並行処理は，結局は一つの大きな繰り返し処理と考えることができます。それゆえ，スレッドがそれぞれ独立しているようにプログラムを記述したとしても，内部では，コンパイラはこれを大きな繰り返し処理に変換し，select() 関数，あるいはその他システムに応じて適切に選ばれた機能呼び出しなどが順番に処理されていくことになります。 == 例: ファイルを並行的にダウンロードする == downloadFile :: URL -> IO () downloadFile = undefined downloadFiles :: [URL] -> IO () downloadFiles = mapM_ (forkIO . downloadFile) == STM（ Software Transactional Memory ) == STM ( Software Transactional Memory ) とは，データベースでのトランザクション処理に似た処理を，メモリを対象に行う仕組みのことです。 STM を使うことで，ロック処理を考えずに済むようになります。 STM を使うには，Control.Monad.STM. をインポートする必要があります。STM モナドに切り替えるには，低級関数が使われます。STM は，（複数のスレッド間での）コミュニケーションを実現するための複数の方式（ TVar, TMVar, TChan および TArray ）を提供しています。以下の例では，TChan を使い，2つのスレッドが互いにコミュニケーションをとっています。main 関数でチャネルがつくられ，このチャネルが reader/wirterThread 関数で使われています。readerThread は TChan で新しい入力を待ち，受け取ったらこれを表示します。writerThread はいつくかの Int 値をチャネルに書き込み，自ら停止しています。 == 例: TChan をつかったコミュニケーション == <pre>import Control.Monad.STM import Control.Concurrent import Control.Concurrent.STM.TChan oneSecond = 1000000 writerThread :: TChan Int -> IO () writerThread chan = do atomically $ writeTChan chan 1 threadDelay oneSecond atomically $ writeTChan chan 2 threadDelay oneSecond atomically $ writeTChan chan 3 threadDelay oneSecond readerThread :: TChan Int -> IO () readerThread chan = do newInt <- atomically $ readTChan chan putStrLn $ "read new value: " ++ show newInt readerThread chan main = do chan <- atomically $ newTChan forkIO $ readerThread chan forkIO $ writerThread chan threadDelay $ 5 * oneSecond </pre> [[カテゴリ:Haskell]]	null	2021-04-13T11:15:57Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Haskell/Concurrency
22,993	高等学校政治経済/権利と義務	国家は、国民にさまざまな義務を課すが、近代立憲主義思想において、憲法などによって国民に課される義務の正当性の根拠とは、国民どうしの人権の衝突を防ぐなどの理由である。(※ べつに私の持論ではなく、清水書院の検定教科書などに、こういう理屈が書いてある。) ただし、以上のハナシはあくまで、国家と国民との間での、「権利と義務」の関係である。それよりも、これから大人になる高校生読者にとって重要なハナシは、国民どうしにおける個人間での権利と義務の関係は、国家・国民間の権利義務の関係とは、すこし異なる、ということである。 (※ ココらへんの話題も、検定教科書の範囲内です。うたがうなら、清水書院などの検定教科書を読もう。) もちろん、(国家対個人の場合と、個人間の場合とで、権利・義務の関係が)まったく異なるというわけではない。さて、次の節で述べるように、個人と個人との間での契約において、両者とも原則的に契約を守る義務がある。個人と個人との間での契約において、両者とも原則的に契約を守る義務がある。買い物などにおける、権利と義務の発生について、考えれば分かるでしょう。たとえば、売買契約が成立すれば、買い主は、代金を払う義務があります。(この場合、代金を支払うことは「債務」(さいむ)に分類される。債務については後述する。) 一方、売り主には、買い主に代金を支払うように請求できる権利があります。(この場合、買い主に代金を支払うように請求できる権利が、「債権」(さいけん)である。債権については後述する。) このように、個人間では、契約によって、権利と義務が同時に発生します。 (※ 検定教科書の範囲内です) 契約によって発生する義務のことを債務(さいむ)という。同様に、契約によって発生する権利のことを債権(さいけん)という。(※ 「債権」「債務」は検定教科書の範囲。第一学習社の政治経済の教科書パンフレット(公式サイトより)で確認。) つまり、契約によって、債権と債務が同時に発生します。さて、一方、売り主は、代金が支払われれば、商品をすみやかに渡す義務があります。(「代金が支払われれば、商品をすみやかに渡す」という債務) また、買い主は、代金を支払ったあとなら、売り主に商品を引き渡すように請求できる権利があります。(「代金を支払ったあとなら、売り主に商品を引き渡すように請求できる権利」という債権) このように、代金の支払いによっても、権利と義務が同時に発生しています。 (※ 検定教科書の範囲内です) つまり、代金の支払いによっても、債権と債務が同時に発生しています。このように、契約によって、権利だけでなく義務も発生しますので、契約をする際には、契約内容をきちんと調べるなどして、注意をしましょう。(※ 中学高校の検定教科書の範囲内です) さらに「契約自由の原則」といって、基本的に、国家権力は個人間の契約については、あまり規制をしないのが原則です。(※ 検定教科書の範囲内です) 通常の買い物などでは、個人と企業間の契約も、国家権力はあまり規制をしません。そのため、もしアナタが契約内容を理解してないと、自分に不利な契約をしてしまう場合もある。なお、個人と個人との関係や、個人と企業(株式会社など民間企業)などのような、民間どうしの関係を、私人間(しじんかん)と言う。つまり、「契約自由の原則」により国家権力は、私人間の契約を、あまり規制しない。このように個人間の契約においては、自由には責任がともないます。もっとも、なんでもかんでも契約なら自由というわけではなく、たとえば労働契約では、労働基準法に定められた最低賃金を下回る給料での労働契約は無効である、・・・などのように「契約自由の原則」には例外もある。また、契約内容がウソの内容である「詐欺」(さぎ)などの場合、契約を取り消しできる場合もある。(高校の「現代社会」の教科書などで習う。)脅迫をされて、むりやり契約をさせられた場合も、契約を取り消せることが、民法などに定められている。しかし、詐欺や脅迫である事を証明するのが難しい場合が多いのが実情である。(高校の「現代社会」の教科書などで習う。) 労働基準法違反や詐欺や脅迫などのような例外的な場合をのぞけば、原則として「契約自由の原則」により、個人間の契約においては、自由には責任がともなうので、原則的に契約を守る義務を、(司法を含む)社会から要求される。たとえば、「借りたカネを返さない」などのように、もしも借金の契約に違反すると、場合によっては、裁判(借金の裁判は、普通は民事裁判であろう)にかけられてしまい、そして判決では、財産を取り上げられるなどの強制執行の判決が出る場合もあります。(※ 「強制執行」は、中学公民の検定教科書の範囲内です) 民事裁判において、裁判官はどのような考えにもとづいて判決を出さなければならないかは、民法などの法律に書いてある。(中学公民および高校「現代社会」「政治経済」の範囲内。) 民法では、個人と個人どうしの契約についての法が、定められている。なお民法では、契約についての定めの他にも、婚姻や親子関係、相続、損害賠償などについても民法で定められている。(※ 検定教科書の範囲。帝国書院などの現代社会の教科書パンフレット(公式サイトより)で確認。) なお、所有物は、原則的に、法律の範囲内なら、どう使用しようが自由であり、この原則を「所有権絶対の原則」という。(東京書籍の「現代社会」科目の教科書パンフレット(web)などで記載を確認。) なお、当然のことだが、親は子を育てる義務を負う。なお、このような、家族間で生活を援助する義務のことを「扶養義務」(ふようぎむ)という。未成年の子は、親の保護監督に従う義務がある。(※ 「現代社会」科目の範囲(東京書籍の教科書などで確認)。常識として、「扶養義務」などは知っておこう。) 親には、子供を保護・教育の方法などを、親がある程度自由に決められる権利があり、また子供の財産などを管理できる権利があるが、これらの親の子に対する権利を親権(しんけん)という。(※ 「現代社会」科目の範囲(東京書籍の教科書などで確認)。「親権」は常識的な知識。) 結婚している夫婦は、同居義務があり、扶養義務がある。さて、成年者は原則的に、自由に契約ができる。(契約自由の原則) しかし、精神障害・身体障害などの重度の障害の場合や、または老齢などで、法的な判断が困難な場合もある。法的な判断が困難な場合に、成年後見制度(せいねんこうけんせいど)によって法的な判断の権利を後見人に預けたり、または後見人に法的な判断を助けさせたりすることができる。(※ 「現代社会」科目の範囲(東京書籍の教科書などで確認)である。) 民法などに、親子の法的義務、夫婦の義務、相続、成年後見制度などの規定が定められている。相手方が債務どおりに実行しない事態(債務不履行(さいむふりこう))のように、契約違反によって(主に金銭的な)損害を負わされたりした場合、契約違反をした者に対して損害賠償を請求できる、という内容の規定が民法にある。また、事故などの過失によって損害を負わされた場合も、その事故を起こした者に対し、損害賠償を請求できる場合がある。(※ 第一学習社などの検定教科書に記述あり。) ただし、事故を起こした者(加害者)が、事前に(法律的に)充分な注意をしていた場合で、それでも事故が起きてしまった場合は、損害賠償をまぬがれるのが原則である。つまり、法的に充分な注意をせずに事故を起こした場合に(なお、このような場合を「過失」(かしつ)という)、加害者は損害賠償の責任を負う。つまり、加害者に過失がある場合に、加害者は賠償責任を負う。なお、債務不履行とは、文字通り「債務が実行されない」というような意味である。たとえば、「貸したカネを、返してもらえない。」「借りたカネを、自分の所持金が足りないので、(カネを)返せない。」とか、または「商品の代金を支払ったのに、商品が引き渡されない。」などの事態も、債務不履行である。さて、国家や地方公共団体が不法な行為をした場合には、国家や地方公共団体に対しても損害賠償をするように請求でき、このように請求できる権利を国家賠償請求権という。国家や地方公共団体に対する損害賠償の法律として、国家賠償法がある。(※ 「現代社会」の教科書などで、国家賠償法を紹介している教科書会社もある。山川出版社など。) 憲法17条の「国及び地方公共団体の賠償責任」をもとづき、国家賠償請求権がある。 (※ 政治経済の検定教科書にも、右表のような「公共の福祉」の一覧表があり、高校「政治経済」の範囲内です。) という事は、裏を返せば、他者の権利を守るためなら、権利は制限されるという事である。生存権のような基本的人権を除けば、もはや他の権利は、あまり基本的ではなく、特別な理由があれば、制限されるのである。中学校で習ったように、・・・などのように、自由権が制限される場合もある。一般に日本の法律などでは、(日本国憲法の定める)「公共の福祉」などの概念によって、最小限の権利制限であるならば、「権利」というものは制限可能である、・・・と考えられている。「公共の福祉」とは、自分の人権と、他人の人権がぶつかったときに、それを調整・解決するための原理である。人々どうしの、それぞれの権利と権利が衝突したときの解決の原理が、公共の福祉である。つまり、人権は、他者の人権とも衝突することがある。これを「人権の衝突」と言う。だからといって、「他人の権利を守るため」などの名目で、なんでもかんでも言動を禁止していいわけではない。たとえば、広場などでのデモなどの「集会の自由」だって、その広場で別のことをしたい別の人の自由の権利との衝突をしているのである。なお実務的な解決法としては、デモは、時間を限定して許可される。これも「公共の福祉」の運用の例である。あるいは、(憲法では規定されていないが)プライバシーの権利は、表現の自由との衝突をしているのである。このように、権利は他者の別の権利と衝突することがあるので、権利の濫用(らんよう)は出来ないのが実態である。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "国家は、国民にさまざまな義務を課すが、近代立憲主義思想において、憲法などによって国民に課される義務の正当性の根拠とは、国民どうしの人権の衝突を防ぐなどの理由である。(※ べつに私の持論ではなく、清水書院の検定教科書などに、こういう理屈が書いてある。)", "title": "憲法における権利と義務の関係" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ただし、以上のハナシはあくまで、国家と国民との間での、「権利と義務」の関係である。", "title": "憲法における権利と義務の関係" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": 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'''国家からの自由'''とも言われます。<ref>[https://www2.nhk.or.jp/kokokoza/watch/?das_id=D0022130109_00000 NHK『第5回　基本的人権の保障 \| 政治・経済 \| 高校講座』放送日：5月6日、] 2024年02月29日に確認</ref> そのため、必ずしも現代の民主主義国に住む私たちは、国家以外から自由にはなれません。たとえば、契約などは守る義務があります。その契約が違法でないかぎり、契約をやぶる自由なんてありません。べつにwiki編集者の歴史観や政治観などが統制主義的とかそういう事ではなく、そもそも政治学の通説で、自由権とは「国家からの自由」という意味です。また、けっして『公共の福祉』などの例外規定のことを言っているのではない。そもそも自由権とは、国家からの自由しか扱っていないので、公共の福祉とは関係なく民間どうしの契約などにもとづく義務からは自由になれない。検定教科書に書かれていないのは、単に検定教科書では（教科書検定では極度の客観性を要求しているので）通説を書けないからでしょう。NHK教育の政治経済でも「国家からの自由」は普通に紹介されている通説です<ref>[https://www2.nhk.or.jp/kokokoza/watch/?das_id=D0022130109_00000 NHK『第5回　基本的人権の保障 \| 政治・経済 \| 高校講座』放送日：5月6日、] 2024年02月29日に確認</ref>。 }} == 個人間の契約における権利と義務の関係 == 個人と個人との間での契約において、両者とも原則的に契約を守る義務がある。買い物などにおける、権利と義務の発生について、考えれば分かるでしょう。たとえば、売買契約が成立すれば、買い主は、代金を払う義務があります。（この場合、代金を支払うことは「債務」（さいむ）に分類される。債務については後述する。）一方、売り主には、買い主に代金を支払うように請求できる権利があります。（この場合、買い主に代金を支払うように請求できる権利が、「債権」（さいけん）である。債権については後述する。）このように、個人間では、契約によって、権利と義務が同時に発生します。　（※ 検定教科書の範囲内です）契約によって発生する義務のことを'''債務'''（さいむ）という。同様に、契約によって発生する権利のことを'''債権'''（さいけん）という。（※ 「債権」「債務」は検定教科書の範囲。第一学習社の政治経済の教科書パンフレット（公式サイトより）で確認。）つまり、契約によって、債権と債務が同時に発生します。さて、一方、売り主は、代金が支払われれば、商品をすみやかに渡す義務があります。（「代金が支払われれば、商品をすみやかに渡す」という債務）また、買い主は、代金を支払ったあとなら、売り主に商品を引き渡すように請求できる権利があります。（「代金を支払ったあとなら、売り主に商品を引き渡すように請求できる権利」という債権）このように、代金の支払いによっても、権利と義務が同時に発生しています。　（※ 検定教科書の範囲内です）つまり、代金の支払いによっても、債権と債務が同時に発生しています。このように、契約によって、権利だけでなく義務も発生しますので、契約をする際には、契約内容をきちんと調べるなどして、注意をしましょう。（※ 中学高校の検定教科書の範囲内です）さらに「契約自由の原則」といって、基本的に、国家権力は個人間の契約については、あまり規制をしないのが原則です。（※ 検定教科書の範囲内です）　通常の買い物などでは、個人と企業間の契約も、国家権力はあまり規制をしません。そのため、もしアナタが契約内容を理解してないと、自分に不利な契約をしてしまう場合もある。なお、個人と個人との関係や、個人と企業（株式会社など民間企業）などのような、民間どうしの関係を、'''私人間'''（しじんかん）と言う。つまり、「契約自由の原則」により国家権力は、私人間の契約を、あまり規制しない。このように個人間の契約においては、自由には責任がともないます。もっとも、なんでもかんでも契約なら自由というわけではなく、たとえば労働契約では、労働基準法に定められた最低賃金を下回る給料での労働契約は無効である、・・・などのように「契約自由の原則」には例外もある。また、契約内容がウソの内容である「詐欺」（さぎ）などの場合、契約を取り消しできる場合もある。（高校の「現代社会」の教科書などで習う。）脅迫をされて、むりやり契約をさせられた場合も、契約を取り消せることが、民法などに定められている。しかし、詐欺や脅迫である事を証明するのが難しい場合が多いのが実情である。（高校の「現代社会」の教科書などで習う。）労働基準法違反や詐欺や脅迫などのような例外的な場合をのぞけば、原則として「契約自由の原則」により、個人間の契約においては、自由には責任がともなうので、原則的に契約を守る義務を、（司法を含む）社会から要求される。たとえば、「借りたカネを返さない」などのように、もしも借金の契約に違反すると、場合によっては、裁判（借金の裁判は、普通は民事裁判であろう）にかけられてしまい、そして判決では、財産を取り上げられるなどの強制執行の判決が出る場合もあります。（※ 「強制執行」は、'''中学'''公民の検定教科書の範囲内です）民事裁判において、裁判官はどのような考えにもとづいて判決を出さなければならないかは、'''民法'''などの法律に書いてある。（中学公民および高校「現代社会」「政治経済」の範囲内。）民法では、個人と個人どうしの契約についての法が、定められている。なお民法では、契約についての定めの他にも、婚姻や親子関係、相続、損害賠償などについても民法で定められている。（※ 検定教科書の範囲。帝国書院などの現代社会の教科書パンフレット（公式サイトより）で確認。）なお、所有物は、原則的に、法律の範囲内なら、どう使用しようが自由であり、この原則を「所有権絶対の原則」という。（東京書籍の「現代社会」科目の教科書パンフレット（web）などで記載を確認。） * 参考: 日本における、法と年齢の関係　（※ 検定教科書の範囲内。清水書院の教科書。帝国書院の「現代社会」教科書など。） ::出生（しゅっしょう）時:　親が出生（しゅっしょう）届を出す。（戸籍法第49条） ::6歳: 　義務教育の開始。（教育基本法第5条、学校教育法第17条） ::14歳: 　罪をおかすと、刑事上の責任を問われ、刑事処罰される対象になる。（刑法第41条） ::16（女）、18歳（男）: 　男は18歳で結婚できる。女は16歳で結婚できる。（民法第731条）ただし未成年の結婚の場合、親の同意が必要である。（民法第737条） ::18歳: 　選挙権をもつ。（公職選挙法第9条） ::国会議員の被選挙権をもち立候補できる年齢は、衆議院では25歳、参議院では30歳。 : ::40歳: 　介護保険料の負担。（介護保険法第129条） ::65歳: 　老齢厚生年金の支給。（老齢厚生年金法第42条） ::死亡時: （遺族などが）死亡届を出す。（戸籍法第86条）なお、当然のことだが、親は子を育てる義務を負う。なお、このような、家族間で生活を援助する義務のことを「扶養義務」（ふようぎむ）という。未成年の子は、親の保護監督に従う義務がある。（※ 「現代社会」科目の範囲（東京書籍の教科書などで確認）。常識として、「扶養義務」などは知っておこう。）親には、子供を保護・教育の方法などを、親がある程度自由に決められる権利があり、また子供の財産などを管理できる権利があるが、これらの親の子に対する権利を'''親権'''（しんけん）という。（※ 「現代社会」科目の範囲（東京書籍の教科書などで確認）。「親権」は常識的な知識。）結婚している夫婦は、同居義務があり、扶養義務がある。さて、成年者は原則的に、自由に契約ができる。（契約自由の原則）　しかし、精神障害・身体障害などの重度の障害の場合や、または老齢などで、法的な判断が困難な場合もある。法的な判断が困難な場合に、'''成年後見制度'''（せいねんこうけんせいど）によって法的な判断の権利を後見人に預けたり、または後見人に法的な判断を助けさせたりすることができる。（※ 「現代社会」科目の範囲（東京書籍の教科書などで確認）である。）民法などに、親子の法的義務、夫婦の義務、相続、成年後見制度などの規定が定められている。 :（※ なお、入試範囲外だろうが、商業高校の科目『[[高等学校商業経済活動と法]]』で、これらの話題が説明されている。wikibooksでは、 ::単元『[[高等学校商業経済活動と法/自然人の行為能力と制限行為能力者制度]]』（成年後見制度など） ::単元『[[高等学校商業経済活動と法/家族と法]]』（親子の法律関係など） :などに、解説がある。）相手方が債務どおりに実行しない事態（'''債務不履行'''（さいむふりこう））のように、契約違反によって（主に金銭的な）損害を負わされたりした場合、契約違反をした者に対して損害賠償を請求できる、という内容の規定が民法にある。また、事故などの過失によって損害を負わされた場合も、その事故を起こした者に対し、損害賠償を請求できる場合がある。（※ 第一学習社などの検定教科書に記述あり。）　ただし、事故を起こした者（加害者）が、事前に（法律的に）充分な注意をしていた場合で、それでも事故が起きてしまった場合は、損害賠償をまぬがれるのが原則である。つまり、法的に充分な注意をせずに事故を起こした場合に（なお、このような場合を「'''過失'''」（かしつ）という）、加害者は損害賠償の責任を負う。つまり、加害者に過失がある場合に、加害者は賠償責任を負う。なお、債務不履行とは、文字通り「債務が実行されない」というような意味である。たとえば、「貸したカネを、返してもらえない。」「借りたカネを、自分の所持金が足りないので、（カネを）返せない。」とか、または「商品の代金を支払ったのに、商品が引き渡されない。」などの事態も、債務不履行である。さて、国家や地方公共団体が不法な行為をした場合には、国家や地方公共団体に対しても損害賠償をするように請求でき、このように請求できる権利を'''国家賠償請求権'''という。国家や地方公共団体に対する損害賠償の法律として、国家賠償法がある。（※ 「現代社会」の教科書などで、国家賠償法を紹介している教科書会社もある。山川出版社など。）　憲法17条の「国及び地方公共団体の賠償責任」をもとづき、国家賠償請求権がある。 == ※ 中学の復習: 国家権力による、個人の権利の制限 == {\| class="wikitable" style="float:right" \|+ 「公共の福祉」により、人権が制限される例 \|- ! 人権 !! 制限の内容 !! 根拠法令 \|- ! rowspan="2"\|表現の自由 \| * 他人の名誉を傷つける行為の禁止 \|\| 刑法 \|- \| * 不当な選挙運動の禁止 \|\| 公職選挙法 \|- ! 　集会・結社の自由　 \| * デモの規制 \|\| 公安条例 \|- ! rowspan="3"\|居住・移転の自由 \| * 感染症による入院・隔離の措置 \|\| 感染症法・医療法 \|- \| * 親の指示による子の居住地指定 \|\| 民法 \|- \| * 破産者の居住制限 \|\| 破産法 \|- ! rowspan="2"\|財産権　 \| * 道路・空港などのために補償金を払ったうえで<br />　土地を収用 \|\| 土地収用法 \|- \| * 不備な建築の禁止 \|\| 建築基準法 \|- ! 　労働基本権　 \| * 公務員のストライキの禁止<br /> \|\| 国家公務員法、<br />地方公務員法 \|- ! rowspan="2"\|営業の自由　 \| * 医師などの国家資格職において<br />　無資格者による営業の禁止 \|\| 医師法など \|- \| * 企業の価格協定（カルテル）などの禁止 \|\| 独占禁止法 \|- \|} （※　政治経済の検定教科書にも、右表のような「公共の福祉」の一覧表があり、高校「政治経済」の範囲内です。） :国民どうしの人権の衝突を防ぐ場合のみに義務が与えられることで、権利が制限される、・・・という事は、裏を返せば、他者の権利を守るためなら、権利は制限されるという事である。生存権のような基本的人権を除けば、もはや他の権利は、あまり基本的ではなく、特別な理由があれば、制限されるのである。中学校で習ったように、・・・ :医者や弁護士のように、その仕事につくのに免許などの資格が必要な仕事もある。（「経済活動の自由」の制限） :未成年の子供は、親など保護者の許可がなくては、引越しはできない。（「居住・移転の自由」の制限）などのように、自由権が制限される場合もある。一般に日本の法律などでは、（日本国憲法の定める）「'''公共の福祉'''」などの概念によって、最小限の権利制限であるならば、「権利」というものは制限可能である、・・・と考えられている。「公共の福祉」とは、自分の人権と、他人の人権がぶつかったときに、それを調整・解決するための原理である<ref>[https://www2.nhk.or.jp/kokokoza/watch/?das_id=D0022130110_00000 （動画）藤井剛『第6回　新しい人権 \| 政治・経済 \| 高校講座』、NHK、放送日：5月13日 ]</ref>。人々どうしの、それぞれの権利と権利が衝突したときの解決の原理が、公共の福祉である。つまり、人権は、他者の人権とも衝突することがある。これを「人権の衝突」と言う<ref>[https://www2.nhk.or.jp/kokokoza/watch/?das_id=D0022130110_00000 （動画）藤井剛『第6回　新しい人権 \| 政治・経済 \| 高校講座』、NHK、放送日：5月13日 ]</ref>。だからといって、「他人の権利を守るため」などの名目で、なんでもかんでも言動を禁止していいわけではない。たとえば、広場などでのデモなどの「集会の自由」だって、その広場で別のことをしたい別の人の自由の権利との衝突をしているのである。なお実務的な解決法としては、デモは、時間を限定して許可される<ref>[https://www2.nhk.or.jp/kokokoza/watch/?das_id=D0022130110_00000 （動画）藤井剛『第6回　新しい人権 \| 政治・経済 \| 高校講座』、NHK、放送日：5月13日 ]</ref>。これも「公共の福祉」の運用の例である。 :※ 時間を制限せずに公共の場所でデモを行っている人がマスコミ報道でときどき見られるが、事情はあれど、法律違反である。あるいは、（憲法では規定されていないが）プライバシーの権利は、表現の自由との衝突をしているのである。このように、権利は他者の別の権利と衝突することがあるので、権利の濫用（らんよう）は出来ないのが実態である<ref>[https://www2.nhk.or.jp/kokokoza/watch/?das_id=D0022130110_00000 （動画）藤井剛『第6回　新しい人権 \| 政治・経済 \| 高校講座』、NHK、放送日：5月13日 ]</ref>。 [[カテゴリ:権利]]	2017-04-27T23:54:09Z	2024-03-12T06:29:49Z	[ "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%94%BF%E6%B2%BB%E7%B5%8C%E6%B8%88/%E6%A8%A9%E5%88%A9%E3%81%A8%E7%BE%A9%E5%8B%99
22,996	高等学校商業経済活動と法/手形と小切手の利用	手形をもちいた詐欺の手口がいろいろとある。特に、手形を用いて、カネの支払いを押し付ける手法があり、これをやられると、大金を奪われることになりかねず、とても危険である。なので、もし手形について、よくわからなければ、最初から手形を用いないのが安全である。「手形」というのは、簡単に言うと、カネを払うという約束をした証券である。銀行などに持って行くと、銀行員が、手形の振出人の講座から引き下ろして、手形の所持人にカネを払うわけである。手形には、振出人の署名の他にも、「裏書」(うらがき)という第三者が署名をできる欄があって、その裏書欄に署名をすると、もし、手形の振出人が支払えない場合に、代わりに、裏書人がお金を払う約束をしたことになる。簡単に言うと、裏書をするということは、まるで手形の連帯保証人のようなものである。この性質を利用して、最初っから、裏書人に支払いを押し付ける目的で、手形の知識がない人物に裏書をさせて、お金をだまし取るという詐欺の手口がある。手形の裏書をすることは、単に、手形の金額の支払いを請求される人物になるわけで、一般人には裏書をしても利益になることない。だが、無知な人をだまして「手形に裏書をすると、投資になるので、何割か、お金をもらえますよ」とか言って、無知な人に裏書をさせたりする詐欺があるわけだ。また、手形の振出人の名義が企業であっても、最初っから詐欺目的で設立した企業の場合もある。また、詐欺師が、有名企業の職場の近くのビルの一室を借りて、その有名企業を装って、被害者を安心させてダマす、・・・という手口すら存在しうる。(別に、手形の詐欺に限ったことではない。投資詐欺などでも用いられる。) また、有名企業に名前を似せただけの別企業が、存在している場合もある。たとえば、もし自動車会社のトヨタとかホンダとかに名前を似せて、「豊田○○株式会社」とか「本田○○株式会社」とかの企業名で会社設立をしても、日本全国に苗字が豊田とか本田の人が大量にいるので、かならずしも違法とは限らない。なので、詐欺師が、有名企業に名前を似せて、会社を設立して、被害者を安心させて、お金をだまし取ったりする手口がある。(別に、手形の詐欺に限ったことではない。投資詐欺などでも用いられる。) 詐欺師が、もし三井銀行の系列企業を装っても、日本全国に三井さんは大量にいるだろうから、違法になりづらいかもしれない。詐欺師が、もし清水建設の系列をよそおって会社設立しても、日本全国に清水さんは大量にいるだろう。・・・このように、有名企業に名前を似せただけの別企業の詐欺グループの場合もある。なので、振り出し欄に、企業名が書いてあっても、注意すること。手形は、書式が不備だと、銀行に持って行っても、カネをもらえない。つまり、書式が不備だと、無効になる場合がある。つまり、書式が不備な手形は、価値が0円の場合がある。この性質を利用して、書式が不備で無効な手形を、あたかも有効な手形のように見せかけて、その不備な手形を、無知な人物に高額で売って、カネをだまし取るという、詐欺の手口もある。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "手形をもちいた詐欺の手口がいろいろとある。", "title": "手形詐欺に注意！" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "特に、手形を用いて、カネの支払いを押し付ける手法があり、これをやられると、大金を奪われることになりかねず、とても危険である。", "title": "手形詐欺に注意！" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "なので、もし手形について、よくわからなければ、最初から手形を用いないのが安全である。", "title": "手形詐欺に注意！" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "手形詐欺に注意！" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "「手形」というのは、簡単に言うと、カネを払うという約束をした証券である。銀行などに持って行くと、銀行員が、手形の振出人の講座から引き下ろして、手形の所持人にカネを払うわけである。", "title": "手形詐欺に注意！" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": 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有名企業に会社名を似せただけの詐欺会社また、有名企業に名前を似せただけの別企業が、存在している場合もある。たとえば、もし自動車会社のトヨタとかホンダとかに名前を似せて、「豊田○○株式会社」とか「本田○○株式会社」とかの企業名で会社設立をしても、日本全国に苗字が豊田とか本田の人が大量にいるので、かならずしも違法とは限らない。なので、詐欺師が、有名企業に名前を似せて、会社を設立して、被害者を安心させて、お金をだまし取ったりする手口がある。（別に、手形の詐欺に限ったことではない。投資詐欺などでも用いられる。）詐欺師が、もし三井銀行の系列企業を装っても、日本全国に三井さんは大量にいるだろうから、違法になりづらいかもしれない。詐欺師が、もし清水建設の系列をよそおって会社設立しても、日本全国に清水さんは大量にいるだろう。・・・このように、有名企業に名前を似せただけの別企業の詐欺グループの場合もある。なので、振り出し欄に、企業名が書いてあっても、注意すること。 === 他にも、手形の詐欺がある === 手形は、書式が不備だと、銀行に持って行っても、カネをもらえない。つまり、書式が不備だと、無効になる場合がある。つまり、書式が不備な手形は、価値が0円の場合がある。この性質を利用して、書式が不備で無効な手形を、あたかも有効な手形のように見せかけて、その不備な手形を、無知な人物に高額で売って、カネをだまし取るという、詐欺の手口もある。 [[カテゴリ:高等学校商業]]	null	2022-11-20T08:10:27Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%95%86%E6%A5%AD_%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%B4%BB%E5%8B%95%E3%81%A8%E6%B3%95/%E6%89%8B%E5%BD%A2%E3%81%A8%E5%B0%8F%E5%88%87%E6%89%8B%E3%81%AE%E5%88%A9%E7%94%A8
22,998	ガイウス・ユリウス・カエサルの著作/プトレマイオス朝について	古代エジプトのプトレマイオス朝(Πτολεμαῖοι, Ptolemaioi, プトレマイオイ:BC305~BC30年)について解説する。カエサル著『内乱記』の後半部分(第3巻103節以降)で王朝の内紛について言及されるが、その背景事情について詳しくは述べられていないため、ここで補足する。マケドニアのアレクサンドロス3世(Ἀλέξανδρος Γ')のエジプト征服後に、属州総督(σατράπης, satrápēs)としてエジプトを統治していた将軍プトレマイオスが、3世の死(BC323年)の後の後継者戦争(Πόλεμοι των Διαδόχων, Polemoi ton Diadochon :BC322-BC301年)を勝ち抜いて、王朝を樹立したものである。近親婚プトレマイオス朝の王たちは、出身地であるマケドニアやギリシアの風習を守り、ギリシア語を話し続けた。一方で、エジプトの神々を尊重し、神々の子孫である王が姉妹などの王族と結婚するという近親婚をして共同統治を行なうことにより、王権の神格化をはかった。このため、女性の王族が強大な権力を握ることになった反面、親子や兄弟姉妹などの近親の間で、王位をめぐって血で血を洗う争いが絶えなかった。このことは、やがて大国として台頭して来たローマの介入を受けやすくしていった。始祖プトレマイオス1世以来、男性の王たちは皆ギリシア語の男性名であるプトレマイオス (Πτολεμαίος, Ptolemaios (Ptolemy))を名乗った。女王たちは、同じくギリシア語の女性名であるクレオパトラ(Κλεοπάτρα, Kleopatra)ベレニケ(Βερενίκη, Berenikē (Berenice)) アルシノエ(Ἀρσινόη, Arsinoe)など名乗った。プトレマイオス (Πτολεμαίος, Ptolemaios (Ptolemy)) w:(, en:) クレオパトラ(Κλεοπάτρα, Kleopatra) w:(, en:) w:(, en:) w:(, en:) w:(, en:) アレクサンドリア	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "古代エジプトのプトレマイオス朝(Πτολεμαῖοι, Ptolemaioi, プトレマイオイ:BC305~BC30年)について解説する。カエサル著『内乱記』の後半部分(第3巻103節以降)で王朝の内紛について言及されるが、その背景事情について詳しくは述べられていないため、ここで補足する。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "マケドニアのアレクサンドロス3世(Ἀλέξανδρος Γ')のエジプト征服後に、属州総督(σατράπης, satrápēs)としてエジプトを統治していた将軍プトレマイオスが、3世の死(BC323年)の後の後継者戦争(Πόλεμοι των Διαδόχων, Polemoi ton Diadochon :BC322-BC301年)を勝ち抜いて、王朝を樹立したものである。", "title": "プトレマイオス朝とは" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "近親婚プトレマイオス朝の王たちは、出身地であるマケドニアやギリシアの風習を守り、ギリシア語を話し続けた。一方で、エジプトの神々を尊重し、神々の子孫である王が姉妹などの王族と結婚するという近親婚をして共同統治を行なうことにより、王権の神格化をはかった。このため、女性の王族が強大な権力を握ることになった反面、親子や兄弟姉妹などの近親の間で、王位をめぐって血で血を洗う争いが絶えなかった。このことは、やがて大国として台頭して来たローマの介入を受けやすくしていった。", "title": "プトレマイオス朝とは" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "始祖プトレマイオス1世以来、男性の王たちは皆ギリシア語の男性名であるプトレマイオス (Πτολεμαίος, Ptolemaios (Ptolemy))を名乗った。女王たちは、同じくギリシア語の女性名であるクレオパトラ(Κλεοπάτρα, Kleopatra)ベレニケ(Βερενίκη, Berenikē (Berenice)) アルシノエ(Ἀρσινόη, Arsinoe)など名乗った。", "title": "王や廷臣たちの名前について" }, { 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プトレマイオイ：BC305～BC30年）について解説する。<br>カエサル著『'''[[内乱記]]'''』の後半部分（[[内乱記第3巻 (下)#103節\|第3巻103節]]以降）で王朝の内紛について言及されるが、その背景事情について詳しくは述べられていないため、ここで補足する。 ==プトレマイオス朝とは== [[w:マケドニア\|マケドニア]]の[[w:アレクサンドロス3世\|アレクサンドロス3世]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Ἀλέξανδρος Γ'</span>）のエジプト征服後に、<ruby><rb>[[w:サトラップ\|属州総督]]</rb><rp>（</rp><rt>サトラペース</rt><rp>）</rp></ruby>（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">σατράπης</span>, ''satrápēs''）としてエジプトを統治していた将軍[[w:プトレマイオス1世\|プトレマイオス]]が、3世の死（BC323年）の後の[[w:ディアドコイ戦争\|後継者戦争]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Πόλεμοι των Διαδόχων</span>, ''Polemoi ton Diadochon'' ：BC322-BC301年）を勝ち抜いて、王朝を樹立したものである。 '''近親婚'''　　プトレマイオス朝の王たちは、出身地であるマケドニアやギリシアの風習を守り、ギリシア語を話し続けた。一方で、エジプトの神々を尊重し、神々の子孫である王が姉妹などの王族と結婚するという近親婚をして共同統治を行なうことにより、王権の神格化をはかった。このため、女性の王族が強大な権力を握ることになった反面、親子や兄弟姉妹などの近親の間で、王位をめぐって血で血を洗う争いが絶えなかった。このことは、やがて大国として台頭して来たローマの介入を受けやすくしていった。 ==王や廷臣たちの名前について== 始祖[[w:プトレマイオス1世\|プトレマイオス1世]]以来、男性の王たちは皆ギリシア語の男性名である[[w:プトレマイオス\|プトレマイオス]] （<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Πτολεμαίος</span>, ''[[w:en:Ptolemy (name)\|Ptolemaios (Ptolemy)]]''）を名乗った。<br>女王たちは、同じくギリシア語の女性名である[[w:クレオパトラ (曖昧さ回避)\|クレオパトラ]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Κλεοπάτρα</span>, ''[[w:en:Cleopatra (disambiguation)\|Kleopatra]]''）[[w:ベレニケ\|ベレニケ]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Βερενίκη</span>, ''[[w:en:Berenice\|Berenikē (Berenice)]]''） [[w:アルシノエ\|アルシノエ]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Ἀρσινόη</span>, ''[[w:en:Arsinoe\|Arsinoe]]''）など名乗った。 ===プトレマイオス=== [[w:プトレマイオス\|プトレマイオス]] （<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Πτολεμαίος</span>, ''[[w:en:Ptolemy (name)\|Ptolemaios (Ptolemy)]]''） [[w:\|w:]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span>, [[w:en:\|en:]]） ===クレオパトラ=== [[w:クレオパトラ (曖昧さ回避)\|クレオパトラ]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Κλεοπάτρα</span>, ''[[w:en:Cleopatra (disambiguation)\|Kleopatra]]''） ===プトレマイオス朝に関連する固有名詞のギリシア語名とラテン語名=== {\| class="wikitable" \|+ プトレマイオス朝に関連する固有名詞のギリシア語名とラテン語名の対照表 \|- \| colspan="6" style="text-align:center" \|　プトレマイオス朝に関連する人名 \|- ! colspan="3" \| ギリシア語名 !! colspan="2" \| ラテン語名 !! 備　考 \|- ! プトレマイオス \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:20pt;color:#009999;">[[wikt:en:Πτολεμαίος\|Πτολεμαίος]]</span> \|\| ''Ptolemaîos'' ! プトレマエウス<br>(プトロマエウス) \|\| [[wikt:en:Ptolemaeus\|Ptolemaeus]]<br>(Ptolomaeus) \|\| 写本ではしばしば<br> Ptolomaeus \|- ! クレオパトラ \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:20pt;color:#009999;">[[wikt:en:Κλεοπάτρα\|Κλεοπάτρα]]</span> \|\| ''Kleopátrā'' ! クレオパトラ \|\| Cleopatra \|\| <!--●備考●--> \|- \| style="text-align:center" \| (アルスィノエ) \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">[[wikt:el:Αρσινόη\|Ἀρσινόη]]</span> \|\| ''Arsinóē'' \| style="text-align:center" \|(アルスィノエ) \|\| ([[w:la:Arsinoë\|Arsinoē]]) \|\| クレオパトラ<br>の妹（''[[w:en:Arsinoe IV of Egypt\|en]]''） \|- ! ポテイノス \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:18pt;color:#009999;">Ποθεινός</span> \|\| ''Potheinós'' ! ポティヌス \|\| Pothīnus \|\| 宦官の名（''[[w:en:Pothinus\|en]]''） \|- ! アキッラス \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:18pt;color:#009999;">[[wikt:en:Ἀχιλλᾶς\|Ἀχιλλᾶς]]</span> \|\| ''Akhillâs'' ! アキッラス \|\| Achillās \|\| エジプト軍<br>の指揮官（''[[w:en:Achillas\|en]]''） \|- \| style="text-align:center" \| (テオドトス) \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Θεόδοτος</span> \|\| ''Theódotos'' \| style="text-align:center" \| (テオドトゥス) \|\| (Theodotus) \|\|ポンペイウス暗殺<br>の主唱者（''[[w:en:Theodotus of Chios\|en]]''） \|- \| style="text-align:center" \| (ガニュメデス) \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">[[w:el:Γανυμήδης (στρατηγός)\|Γανυμήδης]]</span> \|\| ''Ganymēdēs'' \| style="text-align:center" \| (ガニュメデス) \|\| (Ganymedes) \|\|アルシノエ<br>の養育官（''[[w:en:Ganymedes (eunuch)\|en]]''） \|- \| style="text-align:center" \| ディオスコリデス \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Διοσκουρίδης</span> \|\| ''Dioskourídēs'' \| style="text-align:center" \| ディオスコリデス \|\| Dioscorides \|\| 王の側近の名 \|- \| style="text-align:center" \| セラピオン \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">[[w:el:Σεραπίων (αποσαφήνιση)\|Σεραπίων]]</span> \|\| ''Serapíon'' \| style="text-align:center" \| セラピオン \|\| Serapion \|\| 王の側近の名<br>（''[[w:en:Serapion (strategos)\|en]]''） \|- \| colspan="6" style="text-align:center" \|　プトレマイオス朝に関連する地名 \|- ! アイギュプトス \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:20pt;color:#009999;">[[wikt:en:Αἴγυπτος\|Αἴγυπτος]]</span> \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:20pt;">''Aígyptos''</span> ! アエギュプトゥス \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:20pt;">[[wikt:en:Aegyptus#Latin\|Aegyptus]]</span> \|\| エジプト（[[w:la:Aegyptus antiqua\|la]]） \|- ! ペルスィオン \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:18pt;color:#009999;">[[wikt:en:Πηλούσιον\|Πηλούσιον]]</span> \|\| ''Pēloúsion'' ! ペルスィウム \|\| Pelusium \|\| 北東部の都市<br>[[ペルシウム]]（''[[w:en:Pelusium\|en]]''） \|- ! アレクサンドレイア,<br>アレクサンドリア \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:20pt;color:#009999;">[[wikt:en:Ἀλεξάνδρεια\|Ἀλεξάνδρεια]]</span> \|\| ''Alexándreia‎'' ! アレクサンドリア,<br>アレクサンドレア \|\| [[wikt:en:Alexandria#Latin\|Alexandrīa]]<br>[[wikt:en:Alexandrea#Latin\|Alexandrēa]] \|\| プトレマイオス朝<br>の首都（[[w:la:Alexandria\|la]]） \|- ! パロス \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:18pt;color:#009999;">[[wikt:en:Φάρος\|Φάρος]]</span> \|\| ''Pháros'' ! パルス<br>(パロス) \|\| [[wikt:en:Pharus\|Pharus]]<br>([[wikt:en:Pharos\|Pharos]]) \|\| アレクサンドリア<br>沖の島・灯台（[[w:la:Pharus Alexandrinus\|la]]） \|- ! <!--●ギリシア語名●--> \|\| <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"><!--●--></span> \|\| ''<!--●ギリシア語転写-->'' ! <!--●ラテン語名●--> \|\| <!--●ラテン語表記●--> \|\| <!--●備考●--> \|} [[w:\|w:]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span>, [[w:en:\|en:]]） <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span> ==首都アレクサンドリア== [[画像:Map of Alexandria in the Ptolemaic period (Japanese).png\|thumb\|right\|700px\|[[w:プトレマイオス朝\|プトレマイオス朝]]時代の[[w:アレクサンドリア\|アレクサンドリア]]の地図（訳者が作成）。]] [[w:\|w:]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span>, [[w:en:\|en:]]） <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span> <pre> </pre> ==『内乱記』の背景== [[w:\|w:]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span>, [[w:en:\|en:]]） <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span> ==女王クレオパトラとプトレマイオス朝== [[w:\|w:]]（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span>, [[w:en:\|en:]]） <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span> == 年　譜 == {\| class="wikitable" \|+ プトレマイオス朝の年譜 ! 西暦年 !! エジプトの出来事 !! 関連する出来事 \|- \| BC332年 \|\| アレクサンドロス3世がエジプトを征服。 \|\| - \|- \| BC331年 \|\| [[w:アレクサンドリア\|アレクサンドリア市]]の建設を開始。\|\| - \|- \| BC323年 \|\| - \|\| アレクサンドロス3世死没。 \|- \| BC305年 \|\| [[w:プトレマイオス1世\|プトレマイオス1世]]が王を自称し、プトレマイオス朝を創始。 \|\| - \|- \| BC170年 \|\| [[w:セレウコス朝\|セレウコス朝]]の[[w:アンティオコス4世エピファネス\|アンティオコス4世]]がプトレマイオス朝の軍勢を破り、<br>エジプト侵攻しようとするが、ローマの軍事介入により断念する。 \|\| - \|- \| BC163年 \|\| ローマの命令により、エジプトの領土が分割される。 \|\| - \|- \| BC117年頃 \|\| 後の[[w:プトレマイオス12世\|プトレマイオス12世]]が誕生。 \|\| - \|- \| BC102年頃 \|\| - \|\| カエサル誕生。 \|- \| BC82年 \|\| - \|\| [[w:マルクス・アントニウス\|マルクス・アントニウス]]誕生 \|- \| BC80年 \|\| [[w:プトレマイオス9世\|プトレマイオス9世]]が崩御し、ローマの独裁官[[w:ルキウス・コルネリウス・スッラ\|スッラ]]の指示により、<br>[[w:プトレマイオス11世\|プトレマイオス11世]]が即位するが、共同統治者である[[w:ベレニケ3世\|ベレニケ3世]]を暗殺。<br>アレクサンドリア市民が蜂起して王を殺害、王朝の直系が断絶する。<br>プトレマイオス9世の庶子が王に擁立される。 \|\| - \|- ! style="background-color:#ddddff;" \| BC80-58 \|\| colspan="2" style="background-color:#ddddff;" \|[[w:プトレマイオス12世\|プトレマイオス12世]]（[[w:en:Ptolemy XII Auletes\|Ptolemaeus XII]]）の治世（BC79-58 クレオパトラ6世と共同統治） \|- ! style="background-color:#ffdddd;" \| BC79-57 \|\| colspan="2" style="background-color:#ffdddd;" \|女王クレオパトラ6世（[[w:en:Cleopatra VI of Egypt\|Cleopatra VI]]）の治世（BC79-58 プトレマイオス12世と共同統治） \|- \| BC77年 \|\| 後の女王[[w:ベレニケ4世\|ベレニケ4世]]が王女として誕生。 \|\| - \|- \| BC69年 \|\| 後の女王[[w:クレオパトラ7世\|クレオパトラ7世]]が王女として誕生。 \|\| - \|- \| BC68-62 \|\| この頃、後の女王[[w:アルシノエ4世\|アルシノエ4世]]が王女として誕生。 \|\| - \|- \| BC63年 \|\| - \|\| 後の[[w:アウグストゥス\|オクタウィアヌス]]がカエサルの大甥として誕生。 \|- \| BC62-61 \|\| この頃、後の王[[w:プトレマイオス13世\|プトレマイオス13世]]が王子として誕生。 \|\| - \|- \| BC60-59 \|\| この頃、後の王プトレマイオス14世が王子として誕生。 \|\| - \|- \| BC59年 \|\| <span style="color:#ff0000;">この年のローマの執政官カエサルが、プトレマイオス12世に買収されて、<br>彼を「ローマ国民の同盟者にして友人」であると認める法律を成立させる。</span> \|\| - \|- \| BC58年 \|\| 王弟プトレマイオスが統治していた[[w:キプロス島\|キュプロス島]]がローマの属州となり、<br>エジプト民衆の蜂起によって、プトレマイオス12世が廃位される。<br>プトレマイオス12世の王女であるベレニケ（19歳）が女王に擁立される。\|\| カエサルが[[w:ガリア戦争\|ガリア戦争]]を始める。<br><br>プトレマイオス12世がローマに亡命（BC58-55） \|- ! style="background-color:#ffdddd;" \| BC58-55 \|\| colspan="2" style="background-color:#ffdddd;" \|女王[[w:ベレニケ4世\|ベレニケ4世]]（[[w:en:Berenice IV of Egypt\|Berenice IV]]）の治世（BC58-57 クレオパトラ6世と共同統治） \|- \| BC57年 \|\| 女王クレオパトラ6世が崩御し、ベレニケ4世の単独統治になったと思われる。\|\| - \|- \| BC55年 \|\| <span style="color:#ff0000;">ローマの[[w:シリア属州\|シリア]]総督[[w:アウルス・ガビニウス\|アウルス・ガビニウス]]がエジプトへ侵攻して、<br>プトレマイオス12世を復位させる。ローマ軍によるエジプト駐留の始まり。</span><br>プトレマイオス12世が娘であるベレニケ4世（22歳）を暗殺する。 \|\| - \|- ! style="background-color:#ddddff;" \| BC55-51 \|\| colspan="2" style="background-color:#ddddff;" \|プトレマイオス12世（Ptolemaeus XII）の復位（単独統治） \|- \| BC51年 \|\| プトレマイオス12世（66歳頃）が崩御。子のクレオパトラ7世（17～18歳）とプトレマイオス13世（10～11歳）の姉弟が結婚して共同統治者となる。 \|\| - \|- ! style="background-color:#ddddff;" \| BC51-48 \|\| colspan="2" style="background-color:#ddddff;" \|[[w:プトレマイオス13世\|プトレマイオス13世]]（[[w:en:Ptolemy XIII Theos Philopator\|Ptolemaeus XIII]]）の治世（クレオパトラ7世と共同統治） \|- ! style="background-color:#ffdddd;" \| BC51-30 \|\| colspan="2" style="background-color:#ffdddd;" \|女王[[w:クレオパトラ7世\|クレオパトラ7世]]（[[w:en:Cleopatra\|Cleopatra VII]]）の治世（BC51-47 プトレマイオス13世と共同統治） \|- \| BC49年 \|\| 女王クレオパトラ7世がポンペイウスに援軍を派兵する。 \|\| <span style="color:#ff0000;">カエサルとポンペイウスの内戦が始まる。</span> \|- ! style="background-color:#ffdddd;" \| BC48-47 \|\| colspan="2" style="background-color:#ffdddd;" \|女王[[w:アルシノエ4世\|アルシノエ4世]]（[[w:en:Arsinoe IV of Egypt\|Arsinoe IV]]）の治世（プトレマイオス13世と共同統治） \|- \| BC48年 \|\| プトレマイオス13世がクレオパトラ7世を追放し、アルシノエ4世が即位。<br><span style="color:#ff0000;">王の側近ポティヌスらがペルシウム市に逃げて来たポンペイウスを暗殺。<br>カエサルがアレクサンドリア市に到着し、王の軍勢に包囲されるが、<br>ポティヌスを殺害し、アキッラスの軍勢と戦う（アレクサンドリア戦役）。</span><br>アルシノエ4世がアキッラスを殺害。プトレマイオス13世<small>(13～14歳)</small>が水死。<br>クレオパトラ7世が復位。アルシノエ4世は廃位されてローマ市へ連行され、<br>弟のプトレマイオス14世（12～13歳）が共同統治者として即位。 \|\| <span style="color:#ff0000;">カエサルが[[w:ファルサルスの戦い\|パルサルスの戦い]]でポンペイウスを破る。</span> \|- ! style="background-color:#ddddff;" \| BC47-44 \|\| colspan="2" style="background-color:#ddddff;" \|プトレマイオス14世（[[w:en:Ptolemy XIV of Egypt\|Ptolemy XIV]]）の治世（女王クレオパトラ7世と共同統治） \|- \| BC47年 \|\| 女王クレオパトラ（21～22歳）とカエサルの間に、後の[[w:カエサリオン\|プトレマイオス15世（通称カエサリオン）]]が誕生。\|\| - \|- \| BC46年 \|\| 女王クレオパトラがカエサルから招かれ、息子カエサリオンを伴って、<br>ローマ市を訪問（BC44年まで滞在）。<br>カエサルの凱旋式で、前女王アルシノエ4世が[[w:ウェルキンゲトリクス\|ウェルキンゲトリクス]]とともに、ローマ市内を引き回されるが、市民たちの同情により助命される。 \|\| カエサルが都ローマ市に凱旋する。 \|- \| BC44年 \|\| カエサルが暗殺され、クレオパトラが帰国してアレクサンドリア市に戻る。<br>女王クレオパトラが弟のプトレマイオス14世（15～16歳）を暗殺して、<br>息子カエサリオン（3歳）を共同統治者として即位させる。 \|\| <span style="color:#ff0000">カエサルが暗殺される。</span> \|- ! style="background-color:#ddddff;" \| BC44-30 \|\| colspan="2" style="background-color:#ddddff;" \|[[w:カエサリオン\|プトレマイオス15世 (カエサリオン)]]（[[w:en:Caesarion\|Ptolemaeus XV (Caesarion)]]）の治世（女王クレオパトラ7世と共同統治） \|- \| BC43年 \|\| - \|\|<small>アントニウス・オクタウィアヌス・レピドゥスの間で三頭政治が始まる。</small> \|- \| BC42年 \|\| - \|\|<small>[[w:フィリッピの戦い\|ピリッピの戦い]]で、アントニウスとオクタウィアヌスの同盟軍が、カエサル暗殺者ブルトゥスとカッシウスを敗死させる。</small> \|- \| BC41年 \|\| アントニウス(44歳)が、ブルトゥスらを支援したクレオパトラ(28歳)を、<br>[[w:キリキア\|キリキア（属州）]]の[[w:タルスス\|タルソス]]に呼び出して会見する。<br>前女王アルシノエ4世が、姉クレオパトラの意を受けたアントニウスによって暗殺される。 \|\| - \|- \| BC41-40 \|\| アントニウスが、アレクサンドリアに滞在。 \|\| - \|- \| BC40年 \|\| - \|\|<small>ブルンディシウム協定締結（三頭政治によるローマ領土の分割）。アントニウスが、オクタウィアヌスの姉オクタウィアと結婚。</small> \|- \| BC40-39年 \|\| クレオパトラが、アントニウスとの間に双子の[[w:クレオパトラ・セレネ2世\|クレオパトラ・セレネ]]とアレクサンドロス・ヘリオスを産む。 \|\| - \|- \| BC37年 \|\| クレオパトラが、アントニウスと再会。 \|\|<small>タレントゥム協定締結（三頭政治の延長）。</small> \|- \| BC36年 \|\| クレオパトラが、アントニウスとの間のプトレマイオス・フィラデルフォスを産む。 \|\| - \|- \| BC34年 \|\| アントニウスが、クレオパトラ母子にローマの東方領土を与える。 \|\| - \|- \| BC32年 \|\| オクタウィアヌスが、エジプトに宣戦布告。 \|\| - \|- \| BC31年 \|\| [[w:アクティウムの海戦\|アクティウムの海戦]]で、クレオパトラとアントニウスの同盟軍が、オクタウィアヌスのローマ艦隊に敗れる。 \|\| - \|- \| BC30年 \|\| アントニウスが自害。続いて女王クレオパトラ7世も自害。<br>オクタウィアヌスがエジプトを征服する。 \|\| - \|- ! style="background-color:#ddffdd;" \| BC30-AD14 \|\| colspan="2" style="background-color:#ddffdd;" \|[[w:アウグストゥス\|ガイウス・ユリウス・カエサル・オクタウィアーヌス]]（[[w:en:Augustus\|Octavianus (Augustus)]]）の治世（帝制ローマ） \|- \| BC27年 \|\| - \|\|<small>オクタウィアヌスが、ローマの元老院から「アウグストゥス（尊厳なる者）」の称号を贈られる（帝制ローマの開始）。</small> \|- \| BC年 \|\| - \|\| - \|- ! \|\| colspan="2" \| - \|} ==参考図書== ==関連記事== ===古代エジプトの関連記事=== {{Commons\|Category:Ancient Egypt\|古代エジプト}} 古代エジプト [[w:la:Aegyptus antiqua]] - [[w:en:Ancient Egypt]] - [[w:fr:Égypte antique]] - [[w:古代エジプト]] :[[w:la:Aegyptus (provincia Romana)]] - [[w:en:Egypt (Roman province)]] - [[w:fr:Période romaine de l'Égypte]] - [[w:アエギュプトゥス]] Pelusium - [[w:en:Pelusium]] - [[w:fr:Péluse]] - [[ペルシウム]] [[w:en:Canopus, Egypt]] - [[w:fr:Canope (cité)]] *:カノポス（<span 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(Alexandria)]] :セラペイオン（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Σεραπεῖον</span>, ''Serapeion'' ）- セラペウム（Serapeum）- [[w:セラピス\|セラピス]]神の神殿 <gallery> 画像:AncientEgyptJamesRennell01.jpg\|下エジプトの地図（1800年）画像:Plan Alexandrie à l'époque ptolémaïque.svg\|古代アレクサンドリア周辺の広域地図画像:Plan d'Alexandrie à l'époque hellénistique.svg\|古代アレクサンドリア周辺の広域地図画像:Pauly-Wissowa I1 1379-Map-Alexandria.png\|古代アレクサンドリアの市街図（1893年）画像:Antikes Alexandria Karte.JPG\|古代アレクサンドリアの市街図（1901年）画像:Plan of Alexandria c 30 BC Otto Puchstein 1890s EN.svg\|古代アレクサンドリアの市街図画像:Egypt and the Sûdân; handbook for travellers (1914) (14780798311).jpg\|古代アレクサンドリアの市街図（1914年）画像:Plan Alexandrie (Ptolémées).svg\|古代アレクサンドリアの市街図 </gallery> <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span> ===プトレマイオス朝の関連記事=== {{Commons\|Category:Ptolemaic dynasty\|プトレマイオス朝}} 古代エジプト（プトレマイオス朝）の人物 *アキッラス（<span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;">Ἀχιλλᾶς</span>）- [[w:en:Achillas]] - 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P. Brome Weigall.] [http://www.michaellivingston.com/map-of-cleopatras-alexandria/ Map of Cleopatra’s Alexandria] コトバンクの記事 [https://kotobank.jp/word/%E3%83%97%E3%83%88%E3%83%AC%E3%83%9E%E3%82%A4%E3%82%AA%E3%82%B9%E6%9C%9D-125473 プトレマイオス朝(プトレマイオスちょう)とは - コトバンク] [https://kotobank.jp/word/%E3%82%A2%E3%83%AC%E3%82%AF%E3%82%B5%E3%83%B3%E3%83%89%E3%83%AA%E3%82%A2-28812 アレクサンドリア(アレクサンドリア)とは - コトバンク] [https://kotobank.jp/word/%E3%83%97%E3%83%88%E3%83%AC%E3%83%9E%E3%82%A4%E3%82%AA%E3%82%B912%E4%B8%96%E3%82%A2%E3%82%A6%E3%83%AC%E3%83%86%E3%82%B9-125472#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8 プトレマイオス12世アウレテス(プトレマイオスじゅうにせいアウレテス)とは - コトバンク] [https://kotobank.jp/word/%E3%82%AC%E3%83%93%E3%83%8B%E3%82%A6%E3%82%B9-46152 ガビニウス(ガビニウス)とは - コトバンク] [https://kotobank.jp/word/%E3%83%99%E3%83%AC%E3%83%8B%E3%82%B14%E4%B8%96-174171#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8 ベレニケ4世(ベレニケよんせい)とは - コトバンク] [https://kotobank.jp/word/%E3%82%AF%E3%83%AC%E3%82%AA%E3%83%91%E3%83%88%E3%83%A97%E4%B8%96-57463#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8 クレオパトラ7世(クレオパトラななせい)とは - コトバンク] **[https://kotobank.jp/word/%E3%83%97%E3%83%88%E3%83%AC%E3%83%9E%E3%82%A4%E3%82%AA%E3%82%B915%E4%B8%96%E3%82%AB%E3%82%A8%E3%82%B5%E3%83%AB-125470#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8 プトレマイオス15世カエサル(プトレマイオスじゅうごせいカエサル)とは - コトバンク] [[Category:内乱記\|ふとれまいおす]] [[Category:ガイウス・ユリウス・カエサルの著作\|ふとれまいおす]] <span style="font-family:Times New Roman;font-size:15pt;color:#009999;"></span>	null	2020-11-23T15:25:39Z	[ "テンプレート:Commons" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%82%A6%E3%82%B9%E3%83%BB%E3%83%A6%E3%83%AA%E3%82%A6%E3%82%B9%E3%83%BB%E3%82%AB%E3%82%A8%E3%82%B5%E3%83%AB%E3%81%AE%E8%91%97%E4%BD%9C/%E3%83%97%E3%83%88%E3%83%AC%E3%83%9E%E3%82%A4%E3%82%AA%E3%82%B9%E6%9C%9D%E3%81%AB%E3%81%A4%E3%81%84%E3%81%A6
23,001	著作権法第114条の5	(相当な損害額の認定) 著作権、出版権または著作隣接権の侵害に係る訴訟における損害額の立証負担を軽減するための規定である。著作権侵害、出版権著侵害および著作隣接権侵害による損害は、経済活動を通じて発生するため、損害の範囲およびその額を立証することは困難な場合がある。従来、著作権法上、114条の規定により立証負担の軽減が図られていた。また、平成8年の民訴法の全面改正時には、民事一般の原則として、民訴248条においてその立証負担を軽減する措置が定められた。そこで、損害額を立証するために必要な事実を立証することが当該事実の性質上極めて困難であるときは、裁判所が口頭弁論の全趣旨および証拠調べの結果に基づいて相当な損害額を認定することができることとした。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "(相当な損害額の認定)", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "著作権、出版権または著作隣接権の侵害に係る訴訟における損害額の立証負担を軽減するための規定である。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "著作権侵害、出版権著侵害および著作隣接権侵害による損害は、経済活動を通じて発生するため、損害の範囲およびその額を立証することは困難な場合がある。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "従来、著作権法上、114条の規定により立証負担の軽減が図られていた。また、平成8年の民訴法の全面改正時には、民事一般の原則として、民訴248条においてその立証負担を軽減する措置が定められた。", "title": "解説" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "そこで、損害額を立証するために必要な事実を立証することが当該事実の性質上極めて困難であるときは、裁判所が口頭弁論の全趣旨および証拠調べの結果に基づいて相当な損害額を認定することができることとした。", "title": "解説" } ]	法学＞民事法＞著作権法＞コンメンタール著作権法法学＞コンメンタール＞コンメンタール著作権法	* [[法学]]＞[[民事法]]＞[[著作権法]]＞[[コンメンタール著作権法]] * [[法学]]＞[[コンメンタール]]＞[[コンメンタール著作権法]] == 条文 == （相当な損害額の認定） ;第114条の5 # [[著作権法第17条\|著作権]]、[[著作権法第80条\|出版権]]又は[[著作権法第89条\|著作隣接権]]の侵害に係る訴訟において、損害が生じたことが認められる場合において、損害額を立証するために必要な事実を立証することが当該事実の性質上極めて困難であるときは、[[w:裁判所\|裁判所]]は、[[w:口頭弁論\|口頭弁論]]の全趣旨及び[[w:証拠調べ\|証拠調べ]]の結果に基づき、相当な損害額を認定することができる。 == 解説 == [[著作権法第17条\|著作権]]、[[著作権法第80条\|出版権]]または[[著作権法第89条\|著作隣接権]]の侵害に係る訴訟における損害額の立証負担を軽減するための規定である。著作権侵害、出版権著侵害および著作隣接権侵害による損害は、経済活動を通じて発生するため、損害の範囲およびその額を立証することは困難な場合がある。従来、著作権法上、[[著作権法第114条\|114条]]の規定により立証負担の軽減が図られていた。また、平成8年の民訴法の全面改正時には、民事一般の原則として、[[民事訴訟法第248条\|民訴248条]]においてその立証負担を軽減する措置が定められた。 <!-- しかし、たとえば、102条1項の規定により損害額を立証しようとしても、安価な侵害品の存在により商品の値下げを余儀なくされたときには、被侵害者の逸失利益の額の計算が複雑となる。また、同条2項の規定により損害額を立証しようとしても、特許権の寄与度の立証は困難である（他の特許権、製品のデザイン、商標など他の要因も顧客吸引力を発揮する。）。これらの場合のように計算式を立てることが困難であっても計算が不可能であるとまでは言えず、このため一義的に「'''損害の性質上'''……極めて困難」（民訴248条、太字による強調は筆者）であるとは言えず、同条の適用が困難であるとの指摘がなされていた。また、その販売数量を立証するには法外な費用がかかり、そのすべてを証明することが現実的ではない場合も想定される。 --> そこで、損害額を立証するために必要な事実を立証することが当該'''事実の性質上'''極めて困難であるときは、[[w:裁判所\|裁判所]]が[[w:口頭弁論\|口頭弁論]]の全趣旨および証拠調べの結果に基づいて相当な損害額を認定することができることとした。 == 参照条文 == * [[特許法第105条の3]] - [[不正競争防止法第9条]] * [[民事訴訟法第248条]] ---- {{前後 \|[[コンメンタール著作権法\|著作権法]] \|[[コンメンタール著作権法#s7\|第7章権利侵害]] \|[[著作権法第114条の4]]<br />（鑑定人に対する当事者の説明義務） \|[[著作権法第114条の6]]<br />（秘密保持命令） }} {{Stub}} [[Category:著作権法\|114の5]]	null	2017-08-22T01:48:45Z	[ "テンプレート:Stub", "テンプレート:前後" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E8%91%97%E4%BD%9C%E6%A8%A9%E6%B3%95%E7%AC%AC114%E6%9D%A1%E3%81%AE5
23,002	薬理学/生理活性物質と消化器作用薬	エイコサノイドとは、炭素数20個の不飽和脂肪酸の総称であり、普通、エイコサノイドとはアラキドン酸を原料として体内合成されるプロスタグランジン類やロイコトリエンなどの生理活性物質、およびその前後の炭素数20の物質のことをいう。反応経路の名称として、アラキドン酸を原料としてプロスタグランジンやロイコトリエンに至るまでの反応のことをアラキドン酸カスケードという。この反応経路では、まずホスホリパーゼA2という酵素により細胞質からアラキドン酸が切り出される。そして、アラキドン酸にシクロオキシゲナーゼ(COX)という酵素が作用すると中間体のPGG2(プロスタグランジンG2)やPGH2(プロスタグランジンH2)などになり、さらに別の諸々の酵素により最終的にプロスタグランジン類になる。一方、アラキドン酸にリパキシゲナーゼが作用すれば最終的にロイコトリエンになる。プロスタグランジンを製剤化したプロスタグランジン製剤(主にPGE1)が一部では用いられているが、しか通常ではエイコサイノドは薬剤としては用いない場合が多い。なぜなら薬剤としては副作用が多く、薬剤としての利用は比較的に限られる。なお、シクロオキシゲナーゼ(COX)には、少なくともCOX-1とCOX-2の2種類がある事が分かっている。なお、エイコサノイドのほかにセロトニンやヒスタミンなどの(ホルモン以外の)生理活性物質を合わせて、まとめてオータコイドといい。エイコサノイドは全体として、炎症に作用する。エイコサイノイド阻害薬が抗炎症薬として作用する事の多いことから、エイコサイノドが炎症に作用する事は明らかである。プロスタグランジンには、炎症のほか、下記の作用がある。 PGF2αやPGE2に子宮筋収縮の作用がある。プロスタグランジン発見のキッカケになったのは、この子宮筋収縮作用である。そもそも「プロスタグラジン」の命名の語源は前立腺(前立腺を英語でプロステイト・グランドという)。精子中の成分が子宮筋を収縮させ、その原因物質がプロスタグラジンである。子宮平滑筋を収縮させている。 ※ なお、日本語では慣用的に「プロスタグランジン」と書かれることが多いが、しかし英語の発音に忠実に書くなら「プロスタグランディン」である。高等学校用『疾病と看護』P322を読むと「プロスタグランディンE2」という表記がある。 PGF2αが気管支平滑筋を収縮させる。一方、PGE2やPGI2は気管支平滑筋を弛緩させる。 TXA2 は血小板凝集作用を持つ。一方、PGI2(プロスタサイクリン)は血小板凝集抑制作用を持つ。また、PGI2は血管拡張作用を持つ。 PGE2が体温調節中枢に存在するEP受容体に作用して、体温の設定温度(セットポイント)が上がる。そのほか、PGE2は各種の神経終末に作用して働きを調節している。 PGE2とPGI2は、胃酸分泌の抑制。さらに、胃・十二指腸の粘膜の増殖刺激を行う。上述のように全体的には、胃・十二指腸の防御因子として機能している。オザグレルはトロンポキサンチン(TXA2)合成酵素阻害薬であり、血小板凝集抑制の作用がある。セラトロダストおよびラマトロバンはTXA2受容体拮抗薬である。ラマトロバンはアレルギー性鼻炎に使われる。セラトロダストは喘息に使われる。副作用として血液凝固抑制作用があるので、注意。スプラタストは、アレルギー性鼻炎(花粉症)、アトピー性皮膚炎などに使われる。 TH2サイトカインのIL-4やIL-5の酸性を阻害して、IgE産生を低下させる。 IL-4とはインターロイキン4のこと。同様にIL-5とはインターロイキン5のこと。抗ヒスタミン薬)ヒスタミンH1受容体拮抗薬)は第一世代と第二世代に分けられる。第一世代のほうが「古典的」。現在の鼻炎薬として用いられるのは、主に第二世代薬である。第一世代は、さらに分類され、などの系統別に分類される。皮膚炎などを治すのに投与される場合もある。エタノールアミン系の一種であるジフェンヒドアミンは、眠気や倦怠感などの鎮静作用、制吐作用をもよおすので、乗り物酔い止め薬(医学用語的には「動揺病」の薬)や不眠症の薬にも使われる。副作用として眠気などの中枢作用があるので、服用後は自動車の運転や機械操作を避ける必要がある。第二世代は、作用にもとづき「鎮静性」と「非鎮静性」に分類される場合もある。第一世代薬の中枢抑制作用は、主に、血液脳関門の突破によるものであるので、なので製薬開発では化学修飾で親水性を高めれば(脂溶性が低下するので)血液脳関門を突破しなくなる、と考えられ、非鎮静性の第二世代薬がいくつも開発された。非鎮静性の第二世代薬としては、エピナスチン、フェキソフェジン、ベポタスチン、オロパタジン、セバスチン、セチリジンなどがあり、これらは眠気が少ない。 1972年、グラクソ・スミソクライン社(当時はスミスクライン・フレンチラボラトリーズ社)のBlackにより、当時のH1拮抗薬では拮抗されない、胃酸分泌などの作用を抑える新薬としてブリマミドを開発し、H2受容体の存在を証明した。これを改良したシメチジンが1976年に認可され、市場に普及した。その後、ラニチジン、ファモチジン、ロキサチジン、ラフチジン、など、さまざまなH2受容体拮抗薬が登場して普及している。そして、シメチジンを初めとするH2受容体拮抗薬は、胃腸潰瘍の画期的な治療薬となった。これらのH2受容体拮抗薬の薬理作用は、胃酸分泌を抑えるので、胃・十二指腸潰瘍など消化器系の潰瘍の治療薬として、よく使われる。そのほか、ゾリンジャー・エリソン Zollinger-Ellison 症候群、逆流性食道炎の治療薬として使われる。また、上述の経緯から分かるように、当然だが胃壁にはH2受容体が存在する事がすでに分かっている。なお、シメチジンは現在は一般用医薬品(OTC薬)として、処方箋なしで入手できる。ただし副作用として、シメチジンには抗アンドロゲン作用があるため特有の副作用があり、プロラクチン分泌などを起こし、男性では女性化乳房、女性では乳漏症などの副作用がある。また、シメチジンはチトクロムP-450系(CYP)酵素を阻害するため、これらの酵素に関わっている他の薬剤との薬物相互作用に注意する必要がある。胃や十二指腸の潰瘍のことを消化性潰瘍という。健康な人間では、胃は、胃粘液による防御が、胃酸からの攻撃を防いでいるので、潰瘍などの障害が起きない。胃潰瘍の原因は、胃粘液による防御よりも、胃酸による攻撃の強さが優っているのが原因である。なので、胃潰瘍を治療するには、胃酸による攻撃を弱めさせるか、胃粘液による防御を強めればいい。また、胃を攻撃するのは酸だけでなく、ヘリコバクターピロリなどの感染症も胃を攻撃する。なので、消化性潰瘍を治療するには、大まかに次の方針のいずれかになる。などの治療法が有効である。上記の方針をさらに大まかに大別すると、のどちらかである。プロスタグランジンE2により、保護粘液が分泌されるので、プロスタグランジン製剤の投与で治療できる。(※ また、逆にアスピリンなどの抗プロスタグランジ薬は、胃潰瘍を悪化させる副作用があるのが普通。) 天然のプロスタグランジンは分解されやすく、半減期が短いので薬剤として不便なので(また、天然のは経口投与も不可能である)、安定化誘導体のミソプロストールなどが使われており、特にPGE作用が強い。なお、かつてプロスタグランジン自体に粘膜保護作用があると思われていたが、現在ではこれは否定され、プロスタグランジンによる胃壁などの血流の活性化による粘液分泌の促進によるものだとされている。歴史的にはオルニプロスチルというプロスタグランジン製剤が使われていたが、現在では臨床では使われていない。このほか、エンプロスチルというプロスタグランジン製剤もあったが、販売中止になった。また、ヒスタミン阻害により、胃酸の分泌が減るので、抗ヒスタミン薬が治療になる。スクラルファート(硫酸アルミニウムスクロース)は、ショ糖硫酸エステルの不溶性かつ非吸収性のアルミニウム塩であり、胃内の粘液欠損部分に結合するので、粘膜保護剤になる。米国でも制酸薬、H2受容体遮断薬、プロトンポンプ阻害薬、などと同等の効果があるとスクルアルファートは評価されている。なおスクラルファートは日本で開発された薬剤である。スクラルファートには、弱い抗ペプシン作用もある。なお、機序の詳細は不明である。便秘の副作用がある。しかし、吸収されづらいことから、全身性の副作用は事実上は無いと考えられており、よって安全性が高いと考えられている。またアルミニウムが少量ながら吸収されるので、腎不全の患者には投与すべきではない。また、透析患者にも投与すべきではないという説もある。胃酸を中和する薬剤のことを制酸薬という。たとえば、炭酸水素ナトリウムが制酸薬である。ただし、中和するといっても、制酸薬はせいぜいpH5くらいにまで胃液のpHを上昇させる程度である。 ※ 正常な胃酸のpHは 1.0~1.5 程度。炭酸水素ナトリウムの場合、下記の化学反応式により、胃酸の主成分である塩酸 HCl が中和される。炭酸水素ナトリウムは速効性である。制酸薬には、炭酸水素ナトリウムのほか、酸化マグネシウム、水酸化アルミニウム、ケイ酸アルミニウムなどがある。ただし連用すると、胃内のpHが低下している状態で酸分泌の持続する現象(酸反跳)が起き、休薬後に起きやすい。また、炭酸水素ナトリウムは体内に吸収されるので、大量に服用するとアルカローシスを引きおこす。胃酸の分泌には、ムスカリンM受容体の刺激とヒスタミンH2受容体の刺激が関わり、最終的に胃壁にあるプロトンポンプを作動させることにより胃酸が分泌される仕組みである。なので、胃酸の分泌を抑制するには、上記のM受容体、H2受容体、プロトンポンプのうちの少なくとも1つを阻害すれば、胃酸の分泌も抑制できる。ビレンゼビンはムスカリン受容体を遮断することで胃酸の分泌を抑制するが、この薬剤は1981年に登場したが、当初はムスカリンM1受容体を遮断すると思われていたが、のちにM3受容体も遮断している事が分かり、学説の修正にせまられた。プロトンポンプ阻害薬は、現在日本では(※ 2015年代の本を参考に記述)、オメプラゾール、ランソプラゾール、ラベプラゾールなど主に使われている。特にオメプラゾールが代表的である。なお、プロトンポンプ阻害薬により、結果的に胃内のpHは 5.5~6.5 程度に上昇する。また、オメプラゾール(の錠剤)は(弱)塩基性である。また、胃酸の分泌は副交感神経により活発化するので、なので副交感神経に関わる受容体を遮断することによって胃酸の分泌を減らせる。ムスカリンM1受容体は、副交感神経に関わっているので、M1遮断によっても胃酸の分泌を減らせる。そのほか、抗コリン薬でも、副交感神経は抑制できるので、結果的に胃酸は減る。非選択的抗コリン薬のチキジウムが使われる場合もある。しかし、コリン作動性神経が広範な生理活動に関わっているため、抗コリン薬の広範な副作用を嫌って、胃潰瘍の治療の目的では特別な事情のないかぎり、あまり抗コリン薬を使用しない場合もある。ホルモンであるガストリンが、胃酸の分泌に関わっているので、ガストリン受容体を遮断する事でも胃酸分泌を抑制でき、治療になる。しかし、ヒスタミン受容体遮断によってもガストリン分泌が遮断される事などから、あまり抗ガストリン薬の開発は進んでいない。さらに、既存のヒスタミン薬でも効果が充分な場合の多いこと、さらにまた、プロトンポンプ阻害薬など別の機構の薬剤の開発と実用化も続いた事などから、あまり抗ガストリン薬が重視されていない。プログルミドなどの抗ガストリン薬がある。胃潰瘍の多くは、細菌のヘリコバクターピロリ菌による感染の結果であるという学説もある。例外もあるが、ある実験では、胃洗浄によるH.ピロリ菌の除菌を行ったところ、もとの患者数の0~20%に減少との劇的に胃潰瘍が改善したという報告もある。 H.ピロリ菌の除菌には、ペニシリン系抗生物質が使われる。なので、抗生物質は、胃潰瘍の治療薬でもある。ただし例外もあり、けっしてすべての胃潰瘍がピロリ菌によるものではない事も、事実である。初期には、ビスマス製剤、メトロニダゾール、アモキシシリンの3剤併用が行われたが、副作用が強かった。現代では、アモキシシリン、クラリスロマイシンに加えて、プロトンポンプ阻害薬を併用する3剤併用療法が一般的である。催吐薬(さいとやく)という、嘔吐をさせる薬があるが、しかし実用できる機会は少ない。なぜなら、意識の無い場合、嘔吐させると肺に嘔吐物が入り窒息の危険があるので禁忌である。意識のある場合、咽頭を機械的に刺激して嘔吐させるのが安全で確実である。催吐薬には、アヘンアルカロイドのアポオルヒネや、生薬の吐根(トコン)のアルカロイドのエメチンがある。嘔吐の生理学的な機序としては、延髄最後野にある化学受容器引金帯(CTZ)は、この部分の血液脳関門は未発達であるので、誤って誤飲した毒物・危険物などが血中に乗れば作用するようになっており、 CTZに作用が加わると胃に嘔吐させる仕組みになっている。つまり、血中の毒物などの濃度のモニターとしてCTZは機能している。ドパミンD2受容体を刺激すると嘔吐を催すのは、CTZにドパミンD2受容体が存在するからである。催吐薬のアポモルヒネは、CTZのドパミンD2受容体を刺激して、嘔吐させる。催吐薬のエメチンも、CTZに作用して嘔吐させる仕組みである。エメチンは甘味料を加えたトコンシロップとして用いられる。セロトニン5-HT3受容体はCTZに存在しており、そのほか胃にも存在している。5-HT3受容体拮抗薬は制吐薬になる。歴史的には、5-HT3受容体拮抗薬により、抗癌剤の嘔吐作用を抑制することができ、抗癌剤の継続使用を可能にした成果がある。現在でも、ひきつづき抗癌剤による嘔吐の抑制のために5-HT3受容体拮抗薬は使われている。グラニセトロン、オンダンセトロン、アザセロトロンなどの5-HT3受容体拮抗薬である制吐薬がある。なお、セロトニンに5-HT1からHT3までの少なくとも3種類以上のサブタイプのある事の発見手法は、1979年にラジオアイソトープを使った手法で Snyder らによって発見された。動揺病(いわゆる「乗り物酔い」)による嘔吐を抑制するのに、よく効く。副作用で眠気がある。ジフェンヒドラミンなどが、動揺病に使われる。「下痢」と効くと、なんとなく細菌性の印象を受けるかもしれないが、しかし医学的には感染によるかどうかは無関係であり、「下痢」とは単に、通常時の便と比べてやわらかく液状の便を出すことである。なので、たとえば神経性の大腸過敏症による場合でも「下痢」に含まれる。下痢によって電解質が失われるが、しかし下痢は体内の病原菌などを排出する防御反応として起きている場合もあるので、重篤な下痢でもないかぎり、むやみに下痢を抑制しないほうが安全であるし、むしろ、むやみに下痢止めするのは有害である。なので、感染症による重篤な下痢の場合、たとえば、いったん排便を促したあとに、次に下痢止めを投与するなどの処置が必要になる。上述では「下痢止め」といったが医学的には止瀉薬(ししゃやく)、制瀉薬という。腸狭窄、腸閉塞の際には、下剤は禁忌である。なお、閉塞などによる便秘にことを器質的便秘という。なので、器質的便秘の際には下剤は禁忌である。なお、腸の活動低下または活動の異常な亢進による便秘は、機能性便秘という。それ以外の、一般の便秘の際に、便を出させるために下剤が使われる。病原体の排出のほか、毒物や有害物質を飲み込んだ場合の便による排出にも下剤は使われる。内視鏡検査前や、腸の放射線検査前、腹部手術前などにも下剤は使われる。酸化マグネシウム、水酸化マグネシウム、硫酸マグネシウム、クエン酸マグネシウムは腸管から吸収されず、浸透圧作用やその他の作用により、下剤になる。ナトリウム系、マグネシウム系ともに、腎不全のある患者には電解質異常を起こすので注意。寒天のような吸水性かつ非消化性の物質を投与し、それに腸内の水分を吸収させて(寒天のような物質を)膨張させることで、腸管を刺激して、排便を促進する。メチルセルロース、カルメロース(カルメロースナトリウム、カルボキシメチルセルロースナトリウム)、寒天などが使われる。当然、腸閉塞などの患者にはイレウスを起こすので禁忌。糖類の中には、吸収されないものもある。糖類は水溶性なので、浸透圧作用により腸内の水を吸収し、下剤となる。 X線バリウム検査などのあとに下剤として使われるソルビト-ルが有名。なお、X線バリウム検査で飲むのは硫酸バリウムである。このほか、ラクツロースなどの糖類下剤がある。なお、ラクツロースはガラクトースとフルクトースからなる二糖体。ガラクトースは腸内で代謝により、乳糖と酢酸に分かれ、これらの成分が腸を刺激して下剤として作用する。また、酢酸などの酸性により、アンモニア酸性菌の生育を抑えることができる。天然の下剤としては、ヒマシ油も刺激性下剤である。アロエ、センナも刺激性下剤である。センナ、アロエの副作用に骨盤腔の充血があるので、妊婦には禁忌。なお、センノシドはセンナの成分である。グリセリン、流動パラフィン、黄色ワセリン、オリーブ油、ジオクチルソジウムスルホサクシエートが、粘膜への潤滑により排便を促進する。グリセリン、薬用石鹸などが浣腸薬に分類され、下剤として使われる。止瀉薬(ししゃやく)とは、いわゆる下痢止めのことである。下痢は、病原菌などを体外に排泄する防御活動でもあるので、むやみに下痢を抑制するのは好ましくない。下記の薬物に、下痢止めの作用がある。一般にオピオイドには便秘に作用があるので、つまり、下痢止めの作用もある事になる。非麻薬性オピオイドのロペラミドが下痢止め(止瀉薬)として使われる。モルヒネにも便秘作用があるが、しかし通常ではモルヒネを下痢止めとして使うことは無いのが普通。そのほか、トリメブチンなどが使われる。抗コリン薬やM受容体遮断薬にも便秘の作用があるので、ロートエキスやアトロピンを下痢止め(止瀉薬)として使う場合もある。ケイ酸アルミニウムが、下痢を誘発する毒素を吸着する。ただし、栄養素も吸着してしまい栄養失調をまねきかねないので、連用は避ける。薬用炭は、動物の骨などの有機物を炭化させたもので、毒素を吸着する。つまり、いわゆる「活性炭」と原理はほぼ同じ。収斂薬は吸収されずにタンパク質と結合をするので、胃粘膜のタンパク質と結合することにより、胃の保護膜的な被覆になる。タンニン酸アルブミン、次硝酸ビスマス、などの収斂薬がある。乳酸菌やビフィズス菌などの製剤を投与すうることで、競合する病原菌の増殖を抑制する方法である。「乳酸菌製剤」、「ビフィズス菌製剤」のように言う場合もある。実は、はたして本当に有効なのかエビデンスあ微妙であるが、経験的によく投与される。下痢などの原因が細菌性の場合、抗菌薬も有効である。本来なら原因菌を早期に特定してから投与するのが理想的であるが、現実的には間に合わない場合があるので、とりあえずニューキノロンが抗菌薬として投与される場合が多い。過敏性腸症候群(IBS)とは、心理的な要因によって、腸の調子が悪くなり下痢または便秘を起こす症状であるが、通常は下痢になる場合が多い。治療薬として、ポリカルボフィルカルシムが下痢型、便秘型のいずれにも使われる。ポリカルボフィルカルシムはアクリルポリマーであり、水分を吸収して膨潤する。古くは「大腸炎」といわれていた病気だが、実際には炎症をともなってない事が分かったので、比較的近年に命名された。下痢型IBSの場合、ラモセトロンも有効である。ラモセトロンはヒスタミンの5-HT遮断薬であり、もともとラモセトロンは制吐薬として承認されていたが、下痢を抑える作用もある。また、生理学的には、5-HT受容体は過敏性腸症候群に関わっていると考えられている。日本では、ラモセトロンの女性への投与量は、男性の半量に制限されている。女性のほうがラモセトロンの血中濃度が上昇しやすいからだとされている。便秘型IBSにはリナクロチドが使われる。炎症性腸疾患は主に、クローン病と潰瘍性大腸炎の2つがある。クローン病とは、口腔から小腸、大腸にいたるまでの粘膜に多発的に肉芽腫性の炎症のできる病気。クローン病はおそらく自己免疫疾患の一種かと考えられているが、原因不明。潰瘍性大腸炎は大腸に限局的に潰瘍のできる病気であり、原因不明。サラゾスルファピリジンはアゾ基を持つサルファ薬である。サラゾスルファピリジンが潰瘍性大腸炎の治療に用いられてきた。本薬はプロドラッグであり、腸内でアゾ結合が開烈するのでサルファピリジンと5-アミノサリチル酸に分かれる。このうち、5-アミノサリチル酸に薬効があると考えられている。むしろ、サルファピリジンは副作用の原因となるとも考えられている。つまりサルファピリジンは不要なので、5-アミノサリチル酸そのものを製剤化したのがメサラジンである。この他、潰瘍性大腸炎の治療には、副腎皮質ステロイド、免疫抑制剤が使われる。潰瘍性大腸炎の治療に有効な免疫抑制剤としては、シクロスポリンやアザチオプリンのほか、抗TNF-αモノクローナル抗体のインフリキシマブおよびアダリムマブが有効。なおインフリキシマブはクローン病にも有効である。胆石には、コレステロール胆石、色素胆石(ビリルビン胆石)、カルシウム胆石などの種類があるが、薬物治療の対象になるのはそのうちコレステロール胆石のみである。催胆薬には、動物(クマなど)の胆汁の成分でもあるウルソデオキシコール酸、及びその立体異性体であるケノデオキシコール酸などがある。なお、現在はコール酸からウルソデオキシコール酸を化学合成できる。古くは動物から採取していた時代もあった。なお、ヒトの胆汁にも成分のひとつとしてコール酸とデオキシコール酸およびケノデオキシコール酸そのものは、それぞれ含まれている。催胆薬のことを「利胆薬」とも言う。 Oddi括約筋(オッディかつやくきん)を弛緩させることにより、胆汁を排出させる。また、排胆薬には、フロプロピオロンというカテコール-O-メトルトランスフェラーゼ(COMT)阻害作用を持っておりさらに oddi括約筋を弛緩させる薬もある。医学書だと、フロプロピオロンみたいな医学教授が研究費を貰えそうなことばかり医学書の本文で書かれているが、硫酸マグネシウムもOddi括約筋を弛緩させるので排胆薬である。「肝炎」といわれる病気には、さまざまな原因があり、もしもウイルス(肝炎ウイルス)によるものであるなら、治療薬としてインターフェロンやヒト免疫グロブリンが有効である。より厳密に、肝炎ウイルスによる肝炎のことは「ウイルス性肝炎」という場合もある。アルコールによる肝臓の炎症的な障害は、慣習的には「肝炎」でなく(アルコール性)「肝障害」という場合もあるが、しかし医学用語として「アルコール性肝炎」という用語もある。「肝硬変」という病気は、世間的にはよくアルコールと関連づけられるが、しかし医学的には、必ずしもアルコールによるものを意味せず、肝臓の線維化のことである。ウイルス性肝炎は、世間的にはよく「C型肝炎」や「B型肝炎」が有名だが、少なくとも実は「E型」まであり、少なくともA~E型の5種類以上ある。実際には、ウイルス性肝炎は8種類あるともいう。 A,B型にはワクチンがあるが、C,D型にはワクチンは現状では無い。ウイルス性肝炎の治療薬は主に、インターフェロン(IFN)と、核酸アナログ(核酸類似薬)である。インターフェロンはサイトカインの一種であり、インターフェロンやその製剤には幾つかの種類があるが、肝炎治療に投与されるのは普通はインターフェロαおよびインターフェロンβというものである。インターフェロンは現在、製剤化としてポリエチレングリコール(PEG, ペグ)で修飾したペグインターフェロンも販売されている。肝炎ウイルス薬では、ウイルスのDNA合成またはRNA合成を競合的に阻害する薬が開発されており、ラミブジンがB型肝炎に有効である。核酸に類似(= アナログ analogue )している物質を使ってウイルスの核酸合成を競合的に阻害しているので、そのような抗ウイルス治療薬のことを核酸アナログという。つまり、ラミブジンは核酸アナログの一種である。「核酸類似薬」とも言う。ラミブジン登場のその後、類似薬のアデホビル、エンテカビルなども登場し、現在でもB型肝炎の治療に使われている。 C型肝炎には、インターフェロンのほか、リバピリンという核酸アナログが使われる。なお、B型肝炎はDNAウイルスである。C型肝炎はRNAウイルスである。医学的な証明は不十分だが、甘草(カンゾウ)にも含まれるグリチルリチン酸はステロイド構造を有し、弱いながらもインターフェロン誘導作用を有し、肝臓の調子を整えるとも言われている。また、免疫調節作用があるとも言われている。このため、グリチルリチン酸が補助的に投与されることもよくある。(※ 医学書にも、グリチルリチン酸がよく書いてある。) なお、漢方薬の小柴胡湯にも、甘草が含まれている場合が多い。グリチルリチン酸には副作用があり、偽アルドステロン症などの副作用がある。小柴胡湯には間質性肺炎などの副作用があるため、インターフェロンとの併用は禁忌である。患者の中には「漢方薬には副作用が無い」と誤解している人も多いので、注意する必要がある。そのほか、医学的な証明は不十分だが、クマ(※ 熊)などの胆汁の主成分であるウルソデオキシコール酸が、肝臓の調子を整えるとされている。なお、現在はコール酸からウルソデオキシコール酸を化学合成できる。膵炎には、急性膵炎と慢性膵炎がある。急性膵炎とは、胆石またはアルコールの過剰摂取が原因となり、膵臓を自己消化してしまう病気である。進行または重症化すると、多臓器不全や全身性炎症性反応症候群や播腫瘍性血管内症候群などを起こし、予後は悪く死亡率は30%である。また、激しい疼痛がある。慢性膵炎も、胆石やアルコールが原因である。治療薬は急性膵炎でも慢性膵炎でも、膵臓の酵素による自己消化による損傷を阻害するために酵素阻害薬が投与される。酵素阻害薬として、ペプチド系のウリナスタチン、非ペプチド系のガベキサートやナファモスタットなどが、点滴静注法で投与される。ちなみにウリナスタチンは尿中の糖タンパク質であり、ヒト尿にも見出されている。また、カモスタットは経口投与が可能である。このほか、疼痛が激しい場合(特に急性膵炎は疼痛が激しい)、鎮痛薬も必要である。疼痛の激しい場合にはオピオイド系鎮痛薬も使う場合がある。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "エイコサノイドとは、炭素数20個の不飽和脂肪酸の総称であり、普通、エイコサノイドとはアラキドン酸を原料として体内合成されるプロスタグランジン類やロイコトリエンなどの生理活性物質、およびその前後の炭素数20の物質のことをいう。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "反応経路の名称として、アラキドン酸を原料としてプロスタグランジンやロイコトリエンに至るまでの反応のことをアラキドン酸カスケードという。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "この反応経路では、まずホスホリパーゼA2という酵素により細胞質からアラキドン酸が切り出される。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": 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11, "tag": "p", "text": "PGF2αやPGE2に子宮筋収縮の作用がある。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "プロスタグランジン発見のキッカケになったのは、この子宮筋収縮作用である。そもそも「プロスタグラジン」の命名の語源は前立腺(前立腺を英語でプロステイト・グランドという)。精子中の成分が子宮筋を収縮させ、その原因物質がプロスタグラジンである。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "子宮平滑筋を収縮させている。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "※ なお、日本語では慣用的に「プロスタグランジン」と書かれることが多いが、しかし英語の発音に忠実に書くなら「プロスタグランディン」である。高等学校用『疾病と看護』P322を読むと「プロスタグランディンE2」という表記がある。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "PGF2αが気管支平滑筋を収縮させる。一方、PGE2やPGI2は気管支平滑筋を弛緩させる。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "TXA2 は血小板凝集作用を持つ。一方、PGI2(プロスタサイクリン)は血小板凝集抑制作用を持つ。また、PGI2は血管拡張作用を持つ。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "PGE2が体温調節中枢に存在するEP受容体に作用して、体温の設定温度(セットポイント)が上がる。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "そのほか、PGE2は各種の神経終末に作用して働きを調節している。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "PGE2とPGI2は、胃酸分泌の抑制。さらに、胃・十二指腸の粘膜の増殖刺激を行う。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "上述のように全体的には、胃・十二指腸の防御因子として機能している。", "title": "エイコサノイド" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "", "title": "プロスタグランジン関連の薬剤" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "オザグレルはトロンポキサンチン(TXA2)合成酵素阻害薬であり、血小板凝集抑制の作用がある。", "title": "トロンポキサン関連の薬剤" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "セラトロダストおよびラマトロバンはTXA2受容体拮抗薬である。", "title": "トロンポキサン関連の薬剤" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "ラマトロバンはアレルギー性鼻炎に使われる。セラトロダストは喘息に使われる。副作用として血液凝固抑制作用があるので、注意。", "title": "トロンポキサン関連の薬剤" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "", "title": "トロンポキサン関連の薬剤" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "スプラタストは、アレルギー性鼻炎(花粉症)、アトピー性皮膚炎などに使われる。 TH2サイトカインのIL-4やIL-5の酸性を阻害して、IgE産生を低下させる。", "title": "サイトカイン阻害薬" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "IL-4とはインターロイキン4のこと。同様にIL-5とはインターロイキン5のこと。", "title": "サイトカイン阻害薬" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "", "title": "サイトカイン阻害薬" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "抗ヒスタミン薬)ヒスタミンH1受容体拮抗薬)は第一世代と第二世代に分けられる。第一世代のほうが「古典的」。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "現在の鼻炎薬として用いられるのは、主に第二世代薬である。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "第一世代は、さらに分類され、", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "などの系統別に分類される。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "皮膚炎などを治すのに投与される場合もある。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "エタノールアミン系の一種であるジフェンヒドアミンは、眠気や倦怠感などの鎮静作用、制吐作用をもよおすので、乗り物酔い止め薬(医学用語的には「動揺病」の薬)や不眠症の薬にも使われる。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "副作用として眠気などの中枢作用があるので、服用後は自動車の運転や機械操作を避ける必要がある。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "第二世代は、作用にもとづき「鎮静性」と「非鎮静性」に分類される場合もある。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "第一世代薬の中枢抑制作用は、主に、血液脳関門の突破によるものであるので、なので製薬開発では化学修飾で親水性を高めれば(脂溶性が低下するので)血液脳関門を突破しなくなる、と考えられ、非鎮静性の第二世代薬がいくつも開発された。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "非鎮静性の第二世代薬としては、エピナスチン、フェキソフェジン、ベポタスチン、オロパタジン、セバスチン、セチリジンなどがあり、これらは眠気が少ない。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "1972年、グラクソ・スミソクライン社(当時はスミスクライン・フレンチラボラトリーズ社)のBlackにより、当時のH1拮抗薬では拮抗されない、胃酸分泌などの作用を抑える新薬としてブリマミドを開発し、H2受容体の存在を証明した。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "これを改良したシメチジンが1976年に認可され、市場に普及した。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "その後、ラニチジン、ファモチジン、ロキサチジン、ラフチジン、など、さまざまなH2受容体拮抗薬が登場して普及している。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "そして、シメチジンを初めとするH2受容体拮抗薬は、胃腸潰瘍の画期的な治療薬となった。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "これらのH2受容体拮抗薬の薬理作用は、胃酸分泌を抑えるので、胃・十二指腸潰瘍など消化器系の潰瘍の治療薬として、よく使われる。そのほか、ゾリンジャー・エリソン Zollinger-Ellison 症候群、逆流性食道炎の治療薬として使われる。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "また、上述の経緯から分かるように、当然だが胃壁にはH2受容体が存在する事がすでに分かっている。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "なお、シメチジンは現在は一般用医薬品(OTC薬)として、処方箋なしで入手できる。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "ただし副作用として、シメチジンには抗アンドロゲン作用があるため特有の副作用があり、プロラクチン分泌などを起こし、男性では女性化乳房、女性では乳漏症などの副作用がある。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "また、シメチジンはチトクロムP-450系(CYP)酵素を阻害するため、これらの酵素に関わっている他の薬剤との薬物相互作用に注意する必要がある。", "title": "抗ヒスタミン薬" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "胃や十二指腸の潰瘍のことを消化性潰瘍という。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "健康な人間では、胃は、胃粘液による防御が、胃酸からの攻撃を防いでいるので、潰瘍などの障害が起きない。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "胃潰瘍の原因は、胃粘液による防御よりも、胃酸による攻撃の強さが優っているのが原因である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "なので、胃潰瘍を治療するには、胃酸による攻撃を弱めさせるか、胃粘液による防御を強めればいい。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "また、胃を攻撃するのは酸だけでなく、ヘリコバクターピロリなどの感染症も胃を攻撃する。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "なので、消化性潰瘍を治療するには、大まかに次の方針のいずれかになる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "などの治療法が有効である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "上記の方針をさらに大まかに大別すると、", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "のどちらかである。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "プロスタグランジンE2により、保護粘液が分泌されるので、プロスタグランジン製剤の投与で治療できる。(※ また、逆にアスピリンなどの抗プロスタグランジ薬は、胃潰瘍を悪化させる副作用があるのが普通。)", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "天然のプロスタグランジンは分解されやすく、半減期が短いので薬剤として不便なので(また、天然のは経口投与も不可能である)、安定化誘導体のミソプロストールなどが使われており、特にPGE作用が強い。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "なお、かつてプロスタグランジン自体に粘膜保護作用があると思われていたが、現在ではこれは否定され、プロスタグランジンによる胃壁などの血流の活性化による粘液分泌の促進によるものだとされている。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "歴史的にはオルニプロスチルというプロスタグランジン製剤が使われていたが、現在では臨床では使われていない。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "このほか、エンプロスチルというプロスタグランジン製剤もあったが、販売中止になった。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "また、ヒスタミン阻害により、胃酸の分泌が減るので、抗ヒスタミン薬が治療になる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "スクラルファート(硫酸アルミニウムスクロース)は、ショ糖硫酸エステルの不溶性かつ非吸収性のアルミニウム塩であり、胃内の粘液欠損部分に結合するので、粘膜保護剤になる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "米国でも制酸薬、H2受容体遮断薬、プロトンポンプ阻害薬、などと同等の効果があるとスクルアルファートは評価されている。なおスクラルファートは日本で開発された薬剤である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "スクラルファートには、弱い抗ペプシン作用もある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "なお、機序の詳細は不明である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "便秘の副作用がある。しかし、吸収されづらいことから、全身性の副作用は事実上は無いと考えられており、よって安全性が高いと考えられている。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "またアルミニウムが少量ながら吸収されるので、腎不全の患者には投与すべきではない。また、透析患者にも投与すべきではないという説もある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "胃酸を中和する薬剤のことを制酸薬という。たとえば、炭酸水素ナトリウムが制酸薬である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "ただし、中和するといっても、制酸薬はせいぜいpH5くらいにまで胃液のpHを上昇させる程度である。 ※ 正常な胃酸のpHは 1.0~1.5 程度。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "炭酸水素ナトリウムの場合、下記の化学反応式により、胃酸の主成分である塩酸 HCl が中和される。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "炭酸水素ナトリウムは速効性である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "制酸薬には、炭酸水素ナトリウムのほか、酸化マグネシウム、水酸化アルミニウム、ケイ酸アルミニウムなどがある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "ただし連用すると、胃内のpHが低下している状態で酸分泌の持続する現象(酸反跳)が起き、休薬後に起きやすい。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "また、炭酸水素ナトリウムは体内に吸収されるので、大量に服用するとアルカローシスを引きおこす。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "胃酸の分泌には、ムスカリンM受容体の刺激とヒスタミンH2受容体の刺激が関わり、最終的に胃壁にあるプロトンポンプを作動させることにより胃酸が分泌される仕組みである。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "なので、胃酸の分泌を抑制するには、上記のM受容体、H2受容体、プロトンポンプのうちの少なくとも1つを阻害すれば、胃酸の分泌も抑制できる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "ビレンゼビンはムスカリン受容体を遮断することで胃酸の分泌を抑制するが、この薬剤は1981年に登場したが、当初はムスカリンM1受容体を遮断すると思われていたが、のちにM3受容体も遮断している事が分かり、学説の修正にせまられた。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "プロトンポンプ阻害薬は、現在日本では(※ 2015年代の本を参考に記述)、オメプラゾール、ランソプラゾール、ラベプラゾールなど主に使われている。特にオメプラゾールが代表的である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "なお、プロトンポンプ阻害薬により、結果的に胃内のpHは 5.5~6.5 程度に上昇する。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "また、オメプラゾール(の錠剤)は(弱)塩基性である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "また、胃酸の分泌は副交感神経により活発化するので、なので副交感神経に関わる受容体を遮断することによって胃酸の分泌を減らせる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "ムスカリンM1受容体は、副交感神経に関わっているので、M1遮断によっても胃酸の分泌を減らせる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "そのほか、抗コリン薬でも、副交感神経は抑制できるので、結果的に胃酸は減る。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "非選択的抗コリン薬のチキジウムが使われる場合もある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "しかし、コリン作動性神経が広範な生理活動に関わっているため、抗コリン薬の広範な副作用を嫌って、胃潰瘍の治療の目的では特別な事情のないかぎり、あまり抗コリン薬を使用しない場合もある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "ホルモンであるガストリンが、胃酸の分泌に関わっているので、ガストリン受容体を遮断する事でも胃酸分泌を抑制でき、治療になる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "しかし、ヒスタミン受容体遮断によってもガストリン分泌が遮断される事などから、あまり抗ガストリン薬の開発は進んでいない。さらに、既存のヒスタミン薬でも効果が充分な場合の多いこと、さらにまた、プロトンポンプ阻害薬など別の機構の薬剤の開発と実用化も続いた事などから、あまり抗ガストリン薬が重視されていない。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "プログルミドなどの抗ガストリン薬がある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "胃潰瘍の多くは、細菌のヘリコバクターピロリ菌による感染の結果であるという学説もある。例外もあるが、ある実験では、胃洗浄によるH.ピロリ菌の除菌を行ったところ、もとの患者数の0~20%に減少との劇的に胃潰瘍が改善したという報告もある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "H.ピロリ菌の除菌には、ペニシリン系抗生物質が使われる。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "なので、抗生物質は、胃潰瘍の治療薬でもある。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "ただし例外もあり、けっしてすべての胃潰瘍がピロリ菌によるものではない事も、事実である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "初期には、ビスマス製剤、メトロニダゾール、アモキシシリンの3剤併用が行われたが、副作用が強かった。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "現代では、アモキシシリン、クラリスロマイシンに加えて、プロトンポンプ阻害薬を併用する3剤併用療法が一般的である。", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "", "title": "消化性潰瘍" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "催吐薬(さいとやく)という、嘔吐をさせる薬があるが、しかし実用できる機会は少ない。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "なぜなら、意識の無い場合、嘔吐させると肺に嘔吐物が入り窒息の危険があるので禁忌である。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "意識のある場合、咽頭を機械的に刺激して嘔吐させるのが安全で確実である。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "催吐薬には、アヘンアルカロイドのアポオルヒネや、生薬の吐根(トコン)のアルカロイドのエメチンがある。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "嘔吐の生理学的な機序としては、延髄最後野にある化学受容器引金帯(CTZ)は、この部分の血液脳関門は未発達であるので、誤って誤飲した毒物・危険物などが血中に乗れば作用するようになっており、 CTZに作用が加わると胃に嘔吐させる仕組みになっている。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "つまり、血中の毒物などの濃度のモニターとしてCTZは機能している。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "ドパミンD2受容体を刺激すると嘔吐を催すのは、CTZにドパミンD2受容体が存在するからである。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "催吐薬のアポモルヒネは、CTZのドパミンD2受容体を刺激して、嘔吐させる。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "催吐薬のエメチンも、CTZに作用して嘔吐させる仕組みである。エメチンは甘味料を加えたトコンシロップとして用いられる。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "セロトニン5-HT3受容体はCTZに存在しており、そのほか胃にも存在している。5-HT3受容体拮抗薬は制吐薬になる。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "歴史的には、5-HT3受容体拮抗薬により、抗癌剤の嘔吐作用を抑制することができ、抗癌剤の継続使用を可能にした成果がある。現在でも、ひきつづき抗癌剤による嘔吐の抑制のために5-HT3受容体拮抗薬は使われている。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "グラニセトロン、オンダンセトロン、アザセロトロンなどの5-HT3受容体拮抗薬である制吐薬がある。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "なお、セロトニンに5-HT1からHT3までの少なくとも3種類以上のサブタイプのある事の発見手法は、1979年にラジオアイソトープを使った手法で Snyder らによって発見された。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "動揺病(いわゆる「乗り物酔い」)による嘔吐を抑制するのに、よく効く。副作用で眠気がある。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "ジフェンヒドラミンなどが、動揺病に使われる。", "title": "催吐薬と制吐薬" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "「下痢」と効くと、なんとなく細菌性の印象を受けるかもしれないが、しかし医学的には感染によるかどうかは無関係であり、「下痢」とは単に、通常時の便と比べてやわらかく液状の便を出すことである。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "なので、たとえば神経性の大腸過敏症による場合でも「下痢」に含まれる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "下痢によって電解質が失われるが、しかし下痢は体内の病原菌などを排出する防御反応として起きている場合もあるので、", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "重篤な下痢でもないかぎり、むやみに下痢を抑制しないほうが安全であるし、むしろ、むやみに下痢止めするのは有害である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "なので、感染症による重篤な下痢の場合、たとえば、いったん排便を促したあとに、次に下痢止めを投与するなどの処置が必要になる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "上述では「下痢止め」といったが医学的には止瀉薬(ししゃやく)、制瀉薬という。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "腸狭窄、腸閉塞の際には、下剤は禁忌である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "なお、閉塞などによる便秘にことを器質的便秘という。なので、器質的便秘の際には下剤は禁忌である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "なお、腸の活動低下または活動の異常な亢進による便秘は、機能性便秘という。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "それ以外の、一般の便秘の際に、便を出させるために下剤が使われる。病原体の排出のほか、毒物や有害物質を飲み込んだ場合の便による排出にも下剤は使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "内視鏡検査前や、腸の放射線検査前、腹部手術前などにも下剤は使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "酸化マグネシウム、水酸化マグネシウム、硫酸マグネシウム、クエン酸マグネシウムは腸管から吸収されず、浸透圧作用やその他の作用により、下剤になる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "ナトリウム系、マグネシウム系ともに、腎不全のある患者には電解質異常を起こすので注意。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "寒天のような吸水性かつ非消化性の物質を投与し、それに腸内の水分を吸収させて(寒天のような物質を)膨張させることで、腸管を刺激して、排便を促進する。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "メチルセルロース、カルメロース(カルメロースナトリウム、カルボキシメチルセルロースナトリウム)、寒天などが使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "当然、腸閉塞などの患者にはイレウスを起こすので禁忌。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "糖類の中には、吸収されないものもある。糖類は水溶性なので、浸透圧作用により腸内の水を吸収し、下剤となる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "X線バリウム検査などのあとに下剤として使われるソルビト-ルが有名。なお、X線バリウム検査で飲むのは硫酸バリウムである。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "このほか、ラクツロースなどの糖類下剤がある。なお、ラクツロースはガラクトースとフルクトースからなる二糖体。ガラクトースは腸内で代謝により、乳糖と酢酸に分かれ、これらの成分が腸を刺激して下剤として作用する。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "また、酢酸などの酸性により、アンモニア酸性菌の生育を抑えることができる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "天然の下剤としては、ヒマシ油も刺激性下剤である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "アロエ、センナも刺激性下剤である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "センナ、アロエの副作用に骨盤腔の充血があるので、妊婦には禁忌。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 151, "tag": "p", "text": "なお、センノシドはセンナの成分である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 152, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 153, "tag": "p", "text": "グリセリン、流動パラフィン、黄色ワセリン、オリーブ油、ジオクチルソジウムスルホサクシエートが、粘膜への潤滑により排便を促進する。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 154, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 155, "tag": "p", "text": "グリセリン、薬用石鹸などが浣腸薬に分類され、下剤として使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 156, "tag": "p", "text": "止瀉薬(ししゃやく)とは、いわゆる下痢止めのことである。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 157, "tag": "p", "text": "下痢は、病原菌などを体外に排泄する防御活動でもあるので、むやみに下痢を抑制するのは好ましくない。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 158, "tag": "p", "text": "下記の薬物に、下痢止めの作用がある。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 159, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 160, "tag": "p", "text": "一般にオピオイドには便秘に作用があるので、つまり、下痢止めの作用もある事になる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 161, "tag": "p", "text": "非麻薬性オピオイドのロペラミドが下痢止め(止瀉薬)として使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 162, "tag": "p", "text": "モルヒネにも便秘作用があるが、しかし通常ではモルヒネを下痢止めとして使うことは無いのが普通。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 163, "tag": "p", "text": "そのほか、トリメブチンなどが使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 164, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 165, "tag": "p", "text": "抗コリン薬やM受容体遮断薬にも便秘の作用があるので、ロートエキスやアトロピンを下痢止め(止瀉薬)として使う場合もある。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 166, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 167, "tag": "p", "text": "ケイ酸アルミニウムが、下痢を誘発する毒素を吸着する。ただし、栄養素も吸着してしまい栄養失調をまねきかねないので、連用は避ける。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 168, "tag": "p", "text": "薬用炭は、動物の骨などの有機物を炭化させたもので、毒素を吸着する。つまり、いわゆる「活性炭」と原理はほぼ同じ。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 169, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 170, "tag": "p", "text": "収斂薬は吸収されずにタンパク質と結合をするので、胃粘膜のタンパク質と結合することにより、胃の保護膜的な被覆になる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 171, "tag": "p", "text": "タンニン酸アルブミン、次硝酸ビスマス、などの収斂薬がある。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 172, "tag": "p", "text": "乳酸菌やビフィズス菌などの製剤を投与すうることで、競合する病原菌の増殖を抑制する方法である。「乳酸菌製剤」、「ビフィズス菌製剤」のように言う場合もある。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 173, "tag": "p", "text": "実は、はたして本当に有効なのかエビデンスあ微妙であるが、経験的によく投与される。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 174, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 175, "tag": "p", "text": "下痢などの原因が細菌性の場合、抗菌薬も有効である。本来なら原因菌を早期に特定してから投与するのが理想的であるが、現実的には間に合わない場合があるので、とりあえずニューキノロンが抗菌薬として投与される場合が多い。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 176, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 177, "tag": "p", "text": "過敏性腸症候群(IBS)とは、心理的な要因によって、腸の調子が悪くなり下痢または便秘を起こす症状であるが、通常は下痢になる場合が多い。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 178, "tag": "p", "text": "治療薬として、ポリカルボフィルカルシムが下痢型、便秘型のいずれにも使われる。ポリカルボフィルカルシムはアクリルポリマーであり、水分を吸収して膨潤する。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 179, "tag": "p", "text": "古くは「大腸炎」といわれていた病気だが、実際には炎症をともなってない事が分かったので、比較的近年に命名された。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 180, "tag": "p", "text": "下痢型IBSの場合、ラモセトロンも有効である。ラモセトロンはヒスタミンの5-HT遮断薬であり、もともとラモセトロンは制吐薬として承認されていたが、下痢を抑える作用もある。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 181, "tag": "p", "text": "また、生理学的には、5-HT受容体は過敏性腸症候群に関わっていると考えられている。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 182, "tag": "p", "text": "日本では、ラモセトロンの女性への投与量は、男性の半量に制限されている。女性のほうがラモセトロンの血中濃度が上昇しやすいからだとされている。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 183, "tag": "p", "text": "便秘型IBSにはリナクロチドが使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 184, "tag": "p", "text": "炎症性腸疾患は主に、クローン病と潰瘍性大腸炎の2つがある。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 185, "tag": "p", "text": "クローン病とは、口腔から小腸、大腸にいたるまでの粘膜に多発的に肉芽腫性の炎症のできる病気。クローン病はおそらく自己免疫疾患の一種かと考えられているが、原因不明。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 186, "tag": "p", "text": "潰瘍性大腸炎は大腸に限局的に潰瘍のできる病気であり、原因不明。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 187, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 188, "tag": "p", "text": "サラゾスルファピリジンはアゾ基を持つサルファ薬である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 189, "tag": "p", "text": "サラゾスルファピリジンが潰瘍性大腸炎の治療に用いられてきた。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 190, "tag": "p", "text": "本薬はプロドラッグであり、腸内でアゾ結合が開烈するのでサルファピリジンと5-アミノサリチル酸に分かれる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 191, "tag": "p", "text": "このうち、5-アミノサリチル酸に薬効があると考えられている。むしろ、サルファピリジンは副作用の原因となるとも考えられている。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 192, "tag": "p", "text": "つまりサルファピリジンは不要なので、5-アミノサリチル酸そのものを製剤化したのがメサラジンである。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 193, "tag": "p", "text": "この他、潰瘍性大腸炎の治療には、副腎皮質ステロイド、免疫抑制剤が使われる。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 194, "tag": "p", "text": "潰瘍性大腸炎の治療に有効な免疫抑制剤としては、シクロスポリンやアザチオプリンのほか、抗TNF-αモノクローナル抗体のインフリキシマブおよびアダリムマブが有効。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 195, "tag": "p", "text": "なおインフリキシマブはクローン病にも有効である。", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 196, "tag": "p", "text": "", "title": "腸の下痢と便秘" }, { "paragraph_id": 197, "tag": "p", "text": "胆石には、コレステロール胆石、色素胆石(ビリルビン胆石)、カルシウム胆石などの種類があるが、薬物治療の対象になるのはそのうちコレステロール胆石のみである。", "title": "胆" }, { "paragraph_id": 198, "tag": "p", "text": "催胆薬には、動物(クマなど)の胆汁の成分でもあるウルソデオキシコール酸、及びその立体異性体であるケノデオキシコール酸などがある。なお、現在はコール酸からウルソデオキシコール酸を化学合成できる。古くは動物から採取していた時代もあった。なお、ヒトの胆汁にも成分のひとつとしてコール酸とデオキシコール酸およびケノデオキシコール酸そのものは、それぞれ含まれている。", "title": "胆" }, { "paragraph_id": 199, "tag": "p", "text": "催胆薬のことを「利胆薬」とも言う。", "title": "胆" }, { "paragraph_id": 200, "tag": "p", "text": "", "title": "胆" }, { "paragraph_id": 201, "tag": "p", "text": "Oddi括約筋(オッディかつやくきん)を弛緩させることにより、胆汁を排出させる。", "title": "胆" }, { "paragraph_id": 202, "tag": "p", "text": "また、排胆薬には、フロプロピオロンというカテコール-O-メトルトランスフェラーゼ(COMT)阻害作用を持っておりさらに oddi括約筋を弛緩させる薬もある。", "title": "胆" }, { "paragraph_id": 203, "tag": "p", "text": "医学書だと、フロプロピオロンみたいな医学教授が研究費を貰えそうなことばかり医学書の本文で書かれているが、硫酸マグネシウムもOddi括約筋を弛緩させるので排胆薬である。", "title": "胆" }, { "paragraph_id": 204, "tag": "p", "text": "「肝炎」といわれる病気には、さまざまな原因があり、もしもウイルス(肝炎ウイルス)によるものであるなら、治療薬としてインターフェロンやヒト免疫グロブリンが有効である。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 205, "tag": "p", "text": "より厳密に、肝炎ウイルスによる肝炎のことは「ウイルス性肝炎」という場合もある。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 206, "tag": "p", "text": "アルコールによる肝臓の炎症的な障害は、慣習的には「肝炎」でなく(アルコール性)「肝障害」という場合もあるが、しかし医学用語として「アルコール性肝炎」という用語もある。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 207, "tag": "p", "text": "「肝硬変」という病気は、世間的にはよくアルコールと関連づけられるが、しかし医学的には、必ずしもアルコールによるものを意味せず、肝臓の線維化のことである。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 208, "tag": "p", "text": "ウイルス性肝炎は、世間的にはよく「C型肝炎」や「B型肝炎」が有名だが、少なくとも実は「E型」まであり、少なくともA~E型の5種類以上ある。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 209, "tag": "p", "text": "実際には、ウイルス性肝炎は8種類あるともいう。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 210, "tag": "p", "text": "A,B型にはワクチンがあるが、C,D型にはワクチンは現状では無い。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 211, "tag": "p", "text": "", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 212, "tag": "p", "text": "ウイルス性肝炎の治療薬は主に、インターフェロン(IFN)と、核酸アナログ(核酸類似薬)である。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 213, "tag": "p", "text": "インターフェロンはサイトカインの一種であり、インターフェロンやその製剤には幾つかの種類があるが、肝炎治療に投与されるのは普通はインターフェロαおよびインターフェロンβというものである。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 214, "tag": "p", "text": "インターフェロンは現在、製剤化としてポリエチレングリコール(PEG, ペグ)で修飾したペグインターフェロンも販売されている。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 215, "tag": "p", "text": "", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 216, "tag": "p", "text": "肝炎ウイルス薬では、ウイルスのDNA合成またはRNA合成を競合的に阻害する薬が開発されており、ラミブジンがB型肝炎に有効である。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 217, "tag": "p", "text": "核酸に類似(= アナログ analogue )している物質を使ってウイルスの核酸合成を競合的に阻害しているので、そのような抗ウイルス治療薬のことを核酸アナログという。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 218, "tag": "p", "text": "つまり、ラミブジンは核酸アナログの一種である。「核酸類似薬」とも言う。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 219, "tag": "p", "text": "ラミブジン登場のその後、類似薬のアデホビル、エンテカビルなども登場し、現在でもB型肝炎の治療に使われている。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 220, "tag": "p", "text": "C型肝炎には、インターフェロンのほか、リバピリンという核酸アナログが使われる。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 221, "tag": "p", "text": "なお、B型肝炎はDNAウイルスである。C型肝炎はRNAウイルスである。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 222, "tag": "p", "text": "医学的な証明は不十分だが、甘草(カンゾウ)にも含まれるグリチルリチン酸はステロイド構造を有し、弱いながらもインターフェロン誘導作用を有し、肝臓の調子を整えるとも言われている。また、免疫調節作用があるとも言われている。このため、グリチルリチン酸が補助的に投与されることもよくある。(※ 医学書にも、グリチルリチン酸がよく書いてある。)", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 223, "tag": "p", "text": "なお、漢方薬の小柴胡湯にも、甘草が含まれている場合が多い。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 224, "tag": "p", "text": "グリチルリチン酸には副作用があり、偽アルドステロン症などの副作用がある。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 225, "tag": "p", "text": "小柴胡湯には間質性肺炎などの副作用があるため、インターフェロンとの併用は禁忌である。患者の中には「漢方薬には副作用が無い」と誤解している人も多いので、注意する必要がある。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 226, "tag": "p", "text": "そのほか、医学的な証明は不十分だが、クマ(※ 熊)などの胆汁の主成分であるウルソデオキシコール酸が、肝臓の調子を整えるとされている。なお、現在はコール酸からウルソデオキシコール酸を化学合成できる。", "title": "肝臓" }, { "paragraph_id": 227, "tag": "p", "text": "膵炎には、急性膵炎と慢性膵炎がある。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 228, "tag": "p", "text": "急性膵炎とは、胆石またはアルコールの過剰摂取が原因となり、膵臓を自己消化してしまう病気である。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 229, "tag": "p", "text": "進行または重症化すると、多臓器不全や全身性炎症性反応症候群や播腫瘍性血管内症候群などを起こし、予後は悪く死亡率は30%である。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 230, "tag": "p", "text": "また、激しい疼痛がある。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 231, "tag": "p", "text": "慢性膵炎も、胆石やアルコールが原因である。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 232, "tag": "p", "text": "", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 233, "tag": "p", "text": "治療薬は急性膵炎でも慢性膵炎でも、膵臓の酵素による自己消化による損傷を阻害するために酵素阻害薬が投与される。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 234, "tag": "p", "text": "酵素阻害薬として、ペプチド系のウリナスタチン、非ペプチド系のガベキサートやナファモスタットなどが、点滴静注法で投与される。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 235, "tag": "p", "text": "ちなみにウリナスタチンは尿中の糖タンパク質であり、ヒト尿にも見出されている。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 236, "tag": "p", "text": "また、カモスタットは経口投与が可能である。", "title": "膵臓" }, { "paragraph_id": 237, "tag": "p", "text": "このほか、疼痛が激しい場合(特に急性膵炎は疼痛が激しい)、鎮痛薬も必要である。疼痛の激しい場合にはオピオイド系鎮痛薬も使う場合がある。", "title": "膵臓" } ]	null	== エイコサノイド == === 概要 === [[File:Arachidonic acid cascade japanese 1.svg\|thumb\|500px\|アラキドン酸カスケード]] '''エイコサノイド'''とは、炭素数20個の不飽和脂肪酸の総称であり、普通、エイコサノイドとは'''アラキドン酸'''を原料として体内合成されるプロスタグランジン類やロイコトリエンなどの生理活性物質、およびその前後の炭素数20の物質のことをいう。反応経路の名称として、アラキドン酸を原料としてプロスタグランジンやロイコトリエンに至るまでの反応のことを'''アラキドン酸カスケード'''という。この反応経路では、まずホスホリパーゼA<sub>2</sub>という酵素により細胞質からアラキドン酸が切り出される。そして、アラキドン酸に'''シクロオキシゲナーゼ'''（'''COX'''）という酵素が作用すると中間体のPGG<sub>2</sub>（プロスタグランジンG2）やPGH<sub>2</sub>(プロスタグランジンH2)などになり、さらに別の諸々の酵素により最終的にプロスタグランジン類になる。一方、アラキドン酸にリパキシゲナーゼが作用すれば最終的に'''ロイコトリエン'''になる。プロスタグランジンを製剤化したプロスタグランジン製剤（主にPGE1<ref>『シンプル薬理学』、P200 </ref>）が一部では用いられているが、しか通常ではエイコサイノドは薬剤としては用いない場合が多い。なぜなら薬剤としては副作用が多く、薬剤としての利用は比較的に限られる<ref>『NEW薬理学』、P179 </ref>。 :※ エイコサノイドの臨床応用の具体例について、『標準薬理学』に詳しい記述あり。なお、シクロオキシゲナーゼ（COX）には、少なくともCOX-1とCOX-2の2種類がある事が分かっている。なお、エイコサノイドのほかにセロトニンやヒスタミンなどの（ホルモン以外の）生理活性物質を合わせて、まとめてオータコイドといい。 === プロスタグランジン類の生理作用 === エイコサノイドは全体として、炎症に作用する。エイコサイノイド阻害薬が抗炎症薬として作用する事の多いことから、エイコサイノドが炎症に作用する事は明らかである<ref>『NEW薬理学』、P178 </ref>。プロスタグランジンには、炎症のほか、下記の作用がある。 ;子宮筋収縮 PGF<sub>2α</sub>やPGE<sub>2</sub>に子宮筋収縮の作用がある。プロスタグランジン発見のキッカケになったのは、この子宮筋収縮作用である。そもそも「プロスタグラジン」の命名の語源は前立腺（前立腺を英語でプロステイト・グランドという）。精子中の成分が子宮筋を収縮させ、その原因物質がプロスタグラジンである。子宮平滑筋を収縮させている<ref>『標準薬理学』、P568 </ref>。 ※ なお、日本語では慣用的に「プロスタグランジン」と書かれることが多いが、しかし英語の発音に忠実に書くなら「プロスタグランディン」である。高等学校用『疾病と看護』P322を読むと「プロスタグランディンE<sub>2</sub>」という表記がある<ref>文部科学省『疾病と看護』、平成25年1月20日発行、P322</ref>。 :なお、小学校の国語教育でも、国語の検定教科書でも「ウェディングドレス」とか「リデュース」とか教えているので、21世紀の現在では「ディ」は「デュ」なども正式な日本語のカタカナのひとつである。（※ 小学校国語の単元の内容について知りたければ、詳しくはwikibooks『[[小学校国語/5学年#※_6年の範囲:_特別なカタカナ]]』を参照のこと。） ;平滑筋 PGF<sub>2α</sub>が気管支平滑筋を収縮させる<ref>『パートナー薬理学』、P375 </ref>。一方、PGE<sub>2</sub>やPGI<sub>2</sub>は気管支平滑筋を弛緩させる<ref>『標準薬理学』、P568 </ref>。 ;血小板や血管 TXA<sub>2</sub> は血小板凝集作用を持つ。一方、PGI<sub>2</sub>（'''プロスタサイクリン'''）は血小板凝集抑制作用を持つ。また、PGI<sub>2</sub>は血管拡張作用を持つ。 ;中枢神経 PGE<sub>2</sub>が体温調節中枢に存在するEP受容体<ref>『NEW薬理学』、P179 </ref><ref>『パートナー薬理学』、P375 </ref>に作用して、体温の設定温度（'''セットポイント'''<ref>『標準薬理学』、P568 </ref>）が上がる。そのほか、PGE<sub>2</sub>は各種の神経終末に作用して働きを調節している<ref>『NEW薬理学』、P179 </ref><ref>『標準薬理学』、P568 </ref>。 :※ 詳細は『標準薬理学』にある。『NEW薬理学』は概要のみ。 ;胃・十二指腸粘膜 PGE<sub>2</sub>とPGI<sub>2</sub>は、胃酸分泌の抑制。さらに、胃・十二指腸の粘膜の増殖刺激を行う。上述のように全体的には、胃・十二指腸の防御因子として機能している<ref>『NEW薬理学』、P179 </ref><ref>『パートナー薬理学』、P375 </ref>。 == プロスタグランジン関連の薬剤 == * [[薬理学/抗炎症薬および関連薬#非ステロイド性抗炎症薬（NSAIDs）]] == トロンポキサン関連の薬剤 == '''オザグレル'''はトロンポキサンチン（TXA2）合成酵素阻害薬であり、血小板凝集抑制の作用がある。 :※ トロンポキサンチンA2（TXA2）に血小板凝集の作用があり、そのトロンポキサンチンを合成阻害するので、結果的に血小板凝集抑制である。 '''セラトロダスト'''および'''ラマトロバン'''はTXA2受容体拮抗薬である。ラマトロバンはアレルギー性鼻炎に使われる<ref>『パートナー薬理学』、P392 </ref>。セラトロダストは喘息に使われる<ref>『パートナー薬理学』、P392 </ref>。副作用として血液凝固抑制作用があるので、注意。 == サイトカイン阻害薬 == '''スプラタスト'''は、アレルギー性鼻炎（花粉症<ref>『標準薬理学』、P594 </ref>）、アトピー性皮膚炎などに使われる。 TH2サイトカインのIL-4やIL-5の酸性を阻害して、I<sub>g</sub>E産生を低下させる<ref>『パートナー薬理学』、P392 </ref>。 IL-4とはインターロイキン4のこと。同様にIL-5とはインターロイキン5のこと。 == 抗ヒスタミン薬 == === H1受容体拮抗薬・遮断薬 === 抗ヒスタミン薬）ヒスタミンH<sub>1</sub>受容体拮抗薬）は第一世代と第二世代に分けられる。第一世代のほうが「古典的」<ref>『標準薬理学』、P594 </ref>。現在の鼻炎薬として用いられるのは、主に第二世代薬である<ref>『NEW薬理学』、P139 </ref><ref>『パートナー薬理学』、P390 </ref>。第一世代は、さらに分類され、 :エタノールアミン系、　（代表例: '''ジフェンヒドラミン'''、ジフェニルピラリン） :プロピルアミン系、 :ビペラジン系、（代表例: '''ホモクロルシクリジン'''） :ビペリジン系、（※ ビペラジンとは異なる.）などの系統別に分類される。皮膚炎などを治すのに投与される場合もある。エタノールアミン系の一種であるジフェンヒドアミンは、眠気や倦怠感などの鎮静作用、制吐作用をもよおすので、乗り物酔い止め薬（医学用語的には「動揺病」の薬）や不眠症の薬にも使われる。 :※ 「鎮静」と言うと大層に聞こえそうだが、要するに、ここでは眠気や倦怠感などのこと。副作用として眠気などの中枢作用があるので、服用後は自動車の運転や機械操作を避ける必要がある<ref>『NEW薬理学』、P137 </ref><ref>『標準薬理学』、P595 </ref>。第二世代は、作用にもとづき「鎮静性」と「非鎮静性」に分類される場合もある。第一世代薬の中枢抑制作用は、主に、血液脳関門の突破によるものであるので、なので製薬開発では化学修飾で親水性を高めれば（脂溶性が低下するので）血液脳関門を突破しなくなる、と考えられ、非鎮静性の第二世代薬がいくつも開発された<ref>『NEW薬理学』、P139 </ref>。非鎮静性の第二世代薬としては、エピナスチン、フェキソフェジン、ベポタスチン、オロパタジン、セバスチン、セチリジンなどがあり、これらは眠気が少ない<ref>『標準薬理学』、P594 </ref>。 {{コラム\|\| 20世紀、かつてテルフェナジンという薬がヒスタミン受容体遮断薬・拮抗薬として販売されていたが、しかし心臓への副作用が強く、薬物相互作用や肝障害時に<ref>『NEW薬理学』、P139 </ref>不整脈が多発したので、1997年<ref>『標準薬理学』、P595 </ref>には厚生省（当時）の副作用情報などで注意が呼びかけられた。また、現在では販売中止になっている<ref>『NEW薬理学』、P139 </ref>。テルフェナジンにはQT延長作用がある<ref>『NEW薬理学』、P139 </ref>。（「QT延長」とは心電図の用語） }} === H2受容体拮抗薬・遮断薬 === :※ いわゆる「H2ブロッカーのこと」。<ref>『薬効力』、オーム社</ref>　 1972年、グラクソ・スミソクライン社（当時はスミスクライン・フレンチラボラトリーズ社）の<ref>『薬効力』、オーム社</ref>Blackにより、当時のH1拮抗薬では拮抗されない、胃酸分泌などの作用を抑える新薬として'''ブリマミド'''を開発し、H2受容体の存在を証明した<ref>『NEW薬理学』、P140</ref>。これを改良した'''シメチジン'''が1976年に認可され、市場に普及した<ref>『NEW薬理学』、P140</ref>。その後、ラニチジン、ファモチジン、ロキサチジン、ラフチジン、など、さまざまなH2受容体拮抗薬が登場して普及している。そして、シメチジンを初めとするH<sub>2</sub>受容体拮抗薬は、胃腸潰瘍の画期的な治療薬となった<ref>『パートナー薬理学』、P325</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P160</ref>。これらのH<sub>2</sub>受容体拮抗薬の薬理作用は、胃酸分泌を抑えるので、胃・十二指腸潰瘍など消化器系の潰瘍の治療薬として、よく使われる<ref>『NEW薬理学』、P140</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P160</ref>。そのほか、ゾリンジャー・エリソン Zollinger-Ellison 症候群、逆流性食道炎の治療薬として使われる<ref>『NEW薬理学』、P140</ref><ref>『シンプル薬理学』、P53</ref>。また、上述の経緯から分かるように、当然だが胃壁にはH<sub>2</sub>受容体が存在する事がすでに分かっている<ref>小山岩雄『超入門新薬理学』、照林社、2006年5月10日第1版第1刷発行、P140</ref><ref>『NEW薬理学』、P134</ref><ref>『パートナー薬理学』、P310</ref>。なお、シメチジンは現在は一般用医薬品（OTC薬<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P160</ref>）として、処方箋なしで入手できる<ref>『パートナー薬理学』、P325</ref>。 :※ OTCとは、処方箋なしで買える薬の呼称は、日本では「一般用医薬品」という呼び名が定着しているが、国際的には、over he counter （カウンター越し）の略で OTC という。ただし副作用として、シメチジンには抗アンドロゲン作用があるため特有の副作用があり、プロラクチン分泌などを起こし、男性では女性化乳房、女性では乳漏症などの副作用がある。また、シメチジンはチトクロムP-450系（CYP）酵素を阻害するため、これらの酵素に関わっている他の薬剤との薬物相互作用に注意する必要がある。 == 消化性潰瘍 == 胃や十二指腸の潰瘍のことを'''消化性潰瘍'''という。健康な人間では、胃は、胃粘液による防御が、胃酸からの攻撃を防いでいるので、潰瘍などの障害が起きない。胃潰瘍の原因は、胃粘液による防御よりも、胃酸による攻撃の強さが優っているのが原因である。なので、胃潰瘍を治療するには、胃酸による攻撃を弱めさせるか、胃粘液による防御を強めればいい。また、胃を攻撃するのは酸だけでなく、ヘリコバクターピロリなどの感染症も胃を攻撃する。なので、消化性潰瘍を治療するには、大まかに次の方針のいずれかになる。 :胃酸を減らすか、 :または、保護粘液を増やすか、 :pHを中性に近づける、 :細菌・ウイルス性の場合は除菌、などの治療法が有効である。上記の方針をさらに大まかに大別すると、 :攻撃因子を抑制するか、 :防御因子を強化するか、のどちらかである。 === 防御因子の強化 === ==== プロスタグランジン製剤 ==== プロスタグランジンE<sub>2</sub>により、保護粘液が分泌されるので、プロスタグランジン製剤の投与で治療できる。（※ また、逆にアスピリンなどの抗プロスタグランジ薬は、胃潰瘍を悪化させる副作用があるのが普通。）天然のプロスタグランジンは分解されやすく、半減期が短いので薬剤として不便なので（また、天然のは経口投与も不可能である<ref>『標準薬理学』、P538</ref>）、安定化誘導体の'''ミソプロストール'''などが使われており<ref>『パートナー薬理学』、P326</ref><ref>『標準薬理学』、P538</ref>、特にPGE作用が強い。なお、かつてプロスタグランジン自体に粘膜保護作用があると思われていたが、現在ではこれは否定され、プロスタグランジンによる胃壁などの血流の活性化による粘液分泌の促進によるものだとされている<ref>『パートナー薬理学』、P326</ref>。 :※ 『標準薬理学』は別の説を支持しており、ヒスタミンやガストリンなどの胃酸分泌をさせる物質とはプロスタグランジンが拮抗するという立場。歴史的にはオルニプロスチルというプロスタグランジン製剤が使われていたが<ref>『パートナー薬理学』、P326</ref><ref>『シンプル薬理学』、P200</ref>、現在では臨床では使われていない<ref>『パートナー薬理学』、P326</ref>。このほか、エンプロスチルというプロスタグランジン製剤もあったが<ref>『シンプル薬理学』、P200</ref><ref>『標準薬理学』、P538</ref>、販売中止になった<ref>『パートナー薬理学』、P328</ref>。 ==== 抗ヒスタミン薬 ==== また、ヒスタミン阻害により、胃酸の分泌が減るので、抗ヒスタミン薬が治療になる。 ==== スクラルファートなど ==== '''スクラルファート'''（硫酸アルミニウムスクロース<ref>『NEW薬理学』、P491</ref>）は、ショ糖硫酸エステルの不溶性かつ非吸収性<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P161</ref>のアルミニウム塩であり<ref>『パートナー薬理学』、P328</ref><ref>Bertram G.Katzung 著、柳沢輝行ほか訳『カッツング薬理学原書第10版』、丸善株式会社、平成21年3月25日発行、P1120</ref>、胃内の粘液欠損部分に結合するので、粘膜保護剤になる。米国でも制酸薬、H<sub>2</sub>受容体遮断薬、プロトンポンプ阻害薬、などと同等の効果があるとスクルアルファートは評価されている<ref>『標準薬理学』、P538</ref><ref>Bertram G.Katzung 著、柳沢輝行ほか訳『カッツング薬理学原書第10版』、丸善株式会社、平成21年3月25日発行、P1120</ref>。なおスクラルファートは日本で開発された薬剤である<ref>『標準薬理学』、P538</ref>。スクラルファートには、弱い<ref>『標準薬理学』、P538</ref>抗ペプシン作用もある。 :※ スクラルファートは抗ペプシン薬として分類される場合もあるが、しかし胃粘膜の保護は酸にも有効なので、 :標準薬理学では、抗ペプシン薬としては分類していない。なお、機序の詳細は不明である<ref>Bertram G.Katzung 著、柳沢輝行ほか訳『カッツング薬理学原書第10版』、丸善株式会社、平成21年3月25日発行、P1120</ref>。便秘の副作用がある<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P161</ref>。しかし、吸収されづらいことから、全身性の副作用は事実上は無いと考えられており、よって安全性が高いと考えられている<ref>『標準薬理学』、P538</ref><ref>Bertram G.Katzung 著、柳沢輝行ほか訳『カッツング薬理学原書第10版』、丸善株式会社、平成21年3月25日発行、P1120</ref>。またアルミニウムが少量ながら吸収されるので、腎不全の患者には投与すべきではない<ref>Bertram G.Katzung 著、柳沢輝行ほか訳『カッツング薬理学原書第10版』、丸善株式会社、平成21年3月25日発行、P1120</ref>。また、透析患者にも投与すべきではない<ref>『パートナー薬理学』、P328</ref>という説もある。 === 攻撃因子の抑制 === ==== 制酸薬 ==== 胃酸を中和する薬剤のことを制酸薬という。たとえば、炭酸水素ナトリウムが制酸薬である。ただし、中和するといっても、制酸薬はせいぜいpH5くらいにまで胃液のpHを上昇させる程度である<ref>『NEW薬理学』、P489</ref>。 ※ 正常な胃酸のpHは 1.0～1.5 程度。炭酸水素ナトリウムの場合、下記の化学反応式により、胃酸の主成分である塩酸 HCl が中和される。 :HCl + NaHCO<sub>3</sub> → NaCl + CO<sub>2</sub> + H<sub>2</sub>O 炭酸水素ナトリウムは速効性である。制酸薬には、炭酸水素ナトリウムのほか、酸化マグネシウム、水酸化アルミニウム、ケイ酸アルミニウム<ref>『パートナー薬理学』、P321</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P162</ref>などがある。ただし連用すると、胃内のpHが低下している状態で酸分泌の持続する現象（'''酸反跳'''）が起き<ref>『NEW薬理学』、P489</ref><ref>『標準薬理学』、P538</ref>、休薬後に起きやすい<ref>『NEW薬理学』、P489</ref>。また、炭酸水素ナトリウムは体内に吸収されるので<ref>『NEW薬理学』、P489</ref><ref>『パートナー薬理学』、P321</ref>、大量に服用するとアルカローシスを引きおこす<ref>『シンプル薬理学』、P197</ref><ref>『パートナー薬理学』、P321</ref>。 ==== 胃酸分泌の抑制 ==== 胃酸の分泌には、ムスカリンM受容体の刺激とヒスタミンH2受容体の刺激が関わり、最終的に胃壁にあるプロトンポンプを作動させることにより胃酸が分泌される仕組みである。なので、胃酸の分泌を抑制するには、上記のM受容体、H2受容体、プロトンポンプのうちの少なくとも1つを阻害すれば、胃酸の分泌も抑制できる。 '''ビレンゼビン'''はムスカリン受容体を遮断することで胃酸の分泌を抑制するが、この薬剤は1981年に登場したが<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P160</ref>、当初はムスカリンM1受容体を遮断すると思われていたが、のちにM3受容体も遮断している事が分かり、学説の修正にせまられた。 :※ 『パートナー薬理学』は、ビレンゼピンによる胃酸分泌の抑制の原因を、主にM3受容体によるものと考えている。 :しかし、『NEW薬理学』および『標準薬理学』は『パートナー薬理学』の見解に反対であり、『NEW薬理学』はM1受容体によるものとしている。 :また、そもそ『NEW薬理学』および『標準薬理学』はもM3受容体について言及していない。 :少なくとも事実としては、ビレンゼピンはM1受容体およびM3受容体の両方を遮断するのが事実である。プロトンポンプ阻害薬は、現在日本では（※ 2015年代の本を参考に記述）、オメプラゾール、ランソプラゾール、ラベプラゾールなど主に使われている。特にオメプラゾールが代表的である<ref>『NEW薬理学』、P77</ref><ref>『シンプル薬理学』、P199</ref>。なお、プロトンポンプ阻害薬により、結果的に胃内のpHは 5.5～6.5 程度に上昇する<ref>『標準薬理学』、P538</ref>。また、オメプラゾール（の錠剤）は（弱）塩基性である<ref>『シンプル薬理学』、P199</ref>。 :※ 『パートナー薬理学』はプロトンポンプ阻害薬一般を「塩基性」と表現しているが、さすがに中和に近づけるだけなのを塩基というのは言いすぎだろうと思う。また、胃酸の分泌は副交感神経により活発化するので、なので副交感神経に関わる受容体を遮断することによって胃酸の分泌を減らせる。ムスカリンM1受容体は、副交感神経に関わっているので、M1遮断によっても胃酸の分泌を減らせる。 :※ 『NEW薬理学』および『標準薬理学』は、こっちの立場。そのほか、抗コリン薬でも、副交感神経は抑制できるので、結果的に胃酸は減る。非選択的抗コリン薬のチキジウムが使われる場合もある<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P160</ref>。しかし、コリン作動性神経が広範な生理活動に関わっているため、抗コリン薬の広範な副作用を嫌って、胃潰瘍の治療の目的では特別な事情のないかぎり、あまり抗コリン薬を使用しない場合もある<ref>『パートナー薬理学』、P325</ref>。 ==== 抗ガストリン薬 ==== ホルモンであるガストリンが、胃酸の分泌に関わっているので、ガストリン受容体を遮断する事でも胃酸分泌を抑制でき、治療になる。しかし、ヒスタミン受容体遮断によってもガストリン分泌が遮断される事などから、あまり抗ガストリン薬の開発は進んでいない<ref>『パートナー薬理学』、P324</ref>。さらに、既存のヒスタミン薬でも効果が充分な場合の多いこと、さらにまた、プロトンポンプ阻害薬など別の機構の薬剤の開発と実用化も続いた事などから、あまり抗ガストリン薬が重視されていない<ref>『パートナー薬理学』、P324</ref>。 '''プログルミド'''などの抗ガストリン薬がある<ref>『標準薬理学』、P538</ref><ref>『パートナー薬理学』、P324</ref>。 ==== H.ピロリ除菌薬 ==== 胃潰瘍の多くは、細菌のヘリコバクターピロリ菌による感染の結果であるという学説もある。例外もあるが、ある実験では、胃洗浄によるH.ピロリ菌の除菌を行ったところ、もとの患者数の0～20%<ref>『NEW薬理学』、P491</ref>に減少との劇的に胃潰瘍が改善したという報告もある。 H.ピロリ菌の除菌には、ペニシリン系抗生物質が使われる。なので、抗生物質は、胃潰瘍の治療薬でもある。ただし例外もあり、けっしてすべての胃潰瘍がピロリ菌によるものではない事も、事実である。初期には、ビスマス製剤、メトロニダゾール、'''アモキシシリン'''の3剤併用が行われたが、副作用が強かった<ref>『NEW薬理学』、P492</ref>。現代では、'''アモキシシリン'''、'''クラリスロマイシン'''に加えて、'''プロトンポンプ阻害薬'''を併用する'''3剤併用療法'''が一般的である。 == 催吐薬と制吐薬 == 催吐薬（さいとやく）という、嘔吐をさせる薬があるが、しかし実用できる機会は少ない。なぜなら、意識の無い場合、嘔吐させると肺に嘔吐物が入り窒息の危険があるので禁忌である。意識のある場合、咽頭を機械的に刺激して嘔吐させるのが安全で確実である<ref>『パートナー薬理学』、P330 </ref>。催吐薬には、アヘンアルカロイド<ref>『パートナー薬理学』、P331 </ref>の'''アポオルヒネ'''や、生薬の吐根（トコン）<ref>『パートナー薬理学』、P330 </ref>のアルカロイドの'''エメチン'''がある。嘔吐の生理学的な機序としては、延髄最後野にある化学受容器引金帯（CTZ）は、この部分の血液脳関門は未発達であるので、誤って誤飲した毒物・危険物などが血中に乗れば作用するようになっており、 CTZに作用が加わると胃に嘔吐させる仕組みになっている。つまり、血中の毒物などの濃度のモニターとしてCTZは機能している<ref>『標準薬理学』、P548 </ref>。ドパミンD<sub>2</sub>受容体を刺激すると嘔吐を催すのは、CTZにドパミンD<sub>2</sub>受容体が存在するからである。催吐薬の'''アポモルヒネ'''は、CTZのドパミンD<sub>2</sub>受容体を刺激して、嘔吐させる<ref>『標準薬理学』、P548 </ref>。催吐薬のエメチンも、CTZに作用して嘔吐させる仕組みである<ref>『標準薬理学』、P551 </ref>。エメチンは甘味料を加えたトコンシロップとして用いられる。 ;5-HT3受容体拮抗薬セロトニン5-HT<sub>3</sub>受容体はCTZに存在しており、そのほか胃にも存在している。5-HT3受容体拮抗薬は制吐薬になる。歴史的には、5-HT3受容体拮抗薬により、抗癌剤の嘔吐作用を抑制することができ、抗癌剤の継続使用を可能にした成果がある<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P163</ref><ref>『パートナー薬理学』、P331</ref>。現在でも、ひきつづき抗癌剤による嘔吐の抑制のために5-HT3受容体拮抗薬は使われている<ref>『標準薬理学』、P550 </ref>。 '''グラニセトロン'''、'''オンダンセトロン'''、'''アザセロトロン'''などの5-HT3受容体拮抗薬である制吐薬がある。なお、セロトニンに5-HT<sub>1</sub>からHT<sub>3</sub>までの少なくとも3種類以上のサブタイプのある事の発見手法は、1979年にラジオアイソトープを使った手法で Snyder らによって発見された<ref>『標準薬理学』、P194</ref>。 ;ヒスタミンH1受容体拮抗薬動揺病（いわゆる「乗り物酔い」）による嘔吐を抑制するのに、よく効く。副作用で眠気がある。ジフェンヒドラミンなどが、動揺病に使われる。 == 腸の下痢と便秘 == === 「下痢」とは === 「下痢」と効くと、なんとなく細菌性の印象を受けるかもしれないが、しかし医学的には感染によるかどうかは無関係であり、「下痢」とは単に、通常時の便と比べてやわらかく液状の便を出すことである<ref>『標準薬理学』、P542</ref>。なので、たとえば神経性の大腸過敏症による場合でも「下痢」に含まれる<ref>『NEW薬理学』、P492</ref>。下痢によって電解質が失われるが、しかし下痢は体内の病原菌などを排出する防御反応として起きている場合もあるので、重篤な下痢でもないかぎり、むやみに下痢を抑制しないほうが安全であるし<ref>『NEW薬理学』、P492</ref>、むしろ、むやみに下痢止めするのは有害である<ref>『パートナー薬理学』、P333</ref>。 :（※ 電解質は、栄養剤でも飲んで補充すれば済む。）なので、感染症による重篤な下痢の場合、たとえば、いったん排便を促したあとに、次に下痢止めを投与するなどの処置が必要になる<ref>『NEW薬理学』、P492</ref>。上述では「下痢止め」といったが医学的には止瀉薬（ししゃやく）、制瀉薬という。 === 下剤 === 腸狭窄、腸閉塞の際には、下剤は禁忌である<ref>『パートナー薬理学』、P333</ref>。 :※ なお、便にかぎらず尿でも、尿道の閉塞･狭窄では利尿剤は禁忌のはず。なお、閉塞などによる便秘にことを器質的便秘という<ref>『標準薬理学』、P542</ref>。なので、器質的便秘の際には下剤は禁忌である。なお、腸の活動低下または活動の異常な亢進による便秘は、機能性便秘という<ref>『NEW薬理学』、P494</ref><ref>『標準薬理学』、P542</ref>。それ以外の、一般の便秘の際に、便を出させるために下剤が使われる。病原体の排出のほか、毒物や有害物質を飲み込んだ場合の便による排出にも下剤は使われる<ref>『NEW薬理学』、P494</ref>。内視鏡検査前や、腸の放射線検査前、腹部手術前などにも下剤は使われる<ref>『NEW薬理学』、P494</ref>。 ;塩類下剤酸化マグネシウム、水酸化マグネシウム、硫酸マグネシウム、クエン酸マグネシウムは腸管から吸収されず、浸透圧作用<ref>『標準薬理学』、P543</ref>やその他の作用<ref>『NEW薬理学』、P494</ref>により、下剤になる。ナトリウム系、マグネシウム系ともに<ref>『NEW薬理学』、P494、表X-9 『作用機序による下剤の分類』</ref>、腎不全のある患者には電解質異常を起こすので注意<ref>『標準薬理学』、P543</ref>。 ;膨張性下剤寒天のような吸水性かつ非消化性の物質を投与し、それに腸内の水分を吸収させて（寒天のような物質を）膨張させることで、腸管を刺激して、排便を促進する。メチルセルロース、カルメロース<ref>『NEW薬理学』、P494、表X-9 『作用機序による下剤の分類』</ref>（カルメロースナトリウム<ref>『標準薬理学』、P543</ref>、カルボキシメチルセルロースナトリウム<ref>『標準薬理学』、P543</ref>）、寒天などが使われる。当然、腸閉塞などの患者にはイレウスを起こすので<ref>『NEW薬理学』、P494、表X-9 『作用機序による下剤の分類』</ref>禁忌。 ;糖類下剤糖類の中には、吸収されないものもある。糖類は水溶性なので、浸透圧作用により腸内の水を吸収し、下剤となる。 X線バリウム検査などのあとに下剤として使われる'''ソルビト－ル'''が有名。なお、X線バリウム検査で飲むのは硫酸バリウムである<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P165</ref>。 {{コラム\|バリウム検査\| :※ 「X線造影剤」などと医学書には書いてあるが、学生には何のことか分からないので本wikiでは「バリウム検査」と説明した。社会人だと健康診断でX線バリウム検査が追加されるんですよ。それの造影剤がバリウム。X線を撮影したあと、バリウム排便のために下剤を飲むのです。もし下剤を与えずに、バリウムが体内で放置されると、バリウムは体内で硬くなり、便秘で苦しむのです。<ref>文部科学省『疾病と看護』、教育出版株式会社、平成25年、1月20日、P65</ref>。小中高だとトイレの設置数などの都合でバリウム検査が健康診断では行われない場合が普通だが、社会人だとトイレ設置数（人員1人あたり）の事情が違うので、バリウム検査させる企業もあるのです。（特に小学校あたりだと、下剤を飲まずに便秘で苦しむ馬鹿ガキとか、トイレでイタズラする糞ガキとか、絶対にいるに違いない。） :なお、高等学校看護科『疾病と看護』、P65 だとバリウム検査を教えている。バリウム検査では、胃潰瘍や胃癌など胃の検査をする場合、上記のバリウムに加えて、さらに胃をふくらませるために発泡剤を被験者は飲む<ref>文部科学省『疾病と看護』、教育出版株式会社、平成25年、1月20日、P65</ref>。医師の視点で書けば、 :X線検査では、被験者の胃をふくらませるために発泡剤を与える。となろう。 ;X線バリウム検査の大まかな手順なお検査の手順は、検査当日の朝は絶食になる。（なので前日までに、検査当日の朝は絶食するように、相手先の会社の管理職が従業員にそう指導するように、相手先企業に連絡しておく）。そして検査当日、（通常は朝～昼のあいだに検査が行われ、）検査の直前にバリウムおよび発泡剤を患者は飲まされる、という手順である。<ref>文部科学省『疾病と看護』、教育出版株式会社、平成25年、1月20日、P65</ref>。検査中、透視台を回転させたり傾けたりするので、被験者に前もって説明しておく必要がある<ref>文部科学省『疾病と看護』、教育出版株式会社、平成25年、1月20日、P65</ref>。検査後、便を出さずに放置するとバリウムが固まってしまい便秘で苦しむことになるので、多めの水を飲むように指導し、必要に応じて下剤を与えておく。<ref>文部科学省『疾病と看護』、教育出版株式会社、平成25年、1月20日、P65</ref>。 }} このほか、ラクツロースなどの糖類下剤がある。なお、ラクツロースはガラクトースとフルクトースからなる二糖体<ref>小山岩雄『超入門新薬理学』、照林社、2006年5月10日第1版第1刷発行、P144</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P165</ref>。ガラクトースは腸内で代謝により、乳糖と酢酸に分かれ、これらの成分が腸を刺激して下剤として作用する<ref>小山岩雄『超入門新薬理学』、照林社、2006年5月10日第1版第1刷発行、P144</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P165</ref>。また、酢酸などの酸性により、アンモニア酸性菌の生育を抑えることができる<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P165</ref>。 ;刺激性下剤天然の下剤としては、'''ヒマシ油'''も刺激性下剤である。アロエ<ref>『シンプル薬理学』、P206</ref><ref>『パートナー薬理学』、P334</ref>、センナ<ref>『標準薬理学』、P543</ref><ref>『パートナー薬理学』、P334</ref>も刺激性下剤である。センナ、アロエの副作用に骨盤腔の充血があるので、妊婦には禁忌<ref>『パートナー薬理学』、P334</ref><ref>『NEW薬理学』、P494、表X-9 『作用機序による下剤の分類』</ref>。 :※ なお『パートナー薬理学』は、アロエが民間療法として使われてるが副作用が知られてないので周知の必要があるといっている。なお、'''センノシド'''はセンナの成分である<ref>『標準薬理学』、P543</ref>。 :※ なお、アロエやセンナの成分には配糖体もある。これが下剤として効いているという説が、『シンプル薬理学』と『パートナー薬理学』の意見。 ;粘滑性下剤グリセリン、流動パラフィン、黄色ワセリン、オリーブ油、ジオクチルソジウムスルホサクシエートが、粘膜への潤滑により排便を促進する<ref>『標準薬理学』、P544</ref>。 ;浣腸薬など :※ 『シンプル薬理学』と『はじめの一歩の薬理学』、『超入門・新薬理学』にしか書いてない。グリセリン、薬用石鹸などが浣腸薬に分類され、下剤として使われる<ref>『シンプル薬理学』、P206</ref><ref>小山岩雄『超入門新薬理学』、照林社、2006年5月10日第1版第1刷発行、P143</ref>。 === 止瀉薬 === 止瀉薬（ししゃやく）とは、いわゆる下痢止めのことである。下痢は、病原菌などを体外に排泄する防御活動でもあるので、むやみに下痢を抑制するのは好ましくない。下記の薬物に、下痢止めの作用がある。 ==== オピオイド ==== 一般にオピオイドには便秘に作用があるので、つまり、下痢止めの作用もある事になる。非麻薬性オピオイドの'''ロペラミド'''が下痢止め（止瀉薬）として使われる。モルヒネにも便秘作用があるが<ref>『標準薬理学』、P545</ref><ref>『パートナー薬理学』、P337</ref>、しかし通常ではモルヒネを下痢止めとして使うことは無いのが普通<ref>『パートナー薬理学』、P337</ref>。そのほか、トリメブチンなどが使われる<ref>『シンプル薬理学』、P205</ref><ref>『NEW薬理学』、P493</ref>。 ==== 抗コリン薬 ==== 抗コリン薬やM受容体遮断薬にも便秘の作用があるので、ロートエキス<ref>『パートナー薬理学』、P337</ref>やアトロピン<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P166</ref>を下痢止め（止瀉薬）として使う場合もある。 ==== 吸着薬 ==== '''ケイ酸アルミニウム'''が、下痢を誘発する毒素を吸着する。ただし、栄養素も吸着してしまい栄養失調をまねきかねないので、連用は避ける<ref>『パートナー薬理学』、P337</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P166</ref>。 '''薬用炭'''は、動物の骨などの有機物を炭化させたもので、毒素を吸着する<ref>『NEW薬理学』、P493、表X-7</ref>。つまり、いわゆる「活性炭」と原理はほぼ同じ<ref>『パートナー薬理学』、P337</ref>。 ==== 収斂薬 ==== 収斂薬は吸収されずにタンパク質と結合をするので、胃粘膜のタンパク質と結合することにより、胃の保護膜的な被覆になる。タンニン酸アルブミン、次硝酸ビスマス、などの収斂薬がある。 === 腸のその他 === ;生菌製剤乳酸菌やビフィズス菌などの製剤を投与すうることで、競合する病原菌の増殖を抑制する方法である。「乳酸菌製剤」、「ビフィズス菌製剤」のように言う場合もある。実は、はたして本当に有効なのかエビデンスあ微妙であるが、経験的によく投与される<ref>『標準薬理学』、P546</ref>。 ;抗菌薬下痢などの原因が細菌性の場合、抗菌薬も有効である。本来なら原因菌を早期に特定してから投与するのが理想的であるが、現実的には間に合わない場合があるので、とりあえずニューキノロンが抗菌薬として投与される場合が多い<ref>『パートナー薬理学』、P337</ref>。 ;過敏性腸症候群過敏性腸症候群(IBS)とは、心理的な要因によって、腸の調子が悪くなり下痢または便秘を起こす症状であるが、通常は下痢になる場合が多い<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P167</ref>。治療薬として、'''ポリカルボフィルカルシム'''が下痢型、便秘型のいずれにも使われる。ポリカルボフィルカルシムはアクリルポリマーであり、水分を吸収して膨潤する<ref>『パートナー薬理学』、P338</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P167</ref>。古くは「大腸炎」といわれていた病気だが、実際には炎症をともなってない事が分かったので、比較的近年に命名された<ref>『パートナー薬理学』、P337</ref>。下痢型IBSの場合、'''ラモセトロン'''も有効である。ラモセトロンはヒスタミンの5-HT遮断薬であり、もともとラモセトロンは制吐薬として承認されていたが<ref>『パートナー薬理学』、P338</ref>、下痢を抑える作用もある。また、生理学的には、5-HT受容体は過敏性腸症候群に関わっている<ref>『標準薬理学』、P541</ref>と考えられている。日本では、ラモセトロンの女性への投与量は、男性の半量に制限されている<ref>『パートナー薬理学』、P338</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P167</ref>。女性のほうがラモセトロンの血中濃度が上昇しやすいから<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P167</ref>だとされている。便秘型IBSにはリナクロチドが使われる<ref>『パートナー薬理学』、P338</ref>。 === 炎症性腸疾患 === 炎症性腸疾患は主に、クローン病と潰瘍性大腸炎の2つがある。クローン病とは、口腔<ref>『パートナー薬理学』、P338</ref>から小腸、大腸にいたるまでの粘膜に多発的に肉芽腫性の炎症のできる病気。クローン病はおそらく自己免疫疾患<ref>『パートナー薬理学』、P338</ref>の一種かと考えられているが、原因不明<ref>『標準薬理学』、P546</ref>。潰瘍性大腸炎は大腸に限局的に潰瘍のできる病気であり、原因不明<ref>『NEW薬理学』、P495</ref>。 ==== 潰瘍性大腸炎 ==== '''サラゾスルファピリジン'''はアゾ基を持つ<ref>『NEW薬理学』、P495</ref>サルファ薬である。サラゾスルファピリジンが潰瘍性大腸炎の治療に用いられてきた。本薬はプロドラッグであり<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P169</ref>、腸内でアゾ結合が開烈するのでサルファピリジンと5-アミノサリチル酸に分かれる。このうち、5-アミノサリチル酸に薬効がある<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P169</ref>と考えられている<ref>『NEW薬理学』、P495</ref>。むしろ、サルファピリジンは副作用の原因となるとも考えられている<ref>『標準薬理学』、P547</ref>。つまりサルファピリジンは不要なので、5-アミノサリチル酸そのものを製剤化したのが'''メサラジン'''である<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P169</ref><ref>『NEW薬理学』、P495</ref>。この他、潰瘍性大腸炎の治療には、副腎皮質ステロイド、免疫抑制剤が使われる<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P168 , 表8</ref><ref>『標準薬理学』、P547 ,P548</ref>。潰瘍性大腸炎の治療に有効な免疫抑制剤としては、シクロスポリンやアザチオプリンのほか、抗TNF-αモノクローナル抗体の'''インフリキシマブ'''およびアダリムマブ<ref>『標準薬理学』、P548</ref><ref>『パートナー薬理学』、P339</ref>が有効。なおインフリキシマブはクローン病にも有効である。 == 胆 == 胆石には、コレステロール胆石、色素胆石（ビリルビン胆石<ref>『標準薬理学』、P555 </ref>）、カルシウム胆石などの種類があるが、薬物治療の対象になるのはそのうちコレステロール胆石のみである<ref>『パートナー薬理学』、P340 </ref>。 ;催胆薬催胆薬には、動物（クマなど）の胆汁の成分でもある'''ウルソデオキシコール酸'''、及びその立体異性体<ref>『パートナー薬理学』、P341 </ref>である'''ケノデオキシコール酸'''などがある。なお、現在はコール酸からウルソデオキシコール酸を化学合成できる<ref>『標準薬理学』、P555 </ref>。古くは動物から採取していた時代もあった。なお、ヒトの胆汁にも成分のひとつとしてコール酸とデオキシコール酸およびケノデオキシコール酸そのものは、それぞれ含まれている<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。催胆薬のことを「利胆薬」とも言う<ref>『標準薬理学』、P555 </ref>。 {{コラム\|胆汁の生理学\| :※ 生理学の記述を、間借りで記載. なお、胆汁に含まれるなどのコール酸やデオキシコール酸やケノデオキシコール酸などの酸のことをまとめて、'''胆汁酸'''(bile acid<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>)という<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。胆汁酸は生理的には肝臓で<ref>『標準生理学』、P830</ref>コレステロールから合成される<ref>『標準生理学』、P830</ref><ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。また生化学的には胆汁酸はステロイド核を持つ化合物である<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。なので、たとえば、コール酸はステロイド核を持つ<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。コール酸は、腸内に入ると、腸内細菌の作用により、デオキシコール酸に変わる<ref>『標準生理学』、P830</ref><ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。その他、リノコール酸も腸内細菌の作用により、ケノデオキシコール酸から作られる。腸内細菌から作られる、これらデオキシコール酸およびリノコール酸のことをまとめて'''二次胆汁酸'''という<ref>『標準生理学』、P830</ref><ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。二次胆汁酸のうち、リノコ－ル酸は大部分が便で排泄されるが、一方でデオキシコール酸は腸で再吸収され門脈経由で肝臓に戻って再利用され肝臓内に再び胆汁として分泌される<ref>『標準生理学』、P830</ref><ref>『生理学テキスト』、P386</ref><ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.517 </ref>。この循環のことを、「胆汁酸の'''腸肝循環'''」という<ref>『標準生理学』、P830</ref><ref>『生理学テキスト』、P386</ref><ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.517 </ref>。胆汁酸は、肝臓でアミノ酸のグリシンまたはタウリンと抱合する<ref>『標準生理学』、P830</ref><ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>。胆汁酸は、生体内では、化学的には親水基と疎水基を両方とも持つ'''両親媒性''' (amphipathic<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref>) の化合物として存在する<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref><ref>『標準生理学』、P830</ref>。そのため、（高校化学でも「両親媒性の化合物は水中でミセルを形成しやすい」などと習うように、）ミセル micelle<ref>KIM E. BARRETT ほか原著改訂、岡田泰伸監訳『ギャノング生理学原著23版』丸善株式会社、平成23年1月31日発行、P.516 </ref> として胆汁酸は存在する。つまり、胆汁酸の単位分子は、親水基を外側に、疎水基を内側にして集まって配列するというミセルを形成する。 }} ;排胆薬 Oddi括約筋（オッディかつやくきん）を弛緩させることにより、胆汁を排出させる。また、排胆薬には、'''フロプロピオロン'''というカテコール-O-メトルトランスフェラーゼ（COMT）阻害作用を持っておりさらに oddi括約筋を弛緩させる薬もある<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P173 </ref><ref>『NEW薬理学』、P496</ref>。医学書だと、フロプロピオロンみたいな医学教授が研究費を貰えそうなことばかり医学書の本文で書かれているが、硫酸マグネシウムもOddi括約筋を弛緩させるので排胆薬である<ref>『シンプル薬理学』、P209</ref><ref>『NEW薬理学』、P496、表X-11</ref>。 == 肝臓 == === 概要 === 「肝炎」といわれる病気には、さまざまな原因があり、もしもウイルス（肝炎ウイルス）によるものであるなら、治療薬としてインターフェロンやヒト免疫グロブリンが有効である。より厳密に、肝炎ウイルスによる肝炎のことは「ウイルス性肝炎」という場合もある<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P169、セクション1『肝疾患（ウイルス性肝炎）』 </ref><ref>『標準薬理学』、P552</ref>。 :※ 本wikiでは、区別のしやすさのため、「ウイルス性肝炎」と呼ぶことにする。アルコールによる肝臓の炎症的な障害は、慣習的には「肝炎」でなく（アルコール性）「肝障害」<ref>『NEW薬理学』、P495</ref>という場合もあるが、しかし医学用語として「アルコール性肝炎」という用語もある<ref>『標準薬理学』、P552 </ref>。「肝硬変」という病気は、世間的にはよくアルコールと関連づけられるが、しかし医学的には、必ずしもアルコールによるものを意味せず、肝臓の線維化のことである<ref>『標準薬理学』、P552 </ref>。 === ウイルス性肝炎 === ウイルス性肝炎は、世間的にはよく「C型肝炎」や「B型肝炎」が有名だが、少なくとも実は「E型」まであり、少なくともA～E型の5種類以上ある。実際には、ウイルス性肝炎は8種類あるともいう<ref>『パートナー薬理学』、P342 </ref>。 A,B型にはワクチンがあるが、C,D型にはワクチンは現状では無い<ref>『パートナー薬理学』、P342 </ref>。ウイルス性肝炎の治療薬は主に、'''インターフェロン'''（IFN）と、'''核酸アナログ'''（核酸類似薬）である。 ==== インターフェロン ==== インターフェロンはサイトカインの一種であり、インターフェロンやその製剤には幾つかの種類があるが、肝炎治療に投与されるのは普通はインターフェロαおよびインターフェロンβというものである<ref>『パートナー薬理学』、P342 </ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P170 </ref>。インターフェロンは現在、製剤化としてポリエチレングリコール（PEG, ペグ）で修飾したペグインターフェロンも販売されている。 ==== 核酸アナログ ==== 肝炎ウイルス薬では、ウイルスのDNA合成またはRNA合成を競合的に阻害する薬が開発されており、 '''ラミブジン'''がB型肝炎に有効である。核酸に類似（＝アナログ analogue ）している物質を使ってウイルスの核酸合成を競合的に阻害しているので、そのような抗ウイルス治療薬のことを'''核酸アナログ'''<ref>『標準薬理学』、P554 </ref>という。つまり、ラミブジンは核酸アナログの一種である。「核酸類似薬」<ref>『NEW薬理学』、P495 </ref>とも言う。ラミブジン登場のその後、類似薬の'''アデホビル'''、'''エンテカビル'''なども登場し、現在でもB型肝炎の治療に使われている。 C型肝炎には、インターフェロンのほか、'''リバピリン'''という核酸アナログが使われる。なお、B型肝炎はDNAウイルスである。C型肝炎はRNAウイルスである。医学的な証明は不十分だが<ref>『標準薬理学』、P554 </ref>、甘草（カンゾウ）にも含まれる'''グリチルリチン酸'''はステロイド構造<ref>『標準薬理学』、P554 </ref>を有し、弱いながらもインターフェロン誘導作用を有し<ref>『標準薬理学』、P554 </ref><ref>『パートナー薬理学』、P344 </ref>、肝臓の調子を整えるとも言われている<ref>『パートナー薬理学』、P344 </ref>。また、免疫調節作用があるとも言われている<ref>『パートナー薬理学』、P344 </ref>。このため、グリチルリチン酸が補助的に投与されることもよくある。（※ 医学書にも、グリチルリチン酸がよく書いてある。）なお、漢方薬の小柴胡湯にも、甘草が含まれている場合が多い<ref>『パートナー薬理学』、P344 </ref><ref>『標準薬理学』、P554 </ref>。グリチルリチン酸には副作用があり、偽アルドステロン症などの副作用がある<ref>『パートナー薬理学』、P344 </ref>。小柴胡湯には間質性肺炎などの副作用があるため、インターフェロンとの併用は禁忌である<ref>『パートナー薬理学』、P344 </ref><ref>『はじめの一歩の薬理学』、P171 </ref>。患者の中には「漢方薬には副作用が無い」と誤解している人も多いので、注意する必要がある<ref>『パートナー薬理学』、P344 </ref>。そのほか、医学的な証明は不十分だが<ref>『標準薬理学』、P5544 </ref>、クマ（※ 熊）などの胆汁の主成分である<ref>『NEW薬理学』、P496 </ref>ウルソデオキシコール酸が、肝臓の調子を整えるとされている<ref>『NEW薬理学』、P496 </ref>。なお、現在はコール酸からウルソデオキシコール酸を化学合成できる<ref>『標準薬理学』、P555 </ref>。 == 膵臓 == === 膵炎 === 膵炎には、'''急性膵炎'''と'''慢性膵炎'''がある。急性膵炎とは、胆石またはアルコールの過剰摂取が原因となり<ref>『標準薬理学』、P556</ref>、膵臓を自己消化<ref>『NEW薬理学』、P497</ref>してしまう病気である。進行または重症化すると、多臓器不全や全身性炎症性反応症候群や播腫瘍性血管内症候群<ref>『NEW薬理学』、P497</ref><ref>『標準薬理学』、P556</ref>などを起こし、予後は悪く死亡率は30%<ref>『パートナー薬理学』、P345</ref>である。また、激しい疼痛がある。慢性膵炎も、胆石やアルコールが原因である<ref>『標準薬理学』、P556</ref>。 ;治療薬治療薬は急性膵炎でも慢性膵炎でも<ref>『標準薬理学』、P556</ref>、膵臓の酵素による自己消化による損傷を阻害するために酵素阻害薬が投与される。酵素阻害薬として、ペプチド系の'''ウリナスタチン'''、非ペプチド系の'''ガベキサート'''や'''ナファモスタット'''などが、点滴静注法で<ref>『パートナー薬理学』、P345</ref>投与される。ちなみにウリナスタチンは尿中の糖タンパク質であり<ref>『パートナー薬理学』、P345</ref><ref>『標準薬理学』、P556</ref>、ヒト尿にも見出されている<ref>『標準薬理学』、P556</ref>。また、カモスタットは経口投与が可能である<ref>『はじめの一歩の薬理学』、P173 </ref><ref>『NEW薬理学』、P497</ref>。このほか、疼痛が激しい場合（特に急性膵炎は疼痛が激しい）、鎮痛薬も必要である。疼痛の激しい場合にはオピオイド系鎮痛薬も使う場合がある<ref>『パートナー薬理学』、P345</ref><ref>『NEW薬理学』、P497</ref>。 == 脚注 == [[カテゴリ:薬理学]]	null	2022-11-23T06:28:03Z	[ "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E8%96%AC%E7%90%86%E5%AD%A6/%E7%94%9F%E7%90%86%E6%B4%BB%E6%80%A7%E7%89%A9%E8%B3%AA%E3%81%A8%E6%B6%88%E5%8C%96%E5%99%A8%E4%BD%9C%E7%94%A8%E8%96%AC
23,003	会社法第342条の2	法学>民事法>商法>コンメンタール会社法>第2編第4章機関 (コンメンタール会社法) (監査等委員である取締役等の選任等についての意見の陳述)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>民事法>商法>コンメンタール会社法>第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "(監査等委員である取締役等の選任等についての意見の陳述)", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "解説" } ]	法学＞民事法＞商法＞コンメンタール会社法＞第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)	[[法学]]＞[[民事法]]＞[[商法]]＞[[コンメンタール会社法]]＞[[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)]] ==条文== （監査等委員である取締役等の選任等についての意見の陳述） ;第342条の2 # 監査等委員である取締役は、株主総会において、監査等委員である取締役の選任若しくは解任又は辞任について意見を述べることができる。 # 監査等委員である取締役を辞任した者は、辞任後最初に招集される株主総会に出席して、辞任した旨及びその理由を述べることができる。 # 取締役は、前項の者に対し、同項の株主総会を招集する旨及び[[会社法第298条\|第298条]]第1項第一号に掲げる事項を通知しなければならない。 # 監査等委員会が選定する監査等委員は、株主総会において、監査等委員である取締役以外の取締役の選任若しくは解任又は辞任について監査等委員会の意見を述べることができる。 ==解説== ==関連条文== [[会社法第343条]]（監査役の選任に関する監査役の同意等） [[会社法第345条]]（会計参与等の選任等についての意見の陳述） ---- {{前後 \|[[コンメンタール会社法\|会社法]] \|[[第2編株式会社 (コンメンタール会社法)\|第2編株式会社]]<br> [[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)\|第4章機関]]<br> [[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)#3\|第3節役員及び会計監査人の選任及び解任]] \|[[会社法第342条]]<br>（累積投票による取締役の選任） \|[[会社法第343条]]<br>（監査役の選任に関する監査役の同意等） }} {{stub}} [[category:会社法\|342の2]]	null	2022-05-28T02:17:30Z	[ "テンプレート:前後", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E4%BC%9A%E7%A4%BE%E6%B3%95%E7%AC%AC342%E6%9D%A1%E3%81%AE2
23,004	会社法第344条の2	法学>民事法>商法>コンメンタール会社法>第2編第4章機関 (コンメンタール会社法) (監査等委員である取締役の選任に関する監査等委員会の同意等)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>民事法>商法>コンメンタール会社法>第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "(監査等委員である取締役の選任に関する監査等委員会の同意等)", "title": "条文" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "解説" } ]	法学＞民事法＞商法＞コンメンタール会社法＞第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)	[[法学]]＞[[民事法]]＞[[商法]]＞[[コンメンタール会社法]]＞[[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)]] ==条文== （監査等委員である取締役の選任に関する監査等委員会の同意等） ;第344条の2 # 取締役は、監査等委員会がある場合において、監査等委員である取締役の選任に関する議案を株主総会に提出するには、監査等委員会の同意を得なければならない。 # 監査等委員会は、取締役に対し、監査等委員である取締役の選任を株主総会の目的とすること又は監査等委員である取締役の選任に関する議案を株主総会に提出することを請求することができる。 # [[会社法第341条\|第341条]]の規定は、監査等委員である取締役の解任の決議については、適用しない。 ==解説== :2014年改正にて新設。 ==関連条文== *[[会社法第343条]]（監査役の選任に関する監査役の同意等） ---- {{前後 \|[[コンメンタール会社法\|会社法]] \|[[第2編株式会社 (コンメンタール会社法)\|第2編株式会社]]<br> [[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)\|第4章機関]]<br> [[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)#3\|第3節役員及び会計監査人の選任及び解任]] \|[[会社法第344条]]<br>（会計監査人の選任等に関する議案の内容の決定） \|[[会社法第345条]]<br>（会計参与等の選任等についての意見の陳述） }} {{stub\|law}} [[category:会社法\|344の2]] [[category:会社法 2014年改正\|344の2]]	2017-05-09T13:56:32Z	2023-12-22T15:43:11Z	[ "テンプレート:前後", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E4%BC%9A%E7%A4%BE%E6%B3%95%E7%AC%AC344%E6%9D%A1%E3%81%AE2
23,005	高等学校政治経済/政治/the Constitution of Japan/Preamble	私達、日本人は、次のように行動します、(どう行動するかというと、)私達の正当に(duly)選んだ代表者たちを通じて、です。その代表者たちは、国会(National Diet)での代表者たちです。 (私達は)決意します。(なにを決意するかというと、ひとつは)私達が、全国家との共同作業(cooperation)による平和の成果(fruits of peaceful)を守る(secure)ことです。その行為は、私達じしんと子孫(posterity)のためです。 (決意する、もうひとつの事は、)自由の祝福(blessing)を我が国の至るところに(throughout this land)、そして、もう二度と、政府の行為によって(through the action of government)戦争の恐怖(horrors of war)が訪れることのないように、(自由の祝福を)守る(secure)ことです。決心(resolve)する事です。主権(sovereign power)が国民に存在する(reside)事を宣言する(do proclaim)。そして、この憲法(Constitution)を頑強に(firmly)設立する(establish)。アメリカ合衆国憲法(1788年発行)に、この節の言い回しと、似た言い回しがある。日本国憲法の、この節の元ネタは、おそらくアメリカ合衆国憲法。(※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、26ページ) (上述のような)普遍の原理の上に基づき、政府とは、人民の神聖な(sacred)信頼と、その権威(authority)は人民から導出され(derived)、その権力は人民の代表者によって実行され、その恩恵は人民によって楽しまれる。これは、人類の普遍の原理であり、この憲法は、これらに基づいて作られる。そして、私達は、その原理に矛盾する(他の)憲法、法律、布告(ordinance)、および勅令(rescript)を、(私達は)拒絶し、取り消します。「Government 〜 of the people, ・・・(中略)・・・ by the people 」の語順は、おそらくリンカーンのゲティスバーグの演説を参考にしている。(※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、29ページ) 日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであつて、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、われらの安全と生存を保持しようと決意した。われらは、平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名誉ある地位を占めたいと思ふ。われらは、全世界の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する。私達、日本国民は、平和を全時間のあいだ望み、深く意識するのは人間の関係によって操作される高い理想であり、そして私達は、平和を愛する全世界の諸国民による正義と誠意(faith)を信頼することで、私達の安全と存在を保持(preserve)することを決心した。私達が望むのは、平和の保護のために努力している国際社会で名誉ある場所をoccupyすることであり、そして専制(tyranny)と奴隷制を追放することであり、圧迫と不寛容を地球上から全時間のあいだ追放することである。私達は、以下のことを確認する。全世界のすべての人々が権利として平和のうちに生きる権利を持っており、恐怖感と欠乏のない状態で生きる権利を持っている事を(私達は)確認する。プラトンの著作にも、tyranny and slavery というフレーズがある。おそらく、このプラトンの著作の言い回しを、日本国憲法の英語版は参考にしたと思われる。(※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、43ページ) 私達が信じるのは、すべての国は自分だけに責任を持ってはならず、しかしまた、政治道徳の法則は普遍的である事を信じる。この政治道徳(の法則)への服従は、義務であり、全国家が(この政治道徳に)従う義務があると信じる。全国家は、- その全国家とは主権を保持し、他国と独立の関係にある国家である - その全国家は、この政治道徳に従う義務があると信じる。私達、日本人は、国家の名誉にかけてでも、私達のすべての資源を使ってもでも、これらの高い理想と目的を達成することを誓約する。「政治道徳の法則」が何なのかは、説明されていない。しかし、少なくとも、日本国憲法は、リンカーンのゲティスバーグの演説と、プラトンの一節を引用しているので、それらの著作にある政治理念を参考にしているハズだろう。すると、おそらく、この「政治道徳の法則」とは、リンカーンのゲティスバーグの演説に見られるような政治理念のことだろう。(プラトンの理念は、さすがに古すぎて、第二次大戦後の近現代には、合わないだろう。) 文献『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』では、リンカーンのゲティスバーグの演説のことであろうと指摘している。(※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、48ページ)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "私達、日本人は、次のように行動します、(どう行動するかというと、)私達の正当に(duly)選んだ代表者たちを通じて、です。その代表者たちは、国会(National Diet)での代表者たちです。", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "(私達は)決意します。(なにを決意するかというと、ひとつは)私達が、全国家との共同作業(cooperation)による平和の成果(fruits of peaceful)を守る(secure)ことです。その行為は、私達じしんと子孫(posterity)のためです。", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "(決意する、もうひとつの事は、)自由の祝福(blessing)を我が国の至るところに(throughout this land)、そして、もう二度と、政府の行為によって(through the action of government)戦争の恐怖(horrors of war)が訪れることのないように、(自由の祝福を)守る(secure)ことです。", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "決心(resolve)する事です。", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "主権(sovereign power)が国民に存在する(reside)事を宣言する(do proclaim)。", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "そして、この憲法(Constitution)を頑強に(firmly)設立する(establish)。", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "アメリカ合衆国憲法(1788年発行)に、この節の言い回しと、似た言い回しがある。日本国憲法の、この節の元ネタは、おそらくアメリカ合衆国憲法。(※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、26ページ)", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "1の1 (日本国民は、正当に選挙された〜)" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "(上述のような)普遍の原理の上に基づき、政府とは、人民の神聖な(sacred)信頼と、その権威(authority)は人民から導出され(derived)、その権力は人民の代表者によって実行され、その恩恵は人民によって楽しまれる。", "title": "1の2 (そもそも国政は、国民の厳粛な〜)" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "これは、人類の普遍の原理であり、この憲法は、これらに基づいて作られる。", "title": "1の2 (そもそも国政は、国民の厳粛な〜)" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "そして、私達は、その原理に矛盾する(他の)憲法、法律、布告(ordinance)、および勅令(rescript)を、(私達は)拒絶し、取り消します。", "title": "1の2 (そもそも国政は、国民の厳粛な〜)" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "「Government 〜 of the people, ・・・(中略)・・・ by the people 」の語順は、おそらくリンカーンのゲティスバーグの演説を参考にしている。(※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、29ページ)", "title": "1の2 (そもそも国政は、国民の厳粛な〜)" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "", "title": "1の2 (そもそも国政は、国民の厳粛な〜)" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであつて、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、われらの安全と生存を保持しようと決意した。", "title": "2" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "われらは、平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名誉ある地位を占めたいと思ふ。われらは、全世界の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する。", "title": "2" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "私達、日本国民は、平和を全時間のあいだ望み、深く意識するのは人間の関係によって操作される高い理想であり、そして私達は、平和を愛する全世界の諸国民による正義と誠意(faith)を信頼することで、私達の安全と存在を保持(preserve)することを決心した。", "title": "2" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "私達が望むのは、平和の保護のために努力している国際社会で名誉ある場所をoccupyすることであり、そして専制(tyranny)と奴隷制を追放することであり、圧迫と不寛容を地球上から全時間のあいだ追放することである。", "title": "2" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "私達は、以下のことを確認する。全世界のすべての人々が権利として平和のうちに生きる権利を持っており、恐怖感と欠乏のない状態で生きる権利を持っている事を(私達は)確認する。", "title": "2" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "プラトンの著作にも、tyranny and slavery というフレーズがある。おそらく、このプラトンの著作の言い回しを、日本国憲法の英語版は参考にしたと思われる。(※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、43ページ)", "title": "2" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "", "title": "2" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "", "title": "3" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "私達が信じるのは、すべての国は自分だけに責任を持ってはならず、しかしまた、政治道徳の法則は普遍的である事を信じる。", "title": "3" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "この政治道徳(の法則)への服従は、義務であり、全国家が(この政治道徳に)従う義務があると信じる。全国家は、- その全国家とは主権を保持し、他国と独立の関係にある国家である - 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dulyは「正当に」、「適切に」、「しかるべく」などの意味。dully（「つまらない」）とは違う語なので注意。 :representative（リプリゼンテイティブ） - 代表者。代理人。アメリカ合衆国では「下院議員」の意味もある。 :secure - 守る。確保する。安全にする。 :cooperation - 協力。共同。協業。　corporation（法人、会社）とは異なるので注意。 :posterity - （集合的に）子孫。後世の人々。 ancestry（集合的な意味での「先祖」）の対義語。 :blessing - 祝福。 :horror -　恐怖。惨事。悲惨さ。憎悪。 :proclaim - 宣言する（declareとほぼ同じ意味）。公布する（announceとほぼ同じ意味）。 :sovereign - （権利的な意味で）君主、王位の。（権力的な意味で）最高の。（国が）独立の。 :sovereign power - 主権。 :reside - 存在する。 :firmly - 堅個に。断固として :establish - establishは、「設立する」「定着する」「確立する」「証明する」など多くの意味を持つ。 :Constitution - 憲法。 :resolve - 決心する。決意する。決議する。解決する。 === 日本語訳（ほぼ直訳） === 私達、日本人は、次のように行動します、（どう行動するかというと、）私達の正当に(duly)選んだ代表者たちを通じて、です。その代表者たちは、国会(National Diet)での代表者たちです。（私達は）決意します。（なにを決意するかというと、ひとつは）私達が、全国家との共同作業（cooperation）による平和の成果(fruits of peaceful)を守る(secure)ことです。その行為は、私達じしんと子孫（posterity）のためです。（決意する、もうひとつの事は、）自由の祝福（blessing）を我が国の至るところに（throughout this land）、そして、もう二度と、政府の行為によって（through the action of government）戦争の恐怖（horrors of war）が訪れることのないように、（自由の祝福を）守る（secure）ことです。決心（resolve）する事です。主権（sovereign power）が国民に存在する(reside)事を宣言する（do proclaim）。そして、この憲法(Constitution)を頑強に（firmly）設立する（establish）。 === 備考 === アメリカ合衆国憲法（1788年発行）に、この節の言い回しと、似た言い回しがある。日本国憲法の、この節の元ネタは、おそらくアメリカ合衆国憲法。（※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、26ページ） == 1の2 (そもそも国政は、国民の厳粛な〜) == Government is a sacred trust of the people, the authority for which is derived from the people, the powers of which are exercised by the representatives of the people, and the benefits of which are enjoyed by the people. This is a universal principle of mankind upon which this Constitution is founded. We reject and revoke all constitutions, laws, ordinances, and rescripts in conflict herewith. === 対応する日本語原文 === そもそも国政は、国民の厳粛な信託によるものであつて、その権威は国民に由来し、その権力は国民の代表者がこれを行使し、その福利は国民がこれを享受する。これは人類普遍の原理であり、この憲法は、かかる原理に基くものである。われらは、これに反する一切の憲法、法令及び詔勅を排除する。 === 語釈 === :sacred（セイクリッド） - 厳粛な。（宗教的な意味で）神聖な、聖なる。 :derived - 由来する。起源がある。 :benefit（ベネフィット） - （主に福祉的な意味での）利益。恩恵。 :mankaind - 人類。（性差別な表現という批判があり、そのため現代では human beings などに言い換えるのが普通。） :ordinance- 布告。法令。 :rescript - （政府の）勅令、布告。 :reject - 却下する。（提案などを）拒絶する。（対義語は accept ） :revoke - （許可・命令などの）取り消し、廃止。 :herewith - これと共に（with this と似た意味の、堅い表現）。 === 日本語訳（ほぼ直訳） === （上述のような）普遍の原理の上に基づき、政府とは、人民の神聖な（sacred）信頼と、その権威（authority）は人民から導出され（derived）、その権力は人民の代表者によって実行され、その恩恵は人民によって楽しまれる。これは、人類の普遍の原理であり、この憲法は、これらに基づいて作られる。そして、私達は、その原理に矛盾する（他の）憲法、法律、布告（ordinance）、および勅令（rescript）を、（私達は）拒絶し、取り消します。 === 備考 === 「Government 〜 of the people, ・・・（中略）・・・ by the people 」の語順は、おそらくリンカーンのゲティスバーグの演説を参考にしている。（※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、29ページ） == 2 == We, the Japanese people, desire peace for all time and are deeply conscious of the high ideals controlling human relationship, and we have determined to preserve our security and existence, trusting in the justice and faith of the peace-loving peoples of the world. We desire to occupy an honored place in an international society striving for the preservation of peace, and the banishment of tyranny and slavery, oppression and intolerance for all time from the earth. We recognize that all peoples of the world have the right to live in the peace, free from fear and want. === 対応する日本語原文 === 日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであつて、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、われらの安全と生存を保持しようと決意した。われらは、平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名誉ある地位を占めたいと思ふ。われらは、全世界の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する。 === 語釈 === :desire - 望む。 :preserve - 保持する。保護する。保存する。 :existence - 存在。生存。 :trusting - 動詞 trust の現在分詞。（分詞構文か？） trust は「信用する」の意味。 :justice - 公正、公平。正義。正当性、道理。裁判。 :faith -　信頼。信仰。信条。約束。誠意。 : :occupy（オキュパイ） - （人が土地、家などを）占有する。（地位を）占める。 :honor（アナー） - 名誉、名声。 :strive - 努力する。 strife（闘争）とは異なるので注意。　ただし古語では、strifeとstriveはほぼ同じ意味であり、古語のstrifeは「闘争」「奮闘」「努力」などの意味の名詞であり、古語のstriveは「戦う」「奮闘する」の意味の動詞。 : :banishment（バニッシュメント） - 追放。動詞 banish（追放する）の名詞形。 : :tyranny（ティラニ） - 暴政。虐政。専制政治。（古代ギリシアの）僭主政治。　tyrant（タイラント）が「暴君」「独裁者」の意味。 :oppression（オプレション） - 圧迫。圧制。抑圧。 :intolerance - 不寛容、偏狭。　tolerance の対義語。 :recognize - （物事を）認める、認知する。 :free - 自由な。（苦痛などの）ない。 :fear - 恐怖感、不安。 === 日本語訳（ほぼ直訳） === 私達、日本国民は、平和を全時間のあいだ望み、深く意識するのは人間の関係によって操作される高い理想であり、そして私達は、平和を愛する全世界の諸国民による正義と誠意（faith）を信頼することで、私達の安全と存在を保持（preserve）することを決心した。私達が望むのは、平和の保護のために努力している国際社会で名誉ある場所をoccupyすることであり、そして専制(tyranny)と奴隷制を追放することであり、圧迫と不寛容を地球上から全時間のあいだ追放することである。私達は、以下のことを確認する。全世界のすべての人々が権利として平和のうちに生きる権利を持っており、恐怖感と欠乏のない状態で生きる権利を持っている事を（私達は）確認する。 === 備考 === プラトンの著作にも、tyranny and slavery というフレーズがある。おそらく、このプラトンの著作の言い回しを、日本国憲法の英語版は参考にしたと思われる。（※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、43ページ） == 3 == We believe that no nation is responsible to itself alone, but that laws of political morality are universal; and that obedience to such laws is incumbent upon all nations who would sustain their own sovereignty and justify their sovereign relationship with other nations. We, the Japanese people, pledge our national honor to accomplish these high ideals and purposes with all our resources. === 対応する日本語原文 === われらは、いづれの国家も、自国のことのみに専念して他国を無視してはならないのであつて、政治道徳の法則は、普遍的なものであり、この法則に従ふことは、自国の主権を維持し、他国と対等関係に立たうとする各国の責務であると信ずる。日本国民は、国家の名誉にかけ、全力をあげてこの崇高な理想と目的を達成することを誓ふ。 === 語釈 === :obedience - 従順。服従。 :incumbent - （形容詞）義務である。「incumbent on 〜」または「incumbent upon 〜」で、その義務が「〜」で表された人物・組織などに掛かっていることを表す。（つまり、義務を負ってるのは「〜」の人物・組織である。） :justify - 根拠を示す。（行為・陳述などを）正しいとする。 :pledge - （動詞）誓約する、誓う。（名詞）誓約、堅い約束。 ::「pledge to 〜（動詞）」で、「〜することを誓う」の意味 ::また、「pledge 〜（名詞）」で、「〜を質（しち）に入れる」の意味もある。 ::これらの用法から考えて「pledge our national honor to accomplish 〜」の意味は、おそらく、 ::「国家の名誉にかけてでも、〜することを誓約する」の意味 :accomplish - （目標・計画などを、努力・忍耐などによって）成し遂げる、完遂する。 : === 日本語訳（ほぼ直訳） === 私達が信じるのは、すべての国は自分だけに責任を持ってはならず、しかしまた、政治道徳の法則は普遍的である事を信じる。この政治道徳（の法則）への服従は、義務であり、全国家が（この政治道徳に）従う義務があると信じる。全国家は、- その全国家とは主権を保持し、他国と独立の関係にある国家である - その全国家は、この政治道徳に従う義務があると信じる。私達、日本人は、国家の名誉にかけてでも、私達のすべての資源を使ってもでも、これらの高い理想と目的を達成することを誓約する。 === 備考 === 「政治道徳の法則」が何なのかは、説明されていない。しかし、少なくとも、日本国憲法は、リンカーンのゲティスバーグの演説と、プラトンの一節を引用しているので、それらの著作にある政治理念を参考にしているハズだろう。すると、おそらく、この「政治道徳の法則」とは、リンカーンのゲティスバーグの演説に見られるような政治理念のことだろう。（プラトンの理念は、さすがに古すぎて、第二次大戦後の近現代には、合わないだろう。）文献『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』では、リンカーンのゲティスバーグの演説のことであろうと指摘している。（※ 参考文献: 共著:畠山雄二、池上彰、『英語版で読む日本人の知らない日本国憲法』、カドカワ、2016年第1刷、48ページ） == 前文の全部 == We, the Japanese people, acting through our duly elected representatives in the National Diet, determined that we shall secure for ourselves and our posterity the fruits of peaceful cooperation with all nations and the blessings of liberty throughout this land, and resolved that never again shall we be visited with the horrors of war through the action of government, do proclaim that sovereign power resides with the people and do firmly establish this Constitution. Government is a sacred trust of the people, the authority for which is derived from the people, the powers of which are exercised by the representatives of the people, and the benefits of which are enjoyed by the people. This is a universal principle of mankind upon which this Constitution is founded. We reject and revoke all constitutions, laws, ordinances, and rescripts in conflict herewith. We, the Japanese people, desire peace for all time and are deeply conscious of the high ideals controlling human relationship, and we have determined to preserve our security and existence, trusting in the justice and faith of the peace-loving peoples of the world. We desire to occupy an honored place in an international society striving for the preservation of peace, and the banishment of tyranny and slavery, oppression and intolerance for all time from the earth. We recognize that all peoples of the world have the right to live in the peace, free from fear and want. We believe that no nation is responsible to itself alone, but that laws of political morality are universal; and that obedience to such laws is incumbent upon all nations who would sustain their own sovereignty and justify their sovereign relationship with other nations. We, the Japanese people, pledge our national honor to accomplish these high ideals and purposes with all our resources.	null	2017-11-26T05:41:31Z	[ "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%94%BF%E6%B2%BB%E7%B5%8C%E6%B8%88/%E6%94%BF%E6%B2%BB/the_Constitution_of_Japan/Preamble
23,006	会社法第399条の2	法学>民事法>商法>コンメンタール会社法>第2編株式会社>第2編第4章機関 (監査等委員会の権限等)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>民事法>商法>コンメンタール会社法>第2編株式会社>第2編第4章機関", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "(監査等委員会の権限等)", "title": "条文" } ]	法学＞民事法＞商法＞コンメンタール会社法＞第2編株式会社＞第2編第4章機関	[[法学]]＞[[民事法]]＞[[商法]]＞[[コンメンタール会社法]]＞[[第2編株式会社 (コンメンタール会社法)\|第2編株式会社]]＞[[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)\|第2編第4章機関]] ==条文== （[[監査等委員会]]の権限等） ;第399条の2 # 監査等委員会は、全ての監査等委員で組織する。 # 監査等委員は、[[取締役]]でなければならない。 # 監査等委員会は、次に掲げる職務を行う。 ##取締役（[[会計参与設置会社]]にあっては、取締役及び[[会計参与]]）の職務の執行の監査及び監査報告の作成 ##[[株主総会]]に提出する[[会計監査人]]の選任及び解任並びに会計監査人を再任しないことに関する議案の内容の決定 ##[[会社法第342条の2\|第342条の2]]第4項及び[[会社法第361条\|第361条]]第6項に規定する監査等委員会の意見の決定 # 監査等委員がその職務の執行（監査等委員会の職務の執行に関するものに限る。以下この項において同じ。）について監査等委員会設置会社に対して次に掲げる請求をしたときは、当該監査等委員会設置会社は、当該請求に係る費用又は債務が当該監査等委員の職務の執行に必要でないことを証明した場合を除き、これを拒むことができない。 ##費用の前払の請求 ##支出をした費用及び支出の日以後におけるその利息の償還の請求 ##負担した債務の債権者に対する弁済（当該債務が弁済期にない場合にあっては、相当の担保の提供）の請求 ==解説== :2014年改正における「監査等委員会」制度創設にあたって新設。 ==関連条文== ---- {{前後 \|[[コンメンタール会社法\|会社法]] \|[[第2編株式会社 (コンメンタール会社法)\|第2編株式会社]]<br> [[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)\|第4章機関]]<br> [[第2編第4章機関 (コンメンタール会社法)#9の2\|第9節の2 監査等委員会]] \|[[会社法第399条]]<br>（会計監査人の報酬等の決定に関する監査役の関与） \|[[会社法第399条の3]]<br>（監査等委員会による調査） }} {{stub\|law}} [[category:会社法\|399の2]] [[category:会社法 2014年改正\|399の2]]	2017-05-09T14:19:18Z	2023-12-22T15:49:30Z	[ "テンプレート:前後", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E4%BC%9A%E7%A4%BE%E6%B3%95%E7%AC%AC399%E6%9D%A1%E3%81%AE2
23,008	高等学校数学III/積分法/演習問題	第1問次の不定積分を計算せよ。 (1) ∫ ( 1 3 x 3 − 3 x 2 + 1 ) d x {\displaystyle \int \left({{\frac {1}{3}}x^{3}-3x^{2}+1}\right)dx} (2) ∫ x + 5 x 4 + 10 x 3 − 9 x 2 − 250 x − 400 d x {\displaystyle \int {\frac {x+5}{x^{4}+10x^{3}-9x^{2}-250x-400}}dx} (3) ∫ sin 2 x cos 3 x d x {\displaystyle \int {\sin {2x}\cos {3x}}dx} (4) ∫ tan x ∘ d x {\displaystyle \int {\tan {x^{\circ }}}dx} (5) ∫ log x d x {\displaystyle \int {\log {\sqrt {x}}}dx} (6) ∫ x 1 + x 2 d x {\displaystyle \int {\frac {x}{1+x^{2}}}dx} (7) ∫ 2 1 + x 2 d x {\displaystyle \int {\frac {2}{\sqrt {1+x^{2}}}}dx} (8) ∫ x ⋅ 2 x d x {\displaystyle \int {x\cdot 2^{x}}dx} 第2問次の定積分を計算せよ。 (1) ∫ 4 9 ( x 2 − 13 x + 36 ) d x {\displaystyle \int _{4}^{9}{(x^{2}-13x+36)}dx} (2) ∫ 0 1 x 3 4 − 3 x 2 d x {\displaystyle \int _{0}^{1}{x^{3}{\sqrt {4-3x^{2}}}}dx} (3) ∫ 1 4 1 + x d x {\displaystyle \int _{1}^{4}{\sqrt {1+{\sqrt {x}}}}dx} (4) ∫ 0 2 π 3 cos 2 2 x d x {\displaystyle \int _{0}^{2\pi }{3\cos ^{2}{2x}}dx} 第3問水でいっぱいの半径 r {\displaystyle r} の球状の容器の最下端に小さな孔を開ける。水が流れ始めた時刻を 0 {\displaystyle 0} とし、時刻 0 {\displaystyle 0} から時刻 t {\displaystyle t} までにこの孔を通って流出した水の量を f ( t ) {\displaystyle f(t)} 、時刻 t {\displaystyle t} における孔から水面までの高さを y {\displaystyle y} とすれば、 y {\displaystyle y} と f ( t ) {\displaystyle f(t)} の関係は正の定数 a {\displaystyle a} を用いて d f ( t ) d t = a y {\displaystyle {\cfrac {\mathrm {d} f(t)}{\mathrm {d} t}}=a{\sqrt {y}}} と書けるという。 (1) 水面の降下する速さが最小となるのは、 y {\displaystyle y} がどのような値をとる時か。 (2) 水が流れ始めてから y {\displaystyle y} が(1)で求めた値となるまでに要する時間を求めよ。第4問ある惑星から鉛直に初速 v 0 {\displaystyle v_{0}} で打ち上げられた宇宙船がある。惑星の半径を R {\displaystyle R} 、惑星表面での重力加速度を g {\displaystyle g} とする。また、宇宙船には惑星の中心からの距離の平方に反比例する引力(比例定数 G {\displaystyle G} )が働いている。 (1) 惑星の中心からの距離が r {\displaystyle r} の場所に宇宙船があるとき、宇宙船の速度 v {\displaystyle v} は以下の式を満たすことを証明せよ。 v 2 = 2 g R 2 r + v 0 2 − 2 g R {\displaystyle v^{2}={\frac {2gR^{2}}{r}}+{v_{0}}^{2}-2gR} (2) (1)の関係式を用いて、宇宙船が再び惑星に戻ってこないようにするための初速 v 0 {\displaystyle v_{0}} の条件を述べよ。第1問積分定数をCとする。 (1) ∫ ( 1 3 x 3 − 3 x 2 + 1 ) d x = 1 12 x 4 − x 3 + x + C {\displaystyle \int \left({{\frac {1}{3}}x^{3}-3x^{2}+1}\right)dx={\frac {1}{12}}x^{4}-x^{3}+x+C} (2) ∫ x + 5 x 4 + 10 x 3 − 9 x 2 − 250 x − 400 d x = ∫ 1 ( x + 2 ) ( x − 5 ) ( x + 8 ) d x = ∫ 1 546 ( − 13 x + 2 + 6 x − 5 + 7 x + 8 ) d x = 1 546 ( − 13 log \| x + 2 \| + 6 log \| x − 5 \| + 7 log \| x + 8 \| ) + C {\displaystyle \int {\frac {x+5}{x^{4}+10x^{3}-9x^{2}-250x-400}}dx=\int {\frac {1}{(x+2)(x-5)(x+8)}}dx=\int {{\frac {1}{546}}\left(-{\frac {13}{x+2}}+{\frac {6}{x-5}}+{\frac {7}{x+8}}\right)}dx={\frac {1}{546}}\left(-13\log \|x+2\|+6\log \|x-5\|+7\log \|x+8\|\right)+C} (3) ∫ sin 2 x cos 3 x d x = ∫ 1 2 ( sin 5 x − sin x ) d x = 1 10 ( 5 cos x − cos 5 x ) + C {\displaystyle \int {\sin {2x}\cos {3x}}dx=\int {{\frac {1}{2}}\left(\sin {5x}-\sin {x}\right)}dx={\frac {1}{10}}\left(5\cos {x}-\cos {5x}\right)+C} (4) ∫ tan x ∘ d x = ∫ tan π x 180 d x = − 180 π log \| cos π x 180 \| + C {\displaystyle \int {\tan {x^{\circ }}}dx=\int {\tan {\frac {\pi x}{180}}}dx=-{\frac {180}{\pi }}\log \left\|\cos {\frac {\pi x}{180}}\right\|+C} (5) ∫ log x d x = ∫ 1 2 log x d x = 1 2 ( x log x − x ) + C {\displaystyle \int {\log {\sqrt {x}}}dx=\int {{\frac {1}{2}}\log {x}}dx={\frac {1}{2}}(x\log x-x)+C} (6) t = 1 + x 2 {\displaystyle t=1+x^{2}} と置換すると d t = 2 x d x {\displaystyle dt=2xdx} なので、 ∫ x 1 + x 2 d x = 1 2 ∫ d t t = 1 2 log \| t \| + C = 1 2 log ( 1 + x 2 ) + C {\displaystyle \int {\frac {x}{1+x^{2}}}dx={\frac {1}{2}}\int {\frac {dt}{t}}={\frac {1}{2}}\log \left\|t\right\|+C={\frac {1}{2}}\log(1+x^{2})+C} (7) t = x + 1 + x 2 {\displaystyle t=x+{\sqrt {1+x^{2}}}} と置換すると d t = t 1 + x 2 d x {\displaystyle dt={\frac {t}{\sqrt {1+x^{2}}}}dx} なので、 ∫ 2 1 + x 2 d x = ∫ 2 t d t = 2 log \| t \| + C = 2 log ( x + 1 + x 2 ) + C {\displaystyle \int {\frac {2}{\sqrt {1+x^{2}}}}dx=\int {\frac {2}{t}}dt=2\log \|t\|+C=2\log(x+{\sqrt {1+x^{2}}})+C} (8) ∫ x ⋅ 2 x d x = x ⋅ 2 x log 2 − ∫ 2 x log 2 d x = x ⋅ 2 x log 2 − 2 x ( log 2 ) 2 + C = 2 x ( x log 2 − 1 ) ( log 2 ) 2 + C {\displaystyle \int {x\cdot 2^{x}}dx={\frac {x\cdot 2^{x}}{\log {2}}}-\int {\frac {2^{x}}{\log {2}}}dx={\frac {x\cdot 2^{x}}{\log {2}}}-{\frac {2^{x}}{(\log {2})^{2}}}+C={\frac {2^{x}(x\log {2}-1)}{(\log {2})^{2}}}+C} 第2問 (1) ∫ 4 9 ( x 2 − 13 x + 36 ) d x = ( 9 − 4 ) 3 6 = 125 6 {\displaystyle \int _{4}^{9}{(x^{2}-13x+36)}dx={\frac {(9-4)^{3}}{6}}={\frac {125}{6}}} (2) t = 4 − 3 x 2 {\displaystyle t={\sqrt {4-3x^{2}}}} と置換すると d t = − 3 x t d x {\displaystyle dt={\frac {-3x}{t}}dx} なので、 ∫ 0 1 x 3 4 − 3 x 2 d x = ∫ 1 2 1 9 ( − t 4 + 4 t 2 ) d t = 1 135 [ − 3 t 5 + 20 t 3 ] 1 2 = 47 135 {\displaystyle \int _{0}^{1}{x^{3}{\sqrt {4-3x^{2}}}}dx=\int _{1}^{2}{{\frac {1}{9}}(-t^{4}+4t^{2})}dt={\frac {1}{135}}[-3t^{5}+20t^{3}]_{1}^{2}={\frac {47}{135}}} (3) t = 1 + x {\displaystyle t={\sqrt {1+{\sqrt {x}}}}} と置換すると 4 t ( t 2 − 1 ) d t = d x {\displaystyle 4t(t^{2}-1)dt=dx} なので、 ∫ 1 4 1 + x d x = ∫ 2 3 4 ( t 4 − t 2 ) d t = 4 15 [ 3 t 5 − 5 t 3 ] 2 3 = 8 ( 6 3 − 2 ) 15 {\displaystyle \int _{1}^{4}{\sqrt {1+{\sqrt {x}}}}dx=\int _{\sqrt {2}}^{\sqrt {3}}4(t^{4}-t^{2})dt={\frac {4}{15}}[3t^{5}-5t^{3}]_{\sqrt {2}}^{\sqrt {3}}={\frac {8(6{\sqrt {3}}-{\sqrt {2}})}{15}}} (4) ∫ 0 2 π 3 cos 2 2 x d x = ∫ 0 2 π 3 2 ( 1 + cos 4 x ) d x = 3 8 [ 4 x + sin 4 x ] 0 2 π = 3 π {\displaystyle \int _{0}^{2\pi }{3\cos ^{2}{2x}}dx=\int _{0}^{2\pi }{\frac {3}{2}}(1+\cos {4x})dx={\frac {3}{8}}[4x+\sin {4x}]_{0}^{2\pi }=3\pi } 第3問 (1) 水面の高さが y {\displaystyle y} のとき、水面は面積 π ( 2 r y − y 2 ) {\displaystyle \pi (2ry-y^{2})} の円なので、 d f d y = π ( y 2 − 2 r y ) {\displaystyle {\frac {df}{dy}}=\pi (y^{2}-2ry)} である。よって、合成関数の微分公式 d f d t = d f d y d y d t {\displaystyle {\frac {df}{dt}}={\frac {df}{dy}}{\frac {dy}{dt}}} よりである。 y {\displaystyle y} は時間とともに減少することに注意すると、水面が降下する速さはである。これが最小になるような y {\displaystyle y} を求めればよい。 y {\displaystyle y} で微分するとなので、 v {\displaystyle v} が最小になるのは y = 2 r 3 {\displaystyle y={\frac {2r}{3}}} のときである。 (2) 逆関数の微分公式よりなので、求める時刻はである。第4問 (1) G R − 2 = m g {\displaystyle GR^{-2}=mg} より、 G = m g R 2 {\displaystyle G=mgR^{2}} である。よって、惑星表面から、中心からの距離がrの場所まで移動する際、宇宙船が惑星の引力から受ける仕事はである。よって力学的エネルギー保存則よりなので、整理してを得る。 (2) 任意のrに対して v 2 > 0 {\displaystyle v^{2}>0} であればよい。 v 2 {\displaystyle v^{2}} はrについて単調減少なので、であればよい。すなわち、であればよい。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "第1問", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "次の不定積分を計算せよ。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "(1) ∫ ( 1 3 x 3 − 3 x 2 + 1 ) d x {\\displaystyle \\int \\left({{\\frac {1}{3}}x^{3}-3x^{2}+1}\\right)dx}", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "(2) ∫ x + 5 x 4 + 10 x 3 − 9 x 2 − 250 x − 400 d x {\\displaystyle \\int {\\frac {x+5}{x^{4}+10x^{3}-9x^{2}-250x-400}}dx}", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "(3) ∫ sin 2 x cos 3 x d x {\\displaystyle \\int {\\sin {2x}\\cos {3x}}dx}", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "(4) ∫ tan x ∘ d x {\\displaystyle \\int {\\tan {x^{\\circ }}}dx}", 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\\left\|t\\right\|+C={\\frac {1}{2}}\\log(1+x^{2})+C}", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "(7) t = x + 1 + x 2 {\\displaystyle t=x+{\\sqrt {1+x^{2}}}} と置換すると d t = t 1 + x 2 d x {\\displaystyle dt={\\frac {t}{\\sqrt {1+x^{2}}}}dx} なので、", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "∫ 2 1 + x 2 d x = ∫ 2 t d t = 2 log \| t \| + C = 2 log ( x + 1 + x 2 ) + C {\\displaystyle \\int {\\frac {2}{\\sqrt {1+x^{2}}}}dx=\\int {\\frac {2}{t}}dt=2\\log \|t\|+C=2\\log(x+{\\sqrt {1+x^{2}}})+C}", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "(8) ∫ x ⋅ 2 x d x = x ⋅ 2 x log 2 − ∫ 2 x log 2 d x = x ⋅ 2 x log 2 − 2 x ( log 2 ) 2 + C = 2 x ( x log 2 − 1 ) ( log 2 ) 2 + C {\\displaystyle \\int {x\\cdot 2^{x}}dx={\\frac {x\\cdot 2^{x}}{\\log {2}}}-\\int {\\frac {2^{x}}{\\log {2}}}dx={\\frac {x\\cdot 2^{x}}{\\log {2}}}-{\\frac {2^{x}}{(\\log {2})^{2}}}+C={\\frac {2^{x}(x\\log {2}-1)}{(\\log {2})^{2}}}+C}", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 37, "tag": 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"text": "∫ 1 4 1 + x d x = ∫ 2 3 4 ( t 4 − t 2 ) d t = 4 15 [ 3 t 5 − 5 t 3 ] 2 3 = 8 ( 6 3 − 2 ) 15 {\\displaystyle \\int _{1}^{4}{\\sqrt {1+{\\sqrt {x}}}}dx=\\int _{\\sqrt {2}}^{\\sqrt {3}}4(t^{4}-t^{2})dt={\\frac {4}{15}}[3t^{5}-5t^{3}]_{\\sqrt {2}}^{\\sqrt {3}}={\\frac {8(6{\\sqrt {3}}-{\\sqrt {2}})}{15}}}", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "(4) ∫ 0 2 π 3 cos 2 2 x d x = ∫ 0 2 π 3 2 ( 1 + cos 4 x ) d x = 3 8 [ 4 x + sin 4 x ] 0 2 π = 3 π {\\displaystyle \\int _{0}^{2\\pi }{3\\cos ^{2}{2x}}dx=\\int _{0}^{2\\pi }{\\frac {3}{2}}(1+\\cos {4x})dx={\\frac {3}{8}}[4x+\\sin {4x}]_{0}^{2\\pi }=3\\pi }", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "第3問", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "(1) 水面の高さが y {\\displaystyle y} のとき、水面は面積 π ( 2 r y − y 2 ) {\\displaystyle \\pi (2ry-y^{2})} の円なので、 d f d y = π ( y 2 − 2 r y ) {\\displaystyle {\\frac {df}{dy}}=\\pi (y^{2}-2ry)} である。よって、合成関数の微分公式 d f d t = d f d y d y d t {\\displaystyle {\\frac {df}{dt}}={\\frac {df}{dy}}{\\frac {dy}{dt}}} より", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "である。 y {\\displaystyle y} は時間とともに減少することに注意すると、水面が降下する速さは", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "である。これが最小になるような y {\\displaystyle y} を求めればよい。 y {\\displaystyle y} で微分すると", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "なので、 v {\\displaystyle v} が最小になるのは y = 2 r 3 {\\displaystyle y={\\frac {2r}{3}}} のときである。", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "(2) 逆関数の微分公式より", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "なので、求める時刻は", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "である。", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "第4問", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "(1) G R − 2 = m g {\\displaystyle GR^{-2}=mg} より、 G = m g R 2 {\\displaystyle G=mgR^{2}} である。よって、惑星表面から、中心からの距離がrの場所まで移動する際、宇宙船が惑星の引力から受ける仕事は", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "である。よって力学的エネルギー保存則より", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "なので、整理して", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "を得る。", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "(2) 任意のrに対して v 2 > 0 {\\displaystyle v^{2}>0} であればよい。 v 2 {\\displaystyle v^{2}} はrについて単調減少なので、", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "であればよい。すなわち、", "title": "解答" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "であればよい。", "title": "解答" } ]	第１問次の不定積分を計算せよ。 (1) ∫ d x (2) ∫ x + 5 x 4 + 10 x 3 − 9 x 2 − 250 x − 400 d x (3) ∫ sin ⁡ 2 x cos ⁡ 3 x d x (4) ∫ tan ⁡ x ∘ d x (5) ∫ log ⁡ x d x (6) ∫ x 1 + x 2 d x (7) ∫ 2 1 + x 2 d x (8) ∫ x ⋅ 2 x d x 第２問次の定積分を計算せよ。 (1) ∫ 4 9 d x (2) ∫ 0 1 x 3 4 − 3 x 2 d x (3) ∫ 1 4 1 + x d x (4) ∫ 0 2 π 3 cos 2 ⁡ 2 x d x 第３問水でいっぱいの半径 r の球状の容器の最下端に小さな孔を開ける。水が流れ始めた時刻を 0 とし、時刻 0 から時刻 t までにこの孔を通って流出した水の量を f 、時刻 t における孔から水面までの高さを y とすれば、 y と f の関係は正の定数 a を用いて d f d t = a y と書けるという。 (1) 水面の降下する速さが最小となるのは、 y がどのような値をとる時か。 (2) 水が流れ始めてから y が(1)で求めた値となるまでに要する時間を求めよ。第４問　ある惑星から鉛直に初速 v 0 で打ち上げられた宇宙船がある。惑星の半径を R 、惑星表面での重力加速度を g とする。また、宇宙船には惑星の中心からの距離の平方に反比例する引力(比例定数 G )が働いている。 (1) 惑星の中心からの距離が r の場所に宇宙船があるとき、宇宙船の速度 v は以下の式を満たすことを証明せよ。 v 2 = 2 g R 2 r + v 0 2 − 2 g R (2) (1)の関係式を用いて、宇宙船が再び惑星に戻ってこないようにするための初速 v 0 の条件を述べよ。	'''第１問''' 次の不定積分を計算せよ。 (1) <math>\int\left({\frac{1}{3}x^3-3x^2+1}\right)dx</math> (2) <math>\int{\frac{x+5}{x^4+10x^3-9x^2-250x-400}}dx</math> (3) <math>\int{\sin{2x}\cos{3x}}dx</math> (4) <math>\int{\tan{x^{\circ}}}dx</math> (5) <math>\int{\log{\sqrt{x}}}dx</math> (6) <math>\int{\frac{x}{1+x^2}}dx</math> (7) <math>\int{\frac{2}{\sqrt{1+x^2}}}dx</math> (8) <math>\int{x\cdot2^x}dx</math> '''第２問''' 次の定積分を計算せよ。 (1) <math>\int_{4}^{9}{(x^2-13x+36)}dx</math> (2) <math>\int_{0}^{1}{x^3\sqrt{4-3x^2}}dx</math> (3) <math>\int_{1}^{4}{\sqrt{1+\sqrt{x}}}dx</math> (4) <math>\int_{0}^{2\pi}{3\cos^2{2x}}dx</math> '''第３問''' 水でいっぱいの半径<math>r</math>の球状の容器の最下端に小さな孔を開ける。水が流れ始めた時刻を<math>0</math>とし、時刻<math>0</math>から時刻<math>t</math>までにこの孔を通って流出した水の量を<math>f(t)</math>、時刻<math>t</math>における孔から水面までの高さを<math>y</math>とすれば、<math>y</math>と<math>f(t)</math>の関係は正の定数<math>a</math>を用いて<math>\cfrac{\mathrm{d}f(t)}{\mathrm{d}t}=a\sqrt{y}</math>と書けるという。 (1) 水面の降下する速さが最小となるのは、<math>y</math>がどのような値をとる時か。 (2) 水が流れ始めてから<math>y</math>が(1)で求めた値となるまでに要する時間を求めよ。 '''第４問'''　ある惑星から鉛直に初速<math>v_0</math>で打ち上げられた宇宙船がある。惑星の半径を<math>R</math>、惑星表面での重力加速度を<math>g</math>とする。また、宇宙船には惑星の中心からの距離の平方に反比例する引力(比例定数<math>G</math>)が働いている。 (1) 惑星の中心からの距離が<math>r</math>の場所に宇宙船があるとき、宇宙船の速度<math>v</math>は以下の式を満たすことを証明せよ。 <math>v^2 = \frac{2gR^2}{r}+{v_0}^2-2gR</math> (2) (1)の関係式を用いて、宇宙船が再び惑星に戻ってこないようにするための初速<math>v_0</math>の条件を述べよ。 == 解答 == '''第１問''' 積分定数を''C''とする。 (1) <math>\int\left({\frac{1}{3}x^3-3x^2+1}\right)dx=\frac{1}{12}x^4-x^3+x+C</math> (2) <math>\int{\frac{x+5}{x^4+10x^3-9x^2-250x-400}}dx=\int{\frac{1}{(x+2)(x-5)(x+8)}}dx=\int{\frac{1}{546}\left(-\frac{13}{x+2}+\frac{6}{x-5}+\frac{7}{x+8}\right)}dx=\frac{1}{546}\left(-13\log\|x+2\|+6\log\|x-5\|+7\log\|x+8\|\right)+C</math> (3) <math>\int{\sin{2x}\cos{3x}}dx=\int{\frac{1}{2}\left(\sin{5x}-\sin{x}\right)}dx=\frac{1}{10}\left(5\cos{x}-\cos{5x}\right)+C</math> (4) <math>\int{\tan{x^{\circ}}}dx=\int{\tan{\frac{\pi x}{180}}}dx=-\frac{180}{\pi}\log\left\|\cos{\frac{\pi x}{180}}\right\|+C</math> (5) <math>\int{\log{\sqrt{x}}}dx=\int{\frac{1}{2}\log{x}}dx=\frac{1}{2}(x\log x-x)+C</math> (6) <math>t=1+x^2</math>と置換すると<math>dt=2xdx</math>なので、 <math>\int{\frac{x}{1+x^2}}dx=\frac{1}{2}\int{\frac{dt}{t}}=\frac{1}{2}\log\left\|t\right\|+C=\frac{1}{2}\log(1+x^2)+C</math> (7) <math>t=x+\sqrt{1+x^2}</math>と置換すると<math>dt=\frac{t}{\sqrt{1+x^2}}dx</math>なので、 <math>\int{\frac{2}{\sqrt{1+x^2}}}dx=\int{\frac{2}{t}}dt=2\log\|t\|+C=2\log(x+\sqrt{1+x^2})+C</math> (8) <math>\int{x\cdot2^x}dx=\frac{x\cdot2^x}{\log{2}}-\int{\frac{2^x}{\log{2}}}dx=\frac{x\cdot2^x}{\log{2}}-\frac{2^x}{(\log{2})^2}+C=\frac{2^x(x\log{2}-1)}{(\log{2})^2}+C</math> '''第２問''' (1) <math>\int_{4}^{9}{(x^2-13x+36)}dx=\frac{(9-4)^3}{6}=\frac{125}{6}</math> (2) <math>t=\sqrt{4-3x^2}</math>と置換すると<math>dt=\frac{-3x}{t}dx</math>なので、 <math>\int_{0}^{1}{x^3\sqrt{4-3x^2}}dx=\int_{1}^{2}{\frac{1}{9}(-t^4+4t^2)}dt=\frac{1}{135}[-3t^5+20t^3]_1^2=\frac{47}{135}</math> (3) <math>t=\sqrt{1+\sqrt{x}}</math>と置換すると<math>4t(t^2-1)dt=dx</math>なので、 <math>\int_{1}^{4}{\sqrt{1+\sqrt{x}}}dx=\int_\sqrt{2}^\sqrt{3} 4(t^4-t^2) dt=\frac{4}{15}[3t^5-5t^3]_\sqrt{2}^\sqrt{3}=\frac{8(6\sqrt{3}-\sqrt{2})}{15}</math> (4) <math>\int_{0}^{2\pi}{3\cos^2{2x}}dx=\int_0^{2\pi}\frac{3}{2}(1+\cos{4x})dx=\frac{3}{8}[4x+\sin{4x}]_0^{2\pi}=3\pi</math> '''第３問''' (1) 水面の高さが<math>y</math>のとき、水面は面積<math>\pi(2ry-y^2)</math>の円なので、<math>\frac{df}{dy}=\pi(y^2-2ry)</math>である。よって、合成関数の微分公式<math>\frac{df}{dt}=\frac{df}{dy}\frac{dy}{dt}</math>より :<math>\frac{dy}{dt}=\frac{\frac{df}{dt}}{\frac{df}{dy}}=\frac{a\sqrt{y}}{\pi(y^2-2ry)}</math> である。<math>y</math>は時間とともに減少することに注意すると、水面が降下する速さは :<math>v=-\frac{dy}{dt}=\frac{a\sqrt{y}}{\pi(2ry-y^2)}</math> である。これが最小になるような<math>y</math>を求めればよい。<math>y</math>で微分すると :<math>\frac{dv}{dy}=\frac{a\sqrt{y}(3y-2r)}{2\pi(2ry-y^2)^2}</math> なので、<math>v</math>が最小になるのは<math>y=\frac{2r}{3}</math>のときである。 (2) 逆関数の微分公式より :<math>\frac{dt}{dy}=\frac{\pi(y^2-2ry)}{a\sqrt{y}}=\frac{\pi(y\sqrt{y}-2r\sqrt{y})}{a}</math> なので、求める時刻は :<math>\int_{2r}^{\frac{2r}{3}}\frac{\pi(y\sqrt{y}-2r\sqrt{y})}{a}dy=\frac{2\pi}{15a}[y\sqrt{y}(3y-10r)]_{2r}^{\frac{2r}{3}}=\frac{16r^2\sqrt{2r}\pi(9-2\sqrt{3})}{135a}</math> である。 '''第４問''' (1) <math>GR^{-2}=mg</math>より、<math>G=mgR^2</math>である。よって、惑星表面から、中心からの距離が''r''の場所まで移動する際、宇宙船が惑星の引力から受ける仕事は :<math>\int_R^r Gx^{-2} dx=\int_R^r mgR^2x^{-2} dx=[-mgR^2 x^{-1}]_r^R=mg\left(\frac{R^2}{r}-R\right)</math> である。よって力学的エネルギー保存則より :<math>\frac{1}{2}mv^2=\frac{1}{2}mv_0^2+mg\left(\frac{R^2}{r}-R\right)</math> なので、整理して :<math>v^2 = \frac{2gR^2}{r}+{v_0}^2-2gR</math> を得る。 (2) 任意の''r''に対して<math>v^2>0</math>であればよい。<math>v^2</math>は''r''について単調減少なので、 :<math>\lim_{r \to \infty}v^2=v_0^2-2gR \ge 0</math> であればよい。すなわち、 :<math>v_0 \ge \sqrt{2gR}</math> であればよい。 [[カテゴリ:高等学校数学III]] [[カテゴリ:積分法]]	2017-05-10T17:02:46Z	2023-08-16T08:27:02Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%95%B0%E5%AD%A6III/%E7%A9%8D%E5%88%86%E6%B3%95/%E6%BC%94%E7%BF%92%E5%95%8F%E9%A1%8C
23,014	高等学校商業経済活動と法/手形と小切手の意義と性質	手形には、約束手形と為替手形の2種類がある。国際間の取り引きの決済は、為替手形を用いてなされる事が多い。(※ 検定教科書の範囲内。実教出版の教科書に記述あり。) 約束手形とは,振出人Aが受取人Bに対して、一定の期日に、一定の金額を払うことを約束する証券である。為替手形とは、振出人Aが支払人Cに対して、一定の期日に一定の金額を受取人Bに支払うように委託(いたく)する有価証券である。 CはBへの支払いの委託を受けただけでは、支払いの義務はない。CがBへの支払いの委託を引き受けた場合に、Bへの支払いの義務が発生する。小切手とは、振出人Aが支払人甲銀行に対し、小切手の持参人または受取人Bに一定の金額を支払うように委託する有価証券である。手形は、振出、裏書などによって、法律的な権利・義務が発生する。このように、手形に法律上の権利・義務を発生させる一定の行為のことを手形行為という。同様に、小切手に法律上の権利・義務を発生させる一定の行為のことを小切手行為という。のちに学ぶが、手形保証も手形行為である。また、為替手形の引受も、手形行為である。ある手形が偽造により無効だとしても、その手形に裏書をした場合、その裏書は有効である。このように、同一の手形にされた複数の手形行為は、それぞれ独立しており、他の手形行為の効力の有無に影響されない。これを手形行為独立の原則という。(手7、77条2項)小切手でも同様に、同一の小切手上になされた複数の小切手行為はそれぞれ独立しており、他の小切手行為の効力の有無に影響を受けない。(小切手10) 例手形・小切手に用いる用紙は法律上は制限されていないが、実務上は、全国銀行協会連合会が制定した統一手形用紙あるいは統一小切手用紙を使用しなければならない。統一手形用紙・統一小切手用紙を用いないと、銀行が取り扱ってくれない。 (※ 範囲外:) 統一手形用紙は、銀行に当座預金口座を開設しないと、交付してもらえない。他人の名前を使って勝手に手形行為をすることを、手形の偽造という。小切手についても同様である。他人の名前を使って勝手に小切手行為をすることを、小切手の偽造という。手形・小切手の偽造では、偽造された者は責任を負わないのが原則である。偽造者は、無権代理人に準じて責任を負う。(手77・2項、11) なお、偽造者は刑法上の有価証券偽造罪(刑法162、163)などにも問われる。(※ 検定教科書の範囲内。実教出版の教科書に記述あり。) 手形の記載内容を権限なく勝手に変更することを、手形の変造という。(小切手も同様。) 変造後の署名者は、変造された文言にしたがって責任を負い、変造前の署名者はもとの文言にしたがって責任を負う。(手77・1項 VII、小50)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "手形には、約束手形と為替手形の2種類がある。", "title": "手形・小切手の意義" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "国際間の取り引きの決済は、為替手形を用いてなされる事が多い。(※ 検定教科書の範囲内。実教出版の教科書に記述あり。)", "title": "手形・小切手の意義" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "約束手形とは,振出人Aが受取人Bに対して、一定の期日に、一定の金額を払うことを約束する証券である。", "title": "手形・小切手の意義" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "為替手形とは、振出人Aが支払人Cに対して、一定の期日に一定の金額を受取人Bに支払うように委託(いたく)する有価証券である。", "title": "手形・小切手の意義" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "CはBへの支払いの委託を受けただけでは、支払いの義務はない。CがBへの支払いの委託を引き受けた場合に、Bへの支払いの義務が発生する。", "title": "手形・小切手の意義" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "小切手とは、振出人Aが支払人甲銀行に対し、小切手の持参人または受取人Bに一定の金額を支払うように委託する有価証券である。", "title": "手形・小切手の意義" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "", "title": "手形・小切手の意義" }, { "paragraph_id": 7, 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"paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外:) 統一手形用紙は、銀行に当座預金口座を開設しないと、交付してもらえない。", "title": "手形・小切手の性質" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "他人の名前を使って勝手に手形行為をすることを、手形の偽造という。小切手についても同様である。他人の名前を使って勝手に小切手行為をすることを、小切手の偽造という。", "title": "手形・小切手の性質" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "手形・小切手の偽造では、偽造された者は責任を負わないのが原則である。偽造者は、無権代理人に準じて責任を負う。(手77・2項、11)", "title": "手形・小切手の性質" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "なお、偽造者は刑法上の有価証券偽造罪(刑法162、163)などにも問われる。(※ 検定教科書の範囲内。実教出版の教科書に記述あり。)", "title": "手形・小切手の性質" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "手形の記載内容を権限なく勝手に変更することを、手形の変造という。(小切手も同様。)", "title": "手形・小切手の性質" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "変造後の署名者は、変造された文言にしたがって責任を負い、変造前の署名者はもとの文言にしたがって責任を負う。(手77・1項 VII、小50)", "title": "手形・小切手の性質" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "", "title": "手形・小切手の性質" } ]	null	== 手形・小切手の意義 == 手形には、約束手形と為替手形の2種類がある。国際間の取り引きの決済は、為替手形を用いてなされる事が多い。（※ 検定教科書の範囲内。実教出版の教科書に記述あり。） === 約束手形 === '''約束手形'''とは，'''振出人'''Aが受取人Bに対して、一定の期日に、一定の金額を払うことを約束する証券である。 === 為替手形 === '''為替手形'''とは、振出人Aが支払人Cに対して、一定の期日に一定の金額を受取人Bに支払うように委託（いたく）する有価証券である。 CはBへの支払いの委託を受けただけでは、支払いの義務はない。CがBへの支払いの委託を引き受けた場合に、Bへの支払いの義務が発生する。 === 小切手 === '''小切手'''とは、振出人Aが支払人甲銀行に対し、小切手の持参人または受取人Bに一定の金額を支払うように委託する有価証券である。 == 手形・小切手の性質 == === 手形行為と小切手行為 === 手形は、振出、裏書などによって、法律的な権利・義務が発生する。このように、手形に法律上の権利・義務を発生させる一定の行為のことを'''手形行為'''という。同様に、小切手に法律上の権利・義務を発生させる一定の行為のことを'''小切手行為'''という。のちに学ぶが、手形保証も手形行為である。また、為替手形の引受も、手形行為である。 === 手形行為独立の原則 === ある手形が偽造により無効だとしても、その手形に裏書をした場合、その裏書は有効である。このように、同一の手形にされた複数の手形行為は、それぞれ独立しており、他の手形行為の効力の有無に影響されない。これを'''手形行為独立の原則'''という。（手7、77条2項）小切手でも同様に、同一の小切手上になされた複数の小切手行為はそれぞれ独立しており、他の小切手行為の効力の有無に影響を受けない。（小切手10）例 :AからBに振り出された手形に、BがCに対して裏書をしたとする。もしAからBに降りだされた手形が（偽造などにより）無効になっても、BからCへの裏書は有効である。 === 手形の用紙 === 手形・小切手に用いる用紙は法律上は制限されていないが、実務上は、全国銀行協会連合会が制定した'''統一手形用紙'''あるいは統一小切手用紙を使用しなければならない。統一手形用紙・統一小切手用紙を用いないと、銀行が取り扱ってくれない。（※ 範囲外:）統一手形用紙は、銀行に当座預金口座を開設しないと、交付してもらえない。 === 手形・小切手の偽造と変造 === ==== 偽造 ==== [[File:手形の偽造.svg\|thumb\|400px\|手形が偽造された場合における請求先の図]] 他人の名前を使って勝手に手形行為をすることを、手形の'''偽造'''という。小切手についても同様である。他人の名前を使って勝手に小切手行為をすることを、小切手の偽造という。手形・小切手の偽造では、偽造された者は責任を負わないのが原則である。偽造者は、無権代理人に準じて責任を負う。（手77・2項、11）なお、偽造者は刑法上の有価証券偽造罪（刑法162、163）などにも問われる。（※ 検定教科書の範囲内。実教出版の教科書に記述あり。） {{-}} ==== 変造 ==== [[File:手形の変造.svg\|thumb\|500px\|手形が変造された場合における請求先の図]] 手形の記載内容を権限なく勝手に変更することを、手形の'''変造'''という。（小切手も同様。）変造後の署名者は、変造された文言にしたがって責任を負い、変造前の署名者はもとの文言にしたがって責任を負う。（手77・1項 VII、小50） {{-}} [[カテゴリ:高等学校商業]]	null	2022-11-20T08:10:35Z	[ "テンプレート:-" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%95%86%E6%A5%AD_%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%B4%BB%E5%8B%95%E3%81%A8%E6%B3%95/%E6%89%8B%E5%BD%A2%E3%81%A8%E5%B0%8F%E5%88%87%E6%89%8B%E3%81%AE%E6%84%8F%E7%BE%A9%E3%81%A8%E6%80%A7%E8%B3%AA
23,015	高等学校商業経済活動と法/手形	約束手形の記載事項には、必要的記載事項と有益的記載事項がある。必要的記載事項とは、それが手形に書かれていないと原則として手形としての効力が認められなくなる事項である。(手76) 次の事項が、必要的記載事項である。(手75) 約束手形であることを示す文言のことを「約束手形文句」という。統一手形用紙には「上記金額をあなたまたはあなたの指図人へこの約束手形と引替えにお支払いいたします」とある。この文言が、約束手形文句にあたる。手形金額は、確定した金額でなければならない。(手75 II) 手形金額を支払う旨を約束する文句のことを「支払い約束文句」という。統一手形用紙では「上記金額をあなたまたはあなたの指図人へこの約束手形と引替えにお支払いいたします」の文言が、支払い約束文句でもある。手形金額が支払われるべき期日。支払いが行われる地のこと。最小行政区画(市町村。東京23区の場合は区)まで書く。支払い地の記載が無い場合、振出地か、振出人の肩書地の記載があれば、それが支払地とみなされる。(手76 (3)(4) ) 「受取人」とは、手形金額の支払いを受け取るべき者のことである。「振出日」とは、手形が振り出された日として記載されている日のことである。実際に振り出された日と一致しなくてもよく、過去の日付(後日付(あとひづけ) )または未来の日付(前日付(まえひづけ) )でもよい。振出人は、自分の名前を手書きで署名するか、記名捺印しなければならない。(手78) 必要的記載事項は以下の通り。有益的記載事項とは、記載をしなくてもかまわないが、記載すると、その内容に応じた法律的効力が発生する事項のことである。有益的記載事項のことを「任意的記載事項」ともいう。支払い場所の記載は、有益的記載事項である。統一手形用紙では、「支払場所」として銀行店舗名が記載されている。有害的記載事項を記載すると、その手形が無効になってしまう。手形に分割払いの記載をすると、その手形は無効になってしまう。(手77 (1) II 、33(2) ) 他にも、支払いに条件をつけたりすると、手形が無効になってしまう。振出人が必要的記載事項一部または全部を記載していない手形を振り出すと、そのままでは手形は無効であるが、所持人などが必要的記載事項を補充したら、その手形は有効になる。必要的記載事項が記載されないで振り出された手形のことを白地手形(しらじてがた)という。(手77 (2)) このように法律上は白地手形は(結果的に)有効になるが、しかし、白地手形の振り出しは、どういった内容の補充がされるか振出人には決められないので、白地手形の振り出しには注意が必要である。手形の権利を譲渡するには、原則として、手形の裏面に所定の事項を記載して署名する必要があり、この行為のことを裏書という。裏書の方式には、記名式裏書と、白地式裏書がある。被裏書人を指定するのが記名式裏書である。・被裏書人を指定せずに裏書人が署名するのが白地式裏書である。裏書によって、手形上のいっさいの権利が、裏書人から被裏書人に移転する。(手77 (1) I, 14 (1) ) これを裏書の権利移転的効力という。手形取得者を保護するため、この権利移転効力は特に強化されている。振出人Aと受取人Bに商品の代金として手形を振り出したが、Bが商品を引き渡さなかったので、AとBとの売買が無効になっても、Bから被裏書人Cに手形が譲渡され裏書がされれば、AはCからの手形代金の請求に拒絶できなくなる。このような現象を人的抗弁の切断という。(手17) ただし、Cが、A・B間に人的抗弁が付着している事を知っている場合(いわゆる「悪意」の場合)は、AはCからの請求を拒絶できる。これを悪意の抗弁という。(手77) なお、もしCが、A・B間に人的抗弁が付着の事情を知らないとして、さらにCからDに手形が譲渡され裏書された場合は、DはAに手形代金を請求できる。AはDからの手形代金の請求を、拒絶できない。これも、人的抗弁の切断である。前節の例のように、特定の人物のみに主張できる抗弁を人的抗弁という。人的抗弁は、手形の裏書のより、切断される。いっぽう、すべての所持人に主張できる抗弁のことを物的抗弁という。手形の偽造・変造などは、すべての所持人に主張できる抗弁である。手形の偽造・変造、無権代理、行為能力の制限、などが物的抗弁である。物的抗弁は、裏書によっても切断されない。裏書人は、裏書により、その後の被裏書人およびその後の手形所持人に対して、支払いを担保しなければならず、もし振出人が支払いをしない場合には、裏書人がかわりに支払う義務をもつ。(手77 (1)I, 15(1) )これを裏書の担保的効力という。手形が紛失・盗難にあった場合、簡易裁判所に公示催告(こうじさいこく)の申し立てをする必要がある。公示催告は、手形を無効にするために、裁判所が手形の所持者などからの申し立てを一定の期間だけ聞く制度である。そして、公示催告の後などに、裁判所がその手形を法的に無効化することを除権決定(じょけんけってい)という。(非訟事件手続法114〜118) ※ 範囲外: 公示催告は、官報や、裁判所の掲示板などで「次の手形の所持人は,〇〇月△△日までに,申述すると共に手形を提出すること。申述および提出がない場合には,その手形の無効を宣言することがある。」といった内容の公告が行う。もし公示催告の期間内に、手形所持人からの届け出がないと、除権決定がくだされ、その手形が無効になる。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "約束手形の記載事項には、必要的記載事項と有益的記載事項がある。", "title": "約束手形" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "必要的記載事項とは、それが手形に書かれていないと原則として手形としての効力が認められなくなる事項である。(手76)", "title": "約束手形" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": 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"text": "もし公示催告の期間内に、手形所持人からの届け出がないと、除権決定がくだされ、その手形が無効になる。", "title": "手形が紛失・盗難にあった場合" } ]	null	== 約束手形 == 約束手形の記載事項には、必要的記載事項と有益的記載事項がある。 === 必要的記載事項 === '''必要的記載事項'''とは、それが手形に書かれていないと原則として手形としての効力が認められなくなる事項である。（手76）次の事項が、必要的記載事項である。（手75） * 約束手形文句約束手形であることを示す文言のことを「約束手形文句」という。統一手形用紙には「上記金額をあなたまたはあなたの指図人へこの約束手形と引替えにお支払いいたします」とある。この文言が、約束手形文句にあたる。 * 手形金額手形金額は、確定した金額でなければならない。（手75 II） * 支払い約束文句手形金額を支払う旨を約束する文句のことを「支払い約束文句」という。統一手形用紙では「上記金額をあなたまたはあなたの指図人へこの約束手形と引替えにお支払いいたします」の文言が、支払い約束文句でもある。 * 満期の表示手形金額が支払われるべき期日。 * 支払地支払いが行われる地のこと。最小行政区画（市町村。東京23区の場合は区）まで書く。支払い地の記載が無い場合、振出地か、振出人の肩書地の記載があれば、それが支払地とみなされる。（手76 (3)(4) ） :（※ 範囲外: ）判例では、支払地が最小行政区画でなくても、たとえば「東京都」だけの記載でも、手形が有効とされる場合がある。（東京地判・昭和32・2・11）　しかし、危険であるので、最小行政区画まで記載することを、心がけるべきである。 * 受取人「受取人」とは、手形金額の支払いを受け取るべき者のことである。 * 振出日「振出日」とは、手形が振り出された日として記載されている日のことである。実際に振り出された日と一致しなくてもよく、過去の日付（後日付（あとひづけ））または未来の日付（前日付（まえひづけ））でもよい。 * 振出地 * 振出人の署名振出人は、自分の名前を手書きで署名するか、記名捺印しなければならない。（手78） === まとめ === 必要的記載事項は以下の通り。 :* 約束手形文句 :* 手形金額 :* 支払い約束文句 :* 満期の表示 :* 支払い地 :* 受取人 :* 振出日 :* 振出地 :* 振出人の署名 === その他の記載事項 === ==== 有益的記載事項 ==== '''有益的記載事項'''とは、記載をしなくてもかまわないが、記載すると、その内容に応じた法律的効力が発生する事項のことである。有益的記載事項のことを「任意的記載事項」ともいう。支払い場所の記載は、有益的記載事項である。統一手形用紙では、「'''支払場所'''」として銀行店舗名が記載されている。 ==== 有害的記載事項 ==== '''有害的記載事項'''を記載すると、その手形が無効になってしまう。手形に分割払いの記載をすると、その手形は無効になってしまう。(手77 (1) II 、33(2) ) 他にも、支払いに条件をつけたりすると、手形が無効になってしまう。 === 白地手形 === :（白地手形は「しらじてがた」と読む）振出人が必要的記載事項一部または全部を記載していない手形を振り出すと、そのままでは手形は無効であるが、所持人などが必要的記載事項を補充したら、その手形は有効になる。必要的記載事項が記載されないで振り出された手形のことを'''白地手形'''（しらじてがた）という。（手77 (2)）このように法律上は白地手形は（結果的に）有効になるが、しかし、白地手形の振り出しは、どういった内容の補充がされるか振出人には決められないので、白地手形の振り出しには注意が必要である。 === 約束手形の裏書 === 手形の権利を譲渡するには、原則として、手形の裏面に所定の事項を記載して署名する必要があり、この行為のことを'''裏書'''という。 {{stub}} 裏書の方式には、記名式裏書と、白地式裏書がある。 :（※ 記名式裏書と白地式裏書の図を挿入してください）被裏書人を指定するのが記名式裏書である。・被裏書人を指定せずに裏書人が署名するのが白地式裏書である。裏書によって、手形上のいっさいの権利が、裏書人から被裏書人に移転する。（手77 (1) I, 14 (1) ）　これを'''裏書の権利移転的効力'''という。手形取得者を保護するため、この権利移転効力は特に強化されている。振出人Aと受取人Bに商品の代金として手形を振り出したが、Bが商品を引き渡さなかったので、AとBとの売買が無効になっても、Bから被裏書人Cに手形が譲渡され裏書がされれば、AはCからの手形代金の請求に拒絶できなくなる。このような現象を'''人的抗弁の切断'''という。（手17）ただし、Cが、A・B間に人的抗弁が付着している事を知っている場合（いわゆる「悪意」の場合）は、AはCからの請求を拒絶できる。これを'''悪意の抗弁'''という。（手77）なお、もしCが、A・B間に人的抗弁が付着の事情を知らないとして、さらにCからDに手形が譲渡され裏書された場合は、DはAに手形代金を請求できる。AはDからの手形代金の請求を、拒絶できない。これも、人的抗弁の切断である。 :（※ 「人的抗弁の切断」があるのは、そうすることによって、手形の、証券としての流通価値が、より確実になるから。） ==== 物的抗弁と人的抗弁 ==== 前節の例のように、特定の人物のみに主張できる抗弁を'''人的抗弁'''という。人的抗弁は、手形の裏書のより、切断される。いっぽう、すべての所持人に主張できる抗弁のことを'''物的抗弁'''という。手形の偽造・変造などは、すべての所持人に主張できる抗弁である。手形の偽造・変造、無権代理、行為能力の制限、などが物的抗弁である。物的抗弁は、裏書によっても切断されない。 ==== 担保的効力 ==== 裏書人は、裏書により、その後の被裏書人およびその後の手形所持人に対して、支払いを担保しなければならず、もし振出人が支払いをしない場合には、裏書人がかわりに支払う義務をもつ。（手77 (1)I, 15(1) ）これを'''裏書の担保的効力'''という。 ==== 資格授与的効力 ==== == 手形が紛失・盗難にあった場合 == 手形が紛失・盗難にあった場合、簡易裁判所に'''公示催告'''(こうじさいこく)の申し立てをする必要がある。公示催告は、手形を無効にするために、裁判所が手形の所持者などからの申し立てを一定の期間だけ聞く制度である。そして、公示催告の後などに、裁判所がその手形を法的に無効化することを'''除権決定'''（じょけんけってい）という。（非訟事件手続法114〜118） ※ 範囲外: 公示催告は、官報や、裁判所の掲示板などで「次の手形の所持人は，〇〇月△△日までに，申述すると共に手形を提出すること。申述および提出がない場合には，その手形の無効を宣言することがある。」といった内容の公告が行う。もし公示催告の期間内に、手形所持人からの届け出がないと、除権決定がくだされ、その手形が無効になる。	null	2017-11-26T05:54:03Z	[ "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%95%86%E6%A5%AD_%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%B4%BB%E5%8B%95%E3%81%A8%E6%B3%95/%E6%89%8B%E5%BD%A2
23,016	高等学校商業経済活動と法/小切手	小切手の支払いのできる者は、銀行その他の金融機関(信用金庫など)だけである。(小3、59) 小切手の場合、銀行法上の銀行のほかにも、信用金庫なども弁便宜上、「銀行」と呼ぶ場合がある。さて、小切手の振出人は、その金融機関に、当座預金口座などの資産を持っていなければならない。(小3、71) 実務的には、銀行の場合、当座預金口座を持っていなければならないだろう。小切手は、振り出しの日付の翌日から10日以内でないと、銀行で換金できない。(小29)つまり、小切手は、振出日から11日以内でないと銀行で換金できない。振出日から11日以降の日数が経過すると、その小切手は無効になる。小切手を、銀行で換金してもらえる期間のことを、その小切手の「支払い呈示期間」という。つまり、小切手の支払い呈示期間は、振出日から11日以内である。小切手に記載される振出日は、実際の受領日でなくともかまわないので、未来の日付が振出日として記載される場合もある。未来の日付が振出日となっている小切手のことを先日付小切手(さきひづけこぎって)といい、先日付小切手でも、銀行からの支払いを受けられる。(小28) 特定の銀行に対してしか支払うことをできないようにする制度があり、以下に述べるように「線引」(せんびき)という制度を用いる。「線引」は、盗難・紛失などによって小切手を入手した不正な所持人への支払いを防ぐ目的である。図のように、小切手の表面に、2本の平行線が引いてある小切手のことを線引小切手という。さらに、その2本の平行線を間に「○○銀行△△支店」(○○には銀行名が入る。△△は支店名。)と書かれてある小切手のことを、特定線引小切手という。いっぽう、2本の平行線の間に、銀行名・支店名が何も書かれていない状態の小切手(、あるいは(2本の平行線の間に)単に「銀行」とだけ記載された小切手)のことを、一般線引小切手という。一般線引小切手は、他の銀行、「自行の取引先」にしか支払えない。特定線引小切手にせよ一般線引小切手にせよ、線引で指定された機関に対してしか、支払いをできない。このようにして、銀行と取り引きのある者に対してしか支払いをできないようにすることで、所持人を銀行が知ることができるので、不正の所持人が現れるのを防いでいる。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "小切手の支払いのできる者は、銀行その他の金融機関(信用金庫など)だけである。(小3、59) 小切手の場合、銀行法上の銀行のほかにも、信用金庫なども弁便宜上、「銀行」と呼ぶ場合がある。", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "さて、小切手の振出人は、その金融機関に、当座預金口座などの資産を持っていなければならない。(小3、71) 実務的には、銀行の場合、当座預金口座を持っていなければならないだろう。", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "小切手は、振り出しの日付の翌日から10日以内でないと、銀行で換金できない。(小29)つまり、小切手は、振出日から11日以内でないと銀行で換金できない。振出日から11日以降の日数が経過すると、その小切手は無効になる。", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "小切手を、銀行で換金してもらえる期間のことを、その小切手の「支払い呈示期間」という。つまり、小切手の支払い呈示期間は、振出日から11日以内である。", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "小切手に記載される振出日は、実際の受領日でなくともかまわないので、未来の日付が振出日として記載される場合もある。", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "未来の日付が振出日となっている小切手のことを先日付小切手(さきひづけこぎって)といい、先日付小切手でも、銀行からの支払いを受けられる。(小28)", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "小切手" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "特定の銀行に対してしか支払うことをできないようにする制度があり、以下に述べるように「線引」(せんびき)という制度を用いる。「線引」は、盗難・紛失などによって小切手を入手した不正な所持人への支払いを防ぐ目的である。", "title": "線引小切手" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "図のように、小切手の表面に、2本の平行線が引いてある小切手のことを線引小切手という。", "title": "線引小切手" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "さらに、その2本の平行線を間に「○○銀行△△支店」(○○には銀行名が入る。△△は支店名。)と書かれてある小切手のことを、特定線引小切手という。", "title": "線引小切手" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "いっぽう、2本の平行線の間に、銀行名・支店名が何も書かれていない状態の小切手(、あるいは(2本の平行線の間に)単に「銀行」とだけ記載された小切手)のことを、一般線引小切手という。", "title": "線引小切手" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "一般線引小切手は、他の銀行、「自行の取引先」にしか支払えない。", "title": "線引小切手" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "特定線引小切手にせよ一般線引小切手にせよ、線引で指定された機関に対してしか、支払いをできない。", "title": "線引小切手" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "このようにして、銀行と取り引きのある者に対してしか支払いをできないようにすることで、所持人を銀行が知ることができるので、不正の所持人が現れるのを防いでいる。", "title": "線引小切手" } ]	null	{{stub}} == 小切手 == 小切手の支払いのできる者は、銀行その他の金融機関（信用金庫など）だけである。（小3、59）　小切手の場合、銀行法上の銀行のほかにも、信用金庫なども弁便宜上、「銀行」と呼ぶ場合がある。さて、小切手の振出人は、その金融機関に、当座預金口座などの資産を持っていなければならない。（小3、71）実務的には、銀行の場合、当座預金口座を持っていなければならないだろう。小切手は、振り出しの日付の翌日から10日以内でないと、銀行で換金できない。（小29）つまり、小切手は、振出日から11日以内でないと銀行で換金できない。振出日から11日以降の日数が経過すると、その小切手は無効になる。小切手を、銀行で換金してもらえる期間のことを、その小切手の「支払い呈示期間」という。つまり、小切手の支払い呈示期間は、振出日から11日以内である。小切手に記載される振出日は、実際の受領日でなくともかまわないので、未来の日付が振出日として記載される場合もある。未来の日付が振出日となっている小切手のことを'''先日付小切手'''（さきひづけこぎって）といい、先日付小切手でも、銀行からの支払いを受けられる。（小28） == 線引小切手 == :（※ 編集者へ: 線引き図を）特定の銀行に対してしか支払うことをできないようにする制度があり、以下に述べるように「線引」（せんびき）という制度を用いる。「線引」は、盗難・紛失などによって小切手を入手した不正な所持人への支払いを防ぐ目的である。図のように、小切手の表面に、2本の平行線が引いてある小切手のことを'''線引小切手'''という。さらに、その2本の平行線を間に「○○銀行△△支店」（○○には銀行名が入る。△△は支店名。）と書かれてある小切手のことを、'''特定線引小切手'''という。いっぽう、2本の平行線の間に、銀行名・支店名が何も書かれていない状態の小切手（、あるいは（2本の平行線の間に）単に「銀行」とだけ記載された小切手）のことを、'''一般線引小切手'''という。一般線引小切手は、他の銀行、「自行の取引先」にしか支払えない。特定線引小切手にせよ一般線引小切手にせよ、線引で指定された機関に対してしか、支払いをできない。このようにして、銀行と取り引きのある者に対してしか支払いをできないようにすることで、所持人を銀行が知ることができるので、不正の所持人が現れるのを防いでいる。	null	2017-05-19T05:57:06Z	[ "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%95%86%E6%A5%AD_%E7%B5%8C%E6%B8%88%E6%B4%BB%E5%8B%95%E3%81%A8%E6%B3%95/%E5%B0%8F%E5%88%87%E6%89%8B
23,019	沖縄国際大対策	本項は、沖縄国際大学の入学試験対策に関する事項である。沖縄国際大学は沖縄県宜野湾市にある私立大学である。4学部10学科の沖縄最大級の総合大学である。試験問題は主に教科書の内容をいかに理解しているかを問う。ゆえに教科書の内容を中心として基礎を固めて、過去問演習をしておくことが重要である。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本項は、沖縄国際大学の入学試験対策に関する事項である。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "沖縄国際大学は沖縄県宜野湾市にある私立大学である。4学部10学科の沖縄最大級の総合大学である。試験問題は主に教科書の内容をいかに理解しているかを問う。ゆえに教科書の内容を中心として基礎を固めて、過去問演習をしておくことが重要である。", "title": "" } ]	日本の大学受験ガイド > 沖縄国際大対策本項は、沖縄国際大学の入学試験対策に関する事項である。沖縄国際大学は沖縄県宜野湾市にある私立大学である。4学部10学科の沖縄最大級の総合大学である。試験問題は主に教科書の内容をいかに理解しているかを問う。ゆえに教科書の内容を中心として基礎を固めて、過去問演習をしておくことが重要である。	{{wikipedia\|沖縄国際大学}} *[[日本の大学受験ガイド]] > [[沖縄国際大対策]] 本項は、[[w:沖縄国際大学\|沖縄国際大学]]の入学試験対策に関する事項である。沖縄国際大学は[[w:沖縄県\|沖縄県]][[w:宜野湾市\|宜野湾市]]にある私立大学である。4学部10学科の沖縄最大級の総合大学である。試験問題は主に教科書の内容をいかに理解しているかを問う。ゆえに教科書の内容を中心として基礎を固めて、過去問演習をしておくことが重要である。 [[Category:大学入試\|おきなわこくさい]] [[カテゴリ:沖縄県\|こくさい]]	2017-05-21T15:25:54Z	2023-09-13T06:51:31Z	[ "テンプレート:Wikipedia" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E6%B2%96%E7%B8%84%E5%9B%BD%E9%9A%9B%E5%A4%A7%E5%AF%BE%E7%AD%96
23,020	高等学校世界史B/ウィーン体制と1848年の革命	ナポレオンがエルバ島に流された直後の1814年、ヨーロッパ諸国が旧来の保守的・復古的な政治体制を回復しようとして、ウィーンにあつまり国際会議を開いた。(つまり、ヨーロッパ諸国の政府は、自由主義的な運動を弾圧しようとした。) この1814年のウィーンでの国際会議はウィーン会議と言われる。ウィーン会議はオーストリアの外相メッテルニヒの主導で行われた。ヨーロッパ諸国は、勢力均衡を重んじた。これらの結果、スイスの永世中立が認められた。また、ドイツではプロイセンとオーストリアをはじめとする35か国と4自由都市からなるドイツ連邦が形成された。また、ポーランド分割は追認され、ロシア皇帝がポーランド王を兼任することになった。ヨーロッパ諸国政府は国際協調を重んじたので、国民主義(ナショナリズム)的な運動は弾圧・抑圧された。このような、ウィーン会議で認められた(ヨーロッパにおける)国際秩序のことをウィーン体制という。つまり、ウィーン体制では、以下のようになった。また、フランスやスペインでは、(一時的に)ブルボン王朝が復活した。(しかし、後述するように、王朝が倒れる。) ブルボン王朝の復活の理由は、ウィーン会議で、フランスのタレーラン外相が「正統主義」を主張したことにもとづく。そして、1815年9月に(革命の再発を恐れるための同盟か、)ロシアの提唱により神聖同盟が結成された。同1815年11月には、イギリス・プロイセン・オーストリアとロシアの四国同盟が結成された。(なお1818年には四国同盟にフランスが加わり、五国同盟となる。) ナポレオンが失脚しても、ヨーロッパ各地で住民が政府に改革を要求する運動は、おさまらなかった。ドイツでは学生たちのブルツェンシャフト運動が起き、イタリアでは秘密結社カルボナリの蜂起が起き、ロシアでは貴族が改革を求めるデカブリストの反乱が起きたが、いずれも鎮圧されてしまった。また、オスマン帝国の支配下にあったギリシアでは、1821年、ギリシア独立戦争が始まった(トルコの支配下からギリシアが独立しようとする戦争)。ギリシアによる独立運動に対して、オーストリアは中立を維持したが、ロシア・イギリス・フランスはギリシア独立運動を支持した。そしてトルコが敗戦し、最終的に1929年にトルコはギリシア独立を承認させられ、1930年のロンドン会議で国際的にもギリシア独立が承認された。さて1848年にフランスでまた革命が起き、さらに革命の影響により周辺のドイツなどの国でも様々な議論を引きおこした。ではまず、フランス側の経緯を見ていこう。経緯は、1830年ごろに、さかのぼる。ウィーン会議から十数年後、フランスでは、ブルボン王朝による復古的な政治に、フランス国民の反感が高まり、1830年7月に反乱がパリで起き、革命になった。この革命を7月革命という。国王(シャルル10世)は亡命に追い込まれ、ブルボン王朝は倒れた。革命政権は、かわりに王族(オルレアン家)のルイ=フィリップをフランス国王にした(七月王政)。また、ベルギーはオランダ支配下だったが、七月革命の影響を受けてベルギーの独立運動が活発化し、同年にベルギーはオランダから独立した。いっぽう、ポーランドでも独立を求める蜂起が起きたが、ロシア軍によって鎮圧された。イタリアでもカルボナリの蜂起が起きたが、鎮圧された。七月革命からさらに十数年後の1848年、フランスのパリで革命が起きた(二月革命)。七月王政下の政治では、富裕層だけの制限選挙が行われたこともあり、労働者が反感を抱いていたので、二月革命では労働者が革命を支持した。革命によって国王は退位し、フランスは共和制になり、4月に男性普通選挙が行われた(第二共和政)。 (このころ、経済思想では社会主義思想が登場していた頃だったので、)4月の選挙には社会主義者も立候補していたが、しかしフランス国民の多くは社会主義によって土地や財産をうしなうことを危惧したので、投票結果では穏健派が支持をあつめた。社会主義者はこの選挙で大敗した。パリの労働者はこの選挙結果に不満をいだき蜂起したが(六月蜂起)、鎮圧された。そして1848年12月の大統領選挙ではナポレオン1世の甥(おい)であるルイ=ナポレオンが大統領に選ばれた。 1851年に彼ルイ=ナポレオンはクーデターを起こして独裁権をにぎり、翌1852年に皇帝になってナポレオン3世と称した(第二帝政)。二月革命はフランス国外にも波及した。1848年3月にウィーンで反政府暴動が起こり、メッテルニヒは失脚しイギリスに亡命した。また、オーストリア帝国は多数の民族をかかえてたこともあり、(当時、オーストリアに支配されていた)イタリア・ベーメン(ボヘミア)・ハンガリーで民族運動が活発化した。ヨーロッパ各地で1848年に起きた、これら一連の革命を1848年革命という。ドイツでも1848年の5月にフランクフルト国民議会が開かれ、プロイセンによるドイツ統一が議論されて、「大ドイツ主義」と「小ドイツ主義」の対立になって、議会はプロイセン王をドイツ皇帝として推薦したが、プロイセン王が議会を嫌って拒否したので、ドイツ統一は失敗した。そしてプロイセン王は翌1849年、国民議会を軍事力で解散させた。(なお、ドイツ統一は最終的に1871年になる。この1848年の議論は結局、あまりドイツ統一には影響を与えられなかった。) このようにヨーロッパ各地でナショナリズムの高揚にもとづく出来事の起きた1848年の春のことを「諸国民の春」という。なお、マルクスが『共産党宣言』を発表したのは、この1848年である。産業革命の進展によってイギリスは人口が増えたが、イギリスの労働者はとても貧しかった。イギリスの工場主オーウェンは労働者の待遇改善を世間に訴えたが、失敗した。イギリス政治では労働環境の改善のため、1833年に工場法が制定され、この工場法によって児童労働の制限や労働時間短縮などの規制が行われた。また、ヨーロッパ各地で資本主義を見なおす様々な思想をとなえる思想家があらわれた。フランスのサン=シモンやフーリエは、生産を(資本家による管理でなく)国家管理すべきだというような内容の、社会主義的な思想を唱えた。ドイツのマルクスとエンゲルスは、労働運動と社会主義思想をむすびつけ、1848年に『共産党宣言』を発表し、将来的な社会主義革命を予想した。また、マルクスらは、(資本家に抵抗するために)労働者は国際的に団結すべきであると主張した。この時代は、画家や作曲家など多くの芸術家が、革命や独立運動などに関する作品を残している。作曲家ショパンはポーランド人であり、彼の作曲した『革命のエチュード』は、ポーランド独立運動をたたえる曲であると言われる。 (※ 範囲外: ) ドイツの作曲家ベートーベンの作曲した『英雄』は、政治に登場したばかりのナポレオン(皇帝即位の前)を改革者として賞賛した作曲であると言われる。ウィーン体制そのものは自由主義を目指したものではなく、むしろ旧来の秩序や伝統を復活させる側面のあった体制だったが、しかしヨーロッパ各国の民衆には自由主義の思想が高まった。なのに、ドイツやフロシアなどでは、改革を求める運動は弾圧されてしまった。しかしイギリスでは、政府が議会を通じた改革に応じ、(下記のように)自由主義的な政策の改革が行われる。イギリスでは1820年ごろから、自由主義的な改革が行われるようになった。背景事情として、ナポレオン戦争以前のころまではイギリスは重商主義的な政策のために種々の規制的な政策を行ってきたが、しかしウィーン体制の頃には産業革命の成果によってイギリスの経済力も高まり、資本家などが自由貿易や規制緩和を求めた、という背景事情がある。 1828年には審査法(官吏を国教徒に限定する法律)が廃止され、それにともない翌1829年にはカトリック教徒解放法が制定され、国教徒以外でも公職につけるようになった。また、東インド会社による貿易独占が、参入を求める(イギリス国内の)資本家たちから批判され、1813年には東インド会社のインド貿易独占権が廃止され、1833〜1834年には東インド会社の中国貿易独占権が廃止された。そして(労働組合の結成も許可されるようになっていき)、1824年には団結禁止法が廃止されて、労働組合が認められる。イギリス政治では労働環境の改善のため、1833年に工場法が制定され、この工場法によって児童労働の制限や労働時間短縮などの規制が行われた。同じくイギリスでは1833年に奴隷制が廃止された。(その後、フランスでも1848年に奴隷制が廃止。アメリカ合衆国の奴隷解放よりも早い。アメリカの南北戦争は1861〜65年。アメリカの奴隷廃止は、べつに世界初ではない。) また、1832年に法改正では、選挙権が都市の中産層の成人男性にも拡大された(第一回選挙法改正)。同時に、有権者の極端に少ない腐敗選挙区も整理された。その後、選挙権を与えられなかった男性たちが男子普通選挙を求める人民憲章(People′s charter)をかかげて運動を起こしたが(チャーティスト運動)、成果は無かった。(イギリス初の男子普通選挙は1918年。) そして選挙権を獲得した資本家たちが、(旧来の地主などの)既得権益を保護するための規制の廃止を主張したこともあり、1840年代には穀物法や航海法が廃止された。 (それまで貿易を統制していた)航海法の廃止により、イギリス側の自由貿易が達成された。(なお、これに先んじて30年代には東インド会社の貿易特権が廃止されている事からも分かるように、おそらく40年代の航海法廃止も同様の方針の出来事であろう。) なお「穀物法」とは、輸入農産物に高い関税をかける法律。つまり地主を保護する法律。イギリスはその穀物法を1840年代に撤廃したのだから、つまり地主の保護をやめ、それyりも資本家を保護することにイギリスが政策を転換したわけである。(実教出版の「歴史総合」の見解) イギリスは自国だけでなく他国にも自由貿易を要求した。(そのため、のちにインドや中国も自由貿易を要求される。アヘン戦争などの一因になる。) (そして「1848年革命」でウィーン体制は崩壊。) ウィーン体制の崩壊からしばらくイギリスは、実質的にヨーロッパで覇権的な地位にあった国は、イギリスであった。イギリスでは自国をゆるがすような政変もなく、産業革命によって工業・経済において他国よりも優位的な地位にたち、また、アジアなどの植民地を、他のヨーロッパの大国よりも早く獲得した。(アヘン戦争は1840年。インドも同時期に実質的にイギリスの植民地になっていた。) しかも、イギリスの敵だったナポレオン1世は失脚したあとの時代である。このようにして、18世紀なかば頃には既に、イギリスが国際社会の覇権をにぎっていた。このような、近代におけるイギリスの覇権のあった時代のことを「パクス=ブリタニカ」と呼ぶ( 古代ローマの覇権による平和をあらわす「パクス=ロマーナ」になぞらえた表現。「パクス」とは「平和」の意味)。「パクス=ブリタニカ」の期間は、上述したように18世紀から第一次世界大戦までの期間がおおむね「パクス=ブリタニカ」の時代に相当にする。(なお、第一次世界大戦後は、アメリカが経済・国際政治とも覇権的な地位になり、「パクス=アメリカーナ」と呼ばれる。) なお、ヴィクトリア女王の在位期間が1837〜1901年であり、上述のようにイギリスの覇権が繁栄した期間と重なっているので、日本では「ヴィクトリア時代」という言葉を19世紀イギリスの黄金時代の意味で使う場合もある。なお1851年には世界初の万国博覧会がイギリスのロンドンで開かれる。なお、イギリスでは1860〜1880年ごろに政党の再編が進んで、二大政党化が進んだ。二大政党のいっぽうは自由党で、もういっぽうは保守党である。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ナポレオンがエルバ島に流された直後の1814年、ヨーロッパ諸国が旧来の保守的・復古的な政治体制を回復しようとして、ウィーンにあつまり国際会議を開いた。(つまり、ヨーロッパ諸国の政府は、自由主義的な運動を弾圧しようとした。) 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47, "tag": "p", "text": "そして選挙権を獲得した資本家たちが、(旧来の地主などの)既得権益を保護するための規制の廃止を主張したこともあり、1840年代には穀物法や航海法が廃止された。 (それまで貿易を統制していた)航海法の廃止により、イギリス側の自由貿易が達成された。(なお、これに先んじて30年代には東インド会社の貿易特権が廃止されている事からも分かるように、おそらく40年代の航海法廃止も同様の方針の出来事であろう。)", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "なお「穀物法」とは、輸入農産物に高い関税をかける法律。つまり地主を保護する法律。イギリスはその穀物法を1840年代に撤廃したのだから、つまり地主の保護をやめ、それyりも資本家を保護することにイギリスが政策を転換したわけである。(実教出版の「歴史総合」の見解)", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "イギリスは自国だけでなく他国にも自由貿易を要求した。(そのため、のちにインドや中国も自由貿易を要求される。アヘン戦争などの一因になる。)", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "(そして「1848年革命」でウィーン体制は崩壊。)", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "ウィーン体制の崩壊からしばらくイギリスは、実質的にヨーロッパで覇権的な地位にあった国は、イギリスであった。", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "イギリスでは自国をゆるがすような政変もなく、産業革命によって工業・経済において他国よりも優位的な地位にたち、また、アジアなどの植民地を、他のヨーロッパの大国よりも早く獲得した。(アヘン戦争は1840年。インドも同時期に実質的にイギリスの植民地になっていた。)", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "しかも、イギリスの敵だったナポレオン1世は失脚したあとの時代である。", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "このようにして、18世紀なかば頃には既に、イギリスが国際社会の覇権をにぎっていた。このような、近代におけるイギリスの覇権のあった時代のことを「パクス=ブリタニカ」と呼ぶ( 古代ローマの覇権による平和をあらわす「パクス=ロマーナ」になぞらえた表現。「パクス」とは「平和」の意味)。", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "「パクス=ブリタニカ」の期間は、上述したように18世紀から第一次世界大戦までの期間がおおむね「パクス=ブリタニカ」の時代に相当にする。(なお、第一次世界大戦後は、アメリカが経済・国際政治とも覇権的な地位になり、「パクス=アメリカーナ」と呼ばれる。)", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "なお、ヴィクトリア女王の在位期間が1837〜1901年であり、上述のようにイギリスの覇権が繁栄した期間と重なっているので、日本では「ヴィクトリア時代」という言葉を19世紀イギリスの黄金時代の意味で使う場合もある。", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "なお1851年には世界初の万国博覧会がイギリスのロンドンで開かれる。", "title": "パクス＝ブリタニカ" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "なお、イギリスでは1860〜1880年ごろに政党の再編が進んで、二大政党化が進んだ。二大政党のいっぽうは自由党で、もういっぽうは保守党である。", "title": "パクス＝ブリタニカ" } ]	null	== ウィーン会議 == [[File:Caricature of CongressVienna.jpg\|400px\|thumb\|ウィーン会議では、各国の利害が対立して、なかなか内容が決まらなかったので、「'''会議は踊る、されど進まず'''」と皮肉られた。この絵ではウィンナ・ワルツを踊っている。]] [[File:Congresso di Vienna.png\|thumb\|400px\|ウィーン会議]] ナポレオンがエルバ島に流された直後の1814年、ヨーロッパ諸国が旧来の保守的・復古的な政治体制を回復しようとして、ウィーンにあつまり国際会議を開いた。（つまり、ヨーロッパ諸国の政府は、自由主義的な運動を弾圧しようとした。）　この1814年のウィーンでの国際会議は'''ウィーン会議'''と言われる。ウィーン会議はオーストリアの外相'''メッテルニヒ'''の主導で行われた。ヨーロッパ諸国は、勢力均衡を重んじた。これらの結果、'''スイスの永世中立'''が認められた。また、ドイツではプロイセンとオーストリアをはじめとする35か国と4自由都市からなる'''ドイツ連邦'''が形成された。また、ポーランド分割は追認され、ロシア皇帝がポーランド王を兼任することになった。ヨーロッパ諸国政府は国際協調を重んじたので、国民主義（ナショナリズム）的な運動は弾圧・抑圧された。このような、ウィーン会議で認められた（ヨーロッパにおける）国際秩序のことを'''ウィーン体制'''という。つまり、ウィーン体制では、以下のようになった。 :国家の枠組みにおいて、スイスは永世中立国になった。また、ドイツ連邦が形成された。 :政治運動において、ナショナリズムと自由主義が弾圧・抑圧された。また、フランスやスペインでは、（一時的に）ブルボン王朝が復活した。（しかし、後述するように、王朝が倒れる。）ブルボン王朝の復活の理由は、ウィーン会議で、フランスのタレーラン外相が「正統主義」を主張したことにもとづく。 == ウィーン会議の後 == そして、1815年9月に（革命の再発を恐れるための同盟か、）ロシアの提唱により'''神聖同盟'''が結成された。同1815年11月には、イギリス・プロイセン・オーストリアとロシアの'''四国同盟'''が結成された。（なお1818年には四国同盟にフランスが加わり、五国同盟となる。）ナポレオンが失脚しても、ヨーロッパ各地で住民が政府に改革を要求する運動は、おさまらなかった。ドイツでは学生たちのブルツェンシャフト運動が起き、イタリアでは秘密結社カルボナリの蜂起が起き、ロシアでは貴族が改革を求めるデカブリストの反乱が起きたが、いずれも鎮圧されてしまった。 * ギリシア独立戦争また、オスマン帝国の支配下にあったギリシアでは、1821年、'''ギリシア独立戦争'''が始まった（トルコの支配下からギリシアが独立しようとする戦争）。ギリシアによる独立運動に対して、オーストリアは中立を維持したが、ロシア・イギリス・フランスはギリシア独立運動を支持した。そしてトルコが敗戦し、最終的に1929年にトルコはギリシア独立を承認させられ、1930年のロンドン会議で国際的にもギリシア独立が承認された。 == ７月革命と1848年革命 == さて1848年にフランスでまた革命が起き、さらに革命の影響により周辺のドイツなどの国でも様々な議論を引きおこした。ではまず、フランス側の経緯を見ていこう。経緯は、1830年ごろに、さかのぼる。ウィーン会議から十数年後、フランスでは、ブルボン王朝による復古的な政治に、フランス国民の反感が高まり、1830年7月に反乱がパリで起き、革命になった。この革命を'''７月革命'''という。国王（シャルル10世）は亡命に追い込まれ、ブルボン王朝は倒れた。革命政権は、かわりに王族（オルレアン家）の'''ルイ=フィリップ'''をフランス国王にした（'''七月王政'''）。また、ベルギーはオランダ支配下だったが、七月革命の影響を受けてベルギーの独立運動が活発化し、同年にベルギーはオランダから独立した。いっぽう、ポーランドでも独立を求める蜂起が起きたが、ロシア軍によって鎮圧された。イタリアでもカルボナリの蜂起が起きたが、鎮圧された。七月革命からさらに十数年後の1848年、フランスのパリで革命が起きた（'''二月革命'''）。七月王政下の政治では、富裕層だけの制限選挙が行われたこともあり、労働者が反感を抱いていたので、二月革命では労働者が革命を支持した。革命によって国王は退位し、フランスは共和制になり、4月に男性普通選挙が行われた'''（第二共和政'''）。（このころ、経済思想では社会主義思想が登場していた頃だったので、）4月の選挙には社会主義者も立候補していたが、しかしフランス国民の多くは社会主義によって土地や財産をうしなうことを危惧したので、投票結果では穏健派が支持をあつめた。社会主義者はこの選挙で大敗した。パリの労働者はこの選挙結果に不満をいだき蜂起したが（六月蜂起）、鎮圧された。そして1848年12月の大統領選挙ではナポレオン1世の甥（おい）である'''ルイ＝ナポレオン'''が大統領に選ばれた。 1851年に彼ルイ＝ナポレオンはクーデターを起こして独裁権をにぎり、翌1852年に皇帝になって'''ナポレオン3世'''と称した（'''第二帝政'''）。二月革命はフランス国外にも波及した。1848年3月にウィーンで反政府暴動が起こり、メッテルニヒは失脚しイギリスに亡命した。また、オーストリア帝国は多数の民族をかかえてたこともあり、（当時、オーストリアに支配されていた）イタリア・ベーメン（ボヘミア）・ハンガリーで民族運動が活発化した。ヨーロッパ各地で1848年に起きた、これら一連の革命を'''1848年革命'''という。 :（※ 範囲外:）なお主に、オーストリア王室のハプスブルク家の領地でこの1948年の民族運動の反乱が起きたのであり、当時のベーメンとハンガリーはハプスブルク家の領地。ドイツでも1848年の5月に'''フランクフルト国民議会'''が開かれ、プロイセンによるドイツ統一が議論されて、「大ドイツ主義」と「小ドイツ主義」の対立になって、議会はプロイセン王をドイツ皇帝として推薦したが、プロイセン王が議会を嫌って拒否したので、ドイツ統一は失敗した。そしてプロイセン王は翌1849年、国民議会を軍事力で解散させた。（なお、ドイツ統一は最終的に1871年になる。この1848年の議論は結局、あまりドイツ統一には影響を与えられなかった<ref>メアリー・フルブルック『ケンブリッジ版世界各国史ドイツの歴史』、高田有現・高野淳　和訳、2005年8月10日初版第1刷発行、171ページ</ref>。） :（※ 範囲外:） :※ 「大ドイツ主義」「小ドイツ主義」とは、ドイツを周辺国と統一する際に、オーストリアを含めるかどうかという方針の違い。大ドイツ主義のほうが、オーストリアを含める方針。なお、結果的に、のちのドイツ統一は、小ドイツ主義の方針によって達成された。このようにヨーロッパ各地でナショナリズムの高揚にもとづく出来事の起きた1848年の春のことを「'''諸国民の春'''」という。なお、マルクスが『共産党宣言』を発表したのは、この1848年である。 == 社会主義思想 == 産業革命の進展によってイギリスは人口が増えたが、イギリスの労働者はとても貧しかった。イギリスの工場主'''オーウェン'''は労働者の待遇改善を世間に訴えたが、失敗した。イギリス政治では労働環境の改善のため、1833年に'''工場法'''が制定され、この工場法によって児童労働の制限や労働時間短縮などの規制が行われた。また、ヨーロッパ各地で資本主義を見なおす様々な思想をとなえる思想家があらわれた。フランスの'''サン＝シモン'''や'''フーリエ'''は、生産を（資本家による管理でなく）国家管理すべきだというような内容の、社会主義的な思想を唱えた。ドイツの'''マルクス'''と'''エンゲルス'''は、労働運動と社会主義思想をむすびつけ、1848年に『'''共産党宣言'''』を発表し、将来的な社会主義革命を予想した。また、マルクスらは、（資本家に抵抗するために）労働者は国際的に団結すべきであると主張した。 :（※ 検定教科書の範囲内:）なお、マルクスは自身の言説を「科学的社会主義」と称し、いっぽうそれ以前の他人の社会主義思想を「空想的社会主義」と称した（※ ← 実教出版などに記載あり）。しかし、彼マルクスのいう「科学的」とは、単にかれがそう自称しているにすぎない。（※ マルクスは数学が苦手だったようであり、マルクスの経済学説はまったく数理的でなく、ぜんぜん「科学」に値しないのが実情である。） == 革命と芸術 == [[File:Eugène Delacroix - La liberté guidant le peuple.jpg\|thumb\|400px\|ドラクロワ『民衆を導く自由の女神』フランスのドラクロワの作品。七月革命を題材にしている。女神は三色旗を手にしている。]] この時代は、画家や作曲家など多くの芸術家が、革命や独立運動などに関する作品を残している。作曲家ショパンはポーランド人であり、彼の作曲した『革命のエチュード』は、ポーランド独立運動をたたえる曲であると言われる。（※ 範囲外: ）ドイツの作曲家ベートーベンの作曲した『英雄』は、政治に登場したばかりのナポレオン（皇帝即位の前）を改革者として賞賛した作曲であると言われる。 == パクス＝ブリタニカ == ウィーン体制そのものは自由主義を目指したものではなく、むしろ旧来の秩序や伝統を復活させる側面のあった体制だったが、しかしヨーロッパ各国の民衆には自由主義の思想が高まった。なのに、ドイツやフロシアなどでは、改革を求める運動は弾圧されてしまった。しかしイギリスでは、政府が議会を通じた改革に応じ、（下記のように）自由主義的な政策の改革が行われる。イギリスでは1820年ごろから、自由主義的な改革が行われるようになった。背景事情として、ナポレオン戦争以前のころまではイギリスは重商主義的な政策のために種々の規制的な政策を行ってきたが、しかしウィーン体制の頃には産業革命の成果によってイギリスの経済力も高まり、資本家などが自由貿易や規制緩和を求めた、という背景事情がある。 1828年には審査法（官吏を国教徒に限定する法律）が廃止され、それにともない翌1829年にはカトリック教徒解放法が制定され、国教徒以外でも公職につけるようになった。また、東インド会社による貿易独占が、参入を求める（イギリス国内の）資本家たちから批判され、1813年には東インド会社のインド貿易独占権が廃止され、1833〜1834年には東インド会社の中国貿易独占権が廃止された。そして（労働組合の結成も許可されるようになっていき）、1824年には団結禁止法が廃止されて、労働組合が認められる。イギリス政治では労働環境の改善のため、1833年に'''工場法'''が制定され、この工場法によって児童労働の制限や労働時間短縮などの規制が行われた。同じくイギリスでは1833年に'''奴隷制が廃止'''された。（その後、フランスでも1848年に奴隷制が廃止。アメリカ合衆国の奴隷解放よりも早い。アメリカの南北戦争は1861〜65年。アメリカの奴隷廃止は、べつに世界初ではない。）また、1832年に法改正では、選挙権が都市の中産層の成人男性にも拡大された（'''第一回選挙法改正'''）。同時に、有権者の極端に少ない腐敗選挙区も整理された。その後、選挙権を与えられなかった男性たちが男子普通選挙を求める人民憲章（People′s charter）をかかげて運動を起こしたが（'''チャーティスト運動'''）、成果は無かった。（イギリス初の男子普通選挙は1918年。）そして選挙権を獲得した資本家たちが、（旧来の地主などの）既得権益を保護するための規制の廃止を主張したこともあり、1840年代には穀物法や航海法が廃止された。（それまで貿易を統制していた）航海法の廃止により、イギリス側の自由貿易が達成された。（なお、これに先んじて30年代には東インド会社の貿易特権が廃止されている事からも分かるように、おそらく40年代の航海法廃止も同様の方針の出来事であろう。）なお「穀物法」とは、輸入農産物に高い関税をかける法律。つまり地主を保護する法律。イギリスはその穀物法を1840年代に撤廃したのだから、つまり地主の保護をやめ、それｙりも資本家を保護することにイギリスが政策を転換したわけである。（実教出版の「歴史総合」の見解）イギリスは自国だけでなく他国にも自由貿易を要求した。（そのため、のちにインドや中国も自由貿易を要求される。アヘン戦争などの一因になる。）（そして「1848年革命」でウィーン体制は崩壊。）ウィーン体制の崩壊からしばらくイギリスは、実質的にヨーロッパで覇権的な地位にあった国は、イギリスであった。イギリスでは自国をゆるがすような政変もなく、産業革命によって工業・経済において他国よりも優位的な地位にたち、また、アジアなどの植民地を、他のヨーロッパの大国よりも早く獲得した。（アヘン戦争は1840年。インドも同時期に実質的にイギリスの植民地になっていた。）しかも、イギリスの敵だったナポレオン1世は失脚したあとの時代である。 [[File:Crystal Palace interior.jpg\|thumb\|400px\|ロンドンでの第一回万国博覧会メイン会場は絵のようにガラス張りであり、水晶宮（クリスタルパレス）と呼ばれた。]] このようにして、18世紀なかば頃には既に、イギリスが国際社会の覇権をにぎっていた。このような、近代におけるイギリスの覇権のあった時代のことを「'''パクス＝ブリタニカ'''」と呼ぶ（古代ローマの覇権による平和をあらわす「パクス＝ロマーナ」になぞらえた表現。「パクス」とは「平和」の意味）。「パクス＝ブリタニカ」の期間は、上述したように18世紀から第一次世界大戦までの期間がおおむね「パクス＝ブリタニカ」の時代に相当にする。（なお、第一次世界大戦後は、アメリカが経済・国際政治とも覇権的な地位になり、「パクス＝アメリカーナ」と呼ばれる。）なお、ヴィクトリア女王の在位期間が1837〜1901年であり、上述のようにイギリスの覇権が繁栄した期間と重なっているので、日本では「ヴィクトリア時代」という言葉を19世紀イギリスの黄金時代の意味で使う場合もある。なお1851年には世界初の万国博覧会がイギリスのロンドンで開かれる。なお、イギリスでは1860〜1880年ごろに政党の再編が進んで、二大政党化が進んだ。二大政党のいっぽうは'''自由党'''で、もういっぽうは'''保守党'''である。 [[カテゴリ:19世紀]]	null	2022-12-08T06:48:00Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%8F%B2B/%E3%82%A6%E3%82%A3%E3%83%BC%E3%83%B3%E4%BD%93%E5%88%B6%E3%81%A81848%E5%B9%B4%E3%81%AE%E9%9D%A9%E5%91%BD
23,021	高等学校英語/文法用語の英単語	高校英語の文法 > 高等学校英語/文法用語の英単語「関係代名詞」や「仮定法過去完了」などの文法用語を英語で何と言うのかは、基本的に高校では習わないだろうが、一部の参考書などに書いてある。(ただし、「名詞」や「動詞」などの簡単な文法用語は、習う可能性がある。) 以下の文法用語の英単語は、参考書で確認してあります。(桐原フォレスト、研究社アルファ英文法、などで) まず、中1レベルの文法用語を英語で何というのか、勉強しよう。(さすがにココらへんは、高校でも習う。まともな教科書や参考書なら、書いてあるはず) 代名詞とは、 I(私) とか you(あなた) とか彼(he)とかの英単語の事である。 SVOなどの文型について (SVO や SVOC などの事。) (「補語」は中1では習わないだろうが、説明の都合上、いっしょに説明した。) 文末の記号代名詞の格 (myやmineなどのこと) (男性(代)名詞、女性(代)名詞などの)「性」 (gender ジェンダー, sex) 時制(tense) ※ 完了形は中3の範囲だが、説明の都合上、紹介した。 ※ なお、過去分詞は中2で習う。なぜなら受動態で、過去分詞を使うので。態 (voice) たとえば動詞 eat (食べる)なら、分詞 : participle 分詞とは、たとえば動詞 like (好き) なら、	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "高校英語の文法 > 高等学校英語/文法用語の英単語", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "「関係代名詞」や「仮定法過去完了」などの文法用語を英語で何と言うのかは、基本的に高校では習わないだろうが、一部の参考書などに書いてある。(ただし、「名詞」や「動詞」などの簡単な文法用語は、習う可能性がある。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "以下の文法用語の英単語は、参考書で確認してあります。(桐原フォレスト、研究社アルファ英文法、などで)", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "まず、中1レベルの文法用語を英語で何というのか、勉強しよう。(さすがにココらへんは、高校でも習う。まともな教科書や参考書なら、書いてあるはず)", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "代名詞とは、 I(私) とか you(あなた) とか彼(he)とかの英単語の事である。", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "SVOなどの文型について (SVO や SVOC などの事。)", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "(「補語」は中1では習わないだろうが、説明の都合上、いっしょに説明した。)", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "文末の記号", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "", "title": "中1レベル" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "代名詞の格 (myやmineなどのこと)", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "(男性(代)名詞、女性(代)名詞などの)「性」 (gender ジェンダー, sex)", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "時制(tense)", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "※ 完了形は中3の範囲だが、説明の都合上、紹介した。", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "※ なお、過去分詞は中2で習う。なぜなら受動態で、過去分詞を使うので。", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "態 (voice)", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "たとえば動詞 eat (食べる)なら、", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "分詞 : participle", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "分詞とは、たとえば動詞 like (好き) なら、", "title": "中2" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "", "title": "中2" } ]	高校英語の文法 > 高等学校英語/文法用語の英単語「関係代名詞」や「仮定法過去完了」などの文法用語を英語で何と言うのかは、基本的に高校では習わないだろうが、一部の参考書などに書いてある。（ただし、「名詞」や「動詞」などの簡単な文法用語は、習う可能性がある。）以下の文法用語の英単語は、参考書で確認してあります。（桐原フォレスト、研究社アルファ英文法、などで）	[[高校英語の文法]] > 高等学校英語/文法用語の英単語「関係代名詞」や「仮定法過去完了」などの文法用語を英語で何と言うのかは、基本的に高校では習わないだろうが、一部の参考書などに書いてある。（ただし、「名詞」や「動詞」などの簡単な文法用語は、習う可能性がある。）以下の文法用語の英単語は、参考書で確認してあります。（桐原フォレスト、研究社アルファ英文法、などで） == 中1レベル == === 基本的な文法用語 === まず、中1レベルの文法用語を英語で何というのか、勉強しよう。（さすがにココらへんは、高校でも習う。まともな教科書や参考書なら、書いてあるはず） :名詞: noun （ナウン） :動詞: verb （バーブ）、複数形は verbs :文（ぶん） : sentence （センテンス）、複数形は sentences ::なお、疑問文は interrogative sentence ともいう。詳しくは、あとの節で後述。 ::疑問または疑問文のことを、もっと簡単に「question」（クエスチョン）という場合もある。 :語（ご） : word :代名詞 : pronoun （プロナウン）代名詞とは、 I（私）とか you（あなた）とか彼（he）とかの英単語の事である。 :形容詞 : adjective (アジャクティブ) :副詞: adverb （アドヴァーブ） SVOなどの文型について（SVO や SVOC などの事。） :主語 : subject :動詞 : verb :目的語 : object :補語 : complement （「補語」は中1では習わないだろうが、説明の都合上、いっしょに説明した。）文末の記号 :終止符（ .） : period または full stop :感嘆符（！） : exclamation point または exclamation mark ::ピリオド、感嘆符の英単語は，ジーニアス英和辞典などで確認。 === ※ たぶん高校範囲外 === ==== 文の種類 ==== :疑問文: interrogative sentence 、または question :否定文: negative sentence ::否定: negative または negation （ネゲイション） :肯定文: positive sentence :命令文: imperative sentence ==== 名詞に関する用語 ==== :固有名詞 :proper noun :普通名詞 :common noun :単数形 : :複数形 : plural （プルーラル） :冠詞 : article ::冠詞とは、 a (an) とか the とかのこと。 :定冠詞 (the) :define article :不定冠詞 (a ,an) : indegine article ==== 品詞 ==== :前置詞: preposition :接続詞: conjunction == 中2 == :助動詞 : auxiliary （オーギジリアリー） === 代名詞の格と人称に関する用語 === 代名詞の格 (myやmineなどのこと) :主格 (I や you など) : subjective case :所有格 (my, your など) : possessive case :目的格（mine , yours） : objective case :人称（1人称や2人称、３人称のこと） :person :1人称(Iやwe): first person :2人称（you）: second person :3人称(he,she, they): third person （男性（代）名詞、女性（代）名詞などの）「性」 (gender ジェンダー, sex) :男性 : masculine （マスクリン） :女性 : feminine （フェミニン） :中性 : neuter （ニューター） {\| class="wikitable" style="right" \|+ person（複数） ! !!　 !! subjective <br />case !! possessive <br />case \|- ! first person \|\| わたしたち \| we \|\| our \|- ! second person \|\| あなたたち \| you \|\| your 　 \|- ! third person \|\| 彼（かれ）ら、<br />彼女ら、<br />それら \| they \|\| their 　 \|- \|} {\| class="wikitable" style="right" \|+ person（単数） ! !!　 !! subjective <br />case !! possessive <br />case \|- ! first person \|\| わたし \| I \|\| my \|- ! second person \|\| あなた \| you \|\| your 　 \|- ! rowspan="3" \| third person \|\| 彼（かれ） \| he \|\| his 　 \|- ! 彼女<br />feminine \| she \|\| her 　 \|- ! それ<br />neuter \| it \|\| its 　 \|- \|} === 比較級と最上級 === :比較: comparison :原級 : absolute :比較級 : comparative :最上級 : superlative {\| class="wikitable" \|- ! absolute !! comparative !! superlative !! 原級の意味 \|- \| cold \|\| colder \|\| coldest \|\| 冷たい \|- \| fast \|\| faster \|\| fastest \|\| 速い \|- \|} : ==== 時制 ==== 時制（tense） :現在時制 : present tense :過去時制 : past tense :未来時制 : future tense :進行形 :progressive form :完了形 :perfect form または perfect tense ※ 完了形は中3の範囲だが、説明の都合上、紹介した。 ※ なお、過去分詞は中2で習う。なぜなら受動態で、過去分詞を使うので。 ==== 態 ==== 態 (voice) :能動態 : active voice :受動態 : passive voice ==== 不定詞と動名詞 ==== :不定詞 (to ＋動詞の原型) : infinitive （インフィニティブ） :動名詞（動詞の原型＋語尾にing）: gerund （ジェランド）たとえば動詞 eat （食べる）なら、 :「to eat 〜」が不定詞。 :「eating 〜」が動名詞。 ==== 分詞 ==== 分詞 : participle :現在分詞 : present participle :過去分詞 : past participle 分詞とは、たとえば動詞 like （好き）なら、 :現在分詞は liking :過去分詞は liked ==== 代名詞の種類 ==== :疑問代名詞（who や which などのこと）:　interrogative pronoun == 中3 == :関係代名詞 : rerative pronoun :時制の一致 : sequence of tense :再帰代名詞（myself,yourself などのこと） : reflexive pronoun [[カテゴリ:英語文法]]	null	2022-12-03T12:34:22Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E8%8B%B1%E8%AA%9E/%E6%96%87%E6%B3%95%E7%94%A8%E8%AA%9E%E3%81%AE%E8%8B%B1%E5%8D%98%E8%AA%9E
23,030	高等学校情報/情報の科学/CPUの処理の仕組み	まず、計算機が必要である。これは、半加算器や全加算器で作れる。『高等学校情報/情報の科学/論理回路と半導体』で、半加算器の仕組みを説明した。(※ なお、リンク先の単元で、普通科範囲外の、ダイオードによるAND回路やOR回路の話題も記述しておいた。) (※ 普通科の範囲外。) 次に、制御のために、データを保存するのに必要なものを考えよう。パソコンでは、メモリ基板だけでなくCPUにも、データ保存のための領域がある。(メモリ基板やハードディスク) なので、まず、データを記憶できる回路をつくろう。 CPUのための記憶の回路をつくるには、フリップフロップ(flip flop)という論理回路を使う。(普通科目「情報」の範囲外。工業高校科目「ハードウェア」などで習う。)なお、フリップフロップのことを別名で「RSラッチ」または「SRラッチ」ともいう。後述のように、セット(S)とリセット(R)があるからである。なお英語でラッチとは、扉(とびら)などの掛け金(かけがね)のことである。フリップフロップでは、Qが出力である。Sは「セット」という入力である。Rは「リセット」という端子である。まず、OR記号の後ろ(図では右側)についている丸「○」は、NOT回路の略記号である。 SとRが両方とも1の場合は、フリップフロップでは禁止されている。入力の片方をセットといい、Sであらわす。入力のもう片方をリセットといい、Rであらわす。フリップフロップでは、上述の動作原理の図のように、いったん入力してしまえば、その出力がまた入力に戻ってくる仕組みなので、ひきつづき同じ出力になる。つまり、Qの値にかかわらず、R=0の場合、Qの値は保存される。よって、フリップフロップは1ビットのデータを記憶できる。 S=R=1は不定になるので使用禁止とする。フリップフロップの真理値表は、次のようになる。なお、フリップフロップによる保存には、電力は消費される。なぜなら、NOT回路のもともとのトランジスタ回路や、AND回路のもともとのダイオード回路には、電源が必要だからである。フリップフロップの種類は、RSフリップフロップの他にもJKフリップフロップやDフリップフロップなど、たくあんあるが、説明を省略する。なお、フリップフロップのほかの用途として、下記のようう用途もある。まず、スイッチなどを入れてオンにする際に、電子回路では、可動部の微細な振動によりオン・オフが何回も変動することによって電圧が変動するチャタリングという現象がある。フリップフロップの他の用途としては、上述の記録保持のほかにも、フリップフロップを使うと、このチャタリングの除去が出来る。スイッチ回路などの出力側にフリップフロップ的な回路を追加すればいい。、リップフロップの仕組み上、最初にオンになったら、そのまま出力がオンになり続けるので、チャタリングでオフに戻るのを防ぐことが出来るという仕組みである。なお、クロック信号入力をつけたRSフリップフロップの回路図は、右図のようになる。さて、CPUで制御用にデータを保存するためのデバイスのことを、パソコン用語でレジスタ(register)という。なお、メモリ基板にあるデータ保存のための部分は、レジスタとは呼ばない。さて、フリップフロップを数個並べれば、これにより、その個数ぶんのビットを記憶できる。つまり、レジスタをつくるには、フリップフロップを必要な個数、並べれば良い。市販のCPUのビット数について「64ビット」や「32ビット」、「8ビット」などと紹介されるのは、なんのビット数かというと、一般にCPU内のレジスタのビット数である。つまり、我々は、レジスタの作り方の原理を理解した事になる。なおパソコンの場合、プログラミングをする際、どのようなデータをCPUのレジスタに保存するかという事は、コンパイラなど言語処理系が自動的に判断する(※詳しくは後述)。プログラマーは判断しない(C言語ではキーワード register を変数宣言に用いることでコンパイラに変数をレジスタに割り付けてほしい旨を表現できるなど、完全に判断していないわけではない)。(※ パソコン以外のマイコンとかは高校の範囲外なので説明しない。) なお、「レジスタ」の用語は、パソコンCPUに限らず、(組み込み機器などの)マイコンCPUでもほぼ同様の意味である。なお、パソコンで「次にどんな命令を実行するか?」(「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令など)という作業も、記憶が必要である。例えば、命令の種類に番号をつけて、「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令は、このように、読込んだ命令を保持するためのレジスタのことを命令レジスタ(instruction register)という。命令レジスタには、「これからCPUが実行する命令1つ」が保存される。なお、「命令2 → 命令3 → 命令1」という順番で命令を実行するためには、命令レジスタとは別途、メモリ基板などの主記憶装置に「命令2」「命令3」「命令1」などの順番を記憶する必要がある。このような目的の、メモリへの命令の記憶には、たとえば、(メモリ基板などの)主記憶装置のアドレス200番に命令「2」を保存、アドレス201番に命令「3」を保存、アドレス202番に命令「1」を保存、アドレス203番に命令「99」・・・というふうにする。などのように、アドレス200〜203番に、それぞれの命令の値を保存するわけである。そして、処理1「まず、アドレス200番の命令をCPUに読み込んで、命令どおり実行しろ」という処理を行い,それから処理2「命令を実行し終わったら、次のアドレス(つまり前のアドレスに+1した番号のアドレス)を実行しろ」という処理2を繰り返せばいいだけである。そうすれば、アドレス200番の命令から順に、次のアドレス201の命令、その次のアドレス202の命令、その次のアドレス203の命令、を実行することになる。(「200番」というのは単に説明のために仮に決めた数字である。)そして、アドレス203には終了命令が入っているから、そこで処理が終わる。このような200から順に201,202,・・・と処理の移動する動作をするためには、「現在、CPUは第何番のアドレスを実行しようとしているか?」という情報を保存するレジスタも必要であり、このような(現在実行中しようとしているアドレスを保存するための)レジスタのことをプログラムカウンタ(program counter)という。なお、上述の説明のように、プログラムカウンタは、命令を実行するたびに、+1されて、次の命令を指すようになる。このように、命令を実行するには、命令レジスタのほかに、プログラムカウンタと主記憶装置(メモリ)などが必要である。また、命令レジスタを実行するためには、先ほどの例で、命令を保存したアドレス200〜203番のように、命令を保存したアドレスが必要である。このようなアドレスを命令アドレスという。さて、CPUが命令を処理しやすいように、命令を「1」や「2」といった数字に置き換えたものが機械語(machine language)である。(※ 上記の命令「1」や命令「2」は、説明用に、この教科書で勝手に決めた番号であるので、専門用語ではないので、暗記しなくてよい。)(※ そもそも機械語はCPUの種類によって異なるので、暗記しなくてよい。) なお、先ほどは「データの移動命令を「1」として」などと簡単に言ったが、実際には、「どこにあるデータを、どこに移動するか?」という情報が必要である。そのため、「どこのデータを扱うか?」という処理が必要である。この、「どこのデータを扱うか?」というデータも、レジスタに記憶しとけばいい。この「どこのデータを扱うか」というデータのことを、アドレス(address)という。いっぽう、「移動する」「命令する」「コピーする」などのような、アドレスのない、単なる命令の種類のことを、「命令コード」または「命令部」(operation)という。つまり、命令レジスタでは、命令部とアドレスの2つを記憶する必要がある。なお、「このパソコンのメモリ基板にあるデータを扱え」というデータも、アドレスの情報である。で、レジスタは要するに、フリップフロップである。で、もし読者のあなたが、レジスタさえ理解すれば、命令レジスタもいろいろと分かる事になるから、CPUの命令処理の仕組みも、なんとなく分かるだろう。説明の都合上、「移動命令」「保存命令」「コピー命令」などと言ったが、実際には、これらの命令は、さらに細かい「読み込み命令」や「書き込み命令」などの組み合わせである。たとえば、データの「コピー命令」とは、「まずコピー元(メモリ上などにコピー元のデータがある)のデータを読み込み、そして読み込まれたデータをコピー先に書き込む」という命令である。(読み込みをしても、読み込み元のデータは消えない。しかし、書き込み先のデータは上書きされる。) 「保存命令」も、「○○に書き込んでおいたデータを読み込み、それを保存先に書き込む」という命令である。(書き込みをしても、書き込み元のデータは消えない。しかし、書き込み先のデータは上書きされる。) このように、いくつかの命令は、「読み込み」と「書き込み」という2種類の命令に帰結する。より正確には、機械語とは、読み込み命令や書き込み命令などの、より根本的な命令に対応するビット列の数値のことを機械語という。なお上記の説明では、説明の都合上パソコンで説明したが、組み込み機器などのマイコンCPUでも、内部的には機械語で処理している。 (※ 高校の範囲外。普通科だけでなく、たぶん工業高校でも習わないかも?) 中学の技術家庭科の技術分野などで、右図のような条件分岐のフローチャートを見たこともあるだろう。さて、条件分岐の実現方法の仕組みは、さきほど説明したプログラムカウンタを使うだけである。「条件が満たされた場合のみに、プログラムカウンタに記憶されたアドレス値を、分岐先の命令のアドレスに書き換える」という仕組みを作ればい良いだけである。コンピュータは数値しか記憶できないので、たとえば、コンピュータ設計者が「」・・と決めるわけだが、しかし、設計者以外の一般の人間には「1」とか「2」だけの数字を見ても意味が分かりづらい。なお、説明のため「コピー命令を「3」」とか書いたが、実際のパソコンでは、命令は何らかのビット列である。たとえば、「10101011000110」とかビットの数字が並んでいても、人間には意味が分からない。ビット列になると、一般人には、もっと意味が分からない。そこで、一般の人間が命令を理解しやすいように、「」などにしてみよう。(※ この「MOVE」「SAVE」などの命令語は、説明用に仮に決めただけであり、情報科学の専門用語でないので暗記しなくてよい。) そして、コンピュータ的なのかわりに、のような文章にすれば、人間にとっても「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令だと理解しやすい。コンピュータにとっても、命令「MOVE」を「1」に置き換え、同様に命令「SAVE」を「2」に置き換え、命令「COPY」を「3」に置き換え、命令「STOP」を「99」に置き換えれば、処理できる。この「MOVE」「SAVE」「COPY」「STOP」のように、人間が命令を理解しやすいように、機械語を英単語などに書き換えたもののことを「アセンブリ言語」(assembly lamguage)という。(※ アセンブリ言語は普通科「情報」の範囲外。なお、「MOVE」「SAVE」などは説明用に、仮に、この教科書で決めただけの単語であり、けっして、アセンブリ言語の専門用語ではないので、「MOVE」「SAVE」などは暗記しなくてよい。)(※ そもそもアセンブリ言語はCPUの種類によって異なるので、暗記しなくてよい。) 別途、アセンブリ言語の命令「MOVE」を機械語「1」に置き換え、同様に(アセンブリ言語の)命令「SAVE」を(機械語)「2」に置き換え、同様に命令「COPY」を命令「3」に置き換える、という回路を用意しておけば、その回路を使ってアセンブリ言語を機械語に置き換えできる。同様に、別途、機械語の命令「1」をアセンブリ言語の命令「MOVE」に置き換え、同様に(機械語の)命令「2」を(アセンブリ言語の)命令「SAVE」に置き換え、同様に命令「3」を命令「COPY」に置き換える、という回路を用意しておけば、その回路を使って機械語をアセンブリ言語に置き換えできる。 (※ 範囲外: )なお、アセンブリ言語は、パソコンでもハードウェアを制御する際に使われる。また、マイコンCPUを制御する際にはアセンブリ言語によるプログラミングが一般に使われる。実際には、アセンブリ言語は、人間が大量のコードを読むには向いていない等の理由があるので、なので、アセンブリ言語をさらに人間が読みやすいように置き換えたプログラミング言語というものが用いられる。中学で「BASIC」や「C言語」などというプログラミング言語の存在を習ったと思う。 BASICやC言語も、そのプログラムを実行する場合、最終的にはコンピューター内部では、そのプログラミング言語のコードを、機械語の命令に置き換えて、そしてCPUなどが機械語の命令を処理している。なお、プログラム言語で書かれたコードを、機械語の命令に置き換える装置やソフトウェアのことをコンパイラ(compiler)という。そして、コンパイラを実行すること(つまり、プログラム言語で書かれたコードを機械語の命令に置き換えること)を「コンパイルする」(compile)などという。プログラム言語のコードが書かれたファイルのことをソースコードという。あるソフトウェアのソースコードを読めば、もしも読み手に、プログラミング言語の専門知識が充分にあれば、そのソフトウェアのしくみが読み手に分かってしまう。このため、そのソフトウェアのプログラムの仕組みを秘密にしておきたい場合、ソースコードは非公開にして配布せずにしておき、コンパイル後のソフトウェアのみを配布することで、プログラムのしくみを秘密にできる。なお、アセンブリ言語の話に戻るが、「読み込み」命令は、仮に「上書きコピー命令」という命令を根本的な命令と考えれば(※ 「上書きコピー命令」という命令名称は仮名なので覚えなくて良い)、つまり「読み込み」命令とは「CPU外部の(メモリ上などの)読み込み元アドレスにあるデータをもちいて、レジスタのデータを上書きコピーしろ」という命令である。(読み込み元アドレスにある読み込み元データと、上書きをされた(レジスタにある)書き込み先データは、同一内容のデータになるので、コピー命令の一種である。なので「上書きコピー命令」と名付けたわけだ。) そして、「書き込み」命令も、仮に「上書き」命令というのを考えれば、「書き込み」命令とは「今のレジスタのデータを用いて、CPU外部の(メモリ上やハードディスク上などの)書き込み先アドレスにあるデータを上書きしろ」という命令である。(レジスタにある読み込み元データと、上書きをされた(レジスタにある)書き込み先データは、同一内容のデータになるので、コピー命令の一種である。) このように、「読み込み」命令も「書き込み」命令も、どちらとも「上書きコピー命令」命令である。単に、レジスタからCPU外部に上書きするか、それともCPU外部からレジスタに上書きするか、・・・という方向性が違うだけである。このため、アセンブリ言語では「読み込み」や「書き込み」「データの移動」「データの複製コピー」、・・・などの命令を、同一のアセンブリ命令(たとえば命令「MOV」(MOVEが由来だが、作業内容は「移動」ではなく「上書きコピー」である) )で扱っている場合も多い。なお、「a=4」(変数aに数値4を代入)のような代入命令も、じつはコピー命令である。なぜなら、変数aの中身を記録するためのアドレスに、4をコピーするからである。(要するに、代入命令も命令「MOV」で実現できる。) プログラミング言語の種類は、さまざまである。実務で、用途に沿ったプログラミング言語が用いられる。たとえば、ウェブアプリケーションの用途では、「PHP」(ピーエイチピー)あるいは「Perl」(パール)や「Python」(パイソン)・「Ruby」(ルビー)・「Java」(ジャバ)・「Go」(ゴー)などのプログラミング言語が用いられる。ウェブページのプログラミングでは、「JavaScript」(ジャバスクリプト)などのプログラミング言語が用いられる。また、オフィススイートなどのアプリケーションでは「マクロ言語」や「VBA」の様な簡易言語が用いられるが、保守性などの理由から TypeScript などの相対的に高度なスクリプティング言語が用いられることもある。組み込みソフトウェアなどでは、「C言語」・「C++」(シープラスプラス)あるいはアセンブリ言語などのプログラミング言語が用いられる。 ※ 主にパソコンの話題。一般に、オペレーティングシステムが他の企業の製品などに変わってしまえば、アプリケーションは動作しなくなる。たとえば、マイクロソフト社のオペレーティングシステムwindows向けに作られたアプリケーションの実行ファイルの多くは、アップル社のオペレーティングシステム Mac OS(マックオーエス)の上では動作しない。また、windows向けアプリケーションの実行ファイルの多くは、オープンソースOSのLinux(リナックス)上でも動作しない。同様に、Linux 向けに作成されたアプリケーションの実行ファイルの多くは、 windows上やMac OS上では、動作しない。なぜ、こうなるのか? アプリケーションは、ハードウェアを制御しやすいように機械語に変換してあるのに、なぜ、特定のオペレーティングシステムが必要になるのか? 実は、世間のアプリケーションのほとんどは、OSがアプリケーション向けに提供する機能(一般に「API」(エーピーアイ、application programming interface)という)を利用しているだけである。そして、アプリケーションのプログラムの内容は、そのOSの提供する複数の機能(API)を、組み合わせて、目的の処理を作っているだけである。アプリケーションの動作内容を、プロセッサが理解出来るように翻訳することが、ほとんどの場合のアプリケーションでのコンパイルの目的である。アプリケーションは顧客であり、OSがサービス提供者である。アプリケーションは単に、サービス提供者であるOSに、要望を提出しているだけにすぎない。そしてOSは、読み込んだアプリケーション動作要望を実現するため、プロセッサなど各種資源の調整を行い要求されたサービスを実施する。アプリケーションが各種サービスをOSに依頼するように、OSの機能をアプリケーションが依頼することをシステムコールという。メモリの操作やCPUの操作などの、OSの機能の中枢のプログラムのことをカーネル(kernel)という。メモリ基板のように、CPUとデータを直接やりとりするためのデータを記憶している記憶装置のことを、主記憶装置という。メモリ基板は主記憶装置である。いっぽう、ハードディスクは補助記憶装置である。補助記憶装置となるものは、ハードディスクのほかにも、CDやDVDなどがある。なぜ、メモリだけ特別に「主記憶装置」と区別するのかというと、CPUとデータを直接やりとりするのはメモリ基板だから、である。いっぽう、ハードディスクは、CPUとは直接はデータをやりとりしない。ハードディスクのデータをCPUで処理したい場合、まずハードディスクのデータをメモリに読みこみ、それからCPUでメモリのデータを1つずつ処理するという方法である。つまり、メモリを仲介して、間接的にハードディスクのデータを処理するという方法が用いられる。 CDやDVDのデータを処理する場合も同様に、メモリを仲介して処理する方式である。なので、ハードディスクもCD、DVDもまとめて補助記憶装置に分類される。なお、パソコンのマザーボードには、そのパソコンの動作監視用のために温度や電圧などを測定して制御する監視用の専用チップも入っており、そのマザーボード監視用の専用チップのことをサービスプロセッサという。(※ 工業高校の科目『ハードウェア技術』で、ここまで習う。) フリップフロップの教科書などを見ると、前提としてクロック信号が存在しているのだが、そもそもクロック信号は、どうやってつくるのだろうか? CPUのクロック信号の発振方法は、「水晶発振子」または「セラミック発振子」といった電子部品を使って、クロック信号を発生させる。(「セラミック発振子」でネット検索すれば、電子部品メーカーのホームページなどが出てくるので、それを読むのが、理解には手っ取り早い。) 一般に、IC(集積回路)やLSIでは、水晶振動子やセラミック発振子を用いて、高いクロック周波数を発生させる。(※ 参考文献: 電波新聞社『電子回路入門講座』、見城尚志・高橋久、2012年第1版10刷、235ページ) パソコンに接続された外付けハードディスクやディスプレイモニターなど、いろんなハードウェアがありますが、これらはどういう仕組みで制御されてるのでしょうか? 詳しい仕組みは企業側が非公開にしていますが、一般には、機械語で制御してると考えられています。つまり、パソコンから、たとえば「1101 0100」などの信号が送られてきて、ハードウェアは単に、送られた信号にもとづいて、動作をしているだけです。では、そのような動作をできるするためには、どうすればいいでしょうか? とりあえず、読者は中学校でロボット車を制御する原理を習ったと思うので、ここwikibooksでもロボット車の例で考えてみましょう。説明の簡単化のため、デジタル制御のモーターとそのモータの接続されたタイヤがついた、ロボット車で考えましょう。簡単のため、としましょう。こうすれば、パソコンはロボット車にどのモータを動かすかの指令を送るだけで、車を前後左右に自由に動かせます。 (※ 実際には、正面方向に進むためのモータと、後ろ方向に進むためのモータとは、ひとつのモータに流す電流の向きを変えれば前後の両方にも使えるだろうから、1つのモータでも可能かもしれない。同様に左右のモータも、1つのモータでも可能かもしれない。よって、前後用に1つのモータと、左右用に1つのモータとで、合計2つのモータで対応可能かもいれない。だが、本書では、説明の簡単化のため、各方向ごとに4つのモータを使うことにしよう。) これを機械語の視点で考えてみましょう。まず、ロボット車の設計者は(※ あなたが、仮に、中学生用の技術家庭科のためのロボット車の実技教材を設計する企業の技術者だったと仮定しよう)、4つあるモータのうち、どのモータを動かすかを、機械度で指定しなければなりません。そのため、下記のように、まずは仕様を決めて、モータと機械語を対応させる必要があります。少なくとも、5つの命令が必要そうです。なお、この仕組みだけだと、「モータAとモータBを同時に動かす」という事ができません。ですが、簡単のため、とりあえず、ひとつづつモータを動かす仕組みにしましょう。さて、モータを何秒間、どの程度の強さで具体的にどのていど動かすかは、モータの番号だけでは不明です。とりあえず、モータの強さを「弱、中、強」の3段階にしましょう。きっと、モーターに長す電流の大きさを3段階に設定しとけば、モータの出力の強さも三段階に分けられるでしょう。機械語はとしましょう。さて、「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」としましょう。どうすればいいか、考えましょう。とりあえず、「何秒間、モータを動かすか」というのも命令できるように設計する必要がありそうです。とりあえず1秒単位で走行時間をセットできるように設計したとしましょう。作業「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」を実行するには、のように、作業を分解する必要があります。そして、この作業を機械語に(設計者が)翻訳する必要があります。翻訳すると、のようになります。ハード側の視点では、まず、どのハードを制御するかの命令が必要なので、という情報がまっさきに必要です。つづいて、出力の強さを決める必要があるでしょう。そのあとに、その強さで何秒間動かすかの情報が必要でしょう。つまり、ハード側からすると、情報を知りたい順序は、のような順序になります。もし、これを機械語にそのまま並べると、となりますが、よみづらいので、とりあえずとしましょう。しかし、これでも、3桁の「001」と2桁の「01」と8桁の「0000 1110」が混ざってて分かりづらいので、 4桁づつにという機械語を送ることにしましょう。そのためには、まず、モータの機械語の設計をのように修正する必要があります。また、モータ出力強度の機械語も修正し、としましょう。こうすれば、の信号を送ることによって、このロボット車は作業「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」を実行できます。上述のように、ロボットに命令をする場合には、設計者が、作業を機械語で処理できるように、設計する必要があります。一般に、アセンブラには、機械語の信号をパソコンなどのポートから出力する機能があります(OUT命令というのがある)。それを使って、原理的には信号を出力できますので、上述のような制御もできます。(というか、そうでないとパソコン周辺装置などを製造しているハードメーカー企業がデバイスドライバを作れない)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "まず、計算機が必要である。", "title": "加算器が必要" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "これは、半加算器や全加算器で作れる。", "title": "加算器が必要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "『高等学校情報/情報の科学/論理回路と半導体』で、半加算器の仕組みを説明した。(※ なお、リンク先の単元で、普通科範囲外の、ダイオードによるAND回路やOR回路の話題も記述しておいた。)", "title": "加算器が必要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "(※ 普通科の範囲外。)", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "次に、制御のために、データを保存するのに必要なものを考えよう。パソコンでは、メモリ基板だけでなくCPUにも、データ保存のための領域がある。(メモリ基板やハードディスク) なので、まず、データを記憶できる回路をつくろう。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "CPUのための記憶の回路をつくるには、フリップフロップ(flip flop)という論理回路を使う。(普通科目「情報」の範囲外。工業高校科目「ハードウェア」などで習う。)なお、フリップフロップのことを別名で「RSラッチ」または「SRラッチ」ともいう。後述のように、セット(S)とリセット(R)があるからである。なお英語でラッチとは、扉(とびら)などの掛け金(かけがね)のことである。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "フリップフロップでは、Qが出力である。Sは「セット」という入力である。Rは「リセット」という端子である。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "まず、OR記号の後ろ(図では右側)についている丸「○」は、NOT回路の略記号である。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "SとRが両方とも1の場合は、フリップフロップでは禁止されている。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "入力の片方をセットといい、Sであらわす。入力のもう片方をリセットといい、Rであらわす。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "フリップフロップでは、上述の動作原理の図のように、いったん入力してしまえば、その出力がまた入力に戻ってくる仕組みなので、ひきつづき同じ出力になる。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "つまり、Qの値にかかわらず、R=0の場合、Qの値は保存される。よって、フリップフロップは1ビットのデータを記憶できる。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "S=R=1は不定になるので使用禁止とする。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "フリップフロップの真理値表は、次のようになる。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "なお、フリップフロップによる保存には、電力は消費される。なぜなら、NOT回路のもともとのトランジスタ回路や、AND回路のもともとのダイオード回路には、電源が必要だからである。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "フリップフロップの種類は、RSフリップフロップの他にもJKフリップフロップやDフリップフロップなど、たくあんあるが、説明を省略する。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "なお、フリップフロップのほかの用途として、下記のようう用途もある。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "まず、スイッチなどを入れてオンにする際に、電子回路では、可動部の微細な振動によりオン・オフが何回も変動することによって電圧が変動するチャタリングという現象がある。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "フリップフロップの他の用途としては、上述の記録保持のほかにも、フリップフロップを使うと、このチャタリングの除去が出来る。スイッチ回路などの出力側にフリップフロップ的な回路を追加すればいい。、リップフロップの仕組み上、最初にオンになったら、そのまま出力がオンになり続けるので、チャタリングでオフに戻るのを防ぐことが出来るという仕組みである。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "なお、クロック信号入力をつけたRSフリップフロップの回路図は、右図のようになる。", "title": "記憶回路が必要" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "さて、CPUで制御用にデータを保存するためのデバイスのことを、パソコン用語でレジスタ(register)という。", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "なお、メモリ基板にあるデータ保存のための部分は、レジスタとは呼ばない。", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "さて、フリップフロップを数個並べれば、これにより、その個数ぶんのビットを記憶できる。", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "つまり、レジスタをつくるには、フリップフロップを必要な個数、並べれば良い。", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "市販のCPUのビット数について「64ビット」や「32ビット」、「8ビット」などと紹介されるのは、なんのビット数かというと、一般にCPU内のレジスタのビット数である。", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "つまり、我々は、レジスタの作り方の原理を理解した事になる。", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "なおパソコンの場合、プログラミングをする際、どのようなデータをCPUのレジスタに保存するかという事は、コンパイラなど言語処理系が自動的に判断する(※詳しくは後述)。プログラマーは判断しない(C言語ではキーワード register を変数宣言に用いることでコンパイラに変数をレジスタに割り付けてほしい旨を表現できるなど、完全に判断していないわけではない)。(※ パソコン以外のマイコンとかは高校の範囲外なので説明しない。)", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "なお、「レジスタ」の用語は、パソコンCPUに限らず、(組み込み機器などの)マイコンCPUでもほぼ同様の意味である。", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "", "title": "レジスタ" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "なお、パソコンで「次にどんな命令を実行するか?」(「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令など)という作業も、記憶が必要である。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "例えば、命令の種類に番号をつけて、", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令は、", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "このように、読込んだ命令を保持するためのレジスタのことを命令レジスタ(instruction register)という。命令レジスタには、「これからCPUが実行する命令1つ」が保存される。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "なお、「命令2 → 命令3 → 命令1」という順番で命令を実行するためには、命令レジスタとは別途、メモリ基板などの主記憶装置に「命令2」「命令3」「命令1」などの順番を記憶する必要がある。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "このような目的の、メモリへの命令の記憶には、たとえば、(メモリ基板などの)主記憶装置のアドレス200番に命令「2」を保存、アドレス201番に命令「3」を保存、アドレス202番に命令「1」を保存、アドレス203番に命令「99」・・・というふうにする。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "などのように、アドレス200〜203番に、それぞれの命令の値を保存するわけである。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "そして、処理1「まず、アドレス200番の命令をCPUに読み込んで、命令どおり実行しろ」という処理を行い,それから処理2「命令を実行し終わったら、次のアドレス(つまり前のアドレスに+1した番号のアドレス)を実行しろ」という処理2を繰り返せばいいだけである。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "そうすれば、アドレス200番の命令から順に、次のアドレス201の命令、その次のアドレス202の命令、その次のアドレス203の命令、を実行することになる。(「200番」というのは単に説明のために仮に決めた数字である。)そして、アドレス203には終了命令が入っているから、そこで処理が終わる。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "このような200から順に201,202,・・・と処理の移動する動作をするためには、「現在、CPUは第何番のアドレスを実行しようとしているか?」という情報を保存するレジスタも必要であり、このような(現在実行中しようとしているアドレスを保存するための)レジスタのことをプログラムカウンタ(program counter)という。なお、上述の説明のように、プログラムカウンタは、命令を実行するたびに、+1されて、次の命令を指すようになる。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "このように、命令を実行するには、命令レジスタのほかに、プログラムカウンタと主記憶装置(メモリ)などが必要である。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "また、命令レジスタを実行するためには、先ほどの例で、命令を保存したアドレス200〜203番のように、命令を保存したアドレスが必要である。このようなアドレスを命令アドレスという。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "さて、CPUが命令を処理しやすいように、命令を「1」や「2」といった数字に置き換えたものが機械語(machine language)である。(※ 上記の命令「1」や命令「2」は、説明用に、この教科書で勝手に決めた番号であるので、専門用語ではないので、暗記しなくてよい。)(※ そもそも機械語はCPUの種類によって異なるので、暗記しなくてよい。)", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "なお、先ほどは「データの移動命令を「1」として」などと簡単に言ったが、実際には、「どこにあるデータを、どこに移動するか?」という情報が必要である。そのため、「どこのデータを扱うか?」という処理が必要である。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "この、「どこのデータを扱うか?」というデータも、レジスタに記憶しとけばいい。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "この「どこのデータを扱うか」というデータのことを、アドレス(address)という。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "いっぽう、「移動する」「命令する」「コピーする」などのような、アドレスのない、単なる命令の種類のことを、「命令コード」または「命令部」(operation)という。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "つまり、命令レジスタでは、命令部とアドレスの2つを記憶する必要がある。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "なお、「このパソコンのメモリ基板にあるデータを扱え」というデータも、アドレスの情報である。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "で、レジスタは要するに、フリップフロップである。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "で、もし読者のあなたが、レジスタさえ理解すれば、命令レジスタもいろいろと分かる事になるから、CPUの命令処理の仕組みも、なんとなく分かるだろう。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "説明の都合上、「移動命令」「保存命令」「コピー命令」などと言ったが、実際には、これらの命令は、さらに細かい「読み込み命令」や「書き込み命令」などの組み合わせである。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "たとえば、データの「コピー命令」とは、「まずコピー元(メモリ上などにコピー元のデータがある)のデータを読み込み、そして読み込まれたデータをコピー先に書き込む」という命令である。(読み込みをしても、読み込み元のデータは消えない。しかし、書き込み先のデータは上書きされる。)", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "「保存命令」も、「○○に書き込んでおいたデータを読み込み、それを保存先に書き込む」という命令である。(書き込みをしても、書き込み元のデータは消えない。しかし、書き込み先のデータは上書きされる。)", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "このように、いくつかの命令は、「読み込み」と「書き込み」という2種類の命令に帰結する。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "より正確には、機械語とは、読み込み命令や書き込み命令などの、より根本的な命令に対応するビット列の数値のことを機械語という。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "なお上記の説明では、説明の都合上パソコンで説明したが、組み込み機器などのマイコンCPUでも、内部的には機械語で処理している。", "title": "命令レジスタと機械語" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "(※ 高校の範囲外。普通科だけでなく、たぶん工業高校でも習わないかも?)", "title": "条件分岐とプログラムカウンタ" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "中学の技術家庭科の技術分野などで、右図のような条件分岐のフローチャートを見たこともあるだろう。", "title": "条件分岐とプログラムカウンタ" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "さて、条件分岐の実現方法の仕組みは、さきほど説明したプログラムカウンタを使うだけである。", "title": "条件分岐とプログラムカウンタ" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "「条件が満たされた場合のみに、プログラムカウンタに記憶されたアドレス値を、分岐先の命令のアドレスに書き換える」という仕組みを作ればい良いだけである。", "title": "条件分岐とプログラムカウンタ" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "コンピュータは数値しか記憶できないので、", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "たとえば、コンピュータ設計者が「", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "」", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "・・と決めるわけだが、しかし、設計者以外の一般の人間には「1」とか「2」だけの数字を見ても意味が分かりづらい。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "なお、説明のため「コピー命令を「3」」とか書いたが、実際のパソコンでは、命令は何らかのビット列である。たとえば、「10101011000110」とかビットの数字が並んでいても、人間には意味が分からない。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "ビット列になると、一般人には、もっと意味が分からない。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "そこで、一般の人間が命令を理解しやすいように、", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "「", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "」", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "などにしてみよう。(※ この「MOVE」「SAVE」などの命令語は、説明用に仮に決めただけであり、情報科学の専門用語でないので暗記しなくてよい。)", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "そして、コンピュータ的な", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "のかわりに、", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "のような文章にすれば、人間にとっても「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令だと理解しやすい。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "コンピュータにとっても、命令「MOVE」を「1」に置き換え、同様に命令「SAVE」を「2」に置き換え、命令「COPY」を「3」に置き換え、命令「STOP」を「99」に置き換えれば、処理できる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "この「MOVE」「SAVE」「COPY」「STOP」のように、人間が命令を理解しやすいように、機械語を英単語などに書き換えたもののことを「アセンブリ言語」(assembly lamguage)という。(※ アセンブリ言語は普通科「情報」の範囲外。なお、「MOVE」「SAVE」などは説明用に、仮に、この教科書で決めただけの単語であり、けっして、アセンブリ言語の専門用語ではないので、「MOVE」「SAVE」などは暗記しなくてよい。)(※ そもそもアセンブリ言語はCPUの種類によって異なるので、暗記しなくてよい。)", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "別途、アセンブリ言語の命令「MOVE」を機械語「1」に置き換え、同様に(アセンブリ言語の)命令「SAVE」を(機械語)「2」に置き換え、同様に命令「COPY」を命令「3」に置き換える、という回路を用意しておけば、その回路を使ってアセンブリ言語を機械語に置き換えできる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "同様に、別途、機械語の命令「1」をアセンブリ言語の命令「MOVE」に置き換え、同様に(機械語の)命令「2」を(アセンブリ言語の)命令「SAVE」に置き換え、同様に命令「3」を命令「COPY」に置き換える、という回路を用意しておけば、その回路を使って機械語をアセンブリ言語に置き換えできる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外: )なお、アセンブリ言語は、パソコンでもハードウェアを制御する際に使われる。また、マイコンCPUを制御する際にはアセンブリ言語によるプログラミングが一般に使われる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "実際には、アセンブリ言語は、人間が大量のコードを読むには向いていない等の理由があるので、なので、アセンブリ言語をさらに人間が読みやすいように置き換えたプログラミング言語というものが用いられる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "中学で「BASIC」や「C言語」などというプログラミング言語の存在を習ったと思う。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "BASICやC言語も、そのプログラムを実行する場合、最終的にはコンピューター内部では、そのプログラミング言語のコードを、機械語の命令に置き換えて、そしてCPUなどが機械語の命令を処理している。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "なお、プログラム言語で書かれたコードを、機械語の命令に置き換える装置やソフトウェアのことをコンパイラ(compiler)という。そして、コンパイラを実行すること(つまり、プログラム言語で書かれたコードを機械語の命令に置き換えること)を「コンパイルする」(compile)などという。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "プログラム言語のコードが書かれたファイルのことをソースコードという。あるソフトウェアのソースコードを読めば、もしも読み手に、プログラミング言語の専門知識が充分にあれば、そのソフトウェアのしくみが読み手に分かってしまう。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "このため、そのソフトウェアのプログラムの仕組みを秘密にしておきたい場合、ソースコードは非公開にして配布せずにしておき、コンパイル後のソフトウェアのみを配布することで、プログラムのしくみを秘密にできる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "なお、アセンブリ言語の話に戻るが、「読み込み」命令は、仮に「上書きコピー命令」という命令を根本的な命令と考えれば(※ 「上書きコピー命令」という命令名称は仮名なので覚えなくて良い)、つまり「読み込み」命令とは「CPU外部の(メモリ上などの)読み込み元アドレスにあるデータをもちいて、レジスタのデータを上書きコピーしろ」という命令である。(読み込み元アドレスにある読み込み元データと、上書きをされた(レジスタにある)書き込み先データは、同一内容のデータになるので、コピー命令の一種である。なので「上書きコピー命令」と名付けたわけだ。)", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "そして、「書き込み」命令も、仮に「上書き」命令というのを考えれば、「書き込み」命令とは「今のレジスタのデータを用いて、CPU外部の(メモリ上やハードディスク上などの)書き込み先アドレスにあるデータを上書きしろ」という命令である。(レジスタにある読み込み元データと、上書きをされた(レジスタにある)書き込み先データは、同一内容のデータになるので、コピー命令の一種である。)", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "このように、「読み込み」命令も「書き込み」命令も、どちらとも「上書きコピー命令」命令である。単に、レジスタからCPU外部に上書きするか、それともCPU外部からレジスタに上書きするか、・・・という方向性が違うだけである。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "このため、アセンブリ言語では「読み込み」や「書き込み」「データの移動」「データの複製コピー」、・・・などの命令を、同一のアセンブリ命令(たとえば命令「MOV」(MOVEが由来だが、作業内容は「移動」ではなく「上書きコピー」である) )で扱っている場合も多い。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "なお、「a=4」(変数aに数値4を代入)のような代入命令も、じつはコピー命令である。なぜなら、変数aの中身を記録するためのアドレスに、4をコピーするからである。(要するに、代入命令も命令「MOV」で実現できる。)", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "プログラミング言語の種類は、さまざまである。実務で、用途に沿ったプログラミング言語が用いられる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "たとえば、ウェブアプリケーションの用途では、「PHP」(ピーエイチピー)あるいは「Perl」(パール)や「Python」(パイソン)・「Ruby」(ルビー)・「Java」(ジャバ)・「Go」(ゴー)などのプログラミング言語が用いられる。ウェブページのプログラミングでは、「JavaScript」(ジャバスクリプト)などのプログラミング言語が用いられる。また、オフィススイートなどのアプリケーションでは「マクロ言語」や「VBA」の様な簡易言語が用いられるが、保守性などの理由から TypeScript などの相対的に高度なスクリプティング言語が用いられることもある。組み込みソフトウェアなどでは、「C言語」・「C++」(シープラスプラス)あるいはアセンブリ言語などのプログラミング言語が用いられる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "※ 主にパソコンの話題。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "一般に、オペレーティングシステムが他の企業の製品などに変わってしまえば、アプリケーションは動作しなくなる。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "たとえば、マイクロソフト社のオペレーティングシステムwindows向けに作られたアプリケーションの実行ファイルの多くは、アップル社のオペレーティングシステム Mac OS(マックオーエス)の上では動作しない。また、windows向けアプリケーションの実行ファイルの多くは、オープンソースOSのLinux(リナックス)上でも動作しない。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "同様に、Linux 向けに作成されたアプリケーションの実行ファイルの多くは、 windows上やMac OS上では、動作しない。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "なぜ、こうなるのか?", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "アプリケーションは、ハードウェアを制御しやすいように機械語に変換してあるのに、なぜ、特定のオペレーティングシステムが必要になるのか?", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "実は、世間のアプリケーションのほとんどは、OSがアプリケーション向けに提供する機能(一般に「API」(エーピーアイ、application programming interface)という)を利用しているだけである。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "そして、アプリケーションのプログラムの内容は、そのOSの提供する複数の機能(API)を、組み合わせて、目的の処理を作っているだけである。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "アプリケーションの動作内容を、プロセッサが理解出来るように翻訳することが、ほとんどの場合のアプリケーションでのコンパイルの目的である。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "アプリケーションは顧客であり、OSがサービス提供者である。アプリケーションは単に、サービス提供者であるOSに、要望を提出しているだけにすぎない。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "そしてOSは、読み込んだアプリケーション動作要望を実現するため、プロセッサなど各種資源の調整を行い要求されたサービスを実施する。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "アプリケーションが各種サービスをOSに依頼するように、OSの機能をアプリケーションが依頼することをシステムコールという。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "メモリの操作やCPUの操作などの、OSの機能の中枢のプログラムのことをカーネル(kernel)という。", "title": "アセンブリ言語とプログラミング言語" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "メモリ基板のように、CPUとデータを直接やりとりするためのデータを記憶している記憶装置のことを、主記憶装置という。メモリ基板は主記憶装置である。", "title": "主記憶装置と補助記憶装置" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "いっぽう、ハードディスクは補助記憶装置である。補助記憶装置となるものは、ハードディスクのほかにも、CDやDVDなどがある。", "title": "主記憶装置と補助記憶装置" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "なぜ、メモリだけ特別に「主記憶装置」と区別するのかというと、CPUとデータを直接やりとりするのはメモリ基板だから、である。", "title": "主記憶装置と補助記憶装置" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "いっぽう、ハードディスクは、CPUとは直接はデータをやりとりしない。ハードディスクのデータをCPUで処理したい場合、まずハードディスクのデータをメモリに読みこみ、それからCPUでメモリのデータを1つずつ処理するという方法である。つまり、メモリを仲介して、間接的にハードディスクのデータを処理するという方法が用いられる。", "title": "主記憶装置と補助記憶装置" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "CDやDVDのデータを処理する場合も同様に、メモリを仲介して処理する方式である。なので、ハードディスクもCD、DVDもまとめて補助記憶装置に分類される。", "title": "主記憶装置と補助記憶装置" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "", "title": "主記憶装置と補助記憶装置" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "なお、パソコンのマザーボードには、そのパソコンの動作監視用のために温度や電圧などを測定して制御する監視用の専用チップも入っており、そのマザーボード監視用の専用チップのことをサービスプロセッサという。(※ 工業高校の科目『ハードウェア技術』で、ここまで習う。)", "title": "主記憶装置と補助記憶装置" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "フリップフロップの教科書などを見ると、前提としてクロック信号が存在しているのだが、そもそもクロック信号は、どうやってつくるのだろうか?", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "CPUのクロック信号の発振方法は、「水晶発振子」または「セラミック発振子」といった電子部品を使って、クロック信号を発生させる。(「セラミック発振子」でネット検索すれば、電子部品メーカーのホームページなどが出てくるので、それを読むのが、理解には手っ取り早い。) 一般に、IC(集積回路)やLSIでは、水晶振動子やセラミック発振子を用いて、高いクロック周波数を発生させる。(※ 参考文献: 電波新聞社『電子回路入門講座』、見城尚志・高橋久、2012年第1版10刷、235ページ)", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "パソコンに接続された外付けハードディスクやディスプレイモニターなど、いろんなハードウェアがありますが、これらはどういう仕組みで制御されてるのでしょうか?", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "詳しい仕組みは企業側が非公開にしていますが、一般には、機械語で制御してると考えられています。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "つまり、パソコンから、たとえば「1101 0100」などの信号が送られてきて、ハードウェアは単に、送られた信号にもとづいて、動作をしているだけです。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "では、そのような動作をできるするためには、どうすればいいでしょうか?", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "とりあえず、読者は中学校でロボット車を制御する原理を習ったと思うので、ここwikibooksでもロボット車の例で考えてみましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "説明の簡単化のため、デジタル制御のモーターとそのモータの接続されたタイヤがついた、ロボット車で考えましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "簡単のため、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "としましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "こうすれば、パソコンはロボット車にどのモータを動かすかの指令を送るだけで、車を前後左右に自由に動かせます。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "(※ 実際には、正面方向に進むためのモータと、後ろ方向に進むためのモータとは、ひとつのモータに流す電流の向きを変えれば前後の両方にも使えるだろうから、1つのモータでも可能かもしれない。同様に左右のモータも、1つのモータでも可能かもしれない。よって、前後用に1つのモータと、左右用に1つのモータとで、合計2つのモータで対応可能かもいれない。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "だが、本書では、説明の簡単化のため、各方向ごとに4つのモータを使うことにしよう。)", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "これを機械語の視点で考えてみましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "まず、ロボット車の設計者は(※ あなたが、仮に、中学生用の技術家庭科のためのロボット車の実技教材を設計する企業の技術者だったと仮定しよう)、4つあるモータのうち、どのモータを動かすかを、機械度で指定しなければなりません。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "そのため、下記のように、まずは仕様を決めて、モータと機械語を対応させる必要があります。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "少なくとも、5つの命令が必要そうです。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "なお、この仕組みだけだと、「モータAとモータBを同時に動かす」という事ができません。ですが、簡単のため、とりあえず、ひとつづつモータを動かす仕組みにしましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "さて、モータを何秒間、どの程度の強さで具体的にどのていど動かすかは、モータの番号だけでは不明です。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "とりあえず、モータの強さを「弱、中、強」の3段階にしましょう。きっと、モーターに長す電流の大きさを3段階に設定しとけば、モータの出力の強さも三段階に分けられるでしょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "機械語は", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "としましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "さて、「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」としましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "どうすればいいか、考えましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "とりあえず、「何秒間、モータを動かすか」というのも命令できるように設計する必要がありそうです。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "とりあえず1秒単位で走行時間をセットできるように設計したとしましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "作業「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」を実行するには、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "のように、作業を分解する必要があります。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "そして、この作業を機械語に(設計者が)翻訳する必要があります。翻訳すると、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "のようになります。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "ハード側の視点では、まず、どのハードを制御するかの命令が必要なので、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "という情報がまっさきに必要です。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "つづいて、出力の強さを決める必要があるでしょう。そのあとに、その強さで何秒間動かすかの情報が必要でしょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "つまり、ハード側からすると、情報を知りたい順序は、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "のような順序になります。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 151, "tag": "p", "text": "もし、これを機械語にそのまま並べると、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 152, "tag": "p", "text": "となりますが、よみづらいので、とりあえず", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 153, "tag": "p", "text": "としましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 154, "tag": "p", "text": "しかし、これでも、3桁の「001」と2桁の「01」と8桁の「0000 1110」が混ざってて分かりづらいので、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 155, "tag": "p", "text": "4桁づつに", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 156, "tag": "p", "text": "という機械語を送ることにしましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 157, "tag": "p", "text": "そのためには、まず、モータの機械語の設計を", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 158, "tag": "p", "text": "のように修正する必要があります。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 159, "tag": "p", "text": "また、モータ出力強度の機械語も修正し、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 160, "tag": "p", "text": "としましょう。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 161, "tag": "p", "text": "こうすれば、", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 162, "tag": "p", "text": "の信号を送ることによって、このロボット車は作業「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」を実行できます。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 163, "tag": "p", "text": "上述のように、ロボットに命令をする場合には、設計者が、作業を機械語で処理できるように、設計する必要があります。", "title": "※ 範囲外" }, { "paragraph_id": 164, "tag": "p", "text": "一般に、アセンブラには、機械語の信号をパソコンなどのポートから出力する機能があります(OUT命令というのがある)。それを使って、原理的には信号を出力できますので、上述のような制御もできます。(というか、そうでないとパソコン周辺装置などを製造しているハードメーカー企業がデバイスドライバを作れない)", "title": "※ 範囲外" } ]	null	== 加算器が必要 == まず、計算機が必要である。これは、半加算器や全加算器で作れる。『[[高等学校情報/情報の科学/論理回路と半導体]]』で、半加算器の仕組みを説明した。（※ なお、リンク先の単元で、普通科範囲外の、ダイオードによるAND回路やOR回路の話題も記述しておいた。） == 記憶回路が必要 == === フリップフロップ === （※ 普通科の範囲外。）次に、制御のために、データを保存するのに必要なものを考えよう。パソコンでは、メモリ基板だけでなくCPUにも、データ保存のための領域がある。（メモリ基板やハードディスク）　なので、まず、データを記憶できる回路をつくろう。 [[File:Flipflop RS OR.svg\|thumb\|300px\|RSフリップフロップ(NOR型)]] [[File:Flipflop RS.svg\|thumb\|300px\|RSフリップフロップ]] [[File:Flipflop RS NOR diagram.svg\|thumb\|left\|600px\|動作原理. S=1でR=0の場合の図]] CPUのための記憶の回路をつくるには、'''フリップフロップ'''（flip flop）という論理回路を使う。（普通科目「情報」の範囲外。工業高校科目「ハードウェア」などで習う。）なお、フリップフロップのことを別名で「RSラッチ」または「SRラッチ」ともいう。後述のように、セット（S）とリセット（R）があるからである。なお英語でラッチとは、扉（とびら）などの掛け金（かけがね）のことである。フリップフロップでは、Qが出力である。Sは「セット」という入力である。Rは「リセット」という端子である。 {{-}} まず、OR記号の後ろ（図では右側）についている丸「○」は、NOT回路の略記号である。 SとRが両方とも1の場合は、フリップフロップでは禁止されている。入力の片方をセットといい、Sであらわす。入力のもう片方を'''リセット'''といい、Rであらわす。フリップフロップでは、上述の動作原理の図のように、いったん入力してしまえば、その出力がまた入力に戻ってくる仕組みなので、ひきつづき同じ出力になる。つまり、Qの値にかかわらず、R=0の場合、Qの値は保存される。よって、'''フリップフロップは1ビットのデータを記憶できる。''' S=R=1は不定になるので使用禁止とする。フリップフロップの真理値表は、次のようになる。 {\| class="wikitable" \|- style="background-color:#cccccc" ! colspan="2" \| 　入力　 ! colspan="1" \| 　出力　 \|- ! S !! R !! Q \|- align="center" \| 0 \|\| 0 \|\| 保持 \|- align="center" \| 0 \|\| 1 \|\| 0 \|- align="center" \| 1 \|\| 0 \|\| 1 \|- align="center" \| 1 \|\| 1 \|\| 禁止 \|} なお、フリップフロップによる保存には、電力は消費される。なぜなら、NOT回路のもともとのトランジスタ回路や、AND回路のもともとのダイオード回路には、電源が必要だからである。フリップフロップの種類は、RSフリップフロップの他にもJKフリップフロップやDフリップフロップなど、たくあんあるが、説明を省略する。 {{-}} [[File:Chattering and switch diagram japanese.svg\|thumb\|450px\|left\|チャタリングの概念の説明のための典型的な回路図]] [[File:Bouncy Switch.png\|thumb\|チャタリング]] [[File:Chattering diagram jp.svg\|thumb\|540px\|チャタリングの模式図]] なお、フリップフロップのほかの用途として、下記のようう用途もある。まず、スイッチなどを入れてオンにする際に、電子回路では、可動部の微細な振動によりオン・オフが何回も変動することによって電圧が変動する'''チャタリング'''という現象がある<ref>後閑哲也『たのしくできるPIC電子工作』、東京電機大学出版局、2003年3月20日、第1版9刷発行、56ページ ISBN9784501320508</ref>。フリップフロップの他の用途としては、上述の記録保持のほかにも、フリップフロップを使うと、このチャタリングの除去が出来る。スイッチ回路などの出力側にフリップフロップ的な回路を追加すればいい。、リップフロップの仕組み上、最初にオンになったら、そのまま出力がオンになり続けるので、チャタリングでオフに戻るのを防ぐことが出来るという仕組みである。 [[File:Chattering eliminator circuit japanese.svg\|thumb\|left\|400px\|フリップフロップによるチャタリング除去回路]] {{-}} [[File:Flipflop-RS OR Clock japanese.svg\|thumb\|500px\|クロック入力付きRSフリップフロップ（NOR型）]] なお、クロック信号入力をつけたRSフリップフロップの回路図は、右図のようになる。 {{-}} == レジスタ == さて、CPUで制御用にデータを保存するためのデバイスのことを、パソコン用語で'''レジスタ'''（register）という。なお、メモリ基板にあるデータ保存のための部分は、レジスタとは呼ばない。さて、フリップフロップを数個並べれば、これにより、その個数ぶんのビットを記憶できる。つまり、レジスタをつくるには、フリップフロップを必要な個数、並べれば良い。市販のCPUのビット数について「64ビット」や「32ビット」、「8ビット」などと紹介されるのは、なんのビット数かというと、一般にCPU内のレジスタのビット数である。つまり、我々は、レジスタの作り方の原理を理解した事になる。なおパソコンの場合、プログラミングをする際、どのようなデータをCPUのレジスタに保存するかという事は、コンパイラなど言語処理系が自動的に判断する（※詳しくは後述）。プログラマーは判断しない（C言語ではキーワード register を変数宣言に用いることでコンパイラに変数をレジスタに割り付けてほしい旨を表現できるなど、完全に判断していないわけではない）。（※ パソコン以外のマイコンとかは高校の範囲外なので説明しない。）なお、「レジスタ」の用語は、パソコンCPUに限らず、（組み込み機器などの）マイコンCPUでもほぼ同様の意味である。 == 命令レジスタと機械語 == なお、パソコンで「次にどんな命令を実行するか？」（「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令など）という作業も、記憶が必要である。例えば、命令の種類に番号をつけて、 :かりに、データの移動命令を「1」として、 :かりに、データの保存命令を「2」として、 :かりに、データのコピー命令を「3」とすれば、 :かりに、処理の終了を「99」とすれば、「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令は、 :まず、「命令2を実行しろ。」「次に命令3を実行しろ。」「その次に命令1を実行しろ。」という命令に置き換えられる。このように、読込んだ命令を保持するためのレジスタのことを'''命令レジスタ'''(instruction register)という。命令レジスタには、「これからCPUが実行する命令1つ」が保存される。なお、「命令2 → 命令3 → 命令1」という順番で命令を実行するためには、命令レジスタとは別途、メモリ基板などの主記憶装置に「命令2」「命令3」「命令1」などの順番を記憶する必要がある。このような目的の、メモリへの命令の記憶には、たとえば、（メモリ基板などの）主記憶装置のアドレス200番に命令「2」を保存、アドレス201番に命令「3」を保存、アドレス202番に命令「1」を保存、アドレス203番に命令「99」・・・というふうにする。 {\| class="wikitable" \|- style="background-color:#cccccc" ! アドレス番地 !! 命令の種類 \|- align="center" \| 200 \|\| 2 \|- align="center" \| 201 \|\| 3 \|- align="center" \| 202 \|\| 1 \|- align="center" \| 203 \|\| 99 \|} などのように、アドレス200〜203番に、それぞれの命令の値を保存するわけである。そして、処理1「まず、アドレス200番の命令をCPUに読み込んで、命令どおり実行しろ」という処理を行い,それから処理2「命令を実行し終わったら、次のアドレス（つまり前のアドレスに＋１した番号のアドレス）を実行しろ」という処理2を繰り返せばいいだけである。そうすれば、アドレス200番の命令から順に、次のアドレス201の命令、その次のアドレス202の命令、その次のアドレス203の命令、を実行することになる。（「200番」というのは単に説明のために仮に決めた数字である。）そして、アドレス203には終了命令が入っているから、そこで処理が終わる。このような200から順に201,202,・・・と処理の移動する動作をするためには、「現在、CPUは第何番のアドレスを実行しようとしているか？」という情報を保存するレジスタも必要であり、このような（現在実行中しようとしているアドレスを保存するための）レジスタのことを'''プログラムカウンタ'''（program counter）という。なお、上述の説明のように、プログラムカウンタは、命令を実行するたびに、＋1されて、次の命令を指すようになる。このように、命令を実行するには、命令レジスタのほかに、プログラムカウンタと主記憶装置（メモリ）などが必要である。また、命令レジスタを実行するためには、先ほどの例で、命令を保存したアドレス200〜203番のように、命令を保存したアドレスが必要である。このようなアドレスを命令アドレスという。さて、CPUが命令を処理しやすいように、命令を「1」や「2」といった数字に置き換えたものが'''機械語'''（machine language）である。（※ 上記の命令「1」や命令「2」は、説明用に、この教科書で勝手に決めた番号であるので、専門用語ではないので、暗記しなくてよい。）（※ そもそも機械語はCPUの種類によって異なるので、暗記しなくてよい。）なお、先ほどは「データの移動命令を「1」として」などと簡単に言ったが、実際には、「どこにあるデータを、どこに移動するか？」という情報が必要である。そのため、「どこのデータを扱うか？」という処理が必要である。この、「どこのデータを扱うか？」というデータも、レジスタに記憶しとけばいい。この「どこのデータを扱うか」というデータのことを、アドレス（address）という。いっぽう、「移動する」「命令する」「コピーする」などのような、アドレスのない、単なる命令の種類のことを、「命令コード」または「命令部」（operation）という。つまり、命令レジスタでは、命令部とアドレスの2つを記憶する必要がある。なお、「このパソコンのメモリ基板にあるデータを扱え」というデータも、アドレスの情報である。で、レジスタは要するに、フリップフロップである。で、もし読者のあなたが、レジスタさえ理解すれば、命令レジスタもいろいろと分かる事になるから、CPUの命令処理の仕組みも、なんとなく分かるだろう。説明の都合上、「移動命令」「保存命令」「コピー命令」などと言ったが、実際には、これらの命令は、さらに細かい「読み込み命令」や「書き込み命令」などの組み合わせである。たとえば、データの「コピー命令」とは、「まずコピー元（メモリ上などにコピー元のデータがある）のデータを読み込み、そして読み込まれたデータをコピー先に書き込む」という命令である。（読み込みをしても、読み込み元のデータは消えない。しかし、書き込み先のデータは上書きされる。）「保存命令」も、「○○に書き込んでおいたデータを読み込み、それを保存先に書き込む」という命令である。（書き込みをしても、書き込み元のデータは消えない。しかし、書き込み先のデータは上書きされる。）このように、いくつかの命令は、「読み込み」と「書き込み」という2種類の命令に帰結する。より正確には、機械語とは、読み込み命令や書き込み命令などの、より根本的な命令に対応するビット列の数値のことを機械語という。なお上記の説明では、説明の都合上パソコンで説明したが、組み込み機器などのマイコンCPUでも、内部的には機械語で処理している。 == 条件分岐とプログラムカウンタ == [[File:フローチャート分岐.svg\|thumb\|250px\|フローチャート、分岐の例]] （※ 高校の範囲外。普通科だけでなく、たぶん工業高校でも習わないかも？）中学の技術家庭科の技術分野などで、右図のような条件分岐のフローチャートを見たこともあるだろう。さて、条件分岐の実現方法の仕組みは、さきほど説明したプログラムカウンタを使うだけである。「条件が満たされた場合のみに、プログラムカウンタに記憶されたアドレス値を、分岐先の命令のアドレスに書き換える」という仕組みを作ればい良いだけである。 == アセンブリ言語とプログラミング言語 == === アセンブリ言語 === :※ アセンブリ言語は現在では普通科「情報」の範囲外だが、昔は教えてたらしい。今の普通科高校の教科書でも、「アセンブリ」の用語こそ教科書中には無いものの、図表などで教科書中にアセンブリ言語に似たような概念を示している。コンピュータは数値しか記憶できないので、たとえば、コンピュータ設計者が「 :かりに、データの移動命令を「1」として、 :かりに、データの保存命令を「2」として、 :かりに、データのコピー命令を「3」とすれば、」・・と決めるわけだが、しかし、設計者以外の一般の人間には「1」とか「2」だけの数字を見ても意味が分かりづらい。なお、説明のため「コピー命令を「3」」とか書いたが、実際のパソコンでは、命令は何らかのビット列である。たとえば、「10101011000110」とかビットの数字が並んでいても、人間には意味が分からない。ビット列になると、一般人には、もっと意味が分からない。そこで、一般の人間が命令を理解しやすいように、「 :かりに、データの移動命令を「MOVE」として、 :かりに、データの保存命令を「SAVE」として、 :かりに、データのコピー命令を「COPY」とすれば、 :かりに、処理の終了命令を「STOP」とする。」などにしてみよう。（※ この「MOVE」「SAVE」などの命令語は、説明用に仮に決めただけであり、情報科学の専門用語でないので暗記しなくてよい。）そして、コンピュータ的な {\| class="wikitable" \|- style="background-color:#cccccc" ! アドレス番地 !! 命令の種類 \|- align="center" \| 200 \|\| 2 \|- align="center" \| 201 \|\| 3 \|- align="center" \| 202 \|\| 1 \|- align="center" \| 203 \|\| 99 \|} のかわりに、 {\| class="wikitable" \|- style="background-color:#cccccc" ! アドレス番地 !! 命令の種類 \|- align="center" \| 200 \|\| SAVE \|- align="center" \| 201 \|\| COPY \|- align="center" \| 202 \|\| MOVE \|- align="center" \| 203 \|\| STOP \|} のような文章にすれば、人間にとっても「たとえば次に○○の保存を実行する。その次に、△△のコピー作業を実行する。その次に、××を移動する。」という命令だと理解しやすい。コンピュータにとっても、命令「MOVE」を「1」に置き換え、同様に命令「SAVE」を「2」に置き換え、命令「COPY」を「3」に置き換え、命令「STOP」を「99」に置き換えれば、処理できる。この「MOVE」「SAVE」「COPY」「STOP」のように、人間が命令を理解しやすいように、機械語を英単語などに書き換えたもののことを「アセンブリ言語」(assembly lamguage)という。（※ アセンブリ言語は普通科「情報」の範囲外。なお、「MOVE」「SAVE」などは説明用に、仮に、この教科書で決めただけの単語であり、けっして、アセンブリ言語の専門用語ではないので、「MOVE」「SAVE」などは暗記しなくてよい。）（※ そもそもアセンブリ言語はCPUの種類によって異なるので、暗記しなくてよい。）別途、アセンブリ言語の命令「MOVE」を機械語「1」に置き換え、同様に（アセンブリ言語の）命令「SAVE」を（機械語）「2」に置き換え、同様に命令「COPY」を命令「3」に置き換える、という回路を用意しておけば、その回路を使ってアセンブリ言語を機械語に置き換えできる。同様に、別途、機械語の命令「1」をアセンブリ言語の命令「MOVE」に置き換え、同様に（機械語の）命令「2」を（アセンブリ言語の）命令「SAVE」に置き換え、同様に命令「3」を命令「COPY」に置き換える、という回路を用意しておけば、その回路を使って機械語をアセンブリ言語に置き換えできる。（※ 範囲外: ）なお、アセンブリ言語は、パソコンでもハードウェアを制御する際に使われる。また、マイコンCPUを制御する際にはアセンブリ言語によるプログラミングが一般に使われる。機械語やアセンブリ言語のことを「低級言語」と言います（実教出版『情報I』）。いっぽう、C言語やPythonなどプログラミング言語のことを「高級言語」と言います。なお、日本語や英語などのように人間が日常生活で使っている言語のことは「自然言語」と言います。それに対し、プログラミング言語は（自然言語ではなく）「人工言語」に分類されます（数研出版）。翻訳サイトやテキストマイニングなどのような技術は、「自然言語解析」とも言われます（実教 I）。　※　実教出版の教科書では翻訳サイトについては書いてないが、wiki側で文脈の都合で追記） === プログラミング言語 === :※ この節は主にパソコンの話題。マイコンの話題は無し。 :※ 2023年現在、新課程で必履修の『情報I』に降りてきた単元。実際には、アセンブリ言語は、人間が大量のコードを読むには向いていない等の理由があるので、なので、アセンブリ言語をさらに人間が読みやすいように置き換えた'''プログラミング言語'''というものが用いられる。中学で「BASIC」や「C言語」などというプログラミング言語の存在を習ったと思う。プログラム言語のコードが書かれたファイルのことを'''ソースコード'''という。あるソフトウェアのソースコードを読めば、もしも読み手に、プログラミング言語の専門知識が充分にあれば、そのソフトウェアのしくみが読み手に分かってしまう。 BASICやC言語も、そのプログラムを実行する場合、最終的にはコンピューター内部では、そのプログラミング言語のコードを、機械語の命令に置き換えて、そしてCPUなどが機械語の命令を処理している。なお、プログラム言語で書かれたコードを、ソースコードをまとめて機械語の命令に置き換える装置やソフトウェアのことを'''コンパイラ'''（compiler）という。そして、コンパイラを実行すること（つまり、プログラム言語で書かれたコードを機械語の命令に置き換えること）を「コンパイルする」（compile）などという。 C言語やC++がコンパイル方式である。（※ 範囲外：　Javaはやや特殊で、マシン語ではなく中間言語に翻訳する方式。　検定教科書では Java もコンパイル方式だと紹介しているものもあるが、誤解をまねきやすい表現である。）いっぽう、ソースコードを実行時に毎回、解釈して処理を実行する方式を古くは'''インタプリタ'''（interpreter）といい、たとえばJavaScriptやPythonはインタプリタ方式のプログラミング言語であるが、最近はこのような方式を「スクリプト」ともいう（実教出版I）。 :※ 数研出版に英訳 "interpreter" あり。 :※ 検定教科書には「1行ずつ機械語に置き換える」とインタプリタの説明があるが、やや不正確。それはBASICやPythonの話。JavaScriptは行末にセミコロン<nowiki>;</nowiki>があるかで判定するので、1行単位ではないので。一般的に、プログラムはコンパイル方式で言語でプログラムされたほうが動作が速い（東京書籍『情報II』）。C言語はコンパイル方式ですが、C言語はOSの開発にも用いられています（数研出版）。 :※ OSは処理が速くなければならないので、C言語を使うのが合理的である。関連づけて覚えよう。なお、もちろんOS以外のプログラミングにもC言語は使える。 :※ また、パソコンOSだけでなく、家電などのコンピュータも、普通はC言語でプログラミングされている。ほか、スーパーコンピューターのプログラム言語としてもC言語が好まれている（※日本文教出版『情報I』）。一方、インタプリタ方式は「コンパイル処理が不要なため、編集後に即座に実行できたり（実教出版『情報II』）、また、対話的な処理に向いていることが多い（東京書籍『情報II』）。 :（※ 参考。範囲外 :）コンパイルして機械語の命令に置き換えたファイルだけでは、もとのプログラムのコードは読めない。機械語に置き換えたファイルを無理やり読もうとしてファイルを読み取りモードで開いても（システムを破壊する可能性があり危険なので、ためしてはいけない。）、「1f 42 6d 3e 25」みたいな意味不明の文字列があらわれたり、あるいは「z8あgqf 8jゆmfpaw9a:」みたいな意味不明な文字列が現れたりするだけである。このため、そのソフトウェアのプログラムの仕組みを秘密にしておきたい場合、ソースコードは非公開にして配布せずにしておき、コンパイル後のソフトウェアのみを配布することで、プログラムのしくみを秘密にできる。 :（※ 参考。範囲外 :）なお、ソースコードの書かれたファイルのアイコンを、パソコン上でダブルクリックしても（一般的にアイコンをダブルクリックすると、そのファイルを開くことになる）、単にコードが画面に表示されるだけである。ソースコードの書かれたファイルのアイコンをダブルクリックしても、そのプログラムはまだ機械語でないので、書かれたコードの内容は実行されない。なお、アセンブリ言語の話に戻るが、「読み込み」命令は、仮に「上書きコピー命令」という命令を根本的な命令と考えれば（※ 「上書きコピー命令」という命令名称は仮名なので覚えなくて良い）、つまり「読み込み」命令とは「CPU外部の（メモリ上などの）読み込み元アドレスにあるデータをもちいて、レジスタのデータを上書きコピーしろ」という命令である。（読み込み元アドレスにある読み込み元データと、上書きをされた（レジスタにある）書き込み先データは、同一内容のデータになるので、コピー命令の一種である。なので「上書きコピー命令」と名付けたわけだ。）そして、「書き込み」命令も、仮に「上書き」命令というのを考えれば、「書き込み」命令とは「今のレジスタのデータを用いて、CPU外部の（メモリ上やハードディスク上などの）書き込み先アドレスにあるデータを上書きしろ」という命令である。（レジスタにある読み込み元データと、上書きをされた（レジスタにある）書き込み先データは、同一内容のデータになるので、コピー命令の一種である。）このように、「読み込み」命令も「書き込み」命令も、どちらとも「上書きコピー命令」命令である。単に、レジスタからCPU外部に上書きするか、それともCPU外部からレジスタに上書きするか、・・・という方向性が違うだけである。このため、アセンブリ言語では「読み込み」や「書き込み」「データの移動」「データの複製コピー」、・・・などの命令を、同一のアセンブリ命令（たとえば命令「MOV」（MOVEが由来だが、作業内容は「移動」ではなく「上書きコピー」である））で扱っている場合も多い。なお、「a＝4」（変数aに数値4を代入）のような代入命令も、じつはコピー命令である。なぜなら、変数aの中身を記録するためのアドレスに、4をコピーするからである。（要するに、代入命令も命令「MOV」で実現できる。） === 参考: さまざまなプログラミング言語 === プログラミング言語の種類は、さまざまである。実務で、用途に沿ったプログラミング言語が用いられる。たとえば、ウェブアプリケーションの用途では、「[[PHP]]」（ピーエイチピー）あるいは「[[Perl]]」（パール）や「[[Python]]」（パイソン）・「[[Ruby]]」（ルビー）・「[[Java]]<ref group="†" name="java-ne-javascript">（※ 範囲外:）「JavaScript」とは「Java」は別個のプログラミング言語です。</ref>」（ジャバ）・「[[Go]]」（ゴー）などのプログラミング言語が用いられる。ウェブページのプログラミングでは、「[[JavaScript]]<ref group="†" name="java-ne-javascript" />」（ジャバスクリプト）などのプログラミング言語が用いられる。また、[[W:オフィススイート\|オフィススイート]]などのアプリケーションでは「マクロ言語」や「[[Visual Basic for Applications\|VBA]]」の様な簡易言語が用いられるが、保守性などの理由から [[TypeScript]] などの相対的に高度なスクリプティング言語が用いられることもある。組み込みソフトウェアなどでは、「[[C言語]]」・「[[C++\|C＋＋]]」（シープラスプラス）あるいは[[アセンブリ言語]]などのプログラミング言語が用いられる。 <references group="†"/> === ※ 範囲外: システムコール === ※ 主にパソコンの話題。一般に、オペレーティングシステムが他の企業の製品などに変わってしまえば、アプリケーションは動作しなくなる。たとえば、マイクロソフト社のオペレーティングシステムwindows向けに作られたアプリケーションの実行ファイルの多くは、アップル社のオペレーティングシステム Mac OS（マックオーエス）の上では動作しない。また、windows向けアプリケーションの実行ファイルの多くは、オープンソースOSのLinux（リナックス）上でも動作しない。同様に、Linux 向けに作成されたアプリケーションの実行ファイルの多くは、 windows上やMac OS上では、動作しない。なぜ、こうなるのか？アプリケーションは、ハードウェアを制御しやすいように機械語に変換してあるのに、なぜ、特定のオペレーティングシステムが必要になるのか？実は、世間のアプリケーションのほとんどは、OSがアプリケーション向けに提供する機能（一般に「API」（エーピーアイ、application programming interface）という）を利用しているだけである。そして、アプリケーションのプログラムの内容は、そのOSの提供する複数の機能（API）を、組み合わせて、目的の処理を作っているだけである。アプリケーションの動作内容を、プロセッサが理解出来るように翻訳することが、ほとんどの場合のアプリケーションでのコンパイルの目的である。アプリケーションは顧客であり、OSがサービス提供者である。アプリケーションは単に、サービス提供者であるOSに、要望を提出しているだけにすぎない。そしてOSは、読み込んだアプリケーション動作要望を実現するため、プロセッサなど各種資源の調整を行い要求されたサービスを実施する。アプリケーションが各種サービスをOSに依頼するように、OSの機能をアプリケーションが依頼することを'''システムコール'''という。メモリの操作やCPUの操作などの、OSの機能の中枢のプログラムのことを'''カーネル'''（kernel）という。 == 主記憶装置と補助記憶装置 == :※ これは組み込みマイコンでもパソコンでも共通する話題。メモリ基板のように、CPUとデータを直接やりとりするためのデータを記憶している記憶装置のことを、主記憶装置という。メモリ基板は主記憶装置である。いっぽう、ハードディスクは補助記憶装置である。補助記憶装置となるものは、ハードディスクのほかにも、CDやDVDなどがある。なぜ、メモリだけ特別に「主記憶装置」と区別するのかというと、CPUとデータを直接やりとりするのはメモリ基板だから、である。 {{コラム\|ファミコンにはハードディスクは無かった\| :（※ 参考。もちろん範囲外。 :）じつは昔のコンピューターには、ハードディスクすら無かった物もある。たとえば1980年代〜1990年代前半のゲーム機のファミリーコンピュータやスーパーファミコンの本体には、ハードディスクはない。このため、ゲーム機（ファミリーコンピュータなど）の本体に、データを保存する事はできなかった。今で言う「セーブ」機能を持たなかったゲームソフトも、昭和の昔は多かったのである。 :;内蔵の電源によるバックアップ :なお、ファミリーコンピューターで、ゲーム内での進行の度合いのデータを保存させたい場合（たとえばドラクエ３やファイナルファンタジー３などでは、ゲームクリアまでに数日かかるため、データを何らかの方法で長期保存する必要がある）、製造業者はどうしてたかというと、カセット（ソフトウェア側）の内部に電池（バッテリー）を入れてたわけだ。つまり、メモリ基板は電源が切れるとデータも消えてしまうのだが、そもそも電池によってカセット内のメモリには電源が入ったままなのでデータも保存される・・・という仕組みである。いわゆる「バッテリー・バックアップ」（和製英語）と言う仕組みである。 :当時のゲームソフトのなかには作業記録の保存が不要な作品も多かった。なので、ゲーム機側ではデータはバッテリーによるデータ保存はされなかった。作業記録データの保存する必要のあるデータは、ゲームごとに違うので、なのでファミコンやスーパーファミコンではゲームカセット側でバッテリーによる保存をしていたわけだ。 }} いっぽう、ハードディスクは、CPUとは直接はデータをやりとりしない。ハードディスクのデータをCPUで処理したい場合、まずハードディスクのデータをメモリに読みこみ、それからCPUでメモリのデータを1つずつ処理するという方法である。つまり、メモリを仲介して、間接的にハードディスクのデータを処理するという方法が用いられる。 CDやDVDのデータを処理する場合も同様に、メモリを仲介して処理する方式である。なので、ハードディスクもCD、DVDもまとめて補助記憶装置に分類される。 :（※ 参考。範囲外。 :） OSの中には、ハードディスクなどの補助記憶装置に、ユーザー（利用者であるアナタ）がデータ書き込みを命令した際、じつはスグには書き込みが実行されずに、いったんメモリ上に記録命令の予定を確保してから、あとから、動作待ちの時などに、OSが自動的に記録を実行する方式のものもある。Windowsなども、そうなっている。一般に、ハードディスクなど補助記憶装置の処理速度は、メモリよりも速度が低い。なので、このように書き込み処理作業を後回しにする仕組みを採用しているOSもある。 : このようなOSでは、まだハードディスク書き込みが終わってないのにかかわらず、ユーザの視点からは、あたかもハードディスク書き込みが高速に終わったかのように見える場合もある。 :パソコンの勉強では、OSの画面表示の内容と、実際に実行された処理の内容とが、実はあまり一致してない場合もある事に、気をつける必要がある。OSの画面表示の内容は、初心者向けに、だいぶ意訳をされてて、あまり正確でない内容が表示されている場合もある。 :例えば（データ破損の恐れもあるので、オススメできない行為だが）ウィンドウズOSに、外付けハードディスクへの書き込み命令を指示したあと、ウィンドウズでは書き込み完了のアイコンがすぐに出るので、その直後にすぐにパソコン本体の電源ボタンを物理的に押して電源を落とすと、実はまだハードディスクへの書き込みは実行されておらず、再起動後に外付けハードディスクの内部データを閲覧しても、さきほど書き込み命令をしたデータがまったく存在しない場合もある。 {{コラム\|じつはCPU以外にも演算処理装置のICチップが、昔のパソコンには、あった\| :（※ 参考。範囲外。 :）じつは、過去のパソコンにはCPUのほかにも、演算処理の半導体IC（集積回路）チップが搭載されているコンピュータが、市販のパソコンやゲーム機などに多くあった。たとえば映像・画像などの表示には、CPUとは独立した半導体ICチップを使っている場合も多い。そのような映像・画像などの処理をする半導体ICチップのことを「ビデオチップ」「グラフィックチップ」などといった。 :また、音声についても、音声の入出力の専用の半導体ICチップとして「サウンドチップ」などが搭載されているのが普通であった。 :いっぽう、中央処理装置と訳されるCPU（Central Processing Unit）とは、文字通り、パソコンに1個しかない「中央」の処理装置のことである。なので、呼び名としては、ビデオチップとかサウンドチップとかを含む、ああいうCPU以外もふくむLSIチップの呼び名は「マイクロプロセッサ」（micro processor）とか単に「プロセッサ」(processor)とかという。 :※ さて、デジタル家電では、1990年台の前半からCDラジカセとかのデジタル音声機器が流行していた。また、ビデオ機器も2000年くらいからDVDプレイヤーなどのデジタルビデオ機器が流行していた。（VHSビデオテープとかはアナログ機器なので考えないでおく。）こういったデジタル家電には当然、そういうサウンドチップ的なLSIのプロセッサ、ビデオチップ的なLSIのプロセッサ、などが搭載されているわけだ。ビデオチップとかサウンドチップとか言うと難しそうだが、要するにメディアプレイヤー系のデジタル家電に積んでたLSIチップと同じように、入力された命令をもとにビデオ信号を出力したり音声信号を出力したりすればいいだけである。結局、パソコンと言えども、家電の一種である。 :いわゆる「チップセット」というのは、これらビデオチップやサウンドチップなどのセットのこと。ビデオチップなど専用チップがCPUと映像機器など各種メディア機器との橋渡しになるので、ビデオチップ等のチップセットのことを「ブリッジ」とも呼ぶ。 :また、メモリについても、ビデオチップと一緒にビデオ専用のメモリが搭載されている場合もあり、「VRAM」（ビデオRAM）といった。ビデオRAMとビデオチップは一緒に使うので、それらを一体型にした「ビデオカード」または「ビデオボード」といわれる基盤が搭載されているパソコンも多かった。 :しかし近年では、一般のCPUに既にビデオチップやサウンドチップが搭載されている種類のCPUが多くなり、そのため、CPU以外のICチップやビデオカードなどは、すたれていった。なお、CPU内蔵ビデオチップなどの使用するメモリについては、一般の内蔵メモリの一部の区域を利用する場合が普通である。 :過去のビデオカードやサウンドカードには、ハードディスクはついてないのが普通である。理由を考えるなら、おそらく映像や音声を保存する必要が無いからであろう。（たとえばアナタは、今ここで見ているウィキの画像を保存したいですか？　普通、したくないですよね？　このように、保存の不要な映像が多いのである。）どうしても保存したい映像や音声がある場合だけ、パソコン搭載の普通のハードディスクにデータを転送して保存すればいいだけである。 :ビデオカードやサウンドカードの基本的な構成も、ICチップと専用メモリという構成である。 :このビデオカードなどの歴史からも分かるように、ハードディスクやフラッシュメモリなどは、あくまでメモリとは別の装置である。 :では、こういうビデオ専用などのICチップがあることで、なぜ処理速度が向上するかというと、実は一般のパソコンでは、映像や音声が0.01秒ほどズレても、人間の目や耳では気づかないことを利用して専用チップがCPUとは独立して動作しているのである。CPUは、ときどき、ビデオ専用ICチップなどからの情報を受け取り、もしズレが多くなりすぎていたら、ビデオ専用チップたちに修正を命令する。 :たとえるなら、人間社会でいう「進捗」（しんちょく）の確認と管理である。進捗とは、計画などについて、「実現がどの程度、進んでいるか？」という事。企業社会などでも「進捗」という用語を使う。 :じつは、人類の一時期のCPUは、パソコン内の各種の作業の進捗の管理と、CPUでしか出来ない複雑な計算をしているだけで、それ以外の作業はビデオチップなどに外注している構成のパソコンも多かった。 ::;人間社会にたとえるなら ::人間社会でたとえるなら、CPUは親会社、いっぽう各種の専用チップは子会社である。「元請け企業」（「もとうけきぎょう」、発注元の企業のこと）と「下請け企業」（元請け企業からの依頼を受けて作業開始する企業）のようなものである。 ::あるいは、映画などの映像作品の製作でたとえるなら、CPUは監督、各種の専用チップは撮影監督や音響監督などである。（映画のスタッフ構成では、じつは、その映画全体を監督する総監督のほかにも、ビデオカメラ撮影の撮影監督や、マイクなどの音響を担当する音響監督など、総監督の下請けとして別人の監督もいるのである。） :ともかく、過去の、ある時代のパソコンでは、独立して専用チップを動かすことによりCPUとのやりとりに掛かる時間を減らしているのであった。 :近年ではCPU内蔵のビデオチップなどによってビデオカードなどはすたれたが、しかし、こういった独立動作による高速化のアイデアは現在でも、ハードの見た目は変わったが似たようなアイデアを実現するための回路が、パソコン内部の各所で実現されて活用されている。 ::※ 型落ちのメモリ不足のパソコンで、ビデオ再生したり、あるいはゲームソフトをプレイしてみると分かるだろうが、動画の映像がカクカクしたりする一方で、なぜか音声は比較的に流暢（りゅうちょう）であるのが普通だろう。このように、明らかに音声出力だけ、サウンドチップのようなメモリやプロセッサが、一般のメモリやCPUとは別に、用意・確保されているのが分かる。 :また、近年では、3D演算可能なチップを多く積んで映像出力もできる基盤が「ビデオボード」として販売されている。 }} なお、パソコンのマザーボードには、そのパソコンの動作監視用のために温度や電圧などを測定して制御する監視用の専用チップも入っており、そのマザーボード監視用の専用チップのことをサービスプロセッサという。（※ 工業高校の科目『ハードウェア技術』で、ここまで習う。） == ※ 範囲外 == === クロック信号の発生方法 === :（※ 普通科の範囲外）フリップフロップの教科書などを見ると、前提としてクロック信号が存在しているのだが、そもそもクロック信号は、どうやってつくるのだろうか？ CPUのクロック信号の発振方法は、「水晶発振子」または「セラミック発振子」といった電子部品を使って、クロック信号を発生させる。（「セラミック発振子」でネット検索すれば、電子部品メーカーのホームページなどが出てくるので、それを読むのが、理解には手っ取り早い。）一般に、IC（集積回路）やLSIでは、水晶振動子やセラミック発振子を用いて、高いクロック周波数を発生させる。（※ 参考文献: 電波新聞社『電子回路入門講座』、[[見城尚志]]・高橋久、2012年第1版10刷、235ページ） ---- === ハードウェアデバイスを動かす仕組み === パソコンに接続された外付けハードディスクやディスプレイモニターなど、いろんなハードウェアがありますが、これらはどういう仕組みで制御されてるのでしょうか？詳しい仕組みは企業側が非公開にしていますが、一般には、機械語で制御してると考えられています。つまり、パソコンから、たとえば「1101 0100」などの信号が送られてきて、ハードウェアは単に、送られた信号にもとづいて、動作をしているだけです。では、そのような動作をできるするためには、どうすればいいでしょうか？とりあえず、読者は中学校でロボット車を制御する原理を習ったと思うので、ここwikibooksでもロボット車の例で考えてみましょう。説明の簡単化のため、デジタル制御のモーターとそのモータの接続されたタイヤがついた、ロボット車で考えましょう。簡単のため、 :正面方向にすすむためタイヤに接続したモータをモータAとし、 :右方向に向きを変えるためのタイヤに接続したモータをモータBとし、 :左方向に接続するためのタイヤに接続したモータをモータCとし、 :後ろ方向に接続するためのタイヤに接続したモータをモータD としましょう。こうすれば、パソコンはロボット車にどのモータを動かすかの指令を送るだけで、車を前後左右に自由に動かせます。（※ 実際には、正面方向に進むためのモータと、後ろ方向に進むためのモータとは、ひとつのモータに流す電流の向きを変えれば前後の両方にも使えるだろうから、1つのモータでも可能かもしれない。同様に左右のモータも、1つのモータでも可能かもしれない。よって、前後用に1つのモータと、左右用に1つのモータとで、合計2つのモータで対応可能かもいれない。だが、本書では、説明の簡単化のため、各方向ごとに4つのモータを使うことにしよう。）これを機械語の視点で考えてみましょう。まず、ロボット車の設計者は（※ あなたが、仮に、中学生用の技術家庭科のためのロボット車の実技教材を設計する企業の技術者だったと仮定しよう）、4つあるモータのうち、どのモータを動かすかを、機械度で指定しなければなりません。そのため、下記のように、まずは仕様を決めて、モータと機械語を対応させる必要があります。 :どのモータも動かさない 000 :モータA 001 :モータB 010 :モータC 011 :モータD 100 少なくとも、5つの命令が必要そうです。なお、この仕組みだけだと、「モータAとモータBを同時に動かす」という事ができません。ですが、簡単のため、とりあえず、ひとつづつモータを動かす仕組みにしましょう。さて、モータを何秒間、どの程度の強さで具体的にどのていど動かすかは、モータの番号だけでは不明です。とりあえず、モータの強さを「弱、中、強」の3段階にしましょう。きっと、モーターに長す電流の大きさを3段階に設定しとけば、モータの出力の強さも三段階に分けられるでしょう。機械語は :モータの出力なし 00 :出力は弱 01 :出力は中 10 :出力は強 11 としましょう。さて、「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」としましょう。どうすればいいか、考えましょう。とりあえず、「何秒間、モータを動かすか」というのも命令できるように設計する必要がありそうです。とりあえず1秒単位で走行時間をセットできるように設計したとしましょう。作業「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」を実行するには、 :走行時間は「15」秒、 :強度は「中」 :方向は「前進」のように、作業を分解する必要があります。そして、この作業を機械語に（設計者が）翻訳する必要があります。翻訳すると、 :走行時間は機械語「0000 1110」（2進数で15に対応）、 :強度は「01」（中） :方向は「001」（モータA）のようになります。ハード側の視点では、まず、どのハードを制御するかの命令が必要なので、 :方向は「001」（モータA）という情報がまっさきに必要です。つづいて、出力の強さを決める必要があるでしょう。そのあとに、その強さで何秒間動かすかの情報が必要でしょう。つまり、ハード側からすると、情報を知りたい順序は、 :方向は「001」（モータA） :強度は「01」（中） :走行時間は機械語「0000 1110」（2進数で15に対応）、のような順序になります。もし、これを機械語にそのまま並べると、 :「0010100001110」となりますが、よみづらいので、とりあえず :「001 01 0000 1110」としましょう。しかし、これでも、3桁の「001」と2桁の「01」と8桁の「0000 1110」が混ざってて分かりづらいので、 4桁づつに :「0001 0001 0000 1110」という機械語を送ることにしましょう。そのためには、まず、モータの機械語の設計を :どのモータも動かさない 0000 :モータA 0001 :モータB 0010 :モータC 0011 :モータD 0100 のように修正する必要があります。また、モータ出力強度の機械語も修正し、 :モータの出力なし 0000 :出力は「弱」 0001 :出力は「中」 0010 :出力は「強」 0011 としましょう。こうすれば、 :「0001 0001 0000 1110」の信号を送ることによって、このロボット車は作業「ロボット車の前方やや右側にある目的地につくため、とりあえずモータを強度『中』で、とりあえず15秒間ほど、前進させたい」を実行できます。上述のように、ロボットに命令をする場合には、設計者が、作業を機械語で処理できるように、設計する必要があります。一般に、アセンブラには、機械語の信号をパソコンなどのポートから出力する機能があります(OUT命令というのがある)。それを使って、原理的には信号を出力できますので、上述のような制御もできます。（というか、そうでないとパソコン周辺装置などを製造しているハードメーカー企業がデバイスドライバを作れない） [[カテゴリ:情報技術]]	2017-05-26T14:55:38Z	2023-10-19T11:07:26Z	[ "テンプレート:-", "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%83%85%E5%A0%B1/%E6%83%85%E5%A0%B1%E3%81%AE%E7%A7%91%E5%AD%A6/CPU%E3%81%AE%E5%87%A6%E7%90%86%E3%81%AE%E4%BB%95%E7%B5%84%E3%81%BF
23,033	高等学校情報/情報の科学/負数と小数のデジタル表現	コンピュータは、引き算を計算する時、じつは下記のように足し算に置き換えている。時計のように循環する数だと、なんと足し算で引き算を代用できるのだ。なお割り算では、引き算の仕組みを活用できる。さて、コンピュータでは、このような循環的な仕組みを利用して、足し算と引き算を置き換えている。ならば、引き算をしたい場合は、さきほどの節に書いたように、循環的な数における引き算を足し算に置き換えれば、論理回路(半加算器や全加算器など)で計算できる。 (※ 単元『高等学校情報情報の科学/論理回路と半導体』でも習うように、足し算をする論理回路は、存在している。) コンピュータのメモリ内のデータで、マイナスの数を表現する方法には、歴史上、いくつかの方式があった。いちばん単純な方式は、符号と絶対値に分ける方式である。歴史的には、メモリの最上位のビットを符号用のビットとして、符号ビットが0なら正、符号ビットが1ならマイナスとして、残りのケタで絶対値をあらわす方式も、過去には用いられたことがあった。ただし現代では、この符号-絶対値方式は、コンピュータの中枢レベルでは、マイナスの表現としては用いられていない。符号-絶対値の方式だと、演算回路などを実装するのが複雑になってしまったりするという欠点があった。代わりの方式として現代にマイナスの表現として用いられている方式は、「補数」(ほすう)表現というものである。なお、コンピュータでは2進数を扱う。とりあえず例として、10進数の0から7までの数(3ビットぶん)の数を下記の表のように定義しよう。次に、今後の負数の表現のための対応として、最上位にもう1ケタぶんのビットを加え、上記の正の数を下記のように表してみる。次に、負数の表現方法の規則がまだ定義されていないので、いっそ表現方法の規則のほうをイジくり、私たち人類が演算回路を設計しやすい方式で、負数の表現方法の規則を考えてしまえばよく、そういう方式で規定された表現方法のひとつとして、2の補数(ほすう)がある。また、この合同式を活用できるようにマイナスの数をビットで定義すると、結果的に、各ビットをビット反転したあとに、プラス1をしたものになる。だが、ビット反転そのものに数学的に深遠(しんえん)な理屈はあまり無く、あくまでも本質は整数の合同式であり、また、本質的なアイデアは「すべてのビットが1である状態を十進数のマイナス1である」と定義したアイデアである。左表のように、すべての数が1になる場合を「マイナス1である」1と定義するマイナスの表現方法のことを、2の補数(2のほすう、Two's complement)という. 上記の表から結果だけ抜き出すと、というような要領で、マイナスの数が定義される。 2の補数を使うことで、減算を加算に置き換えることができる。ためしに、5-2をしてみよう。5+(-2)を計算するわけだが、上記表により 510は01012, -210は11102 なので、となり、ケタあふれした最上位の「1」は無視して残り4桁の「0011」が答えになるが、表と照らし合わせると、3であり、たしかに 5-2 になっている。なぜ、このように2の補数だと減算を加算で処理できるかというと、合同式の考え方を用いているからである。とりあえず、「2の補数」の予備知識は抜きにして、単純に2進数の合同式の理論を考えてみよう。 1111 の次を 0000 として、10000 を法とする合同式を考えてみよう(なお、これが2の補数の正体)。そして、10000を法と定義することは、言い換えれば、それから1を引き算した1111をマイナス1であると定義することになる。なので、すべての数が1になるビットを(十進数の)「マイナス1である」と定義することが、合同式で10000を法とする数の体系を定義したことにつながる。そして、冒頭の時計でのたとえの節で述べたように、減算を加算で置き換えできる。時計の場合、マイナス2時をするとき、かわりにプラス10時をしてもよいのであった。さて、私たちは今、10000(※ 10進数では16)を法とする世界を考えているのだから、マイナス2をするときは、かわりにプラス14をしてもいいわけだ。そして、プラス14は2進数で1110なので(8+4+2=14)、プラス1110をするわけ。このように、2の補数を採用することにより、整数の合同式の成果を活用できるので、回路設計も単純にできる。(証明おわり) 例として負数のある数 -32.741 などのように、小数部をもつ数字をコンピュータで扱う場合を、これから説明する。まず、-3.274×10 のように、指数形式に置き換える。この例の場合の、3.274の部分を「仮数部」(mantissa マンティッサ)という。符号「-」の部分を「符号部」(sign サイン)という。 10の「」の部分を「指数部」(exponent エクスポーネント)という。そしてコンピュータの記憶部分に、符号部と仮数部と指数部さえ記憶しておけば、あとはそこから数値を復元できる。なお符号部については、数値が正(プラス)の値のときは符号部は0として、数値が負(マイナス)のときは符号部は1とするのが一般的である。このように、符号部と仮数部と指数部だけをもとに数値を記録する方式を浮動小数点(英: floating point number)という。数の記憶は、このような仕組みのため、コンピュータでは有限の桁までしか数を記憶できない。なので、たとえば、0.44444444444...... のように、無限につづく小数は記憶できない。コンピュータでは、整数と、有限桁でおわる小数を、記憶する事ができる。コンピュータで記憶できる、これらの、整数と、有限桁で終わる小数をまとめて、「実数」という(数学でいう実数とは、定義が違うので注意。)。このようにコンピュータでは、有限桁までしか扱えないため、細かい計算を行うときに誤差が発生する可能性がある。誤差を小さくしたい場合には、数値を記憶するためのビット数を増やせばよいのだが、そのぶんメモリの容量を使用するので、メモリを圧迫する事になる。さて、コンピュータでは、数値を扱う場合、メモリの使用領域の大きさがあらかじめ数種類に決められており、たとえば、16ビットぶんの記憶領域、または32ビットぶんの記憶領域、または64ビットぶんの記憶領域、のように決められているのが一般的である。まず、針時計を考えてみよう。1から11までの数字が円周上に配置されている、あの時計だ。今、5時だとして、それに10時間を足してみると、15時になるが、13時になると1時に戻るので、つまり、となり、結果的に3時になる。もとの時刻の5時から見れば、マイナス2時間された事と同じである。(5-2=3) つまり、このような針時計において、10時をプラスすることは、2をマイナスする事と同じである。同様に、11時をプラスする事は、マイナス1時をする事と同じである。同様に、9時をプラスする事は、マイナス3時をする事と同じである。つまり、循環的な数字を扱う場合13時まで進むと1時に戻る、という循環)、足し算は引き算に置き換えることが出来る。つまり、プラスA時をする事は、マイナス(12-A)時をする事と同じである。また、循環的な数において、引き算を足し算に置き換えることもできる。たとえば今5時だとしてマイナス2時をするとき、かわりにプラス10時をしてもいいわけである。つまり、マイナスB時は、プラス (12-B) 時と同じである。じっさい、マイナスではいっぽう、プラスではとなり、たしかに「5時マイナス2時」と「5時プラス10時」はともに「3時」である。説明の都合で13=1としたが,なにも13=1の循環にかぎらず、循環的な数なら、同様の仕組みが成り立つ。たとえば10=1という循環や、100=1という循環でも、同様の議論が成り立ち、足し算を引き算に置き換えることができる。さて、13=1の場合にハナシにもどる。 13=1の両辺からそれぞれ1を引いて、としよう。そのほうが数学的には扱いやすい。つぎに、24時間の時計を考えよう。そして、おひるの正午を時刻「0」としてお昼前の午前11時を「マイナス1」時、お昼どきの午後1時を「プラス1時」と考えよう。すると、これは合同式の理論でいう「24を法とした」数の体系になるが、さらに、マイナスの数が入っている。高校数学では、このようなマイナスを含む合同式には深入りしないが(大学の数学の理論でも、あまり考えられていない)、しかし私たちはコンピュータでマイナスの数を扱いたいので、いまここで、マイナスを含む合同式に理論を発明的に考え出して構築してしまおう。まず、このような時計での時刻の並びかたは、で、輪っかのように、深夜12のあとに、マイナス11時になるハズだ。なので、これは、合同式の用語で言えば、24を法とした体系である。(けっして12を法とした体系ではない。24を法としていることに注意せよ。) このような数の体系で、なんとかして減算を足し算に置き換える方法を発見してしまえば、私たちの勝利である。では勝利をしに行こう。まず、天下り的だが、「マイナス11時」を、いったん「13時」に置き換えてしまおう。同様に、「マイナス10時」は「14時である」すると、数の体系は、となる。こう書くと、2行目の終わり「12」の次が、1行目のはじめにもどって「13」となるので、12→13と数が連続につながるので、なんか便利そうである。さて、私たちは減算を加算に置き換えたいのだった。まず合同式の理論により、12時間時計では、減算としてマイナスB時することは、プラス12-b 時をすることと同じなのであった。ならば、00から23までの数字のある24時間時計でも、減算としてマイナスB時することは、プラス24-b 時をすることと同じなのであった。ならば、負の時刻のある時計ではどうか? つまり、-11時~+11時の数字のある24時間でも、同様の論理が成り立つはずである。たとえば、5時からマイナス2時するのを、マイナスの時刻のある24時間時計で考えた場合、まず、負時計のマイナス2時とは、これは正時計の22時のことである。これは、ちょうど、24-bでb=2とした場合の結果に等しい。なので結局、0から11までの正の数bにマイナス符号を追加したものは、24-bで置き換えることができる。「0から12まで」でなく「0から11まで」としているのは、24-12=12 で計算後が同じ数になってしまうからである。つまり、置き換えとして、という置き換え結果になる。これを、0から23まで順番に数を書いてみたものを、13以上の数をマイナスに置き換えたものに差し替えてみると、という並びになる。プラス12の直後は、マイナス11になるのに注意。(直後はマイナス1ではなく、マイナス11である。) あるいは、プラス12をマイナス12で置き換えという書き方もある(コンピュータの負数表現は、こっちの書式に近い)。この場合も、プラス11の直後はマイナス12であることに注意。 24時間時計のプラス0時~プラス11時までの数値は、マイナス時計でも同じ数値であることの注目しよう。さて、今度は逆にマイナス時計を基準に考え、マイナス1から順に、24時間時計のどの時刻に対応するかの表を書こう。 24時間時計のプラス0時~プラス11時まではマイナス時計でも同じ数値なので省略した。この対応表から、つまりマイナス1を23に置き換えればイイことが分かる。つまり合同式の用語で言うなら、一般にNを法とする体系の場合、マイナス1を正の正数 N-1 で置き換えるようにすることができる。逆に考えると、Nを法とする世界での正の整数 N-1 は、マイナス1のことでもある。 ※ 補数の定義で、マイナス1を1111のように全てのビットを1とするように定義するのも、コレ。これにより、補数によるマイナスの表現が、合同式のような循環する数になっている。では、なぜビット反転したあとにプラス1で、補数のマイナスの計算がうまくいくのか? 2進数だと分かりづらいので、また、時計だと分かりづらいので、10進数で、1000を法とする体系を考える。この場合、とりあえず、1234 を反転したものは、8765 であり、である。つまり、10進の場合の「反転」とは(私たちの用法では)、もとの数に反転した数を足すと9999になるような数のことである。なお 2進数の場合の反転なら、0010 の反転は 1101 で、足し算は 0010 + 1101 = 1111 で、1111になるような数だった。このように、10進の場合の「反転」の定義が、2進の場合の「反転」の定義の自然な拡張になってるだろう事を読者に認めてもらいたい。つまり、ある2進数をビット反転したものに、もとの数のビットを足すと、絶対に(9999ならぬ) 1111 になるわけだ。そして、十進数「9999」とは 10000 を法とする世界では、マイナス1のことである。同様に、二進数「1111」とは 10000 を法とする世界では、マイナス1のことである。 2000 - 0123 を計算する代わりに、引く数を反転してみてを計算してみよう。すると、2000 + 9876 = 11876 である。ケタあふれの冒頭「1」を無視すると、 1876 であるいっぽう、反転しないもとの引き算はとなり、反転した数の加算の結果とは、ちょうど1の差であり、引き算のほうが1大きいこれは、どんな数でも、引き算のほうが1大きくなる。なぜならば、なにか(たとえば0123)を「反転した数」とは、つまり「9999 - もとの数」のことで(こう定義すると、反転した数ともとの数を足して9999になる)、さらに 9999 = 10000 - 1 なのでよって、たとえば、となる。右辺のマイナス1を移項して右辺に移し、となる。さらに、右辺の計算順序を変更し、と1000を最後にもっていくようにも書ける。ここで、右辺の最後の加算「10000」はケタあふれをするので、計算しなくても同じである。なので、合同式のように循環する数では、と書ける。よって、引き算は、ある進数で、法となる単位で各ケタを反転した数の足し算プラス1による計算で、引き算を足し算に置き換えることができることが証明された。日本の高校教育では紹介されないが、実は、半加算器や全加算器と同様に、「半減算器」や「全減算器」といった減算の専用の回路も学術的には知られている。まず、X-Y の減算(半減算器)の真理値表は、次のようになる。真理値表の出力の「B」は前のケタからのケタ借り(borrow)の有無。出力のDは、差(difference)。たとえば、あるケタが x=0, Y=1 なら、単純計算で X-Y = 0-1 = -1 であるが、この場合、前のケタからケタ借りされるので B=1 である。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "コンピュータは、引き算を計算する時、じつは下記のように足し算に置き換えている。時計のように循環する数だと、なんと足し算で引き算を代用できるのだ。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "なお割り算では、引き算の仕組みを活用できる。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "さて、コンピュータでは、このような循環的な仕組みを利用して、足し算と引き算を置き換えている。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "ならば、引き算をしたい場合は、さきほどの節に書いたように、循環的な数における引き算を足し算に置き換えれば、論理回路(半加算器や全加算器など)で計算できる。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "(※ 単元『高等学校情報情報の科学/論理回路と半導体』でも習うように、足し算をする論理回路は、存在している。)", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "コンピュータのメモリ内のデータで、マイナスの数を表現する方法には、歴史上、いくつかの方式があった。", "title": "2進数と負数" }, { 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"paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "次に、負数の表現方法の規則がまだ定義されていないので、いっそ表現方法の規則のほうをイジくり、私たち人類が演算回路を設計しやすい方式で、負数の表現方法の規則を考えてしまえばよく、そういう方式で規定された表現方法のひとつとして、2の補数(ほすう)がある。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "また、この合同式を活用できるようにマイナスの数をビットで定義すると、結果的に、各ビットをビット反転したあとに、プラス1をしたものになる。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "だが、ビット反転そのものに数学的に深遠(しんえん)な理屈はあまり無く、あくまでも本質は整数の合同式であり、また、本質的なアイデアは「すべてのビットが1である状態を十進数のマイナス1である」と定義したアイデアである。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "左表のように、すべての数が1になる場合を「マイナス1である」1と定義するマイナスの表現方法のことを、2の補数(2のほすう、Two's complement)という.", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "上記の表から結果だけ抜き出すと、", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "というような要領で、マイナスの数が定義される。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "2の補数を使うことで、減算を加算に置き換えることができる。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "ためしに、5-2をしてみよう。5+(-2)を計算するわけだが、上記表により 510は01012, -210は11102 なので、", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "となり、ケタあふれした最上位の「1」は無視して残り4桁の「0011」が答えになるが、表と照らし合わせると、3であり、たしかに 5-2 になっている。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "なぜ、このように2の補数だと減算を加算で処理できるかというと、合同式の考え方を用いているからである。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "とりあえず、「2の補数」の予備知識は抜きにして、単純に2進数の合同式の理論を考えてみよう。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "1111 の次を 0000 として、10000 を法とする合同式を考えてみよう(なお、これが2の補数の正体)。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "そして、10000を法と定義することは、言い換えれば、それから1を引き算した1111をマイナス1であると定義することになる。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "なので、すべての数が1になるビットを(十進数の)「マイナス1である」と定義することが、合同式で10000を法とする数の体系を定義したことにつながる。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "そして、冒頭の時計でのたとえの節で述べたように、減算を加算で置き換えできる。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "時計の場合、マイナス2時をするとき、かわりにプラス10時をしてもよいのであった。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "さて、私たちは今、10000(※ 10進数では16)を法とする世界を考えているのだから、", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "マイナス2をするときは、かわりにプラス14をしてもいいわけだ。そして、プラス14は2進数で1110なので(8+4+2=14)、プラス1110をするわけ。", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "このように、2の補数を採用することにより、整数の合同式の成果を活用できるので、回路設計も単純にできる。(証明おわり)", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "", "title": "2進数と負数" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "例として負数のある数 -32.741 などのように、小数部をもつ数字をコンピュータで扱う場合を、これから説明する。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "まず、-3.274×10 のように、指数形式に置き換える。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "この例の場合の、3.274の部分を「仮数部」(mantissa マンティッサ)という。符号「-」の部分を「符号部」(sign サイン)という。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "10の「」の部分を「指数部」(exponent エクスポーネント)という。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "そしてコンピュータの記憶部分に、符号部と仮数部と指数部さえ記憶しておけば、あとはそこから数値を復元できる。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "なお符号部については、数値が正(プラス)の値のときは符号部は0として、数値が負(マイナス)のときは符号部は1とするのが一般的である。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "このように、符号部と仮数部と指数部だけをもとに数値を記録する方式を浮動小数点(英: floating point number)という。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "数の記憶は、このような仕組みのため、コンピュータでは有限の桁までしか数を記憶できない。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "なので、たとえば、0.44444444444...... のように、無限につづく小数は記憶できない。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "コンピュータでは、整数と、有限桁でおわる小数を、記憶する事ができる。コンピュータで記憶できる、これらの、整数と、有限桁で終わる小数をまとめて、「実数」という(数学でいう実数とは、定義が違うので注意。)。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "このようにコンピュータでは、有限桁までしか扱えないため、細かい計算を行うときに誤差が発生する可能性がある。誤差を小さくしたい場合には、数値を記憶するためのビット数を増やせばよいのだが、そのぶんメモリの容量を使用するので、メモリを圧迫する事になる。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "さて、コンピュータでは、数値を扱う場合、メモリの使用領域の大きさがあらかじめ数種類に決められており、たとえば、16ビットぶんの記憶領域、または32ビットぶんの記憶領域、または64ビットぶんの記憶領域、のように決められているのが一般的である。", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "", "title": "小数" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "まず、針時計を考えてみよう。1から11までの数字が円周上に配置されている、あの時計だ。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "今、5時だとして、それに10時間を足してみると、15時になるが、13時になると1時に戻るので、つまり、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "となり、結果的に3時になる。もとの時刻の5時から見れば、マイナス2時間された事と同じである。(5-2=3)", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "つまり、このような針時計において、10時をプラスすることは、2をマイナスする事と同じである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "同様に、11時をプラスする事は、マイナス1時をする事と同じである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "同様に、9時をプラスする事は、マイナス3時をする事と同じである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "つまり、循環的な数字を扱う場合13時まで進むと1時に戻る、という循環)、足し算は引き算に置き換えることが出来る。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "つまり、プラスA時をする事は、マイナス(12-A)時をする事と同じである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "また、循環的な数において、引き算を足し算に置き換えることもできる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "たとえば今5時だとしてマイナス2時をするとき、かわりにプラス10時をしてもいいわけである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "つまり、マイナスB時は、プラス (12-B) 時と同じである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "じっさい、マイナスでは", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "いっぽう、プラスでは", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "となり、たしかに「5時マイナス2時」と「5時プラス10時」はともに「3時」である。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "説明の都合で13=1としたが,なにも13=1の循環にかぎらず、循環的な数なら、同様の仕組みが成り立つ。たとえば10=1という循環や、100=1という循環でも、同様の議論が成り立ち、足し算を引き算に置き換えることができる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "さて、13=1の場合にハナシにもどる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "13=1の両辺からそれぞれ1を引いて、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "としよう。そのほうが数学的には扱いやすい。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "つぎに、24時間の時計を考えよう。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "そして、おひるの正午を時刻「0」としてお昼前の午前11時を「マイナス1」時、お昼どきの午後1時を「プラス1時」と考えよう。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "すると、これは合同式の理論でいう「24を法とした」数の体系になるが、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "さらに、マイナスの数が入っている。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "高校数学では、このようなマイナスを含む合同式には深入りしないが(大学の数学の理論でも、あまり考えられていない)、しかし私たちはコンピュータでマイナスの数を扱いたいので、いまここで、マイナスを含む合同式に理論を発明的に考え出して構築してしまおう。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "まず、このような時計での時刻の並びかたは、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "で、輪っかのように、深夜12のあとに、マイナス11時になるハズだ。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "なので、これは、合同式の用語で言えば、24を法とした体系である。(けっして12を法とした体系ではない。24を法としていることに注意せよ。)", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "このような数の体系で、なんとかして減算を足し算に置き換える方法を発見してしまえば、私たちの勝利である。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "では勝利をしに行こう。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "まず、天下り的だが、「マイナス11時」を、いったん「13時」に置き換えてしまおう。同様に、「マイナス10時」は「14時である」", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "すると、数の体系は、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "となる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "こう書くと、2行目の終わり「12」の次が、1行目のはじめにもどって「13」となるので、12→13と数が連続につながるので、なんか便利そうである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "さて、私たちは減算を加算に置き換えたいのだった。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "まず合同式の理論により、12時間時計では、減算としてマイナスB時することは、プラス12-b 時をすることと同じなのであった。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "ならば、00から23までの数字のある24時間時計でも、減算としてマイナスB時することは、プラス24-b 時をすることと同じなのであった。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "ならば、負の時刻のある時計ではどうか? つまり、-11時~+11時の数字のある24時間でも、同様の論理が成り立つはずである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "たとえば、5時からマイナス2時するのを、マイナスの時刻のある24時間時計で考えた場合、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "まず、負時計のマイナス2時とは、これは正時計の22時のことである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "これは、ちょうど、24-bでb=2とした場合の結果に等しい。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "なので結局、0から11までの正の数bにマイナス符号を追加したものは、24-bで置き換えることができる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "「0から12まで」でなく「0から11まで」としているのは、24-12=12 で計算後が同じ数になってしまうからである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "つまり、置き換えとして、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "という置き換え結果になる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "これを、0から23まで順番に数を書いてみたものを、13以上の数をマイナスに置き換えたものに差し替えてみると、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "という並びになる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "プラス12の直後は、マイナス11になるのに注意。(直後はマイナス1ではなく、マイナス11である。)", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "あるいは、プラス12をマイナス12で置き換え", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "という書き方もある(コンピュータの負数表現は、こっちの書式に近い)。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "この場合も、プラス11の直後はマイナス12であることに注意。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "24時間時計のプラス0時~プラス11時までの数値は、マイナス時計でも同じ数値であることの注目しよう。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "さて、今度は逆にマイナス時計を基準に考え、マイナス1から順に、24時間時計のどの時刻に対応するかの表を書こう。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "24時間時計のプラス0時~プラス11時まではマイナス時計でも同じ数値なので省略した。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "この対応表から、つまりマイナス1を23に置き換えればイイことが分かる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "つまり合同式の用語で言うなら、一般にNを法とする体系の場合、マイナス1を正の正数 N-1 で置き換えるようにすることができる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "逆に考えると、Nを法とする世界での正の整数 N-1 は、マイナス1のことでもある。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "※ 補数の定義で、マイナス1を1111のように全てのビットを1とするように定義するのも、コレ。これにより、補数によるマイナスの表現が、合同式のような循環する数になっている。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "では、なぜビット反転したあとにプラス1で、補数のマイナスの計算がうまくいくのか?", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "2進数だと分かりづらいので、また、時計だと分かりづらいので、10進数で、1000を法とする体系を考える。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "この場合、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "とりあえず、1234 を反転したものは、8765 であり、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "である。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "つまり、10進の場合の「反転」とは(私たちの用法では)、もとの数に反転した数を足すと9999になるような数のことである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "なお 2進数の場合の反転なら、0010 の反転は 1101 で、足し算は 0010 + 1101 = 1111 で、1111になるような数だった。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "このように、10進の場合の「反転」の定義が、2進の場合の「反転」の定義の自然な拡張になってるだろう事を読者に認めてもらいたい。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "つまり、ある2進数をビット反転したものに、もとの数のビットを足すと、絶対に(9999ならぬ) 1111 になるわけだ。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "そして、十進数「9999」とは 10000 を法とする世界では、マイナス1のことである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "同様に、二進数「1111」とは 10000 を法とする世界では、マイナス1のことである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "2000 - 0123 を計算する代わりに、引く数を反転してみて", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "を計算してみよう。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "すると、2000 + 9876 = 11876 である。ケタあふれの冒頭「1」を無視すると、 1876 である", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "いっぽう、反転しないもとの引き算は", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "となり、反転した数の加算の結果とは、ちょうど1の差であり、引き算のほうが1大きい", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "これは、どんな数でも、引き算のほうが1大きくなる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "なぜならば、なにか(たとえば0123)を「反転した数」とは、つまり「9999 - もとの数」のことで(こう定義すると、反転した数ともとの数を足して9999になる)、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "さらに 9999 = 10000 - 1 なので", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "よって、たとえば、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "となる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "右辺のマイナス1を移項して右辺に移し、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "となる。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "さらに、右辺の計算順序を変更し、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "と1000を最後にもっていくようにも書ける。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "ここで、右辺の最後の加算「10000」はケタあふれをするので、計算しなくても同じである。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "なので、合同式のように循環する数では、", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "と書ける。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 151, "tag": "p", "text": "よって、引き算は、ある進数で、法となる単位で各ケタを反転した数の足し算プラス1による計算で、引き算を足し算に置き換えることができることが証明された。", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 152, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 153, "tag": "p", "text": "", "title": "補数の数学的な背景" }, { "paragraph_id": 154, "tag": "p", "text": "日本の高校教育では紹介されないが、実は、半加算器や全加算器と同様に、「半減算器」や「全減算器」といった減算の専用の回路も学術的には知られている。", "title": "(※ 範囲外:)その他" }, { "paragraph_id": 155, "tag": "p", "text": "まず、X-Y の減算(半減算器)の真理値表は、次のようになる。", "title": "(※ 範囲外:)その他" }, { "paragraph_id": 156, "tag": "p", "text": "", "title": "(※ 範囲外:)その他" }, { "paragraph_id": 157, "tag": "p", "text": "真理値表の出力の「B」は前のケタからのケタ借り(borrow)の有無。", "title": "(※ 範囲外:)その他" }, { "paragraph_id": 158, "tag": "p", "text": "出力のDは、差(difference)。", "title": "(※ 範囲外:)その他" }, { "paragraph_id": 159, "tag": "p", "text": "たとえば、あるケタが x=0, Y=1 なら、単純計算で X-Y = 0-1 = -1 であるが、この場合、前のケタからケタ借りされるので B=1 である。", "title": "(※ 範囲外:)その他" } ]	コンピュータは、引き算を計算する時、じつは下記のように足し算に置き換えている。時計のように循環する数だと、なんと足し算で引き算を代用できるのだ。なお割り算では、引き算の仕組みを活用できる。	コンピュータは、引き算を計算する時、じつは下記のように足し算に置き換えている。時計のように循環する数だと、なんと足し算で引き算を代用できるのだ。なお割り算では、引き算の仕組みを活用できる。 == 2進数と負数 == === 加算器と負数計算 === [[File:Half adder jp.svg\|thumb\|400px\|left\|半加算器]] さて、コンピュータでは、このような循環的な仕組みを利用して、足し算と引き算を置き換えている。ならば、引き算をしたい場合は、さきほどの節に書いたように、循環的な数における引き算を足し算に置き換えれば、論理回路（半加算器や全加算器など）で計算できる。（※ 単元『[[高等学校情報情報の科学/論理回路と半導体]]』でも習うように、足し算をする論理回路は、存在している。） {{-}} === 負数の表現方法 === コンピュータのメモリ内のデータで、マイナスの数を表現する方法には、歴史上、いくつかの方式があった。いちばん単純な方式は、符号と絶対値に分ける方式である。歴史的には、メモリの最上位のビットを符号用のビットとして、符号ビットが0なら正、符号ビットが1ならマイナスとして、残りのケタで絶対値をあらわす方式も、過去には用いられたことがあった。ただし現代では、この符号-絶対値方式は、コンピュータの中枢レベルでは、マイナスの表現としては用いられていない<ref>これは誤解を与える表現で、コンピュータで広く使われている[[W:浮動小数点数\|浮動小数点数]]では符号:指数:仮数で表現され仮数は絶対値である。</ref>。符号-絶対値の方式だと、演算回路などを実装するのが複雑になってしまったりするという欠点があった。代わりの方式として現代にマイナスの表現として用いられている方式は、「補数」（ほすう）表現というものである。 === 補数とは === ==== 予備知識 ==== なお、コンピュータでは2進数を扱う。とりあえず例として、10進数の0から7までの数（3ビットぶん）の数を下記の表のように定義しよう。 {\| class="wikitable" style="float:left" \|+ 対応表 \|10進法 \|\| 2進法 \|- \|0 \|\| 000 \|- \|1 \|\| 001 \|- \|2 \|\| 010 \|- \|3 \|\| 011 \|- \|4 \|\| 100 \|- \|5 \|\| 101 \|- \|6 \|\| 110 \|- \|7 \|\| 111 \|} {{-}} 次に、今後の負数の表現のための対応として、最上位にもう1ケタぶんのビットを加え、上記の正の数を下記のように表してみる。 {\| class="wikitable" style="float:left" \|+ 対応表 \|10進法 \|\| 2進法 \|- \|0 \|\| 0000 \|- \|1 \|\| 0001 \|- \|2 \|\| 0010 \|- \|3 \|\| 0011 \|- \|4 \|\| 0100 \|- \|5 \|\| 0101 \|- \|6 \|\| 0110 \|- \|7 \|\| 0111 \|} {{-}} ==== 2の補数 ==== 次に、負数の表現方法の規則がまだ定義されていないので、いっそ表現方法の規則のほうをイジくり、私たち人類が演算回路を設計しやすい方式で、負数の表現方法の規則を考えてしまえばよく、そういう方式で規定された表現方法のひとつとして、2の補数（ほすう）がある。 :※ 時計を例に合同式の説明を冒頭の節でしたが、すべてのビットが1である「1111」を「十進数のマイナス1」であるというふうに定義すれば、その次の「10000」はケタあふれを最上位を無視すると「0000」に戻るので、こういった数の体系が2進数の0000から1111までを循環する時計のような何かになるので、合同式の理論を活用できる。<ref>日本文教出版『情報の科学』（検定教科書）、水越敏行ほか著、平成24年3月1日検定済み、平成28年3月7日発行、156ページ</ref>　（※参考文献では「[[初等整数論/合同式\|合同式]]」などの数学用語は用いておらずに輪っか上にビット数を並べた図で説明しているが、wikibooksでは文章での説明の都合上、「合同式」などの数学用語をおぎなった。　）また、この合同式を活用できるようにマイナスの数をビットで定義すると、結果的に、各ビットをビット反転したあとに、プラス1をしたものになる。だが、ビット反転そのものに数学的に深遠（しんえん）な理屈はあまり無く、あくまでも本質は整数の合同式であり、また、本質的なアイデアは「すべてのビットが1である状態を十進数のマイナス1である」と定義したアイデアである。 :※ では、「なぜビット反転したものにプラス1したものが、合同式の結果に近づくか？」という疑問もあるだろうが、説明が煩雑になるので、証明を省略する。 {\| class="wikitable" style="float:left" \|+ 対応表 \|もとの10進法 \|\| もとの数を<br>2進法で表現 \|\| ビット反転 \|\| ビット反転に<br>プラス1したもの \|\| 2の補数を10進数で解釈 \|- \|0 \|\| 0000 \|\| 1111 \|\| 0000<br>(※循環するので) \|\| \|- \|1 \|\| 0001 \|\| 1110 \|\| 1111 \|\| -1 \|- \|2 \|\| 0010 \|\| 1101 \|\| 1110 \|\| -2 \|- \|3 \|\| 0011 \|\| 1100 \|\| 1101 \|\| -3 \|- \|4 \|\| 0100 \|\| 1011 \|\| 1100 \|\| -4 \|- \|5 \|\| 0101 \|\| 1010 \|\| 1011 \|\| -5 \|- \|6 \|\| 0110 \|\| 1001 \|\| 1010 \|\| -6 \|- \|7 \|\| 0111 \|\| 1000 \|\| 1001 \|\| -7 \|} 左表のように、すべての数が1になる場合を「マイナス1である」1と定義するマイナスの表現方法のことを、'''2の補数'''（2のほすう、Two's complement）という． {{-}} 上記の表から結果だけ抜き出すと、 {\| class="wikitable" style="float:left" \|+ 対応表 \| ビット表現 \|\| 内容を10進数で解釈 \|- \|\| 1111 \|\| 0000<br>(※循環するので) \|- \| 1111 \|\| -1 \|- \| 1110 \|\| -2 \|- \| 1101 \|\| -3 \|- \| 1100 \|\| -4 \|- \| 1011 \|\| -5 \|- \| 1010 \|\| -6 \|- \| 1001 \|\| -7 \|} というような要領で、マイナスの数が定義される。 {{-}} 2の補数を使うことで、減算を加算に置き換えることができる。ためしに、5-2をしてみよう。5+(-2)を計算するわけだが、上記表により 5<sub>10</sub>は0101<sub>2</sub>, -2<sub>10</sub>は1110<sub>2</sub> なので、 0101 (5) +) 1110 (-2) ------------ = 10011 (19 mod 16 = 3) となり、ケタあふれした最上位の「1」は無視して残り4桁の「0011」が答えになるが、表と照らし合わせると、3であり、たしかに 5-2 になっている。なぜ、このように2の補数だと減算を加算で処理できるかというと、合同式の考え方を用いているからである。とりあえず、「2の補数」の予備知識は抜きにして、単純に2進数の合同式の理論を考えてみよう。 1111 の次を 0000 として、10000 を法とする合同式を考えてみよう（なお、これが2の補数の正体）。そして、10000を法と定義することは、言い換えれば、それから1を引き算した1111をマイナス1であると定義することになる。なので、すべての数が1になるビットを（十進数の）「マイナス1である」と定義することが、合同式で10000を法とする数の体系を定義したことにつながる。そして、冒頭の時計でのたとえの節で述べたように、減算を加算で置き換えできる。時計の場合、マイナス2時をするとき、かわりにプラス10時をしてもよいのであった。さて、私たちは今、10000（※ 10進数では16）を法とする世界を考えているのだから、マイナス2をするときは、かわりにプラス14をしてもいいわけだ。そして、プラス14は2進数で1110なので（8+4+2＝14）、プラス1110をするわけ。このように、2の補数を採用することにより、整数の合同式の成果を活用できるので、回路設計も単純にできる。（証明おわり） {{-}} == 小数 == 例として負数のある数 -32.741 などのように、小数部をもつ数字をコンピュータで扱う場合を、これから説明する。まず、-3.274×10<sup>1</sup> のように、指数形式に置き換える。この例の場合の、3.274の部分を「仮数部」（mantissa マンティッサ）という。符号「-」の部分を「符号部」（sign サイン）という。 10<sup>1</sup>の「<sup>1</sup>」の部分を「指数部」（exponent エクスポーネント）という。そしてコンピュータの記憶部分に、符号部と仮数部と指数部さえ記憶しておけば、あとはそこから数値を復元できる。なお符号部については、数値が正（プラス）の値のときは符号部は0として、数値が負（マイナス）のときは符号部は1とするのが一般的である。このように、符号部と仮数部と指数部だけをもとに数値を記録する方式を'''浮動小数点'''（{{lang-en-short\|floating point number}}）という。数の記憶は、このような仕組みのため、コンピュータでは有限の桁までしか数を記憶できない。なので、たとえば、0.44444444444…… のように、無限につづく小数は記憶できない。コンピュータでは、整数と、有限桁でおわる小数を、記憶する事ができる。コンピュータで記憶できる、これらの、整数と、有限桁で終わる小数をまとめて、「実数」という（数学でいう実数とは、定義が違うので注意。）。このようにコンピュータでは、有限桁までしか扱えないため、細かい計算を行うときに誤差が発生する可能性がある。誤差を小さくしたい場合には、数値を記憶するためのビット数を増やせばよいのだが、そのぶんメモリの容量を使用するので、メモリを圧迫する事になる。さて、コンピュータでは、数値を扱う場合、メモリの使用領域の大きさがあらかじめ数種類に決められており、たとえば、16ビットぶんの記憶領域、または32ビットぶんの記憶領域、または64ビットぶんの記憶領域、のように決められているのが一般的である。 == 補数の数学的な背景 == === 予備知識 === [[File:Analog radio clock in 201704.jpg\|thumb\|針時計]] まず、針時計を考えてみよう。1から11までの数字が円周上に配置されている、あの時計だ。今、5時だとして、それに10時間を足してみると、15時になるが、13時になると1時に戻るので、つまり、 :14時＝2時、 :15時＝3時、となり、結果的に3時になる。もとの時刻の5時から見れば、マイナス2時間された事と同じである。(5-2=3) つまり、このような針時計において、10時をプラスすることは、2をマイナスする事と同じである。同様に、11時をプラスする事は、マイナス1時をする事と同じである。同様に、9時をプラスする事は、マイナス3時をする事と同じである。つまり、循環的な数字を扱う場合13時まで進むと1時に戻る、という循環）、足し算は引き算に置き換えることが出来る。つまり、プラスA時をする事は、マイナス（12-A）時をする事と同じである。また、循環的な数において、引き算を足し算に置き換えることもできる。たとえば今5時だとしてマイナス2時をするとき、かわりにプラス10時をしてもいいわけである。つまり、マイナスB時は、プラス (12-B) 時と同じである。じっさい、マイナスでは :5時マイナス1時＝4時、 :5時マイナス2時＝3時、いっぽう、プラスでは :5時プラス1時＝6時、 :5時プラス2時＝7時、 :5時プラス3時＝8時、 :5時プラス4時＝9時、 :5時プラス5時＝10時、 :5時プラス6時＝11時、 :5時プラス7時＝12時、 :5時プラス8時＝13時＝1時、 :5時プラス9時＝2時、 :5時プラス10時＝3時、となり、たしかに「5時マイナス2時」と「5時プラス10時」はともに「3時」である。説明の都合で13=1としたが，なにも13=1の循環にかぎらず、循環的な数なら、同様の仕組みが成り立つ。たとえば10=1という循環や、100=1という循環でも、同様の議論が成り立ち、足し算を引き算に置き換えることができる。さて、13=1の場合にハナシにもどる。 13=1の両辺からそれぞれ1を引いて、 :12=0 としよう。そのほうが数学的には扱いやすい。 {{コラム\|関連する用語\| 範囲外だが、ここで習った12＝0 とするような発想は、数学の分野では「合同式」という。「12を法（ほう）とする」のようにいう。たとえば、15と3は12を法として合同である。数学では、 :15≡3 (mod 12) のように書き、上述のような書き方を'''[[初等整数論/合同式\|合同式]]'''（ごうどうしき）という。 }} === マイナスの時刻 === つぎに、24時間の時計を考えよう。そして、おひるの正午を時刻「0」としてお昼前の午前11時を「マイナス1」時、お昼どきの午後1時を「プラス1時」と考えよう。すると、これは合同式の理論でいう「24を法とした」数の体系になるが、さらに、マイナスの数が入っている。高校数学では、このようなマイナスを含む合同式には深入りしないが（大学の数学の理論でも、あまり考えられていない）、しかし私たちはコンピュータでマイナスの数を扱いたいので、いまここで、マイナスを含む合同式に理論を発明的に考え出して構築してしまおう。まず、このような時計での時刻の並びかたは、 <pre> -11, -10 , -09 , -08 , -07 ,-06 ,-05 ,-04 ,-03 ,-02 ,-01 ,00（お昼） ,01 ,02 ,03 ,04 (2行目につづく) </pre> <pre> （1行目からのつづき）,05 ,06 ,07 ,08 ,09 ,10 ,11 ,12（深夜）, </pre> で、輪っかのように、深夜12のあとに、マイナス11時になるハズだ。なので、これは、合同式の用語で言えば、24を法とした体系である。（けっして12を法とした体系ではない。24を法としていることに注意せよ。）このような数の体系で、なんとかして減算を足し算に置き換える方法を発見してしまえば、私たちの勝利である。では勝利をしに行こう。まず、天下り的だが、「マイナス11時」を、いったん「13時」に置き換えてしまおう。同様に、「マイナス10時」は「14時である」すると、数の体系は、 <pre> 13, 14 , 15 , 16 , 17 ,18 ,19 ,20 ,21 ,22 ,23 ,00（お昼） ,01 ,02 ,03 ,04 (2行目につづく) </pre> <pre> （1行目からのつづき）,05 ,06 ,07 ,08 ,09 ,10 ,11 ,12（深夜）, </pre> となる。こう書くと、2行目の終わり「12」の次が、1行目のはじめにもどって「13」となるので、12→13と数が連続につながるので、なんか便利そうである。さて、私たちは減算を加算に置き換えたいのだった。まず合同式の理論により、12時間時計では、減算としてマイナスB時することは、プラス12-b 時をすることと同じなのであった。ならば、00から23までの数字のある24時間時計でも、減算としてマイナスB時することは、プラス24-b 時をすることと同じなのであった。ならば、負の時刻のある時計ではどうか？　つまり、-11時～+11時の数字のある24時間でも、同様の論理が成り立つはずである。たとえば、5時からマイナス2時するのを、マイナスの時刻のある24時間時計で考えた場合、まず、負時計のマイナス2時とは、これは正時計の22時のことである。これは、ちょうど、24-bでb＝2とした場合の結果に等しい。なので結局、0から11までの正の数bにマイナス符号を追加したものは、24-bで置き換えることができる。「0から12まで」でなく「0から11まで」としているのは、24-12＝12 で計算後が同じ数になってしまうからである。つまり、置き換えとして、 :マイナス1時 → 23 :マイナス2時 → 22 :マイナス3時 → 21 :マイナス4時 → 20 :マイナス5時 → 19 :マイナス6時 → 18 :マイナス7時 → 17 :マイナス8時 → 16 :マイナス9時 → 15 :マイナス10時 → 14 :マイナス11時 → 13 :(マイナス12時 → 12) ※　参考という置き換え結果になる。これを、0から23まで順番に数を書いてみたものを、13以上の数をマイナスに置き換えたものに差し替えてみると、 0. 1. 2. 3. 4 .5 .6 ,7 ,8 ,9 ,10 , 11 ,12 , -11 , -10, -09, -08, -07, -06, -05 ,-04 , -03 ,-02 .-01 という並びになる。プラス12の直後は、マイナス11になるのに注意。（直後はマイナス1'''ではなく'''、マイナス11である。）あるいは、プラス12をマイナス12で置き換え 0. 1. 2. 3. 4 .5 .6 ,7 ,8 ,9 ,10 , 11 ,-12 , -11 , -10, -09, -08, -07, -06, -05 ,-04 , -03 ,-02 .-01 という書き方もある（コンピュータの負数表現は、こっちの書式に近い）。この場合も、プラス11の直後はマイナス12であることに注意。 {\| class="wikitable" style="float:left" \|+ 対応表 \|24時間時計 \|\| マイナス時計 \|- \|1 \|\| 1 \|- \|2 \|\| 2 \|- \|3 \|\| 3 \|- \|4 \|\| 4 \|- \|5 \|\| 5 \|- \|6 \|\| 6 \|- \|7 \|\| 7 \|- \|8 \|\| 8 \|- \|9 \|\| 9 \|- \|10 \|\| 10 \|- \|11 \|\| 11 \|- \|12 \|\| -12 \|- \|13 \|\| -11 \|- \|14 \|\| -10 \|- \|15 \|\| -9 \|- \|16 \|\| -8 \|- \|17 \|\| -7 \|- \|18 \|\| -6 \|- \|19 \|\| -5 \|- \|20 \|\| -4 \|- \|21 \|\| -3 \|- \|22 \|\| -2 \|- \|23 \|\| -1 \|} 24時間時計のプラス0時～プラス11時までの数値は、マイナス時計でも同じ数値であることの注目しよう。さて、今度は逆にマイナス時計を基準に考え、マイナス1から順に、24時間時計のどの時刻に対応するかの表を書こう。 {\| class="wikitable" style="float:left" \|+ 対応表 \|マイナス時計 \|\| 24時間時計 \|- \| -1 \|\| 23 \|- \| -2 \|\| 22 \|- \| -3 \|\| 21 \|- \| -4 \|\| 20 \|- \| -5 \|\| 19 \|- \| -6 \|\| 18 \|- \| -7 \|\| 17 \|- \| -8 \|\| 16 \|- \| -9 \|\| 15 \|- \| -10 \|\| 14 \|- \| -11 \|\| 13 \|- \| -12 \|\| 12 \|- \|} 24時間時計のプラス0時～プラス11時まではマイナス時計でも同じ数値なので省略した。この対応表から、つまりマイナス1を23に置き換えればイイことが分かる。つまり合同式の用語で言うなら、一般にNを法とする体系の場合、マイナス1を正の正数 N-1 で置き換えるようにすることができる。逆に考えると、Nを法とする世界での正の整数 N-1 は、マイナス1のことでもある。 ※ 補数の定義で、マイナス1を1111のように全てのビットを1とするように定義するのも、コレ。これにより、補数によるマイナスの表現が、合同式のような循環する数になっている。 {{-}} === ビット反転と補数の解説 === では、なぜビット反転したあとにプラス1で、補数のマイナスの計算がうまくいくのか？ 2進数だと分かりづらいので、また、時計だと分かりづらいので、10進数で、1000を法とする体系を考える。この場合、とりあえず、1234 を反転したものは、8765 であり、 :1234 + 8765 ＝ 9999 である。つまり、10進の場合の「反転」とは（私たちの用法では）、もとの数に反転した数を足すと9999になるような数のことである。なお 2進数の場合の反転なら、0010 の反転は 1101 で、足し算は 0010 ＋ 1101 ＝ 1111 で、1111になるような数だった。このように、10進の場合の「反転」の定義が、2進の場合の「反転」の定義の自然な拡張になってるだろう事を読者に認めてもらいたい。つまり、ある2進数をビット反転したものに、もとの数のビットを足すと、絶対に（9999ならぬ） 1111 になるわけだ。そして、十進数「9999」とは 10000 を法とする世界では、マイナス1のことである。同様に、二進数「1111」とは 10000 を法とする世界では、マイナス1のことである。 2000 - 0123 を計算する代わりに、引く数を反転してみて :2000 + 9876 を計算してみよう。すると、2000 + 9876 = 11876 である。ケタあふれの冒頭「1」を無視すると、 1876 であるいっぽう、反転しないもとの引き算は :1000 - 0123 ＝ 1877 となり、反転した数の加算の結果とは、ちょうど1の差であり、引き算のほうが1大きいこれは、どんな数でも、引き算のほうが1大きくなる。なぜならば、なにか（たとえば0123）を「反転した数」とは、つまり「9999 - もとの数」のことで（こう定義すると、反転した数ともとの数を足して9999になる）、 :反転した数＝ 9999 - もとの数さらに 9999 ＝ 10000 - 1 なので :反転した数＝ 10000 - もとの数 - 1 よって、たとえば、 :2000＋なにかを反転した数＝ 2000 ＋ (10000 - もとの数 -1) となる。右辺のマイナス1を移項して右辺に移し、 :2000＋なにかを反転した数 +1 ＝ 2000 ＋ 10000 - もとの数となる。さらに、右辺の計算順序を変更し、 :2000＋なにかを反転した数 +1 ＝（2000 - もとの数）＋ 10000 と1000を最後にもっていくようにも書ける。ここで、右辺の最後の加算「10000」はケタあふれをするので、計算しなくても同じである。なので、合同式のように循環する数では、 :2000＋なにかを反転した数 +1 ＝（2000 - もとの数）と書ける。よって、引き算は、ある進数で、法となる単位で各ケタを反転した数の足し算プラス1による計算で、引き算を足し算に置き換えることができることが証明された。 {{-}} == (※ 範囲外:)その他 == === 半減算器など === [[File:Half subtractor corrected.png\|thumb\|半減算器]] [[File:Full subtractor circuit .jpg\|thumb\|全減算器]] 日本の高校教育では紹介されないが、実は、半加算器や全加算器と同様に、「半減算器」や「全減算器」といった減算の専用の回路も学術的には知られている。まず、X－Y の減算（半減算器）の真理値表は、次のようになる。 {\| class="wikitable" \|- style="background-color:#cccccc" ! colspan="2" \| 　入力　 ! colspan="2" \| 　出力　 \|- ! X !! Y !! B<br>(ケタ借り) !! D<br>（差） \|- align="center" \| 0 \|\| 0 \|\| 0 \|\| 0 \|- align="center" \| 0 \|\| 1 \|\| 1 \|\| 1 \|- align="center" \| 1 \|\| 0 \|\| 0 \|\| 1 \|- align="center" \| 1 \|\| 1 \|\| 0 \|\| 0 \|} {{-}} 真理値表の出力の「B」は前のケタからのケタ借り（borrow）の有無。出力のDは、差（difference）。たとえば、あるケタが x＝0, Y＝1 なら、単純計算で X－Y ＝ 0－1 ＝－1 であるが、この場合、前のケタからケタ借りされるので B＝1 である。 [[カテゴリ:情報技術]]	null	2022-11-30T16:12:17Z	[ "テンプレート:コラム", "テンプレート:-", "テンプレート:Lang-en-short" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%83%85%E5%A0%B1/%E6%83%85%E5%A0%B1%E3%81%AE%E7%A7%91%E5%AD%A6/%E8%B2%A0%E6%95%B0%E3%81%A8%E5%B0%8F%E6%95%B0%E3%81%AE%E3%83%87%E3%82%B8%E3%82%BF%E3%83%AB%E8%A1%A8%E7%8F%BE
23,037	中学校技術/マルチメディア関係の技術	日本語の文字を描くときに使われる事の多い書体である。 (※ 範囲外) 小学校の教科書や中学の国語教科書など一部の教科書に使われている手書き風の書体は、一見すると明朝体っぽく見えますが、じつは違う書体の「教科書体」である場合があります。「教科書体」と言う、日本の教科書産業において普及している独自の書体が別に存在しています。教科書体と明朝体とを決して混同しないようにしましょう。なお、中学高校の一般の教科書にある明朝体っぽい書体は、実際に明朝体である場合が多いです。強調したい語句に使われる場合もある。(ゴシック体は、太さがほぼ一定であり、全体的にゴシック体は明朝体よりも太いと感じられる。なお、また、ゴシック体は明朝体とは書体が異なるので、周囲が明朝体の場合、ゴシック体があると明朝体と区別しやすい。) 図のように、斜めっぽくになっている書体。世間一般の書体の中には、有料の物もあるので、学校教科書で紹介されたフォント以外を使用する際には注意。上述の書体画像のように、印刷物などの文字では、すでに書体が用意されている。また、印刷にかぎらず、コンピューター上での画像の制作などでも、画像中に文字が必要な場合、特に芸術的なコダワリがなければ、時間を節約のために、文字の制作は、すでにある書体で済ませよう。画像ソフトなどでも、書体が利用できるものがあるので、そういうソフトを使えばよい。書体を使えば、いちいち手書きで文字を書かなくて済む。なお、英語で、ゴシック体や明朝体などのような、印刷などで使われる書体のことを font (フォント)という。パソコンのワープロソフトなどで「フォント」の設定項目があれば、書体の設定のことである。人間の目の色の感じる細胞には、三種類あるので、それに応じて、美術での色の感じ方も色を3種類に分解するのが一般である。色の分解の仕方には、いくつかの種類がある。中学範囲を無視して代表的なものを紹介すると、などがある。中学校・高校の美術では、「色の三要素」と言ったら、普通は、明度(めいど)・彩度(さいど)・色相(しきそう)の3つのことを言う。明度(めいど)というのは、「白っぽいか、それとも灰色っぽいか、それとも黒っぽいか?」という事である。「赤っぽさ」とか「黄色っぽさ」とか白黒灰以外の要素は、明度には含まないない。 ※ 読者は、これらの話題は「美術の話題では?」と思うかもしれないが、じつは画像処理ソフトなどを扱うとき、色の加工や調整などを行う際、これらの知識が必要になる場合がある。また、テレビモニターなどの画質調整などをする際に、必要になることがありうる知識でもある。赤(正確にはマゼンダ)・黄色(イエロ-)・青(正確にはシアン)の三種類に分解する方式。印刷物の色を分解するときに用いることが多い方式。絵の具を混ぜるとき、赤色の絵の具、黄色の絵の具、青色の絵の具の三色をまぜると、黒色になるという事実にもとづく。 ※ 絵の具は工業製品である。中学では「美術」教科で扱うの内容だが、技術を学ぶなら、中学でならう混色の原理くらい理解しておこう。色を赤・緑・青の三種類に分解する方式。光の色を分解するときに用いる事が多い。複数の光を重ねるとき、赤の光と、緑の光と、青の光とをまぜると、白色の光になるからである。世の中には身体や健康に障害を持った人がいます。なるべく、そういった障害のある人でも鑑賞しやすいように作品をつくるべきです。そもそもテレビなどで見られる動居ているように見える映像の原理は、静止画像を瞬時に切り替えて、動いているように見せているだけである。絵が動いているようにみえる「アニメ」も、絵を瞬時に切りかえているだけである。詳しくは美術で説明している。(『中学校美術/美術1#アニメーションの原理』で詳しく説明した。) 焦点距離が近く、広い範囲の角度を写せる。焦点距離が長く、遠くを写すのに適する。広角レンズと望遠レンズは異なる形状のため、同じレンズでは両方は撮影できないのが普通。現代では、パソコンで低価格で動画を編集できる。けっして、テープやフィルムを使わないでも、動画を撮影したり、編集することができる。ただし、撮影にはデジタルビデオカメラが必要だし、編集にはビデオ編集ソフトなどのソフトウェアが必要になる。さて、Windowsを出しているマイクロソフト社から、かつてWindowsムービーメーカーというビデオ編集ソフトが出ていたが、しかし、マイクロソフトはムービーメーカーのサポート(不具合対応などのこと)を終了した。マイクロソフト公式サイトでは、もうムービーメーカーを配布してない。このため、教育現場などでの利用は、不安がある。ただし、windows11から、別の動画編集ソフト Microsoft Clipchamp (クリップチャンプ)が追加され、現在は windows11 ユーザーなら無料で使える。(だが、教育現場ではまだwindows11が普及してないだろう(2023年の時点)) ほか、他社から出ている動画編集ソフトで、数千円~1万円ていどで、安価な動画編集ソフトがある。無料でも動画編集ソフトがあるが、しかしサポートなどは無く、バグなどのトラブル解決は自己責任である。説明の簡単化のため、まず実写ビデオ映像の撮影を例にあげる。まず、デジタル編集をするので、撮影にもデジタルビデオカメラを使う。なお、実写ビデオの撮影の場合、映像だけでなく音声も同時に収録することになる。一般的なビデオカメラには録音用マイクが内蔵されているので、中学生レベルなら、わざわざマイクを買う必要は無い。(※ 仮にマイクだけを高品質品に買い換えても、ビデオ映像の画質が普通なので、高品質の録音は無駄になる。テレビ局などで使う業務用のビデオカメラ用マイクは正しく扱えれば高音質だが、しかし取り扱いには、かなりの専門知識が必要なので、中学生では使えこなせず、無駄になるので、本章では説明を省略する。) ともかく、映像の撮影とともに録音をするので、映画など映像作品の撮影時には、余計な音を立てないように、気をつけること。(ただし、運動会とか楽しむ学校行事の撮影などは別です。) 映画の撮影の場合、たとえ騒音などで録音に失敗しただけでも、役者の動きごと、取り直すハメになってしまう場合も多い。一応、実写ビデオ映像に、あとから音声だけ録音しなおして追加する「アテレコ」という手法(映像業界の用語で「当ててレコーディング」のこと)もあるが、手間がかなり増えるのと、役者にアテレコの特殊技能が必要になるので、なるべくビデオ撮影時に録音も成功させたほうが早い。さて、ビデオ作品の撮影中は、カメラを固定させる必要のある場合も多く、その場合には三脚(さんきゃく)を使う。撮影したビデオのファイルの保存は、最終的に、MPEG(エムペグ)形式やAVI(エーブイアイ)形式など、パソコンで扱える形式で保存することになる。(もし、最初からMPEG形式またはAVI形式で保存できるなら、ファイル形式には、それを選ぶ。) なお、Windowsの場合、録音アプリケーションの『サウンドレコーダー』が無料で付属している(Windows7で確認)。ちょっとした録音だけなら、このアプリだけで充分である。ただし、マイクが無いと録音できない。一般的なビデオカメラには、内蔵マイクがついている。撮影と同時に、マイクで録音できるだろう。これとは別に、ビデオカメラ専用マイクを取り付ける方法もあるが、専門的なので省略する。音声の編集では、音声の編集機能のあるソフトを使い、余計な音をカットすることができる。画面には、音声とともに音量の波形の変化が表示されるので、波形を見ながら判断して、不要な音をカットしたり、音量を調節できる。音声ファイルどうしを合成したり、切り貼りしたりもできる。単に事実を記録するだけなら、絵コンテは不要です。しかし、なにか物語のような創作物を芝居(しばい)などで演じたりして動画にする場合には、絵コンテが必要です。創作物の動画にする場合には、事前に絵コンテを作成しておきましょう。(※ 検定教科書でも、教育図書の教科書で、絵コンテが必要だと説明している。) また、シナリオについても、事前に作成しておきましょう。なお、手書きのアニメを作りたい場合、現在ではコンピュータ上で編集するのが、アニメ産業での実務でも通例である。(昔は「セル」といわれる透明なプラスチックにアニメ専用の絵の具を塗る「セル画」(セルが)を使っていたが、しかし、絵の具の乾燥の待ちや、物量がかさばるなど、手間が掛かるし、保管場所も必要になってしまうので、もう現代のアニメ産業ではセル画は使わないのが通例。) アニメ専用のソフトウェアもあるが、専門的なので説明を省略。(いちおう東京書籍の検定教科書には「アニメーション作成ソフトウェア」の画面の例が掲載されている。) 一般に、アニメづくりで必要になる絵の枚数について、コンピュータで動画を表示する場合に、人間の目で「滑らかに動いてる」ように感じさせるために必要な絵の枚数は、1秒あたり、30枚ほど必要である(※ 東京書籍の教科書で、1秒あたり30枚と書かれている)。つまり、単純計算で、1分あたり1800枚が必要になる。(実際のアニメ産業では、たとえば会話シーンなら、絵の口の部分だけ動かしたりするなどして、同じシーンでの口以外の残りの部分の絵は使いまわしをするなどして、絵の枚数を減らすことによって労力を減らすのが普通。) また、アニメでは、背景の絵の階層(レイヤー)と、人物の絵の階層(レイヤー)というように、動きのまとまりごとに絵を分けることができる。そして、背景のレイヤーの上に、人物のレイヤーを合成表示することができる。(※ 東京書籍の検定教科書に、背景レイヤーの存在が書いてある。) このようにアニメ編集ソフトでは、レイヤーを合成表示できるようになっている。 (検定教科書では書かれてないが、)口なしの顔の絵の階層(「レイヤー」という)の上に、口の絵の階層(レイヤー)を重ねられるようになっている。 (※ 顔と口パクの例は、wikibooksのオリジナル。) 絵とは別に音声も必要である。キャラクターの声の調達では、人間の声を録音すればいい。個人制作のアニメの録音では、マイクなどを使って、サウンド編集ソフトを使いながら録音することになる。個人製作のアニメの音声の録音では、マイクが必要なので、あらかじめパソコン用で録音用のマイクを購入しておく必要があるだろう。(※ パソコン用の録音マイクは家電量販店で数千円~1万円くらいで販売されている。)(録音用のマイクを買うこと。けっして、まちがえてカラオケ用やスピーカー用のマイクを買わないように。) あまり高価なマイクを買ってしまっても、個人には、防音設備のある録音スタジオなどは使用できないので、高価すぎるマイクは無駄になってしまうので、高すぎない値段の録音マイクでいい。値段はかなり高くなりますが、実写の動画を作る際、高性能マイクで集めた音声と、高性能ビデオで撮影した映像は、AVミキサーという機器で統合できます。まあ、家電量販店などでは、AVミキサー無しでもビデオカメラなどで撮影と音声収録とが一体化した商品が昭和の昔から売られていますが。テレビ局とか音楽レコード会社とかは、AVミキサーなどの機器を使って映像制作しているわけです。学校の放送室などにもAVミキサーが置いてあったりします。もしかしたらAVミキサー以外の方法でも音声と映像の統合は今どきは可能なのかもしれませんが、とりあえず、放送室にある機材は何なのかの説明のため、AVミキサーという機器のノン材を教えときます。当然ですが、今時のAVミキサーには、パソコンへの出力のためのUSBポートなども存在しています。パソコンで編集することが前提です。マイクとビデオカメラがそれぞれ1個だけならミキサー無しでも可能かもしれませんが、しかし立派な映像を作る場合は2個以上のマイクと2個以上のビデオカメラによって撮影することもあります。つまり、複数台のマイクとビデオカメラで撮影する場合があるのです。そういう場合、AVミキサー無しだと、編集が難しくなります。技術の授業だけでなく、音楽の授業にも関わってくる話題です。ただし、学生レベルでは、AVミキサーまでは使い方を勉強しなくても大丈夫だと思います。きっと、教員または部活の顧問などの大人が、AVミキサーの扱いをやってくれるでしょう。なぜなら、中高生むけの放送部のマニュアル本を読んでも、ミキサーの使い方までは指導していません。つまり、AVミキサーの取り扱いは教員や顧問など大人の仕事、というわけでしょう。映像作品の題名の表示や、スタッフ(製作者の一覧)の表示などで文字を表示したい場合、けっして、いちいち手書きで書く必要はないのです。(昭和の昔はそういう時代もあったかもしれないが、現代では不要。) 現代では、パソコン上で、題名の表示の画面や、スタッフの一覧の表示画面などの作成も可能です。(検定教科書の開隆堂の教科書で、パソコンで編集した文字ファイルを画面表示できると説明している。ただし、具体的な方法は述べてない。) 方法はおそらく、静止画での文字表示にかぎる手法ですが、次のような手法があると思います(※ 未確認)。ビデオ作品中での文字の大きさは、やや大きめにしましょう。ついつい初心者は、書籍のような小さい文字のサイズで、画面上の文字をつくりがちです。しかし、それだと、視聴者には文字が小さすぎて見えません。テレビ画面でビデオ作品を表示する可能性を考えて、ビデオ作品では文字のサイズは、けっこう大きめにします。さて、話題は変わり、法律的なハナシですが、映像作品には著作権がありますので、たとえ学校でつくる映像といえども著作者の表示が必要ですので、たとえば「2019年度 △△市立××中学校 3年生制作」のように、少なくとも、どこの学校の、何年度の何年生の生徒がつくったのかくらいは表示する必要があるでしょう。たとえ子供がつくった映像作品でも、著作権は発生します。プライバシー保護などの理由で、生徒名までは書けないにしても、せめて学校名くらいは書く必要があるでしょう。あと、忘れがちですが題名は必要です。第三者に紹介したりするとき、何の作品か分かるようにする必要があります。文化祭を撮影した映像なのか、それとも卒業式の映像なのか、題名から分かるようにしましょう。もし題名で『私たちの思い出』とだけ書かれても、それが文化祭なのか修学旅行なのか卒業式なのか運動会なのか、第三者には、さっぱり分かりません。『文化祭の思い出』とか『私たちの文化祭』のように、なんの行事を撮影したのか、題名から分かるようにしましょう。現在の人類のパソコン技術では、パソコンを使って、いわゆる「テレビ電話」ができます。(ここまで検定教科書で説明されています。) インターネットの技術を応用して、ネットを介してテレビ電話ができます。また、テレビ電話用のソフトウェアも、安価もしくは無料で配布されています。(テレビ電話の「スカイプ」は無料のはず。) ただし、パソコンでテレビ電話をするためには、テレビ電話用にパソコン接続のできるカメラ(「webカメラ」というのがある)や、パソコン接続のできるマイクが必要です。(市販のパソコンには、カメラやマイクが内蔵されていない種類の製品も多い。) webカメラは、デジカメとは違う機器です。 ※ webカメラは名前はweb「カメラ」とはいうが、しかし写真カメラとは違っており、けっして1枚しか撮影しないわけではなく、どっちかというとビデオカメラに近い。なお、テレビ電話で通話をする際、もしイヤホンを使わずに相手からの通話をスピーカーからそのまま出力すると、相手の声がマイクに入力されるので繰り返し同じ声が出力されつづけるので(たとえば相手が「こんにちは」と1回いっただけでも、スピーカーから声をそのまま出力するとマイクに声がひろわれる結果、「こんにちはこんにちはこんにちはこんにちは・・・」といつまでもスピーカーから出力が続く)、イヤホンを接続して、イヤホンから音声を出力しましょう。やまびこ(エコー echo) みたいに、自分の声が返ってくるので、音響機器のこういう繰り返し現象は「エコー」と言われる。一般の古いアナログ電話などでも、音声が小さくて耳に当てないと聞こえないのは、こういうエコーを防ぐ事情があると思われる。ときどき、電話機などで、出力音声の大きい電話があるが、あれはどういう仕組みかというと、「エコーキャンセラー」などと言われる電子回路によって、その電話機から発生した音が(電話機にある)マイク部分から入力されるを打ち消しているのである。(※ ウィキペディア日本語版にも『w:エコー除去』という記事がある。) エコーキャンセラーの原理は、メーカーが非公開にしている部分もあるが、大まかな原理は、スピーカー部への入力信号から予想される音を、マイク入力信号から差し引いているだけであろう。「オペアンプ」(正確には差動増幅器(さどうぞうふくき)、※ 工業高校で習う)という半導体回路デバイスを使うと、信号どうしを差し引くことができるので、それを使っていると思われる。なお、エコーキャンセラーは、専門的には「防側音」(ぼうそくおん)回路などとも言われる。ただし、完全に打ち消すことはできないし、音質は変わってしまう。一般のパソコンには、まったく、そんな気の利いた機能(エコーキャンセラー、防側音回路など)は無いので、テレビ電話の利用者のほうが、自分でイヤホンを使って、スピーカー出力音がマイクに入らないように工夫することになる。なお、電話機で適度に出力音が遅れる(「遅延」(ちえん)という)のも、通信速度のほかにも、ハウリングなどを防ぐ理由もあるだろう。テレビ電話の技術とは別に、パソコン使用者の動きをパソコン接続カメラを使ってパソコンに入力することによって、目の動きやまばたきの動きだけでパソコンを操作する技術がある。身体障害などで手を使えない人のための技術として、応用されている。(東京書籍の教科書で説明されている。) ソフトウェア技術により、声を(人間ではなく)機械で行うことができる。なので人間が録音しなくても、すでに機械で人工的にスピーカーから声を出すためのソフトウェアが存在している。 webページの読み上げなどで、応用されている。(ここまで、東京書籍の教科書で、バリアフリー技術の一環として説明されている。) 人工音声ソフトでは、音声の生成は、パソコン内部で声を生成している。なので、マイクなど外部機器が無くても、人工音声は使用できる。人工音声に必要な機器は、パソコン本体のほかに、通常のパソコン内蔵のスピーカーで充分である。いちぶの教科書会社の発行出版する教員むけ機関誌をみると、中学技術家の今後の教育カリキュラムの研究として、3Dプリンタを3D-CAD(キャド)と連動させる教育研究も紹介されている(いちぶの中学で教育を実験中らしい)。 (※ 3D-CAD は「スリーディーキャド」と読む。) 中学生に3Dプリンタをつかわせて、作りたいおもちゃみたいなのを作らせようというカリキュラムが研究されてるらしい。ただし、ソフトウェアにAutodesk(企業名)の製品を使う事や、プリンタ設備の初期投資など、高価であるのが難点である。「スクラッチ」というプログラム言語が初等〜中等教育用に開発された言語として世界的に有名である。それとは別の言語として、日本では「ドリトル」という言語が日本人によって開発されている。なお、ドリトルを開発したのは日本の大学の教員。大阪電気通信大学の教員。「ラズベリーパイ」という名の小型のコンピュータがある。中学技術の教育の業界では、ラズベリーパイを技術教育に活用しようという教育研究の話題がチラホラと聞かれる。検定教科書では、内燃機関の代表例としてガソリンエンジンぐらいしか扱わない。だが、どうやら、実習などで、外燃機関としてスターリングエンジンの模型をあつかわせる中学もあるらしい。このほか、ロータリーエンジンも紹介するようだ。なお、高校の『数学活用』(実教出版)でロータリーエンジンが紹介されている(「ルーローの三角形」との関連で)。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "", "title": "版画" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "日本語の文字を描くときに使われる事の多い書体である。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外) 小学校の教科書や中学の国語教科書など一部の教科書に使われている手書き風の書体は、一見すると明朝体っぽく見えますが、じつは違う書体の「教科書体」である場合があります。「教科書体」と言う、日本の教科書産業において普及している独自の書体が別に存在しています。教科書体と明朝体とを決して混同しないようにしましょう。なお、中学高校の一般の教科書にある明朝体っぽい書体は、実際に明朝体である場合が多いです。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "強調したい語句に使われる場合もある。(ゴシック体は、太さがほぼ一定であり、全体的にゴシック体は明朝体よりも太いと感じられる。なお、また、ゴシック体は明朝体とは書体が異なるので、周囲が明朝体の場合、ゴシック体があると明朝体と区別しやすい。)", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "図のように、斜めっぽくになっている書体。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "世間一般の書体の中には、有料の物もあるので、学校教科書で紹介されたフォント以外を使用する際には注意。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "上述の書体画像のように、印刷物などの文字では、すでに書体が用意されている。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "また、印刷にかぎらず、コンピューター上での画像の制作などでも、画像中に文字が必要な場合、特に芸術的なコダワリがなければ、時間を節約のために、文字の制作は、すでにある書体で済ませよう。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "画像ソフトなどでも、書体が利用できるものがあるので、そういうソフトを使えばよい。書体を使えば、いちいち手書きで文字を書かなくて済む。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "なお、英語で、ゴシック体や明朝体などのような、印刷などで使われる書体のことを font (フォント)という。パソコンのワープロソフトなどで「フォント」の設定項目があれば、書体の設定のことである。", "title": "書体" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "人間の目の色の感じる細胞には、三種類あるので、それに応じて、美術での色の感じ方も色を3種類に分解するのが一般である。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "色の分解の仕方には、いくつかの種類がある。中学範囲を無視して代表的なものを紹介すると、", "title": "色" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "などがある。中学校・高校の美術では、「色の三要素」と言ったら、普通は、明度(めいど)・彩度(さいど)・色相(しきそう)の3つのことを言う。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "明度(めいど)というのは、「白っぽいか、それとも灰色っぽいか、それとも黒っぽいか?」という事である。「赤っぽさ」とか「黄色っぽさ」とか白黒灰以外の要素は、明度には含まないない。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "", "title": "色" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "※ 読者は、これらの話題は「美術の話題では?」と思うかもしれないが、じつは画像処理ソフトなどを扱うとき、色の加工や調整などを行う際、これらの知識が必要になる場合がある。また、テレビモニターなどの画質調整などをする際に、必要になることがありうる知識でもある。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "", "title": "色" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "", "title": "色" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "赤(正確にはマゼンダ)・黄色(イエロ-)・青(正確にはシアン)の三種類に分解する方式。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "印刷物の色を分解するときに用いることが多い方式。絵の具を混ぜるとき、赤色の絵の具、黄色の絵の具、青色の絵の具の三色をまぜると、黒色になるという事実にもとづく。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "※ 絵の具は工業製品である。中学では「美術」教科で扱うの内容だが、技術を学ぶなら、中学でならう混色の原理くらい理解しておこう。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "", "title": "色" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "色を赤・緑・青の三種類に分解する方式。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "光の色を分解するときに用いる事が多い。複数の光を重ねるとき、赤の光と、緑の光と、青の光とをまぜると、白色の光になるからである。", "title": "色" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "", "title": "色" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "世の中には身体や健康に障害を持った人がいます。なるべく、そういった障害のある人でも鑑賞しやすいように作品をつくるべきです。", "title": "バリア・フリー" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "そもそもテレビなどで見られる動居ているように見える映像の原理は、静止画像を瞬時に切り替えて、動いているように見せているだけである。", "title": "アニメーションの原理" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "絵が動いているようにみえる「アニメ」も、絵を瞬時に切りかえているだけである。", "title": "アニメーションの原理" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "詳しくは美術で説明している。(『中学校美術/美術1#アニメーションの原理』で詳しく説明した。)", "title": "アニメーションの原理" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "焦点距離が近く、広い範囲の角度を写せる。", "title": "カメラ・写真の技法" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "焦点距離が長く、遠くを写すのに適する。", "title": "カメラ・写真の技法" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "広角レンズと望遠レンズは異なる形状のため、同じレンズでは両方は撮影できないのが普通。", "title": "カメラ・写真の技法" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "", "title": "カメラ・写真の技法" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "現代では、パソコンで低価格で動画を編集できる。けっして、テープやフィルムを使わないでも、動画を撮影したり、編集することができる。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "ただし、撮影にはデジタルビデオカメラが必要だし、編集にはビデオ編集ソフトなどのソフトウェアが必要になる。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "さて、Windowsを出しているマイクロソフト社から、かつてWindowsムービーメーカーというビデオ編集ソフトが出ていたが、しかし、マイクロソフトはムービーメーカーのサポート(不具合対応などのこと)を終了した。マイクロソフト公式サイトでは、もうムービーメーカーを配布してない。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "このため、教育現場などでの利用は、不安がある。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "ただし、windows11から、別の動画編集ソフト Microsoft Clipchamp (クリップチャンプ)が追加され、現在は windows11 ユーザーなら無料で使える。(だが、教育現場ではまだwindows11が普及してないだろう(2023年の時点))", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "ほか、他社から出ている動画編集ソフトで、数千円~1万円ていどで、安価な動画編集ソフトがある。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "無料でも動画編集ソフトがあるが、しかしサポートなどは無く、バグなどのトラブル解決は自己責任である。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "説明の簡単化のため、まず実写ビデオ映像の撮影を例にあげる。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "まず、デジタル編集をするので、撮影にもデジタルビデオカメラを使う。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "なお、実写ビデオの撮影の場合、映像だけでなく音声も同時に収録することになる。一般的なビデオカメラには録音用マイクが内蔵されているので、中学生レベルなら、わざわざマイクを買う必要は無い。(※ 仮にマイクだけを高品質品に買い換えても、ビデオ映像の画質が普通なので、高品質の録音は無駄になる。テレビ局などで使う業務用のビデオカメラ用マイクは正しく扱えれば高音質だが、しかし取り扱いには、かなりの専門知識が必要なので、中学生では使えこなせず、無駄になるので、本章では説明を省略する。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "ともかく、映像の撮影とともに録音をするので、映画など映像作品の撮影時には、余計な音を立てないように、気をつけること。(ただし、運動会とか楽しむ学校行事の撮影などは別です。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "映画の撮影の場合、たとえ騒音などで録音に失敗しただけでも、役者の動きごと、取り直すハメになってしまう場合も多い。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "一応、実写ビデオ映像に、あとから音声だけ録音しなおして追加する「アテレコ」という手法(映像業界の用語で「当ててレコーディング」のこと)もあるが、手間がかなり増えるのと、役者にアテレコの特殊技能が必要になるので、なるべくビデオ撮影時に録音も成功させたほうが早い。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "さて、ビデオ作品の撮影中は、カメラを固定させる必要のある場合も多く、その場合には三脚(さんきゃく)を使う。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "撮影したビデオのファイルの保存は、最終的に、MPEG(エムペグ)形式やAVI(エーブイアイ)形式など、パソコンで扱える形式で保存することになる。(もし、最初からMPEG形式またはAVI形式で保存できるなら、ファイル形式には、それを選ぶ。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "なお、Windowsの場合、録音アプリケーションの『サウンドレコーダー』が無料で付属している(Windows7で確認)。ちょっとした録音だけなら、このアプリだけで充分である。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "ただし、マイクが無いと録音できない。一般的なビデオカメラには、内蔵マイクがついている。撮影と同時に、マイクで録音できるだろう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "これとは別に、ビデオカメラ専用マイクを取り付ける方法もあるが、専門的なので省略する。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "音声の編集では、音声の編集機能のあるソフトを使い、余計な音をカットすることができる。画面には、音声とともに音量の波形の変化が表示されるので、波形を見ながら判断して、不要な音をカットしたり、音量を調節できる。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "音声ファイルどうしを合成したり、切り貼りしたりもできる。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "単に事実を記録するだけなら、絵コンテは不要です。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "しかし、なにか物語のような創作物を芝居(しばい)などで演じたりして動画にする場合には、絵コンテが必要です。創作物の動画にする場合には、事前に絵コンテを作成しておきましょう。(※ 検定教科書でも、教育図書の教科書で、絵コンテが必要だと説明している。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "また、シナリオについても、事前に作成しておきましょう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "なお、手書きのアニメを作りたい場合、現在ではコンピュータ上で編集するのが、アニメ産業での実務でも通例である。(昔は「セル」といわれる透明なプラスチックにアニメ専用の絵の具を塗る「セル画」(セルが)を使っていたが、しかし、絵の具の乾燥の待ちや、物量がかさばるなど、手間が掛かるし、保管場所も必要になってしまうので、もう現代のアニメ産業ではセル画は使わないのが通例。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "アニメ専用のソフトウェアもあるが、専門的なので説明を省略。(いちおう東京書籍の検定教科書には「アニメーション作成ソフトウェア」の画面の例が掲載されている。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "一般に、アニメづくりで必要になる絵の枚数について、コンピュータで動画を表示する場合に、人間の目で「滑らかに動いてる」ように感じさせるために必要な絵の枚数は、1秒あたり、30枚ほど必要である(※ 東京書籍の教科書で、1秒あたり30枚と書かれている)。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "つまり、単純計算で、1分あたり1800枚が必要になる。(実際のアニメ産業では、たとえば会話シーンなら、絵の口の部分だけ動かしたりするなどして、同じシーンでの口以外の残りの部分の絵は使いまわしをするなどして、絵の枚数を減らすことによって労力を減らすのが普通。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "また、アニメでは、背景の絵の階層(レイヤー)と、人物の絵の階層(レイヤー)というように、動きのまとまりごとに絵を分けることができる。そして、背景のレイヤーの上に、人物のレイヤーを合成表示することができる。(※ 東京書籍の検定教科書に、背景レイヤーの存在が書いてある。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "このようにアニメ編集ソフトでは、レイヤーを合成表示できるようになっている。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "(検定教科書では書かれてないが、)口なしの顔の絵の階層(「レイヤー」という)の上に、口の絵の階層(レイヤー)を重ねられるようになっている。 (※ 顔と口パクの例は、wikibooksのオリジナル。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "絵とは別に音声も必要である。キャラクターの声の調達では、人間の声を録音すればいい。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "個人制作のアニメの録音では、マイクなどを使って、サウンド編集ソフトを使いながら録音することになる。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "個人製作のアニメの音声の録音では、マイクが必要なので、あらかじめパソコン用で録音用のマイクを購入しておく必要があるだろう。(※ パソコン用の録音マイクは家電量販店で数千円~1万円くらいで販売されている。)(録音用のマイクを買うこと。けっして、まちがえてカラオケ用やスピーカー用のマイクを買わないように。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "あまり高価なマイクを買ってしまっても、個人には、防音設備のある録音スタジオなどは使用できないので、高価すぎるマイクは無駄になってしまうので、高すぎない値段の録音マイクでいい。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "値段はかなり高くなりますが、実写の動画を作る際、高性能マイクで集めた音声と、高性能ビデオで撮影した映像は、AVミキサーという機器で統合できます。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "まあ、家電量販店などでは、AVミキサー無しでもビデオカメラなどで撮影と音声収録とが一体化した商品が昭和の昔から売られていますが。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "テレビ局とか音楽レコード会社とかは、AVミキサーなどの機器を使って映像制作しているわけです。学校の放送室などにもAVミキサーが置いてあったりします。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "もしかしたらAVミキサー以外の方法でも音声と映像の統合は今どきは可能なのかもしれませんが、とりあえず、放送室にある機材は何なのかの説明のため、AVミキサーという機器のノン材を教えときます。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "当然ですが、今時のAVミキサーには、パソコンへの出力のためのUSBポートなども存在しています。パソコンで編集することが前提です。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "マイクとビデオカメラがそれぞれ1個だけならミキサー無しでも可能かもしれませんが、しかし立派な映像を作る場合は2個以上のマイクと2個以上のビデオカメラによって撮影することもあります。つまり、複数台のマイクとビデオカメラで撮影する場合があるのです。そういう場合、AVミキサー無しだと、編集が難しくなります。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "技術の授業だけでなく、音楽の授業にも関わってくる話題です。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "ただし、学生レベルでは、AVミキサーまでは使い方を勉強しなくても大丈夫だと思います。きっと、教員または部活の顧問などの大人が、AVミキサーの扱いをやってくれるでしょう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "なぜなら、中高生むけの放送部のマニュアル本を読んでも、ミキサーの使い方までは指導していません。つまり、AVミキサーの取り扱いは教員や顧問など大人の仕事、というわけでしょう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "映像作品の題名の表示や、スタッフ(製作者の一覧)の表示などで文字を表示したい場合、", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "けっして、いちいち手書きで書く必要はないのです。(昭和の昔はそういう時代もあったかもしれないが、現代では不要。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "現代では、パソコン上で、題名の表示の画面や、スタッフの一覧の表示画面などの作成も可能です。(検定教科書の開隆堂の教科書で、パソコンで編集した文字ファイルを画面表示できると説明している。ただし、具体的な方法は述べてない。)", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "方法はおそらく、静止画での文字表示にかぎる手法ですが、次のような手法があると思います(※ 未確認)。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "ビデオ作品中での文字の大きさは、やや大きめにしましょう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "ついつい初心者は、書籍のような小さい文字のサイズで、画面上の文字をつくりがちです。しかし、それだと、視聴者には文字が小さすぎて見えません。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "テレビ画面でビデオ作品を表示する可能性を考えて、ビデオ作品では文字のサイズは、けっこう大きめにします。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "さて、話題は変わり、法律的なハナシですが、映像作品には著作権がありますので、たとえ学校でつくる映像といえども著作者の表示が必要ですので、たとえば「2019年度 △△市立××中学校 3年生制作」のように、少なくとも、どこの学校の、何年度の何年生の生徒がつくったのかくらいは表示する必要があるでしょう。たとえ子供がつくった映像作品でも、著作権は発生します。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "プライバシー保護などの理由で、生徒名までは書けないにしても、せめて学校名くらいは書く必要があるでしょう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "あと、忘れがちですが題名は必要です。第三者に紹介したりするとき、何の作品か分かるようにする必要があります。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "文化祭を撮影した映像なのか、それとも卒業式の映像なのか、題名から分かるようにしましょう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "もし題名で『私たちの思い出』とだけ書かれても、それが文化祭なのか修学旅行なのか卒業式なのか運動会なのか、第三者には、さっぱり分かりません。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "『文化祭の思い出』とか『私たちの文化祭』のように、なんの行事を撮影したのか、題名から分かるようにしましょう。", "title": "動画の作成" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "現在の人類のパソコン技術では、パソコンを使って、いわゆる「テレビ電話」ができます。(ここまで検定教科書で説明されています。)", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "インターネットの技術を応用して、ネットを介してテレビ電話ができます。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "また、テレビ電話用のソフトウェアも、安価もしくは無料で配布されています。(テレビ電話の「スカイプ」は無料のはず。)", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "ただし、パソコンでテレビ電話をするためには、テレビ電話用にパソコン接続のできるカメラ(「webカメラ」というのがある)や、パソコン接続のできるマイクが必要です。(市販のパソコンには、カメラやマイクが内蔵されていない種類の製品も多い。)", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "webカメラは、デジカメとは違う機器です。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "※ webカメラは名前はweb「カメラ」とはいうが、しかし写真カメラとは違っており、けっして1枚しか撮影しないわけではなく、どっちかというとビデオカメラに近い。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "なお、テレビ電話で通話をする際、もしイヤホンを使わずに相手からの通話をスピーカーからそのまま出力すると、相手の声がマイクに入力されるので繰り返し同じ声が出力されつづけるので(たとえば相手が「こんにちは」と1回いっただけでも、スピーカーから声をそのまま出力するとマイクに声がひろわれる結果、「こんにちはこんにちはこんにちはこんにちは・・・」といつまでもスピーカーから出力が続く)、イヤホンを接続して、イヤホンから音声を出力しましょう。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "やまびこ(エコー echo) みたいに、自分の声が返ってくるので、音響機器のこういう繰り返し現象は「エコー」と言われる。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "一般の古いアナログ電話などでも、音声が小さくて耳に当てないと聞こえないのは、こういうエコーを防ぐ事情があると思われる。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "ときどき、電話機などで、出力音声の大きい電話があるが、あれはどういう仕組みかというと、「エコーキャンセラー」などと言われる電子回路によって、その電話機から発生した音が(電話機にある)マイク部分から入力されるを打ち消しているのである。(※ ウィキペディア日本語版にも『w:エコー除去』という記事がある。)", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "エコーキャンセラーの原理は、メーカーが非公開にしている部分もあるが、大まかな原理は、スピーカー部への入力信号から予想される音を、マイク入力信号から差し引いているだけであろう。「オペアンプ」(正確には差動増幅器(さどうぞうふくき)、※ 工業高校で習う)という半導体回路デバイスを使うと、信号どうしを差し引くことができるので、それを使っていると思われる。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "なお、エコーキャンセラーは、専門的には「防側音」(ぼうそくおん)回路などとも言われる。ただし、完全に打ち消すことはできないし、音質は変わってしまう。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "一般のパソコンには、まったく、そんな気の利いた機能(エコーキャンセラー、防側音回路など)は無いので、テレビ電話の利用者のほうが、自分でイヤホンを使って、スピーカー出力音がマイクに入らないように工夫することになる。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "なお、電話機で適度に出力音が遅れる(「遅延」(ちえん)という)のも、通信速度のほかにも、ハウリングなどを防ぐ理由もあるだろう。", "title": "テレビ電話" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "テレビ電話の技術とは別に、パソコン使用者の動きをパソコン接続カメラを使ってパソコンに入力することによって、目の動きやまばたきの動きだけでパソコンを操作する技術がある。身体障害などで手を使えない人のための技術として、応用されている。(東京書籍の教科書で説明されている。)", "title": "バリアフリー技術" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "ソフトウェア技術により、声を(人間ではなく)機械で行うことができる。なので人間が録音しなくても、すでに機械で人工的にスピーカーから声を出すためのソフトウェアが存在している。", "title": "人工音声" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "webページの読み上げなどで、応用されている。(ここまで、東京書籍の教科書で、バリアフリー技術の一環として説明されている。)", "title": "人工音声" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "人工音声ソフトでは、音声の生成は、パソコン内部で声を生成している。なので、マイクなど外部機器が無くても、人工音声は使用できる。人工音声に必要な機器は、パソコン本体のほかに、通常のパソコン内蔵のスピーカーで充分である。", "title": "人工音声" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "", "title": "人工音声" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "", "title": "人工音声" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "いちぶの教科書会社の発行出版する教員むけ機関誌をみると、中学技術家の今後の教育カリキュラムの研究として、3Dプリンタを3D-CAD(キャド)と連動させる教育研究も紹介されている(いちぶの中学で教育を実験中らしい)。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "(※ 3D-CAD は「スリーディーキャド」と読む。)", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "中学生に3Dプリンタをつかわせて、作りたいおもちゃみたいなのを作らせようというカリキュラムが研究されてるらしい。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "ただし、ソフトウェアにAutodesk(企業名)の製品を使う事や、プリンタ設備の初期投資など、高価であるのが難点である。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "「スクラッチ」というプログラム言語が初等〜中等教育用に開発された言語として世界的に有名である。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "それとは別の言語として、日本では「ドリトル」という言語が日本人によって開発されている。なお、ドリトルを開発したのは日本の大学の教員。大阪電気通信大学の教員。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "「ラズベリーパイ」という名の小型のコンピュータがある。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "中学技術の教育の業界では、ラズベリーパイを技術教育に活用しようという教育研究の話題がチラホラと聞かれる。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "検定教科書では、内燃機関の代表例としてガソリンエンジンぐらいしか扱わない。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "だが、どうやら、実習などで、外燃機関としてスターリングエンジンの模型をあつかわせる中学もあるらしい。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "このほか、ロータリーエンジンも紹介するようだ。なお、高校の『数学活用』(実教出版)でロータリーエンジンが紹介されている(「ルーローの三角形」との関連で)。", "title": "副教材、学校教員むけ専門誌など" } ]	null	{{半保護S}} {{substub}} == 版画 == 凸版（とっぱん）凹版（おうばん） [[Image:Intaglio printing.png\|thumb\|凹版印刷のしくみ。版の凹んだ部分にインクをいれ、上から紙などを押し当てる]] 平板孔板 == 書体 == === 和文の書体 === * 明朝体日本語の文字を描くときに使われる事の多い書体である。（※ 範囲外）小学校の教科書や中学の国語教科書など一部の教科書に使われている手書き風の書体は、一見すると明朝体っぽく見えますが、じつは違う書体の「教科書体」である場合があります。「教科書体」と言う、日本の教科書産業において普及している独自の書体が別に存在しています<ref>コンデックス情報研究所編『いつの間に？！ココまで変わった学校の教科書』、成美堂出版、2019年 8月20日発行、P197</ref>。教科書体と明朝体とを決して混同しないようにしましょう。なお、中学高校の一般の教科書にある明朝体っぽい書体は、実際に明朝体である場合が多いです<ref>コンデックス情報研究所編『いつの間に？！ココまで変わった学校の教科書』、成美堂出版、2019年 8月20日発行、P200</ref>。 :※ なお、教科書体を使いたい場合、Windowsなら既に Office 2021 に入っているので（「 UD デジタル教科書体」が入っている）、Office 2021 を持っているなら購入の必要は無い。 * ゴシック体 [[Image:Japanese gothic typeface comparison.svg\|thumb\|left\|300px\|日本におけるコンピュータ用ゴシック体の比較。MS ゴシック・MS P ゴシック（マイクロソフト）、 Osaka （Apple）、東風ゴシック（GNU/Linux）、ヒラギノ角ゴシック・ヒラギノ丸ゴシック・（大日本スクリーン製造）・小塚ゴシック（Adobe）]] 強調したい語句に使われる場合もある。（ゴシック体は、太さがほぼ一定であり、全体的にゴシック体は明朝体よりも太いと感じられる。なお、また、ゴシック体は明朝体とは書体が異なるので、周囲が明朝体の場合、ゴシック体があると明朝体と区別しやすい。） :※ なお、パソコンの有料OS専用の書体は、そのOS購入者のみに利用を許している場合もある。具体例をあげると、windowsに付属する「MSゴシック」や「MS明朝」などは、けっして他人に配布してはならない。けっして、OSから書体のデータを抜き出して他人に書体データを配布してはならない。 :（※ 範囲外: ）ちなみに、パソコン用語では書体のことをフ「ォント」という。 {{clear}} * 勘亭流（かんていりゅう） [[File:Kanteiryu sample.png\|thumb\|left\|勘亭流の見本。「江戸文字」と書かれている。]] {{clear}} === 欧文書体 === * ローマン * イタリック図のように、斜めっぽくになっている書体。 [[画像:TeTeX roman italic.png\|400px\|left\|thumb\|立体活字とイタリック体による "The five boxing wizards jump quickly." の例。図の上段に立体活字（立体）、下段にイタリック体を示す。]] {{clear}} サンセリフ <gallery widths=250px heights=100px> Image:Serif and sans-serif 01.svg\|サンセリフフォント Image:Serif and sans-serif 02.svg\|セリフフォント Image:Serif and sans-serif 03.svg\|セリフフォント（赤い部分がセリフ） </gallery> === 書体の使用時の注意 === 世間一般の書体の中には、有料の物もあるので、学校教科書で紹介されたフォント以外を使用する際には注意。 === まとめ === 上述の書体画像のように、印刷物などの文字では、すでに書体が用意されている。また、印刷にかぎらず、コンピューター上での画像の制作などでも、画像中に文字が必要な場合、特に芸術的なコダワリがなければ、時間を節約のために、文字の制作は、すでにある書体で済ませよう。画像ソフトなどでも、書体が利用できるものがあるので、そういうソフトを使えばよい。書体を使えば、いちいち手書きで文字を書かなくて済む。 :※ なお、パソコンの有料OS専用の書体は、そのOS購入者のみに利用を許している場合もあるので、けっして、OSから書体のデータを抜き出して他人に書体データを配布してはならない。つまり、windowsに付属する「MSゴシック」や「MS明朝」などは、けっして他人に配布してはならない。なお、英語で、ゴシック体や明朝体などのような、印刷などで使われる書体のことを font （フォント）という。パソコンのワープロソフトなどで「フォント」の設定項目があれば、書体の設定のことである。 == 色 == === 色の三要素 === [[File:色の三要素.svg\|thumb\|600px\|明度・彩度・色相の説明図。]] 人間の目の色の感じる細胞には、三種類あるので、それに応じて、美術での色の感じ方も色を３種類に分解するのが一般である。色の分解の仕方には、いくつかの種類がある。中学範囲を無視して代表的なものを紹介すると、 : 明度（めいど、英：value　バリュー）、彩度（さいど、英：chroma クロマ）、色相（しきそう、英：hue ヒュー）の３種類に分解する方式。 :* 赤・緑・青の三種類に分解する方式。いわゆる「RGB」（アールジービー）。レッド（red）・グリーン（green）・ブルー（blue）の略。家電の映像ディスプレイなどでの発色に用いられることが多い。 :* 赤・黄色・青の三種類に分解する方式。いわゆるCMY（シーエムワイ）。シアン(Cyan、水色)、マゼンタ(Magenta、赤紫)、イエロー(Yellow、黄色)の略。カラー印刷などでは、CMYに黒(blac'''k''')を加えたCMYK（シーエムワイケー）が用いられている。などがある。中学校・高校の美術では、「色の三要素」と言ったら、普通は、明度（めいど）・彩度（さいど）・色相（しきそう）の３つのことを言う。明度（めいど）というのは、「白っぽいか、それとも灰色っぽいか、それとも黒っぽいか？」という事である。「赤っぽさ」とか「黄色っぽさ」とか白黒灰以外の要素は、明度には含まないない。 <gallery widths=200px heights=200px> Image:Munsell Color.jpg\|典型的な色空間。色相、明度、彩度からなる。中心軸（無彩色）からの距離が彩度。 Image:Saturation.gif\|色空間の横断面。中心からの距離が彩度。 </gallery> ※ 読者は、これらの話題は「美術の話題では？」と思うかもしれないが、じつは画像処理ソフトなどを扱うとき、色の加工や調整などを行う際、これらの知識が必要になる場合がある。また、テレビモニターなどの画質調整などをする際に、必要になることがありうる知識でもある。 * 色相環（しきそうかん、hue circle、） <gallery widths=200px heights=200px> ファイル:HLSColorSpace.png\|色相環ファイル:MunsellColorCircle.png\|色相環 </gallery> === 三原色 === * 減法混色（げんぽうこんしょく、subtractive color） [[ファイル:Synthese-.svg\|left\|thumb\|減法混合。原色のうち、シアンとマゼンタはそれぞれ青と赤とも呼ばれることもある。]] 赤（正確にはマゼンダ）・黄色（イエロ－）・青（正確にはシアン）の三種類に分解する方式。印刷物の色を分解するときに用いることが多い方式。絵の具を混ぜるとき、赤色の絵の具、黄色の絵の具、青色の絵の具の三色をまぜると、黒色になるという事実にもとづく。 ※ 絵の具は工業製品である。中学では「美術」教科で扱うの内容だが、技術を学ぶなら、中学でならう混色の原理くらい理解しておこう。 {{clear}} * 加法混色（Additive color） [[ファイル:AdditiveColorMixing.svg\|thumb\|180px\|left\|加法混合]] 色を赤・緑・青の三種類に分解する方式。光の色を分解するときに用いる事が多い。複数の光を重ねるとき、赤の光と、緑の光と、青の光とをまぜると、白色の光になるからである。 {{clear}} === 色の対比 === * 明度対比 * 彩度対比 * 色相対比 {{clear}} == バリア・フリー == * ピクトグラム <gallery widths=150px heights=150px> ファイル:Wheelchair_symbol.svg\|車椅子マークファイル:PublicInformationSymbol EmergencyExit.svg\|非常口マーク </gallery> * ユニバーサル・デザイン（Universal Design、UD）世の中には身体や健康に障害を持った人がいます。なるべく、そういった障害のある人でも鑑賞しやすいように作品をつくるべきです。 == アニメーションの原理 == そもそもテレビなどで見られる動居ているように見える映像の原理は、静止画像を瞬時に切り替えて、動いているように見せているだけである。絵が動いているようにみえる「アニメ」も、絵を瞬時に切りかえているだけである。詳しくは美術で説明している。（『[[中学校美術/美術1#アニメーションの原理]]』で詳しく説明した。） == カメラ・写真の技法 == === レンズの焦点距離による違い === :※ 中学では「美術」で習うが、技術者志望だったらレンズの広角・望遠の種類くらい知っとけ。だいたい、製造業でも工場内の様子の写真とか撮影することあるわ。まさか、オマエさん、工場内の撮影の際に、いちいち外部からカメラマンを呼ぶつもりでもあるまい。 * 広角（こうかく、wide angle）焦点距離が近く、広い範囲の角度を写せる。 * 望遠（telephoto）焦点距離が長く、遠くを写すのに適する。広角レンズと望遠レンズは異なる形状のため、同じレンズでは両方は撮影できないのが普通。 {\| class="wikitable" style="width: 60%; margin-left: 20px" \|+'''焦点距離別の被写界深度の比較（F値＝5.6）''' \|- \| style="padding: 10px" \| [[File:Portrait24mm5 6.jpg\|150x97px]]<br />'''広角レンズ'''<br />24mm（35mm判）<br />対角線画角84° \| style="padding: 10px" \| [[File:Portrait50mm5 6.jpg\|150x97px]]<br />標準レンズ<br />50mm（35mm判）<br />対角線画角46° \| style="padding: 10px" \| [[File:Portrait100mm5 6.jpg\|150x97px]]<br />中望遠レンズ<br />100mm（35mm判）<br />対角線画角24° \|- \| colspan="3" \|橋の欄干やその影に注目すると、24mmではかなり奥まで合焦しているように感じられる。50mmでは橋の中ほどより先ではボケている。100mmでは欄干はボケている。なお作例では、被写体（人物）の大きさを一定にしようと撮影しているため、カメラから被写体までの距離（ピント位置）は異なる。 \|} == 動画の作成 == :※ 文科省の YouTube 動画教材で、マルメディア制作の教育そのものズバリな教材があるので、それを視聴してください。[https://www.youtube.com/watch?v=QUsgNJ-gN9w リンク：文部科学省/mextchannel『【情報Ⅰ】コミュニケーションと情報デザイン(4)「デジタル化の現場で学ぶ！マルチメディア作品の作り方！」 ] ,2023年10月4日に確認. 現代では、パソコンで低価格で動画を編集できる。けっして、テープやフィルムを使わないでも、動画を撮影したり、編集することができる。ただし、撮影にはデジタルビデオカメラが必要だし、編集にはビデオ編集ソフトなどのソフトウェアが必要になる。さて、Windowsを出しているマイクロソフト社から、かつてWindowsムービーメーカーというビデオ編集ソフトが出ていたが、しかし、マイクロソフトはムービーメーカーのサポート（不具合対応などのこと）を終了した。マイクロソフト公式サイトでは、もうムービーメーカーを配布してない。このため、教育現場などでの利用は、不安がある。ただし、windows11から、別の動画編集ソフト Microsoft Clipchamp （クリップチャンプ）が追加され、現在は windows11 ユーザーなら無料で使える。（だが、教育現場ではまだwindows11が普及してないだろう（2023年の時点））ほか、他社から出ている動画編集ソフトで、数千円～1万円ていどで、安価な動画編集ソフトがある。無料でも動画編集ソフトがあるが、しかしサポートなどは無く、バグなどのトラブル解決は自己責任である。 ;撮影説明の簡単化のため、まず実写ビデオ映像の撮影を例にあげる。まず、デジタル編集をするので、撮影にもデジタルビデオカメラを使う。なお、実写ビデオの撮影の場合、映像だけでなく音声も同時に収録することになる。一般的なビデオカメラには録音用マイクが内蔵されているので、中学生レベルなら、わざわざマイクを買う必要は無い。（※　仮にマイクだけを高品質品に買い換えても、ビデオ映像の画質が普通なので、高品質の録音は無駄になる。テレビ局などで使う業務用のビデオカメラ用マイクは正しく扱えれば高音質だが、しかし取り扱いには、かなりの専門知識が必要なので、中学生では使えこなせず、無駄になるので、本章では説明を省略する。） :※ 教育図書（教科書会社のひとつ）の教科書では、カメラ用の安価な外づけマイクの存在を説明している。ともかく、映像の撮影とともに録音をするので、映画など映像作品の撮影時には、余計な音を立てないように、気をつけること。（ただし、運動会とか楽しむ学校行事の撮影などは別です。）映画の撮影の場合、たとえ騒音などで録音に失敗しただけでも、役者の動きごと、取り直すハメになってしまう場合も多い。一応、実写ビデオ映像に、あとから音声だけ録音しなおして追加する「アテレコ」という手法（映像業界の用語で「当ててレコーディング」のこと）もあるが、手間がかなり増えるのと、役者にアテレコの特殊技能が必要になるので、なるべくビデオ撮影時に録音も成功させたほうが早い。 [[File:Slik pro 700DX 02.jpg\|250px\|thumb\|right\|カメラ用の三脚。（ビデオ用かどうかは不明）]] さて、ビデオ作品の撮影中は、カメラを固定させる必要のある場合も多く、その場合には三脚（さんきゃく）を使う。撮影したビデオのファイルの保存は、最終的に、MPEG（エムペグ）形式やAVI（エーブイアイ）形式など、パソコンで扱える形式で保存することになる。（もし、最初からMPEG形式またはAVI形式で保存できるなら、ファイル形式には、それを選ぶ。） :※ 高校レベルだけど、インターネットの動画によく使われてるのは MPEG4 である（※ 数研出版『情報I』）。mpeg2はDVDのやつなので、少し違う。なお、「MPEG」の４文字は Moving Picture Exports Group の略（※高校の実教出版、日本文教出版の教科書に英訳がある）。 ;音声の編集なお、Windowsの場合、録音アプリケーションの『サウンドレコーダー』が無料で付属している（Windows7で確認）。ちょっとした録音だけなら、このアプリだけで充分である。ただし、マイクが無いと録音できない。一般的なビデオカメラには、内蔵マイクがついている。撮影と同時に、マイクで録音できるだろう。これとは別に、ビデオカメラ専用マイクを取り付ける方法もあるが、専門的なので省略する。音声の編集では、音声の編集機能のあるソフトを使い、余計な音をカットすることができる。画面には、音声とともに音量の波形の変化が表示されるので、波形を見ながら判断して、不要な音をカットしたり、音量を調節できる。音声ファイルどうしを合成したり、切り貼りしたりもできる。 :※ もし、もっと画質・音質の良い撮影をしたい場合、上記では説明してない機器がいくつも追加で必要になる。さらに、専門知識も、上述では説明してない多くの知識が必要になる。なので実務では、もし学校が実際に学校行事などを撮影して記録映像として残す場合には、プロの撮影業者に外注する場合もある。 :事実、卒業アルバム写真などの写真撮影などではプロのカメラマンに依頼するのと同様、各種の学校行事のビデオ撮影でもプロに依頼することもある。 ;創作物では絵コンテが必要単に事実を記録するだけなら、絵コンテは不要です。しかし、なにか物語のような創作物を芝居（しばい）などで演じたりして動画にする場合には、絵コンテが必要です。創作物の動画にする場合には、事前に絵コンテを作成しておきましょう。（※ 検定教科書でも、教育図書の教科書で、絵コンテが必要だと説明している。）また、シナリオについても、事前に作成しておきましょう。 :（※　範囲外）実写や演劇の絵コンテの場合、写実的に描く必要も無いし、芸術的に描く必要もないし、マンガ的・アニメ的に描く必要もありません。役者やカメラマンなどがどう動けばいいかが分かるように、絵コンテを書けばいいのです。たとえば絵コンテのなかの人物の目を書く場合は、キティちゃんみたいな、少し大きめの点の目でも構いません。それでも役者とカメラマンに動きが分かるからです。耳も書く必要が無かったりします。顔の絵は丸で済むことも多いからか、こういう絵コンテの書き方を「丸チョン」（まるちょん）とか俗（ぞく）に言います。 :必要ならコンテ中に文章で「背を向ける」「歩き出る」とか書いてもいいくらいです。絵と文字で、撮影スタッフに指示が伝わればいいのです<ref>小島真也著『動画制作の教科書　企画づくりから撮影技術の基礎、編集と公開まで』、技術評論社、P.40</ref>。 :画面の中で、どのくらいの大きさを被写体が占めるかとか、そういうのを絵で具体的に指定します。 :なお、これは（画面中の被写体の大きさのこと）、アニメの絵コンテでも同じように要求されることです。 ;手書きアニメなお、手書きのアニメを作りたい場合、現在ではコンピュータ上で編集するのが、アニメ産業での実務でも通例である。（昔は「セル」といわれる透明なプラスチックにアニメ専用の絵の具を塗る「セル画」（セルが）を使っていたが、しかし、絵の具の乾燥の待ちや、物量がかさばるなど、手間が掛かるし、保管場所も必要になってしまうので、もう現代のアニメ産業ではセル画は使わないのが通例。） :（範囲外: ）ただしアニメ用語としては「セル」という用語が残っており、画像ソフトなどでいう「レイヤー」のような意味に相当する。しかし物理的なプラスチックセルはもう使われていないのが普通。アニメ専用のソフトウェアもあるが、専門的なので説明を省略。（いちおう東京書籍の検定教科書には「アニメーション作成ソフトウェア」の画面の例が掲載されている。） :（※ もし情報が必要ならウィキペディア『[[w:2Dアニメーション制作ソフト一覧]]』などを参照せよ。） {{コラム\|（※ 範囲外）個人製作アニメ用の絵の調達の方法\| [[Image:Pen Tablet.jpg\|thumb\|200px\|ペンタブレット]] （検定教科書では説明してないが、）そもそも、アニメ用の静止画の絵をどうやって用意するかというと、個人製作の場合、 # 自分で紙にエンピツで線画を描いて、 # スキャナーなどでパソコンに読み込み、線画を下書きにして、パソコン上で画像制作ソフトなどで、（色をぬれるようにするため、）輪郭線を描く。なおマウスだと作業しづらいので、パソコンで絵を描くための専用のデジタル式ペンが市販されている（「ペンタブレット」という）。 # パソコン上で色を塗る、などの追加作業をする。色を塗る際、塗りつぶし機能（いわゆる「バケツ」機能）を使って色を塗る。こうして絵をパソコン上で何枚も用意していき、今度はアニメ編集ソフトで、その絵を読み込んでいくわけである。 :※ アニメ産業では、業務用の機械で、紙に書いた線画から直接的にスキャンしてアニメ用の線画データを作成する業務用機械があるが、しかし一般の家電屋では入手できないのと、使いこなすのに高度な技能とほかの設備（トレス台（トレスだい）など）が必要である。なので、一般人は市販のスキャナーなどでスキャンしてからパソコン上で輪郭線を入力したほうが早い。 :※ ペンタブレットが無くても、マウスでも清書できるように、いくつかの画像処理ソフトには「パス」という機械的に曲線を描く機能も用意されている（しかし、Windows『ペイント』アプリにはパス機能は無い）。無料の画像処理ソフトで『GIMP』（ギンプ）というソフトがあって、GIMPにパスの機能があるが、しかしGIMPの操作がとても複雑なので中学生は勉強しなくていい。「パス」という概念さえ知ってればいい。 :※ パソコン上で清書するさい、後述する「レイヤー」機能を使うと、作業しやすい。「下書きレイヤー」と「清書レイヤー」を用意し、スキャンした下書き画像を「下書きレイヤー」にして、その下書きレイヤーの濃さを下げて、その上に「清書レイヤー」を重ね、その清書レイヤーにマウスやペンタブレットで画像をい入力していくという手法がある。 }} 一般に、アニメづくりで必要になる絵の枚数について、コンピュータで動画を表示する場合に、人間の目で「滑らかに動いてる」ように感じさせるために必要な絵の枚数は、1秒あたり、30枚ほど必要である（※ 東京書籍の教科書で、1秒あたり30枚と書かれている）。つまり、単純計算で、1分あたり1800枚が必要になる。（実際のアニメ産業では、たとえば会話シーンなら、絵の口の部分だけ動かしたりするなどして、同じシーンでの口以外の残りの部分の絵は使いまわしをするなどして、絵の枚数を減らすことによって労力を減らすのが普通。）また、アニメでは、背景の絵の階層（レイヤー）と、人物の絵の階層（レイヤー）というように、動きのまとまりごとに絵を分けることができる。そして、背景のレイヤーの上に、人物のレイヤーを合成表示することができる。（※ 東京書籍の検定教科書に、背景レイヤーの存在が書いてある。）このようにアニメ編集ソフトでは、レイヤーを合成表示できるようになっている。（検定教科書では書かれてないが、）口なしの顔の絵の階層（「レイヤー」という）の上に、口の絵の階層（レイヤー）を重ねられるようになっている。　（※ 顔と口パクの例は、wikibooksのオリジナル。） :（※ アニメ編集ソフトにかぎらず、画像編集ソフトやアニメ風イラスト作成ソフトなどにも、レイヤーの合成表示の機能がついていることが多い。なお、Windows7に付属してくる『ペイント』アプリには、レイヤーの機能は無い。 :無料ソフトで画像製作ソフトなどで、レイヤー機能のあるアプリがいくつか存在している。もし将来、レイヤーの使い方について勉強したければ、それらの無料ソフトを使えばいい（わざわざ高額な商品を買う必要は無い）。）絵とは別に音声も必要である。キャラクターの声の調達では、人間の声を録音すればいい。個人制作のアニメの録音では、マイクなどを使って、サウンド編集ソフトを使いながら録音することになる。 ::（アニメ産業などでは、別々の企業として、絵を描く人（アニメーターという）と、録音の技術者と、音楽担当や、声の俳優などが別々の企業に別れているが、しかし、個人製作では外注は費用的に困難である。個人製作では、自分で絵を描いたり、録音とかをしたりすることになるだろう。） ::アニメ編集ソフトだけがあっても、アニメは作れない。絵を描いたり録音したりとかは、自分で手や足や口を動かさなければならない。個人製作のアニメの音声の録音では、マイクが必要なので、あらかじめパソコン用で録音用のマイクを購入しておく必要があるだろう。（※ パソコン用の録音マイクは家電量販店で数千円～1万円くらいで販売されている。）（録音用のマイクを買うこと。けっして、まちがえてカラオケ用やスピーカー用のマイクを買わないように。） {{コラム\|（※ 範囲外）個人製作アニメ用のマイク選びの予備知識\| :※　パソコン用マイクや録音マイクにも種類があるが、専門的な話題になるので、おおよその説明だけをする。とりあえず、どのパソコンにも接続できる形式の安め（数千円ていど）のマイクを買ってみて、問題点があれば、より高いマイクを買うことになるだろう。現在では、ネット通話などのためのパソコン用の録音マイクが、数千円で家電量販店で購入できるハズ。 :※ マイクの種類はかなり専門的な話題になり、パソコン接続用の録音マイク以外にも、テレビ局・ラジオ局やミュージック会社などの人が使うような業務用の音響機器用の中間装置（「オーディオインターフェース」という）に接続する方式のマイクもある。しかし、初心者は、パソコン接続用マイクを買うのが良い。高価なマイクの中には、専用の音響機器につながないと使用できないものがあり、付属する機材も大きいので、初心者には高価なマイクは不要である。「オーディオインターフェース」は、いくつも調整ツマミがあったりして（いわゆる「ミキサー」の機能を兼ねていたりする場合もある）、中学生・高校生には使いこなせないので、購入は不要である。 ::※ 読者が音響以外の分野にも知識を応用できるように、工業的な原理を説明しよう。そもそも、パソコンは本来、数値計算の機器であり、あまり物理量の測定・計測とか観測とかは苦手である。いっぽう、'''マイクは、じつは音波を計測することのできる計測機器'''なのである。計測機器では一般に、精度の高い計測を行う場合には、ノイズの除去や電圧の安定化のために、専用の外部電源を積んでいる専用の外部機器（大きさは種類にもよるが、これだけで大きさが小型タブレットPC～ノートパソコンくらいの大きさだったりする）が必要だったり、場合によっては専用のケーブル（けっこう太い場合があり、直径1センチくらいあったりする）すらも必要になったりする。外部電源が必要だったりするので、コンセントをもう1個使う場合もある。 ::また、専用の外部機器に調整ツマミがいくつも付いているのも、なにもマイクにかぎらず、計測機器ではよくある仕様である。 ::しかしパソコンでは、小型化や省電力化のため、こういった計測用の外部電源や専用機器・専用ケーブルなどは、まったく付いていない。 ::もし、デジタルの測定機器をパソコンにそのまま接続すると、計測するデータの品質は（業務用の測定機器と比べると）かなり精度は低くなるのが通常である。あるいは、専門の測定機器では、そもそもパソコンには直接接続できない構造になっている場合もある。 :いっぽう、パソコン用のマイクは、小型化・省エネ化のために最低限の品質になっているので、テレビ局・ラジオ局などの業務用のマイクとは、性能がかなり違っている。なのでパソコン用のマイクで録音しても、けっしてテレビ局・ラジオ局とかの人が使っているマイクのような低ノイズの録音は出来ない。（パソコンにかぎらず、ラジカセとかに接続するマイクで録音してもノイズが発生するのは、こういうことが原因のひとつ。家庭用のマイクでは、あまりノイズを除去できない。）なので、テレビ局のような低ノイズの録音は、学生はあきらめよう。 :※　パソコン用マイクですら種類はいろいろとあり、「コンデンサマイク」または「ダイナミックマイク」とか、いろいろマイクの種類がある。さらに「USB接続」または「3.5mmステレオミニプラグ」とか、あるいは「指向性」の有無とか、いろいろな要因があるが、中学高校レベルを大幅に超えるので説明を省略。これらの用語が分からないなら、使用すべきマイクは当面のあいだ、家電量販店で購入できるような、普通のパソコン用の録音マイクを買うのが良いだろう。けっして、通販とか専門店とかで、高いマイクは買わないほうが安全である。 :※ なお、工業高校の科目『電子技術』の教科書を読むと、コンデンサマイクなどの仕組みが大まかに書いてある。よく、子供むけの技術書などに書いてあるマイクの仕組みで、「振動板に取り付けたコイルが一緒に振動することで起電力が発生するのを利用して、・・・」というのはダイナッミクマイクの仕組みである。ダイナミックマイクとは、磁石の近くにあるコイルが振動することにより、コイルに発生する起電力を読み取ることで、音を検出している。（なお、ラジオ局などで使われる「リボンマイク」というのも、磁界のなかにある金属部品のとりついたリボンを音で振動させることで検出している（※ 参考文献: 工業高校の教科書『電子技術』、実教出版）。）いっぽう、コンデンサマイクには、振動板に（コイルではなく）コンデンサの電極の（2枚あるうちの）片方1枚だけが取り付けられているので「コンデンサマイク」という。コンデンサの電極の片方が振動することにより、コンデンサの電気容量も振動するので、それを音の検出に利用している仕組みである。 }} :※　マイクと口との距離は、手に持って使うタイプのマイクや、それと大きさ・形の似たマイクの場合なら、距離は 5～10センチくらいが目安です<ref>さらだたまこ著『部活でスキルアップ！放送部活躍のポイント増補改訂版』、メイツユニバーサルコンテンツ、P36</ref>。 :（※　範囲外）どんなに高性能なマイクを使っても、マイクだけでノイズ（雑音）を除去するのは不可能です。実務では、どうしてもノイズを除去する必要のある場合は現代では、専用のソフトウェアで除去しています<ref>小島真也著『動画制作の教科書　企画づくりから撮影技術の基礎、編集と公開まで』、技術評論社、P.140</ref>。このため、実際の現場での聞こえ方とは、若干の違いがあります。 :その場合でも、完全にノイズを取りきるのは不可能です<ref>小島真也著『動画制作の教科書　企画づくりから撮影技術の基礎、編集と公開まで』、技術評論社、P.140</ref>。なので、まず、目立つノイズだけを取り除き<ref>小島真也著『動画制作の教科書　企画づくりから撮影技術の基礎、編集と公開まで』、技術評論社、P.140</ref>、あとは可能で必要なら他のノイズを取り除きます。 :※ 人間の声の録音について、ノイズ除去のための加工とは別に、視聴者が聞きやすくするために声色を加工することもある。（文科省の動画教材でそう取材先の技術者が述べている。） :小型で安物のマイクも、それはそれで持ち運びには便利なので使い道があるので、もしマイクを買い換えても、前のマイクは捨てる必要は無い。あまり高価なマイクを買ってしまっても、個人には、防音設備のある録音スタジオなどは使用できないので、高価すぎるマイクは無駄になってしまうので、高すぎない値段の録音マイクでいい。 {{コラム\|（※ 範囲外）個人製作アニメ用の録音のノウハウ\| ;息継ぎ実際に録音を始めてみると分かると思うが、息継ぎの音などが、どうしても入る。対策は結論から言うと、サウンド編集ソフトで息継ぎの音を除去したり、編集ソフトの音量調節で息継ぎしている部分の音量を下げたりすることになるだろう。また、息継ぎの長さは人それぞれなので、けっして、映像制作の段階では、あらかじめ息継ぎの時間の長さを予想して、映像を用意することはできない。息継ぎの時間は、けっこう長く、数秒ほどの時間である。けっして一瞬では、「一息つく」だけの息継ぎすら、終わらない。なのに「音楽」教科の授業でおこなう合唱や歌唱では、息継ぎの時間の長さが気にならない理由は、じつは作曲家が息継ぎが気にならないようにメロディを工夫しているのである。消費者の多くは、アニメ鑑賞では息継ぎの音を嫌がる（そもそも世間一般の放映されているアニメでは、通常の声のシーンでは、息継ぎの音が無い）。もし息継ぎのたびにマイクから離れるたり顔を動かしたりすると、今度はその足音とか顔を動かす際の服のこすれる音がマイクに入りしかねないので、どっちみちサウンド編集ソフトに頼ることになる。もし、息継ぎせずにいっぺんに長いセリフをしゃべろうとしても、後半にいくほど声量が低くなり聞き苦しくなってしまうだけで無駄なので、息継ぎは必要である。これは裏を返すと、絵コンテや台本を書く段階で、息継ぎのことまで少しは考えておく必要がある。長すぎるセリフは、息継ぎで中断されるので、そのままでは発音できない。（おそらく、どうしても長すぎるセリフを録音したい場合、たとえば、まず息継ぎありで録音し、あとから編集で息継ぎを除去して、編集によって息継ぎ前後の音声を合成したりすることになるだろう。）どうすれば息継ぎの無理のない絵コンテ・台本を書けるかというと、答えは単純で、絵コンテ担当者や台本担当者などは実際に自分の口で、発声して確認してみればいいだけである。個人製作アニメにかぎらず、一般に、なにかを発注依頼する場合、一般的なマナーとして、試作の段階では、自分でかるく作ってみた試作品を、最低でも1回は自分で実験してみて確認してみるのは当然のマナーであろう。 ;口の水分 :そのほか注意事項として、ノドが極端に渇いていたりすると<ref>さらだたまこ著『部活でスキルアップ！放送部活躍のポイント増補改訂版』、メイツユニバーサルコンテンツ、P39</ref>、閉じた口を開く際に、はりついた口びるがハガれる音が、発生しやすくなる（リップノイズ）。空腹だと、リップノイズが発生しやすくなる<ref>さらだたまこ著『部活でスキルアップ！放送部活躍のポイント増補改訂版』、メイツユニバーサルコンテンツ、P39</ref>。ほか、対策としては、事前に、うがい等をしたり、一口くらい水を飲んで、口の中を通常の水分に保っておくことになる。ツバでくちびるをぬらしてみても、無駄である（試せば分かるが、ノドが渇いていたら、ツバでぬらしても効果が無い）。 ;余計な音 :台本のページをめくる音なども、ノイズの原因になるので、録音の最中には台本に触れないでおくことになる。 ;確認作業 :おそらく、上記のような理由のため、セリフを1フレーズ録音するたびに、いったん録音を終了して、録音が成功しているかを簡易に確認して、もし問題が見つからなかったら次の録音に進むことになるだろう。（これとは別方式で、すべてのフレーズをまとめて録音してから、まとめて確認し、あとから問題のあったフレーズだけを再収録するという方式もあるらしいが、しかし初心者は1フレーズずつ録音を確認していくほうが安全だろう。） ;編集 :実際に息継ぎの音をソフトウェアで除去してみると分かると思うが、キャラクターが黙ったまま何もせずに沈黙しているように聞こえてしまうので、沈黙の部分を編集ソフトで除去して、あたかも役者が沈黙せずにしゃべりつづけているように編集することになる。個人制作アニメにかぎらず、実写ビデオに後からナレーションなどを追加する場合なども、同じような問題に遭遇することになるので、ナレーションを録音したあとにサウンド編集することになるだろう。 }} 値段はかなり高くなりますが、実写の動画を作る際、高性能マイクで集めた音声と、高性能ビデオで撮影した映像は、AVミキサーという機器で統合できます<ref>平井聡一郎著『これならできる！学校DXハンドブック小中高特別支援学校のデジタル化を推進する「授業以外のIT活用事例」』、翔泳社、2022年 3月16日初版第1刷発行、P202</ref>。まあ、家電量販店などでは、AVミキサー無しでもビデオカメラなどで撮影と音声収録とが一体化した商品が昭和の昔から売られていますが。テレビ局とか音楽レコード会社とかは、AVミキサーなどの機器を使って映像制作しているわけです。学校の放送室などにもAVミキサーが置いてあったりします。もしかしたらAVミキサー以外の方法でも音声と映像の統合は今どきは可能なのかもしれませんが、とりあえず、放送室にある機材は何なのかの説明のため、AVミキサーという機器のノン材を教えときます。当然ですが、今時のAVミキサーには、パソコンへの出力のためのUSBポートなども存在しています。パソコンで編集することが前提です。マイクとビデオカメラがそれぞれ1個だけならミキサー無しでも可能かもしれませんが、しかし立派な映像を作る場合は2個以上のマイクと2個以上のビデオカメラによって撮影することもあります<ref>平井聡一郎著『これならできる！学校DXハンドブック小中高特別支援学校のデジタル化を推進する「授業以外のIT活用事例」』、翔泳社、2022年 3月16日初版第1刷発行、P203</ref>。つまり、複数台のマイクとビデオカメラで撮影する場合があるのです。そういう場合、AVミキサー無しだと、編集が難しくなります。技術の授業だけでなく、音楽の授業にも関わってくる話題です<ref>平井聡一郎著『これならできる！学校DXハンドブック小中高特別支援学校のデジタル化を推進する「授業以外のIT活用事例」』、翔泳社、2022年 3月16日初版第1刷発行、P203</ref>。ただし、学生レベルでは、AVミキサーまでは使い方を勉強しなくても大丈夫だと思います。きっと、教員または部活の顧問などの大人が、AVミキサーの扱いをやってくれるでしょう。なぜなら、中高生むけの放送部のマニュアル本を読んでも、ミキサーの使い方までは指導していません<ref>さらだたまこ著『部活でスキルアップ！放送部活躍のポイント増補改訂版』、メイツユニバーサルコンテンツ、</ref>。つまり、AVミキサーの取り扱いは教員や顧問など大人の仕事、というわけでしょう。 {{コラム\|個人製作アニメでの映像と声の製作の順序\| 絵のキャラクターの絵での口の開閉のタイミングと、音声でのセリフの聞こえるタイミングとを、どうやって一致させるか？方法は大まかに2通り。パターン1: 先に声を収録し、あとから絵描きが口の動きを描く。パターン2: 先に口の絵を動画をつくり、その動きにあわせて、声を収録する。簡単なのは、パターン1（先に声を収録）である。パターン1の重要な点として、'''録音の時点では、じつは動画はまったく完成していない'''のが普通である。なぜならセリフの具体的な秒数の長さが分からないのに、アニメーター（アニメ用の絵を描く専門職の人）は口の動きや顔の動きの絵を描くことはできないからである。（アニメ業界用語で「アフターレコーディング」（和製英語）と聞くと、あたかも映像だけは完成してそうな字面（じづら）なので、勘違いしやすい。しかし、おそらく個人製作アニメでは、声の録音の段階では映像はまったく完成してないだろう。） :※　「アフレコ」・「アフターレコーディング」の用語は不正確である。正確には、先に声を取ってから後から映像製作する手法のことを「プレスコ」（プレスコアリング）というが、あまり一般には普及していない用語である。なので、声を収録する際は、個人製作アニメの声の録音なら、声の提供者は、 :あるいは絵コンテの絵（絵は大雑把）をスキャンして制作されたビデオ動画を見ながら録音することになったり（なお、絵コンテをそのままスキャンして作ったビデオ動画や、それにわずかに加工を加えた（たとえば口の開閉などを追加した）ビデオ動画の、動画そのものやその動画を作ることを、映像業界の用語で「絵コンテ撮」（えこんてさつ）という）、 :そもそも映像がない段階だったりして台本とマイク類だけで録音室の中で録音する、等ということになったりするだろう。 :※ 検定教科書や市販の一般的な書籍でのアニメ制作の工程についての説明の順序では、先にアニメの原理をイラストつきで説明してから、あとの段落で録音を説明する場合が多いので、 :あたかも「先にビデオ映像が完成してから、その映像をもとに録音する」かのように、初心者は勘違いしがちである :しかし、じつは録音の段階ではビデオ映像は完成してない場合も多いようである。 }} ;文字などの表示映像作品の題名の表示や、スタッフ（製作者の一覧）の表示などで文字を表示したい場合、けっして、いちいち手書きで書く必要はないのです。（昭和の昔はそういう時代もあったかもしれないが、現代では不要。）現代では、パソコン上で、題名の表示の画面や、スタッフの一覧の表示画面などの作成も可能です。（検定教科書の開隆堂の教科書で、パソコンで編集した文字ファイルを画面表示できると説明している。ただし、具体的な方法は述べてない。）方法はおそらく、静止画での文字表示にかぎる手法ですが、次のような手法があると思います（※　未確認）。 # まず、あらかじめワープロソフトやプレゼンテーションソフトなどで、文字だけの画面で、表示したい文字を配置した画面を作っておき、 # その画面をプレゼンソフトなどのファイル変換の機能を使って静止画像ファイル形式（ PNG画像や JPEG画像など）に変換し、 # さらに、ビデオ編集ソフトの変換機能で、静止画像ファイルを動画ファイル形式（MPEG動画など）に変換して、 # さらに映像作品に連結したり合成したります（一般的なビデオ編集ソフトに、そういう機能があると思います。）ビデオ作品中での文字の大きさは、やや大きめにしましょう。ついつい初心者は、書籍のような小さい文字のサイズで、画面上の文字をつくりがちです。しかし、それだと、視聴者には文字が小さすぎて見えません。テレビ画面でビデオ作品を表示する可能性を考えて、ビデオ作品では文字のサイズは、けっこう大きめにします。さて、話題は変わり、法律的なハナシですが、映像作品には著作権がありますので、たとえ学校でつくる映像といえども著作者の表示が必要ですので、たとえば「2019年度 △△市立××中学校 3年生制作」のように、少なくとも、どこの学校の、何年度の何年生の生徒がつくったのかくらいは表示する必要があるでしょう。たとえ子供がつくった映像作品でも、著作権は発生します。プライバシー保護などの理由で、生徒名までは書けないにしても、せめて学校名くらいは書く必要があるでしょう。あと、忘れがちですが題名は必要です。第三者に紹介したりするとき、何の作品か分かるようにする必要があります。文化祭を撮影した映像なのか、それとも卒業式の映像なのか、題名から分かるようにしましょう。もし題名で『私たちの思い出』とだけ書かれても、それが文化祭なのか修学旅行なのか卒業式なのか運動会なのか、第三者には、さっぱり分かりません。『文化祭の思い出』とか『私たちの文化祭』のように、なんの行事を撮影したのか、題名から分かるようにしましょう。 == テレビ電話 == [[File:Webcam On Laptop.JPG\|thumb\|ウェブカメラ]] 現在の人類のパソコン技術では、パソコンを使って、いわゆる「テレビ電話」ができます。（ここまで検定教科書で説明されています。）インターネットの技術を応用して、ネットを介してテレビ電話ができます。また、テレビ電話用のソフトウェアも、安価もしくは無料で配布されています。（テレビ電話の「スカイプ」は無料のはず。）ただし、パソコンでテレビ電話をするためには、テレビ電話用にパソコン接続のできるカメラ（「webカメラ」というのがある）や、パソコン接続のできるマイクが必要です。（市販のパソコンには、カメラやマイクが内蔵されていない種類の製品も多い。） :※ 東京書籍の検定教科書に、イラストで、webカメラっぽい機器のとりついたパソコンのイラストが掲載されている。 webカメラは、デジカメとは違う機器です。 ※ webカメラは名前はweb「カメラ」とはいうが、しかし写真カメラとは違っており、けっして1枚しか撮影しないわけではなく、どっちかというとビデオカメラに近い。なお、テレビ電話で通話をする際、もしイヤホンを使わずに相手からの通話をスピーカーからそのまま出力すると、相手の声がマイクに入力されるので繰り返し同じ声が出力されつづけるので（たとえば相手が「こんにちは」と1回いっただけでも、スピーカーから声をそのまま出力するとマイクに声がひろわれる結果、「こんにちはこんにちは　こんにちはこんにちは・・・」といつまでもスピーカーから出力が続く）、イヤホンを接続して、イヤホンから音声を出力しましょう。やまびこ（エコー echo）みたいに、自分の声が返ってくるので、音響機器のこういう繰り返し現象は「エコー」と言われる。一般の古いアナログ電話などでも、音声が小さくて耳に当てないと聞こえないのは、こういうエコーを防ぐ事情があると思われる。ときどき、電話機などで、出力音声の大きい電話があるが、あれはどういう仕組みかというと、「エコーキャンセラー」などと言われる電子回路によって、その電話機から発生した音が（電話機にある）マイク部分から入力されるを打ち消しているのである。（※ ウィキペディア日本語版にも『[[w:エコー除去]]』という記事がある。）エコーキャンセラーの原理は、メーカーが非公開にしている部分もあるが、大まかな原理は、スピーカー部への入力信号から予想される音を、マイク入力信号から差し引いているだけであろう。「オペアンプ」（正確には差動増幅器（さどうぞうふくき）、※ 工業高校で習う）という半導体回路デバイスを使うと、信号どうしを差し引くことができるので、それを使っていると思われる。なお、エコーキャンセラーは、専門的には「防側音」（ぼうそくおん）回路などとも言われる。ただし、完全に打ち消すことはできないし、音質は変わってしまう。一般のパソコンには、まったく、そんな気の利いた機能（エコーキャンセラー、防側音回路など）は無いので、テレビ電話の利用者のほうが、自分でイヤホンを使って、スピーカー出力音がマイクに入らないように工夫することになる。なお、電話機で適度に出力音が遅れる（「遅延」（ちえん）という）のも、通信速度のほかにも、ハウリングなどを防ぐ理由もあるだろう。 == バリアフリー技術 == テレビ電話の技術とは別に、パソコン使用者の動きをパソコン接続カメラを使ってパソコンに入力することによって、目の動きやまばたきの動きだけでパソコンを操作する技術がある。身体障害などで手を使えない人のための技術として、応用されている。（東京書籍の教科書で説明されている。） == 人工音声 == ソフトウェア技術により、声を（人間ではなく）機械で行うことができる。なので人間が録音しなくても、すでに機械で人工的にスピーカーから声を出すためのソフトウェアが存在している。 webページの読み上げなどで、応用されている。（ここまで、東京書籍の教科書で、バリアフリー技術の一環として説明されている。） :（世界には、弱視（じゃくし）などの障害で、文字が読みづらい人がいる。 :また、咽頭（いんとう）ガンなどで声を出せなくなった人のための技術としても、人工音声は活用されている。）人工音声ソフトでは、音声の生成は、パソコン内部で声を生成している。なので、マイクなど外部機器が無くても、人工音声は使用できる。人工音声に必要な機器は、パソコン本体のほかに、通常のパソコン内蔵のスピーカーで充分である。 :（※ 範囲外: ） :・人工音声のソフトウェアは、無料のものから有料のものまで、いろいろなソフトがある。 :・無料や低価格のものは音質に欠点があり、機械による音声なので、不自然な声色に聞こえる場合が多い。（人間そっくりの人工音声ソフトもあるが、高価格だったりして、とても一般消費者が気軽に購入できるような価格ではなかったりする。） :・また、テキストデータを機会的に読み上げているだけなので、webページの読み上げなどでは、漢字の発音が不正確だったりする。 :・用途はバリアフリー以外にも各種の音声ガイダンスなどとしても、人工音声は活用されている。 :・無料の人工音声ソフトウェアのいくつかは、インターネット上では無料で配布されている。 == 副教材、学校教員むけ専門誌など == === コンピュータ関連 === ==== 3Dプリンタと3D-CAD ==== いちぶの教科書会社の発行出版する教員むけ機関誌をみると、中学技術家の今後の教育カリキュラムの研究として、3Dプリンタを3D-CAD（キャド）と連動させる教育研究も紹介されている（いちぶの中学で教育を実験中らしい）。（※ 3D-CAD は「スリーディーキャド」と読む。）中学生に3Dプリンタをつかわせて、作りたいおもちゃみたいなのを作らせようというカリキュラムが研究されてるらしい。ただし、ソフトウェアにAutodesk（企業名）の製品を使う事や、プリンタ設備の初期投資など、高価であるのが難点である。 ==== 教育用のプログラム言語 ==== 「スクラッチ」というプログラム言語が初等〜中等教育用に開発された言語として世界的に有名である。それとは別の言語として、日本では「ドリトル」という言語が日本人によって開発されている。なお、ドリトルを開発したのは日本の大学の教員。大阪電気通信大学の教員。 ==== その他 ==== [[File:Raspberry Pi 3 B+ (39906370335).png\|thumb\|ラズベリーパイ]] 「ラズベリーパイ」という名の小型のコンピュータがある。中学技術の教育の業界では、ラズベリーパイを技術教育に活用しようという教育研究の話題がチラホラと聞かれる。 === 熱機関 === :※ マルチメディアとは話題が違いますが、話の流れ上、教員むけ専門誌の話題などが出たので、しばらくの間、このページをお借りしてマルチメディア以外の技術家庭の教育動向も報告します。検定教科書では、内燃機関の代表例としてガソリンエンジンぐらいしか扱わない。だが、どうやら、実習などで、外燃機関としてスターリングエンジンの模型をあつかわせる中学もあるらしい。このほか、ロータリーエンジンも紹介するようだ。なお、高校の『数学活用』（実教出版）でロータリーエンジンが紹介されている（「ルーローの三角形」との関連で）。 == 出典・脚注 ==	2017-06-03T02:11:40Z	2023-10-22T13:30:16Z	[ "テンプレート:コラム", "テンプレート:半保護S", "テンプレート:Substub", "テンプレート:Clear" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%8A%80%E8%A1%93/%E3%83%9E%E3%83%AB%E3%83%81%E3%83%A1%E3%83%87%E3%82%A3%E3%82%A2%E9%96%A2%E4%BF%82%E3%81%AE%E6%8A%80%E8%A1%93
23,042	バックギャモン	バックギャモンとは、ボードゲームの一種です。いわばすごろくの元となったようなゲームです。つまり、サイコロを振り、その目に従って、駒を進めていきます。そして、最初にコマをあげたら勝ちになります。サイコロを振ることによって、運の要素が絡んできます。その一方で、技量も必要です。よく言われるのは、運と技量は、3:7の割合で重要だ、ということです。勉強や経験などで技術を磨いていけば、確実に強くなっていくことができます。しかし、一方で、運の要素もまたあるために、初心者が格上の相手に勝つこともできます。この絶妙なバランスは、バックギャモンの最たる魅力の一つであるということができるでしょう。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "バックギャモンとは、ボードゲームの一種です。いわばすごろくの元となったようなゲームです。つまり、サイコロを振り、その目に従って、駒を進めていきます。そして、最初にコマをあげたら勝ちになります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "サイコロを振ることによって、運の要素が絡んできます。その一方で、技量も必要です。よく言われるのは、運と技量は、3:7の割合で重要だ、ということです。勉強や経験などで技術を磨いていけば、確実に強くなっていくことができます。しかし、一方で、運の要素もまたあるために、初心者が格上の相手に勝つこともできます。この絶妙なバランスは、バックギャモンの最たる魅力の一つであるということができるでしょう。", "title": "" } ]	バックギャモンとは、ボードゲームの一種です。いわばすごろくの元となったようなゲームです。つまり、サイコロを振り、その目に従って、駒を進めていきます。そして、最初にコマをあげたら勝ちになります。サイコロを振ることによって、運の要素が絡んできます。その一方で、技量も必要です。よく言われるのは、運と技量は、3:7の割合で重要だ、ということです。勉強や経験などで技術を磨いていけば、確実に強くなっていくことができます。しかし、一方で、運の要素もまたあるために、初心者が格上の相手に勝つこともできます。この絶妙なバランスは、バックギャモンの最たる魅力の一つであるということができるでしょう。ルールと概要オープニング・レスポンステクニック戦略（五戦型）エンドゲームダブリングマッチプレーコンピュータ	{{Pathnav\|ゲーム\|frame=1}} {{wikipedia}} '''バックギャモン'''とは、ボードゲームの一種です。いわば'''すごろく'''の元となったようなゲームです。つまり、サイコロを振り、その目に従って、駒を進めていきます。そして、最初にコマをあげたら勝ちになります。サイコロを振ることによって、運の要素が絡んできます。その一方で、技量も必要です。よく言われるのは、運と技量は、3:7の割合で重要だ、ということです。勉強や経験などで技術を磨いていけば、確実に強くなっていくことができます。しかし、一方で、運の要素もまたあるために、初心者が格上の相手に勝つこともできます。この絶妙なバランスは、バックギャモンの最たる魅力の一つであるということができるでしょう。 #[[バックギャモン/ルールと概要\|ルールと概要]] #[[バックギャモン/オープニング・レスポンス\|オープニング・レスポンス]] #[[バックギャモン/テクニック\|テクニック]] #[[バックギャモン/戦略\|戦略（五戦型）]] #[[バックギャモン/エンドゲーム\|エンドゲーム]] #[[バックギャモン/ダブリング\|ダブリング]] #[[バックギャモン/マッチプレー\|マッチプレー]] #[[バックギャモン/コンピュータ\|コンピュータ]] [[カテゴリ:バックギャモン\|*]]	null	2022-11-23T17:30:17Z	[ "テンプレート:Pathnav", "テンプレート:Wikipedia" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%90%E3%83%83%E3%82%AF%E3%82%AE%E3%83%A3%E3%83%A2%E3%83%B3
23,043	バックギャモン/ルールと概要	バックギャモンは、二人で行う、ボードゲームの一種です。基本的に、各ターンにすることは、ことだけです。二人のプレイヤーは、自らの駒をすべて上げることを目指して、この2つのことを交互に行っていきます。現在では、インターネット上でバックギャモンをプレイすることも増えましたが、対面でやることも依然衰えてはいません。対面でやる際には、以下の5つの道具が必要になります。バックギャモンボードには、24の三角形が書いてあります。これは、絵双六で言うところのマスにあたります。このマスのことを、バックギャモンでは、ポイントといいます。また、上がった駒をおくゴールもあります。ポイントには、ゴールに近い方から、1ポイント、2ポイントと名前がついています。一番遠いポイントが24ポイントです。絵双六でいうところの振り出しは、ボードの中央にあり、これをバーといいます。駒は、15こずつ2組、合わせて30こあります。それぞれの組は色で塗り分けられています。同じ色の駒は、すべてあるプレイヤーの駒です。これをすべて、ボードにあるゴールの中に入れることが、勝利条件です。プレシジョンダイスとは、簡単にいうとサイコロです。精密に作られているもので、どの目が出る確率も等しくなっています。ダイスカップは、これを振るための道具です。ダイスによって、駒をどのように動かすか決めます。ダブリングキューブは、現在の倍率を示すものです。詳しくはダブリングの項を参照してください。もっとも、今は詳しいことを知らずともギャモンを楽しむことが出来ます。駒は、24ポイントに2枚、13ポイントに5枚、8ポイントに3枚、6ポイントに5枚置きます。これはちょうど、上の画像の駒の置き方と同じです。ダイスは、まず二つをダイスカップに入れます。そして、指でカップに蓋をして、3回以上振ります。そして、指で触れないようにしながら、ボードの右側に降り出します。傾いたり、飛び出したり、駒に乗ったりしたら、二つとも振り直します。そのゲームが始まった直後は、1人1つずつダイスを振ります。大きい目を出した方が先手になります。最初に動かすときは、この先手・後手を決めたときに出た目を使用します。なお、ゾロ目が出たときは、先後が定まらないので、もう一度振ることになります。駒は、サイコロの目に従って進めていきます。たとえば、3と1が出た時、3の目で8ポイントの駒を5ポイントに、1の目で6ポイントの駒を5ポイントに動かしたりできます。当然、同じ駒を動かしてもかまいません。たとえば、6と5が出た時、24ポイントの駒を13ポイントまで動かすことができます。逆に、動かせるときは、必ず動かさなければなりません。ある動かし方をすれば、2つ両方の目が使えるときは、その動かし方をしなければなりません。基本的には、サイコロの目にさえ従えばどこにでも動かせます。しかし、動かせない場所が二つあります。その一つは、相手のブロックポイントです。ブロックポイントとは、相手の駒が2枚以上あるところです。そこには移動できません。また、上の6と5が出た時の例でも、6先の18ポイントと5先の19ポイントがブロックになっていれば、13ポイントが空いていても移動することができません。特殊な目として、ゾロ目があります。ゾロ目は、二つのサイコロが同じ目を出すことです。その時は、その目を2回ではなく、4回使うことが出来るようになります。相手の駒が2枚以上あるところへは、移動できませんでしたが、1枚しかないところには移動することができます。そのとき、相手の駒はバーに乗せられます。これをヒットといいます。ヒットされた駒は、最優先で中に戻さなくてはなりません。中に戻すことをエンターといいます。バーは、24ポイントの次にあるものとみなされるので、1の目で24ポイント、6の目で19ポイントへ移動できます。しかし、相手のブロックポイントには、当然移動できません。どちらの目でも、エンターできない場合、そのターンは1回休みとなります。このことをダンスといいます。駒を上げることをベアオフと言います。しかし、これは、すべての駒を、1~6ポイントに持ってこないと出来るようになりません。つまり、最初は、ベアオフできないわけです。1~6ポイントに駒を持ってくることをベアインと言います。ベアオフするときは、基本的に、ピッタリの目でないと上がれません。しかし、一番うしろの駒は、それより大きい目が出た時、上がることができます。例えば、一番うしろの駒が4ポイントの時、6と5がでれば、4ポイントの駒を2枚上げる事ができます。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "バックギャモンは、二人で行う、ボードゲームの一種です。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "基本的に、各ターンにすることは、", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ことだけです。二人のプレイヤーは、自らの駒をすべて上げることを目指して、この2つのことを交互に行っていきます。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "現在では、インターネット上でバックギャモンをプレイすることも増えましたが、対面でやることも依然衰えてはいません。対面でやる際には、以下の5つの道具が必要になります。", "title": "用具" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "バックギャモンボードには、24の三角形が書いてあります。これは、絵双六で言うところのマスにあたります。このマスのことを、バックギャモンでは、ポイントといいます。また、上がった駒をおくゴールもあります。ポイントには、ゴールに近い方から、1ポイント、2ポイントと名前がついています。一番遠いポイントが24ポイントです。絵双六でいうところの振り出しは、ボードの中央にあり、これをバーといいます。", "title": "用具" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "駒は、15こずつ2組、合わせて30こあります。それぞれの組は色で塗り分けられています。同じ色の駒は、すべてあるプレイヤーの駒です。これをすべて、ボードにあるゴールの中に入れることが、勝利条件です。", "title": "用具" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "プレシジョンダイスとは、簡単にいうとサイコロです。精密に作られているもので、どの目が出る確率も等しくなっています。ダイスカップは、これを振るための道具です。ダイスによって、駒をどのように動かすか決めます。", "title": 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"paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "基本的には、サイコロの目にさえ従えばどこにでも動かせます。しかし、動かせない場所が二つあります。その一つは、相手のブロックポイントです。ブロックポイントとは、相手の駒が2枚以上あるところです。そこには移動できません。また、上の6と5が出た時の例でも、6先の18ポイントと5先の19ポイントがブロックになっていれば、13ポイントが空いていても移動することができません。", "title": "基本的なルール" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "特殊な目として、ゾロ目があります。ゾロ目は、二つのサイコロが同じ目を出すことです。その時は、その目を2回ではなく、4回使うことが出来るようになります。", "title": "基本的なルール" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "相手の駒が2枚以上あるところへは、移動できませんでしたが、1枚しかないところには移動することができます。そのとき、相手の駒はバーに乗せられます。これをヒットといいます。ヒットされた駒は、最優先で中に戻さなくてはなりません。中に戻すことをエンターといいます。バーは、24ポイントの次にあるものとみなされるので、1の目で24ポイント、6の目で19ポイントへ移動できます。しかし、相手のブロックポイントには、当然移動できません。どちらの目でも、エンターできない場合、そのターンは1回休みとなります。このことをダンスといいます。", "title": "基本的なルール" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "駒を上げることをベアオフと言います。しかし、これは、すべての駒を、1~6ポイントに持ってこないと出来るようになりません。つまり、最初は、ベアオフできないわけです。1~6ポイントに駒を持ってくることをベアインと言います。ベアオフするときは、基本的に、ピッタリの目でないと上がれません。しかし、一番うしろの駒は、それより大きい目が出た時、上がることができます。例えば、一番うしろの駒が4ポイントの時、6と5がでれば、4ポイントの駒を2枚上げる事ができます。", "title": "基本的なルール" } ]	null	{{Pathnav\|ゲーム\|バックギャモン\|frame=1}} ==概要== バックギャモンは、二人で行う、ボードゲームの一種です。基本的に、各ターンにすることは、 #サイコロを振る #出た目に従って駒を動かすことだけです。<br>二人のプレイヤーは、自らの駒をすべて上げることを目指して、この2つのことを交互に行っていきます。 ==用具== 現在では、インターネット上でバックギャモンをプレイすることも増えましたが、対面でやることも依然衰えてはいません。対面でやる際には、以下の5つの道具が必要になります。バックギャモンボード駒プレシジョンダイスダイスカップ *ダブリングキューブ '''バックギャモンボード'''には、24の三角形が書いてあります。これは、絵双六で言うところの''マス''にあたります。このマスのことを、バックギャモンでは、'''ポイント'''といいます。また、上がった駒をおくゴールもあります。ポイントには、ゴールに近い方から、1ポイント、2ポイントと名前がついています。一番遠いポイントが24ポイントです。絵双六でいうところの振り出しは、ボードの中央にあり、これを'''バー'''といいます。 [[File:Backgammon 001.jpg\|right\|thumb\|バックギャモンボード。黒と白との三角形がポイント。合わせて24あることが見える。右に見えるのがゴール。駒が1枚ずつ入っているのが見える。真ん中にあるのがバー。ヒットされた駒が置かれる場所である。なお、この配置が初期配置となる。]] '''駒'''は、15こずつ2組、合わせて30こあります。それぞれの組は色で塗り分けられています。同じ色の駒は、すべてあるプレイヤーの駒です。これをすべて、ボードにあるゴールの中に入れることが、勝利条件です。 '''プレシジョンダイス'''とは、簡単にいうとサイコロです。精密に作られているもので、どの目が出る確率も等しくなっています。'''ダイスカップ'''は、これを振るための道具です。ダイスによって、駒をどのように動かすか決めます。 '''ダブリングキューブ'''は、現在の倍率を示すものです。詳しくは[[バックギャモン/ダブリング\|ダブリングの項]]を参照してください。もっとも、今は詳しいことを知らずともギャモンを楽しむことが出来ます。 ==基本的なルール== ===駒の初期配置=== 駒は、24ポイントに2枚、13ポイントに5枚、8ポイントに3枚、6ポイントに5枚置きます。これはちょうど、上の画像の駒の置き方と同じです。 ===サイコロの振り方=== ダイスは、まず二つをダイスカップに入れます。そして、指でカップに蓋をして、3回以上振ります。そして、指で触れないようにしながら、ボードの右側に降り出します。傾いたり、飛び出したり、駒に乗ったりしたら、二つとも振り直します。 ====先後の決め方==== そのゲームが始まった直後は、1人1つずつダイスを振ります。大きい目を出した方が先手になります。最初に動かすときは、この先手・後手を決めたときに出た目を使用します。なお、ゾロ目が出たときは、先後が定まらないので、もう一度振ることになります。 ===駒の動かし方=== 駒は、サイコロの目に従って進めていきます。たとえば、3と1が出た時、3の目で8ポイントの駒を5ポイントに、1の目で6ポイントの駒を5ポイントに動かしたりできます。当然、同じ駒を動かしてもかまいません。たとえば、6と5が出た時、24ポイントの駒を13ポイントまで動かすことができます。逆に、動かせるときは、必ず動かさなければなりません。ある動かし方をすれば、2つ両方の目が使えるときは、その動かし方をしなければなりません。基本的には、サイコロの目にさえ従えばどこにでも動かせます。しかし、動かせない場所が二つあります。その一つは、相手の'''ブロックポイント'''です。ブロックポイントとは、相手の駒が2枚以上あるところです。そこには移動できません。また、上の6と5が出た時の例でも、6先の18ポイントと5先の19ポイントがブロックになっていれば、13ポイントが空いていても移動することができません。特殊な目として、ゾロ目があります。ゾロ目は、二つのサイコロが同じ目を出すことです。その時は、その目を2回ではなく、4回使うことが出来るようになります。 ===ヒットとエンター=== 相手の駒が2枚以上あるところへは、移動できませんでしたが、1枚しかないところには移動することができます。そのとき、相手の駒は''バー''に乗せられます。これを'''ヒット'''といいます。ヒットされた駒は、最優先で中に戻さなくてはなりません。中に戻すことを'''エンター'''といいます。バーは、24ポイントの次にあるものとみなされるので、1の目で24ポイント、6の目で19ポイントへ移動できます。しかし、相手のブロックポイントには、当然移動できません。どちらの目でも、エンターできない場合、そのターンは1回休みとなります。このことを'''ダンス'''といいます。 ===ベアオフ=== 駒を上げることを'''ベアオフ'''と言います。しかし、これは、すべての駒を、1～6ポイントに持ってこないと出来るようになりません。つまり、最初は、ベアオフできないわけです。1～6ポイントに駒を持ってくることを'''ベアイン'''と言います。ベアオフするときは、基本的に、ピッタリの目でないと上がれません。しかし、一番うしろの駒は、それより大きい目が出た時、上がることができます。例えば、一番うしろの駒が4ポイントの時、6と5がでれば、4ポイントの駒を2枚上げる事ができます。 [[カテゴリ:バックギャモン]]	null	2022-11-23T17:28:21Z	[ "テンプレート:Pathnav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%90%E3%83%83%E3%82%AF%E3%82%AE%E3%83%A3%E3%83%A2%E3%83%B3/%E3%83%AB%E3%83%BC%E3%83%AB%E3%81%A8%E6%A6%82%E8%A6%81
23,044	バックギャモン/オープニング・レスポンス	オープニングとは、そのゲームで最初にするムーブ(駒を動かすこと)です。レスポンスは、その直後に行われるムーブのことをいいます。オープニングやレスポンスは、全てのゲームで必ず目にするムーブになります。ですから、これを学ぶことは必ず身になるものです。また、これらのムーブの中には、ムーブのエッセンスが多く詰まっていますから、きっと役に立つものになるでしょう。オープニングには、15通りの目があります。最初のロール(ダイスを振ること)では、ゾロ目の際、振り直すことからわかると思います。その15通りそれぞれで期待されるムーブは、以下の6つに分類することが出来ます。ブロックポイントを作るムーブです。ブロックポイントを作ることで、敵の駒をヒットした時のダンスの確立を上げたり、敵のバックマン(最後方にある駒たち)が逃げるのを難しくしたりします。具体的には、3-1 4-2 5-3 6-4 6-1です。3-1から6-4までの4つは、8ポイントと5ポイントの駒を使って自分のインナーポイント(自分のゴールに近い6つのポイント)にブロックポイントを作ります。6-1は、13ポイントと8ポイントの駒で7ポイントを作ります。 31: 8/5 6/5 42: 8/4 6/4 53: 8/3 5/3 64: 8/2 5/2 61: 13/7 8/7 バックマンは、自らのピップ(全部の駒を上げるのに必要な目の数)の1~2割を占めます。また、敵のプライム(5~6つ程度ブロックポイントが連続したもの)に捕まると、勝率が非常に下がります。そういった弱点を解消するために、非常に大きな目を振った場合には、バックマンを逃がします。具体的には、6-5 6-4 6-3です。それぞれ、13ポイント、14ポイント、15ポイントまで、バックマンを進めます。特に6-5を振って、バックマンを13ポイントのブロックまですすめることを、ラバーズリープということがあります。 65: 24/13 64: 24/14 63: 24/15 アクションプレーとは、6の目が出たときに行うムーブの仕方です。バックマンを6の目を使って動かし、もう一方の目でミッドポイント(13ポイント)の駒をおろします。バックマンを18ポイントまで進めれば、次の手番で18ポイントにブロックポイントを作れる可能性が上がります。そうすることで、相手のプライムに捕まりづらくなります。また、敵はおちおちアウター(インナーの次にゴールに近い6つのポイント。7~12ポイント)に自分のブロット(一人ぼっちの駒)を置けなくなります。すぐ近くにこちらの駒があるので、ヒットされやすいからです。敵はそれを防ごうと、18ポイントの駒をヒットしてくるでしょう。しかし、ヒットされても6つ分しか損しませんし、敵のヒットしてきた駒をヒットし返す(リターンヒット)の可能性も非常に高いです。リターンヒットした場合、敵の駒は18ピップ損します。これは自分の損する3倍に当たります。このようにアクションプレーは非常に効果的です。具体的には、6-4 6-3 6-2の3つがアクションプレーに当たります。6-5はラバーズリープをします。6-1では7ポイントを作ります。 64: 24/18 13/9 63: 24/18 13/10 62: 24/18 13/11	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "オープニングとは、そのゲームで最初にするムーブ(駒を動かすこと)です。レスポンスは、その直後に行われるムーブのことをいいます。", "title": "オープニング・レスポンスとは" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "オープニングやレスポンスは、全てのゲームで必ず目にするムーブになります。ですから、これを学ぶことは必ず身になるものです。また、これらのムーブの中には、ムーブのエッセンスが多く詰まっていますから、きっと役に立つものになるでしょう。", "title": "オープニング・レスポンスとは" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": 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6-3です。それぞれ、13ポイント、14ポイント、15ポイントまで、バックマンを進めます。特に6-5を振って、バックマンを13ポイントのブロックまですすめることを、ラバーズリープということがあります。 65: 24/13<br> 64: 24/14<br> 63: 24/15 ===アクションプレー=== アクションプレーとは、6の目が出たときに行うムーブの仕方です。バックマンを6の目を使って動かし、もう一方の目でミッドポイント(13ポイント)の駒をおろします。バックマンを18ポイントまで進めれば、次の手番で18ポイントにブロックポイントを作れる可能性が上がります。そうすることで、相手のプライムに捕まりづらくなります。また、敵はおちおちアウター（インナーの次にゴールに近い6つのポイント。7～12ポイント）に自分のブロット（一人ぼっちの駒）を置けなくなります。すぐ近くにこちらの駒があるので、ヒットされやすいからです。敵はそれを防ごうと、18ポイントの駒をヒットしてくるでしょう。しかし、ヒットされても6つ分しか損しませんし、敵のヒットしてきた駒をヒットし返す（リターンヒット）の可能性も非常に高いです。リターンヒットした場合、敵の駒は18ピップ損します。これは自分の損する3倍に当たります。このようにアクションプレーは非常に効果的です。具体的には、6-4 6-3 6-2の3つがアクションプレーに当たります。6-5は[[#バックマンを逃がす\|ラバーズリープ]]をします。6-1では[[#ポイントをつくる\|7ポイントを作ります]]。 64: 24/18 13/9<br> 63: 24/18 13/10<br> 62: 24/18 13/11 ===スプリット・ビルダーを送る=== ===ツーメンダウン=== ===スロットプレー=== ==レスポンス== [[カテゴリ:バックギャモン]]	null	2022-11-23T17:28:17Z	[ "テンプレート:Pathnav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%90%E3%83%83%E3%82%AF%E3%82%AE%E3%83%A3%E3%83%A2%E3%83%B3/%E3%82%AA%E3%83%BC%E3%83%97%E3%83%8B%E3%83%B3%E3%82%B0%E3%83%BB%E3%83%AC%E3%82%B9%E3%83%9D%E3%83%B3%E3%82%B9
23,045	高等学校工業/ソフトウェア技術/オペレーティングシステムの目的	たとえば、ゲーム制作をしたい人が「プレイヤーがマウスを動かす」、「画面上のマウスカーソルの位置が動く」といった機能を、いちいちプログラムするのは、面倒である。あるいは、会計処理ソフトをつくるソフトウェア企業が、利用者がマウスを動かすとマウスカーソルも動く機能を、いちいちプログラムするのも、手間である。「マウスを動かすと、マウスカーソルが動く機能」のように、ほとんどの利用者が使用する機能は、あらかじめOSに入れておくのが合理的である。また、CPUの制御やメモリの管理などは、どんな利用者であっても、そもそもコンピューターの動作に必ずCPUとメモリが必要なので、かならず必要になる機能であり、このような機能も、OSが扱うのが合理的である。ハードディスクの管理も、ほとんどの利用者が使用するだろうから、OSにハードディスク管理の機能を入れておくのが合理的である。オペレーティングシステム(OS)が無かった時代を考えよう。まず、マイクロソフト社の Windows(ウィンドウズ) がなかった時代。今でこそ、パソコンを買う時に、それが富士通のパソコンだろうが、NECのパソコンだろうが、それとも東芝のパソコンだろうが、あるいはパナソニックのパソコンだろうが、Windowsさえインストールされていれば、Windows対応の(そのバージョン対応の)さまざまなアプリケーションが動作できる。しかし、昔は違っていたのである。Windowsが普及する前は(1990年代なかばよりも以前は)、あるソフトを買う時、パソコンのメーカーごとに、その機種に対応したソフトを買う必要があったのである。昔はNECのパソコン、富士通のパソコン、シャープのパソコンなど、ハードウェアごとにソフトウェアは別々であった。このような状況は、消費者からすると不便である。また、プログラマーなどのようなソフトウェアの開発者にとっても、各社のハードウェアごとに、ソフトウェアを開発しなおす必要があり、不便であった。オペレーティングシステム(OS)は、こういった、ハードウェアごとにソフトをつくりなおす手間をなくすために、開発されていったという側面もある。消費者からすれば、特定のハードウェア業者にこだわらなくても良いので、購入の選択肢が増える。 OS生産業者は、ハードウェア生産者に対して、どのようにハードを設計すればそのOSが動くかを、情報提供する必要がある・・・はずである(ハードウェア生産者に、情報提供しないと、そのOSに対応したハードを、ハードウェア生産業者が製造できない)。ハードウェア生産業者は、そのOSが動くかどうかさえを検証すれば、あとは個別の(今でいう)アプリケーションを動くかどうかは、検証する手間が省ける。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "たとえば、ゲーム制作をしたい人が「プレイヤーがマウスを動かす」、「画面上のマウスカーソルの位置が動く」といった機能を、いちいちプログラムするのは、面倒である。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "あるいは、会計処理ソフトをつくるソフトウェア企業が、利用者がマウスを動かすとマウスカーソルも動く機能を、いちいちプログラムするのも、手間である。「マウスを動かすと、マウスカーソルが動く機能」のように、ほとんどの利用者が使用する機能は、あらかじめOSに入れておくのが合理的である。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "また、CPUの制御やメモリの管理などは、どんな利用者であっても、そもそもコンピューターの動作に必ずCPUとメモリが必要なので、かならず必要になる機能であり、このような機能も、OSが扱うのが合理的である。ハードディスクの管理も、ほとんどの利用者が使用するだろうから、OSにハードディスク管理の機能を入れておくのが合理的である。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "オペレーティングシステム(OS)が無かった時代を考えよう。まず、マイクロソフト社の Windows(ウィンドウズ) がなかった時代。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "今でこそ、パソコンを買う時に、それが富士通のパソコンだろうが、NECのパソコンだろうが、それとも東芝のパソコンだろうが、あるいはパナソニックのパソコンだろうが、Windowsさえインストールされていれば、Windows対応の(そのバージョン対応の)さまざまなアプリケーションが動作できる。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "しかし、昔は違っていたのである。Windowsが普及する前は(1990年代なかばよりも以前は)、あるソフトを買う時、パソコンのメーカーごとに、その機種に対応したソフトを買う必要があったのである。昔はNECのパソコン、富士通のパソコン、シャープのパソコンなど、ハードウェアごとにソフトウェアは別々であった。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "このような状況は、消費者からすると不便である。また、プログラマーなどのようなソフトウェアの開発者にとっても、各社のハードウェアごとに、ソフトウェアを開発しなおす必要があり、不便であった。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "オペレーティングシステム(OS)は、こういった、ハードウェアごとにソフトをつくりなおす手間をなくすために、開発されていったという側面もある。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "消費者からすれば、特定のハードウェア業者にこだわらなくても良いので、購入の選択肢が増える。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "OS生産業者は、ハードウェア生産者に対して、どのようにハードを設計すればそのOSが動くかを、情報提供する必要がある・・・はずである(ハードウェア生産者に、情報提供しないと、そのOSに対応したハードを、ハードウェア生産業者が製造できない)。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ハードウェア生産業者は、そのOSが動くかどうかさえを検証すれば、あとは個別の(今でいう)アプリケーションを動くかどうかは、検証する手間が省ける。", "title": "オペレーティングシステムの必要性" } ]	null	== オペレーティングシステムの必要性 == === よく使う機能の提供 === たとえば、ゲーム制作をしたい人が「プレイヤーがマウスを動かす」、「画面上のマウスカーソルの位置が動く」といった機能を、いちいちプログラムするのは、面倒である。あるいは、会計処理ソフトをつくるソフトウェア企業が、利用者がマウスを動かすとマウスカーソルも動く機能を、いちいちプログラムするのも、手間である。「マウスを動かすと、マウスカーソルが動く機能」のように、ほとんどの利用者が使用する機能は、あらかじめOSに入れておくのが合理的である。また、CPUの制御やメモリの管理などは、どんな利用者であっても、そもそもコンピューターの動作に必ずCPUとメモリが必要なので、かならず必要になる機能であり、このような機能も、OSが扱うのが合理的である。ハードディスクの管理も、ほとんどの利用者が使用するだろうから、OSにハードディスク管理の機能を入れておくのが合理的である。 === ハードウェアの差異の吸収 === オペレーティングシステム（OS）が無かった時代を考えよう。まず、マイクロソフト社の Windows（ウィンドウズ）がなかった時代。今でこそ、パソコンを買う時に、それが富士通のパソコンだろうが、NECのパソコンだろうが、それとも東芝のパソコンだろうが、あるいはパナソニックのパソコンだろうが、Windowsさえインストールされていれば、Windows対応の（そのバージョン対応の）さまざまなアプリケーションが動作できる。しかし、昔は違っていたのである。Windowsが普及する前は（1990年代なかばよりも以前は）、あるソフトを買う時、パソコンのメーカーごとに、その機種に対応したソフトを買う必要があったのである。昔はNECのパソコン、富士通のパソコン、シャープのパソコンなど、ハードウェアごとにソフトウェアは別々であった。このような状況は、消費者からすると不便である。また、プログラマーなどのようなソフトウェアの開発者にとっても、各社のハードウェアごとに、ソフトウェアを開発しなおす必要があり、不便であった。オペレーティングシステム（OS）は、こういった、ハードウェアごとにソフトをつくりなおす手間をなくすために、開発されていったという側面もある。消費者からすれば、特定のハードウェア業者にこだわらなくても良いので、購入の選択肢が増える。 OS生産業者は、ハードウェア生産者に対して、どのようにハードを設計すればそのOSが動くかを、情報提供する必要がある・・・はずである（ハードウェア生産者に、情報提供しないと、そのOSに対応したハードを、ハードウェア生産業者が製造できない）。ハードウェア生産業者は、そのOSが動くかどうかさえを検証すれば、あとは個別の（今でいう）アプリケーションを動くかどうかは、検証する手間が省ける。 :備考: 1980年代当時も、MS-DOS（エムエスドス）というマイクロソフト社のオペレーティングシステムがあったが、いまのWindowsほどには機能が充実していなかったので、ハードウェアごとの差を吸収しきれなかったのである。 :備考2: 「OS生産業者は、ハードウェア生産者に対して、どのようにハードを設計すれば、そのOSが動くかを、情報提供する必要がある・・・はずである。」と先ほど述べたが、パソコンのハードウェアは、CPUやメモリ基板、マザーボード、ハードディスクなどの組み合わせである。つまりOS生産者は、それらの部品の生産者に対して、情報提供をする必要があるのだろう。逆に、CPU生産業者なども、OS生産業者などに対して情報提供をする必要があるのだろう。 [[カテゴリ:オペレーティングシステム]]	null	2022-12-02T10:26:28Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%B7%A5%E6%A5%AD/%E3%82%BD%E3%83%95%E3%83%88%E3%82%A6%E3%82%A7%E3%82%A2%E6%8A%80%E8%A1%93/%E3%82%AA%E3%83%9A%E3%83%AC%E3%83%BC%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%B3%E3%82%B0%E3%82%B7%E3%82%B9%E3%83%86%E3%83%A0%E3%81%AE%E7%9B%AE%E7%9A%84
23,046	高等学校工業/ソフトウェア技術/カーネルとユーザーランド	カーネルとは、オペレーティングシステム(OS)の中核的なコンポーネントであり、ハードウェアリソース(CPU、メモリ、デバイスなど)の管理、アプリケーションとのインターフェース、タスクスケジューリング、ファイルシステムの管理などを担当しています。一方、ユーザーランドとは、ユーザープログラムが実行される場所です。一般的に、カーネルとユーザーランドは異なる特権レベルで動作しています。カーネルは、最上位の特権レベルで動作し、ハードウェアリソース全体にアクセスできます。一方、ユーザーランドは、より限定された特権レベルで動作し、カーネルが提供するサービスを利用することができますが、直接ハードウェアリソースにアクセスすることはできません。この特権分離により、カーネルはセキュリティ上の強化が可能になります。ユーザープログラムによるシステムの誤用または破損を防ぎ、システムの安定性を高めるために、正しく設計されたアプリケーションは常にユーザーランドで動作するようになっています。カーネルは、コンピュータ上で動作するオペレーティングシステムの一部であり、重要な役割を担っています。カーネルは、ハードウェアのリソースを管理し、プログラムとハードウェアの間のインターフェースを提供します。さらに、それは、プログラムがCPUやメモリ、ストレージなどのリソースを使用できるように制御します。カーネルは、一般に、マイクロカーネルかモノリシックカーネルのいずれかで構成されています。マイクロカーネルは、カーネルのコア部分だけがコンピュータのハードウェアと通信し、それ以外のすべてのサービスはユーザーモードのプログラムで提供されます。一方、モノリシックカーネルは、すべてのカーネルサービスがカーネルの一部として提供されます。カーネルは、さまざまなトレードオフを必要とする非常に複雑なシステムです。カーネルは、最高のパフォーマンスを提供する必要がありますが、同時にセキュリティ、安定性、可用性にも配慮しなければなりません。これらの観点から、カーネルの設計は重要です。最近のカーネルの開発では、オープンソース開発が活発に行われています。Linuxカーネルは、非常に人気があり、広く使用されています。さまざまなアーキテクチャで動作するように設計されており、さまざまな用途に適しています。その他の有名なオープンソースカーネルには、FreeBSD、OpenBSD、NetBSDなどのBSD UNIXのカーネルがあり、BSD UNIXでは、カーネルに加えOSを構成するコマンドやライブラリも1つのソースツリーで維持管理されており、カーネルとユーザーランドの間で食い違いが生じないことが保証されています。カーネルの実装手法は、マイクロカーネル、モノリシックカーネル、ハイブリッドカーネルの3つに分類することができます。マイクロカーネルは、最小限の機能しか持たず、必要な他の機能はプラグインとして外部から追加されるカーネルです。このアーキテクチャは、モジュール性が高く、カーネルの再利用性が高いことが特徴です。しかし、外部プラグインを呼び出すためのオーバーヘッドが発生し、性能が劣る場合があります。モノリシックカーネルは、カーネルが必要なすべての機能を直接持っており、ユーザープロセスと直接やり取りをすることができます。このアーキテクチャは、プロセス間通信が高速であることが特徴で、システム全体の性能も高いと言えます。しかし、カーネルが大きくなりがちであり、修正、保守、拡張が困難になることがあります。ハイブリッドカーネルは、マイクロカーネルとモノリシックカーネルを組み合わせたアーキテクチャです。カーネルが直接持つ必要がある機能はモノリシックカーネルで実装され、それ以外の機能はマイクロカーネルで提供されるプラグインとして提供されます。このアーキテクチャは、マイクロカーネルのメリットとモノリシックカーネルのメリットを合わせ持つことができますが、カーネルの複雑さが増す可能性があります。カーネルの外に実装されるOSの機能には、多くの種類があります。ここではいくつかの例を挙げます。マイクロカーネルは、OSのカーネルの構造に関するアプローチであり、最新のOSの多くに採用されています。マイクロカーネルでは、カーネルサービスが小さく、カーネルの残りの部分はユーザーモードで実行されます。具体的には、マイクロカーネルは、たとえばメモリ管理、スケジューリング、プロセス管理といった基本的な機能を提供し、それ以外のファイルシステムやネットワーキングなどすべての機能はユーザーモードで実行されるマイクロカーネルサービスで提供されます。このアプローチにより、OSはよりモジュール性が高くなり、カスタマイズが容易になります。 OSパーソナリティとは、OSのユーザーインターフェイスや機能、プログラムの配布形式、および開発環境などを指します。OSパーソナリティは、OSのサポートされるハードウェア、アプリケーション、そして各国の言語や文字セットのサポートなどに関連することがあります。 OSパーソナリティには、ユーザーが直接操作するGUIなどのインターフェースの他に、システムレベルのAPIやライブラリなどが含まれます。それにより、プログラム開発者が、特定のOS上で動作するアプリケーションを開発できるようになります。オペレーティングシステム(OS)を構成する要素の一つに、アプリケーションプログラムがOSの機能を利用するためのインタフェースであるAPIがあります。API(Application Programming Interface)は、OSが提供する機能やサービスにアクセスするための手段として機能します。 APIは、OSの機能を利用するプログラマーにとって非常に重要な役割を果たしています。APIを使用することで、プログラマーはOSが提供する様々な機能を呼び出すことができます。例えば、ファイルアクセス、ユーザー認証、ネットワーク通信など、OSが提供する多数の機能を利用することができます。一つのOSには、複数のAPIが存在する場合があります。これは、OSが提供する多様な機能に対応するAPIを、それぞれの機能に合わせて独立して作成することが有効な場合があるためです。例えば、Windows OSには、WinAPI、.NET Framework、Windows PowerShellなど複数のAPIが存在します。 APIを使用することで、プログラマーはOSが提供する豊富な機能を利用することができるため、より高度なアプリケーションを開発することができます。また、APIはOSとアプリケーションの間のインタフェースであるため、OSをアップグレードしても、アプリケーションのコードを変更する必要がなく、アプリケーションが互換性を維持することができます。総じて、APIはOSとアプリケーションのインタフェースとして非常に重要な役割を果たしています。APIが存在することにより、プログラマーはOSの機能を利用することができ、より高度なアプリケーションを開発することが可能です。 POSIXとは、Portable Operating System Interfaceの略称で、Unix系オペレーティングシステムの標準化に関する規格です。POSIXは、Unixシステムのプログラミングインターフェースの一部を定義しており、標準化を通じて、異なるUnix系オペレーティングシステム間でのアプリケーションやツールの互換性を高めることができます。このPOSIXの標準化により、POSIX準拠のオペレーティングシステムは、同じAPIを持つことになります。このAPIには、ファイル操作、プロセス管理、ネットワーク通信、スレッド制御などの様々な機能が含まれます。これにより、ポータブルなアプリケーションやツールが作成されることが可能になります。また、POSIXは、セキュリティや信頼性の向上にも貢献しています。また、POSIXには、C言語で書かれたヘッダーファイルが提供されており、これにより、プログラマはPOSIX APIを容易に利用することができます。総合すると、POSIXは、Unix系オペレーティングシステムの標準化によって、異なるOS間でのアプリケーションの互換性を向上するだけでなく、セキュリティや信頼性の向上にも貢献しています。そして、C言語で書かれたPOSIXのAPIを容易に利用できるため、ポータブルなアプリケーションやツールの開発をサポートしています。プログラム作成において、三角関数などのよく利用されるアルゴリズムは、プログラミング言語の作成者によってすでにプログラムが用意されている場合があります。そのため、プログラマーは自分でアルゴリズムを書きおこす必要はなく、プログラミング言語が用意しているアルゴリズムを呼び出すためのコードだけを書けば良いです。このような仕組みを「ライブラリ」と呼びます。プログラミング言語やオペレーティングシステム(OS)によって、プログラム制作において必要となるライブラリが用意されている場合があります。プログラミング言語の専門書も、その言語で利用できるライブラリの使用方法について紹介しています。また、OSが用意するライブラリは、複数のアプリケーションで利用することができます。技術的に重要なこととして、ライブラリは単にプログラム作成者の作業の負担を減らすだけでなく、検査者の負担も減らすことに気づくことが大切です。さらに、プログラムのコードの長さを減らすことは、一般的に使用するメモリの量を減らし、ハードウェアの利用効率を向上させることにつながります。もし、既存のライブラリを使用せずにアルゴリズムを記述することが必要であれば、再利用できるようにすることが重要です。なお、OSが提供するライブラリは、OSが異なると使用できない場合があります。例えば、Windowsの提供するライブラリは、GNU/LinuxやmacOSなどでは通常の方法では使用できません。Windowsのアプリケーションで、ファイルの中身が表示されているアプリケーションである場合、拡張子が「.dll」のファイルのものを見かけることがあります。この「.dll」ファイル形式は、Windowsアプリケーションにおいてライブラリのような機能を持つファイルです。dllとは「ダイナミック・リンク・ライブラリ」(Dynamic Link Library)の略称です。また、Linuxでは「.so」などとファイル名にあるものが、ライブラリ的な機能を使用します。アプリケーションがOSの機能を呼び出す場合に使用されるライブラリは、「API」(エーピーアイ、application programming interface)と呼ばれます。一般的に、オペレーティングシステムは、アプリケーションが必要とするランタイムを提供します。これには、アプリケーションの実行に必要なライブラリやAPIが含まれていることが含まれます。ランタイムは、プログラムが実行されるプラットフォームに依存します。たとえば、Javaプログラムは、Java仮想マシン(JVM)で実行されます。JVMは、Javaプログラムが必要とするランタイムを提供します。同様に、Node.jsはJavaScriptのランタイムであり、.NETフレームワークはC#、VB.NET、F#のランタイムです。ランタイムは、アプリケーションの実行に必要な要素であり、このためにオペレーティングシステムと開発者の双方がそれらを提供する必要があります。オペレーティングシステムは、プログラムが実行されるハードウェアプラットフォームに依存するため、ランタイムの提供が重要です。ランタイムが提供されることで、アプリケーションの実行が可能になります。 OSは、ソフトウェアやハードウェアを制御し、他のアプリケーションやユーザーに対してリソースを提供するためのシステムです。OSの機能は、OS内部で複数のサブシステムによって実現されています。プロセス管理システムは、複数のプロセスを同時に実行し、制御します。プロセスは、実行されるプログラムの実行インスタンスであり、カーネルが管理するリソースにアクセスできます。プロセス管理システムは、CPUの割り当て、プロセスの優先度、およびプロセスの終了を制御します。プロセスグループとセッションは、オペレーティングシステムの中で、プロセスをまとめて管理するための概念です。プロセスグループは、同じコンソールまたは端末から作成された一連のプロセスの集まりです。プロセスグループは、各プロセスがグループ内で一意の識別子を持ち、グループ内のプロセスにシグナルを送信することができます。これは、ターミナルのセッション制御に役立ちます。たとえば、Ctrl-C、Ctrl-Zなどのキーバインディングは、プロセスグループに割り当てられています。セッションは、複数のプロセスグループから構成されます。セッションは、ユーザーがログインしてからログアウトするまでの間に存在します。セッションの目的は、ユーザーがシステムと対話する量を一元化することです。同じセッションに属するプロセスは、共通の制御端末を共有します。たとえば、UNIXシステムでは、1つのセッションに複数のプロセスグループが含まれ、各グループはシェルプロセス(ユーザーがログインしているシェル)を含むことがよくあります。シグナルは、オペレーティングシステムによってプロセスに送信される中断を表す信号です。プロセスは、処理中に外部から送信されるシグナルを受信することができます。シグナルは、プロセスに異常が発生した場合、またはプロセスが中断される必要がある場合に使用されます。たとえば、SIGKILLは、プロセスを即座に終了する信号です。また、SIGHUPは、ネットワーク接続が切断された場合に使用され、プロセスが再起動する必要がある場合に送信されます。オペレーティングシステムは、プロセスに対してシグナルを送信し、プロセスはシグナルに応じて必要なアクションを実行します。たとえば、SIGTERMは、プロセスに終了を要求する通常の終了シグナルです。このシグナルを受信したプロセスは、正常に終了するための必要な手順を実行して終了します。シグナルを送信することで、プロセスの管理と制御が可能になります。たとえば、プロセスが無限ループに陥っている場合、SIGINTを送信してプロセスを中断することができます。また、デバッグ中には、SIGUSR1 / SIGUSR2を使用して、プロセスを中断して詳細な情報を収集することができます。シグナルは、オペレーティングシステムがプロセスに送信する中断や終了の信号であり、プロセスに対する管理や制御に役立ちます。それぞれのシグナルには、異なる目的・使用方法があり、開発者やシステム管理者が正確に理解しておく必要があります。メモリ管理システムは、物理メモリと仮想メモリを管理します。物理メモリとは、計算機のシステムメモリのことであり、仮想メモリとは、プロセスが使用するために必要なメモリ量を超えて利用可能なメモリ容量のことです。メモリ管理システムは、仮想メモリ空間を割り当て、ページングを行い、ページングフォールトをハンドリングするなど、メモリリソースの最適化を行います。仮想記憶とは、コンピュータが物理メモリとストレージデバイスを組み合わせて、プログラムが必要なデータを処理するために必要なメモリスペースを提供する技術のことです。物理メモリはコンピュータに搭載されたメモリであり、プログラムの実行に必要なデータが格納されます。しかし、物理メモリは限られた容量しか持たず、必要なデータがメモリに収まらない場合、プログラムの実行が遅くなったり、エラーが発生することがあります。そこで、仮想記憶技術が登場しました。仮想記憶では、プログラムがアクセスするメモリスペースを物理メモリとストレージデバイスの組み合わせで仮想的に拡張し、必要なデータが物理メモリに収まらない場合でも、ストレージデバイスに退避させることが可能となります。仮想記憶は、物理メモリとストレージデバイスの間でデータの転送を行うため、プログラムの実行速度が低下する可能性があります。また、ストレージデバイスのアクセス速度が物理メモリよりも遅いため、ストレージデバイスを利用したメモリアクセスが頻繁に起きる場合、プログラムの実行に影響を与えることがあります。しかし、仮想記憶の利点として、物理メモリの容量を超えた大容量のメモリ空間を提供できることや、複数のプログラムが同時に実行される場合に、物理メモリの利用効率が向上することが挙げられます。仮想記憶は、主にオペレーティングシステムで実装されます。オペレーティングシステムは、物理メモリとストレージデバイスを効率的に管理することで、プログラムの実行を円滑に行うことができます。仮想メモリにはいくつかの方式が存在します。デマンドページとは、仮想記憶の一形態であり、現在使用されていない物理的なメモリ領域に対応する仮想メモリページが必要になった場合に初めて物理メモリに割り当てられるという仕組みです。デマンドページが導入される前は、プログラムを実行するために必要なすべてのメモリが物理メモリに常にロードされている必要がありました。これにより、物理メモリの容量が限られている場合には、大きなプログラムや多数のプログラムを同時に実行することが困難でした。デマンドページが導入されたことにより、物理メモリの容量を超えたプログラムの実行が可能になりました。具体的には、プログラムを実行するために必要なページが物理メモリにロードされ、使用されなくなったページは物理メモリから解放されるようになりました。これにより、物理メモリの容量が限られている場合にも、必要なページだけを物理メモリにロードすることができるようになったのです。一方で、デマンドページによる仮想メモリの実現には、ページング機能を利用する必要があります。ページング機能は、メモリをページと呼ばれる一定の大きさに分割し、各ページ単位で仮想メモリと物理メモリの対応を取ることで、デマンドページを実現します。デマンドページでは、プロセスが必要とするページが物理メモリに存在しない場合に、そのページを置き換えるページを選択する必要があります。この置き換えアルゴリズムとして、一般的にはLRU(Least Recently Used)アルゴリズムやLFU(Least Frequently Used)アルゴリズムなどが採用されます。ページテーブルとは、仮想記憶システムにおいて使用される、仮想アドレスと物理アドレスの対応を保持する表のことです。仮想記憶システムでは、各プログラムが使用するメモリ領域が物理メモリよりも大きくなる場合があります。そのため、物理メモリの一部を利用して、プログラムが使用するメモリ領域を分割し、必要に応じて物理メモリと仮想メモリを交換することができます。この操作は「ページング」と呼ばれます。ページングを行うためには、物理メモリのどの部分が仮想メモリのどの部分に対応しているかを管理する必要があります。この役割を担うのが「ページテーブル」です。ページテーブルは、仮想アドレスをインデックスとして、物理アドレスのページ番号やフレーム番号を格納します。プログラムがメモリを参照する際には、仮想アドレスをページ番号に変換し、ページテーブルから対応するフレーム番号を取得します。その後、物理アドレスを求めるために、フレーム番号を使用します。 TLBはTranslation Lookaside Bufferの略称で、仮想記憶の実装において重要な役割を担っています。仮想記憶とは、物理メモリよりも大きな記憶空間をプログラムに提供する仕組みであり、マシン語プログラムが必要とするメモリ領域を、物理メモリの一部に置くことで実現されます。この仕組みの中で、TLBは物理アドレスと仮想アドレスの変換を高速化するキャッシュのような役割を持ちます。具体的には、プロセスが必要とするページの仮想アドレスをTLBに問い合わせることで、物理アドレスを得ることができます。これによってプロセスが物理アドレスを直接指定する必要がなくなり、仮想アドレスのまま操作できるため、プロセス間のメモリ保護や、複数のプロセスが同一の物理メモリを共有するメモリ共有機能を実現することができます。 TLBは非常に高速であり、メモリアクセスの性能を向上させることができますが、TLBのサイズによって変換エントリを保持できる仮想アドレスの数に限りがあるため、大きなプログラムを実行する場合にはTLBのヒット率が低下し、遅延を引き起こすことがあります。また、動的なページングによって物理アドレスが頻繁に変化する場合にも、TLBの内容を頻繁に更新する必要があるため、性能低下を引き起こすことがあります。 TLBは現代のプロセッサにおいて必須の機能であり、仮想記憶技術の高度化に伴って、高速化や容量増加などの改善が進められています。仮想記憶技術により、物理的には不足しているメモリを使用しているように見せかけることができますが、それが過剰になると、懸念事項が発生します。この問題は「スラッシング」と呼ばれ、プログラムのパフォーマンスに悪影響を及ぼします。スラッシングは、一般に次のような状況で発生します。プロセスが必要なメモリを使用できなくなると、オペレーティングシステムはメモリを開放するためにそのプロセスを切り替えます。しかし、その時点で、オペレーティングシステムは、そのプロセスがすでに使用したメモリをクリアする必要がありますが、これが重要なタスクとなります。オペレーティングシステムは、何らかの方法で、使用しているメモリ領域を特定し、必要に応じてディスク、またはその他の手段を使用して、その領域をクリアする必要があります。これには時間がかかり、プロセスのパフォーマンスに悪影響を及ぼす可能性があります。したがって、スラッシングを減らすためには、適切に設定された仮想記憶システムが必要です。 I/Oシステムは、あらゆるコンピュータシステムにおいて実行される入出力操作を管理する重要なサブシステムです。I/Oシステムは、ハードウェアとソフトウェアの両方を含んでおり、ユーザーがコンピュータに入力したものや、コンピュータからの出力を制御するために使用されます。 I/Oシステムは、デバイスドライバ、ファイルシステム、ユーティリティプログラムなど多数のコンポーネントで構成されています。デバイスドライバは、特定のハードウェアデバイスを制御し、デバイスからのデータやコンピュータへのデータを処理します。ファイルシステムは、コンピュータ上のデータを管理するためのシステムであり、ファイルへのアクセスやファイルの作成、削除、編集を可能にします。ユーティリティプログラムは、I/Oシステムの管理や設定を行うために使用されます。 I/Oシステムは、プログラムやデータの読み書き、ユーザーからの入力、ネットワーク通信など、様々な入出力処理を実行するために必要なプロトコル、プログラム、インターフェースを提供します。I/Oシステムは、コンピュータの性能や安定性、セキュリティに直接影響するため、重要なシステムとして常に進化し続けています。一般的に、I/Oシステムは、カーネルと呼ばれるコンピュータの中核的な部分に直接組み込まれています。カーネルは、コンピュータのハードウェア資源にアクセスし、プロセスやスレッドを管理することができます。I/Oシステムは、カーネル内で動作するため、ユーザーが意識することなく、内部的に動作します。現代のオペレーティングシステムでは、I/Oシステムの重要性はますます高まっています。データ処理、ネットワーク通信、マルチメディア、セキュリティなど、様々な領域での革新的なアプリケーションが普及しているため、I/Oシステムはますます複雑になり、高度な機能を備えるようになっています。ファイルシステムとは、コンピュータ上のファイルを管理するための仕組みであり、主にオペレーティングシステムによって提供されています。ファイルシステムは、ファイルの格納方法やアクセス方法、共有方法などを定義することで、データの整理や保護、バックアップなどの目的を達成しています。ファイルシステムは、大きく分けて4つの種類に分類できます。最初に登場したのは、シーケンシャルアクセス方式のファイルシステムであり、テープドライブやフロッピーディスクなどの外部媒体に使用されました。次に、ランダムアクセス方式に対応するファイルシステムが登場し、磁気ディスクなどの内部媒体に使用されました。その後、分散ファイルシステムやネットワークファイルシステムなどが登場し、複数のコンピュータの間でデータを共有するために使用されています。一般的に、ファイルシステムは、データの格納方法に基づいて分類されます。例えば、FATやNTFSなどのWindowsファイルシステムは、ドライブ単位に独立したツリー構造を採用したツリーファイルシステムに分類されます。ファイルやフォルダを階層的に管理する方式です。一方で、UNIXやLinuxなどのファイルシステムは、単一のルートディレクトリ以下に配置したディレクトリ階層構造を採用したハイアラーキカルフレームファイルシステムに分類されます。また、ZFSやBtrfsなどの新しいファイルシステムは、複数のハードディスクを統合管理するストレージプールを採用しています。ファイルシステムの主な役割は、ディスク上のファイルやフォルダの管理と保護です。ファイルシステムは、データのアクセス許可、圧縮、暗号化、バックアップ、リカバリーなどの機能を提供することができます。また、ファイルシステムは、コンピュータのアプリケーションやユーザーにとって、ディスク上のファイルを効率的に管理することができます。ファイルシステムまたはファイルシステムの機能は、データの永続性に不可欠であり、プロセスやアプリケーションにとって重要な機能であることがわかります。ファイルシステムの進化は、コンピュータの性能やスケーラビリティ、ファイルの大きさや量、分散システムなどの変化に追随しており、今後もファイルシステムの進化が期待されます。ローカルファイルシステムは、オペレーティングシステムにおいて、ローカルストレージにアクセスするための仕組みです。ローカルファイルシステムは、ファイルやディレクトリといったデータを保存するための機能を提供します。具体的には、ファイルやディレクトリを作成、編集、削除することができます。一般的なオペレーティングシステムでは、ローカルファイルシステムは階層的なファイルシステムを採用しています。これは、ディレクトリとファイルが木構造的に配置されたファイルシステムのことです。一般的なファイルシステムには、FAT、NTFS、HFS+などがあります。ローカルファイルシステムは、オペレーティングシステムがブートするために必要な重要なファイルも保存します。これらのファイルは、オペレーティングシステムに必要な情報を保持しており、システムが正常に動作するために不可欠なものです。ローカルファイルシステムには、いくつかの利点があります。例えば、ローカルファイルシステムを使用することで、オフラインの環境でもファイルにアクセスすることができます。また、ネットワークに接続することができない場合でも、ローカルストレージ内のデータにアクセスすることができます。一方で、ローカルファイルシステムにはいくつかの課題もあります。例えば、ローカルファイルシステムは一般的に、ストレージ容量に制限があるため、大容量のデータを保存することができません。また、システムに障害が発生した場合に、重要なデータが失われる可能性があるため、バックアップを適切に行う必要があります。ネットワークファイルシステムとは、複数のコンピューターをネットワークに接続し、それらのコンピューター上で保存されているファイルをまるで自分のコンピューター上にあるかのごとく利用できる仕組みです。これにより、ネットワーク上にある他のコンピューターに保存されているファイルにアクセスし、操作することができます。ネットワークファイルシステムは、オペレーティングシステムによって提供される機能の一つです。多くのオペレーティングシステムが、ネットワークファイルシステムをサポートしており、さまざまなプロトコルを使用してデータの転送を行います。代表的なプロトコルには、NFS(Network File System)やSMB(Server Message Block)、AFP(Apple Filing Protocol)などがあります。ネットワークファイルシステムを利用することで、複数のユーザーが同時に同じファイルにアクセスし、編集することができます。また、バックアップやセキュリティ上の理由で別の場所にデータを保存したい場合にも有用です。そのため、クラウドストレージサービスや、企業内でのデータ共有などに広く利用されています。ただし、ネットワークファイルシステムを利用する場合、通信速度が遅い場合やネットワーク障害が発生した場合には、ファイルの読み書きに時間がかかることがあります。また、ネットワークファイルシステムにアクセスするには、専用の設定が必要な場合があるため、使用する際には十分な知識が必要です。端末管理は、ハードウェアターミナルポートを制御する端末装置ドライバで構成され、標準のシステム入出力操作をサポートしています。端末入力はボーレートなどの通信特性に従い、パリティチェックなどのソフトウェア制御可能なパラメータに従って処理されます。また、行ディシプリン(キャラクタ処理技術)があり、標準の行指向編集機能を提供するCanonicalモードや、非キャノニカルモード(RAWモードまたはキャラクタ単位モード)などがあります。後者は、特殊文字処理を無効にし、入力や編集処理を行わず、全ての文字を読み取ることができます。また、特殊文字を使用してシグナル生成や出力フロー制御を有効にすることで、ユーザーからの中断シグナルを非同期に受信することもできます。出力に関しては、改行文字をCR-LFシーケンスに変換したり、制御文字の後に遅延を挿入するなどのフォーマット処理を提供します。これらのフォーマット処理は、プロセスによる個別の制御要求によって無効化することができます。プロセス間通信とは、同じコンピュータ上で動作する複数のプロセス間でデータを共有する仕組みです。プロセス間通信の目的は、データの共有、同期、および処理能力を最大化することです。プロセス間通信にはいくつかの種類があります。これらの種類の中で、パイプと共有メモリは同じコンピュータ上での通信に使用されます。BSD ソケットは、異なるコンピュータの間での通信に使用されます。また、カーネル内部ではBSDソケットを使ってパイプやメッセージを実装する場合もあります。プロセス間通信は、マルチプロセスシステムで必要です。特定のプロセスが特定のリソースを使用しているときに、他のプロセスが同じリソースにアクセスしようとすると、リソースの競合が生じます。プロセス間通信を使用することで、プロセスはリソースの競合を避け、安全に共有できます。ネットワーク通信は、異なるノード間でデータをやりとりすることです。現代のオペレーティングシステムでは、ネットワーク通信のためにTCP/IPプロトコルが使用されます。BSD由来のTCP/IPは、オープンソースのTCP/IPスタックの一つであり、UNIXオペレーティングシステムに最初に実装されました。 BSD由来のTCP/IPは、汎用性が高く、さまざまなオペレーティングシステムで利用可能です。また、BSD由来のTCP/IPは、インターネットの成長に貢献し、現在でも広く利用されています。TCP/IPプロトコルは、データを分割して送信し、受信側で再構成することで、信頼性の高い通信を実現します。機能や性能の向上に加えて、BSD由来のTCP/IPは、オープンソースであるため、コミュニティによる改良やセキュリティの強化が可能です。BSD由来のTCP/IPは、現在でも幅広い範囲で使用されており、オープンソースソフトウェアの成功例の一つとなっています。オペレーティングシステムのブートストラッププロセスには、システム構成を自動的に取得・初期化する重要なステップが含まれています。最初のステップは、ブートストラップローダーがメディアからロードされることです。ローダーは、BIOS(基本入出力システム)またはUEFI(統一拡張ファームウェアインターフェース)などのファームウェアを介してハードウェアの初期化を実行し、その後メディアからOSカーネルをロードします。次に、OSカーネルは、システム構成を取得するために必要なデバイスドライバーを初期化します。これには、メモリ管理、プロセススケジューリング、ファイルシステムなどの特定のシステムサービスが含まれます。また、OSカーネルは、システム構成を自動的に検出し、必要な設定を行うスクリプトを実行することができます。これには、ファイルシステムのマウント、ネットワークの設定、サービスの起動などが含まれます。最終的に、OSカーネルは、初期化が完了したことを示すプロンプトを表示して、ユーザーがログインする準備ができていることを示します。このように、オペレーティングシステムのブートストラッププロセスには、システム構成を自動的に取得・初期化する重要なステップが含まれています。これにより、ユーザーはシステムのセットアップに時間を費やす必要がなく、すぐに作業を開始できます。アカウンティングの視点から、オペレーティングシステム(Operating System)はどのような役割を果たしているのでしょうか。オペレーティングシステムは、コンピュータシステムの基盤を提供し、アプリケーションプログラムの実行に必要なリソースを管理する重要な役割を果たしています。具体的には、オペレーティングシステムはアカウンティングの観点から以下のような機能を持っています。以上のように、オペレーティングシステムはコンピュータシステムの基盤を提供し、アプリケーションプログラムの実行に必要なリソースを管理することで、アカウンティングの観点からリソースの使用状況を把握することができます。オペレーティングシステム(Operating System, OS)とは、コンピューターのハードウェアを制御し、アプリケーションソフトウェアとユーザーの間で仲介するソフトウェアのことです。主な機能として、以下が挙げられます。代表的なオペレーティングシステムとしては、Windows、macOS、BSD Unix、GNU/Linuxがあります。それぞれ特有の機能や利用環境があるため、用途に応じて選択する必要があります。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "カーネルとは、オペレーティングシステム(OS)の中核的なコンポーネントであり、ハードウェアリソース(CPU、メモリ、デバイスなど)の管理、アプリケーションとのインターフェース、タスクスケジューリング、ファイルシステムの管理などを担当しています。一方、ユーザーランドとは、ユーザープログラムが実行される場所です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "一般的に、カーネルとユーザーランドは異なる特権レベルで動作しています。カーネルは、最上位の特権レベルで動作し、ハードウェアリソース全体にアクセスできます。一方、ユーザーランドは、より限定された特権レベルで動作し、カーネルが提供するサービスを利用することができますが、直接ハードウェアリソースにアクセスすることはできません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "この特権分離により、カーネルはセキュリティ上の強化が可能になります。ユーザープログラムによるシステムの誤用または破損を防ぎ、システムの安定性を高めるために、正しく設計されたアプリケーションは常にユーザーランドで動作するようになっています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "カーネルは、コンピュータ上で動作するオペレーティングシステムの一部であり、重要な役割を担っています。カーネルは、ハードウェアのリソースを管理し、プログラムとハードウェアの間のインターフェースを提供します。さらに、それは、プログラムがCPUやメモリ、ストレージなどのリソースを使用できるように制御します。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "カーネルは、一般に、マイクロカーネルかモノリシックカーネルのいずれかで構成されています。マイクロカーネルは、カーネルのコア部分だけがコンピュータのハードウェアと通信し、それ以外のすべてのサービスはユーザーモードのプログラムで提供されます。一方、モノリシックカーネルは、すべてのカーネルサービスがカーネルの一部として提供されます。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "カーネルは、さまざまなトレードオフを必要とする非常に複雑なシステムです。カーネルは、最高のパフォーマンスを提供する必要がありますが、同時にセキュリティ、安定性、可用性にも配慮しなければなりません。これらの観点から、カーネルの設計は重要です。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "最近のカーネルの開発では、オープンソース開発が活発に行われています。Linuxカーネルは、非常に人気があり、広く使用されています。さまざまなアーキテクチャで動作するように設計されており、さまざまな用途に適しています。その他の有名なオープンソースカーネルには、FreeBSD、OpenBSD、NetBSDなどのBSD UNIXのカーネルがあり、BSD UNIXでは、カーネルに加えOSを構成するコマンドやライブラリも1つのソースツリーで維持管理されており、カーネルとユーザーランドの間で食い違いが生じないことが保証されています。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "カーネルの実装手法は、マイクロカーネル、モノリシックカーネル、ハイブリッドカーネルの3つに分類することができます。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "マイクロカーネルは、最小限の機能しか持たず、必要な他の機能はプラグインとして外部から追加されるカーネルです。このアーキテクチャは、モジュール性が高く、カーネルの再利用性が高いことが特徴です。しかし、外部プラグインを呼び出すためのオーバーヘッドが発生し、性能が劣る場合があります。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "モノリシックカーネルは、カーネルが必要なすべての機能を直接持っており、ユーザープロセスと直接やり取りをすることができます。このアーキテクチャは、プロセス間通信が高速であることが特徴で、システム全体の性能も高いと言えます。しかし、カーネルが大きくなりがちであり、修正、保守、拡張が困難になることがあります。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ハイブリッドカーネルは、マイクロカーネルとモノリシックカーネルを組み合わせたアーキテクチャです。カーネルが直接持つ必要がある機能はモノリシックカーネルで実装され、それ以外の機能はマイクロカーネルで提供されるプラグインとして提供されます。このアーキテクチャは、マイクロカーネルのメリットとモノリシックカーネルのメリットを合わせ持つことができますが、カーネルの複雑さが増す可能性があります。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "カーネルの外に実装されるOSの機能には、多くの種類があります。ここではいくつかの例を挙げます。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "マイクロカーネルは、OSのカーネルの構造に関するアプローチであり、最新のOSの多くに採用されています。マイクロカーネルでは、カーネルサービスが小さく、カーネルの残りの部分はユーザーモードで実行されます。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "具体的には、マイクロカーネルは、たとえばメモリ管理、スケジューリング、プロセス管理といった基本的な機能を提供し、それ以外のファイルシステムやネットワーキングなどすべての機能はユーザーモードで実行されるマイクロカーネルサービスで提供されます。このアプローチにより、OSはよりモジュール性が高くなり、カスタマイズが容易になります。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "OSパーソナリティとは、OSのユーザーインターフェイスや機能、プログラムの配布形式、および開発環境などを指します。OSパーソナリティは、OSのサポートされるハードウェア、アプリケーション、そして各国の言語や文字セットのサポートなどに関連することがあります。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "OSパーソナリティには、ユーザーが直接操作するGUIなどのインターフェースの他に、システムレベルのAPIやライブラリなどが含まれます。それにより、プログラム開発者が、特定のOS上で動作するアプリケーションを開発できるようになります。", "title": "カーネルとは" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "オペレーティングシステム(OS)を構成する要素の一つに、アプリケーションプログラムがOSの機能を利用するためのインタフェースであるAPIがあります。API(Application Programming Interface)は、OSが提供する機能やサービスにアクセスするための手段として機能します。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "APIは、OSの機能を利用するプログラマーにとって非常に重要な役割を果たしています。APIを使用することで、プログラマーはOSが提供する様々な機能を呼び出すことができます。例えば、ファイルアクセス、ユーザー認証、ネットワーク通信など、OSが提供する多数の機能を利用することができます。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "一つのOSには、複数のAPIが存在する場合があります。これは、OSが提供する多様な機能に対応するAPIを、それぞれの機能に合わせて独立して作成することが有効な場合があるためです。例えば、Windows OSには、WinAPI、.NET Framework、Windows PowerShellなど複数のAPIが存在します。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "APIを使用することで、プログラマーはOSが提供する豊富な機能を利用することができるため、より高度なアプリケーションを開発することができます。また、APIはOSとアプリケーションの間のインタフェースであるため、OSをアップグレードしても、アプリケーションのコードを変更する必要がなく、アプリケーションが互換性を維持することができます。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "総じて、APIはOSとアプリケーションのインタフェースとして非常に重要な役割を果たしています。APIが存在することにより、プログラマーはOSの機能を利用することができ、より高度なアプリケーションを開発することが可能です。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "POSIXとは、Portable Operating System Interfaceの略称で、Unix系オペレーティングシステムの標準化に関する規格です。POSIXは、Unixシステムのプログラミングインターフェースの一部を定義しており、標準化を通じて、異なるUnix系オペレーティングシステム間でのアプリケーションやツールの互換性を高めることができます。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "このPOSIXの標準化により、POSIX準拠のオペレーティングシステムは、同じAPIを持つことになります。このAPIには、ファイル操作、プロセス管理、ネットワーク通信、スレッド制御などの様々な機能が含まれます。これにより、ポータブルなアプリケーションやツールが作成されることが可能になります。また、POSIXは、セキュリティや信頼性の向上にも貢献しています。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "また、POSIXには、C言語で書かれたヘッダーファイルが提供されており、これにより、プログラマはPOSIX APIを容易に利用することができます。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "総合すると、POSIXは、Unix系オペレーティングシステムの標準化によって、異なるOS間でのアプリケーションの互換性を向上するだけでなく、セキュリティや信頼性の向上にも貢献しています。そして、C言語で書かれたPOSIXのAPIを容易に利用できるため、ポータブルなアプリケーションやツールの開発をサポートしています。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "プログラム作成において、三角関数などのよく利用されるアルゴリズムは、プログラミング言語の作成者によってすでにプログラムが用意されている場合があります。そのため、プログラマーは自分でアルゴリズムを書きおこす必要はなく、プログラミング言語が用意しているアルゴリズムを呼び出すためのコードだけを書けば良いです。このような仕組みを「ライブラリ」と呼びます。プログラミング言語やオペレーティングシステム(OS)によって、プログラム制作において必要となるライブラリが用意されている場合があります。プログラミング言語の専門書も、その言語で利用できるライブラリの使用方法について紹介しています。また、OSが用意するライブラリは、複数のアプリケーションで利用することができます。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "技術的に重要なこととして、ライブラリは単にプログラム作成者の作業の負担を減らすだけでなく、検査者の負担も減らすことに気づくことが大切です。さらに、プログラムのコードの長さを減らすことは、一般的に使用するメモリの量を減らし、ハードウェアの利用効率を向上させることにつながります。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "もし、既存のライブラリを使用せずにアルゴリズムを記述することが必要であれば、再利用できるようにすることが重要です。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "なお、OSが提供するライブラリは、OSが異なると使用できない場合があります。例えば、Windowsの提供するライブラリは、GNU/LinuxやmacOSなどでは通常の方法では使用できません。Windowsのアプリケーションで、ファイルの中身が表示されているアプリケーションである場合、拡張子が「.dll」のファイルのものを見かけることがあります。この「.dll」ファイル形式は、Windowsアプリケーションにおいてライブラリのような機能を持つファイルです。dllとは「ダイナミック・リンク・ライブラリ」(Dynamic Link Library)の略称です。また、Linuxでは「.so」などとファイル名にあるものが、ライブラリ的な機能を使用します。アプリケーションがOSの機能を呼び出す場合に使用されるライブラリは、「API」(エーピーアイ、application programming interface)と呼ばれます。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "一般的に、オペレーティングシステムは、アプリケーションが必要とするランタイムを提供します。これには、アプリケーションの実行に必要なライブラリやAPIが含まれていることが含まれます。ランタイムは、プログラムが実行されるプラットフォームに依存します。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "たとえば、Javaプログラムは、Java仮想マシン(JVM)で実行されます。JVMは、Javaプログラムが必要とするランタイムを提供します。同様に、Node.jsはJavaScriptのランタイムであり、.NETフレームワークはC#、VB.NET、F#のランタイムです。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "ランタイムは、アプリケーションの実行に必要な要素であり、このためにオペレーティングシステムと開発者の双方がそれらを提供する必要があります。オペレーティングシステムは、プログラムが実行されるハードウェアプラットフォームに依存するため、ランタイムの提供が重要です。ランタイムが提供されることで、アプリケーションの実行が可能になります。", "title": "アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API）" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "OSは、ソフトウェアやハードウェアを制御し、他のアプリケーションやユーザーに対してリソースを提供するためのシステムです。OSの機能は、OS内部で複数のサブシステムによって実現されています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "プロセス管理システムは、複数のプロセスを同時に実行し、制御します。プロセスは、実行されるプログラムの実行インスタンスであり、カーネルが管理するリソースにアクセスできます。プロセス管理システムは、CPUの割り当て、プロセスの優先度、およびプロセスの終了を制御します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "プロセスグループとセッションは、オペレーティングシステムの中で、プロセスをまとめて管理するための概念です。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "プロセスグループは、同じコンソールまたは端末から作成された一連のプロセスの集まりです。プロセスグループは、各プロセスがグループ内で一意の識別子を持ち、グループ内のプロセスにシグナルを送信することができます。これは、ターミナルのセッション制御に役立ちます。たとえば、Ctrl-C、Ctrl-Zなどのキーバインディングは、プロセスグループに割り当てられています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "セッションは、複数のプロセスグループから構成されます。セッションは、ユーザーがログインしてからログアウトするまでの間に存在します。セッションの目的は、ユーザーがシステムと対話する量を一元化することです。同じセッションに属するプロセスは、共通の制御端末を共有します。たとえば、UNIXシステムでは、1つのセッションに複数のプロセスグループが含まれ、各グループはシェルプロセス(ユーザーがログインしているシェル)を含むことがよくあります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "シグナルは、オペレーティングシステムによってプロセスに送信される中断を表す信号です。プロセスは、処理中に外部から送信されるシグナルを受信することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "シグナルは、プロセスに異常が発生した場合、またはプロセスが中断される必要がある場合に使用されます。たとえば、SIGKILLは、プロセスを即座に終了する信号です。また、SIGHUPは、ネットワーク接続が切断された場合に使用され、プロセスが再起動する必要がある場合に送信されます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "オペレーティングシステムは、プロセスに対してシグナルを送信し、プロセスはシグナルに応じて必要なアクションを実行します。たとえば、SIGTERMは、プロセスに終了を要求する通常の終了シグナルです。このシグナルを受信したプロセスは、正常に終了するための必要な手順を実行して終了します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "シグナルを送信することで、プロセスの管理と制御が可能になります。たとえば、プロセスが無限ループに陥っている場合、SIGINTを送信してプロセスを中断することができます。また、デバッグ中には、SIGUSR1 / SIGUSR2を使用して、プロセスを中断して詳細な情報を収集することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "シグナルは、オペレーティングシステムがプロセスに送信する中断や終了の信号であり、プロセスに対する管理や制御に役立ちます。それぞれのシグナルには、異なる目的・使用方法があり、開発者やシステム管理者が正確に理解しておく必要があります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "メモリ管理システムは、物理メモリと仮想メモリを管理します。物理メモリとは、計算機のシステムメモリのことであり、仮想メモリとは、プロセスが使用するために必要なメモリ量を超えて利用可能なメモリ容量のことです。メモリ管理システムは、仮想メモリ空間を割り当て、ページングを行い、ページングフォールトをハンドリングするなど、メモリリソースの最適化を行います。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "仮想記憶とは、コンピュータが物理メモリとストレージデバイスを組み合わせて、プログラムが必要なデータを処理するために必要なメモリスペースを提供する技術のことです。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "物理メモリはコンピュータに搭載されたメモリであり、プログラムの実行に必要なデータが格納されます。しかし、物理メモリは限られた容量しか持たず、必要なデータがメモリに収まらない場合、プログラムの実行が遅くなったり、エラーが発生することがあります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "そこで、仮想記憶技術が登場しました。仮想記憶では、プログラムがアクセスするメモリスペースを物理メモリとストレージデバイスの組み合わせで仮想的に拡張し、必要なデータが物理メモリに収まらない場合でも、ストレージデバイスに退避させることが可能となります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "仮想記憶は、物理メモリとストレージデバイスの間でデータの転送を行うため、プログラムの実行速度が低下する可能性があります。また、ストレージデバイスのアクセス速度が物理メモリよりも遅いため、ストレージデバイスを利用したメモリアクセスが頻繁に起きる場合、プログラムの実行に影響を与えることがあります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "しかし、仮想記憶の利点として、物理メモリの容量を超えた大容量のメモリ空間を提供できることや、複数のプログラムが同時に実行される場合に、物理メモリの利用効率が向上することが挙げられます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "仮想記憶は、主にオペレーティングシステムで実装されます。オペレーティングシステムは、物理メモリとストレージデバイスを効率的に管理することで、プログラムの実行を円滑に行うことができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "仮想メモリにはいくつかの方式が存在します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "デマンドページとは、仮想記憶の一形態であり、現在使用されていない物理的なメモリ領域に対応する仮想メモリページが必要になった場合に初めて物理メモリに割り当てられるという仕組みです。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "デマンドページが導入される前は、プログラムを実行するために必要なすべてのメモリが物理メモリに常にロードされている必要がありました。これにより、物理メモリの容量が限られている場合には、大きなプログラムや多数のプログラムを同時に実行することが困難でした。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "デマンドページが導入されたことにより、物理メモリの容量を超えたプログラムの実行が可能になりました。具体的には、プログラムを実行するために必要なページが物理メモリにロードされ、使用されなくなったページは物理メモリから解放されるようになりました。これにより、物理メモリの容量が限られている場合にも、必要なページだけを物理メモリにロードすることができるようになったのです。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "一方で、デマンドページによる仮想メモリの実現には、ページング機能を利用する必要があります。ページング機能は、メモリをページと呼ばれる一定の大きさに分割し、各ページ単位で仮想メモリと物理メモリの対応を取ることで、デマンドページを実現します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "デマンドページでは、プロセスが必要とするページが物理メモリに存在しない場合に、そのページを置き換えるページを選択する必要があります。この置き換えアルゴリズムとして、一般的にはLRU(Least Recently Used)アルゴリズムやLFU(Least Frequently Used)アルゴリズムなどが採用されます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "ページテーブルとは、仮想記憶システムにおいて使用される、仮想アドレスと物理アドレスの対応を保持する表のことです。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "仮想記憶システムでは、各プログラムが使用するメモリ領域が物理メモリよりも大きくなる場合があります。そのため、物理メモリの一部を利用して、プログラムが使用するメモリ領域を分割し、必要に応じて物理メモリと仮想メモリを交換することができます。この操作は「ページング」と呼ばれます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "ページングを行うためには、物理メモリのどの部分が仮想メモリのどの部分に対応しているかを管理する必要があります。この役割を担うのが「ページテーブル」です。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "ページテーブルは、仮想アドレスをインデックスとして、物理アドレスのページ番号やフレーム番号を格納します。プログラムがメモリを参照する際には、仮想アドレスをページ番号に変換し、ページテーブルから対応するフレーム番号を取得します。その後、物理アドレスを求めるために、フレーム番号を使用します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "TLBはTranslation Lookaside Bufferの略称で、仮想記憶の実装において重要な役割を担っています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "仮想記憶とは、物理メモリよりも大きな記憶空間をプログラムに提供する仕組みであり、マシン語プログラムが必要とするメモリ領域を、物理メモリの一部に置くことで実現されます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "この仕組みの中で、TLBは物理アドレスと仮想アドレスの変換を高速化するキャッシュのような役割を持ちます。具体的には、プロセスが必要とするページの仮想アドレスをTLBに問い合わせることで、物理アドレスを得ることができます。これによってプロセスが物理アドレスを直接指定する必要がなくなり、仮想アドレスのまま操作できるため、プロセス間のメモリ保護や、複数のプロセスが同一の物理メモリを共有するメモリ共有機能を実現することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "TLBは非常に高速であり、メモリアクセスの性能を向上させることができますが、TLBのサイズによって変換エントリを保持できる仮想アドレスの数に限りがあるため、大きなプログラムを実行する場合にはTLBのヒット率が低下し、遅延を引き起こすことがあります。また、動的なページングによって物理アドレスが頻繁に変化する場合にも、TLBの内容を頻繁に更新する必要があるため、性能低下を引き起こすことがあります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "TLBは現代のプロセッサにおいて必須の機能であり、仮想記憶技術の高度化に伴って、高速化や容量増加などの改善が進められています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "仮想記憶技術により、物理的には不足しているメモリを使用しているように見せかけることができますが、それが過剰になると、懸念事項が発生します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "この問題は「スラッシング」と呼ばれ、プログラムのパフォーマンスに悪影響を及ぼします。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "スラッシングは、一般に次のような状況で発生します。プロセスが必要なメモリを使用できなくなると、オペレーティングシステムはメモリを開放するためにそのプロセスを切り替えます。しかし、その時点で、オペレーティングシステムは、そのプロセスがすでに使用したメモリをクリアする必要がありますが、これが重要なタスクとなります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "オペレーティングシステムは、何らかの方法で、使用しているメモリ領域を特定し、必要に応じてディスク、またはその他の手段を使用して、その領域をクリアする必要があります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "これには時間がかかり、プロセスのパフォーマンスに悪影響を及ぼす可能性があります。したがって、スラッシングを減らすためには、適切に設定された仮想記憶システムが必要です。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "I/Oシステムは、あらゆるコンピュータシステムにおいて実行される入出力操作を管理する重要なサブシステムです。I/Oシステムは、ハードウェアとソフトウェアの両方を含んでおり、ユーザーがコンピュータに入力したものや、コンピュータからの出力を制御するために使用されます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "I/Oシステムは、デバイスドライバ、ファイルシステム、ユーティリティプログラムなど多数のコンポーネントで構成されています。デバイスドライバは、特定のハードウェアデバイスを制御し、デバイスからのデータやコンピュータへのデータを処理します。ファイルシステムは、コンピュータ上のデータを管理するためのシステムであり、ファイルへのアクセスやファイルの作成、削除、編集を可能にします。ユーティリティプログラムは、I/Oシステムの管理や設定を行うために使用されます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "I/Oシステムは、プログラムやデータの読み書き、ユーザーからの入力、ネットワーク通信など、様々な入出力処理を実行するために必要なプロトコル、プログラム、インターフェースを提供します。I/Oシステムは、コンピュータの性能や安定性、セキュリティに直接影響するため、重要なシステムとして常に進化し続けています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "一般的に、I/Oシステムは、カーネルと呼ばれるコンピュータの中核的な部分に直接組み込まれています。カーネルは、コンピュータのハードウェア資源にアクセスし、プロセスやスレッドを管理することができます。I/Oシステムは、カーネル内で動作するため、ユーザーが意識することなく、内部的に動作します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "現代のオペレーティングシステムでは、I/Oシステムの重要性はますます高まっています。データ処理、ネットワーク通信、マルチメディア、セキュリティなど、様々な領域での革新的なアプリケーションが普及しているため、I/Oシステムはますます複雑になり、高度な機能を備えるようになっています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "ファイルシステムとは、コンピュータ上のファイルを管理するための仕組みであり、主にオペレーティングシステムによって提供されています。ファイルシステムは、ファイルの格納方法やアクセス方法、共有方法などを定義することで、データの整理や保護、バックアップなどの目的を達成しています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "ファイルシステムは、大きく分けて4つの種類に分類できます。最初に登場したのは、シーケンシャルアクセス方式のファイルシステムであり、テープドライブやフロッピーディスクなどの外部媒体に使用されました。次に、ランダムアクセス方式に対応するファイルシステムが登場し、磁気ディスクなどの内部媒体に使用されました。その後、分散ファイルシステムやネットワークファイルシステムなどが登場し、複数のコンピュータの間でデータを共有するために使用されています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "一般的に、ファイルシステムは、データの格納方法に基づいて分類されます。例えば、FATやNTFSなどのWindowsファイルシステムは、ドライブ単位に独立したツリー構造を採用したツリーファイルシステムに分類されます。ファイルやフォルダを階層的に管理する方式です。一方で、UNIXやLinuxなどのファイルシステムは、単一のルートディレクトリ以下に配置したディレクトリ階層構造を採用したハイアラーキカルフレームファイルシステムに分類されます。また、ZFSやBtrfsなどの新しいファイルシステムは、複数のハードディスクを統合管理するストレージプールを採用しています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "ファイルシステムの主な役割は、ディスク上のファイルやフォルダの管理と保護です。ファイルシステムは、データのアクセス許可、圧縮、暗号化、バックアップ、リカバリーなどの機能を提供することができます。また、ファイルシステムは、コンピュータのアプリケーションやユーザーにとって、ディスク上のファイルを効率的に管理することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "ファイルシステムまたはファイルシステムの機能は、データの永続性に不可欠であり、プロセスやアプリケーションにとって重要な機能であることがわかります。ファイルシステムの進化は、コンピュータの性能やスケーラビリティ、ファイルの大きさや量、分散システムなどの変化に追随しており、今後もファイルシステムの進化が期待されます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "ローカルファイルシステムは、オペレーティングシステムにおいて、ローカルストレージにアクセスするための仕組みです。ローカルファイルシステムは、ファイルやディレクトリといったデータを保存するための機能を提供します。具体的には、ファイルやディレクトリを作成、編集、削除することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "一般的なオペレーティングシステムでは、ローカルファイルシステムは階層的なファイルシステムを採用しています。これは、ディレクトリとファイルが木構造的に配置されたファイルシステムのことです。一般的なファイルシステムには、FAT、NTFS、HFS+などがあります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "ローカルファイルシステムは、オペレーティングシステムがブートするために必要な重要なファイルも保存します。これらのファイルは、オペレーティングシステムに必要な情報を保持しており、システムが正常に動作するために不可欠なものです。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "ローカルファイルシステムには、いくつかの利点があります。例えば、ローカルファイルシステムを使用することで、オフラインの環境でもファイルにアクセスすることができます。また、ネットワークに接続することができない場合でも、ローカルストレージ内のデータにアクセスすることができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "一方で、ローカルファイルシステムにはいくつかの課題もあります。例えば、ローカルファイルシステムは一般的に、ストレージ容量に制限があるため、大容量のデータを保存することができません。また、システムに障害が発生した場合に、重要なデータが失われる可能性があるため、バックアップを適切に行う必要があります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "ネットワークファイルシステムとは、複数のコンピューターをネットワークに接続し、それらのコンピューター上で保存されているファイルをまるで自分のコンピューター上にあるかのごとく利用できる仕組みです。これにより、ネットワーク上にある他のコンピューターに保存されているファイルにアクセスし、操作することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "ネットワークファイルシステムは、オペレーティングシステムによって提供される機能の一つです。多くのオペレーティングシステムが、ネットワークファイルシステムをサポートしており、さまざまなプロトコルを使用してデータの転送を行います。代表的なプロトコルには、NFS(Network File System)やSMB(Server Message Block)、AFP(Apple Filing Protocol)などがあります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "ネットワークファイルシステムを利用することで、複数のユーザーが同時に同じファイルにアクセスし、編集することができます。また、バックアップやセキュリティ上の理由で別の場所にデータを保存したい場合にも有用です。そのため、クラウドストレージサービスや、企業内でのデータ共有などに広く利用されています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "ただし、ネットワークファイルシステムを利用する場合、通信速度が遅い場合やネットワーク障害が発生した場合には、ファイルの読み書きに時間がかかることがあります。また、ネットワークファイルシステムにアクセスするには、専用の設定が必要な場合があるため、使用する際には十分な知識が必要です。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "端末管理は、ハードウェアターミナルポートを制御する端末装置ドライバで構成され、標準のシステム入出力操作をサポートしています。端末入力はボーレートなどの通信特性に従い、パリティチェックなどのソフトウェア制御可能なパラメータに従って処理されます。また、行ディシプリン(キャラクタ処理技術)があり、標準の行指向編集機能を提供するCanonicalモードや、非キャノニカルモード(RAWモードまたはキャラクタ単位モード)などがあります。後者は、特殊文字処理を無効にし、入力や編集処理を行わず、全ての文字を読み取ることができます。また、特殊文字を使用してシグナル生成や出力フロー制御を有効にすることで、ユーザーからの中断シグナルを非同期に受信することもできます。出力に関しては、改行文字をCR-LFシーケンスに変換したり、制御文字の後に遅延を挿入するなどのフォーマット処理を提供します。これらのフォーマット処理は、プロセスによる個別の制御要求によって無効化することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "プロセス間通信とは、同じコンピュータ上で動作する複数のプロセス間でデータを共有する仕組みです。プロセス間通信の目的は、データの共有、同期、および処理能力を最大化することです。プロセス間通信にはいくつかの種類があります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "これらの種類の中で、パイプと共有メモリは同じコンピュータ上での通信に使用されます。BSD ソケットは、異なるコンピュータの間での通信に使用されます。また、カーネル内部ではBSDソケットを使ってパイプやメッセージを実装する場合もあります。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "プロセス間通信は、マルチプロセスシステムで必要です。特定のプロセスが特定のリソースを使用しているときに、他のプロセスが同じリソースにアクセスしようとすると、リソースの競合が生じます。プロセス間通信を使用することで、プロセスはリソースの競合を避け、安全に共有できます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "ネットワーク通信は、異なるノード間でデータをやりとりすることです。現代のオペレーティングシステムでは、ネットワーク通信のためにTCP/IPプロトコルが使用されます。BSD由来のTCP/IPは、オープンソースのTCP/IPスタックの一つであり、UNIXオペレーティングシステムに最初に実装されました。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "BSD由来のTCP/IPは、汎用性が高く、さまざまなオペレーティングシステムで利用可能です。また、BSD由来のTCP/IPは、インターネットの成長に貢献し、現在でも広く利用されています。TCP/IPプロトコルは、データを分割して送信し、受信側で再構成することで、信頼性の高い通信を実現します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "機能や性能の向上に加えて、BSD由来のTCP/IPは、オープンソースであるため、コミュニティによる改良やセキュリティの強化が可能です。BSD由来のTCP/IPは、現在でも幅広い範囲で使用されており、オープンソースソフトウェアの成功例の一つとなっています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "オペレーティングシステムのブートストラッププロセスには、システム構成を自動的に取得・初期化する重要なステップが含まれています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "最初のステップは、ブートストラップローダーがメディアからロードされることです。ローダーは、BIOS(基本入出力システム)またはUEFI(統一拡張ファームウェアインターフェース)などのファームウェアを介してハードウェアの初期化を実行し、その後メディアからOSカーネルをロードします。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "次に、OSカーネルは、システム構成を取得するために必要なデバイスドライバーを初期化します。これには、メモリ管理、プロセススケジューリング、ファイルシステムなどの特定のシステムサービスが含まれます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "また、OSカーネルは、システム構成を自動的に検出し、必要な設定を行うスクリプトを実行することができます。これには、ファイルシステムのマウント、ネットワークの設定、サービスの起動などが含まれます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "最終的に、OSカーネルは、初期化が完了したことを示すプロンプトを表示して、ユーザーがログインする準備ができていることを示します。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "このように、オペレーティングシステムのブートストラッププロセスには、システム構成を自動的に取得・初期化する重要なステップが含まれています。これにより、ユーザーはシステムのセットアップに時間を費やす必要がなく、すぐに作業を開始できます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "アカウンティングの視点から、オペレーティングシステム(Operating System)はどのような役割を果たしているのでしょうか。オペレーティングシステムは、コンピュータシステムの基盤を提供し、アプリケーションプログラムの実行に必要なリソースを管理する重要な役割を果たしています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "具体的には、オペレーティングシステムはアカウンティングの観点から以下のような機能を持っています。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "以上のように、オペレーティングシステムはコンピュータシステムの基盤を提供し、アプリケーションプログラムの実行に必要なリソースを管理することで、アカウンティングの観点からリソースの使用状況を把握することができます。", "title": "OSの提供する、さまざまな機能" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "オペレーティングシステム(Operating System, OS)とは、コンピューターのハードウェアを制御し、アプリケーションソフトウェアとユーザーの間で仲介するソフトウェアのことです。", "title": "まとめ" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "主な機能として、以下が挙げられます。", "title": "まとめ" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "代表的なオペレーティングシステムとしては、Windows、macOS、BSD Unix、GNU/Linuxがあります。それぞれ特有の機能や利用環境があるため、用途に応じて選択する必要があります。", "title": "まとめ" } ]	カーネルとは、オペレーティングシステム（OS）の中核的なコンポーネントであり、ハードウェアリソース（CPU、メモリ、デバイスなど）の管理、アプリケーションとのインターフェース、タスクスケジューリング、ファイルシステムの管理などを担当しています。一方、ユーザーランドとは、ユーザープログラムが実行される場所です。一般的に、カーネルとユーザーランドは異なる特権レベルで動作しています。カーネルは、最上位の特権レベルで動作し、ハードウェアリソース全体にアクセスできます。一方、ユーザーランドは、より限定された特権レベルで動作し、カーネルが提供するサービスを利用することができますが、直接ハードウェアリソースにアクセスすることはできません。この特権分離により、カーネルはセキュリティ上の強化が可能になります。ユーザープログラムによるシステムの誤用または破損を防ぎ、システムの安定性を高めるために、正しく設計されたアプリケーションは常にユーザーランドで動作するようになっています。	'''カーネル'''とは、オペレーティングシステム（OS）の中核的なコンポーネントであり、ハードウェアリソース（CPU、メモリ、デバイスなど）の管理、アプリケーションとのインターフェース、タスクスケジューリング、ファイルシステムの管理などを担当しています。一方、'''ユーザーランド'''とは、ユーザープログラムが実行される場所です。一般的に、カーネルとユーザーランドは異なる特権レベルで動作しています。カーネルは、最上位の特権レベルで動作し、ハードウェアリソース全体にアクセスできます。一方、ユーザーランドは、より限定された特権レベルで動作し、カーネルが提供するサービスを利用することができますが、直接ハードウェアリソースにアクセスすることはできません。この特権分離により、カーネルはセキュリティ上の強化が可能になります。ユーザープログラムによるシステムの誤用または破損を防ぎ、システムの安定性を高めるために、正しく設計されたアプリケーションは常にユーザーランドで動作するようになっています。 __TOC__ == カーネルとは == カーネルは、コンピュータ上で動作するオペレーティングシステムの一部であり、重要な役割を担っています。カーネルは、ハードウェアのリソースを管理し、プログラムとハードウェアの間のインターフェースを提供します。さらに、それは、プログラムがCPUやメモリ、ストレージなどのリソースを使用できるように制御します。カーネルは、一般に、マイクロカーネルかモノリシックカーネルのいずれかで構成されています。マイクロカーネルは、カーネルのコア部分だけがコンピュータのハードウェアと通信し、それ以外のすべてのサービスはユーザーモードのプログラムで提供されます。一方、モノリシックカーネルは、すべてのカーネルサービスがカーネルの一部として提供されます。カーネルは、さまざまなトレードオフを必要とする非常に複雑なシステムです。カーネルは、最高のパフォーマンスを提供する必要がありますが、同時にセキュリティ、安定性、可用性にも配慮しなければなりません。これらの観点から、カーネルの設計は重要です。最近のカーネルの開発では、オープンソース開発が活発に行われています。Linuxカーネルは、非常に人気があり、広く使用されています。さまざまなアーキテクチャで動作するように設計されており、さまざまな用途に適しています。その他の有名なオープンソースカーネルには、FreeBSD、OpenBSD、NetBSDなどのBSD UNIXのカーネルがあり、BSD UNIXでは、カーネルに加えOSを構成するコマンドやライブラリも１つのソースツリーで維持管理されており、カーネルとユーザーランドの間で食い違いが生じないことが保証されています。 === カーネルの実装手法の分類 === カーネルの実装手法は、マイクロカーネル、モノリシックカーネル、ハイブリッドカーネルの3つに分類することができます。マイクロカーネルは、最小限の機能しか持たず、必要な他の機能はプラグインとして外部から追加されるカーネルです。このアーキテクチャは、モジュール性が高く、カーネルの再利用性が高いことが特徴です。しかし、外部プラグインを呼び出すためのオーバーヘッドが発生し、性能が劣る場合があります。モノリシックカーネルは、カーネルが必要なすべての機能を直接持っており、ユーザープロセスと直接やり取りをすることができます。このアーキテクチャは、プロセス間通信が高速であることが特徴で、システム全体の性能も高いと言えます。しかし、カーネルが大きくなりがちであり、修正、保守、拡張が困難になることがあります。ハイブリッドカーネルは、マイクロカーネルとモノリシックカーネルを組み合わせたアーキテクチャです。カーネルが直接持つ必要がある機能はモノリシックカーネルで実装され、それ以外の機能はマイクロカーネルで提供されるプラグインとして提供されます。このアーキテクチャは、マイクロカーネルのメリットとモノリシックカーネルのメリットを合わせ持つことができますが、カーネルの複雑さが増す可能性があります。 === カーネルの外に実装されるOSの機能 === カーネルは、オペレーティングシステム（OS）の中核であり、ハードウェアとソフトウェアの間のインタフェースを提供し、重要なリソース管理やタスクのスケジューリングなどの機能を担当しています。しかし、実際のOSには、カーネルの外に実装される多くの機能が存在します。以下では、その一部を紹介します。 # コマンドインタープリタ（シェル） #:シェル（Shell）は、ユーザーとオペレーティングシステムの間のインタラクティブなインターフェースを提供するプログラムです。ユーザーがコマンドを入力し、それを解釈してOSの機能を実行する役割を果たします。 # ウィンドウシステム #:ウィンドウシステム（Windowing System）は、グラフィカルユーザーインターフェース（GUI）を提供するためのソフトウェアシステムです。ウィンドウシステムは、画面上のウィンドウやアイコン、メニュー、マウスカーソルなどの表示を管理し、ユーザーがマウスやキーボードを使用してアプリケーションとのやり取りを行うためのインターフェースを提供します。 ==== マイクロカーネルの場合 ==== マイクロカーネルは、OSのカーネルの構造に関するアプローチであり、最新のOSの多くに採用されています。マイクロカーネルでは、カーネルサービスが小さく、カーネルの残りの部分はユーザーモードで実行されます。 ===== マイクロカーネルの機能 ===== マイクロカーネルは、たとえばメモリ管理、スケジューリング、プロセス管理といった基本的な機能を提供し、それ以外のファイルシステムやネットワーキングなどすべての機能はユーザーモードで実行されるマイクロカーネルサービスで提供されます。このアプローチにより、OSはよりモジュール性が高まり、カスタマイズが容易になります。 ;OSパーソナリティ :OSパーソナリティは、マイクロカーネル内で特定のオペレーティングシステムの機能を提供するモジュールです。 :カーネルは基本機能のみを提供し、OSパーソナリティが特定のOSの機能をカーネルとユーザーランドの間で仲介します。 ::例えば、NeXTSTEPはMach上で動作し、NeXTSTEP向けのOSパーソナリティが必要でした。これにより、カーネルは異なるOSの実行環境を提供することができます。 == アプリケーション・プログラミング・インターフェース（API） == オペレーティングシステム（OS）のアプリケーションプログラミングインターフェース（API）は、OSがアプリケーションや他のソフトウェアコンポーネントが使用するために提供する関数、メソッド、またはプロトコルのセットです。これらのAPIによって、アプリケーションはOSと通信し、相互作用して、システムの下層リソースや機能にアクセスし、制御することができます。 APIには通常、以下のような側面が含まれます： '''プロセス管理'''：これらのAPIにより、アプリケーションはプロセスの作成、終了、管理、およびプロセス間通信（IPC）を行うことができます。たとえば、新しいプロセスの作成、プロセスの完了を待機する、メッセージを送信するなどがあります。 '''ファイルシステム'''：これらのAPIにより、アプリケーションはファイルシステムを操作し、ファイルの作成、読み取り、書き込み、削除、およびファイルおよびディレクトリ構造の管理を行うことができます。たとえば、ファイルを開く、ファイルの内容を読み取る、ファイルを閉じるなどがあります。 '''メモリ管理'''：これらのAPIにより、アプリケーションはメモリの割り当てと解放、および仮想メモリシステムの管理を行うことができます。たとえば、メモリの割り当て、メモリの解放、メモリページの管理などがあります。 '''デバイスドライバ'''：これらのAPIにより、アプリケーションはハードウェアデバイスと通信し、デバイスドライバを介してハードウェア機能にアクセスすることができます。たとえば、デバイスをオープンする、コマンドを送信する、データを受信するなどがあります。 '''ネットワーク通信'''：これらのAPIにより、アプリケーションはネットワーク通信を行うことができ、ネットワーク接続の確立、データの送受信などが可能です。たとえば、ソケットの作成、接続の確立、データパケットの送信などがあります。 '''セキュリティと権限'''：これらのAPIにより、アプリケーションはセキュリティ操作と権限管理を行い、システムの安全性と安定性を確保することができます。たとえば、認証、アクセス制御、暗号化解除などがあります。異なるOSには異なるAPIがありますので、開発者はそれに合わせてアプリケーションを開発する必要があります。 === 実際のAPI === 以下に、各代表的なオペレーティングシステムにおける複数のAPIを紹介します。 ;Windows: :;Win32 API: 伝統的なWindowsアプリケーション開発に使用されるAPIで、ウィンドウの作成、メッセージ処理、ファイル操作などを行います。 :;.NET Framework/.NET Core: C#やVB.NETなどの.NET言語で開発されたアプリケーション向けのAPIで、GUIアプリケーションやWebアプリケーションを開発する際に使用されます。 :;Winsock2: WindowsでBSD Socket APIを模倣してネットワーク通信用のAPIで、TCP/IPやUDPなどのプロトコルをサポートします。 ;UNIX; :;POSIX API: ::POSIX APIは、UNIXおよびUNIXライクなオペレーティングシステムで共通のAPI規格です。これは、プロセス管理、ファイルシステム操作、スレッド管理などの機能を提供します。 :;BSD Socket API: ::BSD Socket APIは、UNIXおよびUNIXライクなオペレーティングシステムでソケットプログラミングを行うためのAPIです。これは、ネットワーク通信に使用され、TCP/IPやUDPなどのプロトコルをサポートします。 ;macOS: :;Cocoa API: Objective-CやSwiftで開発されたアプリケーション向けのAPIで、GUI要素やイベント処理などを提供します。 :;Core Foundation API: C言語やObjective-Cで開発されたアプリケーション向けのAPIで、データ管理やリソース管理などの基本的な機能を提供します。 ;Linux: :;Linux Kernel API: Linuxカーネルとのやり取りに使用されるAPIで、デバイスドライバやシステムコールなどの低レベルな操作を行います。 ;Android: :;Android Framework API: Javaで開発されたアプリケーション向けのAPIで、GUI要素やネットワーク通信、データベースアクセスなどの機能を提供します。 :;Android NDK: CやC++で開発されたアプリケーション向けのAPIで、ネイティブコードを使用する場合やハードウェアとの直接的なやり取りが必要な場合に使用されます。 ;iOS: :; Cocoa Touch API: Objective-CやSwiftで開発されたアプリケーション向けのAPIで、GUI要素やデバイスのハードウェア機能にアクセスするための機能を提供します。 :; UIKit Framework: iOSアプリケーションの開発に使用される主要なフレームワークで、ユーザーインターフェイスの作成やイベント処理などの機能を提供します。これらは各オペレーティングシステムごとに代表的なAPIの一部です。それぞれのAPIは、開発者がアプリケーションを開発する際に利用され、特定の目的や要件に応じて選択されます。 === ライブラリとランタイム === ==== ライブラリ ==== プログラムの作成において、三角関数などのよく利用されるアルゴリズムは、プログラミング言語の作成者によってすでに用意されている場合があります。そのため、プログラマーは自らアルゴリズムを実装する必要はなく、プログラミング言語が提供するアルゴリズムを呼び出すためのコードを記述するだけで済みます。このような仕組みを「ライブラリ」と呼びます。プログラミング言語やオペレーティングシステム（OS）によっては、プログラム開発に必要なライブラリが提供されることがあります。プログラミング言語の専門書も、その言語で利用できるライブラリの使用方法について詳しく解説しています。また、OSが提供するライブラリは、複数のアプリケーションで共通して利用できます。技術的に重要な点として、ライブラリは単にプログラマーの作業負荷を軽減するだけでなく、コードの量を減らすことで一般的に使用するメモリの量を削減し、ハードウェアの効率を向上させることにつながることが挙げられます。既存のライブラリを使用せずにアルゴリズムを実装する場合は、再利用性を高めるように注意する必要があります。なお、OSが提供するライブラリは、OSに依存するため、異なるOSでは通常使用できません。例えば、Windowsの提供するライブラリは、GNU/LinuxやmacOSなどでは通常使用できません。Windowsのアプリケーションでは、拡張子が「.dll」のファイルを見ることがありますが、これは「ダイナミック・リンク・ライブラリ」（Dynamic Link Library）の略称であり、Windowsアプリケーションでライブラリのような機能を提供するためのファイル形式です。 GNU/Linuxでは、拡張子が「.so」のファイルがライブラリ的な機能を提供します。OSの機能を呼び出すために使用されるライブラリは、「API」（エーピーアイ、application programming interface）と呼ばれます。 ==== ランタイム ==== 一般的に、オペレーティングシステムは、アプリケーションが必要とするランタイム環境を提供します。これには、アプリケーションの実行に必要なライブラリやAPIが含まれています。ランタイム環境は、プログラムが実行されるプラットフォームに依存します。たとえば、Javaプログラムは、Java仮想マシン（JVM）上で実行されます。JVMは、Javaプログラムが必要とするランタイム環境を提供します。同様に、Node.jsはJavaScriptのランタイム環境であり、.NET Core はC＃、VB.NET、F＃のランタイム環境です。ランタイム環境は、アプリケーションの実行に必要な要素であり、オペレーティングシステムと開発者の両方がそれらを提供する必要があります。オペレーティングシステムは、プログラムが実行されるハードウェアプラットフォームに依存するため、ランタイム環境の提供が重要です。ランタイム環境が提供されることで、アプリケーションの実行が可能になります。 == OSの提供する、さまざまな機能 == OSは、ソフトウェアやハードウェアを制御し、他のアプリケーションやユーザーに対してリソースを提供するためのシステムです。OSの機能は、OS内部で複数のサブシステムによって実現されています。 === プロセス管理 === プロセス管理システムは、複数のプロセスを同時に実行し、制御します。プロセスは、実行されるプログラムの実行インスタンスであり、カーネルが管理するリソースにアクセスできます。プロセス管理システムは、CPUの割り当て、プロセスの優先度、およびプロセスの終了を制御します。 === プロセスグループとセッション === プロセスグループとセッションは、オペレーティングシステムの中で、プロセスをまとめて管理するための概念です。プロセスグループは、同じコンソールまたは端末から作成された一連のプロセスの集まりです。プロセスグループは、各プロセスがグループ内で一意の識別子を持ち、グループ内のプロセスにシグナルを送信することができます。これは、ターミナルのセッション制御に役立ちます。たとえば、Ctrl-C、Ctrl-Zなどのキーバインディングは、プロセスグループに割り当てられています。セッションは、複数のプロセスグループから構成されます。セッションは、ユーザーがログインしてからログアウトするまでの間に存在します。セッションの目的は、ユーザーがシステムと対話する量を一元化することです。同じセッションに属するプロセスは、共通の制御端末を共有します。たとえば、UNIXシステムでは、1つのセッションに複数のプロセスグループが含まれ、各グループはシェルプロセス（ユーザーがログインしているシェル）を含むことがよくあります。 === シグナル === シグナルは、オペレーティングシステムによってプロセスに送信される中断を表す信号です。プロセスは、処理中に外部から送信されるシグナルを受信することができます。シグナルは、プロセスに異常が発生した場合、またはプロセスが中断される必要がある場合に使用されます。たとえば、SIGKILLは、プロセスを即座に終了する信号です。また、SIGHUPは、ネットワーク接続が切断された場合に使用され、プロセスが再起動する必要がある場合に送信されます。オペレーティングシステムは、プロセスに対してシグナルを送信し、プロセスはシグナルに応じて必要なアクションを実行します。たとえば、SIGTERMは、プロセスに終了を要求する通常の終了シグナルです。このシグナルを受信したプロセスは、正常に終了するための必要な手順を実行して終了します。シグナルを送信することで、プロセスの管理と制御が可能になります。たとえば、プロセスが無限ループに陥っている場合、SIGINTを送信してプロセスを中断することができます。また、デバッグ中には、SIGUSR1 / SIGUSR2を使用して、プロセスを中断して詳細な情報を収集することができます。 ; まとめシグナルは、オペレーティングシステムがプロセスに送信する中断や終了の信号であり、プロセスに対する管理や制御に役立ちます。それぞれのシグナルには、異なる目的・使用方法があり、開発者やシステム管理者が正確に理解しておく必要があります。 === メモリ管理 === メモリ管理システムは、物理メモリと仮想メモリを管理します。物理メモリとは、計算機のシステムメモリのことであり、仮想メモリとは、プロセスが使用するために必要なメモリ量を超えて利用可能なメモリ容量のことです。メモリ管理システムは、仮想メモリ空間を割り当て、ページングを行い、ページングフォールトをハンドリングするなど、メモリリソースの最適化を行います。 ==== 仮想記憶 ==== 仮想記憶とは、コンピュータが物理メモリとストレージデバイスを組み合わせて、プログラムが必要なデータを処理するために必要なメモリスペースを提供する技術のことです。物理メモリはコンピュータに搭載されたメモリであり、プログラムの実行に必要なデータが格納されます。しかし、物理メモリは限られた容量しか持たず、必要なデータがメモリに収まらない場合、プログラムの実行が遅くなったり、エラーが発生することがあります。そこで、仮想記憶技術が登場しました。仮想記憶では、プログラムがアクセスするメモリスペースを物理メモリとストレージデバイスの組み合わせで仮想的に拡張し、必要なデータが物理メモリに収まらない場合でも、ストレージデバイスに退避させることが可能となります。仮想記憶は、物理メモリとストレージデバイスの間でデータの転送を行うため、プログラムの実行速度が低下する可能性があります。また、ストレージデバイスのアクセス速度が物理メモリよりも遅いため、ストレージデバイスを利用したメモリアクセスが頻繁に起きる場合、プログラムの実行に影響を与えることがあります。しかし、仮想記憶の利点として、物理メモリの容量を超えた大容量のメモリ空間を提供できることや、複数のプログラムが同時に実行される場合に、物理メモリの利用効率が向上することが挙げられます。仮想記憶は、主にオペレーティングシステムで実装されます。オペレーティングシステムは、物理メモリとストレージデバイスを効率的に管理することで、プログラムの実行を円滑に行うことができます。 ===== 仮想記憶の方式による分類 ===== 仮想メモリにはいくつかの方式が存在します。 # ページング方式：ページング方式は、仮想記憶空間をページと呼ばれる固定長のブロックに分割し、物理的なメモリにも同様に分割したページフレームと呼ばれるブロックに割り当てる方式です。ページは物理メモリ上に不連続に割り当てられることがあり、必要なページだけを物理メモリに読み込むことができるため、効率的にメモリを管理することができます。 # セグメンテーション方式：セグメンテーション方式は、仮想記憶空間を論理的な部分に分割し、各セグメントを物理的なメモリに割り当てる方式です。セグメンテーション方式は、プログラムが大きなデータや関数を含む場合に有効です。ただし、物理的に連続していないセグメントを割り当てる場合には、ページング方式との組み合わせが必要です。 #セグメントとページングの組み合わせ方式：セグメントとページングの組み合わせ方式は、セグメンテーション方式とページング方式を組み合わせたものです。大きなセグメントを小さなページに分割して、物理メモリに割り当てることができるため、セグメンテーション方式だけでは問題がある場合に有効です。 ===== デマンドページ ===== デマンドページとは、仮想記憶の一形態であり、現在使用されていない物理的なメモリ領域に対応する仮想メモリページが必要になった場合に初めて物理メモリに割り当てられるという仕組みです。デマンドページが導入される前は、プログラムを実行するために必要なすべてのメモリが物理メモリに常にロードされている必要がありました。これにより、物理メモリの容量が限られている場合には、大きなプログラムや多数のプログラムを同時に実行することが困難でした。デマンドページが導入されたことにより、物理メモリの容量を超えたプログラムの実行が可能になりました。具体的には、プログラムを実行するために必要なページが物理メモリにロードされ、使用されなくなったページは物理メモリから解放されるようになりました。これにより、物理メモリの容量が限られている場合にも、必要なページだけを物理メモリにロードすることができるようになったのです。一方で、デマンドページによる仮想メモリの実現には、ページング機能を利用する必要があります。ページング機能は、メモリをページと呼ばれる一定の大きさに分割し、各ページ単位で仮想メモリと物理メモリの対応を取ることで、デマンドページを実現します。デマンドページでは、プロセスが必要とするページが物理メモリに存在しない場合に、そのページを置き換えるページを選択する必要があります。この置き換えアルゴリズムとして、一般的にはLRU（Least Recently Used）アルゴリズムやLFU（Least Frequently Used）アルゴリズムなどが採用されます。 ===== ページテーブル ===== ページテーブルとは、仮想記憶システムにおいて使用される、仮想アドレスと物理アドレスの対応を保持する表のことです。仮想記憶システムでは、各プログラムが使用するメモリ領域が物理メモリよりも大きくなる場合があります。そのため、物理メモリの一部を利用して、プログラムが使用するメモリ領域を分割し、必要に応じて物理メモリと仮想メモリを交換することができます。この操作は「ページング」と呼ばれます。ページングを行うためには、物理メモリのどの部分が仮想メモリのどの部分に対応しているかを管理する必要があります。この役割を担うのが「ページテーブル」です。ページテーブルは、仮想アドレスをインデックスとして、物理アドレスのページ番号やフレーム番号を格納します。プログラムがメモリを参照する際には、仮想アドレスをページ番号に変換し、ページテーブルから対応するフレーム番号を取得します。その後、物理アドレスを求めるために、フレーム番号を使用します。 ===== TLB ===== TLBはTranslation Lookaside Bufferの略称で、仮想記憶の実装において重要な役割を担っています。仮想記憶とは、物理メモリよりも大きな記憶空間をプログラムに提供する仕組みであり、マシン語プログラムが必要とするメモリ領域を、物理メモリの一部に置くことで実現されます。この仕組みの中で、TLBは物理アドレスと仮想アドレスの変換を高速化するキャッシュのような役割を持ちます。具体的には、プロセスが必要とするページの仮想アドレスをTLBに問い合わせることで、物理アドレスを得ることができます。これによってプロセスが物理アドレスを直接指定する必要がなくなり、仮想アドレスのまま操作できるため、プロセス間のメモリ保護や、複数のプロセスが同一の物理メモリを共有するメモリ共有機能を実現することができます。 TLBは非常に高速であり、メモリアクセスの性能を向上させることができますが、TLBのサイズによって変換エントリを保持できる仮想アドレスの数に限りがあるため、大きなプログラムを実行する場合にはTLBのヒット率が低下し、遅延を引き起こすことがあります。また、動的なページングによって物理アドレスが頻繁に変化する場合にも、TLBの内容を頻繁に更新する必要があるため、性能低下を引き起こすことがあります。 TLBは現代のプロセッサにおいて必須の機能であり、仮想記憶技術の高度化に伴って、高速化や容量増加などの改善が進められています。 ===== スラッシング ===== 仮想記憶技術により、物理的には不足しているメモリを使用しているように見せかけることができますが、それが過剰になると、懸念事項が発生します。この問題は「スラッシング」と呼ばれ、プログラムのパフォーマンスに悪影響を及ぼします。スラッシングは、一般に次のような状況で発生します。プロセスが必要なメモリを使用できなくなると、オペレーティングシステムはメモリを開放するためにそのプロセスを切り替えます。しかし、その時点で、オペレーティングシステムは、そのプロセスがすでに使用したメモリをクリアする必要がありますが、これが重要なタスクとなります。オペレーティングシステムは、何らかの方法で、使用しているメモリ領域を特定し、必要に応じてディスク、またはその他の手段を使用して、その領域をクリアする必要があります。これには時間がかかり、プロセスのパフォーマンスに悪影響を及ぼす可能性があります。したがって、スラッシングを減らすためには、適切に設定された仮想記憶システムが必要です。 === I/O システム === I/Oシステムは、あらゆるコンピュータシステムにおいて実行される入出力操作を管理する重要なサブシステムです。I/Oシステムは、ハードウェアとソフトウェアの両方を含んでおり、ユーザーがコンピュータに入力したものや、コンピュータからの出力を制御するために使用されます。 I/Oシステムは、デバイスドライバ、ファイルシステム、ユーティリティプログラムなど多数のコンポーネントで構成されています。デバイスドライバは、特定のハードウェアデバイスを制御し、デバイスからのデータやコンピュータへのデータを処理します。ファイルシステムは、コンピュータ上のデータを管理するためのシステムであり、ファイルへのアクセスやファイルの作成、削除、編集を可能にします。ユーティリティプログラムは、I/Oシステムの管理や設定を行うために使用されます。 I/Oシステムは、プログラムやデータの読み書き、ユーザーからの入力、ネットワーク通信など、様々な入出力処理を実行するために必要なプロトコル、プログラム、インターフェースを提供します。I/Oシステムは、コンピュータの性能や安定性、セキュリティに直接影響するため、重要なシステムとして常に進化し続けています。一般的に、I/Oシステムは、カーネルと呼ばれるコンピュータの中核的な部分に直接組み込まれています。カーネルは、コンピュータのハードウェア資源にアクセスし、プロセスやスレッドを管理することができます。I/Oシステムは、カーネル内で動作するため、ユーザーが意識することなく、内部的に動作します。現代のオペレーティングシステムでは、I/Oシステムの重要性はますます高まっています。データ処理、ネットワーク通信、マルチメディア、セキュリティなど、様々な領域での革新的なアプリケーションが普及しているため、I/Oシステムはますます複雑になり、高度な機能を備えるようになっています。 === ファイルシステム === ファイルシステムとは、コンピュータ上のファイルを管理するための仕組みであり、主にオペレーティングシステムによって提供されています。ファイルシステムは、ファイルの格納方法やアクセス方法、共有方法などを定義することで、データの整理や保護、バックアップなどの目的を達成しています。ファイルシステムは、大きく分けて4つの種類に分類できます。最初に登場したのは、シーケンシャルアクセス方式のファイルシステムであり、テープドライブやフロッピーディスクなどの外部媒体に使用されました。次に、ランダムアクセス方式に対応するファイルシステムが登場し、磁気ディスクなどの内部媒体に使用されました。その後、分散ファイルシステムやネットワークファイルシステムなどが登場し、複数のコンピュータの間でデータを共有するために使用されています。一般的に、ファイルシステムは、データの格納方法に基づいて分類されます。例えば、FATやNTFSなどのWindowsファイルシステムは、ドライブ単位に独立したツリー構造を採用したツリーファイルシステムに分類されます。ファイルやフォルダを階層的に管理する方式です。一方で、UNIXやLinuxなどのファイルシステムは、単一のルートディレクトリ以下に配置したディレクトリ階層構造を採用したハイアラーキカルフレームファイルシステムに分類されます。また、ZFSやBtrfsなどの新しいファイルシステムは、複数のハードディスクを統合管理するストレージプールを採用しています。ファイルシステムの主な役割は、ディスク上のファイルやフォルダの管理と保護です。ファイルシステムは、データのアクセス許可、圧縮、暗号化、バックアップ、リカバリーなどの機能を提供することができます。また、ファイルシステムは、コンピュータのアプリケーションやユーザーにとって、ディスク上のファイルを効率的に管理することができます。ファイルシステムまたはファイルシステムの機能は、データの永続性に不可欠であり、プロセスやアプリケーションにとって重要な機能であることがわかります。ファイルシステムの進化は、コンピュータの性能やスケーラビリティ、ファイルの大きさや量、分散システムなどの変化に追随しており、今後もファイルシステムの進化が期待されます。 === ローカルファイルシステム === ローカルファイルシステムは、オペレーティングシステムにおいて、ローカルストレージにアクセスするための仕組みです。ローカルファイルシステムは、ファイルやディレクトリといったデータを保存するための機能を提供します。具体的には、ファイルやディレクトリを作成、編集、削除することができます。一般的なオペレーティングシステムでは、ローカルファイルシステムは階層的なファイルシステムを採用しています。これは、ディレクトリとファイルが木構造的に配置されたファイルシステムのことです。一般的なファイルシステムには、FAT、NTFS、HFS+などがあります。ローカルファイルシステムは、オペレーティングシステムがブートするために必要な重要なファイルも保存します。これらのファイルは、オペレーティングシステムに必要な情報を保持しており、システムが正常に動作するために不可欠なものです。ローカルファイルシステムには、いくつかの利点があります。例えば、ローカルファイルシステムを使用することで、オフラインの環境でもファイルにアクセスすることができます。また、ネットワークに接続することができない場合でも、ローカルストレージ内のデータにアクセスすることができます。一方で、ローカルファイルシステムにはいくつかの課題もあります。例えば、ローカルファイルシステムは一般的に、ストレージ容量に制限があるため、大容量のデータを保存することができません。また、システムに障害が発生した場合に、重要なデータが失われる可能性があるため、バックアップを適切に行う必要があります。 === ネットワークファイルシステム === ネットワークファイルシステムとは、複数のコンピューターをネットワークに接続し、それらのコンピューター上で保存されているファイルをまるで自分のコンピューター上にあるかのごとく利用できる仕組みです。これにより、ネットワーク上にある他のコンピューターに保存されているファイルにアクセスし、操作することができます。ネットワークファイルシステムは、オペレーティングシステムによって提供される機能の一つです。多くのオペレーティングシステムが、ネットワークファイルシステムをサポートしており、さまざまなプロトコルを使用してデータの転送を行います。代表的なプロトコルには、NFS(Network File System)やSMB(Server Message Block)、AFP(Apple Filing Protocol)などがあります。ネットワークファイルシステムを利用することで、複数のユーザーが同時に同じファイルにアクセスし、編集することができます。また、バックアップやセキュリティ上の理由で別の場所にデータを保存したい場合にも有用です。そのため、クラウドストレージサービスや、企業内でのデータ共有などに広く利用されています。ただし、ネットワークファイルシステムを利用する場合、通信速度が遅い場合やネットワーク障害が発生した場合には、ファイルの読み書きに時間がかかることがあります。また、ネットワークファイルシステムにアクセスするには、専用の設定が必要な場合があるため、使用する際には十分な知識が必要です。 === 端末管理 === 端末管理は、ハードウェアターミナルポートを制御する端末装置ドライバで構成され、標準のシステム入出力操作をサポートしています。端末入力はボーレートなどの通信特性に従い、パリティチェックなどのソフトウェア制御可能なパラメータに従って処理されます。また、行ディシプリン（キャラクタ処理技術）があり、標準の行指向編集機能を提供するCanonicalモードや、非キャノニカルモード（RAWモードまたはキャラクタ単位モード）などがあります。後者は、特殊文字処理を無効にし、入力や編集処理を行わず、全ての文字を読み取ることができます。また、特殊文字を使用してシグナル生成や出力フロー制御を有効にすることで、ユーザーからの中断シグナルを非同期に受信することもできます。出力に関しては、改行文字をCR-LFシーケンスに変換したり、制御文字の後に遅延を挿入するなどのフォーマット処理を提供します。これらのフォーマット処理は、プロセスによる個別の制御要求によって無効化することができます。 === プロセス間通信 === プロセス間通信とは、同じコンピュータ上で動作する複数のプロセス間でデータを共有する仕組みです。プロセス間通信の目的は、データの共有、同期、および処理能力を最大化することです。プロセス間通信にはいくつかの種類があります。 # パイプ（Pipe）：2つのプロセスの間で双方向通信を提供する一方通行のデータストリームです。 # プロセス間共有メモリ（Shared Memory）：複数のプロセスが共有するメモリ領域です。 # BSDソケット（BSD Socket）：異なるコンピュータ間で通信するために使用されます。 # メッセージパッシング（Message Passing）：２つのプロセス間でデータを交換するためのメッセージを使用します。これらの種類の中で、パイプと共有メモリは同じコンピュータ上での通信に使用されます。BSD ソケットは、異なるコンピュータの間での通信に使用されます。また、カーネル内部ではBSDソケットを使ってパイプやメッセージを実装する場合もあります。プロセス間通信は、マルチプロセスシステムで必要です。特定のプロセスが特定のリソースを使用しているときに、他のプロセスが同じリソースにアクセスしようとすると、リソースの競合が生じます。プロセス間通信を使用することで、プロセスはリソースの競合を避け、安全に共有できます。 === ネットワーク通信 === ネットワーク通信は、異なるノード間でデータをやりとりすることです。現代のオペレーティングシステムでは、ネットワーク通信のためにTCP/IPプロトコルが使用されます。BSD由来のTCP/IPは、オープンソースのTCP/IPスタックの一つであり、UNIXオペレーティングシステムに最初に実装されました。 BSD由来のTCP/IPは、汎用性が高く、さまざまなオペレーティングシステムで利用可能です。また、BSD由来のTCP/IPは、インターネットの成長に貢献し、現在でも広く利用されています。TCP/IPプロトコルは、データを分割して送信し、受信側で再構成することで、信頼性の高い通信を実現します。機能や性能の向上に加えて、BSD由来のTCP/IPは、オープンソースであるため、コミュニティによる改良やセキュリティの強化が可能です。BSD由来のTCP/IPは、現在でも幅広い範囲で使用されており、オープンソースソフトウェアの成功例の一つとなっています。 === システム運用 === オペレーティングシステムのブートストラッププロセスには、システム構成を自動的に取得・初期化する重要なステップが含まれています。最初のステップは、ブートストラップローダーがメディアからロードされることです。ローダーは、BIOS（基本入出力システム）またはUEFI（統一拡張ファームウェアインターフェース）などのファームウェアを介してハードウェアの初期化を実行し、その後メディアからOSカーネルをロードします。次に、OSカーネルは、システム構成を取得するために必要なデバイスドライバーを初期化します。これには、メモリ管理、プロセススケジューリング、ファイルシステムなどの特定のシステムサービスが含まれます。また、OSカーネルは、システム構成を自動的に検出し、必要な設定を行うスクリプトを実行することができます。これには、ファイルシステムのマウント、ネットワークの設定、サービスの起動などが含まれます。最終的に、OSカーネルは、初期化が完了したことを示すプロンプトを表示して、ユーザーがログインする準備ができていることを示します。このように、オペレーティングシステムのブートストラッププロセスには、システム構成を自動的に取得・初期化する重要なステップが含まれています。これにより、ユーザーはシステムのセットアップに時間を費やす必要がなく、すぐに作業を開始できます。 === アカウンティング === アカウンティングの視点から、オペレーティングシステム(Operating System)はどのような役割を果たしているのでしょうか。オペレーティングシステムは、コンピュータシステムの基盤を提供し、アプリケーションプログラムの実行に必要なリソースを管理する重要な役割を果たしています。具体的には、オペレーティングシステムはアカウンティングの観点から以下のような機能を持っています。 ; リソースの割り当てと管理 :オペレーティングシステムは、コンピュータリソースをアプリケーションプログラムに適切に割り当て、リソースの利用量を監視することで、アカウンティングの観点からシステムリソースの使用状況を把握することができます。 ;プロセスの監視と制御 :オペレーティングシステムは、プロセスの起動や終了、プロセスのスケジュール、CPUの利用状況を監視し、リソースの利用状況を報告することで、アカウンティングの観点からプログラムの実行状況を把握することができます。 ;メモリの管理 :オペレーティングシステムは、メモリ空間の割り当て・解放を行い、アプリケーションプログラムが必要とするメモリ容量を管理することができます。これにより、アカウンティングの観点からメモリ使用状況を監視し、必要に応じてその修正などを行うことができます。以上のように、オペレーティングシステムはコンピュータシステムの基盤を提供し、アプリケーションプログラムの実行に必要なリソースを管理することで、アカウンティングの観点からリソースの使用状況を把握することができます。 {{コラム\|どこからどこまでがOSか？\|2=オペレーティングシステムは、ハードウェアとアプリケーションソフトウェアの間に位置するソフトウェアのコンポーネントです。オペレーティングシステムは、リソースの管理やプロセスのスケジューリングなど、コンピュータシステム全体の制御を担当しています。オペレーティングシステムは、様々な部分に分けられています。一般的に、カーネル、シェル、およびドライバが含まれます。カーネルは、オペレーティングシステムの中心となる部分で、ハードウェアとソフトウェアの間の通信を取り扱います。システムコールやデバイスドライバを通じて、カーネルはアプリケーションにハードウェアリソースへのアクセスを提供します。シェルは、ユーザーとオペレーティングシステムの間でインタフェースを提供するプログラムです。Unixシステムでは、一般的に（bash、zsh、ash、csh、kshなどの）コマンドラインインタフェースが使用されます。別の例として、WindowsのエクスプローラやMac OS XのFinderといったグラフィカルユーザーインタフェースがあります。ドライバは、ハードウェアとソフトウェアの間の通信を担当します。例えば、プリンタドライバはオペレーティングシステムにインストールされ、経由してプリンタとアプリケーションソフトウェアが通信できるようにします。以上のように、オペレーティングシステムはカーネル、シェル、ドライバから成り立っています。しかし、システム全体の処理を行うために、オペレーティングシステムには多数のコンポーネントがあります。 }} == 用語集 == # オペレーティングシステム（Operating System）：コンピュータ上で動作するプログラムで、他のプログラムが実行されるための基盤となるソフトウェア。 # プロセス（Process）：コンピュータ上で動作するプログラムの一つの実体で、実行に必要なリソースを割り当てられた状態を指す。 # スレッド（Thread）：プロセス内で実行される、一つの実行単位を指す。 # メモリ（Memory）：コンピュータ上でプログラムが使用する、一時的なデータの保持領域。 # ファイル（File）：コンピュータ上でデータを保存するための単位で、ファイルシステム上で管理される。 # ディレクトリ（Directory）：ファイルシステム上で、複数のファイルやディレクトリを含む、階層的なデータの組織化単位。 # プロセス間通信（Inter-Process Communication, IPC）：複数のプロセス間でデータをやりとりするための手段。 # デバイスドライバ（Device Driver）：ハードウェアなどの外部機器を制御するためのソフトウェア。 # ブートストラップ（Bootstrap）：コンピュータの起動時に、オペレーティングシステムを読み込むための最初の手順。 # システムコール（System Call）：オペレーティングシステムが提供するプログラムへのインタフェースで、プログラムからオペレーティングシステムの機能を利用する際に用いられる。 == まとめ == オペレーティングシステム（Operating System, OS）とは、コンピューターのハードウェアを制御し、アプリケーションソフトウェアとユーザーの間で仲介するソフトウェアのことです。主な機能として、以下が挙げられます。 # ハードウェアの制御：コンピューターのハードウェア（CPU、メモリ、入出力装置、ストレージ、ネットワークなど）を制御するための機能があります。 # アプリケーションの管理：アプリケーションソフトウェアを実行するための環境を提供します。 # リソースの管理：ハードウェアリソース（CPU時間、メモリ容量、ストレージ容量など）を効率的に利用するための機能があります。 # ユーザーとのインタラクション：ユーザーとの対話やデータの入出力を管理するための機能があります。 # セキュリティの管理：システムのセキュリティを確保するための機能があります。代表的なオペレーティングシステムとしては、Windows、macOS、BSD Unix、GNU/Linuxがあります。それぞれ特有の機能や利用環境があるため、用途に応じて選択する必要があります。 [[カテゴリ:ソフトウェア]]	2017-06-07T20:32:15Z	2024-01-26T02:21:33Z	[ "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%B7%A5%E6%A5%AD/%E3%82%BD%E3%83%95%E3%83%88%E3%82%A6%E3%82%A7%E3%82%A2%E6%8A%80%E8%A1%93/%E3%82%AB%E3%83%BC%E3%83%8D%E3%83%AB%E3%81%A8%E3%83%A6%E3%83%BC%E3%82%B6%E3%83%BC%E3%83%A9%E3%83%B3%E3%83%89
23,047	高等学校工業/ソフトウェア技術/パーティション	さて、あるコンピューターに、生産業者のちがう2種類以上のOSがインストールされているとして(たとえば windows と linux が1体のパソコンにインストールされてるとしよう)、起動時には、これから利用者(あなた)の使用するOSを選択できるようになってるとしよう。(たとえば、windowsを使用したいか、それともlinuxを使用したいか、起動時に選択できるとしよう。) このように、複数のOSを起動選択できる仕組みのことを「マルチブート」という。(※ マルチブートについては検定教科書の範囲外。しかし本wikibooksでは、説明の都合上、マルチブートに言及する。) さて、もし、このような起動時のOS選択画面で、windowsをこれから使用すると選択ボタンを押したら、windows起動用のブートローダが作動するわけである。いっぽう起動時のOS選択画面でlinuxをこれから使用すると選択ボタンを押したら、linux起動用のブートローダが作動するわけである。では、そもそも、この、おおもとの、OS選択画面を起動するプログラムは、なんなのだろうか? 実は、これはブートローダのプログラムの一部である。たとえば1体のパソコンに linux と windows の入ってるパソコンを起動すると、まずMBRの起動と読み込みが行われ、それからMBRの指示にしたがって、まず linux か windows のどちらかのブートローダが起動されるようになっている。(MBRでは、OS選択できない。MBRの領域が小さすぎて、OS選択するだけの機能が実現困難。) マルチブートの場合でも、パソコン1体にOSを1つしかインストールしない場合と同様に、マスターブートレコードはハードディスクの記憶領域の先端に1個だけである。そして、まずlinux由来のOS選択画面が起動するという設定の場合、windowsを使いたい場合は、linux由来のOS選択画面から、windowsのブートローダを起動するためのプログラムを実行できるようになっており、windowsにPC管理を引き渡した後、linuxが終了し、利用者はwindowsを使用できる、・・・というような仕組みになっている。(なお、linux由来のOS選択画面が起動するという設定の場合で、そのままlinuxを使いたい場合は、そのまま画面指示などに従って linux を起動すればいい。) パソコンの内蔵ハードディスクが実際には1個だけでも、記憶領域を複数個に分割することで、そのハードディスクがあたかも複数個、存在するように操作できる。ノートパソコンを購入したさい、「Cドライブ」「Dドライブ」などのように、データ保存用のドライブが2つ用意されていたりするが、これは、たいていのパソコンの場合、1つのハードディスクの記憶領域を別々に分けているからである。(別にハードディスクが2個内蔵されているのではない。 ) (※ もっとも、ノートパソコンではなく大型のパソコンだと、ハードディスクを実際に複数個、使用する場合もある。) パソコンメーカーなどの説明書などによると、利用者への推奨事項として、使用目的別に、CドライブとDドライブを使い分けるように推奨されていたりする。(たとえば、Cドライブはインストールするプログラムを入れるために使用。Dドライブは、画像やテキストファイルなど、インストールしないデータを保存するために使用。・・・などが推奨されていたりする。) このノートパソコンでの1つのハードディスクの記憶領域の分割のように、1つの記憶装置の記憶領域が、複数個の記憶領域に分割されたものをパーティション(partition)という。なおパソコン業界では便宜上、記憶領域を分割しない場合も含めて、「パーティション」という。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "さて、あるコンピューターに、生産業者のちがう2種類以上のOSがインストールされているとして(たとえば windows と linux が1体のパソコンにインストールされてるとしよう)、起動時には、これから利用者(あなた)の使用するOSを選択できるようになってるとしよう。(たとえば、windowsを使用したいか、それともlinuxを使用したいか、起動時に選択できるとしよう。) このように、複数のOSを起動選択できる仕組みのことを「マルチブート」という。(※ マルチブートについては検定教科書の範囲外。しかし本wikibooksでは、説明の都合上、マルチブートに言及する。)", "title": "参考: マルチブート" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "さて、もし、このような起動時のOS選択画面で、windowsをこれから使用すると選択ボタンを押したら、windows起動用のブートローダが作動するわけである。いっぽう起動時のOS選択画面でlinuxをこれから使用すると選択ボタンを押したら、linux起動用のブートローダが作動するわけである。", "title": "参考: マルチブート" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "では、そもそも、この、おおもとの、OS選択画面を起動するプログラムは、なんなのだろうか?", "title": "参考: マルチブート" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "実は、これはブートローダのプログラムの一部である。たとえば1体のパソコンに linux と windows の入ってるパソコンを起動すると、まずMBRの起動と読み込みが行われ、それからMBRの指示にしたがって、まず linux か windows のどちらかのブートローダが起動されるようになっている。(MBRでは、OS選択できない。MBRの領域が小さすぎて、OS選択するだけの機能が実現困難。)", "title": "参考: マルチブート" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": 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マルチブートについては検定教科書の範囲外。しかし本wikibooksでは、説明の都合上、マルチブートに言及する。）さて、もし、このような起動時のOS選択画面で、windowsをこれから使用すると選択ボタンを押したら、windows起動用のブートローダが作動するわけである。いっぽう起動時のOS選択画面でlinuxをこれから使用すると選択ボタンを押したら、linux起動用のブートローダが作動するわけである。では、そもそも、この、おおもとの、OS選択画面を起動するプログラムは、なんなのだろうか？実は、これはブートローダのプログラムの一部である。たとえば1体のパソコンに linux と windows の入ってるパソコンを起動すると、まずMBRの起動と読み込みが行われ、それからMBRの指示にしたがって、まず linux か windows のどちらかのブートローダが起動されるようになっている。（MBRでは、OS選択できない。MBRの領域が小さすぎて、OS選択するだけの機能が実現困難。）マルチブートの場合でも、パソコン1体にOSを1つしかインストールしない場合と同様に、マスターブートレコードはハードディスクの記憶領域の先端に1個だけである。そして、まずlinux由来のOS選択画面が起動するという設定の場合、windowsを使いたい場合は、linux由来のOS選択画面から、windowsのブートローダを起動するためのプログラムを実行できるようになっており、windowsにPC管理を引き渡した後、linuxが終了し、利用者はwindowsを使用できる、・・・というような仕組みになっている。（なお、linux由来のOS選択画面が起動するという設定の場合で、そのままlinuxを使いたい場合は、そのまま画面指示などに従って linux を起動すればいい。） :（※ 範囲外:）なお、説明のためマルチブートに言及したが、しかし実務では、特別な事情がないかぎり、パソコン1体にはOSは1つだけインストールするのが、安全である。（つまり、マルチブート設定にしないほうが安全である。）　もし、2つめ以降のOSのインストール作業などに失敗すると、そのハードディスクに今まで保存したデータを丸ごと消失してしまう可能性もあるため、あまりOSは追加しないほうが安全である。 :（※ 範囲外:）　新規購入したwindowsをインストールするときのように、新規購入したOSをインストールするときは、そのOSインストールプログラムは、ハードディスクのマスターブートレコードの内容を、新規OSの起動用へと書き換えているのが一般的である。このため、おのパソコンで以前から用いてたOSがある場合、その以前のOSのブートレコードが書き換えられるので、以前のOSが起動しなくなる場合もある。<br /> マルチブートでは、こういうトラブル（「以前のOSが起動しない！」）が起きうるため、あまりマルチブートは、しないのが安全である。 == パーティション == パソコンの内蔵ハードディスクが実際には1個だけでも、記憶領域を複数個に分割することで、そのハードディスクがあたかも複数個、存在するように操作できる。ノートパソコンを購入したさい、「Cドライブ」「Dドライブ」などのように、データ保存用のドライブが2つ用意されていたりするが、これは、たいていのパソコンの場合、1つのハードディスクの記憶領域を別々に分けているからである。（別にハードディスクが2個内蔵されているのではない。）（※ もっとも、ノートパソコンではなく大型のパソコンだと、ハードディスクを実際に複数個、使用する場合もある。）パソコンメーカーなどの説明書などによると、利用者への推奨事項として、使用目的別に、CドライブとDドライブを使い分けるように推奨されていたりする。（たとえば、Cドライブはインストールするプログラムを入れるために使用。Dドライブは、画像やテキストファイルなど、インストールしないデータを保存するために使用。・・・などが推奨されていたりする。）このノートパソコンでの1つのハードディスクの記憶領域の分割のように、1つの記憶装置の記憶領域が、複数個の記憶領域に分割されたものを'''パーティション'''（partition）という。なおパソコン業界では便宜上、記憶領域を分割しない場合も含めて、「パーティション」という。 :（※範囲外:）実務的には、前の節で「ブートローダ」について言及したが、linuxでは、ブートローダは独立した1個のパーティションとして扱われる場合が多い。もっとも、windowsでは、ブートローダのパーティション設定について考慮する機会はないだろう。ともかく、このため、1つのOSをインストールするさい、ブートローダ用のパーティションの作成と、くわえて、OSをインストールしたりデータを保管するためのパーティションが必要であるので、少なくとも2個のパーティションが作成されるのが普通である。 :（※範囲外:）普通の起動用ハードディスク1個では、パーティションは、4つまでしか用意できない。なぜこうなっているかというと、昔の人が、そう決めてしまったから・・・らしい。ハードディスクの先端512バイトのブートセクタの領域には、パーティションの数は最大4つまでしか起動プログラムを記述できないような仕様になっている。さて、先ほど、1つのOSのインストールにつきパーティションは2個作成されるのが普通、・・・と言った事と合わせて考えよう。つまり、1つのハードディスクには、普通、OSを2個までしかインストールできない。（2［パーティション/OS個数］×2［OS個数］＝4 により、パーティション上限の4個になってしまうから。） :（※範囲外:）原則として、ハードディスク1個では、パーティションは、4つまでしか用意できない。ただし、つのパーティションの中に別の複数個のパーティションを入れるなどのように、パーティションを入れ子構造にして、さらに多くのパーティションを用意する事ができる。このような仕組みを「拡張パーティション」（extended partition）といったり、あるいは「論理パーティション」という。　いっぽう、入れ子構造でない、通常の、むき出しのパーティションのことを、一般に「基本パーティション」（primary partiton）という。つまり、ハードディスク1体につき、基本パーティションは4個まで、である。<br />OSのパーティション管理画面において、あるパーティションについて「プライマリ」と表示されている場合、そのパーティションはおそらく基本パーティションだろう。<br />さて、拡張パーティションを用いれば、1つのハードディスクに3つ以上のOSを入れる事も可能である。（しかし、他の節で説明するが、「仮想化」などの技術を用いたほうが、実務的には早い。また、そもそも、あまり複数のOSを、1体のパソコンで使用するべきではない。） :（※範囲外:）「Cドライブ」や「Dドライブ」といった表現は主にWindowsでの表現である。Linux（リナックス）など他のOSでは、呼び名が違う場合もある。 :また、「C」からドライブが始まる理由は、もともとWindows以前のMS-DOS時代の後半の古いパソコンでは、フロッピーディスクの入り口の2つあり、それぞれのフロッピーの入り口がAドライブとBドライブだったので、よってハードディスクが（Bの）次の「C」ドライブになる事になった。 [[カテゴリ:ソフトウェア]]	null	2022-11-24T09:15:52Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%B7%A5%E6%A5%AD/%E3%82%BD%E3%83%95%E3%83%88%E3%82%A6%E3%82%A7%E3%82%A2%E6%8A%80%E8%A1%93/%E3%83%91%E3%83%BC%E3%83%86%E3%82%A3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%B3
23,050	高等学校情報/情報の科学/構造化	データの構造化の例を示します。下記の表が、構造化されたデータの例です(「構造化データ」という)。あるいは、テキスト文字だけで表すならみたいになるでしょうか。このように、2次元の数表は、構造化データです。データを集めた際、構造化データにすると、コンピュータでデータベースとして処理しやすくなります。いっぽう、構造化されてないデータの例を示します。つまり、一般に単なる日常語の文章は、非構造化データです。そのほか、上記の「水素の原子番号が1です。(以下略)」を、音声で読み上げた音声データや、動画にした動画データも、非構造化データです。非構造化データに分類されるデータには、単なる文章のテキストデータのほか、画像データや音声データもあります。構造化されているデータのほうも、構造化されてないデータのほうも、どちらでも酸素の原子番号も記号も分かります。しかし、明らかに、構造化されているほうが、酸素のデータを探しやすいです。つまり、データを紹介する際、マス目のある表にすることで、自然と、データが構造化されて、分かりやすくなります。人間にとって分かりやすいだけでなく、コンピュータにとっても構造化されたデータのほうが、余計な情報が無いので、プログラムで処理しやすくなります。たとえば、上述のテキスト文字で構造化された表では、タテ棒\|を区切り文字にすれば、あとは番号・名称・元素記号が順番通りに出現するだけですので、プログラムで処理しやすいです。データを構造化することで、いちいち、日本語の「です」とか「どちらも」とか言った語句の意味をコンピュータで分析する必要が無くなります。というか、コンピュータは基本的に、意味を理解するのが苦手です。なので、上記のように、何かの数値や名称などのデータは、データを提示する際は、どうせ手を動かすなら、どんどんとマス目の表などを使って構造化して、データを提示しましょう。マス目の表で構造化するのは、構造化をする方法としては基本テクニックです。文字だけで表現できるデータなら、Microsoft Excel や Google スプレッドシートのようなマス目のある表計算ソフトでデータを保管すると、自然とデータが構造化されます。なので、Excel や Google スプレッドシートなどを活用すると良いでしょう。また、これらのソフトウェアの使い方にも、慣れておく必要があります。「データサイエンス」だの「データ解析」だのといった仕事も、上記のようにデータを構造化するのが前提です。なお、Google スプレッドシートには、テーブルの機能はありません。マイクロソフトの Word およびPowerPoint の表には、Excel テーブルの機能はありません。便宜上、PowerPointの表でも「テーブルデザイン」などの用語で「テーブル」などの語句を使いますが、しかしPowerPointの表にはExcelテーブルの機能は無く、PowerPointのテーブルデザインで作成した表をExcelにコピーペーストしても、そのままではExcelテーブルの機能は使えません。一応、Excelテーブルを使わなくても「ホーム」>「並べ替えとフィルター」で昇順または降順の並び替えを出来ますが、できればExcelテーブルで並び替えるほうが安全だと思います(データテーブル範囲の誤判定とか無いので)。情報の構造化は、例えば、今あなたが読んでるwikiも、章や節などの見出しがついていますが、こういうのも「構造化」の一種です。文書を構造化することによって、目次などを使って、読みたい部分を探しやすくなります。なにも、文書や文章でなくても、情報は構造化できます。文章を構造化したい場合、Microsoft Word や Google ドキュメントなどの文書ソフトを使うことで、構造化しやすくなります。一方、Windowsの『メモ帳』は、構造化のためのアプリではありません。メモ帳は、用途の一つとしては、プログラミングのコードなどを書くするためのアプリです。目的が違います。 Word は、構造化文書を作成するためのアプリです。Googleドキュメントも同様、構造化文書を作成するためのアプリです。もし構造化しないと、目次を手動でつくる羽目になり、本文の訂正のたびに目次を作り直す羽目になるので、ほぼ本を作るのが不可能です。なので、目次のある書籍を作りたい場合、ページ数の多めの書類を作りたい場合は、ぜひ構造化すべきです。見出しを付けると、構造化をしやすくなります。 Wordには、「見出し」というボタンがあって、見出しにしたい部分の文字列を選択して「見出し」ボタンを使うことで、その部分の文字列を見出しに設定できます。画面上部の「ホーム」タブを押すと、上部のリボン一覧のどこかに「見出し」ボタンが現れますので、その「見出し」ボタンを使ってください。さて実際に試すと、「見出し」にされた文字列が、結果的にその文字列の表示サイズが大きくなったり、あるいは小さい四角「■」または丸点「〇」のような記号が戦闘に追加されたりするかもしれませんが、しかし、決してそういう飾りが目的の機能ではありません。その部分の文字列を「見出し」として認識させるのが目的です。表示サイズの調節や記号の種類などといったスタイルは、あとから一括で変更・調整できます。と言うか、Wordの機能にある「スタイル」とは、そういう意味です。会社などで仕事をする場合なら、自分でスタイルを調整せずとも、あらかじめ前任者や社内の管理者などにより、フォントサイズなどスタイルが既に設定されているひな型のword文書がサーバーなどに用意されているでしょうから、そのひな型を(上書きせずにコピーで)使い回します。というか、一括でスタイルを操作するので、よほどの初心者以外は、いちいち一つずつフォントサイズとかを別々に設定しようとしないでください。なお、この小さい四角「■」などは編集記号であり、印刷には出ません。なのでともかく、構造化をしていく場合は、細かい表示の差は気にせずに、少しは自分の好みと表示が違っていても気にせずに、まずは「見出し」ボタンなどを使って文書の構造化をどんどん進めていくのが、デジタル的な現代における書類作成のテクニックです。また、いちいち下書きの段階で、フォントのサイズとかを設定する必要はありません。後回しにしてください。Wordを作っている人がきちんと、初期設定などで見出しのフォントのサイズをいい具合にしてくれているはずです。それが気づかないほどにはWindowsの会社の人は馬鹿ではありません。一方、「メモ帳」アプリなどでどんなに「■」とか「〇」とか行の戦闘に書いても、見出しとしてはコンピュータは認識してくれません(2023年の現状では)。「メモ帳」はそういう目的のアプリではありません。Wordがあるので、構造化にはWordを使ってください。もし Word 購入のお金が掛かるのがイヤなら、Googleドキュメントとか LibreOffice Writer とか、構造化文書を作成できる無料ソフトがあるので、(『メモ帳』ではなく)それを使ってください。 Word および Google ドキュメントなどには、HTML出力の機能などもあるので、ジャンルの種類は気にせずにどんどんと構造化していきましょう。 YouTubeで文部省の動画教材で Word を用いた構造化文書の作り方の例を説明しているので、見てください。文部科学省/mextchannel『【情報I】コミュニケーションと情報デザイン(1)「情報デザインの要!情報の構造化」』 Wordの「アウトライン」機能を使うと、文書を構造化していけます。 Excelでば構造化を(ほぼ)できません。(仮にExcelで構造化できるとしても、かなりの技術力が必要になってしまう可能性がある。)なので、長めの文書を作る場合は、なるべくWordを使ってください。情報を構造化する際、内容の近さ、または発生時点での近さに注目してグループ分けすると、構造化しやすくなる場合もあります。文科省の教材でも、順序に注目して、矢印などを使って、情報の要素を発生順に並べるなどして、情報を並べています。たとえば、ある料理の作り方についての情報なら、作るときの順序どおりに並べるのが、分かりやすいでしょう。実際に料理を作る際の知識と、料理の歴史などの補足的な知識とは、別々の場所に分けて少し離すほうが、分かりやすいでしょう。こういった情報を図示する際、なんでも文章で書くのではなく、必要に応じて図を使いましょう。 Wordのオートシェイプとか、何でもいいですが、そういう機能を活用しましょう。さて、会社などで報告する際、「結論から話せ」とか言われる事もあるので、情報の内容や用途によっては、必ずしも発生の順序通りに話す必要は無いです。しかし、できれば発生時点の近い複数情報は、まとめて話したほうが、聞き手にとって聞きやすいでしょう。ほか、読み手・観客にあわせてページなどを分けるというのも、方法のひとつです。たとえば、大人向けの情報と子供向けの情報が混在している情報源なら、それを整理して、大人向けの情報だけをまとめたページと、子ども向けの情報だけをまとめたページに分ける、というような整理法もあります(開隆堂『情報I』)。たとえば私立高校のホームページなんかも、など対象者ごとにページが分かれていたりします。(※ 「一般向け」については、特に明示していない高校も多い。メインページが一般向けに分類) なお、こういった客層などで分類するときによくあるミスとして、分類漏れのミスがあります(日本文教出版 I)。たとえば下記と言う分類は、小学生以下は不明です。また、と言う分類は、お年寄りと大人に、内容の重複があります。(お年寄りも大人なので) こういう分類モレや重複を防ぐため、 A / B /それ以外みたいに「~以外」的な選択肢を使って分類すると、分類ミスを防ぎやすいでしょう。さきほどの高校のホームページの、の分類でも、「一般向け」が「~以外」の役割を果たしています。プログラムを作る場合、まず、どんな機能を実現したいのか、仕様を明確にしましょう。箇条書きなどでメモ程度でいいので、テキストファイルなどに列記しましょう。(※ 日本文教出版の教科書の見解) そのほか、中学でも習ったフローチャートや、中学では習ってないですが状態遷移図や状態遷移表などを使って、言葉だけでなく図でも説明すると、管理しやすくなります。 ※ 高校生向けに分かりやすい状態遷移図の画像がwiki内に見つからなかったので、検定教科書などで状態遷移図の例を確認してください。 (※ 検定教科書で扱っている範囲。) 文書も、構造化を可能である。たとえばWebページを記述するためのHTML(エイチティーエムエル)では、のように、記述するが、これも構造化の例である。(なおHTMLについての解説は『高等学校情報/社会と情報/ウェブページの仕組み』の単元にある。) このように構造化することで、webブラウザが、何がタイトルで何が中身の文章なのかとかを把握しやすくなるし、検索エンジンも同様にタイトルや中身を把握しやすくなる。 HTMLでも「見出し」を作ることができます。それは、<h2>...</h2> とか <h3>...</h3> のようにh〇タグを使うことです。(〇にはレベルが入る。) これを実行すると、下記のようになります ※ 本文テスト wikiが反応して、wikiのこのページの目次に「見出しテスト」の節が表示されていると思います(ユーザー側で目次を非表示にしない限りは)。このようにwiki は hタグに反応します。つまり、wikiの編集画面にある「見出し」ボタンの正体は、じつは hタグです。この例のように、 h〇タグは、決して単に文字を大きくするタグではありません。そうではなく、見出しを作るためのタグが hタグです。webブラウザで見た場合に見出し部分の文字が大きくなったりしますが、それは単にwebブラウザが気を利かして文字拡大をしてくれているだけです。なので、HTMlで長い文章を作る場合は、h〇タグあるいは「見出し」ボタンを使って、どんどん文書を構造化しましょう。もし、見出しとしてではなく単に文字サイスの拡大だけをしたい場合は、下記のように span タグを使います。とかなどを使うことになるでしょう。 Googleサイトやgooブログなどを使う場合も、なるべくその業者の提供する構造化のためのボタンを活用化したほうが良いと思います。そのサービスの編集画面などに直接HTMLを書いても、うまく動かなかったり、あるいは最悪、セキュリティに対する攻撃行為とみなされて、サイト削除などをされる可能性すら、ありえます。 Google サイトでwebサイトを作る場合、見出しを作りたい場合は、画面右側の「テキストボックス」ボタンを押して現れるバーにある「標準テキスト」を、クリックして現れるメニューで変更して「題名」や「見出し」「小見出し」などに変更できます。「箇条書き」とか、「番号付きリスト」とかもテキストボックスボタンを押して現れるバーのなかの右のほうにあります。なお、Google サイトで作ったサイトのソースコードをwebブラウザで見ても、一般的な入門書にあるコードとは、全くコードが違います。Googleサイトで見出しを作れば、一応は語句検索「<h2」などで見つかりますが、しかしGoogle側が様々な設定を付け足しています。箇条書きを作った場合も同様、<liで見つかりますが、しかし設定がいくつも加わっています。 Googleサイトの場合、このようにコード中のタグが一般的な入門書のものとは違うので、HTML入門書にあるようなコードを「埋め込み」ボタンで出てくるウィンドウに手動で書いても、うまく動かないかもしれません。なお、「埋め込み」ボタンを使わずにテキストに直接HTMLタグで <h2>あああ</h2> とか書いても、Googleサイトでは無効化されます。なるべく、サービス業者の提供する構造化ツールを使用するほうが確実に動作します。見出しタグだけの問題ではなく、他のタグも無効化されます。たとえばリスト系のタグなども無効化されます。なお、Gooブログの編集画面の上部にあるメニューバーを確認してみたら、「見出し」ボタンがありませんでした。箇条書きとかはGooブログの編集画面にもあります。Gooブログでも、テキスト中に <h2>あああ</h2> とか書いても無効化されてしまいます。wikiと違って、テキスト側からタグを書かせるのを規制しています。やはり他のタグをテキスト欄に記入しても無効化されます。ただし、gooブログの編集画面には HTML 入力モードがあります。編集画面のメニューバーに「HTML」というポタンがあるので、それです。ただし、ブログ中に埋め込んでいるため、純粋なHTMLとは少し違います。なので、まずはツールで作成して、それをHTMLモードで閲覧して、仕組みを把握するのが良いでしょう。一方、Googleサイトには、HTML入力モードが見つかりません。Google は、HTMLタグをユーザーが埋め込むのを、あまり好んでないようです。このため、特に Googleサイトでは、HTMLタグを無理やり書いて入力しても、セキュリティに対する攻撃とみなされてサイト削除される可能性が高いと思います。あまりGoogleサイトではHTMLコードを埋め込みしないほうが良いでしょう。 HTML文書の表示において、「背景を○○色にしたい」とか、「余白をもっと増やしたい」などのレイアウト(見え方)を、通常状態から変更したい場合は、CSS(シーエスエス)と呼ばれる方法で記述します。(Cascading Style Sheet の略。カスケーディングスタイルシート) CSSは、HTMLとは、別の言語です。ですが、HTMLファイルの中に、CSSタグも記述する事ができます。(検定教科書によっては、CSSをHTMLの機能の一部として扱っている教科書もある。) CSSのことを単に「スタイルシート」という場合もあります。とにかく、CSSをどう使用するかというと、まず、のようなタグを、HTML中に追加します。そして、このタグ <style> </style> 中に、レイアウトの仕様を記述します。たとえば、余白を調整したい場合、次のように body {margin: 25%;} </style>を、タグ <style type="text/css"> </style> 中に追加します。ファイル例さらに背景色を変更したい場合は、たとえば背景色をピンクにしたい場合は、 body {margin: 25%; background-color: pink;} </style> というふうに記述します。つまり、このように、CSSを用いることにより、レイアウトと文章内容を別々のタグで記述することで、他のプログラマーや技術者がHTML文書の構造を把握しやすくなります。タグが増えてきて、みづらくなってきました。次のように、各行の始めの位置を、字下げ(じさげ)しましょう。 OSの文字入力モードを、直接入力モードにして、スペースボタンでスペース(空白のこと)を入れて、字下げをしてください。スペースボタンの場所は、普通は、キーボードの下のほうにあるはずです。上記htmlのように、字下げをすると、htmlファイルの構造が、見やすくなります。表をもちいて機械にだけ読み取りやすくする構造化だけで満足するのではなく、加えて、さらにグラフや図解などで人間にも分かりやすい情報を追加すると良い場合も多くあります。数量に関してはグラフ化が分かりやすいでしょう。学校の生徒の成績の、各教科の得点のようなものをグラフ化する場合は、棒グラフなどでもいいですが、「レーダーチャート」というグラフ形式「が分かりやすいです。各要素の数量のバランスが取れているかどうかを見たい場合、レーダーチャートだと見やすくなります。ただし、数量以外の関係を扱う場合もあります。分類関係についてはツリー図、包含関係についてはベン図など、いろいろと使い分けましょう。表計算ソフトで枠線などが無いと、他の作業者には読みづらいです。表計算ソフトで枠線をつけたい場合は、「罫線」(けいさん)などと表示されるアイコンをクリックすれば、可能です。また、折れ線グラフなどを描く際、どの線や点が何に対応しているかといった情報が必要です。表計算ソフトでは、グラフ作成機能などの「凡例」(はんれい)を操作することで、そのような情報を追加できます。右のグラフでは、「砂糖」とか「塩化ナトリウム」とか書かれた大きな四角の枠の中の情報が、凡例です。加えて、座標軸が何を意味しているかの説明が必要であり、右図の温度とか溶解度とかのような軸の説明のための語句を「ラベル」と言います。表計算ソフトでも「ラベル」を操作することで、そのような情報を追加できます。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "データの構造化の例を示します。下記の表が、構造化されたデータの例です(「構造化データ」という)。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "あるいは、テキスト文字だけで表すなら", 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"もし構造化しないと、目次を手動でつくる羽目になり、本文の訂正のたびに目次を作り直す羽目になるので、ほぼ本を作るのが不可能です。なので、目次のある書籍を作りたい場合、ページ数の多めの書類を作りたい場合は、ぜひ構造化すべきです。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "見出しを付けると、構造化をしやすくなります。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "Wordには、「見出し」というボタンがあって、見出しにしたい部分の文字列を選択して「見出し」ボタンを使うことで、その部分の文字列を見出しに設定できます。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "画面上部の「ホーム」タブを押すと、上部のリボン一覧のどこかに「見出し」ボタンが現れますので、その「見出し」ボタンを使ってください。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "さて実際に試すと、「見出し」にされた文字列が、結果的にその文字列の表示サイズが大きくなったり、あるいは小さい四角「■」または丸点「〇」のような記号が戦闘に追加されたりするかもしれませんが、しかし、決してそういう飾りが目的の機能ではありません。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "その部分の文字列を「見出し」として認識させるのが目的です。表示サイズの調節や記号の種類などといったスタイルは、あとから一括で変更・調整できます。と言うか、Wordの機能にある「スタイル」とは、そういう意味です。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "会社などで仕事をする場合なら、自分でスタイルを調整せずとも、あらかじめ前任者や社内の管理者などにより、フォントサイズなどスタイルが既に設定されているひな型のword文書がサーバーなどに用意されているでしょうから、そのひな型を(上書きせずにコピーで)使い回します。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "というか、一括でスタイルを操作するので、よほどの初心者以外は、いちいち一つずつフォントサイズとかを別々に設定しようとしないでください。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "なお、この小さい四角「■」などは編集記号であり、印刷には出ません。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "なのでともかく、構造化をしていく場合は、細かい表示の差は気にせずに、少しは自分の好みと表示が違っていても気にせずに、まずは「見出し」ボタンなどを使って文書の構造化をどんどん進めていくのが、デジタル的な現代における書類作成のテクニックです。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "また、いちいち下書きの段階で、フォントのサイズとかを設定する必要はありません。後回しにしてください。Wordを作っている人がきちんと、初期設定などで見出しのフォントのサイズをいい具合にしてくれているはずです。それが気づかないほどにはWindowsの会社の人は馬鹿ではありません。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "一方、「メモ帳」アプリなどでどんなに「■」とか「〇」とか行の戦闘に書いても、見出しとしてはコンピュータは認識してくれません(2023年の現状では)。「メモ帳」はそういう目的のアプリではありません。Wordがあるので、構造化にはWordを使ってください。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "もし Word 購入のお金が掛かるのがイヤなら、Googleドキュメントとか LibreOffice Writer とか、構造化文書を作成できる無料ソフトがあるので、(『メモ帳』ではなく)それを使ってください。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "Word および Google ドキュメントなどには、HTML出力の機能などもあるので、ジャンルの種類は気にせずにどんどんと構造化していきましょう。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "YouTubeで文部省の動画教材で Word を用いた構造化文書の作り方の例を説明しているので、見てください。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "文部科学省/mextchannel『【情報I】コミュニケーションと情報デザイン(1)「情報デザインの要!情報の構造化」』", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "Wordの「アウトライン」機能を使うと、文書を構造化していけます。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "Excelでば構造化を(ほぼ)できません。(仮にExcelで構造化できるとしても、かなりの技術力が必要になってしまう可能性がある。)なので、長めの文書を作る場合は、なるべくWordを使ってください。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "情報を構造化する際、", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "内容の近さ、または発生時点での近さに注目してグループ分けすると、構造化しやすくなる場合もあります。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "文科省の教材でも、順序に注目して、矢印などを使って、情報の要素を発生順に並べるなどして、情報を並べています。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "たとえば、ある料理の作り方についての情報なら、作るときの順序どおりに並べるのが、分かりやすいでしょう。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "実際に料理を作る際の知識と、料理の歴史などの補足的な知識とは、別々の場所に分けて少し離すほうが、分かりやすいでしょう。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "こういった情報を図示する際、なんでも文章で書くのではなく、必要に応じて図を使いましょう。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "Wordのオートシェイプとか、何でもいいですが、そういう機能を活用しましょう。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "さて、会社などで報告する際、「結論から話せ」とか言われる事もあるので、情報の内容や用途によっては、必ずしも発生の順序通りに話す必要は無いです。しかし、できれば発生時点の近い複数情報は、まとめて話したほうが、聞き手にとって聞きやすいでしょう。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "ほか、読み手・観客にあわせてページなどを分けるというのも、方法のひとつです。たとえば、大人向けの情報と子供向けの情報が混在している情報源なら、それを整理して、大人向けの情報だけをまとめたページと、子ども向けの情報だけをまとめたページに分ける、というような整理法もあります(開隆堂『情報I』)。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "たとえば私立高校のホームページなんかも、", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "など対象者ごとにページが分かれていたりします。(※ 「一般向け」については、特に明示していない高校も多い。メインページが一般向けに分類)", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "なお、こういった客層などで分類するときによくあるミスとして、分類漏れのミスがあります(日本文教出版 I)。たとえば下記", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "と言う分類は、小学生以下は不明です。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "また、", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "と言う分類は、お年寄りと大人に、内容の重複があります。(お年寄りも大人なので)", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "こういう分類モレや重複を防ぐため、", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "A / B /それ以外", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "みたいに「~以外」的な選択肢を使って分類すると、分類ミスを防ぎやすいでしょう。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "さきほどの高校のホームページの、", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "の分類でも、「一般向け」が「~以外」の役割を果たしています。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "プログラムを作る場合、まず、どんな機能を実現したいのか、仕様を明確にしましょう。箇条書きなどでメモ程度でいいので、テキストファイルなどに列記しましょう。(※ 日本文教出版の教科書の見解)", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "そのほか、中学でも習ったフローチャートや、中学では習ってないですが状態遷移図や状態遷移表などを使って、言葉だけでなく図でも説明すると、管理しやすくなります。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "※ 高校生向けに分かりやすい状態遷移図の画像がwiki内に見つからなかったので、検定教科書などで状態遷移図の例を確認してください。", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "", "title": "構造化" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "(※ 検定教科書で扱っている範囲。)", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "文書も、構造化を可能である。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "たとえばWebページを記述するためのHTML(エイチティーエムエル)では、", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "のように、記述するが、これも構造化の例である。(なおHTMLについての解説は『高等学校情報/社会と情報/ウェブページの仕組み』の単元にある。)", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "このように構造化することで、webブラウザが、何がタイトルで何が中身の文章なのかとかを把握しやすくなるし、検索エンジンも同様にタイトルや中身を把握しやすくなる。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "HTMLでも「見出し」を作ることができます。それは、<h2>...</h2> とか <h3>...</h3> のようにh〇タグを使うことです。(〇にはレベルが入る。)", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "これを実行すると、下記のようになります", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "※ 本文テスト", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "wikiが反応して、wikiのこのページの目次に「見出しテスト」の節が表示されていると思います(ユーザー側で目次を非表示にしない限りは)。このようにwiki は hタグに反応します。つまり、wikiの編集画面にある「見出し」ボタンの正体は、じつは hタグです。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "この例のように、 h〇タグは、決して単に文字を大きくするタグではありません。そうではなく、見出しを作るためのタグが hタグです。webブラウザで見た場合に見出し部分の文字が大きくなったりしますが、それは単にwebブラウザが気を利かして文字拡大をしてくれているだけです。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "なので、HTMlで長い文章を作る場合は、h〇タグあるいは「見出し」ボタンを使って、どんどん文書を構造化しましょう。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "もし、見出しとしてではなく単に文字サイスの拡大だけをしたい場合は、下記のように span タグを使います。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "とか", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "などを使うことになるでしょう。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "Googleサイトやgooブログなどを使う場合も、なるべくその業者の提供する構造化のためのボタンを活用化したほうが良いと思います。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "そのサービスの編集画面などに直接HTMLを書いても、うまく動かなかったり、あるいは最悪、セキュリティに対する攻撃行為とみなされて、サイト削除などをされる可能性すら、ありえます。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "Google サイトでwebサイトを作る場合、見出しを作りたい場合は、画面右側の「テキストボックス」ボタンを押して現れるバーにある「標準テキスト」を、クリックして現れるメニューで変更して「題名」や「見出し」「小見出し」などに変更できます。「箇条書き」とか、「番号付きリスト」とかもテキストボックスボタンを押して現れるバーのなかの右のほうにあります。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "なお、Google サイトで作ったサイトのソースコードをwebブラウザで見ても、一般的な入門書にあるコードとは、全くコードが違います。Googleサイトで見出しを作れば、一応は語句検索「<h2」などで見つかりますが、しかしGoogle側が様々な設定を付け足しています。箇条書きを作った場合も同様、<liで見つかりますが、しかし設定がいくつも加わっています。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "Googleサイトの場合、このようにコード中のタグが一般的な入門書のものとは違うので、HTML入門書にあるようなコードを「埋め込み」ボタンで出てくるウィンドウに手動で書いても、うまく動かないかもしれません。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "なお、「埋め込み」ボタンを使わずにテキストに直接HTMLタグで <h2>あああ</h2> とか書いても、Googleサイトでは無効化されます。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "なるべく、サービス業者の提供する構造化ツールを使用するほうが確実に動作します。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "見出しタグだけの問題ではなく、他のタグも無効化されます。たとえばリスト系のタグ", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "なども無効化されます。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "なお、Gooブログの編集画面の上部にあるメニューバーを確認してみたら、「見出し」ボタンがありませんでした。箇条書きとかはGooブログの編集画面にもあります。Gooブログでも、テキスト中に <h2>あああ</h2> とか書いても無効化されてしまいます。wikiと違って、テキスト側からタグを書かせるのを規制しています。やはり他のタグをテキスト欄に記入しても無効化されます。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "ただし、gooブログの編集画面には HTML 入力モードがあります。編集画面のメニューバーに「HTML」というポタンがあるので、それです。ただし、ブログ中に埋め込んでいるため、純粋なHTMLとは少し違います。なので、まずはツールで作成して、それをHTMLモードで閲覧して、仕組みを把握するのが良いでしょう。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "一方、Googleサイトには、HTML入力モードが見つかりません。Google は、HTMLタグをユーザーが埋め込むのを、あまり好んでないようです。このため、特に Googleサイトでは、HTMLタグを無理やり書いて入力しても、セキュリティに対する攻撃とみなされてサイト削除される可能性が高いと思います。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "あまりGoogleサイトではHTMLコードを埋め込みしないほうが良いでしょう。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "HTML文書の表示において、「背景を○○色にしたい」とか、「余白をもっと増やしたい」などのレイアウト(見え方)を、通常状態から変更したい場合は、CSS(シーエスエス)と呼ばれる方法で記述します。(Cascading Style Sheet の略。カスケーディングスタイルシート)", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "CSSは、HTMLとは、別の言語です。ですが、HTMLファイルの中に、CSSタグも記述する事ができます。(検定教科書によっては、CSSをHTMLの機能の一部として扱っている教科書もある。)", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "CSSのことを単に「スタイルシート」という場合もあります。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "とにかく、CSSをどう使用するかというと、まず、", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "のようなタグを、HTML中に追加します。そして、このタグ <style> </style> 中に、レイアウトの仕様を記述します。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "たとえば、余白を調整したい場合、次のように body {margin: 25%;} </style>を、タグ <style type=\"text/css\"> </style> 中に追加します。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "ファイル例", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "さらに背景色を変更したい場合は、たとえば背景色をピンクにしたい場合は、 body {margin: 25%; background-color: pink;} </style> というふうに記述します。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "つまり、", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "このように、CSSを用いることにより、レイアウトと文章内容を別々のタグで記述することで、他のプログラマーや技術者がHTML文書の構造を把握しやすくなります。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "タグが増えてきて、みづらくなってきました。次のように、各行の始めの位置を、字下げ(じさげ)しましょう。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "OSの文字入力モードを、直接入力モードにして、スペースボタンでスペース(空白のこと)を入れて、字下げをしてください。スペースボタンの場所は、普通は、キーボードの下のほうにあるはずです。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "上記htmlのように、字下げをすると、htmlファイルの構造が、見やすくなります。", "title": "HTMLの構造化" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "表をもちいて機械にだけ読み取りやすくする構造化だけで満足するのではなく、加えて、さらにグラフや図解などで人間にも分かりやすい情報を追加すると良い場合も多くあります。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "数量に関してはグラフ化が分かりやすいでしょう。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "学校の生徒の成績の、各教科の得点のようなものをグラフ化する場合は、棒グラフなどでもいいですが、「レーダーチャート」というグラフ形式「が分かりやすいです。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "各要素の数量のバランスが取れているかどうかを見たい場合、レーダーチャートだと見やすくなります。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "ただし、数量以外の関係を扱う場合もあります。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "分類関係についてはツリー図、包含関係についてはベン図など、いろいろと使い分けましょう。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "表計算ソフトで枠線などが無いと、他の作業者には読みづらいです。表計算ソフトで枠線をつけたい場合は、「罫線」(けいさん)などと表示されるアイコンをクリックすれば、可能です。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "また、折れ線グラフなどを描く際、どの線や点が何に対応しているかといった情報が必要です。表計算ソフトでは、グラフ作成機能などの「凡例」(はんれい)を操作することで、そのような情報を追加できます。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "右のグラフでは、「砂糖」とか「塩化ナトリウム」とか書かれた大きな四角の枠の中の情報が、凡例です。", "title": "可視化" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "加えて、座標軸が何を意味しているかの説明が必要であり、右図の温度とか溶解度とかのような軸の説明のための語句を「ラベル」と言います。表計算ソフトでも「ラベル」を操作することで、そのような情報を追加できます。", "title": "可視化" } ]	null	== 構造化 == === IT技術面での構造化 === ==== データの構造化 ==== :※ 総務省の副読本で、表によるデータ構造化を扱っている。<ref> [https://www.stat.go.jp/teacher/dl/pdf/c4learn/materials/fourth/dai1.pdf 総務省『データサイエンス(機械学習のアルゴリズム)によるデータ解析が社会にもたらす変化』 P.14 ] 2023年10月4日に確認.</ref> データの構造化の例を示します。下記の表が、構造化されたデータの例です（「構造化データ」という）。 {\| class="wikitable" style="left; text-align: center; margin: 2pt;" \|- ! style="text-align: center;" \| 番号 !! 名称 !! 元素記号 \|- \| 1 \|\| 水素 \|\| H \|- \| 6 \|\| 炭素 \|\| C \|- \| 7 \|\| 窒素 \|\| N \|- \| 8 \|\| 酸素 \|\| O \|- \|} <br> <br> {{コラム\|メタデータ\| なお、紹介した表の1行目にある「番号」「名称」「元素記号」など、それより下の行にあるデータの分類を説明するための情報のことを'''メタデータ'''と言います。もしメタデータが無いと、第三者が読んだときに、内容が分からなくなりますので、なるべくメタデータをつけるのがIT業界での慣習です。（※ 指導要領には、メタデータの紹介が書いてある。）たとえば、仮に扇風機の性能テストをしたとして、プロペラの前後左右の温度4か所と上の1か所の合計5か所を測定するとしましょう。その温度情報が実験前と実験後で、それぞれ必要だとしましょう（つまり5×2で合計 10回ぶんの温度情報が必要になる）。さらに部屋全体の気温と湿度（しつど）と気圧についての情報も必要だとしましょう。この扇風機のテストの場合、もしメタデータが無いと、実験結果の単位を見ても、たとえば「28℃」とあって温度（おんど）だと分かっても、どこの温度なのか不明です。なので、実験などのデータ表計算ソフト入力する際も、基本的にはメタデータを1行目に付記するのが慣習です。なお、データベース記述言語の SQL を使うと、基本的にはメタデータを記述しないと、その先の個別のデータを入力できないはずです。（※ SQLについては情報IIで習う。日本文教出版の教科書で習うことを確認。）SQLは、「リレーショナルデータベース」という種類のデータベースを記述する言語の一種。データベースは別にSQLなどの専用言語を使わなくても、表計算ソフト（Excelなど）でも簡易的なデータベースを作れます。表計算ソフトの場合、メタデータの入力の方法は、ふつうに1行目あたりにテキスト入力して構わない。 }} あるいは、テキスト文字だけで表すなら <pre> \|番号 \| 名称 \| 元素記号 \| \|-----\|------\|----------\| \| 1 \| 水素 \| H \| \| 6 \| 炭素 \| C \| \| 7 \| 窒素 \| N \| \| 8 \| 酸素 \| O \| \|-----\|------\|----------\| </pre> みたいになるでしょうか。このように、２次元の数表は、構造化データです。データを集めた際、構造化データにすると、コンピュータでデータベースとして処理しやすくなります。いっぽう、構造化されてないデータの例を示します。水素の原子番号が1です。窒素の記号はNです。水素の記号はHです。炭素の原子番号が6で、酸素の原子番号が8で、窒素の原子番号が7です。酸素の記号はO（オー）で、炭素の記号はCです。・・・つまり、一般に単なる日常語の文章は、非構造化データです。そのほか、上記の「水素の原子番号が1です。（以下略）」を、音声で読み上げた音声データや、動画にした動画データも、非構造化データです<ref>[https://www.stat.go.jp/teacher/dl/pdf/c4learn/materials/fourth/dai1.pdf 文部科学省『第1章　データサイエンス(機械学習のアルゴリズム)によるデータ解析が社会にもたらす変化 - dai1.pdf』 P16 ]</ref>。非構造化データに分類されるデータには、単なる文章のテキストデータのほか、画像データや音声データもあります。構造化されているデータのほうも、構造化されてないデータのほうも、どちらでも酸素の原子番号も記号も分かります。しかし、明らかに、構造化されているほうが、酸素のデータを探しやすいです。つまり、データを紹介する際、マス目のある表にすることで、自然と、データが構造化されて、分かりやすくなります。人間にとって分かりやすいだけでなく、コンピュータにとっても構造化されたデータのほうが、余計な情報が無いので、プログラムで処理しやすくなります。たとえば、上述のテキスト文字で構造化された表では、タテ棒<nowiki>\|</nowiki>を区切り文字にすれば、あとは番号・名称・元素記号　が順番通りに出現するだけですので、プログラムで処理しやすいです。データを構造化することで、いちいち、日本語の「です」とか「どちらも」とか言った語句の意味をコンピュータで分析する必要が無くなります。というか、コンピュータは基本的に、意味を理解するのが苦手です。なので、上記のように、何かの数値や名称などのデータは、データを提示する際は、どうせ手を動かすなら、どんどんとマス目の表などを使って構造化して、データを提示しましょう。マス目の表で構造化するのは、構造化をする方法としては基本テクニックです。文字だけで表現できるデータなら、Microsoft Excel や Google スプレッドシートのようなマス目のある表計算ソフトでデータを保管すると、自然とデータが構造化されます。なので、Excel や Google スプレッドシートなどを活用すると良いでしょう。また、これらのソフトウェアの使い方にも、慣れておく必要があります。「データサイエンス」だの「データ解析」だのといった仕事も、上記のようにデータを構造化するのが前提です。 ==== （※ 受験の範囲外: ）表やテーブルの Office での操作 ==== :※ WordやExcelの操作は、新共通試験には出ないので、深入りしなくていい。どういった機能があるかを知っていれば十分である。 :どうせ細かい操作は年月とともにアプリの仕様変更などで変わるし、そもそもアップルやGoogleなど他社アプリになったら操作が変わるので、だからWordなどの操作の細部の学習は後回しでいい。 {{コラム\|wordで表\| * wordで表を追加したい場合、 :「挿入」＞「表」＞「表の挿入」　である。 * 表の行または列の削除は、消したい行や列を選んで BackSpace キーであるうまく、その行または列のセル全体を選択できない場合、マウスを上下に動かすと選択しやすい。 * 行の挿入、または列の挿入は、右クリック＞「挿入」　である。 * Excelにコピーしたい場合、「コピー」で選択したあと、EXcel側で右クリック「貼り付け先のオプション」で、word側の書式に合わせるか、それともExcel側の書式に合わせるかを選ぶ。 }} {{コラム\|Excel表のテーブル化\| Excelで表を作る際、メタデータの部分が青くなってて下向きの三角ボタン ▽ のついている表があるが、あれは「テーブル」という機能を使って作れる。 Excel側で、テーブル化したいマス全体をマウスで選択し、そのあと「挿入」＞「テーブル」　で表をテーブル化できる }} なお、Google スプレッドシートには、テーブルの機能はありません。マイクロソフトの Word およびPowerPoint の表には、Excel テーブルの機能はありません。便宜上、PowerPointの表でも「テーブルデザイン」などの用語で「テーブル」などの語句を使いますが、しかしPowerPointの表にはExcelテーブルの機能は無く、PowerPointのテーブルデザインで作成した表をExcelにコピーペーストしても、そのままではExcelテーブルの機能は使えません。一応、Excelテーブルを使わなくても「ホーム」＞「並べ替えとフィルター」で昇順または降順の並び替えを出来ますが、できればExcelテーブルで並び替えるほうが安全だと思います（データテーブル範囲の誤判定とか無いので）。 === 文章の構造化 === ===== 見出しによる構造化 ===== 情報の構造化は、例えば、今あなたが読んでるwikiも、章や節などの見出しがついていますが、こういうのも「構造化」の一種です。文書を構造化することによって、目次などを使って、読みたい部分を探しやすくなります。なにも、文書や文章でなくても、情報は構造化できます。文章を構造化したい場合、Microsoft Word や Google ドキュメントなどの文書ソフトを使うことで、構造化しやすくなります。一方、Windowsの『メモ帳』は、構造化のためのアプリではありません。メモ帳は、用途の一つとしては、プログラミングのコードなどを書くするためのアプリです。目的が違います。 Word は、構造化文書を作成するためのアプリです。Googleドキュメントも同様、構造化文書を作成するためのアプリです。もし構造化しないと、目次を手動でつくる羽目になり、本文の訂正のたびに目次を作り直す羽目になるので、ほぼ本を作るのが不可能です。なので、目次のある書籍を作りたい場合、ページ数の多めの書類を作りたい場合は、ぜひ構造化すべきです。見出しを付けると、構造化をしやすくなります。 Wordには、「見出し」というボタンがあって、見出しにしたい部分の文字列を選択して「見出し」ボタンを使うことで、その部分の文字列を見出しに設定できます。画面上部の「ホーム」タブを押すと、上部のリボン一覧のどこかに「見出し」ボタンが現れますので、その「見出し」ボタンを使ってください。さて実際に試すと、「見出し」にされた文字列が、結果的にその文字列の表示サイズが大きくなったり、あるいは小さい四角「<small>■</small>」または丸点「<small>〇</small>」のような記号が戦闘に追加されたりするかもしれませんが、しかし、決してそういう飾りが目的の機能ではありません。その部分の文字列を「見出し」として認識させるのが目的です。表示サイズの調節や記号の種類などといったスタイルは、あとから一括で変更・調整できます。と言うか、Wordの機能にある「スタイル」とは、そういう意味です。会社などで仕事をする場合なら、自分でスタイルを調整せずとも、あらかじめ前任者や社内の管理者などにより、フォントサイズなどスタイルが既に設定されている　ひな型　のword文書がサーバーなどに用意されているでしょうから、そのひな型を（上書きせずにコピーで）使い回します。というか、一括でスタイルを操作するので、よほどの初心者以外は、いちいち一つずつフォントサイズとかを別々に設定しようとしないでください。なお、この小さい四角「<small>■</small>」などは編集記号であり、印刷には出ません。なのでともかく、構造化をしていく場合は、細かい表示の差は気にせずに、少しは自分の好みと表示が違っていても気にせずに、まずは「見出し」ボタンなどを使って文書の構造化をどんどん進めていくのが、デジタル的な現代における書類作成のテクニックです。また、いちいち下書きの段階で、フォントのサイズとかを設定する必要はありません。後回しにしてください。Wordを作っている人がきちんと、初期設定などで見出しのフォントのサイズをいい具合にしてくれているはずです。それが気づかないほどにはWindowsの会社の人は馬鹿ではありません。一方、「メモ帳」アプリなどでどんなに「<small>■</small>」とか「<small>〇</small>」とか行の戦闘に書いても、見出しとしてはコンピュータは認識してくれません（2023年の現状では）。「メモ帳」はそういう目的のアプリではありません。Wordがあるので、構造化にはWordを使ってください。もし Word 購入のお金が掛かるのがイヤなら、Googleドキュメントとか LibreOffice Writer とか、構造化文書を作成できる無料ソフトがあるので、（『メモ帳』ではなく）それを使ってください。 Word および Google ドキュメントなどには、HTML出力の機能などもあるので、ジャンルの種類は気にせずにどんどんと構造化していきましょう。 YouTubeで文部省の動画教材で Word を用いた構造化文書の作り方の例を説明しているので、見てください。 [https://www.youtube.com/watch?v=J12CkVYtPEY 文部科学省/mextchannel『【情報Ⅰ】コミュニケーションと情報デザイン（１）「情報デザインの要！情報の構造化」』] Wordの「アウトライン」機能を使うと、文書を構造化していけます。 Excelでば構造化を（ほぼ）できません。（仮にExcelで構造化できるとしても、かなりの技術力が必要になってしまう可能性がある。）なので、長めの文書を作る場合は、なるべくWordを使ってください。 :（※ 範囲外）企業の場合、台帳などはExcelで作る可能性がありますが、手順書などはWordで作るほうが良いでしょう。文科省の動画教材でも、料理の作り方とかを、Wordの構造化文書で説明しています。これは背景として、企業などで手順書をWordで作る背景があるからかもしれません（深読み）。 :（※ 範囲外） wikiの文書システムも一応は構造化されています。そもそもHTML技術自体が、建前上は文章の構造化も目的のひとつです（実際の世間のwebサイトを見ると、あやしいが・・・）。 {{コラム\|1=出版における構造化の本音と建て前\| 2= 以上のように Word では構造化できますが、しかし実際の出版物では、必ずしも、書き手の1人1人の原稿レベルでは構造化をしないこともよくあります。出版社側が、構造化をしていない原稿のほうを好んで受け付けている場合もあります。その証拠として、いくつかの学会の論文テンプレートを見てみると、まったく「見出し」だの「表題」だのの設定をしていない学会もあります。たとえば日本機械学会のWordファイルでは、構造化のスタイルを設定していません。（[https://www.jsme.or.jp/publish/transact/ TRANSJSME About Journal ] からのダウンロードしたWordファイルで確認。）Wordのアウトライン画面で、構造化していないことを確認できます。論文は一人当たり、せいぜい6～8ページしかないので、その程度だったら構造化しないでも済むのです。普通の学者は、そんな何十ページもの大論文を論文誌に掲載させてもらえません。ほか、土木学会は、Wordファイルが構造化こそしているものの、「見出し」と「表題」の設定をしているだけに過ぎず、番号付けなどは書き手が手動で一個ずつ行っています。アウトライン画面で確認できます。また、コピーペーストで普通に見出しの「１．目的」とか番号ごとコピーできてしまいます。いまさっき読んでる「１．目的」自体、右クリックで土木学会のWordファイルからコピーしてきたものです。（[https://committees.jsce.or.jp/zenkoku/gaiyo/download 年次学術講演会講演原稿作成用テンプレート土木学会全国大会委員会] からのダウンロードしたWordファイルで確認。）また、土木学会の見出しのレベルづけはレベル1までです。レベル2以上の階層化をしていません。さすがに情報処理学会では、構造化をしており、レベル2以上の見出しの階層化もしています。アウトライン画面で確認できます。しかし、その情報処理学会ですら、番号付けは実は手動です。（[https://www.ipsj.or.jp/magazine/sippitsu/magtemp.html 原稿テンプレート-情報処理学会] からのダウンロードしたWordファイルで確認。）番号付けが手動だという証拠のもうひとつとして、コピーペーストで「1.1.1　小見出し」とか普通にコピーできますし、このwikiで読んでるさっきの「1.1.1　小見出し」自体が情報処理学会のWordファイルからの右クリックコピーです。しかもこの3つの学会とも、日本語フォントが MS明朝および MSゴシックです。メイリオとか游明朝／游ゴシックなどは、全く用いていません。 OSがWindows以外の場合（たとえばmac とかのOS）は別フォントを受け付けるかもしれませんが、おそらくそのOSの標準的なフォントになるだろうと思います。なお、一般に見出しのフォントはゴシック体です。ただし、見出しの英数字だけ、一部の学会は別フォントにするかもしれません。情報処理学会の場合、「見出し」の番号のフォントは Arial です。見出し以外の本文中の英語フォントに、機械学会と土木学会は Times New Roman を用いています。情報処理学会に至っては本文中の英語フォントすらMS明朝です。さすがにファイル形式は3学会とも .docx 形式でしたが。（Word 2003 以前の古いのは .doc 形式。末尾のxが古い Word だと無い。）実際に出版化する際のフォントと、現行受付の段階でのフォントが違う場合もあります。原稿の受付をする際のフォントは、MS Word のMS明朝／MSゴシックなどありふれたフォントで出版社側が受け付けておいて、出版化する際、出版社側のほうで印刷用のフォントに変えたりする事もあるようです。このため、若干、印刷時に原稿とはレイアウトがずれる場合もあります。見出しなどの番号付けを手動で行った場合、もし設定を間違えると、修正が大変です。自分で修正するのも大変だし、出版社側の編集員が修正するのも大変です。そういう理由もあってか、情報系の学会や雑誌でもない限り、いちいちスタイルを細かく設定していない原稿で済ましている場合も多いのが現実です。 }} ==== 内容面での構造化 ==== 情報を構造化する際、内容の近さ、または発生時点での近さに注目してグループ分けすると、構造化しやすくなる場合もあります。文科省の教材でも、順序に注目して、矢印などを使って、情報の要素を発生順に並べるなどして、情報を並べています。たとえば、ある料理の作り方についての情報なら、作るときの順序どおりに並べるのが、分かりやすいでしょう。実際に料理を作る際の知識と、料理の歴史などの補足的な知識とは、別々の場所に分けて少し離すほうが、分かりやすいでしょう。こういった情報を図示する際、なんでも文章で書くのではなく、必要に応じて図を使いましょう。 Wordのオートシェイプとか、何でもいいですが、そういう機能を活用しましょう。さて、会社などで報告する際、「結論から話せ」とか言われる事もあるので、情報の内容や用途によっては、必ずしも発生の順序通りに話す必要は無いです。しかし、できれば発生時点の近い複数情報は、まとめて話したほうが、聞き手にとって聞きやすいでしょう。ほか、読み手・観客にあわせてページなどを分けるというのも、方法のひとつです。たとえば、大人向けの情報と子供向けの情報が混在している情報源なら、それを整理して、大人向けの情報だけをまとめたページと、子ども向けの情報だけをまとめたページに分ける、というような整理法もあります（開隆堂『情報I』）。たとえば私立高校のホームページなんかも、 :一般向け　／　在校生・保護者向け　／　卒業生向け　、など対象者ごとにページが分かれていたりします。（※ 「一般向け」については、特に明示していない高校も多い。メインページが一般向けに分類）なお、こういった客層などで分類するときによくあるミスとして、分類漏れのミスがあります（日本文教出版 I）。たとえば下記 :大人向け　／高校生向け　／中学生向けと言う分類は、小学生以下は不明です。また、 :お年寄り／大人／未成年と言う分類は、お年寄りと大人に、内容の重複があります。（お年寄りも大人なので）こういう分類モレや重複を防ぐため、 A　／　B　／それ以外みたいに「～以外」的な選択肢を使って分類すると、分類ミスを防ぎやすいでしょう。さきほどの高校のホームページの、 :一般向け　／　在校生・保護者向け　／　卒業生向け　、の分類でも、「一般向け」が「～以外」の役割を果たしています。 === 仕様の明確化 === プログラムを作る場合、まず、どんな機能を実現したいのか、仕様を明確にしましょう。箇条書きなどでメモ程度でいいので、テキストファイルなどに列記しましょう。（※ 日本文教出版の教科書の見解） {{コラム\|（※ 背景事情）画面仕様書\| :※ 日本文教出版の教科書が、画面の使用の明確化で説明している。その背景事情を本コラムで説明。仕様を決めるさい、なるべく画面を基準にすると、誰が見ても客観的に把握できます。企業での仕事は集団作業であることが多いので、他人が見ても解釈のブレがないように、意味を一意（いちい）的に解釈できるようになってないといけません。もし文字だけで説明すると、人によって解釈のブレがありうるので、仕事の混乱につながります。なので、文字だけでなく、絵なども使って説明するのです。美術的に上手である必要はありません。スケッチ的に、機能が明確に分かれば良いのです。こういう事情があるので、多くのIT企業で、スケッチ的な絵で、仕様を明確化します。もし、GUI的な表示画面のあるアプリの開発なら、その作ろうとしている機能のもつ画面をスケッチしたような絵を、会社などの書類では、その機能の仕様のデザインの説明図にします。一般に、そういう機能の画面を使った仕様書を、「画面仕様書」などと言います。世の中には、GUI機能のないアプリもあり、テキスト表示だけのアプリもあります。どうしても画面の無いアプリ以外では、画面仕様書で説明することが多いです。、 }} そのほか、中学でも習ったフローチャートや、中学では習ってないですが状態遷移図や状態遷移表などを使って、言葉だけでなく図でも説明すると、管理しやすくなります。 [[Image:Mealy automaton.png\|thumb\|250px\|状態遷移図の例1]] [[File:CPT-FSM-Mealy-02.svg\|thumb\|250px\|状態遷移図の例2]] ※ 高校生向けに分かりやすい状態遷移図の画像がwiki内に見つからなかったので、検定教科書などで状態遷移図の例を確認してください。 {{-}} == HTMLの構造化 == === HTML === （※ 検定教科書で扱っている範囲。）文書も、構造化を可能である。たとえばWebページを記述するためのHTML（エイチティーエムエル）では、 <syntaxhighlight lang="HTML"> <DOCTYPE html> <html> <head> <title>わたしたちの学校</title> </head> <body> <h1>わたしたちの学校</h1> <p>わたしたちの学校を紹介します。わたしたちの学校は・・・ </p> </body> </html> </syntaxhighlight> のように、記述するが、これも構造化の例である。（なおHTMLについての解説は『[[高等学校情報/社会と情報/ウェブページの仕組み]]』の単元にある。）このように構造化することで、webブラウザが、何がタイトルで何が中身の文章なのかとかを把握しやすくなるし、検索エンジンも同様にタイトルや中身を把握しやすくなる。 HTMLでも「見出し」を作ることができます。それは、<nowiki><h2>...</h2></nowiki> とか <nowiki><h3>...</h3></nowiki> のようにh〇タグを使うことです。（〇にはレベルが入る。） <syntaxhighlight lang="HTML"> <h3> ※ 見出しテスト</h3> ※ 本文テスト </syntaxhighlight> これを実行すると、下記のようになります <h3> ※ 見出しテスト</h3> ※ 本文テスト <br><br> <!-- スペース調整用 --> wikiが反応して、wikiのこのページの目次に「見出しテスト」の節が表示されていると思います（ユーザー側で目次を非表示にしない限りは）。このようにwiki は hタグに反応します。つまり、wikiの編集画面にある「見出し」ボタンの正体は、じつは hタグです。この例のように、 h〇タグは、決して単に文字を大きくするタグではありません。そうではなく、見出しを作るためのタグが hタグです。webブラウザで見た場合に見出し部分の文字が大きくなったりしますが、それは単にwebブラウザが気を利かして文字拡大をしてくれているだけです。なので、HTMlで長い文章を作る場合は、h〇タグあるいは「見出し」ボタンを使って、どんどん文書を構造化しましょう。もし、見出しとしてではなく単に文字サイスの拡大だけをしたい場合は、下記のように span タグを使います。 <syntaxhighlight lang="HTML"> <span style="font-size : 16pt"> ... </span> </syntaxhighlight> とか <syntaxhighlight lang="HTML"> <span style="font-size : larger ">... </span> </syntaxhighlight> などを使うことになるでしょう。 Googleサイトやgooブログなどを使う場合も、なるべくその業者の提供する構造化のためのボタンを活用化したほうが良いと思います。そのサービスの編集画面などに直接HTMLを書いても、うまく動かなかったり、あるいは最悪、セキュリティに対する攻撃行為とみなされて、サイト削除などをされる可能性すら、ありえます。 Google サイトでwebサイトを作る場合、見出しを作りたい場合は、画面右側の「テキストボックス」ボタンを押して現れるバーにある「標準テキスト」を、クリックして現れるメニューで変更して「題名」や「見出し」「小見出し」などに変更できます。「箇条書き」とか、「番号付きリスト」とかもテキストボックスボタンを押して現れるバーのなかの右のほうにあります。なお、Google サイトで作ったサイトのソースコードをwebブラウザで見ても、一般的な入門書にあるコードとは、全くコードが違います。Googleサイトで見出しを作れば、一応は語句検索「<nowiki><h2</nowiki>」などで見つかりますが、しかしGoogle側が様々な設定を付け足しています。箇条書きを作った場合も同様、<nowiki><li</nowiki>で見つかりますが、しかし設定がいくつも加わっています。 Googleサイトの場合、このようにコード中のタグが一般的な入門書のものとは違うので、HTML入門書にあるようなコードを「埋め込み」ボタンで出てくるウィンドウに手動で書いても、うまく動かないかもしれません。なお、「埋め込み」ボタンを使わずにテキストに直接HTMLタグで <nowiki><h2>あああ</h2></nowiki> とか書いても、Googleサイトでは無効化されます。なるべく、サービス業者の提供する構造化ツールを使用するほうが確実に動作します。見出しタグだけの問題ではなく、他のタグも無効化されます。たとえばリスト系のタグ <syntaxhighlight lang="HTML"> <ol> <li>○○駅で電車に乗る</li> <li>××駅で乗り換える</li> <li>△△駅で降りる</li> </ol> </syntaxhighlight> なども無効化されます。なお、Gooブログの編集画面の上部にあるメニューバーを確認してみたら、「見出し」ボタンがありませんでした。箇条書きとかはGooブログの編集画面にもあります。Gooブログでも、テキスト中に <nowiki><h2>あああ</h2></nowiki> とか書いても無効化されてしまいます。wikiと違って、テキスト側からタグを書かせるのを規制しています。やはり他のタグをテキスト欄に記入しても無効化されます。ただし、gooブログの編集画面には HTML 入力モードがあります。編集画面のメニューバーに「HTML」というポタンがあるので、それです。ただし、ブログ中に埋め込んでいるため、純粋なHTMLとは少し違います。なので、まずはツールで作成して、それをHTMLモードで閲覧して、仕組みを把握するのが良いでしょう。一方、Googleサイトには、HTML入力モードが見つかりません。Google は、HTMLタグをユーザーが埋め込むのを、あまり好んでないようです。このため、特に Googleサイトでは、HTMLタグを無理やり書いて入力しても、セキュリティに対する攻撃とみなされてサイト削除される可能性が高いと思います。あまりGoogleサイトではHTMLコードを埋め込みしないほうが良いでしょう。 === CSS === HTML文書の表示において、「背景を○○色にしたい」とか、「余白をもっと増やしたい」などのレイアウト（見え方）を、通常状態から変更したい場合は、'''CSS'''（シーエスエス）と呼ばれる方法で記述します。（Cascading Style Sheet の略。カスケーディングスタイルシート） CSSは、HTMLとは、別の言語です。ですが、HTMLファイルの中に、CSSタグも記述する事ができます。（検定教科書によっては、CSSをHTMLの機能の一部として扱っている教科書もある。） CSSのことを単に「スタイルシート」という場合もあります。とにかく、CSSをどう使用するかというと、まず、 <syntaxhighlight lang="HTML"> <style> </style> </syntaxhighlight> のようなタグを、HTML中に追加します。そして、このタグ <code><style> </style></code> 中に、レイアウトの仕様を記述します。たとえば、余白を調整したい場合、次のように<code> body {margin: 25%;} </style></code>を、タグ <code><style type="text/css"> </style></code> 中に追加します。 '''ファイル例''' <syntaxhighlight lang="HTML"> <DOCTYPE html> <html> <head> <meta charset="UTF-8"> <title>わたしたちの学校</title> <style type="text/css"> body {margin: 25%;} </style> </head> <body> <h1>わたしたちの学校</h1> <p>わたしたちの学校を紹介します。わたしたちの学校は・・・ </p> </body> </html> </syntaxhighlight> さらに背景色を変更したい場合は、たとえば背景色をピンクにしたい場合は、<code> body {margin: 25%; background-color: pink;} </style></code> というふうに記述します。つまり、 <syntaxhighlight lang="HTML"> <html> <head> <meta charset="UTF-8"> <title>わたしたちの学校</title> <style type="text/css"> body {margin: 25%; background-color: pink;} </style> </head> <body> <h1>わたしたちの学校</h1> <p>わたしたちの学校を紹介します。わたしたちの学校は・・・ </p> </body> </html> </syntaxhighlight> このように、CSSを用いることにより、レイアウトと文章内容を別々のタグで記述することで、他のプログラマーや技術者がHTML文書の構造を把握しやすくなります。 ---- * 字下げ（じさげ）タグが増えてきて、みづらくなってきました。次のように、各行の始めの位置を、字下げ（じさげ）しましょう。 <syntaxhighlight lang="HTML"> <DOCTYPE html> <html> <head> <meta charset="UTF-8"> <title>わたしたちの学校</title> <style> body {margin: 25%; background-color: pink;} </style> </head> <body> <h1>わたしたちの学校</h1> <p>わたしたちの学校を紹介します。わたしたちの学校は・・・</p> </body> </html> </syntaxhighlight> OSの文字入力モードを、直接入力モードにして、スペースボタンでスペース（空白のこと）を入れて、字下げをしてください。スペースボタンの場所は、普通は、キーボードの下のほうにあるはずです。上記htmlのように、字下げをすると、htmlファイルの構造が、見やすくなります。 ---- == 可視化 == [[ファイル:Japan Somusyo raderchart jp.png\|thumb\|500px\|レーダーチャート]] [[File:2set venn diagram.svg\|thumb\|300px\|ベン図]] 表をもちいて機械にだけ読み取りやすくする構造化だけで満足するのではなく、加えて、さらにグラフや図解などで人間にも分かりやすい情報を追加すると良い場合も多くあります。数量に関してはグラフ化が分かりやすいでしょう。学校の生徒の成績の、各教科の得点のようなものをグラフ化する場合は、棒グラフなどでもいいですが、「レーダーチャート」というグラフ形式「が分かりやすいです。各要素の数量のバランスが取れているかどうかを見たい場合、レーダーチャートだと見やすくなります。ただし、数量以外の関係を扱う場合もあります。分類関係についてはツリー図、包含関係についてはベン図など、いろいろと使い分けましょう。 :※ 可視化について、詳しくは「情報デザイン」やプレゼンテーションの単元で習います。 {{-}} === 表計算ソフトの罫線、凡例、ラベルなど === [[File:凡例1.svg\|thumb\|600px\|右側の□で囲まれた部分が凡例]] 表計算ソフトで枠線などが無いと、他の作業者には読みづらいです。表計算ソフトで枠線をつけたい場合は、「罫線」（けいさん）などと表示されるアイコンをクリックすれば、可能です。 :Excel の場合、「ホーム」タブで出てくるリボンの「フォント」一覧の部分に、「罫線」アイコンがあるので、それで枠線を設定できます。 :Google スプレッドシートでは「枠線」という呼び方をしており、ツールバーアイコンの真ん中より少し右の、「A」とか書かれたアイコンの少し2～3個ほど右隣りに枠線アイコンがあり、それで枠線を設定できます。また、折れ線グラフなどを描く際、どの線や点が何に対応しているかといった情報が必要です。表計算ソフトでは、グラフ作成機能などの「凡例」（はんれい）を操作することで、そのような情報を追加できます。右のグラフでは、「砂糖」とか「塩化ナトリウム」とか書かれた大きな四角の枠の中の情報が、凡例です。加えて、座標軸が何を意味しているかの説明が必要であり、右図の温度とか溶解度とかのような軸の説明のための語句を「ラベル」と言います。表計算ソフトでも「ラベル」を操作することで、そのような情報を追加できます。 == 参考文献 == [[カテゴリ:情報技術]]	2017-06-09T13:22:27Z	2023-10-26T15:04:46Z	[ "テンプレート:コラム", "テンプレート:-" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%83%85%E5%A0%B1/%E6%83%85%E5%A0%B1%E3%81%AE%E7%A7%91%E5%AD%A6/%E6%A7%8B%E9%80%A0%E5%8C%96
23,051	高等学校情報/情報の科学	検定教科書では、科目『情報の科学』は、科目『社会と情報』を予備知識としてはいません。しかし当wikibooks『情報の科学』の各単元では、『高等学校情報/社会と情報』科目の知識を前提として説明していますので、まだ『社会と情報』を学習していない人は、先に『社会と情報』を学習してください。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "検定教科書では、科目『情報の科学』は、科目『社会と情報』を予備知識としてはいません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "しかし当wikibooks『情報の科学』の各単元では、『高等学校情報/社会と情報』科目の知識を前提として説明していますので、まだ『社会と情報』を学習していない人は、先に『社会と情報』を学習してください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "単元" } ]	検定教科書では、科目『情報の科学』は、科目『社会と情報』を予備知識としてはいません。しかし当wikibooks『情報の科学』の各単元では、『高等学校情報/社会と情報』科目の知識を前提として説明していますので、まだ『社会と情報』を学習していない人は、先に『社会と情報』を学習してください。	検定教科書では、科目『情報の科学』は、科目『社会と情報』を予備知識としてはいません。しかし当wikibooks『情報の科学』の各単元では、『[[高等学校情報/社会と情報]]』科目の知識を前提として説明していますので、まだ『社会と情報』を学習していない人は、先に『社会と情報』を学習してください。 == 単元 == ;計算機システム * [[高等学校情報/情報の科学/論理回路と半導体]] {{進捗\|50%\|2017-05-25}} （ダイオードとトランジスタによる論理計算（※ 範囲外）、論理回路、論理演算とビット、2進数と半加算器、NAND（※ 範囲外）、） * [[高等学校情報/情報の科学/負数と小数のデジタル表現]] {{進捗\|75%\|2020-01-09}}（補数、浮動小数点、） ;コンピューターアーキテクチャ * [[高等学校情報/情報の科学/CPUの処理の仕組み]] {{進捗\|75%\|2017-06-09}}（フリップフロップ（※ 範囲外）、レジスタ、プログラムカウンタ、機械語とアセンブリ言語とプログラミング言語、APIとシステムコールとカーネル（※ 範囲外）、水晶振動子とクロック周波数（※ 範囲外）、） ;プログラミング手法など * [[高等学校情報/情報の科学/構造化]] {{進捗\|50%\|2017-06-09}}（構造化プログラミング（※ 範囲外）、HTMLとCSS） * [[高等学校情報/情報の科学/JavaScriptによるプログラミング]] ;範囲外 * [[高等学校情報/情報の科学/ファイルシステム]] {{進捗\|50%\|2017-06-13}} == 関連リンク == * 『社会と情報』の教科書へのリンク → [[高等学校情報/社会と情報]]<br /> == 発展・範囲外 == * [[高等学校工業/ソフトウェア技術]] {{進捗\|25%\|2017-06-09}} （BIOS、マスターブートレコード、ブートシグニチャ 55 aa 、カーネル、シェル、ユーザーランド） * [[高等学校工業電子回路]] {{進捗\|25%\|2017-06-09}} （トランジスタの静特性、自己バイアス回路、負帰還増幅回路、演算増幅器（オペアンプ）） [[カテゴリ:情報技術]]	null	2022-11-30T16:12:02Z	[ "テンプレート:進捗" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%83%85%E5%A0%B1/%E6%83%85%E5%A0%B1%E3%81%AE%E7%A7%91%E5%AD%A6
23,070	小切手法第21条	コンメンタール>コンメンタール小切手法	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "コンメンタール>コンメンタール小切手法", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "解説" } ]	コンメンタール＞コンメンタール小切手法	[[コンメンタール]]＞[[コンメンタール小切手法]] ==条文== ;第21条　 :事由ノ何タルヲ問ハズ小切手ノ占有ヲ失ヒタル者アル場合ニ於テ其ノ小切手ヲ取得シタル所持人ハ小切手ガ持参人払式ノモノナルトキ又ハ裏書シ得ベキモノニシテ其ノ所持人ガ第十九条ノ規定ニ依リ権利ヲ証明スルトキハ之ヲ返還スル義務ヲ負フコトナシ但シ悪意又ハ重大ナル過失ニ因リ之ヲ取得シタルトキハ此ノ限ニ在ラズ ==解説== ---- {{前後 \|[[コンメンタール小切手法\|小切手法]] \|[[コンメンタール小切手法#s2\|第2章譲渡]]<br> \|[[小切手法第20条]]<br> \|[[小切手法第22条]]<br> }} {{stub}} [[category:小切手法\|21]]	null	2017-06-10T14:23:09Z	[ "テンプレート:Stub", "テンプレート:前後" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E5%B0%8F%E5%88%87%E6%89%8B%E6%B3%95%E7%AC%AC21%E6%9D%A1
23,071	高等学校情報/情報の科学/ファイルシステム	ハードディスクとかのファイルは、どうやって管理されるのだろうか? われわれはすでに、CPUやメモリ処理の、おおまかな原理は学んだ。しかし、ハードディスクが、どういう原理で情報処理されてるか、まだ分からない。そこで、ハードディスクの仕組みを考えてみよう。結論から言うと、1つの目次ファイルが隠れているようだ。パソコンは、ハードディスクを「開く」などの命令を受けた際、目次ファイルを自動的に読み取り、ハードディスク内のファイル構成を把握している。まず、とりあえず市販のパソコンに市販の外付けハードディスクをつないだら、パソコンがハードディスクを読み取りしてくれるが、いったい何を読み込んでいるんだろう。まず、そのハードディスク内にあるファイルの名前を読み取っているようである。じっさい、OS上からハードディスクにアクセスして内部表示してみると、そのハードディスク内にあるファイルの一覧が表示される。ここで注目する事として、各個別のファイルの中身は、まだアクセスしていない事である。じっさい、個別のファイルにアクセスしてみると、読み取りに時間が掛かる。つまり、ハードディスクにアクセスして開いた時点での、自動的なファイルの読み取り作業では、ファイル名の一覧だけを読み取っている。ハードディスクにアクセスして開いた時点での、自動的なファイルの読み取り作業では、ファイル名の一覧だけを読み取っている。ここで気づく事として、つまり、ファイル一覧だけが、ファイル中身の本体とは別に存在している事が分かる。つまり、われわれが一見すると「ファイルの集合体」のように見える、ハードディスクの中身には、じつは、各個別のファイル中身の本体とは別に、ファイルの目次(もくじ、index)のような物が、存在している事になる。ハードディスクへのアクセス時には、この目次ファイルだけを読みとっているようだ。そして、その、目次を仲介して、われわれのマウス操作などの操作にもとづいて、パソコン(つまりオペレーティングシステム)は各個別のファイルを読み取りに行っている。つまり、目次ファイルには、その目次で紹介された各ファイル本体の場所(ハードディスク上での場所)についての情報が、記録されている。パソコンが、利用者からの操作によって「○○のファイルを読み取れ」という指示を受けると、パソコンは、その指示にしたがい、目次で紹介されたファイル本体の場所に移動して、ファイルを読み取る、・・・という仕組みだろう。つまり、ファイル本体の記憶領域とは別に、ファイル一覧の目次のための記憶領域が、その外付けハードディスク内にあるハズだ。また、このような作業の前提として、ファイルを作成する時点で、ファイル本体の作成とは別に、ファイル一覧の目次にも、作成しようとしてるファイルの情報を追加する必要がある。上記のような、オペレーティングシステムなどによる、ファイルを取り扱うためのファイル管理の仕組みのことをファイルシステムという。オペレーティングシステムに、いろんな種類があるように、ファイルシステムにもいろんな種類があり、規格は統一していない。また、ひとつの記録メディア上で使えるファイルシステムは、1種類までである。実際に市販のハードディスク内のファイル一覧を見てみると、まずファイル名を表示する。この事から、われわれの発見した目次ページには、(オペレーティングシステムとの、やりとりによって)ファイル名を表示する機能が必要である。もっというと、前提として、文字データを保存する機能が、われわれの目次ファイルに必要である。われわれの目次ファイルには、ファイル名を文字データとして記録できるようにする必要がある。 (原理的には、開こうとしてる目的のファイル側でファイル名を記録しておいて、ファイル一覧を表示する際には、各個別ファイル内にあるファイル名データを読み込むという仕組みでも、原理的にはファイル名表示が可能なのだろう。しかし当wikibooksのこの教科書では、説明の簡単化のため、目次ファイル側でファイル名の一覧を記録してある仕組みであるとする。) また、たいていのOSでは、ハードディスクのファイル一覧を見ると、たとえばファイルが画像ファイルなら「jpg」(ジェイペグ)とか「bmp」(ビットマップ)のように、ファイル形式が表示される。この事から、われわれの目次ファイルには、ファイル形式も記録しておく必要が、ありそうである。世の中には、無数のファイル形式があるので、そのすべてのファイル形式にOSが事前に対応しておく事は不可能である。なので、ファイル形式は、そのファイル形式の名前で判断するしかなさそうである。つまり、ファイル形式の名前を保存する機能も、われわれの目次ページには、必要になりそうである。こうやって目次ファイル側にファイル形式の名称も記録しておくことで、その目的のファイルを開く際に、いちいち目的ファイルの中身をOSが分析しなくても、自動的に、そのファイル形式をあつかうアプリケーションを起動できるので、便利そうである。 (原理的には、目的ファイル側でファイル形式の種類を指定しても、構わないのだろう。また、目的ファイル側と目次ファイル側の両方で、ファイル形式を指定しておいても、構わないのだろう。とりあえず当wikibooksのこの教科書では、説明の簡単化のため、目次ファイル側のみでファイル形式を指定するとしておく。) たいていのオペレーティングシステムでは、画像ファイルをあつかう専門のアプリケーションが指定されている。なので、いちいち、その画像ファイル専門アプリケーションの起動作業を人間が行う必要が、なくなるので、便利である。つまり、ファイルの起動には、実は、そのファイルを開くための別のアプリケーションが必要な場合が多い。たとえば画像データや文字データの場合などのように、いわゆる「コンテンツ」をあつかうファイルを開く際に、そういう場合(そのファイルを開くための別のアプリケーションが必要な場合)がある。原理的には、その目的ファイルを開くための別アプリケーションを自動起動する機能がなくてもオペレーティングシステムは成り立つのだろうが、しかし一般的に流通している有名なOS(たとえばWindowsやLinuxなど)では、ファイルを開こうとする際に自動的に、目的ファイルを開くための別アプリケーションも自動起動されるようになっている。いくつものファイルを「フォルダ」に入れて、まとめる事のできる機能が、一般的なOSにはある。この「フォルダ」機能も、結局は、われわれの言うところの「目次ファイル」の仕組みの流用であろう。「フォルダ」という名前と、アイコンのバインダーのようなグラフィックから一見すると、あたかも、その「フォルダ」の中に、さまざまなファイルが入れられるように見えるが、実はフォルダの正体は、おそらくは、ハードディスク全体の構成の目次ファイルとは別に、新規の目次ファイルを作成できるようにしているだけであり、その機能が「フォルダ」と呼ばれているだけであろう。フォルダのアイコンをクリックすると、そのフォルダに相当する目次ページが読み込まれ、その目次ページに記録・管理されている個々のファイルが表示されるが、利用者の目線からは、あたかも「フォルダ」内に個々のファイルが配置されているかのように見える。つまり、ハードディスク内の「フォルダ」データの場所と、そのフォルダの管理する個々のファイルのデータの場所は、実は、まったく離れた場所に、位置している。「フォルダ」データ内にあるのは、管理対象の個々のファイルの名称や保管場所などのデータだけである。このため、「フォルダ」アイコンから、何らかのファイルのアイコンを出し入れしても、ハードディスク内でのファイルの場所は変わらずに、単に「フォルダ」データの記録が上書きされるだけであろう。対象のハードディスクの目次ファイルのつくりかたは、オペレーティングシステムが決めてあげないといけない。また、そもそも、目次ファイルをどこに配置するかとか、そもそもページに相当するものをどうやって作るかとか、そういう構成も、オペレーティングシステムが決めてあげる必要がある。例えるなら、ある書籍に、目次だけ存在しても、ページがなければ、書籍として機能していない。記憶容量の余っているハードディスクとは、書籍に例えるなら、ページが存在しているが、ページには何も書き込まれていない状態である。ハードディスクだけがあっても、ハードディスク上での何バイトを1ページと決めるかとかは、オペレーティングシステムなどが決める必要がある。実際の本では、読み手による、ある1ページを読み終わったかどうかの判断は、右下(もしくは左下)の文字を読み手が読み取る事により「このページの最後の文字だな」と分かる。しかしコンピューター上のデータでは、そのような物理的な「右下」とか「左下」なんて物は存在しないので、かわりに、書籍でいう「ページ」を読み終えた事をパソコンが判断するための目印となるデータが必要であろう。だから、個別のファイルを記録するまえに、まず、「書籍でいう「ページ」に相当するものを読み終えた事をパソコンが判断するための目印となるデータ」をハードディスク内の各所に配置してあげないといけない。要するに、まず「ページ」に相当するような枠組みごと、作ってあげる必要がある。このように、あるハードディスクが記録メディアとして利用できようにするために、まずは枠組みをつくる準備が必要であり、このような枠組みづくりの作業をフォーマット(format)という。なお、一般にある使用済みのディスクをフォーマットとすると、それまでに記録していた個別のデータは消去されてしまう。また、市販の外付けハードディスクなどは、すでにwindows用にフォーマットをされているので、フォーマットをしなくても使用できる場合が大半である。またなお、オペレーティングシステムを内蔵ハードディスクにインストールする時に、その内蔵ハードディスクは、そのオペレーティングシステム用にフォーマットされているのが一般的である。	[ 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ハードディスクにアクセスして開いた時点での、自動的なファイルの読み取り作業では、ファイル名の一覧だけを読み取っている。ここで気づく事として、つまり、ファイル一覧だけが、ファイル中身の本体とは別に存在している事が分かる。つまり、われわれが一見すると「ファイルの集合体」のように見える、ハードディスクの中身には、じつは、各個別のファイル中身の本体とは別に、ファイルの目次（もくじ、index）のような物が、存在している事になる。ハードディスクへのアクセス時には、この目次ファイルだけを読みとっているようだ。そして、その、目次を仲介して、われわれのマウス操作などの操作にもとづいて、パソコン（つまりオペレーティングシステム）は各個別のファイルを読み取りに行っている。つまり、目次ファイルには、その目次で紹介された各ファイル本体の場所（ハードディスク上での場所）についての情報が、記録されている。パソコンが、利用者からの操作によって「○○のファイルを読み取れ」という指示を受けると、パソコンは、その指示にしたがい、目次で紹介されたファイル本体の場所に移動して、ファイルを読み取る、・・・という仕組みだろう。つまり、ファイル本体の記憶領域とは別に、ファイル一覧の目次のための記憶領域が、その外付けハードディスク内にあるハズだ。また、このような作業の前提として、ファイルを作成する時点で、ファイル本体の作成とは別に、ファイル一覧の目次にも、作成しようとしてるファイルの情報を追加する必要がある。上記のような、オペレーティングシステムなどによる、ファイルを取り扱うためのファイル管理の仕組みのことを'''ファイルシステム'''という。オペレーティングシステムに、いろんな種類があるように、ファイルシステムにもいろんな種類があり、規格は統一していない。また、ひとつの記録メディア上で使えるファイルシステムは、1種類までである。 === 満たすべき仕様 === ==== ファイル名の記録が必要 ==== 実際に市販のハードディスク内のファイル一覧を見てみると、まずファイル名を表示する。この事から、われわれの発見した目次ページには、（オペレーティングシステムとの、やりとりによって）ファイル名を表示する機能が必要である。もっというと、前提として、文字データを保存する機能が、われわれの目次ファイルに必要である。われわれの目次ファイルには、ファイル名を文字データとして記録できるようにする必要がある。（原理的には、開こうとしてる目的のファイル側でファイル名を記録しておいて、ファイル一覧を表示する際には、各個別ファイル内にあるファイル名データを読み込むという仕組みでも、原理的にはファイル名表示が可能なのだろう。しかし当wikibooksのこの教科書では、説明の簡単化のため、目次ファイル側でファイル名の一覧を記録してある仕組みであるとする。） ==== ファイル形式の記録が必要 ==== また、たいていのOSでは、ハードディスクのファイル一覧を見ると、たとえばファイルが画像ファイルなら「jpg」（ジェイペグ）とか「bmp」（ビットマップ）のように、ファイル形式が表示される。この事から、われわれの目次ファイルには、ファイル形式も記録しておく必要が、ありそうである。世の中には、無数のファイル形式があるので、そのすべてのファイル形式にOSが事前に対応しておく事は不可能である。なので、ファイル形式は、そのファイル形式の名前で判断するしかなさそうである。つまり、ファイル形式の名前を保存する機能も、われわれの目次ページには、必要になりそうである。こうやって目次ファイル側にファイル形式の名称も記録しておくことで、その目的のファイルを開く際に、いちいち目的ファイルの中身をOSが分析しなくても、自動的に、そのファイル形式をあつかうアプリケーションを起動できるので、便利そうである。（原理的には、目的ファイル側でファイル形式の種類を指定しても、構わないのだろう。また、目的ファイル側と目次ファイル側の両方で、ファイル形式を指定しておいても、構わないのだろう。　とりあえず当wikibooksのこの教科書では、説明の簡単化のため、目次ファイル側のみでファイル形式を指定するとしておく。）たいていのオペレーティングシステムでは、画像ファイルをあつかう専門のアプリケーションが指定されている。なので、いちいち、その画像ファイル専門アプリケーションの起動作業を人間が行う必要が、なくなるので、便利である。つまり、ファイルの起動には、実は、そのファイルを開くための別のアプリケーションが必要な場合が多い。たとえば画像データや文字データの場合などのように、いわゆる「コンテンツ」をあつかうファイルを開く際に、そういう場合（そのファイルを開くための別のアプリケーションが必要な場合）がある。原理的には、その目的ファイルを開くための別アプリケーションを自動起動する機能がなくてもオペレーティングシステムは成り立つのだろうが、しかし一般的に流通している有名なOS（たとえばWindowsやLinuxなど）では、ファイルを開こうとする際に自動的に、目的ファイルを開くための別アプリケーションも自動起動されるようになっている。 === 「フォルダ」との関係 === いくつものファイルを「フォルダ」に入れて、まとめる事のできる機能が、一般的なOSにはある。この「フォルダ」機能も、結局は、われわれの言うところの「目次ファイル」の仕組みの流用であろう。「フォルダ」という名前と、アイコンのバインダーのようなグラフィックから一見すると、あたかも、その「フォルダ」の中に、さまざまなファイルが入れられるように見えるが、実はフォルダの正体は、おそらくは、ハードディスク全体の構成の目次ファイルとは別に、新規の目次ファイルを作成できるようにしているだけであり、その機能が「フォルダ」と呼ばれているだけであろう。フォルダのアイコンをクリックすると、そのフォルダに相当する目次ページが読み込まれ、その目次ページに記録・管理されている個々のファイルが表示されるが、利用者の目線からは、あたかも「フォルダ」内に個々のファイルが配置されているかのように見える。つまり、ハードディスク内の「フォルダ」データの場所と、そのフォルダの管理する個々のファイルのデータの場所は、実は、まったく離れた場所に、位置している。「フォルダ」データ内にあるのは、管理対象の個々のファイルの名称や保管場所などのデータだけである。このため、「フォルダ」アイコンから、何らかのファイルのアイコンを出し入れしても、ハードディスク内でのファイルの場所は変わらずに、単に「フォルダ」データの記録が上書きされるだけであろう。 == フォーマット == 対象のハードディスクの目次ファイルのつくりかたは、オペレーティングシステムが決めてあげないといけない。また、そもそも、目次ファイルをどこに配置するかとか、そもそもページに相当するものをどうやって作るかとか、そういう構成も、オペレーティングシステムが決めてあげる必要がある。例えるなら、ある書籍に、目次だけ存在しても、ページがなければ、書籍として機能していない。記憶容量の余っているハードディスクとは、書籍に例えるなら、ページが存在しているが、ページには何も書き込まれていない状態である。ハードディスクだけがあっても、ハードディスク上での何バイトを1ページと決めるかとかは、オペレーティングシステムなどが決める必要がある。実際の本では、読み手による、ある1ページを読み終わったかどうかの判断は、右下（もしくは左下）の文字を読み手が読み取る事により「このページの最後の文字だな」と分かる。しかしコンピューター上のデータでは、そのような物理的な「右下」とか「左下」なんて物は存在しないので、かわりに、書籍でいう「ページ」を読み終えた事をパソコンが判断するための目印となるデータが必要であろう。だから、個別のファイルを記録するまえに、まず、「書籍でいう「ページ」に相当するものを読み終えた事をパソコンが判断するための目印となるデータ」をハードディスク内の各所に配置してあげないといけない。要するに、まず「ページ」に相当するような枠組みごと、作ってあげる必要がある。このように、あるハードディスクが記録メディアとして利用できようにするために、まずは枠組みをつくる準備が必要であり、このような枠組みづくりの作業を'''フォーマット'''（format）という。なお、一般にある使用済みのディスクをフォーマットとすると、それまでに記録していた個別のデータは消去されてしまう。また、市販の外付けハードディスクなどは、すでにwindows用にフォーマットをされているので、フォーマットをしなくても使用できる場合が大半である。またなお、オペレーティングシステムを内蔵ハードディスクにインストールする時に、その内蔵ハードディスクは、そのオペレーティングシステム用にフォーマットされているのが一般的である。	null	2018-07-03T06:01:48Z	[ "テンプレート:Substub" 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23,072	中学校技術/工業規格	Main Pagee > 小学校・中学校・高等学校の学習 > 中学校の学習 > 中学校技術 > 中学校技術/工業規格このページでは、工業規格について、中学校技術科で学習する範囲で教授します。教科書や教員によっては、このページの内容をすべては学習しない場合などがあります。学校及び教員の指導に従って学習しましょう。ねじや歯車などの大量生産を行う部品などは、寸法などが規格によって定められている。この規格があることによって、品質が安定するだけでなく、異なる会社が作った複数の部品を組み合わせて用いることも可能になっている(これを互換性と呼ぶ)。これにより、消費者は規格に沿った物を求めるため、規格のある分野は、なるべく規格に沿って作ることが望ましい(現実には、なるべく同じメーカー同士の部品を組み合わせた場合がより性能が良いことが多い)。この規格化により、もし部品が故障した際も、代用になりえる部品が見つかりやすくなる。このような理由から、規格化された部品は、より多くの用途が見込めるので、企業にとっては経営的にも大量生産をしやすくなる。日本国の工業規格では公的な工業規格として、日本産業規格であるJIS規格が制定されている。「JIS」とはJapanese Industrial Standards の略である。「JIS規格」が工業の分野での、日本国の国家標準規格である。この他、工業の業界それぞれごとに各種の規格がある。それらの規格はなるべくJISを反映するようになっているのが一般的である。工業以外の分野では別の国家規格がある場合もある。たとえば農業では日本農林規格であるJAS規格(ジャスきかく)がある。 JIS規格の内容は、部品の寸法や形状などのほかに、製図のきまりごと自体もJIS規格で制定されている。国家の規格とは別に、国際規格がある。ISO(アイ・エス・オー)などの国際規格がある。 ISOとは工業などの分野で国際規格を制定している国際標準化機構(こくさいひょうじゅんかきこう)のことである。ISOの公用語はフランス語、英語、ロシア語だが、国際標準化機構のことを英語では”International Organization for Standardization”という。英語の正式名称の各語の頭文字 I,O,S とISOとで2文字目と3文字目で語順が違っているのが、別に「ISO」の語順は誤植ではなく、そのように機構の名称が規定されている。日本の工業規格のJIS規格も、なるべくISO規格に内容を共通化している。日本国もISOの加盟国であり、日本からもISOに規格の提案を行っている。国際規格には、ISOの他にもある。たとえば電気業界の国際規格のIEC規格などのように、業界ごとの規格がある。IECは国際電気標準会議のこと。それらの各種の業界の国際規格も、なるべくISOなどの他の国際規格と内容が共通化するように調整している。 ISO規格の内容は工業の多くにわたり、ネジや歯車などの機械要素の規格や、写真のフィルムのISO感度など、ISOのいろいろな規格がある。一般の書店や図書館などでは、ISOというと、ISO 14000シリーズ(環境マネジメントシステムに関する規格)やISO 26000(企業の社会的責任)などの社会的課題に関する分野の解説本またはISO 9000シリーズ(品質マネジメントシステムに関する規格)などの経営管理の解説本が多いかもしれないが、しかし2015年の時点でISO規格の大半の対象は機械工業や化学工業や電子工業・情報通信分野などといった工業・関連であり、工業分野・電子情報通信をあわせて全ISO規格のうちの50%を超えている。最近(執筆時点は2013年)の専門的な規格の解説書などを読めば、ISOを反映しているのが一般である。ただし古い規格の解説書だと、まだISO規格を反映されてない場合もあるので、文献調査をする場合は注意。文献調査をする場合には注意。各国は、もし自国の規格が国際規格に採用されると国際競争に有利なので、自国の規格を各国にも普及させようと熱心である。英語では、『標準』も『規格』も、ともに英語では standard という。しかし日本語では「標準」と「規格」を区別しており、ニュアンスが違う。もし『規格』と言った場合には、たとえばJIS規格のように、国家機関や公共機関などの定める文書に基づいているという用法もある。いっぽう『標準』と言った場合、もっと広い意味があり、「普及している」というような意味も『標準』にはある。ただし現実には、国家機関でなく公開文書に基づいてなくても『大企業の独自規格』みたいな用法で『規格』が言われる場合もあるし、あるいは『わが社の工場での作業標準では~~』みたいな表現で『標準』が使われる場合もあるので、あまり用法の区別は厳密ではない。法律にもとづく「○○しなければならない」などのような『規制』(きせい、英: regulation)とは、『規格』(きかく、英: standard)は意味が違います。日本では便宜的に、工業などの分野における規制のことを「強制規格」という場合もありますが、しかしそもそも英語が、規制(regulation)と規格(standard)では違っています。 JIS(日本産業規格、ジス)の対象は主に製造業や土木建築。 JAS(日本農林規格)の対象は農業。いまのところ日本には、主にサービス業を対象とした規格は無い。JISはけっしてサービス業を対象にはしていない。いっぽう、ISO規格は形式的にはサービス業も対象にしている。しかし今後、日本でもISOをJISに反映するためや、あるいはロボット分野におけるサービスロボットなどとの関連もあり、日本のJISでも限定的だがサービスについて規定していく方向性のようである。正式の規格のほかにも、消費者に普及している製品を作ってる会社の製品の仕様が、まるで規格のような影響力を持っている場合もある。たとえばパソコンのソフトウェアでは、OS(オペレーティング・システム)という基本ソフトにはマイクロソフト社の「ウィンドウズ」というシリーズのソフトウェア製品が普及しているので、アプリケーションの開発をしている会社などは、ウィンドウズの仕様にあわせてアプリケーションを作らざるを得ない。このウィンドウズの例のように、市場で支配的な企業の製品の仕様が、まるで規格のような影響力を持つ例を、かつて1990年代ごろは「事実上の標準」(英語: de facto standard デ・ファクト・スタンダード)などと言った。電気製品やコンピューターソフトなど、商品開発サイクルの短い分野では、決定まで何年もかかる公定の規格よりも、その時点での市場で一般的な規格である「事実上の標準」のほうが影響力が大きい場合もある。また、このような「事実上の標準」が後の国際規格の土台となる場合もありうる。各企業も、自社の工業製品の社内規格が国家規格として採用されたり、あるいは社内規格が「事実上の標準」になると、自社の経営的にも便利なので、大企業などは市場における自社規格の普及活動に熱心である。コンピューターソフトの会社などでは、消費者たちに自社の製品規格を普及させるために、あえて無料でソフトウェアやサービスなどを公開している場合もある。このような売り込みの手法も、ビジネス界ではある。たとえばインターネット検索の大手企業のグーグルは、検索エンジンを無料で使わせている。(2014年に本文を記述。) ちなみに、グーグルは、ネット上での広告掲載の収入などで利益を得ている。グーグルの検索サービスが普及すれば、その分だけ、広告収入を得やすくなる、という目論見(もくろみ)なわけだ。さて、製品の技術開発をするときも、なるべく互換性などを考えて開発すると便利である。自社「規格」などの普及活動というと、ついつい「事実上の標準」などをめぐっての規格の主導権をめぐる競争などから、市場のシェア争いによって大企業が規格の主導権をにぎる事を連想しがちだが、しかし、もともと規格とは製品の部品の互換性などを高めるために規格が開発されているのである。たとえば、自動車会社などは、自社がいくつかの製品を作っているときに、部品の共通化などができる場合は、共通化したほうが、予備の在庫などを少なくできるので、部品の費用を安くできる。企業での部品の共通化の実例は、自社内だけでなく提携している企業とも部品を共通化して、なるべく費用を下げる場合もある。自動車業界だけでなく、コンピューター業界でも、規格的な開発手法がある。たとえばコンピューターソフトのOS(基本ソフト)も、もともとOSは、「ファイルの操作」など、どのアプリケーションなどでも共通化して用いている機能を、アプリケーションの開発者がわざわざ基本的な機能を開発する手間をはぶくために、基本的な機能を一つのソフトウェア製品として製品化したものがOS(基本ソフト)である。だから、規格的な開発をする技術者には、「共通化できそうな事を発見できる能力」が、自社規格・業界規格などの開発者には必要である。「この箇所は共通化すればいいのに、まだ誰も共通化しておらず、そのため利用者は無駄な費用を払っているじゃないか?」というような事を発見するのが、仕事である。理科など科学の研究では、いろんな現象の観察から、共通する法則を抜き出している。数学の研究でも、いろんな計算例をもとに、公式や定理など、共通する法則を抜きだしている。同じように、規格の技術開発も、部品の共通化など、共通化できることを発見する観察力が必要で、そのような共通化を進める実行力が必要であろう。そもそも、技術における「研究」というのは、このように、まだ他人が気づいていない共通パターンを発見する事であろう。何のことはない、「自社規格の普及活動」「自社規格の開発」などといっても、研究者や技術者が、あたりまえの研究活動や、あたりまえの技術開発をしているだけである。部品などの共通化によって効率をあげる、という話は、一見、中学生には関係がなさそうである。中学生には、部品生産をする機会は、あまり無いだろうから。しかし、物づくりにかぎらなければ、たとえば作業の共通化などは、実は学校生活などでも多く例が見受けられる。たとえば、昼の給食の時間のとき、学生たちは、いちいち給食室に一人ずつ移動して、給食を持ち帰るだろうか? 実際には係の者や当番の者などが、クラスの人数分の給食の入った鍋などをまとめて、教室に運ぶはずである(もしくは、既に給食のおばさんが、教室前までに鍋の載った荷台を運んでいる)。このように、けっしてクラスのみんなが、いちいち給食室に移動する必要はなく、担当者だけが移動すれば済む。さらに教室内での給食の分配も、クラス内の給食当番が、クラスみんなの分の給食の分配をするはずである。こういう作業の共通化の工夫も、作業の共通化によって効率化がされる事の実例である。似たような作業の共通化は、きっと、学校生活のいたるところにある。そもそも中学校教育じたいが、わざわざ家庭教師などを市民ひとりひとりが雇わなくてもすむように、住民の子供を「学校」という場所に集めさせて、まとめて教育を行うことで、なるべく安い費用で効率的に教育を行っているという事業でもある。作業の共通化の事例は、なにも学校だけではないだろう。家庭生活にも多く例はあるだろう。たとえば、親が子供の食事の支度をするときに、子供が2人以上いる家庭の場合、わざわざ兄弟姉妹一人ひとりの食事を別々に食事をつくるだろうか? あまり、そういう別々に食事を作る事例は無いだろう。ふつう、親は子供の食事をつくるときは、まとめて作るだろう。まとめて作ったほうが、親の食事の支度の手間も少ないし、家族みんなで一緒に食事をしたほうがコミュニケーションにもなるからである。作業の共通化の例は、屋外にも多く例があるはずだ。あまりにも例は多く、いちいち例を挙げてられないので、ここでは例示しない。民間企業どうしの競争において、規格への適合をすすめた会社が、他社との競争において、販売競争において有利になる事も多い。理由は、次の通り。現代でこそ、パソコンのマウスがこわれても、マウスだけを新品に交換すれば、済むようになっている。パソコンのマウスがこわれた際に、いちいちパソコンごと買い換えたりはしないだろう。パソコンのキーボードやディスプレイなどが壊れていなければ、使い回しできる。「マウスだけを交換すればよい」という少ない手間で修理できるという事は、視点をかえれば、少ないお金で修理できる、・・・という側面もある。壊れていない箇所は使い回しできるという事は、費用の節約につながる。このように、マウスとキーボードを別々の商品・製品と考えるように、部品の機能ごとに、べつべつの製品として扱えるようにする事を、モジュール化という。 1つのマウスだけで1つのモジュールであるとして考える。1つのキーボードだけで、1つのモジュールであるとして考える。モジュールどうしを組み合わえることで、パソコンという1つの完成品が、成り立っていると考える。モジュールどうしを組み立てて機能するようになっているのは、あらかじめ、(国家制定の規格か民間の自主的な規格かは、ともかく、)規格を統一しているからである。これは、経済的な視点で見れば、規格の統一によって、ある製品をつくる際の生産コストを、大幅に安くできるという事でもある。商人の立場で考えよう。マウスが壊れただけの消費者に、数十万円の新品パソコンごと売ろうとする商人(かりにA氏とする)と、数千円のマウスを売ろうとする別の商人(かりにB氏とする)が居たとする。どちらの商人の商品が売れるだろうか? まあ、普通の場合は、マウスだけを売ってくれる商人B氏のマウスのほうが、売れるだろう。消費者からすれば、安いし。このように、規格を統一してモジュール化をする事によって、モジュールごとの販売も可能になる。そして、モジュールごとの販売が可能になる事によって、販売価格を大幅に下げる事ができる。そして販売価格を大幅に下げることに成功すれば、他社との販売競争において勝利でき、自社をもうけさせる事ができる。なので、規格への適合をすすめた会社が、結果的に他社との競争において、販売競争において有利になる事も多い。しかも、ついでに、余計なゴミもでない。もし、パソコン全体ごと買い換えたら、前のパソコンは中古品などとして処分する必要がある。いっぽう、マウスだけを買い換えるなら、処分する必要のある部品は前の壊れたマウスだけで済む。このように、モジュール化は、資源の節約にも、つながる。さて、上述では例としてパソコンをあげたが、なにも部品のモジュール化の手法は、コンピューター産業にかぎらない。たとえば自転車でも、タイヤがパンクして壊れた場合に、いちいち自転車全体を交換しないハズだ。自転車のタイヤがパンクしたとき、チェーンやギアごと交換したりはしないハズだ。通常、自転車のタイヤがパンクしたら、タイヤだけを交換すれば済むような設計になっている。このように、一般の自転車は、モジュール化をしてある設計である。タイヤ修理のさいに、タイヤだけを交換すれば良く、けっしてチェーンやギアを交換する必要はない。なので、修理交換の費用が安上がりだし、余計なゴミも出ない。ゴミとして処分する必要のあるのは、前のパンクしてしまったタイヤだけである。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Main Pagee > 小学校・中学校・高等学校の学習 > 中学校の学習 > 中学校技術 > 中学校技術/工業規格", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "このページでは、工業規格について、中学校技術科で学習する範囲で教授します。教科書や教員によっては、このページの内容をすべては学習しない場合などがあります。学校及び教員の指導に従って学習しましょう。", "title": "" }, { 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"しかも、ついでに、余計なゴミもでない。もし、パソコン全体ごと買い換えたら、前のパソコンは中古品などとして処分する必要がある。いっぽう、マウスだけを買い換えるなら、処分する必要のある部品は前の壊れたマウスだけで済む。", "title": "JISの対象の産業" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "このように、モジュール化は、資源の節約にも、つながる。", "title": "JISの対象の産業" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "さて、上述では例としてパソコンをあげたが、なにも部品のモジュール化の手法は、コンピューター産業にかぎらない。", "title": "JISの対象の産業" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "たとえば自転車でも、タイヤがパンクして壊れた場合に、いちいち自転車全体を交換しないハズだ。", "title": "JISの対象の産業" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "自転車のタイヤがパンクしたとき、チェーンやギアごと交換したりはしないハズだ。通常、自転車のタイヤがパンクしたら、タイヤだけを交換すれば済むような設計になっている。このように、一般の自転車は、モジュール化をしてある設計である。", "title": "JISの対象の産業" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "タイヤ修理のさいに、タイヤだけを交換すれば良く、けっしてチェーンやギアを交換する必要はない。なので、修理交換の費用が安上がりだし、余計なゴミも出ない。ゴミとして処分する必要のあるのは、前のパンクしてしまったタイヤだけである。", "title": "JISの対象の産業" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "", "title": "JISの対象の産業" } ]	Main Pagee > 小学校・中学校・高等学校の学習 > 中学校の学習 > 中学校技術 > 中学校技術/工業規格このページでは、工業規格について、中学校技術科で学習する範囲で教授します。教科書や教員によっては、このページの内容をすべては学習しない場合などがあります。学校及び教員の指導に従って学習しましょう。	{{Pathnav\|Main Pagee\|小学校・中学校・高等学校の学習\|中学校の学習\|中学校技術}} このページでは、工業規格について、中学校技術科で学習する範囲で教授します。教科書や教員によっては、このページの内容をすべては学習しない場合などがあります。学校及び教員の指導に従って学習しましょう。 <!-- JIS規格は中学の範囲。教科書によってはISO規格も紹介している（開隆堂） --> == 工業規格 == === 公式の規格 === ==== 国家の規格 ==== [[画像:JIS_mark.svg\|thumb\|right\|125px\|現行(2013年時点に確認)でのJISマーク(鉱工業品用)]] ねじや歯車などの大量生産を行う部品などは、寸法などが規格によって定められている。この規格があることによって、品質が安定するだけでなく、異なる会社が作った複数の部品を組み合わせて用いることも可能になっている(これを{{Ruby\|互換性\|ごかんせい}}と呼ぶ)。これにより、消費者は規格に沿った物を求めるため、規格のある分野は、なるべく規格に沿って作ることが望ましい(現実には、なるべく同じメーカー同士の部品を組み合わせた場合がより性能が良いことが多い<ref>たとえば[https://mori.nc-net.or.jp/qa9443934.html スウェージロック継手とフジキン継手の互換性]など、工業系では常識である。</ref>)。この規格化により、もし部品が故障した際も、代用になりえる部品が見つかりやすくなる。このような理由から、規格化された部品は、より多くの用途が見込めるので、企業にとっては経営的にも大量生産をしやすくなる。日本国の工業規格では公的な工業規格として、日本産業規格である{{Ruby\|'''JIS規格'''\|ジスきかく}}が制定されている。「JIS」とは''Japanese Industrial Standards ''の略である。「JIS規格」が工業の分野での、日本国の国家標準規格である。この他、工業の業界それぞれごとに各種の規格がある。それらの規格はなるべくJISを反映するようになっているのが一般的である。工業以外の分野では別の国家規格がある場合もある。たとえば農業では日本農林規格であるJAS規格（ジャスきかく）がある。 JIS規格の内容は、部品の寸法や形状などのほかに、製図のきまりごと自体もJIS規格で制定されている。 :（※ 備考、範囲外？）なお、JIS規格の日本語名称を、むかしは「日本工業規格」と呼んでいたが、2019年に「日本産業規格」に名称変更した。英字略称は引き続き「JIS」のままである。社会のデジタル化や（後述する）ISO国際規格などとの整合性のため、JISの対象分野を（コンピュータなどの）データや（品質管理などの）サービスや経営管理の分野にもJIS規格の対象を広げる。 :※ 農業に関しては、JIS（ジス）規格では扱わない。農業や農林水産業については別途、JAS（ジャス）規格（「日本農林規格」ともいう）という規格で扱われる。　日本語では農業や林業・水産業などの第一次産業も「産業」に含まれるハズである。しかしJISは、日本の他分野（JAS・日本農林規格など）の規格との整合性よりも、ISO国際規格との整合性のほうを（JISは）重視している。 :※　なお日本での産業の分類として、 ::農業や林業・水産業や畜産業などは「第一次産業」、 ::工業および土建は「第二次産業」、 ::サービス業は「第三次産業」、 :である。 ==== 国際規格 ==== 国家の規格とは別に、国際規格がある。ISO（アイ・エス・オー）などの国際規格がある。 ISOとは工業などの分野で国際規格を制定している国際標準化機構（こくさいひょうじゅんかきこう）のことである。ISOの公用語はフランス語、英語、ロシア語だが、国際標準化機構のことを英語では”International Organization for Standardization”という。英語の正式名称の各語の頭文字 I,O,S とISOとで2文字目と3文字目で語順が違っているのが、別に「ISO」の語順は誤植ではなく、そのように機構の名称が規定されている。日本の工業規格のJIS規格も、なるべくISO規格に内容を共通化している。日本国もISOの加盟国であり、日本からもISOに規格の提案を行っている。国際規格には、ISOの他にもある。たとえば電気業界の国際規格のIEC規格などのように、業界ごとの規格がある。IECは国際電気標準会議のこと。それらの各種の業界の国際規格も、なるべくISOなどの他の国際規格と内容が共通化するように調整している<ref>江藤学『標準化教本　世界をつなげる標準化の知識』、日本規格協会、2016年7月29日初版第1刷、169ページ<br>にて、ISO,IEC,ITUの3組織の調整機関として2001年に世界標準化協力WSC（W3Cとは別モノ）が組織された。</ref>。 ISO規格の内容は工業の多くにわたり、ネジや歯車などの機械要素の規格や、写真のフィルムのISO感度など、ISOのいろいろな規格がある。一般の書店や図書館などでは、ISOというと、ISO 14000シリーズ（環境マネジメントシステムに関する規格）やISO 26000（企業の社会的責任）などの社会的課題に関する分野の解説本またはISO 9000シリーズ（品質マネジメントシステムに関する規格）などの経営管理の解説本が多いかもしれないが、しかし2015年の時点でISO規格の大半の対象は機械工業や化学工業や電子工業・情報通信分野などといった工業・関連であり<ref>江藤学『標準化教本　世界をつなげる標準化の知識』、日本規格協会、2016年7月29日初版第1刷、176ページ、本文</ref>、工業分野・電子情報通信をあわせて全ISO規格のうちの50％を超えている<ref>江藤学『標準化教本　世界をつなげる標準化の知識』、日本規格協会、2016年7月29日初版第1刷、176ページ、図6.2 表『分野別 ISO 規格数(2015年)』</ref>。 :※ なお、小学校の社会科『小学校の社会5下国土のようすと情報』（日本文教出版、平成22年3月10日検定済み、98ページ）で、ISOの環境の規格も紹介している。その小学校教科書によると、「学校版環境ISO」なるものがあるらしい。最近（執筆時点は2013年）の専門的な規格の解説書などを読めば、ISOを反映しているのが一般である。ただし古い規格の解説書だと、まだISO規格を反映されてない場合もあるので、文献調査をする場合は注意。文献調査をする場合には注意。各国は、もし自国の規格が国際規格に採用されると国際競争に有利なので、自国の規格を各国にも普及させようと熱心である。 ;その他（※ 範囲外）英語では、『標準』も『規格』も、ともに英語では standard という<ref>江藤学『標準化教本　世界をつなげる標準化の知識』、日本規格協会、2016年7月29日初版第1刷、13ページ</ref>。しかし日本語では「標準」と「規格」を区別しており、ニュアンスが違う。もし『規格』と言った場合には、たとえばJIS規格のように、国家機関や公共機関などの定める文書に基づいているという用法もある。いっぽう『標準』と言った場合、もっと広い意味があり、「普及している」というような意味も『標準』にはある。ただし現実には、国家機関でなく公開文書に基づいてなくても『大企業の独自規格』みたいな用法で『規格』が言われる場合もあるし、あるいは『わが社の工場での作業標準では～～』みたいな表現で『標準』が使われる場合もあるので、あまり用法の区別は厳密ではない。 == ※ 中学の範囲外 == === 「規制」とは違う === 法律にもとづく「○○しなければならない」などのような『規制』（きせい、英: regulation）とは、『規格』（きかく、英: standard）は意味が違います。日本では便宜的に、工業などの分野における規制のことを「強制規格」という場合もありますが<ref>江藤学『標準化教本　世界をつなげる標準化の知識』、日本規格協会、2016年7月29日初版第1刷、13ページ</ref>、しかしそもそも英語が、規制（regulation）と規格（standard）では違っています。 == JISの対象の産業 == JIS（日本産業規格、ジス）の対象は主に製造業や土木建築。 JAS（日本農林規格）の対象は農業。いまのところ日本には、主にサービス業を対象とした規格は無い。JISはけっしてサービス業を対象にはしていない<ref>江藤学『標準化教本　世界をつなげる標準化の知識』、日本規格協会、2016年7月29日初版第1刷、65ページ</ref>。いっぽう、ISO規格は形式的にはサービス業も対象にしている<ref>江藤学『標準化教本　世界をつなげる標準化の知識』、日本規格協会、2016年7月29日初版第1刷、65ページ</ref>。しかし今後、日本でもISOをJISに反映するためや<ref>[http://www.jmra-net.or.jp/Portals/0/conference/2019/20190612_002.pdf 『市場調査のISOがJIS規格に』] 2020年4月8日に閲覧 </ref>、あるいはロボット分野におけるサービスロボットなどとの関連もあり<ref>[https://www.aist.go.jp/aist_j/press_release/pr2019/pr20190520/pr20190520.html 『ロボットサービスの安全マネジメントに関する規格JIS Y1001発行』 ] 2020年4月8日に閲覧</ref>、日本のJISでも限定的だがサービスについて規定していく方向性のようである。 === 非公式の規格、「事実上の標準」 === 正式の規格のほかにも、消費者に普及している製品を作ってる会社の製品の仕様が、まるで規格のような影響力を持っている場合もある。たとえばパソコンのソフトウェアでは、OS（オペレーティング・システム）という基本ソフトにはマイクロソフト社の「ウィンドウズ」というシリーズのソフトウェア製品が普及しているので、アプリケーションの開発をしている会社などは、ウィンドウズの仕様にあわせてアプリケーションを作らざるを得ない。このウィンドウズの例のように、市場で支配的な企業の製品の仕様が、まるで規格のような影響力を持つ例を、かつて1990年代ごろは「事実上の標準」（英語: de facto standard デ・ファクト・スタンダード）などと言った。電気製品やコンピューターソフトなど、商品開発サイクルの短い分野では、決定まで何年もかかる公定の規格よりも、その時点での市場で一般的な規格である「事実上の標準」のほうが影響力が大きい場合もある。また、このような「事実上の標準」が後の国際規格の土台となる場合もありうる。各企業も、自社の工業製品の社内規格が国家規格として採用されたり、あるいは社内規格が「事実上の標準」になると、自社の経営的にも便利なので、大企業などは市場における自社規格の普及活動に熱心である。コンピューターソフトの会社などでは、消費者たちに自社の製品規格を普及させるために、あえて無料でソフトウェアやサービスなどを公開している場合もある。このような売り込みの手法も、ビジネス界ではある。たとえばインターネット検索の大手企業のグーグルは、検索エンジンを無料で使わせている。（2014年に本文を記述。）　ちなみに、グーグルは、ネット上での広告掲載の収入などで利益を得ている。グーグルの検索サービスが普及すれば、その分だけ、広告収入を得やすくなる、という目論見（もくろみ）なわけだ。 === 技術開発における規格的な手法 === さて、製品の技術開発をするときも、なるべく互換性などを考えて開発すると便利である。自社「規格」などの普及活動というと、ついつい「事実上の標準」などをめぐっての規格の主導権をめぐる競争などから、市場のシェア争いによって大企業が規格の主導権をにぎる事を連想しがちだが、しかし、もともと規格とは製品の部品の互換性などを高めるために規格が開発されているのである。たとえば、自動車会社などは、自社がいくつかの製品を作っているときに、部品の共通化などができる場合は、共通化したほうが、予備の在庫などを少なくできるので、部品の費用を安くできる。企業での部品の共通化の実例は、自社内だけでなく提携している企業とも部品を共通化して、なるべく費用を下げる場合もある。自動車業界だけでなく、コンピューター業界でも、規格的な開発手法がある。たとえばコンピューターソフトのＯＳ（基本ソフト）も、もともとＯＳは、「ファイルの操作」など、どのアプリケーションなどでも共通化して用いている機能を、アプリケーションの開発者がわざわざ基本的な機能を開発する手間をはぶくために、基本的な機能を一つのソフトウェア製品として製品化したものがＯＳ（基本ソフト）である。だから、規格的な開発をする技術者には、「共通化できそうな事を発見できる能力」が、自社規格・業界規格などの開発者には必要である。「この箇所は共通化すればいいのに、まだ誰も共通化しておらず、そのため利用者は無駄な費用を払っているじゃないか？」というような事を発見するのが、仕事である。理科など科学の研究では、いろんな現象の観察から、共通する法則を抜き出している。数学の研究でも、いろんな計算例をもとに、公式や定理など、共通する法則を抜きだしている。同じように、規格の技術開発も、部品の共通化など、共通化できることを発見する観察力が必要で、そのような共通化を進める実行力が必要であろう。そもそも、技術における「研究」というのは、このように、まだ他人が気づいていない共通パターンを発見する事であろう。何のことはない、「自社規格の普及活動」「自社規格の開発」などといっても、研究者や技術者が、あたりまえの研究活動や、あたりまえの技術開発をしているだけである。 === 日常における作業の共通化と効率化 === 部品などの共通化によって効率をあげる、という話は、一見、中学生には関係がなさそうである。中学生には、部品生産をする機会は、あまり無いだろうから。しかし、物づくりにかぎらなければ、たとえば作業の共通化などは、実は学校生活などでも多く例が見受けられる。たとえば、昼の給食の時間のとき、学生たちは、いちいち給食室に一人ずつ移動して、給食を持ち帰るだろうか？実際には係の者や当番の者などが、クラスの人数分の給食の入った鍋などをまとめて、教室に運ぶはずである（もしくは、既に給食のおばさんが、教室前までに鍋の載った荷台を運んでいる）。このように、けっしてクラスのみんなが、いちいち給食室に移動する必要はなく、担当者だけが移動すれば済む。さらに教室内での給食の分配も、クラス内の給食当番が、クラスみんなの分の給食の分配をするはずである。こういう作業の共通化の工夫も、作業の共通化によって効率化がされる事の実例である。似たような作業の共通化は、きっと、学校生活のいたるところにある。そもそも中学校教育じたいが、わざわざ家庭教師などを市民ひとりひとりが雇わなくてもすむように、住民の子供を「学校」という場所に集めさせて、まとめて教育を行うことで、なるべく安い費用で効率的に教育を行っているという事業でもある。作業の共通化の事例は、なにも学校だけではないだろう。家庭生活にも多く例はあるだろう。たとえば、親が子供の食事の支度をするときに、子供が２人以上いる家庭の場合、わざわざ兄弟姉妹一人ひとりの食事を別々に食事をつくるだろうか？あまり、そういう別々に食事を作る事例は無いだろう。ふつう、親は子供の食事をつくるときは、まとめて作るだろう。まとめて作ったほうが、親の食事の支度の手間も少ないし、家族みんなで一緒に食事をしたほうがコミュニケーションにもなるからである。作業の共通化の例は、屋外にも多く例があるはずだ。あまりにも例は多く、いちいち例を挙げてられないので、ここでは例示しない。 === 経済競争と規格とモジュール化 === 民間企業どうしの競争において、規格への適合をすすめた会社が、他社との競争において、販売競争において有利になる事も多い。理由は、次の通り。 ==== パソコンの例 ==== 現代でこそ、パソコンのマウスがこわれても、マウスだけを新品に交換すれば、済むようになっている。パソコンのマウスがこわれた際に、いちいちパソコンごと買い換えたりはしないだろう。パソコンのキーボードやディスプレイなどが壊れていなければ、使い回しできる。「マウスだけを交換すればよい」という少ない手間で修理できるという事は、視点をかえれば、少ないお金で修理できる、・・・という側面もある。壊れていない箇所は使い回しできるという事は、費用の節約につながる。このように、マウスとキーボードを別々の商品・製品と考えるように、部品の機能ごとに、べつべつの製品として扱えるようにする事を、'''モジュール化'''という。 1つのマウスだけで1つのモジュールであるとして考える。1つのキーボードだけで、1つのモジュールであるとして考える。モジュールどうしを組み合わえることで、パソコンという1つの完成品が、成り立っていると考える。モジュールどうしを組み立てて機能するようになっているのは、あらかじめ、（国家制定の規格か民間の自主的な規格かは、ともかく、）規格を統一しているからである。これは、経済的な視点で見れば、規格の統一によって、ある製品をつくる際の生産コストを、大幅に安くできるという事でもある。商人の立場で考えよう。マウスが壊れただけの消費者に、数十万円の新品パソコンごと売ろうとする商人（かりにA氏とする）と、数千円のマウスを売ろうとする別の商人（かりにB氏とする）が居たとする。どちらの商人の商品が売れるだろうか？まあ、普通の場合は、マウスだけを売ってくれる商人B氏のマウスのほうが、売れるだろう。消費者からすれば、安いし。このように、規格を統一してモジュール化をする事によって、モジュールごとの販売も可能になる。そして、モジュールごとの販売が可能になる事によって、販売価格を大幅に下げる事ができる。そして販売価格を大幅に下げることに成功すれば、他社との販売競争において勝利でき、自社をもうけさせる事ができる。なので、規格への適合をすすめた会社が、結果的に他社との競争において、販売競争において有利になる事も多い。しかも、ついでに、余計なゴミもでない。もし、パソコン全体ごと買い換えたら、前のパソコンは中古品などとして処分する必要がある。いっぽう、マウスだけを買い換えるなら、処分する必要のある部品は前の壊れたマウスだけで済む。このように、モジュール化は、資源の節約にも、つながる。さて、上述では例としてパソコンをあげたが、なにも部品のモジュール化の手法は、コンピューター産業にかぎらない。 ==== 自転車の例 ==== たとえば自転車でも、タイヤがパンクして壊れた場合に、いちいち自転車全体を交換しないハズだ。自転車のタイヤがパンクしたとき、チェーンやギアごと交換したりはしないハズだ。通常、自転車のタイヤがパンクしたら、タイヤだけを交換すれば済むような設計になっている。このように、一般の自転車は、モジュール化をしてある設計である。タイヤ修理のさいに、タイヤだけを交換すれば良く、けっしてチェーンやギアを交換する必要はない。なので、修理交換の費用が安上がりだし、余計なゴミも出ない。ゴミとして処分する必要のあるのは、前のパンクしてしまったタイヤだけである。 == 参考文献・脚注など == [[カテゴリ:中学校技術]]	null	2022-11-25T08:54:01Z	[ "テンプレート:Ruby" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%8A%80%E8%A1%93/%E5%B7%A5%E6%A5%AD%E8%A6%8F%E6%A0%BC
23,074	高等学校工業/ソフトウェア技術/OS起動の仕組み	コンピュータの起動プロセスは、ハードウェアとソフトウェアが連携して、システムを起動し動作可能な状態にする手順です。一般的に、コンピュータの起動プロセスは以下の手順で行われます: 以上が一般的なコンピュータの起動プロセスの手順です。このプロセスは、BIOSやUEFIなどのファームウェア、ブートローダー、およびOSの特定の設定によって異なる場合があります。 UEFI(Unified Extensible Firmware Interface)は、従来のBIOS(Basic Input/Output System)の後継として設計された、コンピュータの起動プロセスを管理するための仕組みです。 UEFIは、ハードウェアとソフトウェアの間のインターフェースとして機能し、より柔軟性があり、機能的に豊富な起動環境を提供します。 UEFIによるOSの起動プロセスは次のような手順で行われます: 以上がUEFIを使用したOSの起動プロセスの基本的な手順です。UEFIは、従来のBIOSよりも柔軟性があり、セキュリティ機能が強化されているため、現代のコンピュータシステムで広く採用されています。 UEFIには、起動の他に以下の機能があります。 UEFI(Unified Extensible Firmware Interface)とBIOS(Basic Input/Output System)は、コンピュータの起動プロセスを管理するための異なる技術です。それぞれの方式でOSを起動する際の主な違いは次のとおりです: これらの違いにより、UEFIはより現代的で柔軟性があり、セキュリティが強化された起動方式として、従来のBIOSよりも広く採用されるようになっています。以下は、BIOSとUEFIを使用したパーティション構成の比較を表形式で示したものです: この表を通じて、BIOSとUEFIの主な違いがより明確になるでしょう。 UEFIはより現代的で柔軟性があり、セキュリティ機能も強化されています。以下は、OS起動関連の用語集です: これらの用語は、コンピュータの起動プロセスやファームウェア、ブート方式などに関連する概念を理解するのに役立ちます。この項目では、インテルアキテクチャについて限って説明します。なので、スマートホンやタブレットあるいはiPhoneやiPadなど多くのARMアーキテクチャやそれ以外のアーキテクチャについては適用できない部分もあります。また、アーキテクチャだけに限定されません。 POSTとは、コンピューターなどのデジタル電子機器の電源を入れた直後に、ファームウェアやソフトウェアのルーチンによって実行される処理のことです。ここでは主にパソコンのPOSTについて説明しますが、家電製品、航空電子機器、通信機器、医療機器などの多くの組み込みシステムにも、電源投入時に自動的に起動されるセルフテストのルーチンがあります。 POSTの結果は、機器の一部であるパネルに表示されたり、外部機器に出力されたり、診断ツールで検索できるように保存されたりします。セルフテストでは、通常の人間が読めるディスプレイが機能していないことが検出される可能性があるため、エラーコードを点滅やビープ音で表示するためのインジケータランプやスピーカを備えてもよい。POSTプロセスは、テストを実行するだけでなく、ファームウェアから機器の初期状態を設定することもある。コンピュータの場合、POSTルーチンはデバイスのプリブートシーケンスの一部であり、POSTルーチンが正常に完了すると、ブートストラップローダーコードが起動してオペレーティングシステムがロードされる。 POSTの主要な働きとしてはなどがあります。 BIOS(Basic Input/Output System)は、レガシーなファームウェアシステムであり、かつてはパーソナルコンピュータで広く使用されていました。BIOSは、コンピュータの起動時にハードウェアを初期化し、オペレーティングシステムを読み込む役割を果たします。しかし、BIOSにはいくつかの制約があり、特に大規模で高度な機能が求められる現代のシステムにおいては限界がありました。これに対して、UEFI(Unified Extensible Firmware Interface)はBIOSの後継として開発され、より柔軟で先進的なファームウェアインターフェースを提供しています。 UEFIは、BIOSよりも多くの機能を持ち、高度なセキュリティ、ネットワーキング機能、先進的な起動手順などをサポートしています。また、UEFIは32ビットおよび64ビットアーキテクチャをサポートし、BIOSよりも柔軟な開発環境を提供しています。また、Windows 11は、UEFI(Unified Extensible Firmware Interface)をサポートするシステムでのみインストールおよび実行できます。つまり、Windows 11を実行するためには、UEFIが有効なシステムが必要です。現代のパーソナルコンピュータやサーバーでは、UEFIが主流となりつつあり、新しいハードウェアやオペレーティングシステムがUEFIに対応しています。しかし、一部のレガシーシステムや一部の組み込み機器などでは、今でもBIOSが使用されていることがあります。 IBM PC互換機では、POSTの主な役割はBIOSが担っていますが、特にビデオやSCSIの初期化など、特定の周辺機器を初期化するために設計された他のプログラムにその役割の一部を委ねることがあります。これらのプログラムは一般的にオプションROMと総称され、個々にはビデオBIOSやSCSI BIOSなどと呼ばれています。 POST時のメインBIOSの主な役割は以下の通りです。上記の機能は、最初のバージョンまでのすべてのBIOSでPOSTによって提供されています。それ以降のバージョンのBIOSでは、POSTは以下の機能も備えています。 (初期のBIOSでは、POSTはブートデバイスの整理や選択を行わず、単にフロッピーディスクやハードディスクを特定し、システムは常にその順番で起動しようとしました) BIOSは、プロセッサがリセットされるとPOSTを開始します。CPUが最初に実行しようとするメモリの場所は、リセットベクタと呼ばれます。ハードリブートの場合、ノースブリッジは、このコードフェッチをシステムフラッシュメモリ上にあるBIOSに指示します。ウォームブートの場合、BIOSはRAMの適切な場所に配置されており、ノースブリッジはリセットベクターコールをRAMに向けます。(チップセットが標準装備される以前のPCシステムでは、BIOS ROMはリセットベクターを含むアドレス範囲に配置されており、BIOSはROMから直接実行されていました。マザーボードのBIOS ROMがコンベンショナルメモリマップのセグメントF000にあるのはこのためです)。現代のBIOSのPOSTフローの中で、BIOSが最初にすべきことの1つは、実行している理由を決定することです。例えば、コールドブートの場合は、すべての機能を実行する必要があります。しかし、システムが省電力やクイックブート方式をサポートしている場合、BIOSは標準的なPOSTのデバイス検出を回避し、事前にロードされたシステムデバイステーブルからデバイスを単純にプログラムすることができるかもしれません。 PCのPOSTフローは、非常にシンプルでわかりやすいプロセスから、複雑で入り組んだプロセスへと発展してきました。POSTの間、BIOSは、簡単なメモリテストとセットアップ画面が表示されるだけで、PCがサポートすることが期待されるハードウェアとOSのマトリックスのために、多数の競合、進化、さらには相互に排他的な標準とイニシアティブを統合しなければなりません。 2000年前後の初期のBIOSでは、POSTは、完全なメモリテストを含むすべてのデバイスの完全なテストを行いました。IBMのこの設計は、コールドスタートプロセスの一部として完全なハードウェアテストを実行する大型システム(メインフレームなど)に倣ったものです。PCのプラットフォームが一般消費者向けに進化するにつれ、メインフレームやミニコンピュータにヒントを得た、パリティメモリやPOSTごとの徹底したメモリテストなどの高信頼性機能は、ほとんどのモデルで廃止されました。これには、PCのメモリサイズが指数関数的に大きくなり、それに伴ってメモリの価格も指数関数的に下がったことが影響しています。これは、あるCPUを使ったメモリテストの時間がメモリサイズに正比例するためです。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "コンピュータの起動プロセスは、ハードウェアとソフトウェアが連携して、システムを起動し動作可能な状態にする手順です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": 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ユーザーがログインすると、OSはユーザーセッションを開始し、デスクトップ環境またはコマンドラインインターフェースなどの操作可能な状態になります。以上が一般的なコンピュータの起動プロセスの手順です。このプロセスは、BIOSやUEFIなどのファームウェア、ブートローダー、およびOSの特定の設定によって異なる場合があります。	コンピュータの起動プロセスは、ハードウェアとソフトウェアが連携して、システムを起動し動作可能な状態にする手順です。一般的に、コンピュータの起動プロセスは以下の手順で行われます： # '''電源投入:''' #: コンピュータの電源を投入すると、電源がハードウェアコンポーネントに供給され、システムが起動します。 # '''ファームウェアの初期化:''' #: ハードウェアの初期化を行うファームウェア（BIOSまたはUEFI）が起動します。ファームウェアは、基本的なハードウェアの設定や初期化、およびブートデバイスの検出を行います。 # '''ブートデバイスの選択:''' #: ファームウェアは、ブートデバイス（ハードディスク、SSD、USBデバイスなど）を検出し、その中から起動可能なデバイスを選択します。 # '''ブートローダーの読み込み:''' #: 選択されたブートデバイスから、ブートローダーが読み込まれます。ブートローダーは、起動可能なOSをロードし、実行するための手順を指示します。 # '''OSの起動:''' #: ブートローダーがOSを読み込み、カーネルをメモリにロードします。その後、OSの初期化と実行が開始されます。 # '''初期化とセッションの開始:''' #: OSが起動すると、各種デバイスやサービスが初期化されます。ログイン画面が表示される場合は、ユーザーがログインするための準備が整います。 # '''ユーザーセッションの開始:''' #: ユーザーがログインすると、OSはユーザーセッションを開始し、デスクトップ環境またはコマンドラインインターフェースなどの操作可能な状態になります。以上が一般的なコンピュータの起動プロセスの手順です。このプロセスは、BIOSやUEFIなどのファームウェア、ブートローダー、およびOSの特定の設定によって異なる場合があります。 == UEFIの場合 == UEFI（Unified Extensible Firmware Interface）は、従来のBIOS（Basic Input/Output System）の後継として設計された、コンピュータの起動プロセスを管理するための仕組みです。 UEFIは、ハードウェアとソフトウェアの間のインターフェースとして機能し、より柔軟性があり、機能的に豊富な起動環境を提供します。 UEFIによるOSの起動プロセスは次のような手順で行われます： # '''ファームウェア・イニシャライゼーション（Firmware Initialization）:''' #: コンピュータの電源が入ると、UEFIファームウェアが起動します。この時点では、ファームウェアがハードウェアの初期化を行います。メモリの初期化、デバイスの検出、およびシステム構成情報の読み込みが行われます。 # '''ブートマネージャの実行:''' #: ファームウェアがハードウェアの初期化を完了すると、UEFIブートマネージャが起動します。ブートマネージャは、どのOSを起動するかを決定する役割を果たします。通常、UEFIファームウェアには、どのブートローダーを起動するかを指定するための設定が含まれています。 # '''ブートローダーの読み込み:''' #: ブートマネージャが決定したOSのブートローダーが読み込まれます。UEFIシステムでは、ブートローダーは通常、EFIシステム・パーティション（ESP）に格納されます。ESPはFAT32形式でフォーマットされ、UEFIファームウェアによって認識されます。 # '''OSの読み込み:''' #: ブートローダーが読み込まれると、そのブートローダーは指定されたOSのカーネルを読み込み、実行します。これにより、OSがメモリにロードされ、実行可能な状態になります。 # '''OSの起動:''' #: OSが起動され、ユーザーがデスクトップ環境またはコマンドラインインターフェースなど、そのOSが提供する環境にアクセスできるようになります。以上がUEFIを使用したOSの起動プロセスの基本的な手順です。UEFIは、従来のBIOSよりも柔軟性があり、セキュリティ機能が強化されているため、現代のコンピュータシステムで広く採用されています。 UEFIには、起動の他に以下の機能があります。 # '''セキュアブートの検証:''' #: UEFIはセキュアブート機能をサポートしており、OSやブートプロセスに対する改ざんやマルウェアの導入を防ぐための仕組みです。セキュアブートでは、OSやブートローダーがデジタル署名された信頼できるものであることを検証します。これにより、システムの信頼性とセキュリティが向上します。 # '''UEFIファームウェア設定の管理:''' #: UEFIファームウェアは、コンピュータの設定を管理するためのGUIまたはコマンドラインインターフェースを提供します。これにより、ユーザーはハードウェアの構成や動作をカスタマイズできます。UEFI設定には、起動オプションの構成やデバイスの優先順位、セキュリティ設定などが含まれます。 # '''その他の機能:''' #: UEFIは他にもさまざまな機能を提供しています。例えば、ネットワーク経由での起動（PXEブート）、統合された診断ツール、およびハードウェアの構成情報の収集などがあります。 == 起動プロセスにおけるUEFIとBIOSの違い == UEFI（Unified Extensible Firmware Interface）とBIOS（Basic Input/Output System）は、コンピュータの起動プロセスを管理するための異なる技術です。それぞれの方式でOSを起動する際の主な違いは次のとおりです： ;起動方式: :;BIOS: BIOSは従来の方式で、マスターブートレコード（MBR）を使用してOSを起動します。MBRは512バイトのセクターで、ブートローダーが格納されています。 :;UEFI: UEFIはより現代的な方式で、GUIDパーティションテーブル（GPT）を使用します。GPTはMBRよりも高度なパーティショニング方式であり、UEFIはGPT内のEFIシステムパーティションからブートローダーを読み込みます。 ;ブートローダー: :;BIOS: BIOS方式では、ブートローダーはMBR内に格納されます。通常、グランドマスターブートレコード（GRUB）やNTLDRなどのブートローダーが使用されます。 :;UEFI: UEFI方式では、ブートローダーはEFIシステムパーティションに格納されます。これにより、複数のOSを同じディスクにインストールする際に、ブートローダーが互いに干渉することなく独立して管理されます。 ;セキュリティ: :;UEFI: UEFIはセキュアブートと呼ばれるセキュリティ機能を提供し、OSやブートプロセスに対する改ざんを防止します。セキュアブートでは、ブートローダーやOSがデジタル署名されているかどうかを検証し、信頼できるものであるかを確認します。 :;BIOS: BIOS方式では、セキュアブートの機能が限られており、通常のBIOS設定や物理的な制約に頼ることが一般的です。 ;機能性: :;UEFI: UEFIはBIOSよりも機能が豊富で、より高度なハードウェアの初期化や構成が可能です。また、UEFIはネットワークからの起動（PXEブート）などの高度な機能をサポートしています。 :;BIOS: BIOSは機能が限られており、基本的なハードウェアの初期化とブートプロセスの管理に特化しています。これらの違いにより、UEFIはより現代的で柔軟性があり、セキュリティが強化された起動方式として、従来のBIOSよりも広く採用されるようになっています。以下は、BIOSとUEFIを使用したパーティション構成の比較を表形式で示したものです： :{\| class=wikitable \|+ BIOSとUEFIのパーティション構成の比較 !項目 !! BIOS !! UEFI \|- !パーティションテーブル \| Master Boot Record (MBR) \| GUID Partition Table (GPT) \|- !ブートローダー \| MBR内のブートセクターに配置 \| EFIシステムパーティション (ESP)に配置 \|- !パーティション数の制限 \| 最大4つのプライマリパーティション \| 制限なし \|- !パーティションサイズの制限 \| 2TBまでのパーティションサイズ \| 2TB以上のパーティションサイズ \|- !セキュアブート \| サポートされていない \| サポートされている \|- !OSの起動方式 \| MBRに基づくブート方式 \| EFIに基づくブート方式 \|- !セキュリティ機能 \| 限られたセキュリティ機能 \| より強力なセキュリティ機能 \|} この表を通じて、BIOSとUEFIの主な違いがより明確になるでしょう。 UEFIはより現代的で柔軟性があり、セキュリティ機能も強化されています。 == 用語集 == 以下は、OS起動関連の用語集です： # '''ブート:''' #: コンピュータを起動すること。通常、電源を入れると自動的にブートプロセスが開始される。 # '''ファームウェア:''' #: コンピュータのハードウェアとソフトウェアの間のインターフェース。BIOSやUEFIが代表的なファームウェアの例。 # '''BIOS (Basic Input/Output System):''' #: コンピュータの起動プロセスを管理する古典的なファームウェア。ハードウェアの初期化とOSの起動を担当する。 # '''UEFI (Unified Extensible Firmware Interface):''' #: BIOSの後継として開発されたファームウェア。より柔軟で機能が豊富であり、セキュリティ機能も強化されている。 # '''ブートデバイス:''' #: OSを起動するために使用されるストレージデバイス。通常はハードディスク、SSD、USBドライブなど。 # '''ブートローダー:''' #: ブートデバイスからOSを読み込み、実行するプログラム。GRUBやWindows Boot Managerなどが代表的なブートローダー。 # '''MBR (Master Boot Record):''' #: BIOS方式で使用されるブートプロセスの一部。ブートローダーやパーティションテーブルなどの情報を含むセクター。 # '''GPT (GUID Partition Table):''' #: UEFI方式で使用されるパーティションテーブルの形式。MBRよりも大容量のドライブや複数のOSをサポートする。 # '''EFIシステムパーティション:''' #: UEFI方式で使用されるシステムパーティション。ブートローダーやUEFIファームウェアのファイルが格納される。 # '''セキュアブート:''' #: UEFIで使用されるセキュリティ機能。ブートプロセスやOSが改ざんされていないことを検証し、信頼できるものであるかを確認する。これらの用語は、コンピュータの起動プロセスやファームウェア、ブート方式などに関連する概念を理解するのに役立ちます。 ---- ; これ以降で説明しているBIOSは、現在のパーソナルコンピューターやサーバーではUEFIに置き換えられています。 ; また、Windows 11は、UEFI（Unified Extensible Firmware Interface）をサポートするシステムでのみインストールおよび実行できます。つまり、Windows 11を実行するためには、UEFIが有効なシステムが必要です。この項目では、インテルアキテクチャについて限って説明します。なので、スマートホンやタブレットあるいはiPhoneやiPadなど多くのARMアーキテクチャやそれ以外のアーキテクチャについては適用できない部分もあります。また、アーキテクチャだけに限定されません。 == システムの起動 == # '''コンピューターの電源を入れるなどしてシステムが起動されるときに、まずパワーオンセルフテスト（[[W:''' @#:Power On Self Test\|POST]]）が起動します POSTとは、コンピューターなどのデジタル電子機器の電源を入れた直後に、ファームウェアやソフトウェアのルーチンによって実行される処理のことです。ここでは主にパソコンのPOSTについて説明しますが、家電製品、航空電子機器、通信機器、医療機器などの多くの組み込みシステムにも、電源投入時に自動的に起動されるセルフテストのルーチンがあります。 POSTの結果は、機器の一部であるパネルに表示されたり、外部機器に出力されたり、診断ツールで検索できるように保存されたりします。セルフテストでは、通常の人間が読めるディスプレイが機能していないことが検出される可能性があるため、エラーコードを点滅やビープ音で表示するためのインジケータランプやスピーカを備えてもよい。POSTプロセスは、テストを実行するだけでなく、ファームウェアから機器の初期状態を設定することもある。コンピュータの場合、POSTルーチンはデバイスのプリブートシーケンスの一部であり、POSTルーチンが正常に完了すると、ブートストラップローダーコードが起動してオペレーティングシステムがロードされる。 POSTの主要な働きとしては * ハードウェアの初期化と診断 * ハードウェアの検出 * ファームウェアへの処理の引継ぎなどがあります。 BIOS（Basic Input/Output System）は、レガシーなファームウェアシステムであり、かつてはパーソナルコンピュータで広く使用されていました。BIOSは、コンピュータの起動時にハードウェアを初期化し、オペレーティングシステムを読み込む役割を果たします。しかし、BIOSにはいくつかの制約があり、特に大規模で高度な機能が求められる現代のシステムにおいては限界がありました。これに対して、UEFI（Unified Extensible Firmware Interface）はBIOSの後継として開発され、より柔軟で先進的なファームウェアインターフェースを提供しています。 UEFIは、BIOSよりも多くの機能を持ち、高度なセキュリティ、ネットワーキング機能、先進的な起動手順などをサポートしています。また、UEFIは32ビットおよび64ビットアーキテクチャをサポートし、BIOSよりも柔軟な開発環境を提供しています。また、Windows 11は、UEFI（Unified Extensible Firmware Interface）をサポートするシステムでのみインストールおよび実行できます。つまり、Windows 11を実行するためには、UEFIが有効なシステムが必要です。現代のパーソナルコンピュータやサーバーでは、UEFIが主流となりつつあり、新しいハードウェアやオペレーティングシステムがUEFIに対応しています。しかし、一部のレガシーシステムや一部の組み込み機器などでは、今でもBIOSが使用されていることがあります。 ==IBM互換機のPOST== IBM PC互換機では、POSTの主な役割はBIOSが担っていますが、特にビデオやSCSIの初期化など、特定の周辺機器を初期化するために設計された他のプログラムにその役割の一部を委ねることがあります。これらのプログラムは一般的にオプションROMと総称され、個々にはビデオBIOSやSCSI BIOSなどと呼ばれています。 POST時のメインBIOSの主な役割は以下の通りです。 * CPUレジスタの確認 * BIOSコード自体の整合性の確認 * DMA、タイマー、割り込みコントローラなどの基本コンポーネントの確認 * メインメモリの初期化、サイズ、および検証 * BIOSの初期化 * 他の専門的な拡張BIOSに制御を渡す（インストールされている場合）。 * ブート可能なデバイスの識別、整理、選択上記の機能は、最初のバージョンまでのすべてのBIOSでPOSTによって提供されています。それ以降のバージョンのBIOSでは、POSTは以下の機能も備えています。 * チップセットの初期化 * すべてのシステムバスとデバイスを検出、初期化、カタログ化します。 * システム設定のためのユーザーインターフェースの提供 * ターゲットのOSが必要とするシステム環境を構築する。 (初期のBIOSでは、POSTはブートデバイスの整理や選択を行わず、単にフロッピーディスクやハードディスクを特定し、システムは常にその順番で起動しようとしました) BIOSは、プロセッサがリセットされるとPOSTを開始します。CPUが最初に実行しようとするメモリの場所は、リセットベクタと呼ばれます。ハードリブートの場合、ノースブリッジは、このコードフェッチをシステムフラッシュメモリ上にあるBIOSに指示します。ウォームブートの場合、BIOSはRAMの適切な場所に配置されており、ノースブリッジはリセットベクターコールをRAMに向けます。(チップセットが標準装備される以前のPCシステムでは、BIOS ROMはリセットベクターを含むアドレス範囲に配置されており、BIOSはROMから直接実行されていました。マザーボードのBIOS ROMがコンベンショナルメモリマップのセグメントF000にあるのはこのためです)。現代のBIOSのPOSTフローの中で、BIOSが最初にすべきことの1つは、実行している理由を決定することです。例えば、コールドブートの場合は、すべての機能を実行する必要があります。しかし、システムが省電力やクイックブート方式をサポートしている場合、BIOSは標準的なPOSTのデバイス検出を回避し、事前にロードされたシステムデバイステーブルからデバイスを単純にプログラムすることができるかもしれません。 PCのPOSTフローは、非常にシンプルでわかりやすいプロセスから、複雑で入り組んだプロセスへと発展してきました。POSTの間、BIOSは、簡単なメモリテストとセットアップ画面が表示されるだけで、PCがサポートすることが期待されるハードウェアとOSのマトリックスのために、多数の競合、進化、さらには相互に排他的な標準とイニシアティブを統合しなければなりません。 2000年前後の初期のBIOSでは、POSTは、完全なメモリテストを含むすべてのデバイスの完全なテストを行いました。IBMのこの設計は、コールドスタートプロセスの一部として完全なハードウェアテストを実行する大型システム（メインフレームなど）に倣ったものです。PCのプラットフォームが一般消費者向けに進化するにつれ、メインフレームやミニコンピュータにヒントを得た、パリティメモリやPOSTごとの徹底したメモリテストなどの高信頼性機能は、ほとんどのモデルで廃止されました。これには、PCのメモリサイズが指数関数的に大きくなり、それに伴ってメモリの価格も指数関数的に下がったことが影響しています。これは、あるCPUを使ったメモリテストの時間がメモリサイズに正比例するためです。 # '''[[カテゴリ:''' @#:オペレーティングシステム]]	2017-06-12T21:37:39Z	2024-02-09T00:25:19Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%B7%A5%E6%A5%AD/%E3%82%BD%E3%83%95%E3%83%88%E3%82%A6%E3%82%A7%E3%82%A2%E6%8A%80%E8%A1%93/OS%E8%B5%B7%E5%8B%95%E3%81%AE%E4%BB%95%E7%B5%84%E3%81%BF
23,118	2のi乗の求め方	物理数学I 解析学 > 【コーヒーブレーク】2のi乗の求め方 i乗?虚数乗なんて求められるのか?と思う方もいらっしゃるかもしれませんが、求められます。この本では2のi乗の求め方について解説します。 2のi乗をGoogleで検索してみましょう。0.769238901 + 0.638961276iと表示されましたね。このような値はどのようにして求めるのでしょうか? 2 4 {\displaystyle 2^{4}} など、指数部分が整数であれば 2 4 = 2 × 2 × 2 × 2 {\displaystyle 2^{4}=2\times 2\times 2\times 2} のように、2を指数部分回掛けることで簡単に求めることができます。しかし、指数部分が虚数ではこのような定義は使えません。そこで登場するのがオイラーの公式と呼ばれるものです。このオイラーの公式を次に示します: e i x = cos x + i sin x {\displaystyle e^{ix}=\cos {x}+i\sin {x}} 次のセクションで、このオイラーの公式を使って2のi乗を求める方法について述べます。では、オイラーの公式を使って2のi乗を求めてみましょう。オイラーの公式 e i x = cos x + i sin x {\displaystyle e^{ix}=\cos {x}+i\sin {x}} を見ると、左辺の指数関数の底がeとなっています。まず 2 i {\displaystyle 2^{i}} の底をeに変換することを考えます。次のように、 2 x {\displaystyle 2^{x}} が e x {\displaystyle e^{x}} のk倍で表されると考えましょう: kについて式を整理すると両辺の自然対数をとって右辺を変形して kについて式を整理してこのようにしてkが求められました。元の式にkを代入すると以上のように、 2 x {\displaystyle 2^{x}} の底をeに変換できました。求めたいのは 2 i {\displaystyle 2^{i}} の値ですから、この式にx=iを代入します: ここでオイラーの公式を使います。オイラーの公式 e i x = cos x + i sin x {\displaystyle e^{ix}=\cos {x}+i\sin {x}} で x = log e 2 {\displaystyle x=\log _{e}2} とすると: となり、2のi乗の値が求められました! 右辺はコンピュータの電卓ソフトウェアを使うか、関数電卓等で計算してみましょう。0.769238901... + 0.638961276i...となるはずです。この求め方は2のi乗だけでなく、任意の正の数aについて、aのi乗を求めることにも応用できます。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "物理数学I 解析学 > 【コーヒーブレーク】2のi乗の求め方", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "i乗?虚数乗なんて求められるのか?と思う方もいらっしゃるかもしれませんが、求められます。この本では2のi乗の求め方について解説します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "2のi乗をGoogleで検索してみましょう。0.769238901 + 0.638961276iと表示されましたね。このような値はどのようにして求めるのでしょうか?", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "2 4 {\\displaystyle 2^{4}} など、指数部分が整数であれば 2 4 = 2 × 2 × 2 × 2 {\\displaystyle 2^{4}=2\\times 2\\times 2\\times 2} のように、2を指数部分回掛けることで簡単に求めることができます。しかし、指数部分が虚数ではこのような定義は使えません。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "そこで登場するのがオイラーの公式と呼ばれるものです。このオイラーの公式を次に示します:", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "e i x = cos x + i sin x {\\displaystyle e^{ix}=\\cos {x}+i\\sin {x}}", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "次のセクションで、このオイラーの公式を使って2のi乗を求める方法について述べます。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "では、オイラーの公式を使って2のi乗を求めてみましょう。オイラーの公式 e i x = cos x + i sin x {\\displaystyle e^{ix}=\\cos {x}+i\\sin {x}} を見ると、左辺の指数関数の底がeとなっています。まず 2 i {\\displaystyle 2^{i}} の底をeに変換することを考えます。次のように、 2 x {\\displaystyle 2^{x}} が e x {\\displaystyle e^{x}} のk倍で表されると考えましょう:", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "kについて式を整理すると", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "両辺の自然対数をとって", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "右辺を変形して", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "kについて式を整理して", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "このようにしてkが求められました。元の式にkを代入すると", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "以上のように、 2 x {\\displaystyle 2^{x}} の底をeに変換できました。求めたいのは 2 i {\\displaystyle 2^{i}} の値ですから、この式にx=iを代入します:", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "ここでオイラーの公式を使います。オイラーの公式 e i x = cos x + i sin x {\\displaystyle e^{ix}=\\cos {x}+i\\sin {x}} で x = log e 2 {\\displaystyle x=\\log _{e}2} とすると:", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "となり、2のi乗の値が求められました! 右辺はコンピュータの電卓ソフトウェアを使うか、関数電卓等で計算してみましょう。0.769238901... + 0.638961276i...となるはずです。この求め方は2のi乗だけでなく、任意の正の数aについて、aのi乗を求めることにも応用できます。", "title": "オイラーの公式を使って2のi乗を求める" } ]	物理数学I 解析学 > 【コーヒーブレーク】2のi乗の求め方 i乗?虚数乗なんて求められるのか?と思う方もいらっしゃるかもしれませんが、求められます。この本では2のi乗の求め方について解説します。	<small>[[物理数学I 解析学]] > 【コーヒーブレーク】2のi乗の求め方</small> ---- i乗?虚数乗なんて求められるのか?と思う方もいらっしゃるかもしれませんが、'''求められます'''。この本では2のi乗の求め方について解説します。 == はじめに == [https://www.google.co.jp/search?q=2%E3%81%AEi%E4%B9%97&oq=2%E3%81%AEi&aqs=chrome.0.69i59l2j69i57j69i60l3.2407j0j1&sourceid=chrome&ie=UTF-8 2のi乗をGoogleで検索してみましょう]。0.769238901 + 0.638961276iと表示されましたね。このような値はどのようにして求めるのでしょうか? <math>2^4</math>など、指数部分が整数であれば<math>2^4=2\times2\times2\times2</math>のように、2を指数部分回掛けることで簡単に求めることができます。しかし、指数部分が虚数ではこのような定義は使えません。そこで登場するのが[[w:オイラーの公式\|オイラーの公式]]と呼ばれるものです。このオイラーの公式を次に示します: <div style="text-align:center;font-size:3em;"> <math>e^{ix} = \cos{x} + i\sin{x}</math> </div>次のセクションで、このオイラーの公式を使って2のi乗を求める方法について述べます。 == オイラーの公式を使って2のi乗を求める == では、オイラーの公式を使って2のi乗を求めてみましょう。オイラーの公式<math>e^{ix}=\cos{x}+i\sin{x}</math>を見ると、左辺の指数関数の底がeとなっています。まず<math>2^i</math>の底をeに変換することを考えます。<br/> 次のように、<math>2^x</math>が<math>e^x</math>のk倍で表されると考えましょう<nowiki>:</nowiki> :<math>2^x = ke^x</math> kについて式を整理すると :<math>k = \frac{2^x}{e^x}</math> 両辺の自然対数をとって :<math>\log_e k = \log_e \frac{2^x}{e^x}</math> 右辺を変形して :<math>\log_e k = \log_e 2^x - \log_e e^x = x\log_e 2 - x = x(\log_e 2 - 1)</math> kについて式を整理して :<math>k = e^{x(\log_e2 - 1)}</math> このようにしてkが求められました。元の式にkを代入すると :<math>2^x = e^{x\log_e2}</math> 以上のように、<math>2^x</math>の底をeに変換できました。求めたいのは<math>2^i</math>の値ですから、この式にx=iを代入します: :<math>2^i = e^{i\log_e2}</math> ここでオイラーの公式を使います。オイラーの公式<math>e^{ix} = \cos{x} + i\sin{x}</math>で<math>x = \log_e2</math>とすると: :<math>2^i = e^{i\log_e 2} = \cos{\log_e 2} + i\sin{\log_e2}</math> となり、2のi乗の値が求められました! 右辺はコンピュータの電卓ソフトウェアを使うか、関数電卓等で計算してみましょう。0.769238901... + 0.638961276i...となるはずです。この求め方は2のi乗だけでなく、任意の正の数aについて、aのi乗を求めることにも応用できます。 == 参考文献 == #オイラーの公式東北大学情報通信工学科 [http://www.ice.tohtech.ac.jp/~nakagawa/euler/euler1.htm] [[Category:数学\|ふつりすうかくいちかいせきかく２のiしよう]]	null	2020-05-06T01:58:57Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/2%E3%81%AEi%E4%B9%97%E3%81%AE%E6%B1%82%E3%82%81%E6%96%B9
23,124	民事再生法第230条	(再生計画案の決議) 第二百三十条裁判所は、一般異議申述期間(特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間を含む。)が経過し、かつ、第百二十五条第一項の報告書の提出がされた後でなければ、再生計画案を決議に付することができない。当該一般異議申述期間内に第二百二十六条第一項本文の規定による異議が述べられた場合(特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間内に同条第三項の規定による異議が述べられた場合を含む。)には、第二百二十七条第一項本文の不変期間を経過するまでの間(当該不変期間内に再生債権の評価の申立てがあったときは、再生債権の評価がされるまでの間)も、同様とする。 2 裁判所は、再生計画案について第百七十四条第二項各号(第三号を除く。住宅資金特別条項を定めた再生計画案については、第二百二条第二項第一号から第三号まで)又は次条第二項各号のいずれかに該当する事由があると認める場合には、その再生計画案を決議に付することができない。 3 再生計画案の提出があったときは、裁判所は、前二項の場合を除き、議決権行使の方法としての第百六十九条第二項第二号に掲げる方法及び第百七十二条第二項(同条第三項において準用する場合を含む。)の規定により議決権の不統一行使をする場合における裁判所に対する通知の期限を定めて、再生計画案を決議に付する旨の決定をする。 4 前項の決定をした場合には、その旨を公告するとともに、議決権者に対して、同項に規定する期限、再生計画案の内容又はその要旨及び再生計画案に同意しない者は裁判所の定める期間内に同項の規定により定められた方法によりその旨を回答すべき旨を通知しなければならない。 5 第三項の決定があった場合における第百七十二条第二項(同条第三項において準用する場合を含む。)の規定の適用については、同条第二項中「第百六十九条第二項前段」とあるのは、「第二百三十条第三項」とする。 6 第四項の期間内に再生計画案に同意しない旨を同項の方法により回答した議決権者が議決権者総数の半数に満たず、かつ、その議決権の額が議決権者の議決権の総額の二分の一を超えないときは、再生計画案の可決があったものとみなす。 7 再生計画案に同意しない旨を第四項の方法により回答した議決権者のうち第百七十二条第二項(同条第三項において準用する場合を含む。)の規定によりその有する議決権の一部のみを行使したものがあるときの前項の規定の適用については、当該議決権者一人につき、議決権者総数に一を、再生計画案に同意しない旨を第四項の方法により回答した議決権者の数に二分の一を、それぞれ加算するものとする。 8 届出再生債権者は、一般異議申述期間又は特別異議申述期間を経過するまでに異議が述べられなかった届出再生債権(第二百二十六条第五項に規定するものを除く。以下「無異議債権」という。)については届出があった再生債権の額又は担保不足見込額に応じて、第二百二十七条第七項の規定により裁判所が債権の額又は担保不足見込額を定めた再生債権(以下「評価済債権」という。)についてはその額に応じて、それぞれ議決権を行使することができる。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "(再生計画案の決議)", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "第二百三十条裁判所は、一般異議申述期間(特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間を含む。)が経過し、かつ、第百二十五条第一項の報告書の提出がされた後でなければ、再生計画案を決議に付することができない。当該一般異議申述期間内に第二百二十六条第一項本文の規定による異議が述べられた場合(特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間内に同条第三項の規定による異議が述べられた場合を含む。)には、第二百二十七条第一項本文の不変期間を経過するまでの間(当該不変期間内に再生債権の評価の申立てがあったときは、再生債権の評価がされるまでの間)も、同様とする。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "2 裁判所は、再生計画案について第百七十四条第二項各号(第三号を除く。住宅資金特別条項を定めた再生計画案については、第二百二条第二項第一号から第三号まで)又は次条第二項各号のいずれかに該当する事由があると認める場合には、その再生計画案を決議に付することができない。", "title": 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"paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "8 届出再生債権者は、一般異議申述期間又は特別異議申述期間を経過するまでに異議が述べられなかった届出再生債権(第二百二十六条第五項に規定するものを除く。以下「無異議債権」という。)については届出があった再生債権の額又は担保不足見込額に応じて、第二百二十七条第七項の規定により裁判所が債権の額又は担保不足見込額を定めた再生債権(以下「評価済債権」という。)についてはその額に応じて、それぞれ議決権を行使することができる。", "title": "" } ]	（再生計画案の決議）第二百三十条　裁判所は、一般異議申述期間（特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間を含む。）が経過し、かつ、第百二十五条第一項の報告書の提出がされた後でなければ、再生計画案を決議に付することができない。当該一般異議申述期間内に第二百二十六条第一項本文の規定による異議が述べられた場合（特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間内に同条第三項の規定による異議が述べられた場合を含む。）には、第二百二十七条第一項本文の不変期間を経過するまでの間（当該不変期間内に再生債権の評価の申立てがあったときは、再生債権の評価がされるまでの間）も、同様とする。２　裁判所は、再生計画案について第百七十四条第二項各号（第三号を除く。住宅資金特別条項を定めた再生計画案については、第二百二条第二項第一号から第三号まで）又は次条第二項各号のいずれかに該当する事由があると認める場合には、その再生計画案を決議に付することができない。３　再生計画案の提出があったときは、裁判所は、前二項の場合を除き、議決権行使の方法としての第百六十九条第二項第二号に掲げる方法及び第百七十二条第二項（同条第三項において準用する場合を含む。）の規定により議決権の不統一行使をする場合における裁判所に対する通知の期限を定めて、再生計画案を決議に付する旨の決定をする。４　前項の決定をした場合には、その旨を公告するとともに、議決権者に対して、同項に規定する期限、再生計画案の内容又はその要旨及び再生計画案に同意しない者は裁判所の定める期間内に同項の規定により定められた方法によりその旨を回答すべき旨を通知しなければならない。５　第三項の決定があった場合における第百七十二条第二項（同条第三項において準用する場合を含む。）の規定の適用については、同条第二項中「第百六十九条第二項前段」とあるのは、「第二百三十条第三項」とする。６　第四項の期間内に再生計画案に同意しない旨を同項の方法により回答した議決権者が議決権者総数の半数に満たず、かつ、その議決権の額が議決権者の議決権の総額の二分の一を超えないときは、再生計画案の可決があったものとみなす。７　再生計画案に同意しない旨を第四項の方法により回答した議決権者のうち第百七十二条第二項（同条第三項において準用する場合を含む。）の規定によりその有する議決権の一部のみを行使したものがあるときの前項の規定の適用については、当該議決権者一人につき、議決権者総数に一を、再生計画案に同意しない旨を第四項の方法により回答した議決権者の数に二分の一を、それぞれ加算するものとする。８　届出再生債権者は、一般異議申述期間又は特別異議申述期間を経過するまでに異議が述べられなかった届出再生債権（第二百二十六条第五項に規定するものを除く。以下「無異議債権」という。）については届出があった再生債権の額又は担保不足見込額に応じて、第二百二十七条第七項の規定により裁判所が債権の額又は担保不足見込額を定めた再生債権（以下「評価済債権」という。）についてはその額に応じて、それぞれ議決権を行使することができる。	（再生計画案の決議）第二百三十条　裁判所は、一般異議申述期間（特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間を含む。）が経過し、かつ、第百二十五条第一項の報告書の提出がされた後でなければ、再生計画案を決議に付することができない。当該一般異議申述期間内に第二百二十六条第一項本文の規定による異議が述べられた場合（特別異議申述期間が定められた場合には、当該特別異議申述期間内に同条第三項の規定による異議が述べられた場合を含む。）には、第二百二十七条第一項本文の不変期間を経過するまでの間（当該不変期間内に再生債権の評価の申立てがあったときは、再生債権の評価がされるまでの間）も、同様とする。２　裁判所は、再生計画案について第百七十四条第二項各号（第三号を除く。住宅資金特別条項を定めた再生計画案については、第二百二条第二項第一号から第三号まで）又は次条第二項各号のいずれかに該当する事由があると認める場合には、その再生計画案を決議に付することができない。３　再生計画案の提出があったときは、裁判所は、前二項の場合を除き、議決権行使の方法としての第百六十九条第二項第二号に掲げる方法及び第百七十二条第二項（同条第三項において準用する場合を含む。）の規定により議決権の不統一行使をする場合における裁判所に対する通知の期限を定めて、再生計画案を決議に付する旨の決定をする。４　前項の決定をした場合には、その旨を公告するとともに、議決権者に対して、同項に規定する期限、再生計画案の内容又はその要旨及び再生計画案に同意しない者は裁判所の定める期間内に同項の規定により定められた方法によりその旨を回答すべき旨を通知しなければならない。５　第三項の決定があった場合における第百七十二条第二項（同条第三項において準用する場合を含む。）の規定の適用については、同条第二項中「第百六十九条第二項前段」とあるのは、「第二百三十条第三項」とする。６　第四項の期間内に再生計画案に同意しない旨を同項の方法により回答した議決権者が議決権者総数の半数に満たず、かつ、その議決権の額が議決権者の議決権の総額の二分の一を超えないときは、再生計画案の可決があったものとみなす。７　再生計画案に同意しない旨を第四項の方法により回答した議決権者のうち第百七十二条第二項（同条第三項において準用する場合を含む。）の規定によりその有する議決権の一部のみを行使したものがあるときの前項の規定の適用については、当該議決権者一人につき、議決権者総数に一を、再生計画案に同意しない旨を第四項の方法により回答した議決権者の数に二分の一を、それぞれ加算するものとする。８　届出再生債権者は、一般異議申述期間又は特別異議申述期間を経過するまでに異議が述べられなかった届出再生債権（第二百二十六条第五項に規定するものを除く。以下「無異議債権」という。）については届出があった再生債権の額又は担保不足見込額に応じて、第二百二十七条第七項の規定により裁判所が債権の額又は担保不足見込額を定めた再生債権（以下「評価済債権」という。）についてはその額に応じて、それぞれ議決権を行使することができる。 [[カテゴリ:民事再生法\|230]]	null	2022-11-23T08:35:07Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E6%B0%91%E4%BA%8B%E5%86%8D%E7%94%9F%E6%B3%95%E7%AC%AC230%E6%9D%A1
23,125	民事再生法第104条	(再生債権の調査の結果) 第百四条再生債権の調査において、再生債務者等が認め、かつ、調査期間内に届出再生債権者の異議がなかったときは、その再生債権の内容又は議決権の額(第百一条第三項の規定により認否書に記載された再生債権にあっては、その内容)は、確定する。 2 裁判所書記官は、再生債権の調査の結果を再生債権者表に記載しなければならない。 3 第一項の規定により確定した再生債権については、再生債権者表の記載は、再生債権者の全員に対して確定判決と同一の効力を有する。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "(再生債権の調査の結果)", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "第百四条再生債権の調査において、再生債務者等が認め、かつ、調査期間内に届出再生債権者の異議がなかったときは、その再生債権の内容又は議決権の額(第百一条第三項の規定により認否書に記載された再生債権にあっては、その内容)は、確定する。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "2 裁判所書記官は、再生債権の調査の結果を再生債権者表に記載しなければならない。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "3 第一項の規定により確定した再生債権については、再生債権者表の記載は、再生債権者の全員に対して確定判決と同一の効力を有する。", "title": "" } ]	（再生債権の調査の結果）第百四条　再生債権の調査において、再生債務者等が認め、かつ、調査期間内に届出再生債権者の異議がなかったときは、その再生債権の内容又は議決権の額（第百一条第三項の規定により認否書に記載された再生債権にあっては、その内容）は、確定する。２　裁判所書記官は、再生債権の調査の結果を再生債権者表に記載しなければならない。３　第一項の規定により確定した再生債権については、再生債権者表の記載は、再生債権者の全員に対して確定判決と同一の効力を有する。	（再生債権の調査の結果）第百四条　再生債権の調査において、再生債務者等が認め、かつ、調査期間内に届出再生債権者の異議がなかったときは、その再生債権の内容又は議決権の額（第百一条第三項の規定により認否書に記載された再生債権にあっては、その内容）は、確定する。２　裁判所書記官は、再生債権の調査の結果を再生債権者表に記載しなければならない。３　第一項の規定により確定した再生債権については、再生債権者表の記載は、再生債権者の全員に対して確定判決と同一の効力を有する。 [[カテゴリ:民事再生法\|104]]	null	2022-11-23T08:34:58Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E6%B0%91%E4%BA%8B%E5%86%8D%E7%94%9F%E6%B3%95%E7%AC%AC104%E6%9D%A1
23,135	ラテン語の時代区分	ラテン語> 下の表に、Wikipedia 英語版・仏語版・独語版・羅語版におけるラテン語の時代区分を掲げる。 ※後世の人々から模範とされている古典ラテン語(前75年頃~後1世紀頃)が成立するより前のラテン語は、早期ラテン語(Early Latin)または古ラテン語(Old Latin, Archaic Latin)などと呼ばれているが、ここでは Wikipedia 独語版などに依拠して、早期ラテン語(前7世紀頃~前240年頃)と古ラテン語(前240年頃~前75年頃)の二つに区分する。ラテン語 (Lingua Latina)は、インド・ヨーロッパ語族 (印欧語族:南ロシアの黒海・カスピ海の北岸で話されていたと想定される印欧祖語を共通のルーツと仮定する仮説上の言語グループ) のイタリック語派に分類される言語である。印欧語系諸族は、チャリオット(二頭立て戦闘用馬車)の拡がりと呼応するかのように各地に拡散した。イタリック語派は西暦紀元前1千年紀にはイタリア半島に南下して、半島の中部・南部に定着したが、南部に入植していたギリシア人の植民市と北部の先住民エトルリア人(エトルスキ) に挟まれていた。アペニン山脈ティベリス川(テベレ川) カルキディア文字 (西ギリシア文字) エトルリア文字 (編集中) 早期ラテン語(ドイツ語 Frühlatein :前7世紀頃~前240年)は、古典ラテン語が成立する前の時期のうち、文字で記されたラテン語の文献資料がごくわずかな刻文などに限定される前7世紀頃から前3世紀中葉までを指す狭義の時代区分である。前・文学期ラテン語(フランス語 Latin prélittéraire 「プレ文学期ラテン語」)とも呼ばれる。プラエネステのフィーブラ(留め金)(前7世紀頃)に記された早期ラテン語の刻文とその解釈を下の表に示す。 (編集中) (編集中) 古ラテン語(ドイツ語 Altlatein :前240年~前75年頃)は、古典ラテン語が成立する前の時期のうち、ラテン語の文学が現われてから、洗練された文章語としての古典ラテン語が確立される前までの前3世紀中葉から前1世紀初頭までを指す狭義の時代区分である。前・古典期ラテン語(フランス語 Latin préclassique 「プレ古典期ラテン語」)とも呼ばれる。この時代を前・古典期(フランス語 période préclassique 「プレ古典期」)といい、古代ローマ人がイタリア半島を統一してから地中海世界の覇者となって行った時代である。前3世紀になると、都市国家ローマがイタリア半島を統一して、半島南部に入植していたギリシア人を通じてギリシア語とギリシア人の文化・文学を吸収することによって、ラテン語の文学「ラテン文学」が発生した。前272年にローマ軍がタレントゥムを征服すると、捕虜となったギリシア人リウィウス・アンドロニクス (L. Livius Andronicus)は、奴隷としてローマ市でギリシア語とラテン語の教師となり、『オデュッセイア』などのギリシア文学をラテン語に翻訳したり、前240年にはギリシア演劇をラテン語に翻案して上演したため、「ラテン文学の創始者」と見なされている。ギリシア系の詩人・劇作家エンニウス(Q. Ennius)は、叙事詩『年代記』でローマ史をうたって、ウェルギリウスら後世の詩人に大きな影響を与え、「ラテン文学の父」と呼ばれた。また、ギリシアのメナンドロスらの喜劇を翻案したプラウトゥス (T. Maccius Plautus)やテレンティウス (P. Terentius Afer)が喜劇作家として活躍した。 (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中) (編集中)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ラテン語>", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "下の表に、Wikipedia 英語版・仏語版・独語版・羅語版におけるラテン語の時代区分を掲げる。", "title": "ラテン語の時代区分" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "※後世の人々から模範とされている古典ラテン語(前75年頃~後1世紀頃)が成立するより前のラテン語は、早期ラテン語(Early Latin)または古ラテン語(Old Latin, Archaic Latin)などと呼ばれているが、ここでは Wikipedia 独語版などに依拠して、早期ラテン語(前7世紀頃~前240年頃)と古ラテン語(前240年頃~前75年頃)の二つに区分する。", "title": "ラテン語の時代区分" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "ラテン語 (Lingua Latina)は、インド・ヨーロッパ語族 (印欧語族:南ロシアの黒海・カスピ海の北岸で話されていたと想定される印欧祖語を共通のルーツと仮定する仮説上の言語グループ) のイタリック語派に分類される言語である。印欧語系諸族は、チャリオット(二頭立て戦闘用馬車)の拡がりと呼応するかのように各地に拡散した。イタリック語派は西暦紀元前1千年紀にはイタリア半島に南下して、半島の中部・南部に定着したが、南部に入植していたギリシア人の植民市と北部の先住民エトルリア人(エトルスキ) に挟まれていた。", "title": "ラテン語のあけぼの" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "アペニン山脈", "title": "ラテン語のあけぼの" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "ティベリス川(テベレ川)", "title": "ラテン語のあけぼの" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "カルキディア文字 (西ギリシア文字)", "title": "ラテン語のあけぼの" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "エトルリア文字", "title": "ラテン語のあけぼの" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "(編集中)", "title": "ラテン語のあけぼの" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "", "title": "ラテン語のあけぼの" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "早期ラテン語(ドイツ語 Frühlatein :前7世紀頃~前240年)は、古典ラテン語が成立する前の時期のうち、文字で記されたラテン語の文献資料がごくわずかな刻文などに限定される前7世紀頃から前3世紀中葉までを指す狭義の時代区分である。", "title": "早期ラテン語" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "前・文学期ラテン語(フランス語 Latin prélittéraire 「プレ文学期ラテン語」)とも呼ばれる。", "title": "早期ラテン語" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "プラエネステのフィーブラ(留め金)(前7世紀頃)に記された早期ラテン語の刻文とその解釈を下の表に示す。", "title": "早期ラテン語" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "(編集中)", "title": "早期ラテン語" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "", "title": "早期ラテン語" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "(編集中)", "title": "早期ラテン語" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "古ラテン語(ドイツ語 Altlatein :前240年~前75年頃)は、古典ラテン語が成立する前の時期のうち、ラテン語の文学が現われてから、洗練された文章語としての古典ラテン語が確立される前までの前3世紀中葉から前1世紀初頭までを指す狭義の時代区分である。", "title": "古ラテン語" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "前・古典期ラテン語(フランス語 Latin préclassique 「プレ古典期ラテン語」)とも呼ばれる。この時代を前・古典期(フランス語 période préclassique 「プレ古典期」)といい、古代ローマ人がイタリア半島を統一してから地中海世界の覇者となって行った時代である。", "title": "古ラテン語" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "前3世紀になると、都市国家ローマがイタリア半島を統一して、半島南部に入植していたギリシア人を通じてギリシア語とギリシア人の文化・文学を吸収することによって、ラテン語の文学「ラテン文学」が発生した。", "title": "古ラテン語" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "前272年にローマ軍がタレントゥムを征服すると、捕虜となったギリシア人リウィウス・アンドロニクス (L. 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J.-C.</small>''<br><span style="font-size:12px;">前75年まで </span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--古典ラテン語 -->''[[w:fr:Latin classique\|Latin classique]]<br><small>75 av. J.-C. – Ier siècle</small>''<br><span style="font-size:12px;">前75年～後1世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--後期ラテン語 -->''[[w:fr:Bas latin\|Bas latin]]<br><small>IIe – VIIIe siècle</small>''<br><span style="font-size:12px;">2世紀～8世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--中世ラテン語 -->''[[w:fr:Latin médiéval\|Latin médiéval]]<br><small>IXe – XVe siècle</small>''<br><span style="font-size:12px;">9世紀～15世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--人文主義ラテン語-->''[[w:fr:Latin humaniste\|Latin humaniste]]<br><small>XVe – XVIe siècle</small>''<br><span style="font-size:12px;">15世紀～16世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--新ラテン語 -->''[[w:fr:Néolatin\|Néolatin]]<br><small>XVIIe – XIXe siècle</small>''<br><span style="font-size:12px;">17世紀～19世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--現代ラテン語 -->''<span style="font-size:10pt;">[[w:fr:Latin contemporain\|Latin contemporain]]</span><br><small>XXe – XXIe siècle</small>''<br><span style="font-size:12px;">20～21世紀</span> \| <!--時代区分　　 --><span style="font-size:12px;">''[[w:fr:Modèle:Palette Histoire du latin\|(Palette <br>Histoire du latin)]]''</span> \|- ! rowspan="2" \|独<br>語<br>版 \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--古ラテン語 -->''[[w:de:Altlatein\|Altlatein]]<br><small>240–75 v. Chr.</small>''<br><span style="font-size:12px;">前240～前75年</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--古典ラテン語 -->''[[w:de:Klassisches Latein\|Klassisches Latein]]<br><small>75 v. Chr. – 1. [[wikt:en:Jahrhundert#German\|Jh.]]</small>''<br><span style="font-size:12px;">前75年～後1世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--後期ラテン語 -->''[[w:de:Spätlatein\|Spätlatein]]<br><small>2./3.–6. Jh.</small>''<br><span style="font-size:12px;">2(3)世紀～6世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--中世ラテン語 -->''[[w:de:Mittellatein\|Mittellatein]]<br><small>6.–15. Jh.</small>''<br><span style="font-size:12px;">6世紀～15世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--人文主義ラテン語-->''[[w:de:Humanistisches Latein\|Humanistisches<br> Latein]]<br><small>15.–17. Jh.</small>''<br><span style="font-size:12px;">15世紀～17世紀</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--新ラテン語 -->''[[w:de:Neulateinische Literatur\|Neulateinische<br> Literatur]]<br><small>15. Jh. [[wikt:en:bis#German\|bis]] [[wikt:en:heute\|heute]]</small>''<br><span style="font-size:12px;">15世紀～現代</span> \| <!--現代ラテン語 -->(''[[w:de:Latinitas viva\|Latinitas viva]]'') \| <!--時代区分　　 --><br><span style="font-size:10px;">''[[w:de:Vorlage:Navigationsleiste Epochen des Latein\|(Vorlage:Navigationsleiste<br> Epochen des Latein)]]''</span> \|- \| colspan="7" \| 独語版では、前240年以前は ''[[w:de:Frühlatein\|Frühlatein]]''（早期ラテン語）に分類されている。 \|- ! 羅<br>語<br>版 \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--古ラテン語 -->[[w:la:Lingua Latina archaica\|Lingua Latina archaica]]<br>''<span style="font-size:9pt;">tempore certo usque ad saeculum 2/1 a.C.n.</span>''</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--古典ラテン語 -->''[[w:la:Lingua_Latina#Classica sive Aurea\|Lingua Latina Classica]]''<br>''<span style="font-size:9pt;">saeculum 2/1 a.C.n. usque ad saeculum 1 p.C.n.</span>''</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--後期ラテン語 -->''[[w:la:Lingua_Latina#Post aetatem classicam\|Lingua Latina Postclassicam]]''<br>''<span style="font-size:9pt;">saeculum 1 usque ad saeculum 8</span>''</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--中世ラテン語 -->[[w:la:Latinitas medii aevi\|Latinitas medii aevi]]<br>''<span style="font-size:9pt;">saeculum 9 usque ad saeculum 14</span>''</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--人文主義ラテン語-->[[w:la:Lingua Latina temporis humanistici\|Lingua Latina temporis humanistici]]<br>''<span style="font-size:9pt;">saeculum 14 usque ad saeculum 17</span>''</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--新ラテン語 -->Lingua Neolatina<br>''<span style="font-size:9pt;">saeculum 17 usque ad hodie</span>''</span> \| style="vertical-align:top; text-align:center;" \|<!--現代ラテン語 -->[[w:la:Latinitas viva\|Latinitas viva]]<br>''<span style="font-size:9pt;">(hodie)</span>''</span> \| <!--時代区分　　 --><span style="font-size:13px;">([[w:la:Historia linguae Latinae\|Historia linguae Latinae]])</span> \|} ※後世の人々から模範とされている[[#古典ラテン語\|古典ラテン語]]（前75年頃～後1世紀頃）が成立するより前のラテン語は、早期ラテン語（''Early Latin''）または古ラテン語（''Old Latin'', ''Archaic Latin''）などと呼ばれているが、ここでは Wikipedia 独語版などに依拠して、'''[[#早期ラテン語\|早期ラテン語]]（前7世紀頃～前240年頃）と[[#古ラテン語\|古ラテン語]]（前240年頃～前75年頃）の二つに区分する'''。 ==ラテン語のあけぼの== [[画像:IE expansion.png\|thumb\|right\|200px\|[[w:インド・ヨーロッパ語族\|印欧語族]]の拡散。]] [[画像:Iron Age Italy-la.svg\|thumb\|right\|200px\|[[w:古代イタリア地域諸言語\|古代イタリア半島における諸言語]]（前6世紀頃）の分布図。]] [[画像:Topographical map of central Itary around Latium.jpg\|thumb\|right\|200px\|古代のラティウム地方と[[w:エトルリア\|エトルリア]]周辺の地形図。]] '''[[w:ラテン語\|ラテン語]]''' [https://kotobank.jp/word/%E3%83%A9%E3%83%86%E3%83%B3%E8%AA%9E-147445]（[[w:la:Lingua Latina\|Lingua Latina]]）は、'''[[w:インド・ヨーロッパ語族\|インド・ヨーロッパ語族]]''' [https://kotobank.jp/word/%E3%82%A4%E3%83%B3%E3%83%89%3D%E3%83%A8%E3%83%BC%E3%83%AD%E3%83%83%E3%83%91%E8%AA%9E%E6%97%8F-33159#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8]（'''印欧語族'''：南ロシアの黒海・カスピ海の北岸で話されていたと想定される[[w:インド・ヨーロッパ祖語\|印欧祖語]]を共通のルーツと仮定する仮説上の言語グループ） の'''[[w:イタリック語派\|イタリック語派]]''' [https://kotobank.jp/word/%E3%82%A4%E3%82%BF%E3%83%AA%E3%83%83%E3%82%AF%E8%AA%9E%E6%B4%BE-31200#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8] に分類される言語である。印欧語系諸族 [https://kotobank.jp/word/%E3%82%A4%E3%83%B3%E3%83%89%3D%E3%83%A8%E3%83%BC%E3%83%AD%E3%83%83%E3%83%91%E8%AA%9E%E7%B3%BB%E8%AB%B8%E6%97%8F-33158] は、[[w:チャリオット\|チャリオット]]（二頭立て戦闘用馬車）の拡がりと呼応するかのように各地に拡散した。イタリック語派は西暦紀元前１千年紀にはイタリア半島に南下して、半島の中部・南部に定着したが、南部に入植していたギリシア人の植民市と北部の先住民エトルリア人（エトルスキ） [https://kotobank.jp/word/%E3%82%A8%E3%83%88%E3%83%AB%E3%83%AA%E3%82%A2%E4%BA%BA-36976#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8] に挟まれていた。 {\| class="wikitable" \|+ 古代イタリア半島におけるおもな言語の系統分類 \|- ! rowspan="5" style="background-color:khaki;font-size:13px;" \|[[w:インド・ヨーロッパ語族\|インド・ヨーロッパ語族]]<br><small>（[[w:la:Linguae Indoeuropaeae\|Linguae Indoeuropaeae]]）</small> \| colspan="2" \| [[w:ヘレニック語派\|ヘレニック語派（ギリシア語派）]] \| '''[[w:古代ギリシア語\|古代ギリシア語]]'''<small>（[[w:la:Lingua Graeca antiqua\|Lingua Graeca antiqua]]）</small> \|- ! rowspan="3" style="background-color:khaki;" \|[[w:イタリック語派\|イタリック語派]]<br><small>（[[w:la:Linguae Italicae\|Linguae Italicae]]）</small> \| rowspan="1" style="font-size:13px;" \|<small>[[w:オスク・ウンブリア語群\|オスク・ウンブリア語群]] [https://kotobank.jp/word/%E3%82%AA%E3%82%B9%E3%82%AF%3D%E3%82%A6%E3%83%B3%E3%83%96%E3%83%AA%E3%82%A2%E8%AB%B8%E8%AA%9E-40322#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8]</small><br><small>（[[w:la:Linguae Oscoumbricae\|Linguae Oscoumbricae]]）</small> \|\| [[w:オスク語\|オスク語]] [https://kotobank.jp/word/%E3%82%AA%E3%82%B9%E3%82%AF%E8%AA%9E-40323]（[[w:la:Lingua Osca\|Lingua Osca]]）<br>[[w:ウンブリア語\|ウンブリア語]] [https://kotobank.jp/word/%E3%82%A6%E3%83%B3%E3%83%96%E3%83%AA%E3%82%A2%E8%AA%9E-35725#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8]（[[w:la:Lingua Umbra\|Lingua Umbra]]）ほか \|- ! rowspan="2" style="background-color:khaki;font-size:13px;" \|<small>ラテン・ファリスク語群 [https://kotobank.jp/word/%E3%83%A9%E3%83%86%E3%83%B3%3D%E3%83%95%E3%82%A1%E3%83%AA%E3%82%B9%E3%82%AD%E8%AB%B8%E8%AA%9E-147453]</small><br><small>（[[w:la:Linguae Latino-Faliscae\|Linguae Latino-Faliscae]]）</small> \| [[w:ファリスク語\|ファリスク語]] [https://kotobank.jp/word/%E3%83%95%E3%82%A1%E3%83%AA%E3%82%B9%E3%82%AF%E8%AA%9E-122419]<small>（[[w:la:Lingua Falerica\|Lingua Falerica]]）</small> \|- ! style="background-color:khaki;" \| [[w:ラテン語\|ラテン語]]（[[w:la:Lingua Latina\|Lingua Latina]]） \|- \| colspan="2" style="font-size:13px;" \| イタリック語派の近縁？ \|\| [[w:ウェネティ語\|ウェネティ語]]<small>（[[w:la:Lingua Venetica\|Lingua Venetica]]）</small> \|- \| colspan="3" style="font-size:13px;" \|　[[w:ティルセニア語族\|ティルセニア語族]]？（提唱中の分類） \|\| '''[[w:エトルリア語\|エトルリア語]]''' <small>[https://kotobank.jp/word/%E3%82%A8%E3%83%88%E3%83%AB%E3%83%AA%E3%82%A2%E8%AA%9E-36975]（[[w:la:Lingua Etrusca\|Lingua Etrusca]]）など</small> \|} ===ティベリス川のほとりに=== [[w:アペニン山脈\|アペニン山脈]] [https://kotobank.jp/word/%E3%82%A2%E3%83%9A%E3%83%8B%E3%83%B3%E5%B1%B1%E8%84%88-26966] ティベリス川（[[w:テヴェレ川\|テベレ川]]）[https://kotobank.jp/word/%E3%83%86%E3%83%99%E3%83%AC-335330] カルキディア文字 [https://kotobank.jp/word/%E3%82%AB%E3%83%AB%E3%82%AD%E3%83%87%E3%82%A3%E3%82%A2%E6%96%87%E5%AD%97-47613#E3.83.96.E3.83.AA.E3.82.BF.E3.83.8B.E3.82.AB.E5.9B.BD.E9.9A.9B.E5.A4.A7.E7.99.BE.E7.A7.91.E4.BA.8B.E5.85.B8.20.E5.B0.8F.E9.A0.85.E7.9B.AE.E4.BA.8B.E5.85.B8]（西ギリシア文字）エトルリア文字 [https://kotobank.jp/word/%E3%82%AB%E3%83%B3%E3%83%91%E3%83%8E%3D%E3%82%A8%E3%83%88%E3%83%AB%E3%83%AA%E3%82%A2%E6%96%87%E5%AD%97-49486] <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> {\| class="wikitable" \|+ \|- ! [[w:西方ギリシア文字\|西方<br>ギリシア文字]] \| [[画像:Greek Alpha archaic 1.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Beta 15.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Gamma 08.svg\|15px]],[[画像:Greek Gamma 09.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Delta 05.svg\|15px]],[[画像:Greek Delta 03.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Epsilon 07.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Digamma 06.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Zeta archaic.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Eta archaic.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Theta archaic straight.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Iota normal.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Kappa 04.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Lambda Athenian.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Mu 11.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Nu 02.svg\|15px]] \| style="font-size:8px;" \|(注1) \| [[画像:Greek Omicron 04.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Pi 03.svg\|15px]] \| style="font-size:8px;" \|(注1) \| [[画像:Greek Koppa normal.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Rho 01.svg\|15px]],[[画像:Greek Rho round-tack.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Sigma 17.svg\|15px]],[[画像:Greek Sigma 06.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Tau normal.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Upsilon 05.svg\|15px]],[[画像:Greek Upsilon V-shaped.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Chi normal.svg\|15px]],[[画像:Greek Chi straight.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Chi 03.svg\|15px]],[[画像:Greek Chi 05.svg\|15px]] \| [[画像:Greek Psi straight.svg\|15px]],[[画像:Greek Chi 05.svg\|15px]] \| style="font-size:10px;" \|なし \|- ! [[w:ja:エトルリア文字\|エトルリア<br>文字]] \| [[画像:EtruscanA-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanB-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanC-01.svg\|15px]],[[画像:PhoenicianG-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanD-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanE-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanF-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanZ-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanH-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanTH-01.svg\|15px]],[[画像:EtruscanTH-02.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanI-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanK-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanL-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanM-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanN-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanSH.png\|15px]] \| [[画像:EtruscanO-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanP-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanSAN-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanQ-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanR-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanS-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanT-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanV-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanX-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanPH-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanKH-01.svg\|15px]] \| [[画像:EtruscanF-02.svg\|15px]] \|- ! 対応する<br>ラテン文字 \| style="text-align:center;color:red" \| A \| style="text-align:center;color:red" \| B \| style="text-align:center;color:red" \| C (G) \| style="text-align:center;color:red" \| D \| style="text-align:center;color:red" \| E \| style="text-align:center;color:red" \| F \| style="text-align:center;color:red" \| Z \| style="text-align:center;color:red" \| H \| style="font-size:10px;" \|(th) \| style="text-align:center;color:red" \| I \| style="text-align:center;color:red" \| K \| style="text-align:center;color:red" \| L \| style="text-align:center;color:red" \| M \| style="text-align:center;color:red" \| N \| style="text-align:center;color:red" \| X \| style="text-align:center;color:red" \| O \| style="text-align:center;color:red" \| P \| style="text-align:center;color:brack" \| - \| style="text-align:center;color:red" \| Q \| style="text-align:center;color:red" \| R \| style="text-align:center;color:red" \| S \| style="text-align:center;color:red" \| T \| style="text-align:center;color:red" \| V,U \| style="text-align:center;color:brack" \| - \| style="font-size:10px;" \|(ph) \| style="font-size:10px;" \|(ch) \| - \|- ! 音価<br>（再建音） \| style="text-align:center;color:#090" \|a \| style="text-align:center;color:#090" \|b \| style="text-align:center;color:#090" \|ɡ,<br>k \| style="text-align:center;color:#090" \|d \| style="text-align:center;color:#090" \|e \| style="font-size:10px;" \|(注2) \| style="text-align:center;color:#090" \|z,<br>d͡z \| style="text-align:center;color:#090" \|h \| style="text-align:center;color:#090" \|tʰ \| style="text-align:center;color:#090" \|i \| style="text-align:center;color:#090" \|k \| style="text-align:center;color:#090" \|l \| style="text-align:center;color:#090" \|m \| style="text-align:center;color:#090" \|n \| style="text-align:center;color:#090" \|ks \| style="text-align:center;color:#090" \|o \| style="text-align:center;color:#090" \|p \| style="text-align:center;color:#090" \|ʃ,<br>d͡ʒ \| style="text-align:center;color:#090" \|q \| style="text-align:center;color:#090" \|r \| style="text-align:center;color:#090" \|s \| style="text-align:center;color:#090" \|t \| style="text-align:center;color:#090" \|u \| style="text-align:center;color:#090" \|ks \| style="text-align:center;color:#090" \|ɸ \| style="text-align:center;color:#090" \|kʰ \| style="text-align:center;color:#090" \|f \|- \| colspan="28" \| (注1) 西方ギリシア文字には、[[w:ja:Ξ\|クシー（Ξ）]]・[[w:ja:Ϻ\|サン（Ϻ）]]・[[w:ja:Ψ\|プシー（Ψ）]]・[[w:ja:Ω\|オメガ（Ω）]]などが欠けていた。 (注2)　ギリシア文字の[[w:ja:Ϝ\|ウァウ(ディガンマ)]]（[[画像:Greek Digamma 06.svg\|15px]]）の音価は <span style="text-align:center;color:#090">/w/</span> ⇒ <span style="text-align:center;color:#090">/v/</span> だったが、ラテン文字の F では <span style="text-align:center;color:#090">/f/</span> に転訛した。 \|} ==早期ラテン語== [[画像:Lapis-niger.jpg\|thumb\|right\|250px\|'''[[w:ラピス・ニゲル\|ラピス・ニゲル]]'''（[[w:la:Lapis Niger\|Lapis Niger]]）遺跡に残されたラテン語の碑文。前8～7世紀頃のものとされ、現在までに確認されている最古のラテン語刻文の一つである。]] [[画像:Old latin diphthongs nochar.svg\|thumb\|right\|250px\|早期ラテン語・古ラテン語の二重母音(左)の古典ラテン語(右)に至る変化。]] '''早期ラテン語'''（<small>ドイツ語</small> ''[[w:de:Frühlatein\|Frühlatein]]'' ：前7世紀頃～前240年）は、[[#古典ラテン語\|古典ラテン語]]が成立する前の時期のうち、文字で記されたラテン語の文献資料が '''ごくわずかな刻文などに限定される前7世紀頃から前3世紀中葉まで'''を指す狭義の時代区分である。 '''前･文学期ラテン語'''（<small>フランス語</small> <span style="color:purple">''Latin prélittéraire''</span>　「プレ文学期ラテン語」）とも呼ばれる。 [[w:ja:プラエネステのフィーブラ\|プラエネステのフィーブラ(留め金)]]（前7世紀頃）に記された早期ラテン語の刻文とその解釈を下の表に示す。 {\| class="wikitable" \|+ [[w:ja:プラエネステのフィーブラ\|プラエネステのフィーブラ(留め金)]] ! 留め金<br>の刻文 \| colspan="4"\|[[画像:Fibula Praenestina Terme Inv Museo Pigorini 2819 (main part).jpg\|570px]] \|- ! style="font-size:11px;"\|エトルリア文字<br>（右から左へ） \| colspan="4"\|[[画像:EtruscanI-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanO-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanI-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanS-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanA-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanM-01.svg\|25px]][[画像:EtruscanV-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanN-01.svg\|20px]]：[[画像:EtruscanD-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanE-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanK-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanA-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanH-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanF-01.svg\|20px]]：[[画像:EtruscanE-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanH-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanF-01.svg\|20px]]：[[画像:EtruscanD-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanE-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanM-01.svg\|20px]]：[[画像:EtruscanS-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanO-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanI-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanN-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanA-01.svg\|20px]][[画像:EtruscanM-01.svg\|25px]] \|- ! style="font-size:11px;"\|早期ラテン語<br>(左から右へ) ! style="font-size:20px;"\| MANIOS ! style="font-size:20px;"\| MED ! style="font-size:20px;"\| FHE FHAKED ! style="font-size:20px;"\| NVMASIOI \|- ! style="font-size:11px;"\|古典ラテン語訳 \| style="text-align:center;"\|[[wikt:en:Manius\|MĀNIVS]] \| style="text-align:center;"\|[[wikt:en:me#Latin\|MĒ]] \| style="text-align:center;"\|[[wikt:en:fecit\|FĒCIT]] \| style="text-align:center;"\| NVMERIŌ \|- ! style="font-size:11px;"\| 日本語訳 \| style="text-align:center;"\| マーニウスが<br><small>（主格） \| style="text-align:center;"\| 私を<br><small>（対格） \| style="text-align:center;"\| 作った<br><small>（動詞完了形） \| style="text-align:center;"\| ヌメリウスのために<br><small>（与格） \|} <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> === 語形の移り変わり === {\| class="wikitable" \|+ 初期のラテン語に見られる語形の移り変わり ! style="font-size:12px;"\|印欧祖語 ! style="font-size:12px;"\|原イタリック語 ! style="font-size:13px;"\|早期ラテン語 ! 古ラテン語 ! 古典ラテン語 ! 備　考 \|- style="font-size:20px;" \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/h₂óyu\|h₂óyu]]'' \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Italic/aiwom\|aiwom]]'' \| [[wikt:en:aivom\|aivom]] \| [[wikt:en:aevom\|aevom]] \| [[wikt:en:aevum#Latin\|aevum]] \| style="font-size:15px;"\| 「時代」 \|- style="font-size:20px;" \| ''deh₂w-'',<br>''dew-'' \| \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:duellum\|'''du'''ellum]] \| [[wikt:en:bellum#Etymology_1\|bellum]] \| style="font-size:15px;"\| 「戦争」 \|- style="font-size:20px;" \| ''duwo'',<br>''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/dwóh₁\|dwóh₁]]'' \| \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:duis\|'''du'''is]] \| [[wikt:en:bis#Latin\|bis]] \| style="font-size:15px;"\| 「二度」 \|- style="font-size:20px;" \| ''dew-'' \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Italic/dwenos\|'''dw'''enos]]'' \| [[wikt:en:duenos\|'''du'''enos]] \| [[wikt:en:duonus\|'''du'''onus]] \| [[wikt:en:bonus#Latin\|bonus]] \| style="font-size:15px;"\| 「良い」 \|- style="font-size:20px;" \| \| \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:kadamitas\|'''k'''a'''d'''amitās]] \| [[wikt:en:calamitas\|calamitās]] \| style="font-size:15px;"\| 「災い、損害」 \|- style="font-size:20px;" \| ''?'' \| \| [[wikt:en:caussa#Old_Latin\|caussā]] \| [[wikt:en:caussa#Latin\|caussa]] \| [[wikt:en:causa#Latin\|causa]] \| style="font-size:15px;"\| 「理由」 \|- style="font-size:20px;" \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/ḱel-\|ḱel-]]'' \| \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:colos#Old_Latin\|colo'''s''']] \| [[wikt:en:color#Latin\|color]] \| style="font-size:15px;"\| 「色」 \|- style="font-size:20px;" \| ''kʷōr'' \| ''kʷōr'' \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:quor\|quōr]]、[[wikt:en:quur\|quūr]], qūr \| [[wikt:en:cur#Latin\|cūr]] \| style="font-size:15px;"\| 「なぜ」 \|- style="font-size:20px;" \| \| \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:honos\|honō'''s''']] \| [[wikt:en:honor#Latin\|honor]] \| style="font-size:15px;"\| 「名誉、顕職」 \|- style="font-size:20px;" \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/dáḱru\|dáḱru]]'' \| \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:dacrima#Old_Latin\|'''d'''acrimā]],<br>'''d'''acrumā \| [[wikt:en:acrima#Latin\|lacrima]],<br>[[wikt:en:lacruma\|lacruma]] \| style="font-size:15px;"\| 「涙」 \|- style="font-size:20px;" \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/dn̥ǵʰwéh₂s\|dn̥ǵʰwéh₂s]]'' \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Italic/denɣwā\|denɣwā]]'' \| colspan="2" align="center"\|　''[[wikt:en:Reconstruction:Old_Latin/dingua\|'''d'''inguā]]'' \| [[wikt:en:lingua#Latin\|lingua]] \| style="font-size:15px;"\| 「舌」「言葉」 \|- style="font-size:20px;" \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/kʷos\|kʷos]]'',<br>''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/kʷis\|kʷis]]'' \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Italic/kʷoi\|kʷoi]]'' \| [[wikt:en:quoi#Latin\|quoi]], qoi \| [[wikt:en:quei#Old_Latin\|quei]] \| [[wikt:en:qui#Latin\|quī]] \| style="font-size:15px;"\| 「誰(の)」「何(の)」 \|- style="font-size:20px;" \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Indo-European/óynos\|óynos]]'' \| ''[[wikt:en:Reconstruction:Proto-Italic/oinos\|oinos]]'' \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:oinos\|oinos]] \| [[wikt:en:unus\|ūnus]] \| style="font-size:15px;"\| 「１」 (数詞) \|} <!-- \|- style="font-size:20px;" \| [[wikt:en:\|en:]] \| [[wikt:en:\|en:]] \| colspan="2" align="center"\| [[wikt:en:\|en:]] \| [[wikt:en:\|en:]] \| style="font-size:15px;"\| \|- style="font-size:20px;" \| [[wikt:en:\|en:]] \| [[wikt:en:\|en:]] \| [[wikt:en:\|en:]] \| [[wikt:en:\|en:]] \| [[wikt:en:\|en:]] \| style="font-size:15px;"\| --> <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ==古ラテン語== '''古ラテン語'''（<small>ドイツ語</small> ''[[w:de:Altlatein\|Altlatein]]'' ：前240年～前75年頃）は、[[#古典ラテン語\|古典ラテン語]]が成立する前の時期のうち、'''ラテン語の文学が現われてから、洗練された文章語としての古典ラテン語が確立される前までの前3世紀中葉から前1世紀初頭まで''' を指す狭義の時代区分である。 '''前･古典期ラテン語'''（<small>フランス語</small> <span style="color:purple">''Latin préclassique''</span>　「プレ古典期ラテン語」）とも呼ばれる。この時代を '''前･古典期'''（<small>フランス語</small> <span style="color:purple">''période préclassique''</span>　「プレ古典期」）といい、古代ローマ人がイタリア半島を統一してから地中海世界の覇者となって行った時代である。 ===ラテン文学の始まり=== 前3世紀になると、都市国家ローマがイタリア半島を統一して、半島南部に入植していたギリシア人を通じて'''ギリシア語とギリシア人の文化・文学'''を吸収することによって、ラテン語の文学「'''ラテン文学'''」が発生した。前272年にローマ軍が[[w:ターラント\|タレントゥム]]を征服すると、捕虜となったギリシア人'''[[w:ルキウス・リウィウス・アンドロニクス\|リウィウス・アンドロニクス]]''' [https://kotobank.jp/word/%E3%83%AA%E3%82%A6%E3%82%A3%E3%82%A6%E3%82%B9%E3%83%BB%E3%82%A2%E3%83%B3%E3%83%89%E3%83%AD%E3%83%8B%E3%82%AF%E3%82%B9-148331]（[[w:la:Lucius Livius Andronicus\|L. Livius Andronicus]]）は、奴隷としてローマ市でギリシア語とラテン語の教師となり、『オデュッセイア』などのギリシア文学をラテン語に翻訳したり、前240年にはギリシア演劇をラテン語に翻案して上演したため、「'''ラテン文学の創始者'''」と見なされている。ギリシア系の詩人・劇作家 '''[[w:エンニウス\|エンニウス]]'''[https://kotobank.jp/word/%E3%82%A8%E3%83%B3%E3%83%8B%E3%82%A6%E3%82%B9-38322]（[[w:la:Quintus Ennius\|Q. Ennius]]）は、叙事詩『年代記』でローマ史をうたって、ウェルギリウスら後世の詩人に大きな影響を与え、「'''ラテン文学の父'''」と呼ばれた。また、ギリシアの[[w:メナンドロス (作家)\|メナンドロス]]らの喜劇を翻案した'''[[w:プラウトゥス\|プラウトゥス]]''' [https://kotobank.jp/word/%E3%83%97%E3%83%A9%E3%82%A6%E3%83%88%E3%82%A5%E3%82%B9-620707] （[[w:Titus Maccius Plautus\|T. Maccius Plautus]]）や '''[[w:プビリウス・テレンティウス・アフェル\|テレンティウス]]'''[https://kotobank.jp/word/%E3%83%86%E3%83%AC%E3%83%B3%E3%83%86%E3%82%A3%E3%82%A6%E3%82%B9-577342] （[[w:Publius Terentius Afer\|P. Terentius Afer]]）が喜劇作家として活躍した。 ===古ラテン語のおもな作家=== [[画像:Patrizio Torlonia.jpg\|thumb\|right\|200px\|'''大カトー'''こと<small>[[w:マルクス・ポルキウス・カト・ケンソリウス\|マルクス・ポルキウス・カト・ケンソリウス]]</small>。]] ;詩（[[w:la:Poësis\|Poësis]]） [[w:ルキウス・リウィウス・アンドロニクス\|リウィウス・アンドロニクス]] （[[w:la:Lucius Livius Andronicus\|Lucius Livius Andronicus]]）：劇作家・詩人 [[w:グナエウス・ナエウィウス\|ナエウィウス]] （[[w:la:Gnaeus Naevius\|Gnaeus Naevius]]）：劇作家・詩人 [[w:エンニウス\|エンニウス]] （[[w:la:Quintus Ennius\|Quintus Ennius]]）：叙事詩人 [[w:プラウトゥス\|プラウトゥス]] （[[w:la:Titus Maccius Plautus\|Plautus]]）：喜劇作家・詩人 [[w:プビリウス・テレンティウス・アフェル\|テレンティウス]] （[[w:la:Publius Terentius Afer\|Publius Terentius Afer]]）：喜劇作家・詩人 ;散文（[[w:la:Prosa\|Prosa]]） [[w:マルクス・ポルキウス・カト・ケンソリウス\|大カトー]] （[[w:la:Marcus Porcius Cato maior\|Marcus Porcius Cato maior]]）：政治家・文筆家<ref>[https://dictionary.goo.ne.jp/word/%E3%82%AB%E3%83%88%E3%83%BC/#jn-43269 カトーの解説 - goo人名事典]、[https://kotobank.jp/word/%E3%82%AB%E3%83%88%E3%83%BC-464887　カトーとは - コトバンク]、[https://kotobank.jp/word/%E3%82%AB%E3%83%88%E3%83%BC%5B%E5%A4%A7%5D-825481 カトー[大](カトー)とは - コトバンク]などを参照。 </ref>。『農業論』（[[w:la:De agri cultura\|De agri cultura]]）『起源論』（[[w:la:Origines\|Origines]]） <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ==古典ラテン語== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> === 黄金期①（共和制末期） === <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> [[画像:Young Folks' History of Rome illus148.png\|thumb\|right\|300px\|'''キケローの時代'''と呼ばれる共和制末期に、フォルム（広場）で演説する弁論家。]] ;黄金期①（共和制末期）のおもな作家 '''散文''' '''<big>[[w:マルクス・トゥッリウス・キケロ\|キケロー]]</big>'''　（[[w:la:Marcus Tullius Cicero\|Marcus Tullius Cicero]]）：政治家・弁論家。『カティリーナ弾劾』『義務について』、ほか。 '''<big>[[w:ガイウス・ユリウス・カエサル\|カエサル]]</big>'''　（[[w:la:Gaius Iulius Caesar\|Gaius Iulius Caesar]]）：政治家・武将・著述家。『'''[[ガリア戦記]]'''』『'''[[内乱記]]'''』 [[w:ガイウス・サッルスティウス・クリスプス\|サッルスティウス]] （[[w:la:Gaius Sallustius Crispus\|Gaius Sallustius Crispus]]）：政治家・著述家。『カティリーナの陰謀』『ユグルタ戦記』 [[w:コルネリウス・ネポス\|コルネリウス・ネポス]] （[[w:la:Cornelius Nepos\|Cornelius Nepos]]）：伝記作家。『著名な人物たちについて』 [[w:マルクス・テレンティウス・ウァロ\|ウァッロー]] （[[w:la:Marcus Terentius Varro\|Marcus Terentius Varro]]）：政治家・武将・学者。『農業論』など。 '''詩''' *[[w:ルクレティウス\|ルクレティウス]] （[[w:la:Lucretius\|Lucretius]]）：哲学者・詩人。『事物の本性について』 *[[w:ガイウス・ウァレリウス・カトゥルス\|カトゥッルス]]　（[[w:la:Gaius Valerius Catullus\|Gaius Valerius Catullus]]）：抒情詩人。 === 黄金期②（帝制初期） === <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ;黄金期②（帝制初期）のおもな作家 '''詩''' '''散文''' <!-- [[w:\|]] （[[w:la:\|]]） --> === 白銀期 === <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ;白銀期のおもな作家 '''詩''' '''散文''' <!-- [[w:\|]] （[[w:la:\|]]） --> ==後期ラテン語== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ===民衆ラテン語（俗ラテン語）=== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ===教会ラテン語=== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ==中世ラテン語== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ==ルネサンス・ラテン語== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ==新ラテン語== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ==現代ラテン語== <br><span style="background-color:yellow;">（編集中）</span> ==脚注== <references /> ==参考図書== ==関連項目== <span style="background-color:#ffffcc;">[[ラテン語学習モジュール]]</span> <span style="background-color:#ffffaa;">[[古典ラテン語]]　　　　　{{進捗\|25%\|2018-04-18}} </span> <span style="background-color:#ffffcc;">[[ラテン文学]]　　　　　　{{進捗\|25%\|2019-07-14}}</span> *<span style="background-color:#ffffcc;">[[ラテン文学の作家と著作]]　　　{{進捗\|25%\|2019-05-06}}</span> ==関連記事== ウィキペディアラテン文学 [[w:en:Latin literature]] - [[w:en:Category:Latin-language literature]] [[w:fr:Littérature latine]] - [[w:la:Catégorie:Littérature latine]] [[w:de:Lateinische Literatur]] - [[w:de:Kategorie:Literatur (Latein)]] [[w:la:Litterae Latinae]] - [[w:la:Categoria:Litterae Latinae]] [[w:ラテン文学]] - [[w:Category:ラテン文学]] ==外部リンク== コトバンク '''[https://kotobank.jp/word/%E3%83%A9%E3%83%86%E3%83%B3%E6%96%87%E5%AD%A6-147454 ラテン文学とは - コトバンク]''' [https://kotobank.jp/word/%E3%83%A9%E3%83%86%E3%83%B3%E6%96%87%E5%AD%A6%E5%8F%B2%28%E5%B9%B4%E8%A1%A8%29-1614696 ラテン文学史（年表）とは - コトバンク]	2017-07-08T14:36:18Z	2024-01-28T14:49:07Z	[ "テンプレート:進捗" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%A9%E3%83%86%E3%83%B3%E8%AA%9E%E3%81%AE%E6%99%82%E4%BB%A3%E5%8C%BA%E5%88%86
23,149	Python/基本事項	Pythonは、Unix、GNU/Linuxのディストリビューション、およびmacOSでは通常最初からインストールされていますが、他のオペレーティングシステムでは初めて利用する際には手動でのインストールが必要です。 GNU/Linuxデスクトップ環境では、コマンドターミナルを開き、以下のコマンドを実行することでPythonのインタープリタを起動できます。コマンド名はpythonの様にバージョンを含んでいないかもしれません。これにより、Pythonの対話モードが開始され、プロンプトが「>>>」に変わります。ここでPythonコードを実行したり、インタラクティブに作業することができます。終了するには、「exit()」と入力します。これらの方法でPythonをWindowsに導入することができます。インストールが完了したら、コマンドプロンプトやPowerShellからPythonを実行できるようになります。Pythonのバージョンや依存関係などについては、公式ドキュメントを参照することができます。 Pythonを実行する方法には、主に2つのアプローチがあります。インタラクティブモード(REPL: Read-Eval-Print Loop)では、Pythonのコマンドを1行ずつ入力して実行することができます。以下は、インタラクティブモードでの実行手順です。ソースファイルを作成して実行する場合は、以下の手順を参考にしてください。 Pythonのソースファイルの拡張子は ".py" です。これらの手順を踏むことで、Pythonのプログラムを作成し、実行することができます。さきほどの「Hello World!」と表示するプログラムを実行した後、ソースコードを書き換えるとどうなるのでしょうか。以下に具体的な手順を示します。つまり、ソースコードを書き換えてから再度実行すると、新しいソースコードが反映されてプログラムが実行されます。 Pythonはインタプリタ言語であるため、プログラムを実行するたびにソースコードを解釈し直す特性があります。これにより、柔軟かつ効果的にプログラムを開発・実行することが可能となります。 Pythonでは、数値の四則演算が簡単に行えます。以下に、基本的な数値計算の例を示します。インタラクティブモードでは、コマンドターミナルでPythonを起動し、コマンドラインで1行ずつコードを入力することができます。数値の計算も同様に行えます。また、整数と浮動小数点数を足したり引いたりする場合、Pythonは自動的に浮動小数点数に変換して計算します。例えば、「2 + 1.5」という計算では、整数の2が自動的に浮動小数点数の2.0に変換されて計算されます。 Pythonでは、割り算の商だけを求めたい場合、「//」演算子を使用します。これにより、小数点以下を切り捨てて整数部分の商を得ることができます。実数の割り算を行う場合は、「/」演算子を使用します。べき乗演算を行うための「」演算子もあります。例えば、「23」という計算は2の3乗を表し、結果として「8」が得られます。また、「2-3」という計算は2の-3乗を表し、逆数の計算をして「0.125」が得られます。さらに、「(-2)0.5」という計算は-2の0.5乗を表し虚数項を含んだ複素数が得られます。この計算結果に見られる 8.659560562354934e-17 は、計算誤差によるものです。Pythonの浮動小数点数演算は、厳密な数値表現が難しいため、微小な誤差が生じることがあります。ここでの e-17 は、10のマイナス17乗を表しています。つまり、非常に小さな値であることを示しています。この誤差は計算機が二進数で浮動小数点数を表現する都合上生じるもので、数学的な理想値と実際の計算結果が微妙に異なることがあります。これは浮動小数点数の特性であり、計算機が十進法ではなく二進法で数値を表現するために生じるものです。通常、このような微小な誤差は考慮範囲内とされ、数値計算において許容される範囲です。これらの演算子を活用することで、様々な数値計算をPythonで効率的に行うことができます。 Pythonでは、3項以上の計算も可能です。複雑な計算式を書く場合は、演算の優先順位に注意が必要です。たとえば、「2 + 3 * 4」という式を計算する場合、「3 * 4」が先に計算されてから、「2 + 12」が計算されます。結果として、「14」という値が得られます。演算子には、優先順位を決める規則がありますが、括弧を使用することで、明示的に優先順位を指定することもできます。例えば、「(2 + 3) * 4」では、括弧内が先に計算されてから全体が掛け算されます。このように、括弧を使用することで計算の順序を明確にし、意図した結果を得ることができます。複雑な式や優先順位のわからない場合は、括弧を使用して計算順序を明示的に指定すると良いでしょう。同じ優先度の演算子が連続して使用される場合、Pythonでは左結合(左から右に結合)が行われます。これは多くのプログラミング言語で採用されている結合方向の一つです。例えば、次のような計算を考えます。この場合、掛け算と割り算の演算子の優先度は同じですが、左結合のため、左から順に計算されます。具体的には、まず「5 * 3」が計算されてからその結果を「2」で割ります。結果として 7.5 が得られます。同様に、次の例では加算と減算が同じ優先度の演算子ですが、左結合により左から順に計算されます。具体的には、まず「10 - 5」が計算されてからその結果に「3」が加算されます。結果として 8 が得られます。左結合は一般的な動作であり、数学的な式の記述と一致しているため、多くの場面で直感的に使える結合方向です。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Pythonは、Unix、GNU/Linuxのディストリビューション、およびmacOSでは通常最初からインストールされていますが、他のオペレーティングシステムでは初めて利用する際には手動でのインストールが必要です。", "title": "開発環境の構築" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "GNU/Linuxデスクトップ環境では、コマンドターミナルを開き、以下のコマンドを実行することでPythonのインタープリタを起動できます。コマンド名はpythonの様にバージョンを含んでいないかもしれません。", "title": "開発環境の構築" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "これにより、Pythonの対話モードが開始され、プロンプトが「>>>」に変わります。ここでPythonコードを実行したり、インタラクティブに作業することができます。終了するには、「exit()」と入力します。", "title": "開発環境の構築" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "これらの方法でPythonをWindowsに導入することができます。インストールが完了したら、コマンドプロンプトやPowerShellからPythonを実行できるようになります。Pythonのバージョンや依存関係などについては、公式ドキュメントを参照することができます。", "title": "開発環境の構築" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "Pythonを実行する方法には、主に2つのアプローチがあります。", "title": "Pythonの実行方法" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "インタラクティブモード(REPL: Read-Eval-Print Loop)では、Pythonのコマンドを1行ずつ入力して実行することができます。以下は、インタラクティブモードでの実行手順です。", "title": "Pythonの実行方法" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "", "title": "Pythonの実行方法" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ソースファイルを作成して実行する場合は、以下の手順を参考にしてください。", "title": "Pythonの実行方法" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "Pythonのソースファイルの拡張子は \".py\" です。これらの手順を踏むことで、Pythonのプログラムを作成し、実行することができます。", "title": "Pythonの実行方法" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "さきほどの「Hello World!」と表示するプログラムを実行した後、ソースコードを書き換えるとどうなるのでしょうか。", "title": "ソースコードを書き換えてみる" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "以下に具体的な手順を示します。", "title": "ソースコードを書き換えてみる" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "つまり、ソースコードを書き換えてから再度実行すると、新しいソースコードが反映されてプログラムが実行されます。", "title": "ソースコードを書き換えてみる" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "Pythonはインタプリタ言語であるため、プログラムを実行するたびにソースコードを解釈し直す特性があります。これにより、柔軟かつ効果的にプログラムを開発・実行することが可能となります。", "title": "ソースコードを書き換えてみる" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "Pythonでは、数値の四則演算が簡単に行えます。以下に、基本的な数値計算の例を示します。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "インタラクティブモードでは、コマンドターミナルでPythonを起動し、コマンドラインで1行ずつコードを入力することができます。数値の計算も同様に行えます。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "また、整数と浮動小数点数を足したり引いたりする場合、Pythonは自動的に浮動小数点数に変換して計算します。例えば、「2 + 1.5」という計算では、整数の2が自動的に浮動小数点数の2.0に変換されて計算されます。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "Pythonでは、割り算の商だけを求めたい場合、「//」演算子を使用します。これにより、小数点以下を切り捨てて整数部分の商を得ることができます。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "実数の割り算を行う場合は、「/」演算子を使用します。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "べき乗演算を行うための「」演算子もあります。例えば、「23」という計算は2の3乗を表し、結果として「8」が得られます。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "また、「2-3」という計算は2の-3乗を表し、逆数の計算をして「0.125」が得られます。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "さらに、「(-2)0.5」という計算は-2の0.5乗を表し虚数項を含んだ複素数が得られます。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "この計算結果に見られる 8.659560562354934e-17 は、計算誤差によるものです。Pythonの浮動小数点数演算は、厳密な数値表現が難しいため、微小な誤差が生じることがあります。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "ここでの e-17 は、10のマイナス17乗を表しています。つまり、非常に小さな値であることを示しています。この誤差は計算機が二進数で浮動小数点数を表現する都合上生じるもので、数学的な理想値と実際の計算結果が微妙に異なることがあります。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "これは浮動小数点数の特性であり、計算機が十進法ではなく二進法で数値を表現するために生じるものです。通常、このような微小な誤差は考慮範囲内とされ、数値計算において許容される範囲です。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "これらの演算子を活用することで、様々な数値計算をPythonで効率的に行うことができます。", "title": "数値の計算" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "Pythonでは、3項以上の計算も可能です。複雑な計算式を書く場合は、演算の優先順位に注意が必要です。たとえば、「2 + 3 * 4」という式を計算する場合、「3 * 4」が先に計算されてから、「2 + 12」が計算されます。結果として、「14」という値が得られます。", "title": "3項以上の計算" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "演算子には、優先順位を決める規則がありますが、括弧を使用することで、明示的に優先順位を指定することもできます。例えば、「(2 + 3) * 4」では、括弧内が先に計算されてから全体が掛け算されます。", "title": "3項以上の計算" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "このように、括弧を使用することで計算の順序を明確にし、意図した結果を得ることができます。複雑な式や優先順位のわからない場合は、括弧を使用して計算順序を明示的に指定すると良いでしょう。", "title": "3項以上の計算" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "同じ優先度の演算子が連続して使用される場合、Pythonでは左結合(左から右に結合)が行われます。これは多くのプログラミング言語で採用されている結合方向の一つです。", "title": "3項以上の計算" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "例えば、次のような計算を考えます。", "title": "3項以上の計算" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "この場合、掛け算と割り算の演算子の優先度は同じですが、左結合のため、左から順に計算されます。具体的には、まず「5 * 3」が計算されてからその結果を「2」で割ります。結果として 7.5 が得られます。", "title": "3項以上の計算" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "同様に、次の例では加算と減算が同じ優先度の演算子ですが、左結合により左から順に計算されます。", "title": "3項以上の計算" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "具体的には、まず「10 - 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4 1 >>> 23.88 - 7.5 16.38 >>> 2 - 15 -13 >>> 2 4 8 >>> 4 / 2 2.0 >>> 4 / 3 1.3333333333333333 </syntaxhighlight> インタラクティブモードでは、コマンドターミナルでPythonを起動し、コマンドラインで1行ずつコードを入力することができます。数値の計算も同様に行えます。また、整数と浮動小数点数を足したり引いたりする場合、Pythonは自動的に浮動小数点数に変換して計算します。例えば、「2 + 1.5」という計算では、整数の2が自動的に浮動小数点数の2.0に変換されて計算されます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 2 + 1.5 3.5 </syntaxhighlight> Pythonでは、割り算の商だけを求めたい場合、「//」演算子を使用します。これにより、小数点以下を切り捨てて整数部分の商を得ることができます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 10 // 3 3 >>> -10 // 3 -4 </syntaxhighlight> 実数の割り算を行う場合は、「/」演算子を使用します。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 10 / 3 3.3333333333333335 </syntaxhighlight> べき乗演算を行うための「」演算子もあります。例えば、「23」という計算は2の3乗を表し、結果として「8」が得られます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 23 8 </syntaxhighlight> また、「2-3」という計算は2の-3乗を表し、逆数の計算をして「0.125」が得られます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 23 8 </syntaxhighlight> さらに、「(-2)0.5」という計算は-2の0.5乗を表し虚数項を含んだ複素数が得られます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> (-2)*0.5 (8.659560562354934e-17+1.4142135623730951j) </syntaxhighlight> この計算結果に見られる <code>8.659560562354934e-17</code> は、計算誤差によるものです。Pythonの浮動小数点数演算は、厳密な数値表現が難しいため、微小な誤差が生じることがあります。ここでの <code>e-17</code> は、10のマイナス17乗を表しています。つまり、非常に小さな値であることを示しています。この誤差は計算機が二進数で浮動小数点数を表現する都合上生じるもので、数学的な理想値と実際の計算結果が微妙に異なることがあります。これは浮動小数点数の特性であり、計算機が十進法ではなく二進法で数値を表現するために生じるものです。通常、このような微小な誤差は考慮範囲内とされ、数値計算において許容される範囲です。 ---- これらの演算子を活用することで、様々な数値計算をPythonで効率的に行うことができます。 == 3項以上の計算 == Pythonでは、3項以上の計算も可能です。複雑な計算式を書く場合は、演算の優先順位に注意が必要です。たとえば、「2 + 3 4」という式を計算する場合、「3 * 4」が先に計算されてから、「2 + 12」が計算されます。結果として、「14」という値が得られます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 2 + 3 * 4 14 </syntaxhighlight> 演算子には、優先順位を決める規則がありますが、括弧を使用することで、明示的に優先順位を指定することもできます。例えば、「(2 + 3) * 4」では、括弧内が先に計算されてから全体が掛け算されます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> (2 + 3) * 4 20 </syntaxhighlight> このように、括弧を使用することで計算の順序を明確にし、意図した結果を得ることができます。複雑な式や優先順位のわからない場合は、括弧を使用して計算順序を明示的に指定すると良いでしょう。同じ優先度の演算子が連続して使用される場合、Pythonでは左結合（左から右に結合）が行われます。これは多くのプログラミング言語で採用されている結合方向の一つです。例えば、次のような計算を考えます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 5 * 3 / 2 7.5 </syntaxhighlight> この場合、掛け算と割り算の演算子の優先度は同じですが、左結合のため、左から順に計算されます。具体的には、まず「5 * 3」が計算されてからその結果を「2」で割ります。結果として <code>7.5</code> が得られます。同様に、次の例では加算と減算が同じ優先度の演算子ですが、左結合により左から順に計算されます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> >>> 10 - 5 + 3 8 </syntaxhighlight> 具体的には、まず「10 - 5」が計算されてからその結果に「3」が加算されます。結果として <code>8</code> が得られます。左結合は一般的な動作であり、数学的な式の記述と一致しているため、多くの場面で直感的に使える結合方向です。 <noinclude> == 脚註 == <references /> </noinclude>	2017-07-18T04:09:00Z	2024-03-02T10:01:19Z	[ "テンプレート:Nav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E4%BA%8B%E9%A0%85
23,151	アラビア語便覧	اَلْكِتَابُ الْمَرْجِعِيُّ لِدَارِسِيْنَ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ アラビア語(現代標準アラビア語、フスハー)を学習するための便覧。おもに初級文法を習得した人を対象とする。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "اَلْكِتَابُ الْمَرْجِعِيُّ لِدَارِسِيْنَ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ アラビア語(現代標準アラビア語、フスハー)を学習するための便覧。おもに初級文法を習得した人を対象とする。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "項目" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "項目" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "項目" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "項目" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "", "title": "項目" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "関連記事" } ]	اَلْكِتَابُ الْمَرْجِعِيُّ لِدَارِسِيْنَ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ アラビア語（現代標準アラビア語、フスハー）を学習するための便覧。おもに初級文法を習得した人を対象とする。	{{Pathnav\|メインページ\|語学\|アラビア語\|frame=1\|small=1}} <span style="font-family:adobe arabic;font-size:50pt;color:#0000ff;">اَلْكِتَابُ الْمَرْجِعِيُّ لِدَارِسِيْنَ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ</span><br> [[アラビア語]]（現代標準アラビア語、フスハー）を学習するための便覧。おもに初級文法を習得した人を対象とする。 ==項目== {\| class="wikitable" \|- ! style="font-size:20pt;" \| [[アラビア語便覧：語形変化\|語形変化]] \| [[画像:هٰؤُلَاءِ.svg\|150px]] \|\| <span style="font-size:30pt;color:#009900;">قَوَاعِدُ الصَّرْفِ فِي الْعَرَبِيَّةِ</span> \| {{進捗\|25%\|2017-08-19}} \|- ! style="font-size:20pt;" \| [[アラビア語便覧：文の構造\|文の構造]] \| [[画像:A094008f86 3691 38.99.77.24.gif\|150px]] \|\| <span style="font-size:30pt;color:#009900;">نِظَامُ تَرْكِيبِ الْجُمْلَةِ</span> \| {{進捗\|25%\|2017-10-24}} \|- ! style="font-size:15pt;" \| [[アラビア語便覧：同義語と対義語\|同義語と<br>対義語]] \| [[画像:FAQ icon.svg]] \|\| <span style="font-size:30pt;color:#009900;">مُرَادِفُ الكَلِمَاتِ ومُضَادُّهَا</span> \| {{進捗\|25%\|2017-07-19}} \|- ! style="font-size:15pt;" \| [[アラビア語便覧：固有名詞\|固有名詞]] \| [[画像:Надим вмнс.png\|border\|150px]] \|\| <span style="font-size:30pt;color:#009900;">أَسْمَاءُ الْأَعْلَامِ</span> \| {{進捗\|25%\|2017-12-20}} \|- ! style="font-size:15pt;" \| [[アラビア語便覧：ウィキメディアのアラビア語\|ウィキメディア<br>のアラビア語]] \| [[画像:Wikipedia-logo-ar.gif\|border\|150px]] \|\| <span style="font-size:30pt;color:#009900;">استخدام العربية<br> في ويكيميديا</span> \| {{進捗\|25%\|2017-12-20}} \|- ! 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23,154	独学ガイド/理工学一般/高校の復習をどうやるか？	ある程度の学力があるなら、高校の理科基礎科目から入っても問題ないでしょう。高校の理科基礎がよく分からなかったら中学程度の教科書から学習しても良いかもしれません。小学校の復習をするメリットはあまり無いので無視しても問題ないでしょう。高校の復習のさいは、「脳をきたえるトレーニング」とか「読解力をきたえる訓練」とか「インド式かけざんトレーニング」とかは不要です。普通に高校入試レベル(私立を含む)の平均的な受験国語や受験算数の受験勉強をして合格点をとれる能力があれば、当面の読解力や計算力などは十分でしょう。読解力はたしかに必要ですが、市販の「○○力をきたえる!」といった類の教材では、残念ながら読解力などは身に付かないでしょう。大学の化学・生物の知識ぎ高校の化学・生物の学習に役に立つことはあまりありません。まずは高校の学習をしましょう。高校3年レベル以上の学力が無い場合、まずは高校の学問から勉強してください。また、このような状況への対策として、社会人で高校大学レベルの学問を独学しようとする学生は、けっして「5教科の受験勉強が終わってから、工学や商学を勉強しよう」と思うのではなく、なるべく高校レベルの5教科の勉強をしているうちに、工業高校の機械工学・電気電子工学や商業高校の簿記・民法などを勉強するように心がけたほうがよいでしょう。共通テストやセンター試験の過去問は、学習の理解度を問う演習問題として有用です。ただし、大学に入り直したり、将来的に大学受験を考えているのでないならば、共通テスト対策にのめり込む必要はないでしょう。高校のカリキュラムはおおよそ十年単位で更新されている。過去のカリキュラムに沿った参考書ではなくなるべく最新のものを購入したほうがいいでしょう。自然科学や応用科学を学ぶだけなら、歴史や地理、公民などのいわゆる文系と言われる学問は直接的には必要ない。検定教科書をわざわざ購入する必要はない。復習は通常の参考書でも十分である。学力に不安があるなら、「学び直し」や「分かりやすい」などと謳っている参考書を購入してもいいだろう。さて、高校生向けの参考書を用いた復習の説明に入ります。数学と理科は、参考書のみでは、演習が不足する場合があるので、問題集を買って一通り演習をすると良いかもしれません。数学の問題集のなかには、とても難問の多い問題集もあります。難問を解くのもいいですが、標準レベルに不安が少しでも残っているなら、手を出す必要はないでしょう。なお、高校3年生の範囲のカリキュラムに対応してる参考書を、もちろん買ってください。参考書の中には、センター試験対策などの目的で、高校2年生レベルまでしか対応してない参考書もあります。では、上述の高校レベルの内容を勉強してある事を前提に、以下の文に、大学レベルの理工学の勉強法を説明します。平均的な受験問題にある知識は、1年後にこれから大学進学して、それらの専門の学科に進学する人には必要かもしれませんが、しかし受験問題のなかには、一般人には技術者ですら暗記の必要のない問題もあり、じつは当面のあいだ進学する気にない人にとっては、不要な(暗記問題の)知識も、受験問題集などには多くあります。たとえば、化学のマニアックな反応や、生物のたとえばクエン酸回路とかの細かい物質名(イソクエン酸とかオキサロ酢酸とかの順序)は、機械工学や電気工学などの技術者には、暗記の必要は無いのです。実社会では、専門外の細かい知識は、仕事で必要になったときに、文献を調べて確認すればいいのです。もちろん、「その知識は、どういう内容か?」「どの単元を調べれば、それらの知識が書いてあるか?という事を知るためには、それらの反応や回路などの知識の書かれた教科書に目を通しておく必要があります。多くの大卒理系の技術者は、暗記できている知識なんて、中学校レベルや一般の高校の定期試験レベルあたりに、毛の生えた程度です。仮に、せっかく細かい知識をたとえ大学入試のために一時的に覚えても、年月がたてば、たいてい忘れてしまいます。化学・生物などの細かいことを暗記する暇があったら、まず先に、その教材を最後まで通読してください。そして、まず入門的な問題集にある、入門的~標準的な問題から、解く練習をしてください。1科目を通読し終わったら、つづけて2科目め、3科目め・・・、を学習していってください。理科だけでなく、受験数学の難問とかも、技術者には、習得する必要のない知識です。受験数学などの難問対策の暇があるくらいな、まず先に、物理や化学・生物などの基本的な問題の計算練習をしましょう。高校の数学カリキュラムでは、しばし現実を知らなかったりあまり学習しない人達リキュラム変更で、分野「複素数と複素数平面」が高校範囲外(つまり大学範囲)になったり、または逆に高校範囲になったりします。ほかにも、分野「行列と行列式」が大学範囲になったり高校範囲になったりします。この2分野(「複素数と複素数平面」および「行列と行列式」)は、大学の教科書では、あまり初歩的な説明はしてくれません。なので、もし読者のみなさんが高校時代に習っていない場合、高校レベルの参考書でこの2分野を扱っているものを探す必要があります。書店の参考書コーナーにある『モノグラフ』シリーズ、または駿台文庫(すんだいぶんこ)の分野別数学(数学者の清史弘 (せいふみひろ)が著作している)が、このような分野別の数学の参考書で、しかもカリキュラム変更などで入試範囲外になった分野も含めて説明していますので、うまく活用してください。分野別数学シリーズが絶版になった今では、「数学の受験教科書シリーズ」全冊がその代用として機能します。さて、分野「微分方程式」も、しばしば大学の範囲になったり高校範囲になったりもします。しかし分野「微分方程式」は、わざわざ高校参考書で買わなくても、大学の教科書でも、微分方程式の初歩的な計算練習が多いのが探せるので、当面は無理をして買う必要はありません。(もちろん、買っても特に問題ありません。このほか、統計の分野が、もしかしたら、統計分布のガウス分布(正規分布)の性質などが大学の範囲になったり高校範囲になったりするかもしれませんが、しかし大学入学後に、あまり統計の公式を使いませんので、分野「統計」では範囲外の分野は後回しでも良いです。また、どっちみち、理系の大学で習う物理などで用いる確率・統計には、高校レベルの丸暗記は通用しませんので、なので、範囲外になった「統計」の一部分野の学習は、後回しにしましょう。ベクトルの外積が高校の範囲外ですが、駿台文庫の数学の「ベクトル」の分野別参考書に書いてあり、しかも大学物理で頻繁に用いるので、余裕があれば、ベクトル外積も、勉強しておくと良いでしょう。もっとも、大学側の物理数学などの教科書でもベクトル外積の計算練習をしますので、あまり慌てる必要がありません。ついでに、この参考書(駿台文庫の数学の「ベクトル」)で「四平方の定理」と呼ばれてる定理が、大学での材料力学(ざいりょうりきがく)の公式の導出で活躍しますので、興味があるなら、買うのも良いでしょう。(まあ、多くの大学では、残念ながら材料力学の授業では公式を暗記させるので、この「四平方の定理」は証明しないのですが・・・) あと、整数論が、いちぶの公式が高校範囲外ですが、高校生でも理解しやすい公式があり、モノグラフや駿台文庫で、高校範囲外の整数論の公式をあつかった参考書があるので、興味があるなら、買うのも良いでしょう。『モノグラフ』をすべて集めるのはお金と時間の無駄なので、必要になりそうな科目だけ購入してください。そのため、チャート式やシグマベストなどを、事前に購入して、問題練習しておく必要があります。タイトルのとおり、大学教科書を読むのは高校数学3が一通りマスターしてからのほうが合理的です。もちろん、教科書レベルの計算問題は、あらかた解けるように練習してから、です。数学3をふくむ数学の大学入試問題を解けるようにしましょう。高校の教科書は説明をハショってる部分もあるので、理科の独学では大学教科書を読む必要も生じる場合もあるかもしれませんが、しかしそういうのは、数学3の計算練習をした後から、です。高校の理科は、高校2年生を終えた現実を知らなかったりあまり学習しない人達りで高校3年生になった現実を知らなかったりあまり学習しない人達りの人に向けに作られており、そのため、高校の生物科目の教科書では、高校の化学式をまともに使えません。微分積分も、まともに理科の教科書では使えません。でも、普通に数学3と理科4科目を勉強していれば、さすがに高校レベルの数学・生物・化学・物理は組み合わせできるようになります。高校の生物と化学は、一通り教科書・参考書を通読したら、なるべく早めに1回は大学教科書の生物科目と化学科目の入門レベルの教科書を読んでしまうのがいいでしょう。そこまでの学力があれば、意外と、高校生でも、大学教養の生物と化学は、読めます。その後、必要に応じてまた高校カリキュラムの復習に戻りましょう。さすがに、大学レベルの物理は数式が習ってないので難しいですが。高校の『情報』科目でも、ひょっとしたら Java Script とか紹介されると思いますので、そういうのを、かじっておいてください。たとえプログラマーにならなくても、プログラミングで、どういう感じのことができるのか、知っておいてください。さて、プログラム入門の段階では、画像出力の機能のあるプログラミング言語を使うと、分かりやすいのでオススメです。それは、現代では、 Java Script か、(マイクロソフト社の)Visual Basic などになります。(Visual C ではない、無印のC言語は画像関係が弱い(というか、C言語だけでは画像出力が出来ない)。なお、マイクロソフト社のC言語系の製品の名前は正確には『Visual C++』および『Visual C #』である。) 今までの内容は、利用者:すじにくシチュー氏が単独で書かれたものです。すじにくシチュー氏の執筆に感謝いたします。ただし、大規模な高校数学の削減がコロナ禍で予想されるため、こちらの勉強法がよいのではないかということを補います。迷った末に、彼の記述を残すことに致しました。小学算数をやり直したい場合は受験研究社の「自由自在」、中学と高校の数学をやり直したい場合には数研出版の「チャート式」が優れています。自分に合った本を選んでください。現行の学習指導要領または2025年以降の学習指導要領に慣れ切った人々にとっては、昭和期の有名な数学書は過去の指導要領に完全依存した設計になっているため、かなり読みにくく感じられるはずです。全く歯が立たないという方もいるようです。小学生ですら土曜日には全く授業がありませんから、それは当然というものです。そうなることを防ぐために、高校の「チャート式」数学を終えた後「幾何の有名な定理 (共立出版)」→「行列と線型変換 (NextPublishing Authors Press)」→「現代数学序説集合と代数 (ちくま学芸文庫)」→「微分積分学 (ちくま学芸文庫)」→「基礎解析学改訂版 (裳華房)」の順で読んでみてください。これで大丈夫です。今挙げた5冊の本は、昭和30年代の理系志望の高卒生なら「自明」だった内容でした。日本の高校までの数学の学習指導要領は、点にならない科目を全く教えないために数学の本質からは逸れています。2025年以降の共通テストの数学IAおよび数学IIBCは、かつての昭和期の高校数学の密度とは大きく異なっているので注意してください。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ある程度の学力があるなら、高校の理科基礎科目から入っても問題ないでしょう。高校の理科基礎がよく分からなかったら中学程度の教科書から学習しても良いかもしれません。小学校の復習をするメリットはあまり無いので無視しても問題ないでしょう。", "title": "知ったかぶり教育に騙されないように" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "高校の復習のさいは、「脳をきたえるトレーニング」とか「読解力をきたえる訓練」とか「インド式かけざんトレーニング」とかは不要です。普通に高校入試レベル(私立を含む)の平均的な受験国語や受験算数の受験勉強をして合格点をとれる能力があれば、当面の読解力や計算力などは十分でしょう。読解力はたしかに必要ですが、市販の「○○力をきたえる!」といった類の教材では、残念ながら読解力などは身に付かないでしょう。", "title": "知ったかぶり教育に騙されないように" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "大学の化学・生物の知識ぎ高校の化学・生物の学習に役に立つことはあまりありません。まずは高校の学習をしましょう。", "title": "知ったかぶり教育に騙されないように" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "高校3年レベル以上の学力が無い場合、まずは高校の学問から勉強してください。", "title": "高校の復習" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "また、このような状況への対策として、社会人で高校大学レベルの学問を独学しようとする学生は、けっして「5教科の受験勉強が終わってから、工学や商学を勉強しよう」と思うのではなく、なるべく高校レベルの5教科の勉強をしているうちに、工業高校の機械工学・電気電子工学や商業高校の簿記・民法などを勉強するように心がけたほうがよいでしょう。", "title": "高校の復習" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "共通テストやセンター試験の過去問は、学習の理解度を問う演習問題として有用です。ただし、大学に入り直したり、将来的に大学受験を考えているのでないならば、共通テスト対策にのめり込む必要はないでしょう。", "title": "高校の復習" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": 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"現行の学習指導要領または2025年以降の学習指導要領に慣れ切った人々にとっては、昭和期の有名な数学書は過去の指導要領に完全依存した設計になっているため、かなり読みにくく感じられるはずです。全く歯が立たないという方もいるようです。小学生ですら土曜日には全く授業がありませんから、それは当然というものです。", "title": "補記" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "そうなることを防ぐために、高校の「チャート式」数学を終えた後「幾何の有名な定理 (共立出版)」→「行列と線型変換 (NextPublishing Authors Press)」→「現代数学序説集合と代数 (ちくま学芸文庫)」→「微分積分学 (ちくま学芸文庫)」→「基礎解析学改訂版 (裳華房)」の順で読んでみてください。これで大丈夫です。", "title": "補記" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "今挙げた5冊の本は、昭和30年代の理系志望の高卒生なら「自明」だった内容でした。", "title": "補記" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "日本の高校までの数学の学習指導要領は、点にならない科目を全く教えないために数学の本質からは逸れています。2025年以降の共通テストの数学IAおよび数学IIBCは、かつての昭和期の高校数学の密度とは大きく異なっているので注意してください。", "title": "補記" } ]	null	== 知ったかぶり教育に騙されないように == === 小学校・中学校の復習をせず、いきなり高校の復習をしよう === ある程度の学力があるなら、高校の理科基礎科目から入っても問題ないでしょう。高校の理科基礎がよく分からなかったら中学程度の教科書から学習しても良いかもしれません。小学校の復習をするメリットはあまり無いので無視しても問題ないでしょう。 === 一部の間違った教育評論家の教育評論に騙されないように === 高校の復習のさいは、「脳をきたえるトレーニング」とか「読解力をきたえる訓練」とか「インド式かけざんトレーニング」とかは不要です。普通に高校入試レベル（私立を含む）の平均的な受験国語や受験算数の受験勉強をして合格点をとれる能力があれば、当面の読解力や計算力などは十分でしょう。<u>読解力はたしかに必要</u>ですが、市販の「○○力をきたえる！」といった類の教材では、残念ながら読解力などは身に付かないでしょう。 === 大学の化学・生物 === 大学の化学・生物の知識ぎ高校の化学・生物の学習に役に立つことはあまりありません。まずは高校の学習をしましょう。 == 高校の復習 == 高校3年レベル以上の学力が無い場合、まずは高校の学問から勉強してください。 ;対策また、このような状況への対策として、社会人で高校大学レベルの学問を独学しようとする学生は、けっして「5教科の受験勉強が終わってから、工学や商学を勉強しよう」と思うのではなく、なるべく高校レベルの5教科の勉強をしているうちに、工業高校の機械工学・電気電子工学や商業高校の簿記・民法などを勉強するように心がけたほうがよいでしょう。 === 共通テスト === 共通テストやセンター試験の過去問は、学習の理解度を問う演習問題として有用です。ただし、大学に入り直したり、将来的に大学受験を考えているのでないならば、共通テスト対策にのめり込む必要はないでしょう。 === 旧課程は不要 === 高校のカリキュラムはおおよそ十年単位で更新されている。過去のカリキュラムに沿った参考書ではなくなるべく最新のものを購入したほうがいいでしょう。 === 文系科目 === 自然科学や応用科学を学ぶだけなら、歴史や地理、公民などのいわゆる文系と言われる学問は直接的には必要ない。 === 復習に必要な教材 === 検定教科書をわざわざ購入する必要はない。復習は通常の参考書でも十分である。学力に不安があるなら、「学び直し」や「分かりやすい」などと謳っている参考書を購入してもいいだろう。 === 大学受験の受験参考書を用いた、高校復習の方法 === さて、高校生向けの参考書を用いた復習の説明に入ります。 ==== 問題集は入試平均レベルまでを ==== 数学と理科は、参考書のみでは、演習が不足する場合があるので、問題集を買って一通り演習をすると良いかもしれません。数学の問題集のなかには、とても難問の多い問題集もあります。難問を解くのもいいですが、標準レベルに不安が少しでも残っているなら、手を出す必要はないでしょう。なお、高校3年生の範囲のカリキュラムに対応してる参考書を、もちろん買ってください。参考書の中には、センター試験対策などの目的で、高校2年生レベルまでしか対応してない参考書もあります。では、上述の高校レベルの内容を勉強してある事を前提に、以下の文に、大学レベルの理工学の勉強法を説明します。 === 暗記しなくていい分野 === 平均的な受験問題にある知識は、1年後にこれから大学進学して、それらの専門の学科に進学する人には必要かもしれませんが、しかし受験問題のなかには、一般人には技術者ですら暗記の必要のない問題もあり、じつは当面のあいだ進学する気にない人にとっては、不要な（暗記問題の）知識も、受験問題集などには多くあります。たとえば、化学のマニアックな反応や、生物のたとえばクエン酸回路とかの細かい物質名（イソクエン酸とかオキサロ酢酸とかの順序）は、機械工学や電気工学などの技術者には、暗記の必要は無いのです。実社会では、専門外の細かい知識は、仕事で必要になったときに、文献を調べて確認すればいいのです。もちろん、「その知識は、どういう内容か？」「どの単元を調べれば、それらの知識が書いてあるか？という事を知るためには、それらの反応や回路などの知識の書かれた教科書に目を通しておく必要があります。多くの大卒理系の技術者は、暗記できている知識なんて、中学校レベルや一般の高校の定期試験レベルあたりに、毛の生えた程度です。仮に、せっかく細かい知識をたとえ大学入試のために一時的に覚えても、年月がたてば、たいてい忘れてしまいます。化学・生物などの細かいことを暗記する暇があったら、まず先に、その教材を最後まで通読してください。そして、まず入門的な問題集にある、入門的～標準的な問題から、解く練習をしてください。1科目を通読し終わったら、つづけて2科目め、3科目め・・・、を学習していってください。理科だけでなく、受験数学の難問とかも、技術者には、習得する必要のない知識です。受験数学などの難問対策の暇があるくらいな、まず先に、物理や化学・生物などの基本的な問題の計算練習をしましょう。 === 数学のカリキュラム変更への対応 === ==== 優先して対応すべき分野 ==== 高校の数学カリキュラムでは、しばし現実を知らなかったりあまり学習しない人達リキュラム変更で、分野「複素数と複素数平面」が高校範囲外（つまり大学範囲）になったり、または逆に高校範囲になったりします。ほかにも、分野「行列と行列式」が大学範囲になったり高校範囲になったりします。この2分野（「複素数と複素数平面」および「行列と行列式」）は、大学の教科書では、あまり初歩的な説明はしてくれません。なので、もし読者のみなさんが高校時代に習っていない場合、高校レベルの参考書でこの2分野を扱っているものを探す必要があります。書店の参考書コーナーにある『モノグラフ』シリーズ、または駿台文庫（すんだいぶんこ）の分野別数学（数学者の清史弘 (せいふみひろ)が著作している）が、このような分野別の数学の参考書で、しかもカリキュラム変更などで入試範囲外になった分野も含めて説明していますので、うまく活用してください。分野別数学シリーズが絶版になった今では、「数学の受験教科書シリーズ」全冊がその代用として機能します。 ==== 優先しなくてもよい分野 ==== さて、分野「微分方程式」も、しばしば大学の範囲になったり高校範囲になったりもします。しかし分野「微分方程式」は、わざわざ高校参考書で買わなくても、大学の教科書でも、微分方程式の初歩的な計算練習が多いのが探せるので、当面は無理をして買う必要はありません。（もちろん、買っても特に問題ありません。このほか、統計の分野が、もしかしたら、統計分布のガウス分布（正規分布）の性質などが大学の範囲になったり高校範囲になったりするかもしれませんが、しかし大学入学後に、あまり統計の公式を使いませんので、分野「統計」では範囲外の分野は後回しでも良いです。また、どっちみち、理系の大学で習う物理などで用いる確率・統計には、高校レベルの丸暗記は通用しませんので、なので、範囲外になった「統計」の一部分野の学習は、後回しにしましょう。 === 昔から高校範囲外の数学 === ベクトルの外積が高校の範囲外ですが、駿台文庫の数学の「ベクトル」の分野別参考書に書いてあり、しかも大学物理で頻繁に用いるので、余裕があれば、ベクトル外積も、勉強しておくと良いでしょう。もっとも、大学側の物理数学などの教科書でもベクトル外積の計算練習をしますので、あまり慌てる必要がありません。ついでに、この参考書（駿台文庫の数学の「ベクトル」）で「四平方の定理」と呼ばれてる定理が、大学での材料力学（ざいりょうりきがく）の公式の導出で活躍しますので、興味があるなら、買うのも良いでしょう。（まあ、多くの大学では、残念ながら材料力学の授業では公式を暗記させるので、この「四平方の定理」は証明しないのですが・・・）あと、整数論が、いちぶの公式が高校範囲外ですが、高校生でも理解しやすい公式があり、モノグラフや駿台文庫で、高校範囲外の整数論の公式をあつかった参考書があるので、興味があるなら、買うのも良いでしょう。『モノグラフ』をすべて集めるのはお金と時間の無駄なので、必要になりそうな科目だけ購入してください。そのため、チャート式やシグマベストなどを、事前に購入して、問題練習しておく必要があります。 == 大学教科書を読むのは高校数学3が一通りマスターしてから == タイトルのとおり、大学教科書を読むのは高校数学3が一通りマスターしてからのほうが合理的です。もちろん、教科書レベルの計算問題は、あらかた解けるように練習してから、です。数学3をふくむ数学の大学入試問題を解けるようにしましょう。高校の教科書は説明をハショってる部分もあるので、理科の独学では大学教科書を読む必要も生じる場合もあるかもしれませんが、しかしそういうのは、数学3の計算練習をした後から、です。 == いったん大学レベルの生物と化学の教科書を読む == 高校の理科は、高校2年生を終えた現実を知らなかったりあまり学習しない人達りで高校3年生になった現実を知らなかったりあまり学習しない人達りの人に向けに作られており、そのため、高校の生物科目の教科書では、高校の化学式をまともに使えません。微分積分も、まともに理科の教科書では使えません。でも、普通に数学3と理科4科目を勉強していれば、さすがに高校レベルの数学・生物・化学・物理は組み合わせできるようになります。高校の生物と化学は、一通り教科書・参考書を通読したら、なるべく早めに1回は大学教科書の生物科目と化学科目の入門レベルの教科書を読んでしまうのがいいでしょう。そこまでの学力があれば、意外と、高校生でも、大学教養の生物と化学は、読めます。その後、必要に応じてまた高校カリキュラムの復習に戻りましょう。さすがに、大学レベルの物理は数式が習ってないので難しいですが。 == プログラミングの勉強を始めよう == 高校の『情報』科目でも、ひょっとしたら Java Script とか紹介されると思いますので、そういうのを、かじっておいてください。たとえプログラマーにならなくても、プログラミングで、どういう感じのことができるのか、知っておいてください。さて、プログラム入門の段階では、画像出力の機能のあるプログラミング言語を使うと、分かりやすいのでオススメです。それは、現代では、 Java Script か、（マイクロソフト社の）Visual Basic などになります。（Visual C ではない、無印のC言語は画像関係が弱い（というか、C言語だけでは画像出力が出来ない）。なお、マイクロソフト社のC言語系の製品の名前は正確には『Visual C++』および『Visual C #』である。） == 補記 == ''今までの内容は、[[利用者:すじにくシチュー]]氏が単独で書かれたものです。すじにくシチュー氏の執筆に感謝いたします。ただし、大規模な高校数学の削減がコロナ禍で予想されるため、こちらの勉強法がよいのではないかということを補います。迷った末に、彼の記述を残すことに致しました。'' === どの本を読めばよいのか === 小学算数をやり直したい場合は受験研究社の「自由自在」、中学と高校の数学をやり直したい場合には数研出版の「チャート式」が優れています。自分に合った本を選んでください。現行の学習指導要領または[[2025年]]以降の学習指導要領に慣れ切った人々にとっては、昭和期の有名な数学書は過去の指導要領に完全依存した設計になっているため、かなり読みにくく感じられるはずです。全く歯が立たないという方もいるようです。小学生ですら土曜日には全く授業がありませんから、それは当然というものです。そうなることを防ぐために、高校の「チャート式」数学を終えた後「幾何の有名な定理 (共立出版)」→「行列と線型変換 (NextPublishing Authors Press)」→「現代数学序説集合と代数 (ちくま学芸文庫)」→「微分積分学 (ちくま学芸文庫)」→「基礎解析学改訂版 (裳華房)」の順で読んでみてください。これで大丈夫です。今挙げた5冊の本は、昭和30年代の理系志望の高卒生なら「自明」だった内容でした。日本の高校までの数学の学習指導要領は、点にならない科目を'''全く'''教えないために数学の本質からは逸れています。2025年以降の共通テストの数学IAおよび数学IIBCは、かつての昭和期の高校数学の密度とは'''大きく'''異なっているので注意してください。 [[カテゴリ:学習方法]]	2017-07-20T05:18:47Z	2023-10-18T03:26:57Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%8B%AC%E5%AD%A6%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89/%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%AD%A6%E4%B8%80%E8%88%AC/%E9%AB%98%E6%A0%A1%E3%81%AE%E5%BE%A9%E7%BF%92%E3%82%92%E3%81%A9%E3%81%86%E3%82%84%E3%82%8B%E3%81%8B%EF%BC%9F
23,155	独学ガイド/理工学一般/大学レベルの勉強法	本来、大学などで教わるべき高度な学問の勉強法で重要なことは『理解の深さ』を目指すことである、とかつてはよく言われていた(最近はどうか知らないが)。知識の多さは関係ない。また、知識の修得の速さも関係ない。なぜなら、どんなに知識を増やしても、学習対象の知識が間違った内容だったなら無駄に終わってしまう。たとえば、捏造された古代史を暗記しても役立たない(たとえば日本古代史のゴッドハンド藤村の事件が発覚するまでは、大学入試にも、捏造された古代史の遺跡の暗記が出た)。なお、ここではいくら理工学の本とはいえ「古代史を学ぶことが間違っている」「古代史は学ぶな」などと偏見は述べない。また、くだらない雑多な知識を増やしても(たとえば芸能人についてのゴシップ知識など)一時の流行に過ぎず、学問では不要である。また、知識同士で相互に検証されてない浅薄な知識も、例外として語学の単語暗記や一部の学問の用語暗記などを除けば高等学問では無駄である。(知識を暗記するだけなら小学生でも可能。) 大学教科書などにある多くの練習問題などは理解を確認するための手段にすぎない場合が多い。そのため、理解できてしまえば本来は不必要であると言えなくもない。実務で使うような計算例はすでに高校で習っているか、職業高校(工業高校など)の教科書に書いてある。本来なら大学教育では学問(普遍的な知識の体系)への理解の深さを優先すべきなのである。すなわち、大学の教育では本来、理解を深めるための方法や、学習対象が真実かを確認する方法などの教育が、本来は必要なのである(例外は語学や、医学部の解剖学の骨名暗記とか暗記とか)、とする人もいる。そういった考え方の例として数学教育で例えるなら、数学の公式を教えるのではなく(そういうのは、せいぜい大学2年くらいまで)、その公式をどうやって導いたとか、なぜ、その公式をわざわざ導くべきと考えたのか(その公式が教育カリキュラム上に存在することで、他の何を理解できるようになるとか)、そういうことの方が重要なのである。なぜなら、公式というのはむりやり作ろうとすれば無限につくれる。もちろん、価値のない公式となるが。なので学生は、普遍的にさまざまな分野に活用のできる公式を学ばなければならない。既存の専門知識を覚えるだけなら、本来、専門学校でも出来る。なので大学は本来、専門学校とは教育の質が違ってなけれならず、大学は本来なら普遍性のある知識分野(つまり学問)の、真理の確立法(それがつまり研究)を学ぶ場所でなければならず、そのために研究室が必要なのである。困ったことに、日本の大学は、理解を深めるための教育ができてないが。単に多くのことを知るだけなら、百科事典でも読んでればいい、と割り切って考える人が先程の大学での理解の深さにこだわる人の意見である。勉強したい人には分かりづらいかもしれないが、世の中の高校で数学をサボってきた大学生のなかには、微分積分よりも線形代数を好む人も多くいる。最近では、離散数学とかを好む大学生もいる。どうやら、線形代数や離散数学のほうが微分積分よりも公式を暗記しやすいようだ。しかし、この章を読んでいるのはおそらくこれらの人たちとは違って大学に学問をするためにきた人のはずだ。けっして「計算できなくても理解すればいい」というのではなく(この言い訳と捉えられかねないことばも高校で数学をさぼっていた学生が良く使うらしい)、とりあえず「工学部むけの物理数学の初歩で使う微分積分(偏微分や重積分)までは計算できる」レベルにまではもっていこう。大学の理系科目の教科書では、微分積分を用います。上述のようにして、微分積分を中心とする学問が、大学レベルの理工学の共通語になっている。実際に「微分積分」や「量子力学」などの理論が自然の真実を表しているかどうかはともかく、あたかも英語などの語学で文法を学んだのと同様に、理工学の勉強では微分積分によって記述された数理や物理学の文法を学ぶ必要がある。例えるなら、経済学を学ぶ際に、微分積分によって記述されたミクロ経済学を学ぶことによって日本語や英語といった特定の言語の用法に起因する多義性やあいまいさを排除する意義と、同様のことだ。また、数学教育の内部でも微分積分以外の大学レベルの高度な代数学や幾何学や確率論などの多くも微分積分を中心的な言語として用いて記述されている。大学の数学科でも、入学当初のころは微積分の科目では計算練習の授業を行う。とりあえず、微積分と線形代数などは数学科ですら計算練習がある。高校の数学3Cあたりと同じようなノリで大学の微積分と線形代数の計算練習をしておくべきだろう。高校では、「物理」科目と「化学」科目と「生物」科目はあまりお互いの内容を使わなかった。しかし、大学ではそのような制限は取っ払われる。一般に、大学の教養課程あたりの理科教育・数学教育を評して「大学では、生物は化学になり、化学は物理になり、物理は数学になる」などと言われる。ということは、まずは数学(大学レベルの微分積分)を勉強しないと、大学レベルの理工学を始められないのです。果たして本当に生物学が化学かどうかはともかく、少なくとも教養課程レベルでは、高校で習うレベルの理科4科目を垣根なく使いますし、また、その程度の理科3科目(生物・物理・化学)はできないと、さきざき、困ります。理系の大学の場合、どんな学部でも、普通は大学レベルの微分積分を1年生で勉強します。微分積分が、はたして本当に理科の大部分の理解に必要かは別として、比較的ラクに学生が習得できるので、大学では1年に教えています。高校の物理学は、ほぼすべての分野で、微分積分の理解を大学1~2年レベルに深めることにより、公式などの暗記の負担が大幅に減ります。また、高校の生物学で、生態系の個体数の変動のモデルなどを習いましたが、これを微分方程式を使ってモデルを記述および解析できます。また、高校の化学でも、反応速度の計算式など、微分方程式を使ってモデルを記述および解析できます。もっとも、生物と化学のは、大学2年生くらいで習う「微分方程式」という科目の応用であって、「微分積分」という科目の応用とは微妙に違うのですが。しかし、微分方程式のための計算練習も兼ねて、大学1年では微分積分を習います。上記のような事情があり、大学の物理学科でも化学科でも生物学科でも工学部でも、まずは数学の「微分積分」を大学1年で勉強します。大学の微分積分では、多変数関数の微分積分の計算を習います。また、一変数関数の微分積分の計算でも、高校では習わない事も、大学で習います。(「テイラー級数」というのを大学で習う。) よって、もし読者が高校の数学IIIが全く分からない場合は、まずは高校数学を先に勉強して、少なくとも標準的な高校参考書の練習問題くらいは一通り計算練習をしてください。理系大学の入試問題でも、数学III が入試に課せられているのが普通です。たとえ数学IIIの計算問題ができずに大学の微積を勉強しても、チンプンカンプンとなるので、無駄です。逆に、数学IIIの計算練習を参考書できちんとしていれば、割とすらすらと大学の微積の計算ができるようになります。高校の数学IIIのカリキュラムは、それほどまでに重要な内容を精選してあるのです。だから、前の節では、さんざん、「高校レベルの平均的な参考書・問題集を、復習しておけ」と忠告したのです。さて、大学レベルの物理学が、多変数関数の微分積分を前提にしてるので、理工系の学習にあたり、まずは大学の微分積分の計算法を勉強する必要があります。化学は物理を前提としているし、生物学は化学を前提にしてるし、工学などの応用科学は理学を前提にしてるので、まずは物理の前提になってる微分積分を学びます。次の出版社が、理系大学1年生レベルの初学者には、おすすめです。これらの出版社は、初学者以外への本も扱ってるので、書籍購入の際には、きちんと「大学1〜2年生向け」であることを確認してください。岩波書店は、『理工系の数学入門』というシリーズを出しています。これの『微分積分』が、初学者向きです。いろんなジャンルの本を出してるので、他ジャンルの本と間違えないように注意しましょう。岩波書店の本を買う場合は、店頭などで実物を確認したほうが良いでしょう。これら以外の出版社でも、数学書の出版社はありますが、あまり初心者向けでないです。たとえば、上記の出版社以外にも、つぎの出版社が数学書を出しています。培風館は、初心者向けの本も出していますが、どっちかというと、問題集じみた本などが多いです。大学によっては、1年生の数学の指定の教科書で培風館や岩波書店などの教科書を使う場合はありますが、独学の際には、これらの出版社は、ちょっと書籍選びが面倒です。実は、培風館はかつて受験産業に関与しており「理系のための数学I」「理系のための基礎解析」などのシリーズで知られていたのですが、不評のためやめてしまいました。朝倉書店は、難しい専門的な話題の本が多く、初心者には不向きです。これらの他にも、工学系の出版社が大学1〜2年生ていどのレベルの微分積分の入門書を出していますが、初学者は、わざわざ工学系の出版社の数学書を買う必要がありません。なお、工学系では、が大学1年レベルの微分積分などの本も出しています。実教出版と森北出版は、工業高校向けや高専(工業高等専門学校)向けの数学書も出してるので、大学1年レベルの本を買う際、けっして間違えて高専向けの本を買わないようにしてください。独学の際には、大学1〜2年向けの微分積分の本を買うべきです。わざわざ高専向けの微分積分の本を買う必要はありません。そういう混同を防ぐため、初学者には、実教出版などの数学書を、すすめないでおきます。これらの本は、高専などに在学中の学生などが、教員のすすめのもと、読むのが良いでしょう。なお、森北出版の本は一般的に、工業系向けとして、計算問題が多いです。あと、数学オリンピック対策本みたいな難問ばかり扱ってる書籍とかは(出版社名は挙げないでおく)、大学レベルの微分積分の初学者の学習には、不要です。練習問題も多く必要なので、微分積分の本を買ってください。計算問題をする必要があるため、けっしてインターネット・サイトなどでは代用せず、実際に本を買ってください。なおウィキブックスは現状、練習問題が大幅に不足しており、計算練習に向いておりません。あまり一般の書店に大学用の教科書が売っておらず、入手が大変なので、書店で注文して買うか、専門書を扱っている書店に出かけてください。おそらく注文のほうが、交通費が掛からず、安上がりでしょう。都心などの一部の書店では、専門書も売ってる場合があります。「数学概論」「数学入門」などのようなタイトルの本で、大学の数学全般を解説している本もあるかもしれません。しかし、そのような本は、これから大学の微分積分を独学で学ぶ人には不適切です。まず、微分積分の解説に割り当てられたページが少ない可能性があります。仮に十分な解説があったとしても、本の厚さがまるで広辞苑のように厚い可能性があります。また、練習問題などは不足する可能性が高いです。微分積分の書籍に限らず、大学レベルの独学で理工系の書籍を買う際、まずは日本人の大学教員が書いた教科書を買う必要があります。欧米人の著者の本は、欧米の教育カリキュラムが日本と異なるので独学には向いていません。外国人の書いた理工書を買ってもよい人とは、すでにその科目で日本人の書いた教科書を入手したあとからです。大学で学ぶ微分積分の教科書としては、高木貞治『定本解析概論』岩波書店(2010) 杉浦光夫『解析入門I, II』東京大学出版会(1980, 1985) の2つが特に有名である。とりあえず買う本は、(数学科以外も含む)理工系の大学生一般を対象にした本を買えば、初学者には安全でしょう。通信販売で微分積分の本を買うなら、出版社のサイトなどで、対象とする読者が「理工系」の学生などであるかを確認しましょう。物理学科や工学部などにも合わせた微分積分の本を買えば、計算問題も入っています。買う本の難易度は、理工系大学の標準レベルでよいです。「やさしめ」とかのフレーズが入ってる本は、少なくとも最初の数学書には買う必要がありません。その本は、どうしても入学後から中間テストまでの2ヶ月間だけでは大学の授業内容が理解しきれない大学生が、とりあえず定期テストなどを乗り切るために、理解の深さを犠牲にしてでも買って勉強する必要のある本です。もし独学だったら時間に余裕があるので、わざわざ買う必要がありません。標準レベルの本でも、高校を卒業したばかりの平均的な理系大学1年生が読んでも、そこそこ理解できるようには噛み砕いて書いてあります。どうしても補助的な副読本がほしいなら、「物理数学」とか「工業数学」とかのタイトルの本が、物理学科や工学部の大学1年生向けに微分積分とその練習問題などを扱ってたりするので、こういったタイトルの本を買うのが良いでしょう。しかし、「工業数学」とかの本は、証明がやや簡略化してあるので、けっして、いきなり読む本ではありません。一般向けの啓蒙書などは、わざわざ買う必要がありません。大学1年レベルの微分積分の教科書なら、高校数学を一通り勉強した人が読めばだいたい分かるように書かれています。それが分からないなら、本の選び方を間違えているか、あるいは読者であるアナタが、高校数学を、まだ全く身につけてないかです。大学レベルの微分積分の本を買うとき、具体的な計算をする練習問題も載っている本を、初学者は買う必要があります。数学の本の中には、証明の解説を中心としていて計算問題の少ない本もありますが、そのような証明中心の本は初学者には不向きです。数学科の学生に向けた本には、そのような本が多いので注意が必要です。数学者の間で古典的な名著と言われてる本には、計算問題が少ない本も多いので注意が必要です。もちろん数学科のために書かれた本の中にも、計算問題の充実した本はありますが、初学者には区別が難しいので、いっそ数学科専用の本はしばらく買わないのが初学者には安全です。問題集は当面は買う必要はありません。大学1~2年レベルの数学や物理の教科書なら、計算問題も多く掲載されております。問題集には、さらに発展的な問題なども載っていますが、初学者には問題集が難解すぎたりして不要な知識です。大学でも、物理学科や工学部などの、数学科をのぞく学科では、わざわざ数学の問題集を買わない場合もあります。高校の参考書は問題集が中心ですが、大学レベルの教材選びでは高校とは事情が違います。つまり大学の理工系の数学の教科書での計算問題の量は、まるで高校の問題集なみの量の問題が記載されています。なので、わざわざ教科書とは別個に、さらに難度の高い問題集を購入する必要は少ないのです。 1年間の授業用にやや厚めの本を買うほうが、解説も充実していて初学者には安全です。少なくとも150ペ-ジ以上の本を買うのが良いでしょう。べつに250ページくらいあっても大丈夫です。参考として高校生用の受験参考書の厚さを挙げると、文英堂シグマベストとか数研出版チャート式とかの厚さでも1科目ぶんで一冊400ページくらいはあります。なので、300ページの大学レベルの本も、1年以上掛けて読むのだから、あまり大したボリュームではありません。もっとも、だからといって、あまり厚すぎる1000ページとかの数学の本を買っても計算練習をしきれないので、初学者にはせいぜい300ページくらいまでの厚さで良いでしょう。半年用の100ページ程度の薄い教科書もありますが、あとで2学期以降(大学では「後期」という)の分の教科書を買い足すハメになったりして、結局1年合計で200ページ以上くらいにはなります。けっして、間違えて「微分方程式」という書名の本を買わないでください。微分方程式は微分積分の先のさらに発展的な分野の科目です。初学者にはまだ微分方程式を理解しきれません。大学レベルの理工学の独学では、微分積分の他のどんな教科・科目の独学よりも、まずは微分積分を優先してください。理系大学の数学の授業では「線形代数」(せんけいだいすう)という科目も1年生で勉強しますが、独学では線形代数よりも微分積分を優先してください。大学でも、微分積分のほうが重要度が高いです。数学書にかぎらず理工書の基本的な読書の方法として、まず、練習問題のうち難問はなるべく無視して、なるべく早期にその本を通読することを目指すことです。なぜなら、人生で使える時間に限りがありますから、難問を解くのに時間を掛けると、そのぶん、他の科目を勉強する時間が減少するわけです。時間のトレードオフがあるわけです。どうしても難問を解きたいなら、いったん一冊を最後まで通読してから、あとから、気になった難問を解けばいいのです。それでも数学と物理の場合、証明を手計算で確認するために時間が掛かるので、一冊の本の内容をあらかた理解するのに1年ほど掛かることもあります。しかし、化学や生物学や機械工学などの他の科目では、さっさと通読してしまったほうが効率的です。どうしても章末問題も計算練習したいなら、教養課程の教科書の章末問題か、もしくは専門科目なら『機械工学概論』とか『電気電子工学概論』とか概論書の章末問題までに、しときましょう。その教養課程の数学の章末問題ですら、けっこう難しいのです。その教養課程の教科書の章末問題ですら、教科書の前半の入門的な章の、章末問題くらいまでしか、多くの学生には、解けないでしょう。生物や化学のような(高校では)暗記科目(だった科目)の場合、分野が広すぎて、教養課程では、高校生物・高校化学で習った先の発展的な分野を紹介しきれません。なので、ひととおり大学教養課程レベルの理科の生物・化学の本を読んだら、いったん高校の生物と化学を参考書などで復習してください。また、大学で深いことや応用分野を習ってから、高校で習ったことの意味が用途が分かる場合もあります。チャート式の大学教養シリーズが現時点では一番有力だと思われます。現行の指導要領に合わせて、かなり易しく書き換えられています。もちろんこれだけでは力はつかないので、余裕のある人は藤岡敦の手を動かしてまなぶシリーズでも良いでしょう。	[ 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"title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "さて、大学レベルの物理学が、多変数関数の微分積分を前提にしてるので、理工系の学習にあたり、まずは大学の微分積分の計算法を勉強する必要があります。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "化学は物理を前提としているし、生物学は化学を前提にしてるし、工学などの応用科学は理学を前提にしてるので、まずは物理の前提になってる微分積分を学びます。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "次の出版社が、理系大学1年生レベルの初学者には、おすすめです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "これらの出版社は、初学者以外への本も扱ってるので、書籍購入の際には、きちんと「大学1〜2年生向け」であることを確認してください。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "岩波書店は、『理工系の数学入門』というシリーズを出しています。これの『微分積分』が、初学者向きです。いろんなジャンルの本を出してるので、他ジャンルの本と間違えないように注意しましょう。岩波書店の本を買う場合は、店頭などで実物を確認したほうが良いでしょう。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "これら以外の出版社でも、数学書の出版社はありますが、あまり初心者向けでないです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "たとえば、上記の出版社以外にも、つぎの出版社が数学書を出しています。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "培風館は、初心者向けの本も出していますが、どっちかというと、問題集じみた本などが多いです。大学によっては、1年生の数学の指定の教科書で培風館や岩波書店などの教科書を使う場合はありますが、独学の際には、これらの出版社は、ちょっと書籍選びが面倒です。実は、培風館はかつて受験産業に関与しており「理系のための数学I」「理系のための基礎解析」などのシリーズで知られていたのですが、不評のためやめてしまいました。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "朝倉書店は、難しい専門的な話題の本が多く、初心者には不向きです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "これらの他にも、工学系の出版社が大学1〜2年生ていどのレベルの微分積分の入門書を出していますが、初学者は、わざわざ工学系の出版社の数学書を買う必要がありません。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "なお、工学系では、", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "が大学1年レベルの微分積分などの本も出しています。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "実教出版と森北出版は、工業高校向けや高専(工業高等専門学校)向けの数学書も出してるので、大学1年レベルの本を買う際、けっして間違えて高専向けの本を買わないようにしてください。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "独学の際には、大学1〜2年向けの微分積分の本を買うべきです。わざわざ高専向けの微分積分の本を買う必要はありません。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "そういう混同を防ぐため、初学者には、実教出版などの数学書を、すすめないでおきます。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "これらの本は、高専などに在学中の学生などが、教員のすすめのもと、読むのが良いでしょう。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "なお、森北出版の本は一般的に、工業系向けとして、計算問題が多いです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "あと、数学オリンピック対策本みたいな難問ばかり扱ってる書籍とかは(出版社名は挙げないでおく)、大学レベルの微分積分の初学者の学習には、不要です。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "練習問題も多く必要なので、微分積分の本を買ってください。計算問題をする必要があるため、けっしてインターネット・サイトなどでは代用せず、実際に本を買ってください。なおウィキブックスは現状、練習問題が大幅に不足しており、計算練習に向いておりません。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "あまり一般の書店に大学用の教科書が売っておらず、入手が大変なので、書店で注文して買うか、専門書を扱っている書店に出かけてください。おそらく注文のほうが、交通費が掛からず、安上がりでしょう。都心などの一部の書店では、専門書も売ってる場合があります。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "「数学概論」「数学入門」などのようなタイトルの本で、大学の数学全般を解説している本もあるかもしれません。しかし、そのような本は、これから大学の微分積分を独学で学ぶ人には不適切です。まず、微分積分の解説に割り当てられたページが少ない可能性があります。仮に十分な解説があったとしても、本の厚さがまるで広辞苑のように厚い可能性があります。また、練習問題などは不足する可能性が高いです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "微分積分の書籍に限らず、大学レベルの独学で理工系の書籍を買う際、まずは日本人の大学教員が書いた教科書を買う必要があります。欧米人の著者の本は、欧米の教育カリキュラムが日本と異なるので独学には向いていません。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "外国人の書いた理工書を買ってもよい人とは、すでにその科目で日本人の書いた教科書を入手したあとからです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "大学で学ぶ微分積分の教科書としては、", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "高木貞治『定本解析概論』岩波書店(2010)", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "杉浦光夫『解析入門I, II』東京大学出版会(1980, 1985)", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "の2つが特に有名である。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "とりあえず買う本は、(数学科以外も含む)理工系の大学生一般を対象にした本を買えば、初学者には安全でしょう。通信販売で微分積分の本を買うなら、出版社のサイトなどで、対象とする読者が「理工系」の学生などであるかを確認しましょう。物理学科や工学部などにも合わせた微分積分の本を買えば、計算問題も入っています。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "買う本の難易度は、理工系大学の標準レベルでよいです。「やさしめ」とかのフレーズが入ってる本は、少なくとも最初の数学書には買う必要がありません。その本は、どうしても入学後から中間テストまでの2ヶ月間だけでは大学の授業内容が理解しきれない大学生が、とりあえず定期テストなどを乗り切るために、理解の深さを犠牲にしてでも買って勉強する必要のある本です。もし独学だったら時間に余裕があるので、わざわざ買う必要がありません。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "標準レベルの本でも、高校を卒業したばかりの平均的な理系大学1年生が読んでも、そこそこ理解できるようには噛み砕いて書いてあります。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "どうしても補助的な副読本がほしいなら、「物理数学」とか「工業数学」とかのタイトルの本が、物理学科や工学部の大学1年生向けに微分積分とその練習問題などを扱ってたりするので、こういったタイトルの本を買うのが良いでしょう。しかし、「工業数学」とかの本は、証明がやや簡略化してあるので、けっして、いきなり読む本ではありません。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "一般向けの啓蒙書などは、わざわざ買う必要がありません。大学1年レベルの微分積分の教科書なら、高校数学を一通り勉強した人が読めばだいたい分かるように書かれています。それが分からないなら、本の選び方を間違えているか、あるいは読者であるアナタが、高校数学を、まだ全く身につけてないかです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "大学レベルの微分積分の本を買うとき、具体的な計算をする練習問題も載っている本を、初学者は買う必要があります。数学の本の中には、証明の解説を中心としていて計算問題の少ない本もありますが、そのような証明中心の本は初学者には不向きです。数学科の学生に向けた本には、そのような本が多いので注意が必要です。数学者の間で古典的な名著と言われてる本には、計算問題が少ない本も多いので注意が必要です。もちろん数学科のために書かれた本の中にも、計算問題の充実した本はありますが、初学者には区別が難しいので、いっそ数学科専用の本はしばらく買わないのが初学者には安全です。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "問題集は当面は買う必要はありません。大学1~2年レベルの数学や物理の教科書なら、計算問題も多く掲載されております。問題集には、さらに発展的な問題なども載っていますが、初学者には問題集が難解すぎたりして不要な知識です。大学でも、物理学科や工学部などの、数学科をのぞく学科では、わざわざ数学の問題集を買わない場合もあります。高校の参考書は問題集が中心ですが、大学レベルの教材選びでは高校とは事情が違います。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "つまり大学の理工系の数学の教科書での計算問題の量は、まるで高校の問題集なみの量の問題が記載されています。なので、わざわざ教科書とは別個に、さらに難度の高い問題集を購入する必要は少ないのです。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "1年間の授業用にやや厚めの本を買うほうが、解説も充実していて初学者には安全です。少なくとも150ペ-ジ以上の本を買うのが良いでしょう。べつに250ページくらいあっても大丈夫です。参考として高校生用の受験参考書の厚さを挙げると、文英堂シグマベストとか数研出版チャート式とかの厚さでも1科目ぶんで一冊400ページくらいはあります。なので、300ページの大学レベルの本も、1年以上掛けて読むのだから、あまり大したボリュームではありません。もっとも、だからといって、あまり厚すぎる1000ページとかの数学の本を買っても計算練習をしきれないので、初学者にはせいぜい300ページくらいまでの厚さで良いでしょう。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "半年用の100ページ程度の薄い教科書もありますが、あとで2学期以降(大学では「後期」という)の分の教科書を買い足すハメになったりして、結局1年合計で200ページ以上くらいにはなります。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "けっして、間違えて「微分方程式」という書名の本を買わないでください。微分方程式は微分積分の先のさらに発展的な分野の科目です。初学者にはまだ微分方程式を理解しきれません。", "title": "大学レベルの勉強法" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "大学レベルの理工学の独学では、微分積分の他のどんな教科・科目の独学よりも、まずは微分積分を優先してください。理系大学の数学の授業では「線形代数」(せんけいだいすう)という科目も1年生で勉強しますが、独学では線形代数よりも微分積分を優先してください。大学でも、微分積分のほうが重要度が高いです。", "title": "ほかの数学科目" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "数学書にかぎらず理工書の基本的な読書の方法として、まず、練習問題のうち難問はなるべく無視して、なるべく早期にその本を通読することを目指すことです。", "title": "理工書の読書法" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "なぜなら、人生で使える時間に限りがありますから、難問を解くのに時間を掛けると、そのぶん、他の科目を勉強する時間が減少するわけです。時間のトレードオフがあるわけです。", "title": "理工書の読書法" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "どうしても難問を解きたいなら、いったん一冊を最後まで通読してから、あとから、気になった難問を解けばいいのです。", "title": "理工書の読書法" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "それでも数学と物理の場合、証明を手計算で確認するために時間が掛かるので、一冊の本の内容をあらかた理解するのに1年ほど掛かることもあります。", "title": "理工書の読書法" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "しかし、化学や生物学や機械工学などの他の科目では、さっさと通読してしまったほうが効率的です。", "title": "理工書の読書法" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "どうしても章末問題も計算練習したいなら、教養課程の教科書の章末問題か、もしくは専門科目なら『機械工学概論』とか『電気電子工学概論』とか概論書の章末問題までに、しときましょう。その教養課程の数学の章末問題ですら、けっこう難しいのです。", "title": "理工書の読書法" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "その教養課程の教科書の章末問題ですら、教科書の前半の入門的な章の、章末問題くらいまでしか、多くの学生には、解けないでしょう。", "title": "理工書の読書法" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "生物や化学のような(高校では)暗記科目(だった科目)の場合、分野が広すぎて、教養課程では、高校生物・高校化学で習った先の発展的な分野を紹介しきれません。", "title": "高校の生物と化学の復習" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "なので、ひととおり大学教養課程レベルの理科の生物・化学の本を読んだら、いったん高校の生物と化学を参考書などで復習してください。", "title": "高校の生物と化学の復習" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "また、大学で深いことや応用分野を習ってから、高校で習ったことの意味が用途が分かる場合もあります。", "title": "高校の生物と化学の復習" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "チャート式の大学教養シリーズが現時点では一番有力だと思われます。現行の指導要領に合わせて、かなり易しく書き換えられています。もちろんこれだけでは力はつかないので、余裕のある人は藤岡敦の手を動かしてまなぶシリーズでも良いでしょう。", "title": "補記" } ]	null	{{独自研究の可能性}} <!-- 以下勉強と関係ないので一旦コメント化、使用するならせめて常体にそろえて: == 人脈づくりは当面は不要 == 世間では、底辺の馬鹿が知ったかぶりで「大学は人脈をつくる場所でもある」とか知ったかぶりをホザきますが、当面は不要です。まず、自身の実力がそこそこないと、人脈を築けません。「理工学」だと分かりづらいなら、美術や音楽で考えて見ましょう。美術や音楽で、サークル作りで、たとえば「絵が下手だし絵のスケッチ練習をまったく始めてない」とか「小学校の音楽で練習するリコーダー以外の楽器を何も演奏できない」とか・・・（以下略）、そういった状態でマンガ製作サークルの結成とか音楽バンドとか結成しようと思っても、上手い人からは相手にされずに無駄になるのと同じです。また、何も自分1人で作品づくりと作品発表などの活動を始めてないのに、募集をしても、よほどの斬新なアイデアが無い限り、人手はなかなか集まりません。そもそも、上手い人から見れば、なんで下手なヤツをリーダーにするサークルの募集なんかに、うまい人が集まらないといけないんですか？このように、何も練習・勉強を始めてないうちに集まってくる連中は、ロクな連中ではないのです。芸術系では、うまい人は、教師でないかぎり、人脈をつくろうとする相手が中級レベルになるまでは、相手にしません。教師ではないので、教える義務は無いのです。どうしても上手な人に相手をしてほしかったら、下手な人は授業料・依頼料など料金を払う必要があります。最初からアマチュア志望ならともかく、プロ志望なら、下手な人はそもそも相手にしないのが、コンテンツ産業のクリエイター志望者たちの基本的な人付き合いなのです。理工学でも同様です。理工学は、ひとりでも勉強を始められる分野なので、まず自分で勉強を始めましょう。必要なのは「人脈」ではなく、「ホウレンソウ」（報告・連絡・相談）ができるなどの社会性・協調性や、レポートをまとめられる等の実務能力です。そもそも、就職後の会社の出身校なんて、みんなバラバラなのに、何が「人脈」ですか。裏を返すと、東大閥だの早慶閥だの東工大閥だのを形成している、どこぞの業界や会社は、エンジニア的にはロクな業界じゃないってことですね。 --> == 『理解の深さ』を目指そう == 本来、大学などで教わるべき高度な学問の勉強法で重要なことは『理解の深さ』を目指すことである、とかつてはよく言われていた（最近はどうか知らないが）。知識の多さは関係ない。また、知識の修得の速さも関係ない。なぜなら、どんなに知識を増やしても、学習対象の知識が間違った内容だったなら無駄に終わってしまう。たとえば、捏造された古代史を暗記しても役立たない（たとえば日本古代史の[[W:ゴッドハンド藤村\|ゴッドハンド藤村]]の事件が発覚するまでは、大学入試にも、捏造された古代史の遺跡の暗記が出た）。なお、ここではいくら理工学の本とはいえ「古代史を学ぶことが間違っている」「古代史は学ぶな」などと<!-- ウィキブックス日本語版のとある利用者のような -->偏見は述べない。また、くだらない雑多な知識を増やしても（たとえば芸能人についてのゴシップ知識など）一時の流行に過ぎず、学問では不要である。また、知識同士で相互に検証されてない浅薄な知識も、例外として語学の単語暗記や一部の学問の用語暗記などを除けば高等学問では無駄である。（知識を暗記するだけなら小学生でも可能。）大学教科書などにある多くの練習問題などは理解を確認するための手段にすぎない場合が多い。そのため、理解できてしまえば本来は不必要であると言えなくもない。実務で使うような計算例はすでに高校で習っているか、職業高校（工業高校など）の教科書に書いてある。本来なら大学教育では学問（普遍的な知識の体系）への理解の深さを優先すべきなのである。すなわち、大学の教育では本来、理解を深めるための方法や、学習対象が真実かを確認する方法などの教育が、本来は必要なのである（例外は語学や、医学部の解剖学の骨名暗記とか暗記とか）、とする人もいる。そういった考え方の例として数学教育で例えるなら、数学の公式を教えるのではなく（そういうのは、せいぜい大学2年くらいまで）、その公式をどうやって導いたとか、なぜ、その公式をわざわざ導くべきと考えたのか（その公式が教育カリキュラム上に存在することで、他の何を理解できるようになるとか）、そういうことの方が重要なのである。なぜなら、公式というのはむりやり作ろうとすれば無限につくれる。もちろん、価値のない公式となるが。なので学生は、普遍的にさまざまな分野に活用のできる公式を学ばなければならない。既存の'''専門知識'''を覚えるだけなら、本来、専門学校でも出来る。なので大学は本来、専門学校とは教育の質が違ってなけれならず、大学は本来なら普遍性のある知識分野（つまり学問）の、真理の確立法（それがつまり研究）を学ぶ場所でなければならず、そのために研究室が必要なのである。困ったことに、日本の大学は、理解を深めるための教育ができてないが。単に多くのことを知るだけなら、[https://ja.wikipedia.org 百科事典]でも読んでればいい、と割り切って考える人が先程の大学での理解の深さにこだわる人の意見である。 == 大学レベルの勉強法 == 勉強したい人には分かりづらいかもしれないが、世の中の高校で数学をサボってきた大学生のなかには、微分積分よりも線形代数を好む人も多くいる。最近では、離散数学とかを好む大学生もいる。どうやら、線形代数や離散数学のほうが微分積分よりも公式を暗記しやすいようだ。しかし、この章を読んでいるのはおそらくこれらの人たちとは違って大学に学問をするためにきた人のはずだ。けっして「計算できなくても理解すればいい」というのではなく（この言い訳と捉えられかねないことばも高校で数学をさぼっていた学生が良く使うらしい)、とりあえず「工学部むけの物理数学の初歩で使う微分積分（偏微分や重積分）までは計算できる」レベルにまではもっていこう。大学の理系科目の教科書では、微分積分を用います。 === 微分積分が大学レベル理工学の共通語である === 上述のようにして、微分積分を中心とする学問が、大学レベルの理工学の共通語になっている。実際に「微分積分」や「量子力学」などの理論が自然の真実を表しているかどうかはともかく、あたかも英語などの語学で文法を学んだのと同様に、理工学の勉強では微分積分によって記述された数理や物理学の文法を学ぶ必要がある。例えるなら、経済学を学ぶ際に、微分積分によって記述された[[ミクロ経済学]]を学ぶことによって日本語や英語といった特定の言語の用法に起因する多義性やあいまいさを排除する意義と、同様のことだ。また、数学教育の内部でも微分積分以外の大学レベルの高度な代数学や幾何学や確率論などの多くも微分積分を中心的な言語として用いて記述されている。大学の数学科でも、入学当初のころは微積分の科目では計算練習の授業を行う。とりあえず、微積分と線形代数などは数学科ですら計算練習がある。高校の数学3Cあたりと同じようなノリで大学の微積分と線形代数の計算練習をしておくべきだろう。　教養課程レベルでは、高校で習うレベルの理科4科目を垣根なく使いますし、また、その程度の理科3科目（生物・物理・化学）はできないと、さきざき、困ります。 === まずは微分積分 === 理系の大学の場合、'''解析学・微分積分'''を1年生で勉強します。高校の生物学で、生態系の個体数の変動のモデルなどを習いましたが、これを微分方程式を使ってモデルを記述および解析できます。また、高校の化学でも、反応速度の計算式など、微分方程式を使ってモデルを記述および解析できます。もっとも、生物と化学のは、大学2年生くらいで習う「微分方程式」という科目の応用であって、「微分積分」という科目の応用とは微妙に違うのですが。しかし、微分方程式のための計算練習も兼ねて、大学1年では微分積分を習います。上記のような事情があり、大学の物理学科でも化学科でも生物学科でも工学部でも、まずは数学の「微分積分」を大学1年で勉強します。大学の微分積分では、'''多変数関数の微分積分'''の計算を習います。また、一変数関数の微分積分の計算でも、高校では習わない事も、大学で習います。よって、もし読者が高校の数学IIIが全く分からない場合は、まずは高校数学を先に勉強して、少なくとも標準的な高校参考書の練習問題くらいは一通り計算練習をしてください。たとえ数学IIIの計算問題ができずに大学の微積を勉強しても、チンプンカンプンとなるので、無駄です。逆に、数学IIIの計算練習を参考書できちんとしていれば、割とすらすらと大学の微積の計算ができるようになります。高校の数学IIIのカリキュラムは、それほどまでに重要な内容を精選してあるのです。だから、前の節では、さんざん、「高校レベルの平均的な参考書・問題集を、復習しておけ」と忠告したのです。さて、大学レベルの物理学が、多変数関数の微分積分を前提にしてるので、理工系の学習にあたり、まずは大学の微分積分の計算法を勉強する必要があります。化学は物理を前提としているし、生物学は化学を前提にしてるし、工学などの応用科学は理学を前提にしてるので、まずは物理の前提になってる微分積分を学びます。 * 理系大学1年の初学者レベルの数学書の出版社次の出版社が、理系大学1年生レベルの初学者には、おすすめです。 :'''裳華房'''（しょうかぼう） :'''サイエンス社''' :'''共立出版'''（きょうりつしゅっぱん） :岩波書店これらの出版社は、初学者以外への本も扱ってるので、書籍購入の際には、きちんと「大学1〜2年生向け」であることを確認してください。岩波書店は、『理工系の数学入門』というシリーズを出しています。これの『微分積分』が、初学者向きです。いろんなジャンルの本を出してるので、他ジャンルの本と間違えないように注意しましょう。これら以外の出版社でも、数学書の出版社はありますが、あまり初心者向けでないです。たとえば、上記の出版社以外にも、つぎの出版社が数学書を出しています。 :培風館（ばいふうかん） :朝倉書店（あさくらしょてん）培風館は、初心者向けの本も出していますが、どっちかというと、問題集じみた本などが多いです。大学によっては、1年生の数学の指定の教科書で培風館や岩波書店などの教科書を使う場合はありますが、独学の際には、これらの出版社は、ちょっと書籍選びが面倒です。実は、培風館はかつて受験産業に関与しており「理系のための数学I」「理系のための基礎解析」などのシリーズで知られていたのですが、不評のためやめてしまいました。朝倉書店は、難しい専門的な話題の本が多く、初心者には不向きです。これらの他にも、工学系の出版社が大学1〜2年生ていどのレベルの微分積分の入門書を出していますが、初学者は、わざわざ工学系の出版社の数学書を買う必要がありません。なお、工学系では、 :実教出版（じっきょうしゅっぱん） :森北出版（もりきたしゅっぱん）が大学1年レベルの微分積分などの本も出しています。実教出版と森北出版は、工業高校向けや高専（工業高等専門学校）向けの数学書も出してるので、大学1年レベルの本を買う際、けっして間違えて高専向けの本を買わないようにしてください。独学の際には、大学1〜2年向けの微分積分の本を買うべきです。わざわざ高専向けの微分積分の本を買う必要はありません。そういう混同を防ぐため、初学者には、実教出版などの数学書を、すすめないでおきます。これらの本は、高専などに在学中の学生などが、教員のすすめのもと、読むのが良いでしょう。なお、森北出版の本は一般的に、工業系向けとして、計算問題が多いです。 === 本を買う必要がある === * 計算練習が必要なので、本を買う必要がある練習問題も多く必要なので、微分積分の本を買ってください。計算問題をする必要があるため、けっしてインターネット・サイトなどでは代用せず、実際に本を買ってください。なおウィキブックスは現状、練習問題が大幅に不足しており、計算練習に向いておりません。 * 独学では教科書の購入で書店注文や通信販売に頼ることになるあまり一般の書店に大学用の教科書が売っておらず、入手が大変なので、書店で注文して買うか、専門書を扱っている書店に出かけてください。おそらく注文のほうが、交通費が掛からず、安上がりでしょう。都心などの一部の書店では、専門書も売ってる場合があります。 * 数学の概論書ではなく、「微分積分」専用の教科書を買う「数学概論」「数学入門」などのようなタイトルの本で、大学の数学全般を解説している本もあるかもしれません。しかし、そのような本は、これから大学の微分積分を独学で学ぶ人には不適切です。まず、微分積分の解説に割り当てられたページが少ない可能性があります。仮に十分な解説があったとしても、本の厚さがまるで広辞苑のように厚い可能性があります。また、練習問題などは不足する可能性が高いです。 * 日本人が書いた本を買う必要がある微分積分の書籍に限らず、大学レベルの独学で理工系の書籍を買う際、まずは日本人の大学教員が書いた教科書を買う必要があります。欧米人の著者の本は、欧米の教育カリキュラムが日本と異なるので独学には向いていません。外国人の書いた理工書を買ってもよい人とは、すでにその科目で日本人の書いた教科書を入手したあとからです。 === 微分積分の書籍の選び方 === :※　もし読者が既に大学レベルの微分積分を知っていても、ほかの分野の書籍選びにも応用できるように書籍の選び方を説明していますので、本節を読んでください。 : 大学で学ぶ微分積分の教科書としては、　[https://www.iwanami.co.jp/smp/book/b265489.html 高木貞治『定本解析概論』岩波書店（2010）] 　[https://www.utp.or.jp/book/b302042.html 杉浦光夫『解析入門I, II』東京大学出版会（1980, 1985）] の2つが特に有名である。これらの本は、多くの理科系学部・学科で必要となる解析学（一変数及び多変数微分積分、ベクトル解析、複素解析等）の知識が網羅されているため、どちらかの本を購入しておけば不足はないだろう。 * 理工系学生全般を対象にした教科書が必要とりあえず買う本は、（数学科以外も含む）理工系の大学生一般を対象にした本を買えば、初学者には安全でしょう。通信販売で微分積分の本を買うなら、出版社のサイトなどで、対象とする読者が「理工系」の学生などであるかを確認しましょう。物理学科や工学部などにも合わせた微分積分の本を買えば、計算問題も入っています。 * 難易度は標準レベルが良い買う本の難易度は、理工系大学の標準レベルでよいです。「やさしめ」とかのフレーズが入ってる本は、少なくとも最初の数学書には買う必要がありません。その本は、どうしても入学後から中間テストまでの2ヶ月間だけでは大学の授業内容が理解しきれない大学生が、とりあえず定期テストなどを乗り切るために、理解の深さを犠牲にしてでも買って勉強する必要のある本です。もし独学だったら時間に余裕があるので、わざわざ買う必要がありません。標準レベルの本でも、高校を卒業したばかりの平均的な理系大学1年生が読んでも、そこそこ理解できるようには噛み砕いて書いてあります。どうしても補助的な副読本がほしいなら、「物理数学」とか「工業数学」とかのタイトルの本が、物理学科や工学部の大学1年生向けに微分積分とその練習問題などを扱ってたりするので、こういったタイトルの本を買うのが良いでしょう。しかし、「工業数学」とかの本は、証明がやや簡略化してあるので、けっして、いきなり読む本ではありません。 * 啓蒙書は不要一般向けの啓蒙書などは、わざわざ買う必要がありません。大学1年レベルの微分積分の教科書なら、高校数学を一通り勉強した人が読めばだいたい分かるように書かれています。それが分からないなら、本の選び方を間違えているか、あるいは読者であるアナタが、高校数学を、まだ全く身につけてないかです。 * 数学科専用の本は不要大学レベルの微分積分の本を買うとき、具体的な計算をする練習問題も載っている本を、初学者は買う必要があります。数学の本の中には、証明の解説を中心としていて計算問題の少ない本もありますが、そのような証明中心の本は初学者には不向きです。数学科の学生に向けた本には、そのような本が多いので注意が必要です。数学者の間で古典的な名著と言われてる本には、計算問題が少ない本も多いので注意が必要です。もちろん数学科のために書かれた本の中にも、計算問題の充実した本はありますが、初学者には区別が難しいので、いっそ数学科専用の本はしばらく買わないのが初学者には安全です。 * 問題集は不要問題集は当面は買う必要はありません。大学1～2年レベルの数学や物理の教科書なら、計算問題も多く掲載されております。問題集には、さらに発展的な問題なども載っていますが、初学者には問題集が難解すぎたりして不要な知識です。大学でも、物理学科や工学部などの、数学科をのぞく学科では、わざわざ数学の問題集を買わない場合もあります。高校の参考書は問題集が中心ですが、大学レベルの教材選びでは高校とは事情が違います。つまり大学の理工系の数学の教科書での計算問題の量は、まるで高校の問題集なみの量の問題が記載されています。なので、わざわざ教科書とは別個に、さらに難度の高い問題集を購入する必要は少ないのです。 * 厚さは、150ページ以上を目安に 1年間の授業用にやや厚めの本を買うほうが、解説も充実していて初学者には安全です。少なくとも150ペ－ジ以上の本を買うのが良いでしょう。べつに250ページくらいあっても大丈夫です。参考として高校生用の受験参考書の厚さを挙げると、文英堂シグマベストとか数研出版チャート式とかの厚さでも1科目ぶんで一冊400ページくらいはあります。なので、300ページの大学レベルの本も、1年以上掛けて読むのだから、あまり大したボリュームではありません。もっとも、だからといって、あまり厚すぎる1000ページとかの数学の本を買っても計算練習をしきれないので、初学者にはせいぜい300ページくらいまでの厚さで良いでしょう。半年用の100ページ程度の薄い教科書もありますが、あとで２学期以降（大学では「後期」という）の分の教科書を買い足すハメになったりして、結局1年合計で200ページ以上くらいにはなります。 * まぎらわしい別科目けっして、間違えて「微分方程式」という書名の本を買わないでください。微分方程式は微分積分の先のさらに発展的な分野の科目です。初学者にはまだ微分方程式を理解しきれません。 == ほかの数学科目 == 大学レベルの理工学の独学では、微分積分の他のどんな教科・科目の独学よりも、まずは微分積分を優先してください。理系大学の数学の授業では「線形代数」（せんけいだいすう）という科目も1年生で勉強しますが、独学では線形代数よりも微分積分を優先してください。大学でも、微分積分のほうが重要度が高いです。 == 理工書の読書法 == 数学書にかぎらず理工書の基本的な読書の方法として、まず、練習問題のうち難問はなるべく無視して、なるべく早期にその本を通読することを目指すことです。なぜなら、人生で使える時間に限りがありますから、難問を解くのに時間を掛けると、そのぶん、他の科目を勉強する時間が減少するわけです。時間のトレードオフがあるわけです。どうしても難問を解きたいなら、いったん一冊を最後まで通読してから、あとから、気になった難問を解けばいいのです。それでも数学と物理の場合、証明を手計算で確認するために時間が掛かるので、一冊の本の内容をあらかた理解するのに1年ほど掛かることもあります。しかし、化学や生物学や機械工学などの他の科目では、さっさと通読してしまったほうが効率的です。 '''どうしても章末問題も計算練習したいなら、教養課程の教科書の章末問題か、もしくは専門科目なら『機械工学概論』とか『電気電子工学概論』とか概論書の章末問題まで'''に、しときましょう。その教養課程の数学の章末問題ですら、けっこう難しいのです。その教養課程の教科書の章末問題ですら、教科書の前半の入門的な章の、章末問題くらいまでしか、多くの学生には、解けないでしょう。 == 高校の生物と化学の復習 == 生物や化学のような（高校では）暗記科目（だった科目）の場合、分野が広すぎて、教養課程では、高校生物・高校化学で習った先の発展的な分野を紹介しきれません。なので、ひととおり大学教養課程レベルの理科の生物・化学の本を読んだら、いったん高校の生物と化学を参考書などで復習してください。また、大学で深いことや応用分野を習ってから、高校で習ったことの意味が用途が分かる場合もあります。 == 補記 == チャート式の大学教養シリーズが現時点では一番有力だと思われます。現行の指導要領に合わせて、かなり易しく書き換えられています。もちろんこれだけでは力はつかないので、余裕のある人は藤岡敦の手を動かしてまなぶシリーズでも良いでしょう。	2017-07-20T05:20:28Z	2024-03-27T10:52:33Z	[ "テンプレート:独自研究の可能性" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%8B%AC%E5%AD%A6%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89/%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%AD%A6%E4%B8%80%E8%88%AC/%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%83%AC%E3%83%99%E3%83%AB%E3%81%AE%E5%8B%89%E5%BC%B7%E6%B3%95
23,156	独学ガイド/理工学一般/応用科学を学び始める頃合い	たとえば機械工学やら電気工学やら情報工学などの応用科学の学習は、もし適切な教科書が手元にあれば、早くから勉強してもよいですが、その「適切な」参考書とやらを見つけるのに、たぶんかなり苦労すると思います。なぜなら一般の書店でも、まったく大学レベルの工学書が売っておらず、普通科高校でも工学などは習わないので、初学者には、工学などの応用科学をどう勉強すれば良いのか、さっぱり分からないでしょう。適切な応用科学の教科書が見つかるまでのあいだ、とりあえず数学や物理・化学などの学習で、時間をつぶしてください。また、数学などを学んでいるうちに、理工系の学力も高まってきて、応用科学の勉強も始めやすくなります。少なくとも、数学で多変数関数の微分積分ができないうちは、独学では応用科学は後回しで良いです。工学は内容が膨大なので(対象が具体的なため、記述が膨大になってゆく)、もし概論でなく『機械要素』などの専門科目をいきなり勉強すると、ともすると「木を見て森を見ず」のような状況になりかねません。なので、まず「大学機械工学入門」とか「大学電気工学入門」みたいなタイトルの概論書の大学教科書を買って読みましょう。特に、電気系でない、機械工学や土木工学などの学問は、普通科高校でロクにならわないので(普通科の物理であつかう工学が電気電子工学や材料系を中心にしてるので)、大学の機械工学科で急にいろいろと知識を勉強するので、独学だと内容が細かくなりがちなので、「木を見て森を見ず」のように片寄りがちです。なので、概論書を(ほぼ必ず)買いましょう。もし専門にしたい分野が決まってるなら、とりあえず、その分野の概論書で、大学レベルのを買って読んでおくのも良いかもしれません。たとえば機械工学なら、「大学機械工学概論」とか「大学機械工学入門」みたいなタイトルの本を読んでおくのも良いかもしれません。電気工学などでも同様に「大学電気工学入門」みたいなタイトルの書籍を買えば、興味が湧くでしょう。概論書を買う時は、高校レベや啓蒙書レベルではなく、大学レベルの教科書を買いましょう。世の中には、ろくに中学高校で勉強してこなかった人もいて、そういう人に向けて書かれている本もあるからです。なので、概論書では大学レベルの本を買ってください。工学の場合、高校レベルの本のなかには、資格試験対策なのか、やたらと羅列的だったり、仕組みや構造を説明せずに結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。各論の書籍では、機械工学や電気工学では、高校レベルの本でも、そこそこ細かい仕組みが書いてある本もあるので使いみちもあります。しかし概論書では、大学レベルの本を買ってください。啓蒙書レベルの本には、使える本もありますが、ろくに使えない低レベルな本もあり、見分けるのが大変なので、後回しにしましょう。初学者は、「機械工学」「電気工学」などを学ぶのが良いでしょう。物理学の知識も活用しやすく、どう応用すればよいかが分かります。いっぽう、「建築学」や「土木工学」は、あまり分野外の人が学ぶようには作られていません。じっさいに理系大学でも、土木工学科をのぞく学科では、土木工学を勉強しません。同様に建築学をのぞく学科では、理系大学では建築学を勉強しません。もし読者が仕事などで土木工学が必要ならともかく、そうでないなら、理工系の独学では当面は土木工学を学ぶ必要が無いでしょう。それに、もし仕事で土木工学の知識が必要なら、工業高校の土木科や建築科にでも入学するか、あるいは職業訓練校にでも入学したほうが良いと思います。コンピューターなどの仕組みに興味ある人も多いでしょうが、初学者には、大学レベルの情報工学は、現在の出版状況では、非効率です。なぜなら、初学者向けに適した情報工学の教科書が、なかなか無いのが実情です。高校の普通科「情報」の検定教科書が、初学者向けに良く書かれていますので、まだ読んでなければ、それを読むのがオススメです。もし、あなたが、すでに高校「情報」検定教科書を読んでいれば、当面は、大学レベルの数学や物理学や、工業高校レベルの電気工学・機械工学を勉強するのが、良いでしょう。もし、コンピューター関連の数学を重点的に勉強したいなら、「離散数学」(りさんすうがく)という科目の入門書を読むと、コンピューター関連工学で使われることの多い数学が書かれています。もし電気系の工学を概論書を買って学ぶ場合、「電子工学」ではなく、まずは「電気工学」あるいは「電気電子工学」と銘打ってる本を買ってください。「電子工学」といった場合は半導体とかを意味しますが、それらは高度すぎて、初学者には大して理解できません。電気工学といった場合、送電や発電機などを含みます。まずは、電気工学および電気電子工学から学んだほうが、初学者には理解しやすいのです。あと、1990年代ごろまでに言われていた「電子工学」とは、(発電機などの理論のような従来の電気工学に加えて、)今で言う情報工学と制御工学・システム工学が混ざった内容ですので、混同しないようにしましょう。 1980年代には、まだ大学に「情報工学科」があまり無かった。また、その1990年代の大学の電子工学科で習う「情報工学」の内容のレベルが、いまでいう高校の『情報』教科に毛の生えた程度ですので、初学者は当面のあいだは情報工学の勉強には深入りは不要です。これら工学の概論書の知識だけでは、大学の専門的な工学にはまったく歯が立ちませんが、それでも予備知識を全く知らないよりは、せめて概論書の知識でも知ってるほうがはるかにマシです。かわりに工業高校用の教科書や参考書などを購入するなどの手法もありますが、むしろそっちの購入作業のほうが大変な作業です。たまたま「地元の書店で、工業高校用の参考書が売ってた」とか「自分は工業高校卒であるので、そのような本の購入には詳しい」とかならば別ですが、そうでないなら、おとなしく大学レベルの概論書を、書店の注文で買うとか、あるいはネット通販などで買ったほうが良いでしょう。あと、ボイラー技師とか電気工事士とか電験3種とかの資格本は、まったく初学者の工学の学習に使えません。あれらの資格本は、すでに工業高校などで工学を教わった経験のある人を前提に書いてあります。初学者が読んでも、材料力学とか電気電子回路などの基本的な解説があまり書いておらずまったく役立ちません。本屋に行くと、よく資格対策の解説本があるので手をとりがちですが、工学の初学者にとっては、買うだけ時間とカネの無駄です。あれらの資格対策本を買うくらいなら、地元の教科書取り扱い店で工業高校の教科書を注文するほうがまだマシです。もっとも、最終的には、高校レベルの本ではなく、大学レベルの教科書を読みこなせることを目標にしましょう。いくつか前の節でも説明しましたが、工学の書籍の場合、高校レベルの本のなかには、仕組みや構造を説明せずに、結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。工業高校の教科書は、計算問題が簡単なので、計算練習をしたいときに、効果的です。また、機械工学や電気工学の全体像をてっとり早く知れるので、『機械設計』『電気基礎』などの概論的な科目がオススメです。ただし、『機械設計』『電気基礎』は検定教科書の後半のほうの節で、公式の暗記を要求するような低レベルな説明も多くなってくるので、大学の教科書も併用してください。機械工学は大学レベルの教科書を併用します。電気工学は、高専レベルまたは大学レベル以上の教科書を併用してください。大学レベルの教科書は、とりあえず読むだけでいいのです。大学レベルの教科書にある計算は、分かりそうなら、計算してみてください。さて、工業高校の教科書を買う場合、とりあえず検定教科書の取扱いをしている書店で注文すべき科目は、これらの科目は、大学でも、同内容の科目が、低学年の共通科目として必修科目などで教えられる科目です。上記以外の科目(表にない科目)は、工業高校の教科書で勉強するよりも、大学生用の教科書で勉強したほうが手っ取り早いです。いくつか前の節でも説明しましたが、工学の書籍の場合、高校レベルの本のなかには、仕組みや構造をあまり説明せずに、結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。特に情報工学系の科目には、現状では、あまり価値がありません。また、上記の表の科目を勉強する際も、大学レベルの教科書を併用してください。検定教科書は、よく後半のほうの節で、公式の暗記を要求したり、結果丸暗記で根拠の説明を省略するような低レベルな説明も多くなってくるので、大学の教科書も併用する必要があるのです。大学レベルの教科書は、当面は読むだけでもいいのです。さて、『電気基礎』は、高校〜大学前半の電磁気学や電気回路と内容がいくつか共通していますが、復習も兼ねて買ってしまいましょう。あるいは、実教出版が工業高校の自社の教科書をもとに一般向けに販売してる『基礎シリーズ』『First Stageシリーズ』などのシリーズ名称の工業高校レベルの機械工学と電気工学の本が出版されてるので(たぶん『First Stageシリーズ』のほうが新しい)、それを買う方がいいです。なお、実教出版の基礎シリーズには、材料工学がないので(実教出版による工業高校用の材料工学の教科書『工業材料』は、文部科学省の著作による教科書であり、おそらく権利関係の事情により、一般販売が出来無いのだろう)、材料工学の書籍入手法については、後回しにするか、工業高校の教科書を教科書取り扱い店で注文するか、オーム社かコロナ社か電気大出版あたりの工学の初心者向けの本で材料工学を扱ってるのを探すか、どうか工夫してください。なお、例題などを計算練習しながら、読んでください。『機械設計』、『電気基礎』では、例題などで計算問題が多くあり、その計算内容も物理学的な内容が(他の科目と比べて)多いので、とくにこの2科目(『機械設計』、『電気基礎』)の計算練習を優先してください。章末問題は独学が困難なので後回しでいいです。あと、高校の電気工学系の教科書では「フレミングの法則」が紹介されますが、そこは理科の物理IIで紹介される「ローレンツ力」に脳内で置き換えて読んでください。なお、もし電気工学の教科書を買うときは、もしオーム社やコロナ社がその科目の検定教科書を出してれば、なるべくオーム社やコロナ社などの検定教科書を買ったほうが説明が細かいので、大人の独学者にとっては、あとからより詳細な本を買い足す手間が少しだけ省けて得です。どういうことかと言うと、実教出版の工業高校の電気系の教科書は、中学校を卒業したばかりの子どもへの配慮なのだろうか、他社の教科書よりも、専門的な説明を、ちょっとだけですが、控え目にしてあり、また、少しだけですが中学校の復習みたいな話題にも及んでます。初学者には分からない違いですが、実教出版やオーム社、コロナ社を読みくらべてみると、たいていはオーム社・コロナ社の教科書のほうが説明が細かいです。おそらく、中学校を卒業したばかりの高校1年生の子どもでも、電気工学などに、とっつきやすいようにして、高校の早い段階から専門科目の勉強を始められるようにしたり、あるいは、機械科や建築科などの他学科の生徒でも読み易いように工夫したりといった配慮なのでしょう。しかし、今ここで、この記事を読んでるアナタは、中学校を卒業したばかりのお子さんではないはずです(※ 読者として、少なくとも20歳過ぎの大人を想定しています)。それに、オーム社やコロナ社は、大学生用の電気工学や機械工学の工学書も出してるので、早いうちにオーム社やコロナ社に馴れておくと、のちのちの勉強でも得です。検定教科書は値段が安いので、両社(実教、オーム、コロナ)の教科書とも買ってしまうのがラクでしょう。なお、工業高校のそれぞれの科目は、大学工学部のそれぞれ科目よりも、あつかう科目が広いです。たとえば、工業高校の『電気機器』なら、電気材料の話題や、発電や送電の初歩にも、言及しています。大学の『電気機器』の教科書だと、よほど厚い教科書でないかぎり、それらの話題には、あまり言及しません。「機械要素」科目を扱った書籍を探す場合、書籍名が『機械要素』とは限らず、『機械設計』『機械設計学』などの書籍名の場合もあります。表中で原動機の説明にある「流れ学」とは、流体力学を高校生〜大学1年生あたりに分かるように、初等的にかみくだいた科目です。その流れ学ですら、初学者には、かなり難しいです。さて、流れ学の本を買って工業熱力学の本を買って熱機械の本を買って自動車工学の本を買って・・・とするよりも、工業高校の『原動機』の教科書を買ったほうが、手っ取り早いですし、初心者にはバランスよく勉強できるでしょう。なお、電子回路学には、「アナログ電子回路」と「デジタル電子回路」という2つの分野があります。独学者がさきに学ぶべきは、アナログ電子回路です。電子工学の独学のさいは、デジタル電子回路は後回しにしてください。なぜなら、「デジタル電子回路」とは、コンピューター科学であつかう論理回路の考え方の学問だからです。あくまで「論理回路」という抽象化された論理スイッチ回路がデジタル回路の対象であって、現実のコンピューター内部の回路デバイスのアナログ的な特性は、あまり対象になっていないのです。デジタル電子回路学には、離散数学(りさんすうがく)とかソフトウェア工学とかと近い部分があります。昔はソフトウェア工学や離散数学の価値が高かったですが、昨今の日本は、IT技術者が低賃金で買い叩かれてる状況です。デジタル電子回路を学ぶにしても、もしも、まったくアナログ電子回路の予備知識がないと、デジタル電子回路の学習でも非効率です。なので、電子工学の独学の際は、デジタル電子回路を後回しにしてください。工業高校で習う電気科などでの「電子回路」は、アナログ電子回路学です。デジタル電子回路は、工業高校ではほかの科目(工業高校科目『ハードウェア』など)の一部になります。アナログ電子回路を初学者が学ぶとき、まず高校〜高専レベルのアナログ電子回路の教科書・専門書を読んでください。つまり、大学レベルの電子回路の教科書は、後回しにするか、いっそ大学レベルの教科書は読まずに省略してください。大学レベルの数あるアナログ電子回路の教科書のなかには、読者に既に電子回路の予備知識を必要とする書籍が、混ざっています。あるいは、実務ではメッタに使わない計算法を紹介してる教科書も、大学の電子回路の教科書に、いくつかあります。そのような、不適切な教科書を初学者に見分けるのは困難なので、なので、大学レベルの電子回路の書籍は、後回しにするか、いっそ省略してください。そのため、初学者には、大学レベルのアナログ電子回路の教科書は、不適切です。回路設計の知識をステップアップしたいなら、メッタに使わない回路計算の知識に習熟するよりも、機械工学や情報工学などを勉強するべきです。なお、情報工学の勉強をする際は、大学レベルの本を読んでください。工業高校の情報系の本は、結果だけ覚えさせようとするものが多く、あまり高度な仕事には役立ちません。工業高校レベル〜高専レベルの工学系の話題を扱った出版社には、などがあります。これらの出版社は、大学レベルの書籍も扱っていますので、通信販売や書店注文などの際には、間違えて大学院レベルの本とかを買わないように注意してください。なお、コロナ社は、工業高校の電気科の教科書も出しています。人生で初めて工学の勉強をする時点では、てっきり、工業高校の教科書も高度に見えてしまいます。ですが、けっこう証明・説明を省略してる事項も多く、欠点もあります。なので、大学の教科書を併用する事を、忘れないでください。工業高校の教科書は、高校生に合わせており、しかも、「数学も物理も苦手だけど、いちおう、学校の授業には出席してる、そこそおマジメな生徒」に合わせています。ここを読んでる大人のあなたたちは、そういうところで、止まらずに、もっと高みを目指してください。何度も言いますが、大学レベルの教科書は、当面は、とりあえず読むだけでいいのです。さて、(電子工学にかぎらず、)大学カリキュラムに対応してない工学書を出してる出版社もあります。たとえばなどです。これらの本(日刊工業、工業調査会など)は、初学者には、不向きです。これらの本は、実務家に向けた本です。計算問題なども、不足しがちです。それでも、どうしても、これらの本を読んでみたい場合は、初学者なら、工業高校の教科書や高専の教科書などで、計算練習を補うのが良いでしょう。その後、大学レベルの教科書を読み始めてみて、知識をさらに補ってください。このほか、ホビー工作などとして電子工作などを紹介した書籍を出してる出版社もありますが、工業高校〜大学1年レベルの独学をしたい人がせっかくホビー工作の本を買っても、物理学などの原理が説明不足なせいで、あとで他の専門書を買い足すはめになり、二度手間になりますので、工業高校〜大学1年レベル工学の内容の独学志望者は、あまりホビー工作本は買わないほうがイイでしょう。本屋に行くと、ボイラー技師の資格対策のための技術解説本とか、電気工事士の解説本とか、電験3種の解説本とか、危険物取り扱いの資格試験の解説本とかいろいろありますが、初学者には不要です。それらの工業系の資格解説本を工学の初学者が読んでも、まったく分かるように書いてません。それらの本は、すでに工業高校などで、ある程度工学知識を習ってることを前提に書いてあります。たとえば、それらの資格本を読んでも、工業高校で習う材料力学や電気電子回路の解説が、まったくロクに書いてありません。「メカトロニクス」とか「機械制御工学」とか「半導体デバイス工学」みたいな分野横断的な分野は、初学者は深入りしなくててイイです。たとえば、メカトロニクスの本を直接読むよりも、むしろ、材料力学の専門書を読んで、並行して電気磁気学、電気機器、アナログ電子回路の専門書も読んでいき、そして機械工学や機械工作の勉強もして、・・・というふうに進めたほうが、初学者にとってはてっとり早いです。高校の理科が4科目に別れてるように(物理/化学/生物/地学)、ある程度、他の科目と独立したほうが、深い説明をしやすい場合もあります。それに、いちおう中学校卒業までに、中学校の「技術」科で、ある程度は、分野横断的に工学を習っています。また、『機械工学概論』『電気工学概論』などの概論書を読めば、ごく初歩ですが、その学科内では分野横断的に書いています。せっかく、初学者が分かるレベルで、メカトロニクスの本を探してきて読んでも、すでに概論書に書いてある内容と重複していたりして、二度手間です。「ロボット工学」とか「自動車工学」とか「半導体デバイス工学」とか「原子力工学」とか「航空工学」とか「制御工学」とか「バイオテキノロジー」「遺伝子工学」とか「ナノテク」とか、そういう、より具体的な分野は興味もある人も多いでしょう。しかし、初学者の学習用には、これらの学問は作られていません。機械工学や電気工学の適切な概論書を読めば、「ロボット工学」「半導体工学」「原子力工学」「航空工学」「制御工学」にも応用できる理論も書いてありますから、機械工学や電気工学の概論書を読むのが良いでしょう。「バイオテクノロジー」「遺伝子工学」については、最近の大学理工系の生物学の概論書を本を読めば、すでにバイオテクノロジーなども解説されています。「工業力学」よりも、さっさと機械設計の本を読んでしまいましょう。工業力学の本を読んでも、油圧や空圧などの流体機器の力学は書かれていないし(それらは「機械設計」科目などの別科目になる)、材料力学も書かれていません。「機械工学のための物理学力学編」みたいな題名の教科書は必要かもしれませんが、しかし「工業力学」は、それとは内容の違う独自の科目ですので、混同しないようにしましょう。そして困ったことに、現状の工学教育では「機械工学のための物理学力学編」みたいな中身の教科書は、存在していません。わざわざ「工業力学」を読まなくても、物理学の力学の教科書で、充分に力学を勉強できます。そもそも、工業高校の卒業生は、物理については、普通科高校の物理と同じように、物理Iと物理IIを学ぶわけです。機械工学科で習う「自動車工学」にも、注意が必要です。「自動車」という書籍名とは違って、単に、熱力学の「カルノーサイクル」の理論を変形したような、特定の熱サイクルの計算問題を解くだけのような科目だったりする場合があります。タイヤの材料の仕組みとか、自動車の電装系の細かいノウハウとか、なんにも教えていない書籍の場合があります。なお、情報工学科などで習う、半導体の製法や初歩的な動作原理やアナログ電子回路などの理論をまとめた科目は、「集積回路工学」という別科目ですので、混同しないようにしましょう。大学レベルの物理学や化学の教科書を読むのがオススメです。 C言語の知識やVisual C++ などの知識すらも怪しい状況で(電気工学科とかのカリキュラムでは、プログラミングの学習時間も足りない)、静止画や動画の圧縮アルゴリズムだけを勉強しても、実験(パソコンを用いた実験)すら出来ず、無駄になります。必要に応じて「ウェーブレット変換」とか「離散フーリエ変換」とか学習できるくらいの学力は必要かもしれませんが、しかし、必要もないのに「ウェーブレット変換」とか「離散フーリエ変換」とかの公式だけを暗記しても無駄になるでしょう。そして、必要に応じて○○変換を理解するだけなら、一般フーリエ変換を理解してれば充分です。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "たとえば機械工学やら電気工学やら情報工学などの応用科学の学習は、もし適切な教科書が手元にあれば、早くから勉強してもよいですが、その「適切な」参考書とやらを見つけるのに、たぶんかなり苦労すると思います。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "なぜなら一般の書店でも、まったく大学レベルの工学書が売っておらず、普通科高校でも工学などは習わないので、初学者には、工学などの応用科学をどう勉強すれば良いのか、さっぱり分からないでしょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "適切な応用科学の教科書が見つかるまでのあいだ、とりあえず数学や物理・化学などの学習で、時間をつぶしてください。また、数学などを学んでいるうちに、理工系の学力も高まってきて、応用科学の勉強も始めやすくなります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "少なくとも、数学で多変数関数の微分積分ができないうちは、独学では応用科学は後回しで良いです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "工学は内容が膨大なので(対象が具体的なため、記述が膨大になってゆく)、もし概論でなく『機械要素』などの専門科目をいきなり勉強すると、ともすると「木を見て森を見ず」のような状況になりかねません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "なので、まず「大学機械工学入門」とか「大学電気工学入門」みたいなタイトルの概論書の大学教科書を買って読みましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "特に、電気系でない、機械工学や土木工学などの学問は、普通科高校でロクにならわないので(普通科の物理であつかう工学が電気電子工学や材料系を中心にしてるので)、大学の機械工学科で急にいろいろと知識を勉強するので、独学だと内容が細かくなりがちなので、「木を見て森を見ず」のように片寄りがちです。なので、概論書を(ほぼ必ず)買いましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "もし専門にしたい分野が決まってるなら、とりあえず、その分野の概論書で、大学レベルのを買って読んでおくのも良いかもしれません。たとえば機械工学なら、「大学機械工学概論」とか「大学機械工学入門」みたいなタイトルの本を読んでおくのも良いかもしれません。電気工学などでも同様に「大学電気工学入門」みたいなタイトルの書籍を買えば、興味が湧くでしょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "概論書を買う時は、高校レベや啓蒙書レベルではなく、大学レベルの教科書を買いましょう。世の中には、ろくに中学高校で勉強してこなかった人もいて、そういう人に向けて書かれている本もあるからです。なので、概論書では大学レベルの本を買ってください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "工学の場合、高校レベルの本のなかには、資格試験対策なのか、やたらと羅列的だったり、仕組みや構造を説明せずに結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "各論の書籍では、機械工学や電気工学では、高校レベルの本でも、そこそこ細かい仕組みが書いてある本もあるので使いみちもあります。しかし概論書では、大学レベルの本を買ってください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "啓蒙書レベルの本には、使える本もありますが、ろくに使えない低レベルな本もあり、見分けるのが大変なので、後回しにしましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "初学者は、「機械工学」「電気工学」などを学ぶのが良いでしょう。物理学の知識も活用しやすく、どう応用すればよいかが分かります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "いっぽう、「建築学」や「土木工学」は、あまり分野外の人が学ぶようには作られていません。じっさいに理系大学でも、土木工学科をのぞく学科では、土木工学を勉強しません。同様に建築学をのぞく学科では、理系大学では建築学を勉強しません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "もし読者が仕事などで土木工学が必要ならともかく、そうでないなら、理工系の独学では当面は土木工学を学ぶ必要が無いでしょう。それに、もし仕事で土木工学の知識が必要なら、工業高校の土木科や建築科にでも入学するか、あるいは職業訓練校にでも入学したほうが良いと思います。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "コンピューターなどの仕組みに興味ある人も多いでしょうが、初学者には、大学レベルの情報工学は、現在の出版状況では、非効率です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "なぜなら、初学者向けに適した情報工学の教科書が、なかなか無いのが実情です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "高校の普通科「情報」の検定教科書が、初学者向けに良く書かれていますので、まだ読んでなければ、それを読むのがオススメです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "もし、あなたが、すでに高校「情報」検定教科書を読んでいれば、当面は、大学レベルの数学や物理学や、工業高校レベルの電気工学・機械工学を勉強するのが、良いでしょう。もし、コンピューター関連の数学を重点的に勉強したいなら、「離散数学」(りさんすうがく)という科目の入門書を読むと、コンピューター関連工学で使われることの多い数学が書かれています。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "もし電気系の工学を概論書を買って学ぶ場合、「電子工学」ではなく、まずは「電気工学」あるいは「電気電子工学」と銘打ってる本を買ってください。「電子工学」といった場合は半導体とかを意味しますが、それらは高度すぎて、初学者には大して理解できません。電気工学といった場合、送電や発電機などを含みます。まずは、電気工学および電気電子工学から学んだほうが、初学者には理解しやすいのです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "あと、1990年代ごろまでに言われていた「電子工学」とは、(発電機などの理論のような従来の電気工学に加えて、)今で言う情報工学と制御工学・システム工学が混ざった内容ですので、混同しないようにしましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "1980年代には、まだ大学に「情報工学科」があまり無かった。また、その1990年代の大学の電子工学科で習う「情報工学」の内容のレベルが、いまでいう高校の『情報』教科に毛の生えた程度ですので、初学者は当面のあいだは情報工学の勉強には深入りは不要です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "これら工学の概論書の知識だけでは、大学の専門的な工学にはまったく歯が立ちませんが、それでも予備知識を全く知らないよりは、せめて概論書の知識でも知ってるほうがはるかにマシです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "かわりに工業高校用の教科書や参考書などを購入するなどの手法もありますが、むしろそっちの購入作業のほうが大変な作業です。たまたま「地元の書店で、工業高校用の参考書が売ってた」とか「自分は工業高校卒であるので、そのような本の購入には詳しい」とかならば別ですが、そうでないなら、おとなしく大学レベルの概論書を、書店の注文で買うとか、あるいはネット通販などで買ったほうが良いでしょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "あと、ボイラー技師とか電気工事士とか電験3種とかの資格本は、まったく初学者の工学の学習に使えません。あれらの資格本は、すでに工業高校などで工学を教わった経験のある人を前提に書いてあります。初学者が読んでも、材料力学とか電気電子回路などの基本的な解説があまり書いておらずまったく役立ちません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "本屋に行くと、よく資格対策の解説本があるので手をとりがちですが、工学の初学者にとっては、買うだけ時間とカネの無駄です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "あれらの資格対策本を買うくらいなら、地元の教科書取り扱い店で工業高校の教科書を注文するほうがまだマシです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "もっとも、最終的には、高校レベルの本ではなく、大学レベルの教科書を読みこなせることを目標にしましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "いくつか前の節でも説明しましたが、工学の書籍の場合、高校レベルの本のなかには、仕組みや構造を説明せずに、結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "工業高校の教科書は、計算問題が簡単なので、計算練習をしたいときに、効果的です。また、機械工学や電気工学の全体像をてっとり早く知れるので、『機械設計』『電気基礎』などの概論的な科目がオススメです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "ただし、『機械設計』『電気基礎』は検定教科書の後半のほうの節で、公式の暗記を要求するような低レベルな説明も多くなってくるので、大学の教科書も併用してください。機械工学は大学レベルの教科書を併用します。電気工学は、高専レベルまたは大学レベル以上の教科書を併用してください。大学レベルの教科書は、とりあえず読むだけでいいのです。大学レベルの教科書にある計算は、分かりそうなら、計算してみてください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "さて、工業高校の教科書を買う場合、とりあえず検定教科書の取扱いをしている書店で注文すべき科目は、", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "これらの科目は、大学でも、同内容の科目が、低学年の共通科目として必修科目などで教えられる科目です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "上記以外の科目(表にない科目)は、工業高校の教科書で勉強するよりも、大学生用の教科書で勉強したほうが手っ取り早いです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "いくつか前の節でも説明しましたが、工学の書籍の場合、高校レベルの本のなかには、仕組みや構造をあまり説明せずに、結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。特に情報工学系の科目には、現状では、あまり価値がありません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "また、上記の表の科目を勉強する際も、大学レベルの教科書を併用してください。検定教科書は、よく後半のほうの節で、公式の暗記を要求したり、結果丸暗記で根拠の説明を省略するような低レベルな説明も多くなってくるので、大学の教科書も併用する必要があるのです。大学レベルの教科書は、当面は読むだけでもいいのです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "さて、『電気基礎』は、高校〜大学前半の電磁気学や電気回路と内容がいくつか共通していますが、復習も兼ねて買ってしまいましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "あるいは、実教出版が工業高校の自社の教科書をもとに一般向けに販売してる『基礎シリーズ』『First Stageシリーズ』などのシリーズ名称の工業高校レベルの機械工学と電気工学の本が出版されてるので(たぶん『First Stageシリーズ』のほうが新しい)、それを買う方がいいです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "なお、実教出版の基礎シリーズには、材料工学がないので(実教出版による工業高校用の材料工学の教科書『工業材料』は、文部科学省の著作による教科書であり、おそらく権利関係の事情により、一般販売が出来無いのだろう)、材料工学の書籍入手法については、後回しにするか、工業高校の教科書を教科書取り扱い店で注文するか、オーム社かコロナ社か電気大出版あたりの工学の初心者向けの本で材料工学を扱ってるのを探すか、どうか工夫してください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "なお、例題などを計算練習しながら、読んでください。『機械設計』、『電気基礎』では、例題などで計算問題が多くあり、その計算内容も物理学的な内容が(他の科目と比べて)多いので、とくにこの2科目(『機械設計』、『電気基礎』)の計算練習を優先してください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "章末問題は独学が困難なので後回しでいいです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "あと、高校の電気工学系の教科書では「フレミングの法則」が紹介されますが、そこは理科の物理IIで紹介される「ローレンツ力」に脳内で置き換えて読んでください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "なお、もし電気工学の教科書を買うときは、もしオーム社やコロナ社がその科目の検定教科書を出してれば、なるべくオーム社やコロナ社などの検定教科書を買ったほうが説明が細かいので、大人の独学者にとっては、あとからより詳細な本を買い足す手間が少しだけ省けて得です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "どういうことかと言うと、実教出版の工業高校の電気系の教科書は、中学校を卒業したばかりの子どもへの配慮なのだろうか、他社の教科書よりも、専門的な説明を、ちょっとだけですが、控え目にしてあり、また、少しだけですが中学校の復習みたいな話題にも及んでます。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "初学者には分からない違いですが、実教出版やオーム社、コロナ社を読みくらべてみると、たいていはオーム社・コロナ社の教科書のほうが説明が細かいです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "おそらく、中学校を卒業したばかりの高校1年生の子どもでも、電気工学などに、とっつきやすいようにして、高校の早い段階から専門科目の勉強を始められるようにしたり、あるいは、機械科や建築科などの他学科の生徒でも読み易いように工夫したりといった配慮なのでしょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "しかし、今ここで、この記事を読んでるアナタは、中学校を卒業したばかりのお子さんではないはずです(※ 読者として、少なくとも20歳過ぎの大人を想定しています)。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "それに、オーム社やコロナ社は、大学生用の電気工学や機械工学の工学書も出してるので、早いうちにオーム社やコロナ社に馴れておくと、のちのちの勉強でも得です。", "title": 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"なお、電子回路学には、「アナログ電子回路」と「デジタル電子回路」という2つの分野があります。独学者がさきに学ぶべきは、アナログ電子回路です。電子工学の独学のさいは、デジタル電子回路は後回しにしてください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "なぜなら、「デジタル電子回路」とは、コンピューター科学であつかう論理回路の考え方の学問だからです。あくまで「論理回路」という抽象化された論理スイッチ回路がデジタル回路の対象であって、現実のコンピューター内部の回路デバイスのアナログ的な特性は、あまり対象になっていないのです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "デジタル電子回路学には、離散数学(りさんすうがく)とかソフトウェア工学とかと近い部分があります。昔はソフトウェア工学や離散数学の価値が高かったですが、昨今の日本は、IT技術者が低賃金で買い叩かれてる状況です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "デジタル電子回路を学ぶにしても、もしも、まったくアナログ電子回路の予備知識がないと、デジタル電子回路の学習でも非効率です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "なので、電子工学の独学の際は、デジタル電子回路を後回しにしてください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "工業高校で習う電気科などでの「電子回路」は、アナログ電子回路学です。デジタル電子回路は、工業高校ではほかの科目(工業高校科目『ハードウェア』など)の一部になります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "アナログ電子回路を初学者が学ぶとき、まず高校〜高専レベルのアナログ電子回路の教科書・専門書を読んでください。つまり、大学レベルの電子回路の教科書は、後回しにするか、いっそ大学レベルの教科書は読まずに省略してください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "大学レベルの数あるアナログ電子回路の教科書のなかには、読者に既に電子回路の予備知識を必要とする書籍が、混ざっています。あるいは、実務ではメッタに使わない計算法を紹介してる教科書も、大学の電子回路の教科書に、いくつかあります。そのような、不適切な教科書を初学者に見分けるのは困難なので、なので、大学レベルの電子回路の書籍は、後回しにするか、いっそ省略してください。そのため、初学者には、大学レベルのアナログ電子回路の教科書は、不適切です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "回路設計の知識をステップアップしたいなら、メッタに使わない回路計算の知識に習熟するよりも、機械工学や情報工学などを勉強するべきです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "なお、情報工学の勉強をする際は、大学レベルの本を読んでください。工業高校の情報系の本は、結果だけ覚えさせようとするものが多く、あまり高度な仕事には役立ちません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "工業高校レベル〜高専レベルの工学系の話題を扱った出版社には、", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "などがあります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "これらの出版社は、大学レベルの書籍も扱っていますので、通信販売や書店注文などの際には、間違えて大学院レベルの本とかを買わないように注意してください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "なお、コロナ社は、工業高校の電気科の教科書も出しています。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "人生で初めて工学の勉強をする時点では、てっきり、工業高校の教科書も高度に見えてしまいます。ですが、けっこう証明・説明を省略してる事項も多く、欠点もあります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "なので、大学の教科書を併用する事を、忘れないでください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "工業高校の教科書は、高校生に合わせており、しかも、「数学も物理も苦手だけど、いちおう、学校の授業には出席してる、そこそおマジメな生徒」に合わせています。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "ここを読んでる大人のあなたたちは、そういうところで、止まらずに、もっと高みを目指してください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "何度も言いますが、大学レベルの教科書は、当面は、とりあえず読むだけでいいのです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "さて、(電子工学にかぎらず、)大学カリキュラムに対応してない工学書を出してる出版社もあります。たとえば", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "などです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "これらの本(日刊工業、工業調査会など)は、初学者には、不向きです。これらの本は、実務家に向けた本です。計算問題なども、不足しがちです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "それでも、どうしても、これらの本を読んでみたい場合は、初学者なら、工業高校の教科書や高専の教科書などで、計算練習を補うのが良いでしょう。その後、大学レベルの教科書を読み始めてみて、知識をさらに補ってください。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "このほか、ホビー工作などとして電子工作などを紹介した書籍を出してる出版社もありますが、工業高校〜大学1年レベルの独学をしたい人がせっかくホビー工作の本を買っても、物理学などの原理が説明不足なせいで、あとで他の専門書を買い足すはめになり、二度手間になりますので、工業高校〜大学1年レベル工学の内容の独学志望者は、あまりホビー工作本は買わないほうがイイでしょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "本屋に行くと、ボイラー技師の資格対策のための技術解説本とか、電気工事士の解説本とか、電験3種の解説本とか、危険物取り扱いの資格試験の解説本とかいろいろありますが、初学者には不要です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "それらの工業系の資格解説本を工学の初学者が読んでも、まったく分かるように書いてません。それらの本は、すでに工業高校などで、ある程度工学知識を習ってることを前提に書いてあります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "たとえば、それらの資格本を読んでも、工業高校で習う材料力学や電気電子回路の解説が、まったくロクに書いてありません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "「メカトロニクス」とか「機械制御工学」とか「半導体デバイス工学」みたいな分野横断的な分野は、初学者は深入りしなくててイイです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "たとえば、メカトロニクスの本を直接読むよりも、むしろ、材料力学の専門書を読んで、並行して電気磁気学、電気機器、アナログ電子回路の専門書も読んでいき、そして機械工学や機械工作の勉強もして、・・・というふうに進めたほうが、初学者にとってはてっとり早いです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "高校の理科が4科目に別れてるように(物理/化学/生物/地学)、ある程度、他の科目と独立したほうが、深い説明をしやすい場合もあります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "それに、いちおう中学校卒業までに、中学校の「技術」科で、ある程度は、分野横断的に工学を習っています。また、『機械工学概論』『電気工学概論』などの概論書を読めば、ごく初歩ですが、その学科内では分野横断的に書いています。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "せっかく、初学者が分かるレベルで、メカトロニクスの本を探してきて読んでも、すでに概論書に書いてある内容と重複していたりして、二度手間です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "「ロボット工学」とか「自動車工学」とか「半導体デバイス工学」とか「原子力工学」とか「航空工学」とか「制御工学」とか「バイオテキノロジー」「遺伝子工学」とか「ナノテク」とか、そういう、より具体的な分野は興味もある人も多いでしょう。しかし、初学者の学習用には、これらの学問は作られていません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "機械工学や電気工学の適切な概論書を読めば、「ロボット工学」「半導体工学」「原子力工学」「航空工学」「制御工学」にも応用できる理論も書いてありますから、機械工学や電気工学の概論書を読むのが良いでしょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "「バイオテクノロジー」「遺伝子工学」については、最近の大学理工系の生物学の概論書を本を読めば、すでにバイオテクノロジーなども解説されています。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "「工業力学」よりも、さっさと機械設計の本を読んでしまいましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "工業力学の本を読んでも、油圧や空圧などの流体機器の力学は書かれていないし(それらは「機械設計」科目などの別科目になる)、材料力学も書かれていません。「機械工学のための物理学力学編」みたいな題名の教科書は必要かもしれませんが、しかし「工業力学」は、それとは内容の違う独自の科目ですので、混同しないようにしましょう。そして困ったことに、現状の工学教育では「機械工学のための物理学力学編」みたいな中身の教科書は、存在していません。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "わざわざ「工業力学」を読まなくても、物理学の力学の教科書で、充分に力学を勉強できます。そもそも、工業高校の卒業生は、物理については、普通科高校の物理と同じように、物理Iと物理IIを学ぶわけです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "機械工学科で習う「自動車工学」にも、注意が必要です。「自動車」という書籍名とは違って、単に、熱力学の「カルノーサイクル」の理論を変形したような、特定の熱サイクルの計算問題を解くだけのような科目だったりする場合があります。タイヤの材料の仕組みとか、自動車の電装系の細かいノウハウとか、なんにも教えていない書籍の場合があります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "なお、情報工学科などで習う、半導体の製法や初歩的な動作原理やアナログ電子回路などの理論をまとめた科目は、「集積回路工学」という別科目ですので、混同しないようにしましょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "大学レベルの物理学や化学の教科書を読むのがオススメです。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "C言語の知識やVisual C++ などの知識すらも怪しい状況で(電気工学科とかのカリキュラムでは、プログラミングの学習時間も足りない)、静止画や動画の圧縮アルゴリズムだけを勉強しても、実験(パソコンを用いた実験)すら出来ず、無駄になります。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "必要に応じて「ウェーブレット変換」とか「離散フーリエ変換」とか学習できるくらいの学力は必要かもしれませんが、しかし、必要もないのに「ウェーブレット変換」とか「離散フーリエ変換」とかの公式だけを暗記しても無駄になるでしょう。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "そして、必要に応じて○○変換を理解するだけなら、一般フーリエ変換を理解してれば充分です。", "title": "応用科学を学び始める頃合い" } ]	null	== 応用科学を学び始める頃合い == === 総論 === ==== いつから始める？ ==== たとえば機械工学やら電気工学やら情報工学などの応用科学の学習は、もし適切な教科書が手元にあれば、早くから勉強してもよいですが、その「適切な」参考書とやらを見つけるのに、たぶんかなり苦労すると思います。なぜなら一般の書店でも、まったく大学レベルの工学書が売っておらず、普通科高校でも工学などは習わないので、初学者には、工学などの応用科学をどう勉強すれば良いのか、さっぱり分からないでしょう。適切な応用科学の教科書が見つかるまでのあいだ、とりあえず数学や物理・化学などの学習で、時間をつぶしてください。また、数学などを学んでいるうちに、理工系の学力も高まってきて、応用科学の勉強も始めやすくなります。少なくとも、数学で多変数関数の微分積分ができないうちは、独学では応用科学は後回しで良いです。 ==== とりあえず概論書を ==== 工学は内容が膨大なので（対象が具体的なため、記述が膨大になってゆく）、もし概論でなく『機械要素』などの専門科目をいきなり勉強すると、ともすると「木を見て森を見ず」のような状況になりかねません。なので、まず「大学機械工学入門」とか「大学電気工学入門」みたいなタイトルの概論書の大学教科書を買って読みましょう。特に、電気系でない、機械工学や土木工学などの学問は、普通科高校でロクにならわないので（普通科の物理であつかう工学が電気電子工学や材料系を中心にしてるので）、大学の機械工学科で急にいろいろと知識を勉強するので、独学だと内容が細かくなりがちなので、「木を見て森を見ず」のように片寄りがちです。なので、概論書を（ほぼ必ず）買いましょう。もし専門にしたい分野が決まってるなら、とりあえず、その分野の概論書で、大学レベルのを買って読んでおくのも良いかもしれません。たとえば機械工学なら、「大学機械工学概論」とか「大学機械工学入門」みたいなタイトルの本を読んでおくのも良いかもしれません。電気工学などでも同様に「大学電気工学入門」みたいなタイトルの書籍を買えば、興味が湧くでしょう。概論書を買う時は、高校レベや啓蒙書レベルではなく、大学レベルの教科書を買いましょう。世の中には、ろくに中学高校で勉強してこなかった人もいて、そういう人に向けて書かれている本もあるからです。なので、概論書では大学レベルの本を買ってください。工学の場合、高校レベルの本のなかには、資格試験対策なのか、やたらと羅列的だったり、仕組みや構造を説明せずに結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。各論の書籍では、機械工学や電気工学では、高校レベルの本でも、そこそこ細かい仕組みが書いてある本もあるので使いみちもあります。しかし概論書では、大学レベルの本を買ってください。啓蒙書レベルの本には、使える本もありますが、ろくに使えない低レベルな本もあり、見分けるのが大変なので、後回しにしましょう。 === 各論 === ==== まずは機械工学と電気工学を ==== 初学者は、「機械工学」「電気工学」などを学ぶのが良いでしょう。物理学の知識も活用しやすく、どう応用すればよいかが分かります。いっぽう、「建築学」や「土木工学」は、あまり分野外の人が学ぶようには作られていません。じっさいに理系大学でも、土木工学科をのぞく学科では、土木工学を勉強しません。同様に建築学をのぞく学科では、理系大学では建築学を勉強しません。もし読者が仕事などで土木工学が必要ならともかく、そうでないなら、理工系の独学では当面は土木工学を学ぶ必要が無いでしょう。それに、もし仕事で土木工学の知識が必要なら、工業高校の土木科や建築科にでも入学するか、あるいは職業訓練校にでも入学したほうが良いと思います。 ==== 大学レベルの情報工学は、初学者には非効率 ==== コンピューターなどの仕組みに興味ある人も多いでしょうが、初学者には、大学レベルの情報工学は、現在の出版状況では、非効率です。なぜなら、初学者向けに適した情報工学の教科書が、なかなか無いのが実情です。高校の普通科「情報」の検定教科書が、初学者向けに良く書かれていますので、まだ読んでなければ、それを読むのがオススメです。もし、あなたが、すでに高校「情報」検定教科書を読んでいれば、当面は、大学レベルの数学や物理学や、工業高校レベルの電気工学・機械工学を勉強するのが、良いでしょう。もし、コンピューター関連の数学を重点的に勉強したいなら、「離散数学」（りさんすうがく）という科目の入門書を読むと、コンピューター関連工学で使われることの多い数学が書かれています。 ==== 電'''子'''工学と電'''気'''工学のちがい ==== もし電気系の工学を概論書を買って学ぶ場合、「電''子''工学」ではなく、まずは「電''気''工学」あるいは「電気電子工学」と銘打ってる本を買ってください。「電子工学」といった場合は半導体とかを意味しますが、それらは高度すぎて、初学者には大して理解できません。電気工学といった場合、送電や発電機などを含みます。まずは、電気工学および電気電子工学から学んだほうが、初学者には理解しやすいのです。あと、1990年代ごろまでに言われていた「電子工学」とは、（発電機などの理論のような従来の電気工学に加えて、）今で言う情報工学と制御工学・システム工学が混ざった内容ですので、混同しないようにしましょう。 1980年代には、まだ大学に「情報工学科」があまり無かった。また、その1990年代の大学の電子工学科で習う「情報工学」の内容のレベルが、いまでいう高校の『情報』教科に毛の生えた程度ですので、初学者は当面のあいだは情報工学の勉強には深入りは不要です。 :※ なお、東大などの「計数工学科」は、今で言う「情報工学科」のこと。東大の計数工学科のできた1945年の当時、「情報」には軍事的なイメージがあったので（諜報（ちょうほう）に発音も似ているからか？）、計算機などのイメージからか東大は「計数」という言葉を用いた。 ==== どんな教科書で勉強するべきか？ ==== これら工学の概論書の知識だけでは、大学の専門的な工学にはまったく歯が立ちませんが、それでも予備知識を全く知らないよりは、せめて概論書の知識でも知ってるほうがはるかにマシです。かわりに工業高校用の教科書や参考書などを購入するなどの手法もありますが、むしろそっちの購入作業のほうが大変な作業です。たまたま「地元の書店で、工業高校用の参考書が売ってた」とか「自分は工業高校卒であるので、そのような本の購入には詳しい」とかならば別ですが、そうでないなら、おとなしく大学レベルの概論書を、書店の注文で買うとか、あるいはネット通販などで買ったほうが良いでしょう。あと、ボイラー技師とか電気工事士とか電験3種とかの資格本は、まったく初学者の工学の学習に使えません。あれらの資格本は、すでに工業高校などで工学を教わった経験のある人を前提に書いてあります。初学者が読んでも、材料力学とか電気電子回路などの基本的な解説があまり書いておらずまったく役立ちません。本屋に行くと、よく資格対策の解説本があるので手をとりがちですが、工学の初学者にとっては、買うだけ時間とカネの無駄です。あれらの資格対策本を買うくらいなら、地元の教科書取り扱い店で工業高校の教科書を注文するほうがまだマシです。もっとも、最終的には、高校レベルの本ではなく、大学レベルの教科書を読みこなせることを目標にしましょう。いくつか前の節でも説明しましたが、工学の書籍の場合、高校レベルの本のなかには、仕組みや構造を説明せずに、結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。 ==== 工業高校の教科書に関して ==== 工業高校の教科書は、計算問題が簡単なので、計算練習をしたいときに、効果的です。また、機械工学や電気工学の全体像をてっとり早く知れるので、『機械設計』『電気基礎』などの概論的な科目がオススメです。ただし、『機械設計』『電気基礎』は検定教科書の後半のほうの節で、公式の暗記を要求するような低レベルな説明も多くなってくるので、大学の教科書も併用してください。機械工学は大学レベルの教科書を併用します。電気工学は、高専レベルまたは大学レベル以上の教科書を併用してください。大学レベルの教科書は、とりあえず読むだけでいいのです。大学レベルの教科書にある計算は、分かりそうなら、計算してみてください。さて、工業高校の教科書を買う場合、とりあえず検定教科書の取扱いをしている書店で注文すべき科目は、 :機械工学系なら『機械設計』『原動機』という科目の工業高校の教科書（もし時間やカネが限られてるときは、特に『機械設計』を優先すること）。 :電気工学系なら『電気基礎』『電気機器』『電子回路』という科目の工業高校の教科書。（もし時間やカネに限りがあれば、『電気基礎』と『電気機器』を優先のこと）。これらの科目は、大学でも、同内容の科目が、低学年の共通科目として必修科目などで教えられる科目です。 {\| class="wikitable" \|+ 独学時の工業高校の教科書の優先順序 \|- !優先して買うべき \|\|機械設計、電気基礎、 \|- !なるべく買うべき \|\|電気機器、原動機、 \|- !余裕があったらオススメ \|\|工業材料、電子回路、機械工作 \|- \|} 上記以外の科目（表にない科目）は、工業高校の教科書で勉強するよりも、大学生用の教科書で勉強したほうが手っ取り早いです。いくつか前の節でも説明しましたが、工学の書籍の場合、高校レベルの本のなかには、仕組みや構造をあまり説明せずに、結果だけ説明して暗記させようとする、レベルの低い書籍もあります。特に情報工学系の科目には、現状では、あまり価値がありません。また、上記の表の科目を勉強する際も、大学レベルの教科書を併用してください。検定教科書は、よく後半のほうの節で、公式の暗記を要求したり、結果丸暗記で根拠の説明を省略するような低レベルな説明も多くなってくるので、大学の教科書も併用する必要があるのです。大学レベルの教科書は、当面は読むだけでもいいのです。さて、『電気基礎』は、高校〜大学前半の電磁気学や電気回路と内容がいくつか共通していますが、復習も兼ねて買ってしまいましょう。 :また、できれば材料系の『工業材料』という科目の工業高校の教科書も注文すること。材料工学の全体像を知ることができます。あるいは、実教出版が工業高校の自社の教科書をもとに一般向けに販売してる『基礎シリーズ』『First Stageシリーズ』などのシリーズ名称の工業高校レベルの機械工学と電気工学の本が出版されてるので（たぶん『First Stageシリーズ』のほうが新しい）、それを買う方がいいです。なお、実教出版の基礎シリーズには、材料工学がないので（実教出版による工業高校用の材料工学の教科書『工業材料』は、文部科学省の著作による教科書であり、おそらく権利関係の事情により、一般販売が出来無いのだろう）、材料工学の書籍入手法については、後回しにするか、工業高校の教科書を教科書取り扱い店で注文するか、オーム社かコロナ社か電気大出版あたりの工学の初心者向けの本で材料工学を扱ってるのを探すか、どうか工夫してください。なお、例題などを計算練習しながら、読んでください。『機械設計』、『電気基礎』では、例題などで計算問題が多くあり、その計算内容も物理学的な内容が（他の科目と比べて）多いので、とくにこの2科目（『機械設計』、『電気基礎』）の計算練習を優先してください。章末問題は独学が困難なので後回しでいいです。あと、高校の電気工学系の教科書では「フレミングの法則」が紹介されますが、そこは理科の物理IIで紹介される「ローレンツ力」に脳内で置き換えて読んでください。なお、もし電気工学の教科書を買うときは、もしオーム社やコロナ社がその科目の検定教科書を出してれば、なるべくオーム社やコロナ社などの検定教科書を買ったほうが説明が細かいので、大人の独学者にとっては、あとからより詳細な本を買い足す手間が少しだけ省けて得です。どういうことかと言うと、実教出版の工業高校の電気系の教科書は、中学校を卒業したばかりの子どもへの配慮なのだろうか、他社の教科書よりも、専門的な説明を、ちょっとだけですが、控え目にしてあり、また、少しだけですが中学校の復習みたいな話題にも及んでます。初学者には分からない違いですが、実教出版やオーム社、コロナ社を読みくらべてみると、たいていはオーム社・コロナ社の教科書のほうが説明が細かいです。おそらく、中学校を卒業したばかりの高校1年生の子どもでも、電気工学などに、とっつきやすいようにして、高校の早い段階から専門科目の勉強を始められるようにしたり、あるいは、機械科や建築科などの他学科の生徒でも読み易いように工夫したりといった配慮なのでしょう。しかし、今ここで、この記事を読んでるアナタは、中学校を卒業したばかりのお子さんではないはずです（※ 読者として、少なくとも20歳過ぎの大人を想定しています）。それに、オーム社やコロナ社は、大学生用の電気工学や機械工学の工学書も出してるので、早いうちにオーム社やコロナ社に馴れておくと、のちのちの勉強でも得です。検定教科書は値段が安いので、両社（実教、オーム、コロナ）の教科書とも買ってしまうのがラクでしょう。なお、工業高校のそれぞれの科目は、大学工学部のそれぞれ科目よりも、あつかう科目が広いです。 {\| class="wikitable" \|+ 工学系の科目の高校・大学の対応表 ! !! 工業高校の<br />科目 !! 大学の科目 \|- \| rowspan="2" \|機械系\|\| 機械設計 \|\| 材料力学、機械要素、機械材料 \|- \| 　原動機 \|\| 流れ学、流体機械、工業熱力学、自動車の構造 \|- \| rowspan="3" \|電気系\|\|　電気基礎 \|\| 電気磁気学、電気回路、 \|- \| 　電気機器 \|\| 電気機器、電気材料、発電・送電工学の初歩 \|- \| 　電子回路 \|\| アナログ電子回路、 \|- \| 　ハードウェア \|\| デジタル電子回路、コンピュータ・アーキテクチャ \|- \|材料系\|\|　工業材料 \|\| 機械材料、電気材料、ガラス材料など光学材料、ハイテク系の材料など、<br />（コンクリートとかアスファルトとかは無い） \|} たとえば、工業高校の『電気機器』なら、電気材料の話題や、発電や送電の初歩にも、言及しています。大学の『電気機器』の教科書だと、よほど厚い教科書でないかぎり、それらの話題には、あまり言及しません。「機械要素」科目を扱った書籍を探す場合、書籍名が『機械要素』とは限らず、『機械設計』『機械設計学』などの書籍名の場合もあります。表中で原動機の説明にある「流れ学」とは、流体力学を高校生〜大学1年生あたりに分かるように、初等的にかみくだいた科目です。その流れ学ですら、初学者には、かなり難しいです。さて、流れ学の本を買って工業熱力学の本を買って熱機械の本を買って自動車工学の本を買って・・・とするよりも、工業高校の『原動機』の教科書を買ったほうが、手っ取り早いですし、初心者にはバランスよく勉強できるでしょう。なお、電子回路学には、「アナログ電子回路」と「デジタル電子回路」という2つの分野があります。独学者がさきに学ぶべきは、アナログ電子回路です。電子工学の独学のさいは、デジタル電子回路は後回しにしてください。なぜなら、「デジタル電子回路」とは、コンピューター科学であつかう論理回路の考え方の学問だからです。あくまで「論理回路」という抽象化された論理スイッチ回路がデジタル回路の対象であって、現実のコンピューター内部の回路デバイスのアナログ的な特性は、あまり対象になっていないのです。デジタル電子回路学には、離散数学（りさんすうがく）とかソフトウェア工学とかと近い部分があります。昔はソフトウェア工学や離散数学の価値が高かったですが、昨今の日本は、IT技術者が低賃金で買い叩かれてる状況です。デジタル電子回路を学ぶにしても、もしも、まったくアナログ電子回路の予備知識がないと、デジタル電子回路の学習でも非効率です。なので、電子工学の独学の際は、デジタル電子回路を後回しにしてください。工業高校で習う電気科などでの「電子回路」は、アナログ電子回路学です。デジタル電子回路は、工業高校ではほかの科目（工業高校科目『ハードウェア』など）の一部になります。アナログ電子回路を初学者が学ぶとき、まず高校〜高専レベルのアナログ電子回路の教科書・専門書を読んでください。つまり、大学レベルの電子回路の教科書は、後回しにするか、いっそ大学レベルの教科書は読まずに省略してください。大学レベルの数あるアナログ電子回路の教科書のなかには、読者に既に電子回路の予備知識を必要とする書籍が、混ざっています。あるいは、実務ではメッタに使わない計算法を紹介してる教科書も、大学の電子回路の教科書に、いくつかあります。そのような、不適切な教科書を初学者に見分けるのは困難なので、なので、大学レベルの電子回路の書籍は、後回しにするか、いっそ省略してください。そのため、初学者には、大学レベルのアナログ電子回路の教科書は、不適切です。回路設計の知識をステップアップしたいなら、メッタに使わない回路計算の知識に習熟するよりも、機械工学や情報工学などを勉強するべきです。なお、情報工学の勉強をする際は、大学レベルの本を読んでください。工業高校の情報系の本は、結果だけ覚えさせようとするものが多く、あまり高度な仕事には役立ちません。工業高校レベル〜高専レベルの工学系の話題を扱った出版社には、 :実教出版 :オーム社 :コロナ社 :東京電機大学出版 :森北出版などがあります。これらの出版社は、大学レベルの書籍も扱っていますので、通信販売や書店注文などの際には、間違えて大学院レベルの本とかを買わないように注意してください。なお、コロナ社は、工業高校の電気科の教科書も出しています。人生で初めて工学の勉強をする時点では、てっきり、工業高校の教科書も高度に見えてしまいます。ですが、けっこう証明・説明を省略してる事項も多く、欠点もあります。なので、大学の教科書を併用する事を、忘れないでください。工業高校の教科書は、高校生に合わせており、しかも、「数学も物理も苦手だけど、いちおう、学校の授業には出席してる、そこそおマジメな生徒」に合わせています。ここを読んでる大人のあなたたちは、そういうところで、止まらずに、もっと高みを目指してください。何度も言いますが、大学レベルの教科書は、当面は、とりあえず読むだけでいいのです。 ==== 高校・大学カリキュラムに対応してない工学書 ==== さて、（電子工学にかぎらず、）大学カリキュラムに対応してない工学書を出してる出版社もあります。たとえば :日刊工業新聞社 :工業調査会などです。これらの本（日刊工業、工業調査会など）は、初学者には、不向きです。これらの本は、実務家に向けた本です。計算問題なども、不足しがちです。それでも、どうしても、これらの本を読んでみたい場合は、初学者なら、工業高校の教科書や高専の教科書などで、計算練習を補うのが良いでしょう。その後、大学レベルの教科書を読み始めてみて、知識をさらに補ってください。このほか、ホビー工作などとして電子工作などを紹介した書籍を出してる出版社もありますが、工業高校〜大学1年レベルの独学をしたい人がせっかくホビー工作の本を買っても、物理学などの原理が説明不足なせいで、あとで他の専門書を買い足すはめになり、二度手間になりますので、工業高校〜大学1年レベル工学の内容の独学志望者は、あまりホビー工作本は買わないほうがイイでしょう。 === 初学者に不要・非効率な科目など === ==== 資格試験本は当面は不要 ==== 本屋に行くと、ボイラー技師の資格対策のための技術解説本とか、電気工事士の解説本とか、電験3種の解説本とか、危険物取り扱いの資格試験の解説本とかいろいろありますが、初学者には不要です。それらの工業系の資格解説本を工学の初学者が読んでも、まったく分かるように書いてません。それらの本は、すでに工業高校などで、ある程度工学知識を習ってることを前提に書いてあります。たとえば、それらの資格本を読んでも、工業高校で習う材料力学や電気電子回路の解説が、まったくロクに書いてありません。 ==== 分野横断的な分野は、初学者は深入りしなくてイイ ==== 「メカトロニクス」とか「機械制御工学」とか「半導体デバイス工学」みたいな分野横断的な分野は、初学者は深入りしなくててイイです。たとえば、メカトロニクスの本を直接読むよりも、むしろ、材料力学の専門書を読んで、並行して電気磁気学、電気機器、アナログ電子回路の専門書も読んでいき、そして機械工学や機械工作の勉強もして、・・・というふうに進めたほうが、初学者にとってはてっとり早いです。 * 理由高校の理科が4科目に別れてるように（物理/化学/生物/地学）、ある程度、他の科目と独立したほうが、深い説明をしやすい場合もあります。それに、いちおう中学校卒業までに、中学校の「技術」科で、ある程度は、分野横断的に工学を習っています。また、『機械工学概論』『電気工学概論』などの概論書を読めば、ごく初歩ですが、その学科内では分野横断的に書いています。せっかく、初学者が分かるレベルで、メカトロニクスの本を探してきて読んでも、すでに概論書に書いてある内容と重複していたりして、二度手間です。 ==== 初学者が学ばなくてもよい工学分野 ==== 「ロボット工学」とか「自動車工学」とか「半導体デバイス工学」とか「原子力工学」とか「航空工学」とか「制御工学」とか「バイオテキノロジー」「遺伝子工学」とか「ナノテク」とか、そういう、より具体的な分野は興味もある人も多いでしょう。しかし、初学者の学習用には、これらの学問は作られていません。機械工学や電気工学の適切な概論書を読めば、「ロボット工学」「半導体工学」「原子力工学」「航空工学」「制御工学」にも応用できる理論も書いてありますから、機械工学や電気工学の概論書を読むのが良いでしょう。「バイオテクノロジー」「遺伝子工学」については、最近の大学理工系の生物学の概論書を本を読めば、すでにバイオテクノロジーなども解説されています。「工業力学」よりも、さっさと機械設計の本を読んでしまいましょう。工業力学の本を読んでも、油圧や空圧などの流体機器の力学は書かれていないし（それらは「機械設計」科目などの別科目になる）、材料力学も書かれていません。「機械工学のための物理学　力学編」みたいな題名の教科書は必要かもしれませんが、しかし「工業力学」は、それとは内容の違う独自の科目ですので、混同しないようにしましょう。そして困ったことに、現状の工学教育では「機械工学のための物理学　力学編」みたいな中身の教科書は、存在していません。わざわざ「工業力学」を読まなくても、物理学の力学の教科書で、充分に力学を勉強できます。そもそも、工業高校の卒業生は、物理については、普通科高校の物理と同じように、物理Iと物理IIを学ぶわけです。機械工学科で習う「自動車工学」にも、注意が必要です。「自動車」という書籍名とは違って、単に、熱力学の「カルノーサイクル」の理論を変形したような、特定の熱サイクルの計算問題を解くだけのような科目だったりする場合があります。タイヤの材料の仕組みとか、自動車の電装系の細かいノウハウとか、なんにも教えていない書籍の場合があります。なお、情報工学科などで習う、半導体の製法や初歩的な動作原理やアナログ電子回路などの理論をまとめた科目は、「集積回路工学」という別科目ですので、混同しないようにしましょう。大学レベルの物理学や化学の教科書を読むのがオススメです。 C言語の知識やVisual C++ などの知識すらも怪しい状況で（電気工学科とかのカリキュラムでは、プログラミングの学習時間も足りない）、静止画や動画の圧縮アルゴリズムだけを勉強しても、実験（パソコンを用いた実験）すら出来ず、無駄になります。必要に応じて「ウェーブレット変換」とか「離散フーリエ変換」とか学習できるくらいの学力は必要かもしれませんが、しかし、必要もないのに「ウェーブレット変換」とか「離散フーリエ変換」とかの公式だけを暗記しても無駄になるでしょう。そして、必要に応じて○○変換を理解するだけなら、一般フーリエ変換を理解してれば充分です。 [[カテゴリ:科学]] [[カテゴリ:学習方法]]	2017-07-20T05:22:31Z	2023-10-03T16:05:40Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%8B%AC%E5%AD%A6%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89/%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%AD%A6%E4%B8%80%E8%88%AC/%E5%BF%9C%E7%94%A8%E7%A7%91%E5%AD%A6%E3%82%92%E5%AD%A6%E3%81%B3%E5%A7%8B%E3%82%81%E3%82%8B%E9%A0%83%E5%90%88%E3%81%84
23,157	独学ガイド/理工学一般/微分積分を学び始めたあと	微分積分が身についてきたら、新たに線形代数などを学びつつ、物理学や化学や生物学なども勉強してください。たとえば工学部での数学のカリキュラムでは、1年生で微分積分と線形代数を学び、2年生で微分方程式および複素解析学というのを学び、3年の終わりまでにフーリエ解析やベクトル解析というのを学ぶのが、典型的なパターンです。結局、高度な学問をやろうとすれば、理由は分からんが、なぜだか微分積分・微分方程式・複素解析のような解析学は避けて通れません。なので理系なら、解析学を学んだ上で、グラフ理論とか代数学とか、統計やトポロジーを学びましょう。さて、解析学を学ぶなら、微分方程式→複素解析学の順序で学ぶと良いでしょう。「理工系の解析学」などのようなタイトルで、これらの分野を一通り解説した教科書があるので、それを買うと良いでしょう。「理工系」のように「工」の字が入ってるかどうかがポイントです。単なる「解析学」という場合、数学科専用の、証明の厳密な解析学である場合があって、大多数の数学科以外の理工系の学習者には向きません。なお、「理工系の解析学」の一通り解説の概論書を買うのに加えて、さらに、理工系の「微分方程式」の教科書、理工系の「複素解析学」の教科書も、必要です。なぜなら、概論書だけを買っても、証明などの説明が不足し、結局、あとで「微分方程式」「複素解析学」専用の教科書を買い足すハメになるからです。フーリエ解析は、これら「微分方程式」「複素解析学」を学んだ結果、フーリエ解析に用いている数学が分かるようになるような学問であり、あまり数学力の養成そのものにはフーリエ解析は向きません。当面は、フーリエ解析よりも「微分方程式」「複素解析学」を優先したほうが学力の養成には良いでしょう。これらの科目の他にも数学の分野は多くあるので、あなたの勉強したい専門分野に合わせて、なにか数学の概論的な入門書を買っておくと良いでしょう。近代数学は、このほかにも多くの分野がありますが、すべては短期間では学びきれません。確率や論理や集合や幾何学や整数論など、近代数学だけでも、いろいろな分野があります。さらに現代数学の初歩も含めると、もっと多くの分野になります。しかし、初学者には時間が足りず、近代数学の全分野を学びきれません。なので、自分の専門の必要に応じて、必要な数学の分野を、あとから学び足していく必要があります。数学全般の概論書を買うにしても、概論書が分厚い本になってしまいます。理想的には色んな分野を勉強したいでしょうが、その時間がありません。近年では「情報系の数学」「情報系のための離散数学」(「離散数学」は「りさんすうがく」と読む)などのようなタイトルで、昔ながらの線形代数や微分積分 ~ フーリエ解析などの授業では扱いきれないような、論理学や整数論などの初歩的な話題がまとめられた本も出版されてるので、必要ならばそういうのを買うのもよいでしょう。機械工学・電気工学など応用科学よりも、まずは物理学を優先してください。物理学と化学・生物学なら、当面は、物理学を優先してください。さらに物理学のなかでも、まず力学を優先してください。大学の学科によっては、力学をあまり学ばないところもありますが(たとえば電気系の学科など)、独学では力学を優先してください。大学の力学を知らずに、電気物理や化学などの他の科目などを勉強しても、効率が悪いのです。力学の勉強では、計算練習も必要です。よって、教科書を買う必要があります。「力学」専用の本を買ってください。物理学の概論書ではなく、理工系の「力学」専用の本を買う必要があります。大学の力学では、剛体の回転運動を扱います。角運動量や慣性モーメントという量を新たに習います。また、高校で習った微分積分やベクトルなどの数学を、大学の物理では活用します。力学には計算練習が必要なので、計算問題もある書籍を買ってください。また、買う際には、目次を確認して、角運動量・慣性モーメントなどを紹介してる書籍であるかを確認するべきです。「理工系の力学」みたいなタイトルの本を買えば、だいたい計算問題があります。物理学専用の書籍の場合、計算問題が少ない書籍もあったりするので、初心者はなるべく手を出さないほうが安全でしょう。なお、間違えて「材料力学」「工業力学」「構造力学」などの機械工学や土木工学用の専門の力学の本を買わないようにしてください。ともかく「力学」の本の購入では、「理工系」に合わせた本を買うのが安全でしょう。「工業系」ではなく「理工系」と銘打ってる本を買うと安全でしょう。たとえ生物学科の学生や機械工学科の学生など、物理以外の他分野の学生でも、時間があれば物理学用の力学の本の前半部分くらいは理解できるようには、力学の教科書が噛み砕かれて書かれてあるはずだと思います。物理学は、他にもいろんな分野があります。なので、概論書などで、概要を知るのも良いかもしれません。しかし、力学の教科書だけは、概論書だけではなく「力学」専用の教科書を買っておいたほうが良いでしょう。概論を知りたいなら、「理工系の物理」みたいなタイトルの本を買うと、計算練習なども充実していたりして、便利かもしれません。などです。(微分積分の出版社とほぼ同じです) 裳華房・共立出版・岩波書店は、理工系に対応してない物理学書もあり、計算問題が少ない場合もあるかもしれません。電気というのは便利ですが、目に見えません。また、高電圧などは、使い方を誤ると感電など死亡事故の原因になります。このことを念頭に、大学レベルの電磁気学を勉強する必要があります。電気というのは目に見えないので、よく勘違いをしやすい分野です。なので初心者は、計算問題を通じて、死なないために確実に理解する必要があるのです。計算練習はそのためにあります。けっして、大学院受験のための問題ではないのです。なので、まずは「理工系」対応をうたってる電磁気の教科書で、一通り勉強する必要があるのです。もちろん、高校の教科書レベルの電磁気の計算はできることが前提です。つまり、いたずらに「多くの公式を暗記しよう」とかするのではなく「多くの問題の解法を暗記しよう」とするのではなく、また「高度なことを早く理解しよう」とするのではなく、当面は、まず基本的なこと重点に、確実に電磁気を理解をすることを目指すべきです。困った事に、電気系の国家資格に電磁気学が組み込まれていたり、大学院入試に出やすいので、しばしば大学でも、資格試験対策や院受験対策のような勉強法が、(大学でも)目立ちます。とにかく、確実に基礎・基本を理解することを、当面は目指すべきです。そのために、まず、上述したように、物理学者の書いた電磁気の本が必要です。とにかく、きちんと基本的な計算問題が解けるレベルで理解する必要があるので、まず1回は物理学者の書いた電磁気の本を買って読んで、計算練習してください。高度なことは書かれてなくてもよく、大学物理の基本的なレベルの電磁気学で、かまいません。また、物理の応用的な理由からも、理工系に向けた「電気磁気学」の教科書を買って勉強するのが良いでしょう。電気を使う工業製品は多いし、化学反応にも電気は関わりますから、化学や生物学でも電気の知識は使います。大学の化学科や生物学科の多くで、電気磁気学が必修科目的な扱いをされてると思います。とりあえず理工系用の電気磁気学の標準的な本を買っておけば、解説も充実してるし、当面は問題がありません。いっぽう、理工系ではなく、電気工学用の電磁気学の本は、初学者は買わないほうが良いと思います。後述する理由により、工学者の書いた電磁気の本は、理工系の初学者・独学者には仕えません。また、もし電気工学用の電磁気学の本を買うにしても、書籍の種類が多く、工業高校レベルの本から大学専門課程レベルの本までと幅広く、初めて電磁気を学ぶ人の独学用には、電気工学用の電磁気学は書籍選びが大変で不向きでしょう。また、工学書によくあるパターンとして、証明的な解説が、ところどころ不足しています。(そのぶん、応用の話題が多いですが。) 独学をする際、証明を追っていく必要があるので、理工系の電磁気学の本を読んだほうが、初学者には安全です。なお、間違って、物理学科専用の高度な電磁気学の本を買わないでください。電磁気学は内容が大量な分野なので、物理学科専用の電磁気学では、理工系のほかの学科では習わないようなことも習います。ですが、そのような物理学科専用の電磁気学は、内容が高度すぎるので初学者には不適切です。ともかく、理工系に合わせた電磁気学の本が必要です。そして、電磁気学の勉強では、計算練習が必要です。少なくとも、理工系入門用の教科書の練習問題くらいは、一通り解けるように練習してください。「電気回路」という書籍ではなく、「電気磁気学」「電磁気学」という書籍を優先して勉強してください。高校の物理で、クーロンの法則など、静電気力を習ったと思います。ローレンツ力の計算など、電磁誘導の計算を習ったと思います。コンデンサの内部の電位や電場の計算などを習ったと思います。そういう分野が、電気磁気学の分野です。いっぽう電気回路とは、オームの法則とか、キルヒホッフの法則とかの分野です。製造業などへの応用では電気回路も重要です。しかし、電気磁気学の適切な入門書を見れば、電気回路の初歩的な説明や計算問題なども書いてあります。なので、初学者は、当面は電気回路を買い足す必要はありません。いっぽう、電気回路の本を読んでも、あまり電気磁気学のことまでは書いていません。どっちみち、電気回路の知識だけでは、流行の半導体産業やデジタル家電や集積回路などのエレクトロニクスなどは、まったく理解できません。エレクトロニクスには、さらに「電子回路」などの知識が必要になります。これらの出版社は、入門者向けの他にも、大学上級学年向けの本も出してるので、買う際には、きちんと「理工系の1〜2年生向け」であるかどうかを確認してください。電気磁気学は、著者によって、個性が強いので、複数の出版社の書籍を購入して、つまり、出版社の別々の2冊以上は持って置いたほうが、安全でしょう。電磁波が目に見えないこともあって、人によって、説明の仕方が工夫されてて、個性があります。このほかの出版社にも、丸善出版や朝倉書店などが、電気磁気学などの物理学書を出していますが、これらは、けっして初学者が電気磁気学書の1冊目に読む本ではありません。丸善や朝倉の教科書は、読者がすでに裳華房や共立出版などの初心者向けの電気磁気学の本を読んだ事を前提にしてる書籍の場合が多いので、ここウィキブックスでは詳細は紹介しません。また、丸善出版の物理学書は、物理学科志向の本が多いです。そのため、理工系の初心者にとっては、余計な話題が多かったり、計算問題が不足してたりして向いてません。ただし、2冊目以降に読む場合なら、丸善などの物理の書籍は、なかなか使えます。なぜなら、他社の本で説明が省略されて内容が書いてあるからです。もちろん、丸善出版でなくても、2冊目以降に使えそうな本はいろいろな出版社が出しています。裳華房や共立出版などが入門者以外に出している、やや詳しめの書籍を買うのも良いと思います。工学系の出版社が電気磁気学の本を出していますが、初学者は、わざわざ工学限定の本を読む必要はありません。なお、などが、工学系の出版社として、電気磁気学の本を出しています。なお、電気主任技術者試験3種(通称:電験3種)などの資格試験などに出る電気磁気学の勉強をする際には、それらの資格試験での電磁気学の試験範囲が、これらの書籍の工学系の話題と重なってたりするので、それらを読む必要があるかもしれません。一方、とくにそれらの資格試験を目指してないのに、わざわざ工学系の電気磁気学の本を読んでも、工学系の電気磁気学の書籍では、ろくに測定機器の構造・原理などの説明が書いてなくって公式ばかりだったり、力学などの関連がロクに書かれてなくて力学をどう活用すればいいか分からなかったり、座標変換の考察がないためポインティング・ベクトルの解説が分かりづらかったりと、あまり、物理学の理解を深めるのに、役立ちません。なお、コロナ社は、工業高校の電気科の教科書も出しています。また、電気学会大学講座からは、『電気学会大学講座電気磁気学』という、かなり工学用の細かい電磁気学の公式が多い専門的な電気工学用の電磁気学の本が出ています(一般の物理学科の本には書かれてない公式が電気学会の電磁気学の本にはいくつも書かれてある)。もし大学の国公立や早慶マーチなどの電気工学科に進学するならば、この電気学会の電気磁気学の教科書の計算問題は、短時間で大量に解くように練習させられたりしますので、進学するつもりのある人は読むとよいでしょう。どういう事かというと、電気工学科の単位が、国家試験「電気主任技術者試験」の、一次試験かなんかの免除などの条件になっているのです。一般に、大学の理科教育を評して、「大学では、生物は化学になり、化学は物理になり、物理は数学になる」などと言われます。ということは、もし、大学レベルの生物学を勉強し続けるなら、そのうち化学の勉強もするべきなのです。化学・生物学の初学者は、概論書をそれぞれ一つずつ、買っておくのが良いでしょう。理工系の大学の機械工学科や電気工学科などでも、生物学と化学を教養課程でそれぞれ教育します。だいたい1年か2年の教養課程あたりを想定して、生物学および化学をそれぞれ教育しています。大学の化学や生物の授業でも、教科書として、大学生用の概論書を与えられると思います。それらの授業に用いられる教科書を前のほうから読み進めれば、特に問題は無いでしょう。けっして啓蒙書ではなく、大学生用の教科書として書かれた概論書を読んでください。初学者は、化学・生物学よりも、数学と物理学を優先してください。高校生物や大学教養の生物でも、理工系的な考え方の入門を扱っていますので、たとえアナタが工学志望だとしても、一応は高校生物を読んでおいてください。さて、最近の「理工系生物学」みたいなタイトルの大学教科書を読むと、高校で扱った話題の復習も多いので、すでに高校で生物II(専門生物)を参考書レベルで勉強してきた人は、あまり深入りしなくていいです。なぜ、復習がメインの授業かというと、現役で理工学部に大学入学した多くの理系大学生は、機械工学科・電気工学科・土木工学科などの入試の理科では物理受験や化学受験で受験してるので、生物IIを受験してないからです。また、高校理科の生物カリキュラムの改訂により、近年(この段落は2016年に記述)、高校生物の教育範囲がかなり内容が広がっていて、それまでは高校生物の範囲外だった分子生物学などの入門が、近年では高校生物でも分子生物学などを教えるようになったので、それまで大学の教養課程で教えてた分子生物学の基本的な内容が、高校理科と重なってしまいました。なので、大学理科の生物の教養課程の教科書を読んでも、あまり新たな情報が無いので、しばらくは学習は後回しでいいです。また、市販のほとんどの教養レベルの「理工系生物学」が、内容のほとんどが高校の復習も兼ねた内容になっているので、すでに高校生物のチャート式生物などを持ってる人は、わざわざ教養レベルの「理工系生物学」的な本を買う必要がありません。かといって、タイトルに「理工系」のついてない「教養生物学」などを買うと、文系学生向けだったりして、さらに高校の復習が多い本だったりするので、独学者は買わないでいいでしょう。どうしても、大学レベルのより高度な生物学を全般的に知りたければ、羊土社(ようどしゃ)から出版されてる教科書で、東京大学の生物系の教員たち(東京大学生命科学教科書編集委員会/編 )が著作した『理系総合のための生命科学』という(けっこう分厚い)教科書があるので、それを読むのがいいでしょう。この『理系総合のための生命科学』は、ほとんど高校の復習をしていないので、さっさと大学レベルの生物の学習に入れます。もちろん、まだ高校生物II(高校3年の専門生物)を読んでない人が読んでも、チンプンカンプンで無駄です。もしアナタがまだ、高校の生物IIを学んでなければ、先に生物IIを高校参考書で勉強しましょう。むしろ「理工系生物学」的なタイトルの教科書は、ハンドブックまたは副読本的に使うのがイイでしょう。高校生物だと、最低限の説明しか書いてないので、高校生物では補足的な説明が読めませんし、また、高校生物では化学式や数式なども、かなり省略されていますので。あと、日本人が書いた本を買うべきです。初学者は、教養課程用の生物学の教科書を買う際、日本人の生物学者の著作した本を買うべきです。アメリカ人の生物学者が書いた本の翻訳本は、日本の大学生物の初学者には不便です。なぜなら、アメリカの大学低学年の理科のほとんどは、日本でいう高校レベルです。洋書の分厚い生物学入門書では、日本でいう「高校レベル」の話題から、日本でいう「大学レベル」の話題も含んでいるので、アメリカ生物教科書は教科書が分厚い割には、あまり高度な事は書いてません。しかも、値段が高い。洋書の分厚い入門レベルの生物学入門書は、学生が読むよりも、むしろ、中学高校の生物学の教材を作成する仕事をしている人などが、教材に書こうとしている内容の真偽確認のために、必要に応じて読むのが良いのでしょう。あと、間違って「生理学」という本を買わないようにしてください。生理学は、医学・看護学用の、主に人体の生物機能を、生物学的にあつかった分野です。理工系を目指している初学者が、生理学の本を読んでも、当面はほぼ無駄です。(いちおう、看護学校向けの書籍などとして大学1年程度のレベルで読める生理学の入門書などもあるだろうが、その本の選び方が、初学者・独学者には難しい。そもそも医学・看護学向けの本の選び方がすごく難しい。独学者は、そんな医療分野の学習には、当面は関わらなくてよい。べつに「生理学を勉強するな」ではなく、まだ初学者のアナタは生理学を理解できる段階ではない、という意味。) このほか、「分子生物学」という教科書は、入門レベルを大きく超えてるので、初心者には不適切です。大学レベルの生物学の教科書を読んでるときに分からない語句があっても、とりあえず、教科書を最後まで読み進めてください。なぜなら、まだ習ってない語句でも、読者にとくに断りなく、文中でいきなり出てきたりするのは大学レベルの教科書ではよくあることだからです。高校の教科書とは違って、いちいち、のちの章で習う未習の語句に「○○ページ参照」とか、大学レベルの教科書では書いてくれないのです。(書いてくれる教科書もなかにはあるが、あまり期待しないほうがよい。) 科目によっては、専門用語の数がとても多く、いちいち、どの語句がどのページで重点的に解説されるかを、いちいち細かく記載してられないのです。(いちおう巻末索引はあるが、ただの索引である。) 生物系の科目は、特に専門用語も多いので、参照ページを紹介しきれない場合もあるのです。なので、大学教養レベルの生物を学んでいて、わからない語句は、とりあえずその語句の1つくらい前の節あたりから解説を読みなおしてみて、それでも分からなければ、さっさと次の文章を読み進めるほうが良いでしょう。生物学にかぎらず、大学の科目では、数学でも化学でも、専門科目に近づいていくと、だんだん、いちいちその教科書で後述する語句の参照ページを紹介しない教科書が増えてきます。なお、数学や物理の場合は、さすがに分からないまま無視して進みすぎるのも問題でしょうが、しかし数学や物理ですら、分からない箇所よりも1章か2章ぶんくらいなら、先に進んでも、べつに問題ありません。ただし、これは(数学や物理の)専門科目の場合です。教養科目では、やや念入りに、分からない箇所の直前の解説を読み返してください。大学の教養課程の生物学では、高校レベルの知識があれば分かるけど、高校では時間不足のために高校範囲外だった補足的な話題も、いくつか教えます。具体的に単元を言うと、脳や脳波(アルファー波など)の話題、ガン(癌)の話題、遺伝病(ダウン症やクラインフェルター症候群、ターナー症候群など)の話題、生命倫理(尊厳死など)の話題、性分化の解剖学的(ミュラー管やウォルフ管など)な話題や性ホルモン(オキシトシンやテストステロンなど)の話題、老化や寿命に関する生物学、脳死や臓器移植などの話題、・・・などです。ただし、これらの教養生物学の分野を学ぶのは、理工系の学習に慣れてからでいいです。なぜなら、これらの話題を重点的に扱った教科書を探すのが、けっこう大変だからです。大学教養生物の教科書を見ても、これらの話題(脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・)すべてを1冊で扱ってはいないのが通常です。また、大学の教養課程では、そこまでの授業時間もありません。たいてい、高校の復習に加えて、上記の話題のいくつかを紹介する教科書が、何種類か売られてるだけです。なので、独学者にとっては、適した教科書を探したり、そろえたりするのが、大変かもしれません。なので、慣れてからでいいので、高校生物の復習のついでと思って、例えば「教養の生物学」とかのタイトルの本を、何冊か買っておいて、読んでおいてください。もしかしたら、「理工系の生物学」というタイトルの本で教科書を探すよりも、「教養の生物学」のようなタイトルで探したほうが、このような話題(脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・)を多く扱った生物教科書を探しやすいかもしれません。なお、もし、運悪く、どうしても、これらの大学教養生物の話題(脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・)の教科書が見つからない場合や、あるいはインターネットでの教科書出版社のウェブ情報では上記の話題を扱ってるかどうか分からない場合、あるいは、これらの話題を重点的に扱っていた書籍が絶版になってしまった場合など、さっさと教養生物の学習を飛ばして、それよりも化学の学習に移ってください。これら教養生物の話題は幅広いので、すべてを学ぶのは、初学者に無理です。理系の大学ですら、生物系・医療系の学科以外では(たとえば工学部の機械工学科や電気工学科などでは)、これらの話題すべては学んでいないと思われます。少なくとも、機械工学科や電気工学科などの工学部では、これらの話題すべてを学んでいないのが通常です。なので、これらの話題を解説した大学教科書を何冊か読んだら、生物よりも化学などの学習に移ってください。もちろん、化学に移る前提として、数学の偏微分・重積分の教科書の計算練習をしてあり、物理の力学(ベクトルと常微分を用いた力学)などの計算練習もしている、という前提の上で、生物から化学の勉強に移れ、ということです。なお、教養生物でよくある単元のうち、ダウン症候群やクラインフェルター症候群など遺伝病に関する話題などは、市販の教科書では記述されない場合がありますが、しかし昔の大学の教養生物の授業中に配布プリントなどで大学教師が教えたりする場合がありました。どうしても遺伝病の教科書が見つからない場合、看護学やコメディカル(放射線技師のような、医者以外の医療関係職)などに向けた「病理学」の本を読むと、遺伝病の話題も書いてあります。アルファー波などの教科書も、看護学やコメディカルなどに向けた「生理学」(せいりがく)の本に書いてあります。心理学の教科書にも脳波について書いてあったりしますが、書いてなかったりする場合もあります。脳波の記載について確実を期すなら生理学の教科書を読むのが確実です。医学書にも書いてありますが、分厚すぎるし、専門用語が多すぎるし、医学部の3年生以上の上級生むけに書いてあったりするので、私たち初学者が読むのは看護学やコメディカルなどの教科書にしておくのが無難です。大学レベルの化学の教科書の出版社は、東京化学同人や化学同人、培風館、共立出版、裳華房などです。(化学同人と東京化学同人は名前は似ているが別の出版社です。) (勉強法は、数学教科書や物理教科書の出版社と、ほぼ同じです。大学化学の教科書出版社には、東京化学同人および化学同人が、さらに加わってる。) さて、大学レベルの「理工系一般化学」みたいな教科書を、2冊ほど別々の出版社から買っておいて、読んでおいてください。なぜ出版社を別々にして2冊買うのかというと、大学の一般化学は、高校化学よりも物理学内容が高度になっているので難解であり、出版社によって、あなたへの向き・不向きがあるからです。たとえば、量子力学的な式に深入りして化学に活用する説明が向いている学生もいれば、あまり量子力学に深入りしない説明が向いている学生もいます。初学者が、大学の化学の教科書を読んでも、物理の知識が不足してるのでどうせ理解しきれません。なので、概論書を一通り何回か読んだら、以降は物理の力学や電磁気学などの学習に取り掛かってください。化学の概論書を読んでいて、もし自分の物理の知識が不足していて「物理の勉強が必要だ」と感じたら、その物理分野を学んでください。物質に電気を加えることで化学反応が起きたり、熱を加えることで化学反応が起きることもありますから、化学には、物理の熱力学や電気磁気学も必要になります(なお、これらの物理理論を活用する化学の分野を、物理化学という。物理化学の専門書は難解なので初学者は読まなくてよい。物理化学を読むよりも、物理学そのものの教科書を読んだほうが初学者にはよい)。さて、「理工系一般化学」の3冊目や4冊目を買うよりも、むしろ、時間があるなら「大学無機化学」「大学有機化学」など専門課程の教科書を両方とも買ってしまうのもいいでしょう。タイトルだけでは、「大学無機化学」「大学有機化学」からは専門課程であることが分かりませんが、普通、これらのタイトルの本の内容は、専門課程の有機化学または無機化学です。念のため、出版社のホームページなどで、専門課程向けであるかどうか、確認しましょう。大学では、化学の専門科目は、化学科と材料工学科を除くと、あまり教えないので、「理工系有機化学」みたいなタイトルの本は少ないのです。「大学有機化学」「大学無機化学」などでは、大学レベルの「理工系一般化学」などでは省略されてる話題が、無機化学や有機化学では書いてあります。「大学無機化学」「大学有機化学」を買う場合、「一般化学」では説明不足のことを調べるための専門書として使うのが目的なので、やや分厚め、やや詳しめの教科書を買うとお得でしょう(例えるなら、高校の歴史科目の参考書でいう山川出版『詳説研究世界史』とかの分厚い参考書を買うみたいなノリ)。「有機化学」「無機化学」は教養課程には無いのが普通なので、「教養有機化学」みたいな本はありません。あったとしても、理工系志望者は買う必要は無いでしょう。もしかしたら「理工系有機化学」みたいなタイトルの本はあるかもしれません。さて、大学レベルの有機化学の本のいいところは、理解しておけば高校化学の暗記の負担がやや減るところです。なお、「量子化学」「物理化学」「分析化学」などにはまだ深入りしなくていいでしょう。また、「理工系一般化学」の教科書にも、「物理化学」「量子化学」など、化学の各分野の基礎が一通り書かれていますので、わざわざ「物理化学」「量子化学」を買い揃えなくてもいいです。たとえ、あなたの購入した「理工系一般化学」の教科書には「物理化学」「量子化学」の話題がほとんど書いてなくても、「大学無機化学」「大学有機化学」を買えば、そちらに「物理化学」「量子化学」などのような各分野の話題も少しは書いていますので、あまり全分野の書籍を揃える必要はありません。それに、たとえ「理工系一般化学」「大学無機化学」「大学有機化学」などの入門的な科目の教科書にすら書かれてない「量子化学」「物理化学」の内容を読んでも、物理学の知識がまだ不十分なので、どうせ理解できません。さて、購入について。「大学無機化学」「大学有機化学」のどんな本を買うべきかは、できれば日本人の化学者が書いた本を買うのが無難ですが、しかし大学化学の専門科目となると、あまり日本人学者の書いた分厚い本が出版市場になく、欧米人が書いた本を買わざるを得ないかもしれません(出版社にもよるが、日本人の化学者が著作した「大学無機化学」「大学有機化学」の本は、150ページ〜200ページほどの、薄い本が多い)。さて、一般化学からの物理学習の際、力学・電磁気学のそれぞれの教科書と、物理全体の概論書が手元にあれば、けっこう多くの分野に対応できると思います。同様に生物学を学ぶ際、必要に応じて、化学や物理や数学などを勉強してください。時間を掛けて勉強する際、地学や天文学においては、大学レベルの初学者にとって手頃な教科書があまりありません。それどころか、大学によってはこれらの科目の授業が無い場合もあります。もし本格的に大学レベルの天文学を学ぶとなると、相対性理論やら宇宙論なども併せて勉強しなくてはならず、とても難解になってしまいます。地球科学も同様で、気象学・流体力学などを習得する必要があり、初学者に適した教科書がほとんど無いのです。概論的に地学・天文学を解説した、初学者向けの平易な教科書も出版されていますが、ほとんどの場合は計算問題などが十分な量は書かれておらず、なので学力の養成にはあまり役立たないため、当面の学習ではさほど地学・天文学に深入りすべきではありません。もし時間と金銭に余裕があるのなら、自然科学の理解が深まるので地学や天文学の本も無論読んだ方が良いです。ただし、「有機化学」「無機化学」やら「分子生物学」などのような科目名の専門課程の本では、洋書の和訳本でも、日本人に使える本もあります。例えば、どうしても洋書をつかって「化学」を学習したいなら、洋書で「一般化学」などと銘打った分厚い入門書を買うよりも、いきなり「有機化学」「無機化学」などの専門分野の書籍を買ってしまうほうが、日本人にとっては無駄が少なく安全です。生物学では、どうしても洋書をつかって「生物学」を学習したい場合、あきらめてください。生物学では、日本人の初心者には、適する洋書が、ないです。初心者レベルではければ、洋書でも「分子生物学」の専門分野の分厚い洋書が、他の入門書を読んでて気になることを深入りしたい際に洋書「分子生物学」教科書を事典のように活用することで、分からないことを調べる際に役立つのですが、しかし初心者には、洋書の「分子生物学」は細かすぎて、とうてい手に負えません。さて、化学の洋書では、上巻・下巻の2冊に分かれていたりする場合も多く、じっさいに上下巻の洋書を読んでみると、調べたいことを探すのに不便だったりします。なので、特に理由がないかぎり、日本では、あまり洋書を買う必要がありません。わざわざ洋書の「有機化学」「無機化学」を買うよりも、日本人の書いた「一般化学」「有機化学」「無機化学」を買い揃えたほうが、簡潔に大学レベルの内容が各科目ごとに1冊にまとまっていて(上巻・下巻に分かれていないので)調べやすく読みやすいので、なるべく日本人の書籍を買うほうが得です。上下巻に分かれている洋書の化学本を読む対象者は、けっして(理工系の)初学者ではなくて、プロレベルの研究者などが、基礎理論を確認・検証する場合などに、事典的に確認して読むものでしょう。さて、生物学では、洋書の大学1年向けの生物学入門書を読んでみると、日本の高校レベルどころか、中学レベルの話題(たとえば、草食動物と肉食動物の視野のちがい、などの話題)も扱っていたりして、ハッキリいって、日本人が読んでも、なかなか(日本でいう)「大学レベル」の話題にたどりつけず、日本人にとっては不便です。もし、中学校用の教材をつくる教科書作成者などにとっては、日本の中学校で習うような話題についても、あえて深入りした、分厚い文献も必要でしょう。しかし、日本の一般の理系学習者にとっては、そのような中学レベルの話題にも深入りした分厚い文献は、不要です。さて、物理学の洋書では、「ファインマン物理学」シリーズは有名ですし、あまり分厚くないので読みやすいのですが、しかし冊数が5分冊と多すぎるし、練習問題が不足しています。しかも、著者ファインマンは1980年代に死没してしまったので、現代では内容が古いまま、更新されていません。このため、現代の日本人にとっては、「ファインマン物理学」シリーズは、けっして、いきなり読む本ではなく、まずは他の物理学書を読んで、わからないことがあったときに、もし図書館に「ファインマン物理学」シリーズがあれば、借りるのが良いでしょう。微分積分を学び始めたあとは、岩波書店の「理工系の数学入門コース新装版」「物理入門コース新装版」からはじめてみましょう。入手はAmazonからでも可能です。30年以上経ってますが、今でも大学で使われています。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "微分積分が身についてきたら、新たに線形代数などを学びつつ、物理学や化学や生物学なども勉強してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "たとえば工学部での数学のカリキュラムでは、1年生で微分積分と線形代数を学び、2年生で微分方程式および複素解析学というのを学び、3年の終わりまでにフーリエ解析やベクトル解析というのを学ぶのが、典型的なパターンです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "結局、高度な学問をやろうとすれば、理由は分からんが、なぜだか微分積分・微分方程式・複素解析のような解析学は避けて通れません。なので理系なら、解析学を学んだ上で、グラフ理論とか代数学とか、統計やトポロジーを学びましょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "さて、解析学を学ぶなら、微分方程式→複素解析学の順序で学ぶと良いでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "「理工系の解析学」などのようなタイトルで、これらの分野を一通り解説した教科書があるので、それを買うと良いでしょう。「理工系」のように「工」の字が入ってるかどうかがポイントです。単なる「解析学」という場合、数学科専用の、証明の厳密な解析学である場合があって、大多数の数学科以外の理工系の学習者には向きません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "なお、「理工系の解析学」の一通り解説の概論書を買うのに加えて、さらに、理工系の「微分方程式」の教科書、理工系の「複素解析学」の教科書も、必要です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "なぜなら、概論書だけを買っても、証明などの説明が不足し、結局、あとで「微分方程式」「複素解析学」専用の教科書を買い足すハメになるからです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "フーリエ解析は、これら「微分方程式」「複素解析学」を学んだ結果、フーリエ解析に用いている数学が分かるようになるような学問であり、あまり数学力の養成そのものにはフーリエ解析は向きません。当面は、フーリエ解析よりも「微分方程式」「複素解析学」を優先したほうが学力の養成には良いでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "これらの科目の他にも数学の分野は多くあるので、あなたの勉強したい専門分野に合わせて、なにか数学の概論的な入門書を買っておくと良いでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "近代数学は、このほかにも多くの分野がありますが、すべては短期間では学びきれません。確率や論理や集合や幾何学や整数論など、近代数学だけでも、いろいろな分野があります。さらに現代数学の初歩も含めると、もっと多くの分野になります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "しかし、初学者には時間が足りず、近代数学の全分野を学びきれません。なので、自分の専門の必要に応じて、必要な数学の分野を、あとから学び足していく必要があります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "数学全般の概論書を買うにしても、概論書が分厚い本になってしまいます。理想的には色んな分野を勉強したいでしょうが、その時間がありません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "近年では「情報系の数学」「情報系のための離散数学」(「離散数学」は「りさんすうがく」と読む)などのようなタイトルで、昔ながらの線形代数や微分積分 ~ フーリエ解析などの授業では扱いきれないような、論理学や整数論などの初歩的な話題がまとめられた本も出版されてるので、必要ならばそういうのを買うのもよいでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "機械工学・電気工学など応用科学よりも、まずは物理学を優先してください。物理学と化学・生物学なら、当面は、物理学を優先してください。さらに物理学のなかでも、まず力学を優先してください。大学の学科によっては、力学をあまり学ばないところもありますが(たとえば電気系の学科など)、独学では力学を優先してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "大学の力学を知らずに、電気物理や化学などの他の科目などを勉強しても、効率が悪いのです。力学の勉強では、計算練習も必要です。よって、教科書を買う必要があります。「力学」専用の本を買ってください。物理学の概論書ではなく、理工系の「力学」専用の本を買う必要があります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "大学の力学では、剛体の回転運動を扱います。角運動量や慣性モーメントという量を新たに習います。また、高校で習った微分積分やベクトルなどの数学を、大学の物理では活用します。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "力学には計算練習が必要なので、計算問題もある書籍を買ってください。また、買う際には、目次を確認して、角運動量・慣性モーメントなどを紹介してる書籍であるかを確認するべきです。「理工系の力学」みたいなタイトルの本を買えば、だいたい計算問題があります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "物理学専用の書籍の場合、計算問題が少ない書籍もあったりするので、初心者はなるべく手を出さないほうが安全でしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "なお、間違えて「材料力学」「工業力学」「構造力学」などの機械工学や土木工学用の専門の力学の本を買わないようにしてください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "ともかく「力学」の本の購入では、「理工系」に合わせた本を買うのが安全でしょう。「工業系」ではなく「理工系」と銘打ってる本を買うと安全でしょう。たとえ生物学科の学生や機械工学科の学生など、物理以外の他分野の学生でも、時間があれば物理学用の力学の本の前半部分くらいは理解できるようには、力学の教科書が噛み砕かれて書かれてあるはずだと思います。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "物理学は、他にもいろんな分野があります。なので、概論書などで、概要を知るのも良いかもしれません。しかし、力学の教科書だけは、概論書だけではなく「力学」専用の教科書を買っておいたほうが良いでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "概論を知りたいなら、「理工系の物理」みたいなタイトルの本を買うと、計算練習なども充実していたりして、便利かもしれません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "などです。(微分積分の出版社とほぼ同じです)", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "裳華房・共立出版・岩波書店は、理工系に対応してない物理学書もあり、計算問題が少ない場合もあるかもしれません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "電気というのは便利ですが、目に見えません。また、高電圧などは、使い方を誤ると感電など死亡事故の原因になります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "このことを念頭に、大学レベルの電磁気学を勉強する必要があります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "電気というのは目に見えないので、よく勘違いをしやすい分野です。なので初心者は、計算問題を通じて、死なないために確実に理解する必要があるのです。計算練習はそのためにあります。けっして、大学院受験のための問題ではないのです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "なので、まずは「理工系」対応をうたってる電磁気の教科書で、一通り勉強する必要があるのです。もちろん、高校の教科書レベルの電磁気の計算はできることが前提です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "つまり、いたずらに「多くの公式を暗記しよう」とかするのではなく「多くの問題の解法を暗記しよう」とするのではなく、また「高度なことを早く理解しよう」とするのではなく、当面は、まず基本的なこと重点に、確実に電磁気を理解をすることを目指すべきです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "困った事に、電気系の国家資格に電磁気学が組み込まれていたり、大学院入試に出やすいので、しばしば大学でも、資格試験対策や院受験対策のような勉強法が、(大学でも)目立ちます。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "とにかく、確実に基礎・基本を理解することを、当面は目指すべきです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "そのために、まず、", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "上述したように、物理学者の書いた電磁気の本が必要です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "とにかく、きちんと基本的な計算問題が解けるレベルで理解する必要があるので、まず1回は物理学者の書いた電磁気の本を買って読んで、計算練習してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "高度なことは書かれてなくてもよく、大学物理の基本的なレベルの電磁気学で、かまいません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "また、物理の応用的な理由からも、理工系に向けた「電気磁気学」の教科書を買って勉強するのが良いでしょう。電気を使う工業製品は多いし、化学反応にも電気は関わりますから、化学や生物学でも電気の知識は使います。大学の化学科や生物学科の多くで、電気磁気学が必修科目的な扱いをされてると思います。とりあえず理工系用の電気磁気学の標準的な本を買っておけば、解説も充実してるし、当面は問題がありません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "いっぽう、理工系ではなく、電気工学用の電磁気学の本は、初学者は買わないほうが良いと思います。後述する理由により、工学者の書いた電磁気の本は、理工系の初学者・独学者には仕えません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "また、もし電気工学用の電磁気学の本を買うにしても、書籍の種類が多く、工業高校レベルの本から大学専門課程レベルの本までと幅広く、初めて電磁気を学ぶ人の独学用には、電気工学用の電磁気学は書籍選びが大変で不向きでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "また、工学書によくあるパターンとして、証明的な解説が、ところどころ不足しています。(そのぶん、応用の話題が多いですが。)", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "独学をする際、証明を追っていく必要があるので、理工系の電磁気学の本を読んだほうが、初学者には安全です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "なお、間違って、物理学科専用の高度な電磁気学の本を買わないでください。電磁気学は内容が大量な分野なので、物理学科専用の電磁気学では、理工系のほかの学科では習わないようなことも習います。ですが、そのような物理学科専用の電磁気学は、内容が高度すぎるので初学者には不適切です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "ともかく、理工系に合わせた電磁気学の本が必要です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "そして、電磁気学の勉強では、計算練習が必要です。少なくとも、理工系入門用の教科書の練習問題くらいは、一通り解けるように練習してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "「電気回路」という書籍ではなく、「電気磁気学」「電磁気学」という書籍を優先して勉強してください。高校の物理で、クーロンの法則など、静電気力を習ったと思います。ローレンツ力の計算など、電磁誘導の計算を習ったと思います。コンデンサの内部の電位や電場の計算などを習ったと思います。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "そういう分野が、電気磁気学の分野です。いっぽう電気回路とは、オームの法則とか、キルヒホッフの法則とかの分野です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "製造業などへの応用では電気回路も重要です。しかし、電気磁気学の適切な入門書を見れば、電気回路の初歩的な説明や計算問題なども書いてあります。なので、初学者は、当面は電気回路を買い足す必要はありません。いっぽう、電気回路の本を読んでも、あまり電気磁気学のことまでは書いていません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "どっちみち、電気回路の知識だけでは、流行の半導体産業やデジタル家電や集積回路などのエレクトロニクスなどは、まったく理解できません。エレクトロニクスには、さらに「電子回路」などの知識が必要になります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "これらの出版社は、入門者向けの他にも、大学上級学年向けの本も出してるので、買う際には、きちんと「理工系の1〜2年生向け」であるかどうかを確認してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "電気磁気学は、著者によって、個性が強いので、複数の出版社の書籍を購入して、つまり、出版社の別々の2冊以上は持って置いたほうが、安全でしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "電磁波が目に見えないこともあって、人によって、説明の仕方が工夫されてて、個性があります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "このほかの出版社にも、丸善出版や朝倉書店などが、電気磁気学などの物理学書を出していますが、これらは、けっして初学者が電気磁気学書の1冊目に読む本ではありません。丸善や朝倉の教科書は、読者がすでに裳華房や共立出版などの初心者向けの電気磁気学の本を読んだ事を前提にしてる書籍の場合が多いので、ここウィキブックスでは詳細は紹介しません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "また、丸善出版の物理学書は、物理学科志向の本が多いです。そのため、理工系の初心者にとっては、余計な話題が多かったり、計算問題が不足してたりして向いてません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "ただし、2冊目以降に読む場合なら、丸善などの物理の書籍は、なかなか使えます。なぜなら、他社の本で説明が省略されて内容が書いてあるからです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "もちろん、丸善出版でなくても、2冊目以降に使えそうな本はいろいろな出版社が出しています。裳華房や共立出版などが入門者以外に出している、やや詳しめの書籍を買うのも良いと思います。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "工学系の出版社が電気磁気学の本を出していますが、初学者は、わざわざ工学限定の本を読む必要はありません。なお、", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "などが、工学系の出版社として、電気磁気学の本を出しています。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "なお、電気主任技術者試験3種(通称:電験3種)などの資格試験などに出る電気磁気学の勉強をする際には、それらの資格試験での電磁気学の試験範囲が、これらの書籍の工学系の話題と重なってたりするので、それらを読む必要があるかもしれません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "一方、とくにそれらの資格試験を目指してないのに、わざわざ工学系の電気磁気学の本を読んでも、工学系の電気磁気学の書籍では、ろくに測定機器の構造・原理などの説明が書いてなくって公式ばかりだったり、力学などの関連がロクに書かれてなくて力学をどう活用すればいいか分からなかったり、座標変換の考察がないためポインティング・ベクトルの解説が分かりづらかったりと、あまり、物理学の理解を深めるのに、役立ちません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "なお、コロナ社は、工業高校の電気科の教科書も出しています。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "また、電気学会大学講座からは、『電気学会大学講座電気磁気学』という、かなり工学用の細かい電磁気学の公式が多い専門的な電気工学用の電磁気学の本が出ています(一般の物理学科の本には書かれてない公式が電気学会の電磁気学の本にはいくつも書かれてある)。もし大学の国公立や早慶マーチなどの電気工学科に進学するならば、この電気学会の電気磁気学の教科書の計算問題は、短時間で大量に解くように練習させられたりしますので、進学するつもりのある人は読むとよいでしょう。どういう事かというと、電気工学科の単位が、国家試験「電気主任技術者試験」の、一次試験かなんかの免除などの条件になっているのです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "一般に、大学の理科教育を評して、「大学では、生物は化学になり、化学は物理になり、物理は数学になる」などと言われます。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "ということは、もし、大学レベルの生物学を勉強し続けるなら、そのうち化学の勉強もするべきなのです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "化学・生物学の初学者は、概論書をそれぞれ一つずつ、買っておくのが良いでしょう。理工系の大学の機械工学科や電気工学科などでも、生物学と化学を教養課程でそれぞれ教育します。だいたい1年か2年の教養課程あたりを想定して、生物学および化学をそれぞれ教育しています。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "大学の化学や生物の授業でも、教科書として、大学生用の概論書を与えられると思います。それらの授業に用いられる教科書を前のほうから読み進めれば、特に問題は無いでしょう。けっして啓蒙書ではなく、大学生用の教科書として書かれた概論書を読んでください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "初学者は、化学・生物学よりも、数学と物理学を優先してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "高校生物や大学教養の生物でも、理工系的な考え方の入門を扱っていますので、たとえアナタが工学志望だとしても、一応は高校生物を読んでおいてください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "さて、最近の「理工系生物学」みたいなタイトルの大学教科書を読むと、高校で扱った話題の復習も多いので、すでに高校で生物II(専門生物)を参考書レベルで勉強してきた人は、あまり深入りしなくていいです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "なぜ、復習がメインの授業かというと、現役で理工学部に大学入学した多くの理系大学生は、機械工学科・電気工学科・土木工学科などの入試の理科では物理受験や化学受験で受験してるので、生物IIを受験してないからです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "また、高校理科の生物カリキュラムの改訂により、近年(この段落は2016年に記述)、高校生物の教育範囲がかなり内容が広がっていて、それまでは高校生物の範囲外だった分子生物学などの入門が、近年では高校生物でも分子生物学などを教えるようになったので、それまで大学の教養課程で教えてた分子生物学の基本的な内容が、高校理科と重なってしまいました。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "なので、大学理科の生物の教養課程の教科書を読んでも、あまり新たな情報が無いので、しばらくは学習は後回しでいいです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "また、市販のほとんどの教養レベルの「理工系生物学」が、内容のほとんどが高校の復習も兼ねた内容になっているので、すでに高校生物のチャート式生物などを持ってる人は、わざわざ教養レベルの「理工系生物学」的な本を買う必要がありません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "かといって、タイトルに「理工系」のついてない「教養生物学」などを買うと、文系学生向けだったりして、さらに高校の復習が多い本だったりするので、独学者は買わないでいいでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "どうしても、大学レベルのより高度な生物学を全般的に知りたければ、羊土社(ようどしゃ)から出版されてる教科書で、東京大学の生物系の教員たち(東京大学生命科学教科書編集委員会/編 )が著作した『理系総合のための生命科学』という(けっこう分厚い)教科書があるので、それを読むのがいいでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "この『理系総合のための生命科学』は、ほとんど高校の復習をしていないので、さっさと大学レベルの生物の学習に入れます。もちろん、まだ高校生物II(高校3年の専門生物)を読んでない人が読んでも、チンプンカンプンで無駄です。もしアナタがまだ、高校の生物IIを学んでなければ、先に生物IIを高校参考書で勉強しましょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "むしろ「理工系生物学」的なタイトルの教科書は、ハンドブックまたは副読本的に使うのがイイでしょう。高校生物だと、最低限の説明しか書いてないので、高校生物では補足的な説明が読めませんし、また、高校生物では化学式や数式なども、かなり省略されていますので。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "あと、日本人が書いた本を買うべきです。初学者は、教養課程用の生物学の教科書を買う際、日本人の生物学者の著作した本を買うべきです。アメリカ人の生物学者が書いた本の翻訳本は、日本の大学生物の初学者には不便です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "なぜなら、アメリカの大学低学年の理科のほとんどは、日本でいう高校レベルです。洋書の分厚い生物学入門書では、日本でいう「高校レベル」の話題から、日本でいう「大学レベル」の話題も含んでいるので、アメリカ生物教科書は教科書が分厚い割には、あまり高度な事は書いてません。しかも、値段が高い。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "洋書の分厚い入門レベルの生物学入門書は、学生が読むよりも、むしろ、中学高校の生物学の教材を作成する仕事をしている人などが、教材に書こうとしている内容の真偽確認のために、必要に応じて読むのが良いのでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "あと、間違って「生理学」という本を買わないようにしてください。生理学は、医学・看護学用の、主に人体の生物機能を、生物学的にあつかった分野です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "理工系を目指している初学者が、生理学の本を読んでも、当面はほぼ無駄です。(いちおう、看護学校向けの書籍などとして大学1年程度のレベルで読める生理学の入門書などもあるだろうが、その本の選び方が、初学者・独学者には難しい。そもそも医学・看護学向けの本の選び方がすごく難しい。独学者は、そんな医療分野の学習には、当面は関わらなくてよい。べつに「生理学を勉強するな」ではなく、まだ初学者のアナタは生理学を理解できる段階ではない、という意味。)", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "このほか、「分子生物学」という教科書は、入門レベルを大きく超えてるので、初心者には不適切です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "大学レベルの生物学の教科書を読んでるときに分からない語句があっても、とりあえず、教科書を最後まで読み進めてください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "なぜなら、まだ習ってない語句でも、読者にとくに断りなく、文中でいきなり出てきたりするのは大学レベルの教科書ではよくあることだからです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "高校の教科書とは違って、いちいち、のちの章で習う未習の語句に「○○ページ参照」とか、大学レベルの教科書では書いてくれないのです。(書いてくれる教科書もなかにはあるが、あまり期待しないほうがよい。)", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "科目によっては、専門用語の数がとても多く、いちいち、どの語句がどのページで重点的に解説されるかを、いちいち細かく記載してられないのです。(いちおう巻末索引はあるが、ただの索引である。)", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "生物系の科目は、特に専門用語も多いので、参照ページを紹介しきれない場合もあるのです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "なので、大学教養レベルの生物を学んでいて、わからない語句は、とりあえずその語句の1つくらい前の節あたりから解説を読みなおしてみて、それでも分からなければ、さっさと次の文章を読み進めるほうが良いでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "生物学にかぎらず、大学の科目では、数学でも化学でも、専門科目に近づいていくと、だんだん、いちいちその教科書で後述する語句の参照ページを紹介しない教科書が増えてきます。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "なお、数学や物理の場合は、さすがに分からないまま無視して進みすぎるのも問題でしょうが、しかし数学や物理ですら、分からない箇所よりも1章か2章ぶんくらいなら、先に進んでも、べつに問題ありません。ただし、これは(数学や物理の)専門科目の場合です。教養科目では、やや念入りに、分からない箇所の直前の解説を読み返してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "大学の教養課程の生物学では、高校レベルの知識があれば分かるけど、高校では時間不足のために高校範囲外だった補足的な話題も、いくつか教えます。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "具体的に単元を言うと、脳や脳波(アルファー波など)の話題、ガン(癌)の話題、遺伝病(ダウン症やクラインフェルター症候群、ターナー症候群など)の話題、生命倫理(尊厳死など)の話題、性分化の解剖学的(ミュラー管やウォルフ管など)な話題や性ホルモン(オキシトシンやテストステロンなど)の話題、老化や寿命に関する生物学、脳死や臓器移植などの話題、・・・などです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "ただし、これらの教養生物学の分野を学ぶのは、理工系の学習に慣れてからでいいです。なぜなら、これらの話題を重点的に扱った教科書を探すのが、けっこう大変だからです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "大学教養生物の教科書を見ても、これらの話題(脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・)すべてを1冊で扱ってはいないのが通常です。また、大学の教養課程では、そこまでの授業時間もありません。たいてい、高校の復習に加えて、上記の話題のいくつかを紹介する教科書が、何種類か売られてるだけです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "なので、独学者にとっては、適した教科書を探したり、そろえたりするのが、大変かもしれません。なので、慣れてからでいいので、高校生物の復習のついでと思って、例えば「教養の生物学」とかのタイトルの本を、何冊か買っておいて、読んでおいてください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "もしかしたら、「理工系の生物学」というタイトルの本で教科書を探すよりも、「教養の生物学」のようなタイトルで探したほうが、このような話題(脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・)を多く扱った生物教科書を探しやすいかもしれません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "なお、もし、運悪く、どうしても、これらの大学教養生物の話題(脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・)の教科書が見つからない場合や、あるいはインターネットでの教科書出版社のウェブ情報では上記の話題を扱ってるかどうか分からない場合、あるいは、これらの話題を重点的に扱っていた書籍が絶版になってしまった場合など、さっさと教養生物の学習を飛ばして、それよりも化学の学習に移ってください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "これら教養生物の話題は幅広いので、すべてを学ぶのは、初学者に無理です。理系の大学ですら、生物系・医療系の学科以外では(たとえば工学部の機械工学科や電気工学科などでは)、これらの話題すべては学んでいないと思われます。少なくとも、機械工学科や電気工学科などの工学部では、これらの話題すべてを学んでいないのが通常です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "なので、これらの話題を解説した大学教科書を何冊か読んだら、生物よりも化学などの学習に移ってください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "もちろん、化学に移る前提として、数学の偏微分・重積分の教科書の計算練習をしてあり、物理の力学(ベクトルと常微分を用いた力学)などの計算練習もしている、という前提の上で、生物から化学の勉強に移れ、ということです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "なお、教養生物でよくある単元のうち、ダウン症候群やクラインフェルター症候群など遺伝病に関する話題などは、市販の教科書では記述されない場合がありますが、しかし昔の大学の教養生物の授業中に配布プリントなどで大学教師が教えたりする場合がありました。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "どうしても遺伝病の教科書が見つからない場合、看護学やコメディカル(放射線技師のような、医者以外の医療関係職)などに向けた「病理学」の本を読むと、遺伝病の話題も書いてあります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "アルファー波などの教科書も、看護学やコメディカルなどに向けた「生理学」(せいりがく)の本に書いてあります。心理学の教科書にも脳波について書いてあったりしますが、書いてなかったりする場合もあります。脳波の記載について確実を期すなら生理学の教科書を読むのが確実です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "医学書にも書いてありますが、分厚すぎるし、専門用語が多すぎるし、医学部の3年生以上の上級生むけに書いてあったりするので、私たち初学者が読むのは看護学やコメディカルなどの教科書にしておくのが無難です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "大学レベルの化学の教科書の出版社は、東京化学同人や化学同人、培風館、共立出版、裳華房などです。(化学同人と東京化学同人は名前は似ているが別の出版社です。)", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "(勉強法は、数学教科書や物理教科書の出版社と、ほぼ同じです。大学化学の教科書出版社には、東京化学同人および化学同人が、さらに加わってる。)", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "さて、大学レベルの「理工系一般化学」みたいな教科書を、2冊ほど別々の出版社から買っておいて、読んでおいてください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "なぜ出版社を別々にして2冊買うのかというと、大学の一般化学は、高校化学よりも物理学内容が高度になっているので難解であり、出版社によって、あなたへの向き・不向きがあるからです。たとえば、量子力学的な式に深入りして化学に活用する説明が向いている学生もいれば、あまり量子力学に深入りしない説明が向いている学生もいます。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "初学者が、大学の化学の教科書を読んでも、物理の知識が不足してるのでどうせ理解しきれません。なので、概論書を一通り何回か読んだら、以降は物理の力学や電磁気学などの学習に取り掛かってください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "化学の概論書を読んでいて、もし自分の物理の知識が不足していて「物理の勉強が必要だ」と感じたら、その物理分野を学んでください。物質に電気を加えることで化学反応が起きたり、熱を加えることで化学反応が起きることもありますから、化学には、物理の熱力学や電気磁気学も必要になります(なお、これらの物理理論を活用する化学の分野を、物理化学という。物理化学の専門書は難解なので初学者は読まなくてよい。物理化学を読むよりも、物理学そのものの教科書を読んだほうが初学者にはよい)。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "さて、「理工系一般化学」の3冊目や4冊目を買うよりも、むしろ、時間があるなら「大学無機化学」「大学有機化学」など専門課程の教科書を両方とも買ってしまうのもいいでしょう。タイトルだけでは、「大学無機化学」「大学有機化学」からは専門課程であることが分かりませんが、普通、これらのタイトルの本の内容は、専門課程の有機化学または無機化学です。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "念のため、出版社のホームページなどで、専門課程向けであるかどうか、確認しましょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "大学では、化学の専門科目は、化学科と材料工学科を除くと、あまり教えないので、「理工系有機化学」みたいなタイトルの本は少ないのです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "「大学有機化学」「大学無機化学」などでは、大学レベルの「理工系一般化学」などでは省略されてる話題が、無機化学や有機化学では書いてあります。「大学無機化学」「大学有機化学」を買う場合、「一般化学」では説明不足のことを調べるための専門書として使うのが目的なので、やや分厚め、やや詳しめの教科書を買うとお得でしょう(例えるなら、高校の歴史科目の参考書でいう山川出版『詳説研究世界史』とかの分厚い参考書を買うみたいなノリ)。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "「有機化学」「無機化学」は教養課程には無いのが普通なので、「教養有機化学」みたいな本はありません。あったとしても、理工系志望者は買う必要は無いでしょう。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "もしかしたら「理工系有機化学」みたいなタイトルの本はあるかもしれません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "さて、大学レベルの有機化学の本のいいところは、理解しておけば高校化学の暗記の負担がやや減るところです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "なお、「量子化学」「物理化学」「分析化学」などにはまだ深入りしなくていいでしょう。また、「理工系一般化学」の教科書にも、「物理化学」「量子化学」など、化学の各分野の基礎が一通り書かれていますので、わざわざ「物理化学」「量子化学」を買い揃えなくてもいいです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "たとえ、あなたの購入した「理工系一般化学」の教科書には「物理化学」「量子化学」の話題がほとんど書いてなくても、「大学無機化学」「大学有機化学」を買えば、そちらに「物理化学」「量子化学」などのような各分野の話題も少しは書いていますので、あまり全分野の書籍を揃える必要はありません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "それに、たとえ「理工系一般化学」「大学無機化学」「大学有機化学」などの入門的な科目の教科書にすら書かれてない「量子化学」「物理化学」の内容を読んでも、物理学の知識がまだ不十分なので、どうせ理解できません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "さて、購入について。「大学無機化学」「大学有機化学」のどんな本を買うべきかは、できれば日本人の化学者が書いた本を買うのが無難ですが、しかし大学化学の専門科目となると、あまり日本人学者の書いた分厚い本が出版市場になく、欧米人が書いた本を買わざるを得ないかもしれません(出版社にもよるが、日本人の化学者が著作した「大学無機化学」「大学有機化学」の本は、150ページ〜200ページほどの、薄い本が多い)。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "さて、一般化学からの物理学習の際、力学・電磁気学のそれぞれの教科書と、物理全体の概論書が手元にあれば、けっこう多くの分野に対応できると思います。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "同様に生物学を学ぶ際、必要に応じて、化学や物理や数学などを勉強してください。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "時間を掛けて勉強する際、地学や天文学においては、大学レベルの初学者にとって手頃な教科書があまりありません。それどころか、大学によってはこれらの科目の授業が無い場合もあります。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "もし本格的に大学レベルの天文学を学ぶとなると、相対性理論やら宇宙論なども併せて勉強しなくてはならず、とても難解になってしまいます。地球科学も同様で、気象学・流体力学などを習得する必要があり、初学者に適した教科書がほとんど無いのです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "概論的に地学・天文学を解説した、初学者向けの平易な教科書も出版されていますが、ほとんどの場合は計算問題などが十分な量は書かれておらず、なので学力の養成にはあまり役立たないため、当面の学習ではさほど地学・天文学に深入りすべきではありません。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "もし時間と金銭に余裕があるのなら、自然科学の理解が深まるので地学や天文学の本も無論読んだ方が良いです。", "title": "微分積分を学び始めたあと" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "ただし、「有機化学」「無機化学」やら「分子生物学」などのような科目名の専門課程の本では、洋書の和訳本でも、日本人に使える本もあります。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "例えば、どうしても洋書をつかって「化学」を学習したいなら、洋書で「一般化学」などと銘打った分厚い入門書を買うよりも、いきなり「有機化学」「無機化学」などの専門分野の書籍を買ってしまうほうが、日本人にとっては無駄が少なく安全です。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "生物学では、どうしても洋書をつかって「生物学」を学習したい場合、あきらめてください。生物学では、日本人の初心者には、適する洋書が、ないです。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "初心者レベルではければ、洋書でも「分子生物学」の専門分野の分厚い洋書が、他の入門書を読んでて気になることを深入りしたい際に洋書「分子生物学」教科書を事典のように活用することで、分からないことを調べる際に役立つのですが、しかし初心者には、洋書の「分子生物学」は細かすぎて、とうてい手に負えません。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "さて、化学の洋書では、上巻・下巻の2冊に分かれていたりする場合も多く、じっさいに上下巻の洋書を読んでみると、調べたいことを探すのに不便だったりします。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "なので、特に理由がないかぎり、日本では、あまり洋書を買う必要がありません。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "わざわざ洋書の「有機化学」「無機化学」を買うよりも、日本人の書いた「一般化学」「有機化学」「無機化学」を買い揃えたほうが、簡潔に大学レベルの内容が各科目ごとに1冊にまとまっていて(上巻・下巻に分かれていないので)調べやすく読みやすいので、なるべく日本人の書籍を買うほうが得です。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "上下巻に分かれている洋書の化学本を読む対象者は、けっして(理工系の)初学者ではなくて、プロレベルの研究者などが、基礎理論を確認・検証する場合などに、事典的に確認して読むものでしょう。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "さて、生物学では、洋書の大学1年向けの生物学入門書を読んでみると、日本の高校レベルどころか、中学レベルの話題(たとえば、草食動物と肉食動物の視野のちがい、などの話題)も扱っていたりして、ハッキリいって、日本人が読んでも、なかなか(日本でいう)「大学レベル」の話題にたどりつけず、日本人にとっては不便です。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "もし、中学校用の教材をつくる教科書作成者などにとっては、日本の中学校で習うような話題についても、あえて深入りした、分厚い文献も必要でしょう。しかし、日本の一般の理系学習者にとっては、そのような中学レベルの話題にも深入りした分厚い文献は、不要です。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "さて、物理学の洋書では、「ファインマン物理学」シリーズは有名ですし、あまり分厚くないので読みやすいのですが、しかし冊数が5分冊と多すぎるし、練習問題が不足しています。しかも、著者ファインマンは1980年代に死没してしまったので、現代では内容が古いまま、更新されていません。このため、現代の日本人にとっては、「ファインマン物理学」シリーズは、けっして、いきなり読む本ではなく、まずは他の物理学書を読んで、わからないことがあったときに、もし図書館に「ファインマン物理学」シリーズがあれば、借りるのが良いでしょう。", "title": "洋書の和訳本は当面は不要" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "微分積分を学び始めたあとは、岩波書店の「理工系の数学入門コース新装版」「物理入門コース新装版」からはじめてみましょう。入手はAmazonからでも可能です。30年以上経ってますが、今でも大学で使われています。", "title": "補記" } ]	null	== 微分積分を学び始めたあと == 微分積分が身についてきたら、新たに線形代数などを学びつつ、物理学や化学や生物学なども勉強してください。 === 微分積分・線形代数の後の数学の学習 === たとえば工学部での数学のカリキュラムでは、1年生で微分積分と線形代数を学び、2年生で微分方程式および複素解析学というのを学び、3年の終わりまでにフーリエ解析やベクトル解析というのを学ぶのが、典型的なパターンです。結局、高度な学問をやろうとすれば、理由は分からんが、なぜだか微分積分・微分方程式・複素解析のような解析学は避けて通れません。なので理系なら、解析学を学んだ上で、グラフ理論とか代数学とか、統計やトポロジーを学びましょう。さて、解析学を学ぶなら、微分方程式→複素解析学の順序で学ぶと良いでしょう。「理工系の解析学」などのようなタイトルで、これらの分野を一通り解説した教科書があるので、それを買うと良いでしょう。「理工系」のように「工」の字が入ってるかどうかがポイントです。単なる「解析学」という場合、数学科専用の、証明の厳密な解析学である場合があって、大多数の数学科以外の理工系の学習者には向きません。なお、「理工系の解析学」の一通り解説の概論書を買うのに加えて、さらに、理工系の「微分方程式」の教科書、理工系の「複素解析学」の教科書も、必要です。なぜなら、概論書だけを買っても、証明などの説明が不足し、結局、あとで「微分方程式」「複素解析学」専用の教科書を買い足すハメになるからです。フーリエ解析は、これら「微分方程式」「複素解析学」を学んだ結果、フーリエ解析に用いている数学が分かるようになるような学問であり、あまり数学力の養成そのものにはフーリエ解析は向きません。当面は、フーリエ解析よりも「微分方程式」「複素解析学」を優先したほうが学力の養成には良いでしょう。これらの科目の他にも数学の分野は多くあるので、あなたの勉強したい専門分野に合わせて、なにか数学の概論的な入門書を買っておくと良いでしょう。近代数学は、このほかにも多くの分野がありますが、すべては短期間では学びきれません。確率や論理や集合や幾何学や整数論など、近代数学だけでも、いろいろな分野があります。さらに現代数学の初歩も含めると、もっと多くの分野になります。しかし、初学者には時間が足りず、近代数学の全分野を学びきれません。なので、自分の専門の必要に応じて、必要な数学の分野を、あとから学び足していく必要があります。数学全般の概論書を買うにしても、概論書が分厚い本になってしまいます。理想的には色んな分野を勉強したいでしょうが、その時間がありません。近年では「情報系の数学」「情報系のための離散数学」（「離散数学」は「りさんすうがく」と読む）などのようなタイトルで、昔ながらの線形代数や微分積分～フーリエ解析などの授業では扱いきれないような、論理学や整数論などの初歩的な話題がまとめられた本も出版されてるので、必要ならばそういうのを買うのもよいでしょう。 ==== 物理学と力学 ==== 機械工学・電気工学など応用科学よりも、まずは物理学を優先してください。物理学と化学・生物学なら、当面は、物理学を優先してください。さらに物理学のなかでも、まず力学を優先してください。大学の学科によっては、力学をあまり学ばないところもありますが（たとえば電気系の学科など）、独学では力学を優先してください。大学の力学を知らずに、電気物理や化学などの他の科目などを勉強しても、効率が悪いのです。力学の勉強では、計算練習も必要です。よって、教科書を買う必要があります。「力学」専用の本を買ってください。物理学の概論書ではなく、理工系の「力学」専用の本を買う必要があります。大学の力学では、剛体の回転運動を扱います。角運動量や慣性モーメントという量を新たに習います。また、高校で習った微分積分やベクトルなどの数学を、大学の物理では活用します。力学には計算練習が必要なので、計算問題もある書籍を買ってください。また、買う際には、目次を確認して、角運動量・慣性モーメントなどを紹介してる書籍であるかを確認するべきです。「理工系の力学」みたいなタイトルの本を買えば、だいたい計算問題があります。物理学専用の書籍の場合、計算問題が少ない書籍もあったりするので、初心者はなるべく手を出さないほうが安全でしょう。なお、間違えて「材料力学」「工業力学」「構造力学」などの機械工学や土木工学用の専門の力学の本を買わないようにしてください。ともかく「力学」の本の購入では、「理工系」に合わせた本を買うのが安全でしょう。「工業系」ではなく「理工系」と銘打ってる本を買うと安全でしょう。たとえ生物学科の学生や機械工学科の学生など、物理以外の他分野の学生でも、時間があれば物理学用の力学の本の前半部分くらいは理解できるようには、力学の教科書が噛み砕かれて書かれてあるはずだと思います。物理学は、他にもいろんな分野があります。なので、概論書などで、概要を知るのも良いかもしれません。しかし、力学の教科書だけは、概論書だけではなく「力学」専用の教科書を買っておいたほうが良いでしょう。概論を知りたいなら、「理工系の物理」みたいなタイトルの本を買うと、計算練習なども充実していたりして、便利かもしれません。 * 理工系向けに力学をあつかった出版社 :'''サイエンス社''' :'''裳華房''' :'''共立出版''' :岩波書店などです。（微分積分の出版社とほぼ同じです）裳華房・共立出版・岩波書店は、理工系に対応してない物理学書もあり、計算問題が少ない場合もあるかもしれません。 ==== 電気磁気学 ==== 電気というのは便利ですが、目に見えません。また、高電圧などは、使い方を誤ると感電など死亡事故の原因になります。このことを念頭に、大学レベルの電磁気学を勉強する必要があります。電気というのは目に見えないので、よく勘違いをしやすい分野です。なので初心者は、計算問題を通じて、死なないために確実に理解する必要があるのです。計算練習はそのためにあります。けっして、大学院受験のための問題ではないのです。なので、まずは「理工系」対応をうたってる電磁気の教科書で、一通り勉強する必要があるのです。もちろん、高校の教科書レベルの電磁気の計算はできることが前提です。つまり、いたずらに「多くの公式を暗記しよう」とかするのではなく「多くの問題の解法を暗記しよう」とするのではなく、また「高度なことを早く理解しよう」とするのではなく、当面は、まず基本的なこと重点に、確実に電磁気を理解をすることを目指すべきです。困った事に、電気系の国家資格に電磁気学が組み込まれていたり、大学院入試に出やすいので、しばしば大学でも、資格試験対策や院受験対策のような勉強法が、（大学でも）目立ちます。とにかく、確実に基礎・基本を理解することを、当面は目指すべきです。そのために、まず、 :高校物理の電磁気はほぼ完全に計算練習をした上で、もちろん高校数学3も習得し、 :そのうえで、大学教養課程レベルで物理学者の書いた「理工系」の入門的な「電磁気学」を勉強する必要があります。 :計算に時間が掛かってもいいので、なるべく確実に解けるように目指す。上述したように、物理学者の書いた電磁気の本が必要です。とにかく、きちんと基本的な計算問題が解けるレベルで理解する必要があるので、まず1回は物理学者の書いた電磁気の本を買って読んで、計算練習してください。高度なことは書かれてなくてもよく、大学物理の基本的なレベルの電磁気学で、かまいません。また、物理の応用的な理由からも、理工系に向けた「電気磁気学」の教科書を買って勉強するのが良いでしょう。電気を使う工業製品は多いし、化学反応にも電気は関わりますから、化学や生物学でも電気の知識は使います。大学の化学科や生物学科の多くで、電気磁気学が必修科目的な扱いをされてると思います。とりあえず理工系用の電気磁気学の標準的な本を買っておけば、解説も充実してるし、当面は問題がありません。いっぽう、理工系ではなく、電気工学用の電磁気学の本は、初学者は買わないほうが良いと思います。後述する理由により、工学者の書いた電磁気の本は、理工系の初学者・独学者には仕えません。また、もし電気工学用の電磁気学の本を買うにしても、書籍の種類が多く、工業高校レベルの本から大学専門課程レベルの本までと幅広く、初めて電磁気を学ぶ人の独学用には、電気工学用の電磁気学は書籍選びが大変で不向きでしょう。また、工学書によくあるパターンとして、証明的な解説が、ところどころ不足しています。（そのぶん、応用の話題が多いですが。）独学をする際、証明を追っていく必要があるので、理工系の電磁気学の本を読んだほうが、初学者には安全です。なお、間違って、物理学科専用の高度な電磁気学の本を買わないでください。電磁気学は内容が大量な分野なので、物理学科専用の電磁気学では、理工系のほかの学科では習わないようなことも習います。ですが、そのような物理学科専用の電磁気学は、内容が高度すぎるので初学者には不適切です。ともかく、理工系に合わせた電磁気学の本が必要です。そして、電磁気学の勉強では、計算練習が必要です。少なくとも、理工系入門用の教科書の練習問題くらいは、一通り解けるように練習してください。「電気回路」という書籍ではなく、「電気磁気学」「電磁気学」という書籍を優先して勉強してください。高校の物理で、クーロンの法則など、静電気力を習ったと思います。ローレンツ力の計算など、電磁誘導の計算を習ったと思います。コンデンサの内部の電位や電場の計算などを習ったと思います。そういう分野が、電気磁気学の分野です。いっぽう電気回路とは、オームの法則とか、キルヒホッフの法則とかの分野です。製造業などへの応用では電気回路も重要です。しかし、電気磁気学の適切な入門書を見れば、電気回路の初歩的な説明や計算問題なども書いてあります。なので、初学者は、当面は電気回路を買い足す必要はありません。いっぽう、電気回路の本を読んでも、あまり電気磁気学のことまでは書いていません。どっちみち、電気回路の知識だけでは、流行の半導体産業やデジタル家電や集積回路などのエレクトロニクスなどは、まったく理解できません。エレクトロニクスには、さらに「電子回路」などの知識が必要になります。 * 理工系向けに電気磁気学をあつかった出版社 :'''裳華房''' :'''共立出版''' :'''サイエンス社''' :培風館 :岩波書店これらの出版社は、入門者向けの他にも、大学上級学年向けの本も出してるので、買う際には、きちんと「理工系の1〜2年生向け」であるかどうかを確認してください。 '''電気磁気学は、著者によって、個性が強いので、複数の出版社の書籍を購入して、つまり、出版社の別々の2冊以上は持って置いたほうが、安全でしょう。''' 電磁波が目に見えないこともあって、人によって、説明の仕方が工夫されてて、個性があります。このほかの出版社にも、'''丸善出版'''や朝倉書店などが、電気磁気学などの物理学書を出していますが、これらは、けっして初学者が電気磁気学書の1冊目に読む本ではありません。丸善や朝倉の教科書は、読者がすでに裳華房や共立出版などの初心者向けの電気磁気学の本を読んだ事を前提にしてる書籍の場合が多いので、ここウィキブックスでは詳細は紹介しません。また、丸善出版の物理学書は、物理学科志向の本が多いです。そのため、理工系の初心者にとっては、余計な話題が多かったり、計算問題が不足してたりして向いてません。ただし、2冊目以降に読む場合なら、丸善などの物理の書籍は、なかなか使えます。なぜなら、他社の本で説明が省略されて内容が書いてあるからです。もちろん、丸善出版でなくても、2冊目以降に使えそうな本はいろいろな出版社が出しています。裳華房や共立出版などが入門者以外に出している、やや詳しめの書籍を買うのも良いと思います。 * 工学系の出版社工学系の出版社が電気磁気学の本を出していますが、初学者は、わざわざ工学限定の本を読む必要はありません。なお、 :コロナ社 :オーム社 :電気学会大学講座などが、工学系の出版社として、電気磁気学の本を出しています。なお、電気主任技術者試験3種（通称:電験3種）などの資格試験などに出る電気磁気学の勉強をする際には、それらの資格試験での電磁気学の試験範囲が、これらの書籍の工学系の話題と重なってたりするので、それらを読む必要があるかもしれません。一方、とくにそれらの資格試験を目指してないのに、わざわざ工学系の電気磁気学の本を読んでも、工学系の電気磁気学の書籍では、ろくに測定機器の構造・原理などの説明が書いてなくって公式ばかりだったり、力学などの関連がロクに書かれてなくて力学をどう活用すればいいか分からなかったり、座標変換の考察がないためポインティング・ベクトルの解説が分かりづらかったりと、あまり、物理学の理解を深めるのに、役立ちません。なお、コロナ社は、工業高校の電気科の教科書も出しています。また、電気学会大学講座からは、『電気学会大学講座電気磁気学』という、かなり工学用の細かい電磁気学の公式が多い専門的な電気工学用の電磁気学の本が出ています（一般の物理学科の本には書かれてない公式が電気学会の電磁気学の本にはいくつも書かれてある）。もし大学の国公立や早慶マーチなどの電気工学科に進学するならば、この電気学会の電気磁気学の教科書の計算問題は、短時間で大量に解くように練習させられたりしますので、進学するつもりのある人は読むとよいでしょう。どういう事かというと、電気工学科の単位が、国家試験「電気主任技術者試験」の、一次試験かなんかの免除などの条件になっているのです。 === 生物と化学 === ==== 化学・生物学はまず概論書を ==== 一般に、大学の理科教育を評して、「'''大学では、生物は化学になり、化学は物理になり、物理は数学になる'''」などと言われます。ということは、もし、大学レベルの生物学を勉強し続けるなら、そのうち化学の勉強もするべきなのです。化学・生物学の初学者は、概論書をそれぞれ一つずつ、買っておくのが良いでしょう。理工系の大学の機械工学科や電気工学科などでも、生物学と化学を教養課程でそれぞれ教育します。だいたい1年か2年の教養課程あたりを想定して、生物学および化学をそれぞれ教育しています。大学の化学や生物の授業でも、教科書として、大学生用の概論書を与えられると思います。それらの授業に用いられる教科書を前のほうから読み進めれば、特に問題は無いでしょう。けっして啓蒙書ではなく、大学生用の教科書として書かれた概論書を読んでください。初学者は、化学・生物学よりも、数学と物理学を優先してください。 ==== 生物 ==== 高校生物や大学教養の生物でも、理工系的な考え方の入門を扱っていますので、たとえアナタが工学志望だとしても、一応は高校生物を読んでおいてください。さて、最近の「理工系生物学」みたいなタイトルの大学教科書を読むと、高校で扱った話題の復習も多いので、すでに高校で生物II（専門生物）を参考書レベルで勉強してきた人は、あまり深入りしなくていいです。なぜ、復習がメインの授業かというと、現役で理工学部に大学入学した多くの理系大学生は、機械工学科・電気工学科・土木工学科などの入試の理科では物理受験や化学受験で受験してるので、生物IIを受験してないからです。また、高校理科の生物カリキュラムの改訂により、近年（この段落は2016年に記述）、高校生物の教育範囲がかなり内容が広がっていて、それまでは高校生物の範囲外だった分子生物学などの入門が、近年では高校生物でも分子生物学などを教えるようになったので、それまで大学の教養課程で教えてた分子生物学の基本的な内容が、高校理科と重なってしまいました。なので、大学理科の生物の教養課程の教科書を読んでも、あまり新たな情報が無いので、しばらくは学習は後回しでいいです。また、市販のほとんどの教養レベルの「理工系生物学」が、内容のほとんどが高校の復習も兼ねた内容になっているので、すでに高校生物のチャート式生物などを持ってる人は、わざわざ教養レベルの「理工系生物学」的な本を買う必要がありません。かといって、タイトルに「理工系」のついてない「教養生物学」などを買うと、文系学生向けだったりして、さらに高校の復習が多い本だったりするので、独学者は買わないでいいでしょう。どうしても、大学レベルのより高度な生物学を全般的に知りたければ、羊土社（ようどしゃ）から出版されてる教科書で、東京大学の生物系の教員たち（東京大学生命科学教科書編集委員会／編）が著作した『'''理系総合のための生命科学'''』という（けっこう分厚い）教科書があるので、それを読むのがいいでしょう。この『理系総合のための生命科学』は、ほとんど高校の復習をしていないので、さっさと大学レベルの生物の学習に入れます。もちろん、まだ高校生物II（高校3年の専門生物）を読んでない人が読んでも、チンプンカンプンで無駄です。もしアナタがまだ、高校の生物IIを学んでなければ、先に生物IIを高校参考書で勉強しましょう。むしろ「理工系生物学」的なタイトルの教科書は、ハンドブックまたは副読本的に使うのがイイでしょう。高校生物だと、最低限の説明しか書いてないので、高校生物では補足的な説明が読めませんし、また、高校生物では化学式や数式なども、かなり省略されていますので。あと、日本人が書いた本を買うべきです。初学者は、教養課程用の生物学の教科書を買う際、日本人の生物学者の著作した本を買うべきです。アメリカ人の生物学者が書いた本の翻訳本は、日本の大学生物の初学者には不便です。なぜなら、アメリカの大学低学年の理科のほとんどは、日本でいう高校レベルです。洋書の分厚い生物学入門書では、日本でいう「高校レベル」の話題から、日本でいう「大学レベル」の話題も含んでいるので、アメリカ生物教科書は教科書が分厚い割には、あまり高度な事は書いてません。しかも、値段が高い。洋書の分厚い入門レベルの生物学入門書は、学生が読むよりも、むしろ、中学高校の生物学の教材を作成する仕事をしている人などが、教材に書こうとしている内容の真偽確認のために、必要に応じて読むのが良いのでしょう。あと、間違って「生理学」という本を買わないようにしてください。生理学は、医学・看護学用の、主に人体の生物機能を、生物学的にあつかった分野です。理工系を目指している初学者が、生理学の本を読んでも、当面はほぼ無駄です。（いちおう、看護学校向けの書籍などとして大学1年程度のレベルで読める生理学の入門書などもあるだろうが、その本の選び方が、初学者・独学者には難しい。そもそも医学・看護学向けの本の選び方がすごく難しい。独学者は、そんな医療分野の学習には、当面は関わらなくてよい。べつに「生理学を勉強するな」ではなく、まだ初学者のアナタは生理学を理解できる段階ではない、という意味。）このほか、「分子生物学」という教科書は、入門レベルを大きく超えてるので、初心者には不適切です。 ==== 分からなくても、とりあえず読み進める ==== 大学レベルの生物学の教科書を読んでるときに分からない語句があっても、とりあえず、教科書を最後まで読み進めてください。なぜなら、まだ習ってない語句でも、読者にとくに断りなく、文中でいきなり出てきたりするのは大学レベルの教科書ではよくあることだからです。高校の教科書とは違って、いちいち、のちの章で習う未習の語句に「○○ページ参照」とか、大学レベルの教科書では書いてくれないのです。（書いてくれる教科書もなかにはあるが、あまり期待しないほうがよい。）科目によっては、専門用語の数がとても多く、いちいち、どの語句がどのページで重点的に解説されるかを、いちいち細かく記載してられないのです。（いちおう巻末索引はあるが、ただの索引である。）生物系の科目は、特に専門用語も多いので、参照ページを紹介しきれない場合もあるのです。なので、大学教養レベルの生物を学んでいて、わからない語句は、とりあえずその語句の1つくらい前の節あたりから解説を読みなおしてみて、それでも分からなければ、さっさと次の文章を読み進めるほうが良いでしょう。生物学にかぎらず、大学の科目では、数学でも化学でも、専門科目に近づいていくと、だんだん、いちいちその教科書で後述する語句の参照ページを紹介しない教科書が増えてきます。なお、数学や物理の場合は、さすがに分からないまま無視して進みすぎるのも問題でしょうが、しかし数学や物理ですら、分からない箇所よりも1章か2章ぶんくらいなら、先に進んでも、べつに問題ありません。ただし、これは（数学や物理の）専門科目の場合です。教養科目では、やや念入りに、分からない箇所の直前の解説を読み返してください。 ==== その他の教養生物学 ==== 大学の教養課程の生物学では、高校レベルの知識があれば分かるけど、高校では時間不足のために高校範囲外だった補足的な話題も、いくつか教えます。具体的に単元を言うと、脳や脳波（アルファー波など）の話題、ガン（癌）の話題、遺伝病（ダウン症やクラインフェルター症候群、ターナー症候群など）の話題、生命倫理（尊厳死など）の話題、性分化の解剖学的（ミュラー管やウォルフ管など）な話題や性ホルモン（オキシトシンやテストステロンなど）の話題、老化や寿命に関する生物学、脳死や臓器移植などの話題、・・・などです。ただし、'''これらの教養生物学の分野を学ぶのは、理工系の学習に慣れてからでいい'''です。なぜなら、'''これらの話題を重点的に扱った教科書を探すのが、けっこう大変だから'''です。大学教養生物の教科書を見ても、これらの話題（脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・）すべてを1冊で扱ってはいないのが通常です。また、大学の教養課程では、そこまでの授業時間もありません。たいてい、高校の復習に加えて、上記の話題のいくつかを紹介する教科書が、何種類か売られてるだけです。なので、独学者にとっては、適した教科書を探したり、そろえたりするのが、大変かもしれません。なので、慣れてからでいいので、高校生物の復習のついでと思って、例えば「教養の生物学」とかのタイトルの本を、何冊か買っておいて、読んでおいてください。もしかしたら、「理工系の生物学」というタイトルの本で教科書を探すよりも、「教養の生物学」のようなタイトルで探したほうが、このような話題（脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・）を多く扱った生物教科書を探しやすいかもしれません。なお、もし、運悪く、どうしても、これらの大学教養生物の話題（脳、ガン、遺伝病、生命倫理、・・・）の教科書が見つからない場合や、あるいはインターネットでの教科書出版社のウェブ情報では上記の話題を扱ってるかどうか分からない場合、あるいは、これらの話題を重点的に扱っていた書籍が絶版になってしまった場合など、さっさと教養生物の学習を飛ばして、それよりも化学の学習に移ってください。これら教養生物の話題は幅広いので、すべてを学ぶのは、初学者に無理です。理系の大学ですら、生物系・医療系の学科以外では（たとえば工学部の機械工学科や電気工学科などでは）、これらの話題すべては学んでいないと思われます。少なくとも、機械工学科や電気工学科などの工学部では、これらの話題すべてを学んでいないのが通常です。なので、これらの話題を解説した大学教科書を何冊か読んだら、生物よりも化学などの学習に移ってください。もちろん、化学に移る前提として、数学の偏微分・重積分の教科書の計算練習をしてあり、物理の力学（ベクトルと常微分を用いた力学）などの計算練習もしている、という前提の上で、生物から化学の勉強に移れ、ということです。なお、教養生物でよくある単元のうち、ダウン症候群やクラインフェルター症候群など遺伝病に関する話題などは、市販の教科書では記述されない場合がありますが、しかし昔の大学の教養生物の授業中に配布プリントなどで大学教師が教えたりする場合がありました。どうしても遺伝病の教科書が見つからない場合、看護学やコメディカル（放射線技師のような、医者以外の医療関係職）などに向けた「病理学」の本を読むと、遺伝病の話題も書いてあります。アルファー波などの教科書も、看護学やコメディカルなどに向けた「生理学」（せいりがく）の本に書いてあります。心理学の教科書にも脳波について書いてあったりしますが、書いてなかったりする場合もあります。脳波の記載について確実を期すなら生理学の教科書を読むのが確実です。医学書にも書いてありますが、分厚すぎるし、専門用語が多すぎるし、医学部の3年生以上の上級生むけに書いてあったりするので、私たち初学者が読むのは看護学やコメディカルなどの教科書にしておくのが無難です。 ==== 化学 ==== 大学レベルの化学の教科書の出版社は、東京化学同人や化学同人、培風館、共立出版、裳華房などです。（化学同人と東京化学同人は名前は似ているが別の出版社です。）（勉強法は、数学教科書や物理教科書の出版社と、ほぼ同じです。大学化学の教科書出版社には、東京化学同人および化学同人が、さらに加わってる。）さて、大学レベルの「理工系一般化学」みたいな教科書を、2冊ほど別々の出版社から買っておいて、読んでおいてください。なぜ出版社を別々にして2冊買うのかというと、大学の一般化学は、高校化学よりも物理学内容が高度になっているので難解であり、出版社によって、あなたへの向き・不向きがあるからです。たとえば、量子力学的な式に深入りして化学に活用する説明が向いている学生もいれば、あまり量子力学に深入りしない説明が向いている学生もいます。初学者が、大学の化学の教科書を読んでも、物理の知識が不足してるのでどうせ理解しきれません。なので、概論書を一通り何回か読んだら、以降は物理の力学や電磁気学などの学習に取り掛かってください。化学の概論書を読んでいて、もし自分の物理の知識が不足していて「物理の勉強が必要だ」と感じたら、その物理分野を学んでください。物質に電気を加えることで化学反応が起きたり、熱を加えることで化学反応が起きることもありますから、化学には、物理の熱力学や電気磁気学も必要になります（なお、これらの物理理論を活用する化学の分野を、物理化学という。物理化学の専門書は難解なので初学者は読まなくてよい。物理化学を読むよりも、物理学そのものの教科書を読んだほうが初学者にはよい）。さて、「理工系一般化学」の3冊目や4冊目を買うよりも、むしろ、時間があるなら「大学無機化学」「大学有機化学」など専門課程の教科書を両方とも買ってしまうのもいいでしょう。タイトルだけでは、「大学無機化学」「大学有機化学」からは専門課程であることが分かりませんが、普通、これらのタイトルの本の内容は、専門課程の有機化学または無機化学です。念のため、出版社のホームページなどで、専門課程向けであるかどうか、確認しましょう。大学では、化学の専門科目は、化学科と材料工学科を除くと、あまり教えないので、「理工系有機化学」みたいなタイトルの本は少ないのです。「大学有機化学」「大学無機化学」などでは、大学レベルの「理工系一般化学」などでは省略されてる話題が、無機化学や有機化学では書いてあります。「大学無機化学」「大学有機化学」を買う場合、「一般化学」では説明不足のことを調べるための専門書として使うのが目的なので、やや分厚め、やや詳しめの教科書を買うとお得でしょう（例えるなら、高校の歴史科目の参考書でいう山川出版『詳説研究世界史』とかの分厚い参考書を買うみたいなノリ）。「有機化学」「無機化学」は教養課程には無いのが普通なので、「教養有機化学」みたいな本はありません。あったとしても、理工系志望者は買う必要は無いでしょう。もしかしたら「理工系有機化学」みたいなタイトルの本はあるかもしれません。さて、大学レベルの有機化学の本のいいところは、理解しておけば高校化学の暗記の負担がやや減るところです。なお、「量子化学」「物理化学」「分析化学」などにはまだ深入りしなくていいでしょう。また、「理工系一般化学」の教科書にも、「物理化学」「量子化学」など、化学の各分野の基礎が一通り書かれていますので、わざわざ「物理化学」「量子化学」を買い揃えなくてもいいです。たとえ、あなたの購入した「理工系一般化学」の教科書には「物理化学」「量子化学」の話題がほとんど書いてなくても、「大学無機化学」「大学有機化学」を買えば、そちらに「物理化学」「量子化学」などのような各分野の話題も少しは書いていますので、あまり全分野の書籍を揃える必要はありません。それに、たとえ「理工系一般化学」「大学無機化学」「大学有機化学」などの入門的な科目の教科書にすら書かれてない「量子化学」「物理化学」の内容を読んでも、物理学の知識がまだ不十分なので、どうせ理解できません。さて、購入について。「大学無機化学」「大学有機化学」のどんな本を買うべきかは、できれば日本人の化学者が書いた本を買うのが無難ですが、しかし大学化学の専門科目となると、あまり日本人学者の書いた分厚い本が出版市場になく、欧米人が書いた本を買わざるを得ないかもしれません（出版社にもよるが、日本人の化学者が著作した「大学無機化学」「大学有機化学」の本は、150ページ〜200ページほどの、薄い本が多い）。さて、一般化学からの物理学習の際、力学・電磁気学のそれぞれの教科書と、物理全体の概論書が手元にあれば、けっこう多くの分野に対応できると思います。同様に生物学を学ぶ際、必要に応じて、化学や物理や数学などを勉強してください。 === 地学・天文学には深入りできない === 時間を掛けて勉強する際、地学や天文学においては、大学レベルの初学者にとって手頃な教科書があまりありません。それどころか、大学によってはこれらの科目の授業が無い場合もあります。もし本格的に大学レベルの天文学を学ぶとなると、相対性理論やら宇宙論なども併せて勉強しなくてはならず、とても難解になってしまいます。地球科学も同様で、気象学・流体力学などを習得する必要があり、初学者に適した教科書がほとんど無いのです。概論的に地学・天文学を解説した、初学者向けの平易な教科書も出版されていますが、ほとんどの場合は計算問題などが十分な量は書かれておらず、なので学力の養成にはあまり役立たないため、当面の学習ではさほど地学・天文学に深入りすべきではありません。もし時間と金銭に余裕があるのなら、自然科学の理解が深まるので地学や天文学の本も無論読んだ方が良いです。 == 洋書の和訳本は当面は不要 == ただし、「有機化学」「無機化学」やら「分子生物学」などのような科目名の専門課程の本では、洋書の和訳本でも、日本人に使える本もあります。例えば、どうしても洋書をつかって「化学」を学習したいなら、洋書で「一般化学」などと銘打った分厚い入門書を買うよりも、いきなり「有機化学」「無機化学」などの専門分野の書籍を買ってしまうほうが、日本人にとっては無駄が少なく安全です。生物学では、どうしても洋書をつかって「生物学」を学習したい場合、あきらめてください。生物学では、日本人の初心者には、適する洋書が、ないです。初心者レベルではければ、洋書でも「分子生物学」の専門分野の分厚い洋書が、他の入門書を読んでて気になることを深入りしたい際に洋書「分子生物学」教科書を事典のように活用することで、分からないことを調べる際に役立つのですが、しかし初心者には、洋書の「分子生物学」は細かすぎて、とうてい手に負えません。さて、化学の洋書では、上巻・下巻の2冊に分かれていたりする場合も多く、じっさいに上下巻の洋書を読んでみると、調べたいことを探すのに不便だったりします。なので、特に理由がないかぎり、日本では、あまり洋書を買う必要がありません。わざわざ洋書の「有機化学」「無機化学」を買うよりも、日本人の書いた「一般化学」「有機化学」「無機化学」を買い揃えたほうが、簡潔に大学レベルの内容が各科目ごとに1冊にまとまっていて（上巻・下巻に分かれていないので）調べやすく読みやすいので、なるべく日本人の書籍を買うほうが得です。上下巻に分かれている洋書の化学本を読む対象者は、けっして（理工系の）初学者ではなくて、プロレベルの研究者などが、基礎理論を確認・検証する場合などに、事典的に確認して読むものでしょう。さて、生物学では、洋書の大学1年向けの生物学入門書を読んでみると、日本の高校レベルどころか、中学レベルの話題（たとえば、草食動物と肉食動物の視野のちがい、などの話題）も扱っていたりして、ハッキリいって、日本人が読んでも、なかなか（日本でいう）「大学レベル」の話題にたどりつけず、日本人にとっては不便です。もし、中学校用の教材をつくる教科書作成者などにとっては、日本の中学校で習うような話題についても、あえて深入りした、分厚い文献も必要でしょう。しかし、日本の一般の理系学習者にとっては、そのような中学レベルの話題にも深入りした分厚い文献は、不要です。さて、物理学の洋書では、「ファインマン物理学」シリーズは有名ですし、あまり分厚くないので読みやすいのですが、しかし冊数が5分冊と多すぎるし、練習問題が不足しています。しかも、著者ファインマンは1980年代に死没してしまったので、現代では内容が古いまま、更新されていません。このため、現代の日本人にとっては、「ファインマン物理学」シリーズは、けっして、いきなり読む本ではなく、まずは他の物理学書を読んで、わからないことがあったときに、もし図書館に「ファインマン物理学」シリーズがあれば、借りるのが良いでしょう。 == 補記 == 微分積分を学び始めたあとは、岩波書店の「理工系の数学入門コース新装版」「物理入門コース新装版」からはじめてみましょう。入手はAmazonからでも可能です。30年以上経ってますが、今でも大学で使われています。 [[カテゴリ:数学]]	2017-07-20T05:40:53Z	2023-10-02T16:22:12Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%8B%AC%E5%AD%A6%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89/%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%AD%A6%E4%B8%80%E8%88%AC/%E5%BE%AE%E5%88%86%E7%A9%8D%E5%88%86%E3%82%92%E5%AD%A6%E3%81%B3%E5%A7%8B%E3%82%81%E3%81%9F%E3%81%82%E3%81%A8
23,158	独学ガイド/理工学一般/工学の教科書の選び方と読み方	まず、教科書全体を、例題などの簡単な計算問題とかを解きながら通読します。計算用紙は用意しといたほうがイイでしょう。どうしても計算方法が分からない場所があれば、後回しにして先に進んでください。そして、教科書をとりあえず2回ほど通読します。もし工業高校レベルの工学の教科書をいろんな会社のぶん複数冊持ってるのなら、章末問題みたいな難しい問題は後回しにして(ただし例題はきちんと計算練習すること。また、数学科目や物理科目の計算問題を行っている事を前提にする)、その他社の工学系の教科書をもう1冊くらいは読んでもいいでしょう。工業高校の教科書の章末問題には、ほかの専門書を読まないと分からなかったり、工業高校で教員の授業を聞かないと解き方が分からない章末問題とかがあるので、独学では章末問題は後回しにします。章末問題は、文章ばかりとかでイメージしづらくて難しい問題が多いので、独学では後回しにしてください。章末問題に深入りするよりも、まず数学や物理を優先してください。数学の計算力が、まだ、数学の複素関数論の計算や常微分方程式をスラスラと解けるレベル(大学2年レベル)や、偏微分や行列式(4次以上)の計算力レベル(大学1年レベル)でなければ、数学を優先します。物理の計算練習は、力学では大学基礎レベル(大学1年〜3年の対象の教科書あたり)の理工系用の一般の力学と(けっして材料力学とかではなく)、電気磁気学では理工系用の一般の電気磁気学(けっして電気工学科の電気磁気学ではなく)を優先してください。科目『工業材料』などの計算の少ない科目は、当面は2回ほど通読するだけで充分で、深く読み込むのは後回しでいいです。物理学的な計算の多い科目である、『機械設計』や『電気基礎』などの科目を優先して、計算練習しながら勉強してください。もし工業高校の科目で、上記の「優先順序」の表にない科目をさらに独学で学びたい場合、大学生用の教科書を読んだほうが、手っ取り早いです。具体的には、メカトロニクス(高校科目名は『電子機械』など)、発電や送電、工学用の応用数学などの勉強をしたい場合は、工業高校の教科書をすっとばして、大学生用の教科書を買って来て読んだほうが、たぶん手っ取り早いでしょう。高専用の教科書で併用するのではなく、大学用の教科書で併用してください。上記の表にない科目の高校教科書を買っても、その科目は独学者の入門用としては使えない科目だし、読む目的は主に「すでに入門用の科目(機械設計、電気基礎、原動機、電気機器、工業材料、電子回路、機械工作)を勉強した上で、さらに、より高度で発展的な情報が欲しいから」です。だったら、高校用の教科書よりも大学用の教科書のほうが、目的に合っています。そもそも検定教科書は、独学には対応していないのです。もともと検定教科書は、高校の授業で、教師の指導のもと、高校の限られた授業時間のあいだに使うことを前提にしていますので。『機械設計』『電気基礎』などの一部の科目が、例外的に独学者にもけっこう役立つのであって、本来ならば検定教科書が独学に役立つのは例外なのです。それに、仮に検定教科書ばかりで買いそろえると、冊数が多くなってしまい、本を探すときに面倒くさいのです。また、工業高校の機械系の学科の教科書と、工業高校の電子機械系学科の教科書とが、内容が重複したりとかもするので、検定教科書だけで揃えようとすると不便です。また、何度も指摘しますが、大学レベルの教科書を併用するように、こころがけてください。高専用の教科書で併用するのではなく、大学用の教科書で併用してください。「なぜ、大学レベルまで深入りしたいのか?」の目的によって、勉強法が異なります。たとえば、もし理系の大学に進学したい場合なら、次のとおりです。大学生が、せっかく教科書を通読しても、(学校社会や企業社会といった)世間から評価されません。日本の大学では、授業で習わない事を学生が勉強しても、あまり評価されません。就職活動でも、理系大卒見込みの学生は、出身大学名などの肩書と面接テクニックだけしか企業に評価してもらえず、学力を評価してもらえません。授業で習わない知識は「学歴」「単位」などの肩書になりませんので、せっかく授業範囲外を勉強しても徒労です。なので、その目的(進学目的)の場合での教科書の読み方は、授業で習う順番どおりに、読み込んだほうが得です。(工学の学習に限らず、理工学部の数学・物理・化学などでも、そうするほうが得。) 通読せずに、前半からどんどん、計算問題を解いて、練習していったほうが得です。そして、力学と電気磁気学では、教科書の難度にもよりますが、教科書前半の章は、章末問題まで練習したほうが得です。大学は、(習ったことだけを)狭く深く勉強させることを前提のカリキュラムにしています。なので、定期テストなどの出題は、章末問題から出題されやすいのです。当然、さきの章にある内容の教育は、大学教育では後回しにされます。大学では、たとえば、章が5章まである教科書をある科目で使ってるなら、たとえ学生が教科書の第4章や第5章の計算問題が解けても、第1章や第2章の計算問題が解けないと留年になったりして進級できません。また、たとえば「第3章までは1年生のカリキュラムに。第4章からは2年生のカリキュラムに。」とかなってて、第1章や第2章の計算問題が解けないと、そもそも第4章以降の授業自体が受けられない場合もあり、そのため、どんなにその第4章や第5章の計算ができても単位を取得できません。早い話が、たとえば電気磁気学なら、大学1年の新入生が、もし高校レベルの「電磁誘導」とかの、高校の電気の単元の後半にある内容すら分かってなくても(一般の入試問題レベルすら計算できなくても)、大学1年の電気工学科の授業で習う教科書前半の問題(電界の分布の計算問題とか)だけを計算練習してれば、1年の電気工学の単位を取れかねませんし、そうしないと時間不足で合格点をとれずに、よって単位を取れません。独学の場合、大学レベルの専門科目の工学書を買うときは(力学などの教養科目ではなく、材料力学とか電気機器とかの専門科目の独学については)、ページ数が厚めの200〜400ページくらいの本を買いましょう。 100〜150ページくらいの薄めの教科書も販売されていますが、それを買っても、あとからより詳細な本を買い足すはめになり、二度手間です。そのような厚さの本は、大学2年生が、1年の物理の復習も兼ねて、他の専門科目の教材などとともに、半年くらいの授業で読むを前提にしてるので、独学だと情報量が物足りないです。しかも、それらの薄目の大学2年生用の専門科目の教科書は、冒頭のほうで、大学1年の力学や電磁気学などの物理や、あるいは大学1年ていどの化学の復習にページを費すため、結果的に機械的メカニズムな事項の説明が少なかったりして、独学では工学書として不十分です。工業高校の対応科目などにすら書いてある基本的な機械的メカニズムの説明すら、薄めの教科書では、ページ数の制約のためか、基本的メカニズムの説明が省かれていたり、あるいは文章では説明されていたとしても、図がなくて初心者には勉強しづらい場合があります。なので、なるべく、200ページ以上の厚めの本を、最初から買ったほうがお勧めです。いっぽう、せっかく100ページくらいの薄目の大学用の教科書を買っても、そのうち15ページくらいは物理(大学1年)の復習だったりして、実質的に専門科目の内容は80ページちょっとくらいだったりします。科目によっては、販売されてる本の厚さがせいぜい150ページくらいまでしかない科目もありますが、そういう場合は、あなたが、どうすべきか自己判断してください。買う本の厚さが、100ページから、たった100ページくらい増えるだけで(200ページくらいの本を買うだけで)、その本はこれから少なくとも10年ちかくのあいだ、使えます。なので、厚めの本を買ったほうが得です。独学なら時間はじっくりあるので、本が厚くても読み込むことができます。まるで高校の世界史あたりの厚い参考書を読むような感覚で(歴史科目の山川出版の厚い参考書を読むような感覚で)、とにかくそういう厚い本を買って読みます。なお、通信販売などで理工書を買うときは、なるべく出版年の新しい近刊、新刊本などを買いましょう。古い本だと、あとになって近年の情報を収集するために最近の本も買いたす羽目になり、二度手間です。買うべき科目の教科書は、「材料力学」と「流れ学」と「機械要素」という科目の本を、大学レベルの本を買って勉強しましょう。これは、物理学的な内容のある科目、もしくは微分積分的な内容のある科目だからです。特に、なるべく材料力学に専念してください。他の科目は、あとから勉強しても、どうにかなります。また、材料力学は、できれば公式の証明なども勉強したほうがいいので、社会人向けの材料力学の技術書よりも、大学生向けの材料力学の教科書を買ってください。逆に、当面は買わなくてもいいのが、「機構学」「製図」「機械材料」「工業熱力学」「機械工作」「伝熱工学」などの科目の教科書です。さて、買うべき「材料力学」と「流れ学」の書籍は、両科目とも、けっして他学科用(土木工学とか)ではなく、機械工学用のものを買ってください。もし土木工学用とかだと、用語が機械工学と違うので面倒です。また、「土木工学と機械工学の力学知識を融合させて新規の研究分野を切り開いてやるぞ〜〜〜!!」という大志に燃えても、とっくの昔に、誰かが似たような事を考えてて、いろいろと先手を打たれてるので、イバラの道ですので、この道には入らないほうが良いでしょう。また、物理学の材料力学(物理では「弾性体の力学」という)については、やたらと難しい高度な数学を用いる材料力学の本も、物理では多いです。いっぽう、そうではなくて、大学1年レベルの微分積分でも計算できる本があります。なので、物理学の中から材料力学本を探すのは面倒なので、それよりも機械工学の本を買ったほうが手っとり早いです。 (どうしても、物理学用の流体力学や材料力学の本を買うなら、岩波書店から出てる理工学用の物理学での弾性体や流体の力学の本(『物理入門コース 8 弾性体と流体』)がオススメ。でも、それよりも、他社から出てる機械工学用の書籍のほうがもっと手っ取り早く、流体力学や材料力学に入門できる。) なお、間違えて、機械工学用の「弾性論」という書籍はけっして買わないようにしましょう。「弾性論」は、とっても難しいです。弾性論の学習に要するレベルは、おそらく理系大学4年以上のレベルです。弾性論では、「エアリーの応力関数」とか「ベルトラミの応力関数」とかいう、なんだかよく分かんない偏微分方程式がいろいろと出て来て、初心者には手に負えません。しかも、それらの応力関数の式を解いて得られる結論は、どこの材料力学の教科書にも書いてある「応力集中」とかの公式です。名前が「弾性体の力学」と似ていますが、「弾性論」と「弾性体の力学」は、かなり内容が違います。さて、「流れ学」とは、流体力学を、大学1年くらいの数学力で計算できるように簡単化した学問です。一方の「流体力学」というタイトルの書籍は、大学生用の教材だと、大学3〜4年くらいの数学力を前提にしていて、初学者には手に負えない書籍の場合が多いです。実用的には、多くの中小企業の工場では、「流体力学」を用いずとも「流れ学」で充分な場合が多いです。また、物理学用の「流体力学」のものを買っても、いきなり3次元のベクトル微分方程式で流体の方程式を説明してたりして、まったく入門者には使えません(そうでない物理学の入門的な「流体力学」の書籍もあるが、見分けるのが面倒なので、機械工学の「流れ学」を買ったほうがは手っとり早い)。さて、機械工学系の出版社には、などがあります。養賢堂は、けっこうオススメです。実教出版や森北出版は、大学用以外にも、工業高校用とか高専用とか色々と出してるので、間違えて大学用でないのを買わないように注意してください。機械工学の独学の場合、わざわざ高専用のを買う必要がありません。機械工学の場合、大学2年生用くらいの入門書も、そんなに難しくありませんので。一方、もし入門者への教育などで初等的な説明を知りたいなら、工業高校用のを買えばいいからです。ある程度、材料力学などの勉強が進んできたら、機械系の「材料工学」を勉強します。「材料力学」と「材料工学」とを間違えないでください。材料工学は、鉄鋼などの機械材料の結晶構造や原子組成などと、強度や耐食性・耐熱性などとの関係を勉強する学問です。この材料工学を勉強しておくと、将来的に、電気系の材料の勉強への橋渡しになり、さらに、物理学の固体物理などの勉強への橋渡しにもなって、けっこうお得です。材料工学には、機械系の他にも、電気工学系や半導体系や光学系の材料をメインにした書籍もあります。機械工学系と指定されてない一般の材料工学の書籍のなかには、機械工学系の記述が少ないどころか、そもそも機械材料が紹介されない場合もあります。なので、初めて材料工学を勉強する場合は、機械工学系と指定されている材料工学の本を買っておくと、気持ちがラクでしょう。機械系の材料工学、プラス、一般の材料工学、というふうに材料工学の本を2冊買えば、機械工学だけでない、いろんな分野への橋渡しになるかもしれません。機械材料は扱う話題が広いため、1冊ではカバーしきれません。将来的に、2冊目の機械材料の教科書を買うことになるでしょうが、当分の間は、とりあえず「1冊ではカバーしきれない」ということを知っておけば充分でしょう。もし工業高校の教科書で材料工学の書籍を買う場合、科目『工業材料』のほかにも、科目『機械工作』にも金属を中心にセラミックや樹脂など一通りの材料工学の話題がありますので、そちらも教科書を買って読んでください。『工業材料』のほうは、『機械工作』などの別科目ですでに実務に向けた要点をつかんだ人に向けて、やや理論的に深入りをした抽象的な説明をしていますので、『工業材料』は理解を深めるには良いですが、しかし初心者には『工業材料』だけでは荷が重いかもしれません。また、材料工学は内容が後半なので、すべてを覚えきるのは無理です(※ 機械工学の他分野や、数学など機械工学以外にも勉強すべき他の教科もあります)。なので、たとえば『工業材料』と『機械工作』の両方を読み比べて、内容の重複している箇所を重点的に覚えるなど、工夫しましょう。なお、機械材料と内容の一部が似ている科目として、「金属材料学」というのがありますが、この金属材料学とは、理学部の化学科や物理学科の人が、鉄鋼などやアルミ合金など各種の合金などを勉強する科目ですので、理学部っぽく教科書内に統計物理学とかのような単元や、各種の材料力学(連続体の力学)っぽい微分方程式が、教科書の各所に混ざっており、あまり高卒レベルの初学者・独学者に向けた科目では無いので気をつけましょう。物理学の「熱力学」とは違って、工業熱力学には、熱流体力学の初歩が含まれています。なので、大学生用の工業熱力学の書籍で勉強しておいてください。社会人用の技術書だと、熱流体力学の初歩のぶぶんの記述が弱い可能性が考えられるので、あまりオススメできません。伝熱工学は、熱伝導の計算と、ボイラーとかの説明とかです。あまり深入りする必要がありません。知見を広げるのに役立つ科目ですが、数学や物理学の計算力の養成には役立たないので、勉強は後回しでいいでしょう。とはいえ、多くの機械工場の実務でほぼ確実に使う知識の科目ですので、教科書を何回かは通読しましょう。大学生用の機械工作の教科書をいきなり読んでも平気です。難解な方程式とかは出てきません。あと、「覚えよう」とかは、しないでください。それよりも考えながら読んでください。製図の学習は最後のほうでいいです。なぜなら、製図よりも、材料力学や機械工作の知識のほうが必要だからです。たとえ図面の書き方の規則だけを知っていても、機械工作などの知識がなければ設計図を書けません。機械工学科でも、1年でいきなり製図だけを単独の科目で教えるという事はなく、1年生向けの実習科目などの中に製図教育を組み込んだりして、いきなり製図だけは教えません。電気工学科や情報工学科などでは、製図の授業は後回しの場合が多いです。さて、「機構学」は、中学校で習った「4節リンク機構」とか、ああいうのの発展形の科目です。高校数学の座標幾何学とかの知識があればどうにかなる科目なので、後回しでいいです。工業高校の項目や物理学の項目でも説明したように、「電気磁気学」「電気機器」「アナログ電子回路」などを基礎に勉強すると良いでしょう。「電気磁気学」は、出版社によって難易度が色々なものがあるので、高専〜大学1,2年レベルの物理にあわせたものを選び、計算問題のある書籍を選びます。すでに物理学用の大学1〜2年レベルの電気磁気学の本を買ってるなら、当面は、資格試験などを目指さないなら、電気工学用の電気磁気学の本を買う必要がありません。買ってもいいですが、無理に読み込む必要はありません。それよりも、「電気回路」(電子回路ではなく)の工業高校〜高専レベルの入門書を買ったほうがいいでしょう。この場合、計算練習問題のある、電気回路の本を買ってください。大学レベルではなく、工業高校〜高専レベルとしたのは、計算問題などが充実してるからです。大学レベルの工学書のなかには、実務を無視した本が多くあります。電子回路の教科書は、工業高校の教科書を買いましょう。大学の電子回路の教科書は、実務を無視しており、ピント外れです。工業大学の電気電子工学科の授業では通常、電気回路の授業を1~2年生で行ったあと、2~3年生で電子回路を教えるという時間割があることにより、大学レベルの電子回路の教科書では、実務を無視して大学の授業のことばかり考えた、電子回路の教科書なのに、なぜか電子回路の教科書の冒頭で電気回路の専門的な計算法(実務では使わない)の復習をするような、役立たずでダメな教科書が多くあります。電子回路のダメな教科書の、よくある例として、電子回路の実務では、ほとんど使わないのに「テブナンの定理」などの電気回路の諸定理を説明してたりとか、あるいは過渡現象の計算法(ラプラス変換など)を説明してたりとか、あるいは複素記号法(フェーザ表示)の解説をしてたりとか、そういう実務を無視した教科書が、大学レベルの電子回路の教科書に、多くあります。要するに、馬鹿な大学教授が、教科書を作っています(そもそもカリキュラム自体を馬鹿が作っていたりする。大学では実務で使わない計算法を、ながながと教えていて、そういう電子回路の実務では使わない知識が大学の定期試験に出題されたする。馬鹿な大学教授たちが、そういうのを改革しないで、ひたすらに実務と離れたことを教え続けている)。読むだけ時間の無駄なので、工業高校の教科書を読みましょう。そのような、電気回路の理論との関係にふれた電子回路の書籍は、すでにある程度は電子回路が分かっている人が、2冊目以降に読む本です。このように、電気電子工学科では、実務を無視したダメな教育が昔から行われており、しかも、それが改善されません。(改善できるような人は、そもそも、このような学科では出世できないのだろう。「ドロボウに縄を結わせる」というコトワザのような状況。) さて、電子回路については、アナログ電子回路の勉強につづけて、そのうちデジタル電子回路も勉強するといいでしょう。情報工学科などでの「論理回路」「コンピューター・アーキテクチャー」「計算機アーキテクチャー」とかいう科目の元ネタが、このデジタル電子回路です。デジタル電子回路を勉強しとくと、一般の「論理回路」「コンピューター・アーキテクチャー」では説明が省略されている具体的なトランジスタ回路図などが図示して説明してたりするので、けっこう分かりやすくなるのでオススメです。なお、大学の情報工学科でも半導体の初歩などを勉強しますので、情報工学科でもまったく物理的なことを勉強しないわけには行きません。なので、どうせならアナログ電子回路ごと、デジタル電子回路も勉強しちゃいましょう。アナログ電子回路の書籍の冒頭のほうに、たいていは半導体材料の初歩的な解説が書いてありますので、それもついでに勉強しとくと、情報工学でもラクをできるでしょう。なお、電気工学用の電気磁気学の本では、物理学の教科書では説明されないような、さまざまな電界分布の場合の公式が解説されています。もし、それらの、さまざまな電界分布の場合の公式を知ってると、じっさいの電気回路素子の仕組みが理解できてくるので、もし興味があれば、ぜひ読んで計算を手で追ったほうがイイでしょう。この場合(電気工学用の大学レベルの電磁気学を勉強する場合)、オーム社かコロナ社などの電磁気学の、大学1〜2年レベルの教科書が、オススメかと思います。物理学に出てこないような公式は、少なくとも1回は計算を手で追って、じっさいに式を自分の手計算で導出してください。ただし、理解しづらいような、ややこしかったりする公式に限ります。独学者は覚える必要はありません。なお、コロナ社の、電気磁気学などの応用物理の本のなかには、ときどき、けっこう難しい本があるので、間違えてそっちを買わないように注意しましょう。その難しいほうのコロナ社の応用物理の本は、大学レベル電気工学の初学者には使いこなせません。電気系の材料について本格的に勉強するのは、「電磁気学」(物理または電気工学の電磁気学)が、ある程度は分かったあとです。それまでは、電気工学の概論書や、物理や化学の概論書や、材料工学の概論書などにある、材料の説明だけでも、じゅうぶんでしょう。もし、それらの勉強がそこそこ進んで、材料を勉強してみたいと思うなら、まず、「電気電子材料」「電子材料」などのタイトルの、電気工学・電子工学の材料を全体的に説明している、大学2〜3年レベルの教科書で、やや厚め(250ページくらいで充分)の教科書が、オススメです。いっぽう、当面は「磁性体材料」「誘電体材料」「発光デバイス材料」とかの各論的な材料の教科書は不要です。なお、市販の「電気電子材料」というタイトルの教科書のなかには、「電気電子材料」という名前にもかかわず、集積回路用の半導体や磁性体などの電子材料ばかりを紹介している教科書も多くあります。(おそらく、大学の電気電子工学科の科目「電気電子材料」の授業で、授業科目の名称とは違って、電子材料の話題ばかりをしており、その授業の内容を教科書にまとめたのだろう。) しかし、初心者はまず、電気材料のほうを優先的に習得するべきです。さて、どの『電気電子材料』の教科書を買うか迷ったら、とりあえず電気学会の『電気電子材料』の教科書を購入すると安全です。なぜなら、電気学会の『電気電子材料』の教科書には、電気材料の内容がきちんと書かれています。初心者のうちは、まずは電気材料を習得しましょう。ひょっとしたら、せっかく電気電子材料の本を読んでも、予備知識が不足してたりして、まだ手に負えないかもしれません。そういう場合は、機械工学の「機械材料」をさきに勉強して、材料的な考え方に馴れておくのも一策かもしれません。「高電圧工学」とか「発電工学」とかは独学では勉強しなくていいでしょう。もし強電系に興味があるなら、「電気機器」をいっぱい勉強したほうがイイでしょう。無線通信などに興味があるなら、「電波工学」よりも、「アナログ電子回路」と「電磁気学」(工学部用)を深めるほうが、独学者には大切でしょう。測定系の科目で「電気電子測定」などのタイトルの教科書がありますので、興味に応じて、それを読むといいかもしれません。ただし、測定方法だけを知ってても、単独では役立ちません。あくまで、測定の勉強は補助です。あくまで普段の電気電子工学の勉強では、「電気磁気学」「電気機器」「アナログ電子回路」を中心にするとイイでしょう。日本の理系大学では、医学部など一部の学部を除いて、その学校のカリキュラムの妥当性が、学会や産業界などで検証されていません。また、東京大学の教養部(1~2年生の課程)などを除いて、そのカリキュラムの妥当性が、やはり学内などで検証されていません。他大は単に、東大や京大などのカリキュラムを真似するだけだったりします。東大の教養部には工学科目は無いので、他大の工学部では、数学科や物理学科の教授とも話し合って、工学の妥当なカリキュラムをつくるなんて事は、まったく、されてません。なので、あまり、大学レベルの工学教科書を、鵜呑み(うのみ)にしないようにしましょう。これがもし工学でなく、数学や物理などの(東大の教養課程にもある)科目なら、東大以外の学校が、東大を参考にすることができます。しかし、東大の1年・2年には工学部がありませんので、他大の工学部の1~2年むけの教科書の内容とやらの妥当性は、なんの検証もされてません。大学レベルの『電子回路』とか『電気機器』とか、もう酷く(ひどく)って、実務で教えないややこしい計算ばかりを扱ったあげく、難解になったため、もはや低学年で教えることができなくなり、昔は2年生で教えてた内容が、3年生に回されてたりとか、カリキュラムが意味不明です。なお、そういう馬鹿げた、理系の大学教科書はたいてい、電気工学系の科目で発生します。(計算しかできない三流の電気工学者が、物理学に対抗心を燃やすんだろうね) 古いハナシですがアメリカでも、物理学者ファインマンなんか、著書でも皮肉っぽく電気工学を嫌っています。工業系の国家資格には、合格率1桁台の難関な資格(しかもプロが受験して1桁台)もあれば、工業高校生でも合格するようなわりあい簡単な資格もあります。難関資格には、初学者は手を出さないようにしましょう。その難関資格は、すでに会社でその実務についているベテラン実務者が受験するべき資格です。それにもし素人が仮に資格だけをとっても、他業種の企業は採用しません。たとえば、プラスチック加工の中小メーカーに就職希望するとして、たとえ「電験2種」という電気保安設備関係の国家資格で大卒レベルの難関資格をとっても、もし就職活動先の業務が電気保安とは無関係のプラスチック加工の中小メーカーとかでは、あまり採用の決め手にはなりません。そんな難関資格の有無よりも、普通自動車の運転免許とかのほうが大切で必要です(マニュアル車の免許を取ること。オートマ限定ではダメ)。もし就職活動先への業界への参入条件とかで、どうしても「要・ボイラー技師」とか「要・電気工事士」とかの国家資格の条件があれば、その分野の最も簡単なレベルの国家資格でいいので、さっさとその資格を受験して合格して取得して、その業界に就職したほうが得でしょう。わざわざ難関の国家資格を受験するために多浪するよりも、企業では実務経験のほうが問われます。また、資格コレクターになる必要もありません。たとえば、まったくボイラーを使わない業界で、ボイラー技師の資格を評価してもらおうとしても、あまり評価対象になりません。とはいえ、資格試験本には、実務に役立つことも書かれてるので、ときどき目を通してみるのも勉強になります。たとえば(あくまで一つの例に過ぎないが)、「電気系の(中小)メーカーに就職したいなあ」と思ったら、採用条件として必要になりそうな電気工事士などの電気系資格の資格試験本を読んで受験するのは当然でしょうし、とりあえず本屋に行って、電気工事士とかの資格対策の本を買うこともあるでしょう。ですが、ボイラー技師や危険物取り扱い資格などの、ほかのメジャーな工業系の資格の試験対策本とか他業種の本も、ついでに本屋で買って読んでおけば、就職希望先でボイラーそのものは使わなくても、ボイラーに必要な耐熱材料とかの知識や危険物についての知識が、就職希望先の業務で参考になる可能性があるわけです。ただし、「参考になる」とはいっても、読んだだけでは国家資格が保証されてるわけではないので、生兵法に陥らないように、自己抑制は必要です。あくまで、「視野を広げる」、もしくは「視野狭窄に陥らないようにする」ために、他業種の勉強も時々してみる、という対策です。資格は無数にあるので、視野を広げるために読む資格本は、メジャーな2〜3個の資格だけでいいと思います。これは推測ですが、もし本屋で他業種の資格本をついでに買うときに、業界ごとにそれぞれ1冊づつ買うと、けっこう効果的かもしれません。つまり、機械系の資格本を1冊、電気系の資格本を1冊、建築系の資格本を1冊、土木系の資格本を1冊、化学系の資格本を1冊、というふうにすれば、全冊の合計で、工業系のかなりの業界の実務の初歩知識が横断的に勉強できそうです。とはいえ、たとえ視野だけを広げても、その視野を活用できるだけの技術力や器用さが、あなたに無ければ、まともな仕事はできません。視野だけを広げてもダメでしょう。それに、どうせ実務のほとんどは肉体労働とか長時間労働とかを伴います。知識だけではあまりカネを稼げないでしょう。またなお、資格試験本だけで勉強するのもマズイです。それだと、資格が無い技術についてはまったく勉強できません。たとえば、機械設計には、特定の資格はありません。電気電子機器の設計にも、特定の資格はありません(いちおう、電気工事士とか電験とかの資格試験の出題にも電気回路などの出題もあるが、設計者の育成を意図した出題ではない)。資格試験本に目を通してみるのは、あくまで、< 学生用の教科書ばかり読んでて、机上の空論やら視野狭窄に陥らないようにする > ために、ときどき実務の動向を確認する、というような役割を期待したほうがイイと思います。東京大学工学教程から自分にあったものを読んでみましょう。基礎系数学はおすすめです。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "まず、教科書全体を、例題などの簡単な計算問題とかを解きながら通読します。計算用紙は用意しといたほうがイイでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "どうしても計算方法が分からない場所があれば、後回しにして先に進んでください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "そして、教科書をとりあえず2回ほど通読します。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "もし工業高校レベルの工学の教科書をいろんな会社のぶん複数冊持ってるのなら、章末問題みたいな難しい問題は後回しにして(ただし例題はきちんと計算練習すること。また、数学科目や物理科目の計算問題を行っている事を前提にする)、その他社の工学系の教科書をもう1冊くらいは読んでもいいでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "工業高校の教科書の章末問題には、ほかの専門書を読まないと分からなかったり、工業高校で教員の授業を聞かないと解き方が分からない章末問題とかがあるので、独学では章末問題は後回しにします。章末問題は、文章ばかりとかでイメージしづらくて難しい問題が多いので、独学では後回しにしてください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "章末問題に深入りするよりも、まず数学や物理を優先してください。数学の計算力が、まだ、数学の複素関数論の計算や常微分方程式をスラスラと解けるレベル(大学2年レベル)や、偏微分や行列式(4次以上)の計算力レベル(大学1年レベル)でなければ、数学を優先します。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "物理の計算練習は、力学では大学基礎レベル(大学1年〜3年の対象の教科書あたり)の理工系用の一般の力学と(けっして材料力学とかではなく)、電気磁気学では理工系用の一般の電気磁気学(けっして電気工学科の電気磁気学ではなく)を優先してください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "科目『工業材料』などの計算の少ない科目は、当面は2回ほど通読するだけで充分で、深く読み込むのは後回しでいいです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "物理学的な計算の多い科目である、『機械設計』や『電気基礎』などの科目を優先して、計算練習しながら勉強してください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "もし工業高校の科目で、上記の「優先順序」の表にない科目をさらに独学で学びたい場合、大学生用の教科書を読んだほうが、手っ取り早いです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "具体的には、メカトロニクス(高校科目名は『電子機械』など)、発電や送電、工学用の応用数学などの勉強をしたい場合は、工業高校の教科書をすっとばして、大学生用の教科書を買って来て読んだほうが、たぶん手っ取り早いでしょう。高専用の教科書で併用するのではなく、大学用の教科書で併用してください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "上記の表にない科目の高校教科書を買っても、その科目は独学者の入門用としては使えない科目だし、読む目的は主に「すでに入門用の科目(機械設計、電気基礎、原動機、電気機器、工業材料、電子回路、機械工作)を勉強した上で、さらに、より高度で発展的な情報が欲しいから」です。だったら、高校用の教科書よりも大学用の教科書のほうが、目的に合っています。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "そもそも検定教科書は、独学には対応していないのです。もともと検定教科書は、高校の授業で、教師の指導のもと、高校の限られた授業時間のあいだに使うことを前提にしていますので。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "『機械設計』『電気基礎』などの一部の科目が、例外的に独学者にもけっこう役立つのであって、本来ならば検定教科書が独学に役立つのは例外なのです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "それに、仮に検定教科書ばかりで買いそろえると、冊数が多くなってしまい、本を探すときに面倒くさいのです。また、工業高校の機械系の学科の教科書と、工業高校の電子機械系学科の教科書とが、内容が重複したりとかもするので、検定教科書だけで揃えようとすると不便です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "また、何度も指摘しますが、大学レベルの教科書を併用するように、こころがけてください。高専用の教科書で併用するのではなく、大学用の教科書で併用してください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "「なぜ、大学レベルまで深入りしたいのか?」の目的によって、勉強法が異なります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "たとえば、もし理系の大学に進学したい場合なら、次のとおりです。大学生が、せっかく教科書を通読しても、(学校社会や企業社会といった)世間から評価されません。日本の大学では、授業で習わない事を学生が勉強しても、あまり評価されません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "就職活動でも、理系大卒見込みの学生は、出身大学名などの肩書と面接テクニックだけしか企業に評価してもらえず、学力を評価してもらえません。授業で習わない知識は「学歴」「単位」などの肩書になりませんので、せっかく授業範囲外を勉強しても徒労です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "なので、その目的(進学目的)の場合での教科書の読み方は、授業で習う順番どおりに、読み込んだほうが得です。(工学の学習に限らず、理工学部の数学・物理・化学などでも、そうするほうが得。) 通読せずに、前半からどんどん、計算問題を解いて、練習していったほうが得です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "そして、力学と電気磁気学では、教科書の難度にもよりますが、教科書前半の章は、章末問題まで練習したほうが得です。大学は、(習ったことだけを)狭く深く勉強させることを前提のカリキュラムにしています。なので、定期テストなどの出題は、章末問題から出題されやすいのです。当然、さきの章にある内容の教育は、大学教育では後回しにされます。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "大学では、たとえば、章が5章まである教科書をある科目で使ってるなら、たとえ学生が教科書の第4章や第5章の計算問題が解けても、第1章や第2章の計算問題が解けないと留年になったりして進級できません。また、たとえば「第3章までは1年生のカリキュラムに。第4章からは2年生のカリキュラムに。」とかなってて、第1章や第2章の計算問題が解けないと、そもそも第4章以降の授業自体が受けられない場合もあり、そのため、どんなにその第4章や第5章の計算ができても単位を取得できません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "早い話が、たとえば電気磁気学なら、大学1年の新入生が、もし高校レベルの「電磁誘導」とかの、高校の電気の単元の後半にある内容すら分かってなくても(一般の入試問題レベルすら計算できなくても)、大学1年の電気工学科の授業で習う教科書前半の問題(電界の分布の計算問題とか)だけを計算練習してれば、1年の電気工学の単位を取れかねませんし、そうしないと時間不足で合格点をとれずに、よって単位を取れません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "独学の場合、大学レベルの専門科目の工学書を買うときは(力学などの教養科目ではなく、材料力学とか電気機器とかの専門科目の独学については)、ページ数が厚めの200〜400ページくらいの本を買いましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "100〜150ページくらいの薄めの教科書も販売されていますが、それを買っても、あとからより詳細な本を買い足すはめになり、二度手間です。そのような厚さの本は、大学2年生が、1年の物理の復習も兼ねて、他の専門科目の教材などとともに、半年くらいの授業で読むを前提にしてるので、独学だと情報量が物足りないです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "しかも、それらの薄目の大学2年生用の専門科目の教科書は、冒頭のほうで、大学1年の力学や電磁気学などの物理や、あるいは大学1年ていどの化学の復習にページを費すため、結果的に機械的メカニズムな事項の説明が少なかったりして、独学では工学書として不十分です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "工業高校の対応科目などにすら書いてある基本的な機械的メカニズムの説明すら、薄めの教科書では、ページ数の制約のためか、基本的メカニズムの説明が省かれていたり、あるいは文章では説明されていたとしても、図がなくて初心者には勉強しづらい場合があります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "なので、なるべく、200ページ以上の厚めの本を、最初から買ったほうがお勧めです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "いっぽう、せっかく100ページくらいの薄目の大学用の教科書を買っても、そのうち15ページくらいは物理(大学1年)の復習だったりして、実質的に専門科目の内容は80ページちょっとくらいだったりします。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "科目によっては、販売されてる本の厚さがせいぜい150ページくらいまでしかない科目もありますが、そういう場合は、あなたが、どうすべきか自己判断してください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "買う本の厚さが、100ページから、たった100ページくらい増えるだけで(200ページくらいの本を買うだけで)、その本はこれから少なくとも10年ちかくのあいだ、使えます。なので、厚めの本を買ったほうが得です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "独学なら時間はじっくりあるので、本が厚くても読み込むことができます。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "まるで高校の世界史あたりの厚い参考書を読むような感覚で(歴史科目の山川出版の厚い参考書を読むような感覚で)、とにかくそういう厚い本を買って読みます。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "なお、通信販売などで理工書を買うときは、なるべく出版年の新しい近刊、新刊本などを買いましょう。古い本だと、あとになって近年の情報を収集するために最近の本も買いたす羽目になり、二度手間です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "買うべき科目の教科書は、「材料力学」と「流れ学」と「機械要素」という科目の本を、大学レベルの本を買って勉強しましょう。これは、物理学的な内容のある科目、もしくは微分積分的な内容のある科目だからです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "特に、なるべく材料力学に専念してください。他の科目は、あとから勉強しても、どうにかなります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "また、材料力学は、できれば公式の証明なども勉強したほうがいいので、社会人向けの材料力学の技術書よりも、大学生向けの材料力学の教科書を買ってください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "逆に、当面は買わなくてもいいのが、「機構学」「製図」「機械材料」「工業熱力学」「機械工作」「伝熱工学」などの科目の教科書です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "さて、買うべき「材料力学」と「流れ学」の書籍は、両科目とも、けっして他学科用(土木工学とか)ではなく、機械工学用のものを買ってください。もし土木工学用とかだと、用語が機械工学と違うので面倒です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "また、「土木工学と機械工学の力学知識を融合させて新規の研究分野を切り開いてやるぞ〜〜〜!!」という大志に燃えても、とっくの昔に、誰かが似たような事を考えてて、いろいろと先手を打たれてるので、イバラの道ですので、この道には入らないほうが良いでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "また、物理学の材料力学(物理では「弾性体の力学」という)については、やたらと難しい高度な数学を用いる材料力学の本も、物理では多いです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "いっぽう、そうではなくて、大学1年レベルの微分積分でも計算できる本があります。なので、物理学の中から材料力学本を探すのは面倒なので、それよりも機械工学の本を買ったほうが手っとり早いです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "(どうしても、物理学用の流体力学や材料力学の本を買うなら、岩波書店から出てる理工学用の物理学での弾性体や流体の力学の本(『物理入門コース 8 弾性体と流体』)がオススメ。でも、それよりも、他社から出てる機械工学用の書籍のほうがもっと手っ取り早く、流体力学や材料力学に入門できる。)", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "なお、間違えて、機械工学用の「弾性論」という書籍はけっして買わないようにしましょう。「弾性論」は、とっても難しいです。弾性論の学習に要するレベルは、おそらく理系大学4年以上のレベルです。弾性論では、「エアリーの応力関数」とか「ベルトラミの応力関数」とかいう、なんだかよく分かんない偏微分方程式がいろいろと出て来て、初心者には手に負えません。しかも、それらの応力関数の式を解いて得られる結論は、どこの材料力学の教科書にも書いてある「応力集中」とかの公式です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "名前が「弾性体の力学」と似ていますが、「弾性論」と「弾性体の力学」は、かなり内容が違います。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "さて、「流れ学」とは、流体力学を、大学1年くらいの数学力で計算できるように簡単化した学問です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "一方の「流体力学」というタイトルの書籍は、大学生用の教材だと、大学3〜4年くらいの数学力を前提にしていて、初学者には手に負えない書籍の場合が多いです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "実用的には、多くの中小企業の工場では、「流体力学」を用いずとも「流れ学」で充分な場合が多いです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "また、物理学用の「流体力学」のものを買っても、いきなり3次元のベクトル微分方程式で流体の方程式を説明してたりして、まったく入門者には使えません(そうでない物理学の入門的な「流体力学」の書籍もあるが、見分けるのが面倒なので、機械工学の「流れ学」を買ったほうがは手っとり早い)。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "さて、機械工学系の出版社には、", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "などがあります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "養賢堂は、けっこうオススメです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "実教出版や森北出版は、大学用以外にも、工業高校用とか高専用とか色々と出してるので、間違えて大学用でないのを買わないように注意してください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "機械工学の独学の場合、わざわざ高専用のを買う必要がありません。機械工学の場合、大学2年生用くらいの入門書も、そんなに難しくありませんので。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "一方、もし入門者への教育などで初等的な説明を知りたいなら、工業高校用のを買えばいいからです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "ある程度、材料力学などの勉強が進んできたら、機械系の「材料工学」を勉強します。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "「材料力学」と「材料工学」とを間違えないでください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "材料工学は、鉄鋼などの機械材料の結晶構造や原子組成などと、強度や耐食性・耐熱性などとの関係を勉強する学問です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "この材料工学を勉強しておくと、将来的に、電気系の材料の勉強への橋渡しになり、さらに、物理学の固体物理などの勉強への橋渡しにもなって、けっこうお得です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "材料工学には、機械系の他にも、電気工学系や半導体系や光学系の材料をメインにした書籍もあります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "機械工学系と指定されてない一般の材料工学の書籍のなかには、機械工学系の記述が少ないどころか、そもそも機械材料が紹介されない場合もあります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "なので、初めて材料工学を勉強する場合は、機械工学系と指定されている材料工学の本を買っておくと、気持ちがラクでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "機械系の材料工学、プラス、一般の材料工学、というふうに材料工学の本を2冊買えば、機械工学だけでない、いろんな分野への橋渡しになるかもしれません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "機械材料は扱う話題が広いため、1冊ではカバーしきれません。将来的に、2冊目の機械材料の教科書を買うことになるでしょうが、当分の間は、とりあえず「1冊ではカバーしきれない」ということを知っておけば充分でしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "もし工業高校の教科書で材料工学の書籍を買う場合、科目『工業材料』のほかにも、科目『機械工作』にも金属を中心にセラミックや樹脂など一通りの材料工学の話題がありますので、そちらも教科書を買って読んでください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "『工業材料』のほうは、『機械工作』などの別科目ですでに実務に向けた要点をつかんだ人に向けて、やや理論的に深入りをした抽象的な説明をしていますので、『工業材料』は理解を深めるには良いですが、しかし初心者には『工業材料』だけでは荷が重いかもしれません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "また、材料工学は内容が後半なので、すべてを覚えきるのは無理です(※ 機械工学の他分野や、数学など機械工学以外にも勉強すべき他の教科もあります)。なので、たとえば『工業材料』と『機械工作』の両方を読み比べて、内容の重複している箇所を重点的に覚えるなど、工夫しましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "なお、機械材料と内容の一部が似ている科目として、「金属材料学」というのがありますが、この金属材料学とは、理学部の化学科や物理学科の人が、鉄鋼などやアルミ合金など各種の合金などを勉強する科目ですので、理学部っぽく教科書内に統計物理学とかのような単元や、各種の材料力学(連続体の力学)っぽい微分方程式が、教科書の各所に混ざっており、あまり高卒レベルの初学者・独学者に向けた科目では無いので気をつけましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "物理学の「熱力学」とは違って、工業熱力学には、熱流体力学の初歩が含まれています。なので、大学生用の工業熱力学の書籍で勉強しておいてください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "社会人用の技術書だと、熱流体力学の初歩のぶぶんの記述が弱い可能性が考えられるので、あまりオススメできません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "伝熱工学は、熱伝導の計算と、ボイラーとかの説明とかです。あまり深入りする必要がありません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "知見を広げるのに役立つ科目ですが、数学や物理学の計算力の養成には役立たないので、勉強は後回しでいいでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "とはいえ、多くの機械工場の実務でほぼ確実に使う知識の科目ですので、教科書を何回かは通読しましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "大学生用の機械工作の教科書をいきなり読んでも平気です。難解な方程式とかは出てきません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "あと、「覚えよう」とかは、しないでください。それよりも考えながら読んでください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "製図の学習は最後のほうでいいです。なぜなら、製図よりも、材料力学や機械工作の知識のほうが必要だからです。たとえ図面の書き方の規則だけを知っていても、機械工作などの知識がなければ設計図を書けません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "機械工学科でも、1年でいきなり製図だけを単独の科目で教えるという事はなく、1年生向けの実習科目などの中に製図教育を組み込んだりして、いきなり製図だけは教えません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "電気工学科や情報工学科などでは、製図の授業は後回しの場合が多いです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "さて、「機構学」は、中学校で習った「4節リンク機構」とか、ああいうのの発展形の科目です。高校数学の座標幾何学とかの知識があればどうにかなる科目なので、後回しでいいです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "工業高校の項目や物理学の項目でも説明したように、「電気磁気学」「電気機器」「アナログ電子回路」などを基礎に勉強すると良いでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "「電気磁気学」は、出版社によって難易度が色々なものがあるので、高専〜大学1,2年レベルの物理にあわせたものを選び、計算問題のある書籍を選びます。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "すでに物理学用の大学1〜2年レベルの電気磁気学の本を買ってるなら、当面は、資格試験などを目指さないなら、電気工学用の電気磁気学の本を買う必要がありません。買ってもいいですが、無理に読み込む必要はありません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "それよりも、「電気回路」(電子回路ではなく)の工業高校〜高専レベルの入門書を買ったほうがいいでしょう。この場合、計算練習問題のある、電気回路の本を買ってください。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "大学レベルではなく、工業高校〜高専レベルとしたのは、計算問題などが充実してるからです。大学レベルの工学書のなかには、実務を無視した本が多くあります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "電子回路の教科書は、工業高校の教科書を買いましょう。大学の電子回路の教科書は、実務を無視しており、ピント外れです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "工業大学の電気電子工学科の授業では通常、電気回路の授業を1~2年生で行ったあと、2~3年生で電子回路を教えるという時間割があることにより、大学レベルの電子回路の教科書では、実務を無視して大学の授業のことばかり考えた、電子回路の教科書なのに、なぜか電子回路の教科書の冒頭で電気回路の専門的な計算法(実務では使わない)の復習をするような、役立たずでダメな教科書が多くあります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "電子回路のダメな教科書の、よくある例として、電子回路の実務では、ほとんど使わないのに「テブナンの定理」などの電気回路の諸定理を説明してたりとか、あるいは過渡現象の計算法(ラプラス変換など)を説明してたりとか、あるいは複素記号法(フェーザ表示)の解説をしてたりとか、そういう実務を無視した教科書が、大学レベルの電子回路の教科書に、多くあります。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "要するに、馬鹿な大学教授が、教科書を作っています(そもそもカリキュラム自体を馬鹿が作っていたりする。大学では実務で使わない計算法を、ながながと教えていて、そういう電子回路の実務では使わない知識が大学の定期試験に出題されたする。馬鹿な大学教授たちが、そういうのを改革しないで、ひたすらに実務と離れたことを教え続けている)。読むだけ時間の無駄なので、工業高校の教科書を読みましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "そのような、電気回路の理論との関係にふれた電子回路の書籍は、すでにある程度は電子回路が分かっている人が、2冊目以降に読む本です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "このように、電気電子工学科では、実務を無視したダメな教育が昔から行われており、しかも、それが改善されません。(改善できるような人は、そもそも、このような学科では出世できないのだろう。「ドロボウに縄を結わせる」というコトワザのような状況。)", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "さて、電子回路については、アナログ電子回路の勉強につづけて、そのうちデジタル電子回路も勉強するといいでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "情報工学科などでの「論理回路」「コンピューター・アーキテクチャー」「計算機アーキテクチャー」とかいう科目の元ネタが、このデジタル電子回路です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "デジタル電子回路を勉強しとくと、一般の「論理回路」「コンピューター・アーキテクチャー」では説明が省略されている具体的なトランジスタ回路図などが図示して説明してたりするので、けっこう分かりやすくなるのでオススメです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "なお、大学の情報工学科でも半導体の初歩などを勉強しますので、情報工学科でもまったく物理的なことを勉強しないわけには行きません。なので、どうせならアナログ電子回路ごと、デジタル電子回路も勉強しちゃいましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "アナログ電子回路の書籍の冒頭のほうに、たいていは半導体材料の初歩的な解説が書いてありますので、それもついでに勉強しとくと、情報工学でもラクをできるでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "なお、電気工学用の電気磁気学の本では、物理学の教科書では説明されないような、さまざまな電界分布の場合の公式が解説されています。もし、それらの、さまざまな電界分布の場合の公式を知ってると、じっさいの電気回路素子の仕組みが理解できてくるので、もし興味があれば、ぜひ読んで計算を手で追ったほうがイイでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "この場合(電気工学用の大学レベルの電磁気学を勉強する場合)、オーム社かコロナ社などの電磁気学の、大学1〜2年レベルの教科書が、オススメかと思います。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "物理学に出てこないような公式は、少なくとも1回は計算を手で追って、じっさいに式を自分の手計算で導出してください。ただし、理解しづらいような、ややこしかったりする公式に限ります。独学者は覚える必要はありません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "なお、コロナ社の、電気磁気学などの応用物理の本のなかには、ときどき、けっこう難しい本があるので、間違えてそっちを買わないように注意しましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "その難しいほうのコロナ社の応用物理の本は、大学レベル電気工学の初学者には使いこなせません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "電気系の材料について本格的に勉強するのは、「電磁気学」(物理または電気工学の電磁気学)が、ある程度は分かったあとです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "それまでは、電気工学の概論書や、物理や化学の概論書や、材料工学の概論書などにある、材料の説明だけでも、じゅうぶんでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "もし、それらの勉強がそこそこ進んで、材料を勉強してみたいと思うなら、まず、「電気電子材料」「電子材料」などのタイトルの、電気工学・電子工学の材料を全体的に説明している、大学2〜3年レベルの教科書で、やや厚め(250ページくらいで充分)の教科書が、オススメです。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "いっぽう、当面は「磁性体材料」「誘電体材料」「発光デバイス材料」とかの各論的な材料の教科書は不要です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "なお、市販の「電気電子材料」というタイトルの教科書のなかには、「電気電子材料」という名前にもかかわず、集積回路用の半導体や磁性体などの電子材料ばかりを紹介している教科書も多くあります。(おそらく、大学の電気電子工学科の科目「電気電子材料」の授業で、授業科目の名称とは違って、電子材料の話題ばかりをしており、その授業の内容を教科書にまとめたのだろう。) しかし、初心者はまず、電気材料のほうを優先的に習得するべきです。さて、どの『電気電子材料』の教科書を買うか迷ったら、とりあえず電気学会の『電気電子材料』の教科書を購入すると安全です。なぜなら、電気学会の『電気電子材料』の教科書には、電気材料の内容がきちんと書かれています。初心者のうちは、まずは電気材料を習得しましょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "ひょっとしたら、せっかく電気電子材料の本を読んでも、予備知識が不足してたりして、まだ手に負えないかもしれません。そういう場合は、機械工学の「機械材料」をさきに勉強して、材料的な考え方に馴れておくのも一策かもしれません。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "「高電圧工学」とか「発電工学」とかは独学では勉強しなくていいでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "もし強電系に興味があるなら、「電気機器」をいっぱい勉強したほうがイイでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "無線通信などに興味があるなら、「電波工学」よりも、「アナログ電子回路」と「電磁気学」(工学部用)を深めるほうが、独学者には大切でしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "測定系の科目で「電気電子測定」などのタイトルの教科書がありますので、興味に応じて、それを読むといいかもしれません。ただし、測定方法だけを知ってても、単独では役立ちません。あくまで、測定の勉強は補助です。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "あくまで普段の電気電子工学の勉強では、「電気磁気学」「電気機器」「アナログ電子回路」を中心にするとイイでしょう。", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "", "title": "工学の教科書の読み方" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "日本の理系大学では、医学部など一部の学部を除いて、その学校のカリキュラムの妥当性が、学会や産業界などで検証されていません。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "また、東京大学の教養部(1~2年生の課程)などを除いて、そのカリキュラムの妥当性が、やはり学内などで検証されていません。他大は単に、東大や京大などのカリキュラムを真似するだけだったりします。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "東大の教養部には工学科目は無いので、他大の工学部では、数学科や物理学科の教授とも話し合って、工学の妥当なカリキュラムをつくるなんて事は、まったく、されてません。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "なので、あまり、大学レベルの工学教科書を、鵜呑み(うのみ)にしないようにしましょう。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "これがもし工学でなく、数学や物理などの(東大の教養課程にもある)科目なら、東大以外の学校が、東大を参考にすることができます。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "しかし、東大の1年・2年には工学部がありませんので、他大の工学部の1~2年むけの教科書の内容とやらの妥当性は、なんの検証もされてません。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "大学レベルの『電子回路』とか『電気機器』とか、もう酷く(ひどく)って、実務で教えないややこしい計算ばかりを扱ったあげく、難解になったため、もはや低学年で教えることができなくなり、昔は2年生で教えてた内容が、3年生に回されてたりとか、カリキュラムが意味不明です。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "なお、そういう馬鹿げた、理系の大学教科書はたいてい、電気工学系の科目で発生します。(計算しかできない三流の電気工学者が、物理学に対抗心を燃やすんだろうね) 古いハナシですがアメリカでも、物理学者ファインマンなんか、著書でも皮肉っぽく電気工学を嫌っています。", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "", "title": "工業大学のカリキュラムは検証されてませんので、教科書えらびに注意が必要です" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "工業系の国家資格には、合格率1桁台の難関な資格(しかもプロが受験して1桁台)もあれば、工業高校生でも合格するようなわりあい簡単な資格もあります。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "難関資格には、初学者は手を出さないようにしましょう。その難関資格は、すでに会社でその実務についているベテラン実務者が受験するべき資格です。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "それにもし素人が仮に資格だけをとっても、他業種の企業は採用しません。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "たとえば、プラスチック加工の中小メーカーに就職希望するとして、たとえ「電験2種」という電気保安設備関係の国家資格で大卒レベルの難関資格をとっても、もし就職活動先の業務が電気保安とは無関係のプラスチック加工の中小メーカーとかでは、あまり採用の決め手にはなりません。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "そんな難関資格の有無よりも、普通自動車の運転免許とかのほうが大切で必要です(マニュアル車の免許を取ること。オートマ限定ではダメ)。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "もし就職活動先への業界への参入条件とかで、どうしても「要・ボイラー技師」とか「要・電気工事士」とかの国家資格の条件があれば、その分野の最も簡単なレベルの国家資格でいいので、さっさとその資格を受験して合格して取得して、その業界に就職したほうが得でしょう。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "わざわざ難関の国家資格を受験するために多浪するよりも、企業では実務経験のほうが問われます。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "また、資格コレクターになる必要もありません。たとえば、まったくボイラーを使わない業界で、ボイラー技師の資格を評価してもらおうとしても、あまり評価対象になりません。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "とはいえ、資格試験本には、実務に役立つことも書かれてるので、ときどき目を通してみるのも勉強になります。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "たとえば(あくまで一つの例に過ぎないが)、「電気系の(中小)メーカーに就職したいなあ」と思ったら、採用条件として必要になりそうな電気工事士などの電気系資格の資格試験本を読んで受験するのは当然でしょうし、とりあえず本屋に行って、電気工事士とかの資格対策の本を買うこともあるでしょう。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "ですが、ボイラー技師や危険物取り扱い資格などの、ほかのメジャーな工業系の資格の試験対策本とか他業種の本も、ついでに本屋で買って読んでおけば、就職希望先でボイラーそのものは使わなくても、ボイラーに必要な耐熱材料とかの知識や危険物についての知識が、就職希望先の業務で参考になる可能性があるわけです。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "ただし、「参考になる」とはいっても、読んだだけでは国家資格が保証されてるわけではないので、生兵法に陥らないように、自己抑制は必要です。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "あくまで、「視野を広げる」、もしくは「視野狭窄に陥らないようにする」ために、他業種の勉強も時々してみる、という対策です。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "資格は無数にあるので、視野を広げるために読む資格本は、メジャーな2〜3個の資格だけでいいと思います。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "これは推測ですが、もし本屋で他業種の資格本をついでに買うときに、業界ごとにそれぞれ1冊づつ買うと、けっこう効果的かもしれません。つまり、機械系の資格本を1冊、電気系の資格本を1冊、建築系の資格本を1冊、土木系の資格本を1冊、化学系の資格本を1冊、というふうにすれば、全冊の合計で、工業系のかなりの業界の実務の初歩知識が横断的に勉強できそうです。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "とはいえ、たとえ視野だけを広げても、その視野を活用できるだけの技術力や器用さが、あなたに無ければ、まともな仕事はできません。視野だけを広げてもダメでしょう。それに、どうせ実務のほとんどは肉体労働とか長時間労働とかを伴います。知識だけではあまりカネを稼げないでしょう。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "またなお、資格試験本だけで勉強するのもマズイです。それだと、資格が無い技術についてはまったく勉強できません。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "たとえば、機械設計には、特定の資格はありません。電気電子機器の設計にも、特定の資格はありません(いちおう、電気工事士とか電験とかの資格試験の出題にも電気回路などの出題もあるが、設計者の育成を意図した出題ではない)。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "資格試験本に目を通してみるのは、あくまで、< 学生用の教科書ばかり読んでて、机上の空論やら視野狭窄に陥らないようにする > ために、ときどき実務の動向を確認する、というような役割を期待したほうがイイと思います。", "title": "資格試験本の使いかた" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "東京大学工学教程から自分にあったものを読んでみましょう。基礎系数学はおすすめです。", "title": "補記" } ]	null	== 工学の教科書の読み方 == === 高校の教科書の場合 === まず、教科書全体を、例題などの簡単な計算問題とかを解きながら通読します。計算用紙は用意しといたほうがイイでしょう。どうしても計算方法が分からない場所があれば、後回しにして先に進んでください。そして、教科書をとりあえず2回ほど通読します。もし工業高校レベルの工学の教科書をいろんな会社のぶん複数冊持ってるのなら、章末問題みたいな難しい問題は後回しにして（ただし例題はきちんと計算練習すること。また、数学科目や物理科目の計算問題を行っている事を前提にする）、その他社の工学系の教科書をもう1冊くらいは読んでもいいでしょう。工業高校の教科書の章末問題には、ほかの専門書を読まないと分からなかったり、工業高校で教員の授業を聞かないと解き方が分からない章末問題とかがあるので、独学では章末問題は後回しにします。章末問題は、文章ばかりとかでイメージしづらくて難しい問題が多いので、独学では後回しにしてください。章末問題に深入りするよりも、まず数学や物理を優先してください。数学の計算力が、まだ、数学の複素関数論の計算や常微分方程式をスラスラと解けるレベル（大学2年レベル）や、偏微分や行列式（4次以上）の計算力レベル（大学1年レベル）でなければ、数学を優先します。物理の計算練習は、力学では大学基礎レベル（大学1年〜3年の対象の教科書あたり）の理工系用の一般の力学と（けっして材料力学とかではなく）、電気磁気学では理工系用の一般の電気磁気学（けっして電気工学科の電気磁気学ではなく）を優先してください。科目『工業材料』などの計算の少ない科目は、当面は2回ほど通読するだけで充分で、深く読み込むのは後回しでいいです。 {\| class="wikitable" \|+ 独学時の工業高校の教科書の優先順序 \|- !優先するべき \|\|機械設計、電気基礎、 \|- !なるべく学ぶ \|\|電気機器、原動機、 \|- !余裕があったらオススメ \|\|工業材料、電子回路、機械工作、ハードウェア \|- \|} 物理学的な計算の多い科目である、『機械設計』や『電気基礎』などの科目を優先して、計算練習しながら勉強してください。もし工業高校の科目で、上記の「優先順序」の表にない科目をさらに独学で学びたい場合、大学生用の教科書を読んだほうが、手っ取り早いです。具体的には、メカトロニクス（高校科目名は『電子機械』など）、発電や送電、工学用の応用数学などの勉強をしたい場合は、工業高校の教科書をすっとばして、大学生用の教科書を買って来て読んだほうが、たぶん手っ取り早いでしょう。高専用の教科書で併用するのではなく、大学用の教科書で併用してください。上記の表にない科目の高校教科書を買っても、その科目は独学者の入門用としては使えない科目だし、読む目的は主に「すでに入門用の科目（機械設計、電気基礎、原動機、電気機器、工業材料、電子回路、機械工作）を勉強した上で、さらに、より高度で発展的な情報が欲しいから」です。だったら、高校用の教科書よりも大学用の教科書のほうが、目的に合っています。そもそも検定教科書は、独学には対応していないのです。もともと検定教科書は、高校の授業で、教師の指導のもと、高校の限られた授業時間のあいだに使うことを前提にしていますので。『機械設計』『電気基礎』などの一部の科目が、'''例外的'''に独学者にもけっこう役立つのであって、'''本来ならば検定教科書が独学に役立つのは例外'''なのです。それに、仮に検定教科書ばかりで買いそろえると、冊数が多くなってしまい、本を探すときに面倒くさいのです。また、工業高校の機械系の学科の教科書と、工業高校の電子機械系学科の教科書とが、内容が重複したりとかもするので、検定教科書だけで揃えようとすると不便です。また、何度も指摘しますが、大学レベルの教科書を併用するように、こころがけてください。高専用の教科書で併用するのではなく、大学用の教科書で併用してください。 === 大学レベルの場合 === 「なぜ、大学レベルまで深入りしたいのか？」の目的によって、勉強法が異なります。たとえば、もし理系の大学に進学したい場合なら、次のとおりです。大学生が、せっかく教科書を通読しても、（学校社会や企業社会といった）世間から評価されません。日本の大学では、授業で習わない事を学生が勉強しても、あまり評価されません。就職活動でも、理系大卒見込みの学生は、出身大学名などの肩書と面接テクニックだけしか企業に評価してもらえず、学力を評価してもらえません。授業で習わない知識は「学歴」「単位」などの肩書になりませんので、せっかく授業範囲外を勉強しても徒労です。なので、その目的（進学目的）の場合での教科書の読み方は、授業で習う順番どおりに、読み込んだほうが得です。（工学の学習に限らず、理工学部の数学・物理・化学などでも、そうするほうが得。）通読せずに、前半からどんどん、計算問題を解いて、練習していったほうが得です。そして、力学と電気磁気学では、教科書の難度にもよりますが、教科書前半の章は、章末問題まで練習したほうが得です。大学は、（習ったことだけを）狭く深く勉強させることを前提のカリキュラムにしています。なので、定期テストなどの出題は、章末問題から出題されやすいのです。当然、さきの章にある内容の教育は、大学教育では後回しにされます。大学では、たとえば、章が5章まである教科書をある科目で使ってるなら、たとえ学生が教科書の第4章や第5章の計算問題が解けても、第1章や第2章の計算問題が解けないと留年になったりして進級できません。また、たとえば「第3章までは1年生のカリキュラムに。第4章からは2年生のカリキュラムに。」とかなってて、第1章や第2章の計算問題が解けないと、そもそも第4章以降の授業自体が受けられない場合もあり、そのため、どんなにその第4章や第5章の計算ができても単位を取得できません。早い話が、たとえば電気磁気学なら、大学1年の新入生が、もし高校レベルの「電磁誘導」とかの、高校の電気の単元の'''後半'''にある内容すら分かってなくても（一般の入試問題レベルすら計算できなくても）、大学1年の電気工学科の授業で習う教科書'''前半'''の問題（電界の分布の計算問題とか）だけを計算練習してれば、1年の電気工学の単位を取れかねませんし、そうしないと時間不足で合格点をとれずに、よって単位を取れません。 === それ以外の大学レベルの場合 === ==== 総論 ==== 独学の場合、大学レベルの ''専門科目'' の工学書を買うときは（力学などの教養科目ではなく、材料力学とか電気機器とかの専門科目の独学については）、ページ数が厚めの200〜400ページくらいの本を買いましょう。 100〜150ページくらいの薄めの教科書も販売されていますが、それを買っても、あとからより詳細な本を買い足すはめになり、二度手間です。そのような厚さの本は、大学2年生が、1年の物理の復習も兼ねて、他の専門科目の教材などとともに、半年くらいの授業で読むを前提にしてるので、独学だと情報量が物足りないです。しかも、それらの薄目の大学2年生用の専門科目の教科書は、冒頭のほうで、大学1年の力学や電磁気学などの物理や、あるいは大学1年ていどの化学の復習にページを費すため、結果的に機械的メカニズムな事項の説明が少なかったりして、独学では工学書として不十分です。工業高校の対応科目などにすら書いてある基本的な機械的メカニズムの説明すら、薄めの教科書では、ページ数の制約のためか、基本的メカニズムの説明が省かれていたり、あるいは文章では説明されていたとしても、図がなくて初心者には勉強しづらい場合があります。なので、なるべく、200ページ以上の厚めの本を、最初から買ったほうがお勧めです。いっぽう、せっかく100ページくらいの薄目の大学用の教科書を買っても、そのうち15ページくらいは物理（大学1年）の復習だったりして、実質的に専門科目の内容は80ページちょっとくらいだったりします。科目によっては、販売されてる本の厚さがせいぜい150ページくらいまでしかない科目もありますが、そういう場合は、あなたが、どうすべきか自己判断してください。買う本の厚さが、100ページから、たった100ページくらい増えるだけで（200ページくらいの本を買うだけで）、その本はこれから少なくとも10年ちかくのあいだ、使えます。なので、厚めの本を買ったほうが得です。独学なら時間はじっくりあるので、本が厚くても読み込むことができます。まるで高校の世界史あたりの厚い参考書を読むような感覚で（歴史科目の山川出版の厚い参考書を読むような感覚で）、とにかくそういう厚い本を買って読みます。なお、通信販売などで理工書を買うときは、なるべく出版年の新しい近刊、新刊本などを買いましょう。古い本だと、あとになって近年の情報を収集するために最近の本も買いたす羽目になり、二度手間です。 ==== 機械工学 ==== 買うべき科目の教科書は、「材料力学」と「流れ学」と「機械要素」という科目の本を、大学レベルの本を買って勉強しましょう。これは、物理学的な内容のある科目、もしくは微分積分的な内容のある科目だからです。特に、なるべく材料力学に専念してください。他の科目は、あとから勉強しても、どうにかなります。また、材料力学は、できれば公式の証明なども勉強したほうがいいので、社会人向けの材料力学の技術書よりも、大学生向けの材料力学の教科書を買ってください。逆に、当面は買わなくてもいいのが、「機構学」「製図」「機械材料」「工業熱力学」「機械工作」「伝熱工学」などの科目の教科書です。さて、買うべき「材料力学」と「流れ学」の書籍は、両科目とも、けっして他学科用（土木工学とか）ではなく、機械工学用のものを買ってください。もし土木工学用とかだと、用語が機械工学と違うので面倒です。また、「土木工学と機械工学の力学知識を融合させて新規の研究分野を切り開いてやるぞ〜〜〜！！」という大志に燃えても、とっくの昔に、誰かが似たような事を考えてて、いろいろと先手を打たれてるので、イバラの道ですので、この道には入らないほうが良いでしょう。また、物理学の材料力学（物理では「弾性体の力学」という）については、やたらと難しい高度な数学を用いる材料力学の本も、物理では多いです。いっぽう、そうではなくて、大学1年レベルの微分積分でも計算できる本があります。なので、物理学の中から材料力学本を探すのは面倒なので、それよりも機械工学の本を買ったほうが手っとり早いです。（どうしても、物理学用の流体力学や材料力学の本を買うなら、岩波書店から出てる理工学用の物理学での弾性体や流体の力学の本（『物理入門コース 8 弾性体と流体』）がオススメ。でも、それよりも、他社から出てる機械工学用の書籍のほうがもっと手っ取り早く、流体力学や材料力学に入門できる。）なお、間違えて、機械工学用の「弾性論」という書籍はけっして買わないようにしましょう。「弾性論」は、とっても難しいです。弾性論の学習に要するレベルは、おそらく理系大学4年以上のレベルです。弾性論では、「エアリーの応力関数」とか「ベルトラミの応力関数」とかいう、なんだかよく分かんない偏微分方程式がいろいろと出て来て、初心者には手に負えません。しかも、それらの応力関数の式を解いて得られる結論は、どこの材料力学の教科書にも書いてある「応力集中」とかの公式です。名前が「弾性体の力学」と似ていますが、「弾性論」と「弾性体の力学」は、かなり内容が違います。さて、「流れ学」とは、流体力学を、大学1年くらいの数学力で計算できるように簡単化した学問です。一方の「流体力学」というタイトルの書籍は、大学生用の教材だと、大学3〜4年くらいの数学力を前提にしていて、初学者には手に負えない書籍の場合が多いです。実用的には、多くの中小企業の工場では、「流体力学」を用いずとも「流れ学」で充分な場合が多いです。また、物理学用の「流体力学」のものを買っても、いきなり3次元のベクトル微分方程式で流体の方程式を説明してたりして、まったく入門者には使えません（そうでない物理学の入門的な「流体力学」の書籍もあるが、見分けるのが面倒なので、機械工学の「流れ学」を買ったほうがは手っとり早い）。さて、機械工学系の出版社には、 :養賢堂（ようけんどう） :実教出版 :理工学社（あったけど2013年に解散した。） :オーム社 :コロナ社 :森北出版などがあります。養賢堂は、けっこうオススメです。実教出版や森北出版は、大学用以外にも、工業高校用とか高専用とか色々と出してるので、間違えて大学用でないのを買わないように注意してください。機械工学の独学の場合、わざわざ高専用のを買う必要がありません。機械工学の場合、大学2年生用くらいの入門書も、そんなに難しくありませんので。一方、もし入門者への教育などで初等的な説明を知りたいなら、工業高校用のを買えばいいからです。 * 機械の材料ある程度、材料力学などの勉強が進んできたら、機械系の「材料'''工'''学」を勉強します。「材料'''力'''学」と「材料'''工'''学」とを間違えないでください。材料工学は、鉄鋼などの機械材料の結晶構造や原子組成などと、強度や耐食性・耐熱性などとの関係を勉強する学問です。この材料工学を勉強しておくと、将来的に、電気系の材料の勉強への橋渡しになり、さらに、物理学の固体物理などの勉強への橋渡しにもなって、けっこうお得です。材料工学には、機械系の他にも、電気工学系や半導体系や光学系の材料をメインにした書籍もあります。機械工学系と指定されてない一般の材料工学の書籍のなかには、機械工学系の記述が少ないどころか、そもそも機械材料が紹介されない場合もあります。なので、初めて材料工学を勉強する場合は、機械工学系と指定されている材料工学の本を買っておくと、気持ちがラクでしょう。機械系の材料工学、プラス、一般の材料工学、というふうに材料工学の本を2冊買えば、機械工学だけでない、いろんな分野への橋渡しになるかもしれません。機械材料は扱う話題が広いため、1冊ではカバーしきれません。将来的に、2冊目の機械材料の教科書を買うことになるでしょうが、当分の間は、とりあえず「1冊ではカバーしきれない」ということを知っておけば充分でしょう。もし工業高校の教科書で材料工学の書籍を買う場合、科目『工業材料』のほかにも、科目『機械工作』にも金属を中心にセラミックや樹脂など一通りの材料工学の話題がありますので、そちらも教科書を買って読んでください。『工業材料』のほうは、『機械工作』などの別科目ですでに実務に向けた要点をつかんだ人に向けて、やや理論的に深入りをした抽象的な説明をしていますので、『工業材料』は理解を深めるには良いですが、しかし初心者には『工業材料』だけでは荷が重いかもしれません。また、材料工学は内容が後半なので、すべてを覚えきるのは無理です（※ 機械工学の他分野や、数学など機械工学以外にも勉強すべき他の教科もあります）。なので、たとえば『工業材料』と『機械工作』の両方を読み比べて、内容の重複している箇所を重点的に覚えるなど、工夫しましょう。なお、機械材料と内容の一部が似ている科目として、「金属材料学」というのがありますが、この金属材料学とは、理学部の化学科や物理学科の人が、鉄鋼などやアルミ合金など各種の合金などを勉強する科目ですので、理学部っぽく教科書内に統計物理学とかのような単元や、各種の材料力学（連続体の力学）っぽい微分方程式が、教科書の各所に混ざっており、あまり高卒レベルの初学者・独学者に向けた科目では無いので気をつけましょう。 * 「工業熱力学」「伝熱工学」物理学の「熱力学」とは違って、工業熱力学には、熱流体力学の初歩が含まれています。なので、大学生用の工業熱力学の書籍で勉強しておいてください。社会人用の技術書だと、熱流体力学の初歩のぶぶんの記述が弱い可能性が考えられるので、あまりオススメできません。伝熱工学は、熱伝導の計算と、ボイラーとかの説明とかです。あまり深入りする必要がありません。 * 「機械工作」知見を広げるのに役立つ科目ですが、数学や物理学の計算力の養成には役立たないので、勉強は後回しでいいでしょう。とはいえ、多くの機械工場の実務でほぼ確実に使う知識の科目ですので、教科書を何回かは通読しましょう。大学生用の機械工作の教科書をいきなり読んでも平気です。難解な方程式とかは出てきません。あと、「覚えよう」とかは、しないでください。それよりも考えながら読んでください。 * 「機構学」と「製図」製図の学習は最後のほうでいいです。なぜなら、製図よりも、材料力学や機械工作の知識のほうが必要だからです。たとえ図面の書き方の規則だけを知っていても、機械工作などの知識がなければ設計図を書けません。機械工学科でも、1年でいきなり製図だけを単独の科目で教えるという事はなく、1年生向けの実習科目などの中に製図教育を組み込んだりして、いきなり製図だけは教えません。電気工学科や情報工学科などでは、製図の授業は後回しの場合が多いです。さて、「機構学」は、中学校で習った「4節リンク機構」とか、ああいうのの発展形の科目です。高校数学の座標幾何学とかの知識があればどうにかなる科目なので、後回しでいいです。 ==== 電気工学 ==== 工業高校の項目や物理学の項目でも説明したように、「電気磁気学」「電気機器」「アナログ電子回路」などを基礎に勉強すると良いでしょう。「電気磁気学」は、出版社によって難易度が色々なものがあるので、高専〜大学1,2年レベルの物理にあわせたものを選び、計算問題のある書籍を選びます。すでに物理学用の大学1〜2年レベルの電気磁気学の本を買ってるなら、当面は、資格試験などを目指さないなら、電気工学用の電気磁気学の本を買う必要がありません。買ってもいいですが、無理に読み込む必要はありません。それよりも、「電気回路」（電'''子'''回路ではなく）の工業高校〜高専レベルの入門書を買ったほうがいいでしょう。この場合、計算練習問題のある、電気回路の本を買ってください。さて、電子回路については、アナログ電子回路の勉強につづけて、そのうちデジタル電子回路も勉強するといいでしょう。情報工学科などでの「論理回路」「コンピューター・アーキテクチャー」「計算機アーキテクチャー」とかいう科目の元ネタが、このデジタル電子回路です。デジタル電子回路を勉強しとくと、一般の「論理回路」「コンピューター・アーキテクチャー」では説明が省略されている具体的なトランジスタ回路図などが図示して説明してたりするので、けっこう分かりやすくなるのでオススメです。なお、大学の情報工学科でも半導体の初歩などを勉強しますので、情報工学科でもまったく物理的なことを勉強しないわけには行きません。なので、どうせならアナログ電子回路ごと、デジタル電子回路も勉強しちゃいましょう。アナログ電子回路の書籍の冒頭のほうに、たいていは半導体材料の初歩的な解説が書いてありますので、それもついでに勉強しとくと、情報工学でもラクをできるでしょう。なお、電気工学用の電気磁気学の本では、物理学の教科書では説明されないような、さまざまな電界分布の場合の公式が解説されています。もし、それらの、さまざまな電界分布の場合の公式を知ってると、じっさいの電気回路素子の仕組みが理解できてくるので、もし興味があれば、ぜひ読んで計算を手で追ったほうがイイでしょう。この場合（電気工学用の大学レベルの電磁気学を勉強する場合）、オーム社かコロナ社などの電磁気学の、大学1〜2年レベルの教科書が、オススメかと思います。物理学に出てこないような公式は、少なくとも1回は計算を手で追って、じっさいに式を自分の手計算で導出してください。ただし、理解しづらいような、ややこしかったりする公式に限ります。独学者は覚える必要はありません。なお、コロナ社の、電気磁気学などの応用物理の本のなかには、ときどき、けっこう難しい本があるので、間違えてそっちを買わないように注意しましょう。その難しいほうのコロナ社の応用物理の本は、大学レベル電気工学の初学者には使いこなせません。 * 電気系の材料電気系の材料について本格的に勉強するのは、「電磁気学」（物理または電気工学の電磁気学）が、ある程度は分かったあとです。それまでは、電気工学の概論書や、物理や化学の概論書や、材料工学の概論書などにある、材料の説明だけでも、じゅうぶんでしょう。もし、それらの勉強がそこそこ進んで、材料を勉強してみたいと思うなら、まず、「電気電子材料」「電子材料」などのタイトルの、電気工学・電子工学の材料を全体的に説明している、大学2〜3年レベルの教科書で、やや厚め(250ページくらいで充分)の教科書が、オススメです。いっぽう、当面は「磁性体材料」「誘電体材料」「発光デバイス材料」とかの各論的な材料の教科書は不要です。なお、市販の「電気電子材料」というタイトルの教科書のなかには、「電気電子材料」という名前にもかかわず、集積回路用の半導体や磁性体などの電子材料ばかりを紹介している教科書も多くあります。（おそらく、大学の電気電子工学科の科目「電気電子材料」の授業で、授業科目の名称とは違って、電子材料の話題ばかりをしており、その授業の内容を教科書にまとめたのだろう。）しかし、初心者はまず、電気材料のほうを優先的に習得するべきです。さて、どの『電気電子材料』の教科書を買うか迷ったら、とりあえず電気学会の『電気電子材料』の教科書を購入すると安全です。なぜなら、電気学会の『電気電子材料』の教科書には、電気材料の内容がきちんと書かれています。初心者のうちは、まずは電気材料を習得しましょう。ひょっとしたら、せっかく電気電子材料の本を読んでも、予備知識が不足してたりして、まだ手に負えないかもしれません。そういう場合は、機械工学の「機械材料」をさきに勉強して、材料的な考え方に馴れておくのも一策かもしれません。 * 他の科目について「高電圧工学」とか「発電工学」とかは独学では勉強しなくていいでしょう。もし強電系に興味があるなら、「電気機器」をいっぱい勉強したほうがイイでしょう。無線通信などに興味があるなら、「電波工学」よりも、「アナログ電子回路」と「電磁気学」（工学部用）を深めるほうが、独学者には大切でしょう。測定系の科目で「電気電子測定」などのタイトルの教科書がありますので、興味に応じて、それを読むといいかもしれません。ただし、測定方法だけを知ってても、単独では役立ちません。あくまで、測定の勉強は補助です。あくまで普段の電気電子工学の勉強では、「電気磁気学」「電気機器」「アナログ電子回路」を中心にするとイイでしょう。 == 資格試験本の使いかた == 工業系の国家資格には、合格率1桁台の難関な資格（しかもプロが受験して1桁台）もあれば、工業高校生でも合格するようなわりあい簡単な資格もあります。難関資格には、初学者は手を出さないようにしましょう。その難関資格は、すでに会社でその実務についているベテラン実務者が受験するべき資格です。それにもし素人が仮に資格だけをとっても、他業種の企業は採用しません。たとえば、プラスチック加工の中小メーカーに就職希望するとして、たとえ「電験2種」という電気保安設備関係の国家資格で大卒レベルの難関資格をとっても、もし就職活動先の業務が電気保安とは無関係のプラスチック加工の中小メーカーとかでは、あまり採用の決め手にはなりません。そんな難関資格の有無よりも、'''普通自動車の運転免許'''とかのほうが大切で必要です（マニュアル車の免許を取ること。オートマ限定ではダメ）。もし就職活動先への業界への参入条件とかで、どうしても「要・ボイラー技師」とか「要・電気工事士」とかの国家資格の条件があれば、その分野の最も簡単なレベルの国家資格でいいので、さっさとその資格を受験して合格して取得して、その業界に就職したほうが得でしょう。わざわざ難関の国家資格を受験するために多浪するよりも、企業では実務経験のほうが問われます。また、資格コレクターになる必要もありません。たとえば、まったくボイラーを使わない業界で、ボイラー技師の資格を評価してもらおうとしても、あまり評価対象になりません。とはいえ、資格試験本には、実務に役立つことも書かれてるので、ときどき目を通してみるのも勉強になります。たとえば（あくまで一つの例に過ぎないが）、「電気系の（中小）メーカーに就職したいなあ」と思ったら、採用条件として必要になりそうな電気工事士などの電気系資格の資格試験本を読んで受験するのは当然でしょうし、とりあえず本屋に行って、電気工事士とかの資格対策の本を買うこともあるでしょう。ですが、ボイラー技師や危険物取り扱い資格などの、ほかのメジャーな工業系の資格の試験対策本とか他業種の本も、ついでに本屋で買って読んでおけば、就職希望先でボイラーそのものは使わなくても、ボイラーに必要な耐熱材料とかの知識や危険物についての知識が、就職希望先の業務で参考になる可能性があるわけです。ただし、「参考になる」とはいっても、読んだだけでは国家資格が保証されてるわけではないので、生兵法に陥らないように、自己抑制は必要です。あくまで、「視野を広げる」、もしくは「視野狭窄に陥らないようにする」ために、他業種の勉強も時々してみる、という対策です。資格は無数にあるので、視野を広げるために読む資格本は、メジャーな2〜3個の資格だけでいいと思います。これは推測ですが、もし本屋で他業種の資格本をついでに買うときに、業界ごとにそれぞれ1冊づつ買うと、けっこう効果的かもしれません。つまり、機械系の資格本を1冊、電気系の資格本を1冊、建築系の資格本を1冊、土木系の資格本を1冊、化学系の資格本を1冊、というふうにすれば、全冊の合計で、工業系のかなりの業界の実務の初歩知識が横断的に勉強できそうです。とはいえ、たとえ視野だけを広げても、その視野を活用できるだけの技術力や器用さが、あなたに無ければ、まともな仕事はできません。視野だけを広げてもダメでしょう。それに、どうせ実務のほとんどは肉体労働とか長時間労働とかを伴います。知識だけではあまりカネを稼げないでしょう。またなお、資格試験本だけで勉強するのもマズイです。それだと、資格が無い技術についてはまったく勉強できません。たとえば、機械設計には、特定の資格はありません。電気電子機器の設計にも、特定の資格はありません（いちおう、電気工事士とか電験とかの資格試験の出題にも電気回路などの出題もあるが、設計者の育成を意図した出題ではない）。資格試験本に目を通してみるのは、あくまで、＜学生用の教科書ばかり読んでて、机上の空論やら視野狭窄に陥らないようにする＞ために、ときどき実務の動向を確認する、というような役割を期待したほうがイイと思います。 ==補記== [[東京大学工学教程]]から自分にあったものを読んでみましょう。基礎系数学はおすすめです。 [[カテゴリ:工学]]	2017-07-20T05:55:18Z	2023-10-03T15:58:57Z	[]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%8B%AC%E5%AD%A6%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89/%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%AD%A6%E4%B8%80%E8%88%AC/%E5%B7%A5%E5%AD%A6%E3%81%AE%E6%95%99%E7%A7%91%E6%9B%B8%E3%81%AE%E9%81%B8%E3%81%B3%E6%96%B9%E3%81%A8%E8%AA%AD%E3%81%BF%E6%96%B9
23,159	独学ガイド/理工学一般/大学学部の中級レベルの科目	発展的な理工学の勉強では、物理学と数学を中心に勉強します。数学は、微分方程式・複素関数論・フーリエ解析が勉強の中心です。物理学は、「力学」「電気磁気学」に加えて、さらに「振動・波動」「熱力学」を勉強します。また、並行的に、しだいに機械工学の「材料力学」「流れ学」「工業熱力学」および、電気工学の「電磁気学」「電気回路」も勉強しといてください。けっして「すべての科目を均等にバランスよく、すべて勉強しよう」と思ってはダメです。なぜなら、科学というのは、ダメな学問を淘汰したきた歴史でもあり、格言として「葬式とともに科学は発展する」とも言われます。天動説のような時代遅れの学説を信じてる学者は、生涯、その学説を曲げようとせず、そのため、彼ら天動説論者が寿命で死に絶えるまで、天動説の学説が天文学では残り続けました。ですが天動説のようなダメな学問は、成果が乏しくなっていくので予算が無くなっていくので後継者不足になっていき、だんだんと存在感が薄れていきます。たとえるなら、人文学の世界で、ダメな神学や儒学が大学教養の教育から外されていき、代わりに経済学などが教養に加わったのと同じです。明治維新のさいに儒学などが学術のスミに追いやられた歴史を参考に、学生はダメ学問を見抜く嗅覚を、身につけましょう。前のほうの節で、少なくとも「力学」と「電気磁気学」は、「概論書ではなく科目専用の教科書を買いなさい」と指示しました。さて、発展的な物理を勉強したい場合、さらに、「振動・波動」「熱力学」(もしくは「熱・統計力学」)、の大学2〜3年レベルの教科書を買ってきて、計算練習しつつ勉強してください。熱力学よりも、振動・波動のほうを先に勉強したほうがイイかもしれません。なぜなら、物理学の熱力学というのは、やや抽象的で難しいからです。機械工学の「工業熱力学」とは、物理の「熱力学」は、だいぶ、内容が違います。いっぽう、振動・波動は、微分積分によるゴリ押しで勉強を進められます。なので、まず振動・波動のほうを先に勉強するのがオススメなのです。独学では、まだ、量子力学や相対性理論とかは、しなくていいです。あと、機械工学の「材料力学」「流れ学」「工業熱力学」および、電気工学の「電磁気学」「電気回路」も勉強しといてください。なお、機械工学の「振動」の教科書は、物理学の「振動・波動」の教科書とは内容がけっこう違うので注意してください。混同しないでください。機械工学の「振動」というのは、エンジンとかモーターとかの軸が高速回転する機械を計算する力学です。機械工学の「振動」の勉強には、機械工学の「材料力学」の知識が必要です。大学の授業では、実験・実習の科目などと絡めて、機械振動の公式をやや天下り的に教えたりします。しかし独学の状況では、実験設備とかが無いのでそういう勉強法ができません。なので、機械振動は後回しにならざるを得ません。前提として、まず、理工系の線形代数(大学1〜2年)、微分積分(大学1〜2年)、微分方程式(大学2年〜)、複素関数論(大学2年〜)などを勉強しておいてください。これらの分野(線形代数〜複素関数論)は、計算練習をきちんとしておく必要があります。それらの前提の上、勉強法を説明します。理工系用の教科書で(数学科用ではなく)、「フーリエ解析」、「ラプラス変換」、「ベクトル解析」などといった科目を勉強します。「応用数学」「理工系の解析学」みたいな感じの書名で、これらの単元(「フーリエ解析」、「ラプラス変換」、「ベクトル解析」)が、ひとまとめになってる書籍もありますので、それを買ってもいいです。これらの単元でも、特に重要なのが、「フーリエ解析」です。フーリエ解析の本を買う際、書籍名が「物理数学」や「応用解析学」などで、ラプラス変換などと一緒になっている書籍を買うのがオススメです。どういう事かというと、市販の教科書のなかには、「信号処理論」というフーリエ解析でない分野を『フーリエ解析』という書籍名で販売している教科書も沢山あるからです。日本で『フーリエ解析』という名前の教科書には、3通りの内容パターンがあります。です。こういう、まったく違う内容の教科書が、同じ「フーリエ解析」という名前で教科書が売られていたりするので、ヤッカイです。信号処理論というのが膨大な分野で、それらのうちの、フーリエ変換を使った信号処理の計算法を教育する科目を、電気系の学科では「フーリエ解析」などの名前で教育しており、そのため、市販の教科書にも、『フーリエ解析』という書名なのに信号処理の事ばかり書いてある教科書があります。信号処理の理論は、物理学科や機械工学科などで微分積分の延長として習うフーリエ解析とは、違う内容です。フーリエ解析を使った信号処理の教科書を純粋なフーリエ解析の教科書だと勘違いして購入する人がいる可能性も0ではないかもしれません。この信号処理論のフーリエ解析とは別に、さらに数学科のためのフーリエ解析の専門書もあり、ヤッカイです。初学者が勉強する必要があるのは、「物理数学」や「応用解析学」などの教科書の中に含まれている、フーリエ級数とフーリエ変換との初歩的な計算練習と、その意味(※ 数学的または物理学的な大ざっぱな意味)です。フーリエ解析の主な応用は何かというと、この2つであろう。ただし、企業などの労働現場の実用性は、やや疑問である。熱伝導の偏微分方程式は、実用上はそもそも、觧く必要が低い。なぜなら熱伝導方程式の解を知らなくても、実験によって熱の分布は求められてしまうのが現実である。なので製造業の設計などで熱機械を設計・製作するとき、いちいちフーリエ解析をしないのが通常である。また、フーリエ解析による周波数の解析も、実用上はおそらく、RLC電気回路の実験などで実験的にも求まってしまう場合もあるだろう。もっとも、コンピュータでこれらの計算ソフトウェアや設計ソフトウェアを作りたいなら、フーリエ解析も有用かもしれない。結局、工業は数学ではない。大学ではフーリエ変換などの計算練習が流行しているが、しかし工業の現場は、大学の教育方法なんかに合わせてくれない。なので学習のさいには、あくまでも関連分野の理解を深めるための補助手段として、フーリエ解析を学ぶのが良いだろう。さて、いきなりフーリエ解析は、難しいだろうと思うので、おそらく、ベクトル解析やラプラス変換から先に勉強せざるを得ないかもしれません。「物理数学」や「応用解析学」などのタイトルの教科書を買えば、いっしょにベクトル解析やラプラス変換の解説も付いてくるので、物理数学などの教科書を買うのがオススメです。まず、ある程度、フーリエ解析の証明などを読んで、理解できる範囲までフーリエ解析の計算練習をしたら、さっさとベクトル解析やラプラス変換の計算練習をしましょう。計算練習をしないとベクトル解析やラプラス変換は身につきません。計算自体は、ベクトル解析やラプラス変換は、かなり簡単な計算が多いです。高校の数学の参考書でも、よくよく計算問題を見てみると、ラプラス変換でつかう計算と同じような計算もあったりします。なお、数学科の解析学には、まだ紹介してない、さらに高度な解析学もありますが、それらは後回しにするか、あるいは、いっそ数学科用の解析学は勉強しないというのも、アリです。「解析学の証明を勉強しなくていいのか?」と心配しなくても、理工系用の「微分積分」や「微分方程式」の専門書を読んでおけば、巻末に解析学の基礎的な証明などはいちおう紹介されています。(ただし、工学部用の教材だと、証明が省略されてる場合がある。なので、「理工系用の数学の教科書を買っておけ」的な指示を、前のほうの節で言ったわけだ) 工学部では、ふつう、理工系用の「微分積分」の教科書の巻末あたりに書いてある、「イプシロン・デルタ論法」とか、級数の収束の判定条件とかは、授業では省略されて習いません。また、微分方程式の専門書に書いてある「微分方程式の解の存在定理」なども、工学部では授業では省略されるか、たとえ紹介されてもテストに出せません。なので、それらの(学校で)省略される内容も勉強しておけば、独学での理工系用の解析学としては、もう充分に証明の勉強をしています。工学部や物理学科・化学科などで大学2年で習うレベルの複素解析は、2変数の偏微分方程式を觧くのに役立つ。それだけである。数学への応用としては他にもあり、一例として、複素関数の積分区間の一部を実軸上に取ることで、複素解析の積分結果から、実関数の積分結果を導くなんていう技巧もあるが、しかし工学部ではそこまで習わないし、その技巧にほとんど工学上の実用性も無い。工学などでよく使う微分積分の公式は、高校と大学1年レベルの実関数の微分積分で、既にあらかた習っている。ラプラス逆変換の公式を、複素解析の理論で導く方法もあるが、しかし実用的ではない。実用上、ある関数のラプラス逆変換を知るには、ラプラス変換の公式集を流用するのが普通である。理工系基礎レベルの複素関数論は習得が容易なので、時間があれば計算練習するに越したことはないが、しかし、定理の証明などに深入りする必要は無く、証明は「とりあえず流し読み」するくらいでいい。また、『多変数複素関数論』(という分野がある)は、応用が見つからない状態だし、初等的な説明がされてない分野なので、工学志望や物理学志望・化学志望などの人は、多変数複素関数論については勉強の必要が無い。離散数学の読んでもいいし、時間があれば読んだほうがいいですが、(デジタル回路やコンピューターなどの勉強するとき、離散数学の知識を利用できるので。) しかし、あまり離散数学ばかりに長居はせず、それよりも微分方程式や複素関数論やフーリエ解析の勉強を進めてください。離散数学は、あとからの勉強でもどうにかなります。一方、「微分方程式」や「フーリエ解析」などの応用解析みたいな科目は、物理学に必要になりますので、優先的に勉強する必要があります。幾何学そのものの本を読むよりも、物理や工学などのなかで、数学がどういうふうに使われるかを学ぶほうがイイでしょう。「曲線論・曲面論」「微分幾何学」という科目の教科書を持ってると、微分積分を用いて曲線や曲面を解析しています。この、微分積分をもちいた曲線の解析の方程式が、物理学や材料力学など、数学以外のいくつかの科目でも方程式中に使われます。なので、「曲線論・曲面論」または「微分幾何学」の教科書を持っておくと効率的かもしれません。なお市場の「微分幾何学」の教科書のなかには、高次元の抽象的な図形の曲がり具合を解析している数学専門書もあるので注意してください。初学者が買うべきなのは、2次元の曲線、および3次元の曲面を、微分積分を用いて解析した、入門的な「曲線論・曲面論」「微分幾何学」です。さて、微分積分の教科書でも、「曲線論・曲面論」の初歩が紹介されてる場合もありますが、紹介されてない教科書もあるので、必要に応じて「曲線論・曲面論」「微分幾何学」の入門書を買うのもいいかもしれません。それ以外の幾何学は、当面は不要です。具体的には、位相幾何学、代数幾何学、射影幾何学、離散幾何学など・・・、これらは当面は不要でしょう。射影幾何学とは、ルネッサンス美術とかの遠近法とかに影響を受けた幾何学理論なのですが、近年では、あまり手頃な教科書がないし、しかも、あまり現代では応用されないので、射影幾何学の学習は飛ばしましょう。なお、3Dコンピューターグラフィックスのソフトウェアに線形代数や微分積分が応用されていますので、もし美術への数学の応用に興味があるなら、射影幾何学よりも、むしろ線形代数や微分積分を勉強したほうがイイでしょう。位相幾何学とは、啓蒙書などで紹介される「ゴム膜の幾何学」とかのアレなのですが、大学生用の市販の教科書には、「ゴム膜の幾何学」をさらに抽象的に発展させた難解な数学書が多いので、学習は飛ばしましょう。そうでない教科書もありますが、見分けるのが独学者には大変ですので、べつの機会に「ゴム膜の幾何学」を学習しましょう。また、数学の概論書や、あるいは離散数学の教科書のなかに、位相幾何学や射影幾何学の初歩が紹介されてる場合もありますので、そっちに期待しましょう。離散幾何学とは、コンピューターを用いて図形的判断をどうこう〜〜・・・みたいな学問ですが、発展途上の学問なので、研究者ならともかく、独学者は離散幾何の学習を飛ばしましょう。まず、線形代数の厚め(約250ページ〜)の教科書を、計算練習もして、きちんと終わらせてください。そのあとは、もう趣味の領域です。物理や工学では、線形代数以外にあまり代数学を使いません。とはいえ、数学の概論書などに群論も紹介されてたり、あるいは離散数学の教科書に群論の初歩が紹介されてる場合もあります。群論の専門書で深入りするよりも、数学の概論書で全体的に学んだり、あるいは離散数学の教科書を学ぶほうが、バランスよく多分野を勉強できて、イイでしょう。どうしても群論に深入りしたいなら、ついでに「初等整数論」という科目を勉強しとくと、整数論の定理が群論の具体例になってるので、参考になってお得です。まず、工学系の場合、実は大学レベルの統計学を知らなくても、設計はできます。そもそも機械工学科や電気工学科では、基本的に、統計学を習いません。また、物理学や生物学などでも、大学レベルの統計学は、ほぼ不要なのが現実です。よく統計学者は、「物理学や生物学などの実験結果を解釈するにも、統計学が必要」とかホザきます。しかし、現実のところ、最新の統計学なんて知らなくても、研究成果を出している物理学者や生物学者などは、多くいます。基本的に実社会において、何かの仮説を証明する手法は、最終的には、その学説を用いた技術が実用化されて、さらに、少なくとも普及したか(少なくとも多くの科学者・技術者やその分野の企業に普及しているか)どうか、に尽きます。学問とは、あくまで最終的には下請けにすぎず、学問は実社会の知的労働のための下請けにすぎません。下請けにすぎない学問が、えらそうに実社会に「私の学説を使わない研究者や企業は遅れてる」などと注文をつけるべきではありません。本末転倒です。統計学への擁護として、近年ではよく、IT業界で「アメリカのIT系大企業が、AIや機械学習の研究で、統計の専門家を集めてる!」とか反論されたりしますが、しかし、そもそもIT企業には、自動車も設計できないし、家電も設計できません。人文学がイマイチなのと同様に、人工知能の理論もイマイチです。「AI研究に役立ってる」と自称・AI研究者や自称・統計学者にいわれても、そもそも、その自称「AI」が何の役に立ってるのか、不明です。AIは、ドラクエ4(ファミコン版)のクリフトのザラキ連発にでも、役立ってるんですかね。1980年ごろから、AIが期待されていますが、一向に、たいしたアルゴリズムは蓄積されれません。仮に「AI」研究で実用化した分野があっても、その分野は「AI」という分類から外れます。ワープロソフト用などの文字列のプログラム的な解析や、あるいは各種の画像編集ソフトや音楽作成ソフトのなどの画像・音声などのプログラム的な解析などは、実用化前の昔はAIに含まれてた時代もありましたが、現代ではAIから外れています。まるで古代ギリシアやルネサンス期やフランス革命期には隆盛を誇った哲学が、現代では、研究者がほかの分野に抜けて、自称「哲学者」には(数学もろくに出来ない)イマイチな人しか残ってないのと同じですね。「ニューラルネットワーク」技術も、AIと同様、1990年ごろには流行しましたが、ずっとイマイチな分野です。1990年代のゲーム『信長の野望覇王伝』の宣伝には、ニューラルネットワーク技術がどうこうとか書かれてましたが、しかし、ゲーム中の敵は単純な動作しかしませんでした。いっぽう、最近のフリーゲームとかをプレイすれば、ニューラルネットワークなどの理論を知らないゲーム作家ですら、簡単に敵の動き方のアルゴリズムをC言語などのプログラムで組んでいます。なお、1980年代にパソコンOSを作ったマイクロソフトやアップルなどの当時のメインの技術者は、べつに人工知能や統計学とかの技術者ではありません。Linuxを作ったリーナスですら、べつに人工知能の専門家ではありません。さて、物理学(大学の学部レベル)で用いられる程度の確率・統計の公式の証明には、微分積分が用いられます。なので、「確率・統計」の教科書よりも先に、まず「微分積分」の教科書を勉強してください。どうしても、「確率・統計」の教科書も勉強したい場合は、「理工系の確率・統計」みたいなタイトルのように、「理工系」対応をうたってる教科書を買うのがお得です。 (理論物理などの)「難しい理論を覚えるのが賢い」のではありません。勉強を積み重ねていった結果、いままでは難しかった理論が、しだいに簡単に理解できてくることはあります。たとえば微分積分を学ぶと、力学が理解しやすくなるように。難しい理論は、直接覚えるのではなく(大学では暗記しないとテストに合格しませんが)、前提となる周辺知識を固めていけばいいだけです。 ※ すでに教養課程の理工系向けの生物学の本を呼んでる事を前提に解説する。 ※ この節の著者は、生物が専門外なので、詳しい読者は上書きしてください。まず、「医薬系のための生物学」とか「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの教科書を買って読むとよいでしょう。(化学でも同様に、「薬学系のための化学」みたいなタイトルの教科書を買って読むとよいでしょう。) なぜかというと、たとえば科学雑誌の医療記事などでも、たびたび紹介されるような、基本的な病気の知識とか薬品の知識とかですら、理工系向けの生物の教科書には、ほとんど書かれていません。理工系にとって医療系は専門外とはいえ、すこしは基本的な薬品や病気の知識はあったほうが、生物学の勉強もはかどるでしょう。また、一般庶民の医学的な知識には、あやしいデタラメ情報もあります。そういうデタラメ情報に惑わされないようにするため、専門書で確認するわけです。しかし、かといって、医療系学部の学生用の「病理学」の本、「薬理学」の本、「生理学」の本、・・・など専門科目の書籍を買い揃えていたら、お金が掛かりすぎます。冊数が多くなるし、医学書は厚さが厚すぎるのです。(入門レベルですら500ページ(1科目あたり)とか) しかも、生理学の教科書などでは、いちいち大学生物学や大学化学の復習をしてくれません。また、「理工系の生物学」では、まだ習ってない内容が、医学書の専門科目の教科書では、第1章あたりから、いきなり出てくる場合もあります。また、専門科目の医学書は当然、たとえば「生理学」の本を読んでも薬理学のことはほとんど書かれていないし、同様に「薬理学」の本を読んでも生理学のことは書かれていない、・・・といった調子です。なので、入門者用の総合的な知識が、専門科目の医学書では、身につけられません。そもそも医療系の専門科目の教科書は説明の正確性が必要なので、そのぶん、かみくだいた表現はしづらく、はっきりいうと、辞書的に、他の入門書を確認するためにも医学系の専門科目の教科書はあるので、つまり理工系の学習者にはチンプンカンプンです。また、分子生物学や薬学などの教育内容の中には、まだ未解明な部分も多くあります。それらの科目の教科書を読んでると「〜と考えられる」などの語句が、たくさん出てきます。「○○という薬品を△△と組み合わせて投与したら□□という現象が起きる事が知られているのだが、おそらく〜〜という仕組みであると考えられる」みたいな調子の記述が多くあります。それらの未解明知識を紹介する教科書では、未解明なので根拠となった多くの実験事実を紹介する必要があり、なので、学習者は、いろんな事例を学ぶ必要が生じます。そのような多くの事例を初学者がいきなり学ぶのは、ともすれば丸暗記の勉強におちいりやすく、科学の本質的な理解をさまたげる可能性があります。また、そもそも、この記事を読んでいる私達は理工系の志望であり、医師や薬剤師などは目指していませんので、そのような事例を覚える必要がありません。そのような医薬品の事例を覚える事は、理工系のエンジニアの仕事ではないでしょう。おそらく、初学者向けの教科書(「医薬系のための生物学」「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの本)に書かれない知識は、このような丸暗記を防ぐためなどの、きちんとした理由があって、あえて初学者用の教科書には書かれていないのでしょう。(※ 知ったふうな事を書いたが、実はまだ私(利用者:すじにくシチュー)は、これらの本(「医薬系のための生物学」)を読んでない。) だから、なので理工系として基礎医学を学ぶさい、「医薬系のための生物学」「医薬系のための化学」「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの本で、まずは入門しましょう。なお、もし、理工系志望だが、どうしても生理学や薬理学などの専門科目の教科書の内容を学びたい場合には、看護系学生用の教科書や「コメディカル」用とうたってる教科書で、やや詳しめの記述の教科書を買うと良いでしょう。厚さの目安は、300ページ以上(1冊あたり)が目安でしょう。なかでも、「生理学」の分野が入門的な科目です。薬理学よりも先に、生理学の本を読むのがオススメです。 (いちおう、医学部向けの入門書もあるのだろうが、それを探すよりも、看護学部系の入門書のほうが入手しやすいし、値段も安いだろう。) もちろん、「医療・看護系のための生物学」および「薬学系のための化学」などを読んで学んだ上なのでのハナシです。なぜ、薬理学よりも先に生理学を読む必要があるかというと、まずは健康な体を知る必要があるからです。スポーツや芸術などを学ぶ際、まずはトップクラスの人の動作を学ぶのと同じ理屈です。あるいは英会話を学ぶ際、イギリス人やアメリカ人の正確な発音を学ぶのと同じ理屈です。まずは、生理学を学んでください。生理学の教科書にも、薬理学などの入門的な知識は掛かれています。医学の分野で「〇理学」という名前の科目は、主に、生理学、薬理学、病理学があります。病理学の学習は、後回しにしてください。つまり、病理学を学び始めるのは、少なくとも生理学や薬理学を学んだあとに、してください。なぜなら、病理学の本には、病気の状態の器官の写真なども載っており、解剖学の知識がないと、手におえません。病理学の本でガンにかかった内蔵写真を見せられても、そもそも(医療系学生でない)一般の人は、ガンにかかってない状態の内蔵写真を、まだ確認していません。そしてその解剖学は、まずは生理学・生物学の知識を、ある程度は持ってないと、手におえません。そして、病気の状態の体を学ぶ前に、まず、正常な体を学ぶ必要があります。(英会話を学ぶ際にイギリス人やアメリカ人の正確な発音を学ぶべきな事と同じ理屈。)少なくとも生理学を、病理学よりも先に学んでください。できれば、薬理学や解剖学も、病理学よりも先に学ぶと良いでしょう。医学教科書や看護学教科書の出版社による医療系書籍の広告でも、紹介する科目は「生理学」→「薬理学」→「病理学」という順序になっているのが普通です。出版社によっては、生理学の前に「解剖学」が来る場合もあります。(つまり、「解剖学」→「生理学」→「薬理学」→「病理学」という順序) この順序には、上述のような意味(「病理学よりも先に生理学を学んでください」という意味)があると思います。どうしても病理学の知識を確認する必要のある場合、たとえば、重い病気に自分や家族や友人がなってしまい、「病理学の正確な知識を確認したい」という目的があるなどの理由のないかぎり、病理学は後回しで良いでしょう。さて、当初の私達(理工系)の目的を忘れないようにしましょう。目的は、あくまで、理科系の人間として把握しておくべき基礎的な医療知識を学んでおくのが、医療看護系の入門レベルをあさる目的です。あと、生理学など、こういう応用的な分野の学習では、もし読んでるときに分からない語句があっても、とりあえず次の章あたりまで読み進めます。なぜなら、まだ習ってない語句でも、平気で出てきたりします。高校の教科書とは違って、いちいち、のちの章で習う未習の語句に「○○ページ参照」とか、生理学などの教科書では、あまり書いてくれません。専門用語の数がとても多く、いちいち、どの語句がどのページで重点的に解説されるかを、いちいち細かく記載してられないのです。(いちおう巻末索引はあるが、ただの索引である。) 自称「薬理学」の本は、科目名は「薬理」なので、いかにも薬品の化学っぽく見えますが、実態は生物学のうち、薬品に関係ありそうな分野を独立させた科目です。そして、生理学の教科書を見ても、生理学の教科書には書かれていない生物学の話題が多くあります。たとえば生理活性物質で「プロスラグランジン」という、哺乳類なら、どんな動物でも、ほとんど存在する脂肪酸系の体内物質があるのですが、なんとこの物質「プロスタグランジン」は、医学書院『標準生理学』(第8版)などの分厚い「生理学」の医学書を見ても、巻末索引には書かれてないのです。いっぽう、薬理学の本を読めば、看護学の薬理の本ですら(南江堂の「シンプル薬理学」など)、プロスタグランジンが書かれています。そして困ったことに、本来なら生物学の教科書が扱うべき話題ですが、しかし生物学の教科書の多くは、プロスタグランジンなどの生理活性物質を省略しています。(代わりに、遺伝子工学やiPS細胞などに話題が割かれる事が多い。) このプロスタグランジンのように、なぜか生物学・生理学の教科書には書かれてない生物知識が多くあります。なので、生理学の教科書だけでなく、の本も読んでください。免疫学を読む理由は、たとえば「レクチン」という、これまた哺乳類どころか、無セキツイ動物や植物にすら存在する糖タンパク質があり、「免疫学」の入門書(生物学科でも習う)にはレクチンについて詳しく書かれているのですが(というか、糖蛋白質の総称を「レクチン」という)、なんと医学書の生理学の本を読んでもレクチンの記述は皆無だったりします。このように、医学教育の周辺は「科目名に偽りアリ」みたいな状態になっており、人体生理や動物生理の基本的な話題が、なぜか「生理学」科目以外の教科書でないと書かれていない状態です。なので、科目名に騙されず、「薬理学」や「免疫学」の本も読みましょう。市販の医学教科書の「生理学」や「薬理学」の分類は、医学研究者(医学部の教授などによる研究)のための分類になっています。なので、この科目名に偽りアリみたいな現状も、これはこれで医学研究者のためには必要なのですが、しかし、私達のような理工系の初学者にとっては不適切な分類ですので、科目名を真に受けないようにしましょう。薬理学の学習では、けっして全ての薬物名を細かく覚える必要は無い。また、薬の化学構造式を追覚える必要は無い。せいぜい代表的な薬物の100個くらいを、そおの名前だけでなく説明とともに理解すればいいだけである。現在、処方箋に使われている医薬品の成分は2000個以上にも上ると言われているが、2000個もの暗記は不要である。さて、『免疫学』科目の教科書は、読んだほうがいいのですが、しかし読んでも、最終的に得た知識を薬の取り扱いや病気の診断などの臨床でどう使うかは、あまり細かく書いておらず、薬理学や病理学と同じ程度の臨床への言及でしかないです。せいぜい、免疫疾患の話題にだけ、少しだけ免疫学の教科書のほうが詳しい場合もあるくらいです。免疫学の教科書には「MHCクラス2」や「C型レクチン」の仕組みなどのような、他の科目の教科書にない話題は書いてあります。ですが、ではその「MHCクラス2」や「C型レクチン」といった最新の分子生物学的な話題が、どう臨床の応用に結ぶつくか、まだ人類には不明瞭であり、したがって免疫学の教科書にもそういう分子生物学的からの臨床応用の話題は無いです。あるいは、免疫の全体像がどうなってるのか、まだまだ未解明なことが多く、やや断片的であり、あまり体系的・大系的ではありません。このように、人類の免疫学では、まだあまり臨床に結びつきそうな大したことは解明できていません。裏を返せば研究者にとっては研究の余地があるわけですが、しかし初学者・独学者の私たちには、そういう研究はまだ遠い話題です。そもそも、そういう臨床的に応用できるほどの話題がもし仮に解明されたとしたら、薬理学や病理学などの教科書でも紹介される事になるハズです。なので、『免疫学』は、たしかに読んだほうが良いのですが、しかしあまり深入りして暗記するような事でもなく、なんというか「読んどいてね」って感じの分野です。そもそも「生理学」自体、字面だけ見ると、生命の理論の学問ですが、しかし実際の生理学の教育内容は、字面とは違います。生理学の内容は、人体の臓器(心臓や肺や肝臓など)や組織(皮膚組織は神経組織や筋肉組織など)などの、それぞれの臓器・組織ごとの、各部の細胞の性質や、臓器・組織の生物学的な性質の概要です。たとえば、心臓なら、「生理学」の教科書では書かれているのは、心筋の膜電位がどうのこうのとか、その電位が洞房結節とどう関係するかとか、そういう臓器ごとの各論的な話題が、こまかく書いてあったりします。なので、「生理学」には、やや解剖学っぽい要素もあります。看護学の教科書などだと、「解剖生理学」などという科目もあるくらいです。「生理学」は、このように臓器ごとなどに分割して学習していく内容なので、プロスタグランジンだのレクチン(「レプチン」とは異なる)だの、特定の臓器に依存しない生理物質の話題が(「生理」物質であるにもかかわらず)、書かれていないのです(医学書院『標準生理学』第8版の巻末の索引では、見当たらない)。(ただし、文光堂『生理学テキスト』第8版には「プロスタグランジン」についても説明も書かれている。さすがに「レクチン」については『生理学テキスト』にも書かれていない。) もちろん、実際の動物には臓器がありますので、生理学のように臓器ごとに特性を学ぶのは、これはこれで必要ですが、しかし、それだけが生物学ではないのです。ともかく、字面にとらわれず、生理学・薬理学・免疫学などをバランスよく勉強しましょう。 (生理学でなく)、高校や大学教養課程などで生物学(バイオロジー)は、人間だけでなく、植物や昆虫なども扱います。では、「免疫学」や「薬理学」などは、人間以外も扱うのでしょうか。結論を言うと、市販の「免疫学」の教科書は、医者用の人間の免疫学および、獣医用のイヌ・ネコ用免疫学や、ウマ・ウシなど畜産動物用の免疫学など、それぞれ分野ごとに分かれています。人獣共通の免疫学テキストというのは、分厚い教科書では、無い状態です。洋書などで「免疫学」と銘打っている500ページや1000ページくらいの教科書も、あれはヒトの治療用の医者のための免疫学しか、扱っていません。イヌやネコにも免疫があるのにかかわらず、免疫学の教科書のほとんどは、特に「獣医免疫学」などの獣医用を明記した書名でないかぎり、ヒト免疫学です。薬理学も同様です。法学などだと、対立する学説でも要点・概要を紹介したり、対立する文献でも必要に応じて引用したりしますが(たとえば有斐閣の分厚い法学書などで容易に確認できる)、しかし医学書は残念ながら、そこまで情報共有などが進歩していないです。『薬理学』や『病理学』など基礎医学の科目ですら、教科書後半にある各論に入ると、いくつか学説が食い違っている箇所もあります。なので、まあ、医学書を読む際は、いろいろと気をつけましょう。なるほど、法学部が日本の文系大卒エリートなわけですね。医療系の初歩は看護学で学べることは上述でわかりましたが、では、大学の「農学部」で習うことを、理工系はどう扱うべきでしょうか。じつは「農学部」とは、現在では名前こそ「農」業の学部ですが、しかし現在では、農学部の教育内容は理学部の生物学科とほとんど同じです。農学部の大学カリキュラムで農業専門のような内容は、いいわけ程度に「農業実習」のような名前の科目が少しあるだけです。有機化学や生化学などの大学化学も農学部で習いますが、そういうのは生物学科でも習います。卒業生の進路も、食品メーカーや一般の製造業や商社などだったりして、農業とは無関係の進路の場合も多くあります。企業側もあまり農学の知識を重視してないのが実態でしょう。もし農学部が無いと、農業高校などの教員になる人などを国や都道府県が確保できなくなったりするので、しかたなく農学部が存続するだけです。理工系の人にとっては、生物学と初歩の医学を学べば充分であり、大学レベルとしての農学のテキストを探す必要は無いし、そもそも農学専門で高等数学などを駆使するような教材が、専門書店にすら、ほとんどありません。洋書の「分子生物学」などのように、生物学で専門的な厚い教科書は、情報が多すぎるので、すべてを覚えることは無理でしょう。なので洋書「分子生物学」などの活用法としては、あらかじめ、別の本として教養生物学や、日本人の書いた医学書・看護学書などの生理学などの本をいろいろと読んでおいて、気になったことを分子生物学の本で事典のように調べるようにしましょう。いきなり、洋書の生物学の専門科目の分厚い教科書を読んでも、ほとんど頭に入らないでしょう。高校の看護科(職業高校にそういう学科がある)の検定教科書で、生理学・薬理学・病理学などを一つか二つのの科目にまとめたのがありますが、しかしこれ(高校教科書)で医学・看護学を独学するのは無理です。職業高校(今では「専門高校」という)の看護科の検定教科書だけを読んでも、頭に入りません。どうあがいても医学書では、厚さとして、本来は1科目あたり『標準生理学』あたりの厚さ(800ページ以上)が必要です。なので、基礎医学を職業高校みたいに、5つか6つの科目(生理学・薬理学・病理学・公衆衛生・実技・生化学・栄養学などなど)を1~2冊にまとめようとすると、色々と細かな破綻があります。なので高校の看護科の教科書は、持っているなら、使い方は資料集のように雰囲気を掴むだけにしましょう。実は、高校の看護科の教科書は、不正確な部分があります。なぜなら、『標準生理学』や『標準薬理学』などの内容を高校教科書1冊に無理やりに縮めているので、どうしても説明に不正確な部分が生じてしまうのです。実際、高校教科書で、薬理学や病理学の各論に該当する単元を見ると、説明がやや不正確です。なので、高校教科書を学習のベースにするのは、まったくお勧めできません。こっから先は、それぞれの人が各自の志望に合わせて、自身で学習法を考えてください。デマ的なニセ勉強法・ニセ研究法にダマサレないように注意「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という手法だと、そもそも、最近のコンピュータ工学やバイオテクノロジーや再生医療の新手法のような、新しい研究テーマは、一切、研究できないという欠点があります。なぜなら、研究者が大学を卒業した頃には、まだ、そのテーマがなかったという場合がほとんどだからです。バイオや再生医療などで例えるなら、たとえば、1990年代には、iPS細胞は未発見でしたので、2000年代以前に大学を卒業した人は、一切、iPS細胞を研究できない事になります。コンピュータなども同様で、1980年代以前に大学卒業した人は、一切、インターネットやCDやDVDやブルーレイ、他にはUSBフラッシュメモリなどは研究できない事になります。要するに、「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という勉強法を主張している人は、ろくに何も勉強してない人です。 iPS細胞もろくに勉強せず、大学生物学の教科書を買い直したりもしていません。つまり、iPS細胞だけを勉強していないのではなく、他の事も勉強していない人です。こいつらは、狂牛病についても、大学生物学の教科書で勉強していません。こいつらはES細胞についても、生物学の教科書で勉強していません。こいつらはエイズについても、大学生物学の教科書では勉強していません。 iPS細胞もES細胞も発光タンパク質も狂牛病もエイズも、これらはすべて、たった1冊の大学生物学の教科書で勉強できる事なのに、なのに「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という人は、そのたった1冊すらも勉強しなかった人達なのです。しかも、その、たった1冊の大学生物学の教科書を読めるようになるために必要な学力とは、高校生むけの参考書を読めば身につく学力なのです。まともに理工系の学問を勉強してる人ならば、例えばES細胞が発見された時には、たとい自分の専門外でも、そのうち、ES細胞の理解のための生物学の勉強を始めます。化学の研究者なら、「生物学の最新発見が、何か有機化学に役立つかも?」とか考えるので、専門外の生物学でも勉強する気になるのです。機械エンジニアや電気エンジニアでも、「将来的に、医療機器の設計技術の参考になるかも?」とか考えるので、専門外の生物学でも、そのうち勉強する気になるのです。べつに、テレビでの報道直後に、すぐにES細胞を勉強しなくてもいいのですが、数年がたてば、(基礎学力があるなら)勉強する気になるものです。ES細胞の発見から年月がたって、iPS細胞が発見されてから数年たった時に、「大学生物学の教科書で、iPSとESをまとめて勉強しよう」というような気持ちになるものです。だから、勉強テーマを何も変えない人は、そもそも何も、研究してない人なのです。要するに、勉強テーマを何も変えない人とは、知識のアップデートを怠っている人なのです。まったく知識のアップデートをしない人が、研究できるわけは、ありません。べつに、けっして毎日、大学教科書などで専門外の知識アップデートをする必要はないのです。せいぜい定期的に数年〜10年ごとに、教科書で知識アップデートをすれだけで済むのです。そもそも、高校教科書および大学低学年の教科書は、そういう知識アップデートの目的で、書かれています。今の高校や大学の教科書を読めば、たいてい、マスコミなどで報道された科学学術についても、専門的な説明をしています。テレビで報道されていなくても、学術雑誌などで大きく特集が繰り返された話題なら、たいてい、大学の専門科目の教科書を読めば、書いてあります。なおテレビや新聞などでの科学技術の出来事の報道は、科学知識のアップデートではなく、「こういうアップデートが必要かもしれない」と言う事を連絡してきただけの通知に過ぎません。例えるなら、パソコンでウイルス対策のセキュリティアップデートの通知がネット経由で来ても、もし実際にアップデートを実行しなければ、結局はセキュリティはアップデートされないままなのと同様です。学問の知識のアップデートとは、高校や大学の教科書を読むことなのです。専門外の知識アップデートができてない人というのは、そもそも「専門分野」(自称)の知識すら、アップデートをできてない人なのです。数学者ですら、よほどの未解決問題にとりかかっている一部の数学者を除けば、いろんな事を勉強し、専門外の知識もアップデートします。ロボット技術とか、ナノテクノロジーとかバイオテクノロジーとか、それらの分野を教科書で勉強したい際に、どのような大学教科書を選ぶかというと、まず教科書のタイトルに注目して、タイトルが「◯◯学入門」的なタイトルの教科書を選ぶ必要があります。ハイテク分野の教科書には大きく分けると二種類あって、先端分野をこれから勉強しようとする人のための入門書と、すでに勉強している人が、細かい情報を確認するためのアップデート用の教科書やハンドブックです。ハイテク分野の、この2種類の教科書のうち、入門書のほうには、タイトルに分かりやすく「入門」とか「ベーシック」とか「テキスト」(「教科書」という意味)とか「講義」とか、書いてありますので、タイトル中の語句を参考にして、教科書を選ぶと効率的です。なお、タイトルに「入門」とか書いてなくても、専門外の人の勉強に向けた本もありますが、しかし、買う前に見分けるのが、その分野の初学者には困難なので、わざわざ「入門」とことわりを入れてない教科書をえらぶ必要がありません。なお、このような入門的なハイテク教科書の値段は、だいたい、2500〜4000円くらいでしょう。いっぽう、専門外の人にとっては、いきなり、専門家向けのアップデート用に細かい情報が書かれた教科書やハンドブックのほうを読んでも、まったく理解できません。また、値段が高いのです、専門家向けにアップデート用に細かい情報が書かれた教科書・ハンドブックのほうは。専門家向けアップデート用の教科書の値段は、5000〜10000円だったり、ハンドブックだと、さらに高価で2万円〜4万円もする場合もあります。しかも、せっかく頑張ってアップデート用の教科書・ハンドブックを勉強しても、専門外の自分が応用できるようになる頃には、時代遅れの知識になっている場合もあります。なので、ハイテク分野をこれから勉強しようとする際は、タイトル名と値段の情報を参考にして、専門外からの入門者向けの教科書を探して買うようにしましょう。なお、ハイテクではありませんが、コンピュータのプログラミング言語(「C言語」など)を勉強したい際にも、タイトルに「入門」とか入ってる本を読むと、初心者向けの本を選べます。有機ELやフラッシュメモリなど最新の電子材料とかの勉強をしたい場合に、どのような書籍を選ぶべきかというと、近年に出版された教科書を選ぶ必要があります。その教科書の巻末にある出版年の情報を読んで、著作年がここ数年である事を確認してください。著作年が10年以上も前で改定もされてない書籍は、内容が間違っている情報が放置されている場合もありますので、けっして内容を鵜呑み(うのみ)にしないでください。光学ディスクのCD-RWやDVD-RWも、あたかも何回でも書き換えられるCD/DVDかのように宣伝されていましたが、実際は、たとえばディスク全体に書き込みをするISO書き込みなどを5回ほど行うと、それ以降はそのディスクは書き換え不可能になります。このように、企業は、製品の性能を誇張します。そのような誇張とは別に、大学の教科書では、単に誤解などによって、ここ数年に急に話題になったような最新の技術については、説明を間違える場合もあります。特に半導体やUSBメモリや磁気ハードディスクといった電子部品の構造や原理については、開発している企業側も情報を隠したりするので、なかなか正確な情報が大学に伝わっておらず、そのため、教科書の内容が、やや不正確な場合があります。具体的にいうと、フラッシュメモリや有機EL、ハードディスクの垂直磁気記録など、2001〜2005年ごろに話題になり始めた電子部品についての情報は、2005年ごろに著作された教科書なら、話題になってからまだ年月があまり経ってないうちに出版されてるので、あまり教科書を鵜呑みにしないぽうが良いでしょう。これらの最新デバイスについての情報を確認したいなら、なるべく近年に出版された大学教科書で確認するべきです。例として電子部品を挙げましたが、なにも電子工学にかぎらず、機械工学でも情報工学でも、最先端の情報については、残念ながら著者がまちがえてしまう場合もあります。また、最先端でなくても、半導体製造装置や自動車組み立てロボットなどのような製造装置についての情報などは、企業側が秘密にしたがるので、もしかしたら、教科書の説明がすこし間違っていても、企業側が指摘せずに、間違いが放置されているままかもしれません。また、企業の技術者が書いた技術書ですら、かならずしも他社の製造装置の詳細までは知らないだろうし、もしかしたら、その会社の製品以外の説明が、やや間違っているかもしれません。たとえば、フラッシュメモリを出していない会社の技術者が電子工学について書いた書籍なら、もしかしたら、フラッシュメモリの原理説明は間違っているかもしれません。たとえその技術者の勤務する会社が、高品質なハードディスクや有機ELや青色発光ダイオードなどを開発して製品化していたとしても、製品にしていないフラッシュメモリについては書籍の情報が間違っているかもしれない、・・・こんくらい用心深く、書籍を読む必要があります。もし教科書に、ここ数年に発明されたばかりの技術についての説明があれば、もしかしたら、教科書の説明じたいがやや不正確でマチガイが含まれている可能性もありますので、けっして「教科書だから」って鵜呑みにせずに、読書後に時々その分野の情報を別の著者の教科書などで調べなおして、自分の知識を修正してアップデートしていく必要があります。なので、もし、ある教科書を読んでも、あんまり、最新の技術の原理が理解できなければ、そもそも教科書の情報が間違っているために分かりづらい場合がありますので、あまり、そのような情報追っかけに時間を費やさずに、他の教科書を勉強しましょう。べつに理系にかぎったハナシではないが、「学術書」とは何か?を述べる。勉強のための読書のさいの参考にせよ。学部上級レベル・研究レベルでの「学術書」の要件とは、まず学問的に意味のある事が書籍内に書かれているのは当然だが、さらに、文献の学問的内容を裏付ける参考文献や出典の一覧が書かれている文献のことである。先端分野の学術書になると、参考文献が学会誌とかになったりするだけで、基本的には、参考文献の記載があるのが学術書である。いっぽう、著者がどんなに膨大な勉強をしていても、参考文献も出典もなければ、研究分野では「学術書」ではない。たとえば、講談社ブルーバックスなどを読むと、巻末などに参考文献の一覧があるだろう。なので、ブルーバックスはとりあえず形式的には学術書である。一般に、大学レベルの教材では、巻末などに、参考文献の一覧があり、どの章でどの文献を参考にしたかが簡潔に記されている。学問とは、単に物知りなだけでは意義がなく、さらに第三者が検証しやすい知識体系である必要がある。検証のため、根拠となる参考文献が必要なのである。また、学術書をさがす場合、著者の経歴を見る必要がある。大学レベルの学術書は普通、その分野の大学教授や、せめてその分野の学部の大卒が書く事が多い。たとえば、機械工学の学術書なら、機械学会の会員である大学教授が著者だったり。著者の学歴が低くても、工学の学術書なら、せめて著者の経歴として工業大学や工業高校は卒業していたり、あるいは製造業で長年の勤務をした経験がある等、そういう経歴のある人物が信用できる。経済上の理由でどうしても学歴を取得できなかった人が著者であっても、せめて資格試験などでその分野の国家資格、または近い分野の国家資格などを保有しているハズである。それすらも肩書きがないのは、単にペテン師である可能性が高い。ロボットやITなど流行の話題や、あるいは宇宙や健康などの話題では、ペテン師や素人の著者が、学術書っぽい装丁で出版している場合もあるので、気をつける必要がある。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "発展的な理工学の勉強では、物理学と数学を中心に勉強します。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "数学は、微分方程式・複素関数論・フーリエ解析が勉強の中心です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "物理学は、「力学」「電気磁気学」に加えて、さらに「振動・波動」「熱力学」を勉強します。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "また、並行的に、しだいに機械工学の「材料力学」「流れ学」「工業熱力学」および、電気工学の「電磁気学」「電気回路」も勉強しといてください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "けっして「すべての科目を均等にバランスよく、すべて勉強しよう」と思ってはダメです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "なぜなら、科学というのは、ダメな学問を淘汰したきた歴史でもあり、格言として「葬式とともに科学は発展する」とも言われます。天動説のような時代遅れの学説を信じてる学者は、生涯、その学説を曲げようとせず、そのため、彼ら天動説論者が寿命で死に絶えるまで、天動説の学説が天文学では残り続けました。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ですが天動説のようなダメな学問は、成果が乏しくなっていくので予算が無くなっていくので後継者不足になっていき、だんだんと存在感が薄れていきます。たとえるなら、人文学の世界で、ダメな神学や儒学が大学教養の教育から外されていき、代わりに経済学などが教養に加わったのと同じです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "明治維新のさいに儒学などが学術のスミに追いやられた歴史を参考に、学生はダメ学問を見抜く嗅覚を、身につけましょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "前のほうの節で、少なくとも「力学」と「電気磁気学」は、「概論書ではなく科目専用の教科書を買いなさい」と指示しました。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "さて、発展的な物理を勉強したい場合、さらに、「振動・波動」「熱力学」(もしくは「熱・統計力学」)、の大学2〜3年レベルの教科書を買ってきて、計算練習しつつ勉強してください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "熱力学よりも、振動・波動のほうを先に勉強したほうがイイかもしれません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "なぜなら、物理学の熱力学というのは、やや抽象的で難しいからです。機械工学の「工業熱力学」とは、物理の「熱力学」は、だいぶ、内容が違います。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "いっぽう、振動・波動は、微分積分によるゴリ押しで勉強を進められます。なので、まず振動・波動のほうを先に勉強するのがオススメなのです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "独学では、まだ、量子力学や相対性理論とかは、しなくていいです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "あと、機械工学の「材料力学」「流れ学」「工業熱力学」および、電気工学の「電磁気学」「電気回路」も勉強しといてください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "なお、機械工学の「振動」の教科書は、物理学の「振動・波動」の教科書とは内容がけっこう違うので注意してください。混同しないでください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "機械工学の「振動」というのは、エンジンとかモーターとかの軸が高速回転する機械を計算する力学です。機械工学の「振動」の勉強には、機械工学の「材料力学」の知識が必要です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "大学の授業では、実験・実習の科目などと絡めて、機械振動の公式をやや天下り的に教えたりします。しかし独学の状況では、実験設備とかが無いのでそういう勉強法ができません。なので、機械振動は後回しにならざるを得ません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "前提として、まず、理工系の線形代数(大学1〜2年)、微分積分(大学1〜2年)、微分方程式(大学2年〜)、複素関数論(大学2年〜)などを勉強しておいてください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "これらの分野(線形代数〜複素関数論)は、計算練習をきちんとしておく必要があります。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "それらの前提の上、勉強法を説明します。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "理工系用の教科書で(数学科用ではなく)、「フーリエ解析」、「ラプラス変換」、「ベクトル解析」などといった科目を勉強します。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "「応用数学」「理工系の解析学」みたいな感じの書名で、これらの単元(「フーリエ解析」、「ラプラス変換」、「ベクトル解析」)が、ひとまとめになってる書籍もありますので、それを買ってもいいです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "これらの単元でも、特に重要なのが、「フーリエ解析」です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "フーリエ解析の本を買う際、書籍名が「物理数学」や「応用解析学」などで、ラプラス変換などと一緒になっている書籍を買うのがオススメです。どういう事かというと、市販の教科書のなかには、「信号処理論」というフーリエ解析でない分野を『フーリエ解析』という書籍名で販売している教科書も沢山あるからです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "日本で『フーリエ解析』という名前の教科書には、3通りの内容パターンがあります。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "こういう、まったく違う内容の教科書が、同じ「フーリエ解析」という名前で教科書が売られていたりするので、ヤッカイです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "信号処理論というのが膨大な分野で、それらのうちの、フーリエ変換を使った信号処理の計算法を教育する科目を、電気系の学科では「フーリエ解析」などの名前で教育しており、そのため、市販の教科書にも、『フーリエ解析』という書名なのに信号処理の事ばかり書いてある教科書があります。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "信号処理の理論は、物理学科や機械工学科などで微分積分の延長として習うフーリエ解析とは、違う内容です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "フーリエ解析を使った信号処理の教科書を純粋なフーリエ解析の教科書だと勘違いして購入する人がいる可能性も0ではないかもしれません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "この信号処理論のフーリエ解析とは別に、さらに数学科のためのフーリエ解析の専門書もあり、ヤッカイです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "初学者が勉強する必要があるのは、「物理数学」や「応用解析学」などの教科書の中に含まれている、フーリエ級数とフーリエ変換との初歩的な計算練習と、その意味(※ 数学的または物理学的な大ざっぱな意味)です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "フーリエ解析の主な応用は何かというと、", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "この2つであろう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "ただし、企業などの労働現場の実用性は、やや疑問である。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "熱伝導の偏微分方程式は、実用上はそもそも、觧く必要が低い。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "なぜなら熱伝導方程式の解を知らなくても、実験によって熱の分布は求められてしまうのが現実である。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "なので製造業の設計などで熱機械を設計・製作するとき、いちいちフーリエ解析をしないのが通常である。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "また、フーリエ解析による周波数の解析も、実用上はおそらく、RLC電気回路の実験などで実験的にも求まってしまう場合もあるだろう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "もっとも、コンピュータでこれらの計算ソフトウェアや設計ソフトウェアを作りたいなら、フーリエ解析も有用かもしれない。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "結局、工業は数学ではない。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "大学ではフーリエ変換などの計算練習が流行しているが、しかし工業の現場は、大学の教育方法なんかに合わせてくれない。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "なので学習のさいには、あくまでも関連分野の理解を深めるための補助手段として、フーリエ解析を学ぶのが良いだろう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "さて、いきなりフーリエ解析は、難しいだろうと思うので、おそらく、ベクトル解析やラプラス変換から先に勉強せざるを得ないかもしれません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "「物理数学」や「応用解析学」などのタイトルの教科書を買えば、いっしょにベクトル解析やラプラス変換の解説も付いてくるので、物理数学などの教科書を買うのがオススメです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "まず、ある程度、フーリエ解析の証明などを読んで、理解できる範囲までフーリエ解析の計算練習をしたら、さっさとベクトル解析やラプラス変換の計算練習をしましょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "計算練習をしないとベクトル解析やラプラス変換は身につきません。計算自体は、ベクトル解析やラプラス変換は、かなり簡単な計算が多いです。高校の数学の参考書でも、よくよく計算問題を見てみると、ラプラス変換でつかう計算と同じような計算もあったりします。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "なお、数学科の解析学には、まだ紹介してない、さらに高度な解析学もありますが、それらは後回しにするか、あるいは、いっそ数学科用の解析学は勉強しないというのも、アリです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "「解析学の証明を勉強しなくていいのか?」と心配しなくても、理工系用の「微分積分」や「微分方程式」の専門書を読んでおけば、巻末に解析学の基礎的な証明などはいちおう紹介されています。(ただし、工学部用の教材だと、証明が省略されてる場合がある。なので、「理工系用の数学の教科書を買っておけ」的な指示を、前のほうの節で言ったわけだ)", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "工学部では、ふつう、理工系用の「微分積分」の教科書の巻末あたりに書いてある、「イプシロン・デルタ論法」とか、級数の収束の判定条件とかは、授業では省略されて習いません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "また、微分方程式の専門書に書いてある「微分方程式の解の存在定理」なども、工学部では授業では省略されるか、たとえ紹介されてもテストに出せません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "なので、それらの(学校で)省略される内容も勉強しておけば、独学での理工系用の解析学としては、もう充分に証明の勉強をしています。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "工学部や物理学科・化学科などで大学2年で習うレベルの複素解析は、2変数の偏微分方程式を觧くのに役立つ。それだけである。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "数学への応用としては他にもあり、一例として、複素関数の積分区間の一部を実軸上に取ることで、複素解析の積分結果から、実関数の積分結果を導くなんていう技巧もあるが、しかし工学部ではそこまで習わないし、その技巧にほとんど工学上の実用性も無い。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "工学などでよく使う微分積分の公式は、高校と大学1年レベルの実関数の微分積分で、既にあらかた習っている。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "ラプラス逆変換の公式を、複素解析の理論で導く方法もあるが、しかし実用的ではない。実用上、ある関数のラプラス逆変換を知るには、ラプラス変換の公式集を流用するのが普通である。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "理工系基礎レベルの複素関数論は習得が容易なので、時間があれば計算練習するに越したことはないが、しかし、定理の証明などに深入りする必要は無く、証明は「とりあえず流し読み」するくらいでいい。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "また、『多変数複素関数論』(という分野がある)は、応用が見つからない状態だし、初等的な説明がされてない分野なので、工学志望や物理学志望・化学志望などの人は、多変数複素関数論については勉強の必要が無い。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "離散数学の読んでもいいし、時間があれば読んだほうがいいですが、(デジタル回路やコンピューターなどの勉強するとき、離散数学の知識を利用できるので。) しかし、あまり離散数学ばかりに長居はせず、それよりも微分方程式や複素関数論やフーリエ解析の勉強を進めてください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "離散数学は、あとからの勉強でもどうにかなります。一方、「微分方程式」や「フーリエ解析」などの応用解析みたいな科目は、物理学に必要になりますので、優先的に勉強する必要があります。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "幾何学そのものの本を読むよりも、物理や工学などのなかで、数学がどういうふうに使われるかを学ぶほうがイイでしょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "「曲線論・曲面論」「微分幾何学」という科目の教科書を持ってると、微分積分を用いて曲線や曲面を解析しています。この、微分積分をもちいた曲線の解析の方程式が、物理学や材料力学など、数学以外のいくつかの科目でも方程式中に使われます。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "なので、「曲線論・曲面論」または「微分幾何学」の教科書を持っておくと効率的かもしれません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "なお市場の「微分幾何学」の教科書のなかには、高次元の抽象的な図形の曲がり具合を解析している数学専門書もあるので注意してください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "初学者が買うべきなのは、2次元の曲線、および3次元の曲面を、微分積分を用いて解析した、入門的な「曲線論・曲面論」「微分幾何学」です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "さて、微分積分の教科書でも、「曲線論・曲面論」の初歩が紹介されてる場合もありますが、紹介されてない教科書もあるので、必要に応じて「曲線論・曲面論」「微分幾何学」の入門書を買うのもいいかもしれません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "それ以外の幾何学は、当面は不要です。具体的には、位相幾何学、代数幾何学、射影幾何学、離散幾何学など・・・、これらは当面は不要でしょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "射影幾何学とは、ルネッサンス美術とかの遠近法とかに影響を受けた幾何学理論なのですが、近年では、あまり手頃な教科書がないし、しかも、あまり現代では応用されないので、射影幾何学の学習は飛ばしましょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "なお、3Dコンピューターグラフィックスのソフトウェアに線形代数や微分積分が応用されていますので、もし美術への数学の応用に興味があるなら、射影幾何学よりも、むしろ線形代数や微分積分を勉強したほうがイイでしょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "位相幾何学とは、啓蒙書などで紹介される「ゴム膜の幾何学」とかのアレなのですが、大学生用の市販の教科書には、「ゴム膜の幾何学」をさらに抽象的に発展させた難解な数学書が多いので、学習は飛ばしましょう。そうでない教科書もありますが、見分けるのが独学者には大変ですので、べつの機会に「ゴム膜の幾何学」を学習しましょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "また、数学の概論書や、あるいは離散数学の教科書のなかに、位相幾何学や射影幾何学の初歩が紹介されてる場合もありますので、そっちに期待しましょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "離散幾何学とは、コンピューターを用いて図形的判断をどうこう〜〜・・・みたいな学問ですが、発展途上の学問なので、研究者ならともかく、独学者は離散幾何の学習を飛ばしましょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "まず、線形代数の厚め(約250ページ〜)の教科書を、計算練習もして、きちんと終わらせてください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "そのあとは、もう趣味の領域です。物理や工学では、線形代数以外にあまり代数学を使いません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "とはいえ、数学の概論書などに群論も紹介されてたり、あるいは離散数学の教科書に群論の初歩が紹介されてる場合もあります。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "群論の専門書で深入りするよりも、数学の概論書で全体的に学んだり、あるいは離散数学の教科書を学ぶほうが、バランスよく多分野を勉強できて、イイでしょう。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "どうしても群論に深入りしたいなら、ついでに「初等整数論」という科目を勉強しとくと、整数論の定理が群論の具体例になってるので、参考になってお得です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "まず、工学系の場合、実は大学レベルの統計学を知らなくても、設計はできます。そもそも機械工学科や電気工学科では、基本的に、統計学を習いません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "また、物理学や生物学などでも、大学レベルの統計学は、ほぼ不要なのが現実です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "よく統計学者は、「物理学や生物学などの実験結果を解釈するにも、統計学が必要」とかホザきます。しかし、現実のところ、最新の統計学なんて知らなくても、研究成果を出している物理学者や生物学者などは、多くいます。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "基本的に実社会において、何かの仮説を証明する手法は、最終的には、その学説を用いた技術が実用化されて、さらに、少なくとも普及したか(少なくとも多くの科学者・技術者やその分野の企業に普及しているか)どうか、に尽きます。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "学問とは、あくまで最終的には下請けにすぎず、学問は実社会の知的労働のための下請けにすぎません。下請けにすぎない学問が、えらそうに実社会に「私の学説を使わない研究者や企業は遅れてる」などと注文をつけるべきではありません。本末転倒です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "統計学への擁護として、近年ではよく、IT業界で「アメリカのIT系大企業が、AIや機械学習の研究で、統計の専門家を集めてる!」とか反論されたりしますが、しかし、そもそもIT企業には、自動車も設計できないし、家電も設計できません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "人文学がイマイチなのと同様に、人工知能の理論もイマイチです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "「AI研究に役立ってる」と自称・AI研究者や自称・統計学者にいわれても、そもそも、その自称「AI」が何の役に立ってるのか、不明です。AIは、ドラクエ4(ファミコン版)のクリフトのザラキ連発にでも、役立ってるんですかね。1980年ごろから、AIが期待されていますが、一向に、たいしたアルゴリズムは蓄積されれません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "仮に「AI」研究で実用化した分野があっても、その分野は「AI」という分類から外れます。ワープロソフト用などの文字列のプログラム的な解析や、あるいは各種の画像編集ソフトや音楽作成ソフトのなどの画像・音声などのプログラム的な解析などは、実用化前の昔はAIに含まれてた時代もありましたが、現代ではAIから外れています。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "まるで古代ギリシアやルネサンス期やフランス革命期には隆盛を誇った哲学が、現代では、研究者がほかの分野に抜けて、自称「哲学者」には(数学もろくに出来ない)イマイチな人しか残ってないのと同じですね。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "「ニューラルネットワーク」技術も、AIと同様、1990年ごろには流行しましたが、ずっとイマイチな分野です。1990年代のゲーム『信長の野望覇王伝』の宣伝には、ニューラルネットワーク技術がどうこうとか書かれてましたが、しかし、ゲーム中の敵は単純な動作しかしませんでした。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "いっぽう、最近のフリーゲームとかをプレイすれば、ニューラルネットワークなどの理論を知らないゲーム作家ですら、簡単に敵の動き方のアルゴリズムをC言語などのプログラムで組んでいます。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "なお、1980年代にパソコンOSを作ったマイクロソフトやアップルなどの当時のメインの技術者は、べつに人工知能や統計学とかの技術者ではありません。Linuxを作ったリーナスですら、べつに人工知能の専門家ではありません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "さて、物理学(大学の学部レベル)で用いられる程度の確率・統計の公式の証明には、微分積分が用いられます。なので、「確率・統計」の教科書よりも先に、まず「微分積分」の教科書を勉強してください。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "どうしても、「確率・統計」の教科書も勉強したい場合は、「理工系の確率・統計」みたいなタイトルのように、「理工系」対応をうたってる教科書を買うのがお得です。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "(理論物理などの)「難しい理論を覚えるのが賢い」のではありません。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "勉強を積み重ねていった結果、いままでは難しかった理論が、しだいに簡単に理解できてくることはあります。たとえば微分積分を学ぶと、力学が理解しやすくなるように。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "難しい理論は、直接覚えるのではなく(大学では暗記しないとテストに合格しませんが)、前提となる周辺知識を固めていけばいいだけです。", "title": "発展的な内容の勉強" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "※ すでに教養課程の理工系向けの生物学の本を呼んでる事を前提に解説する。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "※ この節の著者は、生物が専門外なので、詳しい読者は上書きしてください。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "まず、「医薬系のための生物学」とか「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの教科書を買って読むとよいでしょう。(化学でも同様に、「薬学系のための化学」みたいなタイトルの教科書を買って読むとよいでしょう。)", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "なぜかというと、たとえば科学雑誌の医療記事などでも、たびたび紹介されるような、基本的な病気の知識とか薬品の知識とかですら、理工系向けの生物の教科書には、ほとんど書かれていません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "理工系にとって医療系は専門外とはいえ、すこしは基本的な薬品や病気の知識はあったほうが、生物学の勉強もはかどるでしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "また、一般庶民の医学的な知識には、あやしいデタラメ情報もあります。そういうデタラメ情報に惑わされないようにするため、専門書で確認するわけです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "しかし、かといって、医療系学部の学生用の「病理学」の本、「薬理学」の本、「生理学」の本、・・・など専門科目の書籍を買い揃えていたら、お金が掛かりすぎます。冊数が多くなるし、医学書は厚さが厚すぎるのです。(入門レベルですら500ページ(1科目あたり)とか) しかも、生理学の教科書などでは、いちいち大学生物学や大学化学の復習をしてくれません。また、「理工系の生物学」では、まだ習ってない内容が、医学書の専門科目の教科書では、第1章あたりから、いきなり出てくる場合もあります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "また、専門科目の医学書は当然、たとえば「生理学」の本を読んでも薬理学のことはほとんど書かれていないし、同様に「薬理学」の本を読んでも生理学のことは書かれていない、・・・といった調子です。なので、入門者用の総合的な知識が、専門科目の医学書では、身につけられません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "そもそも医療系の専門科目の教科書は説明の正確性が必要なので、そのぶん、かみくだいた表現はしづらく、はっきりいうと、辞書的に、他の入門書を確認するためにも医学系の専門科目の教科書はあるので、つまり理工系の学習者にはチンプンカンプンです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "また、分子生物学や薬学などの教育内容の中には、まだ未解明な部分も多くあります。それらの科目の教科書を読んでると「〜と考えられる」などの語句が、たくさん出てきます。「○○という薬品を△△と組み合わせて投与したら□□という現象が起きる事が知られているのだが、おそらく〜〜という仕組みであると考えられる」みたいな調子の記述が多くあります。それらの未解明知識を紹介する教科書では、未解明なので根拠となった多くの実験事実を紹介する必要があり、なので、学習者は、いろんな事例を学ぶ必要が生じます。そのような多くの事例を初学者がいきなり学ぶのは、ともすれば丸暗記の勉強におちいりやすく、科学の本質的な理解をさまたげる可能性があります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "また、そもそも、この記事を読んでいる私達は理工系の志望であり、医師や薬剤師などは目指していませんので、そのような事例を覚える必要がありません。そのような医薬品の事例を覚える事は、理工系のエンジニアの仕事ではないでしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "おそらく、初学者向けの教科書(「医薬系のための生物学」「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの本)に書かれない知識は、このような丸暗記を防ぐためなどの、きちんとした理由があって、あえて初学者用の教科書には書かれていないのでしょう。(※ 知ったふうな事を書いたが、実はまだ私(利用者:すじにくシチュー)は、これらの本(「医薬系のための生物学」)を読んでない。)", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "だから、なので理工系として基礎医学を学ぶさい、「医薬系のための生物学」「医薬系のための化学」「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの本で、まずは入門しましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "なお、もし、理工系志望だが、どうしても生理学や薬理学などの専門科目の教科書の内容を学びたい場合には、看護系学生用の教科書や「コメディカル」用とうたってる教科書で、やや詳しめの記述の教科書を買うと良いでしょう。厚さの目安は、300ページ以上(1冊あたり)が目安でしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "なかでも、「生理学」の分野が入門的な科目です。薬理学よりも先に、生理学の本を読むのがオススメです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "(いちおう、医学部向けの入門書もあるのだろうが、それを探すよりも、看護学部系の入門書のほうが入手しやすいし、値段も安いだろう。)", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "もちろん、「医療・看護系のための生物学」および「薬学系のための化学」などを読んで学んだ上なのでのハナシです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "なぜ、薬理学よりも先に生理学を読む必要があるかというと、まずは健康な体を知る必要があるからです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "スポーツや芸術などを学ぶ際、まずはトップクラスの人の動作を学ぶのと同じ理屈です。あるいは英会話を学ぶ際、イギリス人やアメリカ人の正確な発音を学ぶのと同じ理屈です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "まずは、生理学を学んでください。生理学の教科書にも、薬理学などの入門的な知識は掛かれています。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "医学の分野で「〇理学」という名前の科目は、主に、生理学、薬理学、病理学があります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "病理学の学習は、後回しにしてください。つまり、病理学を学び始めるのは、少なくとも生理学や薬理学を学んだあとに、してください。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "なぜなら、病理学の本には、病気の状態の器官の写真なども載っており、解剖学の知識がないと、手におえません。病理学の本でガンにかかった内蔵写真を見せられても、そもそも(医療系学生でない)一般の人は、ガンにかかってない状態の内蔵写真を、まだ確認していません。そしてその解剖学は、まずは生理学・生物学の知識を、ある程度は持ってないと、手におえません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "そして、病気の状態の体を学ぶ前に、まず、正常な体を学ぶ必要があります。(英会話を学ぶ際にイギリス人やアメリカ人の正確な発音を学ぶべきな事と同じ理屈。)少なくとも生理学を、病理学よりも先に学んでください。できれば、薬理学や解剖学も、病理学よりも先に学ぶと良いでしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "医学教科書や看護学教科書の出版社による医療系書籍の広告でも、紹介する科目は「生理学」→「薬理学」→「病理学」という順序になっているのが普通です。出版社によっては、生理学の前に「解剖学」が来る場合もあります。(つまり、「解剖学」→「生理学」→「薬理学」→「病理学」という順序) この順序には、上述のような意味(「病理学よりも先に生理学を学んでください」という意味)があると思います。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "どうしても病理学の知識を確認する必要のある場合、たとえば、重い病気に自分や家族や友人がなってしまい、「病理学の正確な知識を確認したい」という目的があるなどの理由のないかぎり、病理学は後回しで良いでしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "さて、当初の私達(理工系)の目的を忘れないようにしましょう。目的は、あくまで、理科系の人間として把握しておくべき基礎的な医療知識を学んでおくのが、医療看護系の入門レベルをあさる目的です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "あと、生理学など、こういう応用的な分野の学習では、もし読んでるときに分からない語句があっても、とりあえず次の章あたりまで読み進めます。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "なぜなら、まだ習ってない語句でも、平気で出てきたりします。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "高校の教科書とは違って、いちいち、のちの章で習う未習の語句に「○○ページ参照」とか、生理学などの教科書では、あまり書いてくれません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "専門用語の数がとても多く、いちいち、どの語句がどのページで重点的に解説されるかを、いちいち細かく記載してられないのです。(いちおう巻末索引はあるが、ただの索引である。)", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "自称「薬理学」の本は、科目名は「薬理」なので、いかにも薬品の化学っぽく見えますが、実態は生物学のうち、薬品に関係ありそうな分野を独立させた科目です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "そして、生理学の教科書を見ても、生理学の教科書には書かれていない生物学の話題が多くあります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "たとえば生理活性物質で「プロスラグランジン」という、哺乳類なら、どんな動物でも、ほとんど存在する脂肪酸系の体内物質があるのですが、", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "なんとこの物質「プロスタグランジン」は、医学書院『標準生理学』(第8版)などの分厚い「生理学」の医学書を見ても、巻末索引には書かれてないのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "いっぽう、薬理学の本を読めば、看護学の薬理の本ですら(南江堂の「シンプル薬理学」など)、プロスタグランジンが書かれています。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "そして困ったことに、本来なら生物学の教科書が扱うべき話題ですが、しかし生物学の教科書の多くは、プロスタグランジンなどの生理活性物質を省略しています。(代わりに、遺伝子工学やiPS細胞などに話題が割かれる事が多い。)", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "このプロスタグランジンのように、なぜか生物学・生理学の教科書には書かれてない生物知識が多くあります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "なので、生理学の教科書だけでなく、", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "の本も読んでください。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "免疫学を読む理由は、たとえば「レクチン」という、これまた哺乳類どころか、無セキツイ動物や植物にすら存在する糖タンパク質があり、「免疫学」の入門書(生物学科でも習う)にはレクチンについて詳しく書かれているのですが(というか、糖蛋白質の総称を「レクチン」という)、なんと医学書の生理学の本を読んでもレクチンの記述は皆無だったりします。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "このように、医学教育の周辺は「科目名に偽りアリ」みたいな状態になっており、人体生理や動物生理の基本的な話題が、なぜか「生理学」科目以外の教科書でないと書かれていない状態です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "なので、科目名に騙されず、「薬理学」や「免疫学」の本も読みましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "市販の医学教科書の「生理学」や「薬理学」の分類は、医学研究者(医学部の教授などによる研究)のための分類になっています。なので、この科目名に偽りアリみたいな現状も、これはこれで医学研究者のためには必要なのですが、しかし、私達のような理工系の初学者にとっては不適切な分類ですので、科目名を真に受けないようにしましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 151, "tag": "p", "text": "薬理学の学習では、けっして全ての薬物名を細かく覚える必要は無い。また、薬の化学構造式を追覚える必要は無い。せいぜい代表的な薬物の100個くらいを、そおの名前だけでなく説明とともに理解すればいいだけである。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 152, "tag": "p", "text": "現在、処方箋に使われている医薬品の成分は2000個以上にも上ると言われているが、2000個もの暗記は不要である。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 153, "tag": "p", "text": "", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 154, "tag": "p", "text": "さて、『免疫学』科目の教科書は、読んだほうがいいのですが、しかし読んでも、最終的に得た知識を薬の取り扱いや病気の診断などの臨床でどう使うかは、あまり細かく書いておらず、薬理学や病理学と同じ程度の臨床への言及でしかないです。せいぜい、免疫疾患の話題にだけ、少しだけ免疫学の教科書のほうが詳しい場合もあるくらいです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 155, "tag": "p", "text": "免疫学の教科書には「MHCクラス2」や「C型レクチン」の仕組みなどのような、他の科目の教科書にない話題は書いてあります。ですが、ではその「MHCクラス2」や「C型レクチン」といった最新の分子生物学的な話題が、どう臨床の応用に結ぶつくか、まだ人類には不明瞭であり、したがって免疫学の教科書にもそういう分子生物学的からの臨床応用の話題は無いです。あるいは、免疫の全体像がどうなってるのか、まだまだ未解明なことが多く、やや断片的であり、あまり体系的・大系的ではありません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 156, "tag": "p", "text": "このように、人類の免疫学では、まだあまり臨床に結びつきそうな大したことは解明できていません。裏を返せば研究者にとっては研究の余地があるわけですが、しかし初学者・独学者の私たちには、そういう研究はまだ遠い話題です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 157, "tag": "p", "text": "そもそも、そういう臨床的に応用できるほどの話題がもし仮に解明されたとしたら、薬理学や病理学などの教科書でも紹介される事になるハズです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 158, "tag": "p", "text": "なので、『免疫学』は、たしかに読んだほうが良いのですが、しかしあまり深入りして暗記するような事でもなく、なんというか「読んどいてね」って感じの分野です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 159, "tag": "p", "text": "", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 160, "tag": "p", "text": "そもそも「生理学」自体、字面だけ見ると、生命の理論の学問ですが、しかし実際の生理学の教育内容は、字面とは違います。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 161, "tag": "p", "text": "生理学の内容は、人体の臓器(心臓や肺や肝臓など)や組織(皮膚組織は神経組織や筋肉組織など)などの、それぞれの臓器・組織ごとの、各部の細胞の性質や、臓器・組織の生物学的な性質の概要です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 162, "tag": "p", "text": "たとえば、心臓なら、「生理学」の教科書では書かれているのは、心筋の膜電位がどうのこうのとか、その電位が洞房結節とどう関係するかとか、そういう臓器ごとの各論的な話題が、こまかく書いてあったりします。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 163, "tag": "p", "text": "なので、「生理学」には、やや解剖学っぽい要素もあります。看護学の教科書などだと、「解剖生理学」などという科目もあるくらいです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 164, "tag": "p", "text": "「生理学」は、このように臓器ごとなどに分割して学習していく内容なので、プロスタグランジンだのレクチン(「レプチン」とは異なる)だの、特定の臓器に依存しない生理物質の話題が(「生理」物質であるにもかかわらず)、書かれていないのです(医学書院『標準生理学』第8版の巻末の索引では、見当たらない)。(ただし、文光堂『生理学テキスト』第8版には「プロスタグランジン」についても説明も書かれている。さすがに「レクチン」については『生理学テキスト』にも書かれていない。)", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 165, "tag": "p", "text": "もちろん、実際の動物には臓器がありますので、生理学のように臓器ごとに特性を学ぶのは、これはこれで必要ですが、しかし、それだけが生物学ではないのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 166, "tag": "p", "text": "ともかく、字面にとらわれず、生理学・薬理学・免疫学などをバランスよく勉強しましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 167, "tag": "p", "text": "(生理学でなく)、高校や大学教養課程などで生物学(バイオロジー)は、人間だけでなく、植物や昆虫なども扱います。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 168, "tag": "p", "text": "では、「免疫学」や「薬理学」などは、人間以外も扱うのでしょうか。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 169, "tag": "p", "text": "結論を言うと、市販の「免疫学」の教科書は、医者用の人間の免疫学および、獣医用のイヌ・ネコ用免疫学や、ウマ・ウシなど畜産動物用の免疫学など、それぞれ分野ごとに分かれています。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 170, "tag": "p", "text": "人獣共通の免疫学テキストというのは、分厚い教科書では、無い状態です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 171, "tag": "p", "text": "洋書などで「免疫学」と銘打っている500ページや1000ページくらいの教科書も、あれはヒトの治療用の医者のための免疫学しか、扱っていません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 172, "tag": "p", "text": "イヌやネコにも免疫があるのにかかわらず、免疫学の教科書のほとんどは、特に「獣医免疫学」などの獣医用を明記した書名でないかぎり、ヒト免疫学です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 173, "tag": "p", "text": "薬理学も同様です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 174, "tag": "p", "text": "法学などだと、対立する学説でも要点・概要を紹介したり、対立する文献でも必要に応じて引用したりしますが(たとえば有斐閣の分厚い法学書などで容易に確認できる)、しかし医学書は残念ながら、そこまで情報共有などが進歩していないです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 175, "tag": "p", "text": "『薬理学』や『病理学』など基礎医学の科目ですら、教科書後半にある各論に入ると、いくつか学説が食い違っている箇所もあります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 176, "tag": "p", "text": "なので、まあ、医学書を読む際は、いろいろと気をつけましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 177, "tag": "p", "text": "なるほど、法学部が日本の文系大卒エリートなわけですね。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 178, "tag": "p", "text": "医療系の初歩は看護学で学べることは上述でわかりましたが、では、大学の「農学部」で習うことを、理工系はどう扱うべきでしょうか。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 179, "tag": "p", "text": "じつは「農学部」とは、現在では名前こそ「農」業の学部ですが、しかし現在では、農学部の教育内容は理学部の生物学科とほとんど同じです。農学部の大学カリキュラムで農業専門のような内容は、いいわけ程度に「農業実習」のような名前の科目が少しあるだけです。有機化学や生化学などの大学化学も農学部で習いますが、そういうのは生物学科でも習います。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 180, "tag": "p", "text": "卒業生の進路も、食品メーカーや一般の製造業や商社などだったりして、農業とは無関係の進路の場合も多くあります。企業側もあまり農学の知識を重視してないのが実態でしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 181, "tag": "p", "text": "もし農学部が無いと、農業高校などの教員になる人などを国や都道府県が確保できなくなったりするので、しかたなく農学部が存続するだけです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 182, "tag": "p", "text": "理工系の人にとっては、生物学と初歩の医学を学べば充分であり、大学レベルとしての農学のテキストを探す必要は無いし、そもそも農学専門で高等数学などを駆使するような教材が、専門書店にすら、ほとんどありません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 183, "tag": "p", "text": "", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 184, "tag": "p", "text": "洋書の「分子生物学」などのように、生物学で専門的な厚い教科書は、情報が多すぎるので、すべてを覚えることは無理でしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 185, "tag": "p", "text": "なので洋書「分子生物学」などの活用法としては、あらかじめ、別の本として教養生物学や、日本人の書いた医学書・看護学書などの生理学などの本をいろいろと読んでおいて、気になったことを分子生物学の本で事典のように調べるようにしましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 186, "tag": "p", "text": "いきなり、洋書の生物学の専門科目の分厚い教科書を読んでも、ほとんど頭に入らないでしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 187, "tag": "p", "text": "高校の看護科(職業高校にそういう学科がある)の検定教科書で、生理学・薬理学・病理学などを一つか二つのの科目にまとめたのがありますが、しかしこれ(高校教科書)で医学・看護学を独学するのは無理です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 188, "tag": "p", "text": "職業高校(今では「専門高校」という)の看護科の検定教科書だけを読んでも、頭に入りません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 189, "tag": "p", "text": "どうあがいても医学書では、厚さとして、本来は1科目あたり『標準生理学』あたりの厚さ(800ページ以上)が必要です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 190, "tag": "p", "text": "なので、基礎医学を職業高校みたいに、5つか6つの科目(生理学・薬理学・病理学・公衆衛生・実技・生化学・栄養学などなど)を1~2冊にまとめようとすると、色々と細かな破綻があります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 191, "tag": "p", "text": "なので高校の看護科の教科書は、持っているなら、使い方は資料集のように雰囲気を掴むだけにしましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 192, "tag": "p", "text": "実は、高校の看護科の教科書は、不正確な部分があります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 193, "tag": "p", "text": "なぜなら、『標準生理学』や『標準薬理学』などの内容を高校教科書1冊に無理やりに縮めているので、どうしても説明に不正確な部分が生じてしまうのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 194, "tag": "p", "text": "実際、高校教科書で、薬理学や病理学の各論に該当する単元を見ると、説明がやや不正確です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 195, "tag": "p", "text": "なので、高校教科書を学習のベースにするのは、まったくお勧めできません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 196, "tag": "p", "text": "こっから先は、それぞれの人が各自の志望に合わせて、自身で学習法を考えてください。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 197, "tag": "p", "text": "", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 198, "tag": "p", "text": "デマ的なニセ勉強法・ニセ研究法にダマサレないように注意", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 199, "tag": "p", "text": "「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という手法だと、そもそも、最近のコンピュータ工学やバイオテクノロジーや再生医療の新手法のような、新しい研究テーマは、一切、研究できないという欠点があります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 200, "tag": "p", "text": "なぜなら、研究者が大学を卒業した頃には、まだ、そのテーマがなかったという場合がほとんどだからです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 201, "tag": "p", "text": "バイオや再生医療などで例えるなら、たとえば、1990年代には、iPS細胞は未発見でしたので、2000年代以前に大学を卒業した人は、一切、iPS細胞を研究できない事になります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 202, "tag": "p", "text": "コンピュータなども同様で、1980年代以前に大学卒業した人は、一切、インターネットやCDやDVDやブルーレイ、他にはUSBフラッシュメモリなどは研究できない事になります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 203, "tag": "p", "text": "要するに、「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という勉強法を主張している人は、ろくに何も勉強してない人です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 204, "tag": "p", "text": "iPS細胞もろくに勉強せず、大学生物学の教科書を買い直したりもしていません。つまり、iPS細胞だけを勉強していないのではなく、他の事も勉強していない人です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 205, "tag": "p", "text": "こいつらは、狂牛病についても、大学生物学の教科書で勉強していません。こいつらはES細胞についても、生物学の教科書で勉強していません。こいつらはエイズについても、大学生物学の教科書では勉強していません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 206, "tag": "p", "text": "iPS細胞もES細胞も発光タンパク質も狂牛病もエイズも、これらはすべて、たった1冊の大学生物学の教科書で勉強できる事なのに、なのに「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という人は、そのたった1冊すらも勉強しなかった人達なのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 207, "tag": "p", "text": "しかも、その、たった1冊の大学生物学の教科書を読めるようになるために必要な学力とは、高校生むけの参考書を読めば身につく学力なのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 208, "tag": "p", "text": "まともに理工系の学問を勉強してる人ならば、例えばES細胞が発見された時には、たとい自分の専門外でも、そのうち、ES細胞の理解のための生物学の勉強を始めます。化学の研究者なら、「生物学の最新発見が、何か有機化学に役立つかも?」とか考えるので、専門外の生物学でも勉強する気になるのです。機械エンジニアや電気エンジニアでも、「将来的に、医療機器の設計技術の参考になるかも?」とか考えるので、専門外の生物学でも、そのうち勉強する気になるのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 209, "tag": "p", "text": "べつに、テレビでの報道直後に、すぐにES細胞を勉強しなくてもいいのですが、数年がたてば、(基礎学力があるなら)勉強する気になるものです。ES細胞の発見から年月がたって、iPS細胞が発見されてから数年たった時に、「大学生物学の教科書で、iPSとESをまとめて勉強しよう」というような気持ちになるものです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 210, "tag": "p", "text": "だから、勉強テーマを何も変えない人は、そもそも何も、研究してない人なのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 211, "tag": "p", "text": "要するに、勉強テーマを何も変えない人とは、知識のアップデートを怠っている人なのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 212, "tag": "p", "text": "まったく知識のアップデートをしない人が、研究できるわけは、ありません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 213, "tag": "p", "text": "べつに、けっして毎日、大学教科書などで専門外の知識アップデートをする必要はないのです。せいぜい定期的に数年〜10年ごとに、教科書で知識アップデートをすれだけで済むのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 214, "tag": "p", "text": "そもそも、高校教科書および大学低学年の教科書は、そういう知識アップデートの目的で、書かれています。今の高校や大学の教科書を読めば、たいてい、マスコミなどで報道された科学学術についても、専門的な説明をしています。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 215, "tag": "p", "text": "テレビで報道されていなくても、学術雑誌などで大きく特集が繰り返された話題なら、たいてい、大学の専門科目の教科書を読めば、書いてあります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 216, "tag": "p", "text": "なおテレビや新聞などでの科学技術の出来事の報道は、科学知識のアップデートではなく、「こういうアップデートが必要かもしれない」と言う事を連絡してきただけの通知に過ぎません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 217, "tag": "p", "text": "例えるなら、パソコンでウイルス対策のセキュリティアップデートの通知がネット経由で来ても、もし実際にアップデートを実行しなければ、結局はセキュリティはアップデートされないままなのと同様です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 218, "tag": "p", "text": "学問の知識のアップデートとは、高校や大学の教科書を読むことなのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 219, "tag": "p", "text": "専門外の知識アップデートができてない人というのは、そもそも「専門分野」(自称)の知識すら、アップデートをできてない人なのです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 220, "tag": "p", "text": "数学者ですら、よほどの未解決問題にとりかかっている一部の数学者を除けば、いろんな事を勉強し、専門外の知識もアップデートします。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 221, "tag": "p", "text": "ロボット技術とか、ナノテクノロジーとかバイオテクノロジーとか、それらの分野を教科書で勉強したい際に、どのような大学教科書を選ぶかというと、まず教科書のタイトルに注目して、タイトルが「◯◯学入門」的なタイトルの教科書を選ぶ必要があります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 222, "tag": "p", "text": "ハイテク分野の教科書には大きく分けると二種類あって、先端分野をこれから勉強しようとする人のための入門書と、すでに勉強している人が、細かい情報を確認するためのアップデート用の教科書やハンドブックです。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 223, "tag": "p", "text": "ハイテク分野の、この2種類の教科書のうち、入門書のほうには、タイトルに分かりやすく「入門」とか「ベーシック」とか「テキスト」(「教科書」という意味)とか「講義」とか、書いてありますので、タイトル中の語句を参考にして、教科書を選ぶと効率的です。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 224, "tag": "p", "text": "なお、タイトルに「入門」とか書いてなくても、専門外の人の勉強に向けた本もありますが、しかし、買う前に見分けるのが、その分野の初学者には困難なので、わざわざ「入門」とことわりを入れてない教科書をえらぶ必要がありません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 225, "tag": "p", "text": "なお、このような入門的なハイテク教科書の値段は、だいたい、2500〜4000円くらいでしょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 226, "tag": "p", "text": "いっぽう、専門外の人にとっては、いきなり、専門家向けのアップデート用に細かい情報が書かれた教科書やハンドブックのほうを読んでも、まったく理解できません。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 227, "tag": "p", "text": "また、値段が高いのです、専門家向けにアップデート用に細かい情報が書かれた教科書・ハンドブックのほうは。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 228, "tag": "p", "text": "専門家向けアップデート用の教科書の値段は、5000〜10000円だったり、ハンドブックだと、さらに高価で2万円〜4万円もする場合もあります。しかも、せっかく頑張ってアップデート用の教科書・ハンドブックを勉強しても、専門外の自分が応用できるようになる頃には、時代遅れの知識になっている場合もあります。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 229, "tag": "p", "text": "なので、ハイテク分野をこれから勉強しようとする際は、タイトル名と値段の情報を参考にして、専門外からの入門者向けの教科書を探して買うようにしましょう。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 230, "tag": "p", "text": "なお、ハイテクではありませんが、コンピュータのプログラミング言語(「C言語」など)を勉強したい際にも、タイトルに「入門」とか入ってる本を読むと、初心者向けの本を選べます。", "title": "整理中" }, { "paragraph_id": 231, "tag": "p", "text": "有機ELやフラッシュメモリなど最新の電子材料とかの勉強をしたい場合に、どのような書籍を選ぶべきかというと、近年に出版された教科書を選ぶ必要があります。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 232, "tag": "p", "text": "その教科書の巻末にある出版年の情報を読んで、著作年がここ数年である事を確認してください。著作年が10年以上も前で改定もされてない書籍は、内容が間違っている情報が放置されている場合もありますので、けっして内容を鵜呑み(うのみ)にしないでください。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 233, "tag": "p", "text": "光学ディスクのCD-RWやDVD-RWも、あたかも何回でも書き換えられるCD/DVDかのように宣伝されていましたが、実際は、たとえばディスク全体に書き込みをするISO書き込みなどを5回ほど行うと、それ以降はそのディスクは書き換え不可能になります。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 234, "tag": "p", "text": "このように、企業は、製品の性能を誇張します。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 235, "tag": "p", "text": "そのような誇張とは別に、大学の教科書では、単に誤解などによって、ここ数年に急に話題になったような最新の技術については、説明を間違える場合もあります。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 236, "tag": "p", "text": "特に半導体やUSBメモリや磁気ハードディスクといった電子部品の構造や原理については、開発している企業側も情報を隠したりするので、なかなか正確な情報が大学に伝わっておらず、そのため、教科書の内容が、やや不正確な場合があります。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 237, "tag": "p", "text": "具体的にいうと、フラッシュメモリや有機EL、ハードディスクの垂直磁気記録など、2001〜2005年ごろに話題になり始めた電子部品についての情報は、2005年ごろに著作された教科書なら、話題になってからまだ年月があまり経ってないうちに出版されてるので、あまり教科書を鵜呑みにしないぽうが良いでしょう。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 238, "tag": "p", "text": "これらの最新デバイスについての情報を確認したいなら、なるべく近年に出版された大学教科書で確認するべきです。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 239, "tag": "p", "text": "例として電子部品を挙げましたが、なにも電子工学にかぎらず、機械工学でも情報工学でも、最先端の情報については、残念ながら著者がまちがえてしまう場合もあります。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 240, "tag": "p", "text": "また、最先端でなくても、半導体製造装置や自動車組み立てロボットなどのような製造装置についての情報などは、企業側が秘密にしたがるので、もしかしたら、教科書の説明がすこし間違っていても、企業側が指摘せずに、間違いが放置されているままかもしれません。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 241, "tag": "p", "text": "また、企業の技術者が書いた技術書ですら、かならずしも他社の製造装置の詳細までは知らないだろうし、もしかしたら、その会社の製品以外の説明が、やや間違っているかもしれません。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 242, "tag": "p", "text": "たとえば、フラッシュメモリを出していない会社の技術者が電子工学について書いた書籍なら、もしかしたら、フラッシュメモリの原理説明は間違っているかもしれません。たとえその技術者の勤務する会社が、高品質なハードディスクや有機ELや青色発光ダイオードなどを開発して製品化していたとしても、製品にしていないフラッシュメモリについては書籍の情報が間違っているかもしれない、・・・こんくらい用心深く、書籍を読む必要があります。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 243, "tag": "p", "text": "もし教科書に、ここ数年に発明されたばかりの技術についての説明があれば、もしかしたら、教科書の説明じたいがやや不正確でマチガイが含まれている可能性もありますので、けっして「教科書だから」って鵜呑みにせずに、読書後に時々その分野の情報を別の著者の教科書などで調べなおして、自分の知識を修正してアップデートしていく必要があります。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 244, "tag": "p", "text": "なので、もし、ある教科書を読んでも、あんまり、最新の技術の原理が理解できなければ、そもそも教科書の情報が間違っているために分かりづらい場合がありますので、あまり、そのような情報追っかけに時間を費やさずに、他の教科書を勉強しましょう。", "title": "最新技術についての情報には、マチガイもある" }, { "paragraph_id": 245, "tag": "p", "text": "べつに理系にかぎったハナシではないが、「学術書」とは何か?を述べる。勉強のための読書のさいの参考にせよ。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 246, "tag": "p", "text": "学部上級レベル・研究レベルでの「学術書」の要件とは、まず学問的に意味のある事が書籍内に書かれているのは当然だが、さらに、文献の学問的内容を裏付ける参考文献や出典の一覧が書かれている文献のことである。先端分野の学術書になると、参考文献が学会誌とかになったりするだけで、基本的には、参考文献の記載があるのが学術書である。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 247, "tag": "p", "text": "いっぽう、著者がどんなに膨大な勉強をしていても、参考文献も出典もなければ、研究分野では「学術書」ではない。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 248, "tag": "p", "text": "たとえば、講談社ブルーバックスなどを読むと、巻末などに参考文献の一覧があるだろう。なので、ブルーバックスはとりあえず形式的には学術書である。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 249, "tag": "p", "text": "一般に、大学レベルの教材では、巻末などに、参考文献の一覧があり、どの章でどの文献を参考にしたかが簡潔に記されている。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 250, "tag": "p", "text": "学問とは、単に物知りなだけでは意義がなく、さらに第三者が検証しやすい知識体系である必要がある。検証のため、根拠となる参考文献が必要なのである。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 251, "tag": "p", "text": "また、学術書をさがす場合、著者の経歴を見る必要がある。大学レベルの学術書は普通、その分野の大学教授や、せめてその分野の学部の大卒が書く事が多い。たとえば、機械工学の学術書なら、機械学会の会員である大学教授が著者だったり。著者の学歴が低くても、工学の学術書なら、せめて著者の経歴として工業大学や工業高校は卒業していたり、あるいは製造業で長年の勤務をした経験がある等、そういう経歴のある人物が信用できる。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 252, "tag": "p", "text": "経済上の理由でどうしても学歴を取得できなかった人が著者であっても、せめて資格試験などでその分野の国家資格、または近い分野の国家資格などを保有しているハズである。", "title": "学術書とは" }, { "paragraph_id": 253, "tag": "p", "text": "それすらも肩書きがないのは、単にペテン師である可能性が高い。ロボットやITなど流行の話題や、あるいは宇宙や健康などの話題では、ペテン師や素人の著者が、学術書っぽい装丁で出版している場合もあるので、気をつける必要がある。", "title": "学術書とは" } ]	null	{{独自研究の可能性\|PAGENAME={{PAGENAME}}\|内容=理工学についての独学ガイド}} == 発展的な内容の勉強 == 発展的な理工学の勉強では、物理学と数学を中心に勉強します。数学は、微分方程式・複素関数論・フーリエ解析が勉強の中心です。物理学は、「力学」「電気磁気学」に加えて、さらに「振動・波動」「熱力学」を勉強します。また、並行的に、しだいに機械工学の「材料力学」「流れ学」「工業熱力学」および、電気工学の「電磁気学」「電気回路」も勉強しといてください。 === 「葬式とともに科学は発展する」 === けっして「すべての科目を均等にバランスよく、すべて勉強しよう」と思ってはダメです。なぜなら、科学というのは、ダメな学問を淘汰したきた歴史でもあり、格言として「葬式とともに科学は発展する」とも言われます。天動説のような時代遅れの学説を信じてる学者は、生涯、その学説を曲げようとせず、そのため、彼ら天動説論者が寿命で死に絶えるまで、天動説の学説が天文学では残り続けました。ですが天動説のようなダメな学問は、成果が乏しくなっていくので予算が無くなっていくので後継者不足になっていき、だんだんと存在感が薄れていきます。たとえるなら、人文学の世界で、ダメな神学や儒学が大学教養の教育から外されていき、代わりに経済学などが教養に加わったのと同じです。明治維新のさいに儒学などが学術のスミに追いやられた歴史を参考に、学生はダメ学問を見抜く嗅覚を、身につけましょう。 === 発展的な物理の勉強 === 前のほうの節で、少なくとも「力学」と「電気磁気学」は、「概論書ではなく科目専用の教科書を買いなさい」と指示しました。さて、発展的な物理を勉強したい場合、さらに、「振動・波動」「熱力学」（もしくは「熱・統計力学」）、の大学2〜3年レベルの教科書を買ってきて、計算練習しつつ勉強してください。熱力学よりも、振動・波動のほうを先に勉強したほうがイイかもしれません。なぜなら、物理学の熱力学というのは、やや抽象的で難しいからです。機械工学の「工業熱力学」とは、物理の「熱力学」は、だいぶ、内容が違います。いっぽう、振動・波動は、微分積分によるゴリ押しで勉強を進められます。なので、まず振動・波動のほうを先に勉強するのがオススメなのです。独学では、まだ、量子力学や相対性理論とかは、しなくていいです。あと、機械工学の「材料力学」「流れ学」「工業熱力学」および、電気工学の「電磁気学」「電気回路」も勉強しといてください。なお、機械工学の「振動」の教科書は、物理学の「振動・波動」の教科書とは内容がけっこう違うので注意してください。混同しないでください。機械工学の「振動」というのは、エンジンとかモーターとかの軸が高速回転する機械を計算する力学です。機械工学の「振動」の勉強には、機械工学の「材料力学」の知識が必要です。大学の授業では、実験・実習の科目などと絡めて、機械振動の公式をやや天下り的に教えたりします。しかし独学の状況では、実験設備とかが無いのでそういう勉強法ができません。なので、機械振動は後回しにならざるを得ません。 ---- === 発展的な数学（ただし理工系）の勉強法 === 前提として、まず、理工系の線形代数（大学1〜2年）、微分積分（大学1〜2年）、微分方程式（大学2年〜）、複素関数論（大学2年〜）などを勉強しておいてください。これらの分野（線形代数〜複素関数論）は、計算練習をきちんとしておく必要があります。それらの前提の上、勉強法を説明します。 ---- * 発展的な数学（ただし物理・工学系での）の勉強法理工系用の教科書で（数学科用ではなく）、「フーリエ解析」、「ラプラス変換」、「ベクトル解析」などといった科目を勉強します。「応用数学」「理工系の解析学」みたいな感じの書名で、これらの単元（「フーリエ解析」、「ラプラス変換」、「ベクトル解析」）が、ひとまとめになってる書籍もありますので、それを買ってもいいです。これらの単元でも、特に重要なのが、「フーリエ解析」です。フーリエ解析の本を買う際、'''書籍名が「物理数学」や「応用解析学」などで、ラプラス変換などと一緒になっている書籍を買う'''のがオススメです。どういう事かというと、市販の教科書のなかには、「信号処理論」というフーリエ解析でない分野を『フーリエ解析』という書籍名で販売している教科書も沢山あるからです。日本で『フーリエ解析』という名前の教科書には、3通りの内容パターンがあります。 :物理数学などで使うフーリエ解析であるパターンと、 :信号処理論の内容であるパターンと、 :数学科などで習う、解析学の理論家のためのフーリエ解析であるパターンです。こういう、まったく違う内容の教科書が、同じ「フーリエ解析」という名前で教科書が売られていたりするので、ヤッカイです。信号処理論というのが膨大な分野で、それらのうちの、フーリエ変換を使った信号処理の計算法を教育する科目を、電気系の学科では「フーリエ解析」などの名前で教育しており、そのため、市販の教科書にも、『フーリエ解析』という書名なのに信号処理の事ばかり書いてある教科書があります。 '''信号処理の理論は、物理学科や機械工学科などで微分積分の延長として習うフーリエ解析とは、違う内容'''です。フーリエ解析を使った信号処理の教科書を純粋なフーリエ解析の教科書だと勘違いして購入する人がいる可能性も0ではないかもしれません。この信号処理論のフーリエ解析とは別に、さらに数学科のためのフーリエ解析の専門書もあり、ヤッカイです。初学者が勉強する必要があるのは、「物理数学」や「応用解析学」などの教科書の中に含まれている、フーリエ級数とフーリエ変換との初歩的な計算練習と、その意味（※ 数学的または物理学的な大ざっぱな意味）です。フーリエ解析の主な応用は何かというと、 :周期的な関数の解析、あるいは関数の周波数分解 :熱伝導の微分方程式などの、偏微分方程式を解く応用この2つであろう。ただし、企業などの労働現場の実用性は、やや疑問である。熱伝導の偏微分方程式は、実用上はそもそも、觧く必要が低い。なぜなら熱伝導方程式の解を知らなくても、実験によって熱の分布は求められてしまうのが現実である。なので製造業の設計などで熱機械を設計・製作するとき、いちいちフーリエ解析をしないのが通常である。また、フーリエ解析による周波数の解析も、実用上はおそらく、RLC電気回路の実験などで実験的にも求まってしまう場合もあるだろう。もっとも、コンピュータでこれらの計算ソフトウェアや設計ソフトウェアを作りたいなら、フーリエ解析も有用かもしれない。結局、工業は数学ではない。大学ではフーリエ変換などの計算練習が流行しているが、しかし工業の現場は、大学の教育方法なんかに合わせてくれない。なので学習のさいには、あくまでも関連分野の理解を深めるための補助手段として、フーリエ解析を学ぶのが良いだろう。さて、いきなりフーリエ解析は、難しいだろうと思うので、おそらく、ベクトル解析やラプラス変換から先に勉強せざるを得ないかもしれません。「物理数学」や「応用解析学」などのタイトルの教科書を買えば、いっしょにベクトル解析やラプラス変換の解説も付いてくるので、物理数学などの教科書を買うのがオススメです。まず、ある程度、フーリエ解析の証明などを読んで、理解できる範囲までフーリエ解析の計算練習をしたら、さっさとベクトル解析やラプラス変換の計算練習をしましょう。計算練習をしないとベクトル解析やラプラス変換は身につきません。計算自体は、ベクトル解析やラプラス変換は、かなり簡単な計算が多いです。高校の数学の参考書でも、よくよく計算問題を見てみると、ラプラス変換でつかう計算と同じような計算もあったりします。なお、数学科の解析学には、まだ紹介してない、さらに高度な解析学もありますが、それらは後回しにするか、あるいは、いっそ数学科用の解析学は勉強しないというのも、アリです。「解析学の証明を勉強しなくていいのか？」と心配しなくても、理工系用の「微分積分」や「微分方程式」の専門書を読んでおけば、巻末に解析学の基礎的な証明などはいちおう紹介されています。（ただし、工学部用の教材だと、証明が省略されてる場合がある。なので、「理工系用の数学の教科書を買っておけ」的な指示を、前のほうの節で言ったわけだ）工学部では、ふつう、理工系用の「微分積分」の教科書の巻末あたりに書いてある、「イプシロン・デルタ論法」とか、級数の収束の判定条件とかは、授業では省略されて習いません。また、微分方程式の専門書に書いてある「微分方程式の解の存在定理」なども、工学部では授業では省略されるか、たとえ紹介されてもテストに出せません。なので、それらの（学校で）省略される内容も勉強しておけば、独学での理工系用の解析学としては、もう充分に証明の勉強をしています。 * 複素解析の応用は何か？工学部や物理学科・化学科などで大学2年で習うレベルの複素解析は、2変数の偏微分方程式を觧くのに役立つ。それだけである。数学への応用としては他にもあり、一例として、複素関数の積分区間の一部を実軸上に取ることで、複素解析の積分結果から、実関数の積分結果を導くなんていう技巧もあるが、しかし工学部ではそこまで習わないし、その技巧にほとんど工学上の実用性も無い。工学などでよく使う微分積分の公式は、高校と大学1年レベルの実関数の微分積分で、既にあらかた習っている。ラプラス逆変換の公式を、複素解析の理論で導く方法もあるが、しかし実用的ではない。実用上、ある関数のラプラス逆変換を知るには、ラプラス変換の公式集を流用するのが普通である。理工系基礎レベルの複素関数論は習得が容易なので、時間があれば計算練習するに越したことはないが、しかし、定理の証明などに深入りする必要は無く、証明は「とりあえず流し読み」するくらいでいい。また、『多変数複素関数論』（という分野がある）は、応用が見つからない状態だし、初等的な説明がされてない分野なので、工学志望や物理学志望・化学志望などの人は、多変数複素関数論については勉強の必要が無い。 * 離散数学をどうするか離散数学の読んでもいいし、時間があれば読んだほうがいいですが、（デジタル回路やコンピューターなどの勉強するとき、離散数学の知識を利用できるので。）しかし、あまり離散数学ばかりに長居はせず、それよりも微分方程式や複素関数論やフーリエ解析の勉強を進めてください。離散数学は、あとからの勉強でもどうにかなります。一方、「微分方程式」や「フーリエ解析」などの応用解析みたいな科目は、物理学に必要になりますので、優先的に勉強する必要があります。 * 幾何学をどうするか幾何学そのものの本を読むよりも、物理や工学などのなかで、数学がどういうふうに使われるかを学ぶほうがイイでしょう。「曲線論・曲面論」「微分幾何学」という科目の教科書を持ってると、微分積分を用いて曲線や曲面を解析しています。この、微分積分をもちいた曲線の解析の方程式が、物理学や材料力学など、数学以外のいくつかの科目でも方程式中に使われます。なので、「曲線論・曲面論」または「微分幾何学」の教科書を持っておくと効率的かもしれません。なお市場の「微分幾何学」の教科書のなかには、高次元の抽象的な図形の曲がり具合を解析している数学専門書もあるので注意してください。初学者が買うべきなのは、2次元の曲線、および3次元の曲面を、微分積分を用いて解析した、入門的な「曲線論・曲面論」「微分幾何学」です。さて、微分積分の教科書でも、「曲線論・曲面論」の初歩が紹介されてる場合もありますが、紹介されてない教科書もあるので、必要に応じて「曲線論・曲面論」「微分幾何学」の入門書を買うのもいいかもしれません。それ以外の幾何学は、当面は不要です。具体的には、位相幾何学、代数幾何学、射影幾何学、離散幾何学など・・・、これらは当面は不要でしょう。射影幾何学とは、ルネッサンス美術とかの遠近法とかに影響を受けた幾何学理論なのですが、近年では、あまり手頃な教科書がないし、しかも、あまり現代では応用されないので、射影幾何学の学習は飛ばしましょう。なお、3Dコンピューターグラフィックスのソフトウェアに線形代数や微分積分が応用されていますので、もし美術への数学の応用に興味があるなら、射影幾何学よりも、むしろ線形代数や微分積分を勉強したほうがイイでしょう。位相幾何学とは、啓蒙書などで紹介される「ゴム膜の幾何学」とかのアレなのですが、大学生用の市販の教科書には、「ゴム膜の幾何学」をさらに抽象的に発展させた難解な数学書が多いので、学習は飛ばしましょう。そうでない教科書もありますが、見分けるのが独学者には大変ですので、べつの機会に「ゴム膜の幾何学」を学習しましょう。また、数学の概論書や、あるいは離散数学の教科書のなかに、位相幾何学や射影幾何学の初歩が紹介されてる場合もありますので、そっちに期待しましょう。離散幾何学とは、コンピューターを用いて図形的判断をどうこう〜〜・・・みたいな学問ですが、発展途上の学問なので、研究者ならともかく、独学者は離散幾何の学習を飛ばしましょう。 * 代数学をどうするかまず、線形代数の厚め(約250ページ〜)の教科書を、計算練習もして、きちんと終わらせてください。そのあとは、もう趣味の領域です。物理や工学では、線形代数以外にあまり代数学を使いません。とはいえ、数学の概論書などに群論も紹介されてたり、あるいは離散数学の教科書に群論の初歩が紹介されてる場合もあります。群論の専門書で深入りするよりも、数学の概論書で全体的に学んだり、あるいは離散数学の教科書を学ぶほうが、バランスよく多分野を勉強できて、イイでしょう。どうしても群論に深入りしたいなら、ついでに「初等整数論」という科目を勉強しとくと、整数論の定理が群論の具体例になってるので、参考になってお得です。 * 確率・統計をどうするか？まず、工学系の場合、実は大学レベルの統計学を知らなくても、設計はできます。そもそも機械工学科や電気工学科では、基本的に、統計学を習いません。また、物理学や生物学などでも、大学レベルの統計学は、ほぼ不要なのが現実です。よく統計学者は、「物理学や生物学などの実験結果を解釈するにも、統計学が必要」とかホザきます。しかし、現実のところ、最新の統計学なんて知らなくても、研究成果を出している物理学者や生物学者などは、多くいます。基本的に実社会において、何かの仮説を証明する手法は、最終的には、その学説を用いた技術が実用化されて、さらに、少なくとも普及したか（少なくとも多くの科学者・技術者やその分野の企業に普及しているか）どうか、に尽きます。学問とは、あくまで最終的には下請けにすぎず、学問は実社会の知的労働のための下請けにすぎません。下請けにすぎない学問が、えらそうに実社会に「私の学説を使わない研究者や企業は遅れてる」などと注文をつけるべきではありません。本末転倒です。統計学への擁護として、近年ではよく、IT業界で「アメリカのIT系大企業が、AIや機械学習の研究で、統計の専門家を集めてる！」とか反論されたりしますが、しかし、そもそもIT企業には、自動車も設計できないし、家電も設計できません。人文学がイマイチなのと同様に、人工知能の理論もイマイチです。「AI研究に役立ってる」と自称・AI研究者や自称・統計学者にいわれても、そもそも、その自称「AI」が何の役に立ってるのか、不明です。AIは、ドラクエ4（ファミコン版）のクリフトのザラキ連発にでも、役立ってるんですかね。1980年ごろから、AIが期待されていますが、一向に、たいしたアルゴリズムは蓄積されれません。仮に「AI」研究で実用化した分野があっても、その分野は「AI」という分類から外れます。ワープロソフト用などの文字列のプログラム的な解析や、あるいは各種の画像編集ソフトや音楽作成ソフトのなどの画像・音声などのプログラム的な解析などは、実用化前の昔はAIに含まれてた時代もありましたが、現代ではAIから外れています。まるで古代ギリシアやルネサンス期やフランス革命期には隆盛を誇った哲学が、現代では、研究者がほかの分野に抜けて、自称「哲学者」には（数学もろくに出来ない）イマイチな人しか残ってないのと同じですね。「ニューラルネットワーク」技術も、AIと同様、1990年ごろには流行しましたが、ずっとイマイチな分野です。1990年代のゲーム『信長の野望　覇王伝』の宣伝には、ニューラルネットワーク技術がどうこうとか書かれてましたが、しかし、ゲーム中の敵は単純な動作しかしませんでした。いっぽう、最近のフリーゲームとかをプレイすれば、ニューラルネットワークなどの理論を知らないゲーム作家ですら、簡単に敵の動き方のアルゴリズムをC言語などのプログラムで組んでいます。なお、1980年代にパソコンOSを作ったマイクロソフトやアップルなどの当時のメインの技術者は、べつに人工知能や統計学とかの技術者ではありません。Linuxを作ったリーナスですら、べつに人工知能の専門家ではありません。さて、物理学（大学の学部レベル）で用いられる程度の確率・統計の公式の証明には、微分積分が用いられます。なので、「確率・統計」の教科書よりも先に、まず「微分積分」の教科書を勉強してください。どうしても、「確率・統計」の教科書も勉強したい場合は、「理工系の確率・統計」みたいなタイトルのように、「理工系」対応をうたってる教科書を買うのがお得です。 === 周辺知識を固めよう === （理論物理などの）「難しい理論を覚えるのが賢い」のではありません。勉強を積み重ねていった結果、いままでは難しかった理論が、しだいに簡単に理解できてくることはあります。たとえば微分積分を学ぶと、力学が理解しやすくなるように。難しい理論は、直接覚えるのではなく（大学では暗記しないとテストに合格しませんが）、前提となる周辺知識を固めていけばいいだけです。 == 整理中 == === 発展的な化学と生物の勉強法 === ※ すでに教養課程の理工系向けの生物学の本を呼んでる事を前提に解説する。 {{stub}} ※ この節の著者は、生物が専門外なので、詳しい読者は上書きしてください。 ===== 医療看護系の入門レベルをあさる ===== まず、「医薬系のための生物学」とか「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの教科書を買って読むとよいでしょう。（化学でも同様に、「薬学系のための化学」みたいなタイトルの教科書を買って読むとよいでしょう。）なぜかというと、たとえば科学雑誌の医療記事などでも、たびたび紹介されるような、基本的な病気の知識とか薬品の知識とかですら、理工系向けの生物の教科書には、ほとんど書かれていません。理工系にとって医療系は専門外とはいえ、すこしは基本的な薬品や病気の知識はあったほうが、生物学の勉強もはかどるでしょう。また、一般庶民の医学的な知識には、あやしいデタラメ情報もあります。そういうデタラメ情報に惑わされないようにするため、専門書で確認するわけです。しかし、かといって、医療系学部の学生用の「病理学」の本、「薬理学」の本、「生理学」の本、・・・など専門科目の書籍を買い揃えていたら、お金が掛かりすぎます。冊数が多くなるし、医学書は厚さが厚すぎるのです。（入門レベルですら500ページ（1科目あたり）とか）　しかも、生理学の教科書などでは、いちいち大学生物学や大学化学の復習をしてくれません。また、「理工系の生物学」では、まだ習ってない内容が、医学書の専門科目の教科書では、第１章あたりから、いきなり出てくる場合もあります。また、専門科目の医学書は当然、たとえば「生理学」の本を読んでも薬理学のことはほとんど書かれていないし、同様に「薬理学」の本を読んでも生理学のことは書かれていない、・・・といった調子です。なので、入門者用の総合的な知識が、専門科目の医学書では、身につけられません。そもそも医療系の専門科目の教科書は説明の正確性が必要なので、そのぶん、かみくだいた表現はしづらく、はっきりいうと、辞書的に、他の入門書を確認するためにも医学系の専門科目の教科書はあるので、つまり理工系の学習者にはチンプンカンプンです。また、分子生物学や薬学などの教育内容の中には、まだ未解明な部分も多くあります。それらの科目の教科書を読んでると「〜と考えられる」などの語句が、たくさん出てきます。「○○という薬品を△△と組み合わせて投与したら□□という現象が起きる事が知られているのだが、おそらく〜〜という仕組みであると考えられる」みたいな調子の記述が多くあります。それらの未解明知識を紹介する教科書では、未解明なので根拠となった多くの実験事実を紹介する必要があり、なので、学習者は、いろんな事例を学ぶ必要が生じます。そのような多くの事例を初学者がいきなり学ぶのは、ともすれば丸暗記の勉強におちいりやすく、科学の本質的な理解をさまたげる可能性があります。また、そもそも、この記事を読んでいる私達は理工系の志望であり、医師や薬剤師などは目指していませんので、そのような事例を覚える必要がありません。そのような医薬品の事例を覚える事は、理工系のエンジニアの仕事ではないでしょう。おそらく、初学者向けの教科書（「医薬系のための生物学」「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの本）に書かれない知識は、このような丸暗記を防ぐためなどの、きちんとした理由があって、あえて初学者用の教科書には書かれていないのでしょう。（※ 知ったふうな事を書いたが、実はまだ私（利用者:すじにくシチュー）は、これらの本（「医薬系のための生物学」）を読んでない。）だから、なので理工系として基礎医学を学ぶさい、「医薬系のための生物学」「医薬系のための化学」「医療・看護系のための生物学」みたいなタイトルの本で、まずは入門しましょう。なお、もし、理工系志望だが、どうしても生理学や薬理学などの専門科目の教科書の内容を学びたい場合には、看護系学生用の教科書や「コメディカル」用とうたってる教科書で、やや詳しめの記述の教科書を買うと良いでしょう。厚さの目安は、300ページ以上（1冊あたり）が目安でしょう。なかでも、「生理学」の分野が入門的な科目です。薬理学よりも先に、生理学の本を読むのがオススメです。（いちおう、医学部向けの入門書もあるのだろうが、それを探すよりも、看護学部系の入門書のほうが入手しやすいし、値段も安いだろう。）もちろん、「医療・看護系のための生物学」および「薬学系のための化学」などを読んで学んだ上なのでのハナシです。なぜ、薬理学よりも先に生理学を読む必要があるかというと、まずは健康な体を知る必要があるからです。スポーツや芸術などを学ぶ際、まずはトップクラスの人の動作を学ぶのと同じ理屈です。あるいは英会話を学ぶ際、イギリス人やアメリカ人の正確な発音を学ぶのと同じ理屈です。まずは、生理学を学んでください。生理学の教科書にも、薬理学などの入門的な知識は掛かれています。医学の分野で「〇理学」という名前の科目は、主に、生理学、薬理学、病理学があります。 '''病理学の学習は、後回しにしてください。つまり、病理学を学び始めるのは、少なくとも生理学や薬理学を学んだあとに、してください。''' なぜなら、病理学の本には、病気の状態の器官の写真なども載っており、解剖学の知識がないと、手におえません。病理学の本でガンにかかった内蔵写真を見せられても、そもそも（医療系学生でない）一般の人は、ガンにかかってない状態の内蔵写真を、まだ確認していません。そしてその解剖学は、まずは生理学・生物学の知識を、ある程度は持ってないと、手におえません。そして、'''病気の状態の体を学ぶ前に、まず、正常な体を学ぶ必要があります。'''（英会話を学ぶ際にイギリス人やアメリカ人の正確な発音を学ぶべきな事と同じ理屈。）少なくとも生理学を、病理学よりも先に学んでください。できれば、薬理学や解剖学も、病理学よりも先に学ぶと良いでしょう。医学教科書や看護学教科書の出版社による医療系書籍の広告でも、紹介する科目は「生理学」→「薬理学」→「病理学」という順序になっているのが普通です。出版社によっては、生理学の前に「解剖学」が来る場合もあります。（つまり、「解剖学」→「生理学」→「薬理学」→「病理学」という順序）　この順序には、上述のような意味（「病理学よりも先に生理学を学んでください」という意味）があると思います。どうしても病理学の知識を確認する必要のある場合、たとえば、重い病気に自分や家族や友人がなってしまい、「病理学の正確な知識を確認したい」という目的があるなどの理由のないかぎり、病理学は後回しで良いでしょう。さて、当初の私達（理工系）の目的を忘れないようにしましょう。目的は、あくまで、理科系の人間として把握しておくべき基礎的な医療知識を学んでおくのが、医療看護系の入門レベルをあさる目的です。あと、生理学など、こういう応用的な分野の学習では、もし読んでるときに分からない語句があっても、とりあえず次の章あたりまで読み進めます。なぜなら、まだ習ってない語句でも、平気で出てきたりします。高校の教科書とは違って、いちいち、のちの章で習う未習の語句に「○○ページ参照」とか、生理学などの教科書では、あまり書いてくれません。専門用語の数がとても多く、いちいち、どの語句がどのページで重点的に解説されるかを、いちいち細かく記載してられないのです。（いちおう巻末索引はあるが、ただの索引である。） === 自称「薬理学」という名の生物学 === 自称「薬理学」の本は、科目名は「薬理」なので、いかにも薬品の化学っぽく見えますが、実態は生物学のうち、薬品に関係ありそうな分野を独立させた科目です。そして、生理学の教科書を見ても、生理学の教科書には書かれていない生物学の話題が多くあります。たとえば生理活性物質で「プロスラグランジン」という、哺乳類なら、どんな動物でも、ほとんど存在する脂肪酸系の体内物質があるのですが、なんとこの物質「プロスタグランジン」は、医学書院『標準生理学』（第8版）などの分厚い「生理学」の医学書を見ても、巻末索引には書かれてないのです。いっぽう、薬理学の本を読めば、看護学の薬理の本ですら（南江堂の「シンプル薬理学」など）、プロスタグランジンが書かれています。そして困ったことに、本来なら生物学の教科書が扱うべき話題ですが、しかし生物学の教科書の多くは、プロスタグランジンなどの生理活性物質を省略しています。（代わりに、遺伝子工学やiPS細胞などに話題が割かれる事が多い。）このプロスタグランジンのように、なぜか生物学・生理学の教科書には書かれてない生物知識が多くあります。なので、生理学の教科書だけでなく、 :薬理学 :免疫学の本も読んでください。免疫学を読む理由は、たとえば「レクチン」という、これまた哺乳類どころか、無セキツイ動物や植物にすら存在する糖タンパク質があり、「免疫学」の入門書（生物学科でも習う）にはレクチンについて詳しく書かれているのですが（というか、糖蛋白質の総称を「レクチン」という）、なんと医学書の生理学の本を読んでもレクチンの記述は皆無だったりします。このように、医学教育の周辺は「'''科目名に偽りアリ'''」みたいな状態になっており、人体生理や動物生理の基本的な話題が、なぜか「生理学」科目以外の教科書でないと書かれていない状態です。なので、科目名に騙されず、「薬理学」や「免疫学」の本も読みましょう。市販の医学教科書の「生理学」や「薬理学」の分類は、医学研究者（医学部の教授などによる研究）のための分類になっています。なので、この科目名に偽りアリみたいな現状も、これはこれで医学研究者のためには必要なのですが、しかし、私達のような理工系の初学者にとっては不適切な分類ですので、科目名を真に受けないようにしましょう。薬理学の学習では、けっして全ての薬物名を細かく覚える必要は無い<ref>『標準薬理学第7版』、2015年3月25日第7版第1刷、P7</ref><ref>『はじめの一歩の薬理学第2版』、2020年 1月15日第2版第1刷発行、（※ 前書き）「はじめに」</ref>。また、薬の化学構造式を追覚える必要は無い<ref>『はじめの一歩の薬理学』、（※ 前書き）「はじめに」</ref>。せいぜい代表的な薬物の100個くらいを、そおの名前だけでなく説明とともに理解すればいいだけである<ref>『はじめの一歩の薬理学』、（※ 前書き）「はじめに」</ref>。現在、処方箋に使われている医薬品の成分は2000個以上にも上ると言われているが、2000個もの暗記は不要である<ref>『はじめの一歩の薬理学』、（※ 前書き）「はじめに」</ref>。 ;免疫学は深入りしなくていい（まだ未解明が多いので）さて、『免疫学』科目の教科書は、読んだほうがいいのですが、しかし読んでも、最終的に得た知識を薬の取り扱いや病気の診断などの臨床でどう使うかは、あまり細かく書いておらず、薬理学や病理学と同じ程度の臨床への言及でしかないです。せいぜい、免疫疾患の話題にだけ、少しだけ免疫学の教科書のほうが詳しい場合もあるくらいです。免疫学の教科書には「MHCクラス2」や「C型レクチン」の仕組みなどのような、他の科目の教科書にない話題は書いてあります。ですが、ではその「MHCクラス2」や「C型レクチン」といった最新の分子生物学的な話題が、どう臨床の応用に結ぶつくか、まだ人類には不明瞭であり、したがって免疫学の教科書にもそういう分子生物学的からの臨床応用の話題は無いです。あるいは、免疫の全体像がどうなってるのか、まだまだ未解明なことが多く、やや断片的であり、あまり体系的・大系的ではありません。このように、人類の免疫学では、まだあまり臨床に結びつきそうな大したことは解明できていません。裏を返せば研究者にとっては研究の余地があるわけですが、しかし初学者・独学者の私たちには、そういう研究はまだ遠い話題です。そもそも、そういう臨床的に応用できるほどの話題がもし仮に解明されたとしたら、薬理学や病理学などの教科書でも紹介される事になるハズです。なので、『免疫学』は、たしかに読んだほうが良いのですが、しかしあまり深入りして暗記するような事でもなく、なんというか「読んどいてね」って感じの分野です。 === 「生理学」とは、どんな科目か === そもそも「生理学」自体、字面だけ見ると、生命の理論の学問ですが、しかし実際の生理学の教育内容は、字面とは違います。生理学の内容は、人体の臓器（心臓や肺や肝臓など）や組織（皮膚組織は神経組織や筋肉組織など）などの、それぞれの臓器・組織ごとの、各部の細胞の性質や、臓器・組織の生物学的な性質の概要です。たとえば、心臓なら、「生理学」の教科書では書かれているのは、心筋の膜電位がどうのこうのとか、その電位が洞房結節とどう関係するかとか、そういう臓器ごとの各論的な話題が、こまかく書いてあったりします。なので、「生理学」には、やや解剖学っぽい要素もあります。看護学の教科書などだと、「解剖生理学」などという科目もあるくらいです。「生理学」は、このように臓器ごとなどに分割して学習していく内容なので、プロスタグランジンだのレクチン（「レプチン」とは異なる）だの、特定の臓器に依存しない生理物質の話題が（「生理」物質であるにもかかわらず）、書かれていないのです（医学書院『標準生理学』第8版の巻末の索引では、見当たらない）。（ただし、文光堂『生理学テキスト』第8版には「プロスタグランジン」についても説明も書かれている。さすがに「レクチン」については『生理学テキスト』にも書かれていない。）もちろん、実際の動物には臓器がありますので、生理学のように臓器ごとに特性を学ぶのは、これはこれで必要ですが、しかし、それだけが生物学ではないのです。ともかく、字面にとらわれず、生理学・薬理学・免疫学などをバランスよく勉強しましょう。 === ヒト免疫学と獣医免疫学などの件 === （生理学でなく）、高校や大学教養課程などで生物学（バイオロジー）は、人間だけでなく、植物や昆虫なども扱います。では、「免疫学」や「薬理学」などは、人間以外も扱うのでしょうか。結論を言うと、市販の「免疫学」の教科書は、医者用の人間の免疫学および、獣医用のイヌ・ネコ用免疫学や、ウマ・ウシなど畜産動物用の免疫学など、それぞれ分野ごとに分かれています。人獣共通の免疫学テキストというのは、分厚い教科書では、無い状態です。洋書などで「免疫学」と銘打っている500ページや1000ページくらいの教科書も、あれはヒトの治療用の医者のための免疫学しか、扱っていません。イヌやネコにも免疫があるのにかかわらず、免疫学の教科書のほとんどは、特に「獣医免疫学」などの獣医用を明記した書名でないかぎり、ヒト免疫学です。薬理学も同様です。 === 学説の食い違い === 法学などだと、対立する学説でも要点・概要を紹介したり、対立する文献でも必要に応じて引用したりしますが（たとえば有斐閣の分厚い法学書などで容易に確認できる）、しかし医学書は残念ながら、そこまで情報共有などが進歩していないです。『薬理学』や『病理学』など基礎医学の科目ですら、教科書後半にある各論に入ると、いくつか学説が食い違っている箇所もあります。なので、まあ、医学書を読む際は、いろいろと気をつけましょう。なるほど、法学部が日本の文系大卒エリートなわけですね。 === 「農学部」は事実上の生物学科 === 医療系の初歩は看護学で学べることは上述でわかりましたが、では、大学の「農学部」で習うことを、理工系はどう扱うべきでしょうか。じつは「農学部」とは、現在では名前こそ「農」業の学部ですが、しかし現在では、農学部の教育内容は理学部の生物学科とほとんど同じです。農学部の大学カリキュラムで農業専門のような内容は、いいわけ程度に「農業実習」のような名前の科目が少しあるだけです。有機化学や生化学などの大学化学も農学部で習いますが、そういうのは生物学科でも習います。卒業生の進路も、食品メーカーや一般の製造業や商社などだったりして、農業とは無関係の進路の場合も多くあります。企業側もあまり農学の知識を重視してないのが実態でしょう。もし農学部が無いと、農業高校などの教員になる人などを国や都道府県が確保できなくなったりするので、しかたなく農学部が存続するだけです。理工系の人にとっては、生物学と初歩の医学を学べば充分であり、大学レベルとしての農学のテキストを探す必要は無いし、そもそも農学専門で高等数学などを駆使するような教材が、専門書店にすら、ほとんどありません。 === 分子生物学などの分厚い教科書の読み方 === 洋書の「分子生物学」などのように、生物学で専門的な厚い教科書は、情報が多すぎるので、すべてを覚えることは無理でしょう。なので洋書「分子生物学」などの活用法としては、あらかじめ、別の本として教養生物学や、日本人の書いた医学書・看護学書などの生理学などの本をいろいろと読んでおいて、気になったことを分子生物学の本で事典のように調べるようにしましょう。いきなり、洋書の生物学の専門科目の分厚い教科書を読んでも、ほとんど頭に入らないでしょう。 === 高校の看護科教科書の問題点 === 高校の看護科（職業高校にそういう学科がある）の検定教科書で、生理学・薬理学・病理学などを一つか二つのの科目にまとめたのがありますが、しかしこれ（高校教科書）で医学・看護学を独学するのは無理です。職業高校（今では「専門高校」という）の看護科の検定教科書だけを読んでも、頭に入りません。どうあがいても医学書では、厚さとして、本来は1科目あたり『標準生理学』あたりの厚さ（800ページ以上）が必要です。なので、基礎医学を職業高校みたいに、5つか6つの科目（生理学・薬理学・病理学・公衆衛生・実技・生化学・栄養学などなど）を1～2冊にまとめようとすると、色々と細かな破綻があります。なので高校の看護科の教科書は、持っているなら、使い方は資料集のように雰囲気を掴むだけにしましょう。実は、高校の看護科の教科書は、不正確な部分があります。なぜなら、『標準生理学』や『標準薬理学』などの内容を高校教科書1冊に無理やりに縮めているので、どうしても説明に不正確な部分が生じてしまうのです。実際、高校教科書で、薬理学や病理学の各論に該当する単元を見ると、説明がやや不正確です。なので、高校教科書を学習のベースにするのは、まったくお勧めできません。こっから先は、それぞれの人が各自の志望に合わせて、自身で学習法を考えてください。デマ的なニセ勉強法・ニセ研究法にダマサレないように注意「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という手法だと、そもそも、最近のコンピュータ工学やバイオテクノロジーや再生医療の新手法のような、新しい研究テーマは、一切、研究できないという欠点があります。なぜなら、研究者が大学を卒業した頃には、まだ、そのテーマがなかったという場合がほとんどだからです。バイオや再生医療などで例えるなら、たとえば、1990年代には、iPS細胞は未発見でしたので、2000年代以前に大学を卒業した人は、一切、iPS細胞を研究できない事になります。コンピュータなども同様で、1980年代以前に大学卒業した人は、一切、インターネットやCDやDVDやブルーレイ、他にはUSBフラッシュメモリなどは研究できない事になります。要するに、「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という勉強法を主張している人は、ろくに何も勉強してない人です。 iPS細胞もろくに勉強せず、大学生物学の教科書を買い直したりもしていません。つまり、iPS細胞だけを勉強していないのではなく、他の事も勉強していない人です。こいつらは、狂牛病についても、大学生物学の教科書で勉強していません。こいつらはES細胞についても、生物学の教科書で勉強していません。こいつらはエイズについても、大学生物学の教科書では勉強していません。 iPS細胞もES細胞も発光タンパク質も狂牛病もエイズも、これらはすべて、'''たった1冊の'''大学生物学の教科書で勉強できる事なのに、なのに「ひとつの学問ばかりに打ち込むのが良い」という人は、そのたった1冊すらも勉強しなかった人達なのです。しかも、その、たった1冊の大学生物学の教科書を読めるようになるために必要な学力とは、高校生むけの参考書を読めば身につく学力なのです。まともに理工系の学問を勉強してる人ならば、例えばES細胞が発見された時には、たとい自分の専門外でも、そのうち、ES細胞の理解のための生物学の勉強を始めます。化学の研究者なら、「生物学の最新発見が、何か有機化学に役立つかも？」とか考えるので、専門外の生物学でも勉強する気になるのです。機械エンジニアや電気エンジニアでも、「将来的に、医療機器の設計技術の参考になるかも？」とか考えるので、専門外の生物学でも、そのうち勉強する気になるのです。べつに、テレビでの報道直後に、すぐにES細胞を勉強しなくてもいいのですが、数年がたてば、（基礎学力があるなら）勉強する気になるものです。ES細胞の発見から年月がたって、iPS細胞が発見されてから数年たった時に、「大学生物学の教科書で、iPSとESをまとめて勉強しよう」というような気持ちになるものです。だから、'''勉強テーマを何も変えない人は、そもそも何も、研究してない人'''なのです。要するに、勉強テーマを何も変えない人とは、知識のアップデートを怠っている人なのです。まったく知識のアップデートをしない人が、研究できるわけは、ありません。べつに、けっして毎日、大学教科書などで専門外の知識アップデートをする必要はないのです。せいぜい定期的に数年〜10年ごとに、教科書で知識アップデートをすれだけで済むのです。そもそも、高校教科書および大学低学年の教科書は、そういう知識アップデートの目的で、書かれています。今の高校や大学の教科書を読めば、たいてい、マスコミなどで報道された科学学術についても、専門的な説明をしています。テレビで報道されていなくても、学術雑誌などで大きく特集が繰り返された話題なら、たいてい、大学の専門科目の教科書を読めば、書いてあります。なおテレビや新聞などでの科学技術の出来事の報道は、科学知識のアップデートではなく、「こういうアップデートが必要かもしれない」と言う事を連絡してきただけの通知に過ぎません。例えるなら、パソコンでウイルス対策のセキュリティアップデートの通知がネット経由で来ても、もし実際にアップデートを実行しなければ、結局はセキュリティはアップデートされないままなのと同様です。学問の知識のアップデートとは、高校や大学の教科書を読むことなのです。専門外の知識アップデートができてない人というのは、そもそも「専門分野」（自称）の知識すら、アップデートをできてない人なのです。数学者ですら、よほどの未解決問題にとりかかっている一部の数学者を除けば、いろんな事を勉強し、専門外の知識もアップデートします。 === ハイテク分野を書籍を選ぶ際には「◯◯学入門」的なタイトルの教科書を選ぶ === ロボット技術とか、ナノテクノロジーとかバイオテクノロジーとか、それらの分野を教科書で勉強したい際に、どのような大学教科書を選ぶかというと、まず教科書のタイトルに注目して、タイトルが「◯◯学入門」的なタイトルの教科書を選ぶ必要があります。ハイテク分野の教科書には大きく分けると二種類あって、先端分野をこれから勉強しようとする人のための入門書と、すでに勉強している人が、細かい情報を確認するためのアップデート用の教科書やハンドブックです。ハイテク分野の、この2種類の教科書のうち、入門書のほうには、タイトルに分かりやすく「入門」とか「ベーシック」とか「テキスト」（「教科書」という意味）とか「講義」とか、書いてありますので、タイトル中の語句を参考にして、教科書を選ぶと効率的です。なお、タイトルに「入門」とか書いてなくても、専門外の人の勉強に向けた本もありますが、しかし、買う前に見分けるのが、その分野の初学者には困難なので、わざわざ「入門」とことわりを入れてない教科書をえらぶ必要がありません。なお、このような入門的なハイテク教科書の値段は、だいたい、2500〜4000円くらいでしょう。いっぽう、専門外の人にとっては、いきなり、専門家向けのアップデート用に細かい情報が書かれた教科書やハンドブックのほうを読んでも、まったく理解できません。また、値段が高いのです、専門家向けにアップデート用に細かい情報が書かれた教科書・ハンドブックのほうは。専門家向けアップデート用の教科書の値段は、5000〜10000円だったり、ハンドブックだと、さらに高価で2万円〜4万円もする場合もあります。しかも、せっかく頑張ってアップデート用の教科書・ハンドブックを勉強しても、専門外の自分が応用できるようになる頃には、時代遅れの知識になっている場合もあります。なので、ハイテク分野をこれから勉強しようとする際は、タイトル名と値段の情報を参考にして、専門外からの入門者向けの教科書を探して買うようにしましょう。なお、ハイテクではありませんが、コンピュータのプログラミング言語（「C言語」など）を勉強したい際にも、タイトルに「入門」とか入ってる本を読むと、初心者向けの本を選べます。 == 最新技術についての情報には、マチガイもある == 有機ELやフラッシュメモリなど最新の電子材料とかの勉強をしたい場合に、どのような書籍を選ぶべきかというと、近年に出版された教科書を選ぶ必要があります。その教科書の巻末にある出版年の情報を読んで、著作年がここ数年である事を確認してください。著作年が10年以上も前で改定もされてない書籍は、内容が間違っている情報が放置されている場合もありますので、けっして内容を鵜呑み（うのみ）にしないでください。光学ディスクのCD-RWやDVD-RWも、あたかも何回でも書き換えられるCD/DVDかのように宣伝されていましたが、実際は、たとえばディスク全体に書き込みをするISO書き込みなどを5回ほど行うと、それ以降はそのディスクは書き換え不可能になります。このように、企業は、製品の性能を誇張します。そのような誇張とは別に、大学の教科書では、単に誤解などによって、ここ数年に急に話題になったような最新の技術については、説明を間違える場合もあります。特に半導体やUSBメモリや磁気ハードディスクといった電子部品の構造や原理については、開発している企業側も情報を隠したりするので、なかなか正確な情報が大学に伝わっておらず、そのため、教科書の内容が、やや不正確な場合があります。具体的にいうと、フラッシュメモリや有機EL、ハードディスクの垂直磁気記録など、2001〜2005年ごろに話題になり始めた電子部品についての情報は、2005年ごろに著作された教科書なら、話題になってからまだ年月があまり経ってないうちに出版されてるので、あまり教科書を鵜呑みにしないぽうが良いでしょう。これらの最新デバイスについての情報を確認したいなら、なるべく近年に出版された大学教科書で確認するべきです。例として電子部品を挙げましたが、なにも電子工学にかぎらず、機械工学でも情報工学でも、最先端の情報については、残念ながら著者がまちがえてしまう場合もあります。また、最先端でなくても、半導体製造装置や自動車組み立てロボットなどのような製造装置についての情報などは、企業側が秘密にしたがるので、もしかしたら、教科書の説明がすこし間違っていても、企業側が指摘せずに、間違いが放置されているままかもしれません。また、企業の技術者が書いた技術書ですら、かならずしも他社の製造装置の詳細までは知らないだろうし、もしかしたら、その会社の製品以外の説明が、やや間違っているかもしれません。たとえば、フラッシュメモリを出していない会社の技術者が電子工学について書いた書籍なら、もしかしたら、フラッシュメモリの原理説明は間違っているかもしれません。たとえその技術者の勤務する会社が、高品質なハードディスクや有機ELや青色発光ダイオードなどを開発して製品化していたとしても、製品にしていないフラッシュメモリについては書籍の情報が間違っているかもしれない、・・・こんくらい用心深く、書籍を読む必要があります。もし教科書に、ここ数年に発明されたばかりの技術についての説明があれば、もしかしたら、教科書の説明じたいがやや不正確でマチガイが含まれている可能性もありますので、けっして「教科書だから」って鵜呑みにせずに、読書後に時々その分野の情報を別の著者の教科書などで調べなおして、自分の知識を修正してアップデートしていく必要があります。なので、もし、ある教科書を読んでも、あんまり、最新の技術の原理が理解できなければ、そもそも教科書の情報が間違っているために分かりづらい場合がありますので、あまり、そのような情報追っかけに時間を費やさずに、他の教科書を勉強しましょう。 == 学術書とは == べつに理系にかぎったハナシではないが、「学術書」とは何か？を述べる。勉強のための読書のさいの参考にせよ。学部上級レベル・研究レベルでの「学術書」の要件とは、まず学問的に意味のある事が書籍内に書かれているのは当然だが、さらに、文献の学問的内容を裏付ける参考文献や出典の一覧が書かれている文献のことである<ref>[https://toyokeizai.net/articles/-/391920 中村陽子 : 東洋経済記者『｢学術書｣を読めようになると読書が変わる理由　｢難しい本｣と敬遠していてはもったいない』2020/12/07 15:30] 2020年12月9日に閲覧して確認.</ref>。先端分野の学術書になると、参考文献が学会誌とかになったりするだけで、基本的には、参考文献の記載があるのが学術書である。いっぽう、著者がどんなに膨大な勉強をしていても、参考文献も出典もなければ、研究分野では「学術書」ではない。たとえば、講談社ブルーバックスなどを読むと、巻末などに参考文献の一覧があるだろう。なので、ブルーバックスはとりあえず形式的には学術書である。一般に、大学レベルの教材では、巻末などに、参考文献の一覧があり、どの章でどの文献を参考にしたかが簡潔に記されている。学問とは、単に物知りなだけでは意義がなく、さらに第三者が検証しやすい知識体系である必要がある。検証のため、根拠となる参考文献が必要なのである。また、学術書をさがす場合、著者の経歴を見る必要がある。大学レベルの学術書は普通、その分野の大学教授や、せめてその分野の学部の大卒が書く事が多い。たとえば、機械工学の学術書なら、機械学会の会員である大学教授が著者だったり。著者の学歴が低くても、工学の学術書なら、せめて著者の経歴として工業大学や工業高校は卒業していたり、あるいは製造業で長年の勤務をした経験がある等、そういう経歴のある人物が信用できる。経済上の理由でどうしても学歴を取得できなかった人が著者であっても、せめて資格試験などでその分野の国家資格、または近い分野の国家資格などを保有しているハズである。それすらも肩書きがないのは、単にペテン師である可能性が高い。ロボットやITなど流行の話題や、あるいは宇宙や健康などの話題では、ペテン師や素人の著者が、学術書っぽい装丁で出版している場合もあるので、気をつける必要がある。	2017-07-20T05:58:21Z	2023-08-23T21:34:44Z	[ "テンプレート:独自研究の可能性", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%8B%AC%E5%AD%A6%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89/%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%AD%A6%E4%B8%80%E8%88%AC/%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E5%AD%A6%E9%83%A8%E3%81%AE%E4%B8%AD%E7%B4%9A%E3%83%AC%E3%83%99%E3%83%AB%E3%81%AE%E7%A7%91%E7%9B%AE
23,161	C++/例外処理	例外処理(Exception handling)とは、プログラムに異常が発生したときに、現在の処理を中断してエラーメッセージを表示する処理のことです。 C++の例外処理のコードは、次のようになる。 throwによって、強制的にcatchに制御が移動するため、throw後に書かれたコードは実行されない。 throwによって、catchにエラーが送出される。tryからcatchへのエラーの送出は、変数データや文字列データなど1つのオブジェクトを値として渡す。上記のコードの例の場合では、数値「2」がtryからcatchへと渡される。 tryから渡されるデータの型と、catch()の丸カッコ内に記述されたデータの型が一致した場合、そのcatch文に記述された処理内容が実行される。上記のコードの場合なら、tryから数値「2」が渡されたので、catch()の丸カッコ内には、int型が書かれている。 tryブロック内にif文がなくても、throwさえあれば、catchブロックにエラーを送出できる。 if文のない場合、次のような文例になる。なお、さらにif文を実際の例外処理では使用するので、if文とtry,throw,catchの例外処理は、次のように組み合わされる事が多いだろう。なお、上記のコードでは、エラー時の挙動を確認するために、if文の条件を1にすることで、わざとエラーを起こしている。 C++言語では、tryキーワードは、エラー判断を行わない。(他のプログラミング言語では、try構文がエラー判断を行うプログラミング言語もある。しかしC++言語では、tryキーワードはエラー判断を行わない。) そのためC++言語で、次のような割り算のプログラムで、0で割り算をすることになるようなエラーになる数値を代入しても、コード中にthrowがないので、catchブロック内のコードは、なにも実行されない。読者は、上記のコードを実行してみて、数値入力を求められるので、0を入力してみよう。すると、catchブロック内にある「エラーが発生しました。」は表示されない。いっぽう、tryブロック内にある「計算が終わりました。」は表示され、計算が終わるとともにプログラムも終わる。今までの話をまとめると、例外処理の構文は、次のようになる。 shared_ptrや一時的なオブジェクトのデストラクタを使ってJavaのfinally相当の機能を実現することができるので、構文を追加するまでもない。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "例外処理(Exception handling)とは、プログラムに異常が発生したときに、現在の処理を中断してエラーメッセージを表示する処理のことです。", "title": "例外処理" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "C++の例外処理のコードは、次のようになる。", "title": "例外処理" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "throwによって、強制的にcatchに制御が移動するため、throw後に書かれたコードは実行されない。", "title": "例外処理" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "throwによって、catchにエラーが送出される。tryからcatchへのエラーの送出は、変数データや文字列データなど1つのオブジェクトを値として渡す。上記のコードの例の場合では、数値「2」がtryからcatchへと渡される。 tryから渡されるデータの型と、catch()の丸カッコ内に記述されたデータの型が一致した場合、そのcatch文に記述された処理内容が実行される。上記のコードの場合なら、tryから数値「2」が渡されたので、catch()の丸カッコ内には、int型が書かれている。", "title": "例外処理" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "tryブロック内にif文がなくても、throwさえあれば、catchブロックにエラーを送出できる。 if文のない場合、次のような文例になる。", "title": "例外処理" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "なお、さらにif文を実際の例外処理では使用するので、if文とtry,throw,catchの例外処理は、次のように組み合わされる事が多いだろう。", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "なお、上記のコードでは、エラー時の挙動を確認するために、if文の条件を1にすることで、わざとエラーを起こしている。", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "C++言語では、tryキーワードは、エラー判断を行わない。(他のプログラミング言語では、try構文がエラー判断を行うプログラミング言語もある。しかしC++言語では、tryキーワードはエラー判断を行わない。)", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "そのためC++言語で、次のような割り算のプログラムで、0で割り算をすることになるようなエラーになる数値を代入しても、コード中にthrowがないので、catchブロック内のコードは、なにも実行されない。", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "読者は、上記のコードを実行してみて、数値入力を求められるので、0を入力してみよう。すると、catchブロック内にある「エラーが発生しました。」は表示されない。いっぽう、tryブロック内にある「計算が終わりました。」は表示され、計算が終わるとともにプログラムも終わる。", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "今までの話をまとめると、例外処理の構文は、次のようになる。", "title": "実例" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "shared_ptrや一時的なオブジェクトのデストラクタを使ってJavaのfinally相当の機能を実現することができるので、構文を追加するまでもない。", "title": "Javaのfinally文に相当する処理" } ]	null	{{Nav}} == 例外処理 == '''[[w:例外処理\|例外処理]]'''（れいがいしょり、''exception handling''）とは、プログラム実行中に予期せぬ異常が発生した場合に、通常の実行フローを中断し、エラーメッセージの表示や適切な処理を行うプログラムの手法です。 === C++の例外処理 === C++における例外処理は、<code>try</code>, <code>catch</code>, <code>throw</code>, <code>noexcept</code>のキーワードを使用して行われます。例外が発生する可能性のあるコードを<code>try</code>ブロック内に配置し、例外が発生した場合の処理を<code>catch</code>ブロックでキャッチします。<code>throw</code>キーワードを使用して、例外を手動で発生させることもできます。また、C++には<code>finally</code>ブロックは存在しないため、例外が発生したかどうかに関わらず必ず実行されるコードを別途記述する必要があります。例を見てみましょう: ;[https://paiza.io/projects/1Kivkgvxvpqev7KAHrIVFQ?language=cpp コード例]:<syntaxhighlight lang=c++> #include <iostream> void process(int value) { try { if (value < 0) { throw "値が負です"; // 文字列を例外としてスロー } std::cout << "処理された値: " << value << std::endl; } catch (const char errorMsg) { std::cout << "例外がキャッチされました: " << errorMsg << std::endl; } } int main() { process(10); // 正の値を処理 process(-5); // 負の値を処理（例外が発生する） return 0; } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> 処理された値: 10 例外がキャッチされました: 値が負です </syntaxhighlight> この例では、<code>process</code>関数が負の値を受け取った場合に例外をスローし、<code>catch</code>ブロックでその例外をキャッチしてメッセージを表示しています。ただし、C++ではさまざまな型の例外をキャッチすることができます。<code>catch</code>ブロック内で<code>int</code>、<code>double</code>、<code>std::exception</code>など、適切な型を指定してキャッチすることができます。また、複数の<code>catch</code>ブロックを使用して、異なる種類の例外を個別に処理することも可能です。 === std::exception === C<code>std::exception</code>は、C++標準ライブラリで定義されている基本的な例外クラスです。<code>std::exception</code>は、例外の基底クラスとして機能し、他の例外クラスの基準となります。 <code>std::exception</code>は、以下のメンバ関数を持っています： <code>what()</code>：例外に関する説明を返すためのメソッドです。このメソッドをオーバーライドして、具体的な例外の説明を提供することができます。通常、このメソッドは文字列を返します。例えば、カスタム例外クラスを作成する際に、<code>std::exception</code>を継承し、<code>what()</code>メソッドをオーバーライドすることが一般的です。こうすることで、例外が発生した際に例外の詳細を提供できます。以下は、<code>std::exception</code>を継承してカスタム例外クラスを作成する例です： ;[https://paiza.io/projects/2MFYW9G6-HcIB4wU6WzXHA?language=cpp コード例]:<syntaxhighlight lang=c++> #include <exception> #include <iostream> class CustomException : public std::exception { public: virtual const char what() const noexcept override { return "Custom exception occurred"; } }; int main() { try { throw CustomException(); } catch (const std::exception &e) { std::cout << "Caught exception: " << e.what() << std::endl; } return 0; } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> Caught exception: Custom exception occurred </syntaxhighlight> この例では、<code>CustomException</code>クラスが<code>std::exception</code>を継承し、<code>what()</code>メソッドをオーバーライドしています。<code>main()</code>関数でこの例外を投げ、<code>catch</code>ブロックで例外をキャッチして、その詳細を表示しています。 === C++ではゼロ除算が起こっても例外はthrowされない === C++の整数除算において、ゼロで割ることはプログラムをクラッシュさせるランタイムエラーを引き起こしますが、明示的に例外をスローするわけではありません。C++における整数除算によるゼロ除算は未定義動作（undefined behavior）であり、その結果は規定されていません。このため、プログラムがクラッシュするか、予期せぬ結果が生じるかは確実ではありません。しかし、C++では浮動小数点数の場合、ゼロ除算が特別な値（"infinity" や "NaN"）を生成することがあります。しかし、これも例外をスローするわけではなく、特殊な浮動小数点値を返します。例外をスローしてゼロ除算を処理したい場合、例外を発生させる独自の関数を作成することができます。たとえば、次のような関数を作成してゼロ除算を処理できます： ;[https://paiza.io/projects/8kaauUHBwdfyFdikcdPGig?language=cpp コード例]:<syntaxhighlight lang=c++> #include <iostream> #include <stdexcept> double divideSafely(double numerator, double denominator) { if (denominator == 0) { throw std::runtime_error("Division by zero"); } return numerator / denominator; } int main() { try { double result = divideSafely(10.0, 0.0); std::cout << "Result: " << result << std::endl; } catch (const std::exception &e) { std::cout << "Exception caught: " << e.what() << std::endl; } return 0; } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> Caught exception: Custom exception occurred </syntaxhighlight> この例では、<code>divideSafely</code>関数がゼロ除算をチェックし、ゼロで割ることがあれば<code>std::runtime_error</code>をスローします。<code>main()</code>関数ではこの関数を呼び出し、例外をキャッチしてメッセージを表示します。 === 例外に対応した数値クラスを定義する === <code>SafeDouble</code>クラスを定義して、割り算演算子をオーバーロードし、例外に対応する方法を示します。このクラスでは、ゼロで割ることを検出して例外をスローするようにします。 ;[https://paiza.io/projects/8kaauUHBwdfyFdikcdPGig?language=cpp コード例]:<syntaxhighlight lang=c++> #include <iostream> #include <stdexcept> class SafeDouble { private: double value; public: SafeDouble(double val) : value(val) {} double getValue() const { return value; } friend SafeDouble operator/(const SafeDouble &num, const SafeDouble &denom) { if (denom.value == 0) { throw std::runtime_error("Division by zero"); } return SafeDouble(num.value / denom.value); } }; int main() { try { auto a = SafeDouble(10.0); auto b = SafeDouble(0.0); SafeDouble result = a / b; std::cout << "Result: " << result.getValue() << std::endl; } catch (const std::exception &e) { std::cout << "Exception caught: " << e.what() << std::endl; } return 0; } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> Exception caught: Division by zero </syntaxhighlight> <code>SafeDouble</code>クラスでは、<code>value</code>というメンバー変数を持ち、割り算演算子をフレンド関数として定義しています。この演算子では、ゼロ除算が検出されると例外 <code>std::runtime_error</code> をスローし、そうでなければ安全な割り算を実行します。<code>main()</code>関数では、<code>SafeDouble</code>オブジェクトを作成し、割り算を行って例外をキャッチして表示します。 === 多態的例外 === C++における多態的例外 (Polymorphic Exception) とは、異なる型の例外をキャッチするために基底クラスと派生クラスを使用する例外処理の機能です。通常、C++の例外処理は <code>throw</code> を使って例外を発生させ、<code>try</code> ブロックで例外をキャッチします。多態的例外は、例外を表すクラスの階層構造を作成し、基底クラスのポインタや参照を使用して、異なる型の例外をキャッチすることを可能にします。 :<syntaxhighlight lang=c++> #include <exception> #include <iostream> #include <sstream> #include <vector> // 算術エラーの基底クラス class ArithmeticError : public std::exception { public: virtual const char what() const noexcept override { return "Arithmetic error occurred"; } }; // ドメインエラー class DomainError : public ArithmeticError { public: const char what() const noexcept override { return "Domain error occurred: Cannot divide zero by zero in this domain"; } }; // 0で割り算エラー class DivideByZero : public ArithmeticError { public: const char what() const noexcept override { return "Divide by zero error occurred: Cannot divide by zero"; } }; class SafeInteger { private: int value; public: SafeInteger(int val) : value(val) {} // 割り算演算子のオーバーロード auto operator/(const SafeInteger &other) const { if (value == 0 && other.value == 0) { throw DomainError(); } if (other.value == 0) { throw DivideByZero(); } return SafeInteger(value / other.value); } // 文字列化メソッド std::string toString() const { std::stringstream ss; ss << value; return ss.str(); } }; // SafeInteger オブジェクトを cout に直接出力できるようにする std::ostream& operator<<(std::ostream& os, const SafeInteger& si) { os << si.toString(); return os; } int main() { auto zero = SafeInteger(0); auto one = SafeInteger(1); std::vector<std::pair<SafeInteger, SafeInteger>> divisions = { {one, one}, {zero, one}, {one, zero}, {zero, zero} }; for (const auto& division : divisions) { try { std::cout << "Result: " << division.first << " / " << division.second << " = " << (division.first / division.second) << std::endl; } catch (const ArithmeticError &e) { std::cout << "Caught Exception: " << e.what() << std::endl; } } return 0; } </syntaxhighlight> このC++のコードでは、<code>ArithmeticError</code> を基底クラスとして、<code>DomainError</code> と <code>DivideByZero</code> の2つの例外クラスを派生させています。 <code>try</code> ブロック内で <code>catch</code> が基底クラスのポインタ <code>const ArithmeticError& e</code> を受け取ることで、異なる型の例外をキャッチし、処理することができます。これにより、派生クラスの例外を基底クラス型で一括して処理することが可能で、かつライブラリなどが発するほかの例外とは弁別できます。 ;多態的例外のメリット多態的例外のメリットはいくつかあります。柔軟性と拡張性: 多態的例外は、複数の異なる例外を同じ基底クラスでキャッチすることができます。これにより、異なる種類の例外をまとめて処理することができ、コードの柔軟性と拡張性を高めます。新しい例外を追加する際に、既存の例外ハンドリングコードを変更する必要がなくなります。抽象化と分離: 基底クラスを使用することで、例外の発生元と処理を分離し、より抽象的に扱うことができます。例外の詳細な実装が変更された場合でも、基底クラスのインターフェースを変更することなく、既存の例外処理コードを変更せずに済みます。階層構造の活用: クラスの継承関係を利用することで、例外を階層化して管理することができます。これにより、異なるレベルのエラーをより細かく扱うことができます。たとえば、異なるエラータイプに基づいて異なる処理を行うことができます。保守性の向上: 多態的例外は、コードの保守性を向上させます。同じ基底クラスを継承した例外をグループ化し、それらを一元管理することができます。これにより、コード全体での例外処理の一貫性を保ちやすくなります。読みやすいコード: 同じ基底クラスの例外をキャッチするコードは、読みやすく、理解しやすいです。特定の例外タイプに依存しないより一般的な例外処理が可能となります。ただし、例外処理の設計においては適切なバランスが重要です。過度な例外の階層化や、過剰な一般化はコードの複雑性を増やす可能性があります。常にコードの保守性と可読性を考慮しながら、適切なレベルの抽象化を行うことが重要です。 === noexcept === <code>noexcept</code>は、C++11から導入されたキーワードで、関数が例外を送出しないことを宣言するために使用されます。これはコンパイラに対して、その関数が例外を投げないことを保証することを示すものです。 <code>noexcept</code>キーワードは、次のように使用されます： # 関数が例外をスローしないことを示す: #:<syntaxhighlight lang=c++> void func() noexcept { // 例外をスローしないコード } </syntaxhighlight> # 関数が特定の条件下で例外をスローしないことを示す: #:<syntaxhighlight lang=c++> void func() noexcept(true / or false /) { // true なら例外をスローしないことを示す // false なら例外をスローする可能性があることを示す } </syntaxhighlight> # 関数テンプレートに対して<code>noexcept</code>を使用する: #:<syntaxhighlight lang=c++> template <typename T> void func() noexcept(noexcept(T())) { // T()の例外仕様に基づいて、この関数が例外をスローするかどうかを推論 } </syntaxhighlight> <code>noexcept</code>を使用することで、コンパイラは最適化を行う際に例外の処理を省略することができ、プログラムのパフォーマンスを向上させることができます。しかし、<code>noexcept</code>指定された関数が例外を送出した場合は、<code>std::terminate</code>が呼ばれるため、プログラムは強制終了します。そのため、<code>noexcept</code>を使う際には、その関数が本当に例外を送出しないことを確認することが重要です。 {{コラム\|標準ライブラリの例外関係のクラスなど\|2=C++における例外処理に関連するクラスなどに、いくつか重要なものがあります。 # <code>std::exception</code>: これは、C++標準ライブラリで提供される基本クラスで、ほとんどの標準例外クラスの基底クラスです。他の例外クラスは通常、このクラスを継承しています。 # <code>std::nothrow</code>: これは、<code>new</code>演算子が失敗した場合に例外をスローしないようにするためのオプションです。<code>new(std::nothrow)</code>と記述することで、<code>nullptr</code>を返すことができます。 # <code>std::terminate</code>: 例外がキャッチされない場合や、予期しない例外が発生した場合に呼び出される関数です。通常、この関数はプログラムを終了させますが、カスタムの<code>std::terminate_handler</code>を設定することで挙動をカスタマイズできます。 # <code>std::unexpected</code>: <code>throw</code>された例外が<code>throw</code>仕様と一致しない場合に呼び出される関数です。通常、これは<code>std::terminate</code>を呼び出しますが、<code>std::set_unexpected</code>を使用してカスタムの<code>std::unexpected_handler</code>を設定することができます。これらのキーワードや標準ライブラリのクラスは、例外処理や例外安全性の管理に重要な役割を果たします。例外処理に関連する標準ライブラリの機能を活用することで、より堅牢で安全なコードを記述することができます。 ;C++の標準ライブラリがthrowする例外 C++の標準ライブラリは、さまざまな状況で例外をスローします。以下は、いくつかの主要な例外の種類とその状況です。 # <code>std::bad_alloc</code>: メモリの割り当てに失敗した場合にスローされます。通常は<code>new</code>演算子が<code>std::nothrow</code>で修飾されていない場合に発生します。 # <code>std::out_of_range</code>: インデックスや範囲が有効でない場合に、<code>std::vector</code>や<code>std::array</code>などのコンテナからスローされることがあります。 # <code>std::logic_error</code>と<code>std::runtime_error</code>: これらは標準例外クラスの基底クラスです。<code>std::logic_error</code>はプログラムの論理エラーを表し、<code>std::runtime_error</code>は実行時エラーを表します。 # <code>std::invalid_argument</code>: 関数に渡された引数が無効な場合にスローされることがあります。 # <code>std::length_error</code>: コンテナのサイズが許容される最大サイズを超えた場合にスローされることがあります。 # <code>std::ios_base::failure</code>: 入出力操作が失敗した場合に、<code>std::fstream</code>や<code>std::stringstream</code>などのストリームからスローされます。 # <code>std::bad_function_call</code>: 空の<code>std::function</code>オブジェクトに対して呼び出しが行われた場合にスローされます。これらは標準ライブラリがスローする可能性がある一部の例外の例です。各ライブラリや関数によって異なる例外がスローされる可能性がありますので、詳細はそれぞれのドキュメントを確認することが重要です。 }} === 例外仕様の推論 === C++における例外仕様の推論（Exception Specification Inference）は、関数が例外を投げる可能性をコンパイラが静的に推測するプロセスです。 <code>noexcept</code>キーワードを使った関数宣言や、関数内で発生する可能性のある例外を推論するために使われます。例外仕様の推論にはいくつかの場面があります。 ==== <code>noexcept</code>仕様の推論 ==== <code>noexcept</code>キーワードを使った関数宣言で、明示的に関数が例外を投げないことを宣言できます。また、コンパイラは関数内の処理を見て、暗黙的に<code>noexcept</code>の有無を推測します。 :<syntaxhighlight lang=c++> void foo() noexcept { // 例外を投げないことが保証された処理 } void bar() { // 何らかの処理 throw SomeException(); // コンパイラはここで例外がスローされることを検知し、barはnoexceptでないことを推測する } </syntaxhighlight> ==== 関数テンプレートの例外仕様の推論 ==== 関数テンプレートでは、テンプレート引数から関数内で発生する可能性のある例外を推測します。 :<syntaxhighlight lang=c++> template <typename T> void func() noexcept(noexcept(T())) { // T()の例外仕様に基づいて、この関数が例外をスローするかどうかを推論 } </syntaxhighlight> ==== 式の例外仕様の推論 ==== コンパイラは、式内で例外をスローする可能性を推論することもあります。例えば、<code>throw</code>キーワードや特定の関数呼び出しの例外仕様を推測することがあります。 :<syntaxhighlight lang=c++> void foo() { int x = 0; int y = 10; int z = y / x; // ゼロ除算は例外をスローする可能性があるので、この式はnoexceptではないことを推測する } </syntaxhighlight> 例外仕様の推論は、コンパイラがコードを解析して、関数内で例外が発生する可能性を静的に判断するプロセスです。これにより、例外安全性の向上や、例外がどのように処理されるかをプログラマが予測できるようになります。 {{コラム\|C++の例外処理仕様の変遷\|2=C++の例外処理仕様は時間と共に変遷を経てきました。重要な仕様の追加・変更を以下にまとめます。 ;C++03までの例外仕様（Dynamic Exception Specification 動的例外仕様（Dynamic Exception Specification）: 関数が投げる可能性のある例外を関数のシグネチャで宣言する構文が存在しました。 :<syntaxhighlight lang=c++> void foo() throw(SomeExceptionType); </syntaxhighlight> 不完全な機能: この仕様は便利なように見えましたが、実際には多くの問題を引き起こしました。関数が投げる可能性のある例外を宣言するだけで、実際にスローする例外を管理することが難しかったり、コンパイラ最適化の障害になったりしました。 ; C++11以降の変更 * 動的例外仕様の非推奨化: C++11では動的例外仕様が非推奨とされ、C++17では削除されました。 * noexcept仕様の導入: <code>noexcept</code>キーワードが導入され、関数が例外を投げないことを示すために使用されます。 :<syntaxhighlight lang=c++> void foo() noexcept; </syntaxhighlight> 例外指定の推論: <code>noexcept</code>キーワードは関数の例外仕様を明示するだけでなく、関数が例外を投げるかどうかを推論するのにも利用されます。 * 強力なRAIIと例外安全性: C++11以降、RAII（Resource Acquisition Is Initialization）と例外安全性が重視され、リソース管理と例外処理の統合が強化されました。これにより、例外がスローされてもリソースのリークを避けることができます。 ; 現在のC++の状況 * 例外仕様の削除: C++17で動的例外仕様が削除されました。現在では<code>noexcept</code>仕様を使用して、例外安全性を宣言することが推奨されています。 * 例外安全性の確保: RAII、スマートポインタ、例外仕様の推論などが、例外安全性を確保するための主要な手法となっています。 }} === Javaのfinallyブロックの模倣 === C++にはJavaの<code>finally</code>ブロックと同様の動作を実現する構文はありませんが、RAII（Resource Acquisition Is Initialization）というC++の概念があります。RAIIは、リソースの確保と解放をオブジェクトのライフサイクルに結びつける方法です。一般的に、リソース（メモリ、ファイルハンドル、ロックなど）を取得した場合、それを解放するためにはそのスコープを抜ける時に解放処理を行う必要があります。これをRAIIを使って行うと、オブジェクトのデストラクタがリソースの解放を担当するため、スコープを抜けるときに自動的にリソースが解放されます。例えば、ファイルハンドルを扱う場合、<code>std::fstream</code>はRAIIの考え方を使用しています。ファイルを開くときにオブジェクトを作成し、そのオブジェクトがスコープを抜けるときに自動的にファイルが閉じられます。 :<syntaxhighlight lang=c++> #include <fstream> #include <iostream> void doSomethingWithFile() { std::fstream file("example.txt", std::ios::in \| std::ios::out); if (!file.is_open()) { std::cerr << "Failed to open the file." << std::endl; return; } // ファイルを読み書きする処理 // 関数が終了するときに、file オブジェクトがスコープを抜けるため、 // 自動的にファイルが閉じられる（リソースの解放） } </syntaxhighlight> もし、特定の処理を<code>try</code>ブロック内で行い、<code>catch</code>ブロックの後に共通のクリーンアップ処理を実行したい場合、スコープ内でRAIIを使ったオブジェクトを活用してそれを行います。 :<syntaxhighlight lang=c++> #include <iostream> class MyResource { public: MyResource() { std::cout << "Resource acquired." << std::endl; } ~MyResource() { std::cout << "Resource released." << std::endl; } void doSomething() { // リソースを使った処理 } }; void doSomethingWithResource() { MyResource resource; try { // リソースを使った処理 resource.doSomething(); } catch (const std::exception &e) { std::cerr << "Exception occurred: " << e.what() << std::endl; // 例外が発生した場合の処理 } // 共通のクリーンアップ処理（finally ブロックに相当） } </syntaxhighlight> このように、C++ではRAIIを使用してリソース管理を行い、オブジェクトのデストラクタを利用してリソースの解放を確実に行います。これにより、<code>finally</code>ブロックのような共通の後始末処理を実現することができます。 ==== std::shared_ptr ==== <code>finally</code>ブロックのような振る舞いを模倣するには、<code>std::shared_ptr</code>を使ってリソース管理を行う方法があります。リソース管理のためにRAIIを利用し、<code>shared_ptr</code>のカスタムデリータ（custom deleter）を使用して特定の後始末処理を行います。以下は、<code>finally</code>ブロックに相当するものを模倣するための例です。 :<syntaxhighlight lang=c++> #include <iostream> #include <memory> // デリータとして後始末処理を行う関数 void cleanupFunction() { std::cout << "Finally block equivalent cleanup." << std::endl; // ここに後始末処理のコードを記述する } int main() { // shared_ptrのカスタムデリータに後始末処理を行う関数を設定する std::shared_ptr<int> resource(nullptr, [](int ptr) { if (ptr) { cleanupFunction(); } delete ptr; }); try { // リソースの割り当て int rawPtr = new int(42); resource.reset(rawPtr); // リソースを使った処理 std::cout << "Resource value: " << resource << std::endl; } catch (const std::exception &e) { std::cerr << "Exception occurred: " << e.what() << std::endl; // 例外が発生した場合の処理 } // resourceのスコープを抜ける時に、カスタムデリータが後始末処理を行う return 0; } </syntaxhighlight> このコードは、C++の標準ライブラリである<memory>ヘッダーを使用し、std::shared_ptrを使って後始末処理を実現する方法を示しています。 cleanupFunction()は、後始末処理を行う関数です。ここでは単純なメッセージを出力していますが、実際のアプリケーションではリソースの解放やクリーンアップなどを行うでしょう。 std::shared_ptrのカスタムデリータを使用して、リソース管理と後始末処理をカプセル化しています。このカスタムデリータは、リソースの解放とともにcleanupFunction()を呼び出して後始末処理を行います。nullptrとして初期化されたshared_ptrは、空のデリータ関数を持つことになります。 main()関数内では、リソースをint型のポインタで確保し、std::shared_ptrに割り当てています。これにより、リソースの所有権と管理がshared_ptrに移ります。 try-catchブロック内では、リソースの利用や可能な例外のキャッチが行われます。もし例外が発生した場合、catchブロックでエラーメッセージを出力することができます。 main()関数の最後で、shared_ptrのスコープを抜ける際にカスタムデリータが呼ばれ、後始末処理が実行されます。これにより、リソースが解放され、cleanupFunction()が呼ばれます。この例では、shared_ptrのカスタムデリータを使ってRAIIの概念を応用し、リソースの自動管理と後始末処理を行っています。これにより、リソースの安全な管理と例外が発生した際の安全な後始末が実現されます。 ==== std::unique_ptr ==== ラムダ式と例外処理を組み合わせることで、柔軟で効果的なエラーハンドリングや後始末処理を行うことができます。 :<syntaxhighlight lang=c++> include <functional> #include <iostream> void processResource() { std::cout << "Processing resource." << std::endl; throw std::runtime_error("An error occurred while processing."); } int main() { try { // ラムダ式を使って後始末処理を定義 auto cleanup = []() { std::cout << "Performing cleanup." << std::endl; // ここに後始末処理のコードを記述する }; // リソース処理をラムダ式で囲む [&]() { // 後始末処理をスコープを抜ける際に実行する std::unique_ptr<decltype(cleanup), std::function<void()>> guard( &cleanup, [](auto ptr) { (ptr)(); // 後始末処理を呼び出す }); // リソースの処理 processResource(); }(); } catch (const std::exception &e) { std::cerr << "Exception caught: " << e.what() << std::endl; } return 0; } </syntaxhighlight> この例では、<code>processResource()</code>という関数でエラーをスローし、それをメインの<code>try-catch</code>ブロックでキャッチしています。さらに、ラムダ式を使用して、リソース処理中に後始末処理を実行する方法を示しています。ラムダ式は、<code>[&](){ / ラムダの中身 / }</code>という形式で記述されます。このラムダ式は即時関数として使われ、リソース処理のスコープ内で実行されます。ラムダ式内で、<code>std::unique_ptr</code>を使用してカスタムデリータを持つスマートポインタを作成しています。これにより、リソース処理スコープを抜ける際に後始末処理が呼び出されるようになります。エラーが発生すると、<code>catch</code>ブロックが実行されて例外がキャッチされます。この方法を使用すると、例外処理と後始末処理を効果的に組み合わせることができます。 == まとめ == C++の例外処理は、プログラム実行中に発生するエラーや異常状態に対処するためのメカニズムです。以下にC++の例外処理に関するまとめを示します。 === 例外の基本構造 === 例外のスロー: <code>throw</code>キーワードを使用して、プログラムのある箇所で例外をスローします。 :<syntaxhighlight lang=c++> throw SomeException("Something went wrong!"); </syntaxhighlight> 例外のキャッチ: <code>try-catch</code>ブロックを使用して、例外をキャッチし処理を行います。 :<syntaxhighlight lang=c++> try { // 例外が発生する可能性のあるコード } catch (const SomeException& e) { // 例外が発生した時の処理 } </syntaxhighlight> === 例外の型 === 標準ライブラリには、<code>std::exception</code>を基底とする様々な例外クラスが用意されています。カスタム例外クラスを定義することもできます。 === RAIIと例外処理 === * RAII（Resource Acquisition Is Initialization）: リソースの解放をオブジェクトのライフサイクルに結びつけ、リソースリークを避けるための手法。 * <code>std::unique_ptr</code>や<code>std::shared_ptr</code>などのスマートポインタを利用して、自動的にリソースを解放することができます。 === 例外仕様（Exception Specification） === * C++において、古いバージョンの言語仕様である動的例外仕様がありましたが、C++17で非推奨とされ、C++20で削除されました。動的例外仕様では、関数が投げる可能性のある例外を指定しますが、使い勝手が悪く、推奨されなくなりました。 === 例外処理の注意点 === * 例外安全性: リソースリークを避けるために、例外発生時にオブジェクトの破棄やリソースの解放を保証することが重要です。 * スタックアンウィンド: 例外がスローされると、スタックを巻き戻して適切なハンドラに渡すプロセスが発生します。このプロセスをスタックアンウィンドと呼びます。 === 例外処理のベストプラクティス === * 関数が例外を送出する可能性がある場合には、その旨をドキュメントに記述することが重要です。 * 複雑なリソース管理やクリーンアップを伴う場合、RAIIやスマートポインタを活用して例外安全性を確保することが望ましいです。 * 例外を適切にキャッチして処理することで、プログラムのロバスト性を高めることができますが、過度な例外処理はコードの読みやすさを損なう可能性があります。以上が、C++における例外処理に関する基本的なまとめです。例外処理はプログラムの信頼性と保守性を高めるために重要な概念ですが、使い方には注意が必要です。 {{Nav}} == 脚註 == <references /> == 関連項目 == * [[More C++ Idioms/多態的例外(Polymorphic Exception)]]	2017-07-24T13:06:29Z	2024-01-09T00:53:21Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:Cite web" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/C%2B%2B/%E4%BE%8B%E5%A4%96%E5%87%A6%E7%90%86
23,162	Python/条件分岐と繰り返し	Python の制御構造には、逐次・分岐・繰返しの3つがあり。このうち逐次はプログラムが左上から左から右・上から下に進む当たり前の状態ですので、これ以上の説明は必要ないと思います。 Pythonでは条件分岐をするために if 文あるいは match 文を使います。 Pythonでは条件分岐をするために if 文を使います。基本的な形は以下のようになります: 例えば、ある変数 x の値に基づいて条件分岐する場合を考えてみましょう: この場合、x の値が10なので、最初の条件と最後の条件のどちらも満たされますが、最初の条件が先に評価されます。そのため、"xは10です" と出力されます。条件分岐を使うことで、プログラムが特定の条件下で異なる動作をするように制御することができます。 Python 3.10以降では、match文が導入されました。match文は、特定の値に基づいてパターンをマッチングし、対応するブロックを実行するのに使用されます。match文は、複数の値や条件を一度に比較し、コードをより読みやすくし、処理をシンプルにするのに役立ちます。以下は、match文の基本的な使い方です: この例では、x の値に応じて異なる処理を行います。match文では、caseキーワードを使用して値やパターンを指定し、そのパターンがマッチした場合に対応するブロックが実行されます。また、case _:のように_を使用することで、どのケースにもマッチしない残りのケースを処理することができます。さらに、match文では複数の条件やパターンをまとめて処理することもできます。例えば、タプルやリスト、または\|演算子を使用して複数の条件を指定できます: この例では、(0, 0)ならば原点、(x, y)でxとyが同じなら同じ値、(x, _)でxが正の値なら正の値、それ以外のケースを処理します。 match文はパターンマッチングを使用して柔軟な条件分岐を行うのに役立ちます。これにより、コードの読みやすさと保守性を向上させることができます。条件式はプログラミングで特定の条件が成立するかどうかを判定するために使われます。Pythonでは、if文を使って条件式を評価し、条件が真である場合に特定のコードブロックを実行します。基本的な構文は以下のようになります: elseは省略可能で、条件が偽の場合に何も実行しないようにすることができます。 Pythonでは比較演算子や論理演算子を使って条件式を組み立てることができます。主な比較演算子は以下の通りです: 例えば: さらに、複数の条件を組み合わせるために論理演算子を使用できます: 例えば: このようにして、条件式を使うことでプログラム内で特定の条件が成立するかどうかを判断し、それに応じた処理を行うことができます。 in演算子はPythonで非常に便利な演算子の1つです。in演算子は特定の要素がコレクション(リスト、タプル、文字列など)に含まれているかどうかをチェックするのに使います。例えば、リスト内に特定の要素が含まれているかを確認する場合に使えます: 同様に、文字列内で特定の部分文字列が存在するかを確認することもできます: in演算子は、リストや文字列の他にも、辞書や集合などのコレクションでの要素の存在をチェックするのに役立ちます。条件式にin演算子を使うことで、特定の要素がコレクションに含まれているかどうかを簡単に判断できます。 Pythonの条件式では、整数、文字列、リストなどのさまざまなデータ型を使用することができます。条件式では、その値が真か偽かを判定します。整数を条件式として使用する場合、0は偽として扱われ、0以外の整数は真として扱われます。例えば: ここでは、xが0以外の値(真)を持っているため、"xは真です"と出力されます。文字列やリストなどのシーケンスも条件式として使用できます。空の文字列や空のリストは偽として扱われます。例えば: 上記の場合、my_stringとmy_listの両方が空なので、"空です"と出力されます。このように、Pythonの条件式では値が真か偽かを判定し、それに基づいてコードを実行することができます。整数、文字列、リストなど、さまざまなデータ型を条件式として使用することで、柔軟な条件分岐を行うことができます。 Pythonのif文は、条件に基づいてコードの実行を制御するためのものでしたが、Python3.8からはif式(または三項演算子)が導入されました。if式は、1行で条件に応じて値を返すことができます。 if式の基本的な構文は以下の通りです: これは、条件が真の場合にvalue_if_trueを返し、偽の場合にvalue_if_falseを返します。例えば、次のように使えます: この場合、xが偶数なら"Even"が、奇数なら"Odd"が出力されます。このように、if式を使うと簡潔に条件に応じて値を設定したり、返したりすることができます。特に、1行で簡潔に条件式を表現したい場合に便利です。内包表記とif式は、Pythonでコードを短く、効率的に書くための強力な機能です。内包表記は、リスト、集合、辞書などのデータ構造を構築するための簡潔な方法です。if式を内包表記に組み込むことで、特定の条件を満たす要素のみを含むリストや集合を生成できます。リスト内包表記でifを使う例を見てみましょう: このコードでは、numbersリストから偶数のみを取り出してeven_numbersリストを生成しています。リスト内包表記の中でifを使用することで、条件に合致する要素だけを含むリストを作成できます。同様に、辞書内包表記や集合内包表記でもif式を使用できます。例えば: これらの例は、内包表記を使って条件に基づいてリスト、辞書、集合を生成する方法を示しています。if式を内包表記に組み込むことで、コンパクトで読みやすいコードを書くことができます。 Python 3.10 から、パターンマッチングを行う match 文がサポートされました。正規表現の match メソッドとは別です。 match文は、2021年に導入された新しい機能で、3.9以前のバージョンのpythonではmatch文は使えません。 Pythonの match 文で使用されるパターンは、以下のようなものがあります。以下で、それぞれについて詳しく解説します。 value パターンは、値が等しいかどうかを比較するためのパターンです。以下は、例です。この例では、color という変数に格納された値に応じて、条件分岐を行っています。case "red": は、color が "red" と等しい場合にマッチします。ワイルドカードパターンは、どの値にもマッチするパターンです。ワイルドカードパターンは、_ という記号で表現します。ガードパターンは、条件式が True である場合にマッチするパターンです。ガードパターンは、if キーワードを使って表現します。 type パターンは、型が等しいかどうかを比較するためのパターンです。以下は、例です。この例では、value という変数に格納された値の型に応じて、条件分岐を行っています。case int: は、value の型が整数型の場合にマッチします。 as パターンは、値を別名で参照するためのパターンです。以下は、例です。この例では、value という変数に格納された値の型に応じて、条件分岐を行っています。case int as n: は、value の型が整数型の場合にマッチし、value の値を n という名前で参照することができます。 orパターンは、二つのパターンのいずれかにマッチする場合に使用されます。例えば、次のように使用します。 listパターンは、リストに対してマッチする場合に使用されます。次のように、リストの要素を一つ一つマッチングします。 tupleパターンは、タプルに対してマッチする場合に使用されます。リストの場合と同様に、タプルの要素を一つ一つマッチングします。 dictパターンは、辞書に対してマッチする場合に使用されます。次のように、辞書のキーと値を一つ一つマッチングします。 classパターンは、特定のクラスのインスタンスに対してマッチする場合に使用されます。次のように、クラス名を指定して、クラスのインスタンスにマッチングします。 Pythonのシーケンスパターンは、リスト、タプル、文字列、バイト列のようなシーケンス型のデータをマッチングするために使用されます。シーケンスパターンは、複数の要素を一度にマッチングするために使用され、組み込みの結合演算子を使用して複数のパターンを結合することができます。以下は、シーケンスパターンを使用してリストをマッチングする例です。上記の例では、my_listが4つの異なるパターンにマッチするように定義されています。最初のパターン [1, 2, 3]は、my_listが要素が1, 2, 3のリストである場合にマッチします。2番目のパターン [1, _, _]は、my_listが最初の要素が1で、次の2つの要素が何であってもマッチします。3番目のパターン [1, rest]は、my_listが最初の要素が1である場合にマッチし、restはリストの残りの部分をキャプチャします。最後のパターン _は、どのリストにもマッチするため、最後のパターンは常に True を返します。シーケンスパターンは、パターンの部分を任意の式で置き換えることができるため、マッチングされた要素にアクセスして処理を実行することができます。例えば、以下の例ではリストの最初の2つの要素にアクセスしていることがわかります。この例では、xとyは最初の2つの要素を表し、restは残りのリストを表します。 rest はキーワードではありませんが、レストパターンを引き受ける変数の名前としてよく使われます。 match文の最初の例は、辞書を使って下のように書き換えることができます。 Python 3.4からは、enumモジュールが標準ライブラリとして提供されています。以下は、enumパッケージを使用した簡単な例です。このように、Enumを継承したクラスを作成し、クラス属性として定数を定義することで、独自の列挙型を定義できます。上記の例では、Colorという列挙型を定義し、RED、GREEN、BLUEという3つの定数を定義しています。列挙型を使用すると、例えばColor.REDというように、定数に直接アクセスすることができます。また、列挙型はforループを使って列挙することができます。 match文と組み合わせると、列挙型の値に基づいた処理を簡潔に記述できます。 Python 3.10以降では、enumパッケージにauto()という新しい機能が導入されました。これにより、列挙型に自動的に連番の値を割り当てることができます。上記のコードでは、auto()を使用して列挙型に自動的に連番の値を割り当てています。結果として、Color.REDは1、Color.GREENは2、Color.BLUEは3の値を持ちます。 Pythonには、さまざまな繰り返しの方法があります。主なものは for ループと while ループです。 for ループは、リスト、タプル、辞書、集合などのイテラブル(要素を一つずつ取り出せるオブジェクト)を繰り返し処理するのに使います。リストの例: fruitsリスト内の各要素を順番に取り出して、その要素をfruitという変数に格納してループ内で使用しています。辞書の例: items()メソッドを使って辞書のキーと値のペアを取得し、keyとvalueにそれぞれ格納しています。 while ループは指定された条件が真の間、繰り返し処理を実行します。この例では、countが5未満の場合にループが実行され、countの値が表示されます。count += 1によってcountが1ずつ増加します。 :=演算子はPython 3.8で導入された「セイウチ演算子(Walrus operator)」として知られています。これは式内で変数に値を代入するためのもので、通常の代入文とif文を組み合わせたような構文を、より簡潔に記述できるようにします。例えば、whileループでの使用方法を見てみましょう: この例では、input()関数を使ってユーザーから数値を入力し、:=演算子を使用して同時にinput_valueに代入しています。そして、入力された値が0でない限り、ループは継続され、totalに入力値を加算し続けます。入力された数値が0であればループは終了し、最終的な合計値が表示されます。この演算子は、ループ内で変数を初めて定義する際や、式内で一時的な変数を使う場合などに特に便利です。ただし、適切に使うことでコードの読みやすさを損なわないように注意が必要です。 breakやcontinueなどの制御構造も使えます。breakはループを抜け出し、continueはループの現在のイテレーションをスキップして次のイテレーションに進みます。この例では、continueはiが3のときに処理をスキップし、breakはiが8のときにループを抜けます。これらの方法を使って、Pythonで繰り返し処理を行う機能を活用することができます。 while文あるいはfor文がbreak文で中断しなかった場合、forにつづくelse節が実行されます。else節は、大概のプログラミング言語ではif文と組合わせて使いますが、Pythonではこれに加え繰返し(while文あるいはfor文)と組合わせることができます。 Pythonでは、ループはスコープを作りません。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Python の制御構造には、逐次・分岐・繰返しの3つがあり。このうち逐次はプログラムが左上から左から右・上から下に進む当たり前の状態ですので、これ以上の説明は必要ないと思います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 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"p", "text": "整数を条件式として使用する場合、0は偽として扱われ、0以外の整数は真として扱われます。例えば:", "title": "条件分岐" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "ここでは、xが0以外の値(真)を持っているため、\"xは真です\"と出力されます。", "title": "条件分岐" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "文字列やリストなどのシーケンスも条件式として使用できます。空の文字列や空のリストは偽として扱われます。例えば:", "title": "条件分岐" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "上記の場合、my_stringとmy_listの両方が空なので、\"空です\"と出力されます。", "title": "条件分岐" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "このように、Pythonの条件式では値が真か偽かを判定し、それに基づいてコードを実行することができます。整数、文字列、リストなど、さまざまなデータ型を条件式として使用することで、柔軟な条件分岐を行うことができます。", "title": "条件分岐" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "Pythonのif文は、条件に基づいてコードの実行を制御するためのものでしたが、Python3.8からはif式(または三項演算子)が導入されました。if式は、1行で条件に応じて値を返すことができます。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "if式の基本的な構文は以下の通りです:", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "これは、条件が真の場合にvalue_if_trueを返し、偽の場合にvalue_if_falseを返します。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "例えば、次のように使えます:", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "この場合、xが偶数なら\"Even\"が、奇数なら\"Odd\"が出力されます。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "このように、if式を使うと簡潔に条件に応じて値を設定したり、返したりすることができます。特に、1行で簡潔に条件式を表現したい場合に便利です。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "内包表記とif式は、Pythonでコードを短く、効率的に書くための強力な機能です。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "内包表記は、リスト、集合、辞書などのデータ構造を構築するための簡潔な方法です。if式を内包表記に組み込むことで、特定の条件を満たす要素のみを含むリストや集合を生成できます。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "リスト内包表記でifを使う例を見てみましょう:", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "このコードでは、numbersリストから偶数のみを取り出してeven_numbersリストを生成しています。リスト内包表記の中でifを使用することで、条件に合致する要素だけを含むリストを作成できます。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "同様に、辞書内包表記や集合内包表記でもif式を使用できます。例えば:", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "これらの例は、内包表記を使って条件に基づいてリスト、辞書、集合を生成する方法を示しています。if式を内包表記に組み込むことで、コンパクトで読みやすいコードを書くことができます。", "title": "if 式" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "Python 3.10 から、パターンマッチングを行う match 文がサポートされました。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "正規表現の match メソッドとは別です。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "match文は、2021年に導入された新しい機能で、3.9以前のバージョンのpythonではmatch文は使えません。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "Pythonの match 文で使用されるパターンは、以下のようなものがあります。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "以下で、それぞれについて詳しく解説します。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "value パターンは、値が等しいかどうかを比較するためのパターンです。以下は、例です。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "この例では、color という変数に格納された値に応じて、条件分岐を行っています。case \"red\": は、color が \"red\" と等しい場合にマッチします。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "ワイルドカードパターンは、どの値にもマッチするパターンです。ワイルドカードパターンは、_ という記号で表現します。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "ガードパターンは、条件式が True である場合にマッチするパターンです。ガードパターンは、if キーワードを使って表現します。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "type パターンは、型が等しいかどうかを比較するためのパターンです。以下は、例です。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "この例では、value という変数に格納された値の型に応じて、条件分岐を行っています。case int: は、value の型が整数型の場合にマッチします。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "as パターンは、値を別名で参照するためのパターンです。以下は、例です。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "この例では、value という変数に格納された値の型に応じて、条件分岐を行っています。case int as n: は、value の型が整数型の場合にマッチし、value の値を n という名前で参照することができます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "orパターンは、二つのパターンのいずれかにマッチする場合に使用されます。例えば、次のように使用します。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "listパターンは、リストに対してマッチする場合に使用されます。次のように、リストの要素を一つ一つマッチングします。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "tupleパターンは、タプルに対してマッチする場合に使用されます。リストの場合と同様に、タプルの要素を一つ一つマッチングします。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "dictパターンは、辞書に対してマッチする場合に使用されます。次のように、辞書のキーと値を一つ一つマッチングします。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "classパターンは、特定のクラスのインスタンスに対してマッチする場合に使用されます。次のように、クラス名を指定して、クラスのインスタンスにマッチングします。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "Pythonのシーケンスパターンは、リスト、タプル、文字列、バイト列のようなシーケンス型のデータをマッチングするために使用されます。シーケンスパターンは、複数の要素を一度にマッチングするために使用され、組み込みの結合演算子を使用して複数のパターンを結合することができます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "以下は、シーケンスパターンを使用してリストをマッチングする例です。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "上記の例では、my_listが4つの異なるパターンにマッチするように定義されています。最初のパターン [1, 2, 3]は、my_listが要素が1, 2, 3のリストである場合にマッチします。2番目のパターン [1, _, _]は、my_listが最初の要素が1で、次の2つの要素が何であってもマッチします。3番目のパターン [1, rest]は、my_listが最初の要素が1である場合にマッチし、restはリストの残りの部分をキャプチャします。最後のパターン _は、どのリストにもマッチするため、最後のパターンは常に True を返します。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "シーケンスパターンは、パターンの部分を任意の式で置き換えることができるため、マッチングされた要素にアクセスして処理を実行することができます。例えば、以下の例ではリストの最初の2つの要素にアクセスしていることがわかります。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "この例では、xとyは最初の2つの要素を表し、restは残りのリストを表します。 rest はキーワードではありませんが、レストパターンを引き受ける変数の名前としてよく使われます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "match文の最初の例は、辞書を使って下のように書き換えることができます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "Python 3.4からは、enumモジュールが標準ライブラリとして提供されています。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "以下は、enumパッケージを使用した簡単な例です。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "このように、Enumを継承したクラスを作成し、クラス属性として定数を定義することで、独自の列挙型を定義できます。上記の例では、Colorという列挙型を定義し、RED、GREEN、BLUEという3つの定数を定義しています。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "列挙型を使用すると、例えばColor.REDというように、定数に直接アクセスすることができます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "また、列挙型はforループを使って列挙することができます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "match文と組み合わせると、列挙型の値に基づいた処理を簡潔に記述できます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "Python 3.10以降では、enumパッケージにauto()という新しい機能が導入されました。これにより、列挙型に自動的に連番の値を割り当てることができます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "上記のコードでは、auto()を使用して列挙型に自動的に連番の値を割り当てています。結果として、Color.REDは1、Color.GREENは2、Color.BLUEは3の値を持ちます。", "title": "match文" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "Pythonには、さまざまな繰り返しの方法があります。主なものは for ループと while ループです。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "for ループは、リスト、タプル、辞書、集合などのイテラブル(要素を一つずつ取り出せるオブジェクト)を繰り返し処理するのに使います。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "リストの例:", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "fruitsリスト内の各要素を順番に取り出して、その要素をfruitという変数に格納してループ内で使用しています。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "辞書の例:", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "items()メソッドを使って辞書のキーと値のペアを取得し、keyとvalueにそれぞれ格納しています。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "while ループは指定された条件が真の間、繰り返し処理を実行します。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "この例では、countが5未満の場合にループが実行され、countの値が表示されます。count += 1によってcountが1ずつ増加します。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": ":=演算子はPython 3.8で導入された「セイウチ演算子(Walrus operator)」として知られています。これは式内で変数に値を代入するためのもので、通常の代入文とif文を組み合わせたような構文を、より簡潔に記述できるようにします。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "例えば、whileループでの使用方法を見てみましょう:", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "この例では、input()関数を使ってユーザーから数値を入力し、:=演算子を使用して同時にinput_valueに代入しています。そして、入力された値が0でない限り、ループは継続され、totalに入力値を加算し続けます。入力された数値が0であればループは終了し、最終的な合計値が表示されます。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "この演算子は、ループ内で変数を初めて定義する際や、式内で一時的な変数を使う場合などに特に便利です。ただし、適切に使うことでコードの読みやすさを損なわないように注意が必要です。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "breakやcontinueなどの制御構造も使えます。breakはループを抜け出し、continueはループの現在のイテレーションをスキップして次のイテレーションに進みます。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "この例では、continueはiが3のときに処理をスキップし、breakはiが8のときにループを抜けます。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "これらの方法を使って、Pythonで繰り返し処理を行う機能を活用することができます。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "while文あるいはfor文がbreak文で中断しなかった場合、forにつづくelse節が実行されます。else節は、大概のプログラミング言語ではif文と組合わせて使いますが、Pythonではこれに加え繰返し(while文あるいはfor文)と組合わせることができます。", "title": "繰返し" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "Pythonでは、ループはスコープを作りません。", "title": "繰返し" } ]	Python の制御構造には、逐次・分岐・繰返しの3つがあり。このうち逐次はプログラムが左上から左から右・上から下に進む当たり前の状態ですので、これ以上の説明は必要ないと思います。	<noinclude> {{Nav}} </noinclude> <includeonly> =条件分岐と繰り返し= </includeonly> Python の制御構造には、逐次・分岐・繰返しの3つがあり。このうち逐次はプログラムが左上から左から右・上から下に進む当たり前の状態ですので、これ以上の説明は必要ないと思います<ref>関数やメソッドの呼出しや復帰 return も制御構造と言えますが、本項では逐次・分岐・繰返しについて述べます。</ref>。 == 条件分岐 == Pythonでは条件分岐をするために <code>if</code> 文あるいは <code>match</code> 文を使います。 === if文 === Pythonでは条件分岐をするために <code>if</code> 文を使います<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/tutorial/controlflow.html#if-statements \|title=4.1. if Statements \|date=2024/01/06 \|accessdate=2024/01/17 }}</ref>。基本的な形は以下のようになります: :<syntaxhighlight lang="python3" line> if 条件: 条件が真の場合に実行されるコード elif 別の条件: 別の条件が真の場合に実行されるコード else: どの条件も満たされない場合に実行されるコード </syntaxhighlight> 例えば、ある変数 <code>x</code> の値に基づいて条件分岐する場合を考えてみましょう: :<syntaxhighlight lang="python3" line> x = 10 if x > 10: print("xは10より大きいです") elif x < 10: print("xは10より小さいです") else: print("xは10です") </syntaxhighlight> この場合、<code>x</code> の値が10なので、最初の条件と最後の条件のどちらも満たされますが、最初の条件が先に評価されます。そのため、"xは10です" と出力されます。条件分岐を使うことで、プログラムが特定の条件下で異なる動作をするように制御することができます。 === match 文 === Python 3.10以降では、match文が導入されました<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/tutorial/controlflow.html#match-statements \|title=4.1. if Statements \|date=2024/01/06 \|accessdate=2024/01/17 }}</ref>。match文は、特定の値に基づいてパターンをマッチングし、対応するブロックを実行するのに使用されます。match文は、複数の値や条件を一度に比較し、コードをより読みやすくし、処理をシンプルにするのに役立ちます。以下は、match文の基本的な使い方です: :<syntaxhighlight lang="python3" line> def check_value(x): match x: case 1: print("xは1です") case 2: print("xは2です") case _: print("その他の値です") </syntaxhighlight> この例では、x の値に応じて異なる処理を行います。match文では、caseキーワードを使用して値やパターンを指定し、そのパターンがマッチした場合に対応するブロックが実行されます。また、case _:のように_を使用することで、どのケースにもマッチしない残りのケースを処理することができます。さらに、match文では複数の条件やパターンをまとめて処理することもできます。例えば、タプルやリスト、または\|演算子を使用して複数の条件を指定できます: :<syntaxhighlight lang="python3" line> def check_pair(pair): match pair: case (0, 0): print("原点です") case (x, y) if x == y: print("xとyは同じ値です") case (x, _) if x > 0: print("xは正の値です") case _: print("その他のケースです") </syntaxhighlight> この例では、(0, 0)ならば原点、(x, y)でxとyが同じなら同じ値、(x, _)でxが正の値なら正の値、それ以外のケースを処理します。 match文はパターンマッチングを使用して柔軟な条件分岐を行うのに役立ちます。これにより、コードの読みやすさと保守性を向上させることができます。 {{See also\|#match文}} === 条件式 === 条件式はプログラミングで特定の条件が成立するかどうかを判定するために使われます。Pythonでは、<code>if</code>文を使って条件式を評価し、条件が真である場合に特定のコードブロックを実行します。基本的な構文は以下のようになります： :<syntaxhighlight lang="python3" line> if 条件式: 条件が真の場合に実行されるコード else: 条件が偽の場合に実行されるコード </syntaxhighlight> <code>else</code>は省略可能で、条件が偽の場合に何も実行しないようにすることができます。 ==== 比較演算子や論理演算子 ==== Pythonでは比較演算子や論理演算子を使って条件式を組み立てることができます。主な比較演算子は以下の通りです： * <code>==</code>: 等しい * <code>!=</code>: 等しくない * <code><</code>: より小さい * <code>></code>: より大きい * <code><=</code>: 以下 * <code>>=</code>: 以上例えば： :<syntaxhighlight lang="python3" line> x = 5 if x == 5: print("xは5です") else: print("xは5ではありません") </syntaxhighlight> ;比較演算の特異な例 :<syntaxhighlight lang="python3" line> x = float("nan") if x > 0.0: print("xは正の数です") elif x < 0.0: print("xは負の数です") elif x == 0.0: print("xは零です") else: print(f"xは{x}です") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> xはnanです </syntaxhighlight> {{コラム\|nanってナニ？\|2= 唐突に <code>float("nan")</code>、が出てきましたが、これがPythonでNaN（Not a Number; 非数）を得る方法で、他には math を import して math.nan を使う方法もあります。 nan は、浮動小数点演算の結果として、不正なオペランドを与えられたために生じた結果を表す値またはシンボルで<ref>ただし、Pythonでは math.asin(2) ↑ValueError であったりnanを返す前に例外が上がる事が多々あります。</ref>、NaNの体系的仕様は、無限大の表現などと共に1985年の IEEE 754 浮動小数点規格で標準が与えられています。 ;nanの特徴 :どんな値と比較しても不一致 :: nan 自身とも一致しないです（ nan == nan ⇒ False ） :どんな数学関数の引数に与えても結果は nan : nan であるかは is 演算子をつかう（ nan is nan ⇒ True） :: あるいは math を import し math.isnan(x) をつかう（ isnan(nan) ⇒ True） }} さらに、複数の条件を組み合わせるために論理演算子を使用できます： * <code>and</code>: 論理積（両方の条件が真である場合に真） * <code>or</code>: 論理和（どちらかの条件が真である場合に真） * <code>not</code>: 否定（条件の反対）例えば： :<syntaxhighlight lang="python3" line> x = 10 y = 5 if x > 5 and y < 10: print("xは5より大きく、yは10より小さいです") </syntaxhighlight> このようにして、条件式を使うことでプログラム内で特定の条件が成立するかどうかを判断し、それに応じた処理を行うことができます。 {{コラム\|複数の比較演算子の連結\|上記の例では、and 演算子の説明のため * {{code\| x > 5 and y < 10}} としていますが、これは * {{code\| 5 < x < 10}} と書くこともできます。両者は同じ意味になりますがxの参照は後者は一度だけになります。 }} ==== in 演算子 ==== <code>in</code>演算子はPythonで非常に便利な演算子の1つです。<code>in</code>演算子は特定の要素がコレクション（リスト、タプル、文字列など）に含まれているかどうかをチェックするのに使います。例えば、リスト内に特定の要素が含まれているかを確認する場合に使えます: :<syntaxhighlight lang="python3" line> my_list = [1, 2, 3, 4, 5] if 3 in my_list: print("3はリスト内に含まれています") </syntaxhighlight> 同様に、文字列内で特定の部分文字列が存在するかを確認することもできます: :<syntaxhighlight lang="python3" line> my_string = "Hello, World!" if "Hello" in my_string: print("文字列内に'Hello'が含まれています") </syntaxhighlight> <code>in</code>演算子は、リストや文字列の他にも、辞書や集合などのコレクションでの要素の存在をチェックするのに役立ちます。条件式に<code>in</code>演算子を使うことで、特定の要素がコレクションに含まれているかどうかを簡単に判断できます。 ==== 様々な型の論理値への変換 ==== Pythonの条件式では、整数、文字列、リストなどのさまざまなデータ型を使用することができます。条件式では、その値が真か偽かを判定します。整数を条件式として使用する場合、0は偽として扱われ、0以外の整数は真として扱われます。例えば： :<syntaxhighlight lang="python3" line> x = 5 if x: print("xは真です") else: print("xは偽です") </syntaxhighlight> ここでは、<code>x</code>が0以外の値（真）を持っているため、"xは真です"と出力されます。文字列やリストなどのシーケンスも条件式として使用できます。空の文字列や空のリストは偽として扱われます。例えば： :<syntaxhighlight lang="python3" line> my_string = "" my_list = [] if my_string or my_list: print("空ではありません") else: print("空です") </syntaxhighlight> 上記の場合、<code>my_string</code>と<code>my_list</code>の両方が空なので、"空です"と出力されます。このように、Pythonの条件式では値が真か偽かを判定し、それに基づいてコードを実行することができます。整数、文字列、リストなど、さまざまなデータ型を条件式として使用することで、柔軟な条件分岐を行うことができます。 == if 式 == Pythonの<code>if</code>文は、条件に基づいてコードの実行を制御するためのものでしたが、Python3.8からは<code>if</code>式（または三項演算子）が導入されました。<code>if</code>式は、1行で条件に応じて値を返すことができます。 <code>if</code>式の基本的な構文は以下の通りです： :<syntaxhighlight lang="python3"> value_if_true if condition else value_if_false </syntaxhighlight> これは、条件が真の場合に<code>value_if_true</code>を返し、偽の場合に<code>value_if_false</code>を返します。例えば、次のように使えます： :<syntaxhighlight lang="python3"> x = 5 result = "Even" if x % 2 == 0 else "Odd" print(result) </syntaxhighlight> この場合、<code>x</code>が偶数なら<code>"Even"</code>が、奇数なら<code>"Odd"</code>が出力されます。このように、<code>if</code>式を使うと簡潔に条件に応じて値を設定したり、返したりすることができます。特に、1行で簡潔に条件式を表現したい場合に便利です。 === 内包表記とif式 === 内包表記と<code>if</code>式は、Pythonでコードを短く、効率的に書くための強力な機能です。内包表記は、リスト、集合、辞書などのデータ構造を構築するための簡潔な方法です。<code>if</code>式を内包表記に組み込むことで、特定の条件を満たす要素のみを含むリストや集合を生成できます。リスト内包表記で<code>if</code>を使う例を見てみましょう： :<syntaxhighlight lang="python3"> numbers = [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10] # 偶数のみを含むリストを生成する even_numbers = [x for x in numbers if x % 2 == 0] print(even_numbers) </syntaxhighlight> このコードでは、<code>numbers</code>リストから偶数のみを取り出して<code>even_numbers</code>リストを生成しています。リスト内包表記の中で<code>if</code>を使用することで、条件に合致する要素だけを含むリストを作成できます。同様に、辞書内包表記や集合内包表記でも<code>if</code>式を使用できます。例えば： :<syntaxhighlight lang="python3"> # 辞書内包表記で奇数とその2乗を辞書にする odd_squares_dict = {x: x*2 for x in numbers if x % 2 != 0} print(odd_squares_dict) # 集合内包表記で偶数の集合を生成する even_set = {x for x in numbers if x % 2 == 0} print(even_set) </syntaxhighlight> これらの例は、内包表記を使って条件に基づいてリスト、辞書、集合を生成する方法を示しています。<code>if</code>式を内包表記に組み込むことで、コンパクトで読みやすいコードを書くことができます。 == match文 == Python 3.10 から、パターンマッチングを行う match 文がサポートされました<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/tutorial/controlflow.html#tut-match \|title=4.6. match Statements \|date=2021/11/17 \|accessdate=2021/11/18 }}</ref>。正規表現の match メソッドとは別です。 ;match文を使った条件分岐:<syntaxhighlight lang="python3"> for x in range(10): print(x,"=", end=" ") match x: case 2: print('two') case 5: print('five') case 7: print('seven') case _: print('ELSE') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> 0 = ELSE 1 = ELSE 2 = two 3 = ELSE 4 = ELSE 5 = five 6 = ELSE 7 = seven 8 = ELSE 9 = ELSE </syntaxhighlight> : _ は、ワイルドカードバターンで全てにマッチします。 match文は、2021年に導入された新しい機能で、3.9以前のバージョンのpythonではmatch文は使えません。 === パターン === Pythonの <code>match</code> 文で使用されるパターンは、以下のようなものがあります。 <code>value</code> パターン * <code>ワイルドカード</code> パターン * <code>ガード</code> パターン * <code>type</code> パターン * <code>as</code> パターン * <code>or</code> パターン * <code>list</code> パターン * <code>tuple</code> パターン * <code>dict</code> パターン * <code>class</code> パターン * <code>シーケンス</code> パターン以下で、それぞれについて詳しく解説します。 ==== value パターン ==== <code>value</code> パターンは、値が等しいかどうかを比較するためのパターンです。以下は、例です。 <syntaxhighlight lang="python3"> match color: case "red": print("赤色です") case "blue": print("青色です") case "green": print("緑色です") </syntaxhighlight> この例では、<code>color</code> という変数に格納された値に応じて、条件分岐を行っています。<code>case "red":</code> は、<code>color</code> が <code>"red"</code> と等しい場合にマッチします。 ==== ワイルドカードパターン ==== ワイルドカードパターンは、どの値にもマッチするパターンです。ワイルドカードパターンは、<code>_</code> という記号で表現します。 <syntaxhighlight lang="python3"> match value: case _: # valueがどの値にもマッチする場合の処理 </syntaxhighlight> ==== ガードパターン ==== ガードパターンは、条件式が <code>True</code> である場合にマッチするパターンです。ガードパターンは、<code>if</code> キーワードを使って表現します。 <syntaxhighlight lang="python3"> match value: case x if x > 0: # valueが0より大きい場合の処理 case y if y < 0: # valueが0より小さい場合の処理 ... </syntaxhighlight> ==== type パターン ==== <code>type</code> パターンは、型が等しいかどうかを比較するためのパターンです。以下は、例です。 <syntaxhighlight lang="python3"> match value: case int: print("整数型です") case float: print("浮動小数点型です") case str: print("文字列型です") case _: print("不明な型です") </syntaxhighlight> この例では、<code>value</code> という変数に格納された値の型に応じて、条件分岐を行っています。<code>case int:</code> は、<code>value</code> の型が整数型の場合にマッチします。 ==== as パターン ==== <code>as</code> パターンは、値を別名で参照するためのパターンです。以下は、例です。 <syntaxhighlight lang="python3"> match value: case int as n: print("整数型です。値は", n, "です") case float as f: print("浮動小数点型です。値は", f, "です") case str as s: print("文字列型です。値は", s, "です") case _: print("不明な型です") </syntaxhighlight> この例では、<code>value</code> という変数に格納された値の型に応じて、条件分岐を行っています。<code>case int as n:</code> は、<code>value</code> の型が整数型の場合にマッチし、<code>value</code> の値を <code>n</code> という名前で参照することができます。 ==== or パターン ==== <code>or</code>パターンは、二つのパターンのいずれかにマッチする場合に使用されます。例えば、次のように使用します。 <syntaxhighlight lang="python3"> match x: case 0 or 1: print("x is either 0 or 1") case 2 or 3: print("x is either 2 or 3") case _: print("x is something else") </syntaxhighlight> ==== list パターン ==== <code>list</code>パターンは、リストに対してマッチする場合に使用されます。次のように、リストの要素を一つ一つマッチングします。 <syntaxhighlight lang="python3"> match my_list: case [0, 1]: print("my_list is [0, 1]") case [2, 3]: print("my_list is [2, 3]") case [4, _, _]: print("my_list starts with 4 and has at least 3 elements") case _: print("my_list is something else") </syntaxhighlight> ==== tuple パターン ==== <code>tuple</code>パターンは、タプルに対してマッチする場合に使用されます。リストの場合と同様に、タプルの要素を一つ一つマッチングします。 <syntaxhighlight lang="python3"> match my_tuple: case (0, 1): print("my_tuple is (0, 1)") case (2, 3): print("my_tuple is (2, 3)") case (4, _, _): print("my_tuple starts with 4 and has at least 3 elements") case _: print("my_tuple is something else") </syntaxhighlight> ==== dict パターン ==== <code>dict</code>パターンは、辞書に対してマッチする場合に使用されます。次のように、辞書のキーと値を一つ一つマッチングします。 <syntaxhighlight lang="python3"> match my_dict: case {'a': 1, 'b': 2}: print("my_dict is {'a': 1, 'b': 2}") case {'c': 3, 'd': 4}: print("my_dict is {'c': 3, 'd': 4}") case {'e': 5, 'f': _}: print("my_dict has the key 'e' with the value 5 and the key 'f' with some other value") case _: print("my_dict is something else") </syntaxhighlight> ==== class パターン ==== <code>class</code>パターンは、特定のクラスのインスタンスに対してマッチする場合に使用されます。次のように、クラス名を指定して、クラスのインスタンスにマッチングします。 <syntaxhighlight lang="python3"> class MyClass: def __init__(self, x, y): self.x = x self.y = y match my_obj: case MyClass(0, 1): print("my_obj is an instance of MyClass with x=0 and y=1") case MyClass(2, 3): print("my_obj is an instance of MyClass with x=2 </syntaxhighlight> ==== シーケンスパターン ==== Pythonのシーケンスパターンは、リスト、タプル、文字列、バイト列のようなシーケンス型のデータをマッチングするために使用されます。シーケンスパターンは、複数の要素を一度にマッチングするために使用され、組み込みの結合演算子を使用して複数のパターンを結合することができます。以下は、シーケンスパターンを使用してリストをマッチングする例です。 <syntaxhighlight lang="python3"> match my_list: case [1, 2, 3]: print("Matched [1, 2, 3]") case [1, _, _]: print("Matched [1, _, _]") case [1, rest]: print("Matched [1, rest]") print("rest =", rest) case _: print("Matched anything else") </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>my_list</code>が4つの異なるパターンにマッチするように定義されています。最初のパターン <code>[1, 2, 3]</code>は、<code>my_list</code>が要素が1, 2, 3のリストである場合にマッチします。2番目のパターン <code>[1, _, _]</code>は、<code>my_list</code>が最初の要素が1で、次の2つの要素が何であってもマッチします。3番目のパターン <code>[1, rest]</code>は、<code>my_list</code>が最初の要素が1である場合にマッチし、<code>rest</code>はリストの残りの部分をキャプチャします。最後のパターン <code>_</code>は、どのリストにもマッチするため、最後のパターンは常に <code>True</code> を返します。シーケンスパターンは、パターンの部分を任意の式で置き換えることができるため、マッチングされた要素にアクセスして処理を実行することができます。例えば、以下の例ではリストの最初の2つの要素にアクセスしていることがわかります。 <syntaxhighlight lang="python3"> match my_list: case [x, y, rest]: print("First two elements:", x, y) print("Rest of the list:", rest) </syntaxhighlight> この例では、<code>x</code>と<code>y</code>は最初の2つの要素を表し、<code>rest</code>は残りのリストを表します。 <code>rest</code> はキーワードではありませんが、レストパターンを引き受ける変数の名前としてよく使われます。 === 連想配列を使った多方向分岐 === [[#match文\|match文]]の最初の例は、辞書を使って下のように書き換えることができます。 ;[https://paiza.io/projects/-c2_s18bUngaNFWE7KVdSQ?language=python3 辞書を使った例]:<syntaxhighlight lang="python3"> h = { 2: "two", 5: "five", 7: "seven"} for x in range(10) : print(f"{x} =", x in h and h[x] or "ELSE") </syntaxhighlight> === 列挙型 === Python 3.4からは、enumモジュールが標準ライブラリとして提供されています<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/library/enum.html \|title=enum — Support for enumerations \|date=2021/11/17 \|accessdate=2021/11/18 }}</ref>。以下は、enumパッケージを使用した簡単な例です。 :<syntaxhighlight lang="python3"> from enum import Enum class Color(Enum): RED = 1 GREEN = 2 BLUE = 3 </syntaxhighlight> このように、<code>Enum</code>を継承したクラスを作成し、クラス属性として定数を定義することで、独自の列挙型を定義できます。上記の例では、<code>Color</code>という列挙型を定義し、<code>RED</code>、<code>GREEN</code>、<code>BLUE</code>という3つの定数を定義しています。列挙型を使用すると、例えば<code>Color.RED</code>というように、定数に直接アクセスすることができます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> print(Color.RED) # Color.RED print(Color.RED.name) # RED print(Color.RED.value) # 1 </syntaxhighlight> また、列挙型は<code>for</code>ループを使って列挙することができます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> for color in Color: print(color) </syntaxhighlight> <code>match</code>文と組み合わせると、列挙型の値に基づいた処理を簡潔に記述できます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> match color: case Color.RED: print("Red color") case Color.GREEN: print("Green color") case Color.BLUE: print("Blue color") </syntaxhighlight> Python 3.10以降では、enumパッケージに<code>auto()</code>という新しい機能が導入されました。これにより、列挙型に自動的に連番の値を割り当てることができます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> from enum import Enum, auto class Color(Enum): RED = auto() GREEN = auto() BLUE = auto() for color in Color: print(color.value) </syntaxhighlight> 上記のコードでは、<code>auto()</code>を使用して列挙型に自動的に連番の値を割り当てています。結果として、<code>Color.RED</code>は1、<code>Color.GREEN</code>は2、<code>Color.BLUE</code>は3の値を持ちます。 ; まとめ :<syntaxhighlight lang="python3"> # Enumクラスのインポート方法 from enum import Enum # 基本的な列挙型の定義方法 class MyEnum(Enum): VALUE1 = 1 VALUE2 = 2 VALUE3 = 3 # 名前と値の一覧を取得する print(list(MyEnum)) # 特定の名前に対応する値を取得する print(MyEnum.VALUE1.value) # 名前からEnumオブジェクトを取得する print(MyEnum['VALUE2']) # 値からEnumオブジェクトを取得する print(MyEnum(3)) # Enumクラスを比較する class MyEnum(Enum): VALUE1 = 1 VALUE2 = 2 VALUE3 = 3 class MyOtherEnum(Enum): VALUE1 = 1 VALUE2 = 2 VALUE3 = 3 print(MyEnum.VALUE1 == MyOtherEnum.VALUE1) # False print(MyEnum.VALUE1 == MyEnum.VALUE1) # True # Enumクラスを継承して新しい列挙型を定義する class MyExtendedEnum(MyEnum): VALUE4 = 4 VALUE5 = 5 # Enumクラスによる自動値付け from enum import Enum, auto class MyAutoEnum(Enum): VALUE1 = auto() VALUE2 = auto() VALUE3 = auto() print(MyAutoEnum.VALUE1.value) # 1 print(MyAutoEnum.VALUE2.value) # 2 print(MyAutoEnum.VALUE3.value) # 3 </syntaxhighlight> == 繰返し == Pythonには、さまざまな繰り返しの方法があります。主なものは <code>for</code> ループと <code>while</code> ループです。 === <code>for</code> ループ: === <code>for</code> ループは、リスト、タプル、辞書、集合などのイテラブル（要素を一つずつ取り出せるオブジェクト）を繰り返し処理するのに使います。リストの例: :<syntaxhighlight lang="python3"> fruits = ["apple", "banana", "cherry"] for fruit in fruits: print(fruit) </syntaxhighlight> <code>fruits</code>リスト内の各要素を順番に取り出して、その要素を<code>fruit</code>という変数に格納してループ内で使用しています。辞書の例: :<syntaxhighlight lang="python3"> person = {"name": "Alice", "age": 30, "city": "New York"} for key, value in person.items(): print(f"{key}: {value}") </syntaxhighlight> <code>items()</code>メソッドを使って辞書のキーと値のペアを取得し、<code>key</code>と<code>value</code>にそれぞれ格納しています。 === <code>while</code> ループ: === <code>while</code> ループは指定された条件が真の間、繰り返し処理を実行します。 :<syntaxhighlight lang="python3"> count = 0 while count < 5: print(count) count += 1 </syntaxhighlight> この例では、<code>count</code>が5未満の場合にループが実行され、<code>count</code>の値が表示されます。<code>count += 1</code>によって<code>count</code>が1ずつ増加します。 ==== := 演算子 ==== <code>:=</code>演算子はPython 3.8で導入された「セイウチ演算子（Walrus operator）」として知られています。これは式内で変数に値を代入するためのもので、通常の代入文と<code>if</code>文を組み合わせたような構文を、より簡潔に記述できるようにします。例えば、<code>while</code>ループでの使用方法を見てみましょう： :<syntaxhighlight lang="python3"> total = 0 while (input_value := int(input("Enter a number (0 to stop): "))) != 0: total += input_value print(f"The total is: {total}") </syntaxhighlight> この例では、<code>input()</code>関数を使ってユーザーから数値を入力し、<code>:=</code>演算子を使用して同時に<code>input_value</code>に代入しています。そして、入力された値が0でない限り、ループは継続され、<code>total</code>に入力値を加算し続けます。入力された数値が0であればループは終了し、最終的な合計値が表示されます。この演算子は、ループ内で変数を初めて定義する際や、式内で一時的な変数を使う場合などに特に便利です。ただし、適切に使うことでコードの読みやすさを損なわないように注意が必要です。 === 制御構造: === <code>break</code>や<code>continue</code>などの制御構造も使えます。<code>break</code>はループを抜け出し、<code>continue</code>はループの現在のイテレーションをスキップして次のイテレーションに進みます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> for i in range(10): if i == 3: continue if i == 8: break print(i) </syntaxhighlight> この例では、<code>continue</code>は<code>i</code>が3のときに処理をスキップし、<code>break</code>は<code>i</code>が8のときにループを抜けます。これらの方法を使って、Pythonで繰り返し処理を行う機能を活用することができます。 === ループにつづくelse節 === '''while'''文あるいは'''for'''文が'''break'''文で'''中断しなかった場合'''、'''for'''につづく'''else'''節が実行されます。'''else'''節は、大概のプログラミング言語では'''if'''文と組合わせて使いますが、Pythonではこれに加え繰返し（'''while'''文あるいは'''for'''文）と組合わせることができます。 ==== while+else ==== ;[https://paiza.io/projects/4s_1wWSiw8nbGB2jGNVjww?language=python3 while+else]:<syntaxhighlight lang="python3"> i = 0 while i < 100: print(i, end=" ") i += 3 else: print("done!") i = 0 while i < 100: if i > 10: break print(i, end=" ") i += 3 else: print("done!") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78 81 84 87 90 93 96 99 done! 0 3 6 9 </syntaxhighlight> :ループを完走した場合は '''else''' 節を実行し、'''break''' （や '''return'''）で中断すると '''else''' 節は実行されません。 :1つ目のwhileループは、変数<code>i</code>を0から3ずつ増やし、100以上になるまでループを繰り返します。ループの本体では、変数<code>i</code>の値を印刷します。<code>end=" "</code>は、印刷された各値の後に空白を追加し、すべてを1行に表示するためのものです。最後に、else節で"done!"というメッセージを印刷します。 :2つ目のwhileループは、変数<code>i</code>を0から3ずつ増やし、10を超えるまでループを繰り返します。ループの本体では、変数<code>i</code>の値を印刷し、それが10を超えた場合は、<code>break</code>ステートメントが呼び出され、ループが終了します。最後に、else節が実行されず、"done!"というメッセージは印刷されません。 {{コラム\|ループと結合したelseの使いどころ\|2= Pythonでは、ループが完走したときに実行されるelse節を置くことができます。では、このelse節は何に使うのでしょう？ ;1000以下の素数を求める（フラッグ版）:<syntaxhighlight lang=zig line highlight="4,7,10"> i = 2 while i <= 1000: j = 2 is_prime = True while j j <= i: if i % j == 0: is_prime = False break j += 1 if is_prime: print(i, end=" ") i += 1 </syntaxhighlight> : break で抜けたかをフラッグ <var>is_prime</var> で判断しています。 : ゴチャゴチャしています。 ;1000以下の素数を求める（else版）:<syntaxhighlight lang=zig line highlight=8> i = 2 while i <= 1000: j = 2 while j * j <= i: if i % j == 0: break j += 1 else: print(i, end=" ") i += 1 </syntaxhighlight> : フラッグがなくなり簡素になりました。 ;1000以下の素数を求める（for+range版）:<syntaxhighlight lang=zig line highlight=5> for i in range(2, 1000): for j in range(2, i): if i % j == 0: break else: print(i, end=" ") </syntaxhighlight> : こちらの方がより簡潔ですね。 : while版と比べ内側のループが廻りすぎていますが（本来 sqrt(i)までで良い）、j<sup>2</sup>がなくなっているので1000までの区間なら性能劣化は軽微。 ;1000以下の素数を求める（素数集合更新版）:<syntaxhighlight lang=zig line highlight=5> primes = [] for i in range(2, 1000): for prime in primes: if i % prime == 0: break else: primes.append(i) print(i, end=" ") </syntaxhighlight> : 素数の集合を保持するリスト <var>primes</var> を導入しました : <var>i</var> の因数が <var>primes</var> になければ、<var>i</var> を <var>primes</var> に追加するロジックです : <var>primes</var> は素数が小さい順に保持されるので最も効率よく因数を探せます。ループ完走のelseを使うと、「因数が見つからなかった」ケースをフラッグなしに表現でき、記述力が向上し、より洗練されたアルゴリズムの探求に貢献しています。もし、素数集合更新版をフラッグで表現したら、これより遥かに記述性が劣るでしょう。 Python以外の言語では、Zigでも[[Zig#elseを伴ったwhileの例#ループにつづくelse節\| else を伴ったループ構文]]があります。 }} ==== for+else ==== ;[https://paiza.io/projects/sM0j7iLBt7T2RipkLflGOw?language=python3 for+else]:<syntaxhighlight lang="python3"> h = {2: "two", 5: "five", 7: "seven"} for x in list(h): print(h[x]) else: print("I didn't take a break.") for x, v in h.items(): if x == 7: break print(x, v) else: print("I didn't take a break.") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> two five seven I didn't take a break. 2 two 5 five </syntaxhighlight> :ループをカンストした場合は '''else''' 節を実行し、'''break''' （や '''return'''）で中断すると '''else''' 節は実行されません。 {{コラム\|ループとelseを組合わせた大域脱出\|2= Pythonはgoto分やラベル付きbreak文を持っていないので、大域脱出する場合はループ全体を関数にしてreturn文で脱出 tryをループをくくり例外をあげて脱出プログラム自身を終了などの工夫が必要です。ここでは、ループと結合したelseを使った大域脱出を紹介します。 ;ループと結合したelseを使った大域脱出:<syntaxhighlight lang="python3" highlight='5,7-13' line> for i in range(10): for j in range(10): for k in range(10): if (i == 2 and j == 3 and k == 5): break print(f"{i}{j}{k}", end=" ") else: print() continue break else: continue break else: print("done!") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> 000 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 028 029 030 031 032 033 034 035 036 037 038 039 040 041 042 043 044 045 046 047 048 049 050 051 052 053 054 055 056 057 058 059 060 061 062 063 064 065 066 067 068 069 070 071 072 073 074 075 076 077 078 079 080 081 082 083 084 085 086 087 088 089 090 091 092 093 094 095 096 097 098 099 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 </syntaxhighlight> :最外周の<code>print("done!")</code>は（breakされた場合は）実行されません。 }} === ループはスコープを作りません === Pythonでは、ループはスコープを作りません。 ;[https://paiza.io/projects/TSbRsnv1oAaOQ3_5ErbRVg?language=python3 ループはスコープを作りません]:<syntaxhighlight lang="python3"> i = "abc" j = "xyz" print(f"forの前： {i=}、{j=}") for i in range(5): j = 2 i print(f"forの中： {i=}、{j=}") print(f"forの後： {i=}、{j=}") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> forの前： i='abc'、j='xyz' forの中： i=0、j=0 forの中： i=1、j=2 forの中： i=2、j=4 forの中： i=3、j=6 forの中： i=4、j=8 forの後： i=4、j=8 </syntaxhighlight> == 脚註 == <references />	2017-07-26T07:43:51Z	2024-03-02T10:09:55Z	[ "テンプレート:Cite web", "テンプレート:Nav", "テンプレート:See also", "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E6%9D%A1%E4%BB%B6%E5%88%86%E5%B2%90%E3%81%A8%E7%B9%B0%E3%82%8A%E8%BF%94%E3%81%97
23,164	Python/数値入力と文字入力と出力表示	Pythonで文字列の入力は、input() 関数を使用します。以下は、文字列を入力して表示する簡単な例です。このコードでは、input() 関数を使ってユーザーに文字列の入力を求め、その結果を変数 user_input に格納しています。そして、print() 関数を使ってその入力を表示しています。上記のコードを実行すると、プログラムはユーザーに対話的に文字列を尋ね、入力された文字列を表示します。もしユーザーが Ctrl + D(UNIX系システム)または Ctrl + Z(Windows)を入力してEOFを発生させると、EOFError が発生します。 EOF(End of File)をハンドルするためには、try-except ブロックを使用して、EOFError をキャッチすることができます。以下はその例です。このコードでは、try ブロック内で input() 関数を使ってユーザーに文字列の入力を求めています。もし EOFError が発生すると、それを except ブロックでキャッチして処理します。これにより、ユーザーが入力を終了させたときにエラーが発生する代わりに、プログラムが graceful に終了します。では、数値を入力させて、計算をさせたい場合、どうすればい良いのでしょうか? 文字列から整数への変換と計算を行うためには、int() 関数を使って文字列を整数に変換し、その後に計算を行います。以下はその例です。このコードでは、まず input() 関数を使ってユーザーに整数の入力を求め、int() 関数でその文字列を整数に変換します。変換が成功すれば、計算と結果の表示を行います。もし "abc" のような整数以外の文字列が入力された場合は、ValueError が発生し、それを except ブロックでキャッチしてエラーメッセージを表示します。また、EOFが発生した場合も except EOFError ブロックで処理しています。文字列から浮動小数点数への変換と計算を行うためには、float() 関数を使って文字列を浮動小数点数に変換し、その後に計算を行います。以下はその例です。このコードでは、まず input() 関数を使ってユーザーに浮動小数点数の入力を求め、float() 関数でその文字列を浮動小数点数に変換します。変換が成功すれば、計算と結果の表示を行います。もし数値以外の文字列が入力された場合は、ValueError が発生し、それを except ブロックでキャッチしてエラーメッセージを表示します。また、EOFが発生した場合も except EOFError ブロックで処理しています。 Pythonでは、複数の変数や文字列を同時に表示するためには、print() 関数に複数の引数を渡すことができます。以下はその例です。このコードでは、print() 関数に複数の引数を渡しています。各引数は,(カンマ)で区切られており、それぞれが表示される際にはスペースで区切られます。このようにして複数の変数や文字列を同時に表示することができます。 Python には文字列の中に式を埋込み文字列化する「フォーマット済み文字列リテラル(Formatted string literals; F文字列とも)」があります。のように、fを引用符の前につける事で利用できます。引用符は二重引用符でも一重引用符でも、どちらでも構いません(ただし、引用符の開始と終始における引用符の種類は一致している必要があります。)。 JavaScriptなどの「テンプレート・リテラル」に相当する機能です。 F文字列は Pyhon3.6 から導入されました。Python2.x系では利用できません。場合によってはテンプレートリテラルを使いつつも '{' や '}' 自身を文字列中で使用したい場合があります。その場合は、'{' は '{{'、'}' は '}}' と二重にします。式の後に等号'='を付けることで式のテキストと評価後の値の両方を文字列化することができます。最初に、文字列の % 演算子がありました。次に、文字列のformatメソッドができました。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Pythonで文字列の入力は、input() 関数を使用します。以下は、文字列を入力して表示する簡単な例です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "このコードでは、input() 関数を使ってユーザーに文字列の入力を求め、その結果を変数 user_input に格納しています。そして、print() 関数を使ってその入力を表示しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "上記のコードを実行すると、プログラムはユーザーに対話的に文字列を尋ね、入力された文字列を表示します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "もしユーザーが Ctrl + D(UNIX系システム)または Ctrl + Z(Windows)を入力してEOFを発生させると、EOFError が発生します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "EOF(End of File)をハンドルするためには、try-except ブロックを使用して、EOFError をキャッチすることができます。以下はその例です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "このコードでは、try ブロック内で input() 関数を使ってユーザーに文字列の入力を求めています。もし EOFError が発生すると、それを except ブロックでキャッチして処理します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "これにより、ユーザーが入力を終了させたときにエラーが発生する代わりに、プログラムが graceful に終了します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "では、数値を入力させて、計算をさせたい場合、どうすればい良いのでしょうか?", "title": "" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "文字列から整数への変換と計算を行うためには、int() 関数を使って文字列を整数に変換し、その後に計算を行います。以下はその例です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "このコードでは、まず input() 関数を使ってユーザーに整数の入力を求め、int() 関数でその文字列を整数に変換します。変換が成功すれば、計算と結果の表示を行います。もし \"abc\" のような整数以外の文字列が入力された場合は、ValueError が発生し、それを except ブロックでキャッチしてエラーメッセージを表示します。また、EOFが発生した場合も except EOFError ブロックで処理しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "文字列から浮動小数点数への変換と計算を行うためには、float() 関数を使って文字列を浮動小数点数に変換し、その後に計算を行います。以下はその例です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "このコードでは、まず input() 関数を使ってユーザーに浮動小数点数の入力を求め、float() 関数でその文字列を浮動小数点数に変換します。変換が成功すれば、計算と結果の表示を行います。もし数値以外の文字列が入力された場合は、ValueError が発生し、それを except ブロックでキャッチしてエラーメッセージを表示します。また、EOFが発生した場合も except EOFError ブロックで処理しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "Pythonでは、複数の変数や文字列を同時に表示するためには、print() 関数に複数の引数を渡すことができます。以下はその例です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "このコードでは、print() 関数に複数の引数を渡しています。各引数は,(カンマ)で区切られており、それぞれが表示される際にはスペースで区切られます。このようにして複数の変数や文字列を同時に表示することができます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "Python には文字列の中に式を埋込み文字列化する「フォーマット済み文字列リテラル(Formatted string literals; 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F文字列とも)」があります<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/lexical_analysis.html#f-strings \|title=Lexical analysis # Formatted string literals \|date=2021/11/29 \|accessdate=2021/11/29 }}</ref>。 :<syntaxhighlight lang="python"> print(f"文字列の中に{ 式 }を埋め込むことができる") </syntaxhighlight> のように、fを引用符の前につける事で利用できます。引用符は二重引用符でも一重引用符でも、どちらでも構いません（ただし、引用符の開始と終始における引用符の種類は一致している必要があります。）。 JavaScriptなどの「テンプレート・リテラル」に相当する機能です<ref>JavaScriptのテンプレート・リテラルはヒアドキュメントの機能も持っています。</ref>。 ;[https://paiza.io/projects/gCqxNjp4vAzbtr9hBqqKqw?language=python3 コード例]:<syntaxhighlight lang="python"> x = 123 print(f"数は{x+100} です") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> 数は223 です </syntaxhighlight> F文字列は Pyhon3.6 から導入されました。Python2.x系では利用できません<ref>Python2.x系のサポートは2021/01/01に終了しました。 ⇒ [https://www.python.org/dev/peps/pep-0373/ PEP 373 -- Python 2.7 Release Schedule], [https://www.python.org/dev/peps/pep-0404/ PEP 404 -- Python 2.8 Un-release Schedule]</ref>。 === '{' と '}' 自身の文字列中での使用 === 場合によってはテンプレートリテラルを使いつつも '{' や '}' 自身を文字列中で使用したい場合があります。その場合は、'{' は '{{'、'}' は '}}' と二重にします。 ;コード例:<syntaxhighlight lang="python"> x = 123 print(f"文字列{{x}} には {x} が代入されます") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> 文字列{x} には 123 が代入されます </syntaxhighlight> === {式=} ：式と値の双方の文字列化 === 式の後に等号'='を付けることで式のテキストと評価後の値の両方を文字列化することができます。 ;[https://paiza.io/projects/ibQWf5NsteQyusJtg0-kpg?language=cpp コード例]:<syntaxhighlight lang="python" highlight=5 line> x = 123 print(f"式と値の表示：{x=}") print(f"式と値の表示：{[x * 2 for x in range(5)]=}") print(f'''\ +++ {x=} *** {[x * 2 for x in range(5)]=} ''') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> 式と値の表示：x=123 式と値の表示：[x * 2 for x in range(5)]=[0, 2, 4, 6, 8] +++ x=123 *** [x * 2 for x in range(5)]=[0, 2, 4, 6, 8] </syntaxhighlight> : <nowiki>''' から '''</nowiki> あるいは、""" から """ はヒアドキュメントで、複数行に渡る文字列を表現できます。 : ヒアドキュメントに f あるいは F を前置すると、Fヒアドキュメントになり、式の埋め込みができます。 : 開始を、 <nowiki>'''\</nowiki> の様に \ を後置すると最初の改行を抑止できます。 == Pythonの文字列フーマッティングの歴史 == === 文字列の%演算子 === 最初に、文字列の % 演算子がありました。 :<syntaxhighlight lang="python"> x = 333 print('数は %s です' % x ) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> 数は 333 です </syntaxhighlight> === 文字列のformatメソッド === 次に、文字列のformatメソッドができました<ref>[https://www.python.org/dev/peps/pep-3101/ PEP 3101 -- Advanced String Formatting]</ref>。 :<syntaxhighlight lang="python"> x = 200 print('数は{y} です'.format(y=x) ) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> 数は200 です </syntaxhighlight> == 脚註 == <references /> {{Nav}}	2017-07-26T07:51:31Z	2024-03-02T10:07:14Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:Cite web" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E6%95%B0%E5%80%A4%E5%85%A5%E5%8A%9B%E3%81%A8%E6%96%87%E5%AD%97%E5%85%A5%E5%8A%9B%E3%81%A8%E5%87%BA%E5%8A%9B%E8%A1%A8%E7%A4%BA
23,165	Python/変数と代入	Pythonにおける変数は、値に対して名前(または識別子)を付けたものです。変数を定義するには、単に変数名を使って値を代入します。以下は例です: この例では、my_variable という変数に整数の値 42 が代入されています。変数は値を格納するだけでなく、後でその値を変更することもできます。 Pythonの変数には型がありません。つまり、変数自体には整数、文字列、リストなどの特定の型が割り当てられるのではなく、変数が保持する値がその型を持っています。これにより、同じ変数が異なる型の値になることが可能です。このように、同じ変数が異なる型の値に変わることを「動的型付け」と呼びます。変数が保持する値の型は、実行時に決定されます。変数を使うことで、データや計算結果を記憶し、再利用することができます。変数名は意味を持たせ、コードの可読性を向上させるために工夫されることが一般的です。変数と参照について理解するためには、Pythonにおける変数の動作について知ることが重要です。理解の鍵は、変数は値を持たず、値への参照を持つという点です。これにより、変数同士が同じオブジェクトを共有することができ、一方の変数を通じてオブジェクトが変更されると他方の変数にも変更が反映される可能性があります。 Pythonにはさまざまなデータ型が組み込まれています。以下は主なデータ型の一部です: type()関数を使用すると、変数や値の型を取得できます。これを使って先程の例を確認してみましょう。ここでtype()関数は、変数や値の型を返します。xは整数型 (int)、yは文字列型 (str)、zは浮動小数点数型 (float) です。同じ変数に異なる型の値を代入する場合にも、type()を使用して型の変化を確認できます。ここでzは最初にfloat型を持ち、後でstr型に変化しています。 Pythonにおける代入は、左辺の識別子に右辺のオブジェクトをバインド(結びつけ)する操作です。これは、変数が特定の値やオブジェクトを参照する仕組みを表しています。例えば、以下のコードを考えましょう: この場合、xという識別子(変数)に整数型のオブジェクト 5 がバインドされています。このバインディングにより、xを通じて 5 にアクセスできます。また、代入によって同じオブジェクトが複数の識別子にバインドされることもあります。例えば: ここで、aとbは同じリストオブジェクトを参照しています。これは、リストなどの変更可能な(mutable)オブジェクトが変数を介して変更されると、その変更が他の変数にも反映されるためです。変数には意味のある名前を付けることは、コードの可読性を向上させ、保守性を高めます。意味のある名前を使うことで、コードを読んだりメンテナンスしたりする際に変数が表す内容や目的が明確になります。例えば: これらの変数名は、それぞれの変数が何を表しているかをわかりやすく示しています。コードが複雑になると、意味のある名前が特に重要です。ただし、名前があまりにも長すぎたり複雑すぎたりすると、逆にコードの読みやすさを損なうことがあります。バランスを取りながら、適切な名前を選ぶことが重要です。識別子(Identifiers)は、Pythonで変数、関数、クラス、モジュールなどに付ける名前を指します。Pythonの識別子にはいくつかのルールがあります: 以下は、識別子の例です: これらの例では、それぞれ変数、変数、関数に使用されている識別子です。適切で意味のある名前を使い、コードを読みやすくするために、識別子には十分な注意が払われるべきです。 Python 3.0からはASCII範囲外の文字の一部も識別子に使用できるようになりました。これにはUnicode文字も含まれます。具体的には、以下の種類の文字が使えます: ただし、この拡張を使用する際には、表示や編集の問題、正規化に関する問題に注意する必要があります。通常、ASCIIの範囲内に収める方が適切ですが、国際化や特定の文脈で必要な場合にはこの機能を活用することができます。キーワード(Keywords)は、Pythonの構文規則の中に現れる特別なトークンで、識別子の様式に合致するにも関わらず、識別子には使用できない単語の集合です。次に示すキーワードは識別子には使用できません。 Python 3.10 からは "ソフト・キーワード"(Soft keywords) として知られる概念が導入されました。ソフト・キーワードは、通常のキーワードと同じく構文上特別な意味を持つが、一般の識別子としても利用できる単語です。Pythonでは、以下の単語がソフト・キーワードとして扱われます: これらの単語は、通常のキーワードとして特別な文脈で使われる場合にはキーワードとして解釈されますが、一般のコードの中で普通の識別子としても利用できます。これは、特にパターン・マッチング関連の新しい機能をサポートするために導入されました。予約済み識別子クラス(Reserved classes of identifiers)は、キーワードやソフト・キーワード以外の識別子で特別な意味を持つものです。予約済み識別子クラスは、先頭と末尾のアンダースコア文字のパターンによって識別されます。アトムは、式の最も基本的な要素です。最も単純なアトムは、識別子またはリテラルです。括弧や大括弧、中括弧で囲まれた形式も、構文上はアトムに分類されます。アトムとして出現する識別子は名前です。名前がオブジェクトにバインドされている場合、アトムを評価するとそのオブジェクトが得られます。名前がバインドされていない場合、評価しようとすると NameError という例外が発生します。組込み関数(例えば print)や、組込み型(例えば int)はキーワードではありません。キーワードではありませんが、迂闊に組込み関数や組込み型と同じ名前の変数や関数を定義すると、次から関数が使えなくなります。回避方法はあります。回避方法はあるものの、読んだヒトが混乱するので組込み関数や型と重複した識別子は使わないように心がけましょう。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Pythonにおける変数は、値に対して名前(または識別子)を付けたものです。変数を定義するには、単に変数名を使って値を代入します。以下は例です:", "title": "変数とは" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "この例では、my_variable という変数に整数の値 42 が代入されています。変数は値を格納するだけでなく、後でその値を変更することもできます。", "title": "変数とは" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "Pythonの変数には型がありません。つまり、変数自体には整数、文字列、リストなどの特定の型が割り当てられるのではなく、変数が保持する値がその型を持っています。これにより、同じ変数が異なる型の値になることが可能です。", "title": "変数とは" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "このように、同じ変数が異なる型の値に変わることを「動的型付け」と呼びます。変数が保持する値の型は、実行時に決定されます。", "title": "変数とは" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "変数を使うことで、データや計算結果を記憶し、再利用することができます。変数名は意味を持たせ、コードの可読性を向上させるために工夫されることが一般的です。", "title": "変数とは" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "変数と参照について理解するためには、Pythonにおける変数の動作について知ることが重要です。", "title": "変数と参照" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "理解の鍵は、変数は値を持たず、値への参照を持つという点です。これにより、変数同士が同じオブジェクトを共有することができ、一方の変数を通じてオブジェクトが変更されると他方の変数にも変更が反映される可能性があります。", "title": "変数と参照" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "Pythonにはさまざまなデータ型が組み込まれています。以下は主なデータ型の一部です:", "title": "型" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "type()関数を使用すると、変数や値の型を取得できます。これを使って先程の例を確認してみましょう。", "title": "変数には型がなくオブジェクトに型がある" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "ここでtype()関数は、変数や値の型を返します。xは整数型 (int)、yは文字列型 (str)、zは浮動小数点数型 (float) です。", "title": "変数には型がなくオブジェクトに型がある" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "同じ変数に異なる型の値を代入する場合にも、type()を使用して型の変化を確認できます。", "title": "変数には型がなくオブジェクトに型がある" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "ここでzは最初にfloat型を持ち、後でstr型に変化しています。", "title": "変数には型がなくオブジェクトに型がある" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "Pythonにおける代入は、左辺の識別子に右辺のオブジェクトをバインド(結びつけ)する操作です。これは、変数が特定の値やオブジェクトを参照する仕組みを表しています。", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "例えば、以下のコードを考えましょう:", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "この場合、xという識別子(変数)に整数型のオブジェクト 5 がバインドされています。このバインディングにより、xを通じて 5 にアクセスできます。", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "また、代入によって同じオブジェクトが複数の識別子にバインドされることもあります。例えば:", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "ここで、aとbは同じリストオブジェクトを参照しています。これは、リストなどの変更可能な(mutable)オブジェクトが変数を介して変更されると、その変更が他の変数にも反映されるためです。", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "変数には意味のある名前を付けることは、コードの可読性を向上させ、保守性を高めます。意味のある名前を使うことで、コードを読んだりメンテナンスしたりする際に変数が表す内容や目的が明確になります。例えば:", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "これらの変数名は、それぞれの変数が何を表しているかをわかりやすく示しています。コードが複雑になると、意味のある名前が特に重要です。", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "ただし、名前があまりにも長すぎたり複雑すぎたりすると、逆にコードの読みやすさを損なうことがあります。バランスを取りながら、適切な名前を選ぶことが重要です。", "title": "代入" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "識別子(Identifiers)は、Pythonで変数、関数、クラス、モジュールなどに付ける名前を指します。Pythonの識別子にはいくつかのルールがあります:", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "以下は、識別子の例です:", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "これらの例では、それぞれ変数、変数、関数に使用されている識別子です。適切で意味のある名前を使い、コードを読みやすくするために、識別子には十分な注意が払われるべきです。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "Python 3.0からはASCII範囲外の文字の一部も識別子に使用できるようになりました。これにはUnicode文字も含まれます。具体的には、以下の種類の文字が使えます:", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "ただし、この拡張を使用する際には、表示や編集の問題、正規化に関する問題に注意する必要があります。通常、ASCIIの範囲内に収める方が適切ですが、国際化や特定の文脈で必要な場合にはこの機能を活用することができます。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "キーワード(Keywords)は、Pythonの構文規則の中に現れる特別なトークンで、識別子の様式に合致するにも関わらず、識別子には使用できない単語の集合です。次に示すキーワードは識別子には使用できません。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "Python 3.10 からは \"ソフト・キーワード\"(Soft keywords) として知られる概念が導入されました。ソフト・キーワードは、通常のキーワードと同じく構文上特別な意味を持つが、一般の識別子としても利用できる単語です。Pythonでは、以下の単語がソフト・キーワードとして扱われます:", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "これらの単語は、通常のキーワードとして特別な文脈で使われる場合にはキーワードとして解釈されますが、一般のコードの中で普通の識別子としても利用できます。これは、特にパターン・マッチング関連の新しい機能をサポートするために導入されました。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "予約済み識別子クラス(Reserved classes of identifiers)は、キーワードやソフト・キーワード以外の識別子で特別な意味を持つものです。予約済み識別子クラスは、先頭と末尾のアンダースコア文字のパターンによって識別されます。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "アトムは、式の最も基本的な要素です。最も単純なアトムは、識別子またはリテラルです。括弧や大括弧、中括弧で囲まれた形式も、構文上はアトムに分類されます。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "アトムとして出現する識別子は名前です。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "名前がオブジェクトにバインドされている場合、アトムを評価するとそのオブジェクトが得られます。名前がバインドされていない場合、評価しようとすると NameError という例外が発生します。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "組込み関数(例えば print)や、組込み型(例えば int)はキーワードではありません。キーワードではありませんが、迂闊に組込み関数や組込み型と同じ名前の変数や関数を定義すると、次から関数が使えなくなります。回避方法はあります。", "title": "識別子とキーワード" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "回避方法はあるものの、読んだヒトが混乱するので組込み関数や型と重複した識別子は使わないように心がけましょう。", "title": "識別子とキーワード" } ]	null	<noinclude> {{Nav}} </noinclude> <includeonly> =変数と代入= </includeonly> == 変数とは == Pythonにおける変数は、値に対して名前（または識別子）を付けたものです。変数を定義するには、単に変数名を使って値を代入します。以下は例です: :<syntaxhighlight lang="python3"> my_variable = 42 </syntaxhighlight> この例では、<code>my_variable</code> という変数に整数の値 42 が代入されています。変数は値を格納するだけでなく、後でその値を変更することもできます。 Pythonの変数には型がありません。つまり、変数自体には整数、文字列、リストなどの特定の型が割り当てられるのではなく、変数が保持する値がその型を持っています。これにより、同じ変数が異なる型の値になることが可能です。 :<syntaxhighlight lang="python3"> my_variable = 42 # 整数型 my_variable = "Hello, World!" # 文字列型 </syntaxhighlight> このように、同じ変数が異なる型の値に変わることを「動的型付け」と呼びます。変数が保持する値の型は、実行時に決定されます。変数を使うことで、データや計算結果を記憶し、再利用することができます。変数名は意味を持たせ、コードの可読性を向上させるために工夫されることが一般的です。 == 変数と参照 == 変数と参照について理解するためには、Pythonにおける変数の動作について知ることが重要です。 # 変数の定義: 変数は値に対して名前を付けるものであり、代入によって値を変数に紐付けます。例えば： #:<syntaxhighlight lang="python3"> x = 42 </syntaxhighlight> #: この場合、変数 <code>x</code> は整数値 <code>42</code> を参照しています。 # 変数の参照: 変数はその値を保持するのではなく、値への参照を保持します。変数を使って値を取得したり変更したりするとき、実際にはその値への参照を操作しています。 #:<syntaxhighlight lang="python3"> y = x # yはxと同じ値を参照 </syntaxhighlight> #: この場合、<code>y</code> は <code>x</code> と同じ値を参照しています。これは、<code>y</code> に変更が加えられても <code>x</code> にも同様の変更が影響する可能性があります。 # オブジェクトの参照: Pythonでは全てがオブジェクトです。変数はオブジェクトへの参照を持ちます。例えば、リストや文字列もオブジェクトです。 #:<syntaxhighlight lang="python3"> list_a = [1, 2, 3] list_b = list_a # list_bはlist_aと同じリストを参照 </syntaxhighlight> #: ここで、<code>list_b</code> は <code>list_a</code> と同じリストを参照しており、片方のリストを変更するともう一方にも影響します。 # 変更可能なオブジェクトと不変なオブジェクト: リストや辞書などの変更可能なオブジェクトは、その値が変更されると変更が反映されます。しかし、整数や文字列などの不変なオブジェクトは変更できません。 #:<syntaxhighlight lang="python3"> immutable_value = 42 mutable_list = [1, 2, 3] immutable_value = 99 # 新しい値に変更 mutable_list.append(4) # リストに要素を追加 </syntaxhighlight> #: <code>immutable_value</code> の変更は新しい値に変わりますが、<code>mutable_list</code> の変更は元のリストに影響を与えます。理解の鍵は、変数は値を持たず、値への参照を持つという点です。これにより、変数同士が同じオブジェクトを共有することができ、一方の変数を通じてオブジェクトが変更されると他方の変数にも変更が反映される可能性があります。 == 型 == Pythonにはさまざまなデータ型が組み込まれています。以下は主なデータ型の一部です： :<syntaxhighlight lang="python3"> # 整数型 (int): # 整数を表すための型です。例えば： x = 5 # 浮動小数点型 (float): # 小数点を持つ実数を表すための型です。例えば： y = 3.14 # 文字列型 (str): # 文字列を表すための型で、シングルクォート (') またはダブルクォート (") で囲まれたテキストです。例えば： name = "John" # リスト型 (list): # 複数の要素を順序付きで格納するための型です。例えば： numbers = [1, 2, 3, 4, 5] # タプル型 (tuple): # リストと似ていますが、不変 (immutable) な型で、要素の変更ができません。例えば： coordinates = (3, 4) # 辞書型 (dict): # キーと値のペアを格納するための型で、連想配列とも呼ばれます。例えば： person = {"name": "Alice", "age": 30, "city": "Wonderland"} # 集合型 (set): # 重複のない要素の集まりを表すための型です。例えば： unique_numbers = {1, 2, 3, 4, 5} # ブール型 (bool): # 真 (True) または偽 (False) の値を持つ型です。条件分岐や論理演算で使用されます。例えば： is_adult = True </syntaxhighlight> == 変数には型がなくオブジェクトに型がある == <code>type()</code>関数を使用すると、変数や値の型を取得できます。これを使って先程の例を確認してみましょう。 <syntaxhighlight lang="python3" line> x = 5 y = "Hello" z = 3.14 print(type(x)) # <class 'int'> print(type(y)) # <class 'str'> print(type(z)) # <class 'float'> </syntaxhighlight> ここで<code>type()</code>関数は、変数や値の型を返します。<code>x</code>は整数型 (<code>int</code>)、<code>y</code>は文字列型 (<code>str</code>)、<code>z</code>は浮動小数点数型 (<code>float</code>) です。同じ変数に異なる型の値を代入する場合にも、<code>type()</code>を使用して型の変化を確認できます。 <syntaxhighlight lang="python3" line> z = 3.14 print(type(z)) # <class 'float'> z = "World" print(type(z)) # <class 'str'> </syntaxhighlight> ここで<code>z</code>は最初に<code>float</code>型を持ち、後で<code>str</code>型に変化しています。 == 代入 == Pythonにおける代入は、左辺の識別子に右辺のオブジェクトをバインド（結びつけ）する操作です。これは、変数が特定の値やオブジェクトを参照する仕組みを表しています。例えば、以下のコードを考えましょう： <syntaxhighlight lang="python3" line> x = 5 </syntaxhighlight> この場合、<code>x</code>という識別子（変数）に整数型のオブジェクト <code>5</code> がバインドされています。このバインディングにより、<code>x</code>を通じて <code>5</code> にアクセスできます。また、代入によって同じオブジェクトが複数の識別子にバインドされることもあります。例えば： <syntaxhighlight lang="python3" line> a = [1, 2, 3] b = a </syntaxhighlight> ここで、<code>a</code>と<code>b</code>は同じリストオブジェクトを参照しています。これは、リストなどの変更可能な（mutable）オブジェクトが変数を介して変更されると、その変更が他の変数にも反映されるためです。 ===変数には意味のある名前をつけましょう=== 変数には意味のある名前を付けることは、コードの可読性を向上させ、保守性を高めます。意味のある名前を使うことで、コードを読んだりメンテナンスしたりする際に変数が表す内容や目的が明確になります。例えば： :<syntaxhighlight lang="python3" line> age = 25 # 年齢を表す変数名 name = "Alice" # 名前を表す変数名 user_list = [1, 2, 3] # ユーザーのリストを表す変数名 </syntaxhighlight> これらの変数名は、それぞれの変数が何を表しているかをわかりやすく示しています。コードが複雑になると、意味のある名前が特に重要です。ただし、名前があまりにも長すぎたり複雑すぎたりすると、逆にコードの読みやすさを損なうことがあります。バランスを取りながら、適切な名前を選ぶことが重要です。 == 識別子とキーワード == === 識別子 === 識別子（Identifiers）は、Pythonで変数、関数、クラス、モジュールなどに付ける名前を指します。Pythonの識別子にはいくつかのルールがあります： # 識別子は英字またはアンダースコア（_）で始まる必要があります。 # その後には英数字またはアンダースコアを含めることができます。 # 大文字と小文字は区別されます。 # Pythonのキーワード（後述）は使用できません。以下は、識別子の例です： :<syntaxhighlight lang="python3" line> my_variable = 42 user_name = "John" calculate_sum = lambda x, y: x + y </syntaxhighlight> これらの例では、それぞれ変数、変数、関数に使用されている識別子です。適切で意味のある名前を使い、コードを読みやすくするために、識別子には十分な注意が払われるべきです。 === 識別子に使えるASCII範囲外の文字 === Python 3.0からはASCII範囲外の文字の一部も識別子に使用できるようになりました。これにはUnicode文字も含まれます。具体的には、以下の種類の文字が使えます： * ''Lu'' - uppercase letters - 大文字 * ''Ll'' - lowercase letters - 小文字 * ''Lt'' - titlecase letters - 表題文字 * ''Lm'' - modifier letters - 擬似文字 * ''Lo'' - other letters - その他の文字（漢字はここ） * ''Nl'' - letter numbers - 数値を表す文字 * ''Mn'' - nonspacing marks - 幅なし記号 * ''Mc'' - spacing combining marks - 幅あり結合記号 * ''Nd'' - decimal numbers - 十進数数字 * ''Pc'' - connector punctuations - 連結句記号 * ''Other_ID_Start'' - Unicode標準のプロパティリストに明示的にリストされた文字 * ''Other_ID_Continue'' - 同上ただし、この拡張を使用する際には、表示や編集の問題、正規化に関する問題に注意する必要があります。通常、ASCIIの範囲内に収める方が適切ですが、国際化や特定の文脈で必要な場合にはこの機能を活用することができます。 === キーワード === キーワード(''Keywords'')は、Pythonの構文規則の中に現れる特別なトークンで、識別子の様式に合致するにも関わらず、識別子には使用できない単語の集合です<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/lexical_analysis.html#keywords \|title=keyword — Testing for Python keywords \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }}</ref>。次に示すキーワードは'''識別子には使用できません'''<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/library/keyword.html \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference » 2. Lexical analysis§2.3.1. Keywords \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }}</ref>。 ;キーワードの一覧を表示するスクリプト:<syntaxhighlight lang="python3" line> import keyword print(' '.join(keyword.kwlist)) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> False None True and as assert async await break class continue def del elif else except finally for from global if import in is lambda nonlocal not or pass raise return try while with yield </syntaxhighlight> === ソフト・キーワード === Python 3.10 からは "ソフト・キーワード"(''Soft keywords'') として知られる概念が導入されました<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/lexical_analysis.html#soft-keywords \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference » 2. Lexical analysis§2.3.2. Soft Keywords \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }}</ref>。ソフト・キーワードは、通常のキーワードと同じく構文上特別な意味を持つが、一般の識別子としても利用できる単語です。Pythonでは、以下の単語がソフト・キーワードとして扱われます: * <code>case</code> * <code>match</code> * <code>_</code> これらの単語は、通常のキーワードとして特別な文脈で使われる場合にはキーワードとして解釈されますが、一般のコードの中で普通の識別子としても利用できます。これは、特にパターン・マッチング関連の新しい機能をサポートするために導入されました。 === 予約済み識別子クラス === 予約済み識別子クラス(''Reserved classes of identifiers'')<ref>''Reserved classes of identifiers''を「予約済み識別子クラス」と訳しました。ここで言うクラスはオブジェクト指向プログラミングでいう Class ではなく階級や種類という一般的普遍的な意味のクラスです。</ref>は、キーワードやソフト・キーワード以外の識別子で特別な意味を持つものです<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/lexical_analysis.html#reserved-classes-of-identifiers \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference » 2. Lexical analysis§2.3.3. Reserved classes of identifiers \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }}</ref>。予約済み識別子クラスは、先頭と末尾のアンダースコア文字のパターンによって識別されます。 ;_:from module import でインポートされていません。 ;_ :match文の中のcaseパターンでは、_はワイルドカードを表すソフトキーワードです。 :これとは別に、対話型インタープリタでは、最後に評価した結果を変数 _ に格納して利用できるようにしています（これは、print などの組み込み関数と一緒に builtins モジュールに格納されています）。 :その他の場所では，_は通常の識別子です．これはしばしば「特別な」アイテムの名前に使われますが、Python自体にとっては特別なものではありません。 :;Note :: _ はしばしば国際化に関連して使用されます。この慣習についての詳細は gettext モジュールのドキュメントを参照してください。 :: また、使われていない変数にもよく使われます。 ;____ : システムで定義された名前で、非公式には "dunder "名として知られています。これらの名前は、インタープリタとその実装(標準ライブラリを含む)によって定義されます。現在のシステム名については、「特別なメソッド名」のセクションなどで説明しています。Pythonの将来のバージョンでは、さらに多くの名前が定義されるでしょう。明示的に文書化された使用方法に従わない、いかなる文脈での <code>____</code> 名の使用も、警告なしに破壊される可能性があります。 ; __* : クラスプライベートな名前です。このカテゴリの名前は、クラス定義の文脈の中で使用された場合、基底クラスと派生クラスの "private "属性の間の名前の衝突を避けるために、マングルされたフォームを使用するように書き直されます。 === アトム === アトムは、式の最も基本的な要素です。最も単純なアトムは、識別子またはリテラルです。括弧や大括弧、中括弧で囲まれた形式も、構文上はアトムに分類されます<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/expressions.html#atoms \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference » 6. Expressions§6.2. Atoms \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }}</ref>。 === 識別子（名前） === アトムとして出現する識別子は名前です<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/expressions.html#atom-identifiers \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference » 6. Expressions§6.2.1. Identifiers (Names) \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }}</ref>。<!-- 語彙的な定義については「識別子とキーワード」を、ネーミングとバインディングの説明については「ネーミングとバインディング」を参照してください。--> 名前がオブジェクトにバインドされている場合、アトムを評価するとそのオブジェクトが得られます。名前がバインドされていない場合、評価しようとすると NameError という例外が発生します。 ;プライベート名のマングリング。:クラス定義に含まれる識別子が、2つ以上のアンダースコアで始まり、2つ以上のアンダースコアで終わらない場合、そのクラスのプライベート名とみなされます。プライベート・ネームは、コードが生成される前に長い形式に変換されます。この変換では、クラス名の前に、先頭のアンダースコアを削除し、1つのアンダースコアを挿入します。例えば、Hamという名前のクラスで発生した識別子__spamは、_Ham__spamに変換されます。この変換は、識別子が使用されている構文上の文脈とは関係ありません。変換後の名前が極端に長い（255文字以上）場合は、実装で定義された切り捨てが行われることがあります。クラス名がアンダースコアだけで構成されている場合、変換は行われません。 === 組込み関数や、組込み型はキーワードではありません === 組込み関数（例えば print）や、組込み型（例えば int）はキーワードではありません。キーワードではありませんが、迂闊に組込み関数や組込み型と同じ名前の変数や関数を定義すると、次から関数が使えなくなります。回避方法はあります。 ;コード例:<syntaxhighlight lang="python3" line> p=print print=123 p(print) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> 123 </syntaxhighlight> :printを123で代入し参照不能に陥る前に、pに（実行結果でなく）print関数を代入しています。 :関数呼び出しは、保存した p を介して行っています。回避方法はあるものの、読んだヒト<ref>将来のあなたかもしれません。</ref>が混乱するので組込み関数や型と重複した識別子は使わないように心がけましょう。 <noinclude> == 脚註 == <references /> </noinclude> == 参考文献 == * {{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/ \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }} * {{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/lexical_analysis.html#identifiers \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference » 2. Lexical analysis§2.3. Identifiers and keywords \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }} * {{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/expressions.html#atoms \|title=3.10.0 Documentation » The Python Language Reference » 6. Expressions§6.2. Atoms \|date=2021/11/29 \|access=2021/11/30 }}	2017-07-26T07:55:36Z	2024-03-02T10:06:05Z	[ "テンプレート:Cite web", "テンプレート:Nav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E5%A4%89%E6%95%B0%E3%81%A8%E4%BB%A3%E5%85%A5
23,166	Python/リスト	リストの要素は、文字列だけ、あるいは数値だけでも、かまいません。文字列だけのリストの場合、たとえばまた、リストは数値と文字が下記のように混在することも、別々の項なら可能です。他のプログラミング言語だと、数値と文字列とが混在するデータ構造をつくるのにクラスを使わないといけない言語もありますが、しかしPythonではクラスを使わずとも、リストだけで数値との共存が可能です。リストは、for文の対象となるコレクションとして使えます。リストの要素に、あとから追加することもできます。 python のリストを希望の数だけ予め確保するには、myList = [0] * 100 の様に、初期値を持った配列に乗算演算子を作用し、所望の個数を指定した式の値を与えます。勿論、律儀に要素を1つづつ追加する方法も有効です。リストの要素を、あとから削除することもできます。次のコードのようにpop()を使うと、リスト末尾の要素を削除できます。要素の末尾を削除したいリストのうしろに「.pop()」をつけ、ることで、要素の末尾を削除していけます。なお、この.pop()のような、操作したい対象物のうしろにドット記号(.)と操作内容のキーワードをつける特別な関数のことをpythonでは、「メソッド」といいます。 myList.pop()をくりかえすと、さらに末尾から、削除していきます。リスト( list )は、任意のオブジェクトをゼロ個以上、順次付けて保持できるコレクションです。リストは、要素を ,(カンマ) で区切り全体を [ ] で囲みます。要素の型は同じである必要はありません。リストの各要素を、代入・置き換えすることもできます。リストの中にリストを入れることも出来ます。ただし、下記のように入れたリストの項目数が等しくなるようにする必要があります。リストの中にリストを入れたものを2次元リスト(または2重リスト)といい、リストの中にリストを入れたもののなかに、さらにリストを入れたものを3次元リストと言います。組込み関数mapを使うと、iterableオブジェクトの全ての要素に、一括で何かの関数を適用する事ができます。 abs のような組込み関数だけでなく、ユーザー定義関数やlambdaもmap関数の第一引数にすることができます。組込み関数filterは、iterableオブジェクトの要素の中から、条件に適合するものだけを選び出して、新たなリストを作ります、上記のmap関数とfilter関数の使用例はリスト内包表記をつかうとと表現できます。 for式やif式、if-else式(条件演算子)はリスト内包表記と組合わせると関数呼出しを使わないでもイテレーションやケース分けができます。絶対値を求める部分も、とインラインで表現できます。他のプログラミング言語とPythonの類似点と差異をリストを中心に比較します。宣言と初期化の部分に注目し様々な差異がありましたが、要素の参照は、の構文で、この部分はどの言語でもほぼ同じですが、FortranとBASICでは、のように丸括弧になります。 Pythonに「配列」というデータ型は存在しません。C言語などに、配列というデータ型があります。言語によっては、「配列」データ型と「リスト」データ型とが別個に存在するものもあります(たとえば Kotlin という言語には、配列(array)データ型と、リスト list データ型とが別々に存在します) なお、kotlin は現在では、Android スマートホンのアプリケーションプログラムの開発などで、よく使われる言語です。また、Goには「リスト」はなく「スライス」slice があります(Goのスライスの機能はPythonやkotlinの「リスト」と一見似ていますが、Goのスライスは「要素の型が一致している必要がある」ので本質的に「リスト」とは違い、異種リストの実装には interface{} を使います)。 Goには、配列型と「スライス」slice の2つのデータ型がありよく混同されますが、スライスは要素のアクセスは線形時間 O(n)、配列の要素のアクセスは定数時間 O(1)であることが大きな違いです。リストや配列に類似した型は、要素の参照にかかる時間によって	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "リストの要素は、文字列だけ、あるいは数値だけでも、かまいません。", "title": "リストと文字列" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "文字列だけのリストの場合、たとえば", "title": "リストと文字列" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "また、リストは数値と文字が下記のように混在することも、別々の項なら可能です。", "title": "リストと文字列" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "他のプログラミング言語だと、数値と文字列とが混在するデータ構造をつくるのにクラスを使わないといけない言語もありますが、しかしPythonではクラスを使わずとも、リストだけで数値との共存が可能です。", "title": "リストと文字列" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "リストは、for文の対象となるコレクションとして使えます。", "title": "for文との組み合わせ" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "for文との組み合わせ" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "リストの要素に、あとから追加することもできます。", "title": "要素の追加" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "python のリストを希望の数だけ予め確保するには、myList = [0] * 100 の様に、初期値を持った配列に乗算演算子を作用し、所望の個数を指定した式の値を与えます。", "title": "要素の追加" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "勿論、律儀に要素を1つづつ追加する方法も有効です。", "title": "要素の追加" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "リストの要素を、あとから削除することもできます。次のコードのようにpop()を使うと、リスト末尾の要素を削除できます。", "title": "要素の削除" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "要素の末尾を削除したいリストのうしろに「.pop()」をつけ、ることで、要素の末尾を削除していけます。", "title": "要素の削除" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "なお、この.pop()のような、操作したい対象物のうしろにドット記号(.)と操作内容のキーワードをつける特別な関数のことをpythonでは、「メソッド」といいます。", "title": "要素の削除" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "myList.pop()をくりかえすと、さらに末尾から、削除していきます。", "title": "要素の削除" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "", "title": "要素の削除" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "リスト( list )は、任意のオブジェクトをゼロ個以上、順次付けて保持できるコレクションです。", "title": "リストの要約" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "リストは、要素を ,(カンマ) で区切り全体を [ ] で囲みます。要素の型は同じである必要はありません。", "title": "リストの要約" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "リストの各要素を、代入・置き換えすることもできます。", "title": "リストの要約" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "リストの中にリストを入れることも出来ます。ただし、下記のように入れたリストの項目数が等しくなるようにする必要があります。", "title": "多次元リスト" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "リストの中にリストを入れたものを2次元リスト(または2重リスト)といい、", "title": "多次元リスト" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "リストの中にリストを入れたもののなかに、さらにリストを入れたものを3次元リストと言います。", "title": "多次元リスト" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "組込み関数mapを使うと、iterableオブジェクトの全ての要素に、一括で何かの関数を適用する事ができます。", "title": "map関数" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "abs のような組込み関数だけでなく、ユーザー定義関数やlambdaもmap関数の第一引数にすることができます。", "title": "map関数" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "組込み関数filterは、iterableオブジェクトの要素の中から、条件に適合するものだけを選び出して、新たなリストを作ります、", "title": "filter関数" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "上記のmap関数とfilter関数の使用例はリスト内包表記をつかうと", "title": "リスト内包表記を使った例" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "と表現できます。 for式やif式、if-else式(条件演算子)はリスト内包表記と組合わせると関数呼出しを使わないでもイテレーションやケース分けができます。", "title": "リスト内包表記を使った例" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "絶対値を求める部分も、", "title": "リスト内包表記を使った例" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "とインラインで表現できます。", "title": "リスト内包表記を使った例" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "他のプログラミング言語とPythonの類似点と差異をリストを中心に比較します。", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "宣言と初期化の部分に注目し様々な差異がありましたが、要素の参照は、", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "の構文で、この部分はどの言語でもほぼ同じですが、FortranとBASICでは、", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "のように丸括弧になります。", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "Pythonに「配列」というデータ型は存在しません。C言語などに、配列というデータ型があります。", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "言語によっては、「配列」データ型と「リスト」データ型とが別個に存在するものもあります(たとえば Kotlin という言語には、配列(array)データ型と、リスト list データ型とが別々に存在します) なお、kotlin は現在では、Android スマートホンのアプリケーションプログラムの開発などで、よく使われる言語です。", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "また、Goには「リスト」はなく「スライス」slice があります(Goのスライスの機能はPythonやkotlinの「リスト」と一見似ていますが、Goのスライスは「要素の型が一致している必要がある」ので本質的に「リスト」とは違い、異種リストの実装には interface{} を使います)。", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "Goには、配列型と「スライス」slice の2つのデータ型がありよく混同されますが、スライスは要素のアクセスは線形時間 O(n)、配列の要素のアクセスは定数時間 O(1)であることが大きな違いです。", "title": "他のプログラミング言語との比較" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "リストや配列に類似した型は、要素の参照にかかる時間によって", "title": "他のプログラミング言語との比較" } ]	null	{{Nav}} Pythonにおけるリスト（List）は、複数の要素を格納できるデータ構造で、順序があります。以下は、Pythonのリストを操作する基本的な操作です。 ;コード例:<syntaxhighlight lang=python3> # リストの作成 my_list = [1, 2, 3, 4, 5] # 要素のアクセス print(my_list[0]) # 1を出力 print(my_list[-1]) # 最後の要素を出力 # スライス subset = my_list[1:4] # インデックス1から3（4未満）までの要素を取得 # 要素の追加 my_list.append(6) # リストの末尾に要素を追加 # 要素の挿入 my_list.insert(2, 7) # インデックス2の位置に要素7を挿入 # 要素の削除 my_list.remove(3) # 値が3の要素を削除 # インデックスを指定して削除 del my_list[2] # インデックス2の要素を削除 # リストの結合 new_list = my_list + [8, 9, 10] # リストの長さ length = len(my_list) # リストのループ for element in my_list: print(element) # リスト内包表記 squared_numbers = [x*2 for x in my_list] </syntaxhighlight> これらはリストを使った基本的な操作です。リストは非常に柔軟で強力なデータ構造であり、さまざまな操作や機能が利用可能です。 Pythonのリストには、さまざまな演算子があります。以下に、リストでよく使用される主な演算子をいくつか示します。 ;コード例:<syntaxhighlight lang=python3> # 結合演算子 (+): 2つのリストを結合して新しいリストを作成します。 list1 = [1, 2, 3] list2 = [4, 5, 6] result = list1 + list2 # resultは[1, 2, 3, 4, 5, 6] # 繰り返し演算子 (): リストを指定した回数繰り返します。 list1 = [1, 2, 3] result = list1 * 3 # resultは[1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3] # 比較演算子: リスト同士を比較するために、等号 (==) や不等号 (!=) を使用できます。 list1 = [1, 2, 3] list2 = [1, 2, 3] list3 = [4, 5, 6] print(list1 == list2) # True print(list1 != list3) # True # メンバーシップ演算子 (in, not in): 特定の要素がリストに含まれているかどうかを確認します。 list1 = [1, 2, 3] print(2 in list1) # True print(4 not in list1) # True </syntaxhighlight> # 結合演算子 (<code>+</code>): 2つのリストを結合して新しいリストを作成します。 # 繰り返し演算子 (<code></code>): リストを指定した回数繰り返します。 # 比較演算子: リスト同士を比較するために、等号 (<code>==</code>) や不等号 (<code>!=</code>) を使用できます。 # メンバーシップ演算子 (<code>in</code>, <code>not in</code>): 特定の要素がリストに含まれているかどうかを確認します。これらの演算子を使って、リストを操作し、組み合わせることができます。 == リストの仕様 == リスト( ''list'' )は、任意のオブジェクトをゼロ個以上、順次付けて保持できるコレクションです<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/reference/datamodel.html#the-standard-type-hierarchy \|title=3.10.1 Documentation » The Python Language Reference » 3. Data model ¶3.2. The standard type hierarchy \|date=2021/12/16 \|accessdate=2021/12/16 }}</ref>。 === リストリテラル === ;[https://paiza.io/projects/StOoGkrXSTVONEu3n9Y4Eg?language=python3 リストリテラル]:<syntaxhighlight lang=python3> print(f"""\ {[]=} {list()=} {list((1,2,3))=} {list(i for i in range(5))=} {[10,"ABC"]=} {[[1,"one"], [2,"two"],[3,"three"]]=} {[ [1,"壱"], [2,"弐"], [3,"参"] ]=} """) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=python3> []=[] list()=[] list((1,2,3))=[1, 2, 3] list(i for i in range(5))=[0, 1, 2, 3, 4] [10,"ABC"]=[10, 'ABC'] [[1,"one"], [2,"two"],[3,"three"]]=[[1, 'one'], [2, 'two'], [3, 'three']] [ [1,"壱"], [2,"弐"], [3,"参"] ]=[[1, '壱'], [2, '弐'], [3, '参']] </syntaxhighlight> リストは、要素を ,（カンマ）で区切り全体を [ ] で囲みます。要素の型は同じである必要はありません。 === リストと演算子 === ;[https://paiza.io/projects/noLUTdGE3ILe98IGva2U2g?language=python3 リストと演算子]:<syntaxhighlight lang=python3> li = [10 ,"ABC" ,30] print(f'''\ {li=} {li[1]=} {li[-1]=} {li + [2,3,4]=} {li 2=} {2 * li=} {li == [10 ,"ABC" ,30]=} {li != [10 ,"ABC" ,30]=} {li < [10 ,"ABC" ,30]=} {li > [10 ,"ABC" ,30]=} ''') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> li=[10, 'ABC', 30] li[1]='ABC' li[-1]=30 li + [2,3,4]=[10, 'ABC', 30, 2, 3, 4] li * 2=[10, 'ABC', 30, 10, 'ABC', 30] 2 * li=[10, 'ABC', 30, 10, 'ABC', 30] li == [10 ,"ABC" ,30]=True li != [10 ,"ABC" ,30]=False li < [10 ,"ABC" ,30]=False li > [10 ,"ABC" ,30]=False </syntaxhighlight> :リストの要素は、インデックス演算子で参照できます。 ::リスト内の要素の順位はタプルやレンジと同じく、0番から始まります。 :負のインデクスiは、{{code\|len(self)+i}}を表します。 :リスト同士の足し算は、連結した新しいリストを返します。 :リストtと整数nとの乗算は、tをn回繰り返したリストを返します。 :整数nとリストtとの乗算は、tをn回繰り返したリストを返します。 :リスト同士は、比較や大小判別ができます。 === リストはミュータブル === リストの各要素を、代入・置き換えすることもできます。 :<syntaxhighlight lang=python3> myList = [10 ,"ABC" ,30] myList[0] = 4 print (myList) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> [4, 'ABC', 30] </syntaxhighlight> :です。「10」が「4」に置き換わっています。 == 多次元リスト == リストの中にリストを入れることも出来ます。ただし、下記のように入れたリストの項目数が等しくなるようにする必要があります。リストの中にリストを入れたものを2次元リスト（または2重リスト）といい、リストの中にリストを入れたもののなかに、さらにリストを入れたものを3次元リストと言います。 :二次元リストのコード例<syntaxhighlight lang=python3> carList = [ ["山田" , "red" , 1234 ] , ["伊藤" , "blue" , 555 ] ] print(carList[0][0] ) print(carList[0][1] ) print(carList[1][0] ) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> 山田 red 伊藤 </syntaxhighlight> == map関数 == [[Python/組込み関数#map\|組込み関数map]]を使うと、iterableオブジェクトの全ての要素に、一括で何かの関数を適用する事ができます。 ;関数宣言:<syntaxhighlight lang=python3> map(function, iterable) </syntaxhighlight> ;[https://paiza.io/projects/8z11rz-XoYKJczWR_AGOhg?language=python3 コード例]:<syntaxhighlight lang=python3> myList = [-7 , -2, 5] print(f'''\ {myList=} {map(abs, myList)=} {list(map(abs, myList))=} {list(abs(x) for x in myList)=} {[abs(x) for x in myList]=} {[-x if x < 0 else x for x in myList]=} ''') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> myList=[-7, -2, 5] map(abs, myList)=<map object at 0x149ab6e4c0d0> list(map(abs, myList))=[7, 2, 5] list(abs(x) for x in myList)=[7, 2, 5] [abs(x) for x in myList]=[7, 2, 5] [-x if x < 0 else x for x in myList]=[7, 2, 5] </syntaxhighlight> : リスト myList の要素の絶対値を得るプログラムです。 : map関数の第一引数は関数が要求されますが、1つの引数を取り値を帰っす必要があります。ここでは組込み関数absを使いました。 : map関数はリスト...ではなく map object を返します。 : map objectはリストコンストラクタであるlist関数でリスト化できます。 : map関数はジェネレーター式<code>(function(x) for x in iterable)</code>と等価です。 : またリスト化するなら、リスト内包表記<code>[function(x) for x in iterable]</code>と等価です。 : 内包表記であれば、absの呼出しは条件演算子<code>-x if x < 0 else x</code>で置換える事ができます。 abs のような組込み関数だけでなく、ユーザー定義関数やlambdaもmap関数の第一引数にすることができます。 {{See also\|[[Python/関数]]}} == filter関数 == [[Python/組込み関数#filter\|組込み関数filter]]は、iterableオブジェクトの要素の中から、条件に適合するものだけを選び出して、新たなリストを作ります、 ;関数宣言:<syntaxhighlight lang=python3> filter(function, iterable) </syntaxhighlight> ;引数 :;function:残すかの条件関数False以外を返すと残す :;iterable:対処とするiterableオブジェクト ;コード例:<syntaxhighlight lang=python3 line> myList = [5, 2, 8, 3, 6, 1] print(f'''\ {myList=} {filter(lambda x:x >= 3, myList)=} {list(filter(lambda x:x >= 3, myList))=} {list(x for x in myList if x >= 3)=} {[x for x in myList if x >= 3]=} ''') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> myList=[5, 2, 8, 3, 6, 1] filter(lambda x:x >= 3, myList)=<filter object at 0x154a32dccd00> list(filter(lambda x:x >= 3, myList))=[5, 8, 3, 6] list(x for x in myList if x >= 3)=[5, 8, 3, 6] [x for x in myList if x >= 3]=[5, 8, 3, 6] </syntaxhighlight> : リスト myList から3より多い要素を残すプログラムです。 : filter関数の第一引数は関数を要求されますが、名前は不要で繰返し使う予定もないので lambda を使いました。 : filter関数はリスト...ではなく filter object を返します。 : filter objectはリストコンストラクタであるlist関数でリスト化できます。 : filter関数はジェネレーター式<code>(x for x in iterable if function(x))</code>と等価です。 : またリスト化するなら、リスト内包表記<code>[x for x in iterable if function(x)]</code>と等価です。 === filter関数の第一引数をNoneとした場合 === ;コード例:<syntaxhighlight lang=python3 line> myList = [5, set(), 8, "", 3, False, 6, None, 1, tuple(), 0, 3, []] print(f'''\ {myList=} {filter(None, myList)=} {list(filter(None, myList))=} {list(x for x in myList if x)=} {[x for x in myList if x]=} ''') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> myList=[5, set(), 8, '', 3, False, 6, None, 1, (), 3, []] filter(None, myList)=<filter object at 0x1514a15ee0d0> list(filter(None, myList))=[5, 8, 3, 6, 1, 3] list(x for x in myList if x)=[5, 8, 3, 6, 1, 3] [x for x in myList if x]=[5, 8, 3, 6, 1, 3] </syntaxhighlight> : リスト myList からfalsy<ref>falsy: 組込み関数bool() に与えると False を返すような式。False, None の他、空集合（set()）、空文字列（''）、0、空タプル（tuple()）、空リスト（[]）など</ref>でない要素を残すプログラムです。 : filter関数の第一引数は関数を要求されますが、Noneを渡すとfalsyな要素を除去します。 : この場合も、filter関数はリスト...ではなく filter object を返します。 : この場合も、filter objectはリストコンストラクタであるlist関数でリスト化できます。 : この場合は、filter関数はジェネレーター式<code>(x for x in iterable if x)</code>と等価です。 : この場合はリスト化するなら、リスト内包表記<code>[x for x in iterable if x]</code>と等価です。 == リスト内包表記を使った例 == 上記のmap関数とfilter関数の使用例はリスト内包表記をつかうと ;コード例:<syntaxhighlight lang=python3> myList = [-7 , -2, 5] obj = [abs(i) for i in myList] print(obj) myList = [5, 2, 8, 6, 1] obj = [i for i in myList if i >= 3] print(obj) </syntaxhighlight> と表現できます。 for式やif式、if-else式（条件演算子）はリスト内包表記と組合わせると関数呼出しを使わないでもイテレーションやケース分けができます。絶対値を求める部分も、 :<syntaxhighlight lang=python3> obj = [-i if i < 0 else i for i in myList] </syntaxhighlight> とインラインで表現できます。 == リストのフィールド一覧 == ;[https://paiza.io/projects/NfxtvMLBiEA7loliJxOAXw?language=python3 リストのフィールド一覧]:<syntaxhighlight lang="python3"> obj = [] for i in dir(obj): print(i, eval(f"type({obj}.{i})")) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="python3"> __add__ <class 'method-wrapper'> __class__ <class 'type'> __contains__ <class 'method-wrapper'> __delattr__ <class 'method-wrapper'> __delitem__ <class 'method-wrapper'> __dir__ <class 'builtin_function_or_method'> __doc__ <class 'str'> __eq__ <class 'method-wrapper'> __format__ <class 'builtin_function_or_method'> __ge__ <class 'method-wrapper'> __getattribute__ <class 'method-wrapper'> __getitem__ <class 'builtin_function_or_method'> __gt__ <class 'method-wrapper'> __hash__ <class 'NoneType'> __iadd__ <class 'method-wrapper'> __imul__ <class 'method-wrapper'> __init__ <class 'method-wrapper'> __init_subclass__ <class 'builtin_function_or_method'> __iter__ <class 'method-wrapper'> __le__ <class 'method-wrapper'> __len__ <class 'method-wrapper'> __lt__ <class 'method-wrapper'> __mul__ <class 'method-wrapper'> __ne__ <class 'method-wrapper'> __new__ <class 'builtin_function_or_method'> __reduce__ <class 'builtin_function_or_method'> __reduce_ex__ <class 'builtin_function_or_method'> __repr__ <class 'method-wrapper'> __reversed__ <class 'builtin_function_or_method'> __rmul__ <class 'method-wrapper'> __setattr__ <class 'method-wrapper'> __setitem__ <class 'method-wrapper'> __sizeof__ <class 'builtin_function_or_method'> __str__ <class 'method-wrapper'> __subclasshook__ <class 'builtin_function_or_method'> append <class 'builtin_function_or_method'> clear <class 'builtin_function_or_method'> copy <class 'builtin_function_or_method'> count <class 'builtin_function_or_method'> extend <class 'builtin_function_or_method'> index <class 'builtin_function_or_method'> insert <class 'builtin_function_or_method'> pop <class 'builtin_function_or_method'> remove <class 'builtin_function_or_method'> reverse <class 'builtin_function_or_method'> sort <class 'builtin_function_or_method'> </syntaxhighlight> == リストと演算子 == ;[https://paiza.io/projects/A2QBiNY-ssDCOstAXDhXhA?language=python3 リストと演算子]:<syntaxhighlight lang="python3"> print(f'''\ {[1,2,3] + [7,8,9] =} {[1,2,3] * 2 =} {2 in [1,2,3] =} {[1,2,3] == [7,8,9] =} {[1,2,3] == [1,2,3] =} {[1,2,3] != [7,8,9] =} {[1,2,3] != [1,2,3] =} {[1,2,3] > [1,2] =} {[1,2,3] < [1,2] =} ''') import operator print(f'''\ {operator.__add__([1,2,3], [7,8,9]) =} {operator.__mul__([1,2,3], 2) =} {operator.__contains__([1,2,3],2)=} {operator.__eq__([1,2,3], [7,8,9]) =} {operator.__eq__([1,2,3], [1,2,3]) =} {operator.__ne__([1,2,3], [7,8,9]) =} {operator.__ne__([1,2,3], [1,2,3]) =} {operator.__gt__([1,2,3], [1,2]) =} {operator.__lt__([1,2,3], [1,2]) =} ''') print(", ".join(vars(operator))) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="python3"> [1,2,3] + [7,8,9] =[1, 2, 3, 7, 8, 9] [1,2,3] * 2 =[1, 2, 3, 1, 2, 3] 2 in [1,2,3] =True [1,2,3] == [7,8,9] =False [1,2,3] == [1,2,3] =True [1,2,3] != [7,8,9] =True [1,2,3] != [1,2,3] =False [1,2,3] > [1,2] =True [1,2,3] < [1,2] =False operator.__add__([1,2,3], [7,8,9]) =[1, 2, 3, 7, 8, 9] operator.__mul__([1,2,3], 2) =[1, 2, 3, 1, 2, 3] operator.__contains__([1,2,3],2)=True operator.__eq__([1,2,3], [7,8,9]) =False operator.__eq__([1,2,3], [1,2,3]) =True operator.__ne__([1,2,3], [7,8,9]) =True operator.__ne__([1,2,3], [1,2,3]) =False operator.__gt__([1,2,3], [1,2]) =True operator.__lt__([1,2,3], [1,2]) =False __name__, __doc__, __package__, __loader__, __spec__, __file__, __cached__, __builtins__, __all__, _abs, lt, le, eq, ne, ge, gt, not_, truth, is_, is_not, abs, add, and_, floordiv, index, inv, invert, lshift, mod, mul, matmul, neg, or_, pos, pow, rshift, sub, truediv, xor, concat, contains, countOf, delitem, getitem, indexOf, setitem, length_hint, attrgetter, itemgetter, methodcaller, iadd, iand, iconcat, ifloordiv, ilshift, imod, imul, imatmul, ior, ipow, irshift, isub, itruediv, ixor, __lt__, __le__, __eq__, __ne__, __ge__, __gt__, __not__, __abs__, __add__, __and__, __floordiv__, __index__, __inv__, __invert__, __lshift__, __mod__, __mul__, __matmul__, __neg__, __or__, __pos__, __pow__, __rshift__, __sub__, __truediv__, __xor__, __concat__, __contains__, __delitem__, __getitem__, __setitem__, __iadd__, __iand__, __iconcat__, __ifloordiv__, __ilshift__, __imod__, __imul__, __imatmul__, __ior__, __ipow__, __irshift__, __isub__, __itruediv__, __ixor__ </syntaxhighlight> :モジュールoperatorを使うと、演算子を関数形式で呼び出すことができます<ref>{{Cite web \|url=https://docs.python.org/3/library/operator.html \|title=operator — Standard operators as functions — Python 3.10.1 documentation \|date=2021/12/15 \|accessdate=2021/12/15 }} </ref>。 == 他のプログラミング言語との比較 == 他のプログラミング言語とPythonの類似点と差異をリストを中心に比較します。 ;Python:<syntaxhighlight lang=python3> compound = [ 10, 20, 30 ] </syntaxhighlight> ;[[Ruby]]:<syntaxhighlight lang="ruby"> compound = [ 10, 20, 30 ] </syntaxhighlight> : 完全に一致 ;[[JavaScript]]:<syntaxhighlight lang="javascript"> let compound = [ 10, 20, 30 ] </syntaxhighlight> :'''let''' があること以外同じ ;[[JavaScript]]（TypedArray）:<syntaxhighlight lang="javascript"> let compound = new Int32Array([10,20,30]) </syntaxhighlight> :ECMAScript 2015(ES6)でTypedArray（型付き配列）が追加されました。 :TypedArrayはJSの配列とは違い、単一要素型で連続したメモリーに割当てられます。 ;[[C言語]]:<syntaxhighlight lang="C"> int compound[] = { 10, 20, 30 }; </syntaxhighlight> : だいぶ違う : 意味的にも、C言語の配列は全ての要素の型は同一で連続したメモリーに割り付けられます。 ;[[Go]]（配列）:<syntaxhighlight lang="go"> compound := [...]int{ 10, 20, 30 } </syntaxhighlight> : C言語ともだいぶ違う : 意味的には、C言語の配列と同じく全ての要素の型は同一で連続したメモリーに割り付けられます。 ;[[Go]]（スライス）:<syntaxhighlight lang="go"> compound := []int{ 10, 20, 30 } </syntaxhighlight> :よく似た構文ですが [ ] の中に ... がないのはスライス :スライスの要素は離散的なアドレスに配置され、動的に長さ（要素数）の変更が可能です。宣言と初期化の部分に注目し様々な差異がありましたが、要素の参照は、 ;Python:<syntaxhighlight lang=python3> compound[1] </syntaxhighlight> の構文で、この部分はどの言語でもほぼ同じですが、[[Fortran]]と[[BASIC]]では、 ;Fortran, BASIC:<syntaxhighlight lang="fortran"> compound(1) </syntaxhighlight> のように丸括弧になります。 ;それぞれの言語のリストに似た型 Pythonに「配列」というデータ型は存在しません<ref>標準モジュールの array あるいは、拡張モジュールの NumPy で連続した領域に要素が配置される配列が提供されますが、組込みオブジェクトの配列はありません。</ref>。C言語などに、配列というデータ型があります。言語によっては、「配列」データ型と「リスト」データ型とが別個に存在するものもあります(たとえば [[Kotlin]] という言語には、配列(array)データ型と、リスト list データ型とが別々に存在します）なお、kotlin は現在では、Android スマートホンのアプリケーションプログラムの開発などで、よく使われる言語です。また、Goには「リスト」はなく「スライス」slice があります（Goのスライスの機能はPythonやkotlinの「リスト」と一見似ていますが、Goのスライスは「要素の型が一致している必要がある」ので本質的に「リスト」とは違い、異種リストの実装には interface{} を使います）。 Goには、配列型と「スライス」slice の2つのデータ型がありよく混同されますが、スライスは要素のアクセスは線形時間 O(n)、配列の要素のアクセスは定数時間 O(1)であることが大きな違いです。 === 要素の参照速度による分類 === リストや配列に類似した型は、要素の参照にかかる時間によって ; 線形時間 O(n)が必要なもの : Pythonのリスト、Goのスライスはこれに当たります : 個々の要素の型は異なっても良い : 要素数の増減可能 ; 定数時間 O(1)で済むもの : Pythonの標準モジュールの array や拡張モジュール NumPy、JavaScriptのTypedArray、C言語の配列、Goの配列 : 個々の要素の型は一致している必要がある : 要素数は宣言時に確定する :: 宣言時の要素数に定数式しか受け付けない言語（過去のC言語やGo）と、宣言時の要素数に実行時まで確定しない式も受け付ける言語（現在のC言語など）がある <!-- COBOL, Lisp, Perl など個性的な言語にも言及したかったが、強烈過ぎて焦点がブレるので断念特に Lisp はリスト処理に関する話題なので外し難かったが、S式のソースが読める人が少数派なので断念最小限の説明を加えても「Lisp 入門」の記事が出来上がってしまう。 -->	2017-07-26T22:16:16Z	2024-01-14T02:03:38Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:Code", "テンプレート:See also", "テンプレート:Cite web" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E3%83%AA%E3%82%B9%E3%83%88
23,167	Python/ファイルの書き込みと読み込み	ファイルを書くにも読むにも、まず、そのファイルを開く必要があります。ファイルを開くには、組込み関数 open() を使います。もしopen()をするときにその名前のファイルがなければ、ファイルを作成されます。 open()の2番目の引数にある「"w"」は、「書込みモード」という意味です。 open()の戻り値は f に保持されます(f の型は _io.TextIOWrapper クラスです)。ファイルに書込むには open() の戻り値 f を組込み関数 print() のキーワード引数 file に与えます。組込み関数 print() は今まで何度も出てきましたが、キーワード引数 file には何も指定していなかったのでディフォルトの sys.stdout (標準出力)が仮定されていました。オープンしたファイルは必ずクローズする必要があります。この例では、with文を使っているのでブロックを抜けると自動的にクローズされます。カレントディレクトリを見ると、「create.txt」という名のファイルが作成されており、開くと「hello」と書かれているはずです。ここでは組込み関数 open() の第二引数『モード』を与えていませんので、ディフォルトのモード "r"(読込み)になります。 open() の戻り値 f をレシーバーにメソッド readline() を呼び出すと、ファイルから1行ずつ読み込むことができます。上の例では、ファイルから一行だけ読み込み表示していましたが、全ての行を表示するにはのように for文を使います。 print() 関数のキーワード引数 end にを渡しているのは s には改行が含まれているため、 print() のディフォルトの動作「改行を追加する」をキャンセルするためです。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ファイルを書くにも読むにも、まず、そのファイルを開く必要があります。ファイルを開くには、組込み関数 open() を使います。もしopen()をするときにその名前のファイルがなければ、ファイルを作成されます。", "title": "ファイルへの書込み" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "open()の2番目の引数にある「\"w\"」は、「書込みモード」という意味です。 open()の戻り値は f に保持されます(f の型は _io.TextIOWrapper クラスです)。", "title": "ファイルへの書込み" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ファイルに書込むには open() の戻り値 f を組込み関数 print() のキーワード引数 file に与えます。組込み関数 print() は今まで何度も出てきましたが、キーワード引数 file には何も指定していなかったのでディフォルトの sys.stdout (標準出力)が仮定されていました。", "title": "ファイルへの書込み" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "オープンしたファイルは必ずクローズする必要があります。この例では、with文を使っているのでブロックを抜けると自動的にクローズされます。", "title": "ファイルへの書込み" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "カレントディレクトリを見ると、「create.txt」という名のファイルが作成されており、開くと「hello」と書かれているはずです。", "title": "ファイルへの書込み" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "ここでは組込み関数 open() の第二引数『モード』を与えていませんので、ディフォルトのモード \"r\"(読込み)になります。 open() の戻り値 f をレシーバーにメソッド readline() を呼び出すと、ファイルから1行ずつ読み込むことができます。", "title": "ファイルからの読込み" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "上の例では、ファイルから一行だけ読み込み表示していましたが、全ての行を表示するには", "title": "ファイルからの読込み" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "のように for文を使います。 print() 関数のキーワード引数 end にを渡しているのは s には改行が含まれているため、 print() のディフォルトの動作「改行を追加する」をキャンセルするためです。", "title": "ファイルからの読込み" } ]	null	{{Nav}} == ファイルへの書込み == ファイルを書くにも読むにも、まず、そのファイルを開く必要があります。ファイルを開くには、[[Python/組込み関数#open\|組込み関数 open()]] を使います。もしopen()をするときにその名前のファイルがなければ、ファイルを作成されます。 ;ファイルへの書込みの例:<syntaxhighlight lang="python3"> with open("create.txt", "w") as f: print("hello", file=f) </syntaxhighlight> open()の2番目の引数にある「"w"」は、「書込みモード」という意味です。 open()の戻り値は f に保持されます（f の型は _io.TextIOWrapper クラスです）。 ;open()の関数定義:<syntaxhighlight lang="python3"> open(file, mode='r', buffering=-1, encoding=None, errors=None, newline=None, closefd=True, opener=None) </syntaxhighlight> ファイルに書込むには open() の戻り値 f を組込み関数 print() のキーワード引数 file に与えます。組込み関数 print() は今まで何度も出てきましたが、キーワード引数 file には何も指定していなかったのでディフォルトの sys.stdout （標準出力）が仮定されていました。オープンしたファイルは必ずクローズする必要があります。この例では、with文を使っているのでブロックを抜けると自動的にクローズされます。カレントディレクトリを見ると、「create.txt」という名のファイルが作成されており、開くと「hello」と書かれているはずです。 == ファイルからの読込み == ;ファイルへの一行読込みの例:<syntaxhighlight lang="python3"> with open("create.txt") as f: s = f.readline() print(s) </syntaxhighlight> ここでは組込み関数 open() の第二引数『モード』を与えていませんので、ディフォルトのモード "r"（読込み）になります。 open() の戻り値 f をレシーバーにメソッド readline() を呼び出すと、ファイルから1行ずつ読み込むことができます。上の例では、ファイルから一行だけ読み込み表示していましたが、全ての行を表示するには ;ファイルの全内容を表示する例:<syntaxhighlight lang="python3"> with open("create.txt") as f: for s in f: print(s, end='') </syntaxhighlight> のように for文を使います。 print() 関数のキーワード引数 end に '' を渡しているのは s には改行が含まれているため、 print() のディフォルトの動作「改行を追加する」をキャンセルするためです。 == withとコンテキストマネージャ == <code>with</code>文は、Pythonにおいてコンテキストマネージャを使用するための構文です。コンテキストマネージャは、特定のブロック内での処理を制御し、リソースの確保や解放、エラーハンドリングなどを行うための機能を提供します。 <code>with</code>文の一般的な使い方は次のようになります： :<syntaxhighlight lang=python3> with コンテキストマネージャ as エイリアス: # ブロック内での処理 # エイリアスを使ったリソースの操作 </syntaxhighlight> <code>with</code>文を使うと、ブロック内の処理の前後でコンテキストマネージャが自動的にリソースの確保や解放を行います。これにより、例外が発生した場合でもリソースを確実に解放することができます。例えば、ファイルを扱う際に<code>with</code>文を使ってファイルを開くと、ブロック内でファイルを操作した後、自動的にファイルを閉じることができます。これは、ファイルが閉じられないままになるリスクを減らすのに役立ちます。 :<syntaxhighlight lang=python3> with open('example.txt', 'r') as file: data = file.read() # ファイルを自動的に閉じるためのコード </syntaxhighlight> また、独自のコンテキストマネージャを作成することもできます。これには、<code>__enter__</code>と<code>__exit__</code>という特殊メソッドを定義します。<code>with</code>文のブロックが開始すると<code>__enter__</code>メソッドが呼ばれ、ブロックが終了すると<code>__exit__</code>メソッドが呼ばれます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class CustomContextManager: def __enter__(self): print("コンテキストを開始") return self def __exit__(self, exc_type, exc_value, traceback): print("コンテキストを終了") # CustomContextManagerを使ったwith文 with CustomContextManager() as ccm: print("コンテキスト内での処理") </syntaxhighlight> <code>with</code>文とコンテキストマネージャは、リソースの管理やクリーンアップを効果的に行うための便利な手段です。例外処理やリソースの解放などを自動化する際に活用されます。 == withとtry-catchの使い分け == <code>with</code>文と<code>try-except</code>文（または<code>try-catch</code>文）は、それぞれ異なる目的で使用されますが、いくつかの共通点もあります。以下にそれぞれの違いと使い分けを示します。 # <code>with</code>文: #* 目的: リソース管理やコンテキストの制御に使用されます。例えば、ファイルやネットワーク接続などのリソースを開いたり、操作した後に確実にクリーンアップするために使用します。 #* 動作: <code>with</code>ブロック内でリソースを取得し、ブロックを抜けると自動的にリソースを解放します。 #* 例外処理: <code>with</code>文は例外処理を行うためのものではありませんが、コンテキストを抜ける際に<code>__exit__</code>メソッドが呼ばれ、リソースの解放が確実に行われます。 # <code>try-except</code>文: #* 目的: 予期しないエラーや例外をキャッチして処理するために使用されます。プログラムの実行中に例外が発生した場合に、処理を中断せずに特定のエラーに対処したり、適切なメッセージをユーザーに表示したりするために使います。 #* 動作: <code>try</code>ブロック内のコードを実行し、例外が発生すると対応する<code>except</code>ブロックが実行されます。 #* 例外処理: 例外が発生したときにその例外をキャッチし、適切な処理を行うことができます。使い分けの例として、ファイルを開いて読み込む場合には<code>with</code>文を使ってファイルを開いて読み込み、そして<code>try-except</code>文を使ってファイルの読み込み中にエラーが発生した場合に処理を行うことができます。こうすることで、ファイルの自動クローズやエラーハンドリングを効果的に行うことができます。 == まとめのコード == ;[https://paiza.io/projects/GHQRYZM30Ea0aGmBAo87pg?language=python3 まとめのコード]:<syntaxhighlight lang=python3> with open("/workspace/hello.txt", "w") as f: for x in 'city country world universe'.split(): print(f"hello {x}", file=f) with open("/workspace/hello.txt") as f: s = f.readline() print(s) with open("/workspace/hello.txt") as f: for s in f: print(s, end='') with open("/workspace/hello.txt") as f: help(f) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> hello city hello city hello country hello world hello universe Help on TextIOWrapper object: class TextIOWrapper(_TextIOBase) \| TextIOWrapper(buffer, encoding=None, errors=None, newline=None, line_buffering=False, write_through=False) \| \| Character and line based layer over a BufferedIOBase object, buffer. \| \| encoding gives the name of the encoding that the stream will be \| decoded or encoded with. It defaults to locale.getpreferredencoding(False). \| \| errors determines the strictness of encoding and decoding (see \| help(codecs.Codec) or the documentation for codecs.register) and \| defaults to "strict". \| \| newline controls how line endings are handled. It can be None, '', \| '\n', '\r', and '\r\n'. It works as follows: \| \| * On input, if newline is None, universal newlines mode is \| enabled. Lines in the input can end in '\n', '\r', or '\r\n', and \| these are translated into '\n' before being returned to the \| caller. If it is '', universal newline mode is enabled, but line \| endings are returned to the caller untranslated. If it has any of \| the other legal values, input lines are only terminated by the given \| string, and the line ending is returned to the caller untranslated. \| \| * On output, if newline is None, any '\n' characters written are \| translated to the system default line separator, os.linesep. If \| newline is '' or '\n', no translation takes place. If newline is any \| of the other legal values, any '\n' characters written are translated \| to the given string. \| \| If line_buffering is True, a call to flush is implied when a call to \| write contains a newline character. \| \| Method resolution order: \| TextIOWrapper \| _TextIOBase \| _IOBase \| builtins.object \| \| Methods defined here: \| \| __init__(self, /, args, kwargs) \| Initialize self. See help(type(self)) for accurate signature. \| \| __next__(self, /) \| Implement next(self). \| \| __repr__(self, /) \| Return repr(self). \| \| close(self, /) \| Flush and close the IO object. \| \| This method has no effect if the file is already closed. \| \| detach(self, /) \| Separate the underlying buffer from the TextIOBase and return it. \| \| After the underlying buffer has been detached, the TextIO is in an \| unusable state. \| \| fileno(self, /) \| Returns underlying file descriptor if one exists. \| \| OSError is raised if the IO object does not use a file descriptor. \| \| flush(self, /) \| Flush write buffers, if applicable. \| \| This is not implemented for read-only and non-blocking streams. \| \| isatty(self, /) \| Return whether this is an 'interactive' stream. \| \| Return False if it can't be determined. \| \| read(self, size=-1, /) \| Read at most n characters from stream. \| \| Read from underlying buffer until we have n characters or we hit EOF. \| If n is negative or omitted, read until EOF. \| \| readable(self, /) \| Return whether object was opened for reading. \| \| If False, read() will raise OSError. \| \| readline(self, size=-1, /) \| Read until newline or EOF. \| \| Returns an empty string if EOF is hit immediately. \| \| reconfigure(self, /, , encoding=None, errors=None, newline=None, line_buffering=None, write_through=None) \| Reconfigure the text stream with new parameters. \| \| This also does an implicit stream flush. \| \| seek(self, cookie, whence=0, /) \| Change stream position. \| \| Change the stream position to the given byte offset. The offset is \| interpreted relative to the position indicated by whence. Values \| for whence are: \| \| * 0 -- start of stream (the default); offset should be zero or positive \| * 1 -- current stream position; offset may be negative \| * 2 -- end of stream; offset is usually negative \| \| Return the new absolute position. \| \| seekable(self, /) \| Return whether object supports random access. \| \| If False, seek(), tell() and truncate() will raise OSError. \| This method may need to do a test seek(). \| \| tell(self, /) \| Return current stream position. \| \| truncate(self, pos=None, /) \| Truncate file to size bytes. \| \| File pointer is left unchanged. Size defaults to the current IO \| position as reported by tell(). Returns the new size. \| \| writable(self, /) \| Return whether object was opened for writing. \| \| If False, write() will raise OSError. \| \| write(self, text, /) \| Write string to stream. \| Returns the number of characters written (which is always equal to \| the length of the string). \| \| ---------------------------------------------------------------------- \| Static methods defined here: \| \| __new__(args, *kwargs) from builtins.type \| Create and return a new object. See help(type) for accurate signature. \| \| ---------------------------------------------------------------------- \| Data descriptors defined here: \| \| buffer \| \| closed \| \| encoding \| Encoding of the text stream. \| \| Subclasses should override. \| \| errors \| The error setting of the decoder or encoder. \| \| Subclasses should override. \| \| line_buffering \| \| name \| \| newlines \| Line endings translated so far. \| \| Only line endings translated during reading are considered. \| \| Subclasses should override. \| \| write_through \| \| ---------------------------------------------------------------------- \| Methods inherited from _IOBase: \| \| __del__(...) \| \| __enter__(...) \| \| __exit__(...) \| \| __iter__(self, /) \| Implement iter(self). \| \| readlines(self, hint=-1, /) \| Return a list of lines from the stream. \| \| hint can be specified to control the number of lines read: no more \| lines will be read if the total size (in bytes/characters) of all \| lines so far exceeds hint. \| \| writelines(self, lines, /) \| Write a list of lines to stream. \| \| Line separators are not added, so it is usual for each of the \| lines provided to have a line separator at the end. \| \| ---------------------------------------------------------------------- \| Data descriptors inherited from _IOBase: \| \| __dict__ </syntaxhighlight>	2017-07-27T14:50:41Z	2024-01-08T03:40:56Z	[ "テンプレート:Nav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E3%83%95%E3%82%A1%E3%82%A4%E3%83%AB%E3%81%AE%E6%9B%B8%E3%81%8D%E8%BE%BC%E3%81%BF%E3%81%A8%E8%AA%AD%E3%81%BF%E8%BE%BC%E3%81%BF
23,169	Python/例外処理	例外処理(れいがいしょり、exception handling)とは、プログラム実行中に予期せぬ異常が発生した場合に、通常の実行フローを中断し、エラーメッセージの表示や適切な処理を行うプログラムの手法です。 raise文は、プログラムの実行中に発生したエラーや問題を示し、その場で例外を引き起こします。例えば、条件に合致しない場合や予期せぬ状況であれば、raise文を使って例外を発生させることができます。後述のtry/except ブロックなしで raise を実行すると、エラーが現在のコンテキストから伝播し、エラーが発生したポイントからコードの実行が停止されます。これにより、通常の実行フローが中断され、エラーがコンソールに表示されたり、上位の呼び出し元でエラーがキャッチされるまで、エラーが伝播します。 tryとexceptは、Pythonにおける例外処理を行うための構文です。tryブロック内のコードを実行し、もし例外が発生した場合に備えてそれをキャッチするためのものです。基本的な構文は以下のようになります。例外が発生する可能性があるコードをtryブロックに記述し、もし例外が発生した場合、その種類に応じたexceptブロックが実行されます。exceptブロックでは例外の種類を指定し、その例外が発生した際に実行するコードを記述します。例えば: この例では、ゼロ除算の例外が発生する可能性があるため、tryブロックで計算を行っています。もしゼロ除算のエラーが発生すれば、exceptブロックが実行され、エラーメッセージが表示されます。 Pythonの例外処理には、tryやexceptに加えてelse節とfinally節もあります。else節は、tryブロック内で例外が発生しなかった場合に実行される部分です。基本的な構文は次のようになります: else節は、tryブロック内で例外が発生せず、正常に処理が完了した場合に実行されます。例外が発生した場合はexceptブロックが実行され、例外が発生しなかった場合はelseブロックが実行されるという流れです。例えば: この例では、tryブロック内でゼロ除算が行われていないため、exceptブロックは実行されず、代わりにelseブロックが実行され、計算結果が表示されます。最後にfinallyブロックが実行され、"処理が完了しました"というメッセージが表示されます。 Pythonにおける例外の場合分けは、tryとexceptを使用して行います。exceptブロックは、特定の例外が発生した場合にそれをキャッチして処理するために使用されます。また、exceptブロックは複数指定することもできます。例えば: 上記の例では、tryブロック内でゼロ除算が行われています。しかし、ZeroDivisionError以外のエラーが発生する可能性もあるため、複数のexceptブロックで異なる例外をキャッチするようにしています。exceptブロックの最後にExceptionを指定することで、すべての予期せぬ例外をキャッチすることができます。また、exceptブロックで例外をキャッチするだけでなく、例外の情報を取得したり、適切な処理を行ったりすることもできます。この例では、ユーザーから整数の入力を受け取り、その入力に応じて計算を行います。ValueErrorやZeroDivisionErrorなどの特定の例外に応じてメッセージを表示し、それぞれの状況に適した対処を行っています。elseブロックは例外が発生しなかった場合に実行され、finallyブロックは最後に必ず実行されます。 __builtins__ の要素のうち BaseExceptionのサブクラスを例外とし、例外と例外の __doc__ を表にしました。このコードは、Pythonの__builtins__モジュール内の組み込み例外クラスを取得しています。具体的には、BaseExceptionクラスを継承している例外クラスを収集してリストに追加しています。以下、このコードの動作を詳しく説明します。つまり、このコードは組み込みの例外クラスを調べ、BaseExceptionクラスを継承しているものをリストexに追加するものです。例外ハンドリングや特定の例外クラスに対する処理を行う際に、組み込みの例外クラスを動的に取得する際に役立ちます。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "例外処理(れいがいしょり、exception handling)とは、プログラム実行中に予期せぬ異常が発生した場合に、通常の実行フローを中断し、エラーメッセージの表示や適切な処理を行うプログラムの手法です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "raise文は、プログラムの実行中に発生したエラーや問題を示し、その場で例外を引き起こします。例えば、条件に合致しない場合や予期せぬ状況であれば、raise文を使って例外を発生させることができます。", "title": "raise" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "後述のtry/except ブロックなしで raise を実行すると、エラーが現在のコンテキストから伝播し、エラーが発生したポイントからコードの実行が停止されます。これにより、通常の実行フローが中断され、エラーがコンソールに表示されたり、上位の呼び出し元でエラーがキャッチされるまで、エラーが伝播します。", "title": "raise" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "tryとexceptは、Pythonにおける例外処理を行うための構文です。tryブロック内のコードを実行し、もし例外が発生した場合に備えてそれをキャッチするためのものです。", "title": "try節とexcept節" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "基本的な構文は以下のようになります。", "title": "try節とexcept節" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "例外が発生する可能性があるコードをtryブロックに記述し、もし例外が発生した場合、その種類に応じたexceptブロックが実行されます。exceptブロックでは例外の種類を指定し、その例外が発生した際に実行するコードを記述します。", "title": "try節とexcept節" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "例えば:", "title": 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"このコードは、Pythonの__builtins__モジュール内の組み込み例外クラスを取得しています。具体的には、BaseExceptionクラスを継承している例外クラスを収集してリストに追加しています。", "title": "組込み例外一覧" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "以下、このコードの動作を詳しく説明します。", "title": "組込み例外一覧" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "つまり、このコードは組み込みの例外クラスを調べ、BaseExceptionクラスを継承しているものをリストexに追加するものです。例外ハンドリングや特定の例外クラスに対する処理を行う際に、組み込みの例外クラスを動的に取得する際に役立ちます。", "title": "組込み例外一覧" } ]	例外処理とは、プログラム実行中に予期せぬ異常が発生した場合に、通常の実行フローを中断し、エラーメッセージの表示や適切な処理を行うプログラムの手法です。	{{Nav}} '''[[w:例外処理\|例外処理]]'''（れいがいしょり、''exception handling''）とは、プログラム実行中に予期せぬ異常が発生した場合に、通常の実行フローを中断し、エラーメッセージの表示や適切な処理を行うプログラムの手法です。 == raise == raise文は、プログラムの実行中に発生したエラーや問題を示し、その場で例外を引き起こします。例えば、条件に合致しない場合や予期せぬ状況であれば、raise文を使って例外を発生させることができます。 :<syntaxhighlight lang=pythn3 highlight=3> def reduce(array, callback, initialValue): if not callable(callback): raise ValueError(str(callback) + " is not a function") # ... reduce([], None, None) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> Traceback (most recent call last): File "Main.py", line 6, in <module> reduce([], None, None) File "Main.py", line 3, in reduce raise ValueError(str(callback) + " is not a function") ValueError: None is not a function </syntaxhighlight> 後述の<code>try/except</code> ブロックなしで <code>raise</code> を実行すると、エラーが現在のコンテキストから伝播し、エラーが発生したポイントからコードの実行が停止されます。これにより、通常の実行フローが中断され、エラーがコンソールに表示されたり、上位の呼び出し元でエラーがキャッチされるまで、エラーが伝播します。 == try節とexcept節 == <code>try</code>と<code>except</code>は、Pythonにおける例外処理を行うための構文です。<code>try</code>ブロック内のコードを実行し、もし例外が発生した場合に備えてそれをキャッチするためのものです。基本的な構文は以下のようになります。 :<syntaxhighlight lang="python3"> try: # ここに例外が発生する可能性のあるコードを記述する # 例外が発生した場合、次の行からの実行は中断される # 例外が発生しなければ、exceptブロックは実行されない except エラーの種類 as エラーオブジェクト: # 例外が発生した場合に行う処理を記述する # エラーの種類に応じて処理を変えることができる finally: # 必要に応じて、例外の発生に関わらず最後に実行される処理を記述する </syntaxhighlight> 例外が発生する可能性があるコードを<code>try</code>ブロックに記述し、もし例外が発生した場合、その種類に応じた<code>except</code>ブロックが実行されます。<code>except</code>ブロックでは例外の種類を指定し、その例外が発生した際に実行するコードを記述します。例えば： :<syntaxhighlight lang="python3"> try: result = 10 / 0 # ゼロ除算の例外が発生する可能性があるコード except ZeroDivisionError as e: print("エラーが発生しました:", e) </syntaxhighlight> この例では、ゼロ除算の例外が発生する可能性があるため、<code>try</code>ブロックで計算を行っています。もしゼロ除算のエラーが発生すれば、<code>except</code>ブロックが実行され、エラーメッセージが表示されます。 == else節とfinally節 == Pythonの例外処理には、<code>try</code>や<code>except</code>に加えて<code>else</code>節と<code>finally</code>節もあります。<code>else</code>節は、<code>try</code>ブロック内で例外が発生しなかった場合に実行される部分です。基本的な構文は次のようになります： :<syntaxhighlight lang="python3"> try: # 例外が発生する可能性のあるコード except エラーの種類 as エラーオブジェクト: # 例外が発生した場合の処理 else: # 例外が発生しなかった場合の処理 finally: # 例外の有無に関わらず最後に実行される処理 </syntaxhighlight> <code>else</code>節は、<code>try</code>ブロック内で例外が発生せず、正常に処理が完了した場合に実行されます。例外が発生した場合は<code>except</code>ブロックが実行され、例外が発生しなかった場合は<code>else</code>ブロックが実行されるという流れです。例えば： :<syntaxhighlight lang="python3"> try: result = 10 / 2 # 例外が発生しないようなコード except ZeroDivisionError as e: print("ゼロ除算エラー:", e) else: print("計算結果:", result) finally: print("処理が完了しました") </syntaxhighlight> この例では、<code>try</code>ブロック内でゼロ除算が行われていないため、<code>except</code>ブロックは実行されず、代わりに<code>else</code>ブロックが実行され、計算結果が表示されます。最後に<code>finally</code>ブロックが実行され、"処理が完了しました"というメッセージが表示されます。 === return と finally === ;[https://paiza.io/projects/iTnkrCU5_pLzsK-GkMb6cA?language=python3 return と finally]:<syntaxhighlight lang="python3"> def div(n, d) : try : return n / d except Exception as e: print(e) finally : print("div(%s, %s) -- finally" % (n, d)) print("div(1, 2) = %s" % div(1, 2)) print("div(1, 0) = %s" % div(1, 0)) print("div(0, 0) = %s" % div(0, 0)) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> div(1, 2) -- finally div(1, 2) = 0.5 division by zero div(1, 0) -- finally div(1, 0) = None division by zero div(0, 0) -- finally div(0, 0) = None </syntaxhighlight> :try文にfinally節を持つ言語では「tryブロックで例外を出さずのreturn文に達したとき、finally節を実行するか？」が問題になります。 :Puthonでは、return文に達してもfinally節が実行されます。 == 例外の場合わけ == Pythonにおける例外の場合分けは、<code>try</code>と<code>except</code>を使用して行います。<code>except</code>ブロックは、特定の例外が発生した場合にそれをキャッチして処理するために使用されます。また、<code>except</code>ブロックは複数指定することもできます。例えば： :<syntaxhighlight lang="python3"> try: result = 10 / 0 # 例外が発生する可能性のあるコード except ZeroDivisionError as e: print("ゼロ除算エラー:", e) except TypeError as e: print("型エラーが発生しました:", e) except Exception as e: print("予期せぬエラーが発生しました:", e) </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>try</code>ブロック内でゼロ除算が行われています。しかし、<code>ZeroDivisionError</code>以外のエラーが発生する可能性もあるため、複数の<code>except</code>ブロックで異なる例外をキャッチするようにしています。<code>except</code>ブロックの最後に<code>Exception</code>を指定することで、すべての予期せぬ例外をキャッチすることができます。また、<code>except</code>ブロックで例外をキャッチするだけでなく、例外の情報を取得したり、適切な処理を行ったりすることもできます。 :<syntaxhighlight lang="python3"> try: num = int(input("数字を入力してください: ")) result = 10 / num print("計算結果:", result) except ValueError: print("無効な値が入力されました。整数を入力してください。") except ZeroDivisionError: print("ゼロで除算することはできません。") else: print("正常に計算が完了しました。") finally: print("プログラムの実行が終了しました。") </syntaxhighlight> この例では、ユーザーから整数の入力を受け取り、その入力に応じて計算を行います。<code>ValueError</code>や<code>ZeroDivisionError</code>などの特定の例外に応じてメッセージを表示し、それぞれの状況に適した対処を行っています。<code>else</code>ブロックは例外が発生しなかった場合に実行され、<code>finally</code>ブロックは最後に必ず実行されます。 == 組込み例外一覧 == __builtins__ の要素のうち BaseExceptionのサブクラスを例外とし、例外と例外の __doc__ を表にしました。 ;組込み例外一覧:<syntaxhighlight lang="python3" line> #print(issubclass(ValueError, Exception)) ex = [] for k in vars(__builtins__): try: if eval(f"issubclass({k}, BaseException)"): ex.append(k) except TypeError: pass print(f"""\ {{\| class=wikitable \|+ 組込み例外 !例外!!__doc__\ """) for k in sorted(ex): print(f"""\ \|- ! {k} \| {eval(f"{k}.__doc__")}\ """) print("\|}") </syntaxhighlight> このコードは、Pythonの<code>__builtins__</code>モジュール内の組み込み例外クラスを取得しています。具体的には、<code>BaseException</code>クラスを継承している例外クラスを収集してリストに追加しています。以下、このコードの動作を詳しく説明します。 # <code>__builtins__</code>モジュールにはPythonの組み込み関数や組み込み例外が含まれています。 # <code>vars(__builtins__)</code>を使うことで、<code>__builtins__</code>モジュール内の変数（関数やクラスなど）の辞書を取得できます。 # ループを使って<code>vars(__builtins__)</code>内の各要素（<code>k</code>）に対して処理を行います。 # <code>issubclass()</code>関数は、1つのクラスが別のクラスのサブクラスであるかどうかを確認します。 # <code>eval()</code>関数を使って文字列をPythonコードとして評価し、<code>issubclass()</code>を使って<code>BaseException</code>クラスを継承しているかどうかを確認します。 # <code>BaseException</code>クラスを継承している場合、その例外クラス名をリスト<code>ex</code>に追加します。 # <code>try</code>ブロック内で<code>TypeError</code>が発生した場合（例外クラスが<code>issubclass()</code>に適合しない場合）、<code>except</code>ブロックで<code>pass</code>を使って何もせずにスキップします。つまり、このコードは組み込みの例外クラスを調べ、<code>BaseException</code>クラスを継承しているものをリスト<code>ex</code>に追加するものです。例外ハンドリングや特定の例外クラスに対する処理を行う際に、組み込みの例外クラスを動的に取得する際に役立ちます。 :{\| class=wikitable \|+ 組込み例外 !例外!!__doc__ \|- ! ArithmeticError \| Base class for arithmetic errors. \|- ! AssertionError \| Assertion failed. \|- ! AttributeError \| Attribute not found. \|- ! BaseException \| Common base class for all exceptions \|- ! BlockingIOError \| I/O operation would block. \|- ! BrokenPipeError \| Broken pipe. \|- ! BufferError \| Buffer error. \|- ! BytesWarning \| Base class for warnings about bytes and buffer related problems, mostly related to conversion from str or comparing to str. \|- ! ChildProcessError \| Child process error. \|- ! ConnectionAbortedError \| Connection aborted. \|- ! ConnectionError \| Connection error. \|- ! ConnectionRefusedError \| Connection refused. \|- ! ConnectionResetError \| Connection reset. \|- ! DeprecationWarning \| Base class for warnings about deprecated features. \|- ! EOFError \| Read beyond end of file. \|- ! EnvironmentError \| Base class for I/O related errors. \|- ! Exception \| Common base class for all non-exit exceptions. \|- ! FileExistsError \| File already exists. \|- ! FileNotFoundError \| File not found. \|- ! FloatingPointError \| Floating point operation failed. \|- ! FutureWarning \| Base class for warnings about constructs that will change semantically in the future. \|- ! GeneratorExit \| Request that a generator exit. \|- ! IOError \| Base class for I/O related errors. \|- ! ImportError \| Import can't find module, or can't find name in module. \|- ! ImportWarning \| Base class for warnings about probable mistakes in module imports \|- ! IndentationError \| Improper indentation. \|- ! IndexError \| Sequence index out of range. \|- ! InterruptedError \| Interrupted by signal. \|- ! IsADirectoryError \| Operation doesn't work on directories. \|- ! KeyError \| Mapping key not found. \|- ! KeyboardInterrupt \| Program interrupted by user. \|- ! LookupError \| Base class for lookup errors. \|- ! MemoryError \| Out of memory. \|- ! ModuleNotFoundError \| Module not found. \|- ! NameError \| Name not found globally. \|- ! NotADirectoryError \| Operation only works on directories. \|- ! NotImplementedError \| Method or function hasn't been implemented yet. \|- ! OSError \| Base class for I/O related errors. \|- ! OverflowError \| Result too large to be represented. \|- ! PendingDeprecationWarning \| Base class for warnings about features which will be deprecated in the future. \|- ! PermissionError \| Not enough permissions. \|- ! ProcessLookupError \| Process not found. \|- ! RecursionError \| Recursion limit exceeded. \|- ! ReferenceError \| Weak ref proxy used after referent went away. \|- ! ResourceWarning \| Base class for warnings about resource usage. \|- ! RuntimeError \| Unspecified run-time error. \|- ! RuntimeWarning \| Base class for warnings about dubious runtime behavior. \|- ! StopAsyncIteration \| Signal the end from iterator.__anext__(). \|- ! StopIteration \| Signal the end from iterator.__next__(). \|- ! SyntaxError \| Invalid syntax. \|- ! SyntaxWarning \| Base class for warnings about dubious syntax. \|- ! SystemError \| Internal error in the Python interpreter. Please report this to the Python maintainer, along with the traceback, the Python version, and the hardware/OS platform and version. \|- ! SystemExit \| Request to exit from the interpreter. \|- ! TabError \| Improper mixture of spaces and tabs. \|- ! TimeoutError \| Timeout expired. \|- ! TypeError \| Inappropriate argument type. \|- ! UnboundLocalError \| Local name referenced but not bound to a value. \|- ! UnicodeDecodeError \| Unicode decoding error. \|- ! UnicodeEncodeError \| Unicode encoding error. \|- ! UnicodeError \| Unicode related error. \|- ! UnicodeTranslateError \| Unicode translation error. \|- ! UnicodeWarning \| Base class for warnings about Unicode related problems, mostly related to conversion problems. \|- ! UserWarning \| Base class for warnings generated by user code. \|- ! ValueError \| Inappropriate argument value (of correct type). \|- ! Warning \| Base class for warning categories. \|- ! ZeroDivisionError \| Second argument to a division or modulo operation was zero. \|}	2017-07-28T18:10:39Z	2024-03-02T10:42:56Z	[ "テンプレート:Nav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E4%BE%8B%E5%A4%96%E5%87%A6%E7%90%86
23,170	Python/モジュールのインポート	モジュール化(modularization / modularize)は、全体をいくつかの構成単位に分割し、問題の規模と質を低減する分割統治法(divide-and-conquer method)の一つです。 Pythonでは、パッケージ(package)とモジュール(module)がモジュール化の実現に用いられます。このうち、パッケージはモジュールの構造的な整理手段と考えられ、まずモジュールの用途・用法について解説し、モジュールをユーザーが定義する具体的な例も示します。平方根などの数学に関する関数を使用したい場合は、モジュールmathをインポートします。また、インポートされた関数をつかうときは、どのモジュールに由来する関数かを、pythonが判断できるようにするために、「math.sqrt()」のように、関数の前にモジュール名を書きます。「.」はドット記号です。つまり、「モジュール名.関数名」のような書式になります。モジュールmathでは、三角関数や指数関数なども、使えます。三角関数の単位は、ラジアンです。サイコロの目のような、乱数をつかうには、モジュールrandomをインポートします。たとえばモジュールmathから、sqrtだけをローカル名前空間へインポートしたい場合、コードが次のようになります。ここまでは、標準ライブラリーのモジュールを紹介してきましたが、モジュールはユーザー自身で定義することもできます。ここでは、与えられた数が素数か否かを判定するモジュール isprime を作ってみましょう。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "モジュール化(modularization / modularize)は、全体をいくつかの構成単位に分割し、問題の規模と質を低減する分割統治法(divide-and-conquer method)の一つです。 Pythonでは、パッケージ(package)とモジュール(module)がモジュール化の実現に用いられます。このうち、パッケージはモジュールの構造的な整理手段と考えられ、まずモジュールの用途・用法について解説し、モジュールをユーザーが定義する具体的な例も示します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "平方根などの数学に関する関数を使用したい場合は、モジュールmathをインポートします。", "title": "モジュールmath" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "また、インポートされた関数をつかうときは、どのモジュールに由来する関数かを、pythonが判断できるようにするために、「math.sqrt()」のように、関数の前にモジュール名を書きます。「.」はドット記号です。つまり、「モジュール名.関数名」のような書式になります。", "title": "モジュールmath" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "モジュールmathでは、三角関数や指数関数なども、使えます。三角関数の単位は、ラジアンです。", "title": "モジュールmath" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "サイコロの目のような、乱数をつかうには、モジュールrandomをインポートします。", "title": "モジュールrandom" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "たとえばモジュールmathから、sqrtだけをローカル名前空間へインポートしたい場合、コードが次のようになります。", "title": "ローカル名前空間へのインポート" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "ここまでは、標準ライブラリーのモジュールを紹介してきましたが、モジュールはユーザー自身で定義することもできます。", "title": "ユーザー定義モジュール" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ここでは、与えられた数が素数か否かを判定するモジュール isprime を作ってみましょう。", "title": "ユーザー定義モジュール" } ]	モジュール化(modularization / modularize)は、全体をいくつかの構成単位に分割し、問題の規模と質を低減する分割統治法(divide-and-conquer method)の一つです。 Pythonでは、パッケージ(package)とモジュール(module)がモジュール化の実現に用いられます。このうち、パッケージはモジュールの構造的な整理手段と考えられ、まずモジュールの用途・用法について解説し、モジュールをユーザーが定義する具体的な例も示します。	<noinclude> {{Nav}} </noinclude> <includeonly> =モジュール= </includeonly> モジュール化(''modularization / modularize'')は、全体をいくつかの構成単位に分割し、問題の規模と質を低減する分割統治法(''divide-and-conquer method'')の一つです。 Pythonでは、パッケージ(''package'')とモジュール(''module'')がモジュール化の実現に用いられます。このうち、パッケージはモジュールの構造的な整理手段と考えられ、まずモジュールの用途・用法について解説し、モジュールをユーザーが定義する具体的な例も示します。 == モジュールmath == 平方根などの数学に関する関数を使用したい場合は、モジュールmathをインポートします。 ;[https://paiza.io/projects/eMPxW9RNpDDcWAdUa41SqQ?language=python3 モジュールmathの関数「sqrt()」を使い平方根を求める]:<syntaxhighlight lang="python3"> import math print(math.sqrt(2)) help(math.sqrt) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="python"> 1.4142135623730951 Help on built-in function sqrt in module math: sqrt(x, /) Return the square root of x. </syntaxhighlight> ;構文:<syntaxhighlight lang="python"> import モジュール名 </syntaxhighlight> また、インポートされた関数をつかうときは、どのモジュールに由来する関数かを、pythonが判断できるようにするために、「math.sqrt()」のように、関数の前にモジュール名を書きます。「.」はドット記号です。つまり、「モジュール名.関数名」のような書式になります。モジュールmathでは、三角関数や指数関数なども、使えます。三角関数の単位は、ラジアンです。 :※ ラジアンは[[W:ラジアン\|弧度法]]の角度の単位で記号は rad です。とはなにか、高校で習います。[[W:角度\|度数法]]で円周は360°ですが、弧度法では2π rad です。 ;[https://paiza.io/projects/gVwzh8Xpwa5h8AOBD85fRQ?language=python3 モジュールmathの関数「sin()」を使い正弦を求める]:<syntaxhighlight lang="python3"> import math print(math.sin(math.pi/4)) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="python"> 0.7071067811865475 </syntaxhighlight> === モジュールmathの属性一覧 === ;[https://paiza.io/projects/RBllWFihUJzw0KWLEZOJ4w?language=python3 モジュールmathの属性一覧]:<syntaxhighlight lang="python3"> import math mod = math print(f"""\ {{\| class="wikitable" \|+ {type(mod).__name__} {mod.__name__}の属性一覧 \|- !属性!!値!!__doc__\ """) for k,v in vars(mod).items(): print(f"""\ \|- ! {k} \| {repr(v)} \| {getattr(v, "__doc__").splitlines()[0]}\ """) print("\|}}") </syntaxhighlight> :{\| class="wikitable" \|+ module mathの属性一覧 \|- !属性!!値!!__doc__ \|- ! __name__ \| 'math' \| str(object='') -> str \|- ! __doc__ \| 'This module provides access to the mathematical functions\ndefined by the C standard.' \| str(object='') -> str \|- ! __package__ \| '' \| str(object='') -> str \|- ! __loader__ \| <class '_frozen_importlib.BuiltinImporter'> \| Meta path import for built-in modules. \|- ! __spec__ \| ModuleSpec(name='math', loader=<class '_frozen_importlib.BuiltinImporter'>, origin='built-in') \| The specification for a module, used for loading. \|- ! acos \| <built-in function acos> \| Return the arc cosine (measured in radians) of x. \|- ! acosh \| <built-in function acosh> \| Return the inverse hyperbolic cosine of x. \|- ! asin \| <built-in function asin> \| Return the arc sine (measured in radians) of x. \|- ! asinh \| <built-in function asinh> \| Return the inverse hyperbolic sine of x. \|- ! atan \| <built-in function atan> \| Return the arc tangent (measured in radians) of x. \|- ! atan2 \| <built-in function atan2> \| Return the arc tangent (measured in radians) of y/x. \|- ! atanh \| <built-in function atanh> \| Return the inverse hyperbolic tangent of x. \|- ! ceil \| <built-in function ceil> \| Return the ceiling of x as an Integral. \|- ! copysign \| <built-in function copysign> \| Return a float with the magnitude (absolute value) of x but the sign of y. \|- ! cos \| <built-in function cos> \| Return the cosine of x (measured in radians). \|- ! cosh \| <built-in function cosh> \| Return the hyperbolic cosine of x. \|- ! degrees \| <built-in function degrees> \| Convert angle x from radians to degrees. \|- ! dist \| <built-in function dist> \| Return the Euclidean distance between two points p and q. \|- ! erf \| <built-in function erf> \| Error function at x. \|- ! erfc \| <built-in function erfc> \| Complementary error function at x. \|- ! exp \| <built-in function exp> \| Return e raised to the power of x. \|- ! expm1 \| <built-in function expm1> \| Return exp(x)-1. \|- ! fabs \| <built-in function fabs> \| Return the absolute value of the float x. \|- ! factorial \| <built-in function factorial> \| Find x!. \|- ! floor \| <built-in function floor> \| Return the floor of x as an Integral. \|- ! fmod \| <built-in function fmod> \| Return fmod(x, y), according to platform C. \|- ! frexp \| <built-in function frexp> \| Return the mantissa and exponent of x, as pair (m, e). \|- ! fsum \| <built-in function fsum> \| Return an accurate floating point sum of values in the iterable seq. \|- ! gamma \| <built-in function gamma> \| Gamma function at x. \|- ! gcd \| <built-in function gcd> \| greatest common divisor of x and y \|- ! hypot \| <built-in function hypot> \| hypot(coordinates) -> value \|- ! isclose \| <built-in function isclose> \| Determine whether two floating point numbers are close in value. \|- ! isfinite \| <built-in function isfinite> \| Return True if x is neither an infinity nor a NaN, and False otherwise. \|- ! isinf \| <built-in function isinf> \| Return True if x is a positive or negative infinity, and False otherwise. \|- ! isnan \| <built-in function isnan> \| Return True if x is a NaN (not a number), and False otherwise. \|- ! isqrt \| <built-in function isqrt> \| Return the integer part of the square root of the input. \|- ! ldexp \| <built-in function ldexp> \| Return x (2i). \|- ! lgamma \| <built-in function lgamma> \| Natural logarithm of absolute value of Gamma function at x. \|- ! log \| <built-in function log> \| log(x, [base=math.e]) \|- ! log1p \| <built-in function log1p> \| Return the natural logarithm of 1+x (base e). \|- ! log10 \| <built-in function log10> \| Return the base 10 logarithm of x. \|- ! log2 \| <built-in function log2> \| Return the base 2 logarithm of x. \|- ! modf \| <built-in function modf> \| Return the fractional and integer parts of x. \|- ! pow \| <built-in function pow> \| Return xy (x to the power of y). \|- ! radians \| <built-in function radians> \| Convert angle x from degrees to radians. \|- ! remainder \| <built-in function remainder> \| Difference between x and the closest integer multiple of y. \|- ! sin \| <built-in function sin> \| Return the sine of x (measured in radians). \|- ! sinh \| <built-in function sinh> \| Return the hyperbolic sine of x. \|- ! sqrt \| <built-in function sqrt> \| Return the square root of x. \|- ! tan \| <built-in function tan> \| Return the tangent of x (measured in radians). \|- ! tanh \| <built-in function tanh> \| Return the hyperbolic tangent of x. \|- ! trunc \| <built-in function trunc> \| Truncates the Real x to the nearest Integral toward 0. \|- ! prod \| <built-in function prod> \| Calculate the product of all the elements in the input iterable. \|- ! perm \| <built-in function perm> \| Number of ways to choose k items from n items without repetition and with order. \|- ! comb \| <built-in function comb> \| Number of ways to choose k items from n items without repetition and without order. \|- ! pi \| 3.141592653589793 \| Convert a string or number to a floating point number, if possible. \|- ! e \| 2.718281828459045 \| Convert a string or number to a floating point number, if possible. \|- ! tau \| 6.283185307179586 \| Convert a string or number to a floating point number, if possible. \|- ! inf \| inf \| Convert a string or number to a floating point number, if possible. \|- ! nan \| nan \| Convert a string or number to a floating point number, if possible. \|} == モジュールrandom == サイコロの目のような、乱数をつかうには、モジュールrandomをインポートします。 ;モジュールmathの関数「sqrt()」を使い乱数を得る:<syntaxhighlight lang="python3"> import random for _ in range(32): print(random.randint(1, 6), end=" ") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="python"> 1 2 3 1 3 6 3 3 5 6 4 5 2 1 5 2 2 2 4 4 5 1 2 6 5 5 1 2 1 5 3 5 </syntaxhighlight> :{{code\|randint(a, b)}}により、a以上でb以下の整数を、不規則に表示することができます。 == ローカル名前空間へのインポート == たとえばモジュールmathから、sqrtだけをローカル名前空間へインポートしたい場合、コードが次のようになります。 ;[https://paiza.io/projects/EsGtaRtUcJMoeot8wrjdIw?language=python3 mathで定義されているsqrtを全てローカル名前空間にインポート]:<syntaxhighlight lang="python3"> from math import sqrt a = sqrt(2) print(a) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> 1.4142135623730951 </syntaxhighlight> ;構文:<syntaxhighlight lang=text> from モジュール名 import インポートする識別子 </syntaxhighlight> : の書式により、特定の関数だけを選んでインポートできます。 : ローカル名前空間にインポートした識別子は、「math.」をつけず、そのまま「sqrt(2)」のように呼び出せます。 ;[https://paiza.io/projects/HlkO-5n76qXr05U0viqAJw?language=python3 mathで定義されている識別子を全てローカル名前空間にインポート]:<syntaxhighlight lang="python3"> from math import * print(f"{sqrt(2)=}") print(f"{pi =}") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> sqrt(2)=1.4142135623730951 pi =3.141592653589793 </syntaxhighlight> :{{code\|}} を指定しても、アンダースコア _ で始まる識別子はインポートされません。 == ユーザー定義モジュール == ここまでは、標準ライブラリーのモジュールを紹介してきましたが、モジュールはユーザー自身で定義することもできます。 === モジュール定義 === ここでは、与えられた数が素数か否かを判定するモジュール isprime を作ってみましょう。 ;isprime.py :<syntaxhighlight lang="python3" highlight='1,2,4,14,17,20' line> """ isprime: Determine if a given number is prime Usage: import isprime isprime.isprime(42) 　　OR from isprime import isprime isprime(4423) """ _primes = set() _noprimes = set() def isprime(x :int) -> bool : ''' >>> isprime(2) True >>> isprime(10) False ''' if x in _primes: return True if x in _noprimes: return False if x <= 1: return False i = 2 while ii <= x: if x%i == 0: _noprimes.add(x) return False i += 1 _primes.add(x) return True if __name__ == '__main__': assert not isprime(-1) assert not isprime(0) assert not isprime(1) assert isprime(2) assert isprime(3) assert not isprime(4) help(isprime) </syntaxhighlight> :アンダースコア _ で始まる識別子は、from MODULE import * でローカル名前空間に読み込まれません。 :過去に素数判定を行った履歴を残し、履歴に残った判定結果を再利用するためにだけ使うので、アンダースコア _ を前置してモジュール内だけで使うことを表しました<ref>from isprime import _primes とすれば _primes としてローカル空間に現れるので、隠蔽という意味では完全ではなく、「将来の実装では参照できることを保証しません」程度の意味です（意訳：使うな！）。</ref>。 :isprimeだけがモジュール外から可視化された識別子となります。 : <code>if __name__ == '__main__':</code>以下は、このファイルがモジュール'''ではなく'''、メインスクリプトとして実行されたときに評価され、回帰テストなどを書くことが一般的です。 === モジュールのインポートと識別子を使った参照 === ;[https://paiza.io/projects/FQ8GE_F8FiPlFaAOVHWdTw?language=python3 Main.py]:<syntaxhighlight lang="python3"> import isprime hash = {} for x in range(100): hash[x] = isprime.isprime(x) print(hash) help(isprime) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="python3"> {0: False, 1: False, 2: True, 3: True, 4: False, 5: True, 6: False, 7: True, 8: False, 9: False, 10: False, 11: True, 12: False, 13: True, 14: False, 15: False, 16: False, 17: True, 18: False, 19: True, 20: False, 21: False, 22: False, 23: True, 24: False, 25: False, 26: False, 27: False, 28: False, 29: True, 30: False, 31: True, 32: False, 33: False, 34: False, 35: False, 36: False, 37: True, 38: False, 39: False, 40: False, 41: True, 42: False, 43: True, 44: False, 45: False, 46: False, 47: True, 48: False, 49: False, 50: False, 51: False, 52: False, 53: True, 54: False, 55: False, 56: False, 57: False, 58: False, 59: True, 60: False, 61: True, 62: False, 63: False, 64: False, 65: False, 66: False, 67: True, 68: False, 69: False, 70: False, 71: True, 72: False, 73: True, 74: False, 75: False, 76: False, 77: False, 78: False, 79: True, 80: False, 81: False, 82: False, 83: True, 84: False, 85: False, 86: False, 87: False, 88: False, 89: True, 90: False, 91: False, 92: False, 93: False, 94: False, 95: False, 96: False, 97: True, 98: False, 99: False} Help on module isprime: NAME isprime DESCRIPTION isprime: Determine if a given number is prime Usage: import isprime isprime.isprime(42) 　　OR from isprime import isprime isprime(4423) FUNCTIONS isprime(x: int) -> bool >>> isprime(2) True >>> isprime(10) False FILE /workspace/isprime.py </syntaxhighlight> :help()関数にモジュールを渡すと __docstring__ がレンダリングされます。 <noinclude> == 脚註 == <references /> </noinclude>	null	2022-11-12T11:06:45Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:Code" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E3%83%A2%E3%82%B8%E3%83%A5%E3%83%BC%E3%83%AB%E3%81%AE%E3%82%A4%E3%83%B3%E3%83%9D%E3%83%BC%E3%83%88
23,171	Python/関数	関数は、プログラミングにおいて再利用可能なコードのブロックです。特定のタスクや処理を実行するために設計されています。関数は、特定の入力(引数)を受け取り、それを処理し、結果を出力(戻り値)として返すことができます。関数の主な利点は次の通りです: プログラミング言語によって関数の使い方や書き方は異なりますが、基本的な構造は似ています。関数は通常、次のような形式で定義されます: 例えば、Pythonでの関数定義はこのようになります。この例では、add_numbersという関数が定義されており、aとbという2つの引数を受け取ります。これらの引数を使ってsumを計算し、その結果をreturn文で返します。関数はその他にも多くの機能を持ち、異なる言語においても様々な特性を持っています。 (実行結果↓) ある処理を繰返し行いたい場合、関数をつかうことで、記述をへらせます。関数に作業させる際、関数外で定義された値を、上記のように利用する事ができ、そのような変数を「引数」(ひきすう)といいます。上記のコードのうち、関数の定義部分は、 ↑ この範囲が、関数の定義部分です。引数のある関数の定義の書式は、というふうになります。「引数」は「ひきすう」と読みます。下記のように、呼び出し時に引数の値を「menseki(3,5)」のように指定することもできます。このようにpythonでは、関数内で数を置きかえる動作は、原則として、関数外の動作に影響を与えません。組込み関数idを使うとオブジェクトのidを得ることができます。 2つの変数同士のidが同じ場合、2つの変数は同じオブジェクトにバインドされています。大概の型のオブジェクトのidはメモリー上のアドレスですが、整数のようにそうではない型も少数ながらあります。関数の戻り値(return value;返り値・返却値とも)は、return 文で返します。 return文があると、その行で関数が終了します。関数の仮引数には名前(識別子)がありますが、仮引数を明示して関数の実引数を渡し呼出すことができます。このような識別子を明示して呼びされた実引数をキーワード引数と言います。関数の引数には、既定値(ディフォルト)を設けることができます。関数の引数は可変長にできます。関数の定義で固定された引数とともに、可変長引数を持つことができます。ここで、残余引数は、可変長引数の後ろに定義される一連の引数です。残余引数のために、アスタリスク(*)を使用します。これで、my_func()関数は少なくともaとbの2つの引数を取り、残りの引数を可変長引数として扱います。 Pythonには、厳密な意味での多値返却はありませんが、タプルやリストを返すことで多値返しに近いことができます。「多値返却風な処理」や「多値返しに近いこと」と歯切れが悪いのは、型アノテーションをとしたいのですが、としなければならず、タプルを返していることを明確に意識する必要があるからです。デコレーター(decorator)は、関数の内容を書き換えずに修飾するための仕組みです。関数の引数に関数を指定します。既存の関数の前に@{デコレーター名}を付けることで、その関数を修飾することができます。デコレターの文法は、以下のような糖衣構文です。ローカル変数や仮引数にグローバル変数がシャドーイングされた場合、関数の中でも、と変数宣言することにより、その変数をグローバル変数として取り扱えます。 C言語には、このような機能(関数内で変数をグローバル宣言する機能)は、ありません。 C++では、グローバル変数の参照に :: を前置することでシャドーイングを回避できます。 nonlocal文は、内包関数から、自分を呼び出した関数のローカル変数にアクセスする仕組みです。 global文と違い、新たな変数を作ることはできません。クロージャ(関数クロージャ)は、外側の変数を格納する関数です。この絵柄に見覚えがある人もいると思います。デコレーターの引数(デコレート対象の関数)はラッパー関数は格納した変数です。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "関数は、プログラミングにおいて再利用可能なコードのブロックです。特定のタスクや処理を実行するために設計されています。関数は、特定の入力(引数)を受け取り、それを処理し、結果を出力(戻り値)として返すことができます。", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "関数の主な利点は次の通りです:", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "プログラミング言語によって関数の使い方や書き方は異なりますが、基本的な構造は似ています。関数は通常、次のような形式で定義されます:", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "例えば、Pythonでの関数定義はこのようになります。", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "この例では、add_numbersという関数が定義されており、aとbという2つの引数を受け取ります。これらの引数を使ってsumを計算し、その結果をreturn文で返します。", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "関数はその他にも多くの機能を持ち、異なる言語においても様々な特性を持っています。", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "(実行結果↓)", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ある処理を繰返し行いたい場合、関数をつかうことで、記述をへらせます。関数に作業させる際、関数外で定義された値を、上記のように利用する事ができ、そのような変数を「引数」(ひきすう)といいます。", "title": "初歩的な内容" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "上記のコードのうち、関数の定義部分は、", 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2つの変数同士のidが同じ場合、2つの変数は同じオブジェクトにバインドされています。大概の型のオブジェクトのidはメモリー上のアドレスですが、整数のようにそうではない型も少数ながらあります。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "関数の戻り値(return value;返り値・返却値とも)は、return 文で返します。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "return文があると、その行で関数が終了します。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "関数の仮引数には名前(識別子)がありますが、仮引数を明示して関数の実引数を渡し呼出すことができます。このような識別子を明示して呼びされた実引数をキーワード引数と言います。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "関数の引数には、既定値(ディフォルト)を設けることができます。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "関数の引数は可変長にできます。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "関数の定義で固定された引数とともに、可変長引数を持つことができます。ここで、残余引数は、可変長引数の後ろに定義される一連の引数です。残余引数のために、アスタリスク(*)を使用します。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "これで、my_func()関数は少なくともaとbの2つの引数を取り、残りの引数を可変長引数として扱います。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "Pythonには、厳密な意味での多値返却はありませんが、タプルやリストを返すことで多値返しに近いことができます。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "「多値返却風な処理」や「多値返しに近いこと」と歯切れが悪いのは、型アノテーションを", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "としたいのですが、", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "としなければならず、タプルを返していることを明確に意識する必要があるからです。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "デコレーター(decorator)は、関数の内容を書き換えずに修飾するための仕組みです。関数の引数に関数を指定します。既存の関数の前に@{デコレーター名}を付けることで、その関数を修飾することができます。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "デコレターの文法は、以下のような糖衣構文です。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "ローカル変数や仮引数にグローバル変数がシャドーイングされた場合、関数の中でも、", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "と変数宣言することにより、その変数をグローバル変数として取り扱えます。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "C言語には、このような機能(関数内で変数をグローバル宣言する機能)は、ありません。 C++では、グローバル変数の参照に :: を前置することでシャドーイングを回避できます。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "nonlocal文は、内包関数から、自分を呼び出した関数のローカル変数にアクセスする仕組みです。 global文と違い、新たな変数を作ることはできません。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "クロージャ(関数クロージャ)は、外側の変数を格納する関数です。", "title": "組込み関数id" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "この絵柄に見覚えがある人もいると思います。デコレーターの引数(デコレート対象の関数)はラッパー関数は格納した変数です。", "title": "組込み関数id" } ]	null	{{Nav}} == 初歩的な内容 == === 関数 === 関数は、プログラミングにおいて再利用可能なコードのブロックです。特定のタスクや処理を実行するために設計されています。関数は、特定の入力（引数）を受け取り、それを処理し、結果を出力（戻り値）として返すことができます。関数の主な利点は次の通りです： # 再利用性: 同じ処理を繰り返し記述する必要がなく、関数を呼び出すことで同じ処理を実行できます。 # モジュール化: コードをより小さな部分に分割し、管理しやすくします。 # 保守性: コードを関数単位で修正したり変更したりすることが容易になります。 # 可読性: 適切に名前付けされた関数は、コードを理解しやすくします。プログラミング言語によって関数の使い方や書き方は異なりますが、基本的な構造は似ています。関数は通常、次のような形式で定義されます： :<syntaxhighlight lang=text> def function_name(parameters): # 処理 # ... return result </syntaxhighlight> 例えば、Pythonでの関数定義はこのようになります。 :<syntaxhighlight lang="python3"> def add_numbers(a, b): sum = a + b return sum </syntaxhighlight> この例では、<code>add_numbers</code>という関数が定義されており、<code>a</code>と<code>b</code>という2つの引数を受け取ります。これらの引数を使って<code>sum</code>を計算し、その結果を<code>return</code>文で返します。関数はその他にも多くの機能を持ち、異なる言語においても様々な特性を持っています。 === 引数のある関数 === :（コード例） :<syntaxhighlight lang="python"> def func(a) : print("計算するよ") b = a * 2 print(a,"を2倍したら",b) a = 1 func(a) a = 5 func(a) a = 80 func(a) </syntaxhighlight> （実行結果↓） <pre> 計算するよ 1 を2倍したら 2 計算するよ 5 を2倍したら 10 計算するよ 80 を2倍したら 160 </pre> ある処理を繰返し行いたい場合、関数をつかうことで、記述をへらせます。関数に作業させる際、関数外で定義された値を、上記のように利用する事ができ、そのような変数を「引数」（ひきすう）といいます。上記のコードのうち、関数の定義部分は、 :<syntaxhighlight lang="python"> def func(a) : print("計算するよ") b = a * 2 print(a,"を2倍したら",b) </syntaxhighlight> ↑ この範囲が、関数の定義部分です。引数のある関数の定義の書式は、 :<syntaxhighlight lang="python"> def 関数名(引数) : 処理内容 </syntaxhighlight> というふうになります。「引数」は「ひきすう」と読みます。 === 引数が2個以上の場合 === :<syntaxhighlight lang="python"> def menseki(a,b) : print("面積を計算するよ") print(a * b) a = 3 b = 5 menseki(a,b) </syntaxhighlight> ;結果面積を計算するよ 15 下記のように、呼び出し時に引数の値を「menseki(3,5)」のように指定することもできます。 :<syntaxhighlight lang="python"> def menseki(a,b) : print("面積を計算するよ") print(a * b) menseki(3,5) </syntaxhighlight> ;結果面積を計算するよ 15 == やや難しい内容 == === グローバル変数とローカル変数 === :<syntaxhighlight lang="python"> """ グローバル変数とローカル変数の例 """ a = 1 b = 2 c = 3 def f2(): """ f2で参照されるa,b,cはグローバル変数 """ print(f"f2:{a=},{b=},{c=},") def func(a) : """ funcで参照されるaは仮引数 funcで参照されるbはローカル変数 funcで参照されるcはグローバル変数 """ b = a * 2 print(f"func:{a=},{b=},{c=},") f2() func(111) print(f"GLOBAL:{a=},{b=},{c=},") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> func:a=111,b=222,c=3, f2:a=1,b=2,c=3, GLOBAL:a=1,b=2,c=3, </syntaxhighlight> ;f2 :関数から呼び出された関数で、仮引数にもローカル変数にも見つからなかった変数は、グローバル変数から探される。 ;func :仮引数とグローバル変数の名前が同じ場合、仮引数が参照される。 ::グローバル変数は仮引数にシャドーイングされる。 :ローカル変数とグローバル変数の名前が同じ場合、ローカル変数が参照される。 ::グローバル変数はローカル変数にシャドーイングされる。 :ローカル変数の有効範囲（スコープ）は、関数の終わりまでです。このようにpythonでは、関数内で数を置きかえる動作は、原則として、関数外の動作に影響を与えません。 == 組込み関数id == 組込み関数idを使うとオブジェクトのidを得ることができます。 2つの変数同士のidが同じ場合、2つの変数は同じオブジェクトにバインドされています。大概の型のオブジェクトのidはメモリー上のアドレスですが、整数のようにそうではない型も少数ながらあります。 ;[https://paiza.io/projects/WSyCVHSJOLYIuBRmqXwqOg?language=python3 idの例]:<syntaxhighlight lang="python"> """ idの例 """ a = 1 b = 2 c = 3 def f2(): """ f2で参照されるa,b,cはグローバル変数 """ print(f"f2:{a=}({id(a)=}),{b=}({id(b)=}),{c=}({id(c)=}),") def func(a) : """ funcで参照されるaは仮引数 funcで参照されるbはローカル変数 funcで参照されるcはグローバル変数 """ b = a * 2 print(f"func:{a=}({id(a)=}),{b=}({id(b)=}),{c=}({id(c)=}),") f2() func(111) print(f"GLOBAL:{a=}({id(a)=}),{b=}({id(b)=}),{c=}({id(c)=}),") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> func:a=111(id(a)=9792128),b=222(id(b)=9795680),c=3(id(c)=9788672), f2:a=1(id(a)=9788608),b=2(id(b)=9788640),c=3(id(c)=9788672), GLOBAL:a=1(id(a)=9788608),b=2(id(b)=9788640),c=3(id(c)=9788672), </syntaxhighlight> === 戻り値 === 関数の戻り値(''return value''；返り値・返却値とも)は、return 文で返します。 ;関数の戻り値:<syntaxhighlight lang="python3"> import inspect def f(a) : """ 引数を戻り値とする関数 """ return a print(inspect.getsource(f)) print(f'''\ {f(1)=} {f(3.1415926536)=} {f("string")=} ''') def n(a) : """ return文のない関数 """ pass print(inspect.getsource(n)) print(f'''\ {n(n)=} {n(3.1415926536)=} {n("string")=} ''') def x(a) : """ return文に引数のない関数 """ return print(inspect.getsource(x)) print(f'''\ {x(n)=} {x(3.1415926536)=} {x("string")=} ''') </syntaxhighlight> :関数は多くのケースで何らかの値を返します。 :これを戻り値とよびます。 :関数は、return文の引数を戻り値とします。 :return文に出会わず関数定義の終わりに達した場合は、オブジェクトNoneが返ります。 :return文で戻り値を指定しない場合は、オブジェクトNoneが返ります。 ;例:<syntaxhighlight lang="python3"> def f(a, b) : return a + b </syntaxhighlight> :この関数は引数 a と b を受けとり、足した結果を返します。 ====== return文による途中終了 ====== return文があると、その行で関数が終了します。 ;例:<syntaxhighlight lang="python3"> def work() : print("a") return 0 print("b") work() work() </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> a a </syntaxhighlight> : print("b") が実行されることはありません。 === キーワード引数 === 関数の仮引数には名前（識別子）がありますが、仮引数を明示して関数の実引数を渡し呼出すことができます。このような識別子を明示して呼びされた実引数をキーワード引数と言います。 ;キーワード引数:<syntaxhighlight lang="python3"> def sub(left, right) : return left - right print(f"{sub(3, 4)=}") print(f"{sub(right=8, left=19)=}") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> sub(3, 4)=-1 sub(right=8, left=19)=11 </syntaxhighlight> :同じ関数を、キーワード引数で呼出すことも、従前の引数形式で呼出すこともできます。 :キーワード引数では引数の順序は問わず、仮引数の識別子で参照されます。 ::上記の例では第一引数と第二引数の順序が入れ替わっています。 :[[#可変長引数関数]]を使うことで、キーワード引数で呼出されたのか、従前の引数形式で呼出されたかを判別できます。 === ディフォルト引数 === 関数の引数には、既定値（ディフォルト）を設けることができます。 ;[https://paiza.io/projects/525mAiSFVevhyLWIen3Gqw?language=python3 例]:<syntaxhighlight lang="python"> def add(a=0, b=0, c=0) : return a+b+c print(f"""\ {add()=} {add(1)=} {add(2,3)=} {add(4,5,6)=} """) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> add()=0 add(1)=1 add(2,3)=5 add(4,5,6)=15 </syntaxhighlight> === 可変長引数関数 === 関数の引数は可変長にできます。 ;[https://paiza.io/projects/XOlk0hyIy6R9Ja8UHDsaNQ?language=python3 例]:<syntaxhighlight lang="python3"> def add(args, kwargs) : result = 0 for i in args : result += i for _, i in kwargs.items() : result += i return result print(f"""\ {add()=} {add(1)=} {add(2,3)=} {add(4,5,6)=} {add(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)=} {add(a=1)=} {add(a=2,x=3)=} {add(q=4,p=5,z=6)=} """) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> add()=0 add(1)=1 add(2,3)=5 add(4,5,6)=15 add(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)=55 add(a=1)=1 add(a=2,x=3)=5 add(q=4,p=5,z=6)=15 </syntaxhighlight> :この様に、キーワード引数を可変長引数に含めることもできます。 === 残余引数 === 関数の定義で固定された引数とともに、可変長引数を持つことができます。ここで、残余引数は、可変長引数の後ろに定義される一連の引数です。残余引数のために、アスタリスク（<code></code>）を使用します。 :<syntaxhighlight lang="python3"> def my_func(a, b, args): print(a) print(b) for arg in args: print(arg) </syntaxhighlight> これで、my_func()関数は少なくともaとbの2つの引数を取り、残りの引数を可変長引数として扱います。 === 多値返却風な処理 === Pythonには、厳密な意味での多値返却はありませんが、タプルやリストを返すことで多値返しに近いことができます。 ;[https://paiza.io/projects/eOjUimXcScBaEweaeUr4KQ?language=python3 多値返し風な処理]:<syntaxhighlight lang="python3"> def addsub(x, y) : a, b = x + y, x - y return a, b def mulquoremdiv(x, y) : return x y, x // y, x % y, x / y a, s = addsub(13, 5) m, q, r, d = mulquoremdiv(19, 7) print(f'''\ {a=}, {s=} {m=}, {q=}, {r=}, {d=} ''') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> a=18, s=8 m=133, q=2, r=5, d=2.7142857142857144 </syntaxhighlight> 「多値返却風な処理」や「多値返しに近いこと」と歯切れが悪いのは、[[Python/型ヒント#型アノテーション\|型アノテーション]]を :<syntaxhighlight lang="python3"> def addsub(x: int, y: int) -> int, int: # Error! a, b = x + y, x - y return a, b def mulquoremdiv(x: int, y: int) -> int, int, int, float: # Error! return x * y, x // y, x % y, x / y </syntaxhighlight> としたいのですが、 :<syntaxhighlight lang="python3"> from typing import Tuple def addsub(x: int, y: int) -> Tuple[int, int]: a, b = x + y, x - y return a, b def mulquoremdiv(x: int, y: int) -> Tuple[int, int, int, float] : return x * y, x // y, x % y, x / y </syntaxhighlight> としなければならず、タプルを返していることを明確に意識する必要があるからです。 === デコレーター === デコレーター(''decorator'')は、関数の内容を書き換えずに修飾するための仕組みです。関数の引数に関数を指定します。既存の関数の前に@{デコレーター名}を付けることで、その関数を修飾することができます。 ;形式:<syntaxhighlight lang="python3"> def デコレーター名(デコレーターの引数) : def ラッパー関数名(args, kwargs) : # 前処理 result = デコレーターの引数(args, *kwargs) # 後処理 return result return ラッパー関数名 @デコレーター名 def 修飾される側の関数(その引数) : 修飾される側の関数の処理 </syntaxhighlight> ;[https://paiza.io/projects/IJVtw2YVTn_wKaztVCfBPA?language=python3 コード例]:<syntaxhighlight lang="python"> def my_decorator(fn) : def _wrapper(args, *kwargs) : print(f"my_decorator<prologue>:{fn.__name__=}:{args=}, {kwargs=}") result = fn(args, *kwargs) print(f"my_decorator<epilogue>:{result=}") return result return _wrapper @my_decorator def calc(left, right) : return left + right print(f'''\ {calc(3, 5)=} {calc(right=8, left=9)=}''') </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> my_decorator<prologue>:fn.__name__='calc':args=(3, 5), kwargs={} my_decorator<epilogue>:result=8 my_decorator<prologue>:fn.__name__='calc':args=(), kwargs={'right': 8, 'left': 9} my_decorator<epilogue>:result=17 calc(3, 5)=8 calc(right=8, left=9)=17 </syntaxhighlight> デコレターの文法は、以下のような糖衣構文です。 :<syntaxhighlight lang="python"> @my_decorator def fn(...): ... # は def fn(...): ... fn = my_decorator(fn) #と同じ </syntaxhighlight> {{コラム\|デコレーター・パターン\| デコレーター・パターンは、オブジェクト指向プログラミングにおいて、同じクラスの他のオブジェクトの動作に影響を与えることなく、個々のオブジェクトに動的に動作を追加することができるデザインパターンです。デコレーター・パターンは、単一責任原則(Single Responsibility Principle)を遵守するために有用で、独自の関心領域を持つクラス間で機能を分割することができます。デコレーターの使用は、全く新しいオブジェクトを定義することなく、オブジェクトの動作を拡張することができるため、サブクラス化よりも効率的です。 Pythonのデコレーター構文は、デコレーター・パターンの言語支援と言えます。 }} === global 文 === ローカル変数や仮引数にグローバル変数がシャドーイングされた場合、関数の中でも、 global 変数と変数宣言することにより、その変数をグローバル変数として取り扱えます。 ;[https://paiza.io/projects/4M57Y5nhvZyCwIOB016Paw?language=python3 コード例]:<syntaxhighlight lang="python"> a = 10 b = 11 def func(a) : global b print(f"func:{a=},{b=}") b = a 2 print(f"func:{a=},{b=}") func(a) print(f"GLOBAL:{a=},{b=}") </syntaxhighlight> ;表示結果 <pre> func:a=10,b=11 func:a=10,b=20 GLOBAL:a=10,b=20 </pre> C言語には、このような機能（関数内で変数をグローバル宣言する機能）は、ありません。 C++では、グローバル変数の参照に :: を前置することでシャドーイングを回避できます。 === 関数内で新たなグローバル変数を作る === ;コード例:<syntaxhighlight lang="python"> a = 10 def func(a) : global b # print(f"func:{a=},{b=}") ← この時点では b は未定義 b = a * 2 print(f"func:{a=},{b=}") func(a) print(f"GLOBAL:{a=},{b=}") </syntaxhighlight> ;表示結果 <pre> func:a=10,b=20 GLOBAL:a=10,b=20 </pre> === nonlocal文 === nonlocal文は、内包関数から、自分を呼び出した関数のローカル変数にアクセスする仕組みです。 global文と違い、新たな変数を作ることはできません。 ;コード例 :<syntaxhighlight lang="python" line highlight=5> def outer() : f = 25 def inner() : # 関数内関数 nonlocal f f = 13 return 1 inner() print(f) outer() </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> 13 </syntaxhighlight> :nonlocal の行をコメントにすると、結果は「25」に変わります。 === クロージャ === クロージャ（関数クロージャ）は、外側の変数を格納する関数です。 ;[https://paiza.io/projects/yaJdPnf3bcBcaGQ_OQ5m-A?language=python3 コード例]:<syntaxhighlight lang="python" line> def f(z) : def _f() : nonlocal z z += 1 return z return _f q = f(-2) print(q()) print(q()) print(q()) print(q()) </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> -1 0 1 2 </syntaxhighlight> :_fをクロージャ、fをエンクロージャといいます。この絵柄に見覚えがある人もいると思います。デコレーターの引数（デコレート対象の関数）はラッパー関数は格納した変数です。	2017-07-28T18:19:33Z	2024-03-02T10:26:40Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:コラム" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E9%96%A2%E6%95%B0
23,172	プログラミング/共通知識	このページでは、プログラミングにおいて頻出である共通の知識を説明する。プログラミングはWindows(ウィンドウズ)、macOS(マック)、GNU/Linux(リナックス)、ChromeOS(クロームブック)、*BSD(ビーエスディー)どのOSでも、行うことができる。スマートフォン向けのOS、iPhone(アイフォーン) や Android(アンドロイド)などで行うこともできる。 ※注釈:以下では、電子計算機を指す用語として「コンピュータ」、「コンピューター」が混在している場合があるが、どちらも同じ意味である。「プログラム」はコンピュータにしてもらう指示をまとめたものです。「プログラミング」は、「プログラム」を作成することです。私たちはプログラムを作ってコンピュータに実行させることでコンピュータに仕事をしてもらいます。現代のコンピュータは、内部では0と1だけの2進数で動作しています。2進数で表現されていることを特に「バイナリ」と呼びます。それに合わせて、指示は0と1のみで表現される「機械語」で与える必要があります。しかし機械語は直接読み書きすることは困難です。そこで、より私たちの話す言語に近い文法や単語からなる”記号”で指示を記述して、それをあとで2進数に訳して実行させるという方法が生まれました。この「翻訳する」作業を「コンパイル」と呼びます。プログラミングをするからには、文字の入力ができなくては始まらない。以下は、文字に関する概念を簡単に述べる。概要: バイナリファイルとテキストファイルは人間都合の呼びわけである。コンピュータはHDD、SSDなどの記憶媒体にファイルを保存する。「テキストファイル」とは、文字として解釈することを想定されたファイルを指す。対となる概念として、「バイナリファイル」がある。Windowsではテキストファイルには.txtという拡張子を付けることが多い。プログラムを作るとき、拡張子は言語に応じたものを付けて区別する。概要: テキストエディタは怖くない。文字を入力するときは、専用のアプリを起動する。以下に不完全なOSに付属しているエディターのリストを示す: さらに、emacsやvim、Atom、VSCodeもテキストエディタと呼ばれる。エディタによっては、シンタックスハイライトと呼ばれる色分けをする機能や、折りたたみ機能など、特色ある機能を搭載している場合がある。テキストエディタのインストール方法については、ここでは取り扱わないので、各エディタのマニュアルを参照すること。概要: マイクロソフト社のWord(ワード)のようなワープロソフトでは、テキスト以外に付属するデータがあるため、プログラミングには使えない。ワープロソフトで保存されるのはバイナリファイルであることが非常に多い。ワープロソフトで文章を保存しても、文章がそのままテキストとして保存されるわけではない。そのファイルの拡張子を「.c」に書き換えてC言語として再解釈しようとしても、コンパイルエラーになってしまうだろう。なぜエラーになるかというと、ワープロソフトには、メタデータと呼ばれるフォントの種類、大きさ、色、位置関係の情報など、文字そのもの以外の情報もふくまれているからだ。概要: 大半のプログラミング言語において、ほとんどの記号、数字は、半角英数字で入力しなければならない。表示させたい文章などは、その限りではない。プログラム中に出現する記号は、ほとんどの場合、半角英数字で入力する必要がある。大抵のOSでは直接入力モードに切り替える必要がある。OSによっては、半角モードと直接入力モードとは、べつのモードの場合がありますので、気をつけましょう。なお、Windows7では、半角英数が直接入力です。というコードがあったとしたら、「print」「(」「"」は直接入力モードで入力します。「おはよう」を全角モードで入力します。そして、ふたつめの「"」「)」は直接入力モードで入力します。つまり、例外的に日本語表示をしたい部分だけを除いて、原則的に直接入力モードで、入力することになります。概要: ファイルの最後の「.」より後ろをw:拡張子と呼ぶ。ファイルの名前にはわかりやすくするために拡張子をつけておく。拡張子(かくちょうし)はテキストエディタで保存する時つける必要がある。拡張子は、プログラミング言語の種類によって変わるため、それぞれのプログラミング言語についてのマニュアルを参照する。C言語で保存するには、「.c」を末尾につける。sampleという名前のファイルをC言語として保存する場合には、ファイル名をsample.cとする。概要: キャラクターインターフェイスのみ用意されている場合は、コマンドラインで諸々の準備を行わなければならない。真っ黒な画面、白い文字。恐怖心を覚えるかもしれないが、避けては通れない道である。プログラミング言語によっては扱う必要がないかもしれない。パッケージマネージャーによるインストールなどはここでは扱わないので、各OSのマニュアルを参照。言語処理系とは、プログラミング言語で記述されたプログラムをコンピューターで実行するためのソフトウエア・システムです。言語処理系は#インタプリターと#コンパイラーに大別されます。インタープリターとは、コンピュータプログラムを解釈して実行するソフトウェアです。コンピュータが理解できる機械語にコンパイルすることなく、プログラムを直接実行することができます。インタープリターは、プログラムの実行中に逐次的にプログラムのコードを読み込み、それを解釈して実行します。これに対して、コンパイラーはプログラム全体を処理して、機械語のオブジェクトコードを生成するため、実行が速くなりますが、実行前に完全なコンパイルが必要です。インタープリターは主にスクリプト言語や、インタラクティブな開発環境で使用されます。スクリプト言語では、CやJavaなどのような静的型付け言語よりもコードが簡潔になる場合があります。また、インタラクティブな開発環境では、プログラムを逐次的に開発し、インタープリターのリアルタイムなフィードバックを受けられるため、効率的な開発が可能になります。一方、インタープリターの欠点として、実行速度がコンパイラーに比べて遅いことや、プログラムが実行される際に繰り返し同じコードの部分を解釈するため、コードを効率的に実行することができないことが挙げられます。ただし、インタープリターは実行時に「どの部分が多く実行されたか?」「分岐命令でどちらに多く分岐したか?」などの実行時の統計情報を容易に手に入れることができます。これらに基づき実行時コンパイラー(JIT)による最適化が可能となります。よって、一概にインタープリターがコンパイラーより実行速度が劣るとは言えません。言語処理系にインタープリターを採用している言語にはなどがあります。コンパイラーとは、プログラミング言語で書かれたソースコードを予め機械語に変換するソフトウェアのことです。この処理をコンパイルと言います。主要な実装がコンパイラーのプログラミング言語をコンパイル型言語と呼びます。利点: 欠点: 言語処理系にコンパイラーを採用している言語にはなどがあります。プログラミング言語処理系における「バイトコード型」とは、ソースコードをバイトコードと呼ばれる中間言語に変換し、実行する方式をとることが特徴的です。バイトコードはCPUに依存しないアーキテクチャに従ったバイナリフォーマットであり、翻訳処理の後の直接実行ではなく、擬似的な実行環境であるバイトコード仮想マシンで実行されます。これにより、異なるプラットフォームやOSでも同じバイトコードを実行することができ、移植性が高くなります。PythonやJava、.NET Frameworkなどがバイトコード方式を採用しています。バイトコード型にはなどがあります。 pコードマシン(portable code machine)とは、pコード(仮想の中央処理装置(CPU)のアセンブリ言語またはマシンコード)を実行するように設計された仮想マシンのことです。この用語は、Java仮想マシン(JVM)やMATLABの事前コンパイルされたコードなど、すべてのこのようなマシンに一般的に適用され、特定の実装にも適用されます。最も有名な実装は、Pascal-Pシステムのp-Machineであり、特にUCSD Pascal実装があります。p-codeのpは、ポータブルよりも擬似(pseudo)であるという意味で解釈され、擬似マシンの命令を意味する擬似コード(pseudo-code)という用語も使われます。このコンセプトはBCPLのO-codeとEulerのP codeとして、約1966年に初めて実装されました。しかし、p-codeという用語は、1970年代初頭に初めて現れました。初期のp-codeコンパイラーには、Kesav V. Nori、Urs Ammann、Kathleen Jensen、Hans-Heinrich Nägeli、Christian Jacobiによる1973年のPascal-Pコンパイラーと、Niklaus Wirthによる1975年のPascal-Sコンパイラーがあります。 pコードに翻訳されたプログラムは、仮想のCPUの動作をエミュレートするソフトウェアで解釈するか、プログラムが実行されるCPUのマシンコードに翻訳して実行することができます。十分な商業的関心があれば、CPU仕様のハードウェア実装が構築されることもあります(例えば、Pascal MicroEngineやJavaプロセッサなど)。 O-codeとは、BCPLコンパイラーによって生成される中間言語のことです。その後、このO-codeを特定のコンピュータで動作するためのマシンコードに再コンパイルします。このコンパイル方法によって、元のBCPLコンパイラーを新しいマシンにポーティングしやすくなり、広く使われるようになりました。このアイデアは現在の多くのコンパイラーでも使用されています。ただし、多くの場合、それらのコンパイラーは、元々の方法とは異なり、仮想マシンでO-codeの相当部分を解釈することがほとんどです。 O-codeマシンは、1960年代後半にMartin Richardsによって開発された仮想マシンで、BCPLのマシン非依存性を実現するために作成されました。O-Codeマシンのコンセプトは、BCPLコンパイラーを使用してO-codeを出力することです(Oはオブジェクトの略)。その後、O-codeは、通常はマシン固有のコードにコンパイルされます。このアイデアは、後に発行されたコンパイラーで使用されました。たとえば、一部のPascalコンパイラーではp-codeが使用され、Javaコンパイラーによって生成されるJVM用のバイトコードが使用されました。 O-codeは、BCPLコンパイラーの開発時に、一般的なコンパイルの問題と、マシン固有の実装の問題とを分離することができ、ポーティングが容易になりました。その結果、BCPLは多くのマシンで利用できるようになりました。 P codeは、Euler言語のバイトコードであり、Eulerプログラムをコンパイルして生成されます。P codeは、Eulerインタプリタで実行されます。 Euler言語は、数式処理に特化したプログラミング言語です。P codeは、数式処理を高速化するために開発されました。P codeには、数値計算とシンボリック計算を両方サポートする命令が含まれています。 P codeプログラムは、16ビットの命令と、オペランドとして使用される1〜3バイトの定数で構成されており、一般的なプログラムに必要な命令をカバーしています。P codeには、演算、論理、制御、スタック操作などの命令が含まれています。命令が実行されると、スタックに結果がプッシュされます。スタックは、計算途中の値や戻り値を格納するために使用されます。 P codeは、コンパクトなバイトコード形式であり、高速な処理を可能にします。また、Eulerインタプリタは、P codeを直接実行できるため、コンパイル時のオーバーヘッドがなく、動的なコンパイルも可能です。 Java仮想マシン (JVM) は、Javaバイトコードを実行するための仮想マシンです。Javaバイトコードは、Javaプログラムを機械語に変換することなく、クロスプラットフォームで実行可能な形式であります。 JVMは、Javaプログラムが実行される際に、バイトコードを解釈し、ハードウェアやオペレーティングシステムに依存しない同じ結果を得ます。JVMは、メモリ管理、例外処理、動的なリンク、セキュリティなど、Javaプログラムの実行に必要なさまざまな機能を提供します。JVMは、Garbage Collectionを使用してJavaプログラムのメモリに自動的に割り当てられたオブジェクトを解放し、メモリリークやセキュリティ問題を回避します。 JVMは、Javaの重要な要素であり、Javaの大部分の魅力的な特徴を可能にしています。Javaのクロスプラットフォームの特性は、JVMによって実現されています。JVMは、Javaプログラムの実行に必要な環境を提供し、Javaプログラムが広く使用されている理由の1つです。また、JVMを利用するJava以外の言語として、Groovy、Scala、Kotlin、Clojureなどが登場しています。 Java仮想マシンのアーキテクチャは、その後の共通言語ランタイムなどに影響を与えました。共通言語ランタイム(Common Language Runtime、略称CLR)とは、マイクロソフトが開発した、.NET Frameworkの一部である実行環境のことです。CLRは、プログラマがC#、Visual Basic .NET、F#などの.NET対応言語で開発したアプリケーションを実行するために必要な環境を提供します。 CLRは、様々な機能を提供しています。例えば、メモリの自動管理や、例外処理、スレッドの管理、セキュリティの管理などがあります。これらの機能によって、開発者はアプリケーションの開発において、より高い生産性と品質を実現することができます。また、CLRは、プログラムの実行速度にも影響を与えます。CLRによって、プログラムがJIT(Just-In-Time)コンパイラーによってコンパイルされます。JITコンパイラーによるコンパイルによって、プログラムの実行速度が向上することがあります。 CLRは、Windows上で.NET対応アプリケーションの実行環境として使用されます。開発者は、Visual Studioなどの開発ツールを使って、CLRを使用したアプリケーションの開発を行うことができます。この様に、言語処理系の主要な実装があるいは多くの場合は最初の実装が、インタプリタなのかコンパイラーなのかで分類しているので、例外が生じる余地があります。字句解析器( Lexical Analyzer ) とは、コンピュータプログラムの中で文字列からトークン列( Token Stream )を作るためのプログラムです。字句解析は、コンピュータ言語の文法規則に基づいて行われます。字句解析の目的は、ソースコードをトークン列に分割し、それを後続の解析プロセスで利用することです。字句解析器の主な機能は、入力文字列をトークン( Token )に分割することです。すなわち、入力文字列をトークンに分解し、それぞれに意味を持たせることです。トークンは、予約語、演算子、識別子、定数などの要素に分類されます。字句解析器は、毎秒数百万回以上のトークンの判別を行うことができます。一般に、字句解析器は次の手順に従って動作します。字句解析器は、プログラミング言語処理系の中で非常に重要な役割を果たしています。例えば、コンパイラでは、字句解析器が入力ソースコードをトークン列に変換し、構文解析器( Parser )によって文法的に正しいかどうかをチェックします。また、インタプリタでも、字句解析器が入力文字列をトークン列に分割し、それを解釈するプロセスで利用します。構文解析器( Parser )は、プログラミング言語などの形式言語を解析し、その構文構造を特定の形式(構文木など)で表現するシステムです。構文解析は、自然言語処理やコンパイルなどの分野で活用されます。構文解析器は、トークンと呼ばれる基本的な言語要素を入力として取り、文法規則に基づいて構文解析を実行します。構文解析の結果、入力されたテキストが文法的に正しいかどうかが判断され、構文木などの特定の形式で表現されます。構文解析器は、主に2つの方法で実装されます。一つは、手動で文法規則を記述し、それに基づいて構文解析を行う方法です。もう一つは、自動生成された構文解析器を使用する方法です。自動生成された構文解析器は、文法の定義から直接作成されます。構文解析器は、プログラミング言語やデータベースクエリ言語など、様々な分野で使用されます。例えば、プログラムのコンパイルに際しては、ソースコードをトークンに分解し、構文解析器によって構文解析された結果をもとに、最終的な実行ファイルを生成します。構文解析は、自然言語処理の分野でも重要な役割を果たします。例えば、文書を形態素に分割し、それらから構成される文節を特定するような解析を行うことができます。また、質問応答システムなどでは、ユーザーの入力を構文解析して、それに適切な回答を返すことが求められます。まず、プログラミングにおける「変数」とは、情報を格納するために使用されるメモリ上の場所を指します。データを扱う必要がある全てのプログラムで変数が使用され、データを一時的に保持するために使用されます。変数には値を代入することができます。このプロセスは「代入」と呼ばれます。代入演算子(=)を使用して変数に値を代入することができます。例えば、以下のようになります。静的型付け言語の例を示します。C言語では、変数は使用する前にデータ型を宣言する必要があります。例えば、以下のようになります。一方、動的型付け言語の例を示します。Pythonでは、変数にはデータ型の宣言が必要ありません。以下のように使用できます。このように動的型付け言語では、変数に代入する値の型は実行中にも変えることが出来ます。静的型付け言語との違いを強調するため、「変数xに整数10を束縛します」のように「代入」ではなく「束縛」という用語を使うことがあります。文は出現順序が先の方から順に実行されることがほとんどです(逐次実行)。(C言語では)式の後に; (セミコロン) を後置すると文(式文)となります。ソースコードで記述する整数リテラルおよび小数リテラルは、特に指定がない限り、10進数であることが一般的です。また、ほとんどの場合、IEEE 754に準拠した有限の桁数を持つ浮動小数点数が使用可能です。浮動小数点数に関しては、有限の精度の近似値として表現され、誤差を含みます。過去の編集で、浮動小数点数による誤差をケタ落ちとしていましたが、桁落ちとは、丸め誤差を含む非常に近い大きさの浮動小数点数同士で減算を行ったときに、有効数字が減る現象のことを言い有限の仮数部と指数部で表すことによる誤差とは違う概念です。また一般に浮動小数点数は2進数が採用されているので、十進数では有限桁数で表現できても浮動小数点数では循環小数になることがあります(例えば、 0.110 = 0.000110011001100...2)。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "このページでは、プログラミングにおいて頻出である共通の知識を説明する。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "プログラミングはWindows(ウィンドウズ)、macOS(マック)、GNU/Linux(リナックス)、ChromeOS(クロームブック)、*BSD(ビーエスディー)どのOSでも、行うことができる。スマートフォン向けのOS、iPhone(アイフォーン) や Android(アンドロイド)などで行うこともできる。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "※注釈:以下では、電子計算機を指す用語として「コンピュータ」、「コンピューター」が混在している場合があるが、どちらも同じ意味である。", "title": "概要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": 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"paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "さらに、emacsやvim、Atom、VSCodeもテキストエディタと呼ばれる。エディタによっては、シンタックスハイライトと呼ばれる色分けをする機能や、折りたたみ機能など、特色ある機能を搭載している場合がある。テキストエディタのインストール方法については、ここでは取り扱わないので、各エディタのマニュアルを参照すること。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "概要: マイクロソフト社のWord(ワード)のようなワープロソフトでは、テキスト以外に付属するデータがあるため、プログラミングには使えない。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "ワープロソフトで保存されるのはバイナリファイルであることが非常に多い。ワープロソフトで文章を保存しても、文章がそのままテキストとして保存されるわけではない。そのファイルの拡張子を「.c」に書き換えてC言語として再解釈しようとしても、コンパイルエラーになってしまうだろう。なぜエラーになるかというと、ワープロソフトには、メタデータと呼ばれるフォントの種類、大きさ、色、位置関係の情報など、文字そのもの以外の情報もふくまれているからだ。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "概要: 大半のプログラミング言語において、ほとんどの記号、数字は、半角英数字で入力しなければならない。表示させたい文章などは、その限りではない。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "プログラム中に出現する記号は、ほとんどの場合、半角英数字で入力する必要がある。大抵のOSでは直接入力モードに切り替える必要がある。OSによっては、半角モードと直接入力モードとは、べつのモードの場合がありますので、気をつけましょう。なお、Windows7では、半角英数が直接入力です。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "というコードがあったとしたら、「print」「(」「\"」は直接入力モードで入力します。「おはよう」を全角モードで入力します。そして、ふたつめの「\"」「)」は直接入力モードで入力します。つまり、例外的に日本語表示をしたい部分だけを除いて、原則的に直接入力モードで、入力することになります。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "概要: ファイルの最後の「.」より後ろをw:拡張子と呼ぶ。ファイルの名前にはわかりやすくするために拡張子をつけておく。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "拡張子(かくちょうし)はテキストエディタで保存する時つける必要がある。拡張子は、プログラミング言語の種類によって変わるため、それぞれのプログラミング言語についてのマニュアルを参照する。C言語で保存するには、「.c」を末尾につける。sampleという名前のファイルをC言語として保存する場合には、ファイル名をsample.cとする。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "概要: キャラクターインターフェイスのみ用意されている場合は、コマンドラインで諸々の準備を行わなければならない。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "真っ黒な画面、白い文字。恐怖心を覚えるかもしれないが、避けては通れない道である。プログラミング言語によっては扱う必要がないかもしれない。パッケージマネージャーによるインストールなどはここでは扱わないので、各OSのマニュアルを参照。", "title": "文字入力" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "言語処理系とは、プログラミング言語で記述されたプログラムをコンピューターで実行するためのソフトウエア・システムです。言語処理系は#インタプリターと#コンパイラーに大別されます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "インタープリターとは、コンピュータプログラムを解釈して実行するソフトウェアです。コンピュータが理解できる機械語にコンパイルすることなく、プログラムを直接実行することができます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "インタープリターは、プログラムの実行中に逐次的にプログラムのコードを読み込み、それを解釈して実行します。これに対して、コンパイラーはプログラム全体を処理して、機械語のオブジェクトコードを生成するため、実行が速くなりますが、実行前に完全なコンパイルが必要です。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "インタープリターは主にスクリプト言語や、インタラクティブな開発環境で使用されます。スクリプト言語では、CやJavaなどのような静的型付け言語よりもコードが簡潔になる場合があります。また、インタラクティブな開発環境では、プログラムを逐次的に開発し、インタープリターのリアルタイムなフィードバックを受けられるため、効率的な開発が可能になります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "一方、インタープリターの欠点として、実行速度がコンパイラーに比べて遅いことや、プログラムが実行される際に繰り返し同じコードの部分を解釈するため、コードを効率的に実行することができないことが挙げられます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "ただし、インタープリターは実行時に「どの部分が多く実行されたか?」「分岐命令でどちらに多く分岐したか?」などの実行時の統計情報を容易に手に入れることができます。これらに基づき実行時コンパイラー(JIT)による最適化が可能となります。よって、一概にインタープリターがコンパイラーより実行速度が劣るとは言えません。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "言語処理系にインタープリターを採用している言語には", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "などがあります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "コンパイラーとは、プログラミング言語で書かれたソースコードを予め機械語に変換するソフトウェアのことです。この処理をコンパイルと言います。主要な実装がコンパイラーのプログラミング言語をコンパイル型言語と呼びます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "利点:", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "欠点:", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "言語処理系にコンパイラーを採用している言語には", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "などがあります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "プログラミング言語処理系における「バイトコード型」とは、ソースコードをバイトコードと呼ばれる中間言語に変換し、実行する方式をとることが特徴的です。バイトコードはCPUに依存しないアーキテクチャに従ったバイナリフォーマットであり、翻訳処理の後の直接実行ではなく、擬似的な実行環境であるバイトコード仮想マシンで実行されます。これにより、異なるプラットフォームやOSでも同じバイトコードを実行することができ、移植性が高くなります。PythonやJava、.NET Frameworkなどがバイトコード方式を採用しています。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "バイトコード型には", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "などがあります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "pコードマシン(portable code machine)とは、pコード(仮想の中央処理装置(CPU)のアセンブリ言語またはマシンコード)を実行するように設計された仮想マシンのことです。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "この用語は、Java仮想マシン(JVM)やMATLABの事前コンパイルされたコードなど、すべてのこのようなマシンに一般的に適用され、特定の実装にも適用されます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "最も有名な実装は、Pascal-Pシステムのp-Machineであり、特にUCSD Pascal実装があります。p-codeのpは、ポータブルよりも擬似(pseudo)であるという意味で解釈され、擬似マシンの命令を意味する擬似コード(pseudo-code)という用語も使われます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "このコンセプトはBCPLのO-codeとEulerのP codeとして、約1966年に初めて実装されました。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "しかし、p-codeという用語は、1970年代初頭に初めて現れました。初期のp-codeコンパイラーには、Kesav V. Nori、Urs Ammann、Kathleen Jensen、Hans-Heinrich Nägeli、Christian Jacobiによる1973年のPascal-Pコンパイラーと、Niklaus Wirthによる1975年のPascal-Sコンパイラーがあります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "pコードに翻訳されたプログラムは、仮想のCPUの動作をエミュレートするソフトウェアで解釈するか、プログラムが実行されるCPUのマシンコードに翻訳して実行することができます。十分な商業的関心があれば、CPU仕様のハードウェア実装が構築されることもあります(例えば、Pascal MicroEngineやJavaプロセッサなど)。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "O-codeとは、BCPLコンパイラーによって生成される中間言語のことです。その後、このO-codeを特定のコンピュータで動作するためのマシンコードに再コンパイルします。このコンパイル方法によって、元のBCPLコンパイラーを新しいマシンにポーティングしやすくなり、広く使われるようになりました。このアイデアは現在の多くのコンパイラーでも使用されています。ただし、多くの場合、それらのコンパイラーは、元々の方法とは異なり、仮想マシンでO-codeの相当部分を解釈することがほとんどです。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "O-codeマシンは、1960年代後半にMartin Richardsによって開発された仮想マシンで、BCPLのマシン非依存性を実現するために作成されました。O-Codeマシンのコンセプトは、BCPLコンパイラーを使用してO-codeを出力することです(Oはオブジェクトの略)。その後、O-codeは、通常はマシン固有のコードにコンパイルされます。このアイデアは、後に発行されたコンパイラーで使用されました。たとえば、一部のPascalコンパイラーではp-codeが使用され、Javaコンパイラーによって生成されるJVM用のバイトコードが使用されました。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "O-codeは、BCPLコンパイラーの開発時に、一般的なコンパイルの問題と、マシン固有の実装の問題とを分離することができ、ポーティングが容易になりました。その結果、BCPLは多くのマシンで利用できるようになりました。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "P codeは、Euler言語のバイトコードであり、Eulerプログラムをコンパイルして生成されます。P codeは、Eulerインタプリタで実行されます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "Euler言語は、数式処理に特化したプログラミング言語です。P codeは、数式処理を高速化するために開発されました。P codeには、数値計算とシンボリック計算を両方サポートする命令が含まれています。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "P codeプログラムは、16ビットの命令と、オペランドとして使用される1〜3バイトの定数で構成されており、一般的なプログラムに必要な命令をカバーしています。P codeには、演算、論理、制御、スタック操作などの命令が含まれています。命令が実行されると、スタックに結果がプッシュされます。スタックは、計算途中の値や戻り値を格納するために使用されます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "P codeは、コンパクトなバイトコード形式であり、高速な処理を可能にします。また、Eulerインタプリタは、P codeを直接実行できるため、コンパイル時のオーバーヘッドがなく、動的なコンパイルも可能です。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "Java仮想マシン (JVM) は、Javaバイトコードを実行するための仮想マシンです。Javaバイトコードは、Javaプログラムを機械語に変換することなく、クロスプラットフォームで実行可能な形式であります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "JVMは、Javaプログラムが実行される際に、バイトコードを解釈し、ハードウェアやオペレーティングシステムに依存しない同じ結果を得ます。JVMは、メモリ管理、例外処理、動的なリンク、セキュリティなど、Javaプログラムの実行に必要なさまざまな機能を提供します。JVMは、Garbage Collectionを使用してJavaプログラムのメモリに自動的に割り当てられたオブジェクトを解放し、メモリリークやセキュリティ問題を回避します。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "JVMは、Javaの重要な要素であり、Javaの大部分の魅力的な特徴を可能にしています。Javaのクロスプラットフォームの特性は、JVMによって実現されています。JVMは、Javaプログラムの実行に必要な環境を提供し、Javaプログラムが広く使用されている理由の1つです。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "また、JVMを利用するJava以外の言語として、Groovy、Scala、Kotlin、Clojureなどが登場しています。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "Java仮想マシンのアーキテクチャは、その後の共通言語ランタイムなどに影響を与えました。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "共通言語ランタイム(Common Language Runtime、略称CLR)とは、マイクロソフトが開発した、.NET Frameworkの一部である実行環境のことです。CLRは、プログラマがC#、Visual Basic .NET、F#などの.NET対応言語で開発したアプリケーションを実行するために必要な環境を提供します。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "CLRは、様々な機能を提供しています。例えば、メモリの自動管理や、例外処理、スレッドの管理、セキュリティの管理などがあります。これらの機能によって、開発者はアプリケーションの開発において、より高い生産性と品質を実現することができます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "また、CLRは、プログラムの実行速度にも影響を与えます。CLRによって、プログラムがJIT(Just-In-Time)コンパイラーによってコンパイルされます。JITコンパイラーによるコンパイルによって、プログラムの実行速度が向上することがあります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "CLRは、Windows上で.NET対応アプリケーションの実行環境として使用されます。開発者は、Visual Studioなどの開発ツールを使って、CLRを使用したアプリケーションの開発を行うことができます。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "この様に、言語処理系の主要な実装があるいは多くの場合は最初の実装が、インタプリタなのかコンパイラーなのかで分類しているので、例外が生じる余地があります。", "title": "プログラミング言語と言語処理系" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "字句解析器( Lexical Analyzer ) とは、コンピュータプログラムの中で文字列からトークン列( Token Stream )を作るためのプログラムです。字句解析は、コンピュータ言語の文法規則に基づいて行われます。字句解析の目的は、ソースコードをトークン列に分割し、それを後続の解析プロセスで利用することです。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "字句解析器の主な機能は、入力文字列をトークン( Token )に分割することです。すなわち、入力文字列をトークンに分解し、それぞれに意味を持たせることです。トークンは、予約語、演算子、識別子、定数などの要素に分類されます。字句解析器は、毎秒数百万回以上のトークンの判別を行うことができます。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "一般に、字句解析器は次の手順に従って動作します。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "字句解析器は、プログラミング言語処理系の中で非常に重要な役割を果たしています。例えば、コンパイラでは、字句解析器が入力ソースコードをトークン列に変換し、構文解析器( Parser )によって文法的に正しいかどうかをチェックします。また、インタプリタでも、字句解析器が入力文字列をトークン列に分割し、それを解釈するプロセスで利用します。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "構文解析器( Parser )は、プログラミング言語などの形式言語を解析し、その構文構造を特定の形式(構文木など)で表現するシステムです。構文解析は、自然言語処理やコンパイルなどの分野で活用されます。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "構文解析器は、トークンと呼ばれる基本的な言語要素を入力として取り、文法規則に基づいて構文解析を実行します。構文解析の結果、入力されたテキストが文法的に正しいかどうかが判断され、構文木などの特定の形式で表現されます。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "構文解析器は、主に2つの方法で実装されます。一つは、手動で文法規則を記述し、それに基づいて構文解析を行う方法です。もう一つは、自動生成された構文解析器を使用する方法です。自動生成された構文解析器は、文法の定義から直接作成されます。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "構文解析器は、プログラミング言語やデータベースクエリ言語など、様々な分野で使用されます。例えば、プログラムのコンパイルに際しては、ソースコードをトークンに分解し、構文解析器によって構文解析された結果をもとに、最終的な実行ファイルを生成します。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "構文解析は、自然言語処理の分野でも重要な役割を果たします。例えば、文書を形態素に分割し、それらから構成される文節を特定するような解析を行うことができます。また、質問応答システムなどでは、ユーザーの入力を構文解析して、それに適切な回答を返すことが求められます。", "title": "字句解析器・構文解析器" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "まず、プログラミングにおける「変数」とは、情報を格納するために使用されるメモリ上の場所を指します。データを扱う必要がある全てのプログラムで変数が使用され、データを一時的に保持するために使用されます。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "変数には値を代入することができます。このプロセスは「代入」と呼ばれます。代入演算子(=)を使用して変数に値を代入することができます。例えば、以下のようになります。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "静的型付け言語の例を示します。C言語では、変数は使用する前にデータ型を宣言する必要があります。例えば、以下のようになります。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "一方、動的型付け言語の例を示します。Pythonでは、変数にはデータ型の宣言が必要ありません。以下のように使用できます。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "このように動的型付け言語では、変数に代入する値の型は実行中にも変えることが出来ます。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "静的型付け言語との違いを強調するため、「変数xに整数10を束縛します」のように「代入」ではなく「束縛」という用語を使うことがあります。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "文は出現順序が先の方から順に実行されることがほとんどです(逐次実行)。(C言語では)式の後に; (セミコロン) を後置すると文(式文)となります。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "ソースコードで記述する整数リテラルおよび小数リテラルは、特に指定がない限り、10進数であることが一般的です。また、ほとんどの場合、IEEE 754に準拠した有限の桁数を持つ浮動小数点数が使用可能です。浮動小数点数に関しては、有限の精度の近似値として表現され、誤差を含みます。", "title": "文法" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "過去の編集で、浮動小数点数による誤差をケタ落ちとしていましたが、桁落ちとは、丸め誤差を含む非常に近い大きさの浮動小数点数同士で減算を行ったときに、有効数字が減る現象のことを言い有限の仮数部と指数部で表すことによる誤差とは違う概念です。また一般に浮動小数点数は2進数が採用されているので、十進数では有限桁数で表現できても浮動小数点数では循環小数になることがあります(例えば、 0.110 = 0.000110011001100...2)。", "title": "文法" } ]	このページでは、プログラミングにおいて頻出である共通の知識を説明する。	このページでは、プログラミングにおいて頻出である共通の知識を説明する。 == 概要 == プログラミングはWindows（ウィンドウズ）、macOS（マック）、GNU/Linux（リナックス）、ChromeOS（クロームブック）、BSD（ビーエスディー）どのOSでも、行うことができる。スマートフォン向けのOS、iPhone（アイフォーン）や Android（アンドロイド）などで行うこともできる。 ※注釈：以下では、電子計算機を指す用語として「コンピュータ」、「コンピューター」が混在している場合があるが、どちらも同じ意味である。 ==「プログラミング」とは？ == 「'''プログラム'''」はコンピュータにしてもらう指示をまとめたものです。「'''プログラミング'''」は、「'''プログラム'''」を作成することです。私たちはプログラムを作ってコンピュータに実行させることでコンピュータに仕事をしてもらいます。現代のコンピュータは、内部では0と1だけの2進数で動作しています<ref>フラッシュメモリーのMLC/TLCに代表される[[w:多値論理]]など、特殊なアーキテクチャを採用しているコンピューターを除く</ref>。2進数で表現されていることを特に「'''バイナリ'''」と呼びます。それに合わせて、指示は0と1のみで表現される「'''機械語'''」で与える必要があります。しかし機械語は直接読み書きすることは困難です。そこで、より私たちの話す言語に近い文法や単語からなる”記号”で指示を記述して、それをあとで2進数に訳して実行させるという方法が生まれました。この「翻訳する」作業を「'''コンパイル'''」と呼びます。 == 文字入力 == プログラミングをするからには、文字の入力ができなくては始まらない。以下は、文字に関する概念を簡単に述べる。 === バイナリファイルとテキストファイル === '''概要''': バイナリファイルとテキストファイルは人間都合の呼びわけである。コンピュータはHDD、SSDなどの記憶媒体にファイルを保存する。「'''テキストファイル'''」とは、文字として解釈することを想定されたファイルを指す。対となる概念として、「'''バイナリファイル'''」がある。Windowsではテキストファイルには<code>.txt</code>という拡張子を付けることが多い。プログラムを作るとき、拡張子は言語に応じたものを付けて区別する。 === テキストエディタ === '''概要''': テキストエディタは怖くない。文字を入力するときは、専用のアプリを起動する。以下に不完全なOSに付属しているエディターのリストを示す: Windows: メモ帳 (<code>notepad.exe</code>) * macOS: vi, emacs * GNU/Linux: nano さらに、emacsやvim、Atom、VSCodeもテキストエディタと呼ばれる。エディタによっては、シンタックスハイライトと呼ばれる色分けをする機能や、折りたたみ機能など、特色ある機能を搭載している場合がある。テキストエディタのインストール方法については、ここでは取り扱わないので、各エディタのマニュアルを参照すること。 === ワープロソフトは使えない === '''概要''': マイクロソフト社のWord（ワード）のようなワープロソフトでは、テキスト以外に付属するデータがあるため、プログラミングには使えない。ワープロソフトで保存されるのはバイナリファイルであることが非常に多い。ワープロソフトで文章を保存しても、文章がそのままテキストとして保存されるわけではない。そのファイルの拡張子を「.c」に書き換えてC言語として再解釈しようとしても、コンパイルエラーになってしまうだろう。なぜエラーになるかというと、ワープロソフトには、メタデータと呼ばれるフォントの種類、大きさ、色、位置関係の情報など、文字そのもの以外の情報もふくまれているからだ<ref>実は多くのワープロソフトではテキストファイルを保存する方法が用意されており、それで保存すればプログラミングもできないこともありません。ただしワープロソフトはプログラミングを意図した設計になっていないので、ワープロソフトでやるメリットはほとんどありません。</ref>。 === 入力モード === '''概要''': 大半のプログラミング言語において、ほとんどの記号、数字は、半角英数字で入力しなければならない。表示させたい文章などは、その限りではない。プログラム中に出現する記号は、ほとんどの場合、半角英数字で入力する必要がある。大抵のOSでは直接入力モードに切り替える必要がある。OSによっては、半角モードと直接入力モードとは、べつのモードの場合がありますので、気をつけましょう。なお、Windows7では、半角英数が直接入力です。 <syntaxhighlight lang="c"> print("おはよう") </syntaxhighlight> というコードがあったとしたら、「print」「(」「"」は直接入力モードで入力します。「おはよう」を全角モードで入力します。そして、ふたつめの「"」「)」は直接入力モードで入力します。つまり、例外的に日本語表示をしたい部分だけを除いて、原則的に直接入力モードで、入力することになります。 === 拡張子 === '''概要''': ファイルの最後の「.」より後ろを[[w:拡張子]]と呼ぶ。ファイルの名前にはわかりやすくするために拡張子をつけておく。 '''拡張子'''（かくちょうし）はテキストエディタで保存する時つける必要がある。拡張子は、プログラミング言語の種類によって変わるため、それぞれのプログラミング言語についてのマニュアルを参照する。C言語で保存するには、「.c」を末尾につける。{{code\|sample}}という名前のファイルをC言語として保存する場合には、ファイル名を{{code\|sample.c}}とする。 === コマンドラインと慣れ親しむ === '''概要''': キャラクターインターフェイスのみ用意されている場合は、コマンドラインで諸々の準備を行わなければならない。 * Windowsの場合: {{code\|[[w:コマンドプロンプト\|cmd]]}}または{{code\|[[w:PowerShell\|powershell]]}} * macOS場合: {{code\|/bin/zsh}}<ref>macOS 10.15 Catalina(2019) からディフォルログインシェルが、それまでの bash から zsh に変わった。</ref> * GNU/Linuxの場合: {{code\|/bin/bash}}が多い * FreeBSD,NetBSD,OpenBSDなどのBSD系Unixの場合: {{code\|/bin/tcsh}}ほか真っ黒な画面、白い文字。恐怖心を覚えるかもしれないが、避けては通れない道である。プログラミング言語によっては扱う必要がないかもしれない。パッケージマネージャーによるインストールなどはここでは扱わないので、各OSのマニュアルを参照。 * コマンドラインから抜ける: {{code\|exit}} <!-- == GNU/Linuxの場合 == === おおまかな手順 === [[File:Fedora teminal.png\|thumb\|500px\|「端末」を開いた場合のGNU/Linuxの画面（Fedora 29）]] [[File:GNU/Linux Fedora terminal.png\|thumb\|300px\|端末の画面（抜粋）]] # テキストエディタで、ソースコード（プログラム文）を記述する。 # コードを保存するとき、その言語専用の拡張子をつけて、コードだけの書かれたテキストファイルを保存する。 # コンパイルの必要な言語の場合、コンパイルなどの作業。この作業は、コマンド端末（Windowsに例えると「DOSプロンプト」みたいなアプリ）を用いることになる。 # 実行可能な形式になったファイル形式のファイルを、実行する。この作業で、コマンド端末を用いることになる。 === コマンド端末の起動と終了のしかた === GNU/Linuxの場合、OSにディストリビューションと呼ばれる種類があります。そのOSの種類により、なかに入っているコマンド端末の名前がちがいます。しかし、たいてい最近のOSにはアプリケーション検索のための画面が用意されており、そのアプリ検索欄に「コマンド」とか「command」とか「terminal」（※ 「ターミナル」と読む。「端末」という意味）とかの語句を検索欄に入力すれば、そのOSに入っているコマンド端末アプリが発見されるので、OSの指示にしたがえばそのコマンド端末アプリを起動することができます。<ref>「command」とさいごまで入力しなくても、「comm」とか「コマ」あたりまで入力した時点で、補完することができる。</ref> またほとんどのOSにはコマンド端末が最初からインストールされているので、わざわざ追加インストールする必要はありません。もしためしてみて追加インストールを要求される場合、アプリケーションをまちがえている場合があります。<ref>たとえば、GNU/Linuxの一種である「Fedora」（フェドラ）というOSの標準バージョンOSを使っている場合なら、さいしょからコマンド端末がインストールされており、「端末」というアプリケーション名のアプリが、目的のコマンド端末アプリケーションである。</ref> コマンド端末の起動方法は、普通のアプリケーションの起動と同じで、アイコンをダブルクリックすれば起動することができます。なお、GNU/Linuxのコマンド端末を終了する場合は、右上（もしくは左上）にある「×」マークをクリックするか、コマンド端末中に「exit」<ref>発音はイグジットと読む</ref>と入力します。なお、まちがって「exit()」（×。まちがい！）と入力してしまうと、そういう名前の特別な別コマンドだと解釈されてしまい、文字を追加入力する画面になってしまう。その場合、Ctrlキーとcを一緒に押すことで強制終了して元の画面に戻ることができます。 === アプリのインストール作業 === 言語によっては、そのプログラミング言語が、インストールされてない場合も多くあります。その場合、自分で、追加インストールする必要があります。 GNU/Linuxで一般にアプリをインストールする場合、そのOSの種類によって、インストールのためのコマンドが違います。 GNU/Linuxの一種である「ubuntu」（ウブントゥー）で、アプリをインストールする場合、OSの文字入力モードを直接入力モードにしてあることを確認したうえで、「sudo apt-get install アプリ名」のようにコマンドを実行します。 GNU/Linuxの一種である「Fedora」（フェドラ）で、アプリをインストールする場合、OSの文字入力モードを直接入力モードにしてあることを確認したうえで、「sudo dnf install アプリ名」のようにコマンドを実行します。なお「sudo」とは、「管理者権限になって、コマンドを実行する」という意味です。「apt」（発音はアプト？）とか「dnf」（ディーエヌエフ）はソフトウェアの名前のようなものなので、まだ、プログラミング初心者は、「apt」とか「dnf」を気にしなくていいです。さて、「sudo ◯◯ install アプリ名」をコマンド端末に入力してエンターキーを押したあとに、コマンド端末からパスワードの入力を求められる場合もあります。もし、OSインストールに設定したパスワードをそのまま変更していなければ、どのパスワードを入力します。なお「sudo install アプリ名」(×。「apt-get」や「dnf」を忘れている。)と入力しても、エラーになります。さて、インストール作業の途中などで、端末から、「本当に実行しても、よろしいですか？ y/n 」的な作業確認のための入力を求められます。もし、本当に実行してもいいなら、直接入力モードでyを入力して、エンターキーを押します。ここでの「y」の意味は、英語yesの頭文字のことです。実行を取り消したい場合には、直接入力モードでnを入力して、エンターキーを押します。ここでの「n」の意味は、英語noの頭文字のことです。 == Windowsの場合（※ 未完） == プログラミング言語の種類によって、プログラミングを始めるためのソフトウェアは違うが、たいていの有名で普及しているプログラミング言語については、『Visual Studio』（ビジュアルスタジオ）のような名前のソフトウェアで、プログラミング作業ができるようになっている。なお、'''WindowsとMac以外'''では『Visual Studio』を利用できない(Macは"Visual Studio for Mac"が存在する)。『Visual Studio』のインストールは、けっこう手間と時間が掛かる。もし普段からWindows Updateをしてない場合、『Visual Studio』のインストールのための準備には数日の期間が必要になる場合もあるので、あらかじめ Windows Update をしておく必要がある。（深夜の睡眠前にアップデートを実行しておくと、時間が効率的に使えるだろう。）また、.NET Framework の最新版が必要である（Visual Studio for Macの場合.NET Coreの最新版が必要）。さらに、.NET Framework の最新版をインストールするためには、Windows Update でシステムを最新の状態にアップデートしていく必要がある。システムを最新の状態にアップデートしてないと、Visual Studio をインストールできない。マイクロソフト公式サイトからVisual Studioのインストーラーをダウンロードして起動しても、インストーラーが途中で終了する。また、Visual Studio のインストールがいちおうは成功しても、初期状態では単なるテキストエディタであり、なんとコンパイラは何も付属していない。Windows用の各種のプログラム言語のコンパイラはけっこう利用容量が多く、数GBほど容量を占有するためもあってか、初期状態ではコンパイラをインストールしていない。このため、最終的に数十GBの空き容量が、Visual Studio のインストールのために最低でも必要になる。 Visual Studio には何種類かあり「Visual Studio IDE」や「Visual Studio Code」などの種類がある。 Windows製品にかぎらず（GNU/Linuxなどでも）「IDE」とは一般に、コンパイラとプログラム実行環境と編集用エディタが付属したソフトウェアの事であり、統合開発環境（Integrated Development Environment）を略してIDEと読んでいる。 --> == プログラミング言語と言語処理系 == '''言語処理系'''とは、プログラミング言語で記述されたプログラムをコンピューターで実行するためのソフトウエア・システムです。言語処理系は[[#インタプリター]]と[[#コンパイラー]]に大別されます。 === インタープリター === '''インタープリター'''とは、コンピュータプログラムを解釈して実行するソフトウェアです。コンピュータが理解できる機械語にコンパイルすることなく、プログラムを直接実行することができます。インタープリターは、プログラムの実行中に逐次的にプログラムのコードを読み込み、それを解釈して実行します。これに対して、コンパイラーはプログラム全体を処理して、機械語のオブジェクトコードを生成するため、実行が速くなりますが、実行前に完全なコンパイルが必要です。インタープリターは主に'''スクリプト言語'''や、インタラクティブな開発環境で使用されます。スクリプト言語では、CやJavaなどのような静的型付け言語よりもコードが簡潔になる場合があります。また、インタラクティブな開発環境では、プログラムを逐次的に開発し、インタープリターのリアルタイムなフィードバックを受けられるため、効率的な開発が可能になります。一方、インタープリターの欠点として、実行速度がコンパイラーに比べて遅いことや、プログラムが実行される際に繰り返し同じコードの部分を解釈するため、コードを効率的に実行することができないことが挙げられます。ただし、インタープリターは実行時に「どの部分が多く実行されたか？」「分岐命令でどちらに多く分岐したか？」などの実行時の統計情報を容易に手に入れることができます。これらに基づき[[W:実行時コンパイラー\|実行時コンパイラー]](JIT)による最適化が可能となります。よって、一概にインタープリターがコンパイラーより実行速度が劣るとは言えません。言語処理系にインタープリターを採用している言語には * [[Lisp]] * [[JavaScript]] * [[Perl]] * [[Python]] * [[Ruby]] などがあります。 === コンパイラー === '''コンパイラー'''とは、プログラミング言語で書かれたソースコードを予め機械語に変換するソフトウェアのことです。この処理をコンパイルと言います。主要な実装がコンパイラーのプログラミング言語をコンパイル型言語と呼びます。利点： # 実行速度：コンパイル型の言語は、ソースコードをコンパイルしてバイナリ形式に変換するため、実行速度が高速であります。このため、アプリケーションやゲームなどの高速処理が必要なソフトウェアを作成する場合、コンパイル型の言語が適しています。 # エラーチェック：コンパイルは事前に行われるため、文法エラーや型エラーなどの問題を事前に検出することができます。これにより、デバッグの時間を大幅に短縮することができます。 # 最適化：コンパイル型の言語は、コンパイル時に最適化処理を行うことができます。これにより、実行時に処理速度を向上させることができます。欠点： # 開発時間：コンパイル型の言語で開発を行う場合、変更を加える度にコンパイルを行う必要があるため、開発にかかる時間が長くなることがあります。 # ポータビリティ：コンパイル型の言語は、プラットフォーム依存コードを生成するため、OSやCPUごとにコンパイルしなければならない場合があります。これは、ポータビリティに影響を与える可能性があります。言語処理系にコンパイラーを採用している言語には * [[Fortran]] * [[COBOL]] * [[C言語]] * [[C++]] などがあります。 === バイトコード型 === プログラミング言語処理系における「バイトコード型」とは、ソースコードをバイトコードと呼ばれる中間言語に変換し、実行する方式をとることが特徴的です。バイトコードはCPUに依存しないアーキテクチャに従ったバイナリフォーマットであり、翻訳処理の後の直接実行ではなく、擬似的な実行環境であるバイトコード仮想マシンで実行されます。これにより、異なるプラットフォームやOSでも同じバイトコードを実行することができ、移植性が高くなります。PythonやJava、.NET Frameworkなどがバイトコード方式を採用しています。バイトコード型には * Oコードマシン ** 対象言語：BCPL * Euler P code ** 対象言語：Euler * [[w:UCSD p-System\|UCSD p-System]] ** 対象言語：[[W:UCSD-Pascal\|UCSD-Pascal]] * Java仮想マシン ** 対象言語：Java, [[Groovy]], [[Scala]], [[Kotlin]], [[Clojure]]など * 共通言語ランタイム ** 対象言語：C++/CLI, C#, F#, Visual Basicほかなどがあります。 ==== Pコードマシン ==== pコードマシン（portable code machine）とは、pコード（仮想の中央処理装置（CPU）のアセンブリ言語またはマシンコード）を実行するように設計された仮想マシンのことです。この用語は、Java仮想マシン（JVM）やMATLABの事前コンパイルされたコードなど、すべてのこのようなマシンに一般的に適用され、特定の実装にも適用されます。最も有名な実装は、Pascal-Pシステムのp-Machineであり、特にUCSD Pascal実装があります。p-codeのpは、ポータブルよりも擬似（pseudo）であるという意味で解釈され、擬似マシンの命令を意味する擬似コード（pseudo-code）という用語も使われます。このコンセプトはBCPLのO-codeとEulerのP codeとして、約1966年に初めて実装されました。しかし、p-codeという用語は、1970年代初頭に初めて現れました。初期のp-codeコンパイラーには、Kesav V. Nori、Urs Ammann、Kathleen Jensen、Hans-Heinrich Nägeli、Christian Jacobiによる1973年のPascal-Pコンパイラーと、Niklaus Wirthによる1975年のPascal-Sコンパイラーがあります。 pコードに翻訳されたプログラムは、仮想のCPUの動作をエミュレートするソフトウェアで解釈するか、プログラムが実行されるCPUのマシンコードに翻訳して実行することができます。十分な商業的関心があれば、CPU仕様のハードウェア実装が構築されることもあります（例えば、Pascal MicroEngineやJavaプロセッサなど）。 ==== Oコードマシン ==== O-codeとは、BCPLコンパイラーによって生成される中間言語のことです。その後、このO-codeを特定のコンピュータで動作するためのマシンコードに再コンパイルします。このコンパイル方法によって、元のBCPLコンパイラーを新しいマシンにポーティングしやすくなり、広く使われるようになりました。このアイデアは現在の多くのコンパイラーでも使用されています。ただし、多くの場合、それらのコンパイラーは、元々の方法とは異なり、仮想マシンでO-codeの相当部分を解釈することがほとんどです。 O-codeマシンは、1960年代後半にMartin Richardsによって開発された仮想マシンで、BCPLのマシン非依存性を実現するために作成されました。O-Codeマシンのコンセプトは、BCPLコンパイラーを使用してO-codeを出力することです（Oはオブジェクトの略）。その後、O-codeは、通常はマシン固有のコードにコンパイルされます。このアイデアは、後に発行されたコンパイラーで使用されました。たとえば、一部のPascalコンパイラーではp-codeが使用され、Javaコンパイラーによって生成されるJVM用のバイトコードが使用されました。 O-codeは、BCPLコンパイラーの開発時に、一般的なコンパイルの問題と、マシン固有の実装の問題とを分離することができ、ポーティングが容易になりました。その結果、BCPLは多くのマシンで利用できるようになりました。 ==== Euler P code ==== P codeは、Euler言語のバイトコードであり、Eulerプログラムをコンパイルして生成されます。P codeは、Eulerインタプリタで実行されます。 Euler言語は、数式処理に特化したプログラミング言語です。P codeは、数式処理を高速化するために開発されました。P codeには、数値計算とシンボリック計算を両方サポートする命令が含まれています。 P codeプログラムは、16ビットの命令と、オペランドとして使用される1〜3バイトの定数で構成されており、一般的なプログラムに必要な命令をカバーしています。P codeには、演算、論理、制御、スタック操作などの命令が含まれています。命令が実行されると、スタックに結果がプッシュされます。スタックは、計算途中の値や戻り値を格納するために使用されます。 P codeは、コンパクトなバイトコード形式であり、高速な処理を可能にします。また、Eulerインタプリタは、P codeを直接実行できるため、コンパイル時のオーバーヘッドがなく、動的なコンパイルも可能です。 ==== Java仮想マシン ==== Java仮想マシン (JVM) は、Javaバイトコードを実行するための仮想マシンです。Javaバイトコードは、Javaプログラムを機械語に変換することなく、クロスプラットフォームで実行可能な形式であります。 JVMは、Javaプログラムが実行される際に、バイトコードを解釈し、ハードウェアやオペレーティングシステムに依存しない同じ結果を得ます。JVMは、メモリ管理、例外処理、動的なリンク、セキュリティなど、Javaプログラムの実行に必要なさまざまな機能を提供します。JVMは、Garbage Collectionを使用してJavaプログラムのメモリに自動的に割り当てられたオブジェクトを解放し、メモリリークやセキュリティ問題を回避します。 JVMは、Javaの重要な要素であり、Javaの大部分の魅力的な特徴を可能にしています。Javaのクロスプラットフォームの特性は、JVMによって実現されています。JVMは、Javaプログラムの実行に必要な環境を提供し、Javaプログラムが広く使用されている理由の1つです。また、JVMを利用するJava以外の言語として、Groovy、Scala、Kotlin、Clojureなどが登場しています。 Java仮想マシンのアーキテクチャは、その後の共通言語ランタイムなどに影響を与えました。 ==== 共通言語ランタイム ==== 共通言語ランタイム（Common Language Runtime、略称CLR）とは、マイクロソフトが開発した、.NET Frameworkの一部である実行環境のことです。CLRは、プログラマがC#、Visual Basic .NET、F#などの.NET対応言語で開発したアプリケーションを実行するために必要な環境を提供します。 CLRは、様々な機能を提供しています。例えば、メモリの自動管理や、例外処理、スレッドの管理、セキュリティの管理などがあります。これらの機能によって、開発者はアプリケーションの開発において、より高い生産性と品質を実現することができます。また、CLRは、プログラムの実行速度にも影響を与えます。CLRによって、プログラムがJIT（Just-In-Time）コンパイラーによってコンパイルされます。JITコンパイラーによるコンパイルによって、プログラムの実行速度が向上することがあります。 CLRは、Windows上で.NET対応アプリケーションの実行環境として使用されます。開発者は、Visual Studioなどの開発ツールを使って、CLRを使用したアプリケーションの開発を行うことができます。 === 分類上の例外 === ;コンパイル型言語を逐次実行、あるいはインタプリタ型の言語をコンパイルして使用する場合 :コンパイル型言語に分類されるC言語のソースコードをインタプリタで逐次実行することがある。 :逆に、インタプリタ型言語に分類されるのBASICのソースコードをBASICコンパイラーでコンパイルし生成された実行ファイルを実行することもある。この様に、'''言語処理系の主要な実装が'''あるいは多くの場合は最初の実装が、インタプリタなのかコンパイラーなのかで分類しているので、例外が生じる余地があります。 == 字句解析器・構文解析器 == === 字句解析器 === 字句解析器( ''Lexical Analyzer'' ) とは、コンピュータプログラムの中で文字列からトークン列( ''Token Stream'' )を作るためのプログラムです。字句解析は、コンピュータ言語の文法規則に基づいて行われます。字句解析の目的は、ソースコードをトークン列に分割し、それを後続の解析プロセスで利用することです。字句解析器の主な機能は、入力文字列をトークン( ''Token'' )に分割することです。すなわち、入力文字列をトークンに分解し、それぞれに意味を持たせることです。トークンは、予約語、演算子、識別子、定数などの要素に分類されます。字句解析器は、毎秒数百万回以上のトークンの判別を行うことができます。一般に、字句解析器は次の手順に従って動作します。 # 入力文字列を1文字ずつ読み込む。 # 読み込んだ文字がトークンの開始文字である場合、そのトークンの種類を判定します。 # トークンの判定が終わったら、そのトークンをトークン列に追加します。 # 入力文字列の終端まで、1 - 3 の手順を繰り返す。字句解析器は、プログラミング言語処理系の中で非常に重要な役割を果たしています。例えば、コンパイラでは、字句解析器が入力ソースコードをトークン列に変換し、[[#構文解析器\|構文解析器]]( ''Parser'' )によって文法的に正しいかどうかをチェックします。また、インタプリタでも、字句解析器が入力文字列をトークン列に分割し、それを解釈するプロセスで利用します。 === 構文解析器 === 構文解析器( ''Parser'' )は、プログラミング言語などの形式言語を解析し、その構文構造を特定の形式（構文木など）で表現するシステムです。構文解析は、自然言語処理やコンパイルなどの分野で活用されます。構文解析器は、トークンと呼ばれる基本的な言語要素を入力として取り、文法規則に基づいて構文解析を実行します。構文解析の結果、入力されたテキストが文法的に正しいかどうかが判断され、構文木などの特定の形式で表現されます。構文解析器は、主に2つの方法で実装されます。一つは、手動で文法規則を記述し、それに基づいて構文解析を行う方法です。もう一つは、自動生成された構文解析器を使用する方法です。自動生成された構文解析器は、文法の定義から直接作成されます。構文解析器は、プログラミング言語やデータベースクエリ言語など、様々な分野で使用されます。例えば、プログラムのコンパイルに際しては、ソースコードをトークンに分解し、構文解析器によって構文解析された結果をもとに、最終的な実行ファイルを生成します。構文解析は、自然言語処理の分野でも重要な役割を果たします。例えば、文書を形態素に分割し、それらから構成される文節を特定するような解析を行うことができます。また、質問応答システムなどでは、ユーザーの入力を構文解析して、それに適切な回答を返すことが求められます。 ;文法の衝突 :文法の衝突とは、同じ文法内に2つ以上の文を解釈するための構成要素がある場合に発生します。これは、句読点や語彙、文脈などから文の意味を解釈する人間の脳においても起こります。 :例えば、「彼女は彼女が愛している男の子にプレゼントを贈った」という文には文法の衝突があります。この文の意味を考えると、2つの「彼女」は同一人物であると想定するのが自然ですが、文法的に正しく解釈すると、2つの「彼女」が別々の人物を指している可能性があります。同様に、「男の子に」という句も、誰が愛しているのかが明確ではないので、文法の衝突が起こります。 :文法の衝突は、コンピュータプログラムのパースにおいても同様に問題を引き起こすことがあります。プログラムのパーサーは、入力文を構造化して解釈するのが目的であり、文法の解釈が曖昧な場合、正しい解釈ができないことがあります。このような問題を回避するために、プログラマーたちは文法の衝突が起こりにくいデザインを採用し、文法の正確性を確保するためにコンピュータプログラムを書きます。 :;懸垂IF ::実際の文法の衝突例として懸垂IFをあげます。とは、次のようなコード例で見られるコンパイラの問題の1つです。 ::<syntaxhighlight labg=c> if (a == b) if (b == c) x = 1; else x = 2; </syntaxhighlight> ::このコードは a と b が等しい時、もし b と c も等しい場合、x に 1 を代入し、そうでない場合は x に 2 を代入します。 :しかし、上のコードでは else が2番目の if 文に対してのみ関連付けられているため、想定している結果が得られない可能性があります。 :コンパイラは、この構文を解析するためには、「elseは、より近いifと結合する」とし懸垂IF問題を解決したわけです。 == 文法 == === 変数と代入 === まず、プログラミングにおける「変数」とは、情報を格納するために使用されるメモリ上の場所を指します。データを扱う必要がある全てのプログラムで変数が使用され、データを一時的に保持するために使用されます。変数には値を代入することができます。このプロセスは「代入」と呼ばれます。代入演算子(=)を使用して変数に値を代入することができます。例えば、以下のようになります。 :<syntaxhighlight labg=c> x = 10 </syntaxhighlight> :変数xに整数10を代入します。ここで、xは変数名であり、10は値であり、=は代入演算子です。この３つはトークンですが、間にある空白はトークンではありません。静的型付け言語の例を示します。C言語では、変数は使用する前にデータ型を宣言する必要があります。例えば、以下のようになります。 :<syntaxhighlight labg=c> int x; x = 10; </syntaxhighlight> :変数xをint型として宣言し、その後にxに値10を代入します。一方、動的型付け言語の例を示します。Pythonでは、変数にはデータ型の宣言が必要ありません。以下のように使用できます。 ;Python:<syntaxhighlight labg=python3> x = 10 print(x) # 10 x = "abc" print(x) # abc </syntaxhighlight> :変数xに整数10を代入します。 :次にxの値を参照すると 10 が返ります。 :変数xに文字列"abc"を代入します。 :次にxの値を参照すると、今度は "abc" が返ります。このように動的型付け言語では、変数に代入する値の型は実行中にも変えることが出来ます。静的型付け言語との違いを強調するため、「変数xに整数10を束縛します」のように「代入」ではなく「束縛」という用語を使うことがあります。 {{コラム\|静的型付け言語と動的型付け言語\|2= プログラミング言語は、静的型付け言語と動的型付け言語に大別されます。両者の間で、代入や変数の意味論が異なるので明確に区別する必要があります。 ;静的型付け言語 :;具体例 ::[[Fortran]], [[COBOL]], [[C言語]], [[C++]], [[Java]], [[Go]], [[Rust]] :;特徴 ::変数は型を持つ ::代入は、変数と結びついた記憶領域への右辺値のコピー ;動的型付け言語 :;具体例 ::[[Lisp]], [[JavaScript]], [[Python]], [[Ruby]] :;特徴 ::変数に型はなく、変数に束縛された値（=オブジェクト, =インスタンス）が型を持つ ::代入は、変数への値の束縛 [[BASIC]]のような変数名に型情報を持った言語や、関数型言語の一部のように変数そのものを持たない言語もあります。プログラミング言語の学習において、その言語のパラダイムにおける型システム・変数システム（オブジェクトシステム）の理解は初学時の重要な要素です。 }} === 実行順序 === 文は出現順序が先の方から順に実行されることがほとんどです（逐次実行<ref>現実のプロセッサーは、主に実行効率のために、投機実行やアウトオブオーダー実行などで逐次ではなく並列で、またインストラクションの順序を組替えて実行しています。しかし、プログラマーから観た意味論は変更しない範囲で行われます（一部のRISCプロセッサーのディレイスロットの様な例外はあります）。</ref>）。（C言語では）式の後に<code>;</code> (セミコロン) を後置すると文（式文）となります。 : 文や式の様な構文要素の分類は、プログラミング言語によって異なります。 === 数値 === ソースコードで記述する整数リテラルおよび小数リテラルは、特に指定がない限り、10進数であることが一般的です。また、ほとんどの場合、IEEE 754に準拠した有限の桁数を持つ浮動小数点数が使用可能です。浮動小数点数に関しては、有限の精度の近似値として表現され、誤差を含みます。 {{See also\|[[W:浮動小数点数\|浮動小数点数]]}} 過去の編集で、'''浮動小数点数による誤差''' を'''ケタ落ち'''としていましたが、'''桁落ち'''とは、丸め誤差を含む非常に近い大きさの浮動小数点数同士で減算を行ったときに、有効数字が減る現象のことを言い有限の仮数部と指数部で表すことによる誤差とは違う概念です。また一般に浮動小数点数は2進数が採用されているので、十進数では有限桁数で表現できても浮動小数点数では循環小数になることがあります（例えば、 0.1<sub>10</sub> = 0.000110011001100…<sub>2</sub>）。 {{See also\|[[W:桁落ち\|桁落ち]]}} == 関連項目 == * [[学習方法/高校情報]] == 脚注 == {{Reflist}} [[カテゴリ:プログラミング]]	2017-07-29T09:04:36Z	2023-07-16T12:41:57Z	[ "テンプレート:Code", "テンプレート:コラム", "テンプレート:See also", "テンプレート:Reflist" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E3%83%97%E3%83%AD%E3%82%B0%E3%83%A9%E3%83%9F%E3%83%B3%E3%82%B0/%E5%85%B1%E9%80%9A%E7%9F%A5%E8%AD%98
23,173	Python/クラス	Pythonのクラスについて学ぶことで、自分自身のデータ型を定義して、その型に基づいて作成されたオブジェクトにアクセスする方法を学ぶことができます。このチュートリアルでは、Pythonでクラスを定義する方法、クラスオブジェクトとインスタンスオブジェクトの違い、クラス変数とインスタンス変数、メソッド、継承、プライベート変数とメソッド、プロパティ、抽象基底クラスなどのトピックについて説明します。 Pythonのクラスは、オブジェクト指向プログラミングにおける基本的な概念の一つで、データと関数をまとめて扱うことができます。クラスは、プログラム内でオブジェクトを作成するための設計図のようなものです。クラスには、そのオブジェクトが持つ属性(データ)や振る舞い(メソッド)が定義されています。クラスを定義することで、同じような性質を持ったオブジェクトを簡単に作成することができます。クラスの中で定義されたデータは、クラス変数とインスタンス変数の2種類があります。クラス変数は、そのクラスが持つデータであり、全てのインスタンスで共有されます。インスタンス変数は、オブジェクトごとに異なる値を持つデータであり、各インスタンスごとに独立しています。メソッドは、オブジェクトの振る舞いを定義するための関数です。クラスに定義されたメソッドは、インスタンスを通じて呼び出すことができます。クラスは、継承を使って他のクラスを拡張することができます。継承することで、既存のクラスの機能を再利用し、新たな機能を追加することができます。また、Pythonにはプライベート変数やプロパティ、抽象基底クラスなど、クラスをより強力にするための機能があります。これらの機能を使うことで、より柔軟で安全なコードを書くことができます。 Pythonでは class キーワードを使用してクラスを定義します。基本的な構文は以下の通りです。クラス名は、PascalCase で書かれた単語である必要があります。クラスの本体には、変数や関数を定義することができます。以下の例では、Person というクラスを定義しています。このクラスには、名前と年齢のインスタンス変数、およびそれらを設定するための __init__ メソッドが含まれています。このクラスを使うと、以下のようにして Person のインスタンスを作成することができます。クラス定義によって作成されたオブジェクトには、2つの種類があります。1つはクラスオブジェクトであり、もう1つはインスタンスオブジェクトです。クラスオブジェクトは、クラス定義に基づいて作成され、クラス変数にアクセスするために使用されます。この場合は、MyClass がクラスオブジェクトです。インスタンスオブジェクトは、クラスから作成された各オブジェクトのことを指します。それぞれのインスタンスは、独自の状態を保持できます。この場合は、my_object1とmy_object2 がインスタンスオブジェクトです。クラス変数はクラス内で定義され、すべてのインスタンスで共有される変数です。インスタンス変数は、各インスタンスごとに異なる値を持つ変数です。以下は、クラス変数とインスタンス変数を定義する例です。上記の例では、class_variableはクラス変数、instance_variableはインスタンス変数です。class_variableはクラス内で定義され、インスタンス作成前に定義されます。instance_variableは、__init__メソッド内で初期化されるため、インスタンスが作成されるたびに異なる値が割り当てられます。以下は、クラス変数とインスタンス変数をアクセスする例です。上記の例では、my_instanceはMyClassのインスタンスであり、class_variableとinstance_variableにアクセスしています。MyClass.class_variableを変更すると、MyClassのすべてのインスタンスが新しい値を持つようになります。 Pythonにおけるメソッドとは、オブジェクトが持つ関数のことです。メソッドは、クラス内に定義された関数であり、オブジェクトに対して呼び出されることが前提となっています。メソッドは、インスタンスメソッド、クラスメソッド、スタティックメソッド、特殊メソッドなど、種類によって様々な特徴を持っています。インスタンスメソッドは、そのオブジェクトに対して呼び出され、クラスメソッドは、そのクラスに対して呼び出されます。スタティックメソッドは、オブジェクトやクラスに関係なく、独立して呼び出されます。特殊メソッドは、Pythonが提供する特別な機能を持つメソッドであり、例えば、__init__や__str__などがあります。インスタンスメソッドは、クラスのインスタンスによって呼び出されます。第1引数は必ず self で、それを使ってインスタンスの属性にアクセスできます。このコードは、インスタンスメソッドの例です。 instance_methodは、selfを最初の引数として受け取り、その引数はメソッドが呼び出されたインスタンス自体を指します。このインスタンスを介して、メソッドはオブジェクトの状態を変更することができます。引数arg1とarg2は、メソッドに渡され、メソッドの処理に使用されます。上記のコードは、MyClassのインスタンスobjを作成し、instance_methodを呼び出しています。 instance_methodは、 objがインスタンスであるため、selfとして自分自身を参照し、 "Called instance_method with hello and world"という文字列を出力します。クラスメソッドは、クラス自体によって呼び出されます。第1引数は必ず cls で、それを使ってクラスの属性にアクセスできます。上記のコードは、MyClass というクラスを定義し、その中に class_var というクラス変数を定義し、class_method というクラスメソッドを定義しています。 class_method は、@classmethod デコレータで修飾されており、第一引数が cls というクラスオブジェクトであることが示されています。クラスメソッドは、クラス自身を第一引数として受け取るため、クラス変数にアクセスしたい場合は、cls.class_var のようにしてアクセスすることができます。このクラスメソッドは、arg という引数を受け取り、cls.arg にその値を代入し、cls.arg と cls.class_var を用いてメッセージを出力するという動作をします。最後の行では、class_method をクラス名で呼び出しています。class_method がクラスメソッドであるため、第一引数にはクラスオブジェクト MyClass が自動的に渡されます。スタティックメソッドは、クラス自体やインスタンスから呼び出すことができます。スタティックメソッドは self や cls が必要ないため、第1引数を定義しません。この例では、@staticmethod デコレータが使われています。このデコレータを使うことで、メソッドがスタティックメソッドであることを明示的に示すことができます。スタティックメソッドはクラスに属していますが、インスタンスには属していないため、引数に self や cls を必要としません。そのため、スタティックメソッドは通常、インスタンス変数を使用する必要がない場合に使用されます。上記の例では、@staticmethod を使って static_method メソッドを定義しています。このメソッドは arg という引数を受け取り、"Called static_method with {arg}" というメッセージを出力します。最後の行では、MyClass.static_method("hello") というコードを実行することで、static_method メソッドを呼び出しています。この結果、"Called static_method with hello" というメッセージが出力されます。特殊メソッドは、Pythonによって予約されたメソッドで、オブジェクトの様々な振る舞いを定義することができます。特殊メソッドは、名前が __ で始まり、終わります。例えば、__init__() は、オブジェクトが作成されるときに自動的に呼び出されるメソッドで、インスタンス変数の初期化などの処理を行います。このコードは、MyClassという名前のクラスを定義し、__init__という特殊メソッドを使ってインスタンスを初期化しています。 __init__メソッドは、クラスがインスタンス化される際に自動的に呼び出されます。このメソッドは、インスタンスの属性を初期化するのに使用されます。上記の例では、MyClassのインスタンスを作成し、"hello"という値をarg1に、"world"という値をarg2に割り当て、__init__メソッドが呼び出されたことを示す出力が表示されます。継承とは、既存のクラスを基に新しいクラスを作り出すことで、既存のクラスの機能を引き継ぎながら、新たな機能を追加することができます。スーパークラスは、継承元のクラスのことを指します。スーパークラスの定義は、通常のクラス定義と同じように行います。以下の例では、Person というクラスをスーパークラスとして定義しています。このスーパークラス Person は、name と age の属性を持ち、say_hello() メソッドを定義しています。サブクラスは、スーパークラスを継承して新たなクラスを作り出すことができます。サブクラスは、新たに追加する属性やメソッドを定義することができます。以下の例では、Student というクラスを、スーパークラスである Person を継承して定義しています。このサブクラス Student は、Person クラスを継承して、grade の属性を追加し、say_hello() メソッドをオーバーライドしています。サブクラスでスーパークラスのメソッドを再定義することをオーバーライドと呼びます。サブクラスで同名のメソッドを定義することで、スーパークラスのメソッドを上書きすることができます。上記の例では、Student クラスで say_hello() メソッドを再定義し、出力内容を変更しています。サブクラスでスーパークラスのメソッドを呼び出すには、super() 関数を使用します。super() 関数を呼び出すことで、スーパークラスのメソッドを呼び出すことができます。上記の例では、Student クラスの __init__() メソッドで、super() 関数を使用して、スーパークラスの __init__() メソッドを呼び出しています。これにより、Person クラスで定義した name と age の属性を、Student クラスでも使用することができます。 Python では、複数のクラスを同時に継承することができます。これを多重継承と呼びます。多重継承では、カンマで区切って複数のスーパークラスを指定します。以下の例では、Person クラスというスーパークラスを継承し、さらに、Swimmer というクラスも同時に継承しています。上記の例では、Swimmer クラスを定義して、swim() メソッドを持たせています。そして、SwimmingStudent クラスで Person クラスと Swimmer クラスの両方を継承しています。さらに、SwimmingStudent クラスで swim() メソッドをオーバーライドして、Swimmer クラスで定義した swim() メソッドと異なる動作をするようにしています。最後に、SwimmingStudent クラスのインスタンスを作成して、swim() メソッドを呼び出した結果、Swimmer クラスで定義した swim() メソッドではなく、SwimmingStudent クラスでオーバーライドした swim() メソッドが呼び出されることが確認できます。プライベート変数やメソッドとは、クラスの外から直接アクセスできないようにするために用意されたものです。Pythonでは、アンダースコア(_)で始まる変数名やメソッド名を定義することで、プライベート変数やメソッドを作成することができます。プライベート変数を定義する場合、変数名の先頭にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスにプライベート変数 _password を定義しています。同様に、プライベートメソッドを定義する場合も、メソッド名の先頭にアンダースコアを付けます。上記の例では、Person クラスにプライベートメソッド _show_password() を定義しています。プライベート変数やメソッドは、クラスの外から直接アクセスすることができません。しかし、アクセスする方法が用意されています。プライベート変数にアクセスする場合、変数名の前にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスのインスタンス p から、プライベート変数 _password にアクセスしています。ただし、この方法は推奨されていません。Pythonでは、アンダースコアで始まる変数やメソッドは、外部から直接アクセスしないことが慣例となっています。プライベート変数やメソッドにアクセスする場合は、公開されているインターフェースを通じて行うようにしましょう。プライベートメソッドにアクセスする場合、同様にメソッド名の前にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスのインスタンス p から、プライベートメソッートメソッド _show_password() にアクセスしています。同様に、クラス内で定義された公開メソッドを通じて、プライベート変数やメソッドにアクセスすることもできます。以下の例では、Person クラスに公開メソッド get_password() を定義し、それを通じてプライベート変数 _password にアクセスしています。このように、Pythonでは、プライベート変数やメソッドを定義することで、クラスの外からの直接アクセスを制限することができます。ただし、アクセスするための手段は用意されているため、必要な場合には適切に利用するようにしましょう。プロパティとは、クラスの外からもアクセスできるようにしたい変数を指します。しかし、変数に直接アクセスすると不適切な値が設定される可能性があるため、アクセス時に特定の処理を実行する必要があります。このような場合に、プロパティを使います。 Pythonでは、プロパティを定義するには property ビルトイン関数を使用します。プロパティを定義するには、以下のような方法があります。 getter関数のみを定義する場合、以下のように @property デコレータを使用して、getter関数にアクセスすることができます。このように定義することで、インスタンスから以下のようにして name や age にアクセスすることができます。 getter関数とsetter関数の両方を定義する場合、以下のように @property デコレータと @<property名>.setter デコレータを使用して、getter関数とsetter関数にアクセスすることができます。このように定義することで、インスタンスから以下のようにして name や age にアクセスし、変更することができます。プロパティにアクセスする場合、通常のインスタンス変数と同様に、以下のようにしてアクセスします。また、setter関数を定義している場合、以下のようにしてプロパティの値を変更することができます。プロパティを使用することで、クラスの外部からもインスタンス変数にアクセスできるようになり、getter関数やsetter関数を使用することで、変数の値に対して特定の処理を行うことができます。これにより、クラスのカプセル化が実現され、安全で信頼性の高いコードを作成することができます。 __getattr__ と __setattr__ は Python の特殊メソッドで、オブジェクトの属性に対するアクセスをカスタマイズすることができます。 __getattr__ メソッドは、インスタンスの属性が未定義の場合に呼び出されます。通常の属性アクセスが失敗した場合に呼び出され、属性名を引数に取り、属性の値を返すように実装することができます。このメソッドを使用することで、動的な属性アクセスをサポートすることができます。例えば、以下のようなクラス DynamicObject を考えます。このクラスは、未定義の属性にアクセスした場合に、属性名と "is not defined." の文字列を連結したものを返します。一方、__setattr__ メソッドは、属性に値を代入する際に呼び出されます。通常の属性代入が行われた後に、属性名と代入された値を引数に取り、任意の処理を実行することができます。このメソッドを使用することで、属性代入時のチェックや変換処理を実装することができます。例えば、以下のようなクラス PositiveNumber を考えます。このクラスは、属性に代入される値が負数である場合に、 ValueError を発生させます。 Pythonでは、クラス変数とインスタンス変数をプライベート化することができます。プライベート変数は、クラスの外から直接アクセスすることができなくなり、情報の隠蔽や保護に役立ちます。クラス変数とインスタンス変数をプライベート化するには、変数名の前にアンダースコア2つ(__)をつけます。例えば、以下のように定義します。これにより、MyClass の外からは __private_class_var や __private_instance_var に直接アクセスできなくなります。ただし、Pythonでは名前修飾という仕組みがあり、アンダースコア2つを付けることで、クラス外からアクセスできなくするだけで、実際にはアクセス可能な変数として存在します。プライベート変数にアクセスするためには、アンダースコア1つ(_)を変数名の前に付けることでアクセスできます。例えば、以下のようにします。上記の例では、get_private_class_var() メソッドと get_private_instance_var() メソッドを定義し、それぞれでプライベート変数にアクセスする方法を示しています。プライベート変数はクラスの外からアクセスできないようになっていますが、名前修飾を使用することで、直接アクセスすることができます。ただし、名前修飾を使うことでアクセスできるようになっているため、注意が必要です。プライベート変数は、クラス内部でしか使用しない変数であることを明確にし、情報を保護するために使用することが望ましいです。抽象基底クラスは、インスタンス化できない抽象的なクラスで、共通のインターフェースを定義することができます。具体的な実装は、抽象基底クラスを継承したサブクラスで行います。 Pythonでは、抽象基底クラスを作成するために abc モジュールを使用します。抽象基底クラスを定義するには、abc.ABC クラスを継承する必要があります。また、抽象メソッドを定義するには @abstractmethod デコレータを使用します。以下は、抽象基底クラスの定義例です。上記の例では、MyABC という抽象基底クラスを定義しています。このクラスには、do_something という抽象メソッドが定義されています。抽象基底クラスを継承するサブクラスを定義する場合、@abstractmethod で定義されたメソッドを実装する必要があります。また、抽象基底クラスを継承することで、共通のインターフェースを持つことができます。以下は、抽象基底クラスを継承したクラスの定義例です。上記の例では、MyClass というクラスを定義し、MyABC を継承しています。MyABC に定義された do_something メソッドを実装し、処理を行っています。以上が、Pythonでの抽象基底クラスの定義方法、抽象基底クラスを継承したクラスの定義方法です。抽象基底クラスを使用することで、共通のインターフェースを持つクラスを実装し、コードの再利用性を高めることができます。 Ruby#ユーザー定義クラスをPython3に移植しました。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Pythonのクラスについて学ぶことで、自分自身のデータ型を定義して、その型に基づいて作成されたオブジェクトにアクセスする方法を学ぶことができます。このチュートリアルでは、Pythonでクラスを定義する方法、クラスオブジェクトとインスタンスオブジェクトの違い、クラス変数とインスタンス変数、メソッド、継承、プライベート変数とメソッド、プロパティ、抽象基底クラスなどのトピックについて説明します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "Pythonのクラスは、オブジェクト指向プログラミングにおける基本的な概念の一つで、データと関数をまとめて扱うことができます。", "title": "クラスの概要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "クラスは、プログラム内でオブジェクトを作成するための設計図のようなものです。クラスには、そのオブジェクトが持つ属性(データ)や振る舞い(メソッド)が定義されています。クラスを定義することで、同じような性質を持ったオブジェクトを簡単に作成することができます。", "title": "クラスの概要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "クラスの中で定義されたデータは、クラス変数とインスタンス変数の2種類があります。クラス変数は、そのクラスが持つデータであり、全てのインスタンスで共有されます。インスタンス変数は、オブジェクトごとに異なる値を持つデータであり、各インスタンスごとに独立しています。", "title": "クラスの概要" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "メソッドは、オブジェクトの振る舞いを定義するための関数です。クラスに定義されたメソッドは、インスタンスを通じて呼び出すことができます。", "title": "クラスの概要" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "クラスは、継承を使って他のクラスを拡張することができます。継承することで、既存のクラスの機能を再利用し、新たな機能を追加することができます。", "title": "クラスの概要" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "また、Pythonにはプライベート変数やプロパティ、抽象基底クラスなど、クラスをより強力にするための機能があります。これらの機能を使うことで、より柔軟で安全なコードを書くことができます。", "title": "クラスの概要" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "Pythonでは class キーワードを使用してクラスを定義します。基本的な構文は以下の通りです。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "クラス名は、PascalCase で書かれた単語である必要があります。クラスの本体には、変数や関数を定義することができます。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "以下の例では、Person というクラスを定義しています。このクラスには、名前と年齢のインスタンス変数、およびそれらを設定するための __init__ メソッドが含まれています。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "このクラスを使うと、以下のようにして Person のインスタンスを作成することができます。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "クラス定義によって作成されたオブジェクトには、2つの種類があります。1つはクラスオブジェクトであり、もう1つはインスタンスオブジェクトです。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "クラスオブジェクトは、クラス定義に基づいて作成され、クラス変数にアクセスするために使用されます。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "この場合は、MyClass がクラスオブジェクトです。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "インスタンスオブジェクトは、クラスから作成された各オブジェクトのことを指します。それぞれのインスタンスは、独自の状態を保持できます。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "この場合は、my_object1とmy_object2 がインスタンスオブジェクトです。", "title": "クラスの定義方法" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "クラス変数はクラス内で定義され、すべてのインスタンスで共有される変数です。インスタンス変数は、各インスタンスごとに異なる値を持つ変数です。", "title": "クラス変数とインスタンス変数" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "以下は、クラス変数とインスタンス変数を定義する例です。", "title": "クラス変数とインスタンス変数" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": 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"プライベート変数やメソッドとは、クラスの外から直接アクセスできないようにするために用意されたものです。Pythonでは、アンダースコア(_)で始まる変数名やメソッド名を定義することで、プライベート変数やメソッドを作成することができます。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "プライベート変数を定義する場合、変数名の先頭にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスにプライベート変数 _password を定義しています。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "同様に、プライベートメソッドを定義する場合も、メソッド名の先頭にアンダースコアを付けます。上記の例では、Person クラスにプライベートメソッド _show_password() を定義しています。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "プライベート変数やメソッドは、クラスの外から直接アクセスすることができません。しかし、アクセスする方法が用意されています。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "プライベート変数にアクセスする場合、変数名の前にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスのインスタンス p から、プライベート変数 _password にアクセスしています。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "ただし、この方法は推奨されていません。Pythonでは、アンダースコアで始まる変数やメソッドは、外部から直接アクセスしないことが慣例となっています。プライベート変数やメソッドにアクセスする場合は、公開されているインターフェースを通じて行うようにしましょう。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "プライベートメソッドにアクセスする場合、同様にメソッド名の前にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスのインスタンス p から、プライベートメソッートメソッド _show_password() にアクセスしています。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "同様に、クラス内で定義された公開メソッドを通じて、プライベート変数やメソッドにアクセスすることもできます。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "以下の例では、Person クラスに公開メソッド get_password() を定義し、それを通じてプライベート変数 _password にアクセスしています。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "このように、Pythonでは、プライベート変数やメソッドを定義することで、クラスの外からの直接アクセスを制限することができます。ただし、アクセスするための手段は用意されているため、必要な場合には適切に利用するようにしましょう。", "title": "プライベート変数とメソッド" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "プロパティとは、クラスの外からもアクセスできるようにしたい変数を指します。しかし、変数に直接アクセスすると不適切な値が設定される可能性があるため、アクセス時に特定の処理を実行する必要があります。このような場合に、プロパティを使います。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "Pythonでは、プロパティを定義するには property ビルトイン関数を使用します。プロパティを定義するには、以下のような方法があります。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "getter関数のみを定義する場合、以下のように @property デコレータを使用して、getter関数にアクセスすることができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "このように定義することで、インスタンスから以下のようにして name や age にアクセスすることができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "getter関数とsetter関数の両方を定義する場合、以下のように @property デコレータと @<property名>.setter デコレータを使用して、getter関数とsetter関数にアクセスすることができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "このように定義することで、インスタンスから以下のようにして name や age にアクセスし、変更することができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "プロパティにアクセスする場合、通常のインスタンス変数と同様に、以下のようにしてアクセスします。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "また、setter関数を定義している場合、以下のようにしてプロパティの値を変更することができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "プロパティを使用することで、クラスの外部からもインスタンス変数にアクセスできるようになり、getter関数やsetter関数を使用することで、変数の値に対して特定の処理を行うことができます。これにより、クラスのカプセル化が実現され、安全で信頼性の高いコードを作成することができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "__getattr__ と __setattr__ は Python の特殊メソッドで、オブジェクトの属性に対するアクセスをカスタマイズすることができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "__getattr__ メソッドは、インスタンスの属性が未定義の場合に呼び出されます。通常の属性アクセスが失敗した場合に呼び出され、属性名を引数に取り、属性の値を返すように実装することができます。このメソッドを使用することで、動的な属性アクセスをサポートすることができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "例えば、以下のようなクラス DynamicObject を考えます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "このクラスは、未定義の属性にアクセスした場合に、属性名と \"is not defined.\" の文字列を連結したものを返します。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "一方、__setattr__ メソッドは、属性に値を代入する際に呼び出されます。通常の属性代入が行われた後に、属性名と代入された値を引数に取り、任意の処理を実行することができます。このメソッドを使用することで、属性代入時のチェックや変換処理を実装することができます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "例えば、以下のようなクラス PositiveNumber を考えます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "このクラスは、属性に代入される値が負数である場合に、 ValueError を発生させます。", "title": "プロパティ" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "Pythonでは、クラス変数とインスタンス変数をプライベート化することができます。プライベート変数は、クラスの外から直接アクセスすることができなくなり、情報の隠蔽や保護に役立ちます。", "title": "クラス変数とインスタンス変数のプライベート化" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "クラス変数とインスタンス変数をプライベート化するには、変数名の前にアンダースコア2つ(__)をつけます。例えば、以下のように定義します。", "title": "クラス変数とインスタンス変数のプライベート化" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "これにより、MyClass の外からは __private_class_var や __private_instance_var に直接アクセスできなくなります。ただし、Pythonでは名前修飾という仕組みがあり、アンダースコア2つを付けることで、クラス外からアクセスできなくするだけで、実際にはアクセス可能な変数として存在します。", "title": "クラス変数とインスタンス変数のプライベート化" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "プライベート変数にアクセスするためには、アンダースコア1つ(_)を変数名の前に付けることでアクセスできます。例えば、以下のようにします。", "title": "クラス変数とインスタンス変数のプライベート化" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "上記の例では、get_private_class_var() メソッドと get_private_instance_var() メソッドを定義し、それぞれでプライベート変数にアクセスする方法を示しています。", "title": "クラス変数とインスタンス変数のプライベート化" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "プライベート変数はクラスの外からアクセスできないようになっていますが、名前修飾を使用することで、直接アクセスすることができます。ただし、名前修飾を使うことでアクセスできるようになっているため、注意が必要です。プライベート変数は、クラス内部でしか使用しない変数であることを明確にし、情報を保護するために使用することが望ましいです。", "title": "クラス変数とインスタンス変数のプライベート化" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "抽象基底クラスは、インスタンス化できない抽象的なクラスで、共通のインターフェースを定義することができます。具体的な実装は、抽象基底クラスを継承したサブクラスで行います。 Pythonでは、抽象基底クラスを作成するために abc モジュールを使用します。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "抽象基底クラスを定義するには、abc.ABC クラスを継承する必要があります。また、抽象メソッドを定義するには @abstractmethod デコレータを使用します。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "以下は、抽象基底クラスの定義例です。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "上記の例では、MyABC という抽象基底クラスを定義しています。このクラスには、do_something という抽象メソッドが定義されています。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "抽象基底クラスを継承するサブクラスを定義する場合、@abstractmethod で定義されたメソッドを実装する必要があります。また、抽象基底クラスを継承することで、共通のインターフェースを持つことができます。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "以下は、抽象基底クラスを継承したクラスの定義例です。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "上記の例では、MyClass というクラスを定義し、MyABC を継承しています。MyABC に定義された do_something メソッドを実装し、処理を行っています。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "以上が、Pythonでの抽象基底クラスの定義方法、抽象基底クラスを継承したクラスの定義方法です。抽象基底クラスを使用することで、共通のインターフェースを持つクラスを実装し、コードの再利用性を高めることができます。", "title": "抽象基底クラス" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "Ruby#ユーザー定義クラスをPython3に移植しました。", "title": "Ruby からの移植" } ]	Pythonのクラスについて学ぶことで、自分自身のデータ型を定義して、その型に基づいて作成されたオブジェクトにアクセスする方法を学ぶことができます。このチュートリアルでは、Pythonでクラスを定義する方法、クラスオブジェクトとインスタンスオブジェクトの違い、クラス変数とインスタンス変数、メソッド、継承、プライベート変数とメソッド、プロパティ、抽象基底クラスなどのトピックについて説明します。	Pythonのクラスについて学ぶことで、自分自身のデータ型を定義して、その型に基づいて作成されたオブジェクトにアクセスする方法を学ぶことができます。このチュートリアルでは、Pythonでクラスを定義する方法、クラスオブジェクトとインスタンスオブジェクトの違い、クラス変数とインスタンス変数、メソッド、継承、プライベート変数とメソッド、プロパティ、抽象基底クラスなどのトピックについて説明します。 __TOC__ == クラスの概要 == Pythonのクラスは、オブジェクト指向プログラミングにおける基本的な概念の一つで、データと関数をまとめて扱うことができます。クラスは、プログラム内でオブジェクトを作成するための設計図のようなものです。クラスには、そのオブジェクトが持つ属性（データ）や振る舞い（メソッド）が定義されています。クラスを定義することで、同じような性質を持ったオブジェクトを簡単に作成することができます。クラスの中で定義されたデータは、クラス変数とインスタンス変数の2種類があります。クラス変数は、そのクラスが持つデータであり、全てのインスタンスで共有されます。インスタンス変数は、オブジェクトごとに異なる値を持つデータであり、各インスタンスごとに独立しています。メソッドは、オブジェクトの振る舞いを定義するための関数です。クラスに定義されたメソッドは、インスタンスを通じて呼び出すことができます。クラスは、継承を使って他のクラスを拡張することができます。継承することで、既存のクラスの機能を再利用し、新たな機能を追加することができます。また、Pythonにはプライベート変数やプロパティ、抽象基底クラスなど、クラスをより強力にするための機能があります。これらの機能を使うことで、より柔軟で安全なコードを書くことができます。 == クラスの定義方法 == Pythonでは <code>class</code> キーワードを使用してクラスを定義します。基本的な構文は以下の通りです。 :<syntaxhighlight lang=python3> class ClassName: # クラスの本体 </syntaxhighlight> クラス名は、PascalCase で書かれた単語である必要があります。クラスの本体には、変数や関数を定義することができます。 === クラスを定義する === 以下の例では、<code>Person</code> というクラスを定義しています。このクラスには、名前と年齢のインスタンス変数、およびそれらを設定するための <code>__init__</code> メソッドが含まれています。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Person: def __init__(self, name, age): self.name = name self.age = age </syntaxhighlight> このクラスを使うと、以下のようにして <code>Person</code> のインスタンスを作成することができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> person1 = Person("Alice", 25) person2 = Person("Bob", 30) </syntaxhighlight> === クラスオブジェクトとインスタンスオブジェクト === クラス定義によって作成されたオブジェクトには、2つの種類があります。1つはクラスオブジェクトであり、もう1つはインスタンスオブジェクトです。 ==== クラスオブジェクト ==== クラスオブジェクトは、クラス定義に基づいて作成され、クラス変数にアクセスするために使用されます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: class_variable = 0 print(MyClass.class_variable) </syntaxhighlight> この場合は、<code>MyClass</code> がクラスオブジェクトです。 ==== インスタンスオブジェクト ==== インスタンスオブジェクトは、クラスから作成された各オブジェクトのことを指します。それぞれのインスタンスは、独自の状態を保持できます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: def __init__(self): self.instance_variable = 0 my_object1 = MyClass() my_object2 = MyClass() print(my_object1.instance_variable) print(my_object2.instance_variable) </syntaxhighlight> この場合は、<var>my_object1</var>と<var>my_object2</var> がインスタンスオブジェクトです。 : 曖昧さのない場合は、クラスオブジェクトをクラス、インスタンスオブジェクトをインスタンスと呼びます。 == クラス変数とインスタンス変数 == クラス変数はクラス内で定義され、すべてのインスタンスで共有される変数です。インスタンス変数は、各インスタンスごとに異なる値を持つ変数です。 === クラス変数とインスタンス変数の定義 === 以下は、クラス変数とインスタンス変数を定義する例です。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: class_variable = 0 # クラス変数 def __init__(self, instance_variable): self.instance_variable = instance_variable # インスタンス変数 </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>class_variable</code>はクラス変数、<code>instance_variable</code>はインスタンス変数です。<code>class_variable</code>はクラス内で定義され、インスタンス作成前に定義されます。<code>instance_variable</code>は、<code>__init__</code>メソッド内で初期化されるため、インスタンスが作成されるたびに異なる値が割り当てられます。 === クラス変数とインスタンス変数のアクセス方法 === 以下は、クラス変数とインスタンス変数をアクセスする例です。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: class_variable = 0 # クラス変数 def __init__(self, instance_variable): self.instance_variable = instance_variable # インスタンス変数 my_instance = MyClass(1) print(my_instance.class_variable) # クラス変数のアクセス方法 print(my_instance.instance_variable) # インスタンス変数のアクセス方法 MyClass.class_variable = 2 # クラス変数の変更 my_other_instance = MyClass(3) print(my_other_instance.class_variable) # クラス変数の変更後のアクセス方法 </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>my_instance</code>は<code>MyClass</code>のインスタンスであり、<code>class_variable</code>と<code>instance_variable</code>にアクセスしています。<code>MyClass.class_variable</code>を変更すると、<code>MyClass</code>のすべてのインスタンスが新しい値を持つようになります。 == メソッド == Pythonにおけるメソッドとは、オブジェクトが持つ関数のことです。メソッドは、クラス内に定義された関数であり、オブジェクトに対して呼び出されることが前提となっています。メソッドは、インスタンスメソッド、クラスメソッド、スタティックメソッド、特殊メソッドなど、種類によって様々な特徴を持っています。インスタンスメソッドは、そのオブジェクトに対して呼び出され、クラスメソッドは、そのクラスに対して呼び出されます。スタティックメソッドは、オブジェクトやクラスに関係なく、独立して呼び出されます。特殊メソッドは、Pythonが提供する特別な機能を持つメソッドであり、例えば、<code>__init__</code>や<code>__str__</code>などがあります。 === インスタンスメソッド === インスタンスメソッドは、クラスのインスタンスによって呼び出されます。第1引数は必ず <code>self</code> で、それを使ってインスタンスの属性にアクセスできます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: def instance_method(self, arg1, arg2): self.arg1 = arg1 self.arg2 = arg2 print(f"Called instance_method with {self.arg1} and {self.arg2}") obj = MyClass() obj.instance_method("hello", "world") # "Called instance_method with hello and world" </syntaxhighlight> このコードは、インスタンスメソッドの例です。 <code>instance_method</code>は、<code>self</code>を最初の引数として受け取り、その引数はメソッドが呼び出されたインスタンス自体を指します。このインスタンスを介して、メソッドはオブジェクトの状態を変更することができます。引数<code>arg1</code>と<code>arg2</code>は、メソッドに渡され、メソッドの処理に使用されます。上記のコードは、MyClassのインスタンス<code>obj</code>を作成し、<code>instance_method</code>を呼び出しています。 <code>instance_method</code>は、 <code>obj</code>がインスタンスであるため、<code>self</code>として自分自身を参照し、 "Called instance_method with hello and world"という文字列を出力します。 : 単にメソッドと言った場合、インスタンスメソッドを示すことが多いですが、文脈に注意しましょう。 === クラスメソッド === クラスメソッドは、クラス自体によって呼び出されます。第1引数は必ず <code>cls</code> で、それを使ってクラスの属性にアクセスできます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: class_var = "class variable" @classmethod def class_method(cls, arg): cls.arg = arg print(f"Called class_method with {cls.arg} and {cls.class_var}") MyClass.class_method("hello") # "Called class_method with hello and class variable" </syntaxhighlight> 上記のコードは、<code>MyClass</code> というクラスを定義し、その中に <code>class_var</code> というクラス変数を定義し、<code>class_method</code> というクラスメソッドを定義しています。 <code>class_method</code> は、<code>@classmethod</code> デコレータで修飾されており、第一引数が <code>cls</code> というクラスオブジェクトであることが示されています。クラスメソッドは、クラス自身を第一引数として受け取るため、クラス変数にアクセスしたい場合は、<code>cls.class_var</code> のようにしてアクセスすることができます。このクラスメソッドは、<code>arg</code> という引数を受け取り、<code>cls.arg</code> にその値を代入し、<code>cls.arg</code> と <code>cls.class_var</code> を用いてメッセージを出力するという動作をします。最後の行では、<code>class_method</code> をクラス名で呼び出しています。<code>class_method</code> がクラスメソッドであるため、第一引数にはクラスオブジェクト <code>MyClass</code> が自動的に渡されます。 === スタティックメソッド === スタティックメソッドは、クラス自体やインスタンスから呼び出すことができます。スタティックメソッドは <code>self</code> や <code>cls</code> が必要ないため、第1引数を定義しません。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: @staticmethod def static_method(arg): print(f"Called static_method with {arg}") MyClass.static_method("hello") # "Called static_method with hello" </syntaxhighlight> この例では、<code>@staticmethod</code> デコレータが使われています。このデコレータを使うことで、メソッドがスタティックメソッドであることを明示的に示すことができます。スタティックメソッドはクラスに属していますが、インスタンスには属していないため、引数に <code>self</code> や <code>cls</code> を必要としません。そのため、スタティックメソッドは通常、インスタンス変数を使用する必要がない場合に使用されます。上記の例では、<code>@staticmethod</code> を使って <code>static_method</code> メソッドを定義しています。このメソッドは <code>arg</code> という引数を受け取り、<code>"Called static_method with {arg}"</code> というメッセージを出力します。最後の行では、<code>MyClass.static_method("hello")</code> というコードを実行することで、<code>static_method</code> メソッドを呼び出しています。この結果、<code>"Called static_method with hello"</code> というメッセージが出力されます。 === 特殊メソッド === 特殊メソッドは、Pythonによって予約されたメソッドで、オブジェクトの様々な振る舞いを定義することができます。特殊メソッドは、名前が <code>__</code> で始まり、終わります。例えば、<code>__init__()</code> は、オブジェクトが作成されるときに自動的に呼び出されるメソッドで、インスタンス変数の初期化などの処理を行います。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: def __init__(self, arg1, arg2): self.arg1 = arg1 self.arg2 = arg2 print(f"Called __init__ with {self.arg1} and {self.arg2}") obj = MyClass("hello", "world") # "Called __init__ with hello and world" </syntaxhighlight> このコードは、MyClassという名前のクラスを定義し、__init__という特殊メソッドを使ってインスタンスを初期化しています。 __init__メソッドは、クラスがインスタンス化される際に自動的に呼び出されます。このメソッドは、インスタンスの属性を初期化するのに使用されます。上記の例では、MyClassのインスタンスを作成し、"hello"という値をarg1に、"world"という値をarg2に割り当て、__init__メソッドが呼び出されたことを示す出力が表示されます。例えば、<code>__add__</code>メソッドを定義すると、<code>+</code>演算子をオーバーロードして、クラスのインスタンス同士を加算できるようになります。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Point: def __init__(self, x, y): self.x = x self.y = y def __add__(self, other): return Point(self.x + other.x, self.y + other.y) def __str__(self): return f"Point({self.x}, {self.y})" # 使用例 p1 = Point(1, 2) p2 = Point(3, 4) result = p1 + p2 print(result) # Point(4, 6) </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>Point</code>クラスに<code>__add__</code>メソッドを定義して、2つの<code>Point</code>インスタンスを加算できるようにしています。<code>__str__</code>メソッドはオブジェクトを文字列に変換する際に呼ばれる特殊メソッドであり、ここでは<code>print</code>関数を使って<code>Point</code>オブジェクトを出力する際に使用されています。他にも、<code>__sub__</code>（減算）、<code>__mul__</code>（乗算）、<code>__eq__</code>（等価）、<code>__lt__</code>（小なり）など、さまざまな特殊メソッドがあります。これらを使うことで、クラスのインスタンスが自然な方法で演算子を扱えるようにすることができます。 :{\| class="wikitable" \|+ は代表的な特殊メソッド !メソッド名 !説明 \|- \|<code>__init__(self[, ...])</code> \|インスタンスが作成されるときに呼び出される。初期化のためのメソッドで、必須の引数は <code>self</code> 以外にある。 \|- \|<code>__str__(self)</code> \|<code>str()</code> 関数で呼び出される。オブジェクトを表す文字列を返す。 \|- \|<code>__repr__(self)</code> \|<code>repr()</code> 関数で呼び出される。オブジェクトを表す公式的な文字列を返す。 \|- \|<code>__len__(self)</code> \|<code>len()</code> 関数で呼び出される。オブジェクトの長さを返す。 \|- \|<code>__getitem__(self, key)</code> \|インデックスを使用して要素を取得するために <code>[]</code> 演算子で呼び出される。 \|- \|<code>__setitem__(self, key, value)</code> \|インデックスを使用して要素を設定するために <code>[]</code> 演算子で呼び出される。 \|- \|<code>__delitem__(self, key)</code> \|インデックスを使用して要素を削除するために <code>[]</code> 演算子で呼び出される。 \|- \|<code>__contains__(self, item)</code> \|<code>in</code> 演算子で呼び出される。オブジェクトが指定された要素を含む場合に <code>True</code> を返す。 \|- \|<code>__call__(self[, args...])</code> \|オブジェクトが関数として呼び出されたときに呼び出される。 \|} {{コラム\|Pythonのクラスのインスタンスにforを適用する\|2=Pythonのクラスのインスタンスに <code>for</code> 文を適用するには、クラスに <code>__iter__()</code> と <code>__next__()</code> メソッドを実装する必要があります。これらのメソッドを実装することで、クラスのインスタンスをイテレータとして扱うことができます。 * <code>__iter__()</code> メソッドは、イテレータ自身を返す必要があります。通常は、クラスのインスタンス自身を返します。 * <code>__next__()</code> メソッドは、次の要素を返します。もう要素がない場合は、StopIteration を発生させます。以下は、クラスのインスタンスに <code>for</code> 文を適用する例です。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyIterator: def __init__(self, items): self.items = items self.current = 0 def __iter__(self): return self def __next__(self): if self.current < len(self.items): item = self.items[self.current] self.current += 1 return item else: raise StopIteration my_iter = MyIterator([2, 3, 5]) for item in my_iter: print(item) # 2 # 3 # 5 </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>MyIterator</code> というクラスを定義し、<code>__iter__()</code> と <code>__next__()</code> メソッドを実装しています。 <code>MyIterator</code> クラスのインスタンスを <code>for</code> 文でループさせることができます。 }} == 継承 == 継承とは、既存のクラスを基に新しいクラスを作り出すことで、既存のクラスの機能を引き継ぎながら、新たな機能を追加することができます。 === スーパークラスの定義 === スーパークラスは、継承元のクラスのことを指します。スーパークラスの定義は、通常のクラス定義と同じように行います。以下の例では、<code>Person</code> というクラスをスーパークラスとして定義しています。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Person: def __init__(self, name, age): self.name = name self.age = age def say_hello(self): print(f"My name is {self.name} and I am {self.age} years old.") </syntaxhighlight> このスーパークラス <code>Person</code> は、<code>name</code> と <code>age</code> の属性を持ち、<code>say_hello()</code> メソッドを定義しています。 === サブクラスの定義 === サブクラスは、スーパークラスを継承して新たなクラスを作り出すことができます。サブクラスは、新たに追加する属性やメソッドを定義することができます。以下の例では、<code>Student</code> というクラスを、スーパークラスである <code>Person</code> を継承して定義しています。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Student(Person): def __init__(self, name, age, grade): super().__init__(name, age) self.grade = grade def say_hello(self): print(f"My name is {self.name}, I am {self.age} years old and my grade is {self.grade}.") </syntaxhighlight> このサブクラス <code>Student</code> は、<code>Person</code> クラスを継承して、<code>grade</code> の属性を追加し、<code>say_hello()</code> メソッドをオーバーライドしています。 === オーバーライド === サブクラスでスーパークラスのメソッドを再定義することをオーバーライドと呼びます。サブクラスで同名のメソッドを定義することで、スーパークラスのメソッドを上書きすることができます。上記の例では、<code>Student</code> クラスで <code>say_hello()</code> メソッドを再定義し、出力内容を変更しています。 === super() 関数 === サブクラスでスーパークラスのメソッドを呼び出すには、super() 関数を使用します。super() 関数を呼び出すことで、スーパークラスのメソッドを呼び出すことができます。上記の例では、Student クラスの __init__() メソッドで、super() 関数を使用して、スーパークラスの __init__() メソッドを呼び出しています。これにより、Person クラスで定義した name と age の属性を、Student クラスでも使用することができます。 === 多重継承 === Python では、複数のクラスを同時に継承することができます。これを多重継承と呼びます。多重継承では、カンマで区切って複数のスーパークラスを指定します。以下の例では、Person クラスというスーパークラスを継承し、さらに、Swimmer というクラスも同時に継承しています。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Swimmer: def swim(self): print("I'm swimming!") class SwimmingStudent(Person, Swimmer): def __init__(self, name, age, grade): super().__init__(name, age) self.grade = grade def say_hello(self): print(f"My name is {self.name}, I am {self.age} years old and my grade is {self.grade}.") def swim(self): print("I'm swimming like a pro!") SwimmingStudent("Alice", 10, 5).swim() # => I'm swimming like a pro! </syntaxhighlight> 上記の例では、Swimmer クラスを定義して、swim() メソッドを持たせています。そして、SwimmingStudent クラスで Person クラスと Swimmer クラスの両方を継承しています。さらに、SwimmingStudent クラスで swim() メソッドをオーバーライドして、Swimmer クラスで定義した swim() メソッドと異なる動作をするようにしています。最後に、SwimmingStudent クラスのインスタンスを作成して、swim() メソッドを呼び出した結果、Swimmer クラスで定義した swim() メソッドではなく、SwimmingStudent クラスでオーバーライドした swim() メソッドが呼び出されることが確認できます。 {{コラム\|継承されることを想定した標準モジュールのクラス\|2= Pythonの標準モジュールの中で、継承を想定して設計されたクラスとしては、以下のようなものがあります。 # <code>collections.abc</code> モジュール #* <code>Iterable</code>: イテレーション可能なオブジェクトを定義する抽象基底クラス #* <code>Container</code>: 要素の有無を調べることができるオブジェクトを定義する抽象基底クラス #* <code>Sized</code>: 要素の数を返す <code>len()</code> 関数を実装することができるオブジェクトを定義する抽象基底クラス #* <code>Callable</code>: 呼び出し可能オブジェクトを定義する抽象基底クラス #* <code>Hashable</code>: ハッシュ可能なオブジェクトを定義する抽象基底クラス #* <code>Mapping</code>: キーと値の対応を表す辞書型オブジェクトを定義する抽象基底クラス #* <code>MutableMapping</code>: キーと値の対応を表す辞書型オブジェクトを変更することができる抽象基底クラス #* <code>Sequence</code>: インデックスを用いて要素にアクセスできるオブジェクトを定義する抽象基底クラス #* <code>MutableSequence</code>: インデックスを用いて要素にアクセスし、変更することができるオブジェクトを定義する抽象基底クラス # <code>enum</code> モジュール #* <code>Enum</code>: 列挙型オブジェクトを定義する基底クラス # <code>abc</code> モジュール #* <code>ABC</code>: 抽象基底クラスを定義する基底クラス #* <code>abstractmethod</code>: 抽象メソッドを定義するためのデコレータ # <code>typing</code> モジュール #* <code>Type</code>: クラスオブジェクトを表す型を定義するクラス #* <code>TypeVar</code>: 型変数を定義するクラス #* <code>Generic</code>: ジェネリッククラスを定義する基底クラス #* <code>Protocol</code>: プロトコルを定義する基底クラスこれらのクラスは、Pythonの標準ライブラリで広く使われており、継承によってカスタマイズされたクラスを作成することができます。また、これらのクラスを継承することで、多態性の実現や、型ヒントによる静的解析などの恩恵を受けることができます。 }} == プライベート変数とメソッド == プライベート変数やメソッドとは、クラスの外から直接アクセスできないようにするために用意されたものです。Pythonでは、アンダースコア（_）で始まる変数名やメソッド名を定義することで、プライベート変数やメソッドを作成することができます。 === プライベート変数とメソッドの定義方法 === プライベート変数を定義する場合、変数名の先頭にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスにプライベート変数 _password を定義しています。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Person: def __init__(self, name, age, password): self.name = name self.age = age self._password = password def say_hello(self): print(f"My name is {self.name} and I am {self.age} years old.") def _show_password(self): print(f"My password is {self._password}.") </syntaxhighlight> 同様に、プライベートメソッドを定義する場合も、メソッド名の先頭にアンダースコアを付けます。上記の例では、Person クラスにプライベートメソッド _show_password() を定義しています。 === プライベート変数とメソッドのアクセス方法 === プライベート変数やメソッドは、クラスの外から直接アクセスすることができません。しかし、アクセスする方法が用意されています。プライベート変数にアクセスする場合、変数名の前にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスのインスタンス p から、プライベート変数 _password にアクセスしています。 :<syntaxhighlight lang=python3> p = Person("Alice", 25, "password123") print(p._password) # "password123" を出力 </syntaxhighlight> ただし、この方法は推奨されていません。Pythonでは、アンダースコアで始まる変数やメソッドは、外部から直接アクセスしないことが慣例となっています。プライベート変数やメソッドにアクセスする場合は、公開されているインターフェースを通じて行うようにしましょう。プライベートメソッドにアクセスする場合、同様にメソッド名の前にアンダースコアを付けます。以下の例では、Person クラスのインスタンス p から、プライベートメソッートメソッド _show_password() にアクセスしています。 :<syntaxhighlight lang=python3> p = Person("Alice", 25, "password123") p._show_password() # "My password is password123." を出力 </syntaxhighlight> 同様に、クラス内で定義された公開メソッドを通じて、プライベート変数やメソッドにアクセスすることもできます。以下の例では、Person クラスに公開メソッド get_password() を定義し、それを通じてプライベート変数 _password にアクセスしています。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Person: def __init__(self, name, age, password): self.name = name self.age = age self._password = password def say_hello(self): print(f"My name is {self.name} and I am {self.age} years old.") def _show_password(self): print(f"My password is {self._password}.") def get_password(self): return self._password p = Person("Alice", 25, "password123") print(p.get_password()) # "password123" を出力 </syntaxhighlight> このように、Pythonでは、プライベート変数やメソッドを定義することで、クラスの外からの直接アクセスを制限することができます。ただし、アクセスするための手段は用意されているため、必要な場合には適切に利用するようにしましょう。 == プロパティ == プロパティとは、クラスの外からもアクセスできるようにしたい変数を指します。しかし、変数に直接アクセスすると不適切な値が設定される可能性があるため、アクセス時に特定の処理を実行する必要があります。このような場合に、プロパティを使います。 === プロパティの定義方法 === Pythonでは、プロパティを定義するには <code>property</code> ビルトイン関数を使用します。プロパティを定義するには、以下のような方法があります。 ==== getter関数のみを定義する場合 ==== getter関数のみを定義する場合、以下のように <code>@property</code> デコレータを使用して、getter関数にアクセスすることができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Person: def __init__(self, name, age): self._name = name self._age = age @property def name(self): return self._name @property def age(self): return self._age </syntaxhighlight> このように定義することで、インスタンスから以下のようにして <code>name</code> や <code>age</code> にアクセスすることができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> person = Person("Alice", 25) print(person.name) # "Alice" を出力 print(person.age) # 25 を出力 </syntaxhighlight> ==== getter関数とsetter関数の両方を定義する場合 ==== getter関数とsetter関数の両方を定義する場合、以下のように <code>@property</code> デコレータと <code>@<property名>.setter</code> デコレータを使用して、getter関数とsetter関数にアクセスすることができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class Person: def __init__(self, name, age): self._name = name self._age = age @property def name(self): return self._name @name.setter def name(self, value): self._name = value @property def age(self): return self._age @age.setter def age(self, value): self._age = value </syntaxhighlight> このように定義することで、インスタンスから以下のようにして <code>name</code> や <code>age</code> にアクセスし、変更することができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> person = Person("Alice", 25) print(person.name) # "Alice" を出力 print(person.age) # 25 を出力 person.name = "Bob" person.age = 30 print(person.name) # "Bob" を出力 print(person.age) # 30 を出力 </syntaxhighlight> === プロパティのアクセス方法 === プロパティにアクセスする場合、通常のインスタンス変数と同様に、以下のようにしてアクセスします。 :<syntaxhighlight lang=python3> person = Person("Alice", 25) print(person.name) # "Alice" を出力 print(person.age) # 25 を出力 </syntaxhighlight> また、setter関数を定義している場合、以下のようにしてプロパティの値を変更することができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> person.name = "Bob" person.age = 30 print(person.name) # "Bob" を出力 print(person.age) # 30 を出力 </syntaxhighlight> プロパティを使用することで、クラスの外部からもインスタンス変数にアクセスできるようになり、getter関数やsetter関数を使用することで、変数の値に対して特定の処理を行うことができます。これにより、クラスのカプセル化が実現され、安全で信頼性の高いコードを作成することができます。 {{See also\|Python/関数#デコレータ}} === __getattr__ と __setattr__ === <code>__getattr__</code> と <code>__setattr__</code> は Python の特殊メソッドで、オブジェクトの属性に対するアクセスをカスタマイズすることができます。 <code>__getattr__</code> メソッドは、インスタンスの属性が未定義の場合に呼び出されます。通常の属性アクセスが失敗した場合に呼び出され、属性名を引数に取り、属性の値を返すように実装することができます。このメソッドを使用することで、動的な属性アクセスをサポートすることができます。例えば、以下のようなクラス <code>DynamicObject</code> を考えます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class DynamicObject: def __getattr__(self, name): return f"{name} is not defined." </syntaxhighlight> このクラスは、未定義の属性にアクセスした場合に、属性名と "is not defined." の文字列を連結したものを返します。 :<syntaxhighlight lang=python3> obj = DynamicObject() print(obj.foo) # 出力: foo is not defined. </syntaxhighlight> 一方、<code>__setattr__</code> メソッドは、属性に値を代入する際に呼び出されます。通常の属性代入が行われた後に、属性名と代入された値を引数に取り、任意の処理を実行することができます。このメソッドを使用することで、属性代入時のチェックや変換処理を実装することができます。例えば、以下のようなクラス <code>PositiveNumber</code> を考えます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class PositiveNumber: def __init__(self, value): self.value = value def __setattr__(self, name, value): if value < 0: raise ValueError("Value must be positive.") super().__setattr__(name, value) </syntaxhighlight> このクラスは、属性に代入される値が負数である場合に、 <code>ValueError</code> を発生させます。 :<syntaxhighlight lang=python3> n = PositiveNumber(1) n.value = 2 print(n.value) # 出力: 2 n.value = -1 # ValueError: Value must be positive. </syntaxhighlight> ;注意点 :<code>__getattr__</code> メソッドや <code>__setattr__</code> メソッドは、インスタンスの属性アクセスや属性代入時にのみ呼び出されます。 :クラス自体にアクセスする場合には、 <code>__getattr__</code> メソッドや <code>__setattr__</code> メソッドは呼び出されません。 :属性が存在する場合は <code>__getattr__</code> メソッドは呼び出されず、通常の属性アクセスが行われます。 == クラス変数とインスタンス変数のプライベート化 == Pythonでは、クラス変数とインスタンス変数をプライベート化することができます。プライベート変数は、クラスの外から直接アクセスすることができなくなり、情報の隠蔽や保護に役立ちます。 === クラス変数とインスタンス変数のプライベート化 === クラス変数とインスタンス変数をプライベート化するには、変数名の前にアンダースコア2つ（<code>__</code>）をつけます。例えば、以下のように定義します。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: __private_class_var = 10 # クラス変数のプライベート化 def __init__(self): self.__private_instance_var = 20 # インスタンス変数のプライベート化 </syntaxhighlight> これにより、<code>MyClass</code> の外からは <code>__private_class_var</code> や <code>__private_instance_var</code> に直接アクセスできなくなります。ただし、Pythonでは名前修飾という仕組みがあり、アンダースコア2つを付けることで、クラス外からアクセスできなくするだけで、実際にはアクセス可能な変数として存在します。 === プライベート変数のアクセス方法 === プライベート変数にアクセスするためには、アンダースコア1つ（<code>_</code>）を変数名の前に付けることでアクセスできます。例えば、以下のようにします。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: __private_class_var = 10 # クラス変数のプライベート化 def __init__(self): self.__private_instance_var = 20 # インスタンス変数のプライベート化 def get_private_class_var(self): return MyClass.__private_class_var # アクセス方法 def get_private_instance_var(self): return self.__private_instance_var # アクセス方法 </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>get_private_class_var()</code> メソッドと <code>get_private_instance_var()</code> メソッドを定義し、それぞれでプライベート変数にアクセスする方法を示しています。 :<syntaxhighlight lang=python3> my_class = MyClass() print(my_class.get_private_class_var()) # 10 を出力 print(my_class.get_private_instance_var()) # 20 を出力 </syntaxhighlight> プライベート変数はクラスの外からアクセスできないようになっていますが、名前修飾を使用することで、直接アクセスすることができます。ただし、名前修飾を使うことでアクセスできるようになっているため、注意が必要です。プライベート変数は、クラス内部でしか使用しない変数であることを明確にし、情報を保護するために使用することが望ましいです。 == 抽象基底クラス == 抽象基底クラスは、インスタンス化できない抽象的なクラスで、共通のインターフェースを定義することができます。具体的な実装は、抽象基底クラスを継承したサブクラスで行います。 Pythonでは、抽象基底クラスを作成するために <code>abc</code> モジュールを使用します。 === 抽象基底クラスの定義方法 === 抽象基底クラスを定義するには、<code>abc.ABC</code> クラスを継承する必要があります。また、抽象メソッドを定義するには <code>@abstractmethod</code> デコレータを使用します。以下は、抽象基底クラスの定義例です。 :<syntaxhighlight lang=python3> import abc class MyABC(abc.ABC): @abc.abstractmethod def do_something(self): pass </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>MyABC</code> という抽象基底クラスを定義しています。このクラスには、<code>do_something</code> という抽象メソッドが定義されています。 === 抽象基底クラスを継承したクラスの定義方法 === 抽象基底クラスを継承するサブクラスを定義する場合、<code>@abstractmethod</code> で定義されたメソッドを実装する必要があります。また、抽象基底クラスを継承することで、共通のインターフェースを持つことができます。以下は、抽象基底クラスを継承したクラスの定義例です。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass(MyABC): def do_something(self): print("MyClassの処理を実行しました") </syntaxhighlight> 上記の例では、<code>MyClass</code> というクラスを定義し、<code>MyABC</code> を継承しています。<code>MyABC</code> に定義された <code>do_something</code> メソッドを実装し、処理を行っています。以上が、Pythonでの抽象基底クラスの定義方法、抽象基底クラスを継承したクラスの定義方法です。抽象基底クラスを使用することで、共通のインターフェースを持つクラスを実装し、コードの再利用性を高めることができます。 {{コラム\|Pythonのクラスと型アノテーション\|2=Pythonでは、型アノテーションを使用して関数やメソッドの引数や返り値の型を指定できますが、クラスの属性やメソッドの戻り値などでも型アノテーションを指定することができます。例えば、以下のようにクラス定義時に属性に対して型アノテーションを指定することができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: def __init__(self, value: int) -> None: self.value = value def add_value(self, x: int) -> int: return self.value + x </syntaxhighlight> この例では、<code>__init__</code>メソッドの引数<code>value</code>と、<code>add_value</code>メソッドの引数<code>x</code>、そして<code>add_value</code>メソッドの戻り値に対して、型アノテーションが指定されています。<code>value</code>属性は整数型を持ち、<code>add_value</code>メソッドは整数型の引数を受け取り、整数型の戻り値を返すことを表しています。また、クラス全体に対して型アノテーションを指定することもできます。例えば、以下のようにクラス定義の先頭で型アノテーションを指定することができます。 :<syntaxhighlight lang=python3> class MyClass: value: int def __init__(self, value: int) -> None: self.value = value def add_value(self, x: int) -> int: return self.value + x </syntaxhighlight> この例では、クラス定義の先頭で<code>value</code>属性に対して整数型を指定しています。このように、クラス定義の先頭で型アノテーションを指定することで、クラス全体に対して型を指定することができます。なお、Pythonの型アノテーションは実行時には無視されますが、型チェッカーやIDEの補完機能などで利用されます。また、Pythonの型アノテーションはオプションであるため、必ずしも指定する必要はありません。ただし、型アノテーションを指定することで、コードの読みやすさや保守性を向上させることができます。 }} == Ruby からの移植 == [[Ruby#ユーザー定義クラス]]をPython3に移植しました。 ;[https://paiza.io/projects/illcdLFNySpNC2b1huVa9w?language=python3 Ruby からの移植]:<syntaxhighlight lang="python" line> import math class GeoCoord(object): def __init__(self, longitude, latitude): self.longitude, self.latitude = longitude, latitude def __str__(self): ew, ns = "東経", "北緯" long, lat = self.longitude, self.latitude if long < 0.0: ew = "西経" long = -long if lat < 0.0: ns = "南緯" lat = -lat return f"({ew}: {long}, {ns}: {lat})" def distance(self, other): i = math.pi / 180 r = 6371.008 return ( math.acos( math.sin(self.latitude * i) * math.sin(other.latitude * i) + math.cos(self.latitude * i) * math.cos(other.latitude * i) * math.cos(self.longitude * i - other.longitude * i) ) * r ) Sites = { "東京駅": [139.7673068, 35.6809591], "シドニー・オペラハウス": [151.215278, -33.856778], "グリニッジ天文台": [-0.0014, 51.4778], } for name in Sites: Sites[name] = GeoCoord(Sites[name]) for name in Sites: print(f"{name}: {Sites[name]}") keys, len = tuple(Sites.keys()), len(Sites) for i in range(len): x, y = keys[i], keys[(i + 1) % len] print(f"{x} - {y}: {Sites[x].distance(Sites[y])} [km]") </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang="text"> 東京駅: (東経: 139.7673068, 北緯: 35.6809591) シドニー・オペラハウス: (東経: 151.215278, 南緯: 33.856778) グリニッジ天文台: (西経: 0.0014, 北緯: 51.4778) 東京駅 - シドニー・オペラハウス: 7823.269299386704 [km] シドニー・オペラハウス - グリニッジ天文台: 16987.2708377249 [km] グリニッジ天文台 - 東京駅: 9560.546566490015 [km] </syntaxhighlight> : 内包表記などを使えば、もう少し「Pythonぽい」プログラムに出来たと思いますが、なるべく一対一に移植元と対応するよう実装しました。 : end が要らないのは簡便な反面、どこで定義が終わっているか判りづらいという問題もあり、__doc__ を充実させるなど工夫が必要そうです。 : 型アノテーションは付けていません。 == 附録 == === チートシート === :<syntaxhighlight lang=python3> # クラスの定義 class MyClass: class_variable = "hello" def __init__(self, instance_variable): self.instance_variable = instance_variable def instance_method(self): print("This is an instance method.") @classmethod def class_method(cls): print("This is a class method.") @staticmethod def static_method(): print("This is a static method.") # インスタンスの生成と属性へのアクセス obj = MyClass("world") print(obj.instance_variable) print(obj.class_variable) # インスタンスメソッドの呼び出し obj.instance_method() # クラスメソッドの呼び出し MyClass.class_method() # スタティックメソッドの呼び出し MyClass.static_method() # 継承 class MySubClass(MyClass): def __init__(self, instance_variable, sub_instance_variable): super().__init__(instance_variable) self.sub_instance_variable = sub_instance_variable def sub_instance_method(self): print("This is a subclass instance method.") # プロパティの定義 class MyClass: def __init__(self, instance_variable): self._instance_variable = instance_variable @property def instance_variable(self): return self._instance_variable @instance_variable.setter def instance_variable(self, value): self._instance_variable = value # 特殊メソッド class MyClass: def __init__(self, instance_variable): self.instance_variable = instance_variable def __str__(self): return f"MyClass object: {self.instance_variable}" def __eq__(self, other): return self.instance_variable == other.instance_variable # __getattr__と__setattr__による属性のカスタマイズ class MyClass: def __init__(self, instance_variable): self._instance_variable = instance_variable def __getattr__(self, name): return f"{name} is not defined." def __setattr__(self, name, value): print(f"{name} is being set to {value}.") super().__setattr__(name, value) </syntaxhighlight> === 用語集 === クラス(class)：オブジェクト指向プログラミングにおける基本的な概念の1つで、同じ属性やメソッドを持つオブジェクトの集合を定義します。 * インスタンス(instance)：クラスを元に生成されるオブジェクトのことで、独自の属性やメソッドを持ちます。 * 属性(attribute)：オブジェクトが持つデータを表します。クラスの属性は全てのインスタンスで共通です。 * メソッド(method)：オブジェクトが持つ振る舞いを表します。クラスのメソッドは全てのインスタンスで共通です。 * コンストラクタ(constructor)：クラスからインスタンスを生成する際に、インスタンスの初期化を行うメソッドです。通常、<code>__init__</code>メソッドとして定義されます。 * 継承(inheritance)：既存のクラスを基に新たなクラスを定義することで、属性やメソッドを共有することができます。 * 親クラス(superclass)：継承元のクラスのことを指します。 * 子クラス(subclass)：継承したクラスのことを指します。 * オーバーライド(override)：子クラスが親クラスの属性やメソッドを再定義することを指します。子クラスで同名の属性やメソッドを定義することで、親クラスのものを上書きすることができます。 * 多重継承(multiple inheritance)：複数のクラスから同時に継承することを指します。 * ダックタイピング(duck typing)：オブジェクトの型よりも、そのオブジェクトが持つ属性やメソッドを重視するプログラミングスタイルのことを指します。 * 抽象基底クラス(abstract base class)：インスタンス化できない抽象的なクラスで、共通のインターフェースを定義することができます。抽象基底クラスを作成するために abc モジュールを使用します。 * デコレータ(decorator)：関数やクラスに機能を追加するための構文で、@記号で始まり、関数やクラスの前に書かれます。クラスの場合、@classmethodや@staticmethodが使用されます。 == 脚註 == <references /> [[カテゴリ:Python]]	2017-07-29T13:03:18Z	2024-01-08T03:27:38Z	[ "テンプレート:コラム", "テンプレート:See also" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/Python/%E3%82%AF%E3%83%A9%E3%82%B9
23,174	C++/初心者むけ/クラス	クラス( Classes )は、オブジェクト指向ブログラミング言語の分類の一つ「クラスベースのオブジェクト指向ブログラミング言語」の主要な概念の1つです。 C++もクラスベースのオブジェクト指向ブログラミング言語の1つです。クラスは、データーやデーターへの参照変更を含む操作をまとめる手段です。新しいクラスを定義することは、新しい型を定義することを意味し、その型を使って、インスタンスを作成することができるようになります。各クラスのインスタンスには、その状態を維持するためのデーターメンバーを持つことができます。また、クラスには、そのクラスに属するインスタンスの(あるいはクラスそのものの)状態を参照および変更するためのメンバー関数を持つことができます。コンストラクターは、クラスをインスタンス化するための特別なメンバー関数で、クラス名が関数名になります。一様初期化は、配列の初期化をよりスマートにかけます。クラスにはインスタンスの持つメンバーとして関数も持つことができます。この関数のメンバーのことをメンバー関数と言います。メンバー関数を定義するには、関数を定義したようにクラス定義中に定義します。する方法とクラス定義中ではメンバー関数の宣言だけ行い、クラス定義の外で実装する方法があります。カプセル化の結果、クラスのデーターメンバーへのアクセスが制限されましたが、様々な事情でデーターメンバーを参照あるいは変更する必要が出てきます。このような時のために、セッター・ゲッターあるいはアクセサーと呼ばれるメンバー関数セットを用意しておくことが多く行われます。アクセサーが返す値・設定する値が必ずしもデーターメンバーと対応している必要はありません。 [TODO:コピーコンストラクター・代入演算子のオーバーロード] C++では、coutやcinなどのオブジェクトも、名前空間で分類されています。たとえばオブジェクトcoutは、正式にはstd::coutというオブジェクトです。つまり、coutはstd名前空間に所属しています。『C++/はじめに』では説明を省略していました。 using namespace std; とは、「名前空間が省略された場合、グローバル名前空間に識別子がなかったら std 名前空間の中から識別子を探す」という意味の宣言だったのです。 stdとは、標準ライブラリ(standard library)を意味する略語です。 cinも同様に、std::cinというオブジェクトです。つまり、cinはstd名前空間に所属しています。スコープ演算子::をつかうことから分かるように、std名前空間に含まれるオブジェクトとして、coutやcinを扱っています。書式は、です。プログラミング言語に用意されている標準ライブラリのオブジェクトは、膨大にあるので、名前空間によって分類する必要があり、使用時には本来、その名前空間名をつける必要があるのです。なぜなら、そうしないと、もし、自分で新しく関数を定義しようと思ったときに、名前につけようと思ってた識別子が、すでに標準ライブラリで使われている可能性があるからです。このような工夫を、(使いたい名前が既に他の用途で使われてしまっているような事態をふせぐための工夫を)「名前の衝突をふせぐ」などと、言います。名前空間は、ユーザープログラムからも定義できます。名前空間は、入れ子に出来ます。 C++14 から、入れ子名前空間の簡略表記が使えるようになりました。既存のクラスをベースに新しいクラスを作成することをクラス継承( class inheritance )といいます。組合せ的にプロテクテッド継承もありますが、派生クラスの定義での基底クラスのアクセス修飾子は「派生クラスのインスタンス経由でアクセスできるか?」の違いなのでプライベート継承との違いはありません。また、継承先の派生クラスで望ましくないアクセスやオーバーライドが行われないことを「期待」するのではなく、final でクラスかメンバーを保護する「防衛的」な実装が望まれます。 C++の継承では、複数のクラスを基底クラスとし派生クラスは作成することが可能です。複数のクラスからの継承を多重継承といいます。多重継承は、多重継承でないと実現できない命題が想定しにくい上に、2つの継承元に同じ名前のメンバーがあった場合(衝突があった場合)の解消法方法に一般則がないこと、さらに継承元の2つのクラスが共通するクラスから派生していた場合の問題(ダイヤモンド継承問題)など、多くの問題が多重継承にはあるので、「多重継承が設計上の最適な選択か?」を自問してから使うようにしましょう。 C++に、「Go/メソッドとインターフェース」の「都市間の大圏距離を求めるメソッドを追加した例」を移植してみました。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "クラス( Classes )は、オブジェクト指向ブログラミング言語の分類の一つ「クラスベースのオブジェクト指向ブログラミング言語」の主要な概念の1つです。 C++もクラスベースのオブジェクト指向ブログラミング言語の1つです。", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "クラスは、データーやデーターへの参照変更を含む操作をまとめる手段です。新しいクラスを定義することは、新しい型を定義することを意味し、その型を使って、インスタンスを作成することができるようになります。各クラスのインスタンスには、その状態を維持するためのデーターメンバーを持つことができます。また、クラスには、そのクラスに属するインスタンスの(あるいはクラスそのものの)状態を参照および変更するためのメンバー関数を持つことができます。", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "コンストラクターは、クラスをインスタンス化するための特別なメンバー関数で、クラス名が関数名になります。", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "一様初期化は、配列の初期化をよりスマートにかけます。", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "クラスにはインスタンスの持つメンバーとして関数も持つことができます。この関数のメンバーのことをメンバー関数と言います。メンバー関数を定義するには、関数を定義したようにクラス定義中に定義します。する方法とクラス定義中ではメンバー関数の宣言だけ行い、クラス定義の外で実装する方法があります。", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "カプセル化の結果、クラスのデーターメンバーへのアクセスが制限されましたが、様々な事情でデーターメンバーを参照あるいは変更する必要が出てきます。このような時のために、セッター・ゲッターあるいはアクセサーと呼ばれるメンバー関数セットを用意しておくことが多く行われます。", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "アクセサーが返す値・設定する値が必ずしもデーターメンバーと対応している必要はありません。", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "[TODO:コピーコンストラクター・代入演算子のオーバーロード]", "title": "クラスとインスタンス" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "C++では、coutやcinなどのオブジェクトも、名前空間で分類されています。", "title": "オブジェクトと名前空間" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "たとえばオブジェクトcoutは、正式にはstd::coutというオブジェクトです。つまり、coutはstd名前空間に所属しています。『C++/はじめに』では説明を省略していました。 using namespace std; 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int i{0}; } </syntaxhighlight> : <var>s</var> は <code>string</code> クラスのインスタンスです。 : <var>i</var> は <code>int</code> <u>クラス</u>の<u>インスタンス</u>'''ではなく''' :: <var>i</var> は <code>int</code> <u>型</u>の<u>値</u>です。 :インスタンスは値の一種です。多くの場合、インスタンスや値は初期化や代入で変数に束縛されているので :インスタンス＝変数と'''誤解'''しがちですが、インスタンスは変数に束縛された値の方です。 :このことは、ポインターと配列や参照を学ぶときに重要になります。小まとめ * クラス ⊂ 型 * インスタンス ⊂ 値 }} === クラス定義 === ;[https://paiza.io/projects/uzhYPU-5iL0hg4H5Ov6awQ?language=cpp クラス定義]:<syntaxhighlight lang=c++ line> #include <iostream> using namespace std; class Car { public: const char* owner; const char* colour; int number; }; int main() { auto a = Car(); a.owner = "山田"; a.colour = "blue"; a.number = 1234; cout << "a.owner = " << a.owner << ", a.colour = " << a.colour << ", a.number = " << a.number << endl; } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> a.owner = 山田, a.colour = blue, a.number = 1234 </syntaxhighlight> : クルマを抽象化したクラス Class を定義しています。 :;owner:所有者 :;colour:色 :;numbr:ナンバー :を保持します。 : public: としているので、Carのメンバーは自由に参照できます。 :: この状態は丁度 struct と同じです。 === コンストラクター === コンストラクターは、クラスをインスタンス化するための特別な[[#メンバー関数\|メンバー関数]]で、クラス名が関数名になります。 ;[https://paiza.io/projects/T5xDjlFWPSYY4Y53RlQwiw?language=cpp コンストラクター]:<syntaxhighlight lang=c++ line highlight="10,14,15"> #include <iostream> using namespace std; class Car { public: const char* owner; const char* colour; int number; Car(const char* owner, const char* colour, int number) : owner(owner), colour(colour), number(number) {} }; int main() { auto a = Car("山田", "blue", 1234); auto b = Car{"伊藤", "red", 3355}; cout << "a.owner = " << a.owner << ", a.colour = " << a.colour << ", a.number = " << a.number << endl; cout << "b.owner = " << b.owner << ", b.colour = " << b.colour << ", a.number = " << b.number << endl; } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> a.owner = 山田, a.colour = blue, a.number = 1234 b.owner = 伊藤, b.colour = red, a.number = 3355 </syntaxhighlight> :15行目は、C++-03で導入された一様初期化 ( ''uniform initialization'' )で、Cの構造体の構文でコンストラクターを呼出せる仕組みです。 :Cならば、<code>(struct Car){"伊藤", "red", 3355}</code> と書くところですが :C++ではクラスは型なので、<code>Car{"伊藤", "red", 3355}</code>となります。 === クラスの配列でのコンストラクターの使用 === 一様初期化は、配列の初期化をよりスマートにかけます。 ;[https://paiza.io/projects/ev5p4PHcMkS-ARqB60GfQg?language=cpp クラスの配列でのコンストラクターの使用]:<syntaxhighlight lang=c++ line highlight="10,14,15"> #include <iostream> using namespace std; class Car { public: const char owner; const char colour; int number; Car(const char owner, const char colour, int number) : owner(owner), colour(colour), number(number) {} }; int main() { auto ary = { Car{"山田", "blue", 1234}, Car{"伊藤", "red", 3355}, Car{"佐藤", "yellow", 845}, }; for (auto el : ary) { cout << "owner = " << el.owner << ", colour = " << el.colour << ", number = " << el.number << endl; } }</syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> owner = 山田, colour = blue, number = 1234 owner = 伊藤, colour = red, number = 3355 owner = 佐藤, colour = yellow, number = 845 </syntaxhighlight> === メンバー関数 === クラスにはインスタンスの持つメンバーとして関数も持つことができます。この関数のメンバーのことをメンバー関数と言います。メンバー関数を定義するには、関数を定義したようにクラス定義中に定義します。する方法とクラス定義中ではメンバー関数の宣言だけ行い、クラス定義の外で実装する方法があります。 ;[https://paiza.io/projects/jFctqUkkyFwtLtgmtsJYZg?language=cpp メンバー関数の定義と実行]:<syntaxhighlight lang=c++ highlight="9,11-15,21,22"> #include <iostream> using namespace std; class Car { const char* owner; const char* colour; int number; public: Car(const char* owner, const char* colour, int number) : owner(owner), colour(colour), number(number) {} void show() { cout << "owner = " << owner << ", colour = " << colour << ", number = " << number << endl; } }; int main() { auto a = Car("山田", "blue", 1234); auto b = Car("伊藤", "red", 3355); a.show(); b.show(); } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> owner = 山田, colour = blue, number = 1234 owner = 伊藤, colour = red, number = 3355 </syntaxhighlight> : public: の位置をコンストラクターの前に持ってきたので、データメンバーには、メンバー関数からしかアクセスできなくなしました。 :: メンバーへのアクセスを制限する目的は、内部の実装を詳らかにすると、それをクラスのユーザー（＝プログラマー）が参照してしまい、結果的にクラスの実装を変更したときに、ユーザーが影響を被ってしまうことを避けることなどは目的です。このに内部構造へのアクセス制限を設けることを「カプセル化（内部構造の隠蔽）」と言います。 :::21世紀になってからの新興言語は、メンバーごとに private/protected/public （アクセス指定子といいます）を個別に指定する言語が多く、クラス中のメンバーのレイアウトを自由に変更しても無害ですが、C++は private/protected/public は「それ以降のメンバーに有効」なので、新興言語の感覚でカジュアルにクラスメンバーのレイアウトを変えると、アクセス指定子が意図せず変わってしまい混乱します。 :新しく定義したメンバー関数 show() は public なのでクラス外からもクラスのインスタンスを通して、 a.show() の様にドット記法で呼び出せます。 === アクセサー === カプセル化の結果、クラスのデータメンバーへのアクセスが制限されましたが、様々な事情でデータメンバーを参照あるいは変更する必要が出てきます。このような時のために、セッター・ゲッターあるいはアクセサーと呼ばれるメンバー関数セットを用意しておくことが多く行われます。 ;アクセサー:<syntaxhighlight lang=c++ highlight="16−21,29-31"> #include <iostream> using namespace std; class Car { const char* owner; const char* colour; int number; public: Car(const char* owner, const char* colour, int number) : owner(owner), colour(colour), number(number) {} void show() { cout << "owner = " << owner << ", colour = " << colour << ", number = " << number << endl; } const char* Owner() const { return owner; } const char* Owner(const char* newOwner) { return owner = newOwner; } const char* Colour() const { return colour; } const char* Colour(const char* newColour) { return colour = newColour; } int Number() const { return number; } int Number(int newNumber) { return number = newNumber; } }; int main() { auto a = Car("山田", "blue", 1234); cout << "a.owner = " << a.Owner() << ", a.colour = " << a.Colour() << ", a.number = " << a.Number() << endl; a.Owner("鈴木"); a.Colour("pink"); a.Number(4423); cout << "a.owner = " << a.Owner() << ", a.colour = " << a.Colour() << ", a.number = " << a.Number() << endl; a.show(); } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> a.owner = 山田, a.colour = blue, a.number = 1234 a.owner = 鈴木, a.colour = pink, a.number = 4423 owner = 鈴木, colour = pink, number = 4423 </syntaxhighlight> :クルマ a の所有者は山田さんから鈴木さんに、色はブルーからピンクに、ナンバーも1234から4423に変わりました。 :このようにデータメンバーの名前の先頭を大文字にしたメンバー関数を定義して、パラメーターがなかったらはGetter、あったらSerrerにする流儀はよく見られますが、必ずしもその必要はありません。 === 仮想的なアクセサー === アクセサーが返す値・設定する値が必ずしもデータメンバーと対応している必要はありません。 ;[https://paiza.io/projects/CfNp04q0H_qQ8TuTvPlogg?language=cpp 仮想的なアクセサー]:<syntaxhighlight lang=c++ line> #include <iostream> using namespace std; #include <cmath> const double PI = acos(-1); class Point { double x, y; public: Point(double x, double y) : x(x), y(y) {} void show() { cout << "(" << x << ", " << y << ")" << endl; } double length() const { return hypot(x, y); } double length(double len) { auto t = angle(); x = len * sin(t); y = len * cos(t); return len; } double angle() const { return atan2(x, y); } double angle(double t) { auto len = length(); x = len * sin(t); y = len * cos(t); return t; } }; int main() { auto pt = Point(3.0, 4.0); pt.show(); cout << pt.length() << endl; pt.length(10.0); cout << pt.length() << endl; pt.show(); cout << pt.angle() << endl; pt.angle(PI/4); cout << pt.angle() << endl; pt.show(); } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> (3, 4) 5 10 (6, 8) 0.643501 0.785398 (7.07107, 7.07107) </syntaxhighlight> :内部表現は、x,y のペアの直交座標ですが、アクセサーは長さと角度の極座標になっています。 :このように、アクセサーは内部表現と外部表現のインターフェースを担うことが目的といえます。 {{コラム\|Accessors and Mutators\| 日本語圏では、データメンバーを参照するためのメンバー関数を'''ゲッター'''、データメンバーを変更するためのメンバー関数を'''セッター'''と呼び総称して'''アクセサー'''と呼びます。これに対し、英語圏ではデータメンバーを参照するためのメンバー関数を'''Accessors'''、データメンバーの値を変更するためのメンバー関数を'''Mutators'''と呼びます。特に、'''アクセサー'''と'''Accessors'''を混同する可能性があるので、意思の疎通に齟齬が生じないよう気をつけましょう。 {{See also\|w:en:Mutator method}} }} [TODO:コピーコンストラクター・代入演算子のオーバーロード] == オブジェクトと名前空間 == C++では、{{code\|cout}}や{{code\|cin}}などのオブジェクトも、名前空間で分類されています。たとえばオブジェクト{{code\|cout}}は、正式には{{code\|std::cout}}というオブジェクトです。つまり、coutはstd名前空間に所属しています。『[[C++/はじめに]]』では説明を省略していました。 <code>using namespace std;</code> とは、「名前空間が省略された場合、グローバル名前空間に識別子がなかったら std 名前空間の中から識別子を探す」という意味の宣言だったのです。 {{code\|std}}とは、標準ライブラリ（standard library）を意味する略語です。 {{code\|cin}}も同様に、{{code\|std::cin}}というオブジェクトです。つまり、cinはstd名前空間に所属しています。スコープ演算子{{code\|::}}をつかうことから分かるように、std名前空間に含まれるオブジェクトとして、{{code\|cout}}や{{code\|cin}}を扱っています。書式は、名前空間名::識別子です。プログラミング言語に用意されている標準ライブラリのオブジェクトは、膨大にあるので、名前空間によって分類する必要があり、使用時には本来、その名前空間名をつける必要があるのです。なぜなら、そうしないと、もし、自分で新しく関数を定義しようと思ったときに、名前につけようと思ってた識別子が、すでに標準ライブラリで使われている可能性があるからです。このような工夫を、（使いたい名前が既に他の用途で使われてしまっているような事態をふせぐための工夫を）「名前の衝突をふせぐ」などと、言います。 {{コラム\|using namespace std; の問題点\|2= 多くのプログラムで :<syntaxhighlight lang=c++> using namespace std; </syntaxhighlight> のように、名前空間丸ごとスコープ限定演算子なしにアクセスできるようにするコードを見受けます。これでは、std::には数多の識別子が定義されているので、無自覚に名前の衝突を招いてしまう可能性があります。これを回避するためには、 :<syntaxhighlight lang=c++> using std::cout, std::endl; </syntaxhighlight> :のように識別子を限定して using 宣言するよう心がけましょう。 :: この例では、 cout と endl の2つの識別子だけがスコープ演算子なしに参照出来るようになります。 : また using 宣言にもスコープがあり、関数スコープにすることも検討の価値があります。 }} === 名前空間の定義 === 名前空間は、ユーザープログラムからも定義できます。 ;名前空間の定義:<syntaxhighlight lang=c++> namespace NS1 { int i = 3; int f() { return 42; } } int x = NS1::i; // ⇒ 3 int y = NS1::f(); // ⇒ 42 </syntaxhighlight> 名前空間は、入れ子に出来ます。 ;入れ子名前空間の定義:<syntaxhighlight lang=c++> namespace NS1 { namespace NS2 { int j = 9; int g() { return 108; } } } int u = NS1::NS2::j; // ⇒ 9 int v = NS1::NS2::g(); // ⇒ 108 </syntaxhighlight> C++14 から、入れ子名前空間の簡略表記が使えるようになりました。 ;入れ子名前空間の簡略表記による定義:<syntaxhighlight lang=c++> namespace NS1::NS2 { int j = 9; int g() { return 108; } } int u = NS1::NS2::j; // ⇒ 9 int v = NS1::NS2::g(); // ⇒ 108 </syntaxhighlight> == 継承 == 既存のクラスをベースに新しいクラスを作成することをクラス継承( class inheritance )といいます。 ;[https://paiza.io/projects/DR_SgGamin_036cNXkQYOg?language=cpp プライベート継承]:<syntaxhighlight lang=c++ line highlight=11> #include <iostream> using namespace std; class MyBaseClass { public: const char * name() { return "MyBaseClass"; } }; class MySubClass: MyBaseClass { public: int ten() { cout << "ten::" << this->name() << endl; // これはエラーにならない return 10; } }; int main(void) { auto base = new MyBaseClass(); auto sub = new MySubClass(); cout << base -> name() << endl; // cout << sub->name() << endl; Main.cpp:22:16: error: 'name' is a private member of 'MyBaseClass' cout << sub -> ten() << endl; // cout << base->ten() << endl; Main.cpp:24:17: error: no member named 'ten' in 'MyBaseClass' } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> MyBaseClass ten::MyBaseClass 10 </syntaxhighlight> : この例では、派生クラスの定義でアクセス修飾子をしていしていないので、デフォルトの private が仮定され <syntaxhighlight lang=c++ inline>class MySubClass: private MyBaseClass</syntaxhighlight>と同義で「プライベート継承」と呼びます。 : プライベート継承でも、基底クラスのメンバーが public であれば、派生クラスメソッドから基底クラスのpublicメンバーにアクセスできません。 : プライベート継承では、基底クラスのメンバーが public でも、派生クラスのインスタンス経由では、publicメンバーにアクセスできません。 : また、基底クラスのインスタンスは、派生クラスメンバーを持たないのは当然ですが、念の為の例です。 ;構文:<syntaxhighlight lang=c++> class 派生クラス : アクセス修飾子基底クラス {}; </syntaxhighlight> ;[https://paiza.io/projects/RAaNBoQNBGWcPRW6buJ6mg?language=cpp パブリック継承]:<syntaxhighlight lang=c++ line highlight=11> #include <iostream> using namespace std; class MyBaseClass { public: const char * name() { return "MyBaseClass"; } }; class MySubClass: public MyBaseClass { public: int ten() { cout << "ten::" << this->name() << endl; return 10; } }; int main(void) { auto base = new MyBaseClass(); auto sub = new MySubClass(); cout << base -> name() << endl; cout << sub->name() << endl; // Ok cout << sub -> ten() << endl; // cout << base->ten() << endl; Main.cpp:24:17: error: no member named 'ten' in 'MyBaseClass' } </syntaxhighlight> ;実行結果:<syntaxhighlight lang=text> MyBaseClass MyBaseClass ten::MyBaseClass 10 </syntaxhighlight> : 先程の例との違いは、<syntaxhighlight lang=c++ inline>class MySubClass: public MyBaseClass</syntaxhighlight> です。 : この影響で、main() からも <syntaxhighlight lang=c++ inline>sub->name()</syntaxhighlight> にアクセス可能になりました。組合せ的にプロテクテッド継承もありますが、派生クラスの定義での基底クラスのアクセス修飾子は「派生クラスのインスタンス経由でアクセスできるか？」の違いなのでプライベート継承との違いはありません<!--求む反例-->。また、継承先の派生クラスで望ましくないアクセスやオーバーライドが行われないことを「期待」するのではなく、final でクラスかメンバーを保護する「防衛的」な実装が望まれます。 === 多重継承 === C++の継承では、複数のクラスを基底クラスとし派生クラスは作成することが可能です。 :<syntaxhighlight lang=c++> class D : public B, public class E { }; </syntaxhighlight> :クラスBとクラスEが、基底クラスです。クラスDは、派生クラスです。複数のクラスからの継承を'''多重継承'''といいます。多重継承は、多重継承でないと実現できない命題が想定しにくい上に、２つの継承元に同じ名前のメンバーがあった場合（衝突があった場合）の解消法方法に一般則がないこと、さらに継承元の２つのクラスが共通するクラスから派生していた場合の問題（ダイヤモンド継承問題）など、多くの問題が多重継承にはあるので、「多重継承が設計上の最適な選択か？」を自問してから使うようにしましょう。 {{See also\|w:菱形継承問題}} == 実装例 == C++に、「[[Go/メソッドとインターフェース]]」の「都市間の大圏距離を求めるメソッドを追加した例」を移植してみました。 ; [https://paiza.io/projects/jya-Q9ldO8XoBQHnOibF5w?language=cpp 実装例] : <syntaxhighlight lang=c++> #include <cmath> #include <iostream> #include <string> class GeoCoord { double longitude, latitude; public: GeoCoord(double lng, double lat) : longitude(lng), latitude(lat) {} std::string toString() { const auto ew = "東経"; const auto ns = "北緯"; auto lng = this->longitude; // long はCでは予約語なので lng に auto lat = this->latitude; if (lng < 0.0) { ew = "西経"; lng = -lng; } if (lat < 0.0) { ns = "南緯"; lat = -lat; } return std::string("(") + ew + ": " + std::to_string(lng) + ", " + ns + ": " + std::to_string(lat) + ")"; } double distance(GeoCoord &other) { // C言語では円周率の値は標準では定義されていません。 const auto i = 3.1415926536 / 180; const auto R = 6371.008; return std::acos( std::sin(this->latitude * i) * std::sin(other.latitude * i) + std::cos(this->latitude * i) * std::cos(other.latitude * i) * std::cos(this->longitude * i - other.longitude * i)) * R; } }; int main(void) { struct { const char name; GeoCoord gc; } sites[] = { {"東京駅", GeoCoord(139.7673068, 35.6809591)}, {"シドニー・オペラハウス", GeoCoord(151.215278, -33.856778)}, {"グリニッジ天文台", GeoCoord(-0.0014, 51.4778)}, }; for (auto x : sites) { std::cout << x.name << ": " << x.gc.toString() << std::endl; } for (int i = 0, len = sizeof sites / sizeof sites; i < len; i++) { const auto j = (i + 1) % len; std::cout << sites[i].name << " - " << sites[j].name << ": " << sites[i].gc.distance(sites[j].gc) << std::endl; } }</syntaxhighlight> ; 実行結果 : <syntaxhighlight lang=text> 東京駅: (東経: 139.767307, 北緯: 35.680959) シドニー・オペラハウス: (東経: 151.215278, 南緯: 33.856778) グリニッジ天文台: (西経: 0.001400, 北緯: 51.477800) 東京駅 - シドニー・オペラハウス: 7823.27 シドニー・オペラハウス - グリニッジ天文台: 16987.3 グリニッジ天文台 - 東京駅: 9560.55 </syntaxhighlight> {{Nav}}	2017-07-29T22:54:11Z	2024-03-03T10:56:56Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:See also", "テンプレート:コラム", "テンプレート:Code" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/C%2B%2B/%E5%88%9D%E5%BF%83%E8%80%85%E3%82%80%E3%81%91/%E3%82%AF%E3%83%A9%E3%82%B9
23,176	C++/構造体・共用体	C++の構造体(struct)は、メンバーがディフォルトのアクセス指定子が public な class です。 class のディフォルトのアクセス指定子は private です。 class と struct の違いはこれだけです。 C++の共用体(union)は、基本的にC言語の共用体と同じです。ただし、C++では構造体がほぼクラスのように扱われるようになったので、ほとんどの共用体もクラスとして扱われます。つまり、アクセス制限を指定したり、メンバー関数を持つことができるのです。一方で、当然ながら、共用体には固有の制限があります。 C++の共用体は以下の制限を持ちます。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "C++の構造体(struct)は、メンバーがディフォルトのアクセス指定子が public な class です。 class のディフォルトのアクセス指定子は private です。 class と struct の違いはこれだけです。", "title": "構造体はクラスの一種" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "C++の共用体(union)は、基本的にC言語の共用体と同じです。ただし、C++では構造体がほぼクラスのように扱われるようになったので、ほとんどの共用体もクラスとして扱われます。つまり、アクセス制限を指定したり、メンバー関数を持つことができるのです。一方で、当然ながら、共用体には固有の制限があります。", "title": "共用体もクラスの一種" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "C++の共用体は以下の制限を持ちます。", "title": "共用体もクラスの一種" } ]	null	{{Nav}} == 構造体はクラスの一種 == C++の構造体('''struct''')は、メンバーがディフォルトのアクセス指定子が '''public''' な '''class''' です。 '''class''' のディフォルトのアクセス指定子は '''private''' です。 '''class''' と '''struct''' の違いはこれだけです。 {{See also\|C++/初心者むけ/クラス\|C++/クラスの定義や継承}} == 共用体もクラスの一種 == C++の共用体(''union'')は、基本的に[[C言語]]の共用体と同じです。ただし、C++では構造体がほぼクラスのように扱われるようになったので、ほとんどの共用体もクラスとして扱われます。つまり、アクセス制限を指定したり、メンバー関数を持つことができるのです。一方で、当然ながら、共用体には固有の制限があります。 C++の共用体は以下の制限を持ちます。 * 継承の機能がありません。仮想関数を持ちませんし、基底クラスを持てず、基底クラスにもなれません。 * 以下のようなオブジェクトは要素にできません。ユーザー定義コンストラクターを持つオブジェクトユーザー定義コピーコンストラクターを持つオブジェクトユーザー定義コピー代入演算子を持つオブジェクトユーザー定義デストラクターを持つオブジェクト * 共用体は、<code>static</code> データメンバーを持てません。 * 共用体は、参照を持てません。 {{Nav}}	null	2022-10-22T05:59:14Z	[ "テンプレート:Nav", "テンプレート:See also" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/C%2B%2B/%E6%A7%8B%E9%80%A0%E4%BD%93%E3%83%BB%E5%85%B1%E7%94%A8%E4%BD%93
23,178	高等学校倫理/哲学の誕生――自然哲学者・ソフィスト	古代ギリシア人は当初、古代エジプト文明の影響を受けて文化を発達させてきた。やがて、古代ギリシア人は独自の文化を作り上げ、建築や彫刻などの美術の世界にすぐれた創造力を発揮しただけでなく、今なお読み次がれる文学を生み出し、哲学を生み出した。また、ポリス(都市国家)という共同体の中で民主的な社会制度を作り上げていった。ギリシア文化がその後の西洋思想や様々な学問に与えた影響は計り知れない。特に理性的にものごとを考察しようとする合理的精神や人間のあるべき姿を追求する理想主義の生き方は古代ギリシアが後世に伝えたすぐれた遺産である。古代ギリシアの文化を生み出し、育んだのがポリスの生活である。それぞれのポリスには国家の守護神を祭る神殿のほか、アゴラ(公共広場)や野外劇場などがあり、市民たちはそこでの生活を通じて所属するポリスへの愛着や他のポリスへの競争心を育てていった。ポリスごとに政治体制などの違いがあり、絶えずポリス間の抗争はあったが、言語・宗教・デルフィの神託・オリンピックの元になったオリンピアの祭典などによって、一民族としての意識は持ち続けていた。また、古代ギリシア社会は多数の奴隷による労働によって支えられた奴隷制社会であり、市民だけが自由であった。市民たちにとっては、労働とは奴隷のすることとみなされた。市民は政治に参加したり、軍務に着いたり、学問や芸術についてアゴラで対話したりすることの方が大切だとされた。このようなポリスでの生活と文化がその後のギリシア哲学の形成に大きな影響を与えることになる。ギリシアで哲学が生まれたのは紀元前6世紀ごろである。人々は「人間とは何か」「世界はどうしてできているのか」といったことを考えるようになった。はじめ、人々はこれらを神々の働きを中心とした神話(ミュトス)によって説明しようとした(神話的世界観)。しかし、古代ギリシアの植民都市であったミレトスを中心として、自然を合理的に説明することで、世界や人間存在などの万物の根源(アルケー)について探求する動きが生まれた。そこで重視されたのが、人間固有の能力である理性(ロゴス、logos)に基づいた合理的な考え方である。そうした中、エジプトで数学を学んだタレスは「万物の根源は水である」と主張し、「水」によって自然界の生成変化を説明しようとした。タレスによる説明の特徴は、ある一つのものを基準としてとらえること(一元論)、経験・観察に基づいていること、世界を感覚可能な自然物によって説明しようとしたことにある。タレス以降、さまざまな哲学者があらわれ、タレスとは異なるアルケーを主張した。たとえばヘラクレイトスは世界を動的にとらえたため、「万物は流転する」ととなえ、アルケーを「火」とした。また、ピタゴラスは数学の比例などに注目し、アルケーは「数」であるとした。ピタゴラスは数学上の発見も多い。デモクリトスはアルケーを分割不可能な「原子(アトム、アトモン)」であるとした。このような哲学者たちが、ギリシアおよび周辺のイタリアやエーゲ海東岸の小アジアなどの植民都市に登場し、世界や人間についての自由で大胆な問いを発した。「哲学」はこのように、われわれをとりまく自然界の根源をさぐるいとなみ(自然哲学)として出発したのだ。彼らの著作は長い歴史の中で様々な不運が積み重なって、現代ではまとまったものとして残ってはいない。しかし、その後の西洋哲学の基礎を作り上げたという事実に変わりはない。また、ピタゴラスやデモクリトスなどは数学や自然科学にも多大な影響を与え、近代科学の発展を準備することになった。ピタゴラスは(直角三角形の)「三平方の定理」の発見者でもあるとされる。海外では、直角三角形のこの定理は「ピタゴラスの定理」(に相当する訳語)と言われるのが普通である。ピタゴラスのほかタレスも、幾何学の研究をしていた。このように古代ギリシアでは、数学が重視されていた。歴史学では一般に、古代ギリシアでこのように数学が論理思考の手段として尊重されるようになった背景として、半島国家であるギリシアは異民族(地中海周辺の異民族)との貿易などのために世界共通の知識土台が必要となったこと、統一された「ギリシア」という国家が存在せず、ポリスごとに文化や社会制度が異なっていたことがあげられる。どこでも共通に必要とされることの多い計算法や作図手法などが、論理的な説明の手段として尊重されるようになっていき数学として論理的に体系化されただろう、と考える通説が、歴史学などではよく言われる。そして、数学と同様に、土などの物質や風などの自然現象も、民族にかかわらず共通であろう。このような背景のもと、自然哲学が古代ギリシアで盛んになっていったと思われる。当時、エジプトなどギリシア以外の外国でも計算術や作図法はあったが、しかし、それら外国の計算法・作図法では、ギリシアほど論理的な厳密化はなされなかったようだ。そのため、論理的な証明を重んじる数学の発祥の有力な地として、古代ギリシアが発祥地だろうと考えられている。ギリシアで数学が論理的に整備された背景として、民主主義が言われる。民主制では、自らの意見を的確かつ誰でもわかるように説明することが求められたため論理学・数学が発展したのだろうと考えられている。しかし、古代ギリシアの自然哲学は、自然の観察と経験を元にした考察が重視された反面、実験による検証法は確立していなかった。こうした制限があったため、後述するように、弁論をもてあそぶソフィストの流行を迎えることになる。紀元前5世紀ごろになると、古代ギリシア社会がさらに発展し、特にアテネにて民主制が成立すると、人々の関心は自然から人間や社会へと移っていった。そうした中で活躍したのがソフィストとよばれる人々である。彼らは数学や自然哲学、政治、法律などを修め、市民たちに様々な学問を教えるようになった。かれらはポリスからポリスへと渡り歩いていたため、法律や道徳がポリスごとにちがうことをよく知っており、善悪や正邪の基準も決して絶対的ではないと論じた。特にプロタゴラスは「人間は万物の尺度である」という言葉を残した。物事の真偽をはかるものさし(尺度)は絶対的な何かではなく、ひとりひとりの人間の考え方や感じ方にあるというのである(人間中心主義)。特にかれらが重視したのが弁論術である。ソフィストは人々を説得し、自分の主張を伝えるための方法を発達させていった。特にアテネのような民主政のポリスでは、民会や法廷で自分の考えを的確に伝え、説得する技術は非常に重要だったからである。しかし、ソフィストたちの議論はやがてわざと論理を誤用する詭弁を用いたり、巧妙な説得の技術を用いて人々の注目を集めるだけのものとなった。もともとソフィストたちには「真理とは何か」と問う気持ちは強くなかったのが原因である。かれらの新しい思想は古いしきたりや権威から自由なものの考え方を広めるのに貢献した。その一方で、普遍的・客観的な真理を追究しようという姿勢は軽視された。タレスは「万物の根源は水である」と主張した。エンペドクレスは「万物の根源は、火、水、空気、土の4つが万物の構成要素である」とした。もちろん現代の我々からしてみれば、この主張は化学的に間違っている事を知っている。また、デモクリトスは「万物の根源は原子(アトム)だ」と主張した。しかし、デモクリトスのいう「原子」は理科(化学)で習う「原子」とは大きく異なる。では、どうして、古代ギリシアの自然哲学者たちについて学ぶのだろうか。「大昔はいまほど科学が発達してなかった」ことを確認するためだろうか。それならば、わざわざ彼らの考えたことを見るまでもないだろう。古代ギリシアのあらゆる学問をまとめたアリストテレスによれば、「哲学する」ということは、この世界のありように驚きをもって接し、それが「何であるのか」「何ゆえか」というものごとの原理・原因・根拠への問いを行い、それを根気強く探求する営みだという。このことから言えることは、古代ギリシアの自然哲学者が何を考えたのかについて知ることは重要ではなく、どのように考えたのかが重要だということである。彼らは自然界の営みを「当たり前のこと」とせず、神話による説明にも止まらず、自然を観察することによって自然を理解しようとした。これはこの世界がどのようなものであるのかを探り、世界観を確立する試みの例である。それは神の意思や運命といった自然を越えたものから自由になろうとする試みでもあり、究極的には自分はどう生きるのかという問いかけにもつながっていく。このことは、あとでソクラテス、プラトン、アリストテレスやルネサンス以降の思想家たちについて見ていくときにも思い起こしてほしい。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "古代ギリシア人は当初、古代エジプト文明の影響を受けて文化を発達させてきた。やがて、古代ギリシア人は独自の文化を作り上げ、建築や彫刻などの美術の世界にすぐれた創造力を発揮しただけでなく、今なお読み次がれる文学を生み出し、哲学を生み出した。また、ポリス(都市国家)という共同体の中で民主的な社会制度を作り上げていった。", "title": "古代ギリシア" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ギリシア文化がその後の西洋思想や様々な学問に与えた影響は計り知れない。特に理性的にものごとを考察しようとする合理的精神や人間のあるべき姿を追求する理想主義の生き方は古代ギリシアが後世に伝えたすぐれた遺産である。", "title": "古代ギリシア" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "古代ギリシアの文化を生み出し、育んだのがポリスの生活である。それぞれのポリスには国家の守護神を祭る神殿のほか、アゴラ(公共広場)や野外劇場などがあり、市民たちはそこでの生活を通じて所属するポリスへの愛着や他のポリスへの競争心を育てていった。ポリスごとに政治体制などの違いがあり、絶えずポリス間の抗争はあったが、言語・宗教・デルフィの神託・オリンピックの元になったオリンピアの祭典などによって、一民族としての意識は持ち続けていた。また、古代ギリシア社会は多数の奴隷による労働によって支えられた奴隷制社会であり、市民だけが自由であった。市民たちにとっては、労働とは奴隷のすることとみなされた。市民は政治に参加したり、軍務に着いたり、学問や芸術についてアゴラで対話したりすることの方が大切だとされた。このようなポリスでの生活と文化がその後のギリシア哲学の形成に大きな影響を与えることになる。", "title": "古代ギリシア" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "ギリシアで哲学が生まれたのは紀元前6世紀ごろである。人々は「人間とは何か」「世界はどうしてできているのか」といったことを考えるようになった。はじめ、人々はこれらを神々の働きを中心とした神話(ミュトス)によって説明しようとした(神話的世界観)。しかし、古代ギリシアの植民都市であったミレトスを中心として、自然を合理的に説明することで、世界や人間存在などの万物の根源(アルケー)について探求する動きが生まれた。そこで重視されたのが、人間固有の能力である理性(ロゴス、logos)に基づいた合理的な考え方である。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "そうした中、エジプトで数学を学んだタレスは「万物の根源は水である」と主張し、「水」によって自然界の生成変化を説明しようとした。タレスによる説明の特徴は、ある一つのものを基準としてとらえること(一元論)、経験・観察に基づいていること、世界を感覚可能な自然物によって説明しようとしたことにある。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "タレス以降、さまざまな哲学者があらわれ、タレスとは異なるアルケーを主張した。たとえばヘラクレイトスは世界を動的にとらえたため、「万物は流転する」ととなえ、アルケーを「火」とした。また、ピタゴラスは数学の比例などに注目し、アルケーは「数」であるとした。ピタゴラスは数学上の発見も多い。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "デモクリトスはアルケーを分割不可能な「原子(アトム、アトモン)」であるとした。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "このような哲学者たちが、ギリシアおよび周辺のイタリアやエーゲ海東岸の小アジアなどの植民都市に登場し、世界や人間についての自由で大胆な問いを発した。「哲学」はこのように、われわれをとりまく自然界の根源をさぐるいとなみ(自然哲学)として出発したのだ。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "彼らの著作は長い歴史の中で様々な不運が積み重なって、現代ではまとまったものとして残ってはいない。しかし、その後の西洋哲学の基礎を作り上げたという事実に変わりはない。また、ピタゴラスやデモクリトスなどは数学や自然科学にも多大な影響を与え、近代科学の発展を準備することになった。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "ピタゴラスは(直角三角形の)「三平方の定理」の発見者でもあるとされる。海外では、直角三角形のこの定理は「ピタゴラスの定理」(に相当する訳語)と言われるのが普通である。ピタゴラスのほかタレスも、幾何学の研究をしていた。このように古代ギリシアでは、数学が重視されていた。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "歴史学では一般に、古代ギリシアでこのように数学が論理思考の手段として尊重されるようになった背景として、半島国家であるギリシアは異民族(地中海周辺の異民族)との貿易などのために世界共通の知識土台が必要となったこと、統一された「ギリシア」という国家が存在せず、ポリスごとに文化や社会制度が異なっていたことがあげられる。どこでも共通に必要とされることの多い計算法や作図手法などが、論理的な説明の手段として尊重されるようになっていき数学として論理的に体系化されただろう、と考える通説が、歴史学などではよく言われる。そして、数学と同様に、土などの物質や風などの自然現象も、民族にかかわらず共通であろう。このような背景のもと、自然哲学が古代ギリシアで盛んになっていったと思われる。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "当時、エジプトなどギリシア以外の外国でも計算術や作図法はあったが、しかし、それら外国の計算法・作図法では、ギリシアほど論理的な厳密化はなされなかったようだ。そのため、論理的な証明を重んじる数学の発祥の有力な地として、古代ギリシアが発祥地だろうと考えられている。ギリシアで数学が論理的に整備された背景として、民主主義が言われる。民主制では、自らの意見を的確かつ誰でもわかるように説明することが求められたため論理学・数学が発展したのだろうと考えられている。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "しかし、古代ギリシアの自然哲学は、自然の観察と経験を元にした考察が重視された反面、実験による検証法は確立していなかった。こうした制限があったため、後述するように、弁論をもてあそぶソフィストの流行を迎えることになる。", "title": "哲学のはじまり" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "紀元前5世紀ごろになると、古代ギリシア社会がさらに発展し、特にアテネにて民主制が成立すると、人々の関心は自然から人間や社会へと移っていった。そうした中で活躍したのがソフィストとよばれる人々である。彼らは数学や自然哲学、政治、法律などを修め、市民たちに様々な学問を教えるようになった。かれらはポリスからポリスへと渡り歩いていたため、法律や道徳がポリスごとにちがうことをよく知っており、善悪や正邪の基準も決して絶対的ではないと論じた。特にプロタゴラスは「人間は万物の尺度である」という言葉を残した。物事の真偽をはかるものさし(尺度)は絶対的な何かではなく、ひとりひとりの人間の考え方や感じ方にあるというのである(人間中心主義)。", "title": "ソフィスト" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": 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"古代ギリシアのあらゆる学問をまとめたアリストテレスによれば、「哲学する」ということは、この世界のありように驚きをもって接し、それが「何であるのか」「何ゆえか」というものごとの原理・原因・根拠への問いを行い、それを根気強く探求する営みだという。このことから言えることは、古代ギリシアの自然哲学者が何を考えたのかについて知ることは重要ではなく、どのように考えたのかが重要だということである。彼らは自然界の営みを「当たり前のこと」とせず、神話による説明にも止まらず、自然を観察することによって自然を理解しようとした。これはこの世界がどのようなものであるのかを探り、世界観を確立する試みの例である。それは神の意思や運命といった自然を越えたものから自由になろうとする試みでもあり、究極的には自分はどう生きるのかという問いかけにもつながっていく。", "title": "まとめ" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "このことは、あとでソクラテス、プラトン、アリストテレスやルネサンス以降の思想家たちについて見ていくときにも思い起こしてほしい。", "title": "まとめ" } ]	null	{{Nav}} == 古代ギリシア == 古代ギリシア人は当初、古代エジプト文明の影響を受けて文化を発達させてきた。やがて、古代ギリシア人は独自の文化を作り上げ、建築や彫刻などの美術の世界にすぐれた創造力を発揮しただけでなく、今なお読み次がれる文学を生み出し、哲学を生み出した。また、ポリス(都市国家)という共同体の中で民主的な社会制度を作り上げていった。ギリシア文化がその後の西洋思想や様々な学問に与えた影響は計り知れない。特に理性的にものごとを考察しようとする合理的精神や人間のあるべき姿を追求する理想主義の生き方は古代ギリシアが後世に伝えたすぐれた遺産である。 === ポリス === 古代ギリシアの文化を生み出し、育んだのがポリスの生活である。それぞれのポリスには国家の守護神を祭る神殿のほか、アゴラ(公共広場)や野外劇場などがあり、市民たちはそこでの生活を通じて所属するポリスへの愛着や他のポリスへの競争心を育てていった。ポリスごとに政治体制などの違いがあり、絶えずポリス間の抗争はあったが、言語・宗教・デルフィの神託・オリンピックの元になったオリンピアの祭典などによって、一民族としての意識は持ち続けていた。また、古代ギリシア社会は多数の奴隷による労働によって支えられた奴隷制社会であり、市民だけが自由であった。市民たちにとっては、労働とは奴隷のすることとみなされた。市民は政治に参加したり、軍務に着いたり、学問や芸術についてアゴラで対話したりすることの方が大切だとされた。このようなポリスでの生活と文化がその後のギリシア哲学の形成に大きな影響を与えることになる。 == 哲学のはじまり == === 自然哲学 === ギリシアで哲学が生まれたのは紀元前6世紀ごろである。人々は「人間とは何か」「世界はどうしてできているのか」といったことを考えるようになった。はじめ、人々はこれらを神々の働きを中心とした神話（ミュトス）によって説明しようとした('''神話的世界観''')。しかし、古代ギリシアの植民都市であったミレトスを中心として、自然を合理的に説明することで、世界や人間存在などの万物の'''根源'''('''アルケー''')について探求する動きが生まれた。そこで重視されたのが、人間固有の能力である理性('''ロゴス'''、logos)に基づいた合理的な考え方である。そうした中、エジプトで数学を学んだ'''タレス'''は「'''万物の根源は水である'''」と主張し、「水」によって自然界の生成変化を説明しようとした。タレスによる説明の特徴は、ある一つのものを基準としてとらえること(一元論)、経験・観察に基づいていること、世界を感覚可能な自然物によって説明しようとしたことにある。タレス以降、さまざまな哲学者があらわれ、タレスとは異なるアルケーを主張した。たとえば'''ヘラクレイトス'''は世界を動的にとらえたため、「万物は流転する」ととなえ、アルケーを「火」とした。また、'''ピタゴラス'''は数学の比例などに注目し、アルケーは「数」であるとした。ピタゴラスは数学上の発見も多い。 '''デモクリトス'''はアルケーを分割不可能な「原子(アトム、アトモン)」であるとした。このような哲学者たちが、ギリシアおよび周辺のイタリアやエーゲ海東岸の小アジアなどの植民都市に登場し、世界や人間についての自由で大胆な問いを発した。「哲学」はこのように、われわれをとりまく自然界の根源をさぐるいとなみ('''自然哲学''')として出発したのだ。彼らの著作は長い歴史の中で様々な不運が積み重なって、現代ではまとまったものとして残ってはいない。しかし、その後の西洋哲学の基礎を作り上げたという事実に変わりはない。また、ピタゴラスやデモクリトスなどは数学や自然科学にも多大な影響を与え、近代科学の発展を準備することになった。 {\| class="wikitable" \|- ! 自然哲学者 !! アルケー !! 出身地 \|- \| タレス \|\| 水 \|\| ミレトス（エーゲ海東部の港湾都市） \|- \| ヘラクレイトス \|\| 火 \|\| エフェソス（エーゲ海東部の港湾都市） \|- \| ピタゴラス \|\| 数(整数) \|\| サモス島（エーゲ海東部の島） \|- \| エンペドクレス \|\| 火・風（空気）・土・水 \|\| アクラガス（シチリア島の都市） \|- \| デモクリトス \|\| 原子('''アトム''', アトモン) \|\| アブデラ（エーゲ海北岸の都市） \|} === 発展・古代ギリシアと科学 === ピタゴラスは（直角三角形の）「三平方の定理」の発見者でもあるとされる。海外では、直角三角形のこの定理は「ピタゴラスの定理」（に相当する訳語）と言われるのが普通である。ピタゴラスのほかタレスも、幾何学の研究をしていた。このように古代ギリシアでは、数学が重視されていた。歴史学では一般に、古代ギリシアでこのように数学が論理思考の手段として尊重されるようになった背景として、半島国家であるギリシアは異民族（地中海周辺の異民族）との貿易などのために世界共通の知識土台が必要となったこと、統一された「ギリシア」という国家が存在せず、ポリスごとに文化や社会制度が異なっていたことがあげられる。どこでも共通に必要とされることの多い計算法や作図手法などが、論理的な説明の手段として尊重されるようになっていき数学として論理的に体系化されただろう、と考える通説が、歴史学などではよく言われる。そして、数学と同様に、土などの物質や風などの自然現象も、民族にかかわらず共通であろう。このような背景のもと、自然哲学が古代ギリシアで盛んになっていったと思われる。当時、エジプトなどギリシア以外の外国でも計算術や作図法はあったが、しかし、それら外国の計算法・作図法では、ギリシアほど論理的な厳密化はなされなかったようだ。そのため、論理的な証明を重んじる数学の発祥の有力な地として、古代ギリシアが発祥地だろうと考えられている。ギリシアで数学が論理的に整備された背景として、民主主義が言われる。民主制では、自らの意見を的確かつ誰でもわかるように説明することが求められたため論理学・数学が発展したのだろうと考えられている。しかし、古代ギリシアの自然哲学は、自然の観察と経験を元にした考察が重視された反面、実験による検証法は確立していなかった。こうした制限があったため、後述するように、弁論をもてあそぶソフィストの流行を迎えることになる。 == ソフィスト == [[File:The_Parthenon_in_Athens.jpg\|200px\|thumb\|パルテノン神殿。古代ギリシアのポリスの一つ、アテネの中心に建てられた神殿。]] 紀元前5世紀ごろになると、古代ギリシア社会がさらに発展し、特にアテネにて民主制が成立すると、人々の関心は自然から人間や社会へと移っていった。そうした中で活躍したのが'''ソフィスト'''とよばれる人々である。彼らは数学や自然哲学、政治、法律などを修め、市民たちに様々な学問を教えるようになった。かれらはポリスからポリスへと渡り歩いていたため、法律や道徳がポリスごとにちがうことをよく知っており、善悪や正邪の基準も決して絶対的ではないと論じた。特に'''プロタゴラス'''は「'''人間は万物の尺度である'''」という言葉を残した。物事の真偽をはかるものさし(尺度)は絶対的な何かではなく、ひとりひとりの人間の考え方や感じ方にあるというのである(人間中心主義)。特にかれらが重視したのが弁論術である。ソフィストは人々を説得し、自分の主張を伝えるための方法を発達させていった。特にアテネのような民主政のポリスでは、民会や法廷で自分の考えを的確に伝え、説得する技術は非常に重要だったからである。しかし、ソフィストたちの議論はやがてわざと論理を誤用する詭弁を用いたり、巧妙な説得の技術を用いて人々の注目を集めるだけのものとなった。もともとソフィストたちには「真理とは何か」と問う気持ちは強くなかったのが原因である。かれらの新しい思想は古いしきたりや権威から自由なものの考え方を広めるのに貢献した。その一方で、普遍的・客観的な真理を追究しようという姿勢は軽視された。 == まとめ == タレスは「万物の根源は水である」と主張した。エンペドクレスは「万物の根源は、火、水、空気、土の4つが万物の構成要素である」とした。もちろん現代の我々からしてみれば、この主張は化学的に間違っている事を知っている。また、デモクリトスは「万物の根源は原子（アトム）だ」と主張した。しかし、デモクリトスのいう「原子」は理科(化学)で習う「原子」とは大きく異なる。では、どうして、古代ギリシアの自然哲学者たちについて学ぶのだろうか。「大昔はいまほど科学が発達してなかった」ことを確認するためだろうか。それならば、わざわざ彼らの考えたことを見るまでもないだろう。古代ギリシアのあらゆる学問をまとめたアリストテレスによれば、「哲学する」ということは、この世界のありように驚きをもって接し、それが「何であるのか」「何ゆえか」というものごとの原理・原因・根拠への問いを行い、それを根気強く探求する営みだという。このことから言えることは、古代ギリシアの自然哲学者が'''何を'''考えたのかについて知ることは重要ではなく、'''どのように'''考えたのかが重要だということである。彼らは自然界の営みを「当たり前のこと」とせず、神話による説明にも止まらず、自然を観察することによって自然を理解しようとした。これはこの世界がどのようなものであるのかを探り、'''世界観'''を確立する試みの例である。それは神の意思や運命といった自然を越えたものから自由になろうとする試みでもあり、究極的には自分はどう生きるのかという問いかけにもつながっていく。このことは、あとでソクラテス、プラトン、アリストテレスやルネサンス以降の思想家たちについて見ていくときにも思い起こしてほしい。 [[カテゴリ:高等学校教育\|こたいきりしあのてつかく]] [[カテゴリ:社会科教育\|こたいきりしあのてつかく]] [[カテゴリ:高等学校倫理\|こたいきりしあのてつかく]]	null	2022-08-14T13:22:17Z	[ "テンプレート:Nav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%80%AB%E7%90%86/%E5%93%B2%E5%AD%A6%E3%81%AE%E8%AA%95%E7%94%9F%E2%80%95%E2%80%95%E8%87%AA%E7%84%B6%E5%93%B2%E5%AD%A6%E8%80%85%E3%83%BB%E3%82%BD%E3%83%95%E3%82%A3%E3%82%B9%E3%83%88
23,183	高等学校物理/物理II/素粒子	まず、宇宙線の観測により、ミュー粒子というのが、発見されている。そもそも、どうやって素粒子を観測するかというと、いくつかの方法があるが、などが使われた。 (※ 高校で習う範囲内。X線や原子核の単元で、霧箱(きりばこ)を習う。) 霧箱(きりばこ)という、蒸気のつまった装置をつかうと、なんらの粒子が通過すると、その粒子の軌跡で、気体から液体から凝着が起きるので、軌跡が、目に見えるのである。(※ 検定教科書では、原子核の分野で、霧箱について習う。)(イメージ的には、飛行機雲のようなのを、イメージしてください。) で、磁場を加えた場合の、軌跡の曲りぐあい等などから、比電荷までも予想できる。このように、霧箱をつかった実験により、20世紀前半〜中盤ごろには、いろいろな粒子が発見された。ミュー粒子以外にも、陽電子(ようでんし)が、霧箱によって発見されている。 (※ 範囲外:)世界初で陽電子を実験的に観測したアンダーソンは、霧箱に鉛板を入れることで陽電子を発見した。というか、(ミュー粒子の発見よりも)陽電子のほうが発見は早い。 (※ 範囲外:)また、陽電子は、量子力学のシュレーディンガー方程式に、特殊相対性理論とを組み合わせた、「ディラックの方程式」から、理論的に予想されていた。まず、「陽電子」という物質が1932年に鉛板を入れた霧箱(きりばこ)の実験でアンダーソン(人名)によって発見されており、陽電子は質量が電子と同じだが、電荷が電子の反対である(つまり陽電子の電荷はプラスeクーロンである)。(※ 鉛板については高校の範囲外。) そして、電子と陽電子が衝突すると、2mcのエネルギーを放出して、消滅する。(この現象(電子と陽電子が衝突すると2mcのエネルギーを放出して消滅する現象)のことを、「対消滅」(ついしょうめつ)という。) 陽子に対しても、「反陽子」がある。反陽子は、電荷が陽子と反対だが、質量が陽子と同じであり、陽子と衝突すると対消滅をする。中性子に対しても、「反中性子」がある。反中性子は、電荷はゼロだが(ゼロの電荷の±を反対にしてもゼロのまま)、質量が同じで、中性子と対消滅をする。陽電子や反陽子や反中性子のような物質をまとめて、反物質という。 (※ 範囲外: )放射性同位体のなかには、崩壊のときに陽電子を放出するものがある。最先端の病院で使われるPET(陽電子断層撮像法)技術は、これを応用したものである。フッ素をふくむフルオロデオキシグルコースという物質はガン細胞によく取り込まれる。PET診断では、これに(フルオロデオキシグルコースに)放射性のフッ素 F をとりこんだ放射性フルオロデオキシグルコースを用いている。(※ 啓林館の『化学基礎』の教科書に、発展事項としてフルオロデオキシグルコースがPET診断で使われてることが紹介されている。) 反物質とは別に、ミュー粒子が、宇宙線の観測から、1937年に見つかった。このミュー粒子は、電荷は、電子と同じだが、質量が電子とは違い、ミュー粒子の質量は、なんと電子の約200倍の質量である。ミュー粒子は、べつに陽子や電子の反物質ではないので、べつに陽子とも対消滅を起こさないし、電子とも対消滅を起こさない。なお、ミュー粒子にも、反ミュー粒子という、反物質が存在することが分かっている。このような物質が、われわれの住んでいる地上で見つからないのは、単に地上の大気などと衝突して消滅してしまうからである。なので、高山の頂上付近などで観測実験をすると、ミュー粒子の発見の可能性が高まる。なお21世紀の現在、ミュー粒子を活用した技術として、現在、火山などの内部を観察するのに、活用されている。ミュー粒子は、透過力が高いが、地上の物質と反応して、わずかに消滅してしまうので、そのような性質を利用して、火山内部のように人間が入り込めない場所を観察するという技術が、すでにある。このような観測に使われるミュー粒子をどうやって発生させるのか? 宇宙線から飛んでくるミュー粒子をそのまま使うという方法もありそれを実行している研究者もいるが、それとは別の手法として、加速器などで人工的にミュー粒子などを発生させるという方法もある。加速器を使った方法は、下記の通り。まず、シクロトロンやサイクロトロンを使って、電子などを超高速に加速させ、それを一般の物質(グラファイトなど)に当てる。すると、当然、いろんな粒子が発生する。そのうち、パイ中間子が、磁気に反応する(と考えられている)ので、大きな電磁石コイルで、パイ中間子を捕獲する。このパイ中間子が崩壊して、ミュー粒子が発生する。そもそも宇宙線が何によって発生しているかの発生原因は、現時点の人類には不明である。(※ 参考文献: 数研出版の資料集の『図説物理』) 超新星(ちょうしんせい)爆発によって宇宙線が発生するのでは、という説もあるが、とにかく宇宙線の発生原因については未解明である。電子や陽子や中性子などは、「スピン」という磁石のような性質をもっている。磁石にN極とS極があるように、スピンにも、2種類の向きがある。スピンのこの2種類の向きは、「上向き」と「下向き」に、よく例えられる。磁石の磁力の発生原因は、磁石中の分子の最外殻電子のスピンの向きが同一方向にそろっているから、であると考えられている。すべての分子は、電子や陽子や中性子を含むのに、なのに多くの物質が、あまり磁性を発生しないのは、反対符号のスピンをもつ電子が結合しあうことで、打ち消しあうからである。 (てっきり、電子と陽子のような電荷をもつ粒子にしかスピンがないと誤解している人もいるが、中性子にもスピンはある。) 中学高校で観測するような普通の方法では、スピンが観測できない。しかし、分子などの物質に磁気を加えつつ高周波を加えるなどすると、スピンの影響によって、その分子の振動しやすい周波数が違うなどの現象をもちいて、間接的に(電子などの)スピンを観測できる。(なお、核磁気共鳴法(NMR、nuclear magnetic resonance)の原理である。 ※ 理論的な解析は、大学レベルの力学の知識が必要になるので省略する。) 分子中の水素原子や、ある種の放射性同位体(中性子がたった1個ふえただけの同位体)など、高周波の影響を受けやすく、その理由のひとつが、スピンによるものだと考えられてる。(※ なお、医療で用いられるMRI(magnetic resonance imaging)は、この核磁気共鳴法(NMR)を利用して人体内部などを観測しようとする機器である。) さて、じつは素粒子も、スピンをもつのが普通である。ミュー粒子はスピンをもつ。ミュー粒子の「スピン」という性質による磁気と、ミュー粒子の透過性の高さを利用して、物質内部の磁場の観測方法として既に研究されており、このような観測技術を「ミューオンスピン回転」という。超伝導体の内部の観測などにも、すでに「ミューオンスピン回転」による観測が研究されている。ウィキペディア記事『w:ミュオンスピン回転』によると、ミューオンの崩壊時に陽電子を放出するので、陽電子の観測技術も必要である。(高校の範囲外であるが、)これからの学生は、いろいろと勉強する事が多い。「中間子」が、原子の分析などの先端科学分野に利用されてるのを除けば、以降の節での紹介分野は、あまり、産業・工業の技術的には実用化していない。陽子と中性子は、質量はほとんど同じである。電荷が違うだけである。そして、電子と比べると、陽子も中性子も、質量がかなり大きい。この事から、「陽子や中性子にも、さらに中身があり、別の粒子が詰まっているのでは?」という疑問が生まれてきて、陽子や中性子の内部の探索が始まった。しかし、現在でも、陽子や中性子の内部の構造は、実験的には取り出せてはいない。(※ 陽子や中性子の内部構造として説明されている「クォーク」は、単独では発見されていない。クォークは単に、内部の説明のための、概念である。) 歴史的には、まず、陽子と中性子の内部構造として、架空の素粒子を考えられ、陽子と中性子は、それらの素粒子の状態が違うだけ、と考えられた。いっぽう、電子には、内部構造がない、と考えらている。され、20世紀なかば、量子力学では、そのころ、すでに、電子の状態として「スピン」という概念が、みつかっていた。量子力学では、化学結合で価電子が2個まで結合して電子対になる理由は、このスピンが2種類しかなくて、反対向きのスピンの電子2個だけが結合するからである、とされている。スピンの2種類の状態は、「上向き」「下向き」というふうに、よく例えられる。(実際の方向ではないので、あまり深入りしないように。) このような量子力学を参考にして、陽子と中性子でも「アイソスピン」という概念が考えられた。(※ 「アイソスピン」は高校範囲外。) 陽子と中性子は、アイソスピンの状態が違うだけ、と考えられた。その後、20世紀半ば頃から、「アイソスピン」を発展させた「クォーク」という理論が提唱された。架空の「クォーク」という3個の素粒子を仮定すると、実在の陽子や中性子の成り立つモデルが、実験結果をうまく説明できる事が分かった。電荷( + 2 3 e {\displaystyle +{\frac {2}{3}}e} )をもつ素粒子「アップクォーク」と、±( − 1 3 e {\displaystyle -{\frac {1}{3}}e} )をもつ素粒子「ダウンクォーク」があって、と考えると、いろいろな素粒子実験の結果をうまく説明できる事が分かった。なお、電子には、このような内部構造はない、と考えられいる。アップクォークは「u」と略記され、ダウンクォークは「d」と略記される。陽子のクォーク構造はuudと略記される(アップ、アップ、ダウン)。中性子のクォーク構造はuddと略記される(アップ、ダウン、ダウン)。なお、上記の説明では省略したが、おおよそ1950〜60年代ごろまでに、高山での宇宙線の観測や、あるいは放射線の観測や、またあるいはサイクロトロンなどによる粒子の加速器衝突実験により、陽子や中性子のほかにも、同程度の質量のさまざまな粒子が発見されており、それら新種の粒子は「中間子」に分類された。そもそも、「クォーク」の理論は、このような20世紀半ばごろまでの実験や観測から何百個もの新種の粒子が発見されてしまい、そのような経緯があったので、クォークの理論が提唱されたのである。さて、「中間子」(ちゅうかんし、mason メソン)とは、もともと理論物理学者の湯川秀樹が1930年代に提唱した、陽子と中性子とを引き付けているとされる架空の粒子であったが、20世紀なかばに新種の粒子が発見された際、「中間子」の名前が使われることになった。さて、実験的に比較的早い時期から発見された「中間子」では、「パイ中間子」がある。ある種類のパイ中間子は、アップクォークと反ダウンクォークからなり、πと略記される。(ダウンクォークの反物質が、反ダウンクォーク。) π= u d ̄ {\displaystyle u{\overline {d}}} 別のある種類のパイ中間子は、ダウンクォークと反アップクォークからなり、πと略記される。π= u ̄ d {\displaystyle {\overline {u}}d} このように、ある粒子内のクォークは合計2個のであっても良い場合もある。(かならずしも、陽子のようにクォーク3個でなくてもかまわない場合もある。) (※ このような実験例から、粒子内に合計5個のクォークや7個のクォークを考える理論もあるが、しかし高校物理の範囲を大幅に超えるので、説明を省略。) また、中間子は、自然界では短時間のあいだだけ、存在できる粒子だという事も、観測実験によって、分かってきた。(中間子の存在できる時間(「寿命」)は短い。すぐに、他の安定な粒子に変換してしまう。) しかし、アップとダウンだけでは、説明しきれない粒子が、どんどんと発見されていく。クォークの提唱時の当初は、おそらく、「クォークのアップとダウンで、きっと、ほとんどの中間子の構造を説明できるだろう」と期待されていたのだろうが、しかし、宇宙線から1940年代に発見された「K中間子」の構造ですら、アップとダウンでは説明できなかった。このほか、加速器の発達などにより、アップとダウンの組み合わせだけで説明できる数を超えて、どんどんと新種の「中間子」が発見されてしまい、もはやアップとダウンだけでは、中間子の構造を説明しづらくなってきた。また、アップとダウンだけでは、ミュー粒子が、説明できない。また、加速器実験により、1970年代に「D中間子」など、さまざまな中間子が、実験的に実在が確認された。このように、アップとダウンだけでは説明のできない、いろいろな粒子が存在することが分かり、そのため、素粒子理論では、「アップ」(u)と「ダウン」(d)という2種類の状態の他にも、さらに状態を考える必要に、せまられた。そして、新しい状態として、まず「チャーム」(記号c)と「ストレンジ」(記号s)が考えられた。加速器実験の技術が発展し、加速器実験の衝突のエネルギーが上がってくると、さらに「トップ」(記号t)と「ボトム」(記号b)というのが考えられた。なお、ミュー粒子には内部構造はないが、陽子や中性子に電子を対応させるのと同様に(第1世代)、チャームやストレンジからなる陽子的・中性子的な粒子とミュー粒子を対応させた(第2世代)。同様に、トップやボトムからなる粒子にミュー粒子を対応させた(第3世代)。電子やミュー粒子は内部構造をもたないと考えられており、「レプトン」という、内部構造をもたないとされるグループに分類される。「K中間子」は、第1世代のクォークと第2世代のクォークから成り立っている事が、分かっている。(※ 検定教科書の範囲内。) そして、2017年の現在までずっと、クォークの理論が、素粒子の正しい理論とされている。素粒子の観点から分類した場合の、陽子と中性子のように、クォーク3個からなる粒子のことを、まとめて「バリオン」(重粒子)という。パイ中間子(π= u d ̄ {\displaystyle u{\overline {d}}} )など、クォークが2個の粒子は、バリオンに含まない。しかし、中間子のなかにも、ラムダ粒子(uds、アップダウンストレンジの組み合わせ)のように、クォーク3個からなる粒子もある。ラムダ粒子なども、バリオンに含める。陽子と中性子やラムダ粒子などといったバリオンに、さらに中間子(中間子は何種類もある)を加えたグループをまとめて、「ハドロン」という。なお、普通の物質の原子核では、陽子と中性子が原子核に集まっているが、このように陽子と中性子を原子核に引き合わせる力のことを核力という。核力の正体は、まだ、あまり解明されていない(少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない)。ともかく、バリオンには、核力が働く。通説では、中間子にも、核力は働くとされている。つまり、ハドロンに、核力が働く。ハドロンは、そもそもクォークから構成されている事から、「そもそもクォークに核力が働くのだろう」的な事が、考えられている。理論では、クォークとクォークどうしを引き付けあう架空の粒子として「グルーオン」が考えられており、物理学者から理論が提唱されているが、その正体は、まだ、あまり解明されてないが、しかし物理学者たちは「グルーオンを発見した」と主張している。現在の物理学では、クォークが単独では取り出せていないのと同様に、グルーオンも単独では取り出せてはいない。さて、物理学では、20世紀から「量子力学」という理論があって、この理論により、物理法則の根源では、波と粒子を区別するのが無意味だと言われている。そのため、かつては波だと考えられていた電磁波も、場合によっては「光子」という粒子として扱われるようになった。このように、ある波や力場(りきば)などを、理論面では粒子に置き換えて解釈して扱う作業のことを、物理学では一般に「量子化」という。グルーオンも、クォークとクォークを引き付ける力を、量子化したものであろう。電荷との類推で、クォークにも色荷(カラー荷)というのが考えているが、その性質は、あまり解明されてない(少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない)。グルーオンのように、力を媒介する粒子のことをゲージ粒子という。重力を媒介する架空の粒子のことを重力子(グラビトン)というが、まだ発見されていない。物理学者たちも「グラビトンは、まだ未発見である」と主張している。電磁気力を媒介する粒子は光子(フォトン)というが、これは単に、電磁場を仮想的な粒子として置き換えて扱っただけである。フォトンは、高校物理の電磁気分野で習うような古典的な電磁気計算では、まったく役立たない。なお、光子もゲージ粒子に含める。つまり、光子やグルーオンは、ゲージ粒子である。ベータ崩壊をつかさどる力のことを「弱い力」といい、この力を媒介する粒子を「ウィークボソン」というが、性質は、よく分かっていない。しかし物理学者たちは「ウィークボソンを発見した」と主張している。そもそも「ボソン」とは何か? 量子力学のほうでは、電子のような、一箇所にたかだか数個までしか存在できない粒子をまとめてフェルミオンという。フェルミオン的でない別種の粒子としてボソンがある。光子も、ボソンとして扱われる。「ウィークボソン」とは、おそらく、弱い力を媒介するボソンだからウィークボソンと呼んでいるのだろう。さて、電荷との類推で、「弱い力」に関する「弱荷」(じゃくか)というのも提唱されているが、しかし、その性質は、あまり解明されてない(少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない)。さて、「弱い力」のある一方、グルーオンの媒介する力のことを「強い力」ともいう。 1956年に、電子のスピンの方向と、ベータ崩壊粒子の出て来る方向との関係を見るための実験として、コバルトの放射性同位体であるコバルト60をもちいて次のような実験が、アメリカで行われた。コバルト元素(元素記号: Co )の放射性同位体であるコバルト60を極低温に冷却し、磁場をかけて多数のコバルト原子の電子殻の孤立電子スピンの方向をそろえた状態で、コバルト60がベータ崩壊して発生するベータ粒子の出る方向を調べる実験が、1956年にアメリカで行われた。鉄とニッケルとコバルトは、それぞれ金属単体で磁性体になる元素である。元素単体で磁性体になる元素は、この3つ(鉄、ニッケル、コバルト)しかない。(なお、放射性同位体でない通常のコバルトの原子量は59である。) この3つ(鉄、ニッケル、コバルト)のなかで、コバルトが一番、磁気に寄与する電子の数が多いことが量子力学の理論により既に知られたいたので(コバルトがもっとも、d軌道の電子の数が多い )、ベータ崩壊とスピンとの関係をみるための実験に、コバルトの放射性同位体であるコバルト60が使われたのである。実験の結果、コバルト60がベータ崩壊してベータ粒子の出てくる方向は、コバルト60のスピンの磁気の方向と(同じ方向よりも)逆の方向に多く放出されているのが観測された。これは、2種類(スピンと同方向にベータ粒子の出る場合と、スピンと反対方向にベータ粒子の出る場合)の崩壊の確率が異なっており、ベータ崩壊の確率の(スピン方向を基準とした場合の)方向対称性が敗れていることになる。このような実験事実により、「弱い力」は非対称である、というが定説である。	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "まず、宇宙線の観測により、ミュー粒子というのが、発見されている。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "そもそも、どうやって素粒子を観測するかというと、いくつかの方法があるが、", "title": "範囲外: どうやって素粒子を観測するか" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "などが使われた。", "title": "範囲外: どうやって素粒子を観測するか" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "範囲外: どうやって素粒子を観測するか" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "(※ 高校で習う範囲内。X線や原子核の単元で、霧箱(きりばこ)を習う。)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "霧箱(きりばこ)という、蒸気のつまった装置をつかうと、なんらの粒子が通過すると、その粒子の軌跡で、気体から液体から凝着が起きるので、軌跡が、目に見えるのである。(※ 検定教科書では、原子核の分野で、霧箱について習う。)(イメージ的には、飛行機雲のようなのを、イメージしてください。)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "で、磁場を加えた場合の、軌跡の曲りぐあい等などから、比電荷までも予想できる。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "このように、霧箱をつかった実験により、20世紀前半〜中盤ごろには、いろいろな粒子が発見された。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "ミュー粒子以外にも、陽電子(ようでんし)が、霧箱によって発見されている。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外:)世界初で陽電子を実験的に観測したアンダーソンは、霧箱に鉛板を入れることで陽電子を発見した。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "というか、(ミュー粒子の発見よりも)陽電子のほうが発見は早い。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外:)また、陽電子は、量子力学のシュレーディンガー方程式に、特殊相対性理論とを組み合わせた、「ディラックの方程式」から、理論的に予想されていた。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "まず、「陽電子」という物質が1932年に鉛板を入れた霧箱(きりばこ)の実験でアンダーソン(人名)によって発見されており、陽電子は質量が電子と同じだが、電荷が電子の反対である(つまり陽電子の電荷はプラスeクーロンである)。(※ 鉛板については高校の範囲外。)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "そして、電子と陽電子が衝突すると、2mcのエネルギーを放出して、消滅する。(この現象(電子と陽電子が衝突すると2mcのエネルギーを放出して消滅する現象)のことを、「対消滅」(ついしょうめつ)という。)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "陽子に対しても、「反陽子」がある。反陽子は、電荷が陽子と反対だが、質量が陽子と同じであり、陽子と衝突すると対消滅をする。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "中性子に対しても、「反中性子」がある。反中性子は、電荷はゼロだが(ゼロの電荷の±を反対にしてもゼロのまま)、質量が同じで、中性子と対消滅をする。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "陽電子や反陽子や反中性子のような物質をまとめて、反物質という。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "(※ 範囲外: )放射性同位体のなかには、崩壊のときに陽電子を放出するものがある。最先端の病院で使われるPET(陽電子断層撮像法)技術は、これを応用したものである。フッ素をふくむフルオロデオキシグルコースという物質はガン細胞によく取り込まれる。PET診断では、これに(フルオロデオキシグルコースに)放射性のフッ素 F をとりこんだ放射性フルオロデオキシグルコースを用いている。(※ 啓林館の『化学基礎』の教科書に、発展事項としてフルオロデオキシグルコースがPET診断で使われてることが紹介されている。)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "反物質とは別に、ミュー粒子が、宇宙線の観測から、1937年に見つかった。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "このミュー粒子は、電荷は、電子と同じだが、質量が電子とは違い、ミュー粒子の質量は、なんと電子の約200倍の質量である。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "ミュー粒子は、べつに陽子や電子の反物質ではないので、べつに陽子とも対消滅を起こさないし、電子とも対消滅を起こさない。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "なお、ミュー粒子にも、反ミュー粒子という、反物質が存在することが分かっている。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "このような物質が、われわれの住んでいる地上で見つからないのは、単に地上の大気などと衝突して消滅してしまうからである。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "なので、高山の頂上付近などで観測実験をすると、ミュー粒子の発見の可能性が高まる。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "なお21世紀の現在、ミュー粒子を活用した技術として、現在、火山などの内部を観察するのに、活用されている。ミュー粒子は、透過力が高いが、地上の物質と反応して、わずかに消滅してしまうので、そのような性質を利用して、火山内部のように人間が入り込めない場所を観察するという技術が、すでにある。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "このような観測に使われるミュー粒子をどうやって発生させるのか?", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "宇宙線から飛んでくるミュー粒子をそのまま使うという方法もありそれを実行している研究者もいるが、それとは別の手法として、加速器などで人工的にミュー粒子などを発生させるという方法もある。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "加速器を使った方法は、下記の通り。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "まず、シクロトロンやサイクロトロンを使って、電子などを超高速に加速させ、それを一般の物質(グラファイトなど)に当てる。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "すると、当然、いろんな粒子が発生する。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "そのうち、パイ中間子が、磁気に反応する(と考えられている)ので、大きな電磁石コイルで、パイ中間子を捕獲する。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "このパイ中間子が崩壊して、ミュー粒子が発生する。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "そもそも宇宙線が何によって発生しているかの発生原因は、現時点の人類には不明である。(※ 参考文献: 数研出版の資料集の『図説物理』)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "超新星(ちょうしんせい)爆発によって宇宙線が発生するのでは、という説もあるが、とにかく宇宙線の発生原因については未解明である。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "電子や陽子や中性子などは、「スピン」という磁石のような性質をもっている。磁石にN極とS極があるように、スピンにも、2種類の向きがある。スピンのこの2種類の向きは、「上向き」と「下向き」に、よく例えられる。磁石の磁力の発生原因は、磁石中の分子の最外殻電子のスピンの向きが同一方向にそろっているから、であると考えられている。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "すべての分子は、電子や陽子や中性子を含むのに、なのに多くの物質が、あまり磁性を発生しないのは、反対符号のスピンをもつ電子が結合しあうことで、打ち消しあうからである。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "(てっきり、電子と陽子のような電荷をもつ粒子にしかスピンがないと誤解している人もいるが、中性子にもスピンはある。)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "中学高校で観測するような普通の方法では、スピンが観測できない。しかし、分子などの物質に磁気を加えつつ高周波を加えるなどすると、スピンの影響によって、その分子の振動しやすい周波数が違うなどの現象をもちいて、間接的に(電子などの)スピンを観測できる。(なお、核磁気共鳴法(NMR、nuclear magnetic resonance)の原理である。 ※ 理論的な解析は、大学レベルの力学の知識が必要になるので省略する。) 分子中の水素原子や、ある種の放射性同位体(中性子がたった1個ふえただけの同位体)など、高周波の影響を受けやすく、その理由のひとつが、スピンによるものだと考えられてる。(※ なお、医療で用いられるMRI(magnetic resonance imaging)は、この核磁気共鳴法(NMR)を利用して人体内部などを観測しようとする機器である。)", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "さて、じつは素粒子も、スピンをもつのが普通である。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "ミュー粒子はスピンをもつ。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "ミュー粒子の「スピン」という性質による磁気と、ミュー粒子の透過性の高さを利用して、物質内部の磁場の観測方法として既に研究されており、このような観測技術を「ミューオンスピン回転」という。超伝導体の内部の観測などにも、すでに「ミューオンスピン回転」による観測が研究されている。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "ウィキペディア記事『w:ミュオンスピン回転』によると、ミューオンの崩壊時に陽電子を放出するので、陽電子の観測技術も必要である。(高校の範囲外であるが、)これからの学生は、いろいろと勉強する事が多い。", "title": "産業などの実用化に成功している分野" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "「中間子」が、原子の分析などの先端科学分野に利用されてるのを除けば、以降の節での紹介分野は、あまり、産業・工業の技術的には実用化していない。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "陽子と中性子は、質量はほとんど同じである。電荷が違うだけである。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "そして、電子と比べると、陽子も中性子も、質量がかなり大きい。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "この事から、「陽子や中性子にも、さらに中身があり、別の粒子が詰まっているのでは?」という疑問が生まれてきて、陽子や中性子の内部の探索が始まった。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "しかし、現在でも、陽子や中性子の内部の構造は、実験的には取り出せてはいない。(※ 陽子や中性子の内部構造として説明されている「クォーク」は、単独では発見されていない。クォークは単に、内部の説明のための、概念である。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "歴史的には、まず、陽子と中性子の内部構造として、架空の素粒子を考えられ、陽子と中性子は、それらの素粒子の状態が違うだけ、と考えられた。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "いっぽう、電子には、内部構造がない、と考えらている。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "され、20世紀なかば、量子力学では、そのころ、すでに、電子の状態として「スピン」という概念が、みつかっていた。量子力学では、化学結合で価電子が2個まで結合して電子対になる理由は、このスピンが2種類しかなくて、反対向きのスピンの電子2個だけが結合するからである、とされている。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "スピンの2種類の状態は、「上向き」「下向き」というふうに、よく例えられる。(実際の方向ではないので、あまり深入りしないように。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "このような量子力学を参考にして、陽子と中性子でも「アイソスピン」という概念が考えられた。(※ 「アイソスピン」は高校範囲外。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "陽子と中性子は、アイソスピンの状態が違うだけ、と考えられた。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "その後、20世紀半ば頃から、「アイソスピン」を発展させた「クォーク」という理論が提唱された。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "架空の「クォーク」という3個の素粒子を仮定すると、実在の陽子や中性子の成り立つモデルが、実験結果をうまく説明できる事が分かった。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "電荷( + 2 3 e {\\displaystyle +{\\frac {2}{3}}e} )をもつ素粒子「アップクォーク」と、±( − 1 3 e {\\displaystyle -{\\frac {1}{3}}e} )をもつ素粒子「ダウンクォーク」があって、", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "と考えると、いろいろな素粒子実験の結果をうまく説明できる事が分かった。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "なお、電子には、このような内部構造はない、と考えられいる。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "アップクォークは「u」と略記され、ダウンクォークは「d」と略記される。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "陽子のクォーク構造はuudと略記される(アップ、アップ、ダウン)。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "中性子のクォーク構造はuddと略記される(アップ、ダウン、ダウン)。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "なお、上記の説明では省略したが、おおよそ1950〜60年代ごろまでに、高山での宇宙線の観測や、あるいは放射線の観測や、またあるいはサイクロトロンなどによる粒子の加速器衝突実験により、陽子や中性子のほかにも、同程度の質量のさまざまな粒子が発見されており、それら新種の粒子は「中間子」に分類された。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "そもそも、「クォーク」の理論は、このような20世紀半ばごろまでの実験や観測から何百個もの新種の粒子が発見されてしまい、そのような経緯があったので、クォークの理論が提唱されたのである。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "さて、「中間子」(ちゅうかんし、mason メソン)とは、もともと理論物理学者の湯川秀樹が1930年代に提唱した、陽子と中性子とを引き付けているとされる架空の粒子であったが、20世紀なかばに新種の粒子が発見された際、「中間子」の名前が使われることになった。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "さて、実験的に比較的早い時期から発見された「中間子」では、「パイ中間子」がある。ある種類のパイ中間子は、アップクォークと反ダウンクォークからなり、πと略記される。(ダウンクォークの反物質が、反ダウンクォーク。) π= u d ̄ {\\displaystyle u{\\overline {d}}}", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "別のある種類のパイ中間子は、ダウンクォークと反アップクォークからなり、πと略記される。π= u ̄ d {\\displaystyle {\\overline {u}}d}", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "このように、ある粒子内のクォークは合計2個のであっても良い場合もある。(かならずしも、陽子のようにクォーク3個でなくてもかまわない場合もある。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "(※ このような実験例から、粒子内に合計5個のクォークや7個のクォークを考える理論もあるが、しかし高校物理の範囲を大幅に超えるので、説明を省略。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "また、中間子は、自然界では短時間のあいだだけ、存在できる粒子だという事も、観測実験によって、分かってきた。(中間子の存在できる時間(「寿命」)は短い。すぐに、他の安定な粒子に変換してしまう。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "しかし、アップとダウンだけでは、説明しきれない粒子が、どんどんと発見されていく。クォークの提唱時の当初は、おそらく、「クォークのアップとダウンで、きっと、ほとんどの中間子の構造を説明できるだろう」と期待されていたのだろうが、しかし、宇宙線から1940年代に発見された「K中間子」の構造ですら、アップとダウンでは説明できなかった。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "このほか、加速器の発達などにより、アップとダウンの組み合わせだけで説明できる数を超えて、どんどんと新種の「中間子」が発見されてしまい、もはやアップとダウンだけでは、中間子の構造を説明しづらくなってきた。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "また、アップとダウンだけでは、ミュー粒子が、説明できない。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "また、加速器実験により、1970年代に「D中間子」など、さまざまな中間子が、実験的に実在が確認された。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "このように、アップとダウンだけでは説明のできない、いろいろな粒子が存在することが分かり、そのため、素粒子理論では、「アップ」(u)と「ダウン」(d)という2種類の状態の他にも、さらに状態を考える必要に、せまられた。そして、新しい状態として、まず「チャーム」(記号c)と「ストレンジ」(記号s)が考えられた。加速器実験の技術が発展し、加速器実験の衝突のエネルギーが上がってくると、さらに「トップ」(記号t)と「ボトム」(記号b)というのが考えられた。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "なお、ミュー粒子には内部構造はないが、陽子や中性子に電子を対応させるのと同様に(第1世代)、チャームやストレンジからなる陽子的・中性子的な粒子とミュー粒子を対応させた(第2世代)。同様に、トップやボトムからなる粒子にミュー粒子を対応させた(第3世代)。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "電子やミュー粒子は内部構造をもたないと考えられており、「レプトン」という、内部構造をもたないとされるグループに分類される。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "「K中間子」は、第1世代のクォークと第2世代のクォークから成り立っている事が、分かっている。(※ 検定教科書の範囲内。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "そして、2017年の現在までずっと、クォークの理論が、素粒子の正しい理論とされている。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "素粒子の観点から分類した場合の、陽子と中性子のように、クォーク3個からなる粒子のことを、まとめて「バリオン」(重粒子)という。パイ中間子(π= u d ̄ {\\displaystyle u{\\overline {d}}} )など、クォークが2個の粒子は、バリオンに含まない。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "しかし、中間子のなかにも、ラムダ粒子(uds、アップダウンストレンジの組み合わせ)のように、クォーク3個からなる粒子もある。ラムダ粒子なども、バリオンに含める。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "陽子と中性子やラムダ粒子などといったバリオンに、さらに中間子(中間子は何種類もある)を加えたグループをまとめて、「ハドロン」という。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "なお、普通の物質の原子核では、陽子と中性子が原子核に集まっているが、このように陽子と中性子を原子核に引き合わせる力のことを核力という。核力の正体は、まだ、あまり解明されていない(少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない)。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "ともかく、バリオンには、核力が働く。通説では、中間子にも、核力は働くとされている。つまり、ハドロンに、核力が働く。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "ハドロンは、そもそもクォークから構成されている事から、「そもそもクォークに核力が働くのだろう」的な事が、考えられている。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "理論では、クォークとクォークどうしを引き付けあう架空の粒子として「グルーオン」が考えられており、物理学者から理論が提唱されているが、その正体は、まだ、あまり解明されてないが、しかし物理学者たちは「グルーオンを発見した」と主張している。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "現在の物理学では、クォークが単独では取り出せていないのと同様に、グルーオンも単独では取り出せてはいない。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "さて、物理学では、20世紀から「量子力学」という理論があって、この理論により、物理法則の根源では、波と粒子を区別するのが無意味だと言われている。そのため、かつては波だと考えられていた電磁波も、場合によっては「光子」という粒子として扱われるようになった。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "このように、ある波や力場(りきば)などを、理論面では粒子に置き換えて解釈して扱う作業のことを、物理学では一般に「量子化」という。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "グルーオンも、クォークとクォークを引き付ける力を、量子化したものであろう。電荷との類推で、クォークにも色荷(カラー荷)というのが考えているが、その性質は、あまり解明されてない(少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない)。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "グルーオンのように、力を媒介する粒子のことをゲージ粒子という。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "重力を媒介する架空の粒子のことを重力子(グラビトン)というが、まだ発見されていない。物理学者たちも「グラビトンは、まだ未発見である」と主張している。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "電磁気力を媒介する粒子は光子(フォトン)というが、これは単に、電磁場を仮想的な粒子として置き換えて扱っただけである。フォトンは、高校物理の電磁気分野で習うような古典的な電磁気計算では、まったく役立たない。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "なお、光子もゲージ粒子に含める。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "つまり、光子やグルーオンは、ゲージ粒子である。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "ベータ崩壊をつかさどる力のことを「弱い力」といい、この力を媒介する粒子を「ウィークボソン」というが、性質は、よく分かっていない。しかし物理学者たちは「ウィークボソンを発見した」と主張している。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "そもそも「ボソン」とは何か?", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "量子力学のほうでは、電子のような、一箇所にたかだか数個までしか存在できない粒子をまとめてフェルミオンという。フェルミオン的でない別種の粒子としてボソンがある。光子も、ボソンとして扱われる。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "「ウィークボソン」とは、おそらく、弱い力を媒介するボソンだからウィークボソンと呼んでいるのだろう。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "さて、電荷との類推で、「弱い力」に関する「弱荷」(じゃくか)というのも提唱されているが、しかし、その性質は、あまり解明されてない(少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない)。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "さて、「弱い力」のある一方、グルーオンの媒介する力のことを「強い力」ともいう。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "1956年に、電子のスピンの方向と、ベータ崩壊粒子の出て来る方向との関係を見るための実験として、コバルトの放射性同位体であるコバルト60をもちいて次のような実験が、アメリカで行われた。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "コバルト元素(元素記号: Co )の放射性同位体であるコバルト60を極低温に冷却し、磁場をかけて多数のコバルト原子の電子殻の孤立電子スピンの方向をそろえた状態で、コバルト60がベータ崩壊して発生するベータ粒子の出る方向を調べる実験が、1956年にアメリカで行われた。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "鉄とニッケルとコバルトは、それぞれ金属単体で磁性体になる元素である。元素単体で磁性体になる元素は、この3つ(鉄、ニッケル、コバルト)しかない。(なお、放射性同位体でない通常のコバルトの原子量は59である。)", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "この3つ(鉄、ニッケル、コバルト)のなかで、コバルトが一番、磁気に寄与する電子の数が多いことが量子力学の理論により既に知られたいたので(コバルトがもっとも、d軌道の電子の数が多い )、ベータ崩壊とスピンとの関係をみるための実験に、コバルトの放射性同位体であるコバルト60が使われたのである。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "実験の結果、コバルト60がベータ崩壊してベータ粒子の出てくる方向は、コバルト60のスピンの磁気の方向と(同じ方向よりも)逆の方向に多く放出されているのが観測された。これは、2種類(スピンと同方向にベータ粒子の出る場合と、スピンと反対方向にベータ粒子の出る場合)の崩壊の確率が異なっており、ベータ崩壊の確率の(スピン方向を基準とした場合の)方向対称性が敗れていることになる。", "title": "まだ産業実用化してない分野" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "このような実験事実により、「弱い力」は非対称である、というが定説である。", "title": "まだ産業実用化してない分野" } ]	まず、宇宙線の観測により、ミュー粒子というのが、発見されている。	{{stub}} [[File:Cloud chamber ani bionerd.gif\|thumb\|right\|300px\|霧箱実験。サッと現れる白い軌跡が、荷電粒子や放射線が通過した跡。]] [[File:Physicist Studying Alpha Rays GPN-2000-000381.jpg\|thumb\|right\|300px\|霧箱を覗き込む物理学者（1957年）。中心にポロニウムが置かれており、そこから放射される放射線（アルファ粒子）が、花びらのような形で可視化されている。]] まず、宇宙線の観測により、ミュー粒子というのが、発見されている。 == 範囲外: どうやって素粒子を観測するか == そもそも、どうやって素粒子を観測するかというと、いくつかの方法があるが、 :写真乾板。（素粒子観測用の乾板を「原子核乾板」という） :霧箱などが使われた。 == 産業などの実用化に成功している分野 == === 霧箱（きりばこ） === (※ 高校で習う範囲内。X線や原子核の単元で、霧箱（きりばこ）を習う。) 霧箱（きりばこ）という、蒸気のつまった装置をつかうと、なんらの粒子が通過すると、その粒子の軌跡で、気体から液体から凝着が起きるので、軌跡が、目に見えるのである。（※ 検定教科書では、原子核の分野で、霧箱について習う。）（イメージ的には、飛行機雲のようなのを、イメージしてください。）で、磁場を加えた場合の、軌跡の曲りぐあい等などから、比電荷までも予想できる。このように、霧箱をつかった実験により、20世紀前半〜中盤ごろには、いろいろな粒子が発見された。ミュー粒子以外にも、陽電子（ようでんし）が、霧箱によって発見されている。（※ 範囲外:）世界初で陽電子を実験的に観測したアンダーソンは、霧箱に鉛板を入れることで陽電子を発見した。というか、（ミュー粒子の発見よりも）陽電子のほうが発見は早い。（※ 範囲外:）また、陽電子は、量子力学のシュレーディンガー方程式に、特殊相対性理論とを組み合わせた、「ディラックの方程式」から、理論的に予想されていた。 === 反物質 === まず、「陽電子」という物質が1932年に鉛板を入れた霧箱（きりばこ）の実験でアンダーソン（人名）によって発見されており、陽電子は質量が電子と同じだが、電荷が電子の反対である（つまり陽電子の電荷はプラスeクーロンである）。（※ 鉛板については高校の範囲外。）そして、電子と陽電子が衝突すると、2mc<sup>2</sup>のエネルギーを放出して、消滅する。（この現象（電子と陽電子が衝突すると2mc<sup>2</sup>のエネルギーを放出して消滅する現象）のことを、「対消滅」（ついしょうめつ）という。）陽子に対しても、「反陽子」がある。反陽子は、電荷が陽子と反対だが、質量が陽子と同じであり、陽子と衝突すると対消滅をする。中性子に対しても、「反中性子」がある。反中性子は、電荷はゼロだが（ゼロの電荷の±を反対にしてもゼロのまま）、質量が同じで、中性子と対消滅をする。陽電子や反陽子や反中性子のような物質をまとめて、反物質という。（※ 範囲外: ）放射性同位体のなかには、崩壊のときに陽電子を放出するものがある。最先端の病院で使われるPET（陽電子断層撮像法）技術は、これを応用したものである。フッ素をふくむフルオロデオキシグルコースという物質はガン細胞によく取り込まれる。PET診断では、これに（フルオロデオキシグルコースに）放射性のフッ素 <sup>18</sup>F をとりこんだ放射性フルオロデオキシグルコースを用いている。（※ 啓林館の『化学基礎』の教科書に、発展事項としてフルオロデオキシグルコースがPET診断で使われてることが紹介されている。） === ミュー粒子 === [[File:Cosmic-radiation-Shower detection--fr.png\|thumb\|400px\|宇宙線は、図のように、地球の大気圏などに含まれる原子核に衝突することにより、いくつもの二次的な宇宙線を発生する。地球の高山で観測できる宇宙線は、二次的な宇宙線のほうである。いっぽう、宇宙空間を飛んでいる宇宙線は、一次宇宙線という。（※ 高校の範囲内）宇宙線として観測されるミュー粒子や陽電子やパイ中間子は、このような現象によって発生したと考えられている。]] 反物質とは別に、ミュー粒子が、宇宙線の観測から、1937年に見つかった。このミュー粒子は、電荷は、電子と同じだが、質量が電子とは違い、ミュー粒子の質量は、なんと電子の約200倍の質量である。ミュー粒子は、べつに陽子や電子の反物質ではないので、べつに陽子とも対消滅を起こさないし、電子とも対消滅を起こさない。なお、ミュー粒子にも、反ミュー粒子という、反物質が存在することが分かっている。このような物質が、われわれの住んでいる地上で見つからないのは、単に地上の大気などと衝突して消滅してしまうからである。なので、高山の頂上付近などで観測実験をすると、ミュー粒子の発見の可能性が高まる。なお21世紀の現在、ミュー粒子を活用した技術として、現在、火山などの内部を観察するのに、活用されている。ミュー粒子は、透過力が高いが、地上の物質と反応して、わずかに消滅してしまうので、そのような性質を利用して、火山内部のように人間が入り込めない場所を観察するという技術が、すでにある。 :ミュー粒子などの素粒子を検出するために、写真乾板を使う。通常の写真乾板とは違い、粒子線のような細かいものを捕らえられるように調整されており、「原子核乾板」という。（「原子核乾板」については範囲外。） :乾板中の成分にミュー粒子が当たることで、電気化学的な反応が起こり、乾板が反応する。 :早い話、X線とX線乾板の原理と同じような原理で、ミュー粒子を使った（火山などの）内部研究が行われてた。近年は、原子核乾板の代わりに、半導体センサーを使って、検出している（要するに、デジカメの光センサーなどと同じ原理）。 * ミュー粒子の発生方法このような観測に使われるミュー粒子をどうやって発生させるのか？宇宙線から飛んでくるミュー粒子をそのまま使うという方法もありそれを実行している研究者もいるが、それとは別の手法として、加速器などで人工的にミュー粒子などを発生させるという方法もある。加速器を使った方法は、下記の通り。まず、シクロトロンやサイクロトロンを使って、電子などを超高速に加速させ、それを一般の物質（グラファイトなど）に当てる。すると、当然、いろんな粒子が発生する。そのうち、パイ中間子が、磁気に反応する（と考えられている）ので、大きな電磁石コイルで、パイ中間子を捕獲する。このパイ中間子が崩壊して、ミュー粒子が発生する。 === ※ 範囲外: 宇宙線の発生原因は不明 === そもそも宇宙線が何によって発生しているかの発生原因は、現時点の人類には不明である。（※ 参考文献: 数研出版の資料集の『図説物理』）超新星（ちょうしんせい）爆発によって宇宙線が発生するのでは、という説もあるが、とにかく宇宙線の発生原因については未解明である。 === 範囲外？: スピン === 電子や陽子や中性子などは、「スピン」という磁石のような性質をもっている。磁石にN極とS極があるように、スピンにも、2種類の向きがある。スピンのこの2種類の向きは、「上向き」と「下向き」に、よく例えられる。磁石の磁力の発生原因は、磁石中の分子の最外殻電子のスピンの向きが同一方向にそろっているから、であると考えられている。すべての分子は、電子や陽子や中性子を含むのに、なのに多くの物質が、あまり磁性を発生しないのは、反対符号のスピンをもつ電子が結合しあうことで、打ち消しあうからである。（てっきり、電子と陽子のような電荷をもつ粒子にしかスピンがないと誤解している人もいるが、中性子にもスピンはある。）中学高校で観測するような普通の方法では、スピンが観測できない。しかし、分子などの物質に磁気を加えつつ高周波を加えるなどすると、スピンの影響によって、その分子の振動しやすい周波数が違うなどの現象をもちいて、間接的に（電子などの）スピンを観測できる。（なお、核磁気共鳴法（NMR、nuclear magnetic resonance）の原理である。 ※ 理論的な解析は、大学レベルの力学の知識が必要になるので省略する。）分子中の水素原子や、ある種の放射性同位体（中性子がたった1個ふえただけの同位体）など、高周波の影響を受けやすく、その理由のひとつが、スピンによるものだと考えられてる。（※ なお、医療で用いられるMRI（magnetic resonance imaging）は、この核磁気共鳴法（NMR）を利用して人体内部などを観測しようとする機器である。）さて、じつは素粒子も、スピンをもつのが普通である。ミュー粒子はスピンをもつ。ミュー粒子の「スピン」という性質による磁気と、ミュー粒子の透過性の高さを利用して、物質内部の磁場の観測方法として既に研究されており、このような観測技術を「ミューオンスピン回転」という。超伝導体の内部の観測などにも、すでに「ミューオンスピン回転」による観測が研究されている。ウィキペディア記事『[[w:ミュオンスピン回転]]』によると、ミューオンの崩壊時に陽電子を放出するので、陽電子の観測技術も必要である。（高校の範囲外であるが、）これからの学生は、いろいろと勉強する事が多い。 == まだ産業実用化してない分野 == 「中間子」が、原子の分析などの先端科学分野に利用されてるのを除けば、以降の節での紹介分野は、あまり、産業・工業の技術的には実用化していない。 === 陽子と中性子のアイソスピン === 陽子と中性子は、質量はほとんど同じである。電荷が違うだけである。そして、電子と比べると、陽子も中性子も、質量がかなり大きい。この事から、「陽子や中性子にも、さらに中身があり、別の粒子が詰まっているのでは？」という疑問が生まれてきて、陽子や中性子の内部の探索が始まった。しかし、現在でも、陽子や中性子の内部の構造は、実験的には取り出せてはいない。（※ 陽子や中性子の内部構造として説明されている「クォーク」は、単独では発見されていない。クォークは単に、内部の説明のための、概念である。）歴史的には、まず、陽子と中性子の内部構造として、架空の素粒子を考えられ、陽子と中性子は、それらの素粒子の状態が違うだけ、と考えられた。いっぽう、電子には、内部構造がない、と考えらている。され、20世紀なかば、量子力学では、そのころ、すでに、電子の状態として「スピン」という概念が、みつかっていた。量子力学では、化学結合で価電子が2個まで結合して電子対になる理由は、このスピンが2種類しかなくて、反対向きのスピンの電子2個だけが結合するからである、とされている。スピンの2種類の状態は、「上向き」「下向き」というふうに、よく例えられる。（実際の方向ではないので、あまり深入りしないように。）このような量子力学を参考にして、陽子と中性子でも「アイソスピン」という概念が考えられた。（※ 「アイソスピン」は高校範囲外。）陽子と中性子は、アイソスピンの状態が違うだけ、と考えられた。 === クォーク === その後、20世紀半ば頃から、「アイソスピン」を発展させた「クォーク」という理論が提唱された。架空の「クォーク」という3個の素粒子を仮定すると、実在の陽子や中性子の成り立つモデルが、実験結果をうまく説明できる事が分かった。電荷(<math>+\frac{2}{3}e</math>)をもつ素粒子「アップクォーク」と、±(<math>-\frac{1}{3}e</math>)をもつ素粒子「ダウンクォーク」があって、 :<math>\frac{2}{3}e - \frac{1}{3}e - \frac{1}{3}e=0e</math>で陽子、 :<math>\frac{2}{3}e + \frac{2}{3}e - \frac{1}{3}e=1e</math>で陽子、と考えると、いろいろな素粒子実験の結果をうまく説明できる事が分かった。なお、電子には、このような内部構造はない、と考えられいる。アップクォークは「u」と略記され、ダウンクォークは「d」と略記される。陽子のクォーク構造はuudと略記される（アップ、アップ、ダウン）。中性子のクォーク構造はuddと略記される（アップ、ダウン、ダウン）。 === 加速器実験と中間子 === なお、上記の説明では省略したが、おおよそ1950〜60年代ごろまでに、高山での宇宙線の観測や、あるいは放射線の観測や、またあるいはサイクロトロンなどによる粒子の加速器衝突実験により、陽子や中性子のほかにも、同程度の質量のさまざまな粒子が発見されており、それら新種の粒子は「中間子」に分類された。そもそも、「クォーク」の理論は、このような20世紀半ばごろまでの実験や観測から何百個もの新種の粒子が発見されてしまい、そのような経緯があったので、クォークの理論が提唱されたのである。さて、「中間子」（ちゅうかんし、mason メソン）とは、もともと理論物理学者の湯川秀樹が1930年代に提唱した、陽子と中性子とを引き付けているとされる架空の粒子であったが、20世紀なかばに新種の粒子が発見された際、「中間子」の名前が使われることになった。さて、実験的に比較的早い時期から発見された「中間子」では、「パイ中間子」がある。ある種類のパイ中間子は、アップクォークと反ダウンクォークからなり、π<sup>+</sup>と略記される。（ダウンクォークの反物質が、反ダウンクォーク。） π<sup>＋</sup>＝<math>u\overline{d}</math> 別のある種類のパイ中間子は、ダウンクォークと反アップクォークからなり、π<sup>ー</sup>と略記される。π<sup>-</sup>＝<math>\overline{u}d</math> このように、ある粒子内のクォークは合計2個のであっても良い場合もある。（かならずしも、陽子のようにクォーク3個でなくてもかまわない場合もある。）（※ このような実験例から、粒子内に合計5個のクォークや7個のクォークを考える理論もあるが、しかし高校物理の範囲を大幅に超えるので、説明を省略。）また、中間子は、自然界では短時間のあいだだけ、存在できる粒子だという事も、観測実験によって、分かってきた。（中間子の存在できる時間（「寿命」）は短い。すぐに、他の安定な粒子に変換してしまう。） === 第2世代以降の素粒子 === しかし、アップとダウンだけでは、説明しきれない粒子が、どんどんと発見されていく。クォークの提唱時の当初は、おそらく、「クォークのアップとダウンで、きっと、ほとんどの中間子の構造を説明できるだろう」と期待されていたのだろうが、しかし、宇宙線から1940年代に発見された「K中間子」の構造ですら、アップとダウンでは説明できなかった。このほか、加速器の発達などにより、アップとダウンの組み合わせだけで説明できる数を超えて、どんどんと新種の「中間子」が発見されてしまい、もはやアップとダウンだけでは、中間子の構造を説明しづらくなってきた。また、アップとダウンだけでは、ミュー粒子が、説明できない。また、加速器実験により、1970年代に「D中間子」など、さまざまな中間子が、実験的に実在が確認された。このように、アップとダウンだけでは説明のできない、いろいろな粒子が存在することが分かり、そのため、素粒子理論では、「アップ」（u）と「ダウン」（d）という2種類の状態の他にも、さらに状態を考える必要に、せまられた。そして、新しい状態として、まず「チャーム」（記号c）と「ストレンジ」（記号s）が考えられた。加速器実験の技術が発展し、加速器実験の衝突のエネルギーが上がってくると、さらに「トップ」（記号t）と「ボトム」（記号b）というのが考えられた。なお、ミュー粒子には内部構造はないが、陽子や中性子に電子を対応させるのと同様に（第1世代）、チャームやストレンジからなる陽子的・中性子的な粒子とミュー粒子を対応させた（第2世代）。同様に、トップやボトムからなる粒子にミュー粒子を対応させた（第3世代）。 {\| class="wikitable" \|+ クォークとレプトン \|- ! 種類 !! 電荷 !! 第1世代 !! 第2世代 !! 第3世代 \|- ! rowspan="2"\| クォーク ! <math>\frac{2}{3}e</math> \| アップ (u) \| チャーム (c) \| トップ (t) \|- ! <math>-\frac{1}{3}e</math> \| ダウン (d) \| ストレンジ (s) \| ボトム (b) \|- ! rowspan="2"\| レプトン ! rowspan="2"\| <math>-e</math> \| 電子 (e<sup>ー</sup> ) \| ミュー粒子 (''μ''<sup>ー</sup> ) \| タウ粒子 (''τ''<sup>ー</sup> ) \|- \| 電子ニュートリノ（''ν''<sub>e</sub> ） \| ミューニュートリノ（''ν''<sub>''μ''</sub> ） \| タウニュートリノ（''ν''<sub>''τ''</sub> ） \|- \|} 電子やミュー粒子は内部構造をもたないと考えられており、「レプトン」という、内部構造をもたないとされるグループに分類される。「K中間子」は、第1世代のクォークと第2世代のクォークから成り立っている事が、分かっている。（※ 検定教科書の範囲内。）そして、2017年の現在までずっと、クォークの理論が、素粒子の正しい理論とされている。 === 用語 === 素粒子の観点から分類した場合の、陽子と中性子のように、クォーク3個からなる粒子のことを、まとめて「バリオン」（重粒子）という。パイ中間子（π<sup>＋</sup>＝<math>u\overline{d}</math>）など、クォークが2個の粒子は、バリオンに含まない。しかし、中間子のなかにも、ラムダ粒子（uds、アップダウンストレンジの組み合わせ）のように、クォーク3個からなる粒子もある。ラムダ粒子なども、バリオンに含める。陽子と中性子やラムダ粒子などといったバリオンに、さらに中間子（中間子は何種類もある）を加えたグループをまとめて、「ハドロン」という。なお、普通の物質の原子核では、陽子と中性子が原子核に集まっているが、このように陽子と中性子を原子核に引き合わせる力のことを'''核力'''という。核力の正体は、まだ、あまり解明されていない（少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない）。ともかく、バリオンには、核力が働く。通説では、中間子にも、核力は働くとされている。つまり、ハドロンに、核力が働く。ハドロンは、そもそもクォークから構成されている事から、「そもそもクォークに核力が働くのだろう」的な事が、考えられている。理論では、クォークとクォークどうしを引き付けあう架空の粒子として「グルーオン」が考えられており、物理学者から理論が提唱されているが、その正体は、まだ、あまり解明されてないが、しかし物理学者たちは「グルーオンを発見した」と主張している。現在の物理学では、クォークが単独では取り出せていないのと同様に、グルーオンも単独では取り出せてはいない。さて、物理学では、20世紀から「量子力学」という理論があって、この理論により、物理法則の根源では、波と粒子を区別するのが無意味だと言われている。そのため、かつては波だと考えられていた電磁波も、場合によっては「光子」という粒子として扱われるようになった。このように、ある波や力場（りきば）などを、理論面では粒子に置き換えて解釈して扱う作業のことを、物理学では一般に「量子化」という。グルーオンも、クォークとクォークを引き付ける力を、量子化したものであろう。電荷との類推で、クォークにも色荷（カラー荷）というのが考えているが、その性質は、あまり解明されてない（少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない）。グルーオンのように、力を媒介する粒子のことをゲージ粒子という。 {\| class="wikitable" style="float: right; text-align: center; margin: 2pt;" \|+ 4つの力とゲージ粒子 \|- ! 力の種類 ! ゲージ粒子 \|- ! 電磁気力 \| 「光子」<br>（電磁場を量子化したもの） \|- ! 「強い力」<br>（クォークを引き付けあう力のこと） \| グルーオン \|- ! 「弱い力」<br>（β崩壊をつかさどる「力」のこと） \| ウィークボソン \|- ! 万有引力（「重力」）<br> \| グラビトン<br>（未発見） \|- \|} 重力を媒介する架空の粒子のことを重力子（グラビトン）というが、まだ発見されていない。物理学者たちも「グラビトンは、まだ未発見である」と主張している。電磁気力を媒介する粒子は光子（フォトン）というが、これは単に、電磁場を仮想的な粒子として置き換えて扱っただけである。フォトンは、高校物理の電磁気分野で習うような古典的な電磁気計算では、まったく役立たない。なお、光子もゲージ粒子に含める。つまり、光子やグルーオンは、ゲージ粒子である。ベータ崩壊をつかさどる力のことを「弱い力」といい、この力を媒介する粒子を「ウィークボソン」というが、性質は、よく分かっていない。しかし物理学者たちは「ウィークボソンを発見した」と主張している。そもそも「ボソン」とは何か？量子力学のほうでは、電子のような、一箇所にたかだか数個までしか存在できない粒子をまとめてフェルミオンという。フェルミオン的でない別種の粒子としてボソンがある。光子も、ボソンとして扱われる。「ウィークボソン」とは、おそらく、弱い力を媒介するボソンだからウィークボソンと呼んでいるのだろう。さて、電荷との類推で、「弱い力」に関する「弱荷」（じゃくか）というのも提唱されているが、しかし、その性質は、あまり解明されてない（少なくとも高校で教えるほどには、まだ充分には解明されていない）。さて、「弱い力」のある一方、グルーオンの媒介する力のことを「強い力」ともいう。 === ※ 範囲外: コバルト60のベータ崩壊と「弱い力」 === 1956年に、電子のスピンの方向と、ベータ崩壊粒子の出て来る方向との関係を見るための実験として、コバルトの放射性同位体であるコバルト60をもちいて次のような実験が、アメリカで行われた。コバルト元素（元素記号: Co ）の放射性同位体であるコバルト60を極低温に冷却し、磁場をかけて多数のコバルト原子の電子殻の孤立電子スピンの方向をそろえた状態で、コバルト60がベータ崩壊して発生するベータ粒子の出る方向を調べる実験が、1956年にアメリカで行われた。鉄とニッケルとコバルトは、それぞれ金属単体で磁性体になる元素である。元素単体で磁性体になる元素は、この3つ（鉄、ニッケル、コバルト）しかない。（なお、放射性同位体でない通常のコバルトの原子量は59である。）この3つ（鉄、ニッケル、コバルト）のなかで、コバルトが一番、磁気に寄与する電子の数が多いことが量子力学の理論により既に知られたいたので（コバルトがもっとも、d軌道の電子の数が多い）、ベータ崩壊とスピンとの関係をみるための実験に、コバルトの放射性同位体であるコバルト60が使われたのである。実験の結果、コバルト60がベータ崩壊してベータ粒子の出てくる方向は、コバルト60のスピンの磁気の方向と（同じ方向よりも）逆の方向に多く放出されているのが観測された。これは、2種類（スピンと同方向にベータ粒子の出る場合と、スピンと反対方向にベータ粒子の出る場合）の崩壊の確率が異なっており、ベータ崩壊の確率の（スピン方向を基準とした場合の）方向対称性が敗れていることになる。このような実験事実により、「弱い力」は非対称である、というが定説である。	null	2019-08-24T03:52:36Z	[ "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E9%AB%98%E7%AD%89%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%89%A9%E7%90%86/%E7%89%A9%E7%90%86II/%E7%B4%A0%E7%B2%92%E5%AD%90
23,212	有機化学/有機化学とは	有機化学とは、有機化合物を取り扱う、化学の一分野である。有機化合物とは、炭素Cを含む化合物のうち、炭素の単体・炭素の酸化物・炭酸塩などを除く化合物のことである。有機化合物は主に炭素C、水素H、酸素O、窒素N、ハロゲンなどの元素から成り立っている。有機化合物のほとんどは分子として存在し、融点や沸点が低い。有機化合物は、炭素原子の共有結合を主な骨格としている。炭素は4本の価標をもつので、単結合・二重結合・三重結合を作る。炭素原子間に単結合のみを持つ有機化合物を飽和化合物、二重結合や三重結合を含む化合物を不飽和化合物という。一方、有機化合物は炭素原子が輪を作る環式化合物と輪を作らない鎖式化合物(脂肪族化合物)とに分類することも出来る。環式化合物はさらにベンゼン環を含む芳香族化合物と脂環式化合物に分類出来る。まとめると次のようになる。官能基とは、有機化合物のおおよその特徴を決める原子団であり、同じ官能基を持つ化合物は特徴が似通っている。炭化水素基は炭素と水素のみで構成される基である。有機化合物を化学式で表す場合、炭酸水素基と官能基を合わせた示性式で表す。官能基や炭化水素基をまとめてみた。有機化学_基 (2005-05-31)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "有機化学とは、有機化合物を取り扱う、化学の一分野である。有機化合物とは、炭素Cを含む化合物のうち、炭素の単体・炭素の酸化物・炭酸塩などを除く化合物のことである。有機化合物は主に炭素C、水素H、酸素O、窒素N、ハロゲンなどの元素から成り立っている。有機化合物のほとんどは分子として存在し、融点や沸点が低い。", "title": "有機化学の基本知識" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "有機化合物は、炭素原子の共有結合を主な骨格としている。炭素は4本の価標をもつので、単結合・二重結合・三重結合を作る。炭素原子間に単結合のみを持つ有機化合物を飽和化合物、二重結合や三重結合を含む化合物を不飽和化合物という。", "title": "有機化学の基本知識" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "一方、有機化合物は炭素原子が輪を作る環式化合物と輪を作らない鎖式化合物(脂肪族化合物)とに分類することも出来る。環式化合物はさらにベンゼン環を含む芳香族化合物と脂環式化合物に分類出来る。", "title": "有機化学の基本知識" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "まとめると次のようになる。", "title": "有機化学の基本知識" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "官能基とは、有機化合物のおおよその特徴を決める原子団であり、同じ官能基を持つ化合物は特徴が似通っている。炭化水素基は炭素と水素のみで構成される基である。有機化合物を化学式で表す場合、炭酸水素基と官能基を合わせた示性式で表す。", "title": "有機化学の基本知識" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "官能基や炭化水素基をまとめてみた。有機化学_基 (2005-05-31)", "title": "有機化学の基本知識" } ]	null	==有機化学の基本知識== ===有機化学とは=== 有機化学とは、有機化合物を取り扱う、化学の一分野である。有機化合物とは、炭素Cを含む化合物のうち、炭素の単体・炭素の酸化物・炭酸塩などを除く化合物のことである。有機化合物は主に炭素C、水素H、酸素O、窒素N、ハロゲンなどの元素から成り立っている。有機化合物のほとんどは分子として存在し、融点や沸点が低い。 ===有機化合物の分類=== 有機化合物は、炭素原子の共有結合を主な骨格としている。炭素は4本の価標をもつので、単結合・二重結合・三重結合を作る。炭素原子間に単結合のみを持つ有機化合物を'''飽和化合物'''、二重結合や三重結合を含む化合物を'''不飽和化合物'''という。一方、有機化合物は炭素原子が輪を作る'''環式化合物'''と輪を作らない'''鎖式化合物(脂肪族化合物)'''とに分類することも出来る。環式化合物はさらにベンゼン環を含む'''芳香族化合物'''と'''脂環式化合物'''に分類出来る。まとめると次のようになる。 <table border="1"> <caption>有機化合物の分類</caption> <tr><td colspan="2"></td><th>飽和化合物</th><th>不飽和化合物</th></tr> <tr><th>鎖式化合物</th><th>脂肪族化合物</th><td>例：メタン</td><td>例：エチレン</td></tr> <tr><th rowspan="2">環式化合物</th><th>脂環式化合物</th><td>例：シクロヘキサン</td><td>例：シクロヘキセン</td></tr> <tr><th>芳香族化合物</th><td>存在しない</td><td>例：ベンゼン</td></tr> </table> ===官能基と炭化水素基=== 官能基とは、有機化合物のおおよその特徴を決める原子団であり、同じ官能基を持つ化合物は特徴が似通っている。炭化水素基は炭素と水素のみで構成される基である。有機化合物を化学式で表す場合、炭酸水素基と官能基を合わせた'''示性式'''で表す。官能基や炭化水素基をまとめてみた。[[有機化学_基]]{{進捗\|50%\|2005-05-31}} [[カテゴリ:有機化学]]	null	2022-11-23T05:33:35Z	[ "テンプレート:進捗" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E6%9C%89%E6%A9%9F%E5%8C%96%E5%AD%A6/%E6%9C%89%E6%A9%9F%E5%8C%96%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AF
23,217	森林法第202条	法学>コンメンタール>コンメンタール森林法 (罰則)	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>コンメンタール>コンメンタール森林法", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "(罰則)", "title": "条文" } ]	法学＞コンメンタール＞コンメンタール森林法	[[法学]]＞[[コンメンタール]]＞[[コンメンタール森林法]] ==条文== （罰則） ;第202条 # 他人の森林に放火した者は、二年以上の有期懲役に処する。 # 自己の森林に放火した者は、六月以上七年以下の懲役に処する。 # 前項の場合において、他人の森林に延焼したときは、六月以上十年以下の懲役に処する。 # 前二項の場合において、その森林が保安林であるときは、一年以上の有期懲役に処する。 ==解説== ==参照条文== ---- {{前後 \|[[コンメンタール森林法\|森林法]] \|[[コンメンタール森林法#s8\|第8章罰則]]<br> \|[[森林法第201条]]<br>（罰則） \|[[森林法第203条]]<br>（罰則） }} {{stub}} [[category:森林法\|202]]	null	2017-08-15T03:00:57Z	[ "テンプレート:前後", "テンプレート:Stub" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E6%A3%AE%E6%9E%97%E6%B3%95%E7%AC%AC202%E6%9D%A1
23,218	C言語/開発環境	環境構築はプログラミング学習で最大の難関です。環境構築がうまくいかず、プログラムを書き始める前に諦めてしまうことも少なくありません。現在はオンライン実行環境 (Playground)が提供されており、環境構築をせずにC言語を試せるようになりました。これらはインストールが必要なく、OSに関わらず利用できるため、PCはもちろんスマートフォンやタブレットでもC言語を学べます。本格的なプログラムを書くには機能不足ですが、C言語の文法や意味を学ぶには十分でしょう。この項目では、簡易的なオンライン実行環境や簡易コンパイラのほか、加えて本格的なコンパイラとビルドツールを使った開発手法や統合開発環境についても概説します。オンライン実行環境は、Webブラウザを介してアクセスし、プログラムの作成や実行が可能な環境です。通常、プログラミング言語やコードエディタが組み込まれており、ユーザーはブラウザ上でコードを書いて実行できます。オンライン実行環境の利点はいくつかあります: 一部のオンライン実行環境では、コンパイラやランタイム環境が実際の開発環境と同じであることが保証されています。そのため、ローカル環境での実行と同じ結果が得られることが期待されます。オンライン実行環境には、さまざまなものがあります。以下にいくつか代表的な例を挙げます: C言語プログラムの開発は、以下の手順で行われる。なおC++の場合、ソースファイルの拡張子が「.cc」「 .cpp」「 .cxx」あるいは「 .C」となる。 C言語での開発には、主に以下の要素が必要です。これらの要素を組み合わせて、効率的なC言語の開発環境を構築することができます。 Visual Studio Community をインストールする手順は以下の通りです。これで Visual Studio Community のインストール手順が完了しました。必要に応じて、追加の拡張機能やパッケージをインストールして、開発環境をカスタマイズすることもできます。 Visual Studio Community を効果的に利用するためには、これらの手順を熟知しておくことが重要です。開発環境の設定や使い方をマスターし、効率的なプログラミング作業を行いましょう。 Visual Studio Community を使用する際に、デバッグセッションの終了時にコンソールが自動的に閉じてしまう場合があります。この問題を解決するためには、次の手順を行います。これにより、デバッグセッションの終了時にコンソールが自動的に閉じなくなります。これは、プログラムがエラーで終了した場合などにデバッグ情報を確認するために便利です。 Visual Studio Community を使用する際には、この設定を適切に行うことで、よりスムーズな開発作業が行えるようになります。 C言語でのプログラムのビルド手順は、一般的に以下のような流れになります。これらの手順を順番に実行することで、C言語で作成したプログラムをビルドして実行することができます。また、ビルド手順を自動化するために、ビルドツール(例: make)を使用することもあります。異なるコンパイラには、それぞれ独自の特徴があります。以下に、いくつかの主要なコンパイラの特徴を示します。これらのコンパイラはそれぞれ異なる使用シナリオや特性を持ち、開発者はプロジェクトの要件や目標に応じて適切なコンパイラを選択することが重要です。 ChatGPT	[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "環境構築はプログラミング学習で最大の難関です。環境構築がうまくいかず、プログラムを書き始める前に諦めてしまうことも少なくありません。", "title": "環境構築" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "現在はオンライン実行環境 (Playground)が提供されており、環境構築をせずにC言語を試せるようになりました。これらはインストールが必要なく、OSに関わらず利用できるため、PCはもちろんスマートフォンやタブレットでもC言語を学べます。本格的なプログラムを書くには機能不足ですが、C言語の文法や意味を学ぶには十分でしょう。", "title": "環境構築" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "この項目では、簡易的なオンライン実行環境や簡易コンパイラのほか、加えて本格的なコンパイラとビルドツールを使った開発手法や統合開発環境についても概説します。", "title": "環境構築" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "環境構築" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "オンライン実行環境は、Webブラウザを介してアクセスし、プログラムの作成や実行が可能な環境です。通常、プログラミング言語やコードエディタが組み込まれており、ユーザーはブラウザ上でコードを書いて実行できます。", "title": "オンライン実行環境" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "オンライン実行環境の利点はいくつかあります:", "title": "オンライン実行環境" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "一部のオンライン実行環境では、コンパイラやランタイム環境が実際の開発環境と同じであることが保証されています。そのため、ローカル環境での実行と同じ結果が得られることが期待されます。", "title": "オンライン実行環境" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "オンライン実行環境には、さまざまなものがあります。以下にいくつか代表的な例を挙げます:", "title": "オンライン実行環境" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "C言語プログラムの開発は、以下の手順で行われる。", "title": "開発手順" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "なおC++の場合、ソースファイルの拡張子が「.cc」「 .cpp」「 .cxx」あるいは「 .C」となる。", "title": "開発手順" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "C言語での開発には、主に以下の要素が必要です。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "これらの要素を組み合わせて、効率的なC言語の開発環境を構築することができます。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "Visual Studio Community をインストールする手順は以下の通りです。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "これで Visual Studio Community のインストール手順が完了しました。必要に応じて、追加の拡張機能やパッケージをインストールして、開発環境をカスタマイズすることもできます。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "Visual Studio Community を効果的に利用するためには、これらの手順を熟知しておくことが重要です。開発環境の設定や使い方をマスターし、効率的なプログラミング作業を行いましょう。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "Visual Studio Community を使用する際に、デバッグセッションの終了時にコンソールが自動的に閉じてしまう場合があります。この問題を解決するためには、次の手順を行います。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "これにより、デバッグセッションの終了時にコンソールが自動的に閉じなくなります。これは、プログラムがエラーで終了した場合などにデバッグ情報を確認するために便利です。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "Visual Studio Community を使用する際には、この設定を適切に行うことで、よりスムーズな開発作業が行えるようになります。", "title": "開発環境を整える" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "C言語でのプログラムのビルド手順は、一般的に以下のような流れになります。", "title": "基本的なビルド手順" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "これらの手順を順番に実行することで、C言語で作成したプログラムをビルドして実行することができます。また、ビルド手順を自動化するために、ビルドツール(例: make)を使用することもあります。", "title": "基本的なビルド手順" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "異なるコンパイラには、それぞれ独自の特徴があります。", "title": "コンパイラごとの特徴" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "以下に、いくつかの主要なコンパイラの特徴を示します。", "title": "コンパイラごとの特徴" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "これらのコンパイラはそれぞれ異なる使用シナリオや特性を持ち、開発者はプロジェクトの要件や目標に応じて適切なコンパイラを選択することが重要です。", "title": "コンパイラごとの特徴" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "", "title": "コンパイラごとの特徴" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "", "title": "コンパイラごとの特徴" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "ChatGPT", "title": "コンパイラごとの特徴" } ]	null	{{Nav}} == 環境構築 == 環境構築はプログラミング学習で最大の難関です。環境構築がうまくいかず、プログラムを書き始める前に諦めてしまうことも少なくありません。現在は[[w:オンライン実行環境\|オンライン実行環境 (Playground)]]が提供されており、環境構築をせずにC言語を試せるようになりました。これらはインストールが必要なく、OSに関わらず利用できるため、PCはもちろんスマートフォンやタブレットでもC言語を学べます。本格的なプログラムを書くには機能不足ですが、C言語の文法や意味を学ぶには十分でしょう。この項目では、簡易的なオンライン実行環境や簡易コンパイラのほか、加えて本格的なコンパイラとビルドツールを使った開発手法や統合開発環境についても概説します。<br> == オンライン実行環境 == オンライン実行環境は、Webブラウザを介してアクセスし、プログラムの作成や実行が可能な環境です。通常、プログラミング言語やコードエディタが組み込まれており、ユーザーはブラウザ上でコードを書いて実行できます。オンライン実行環境の利点はいくつかあります： ;手軽さと利便性: 特別な設定やインストールが必要なく、Webブラウザがあればどこでも利用できます。これにより、自分のコンピュータに開発環境をセットアップする手間が省けます。 ;共有とコラボレーション: オンライン実行環境では、作成したコードを簡単に共有し、他の人と協力して作業することができます。コードの共有やレビューが容易になります。 ;複数の言語やフレームワークのサポート: 多くのオンライン実行環境では、さまざまなプログラミング言語やフレームワークをサポートしています。これにより、異なる言語や技術を学ぶ場としても活用できます。 ;即時フィードバック: コードを書いた直後に実行結果を確認できるため、プログラムの修正やデバッグが迅速に行えます。これは学習者にとって特に有用です。一部のオンライン実行環境では、コンパイラやランタイム環境が実際の開発環境と同じであることが保証されています。そのため、ローカル環境での実行と同じ結果が得られることが期待されます。 === オンライン実行環境の例 === オンライン実行環境には、さまざまなものがあります。以下にいくつか代表的な例を挙げます： ; paiza.IO : https://paiza.io/ja : paiza.IOは、日本の企業であるギノ株式会社が提供するオンライン実行環境です。様々なプログラミング言語に対応しており、Webブラウザ上でプログラムを作成して実行できます。特に、競技プログラミングの練習に利用されることが多いです。 ; Wandbox : https://wandbox.org/ : Wandboxは、日本の開発者が運営するオンライン実行環境です。様々なプログラミング言語やコンパイラに対応しており、ユーザーが自由にコードを書いて実行できます。 == 開発手順 == <pre> 注意！以下は昔ながらのエディタとコンパイラを使った開発手順を説明してあります。今は統合開発環境を使って、これらの手順の大部分が自動で行われるため、このような記述を必要ないと思う方もいるかもしれませんが、エラー発生時の対処などに役立つかもしれないという考えのもと、あえて説明してあります。 </pre> [[Image:C言語_開発手順.png‎\|frame]] C言語プログラムの開発は、以下の手順で行われる。 # エディタを使ってソースファイルを作成します。<br>Windows付属の「メモ帳<ref>Windows XP, Vista, 7, 8.1, 10ではnotepad.exe</ref>」などのテキストエディタを使って、C言語のプログラムを入力し、拡張子「.c」のファイルとして保存します。このファイルを'''ソースファイル'''と呼ぶ。またソースファイルに書いたプログラムを'''ソースコード'''と呼ぶ。 # コンパイラを使ってソースファイルをオブジェクトファイルへとコンパイルします。<ref>Windowsではコンパイラは付属していない模様。別途インストールが必要です。</ref><br>ソースファイルはそのままではコンピュータでの実行に適さない。そこでよりコンピュータでの実行に適した形式に翻訳する必要があります。この翻訳を行うことを'''コンパイル'''と呼び、コンパイルを行うプログラムを'''コンパイラ'''と呼ぶ。また、こうして作られる拡張子「.obj」のファイルを'''オブジェクトファイル'''と呼ぶ。 # リンカを使って複数のオブジェクトファイルやライブラリをリンクし、実行可能ファイルを作成します。<br>1つのオブジェクトファイルでは実行することはできず、拡張子「.exe」の実行可能ファイルを作るためには、複数のオブジェクトファイルやライブラリを結合する必要があります。この結合を行うことを'''リンク'''と呼び、リンクを行うプログラムを'''リンカ'''と呼ぶ。また、多くのコンパイラはコンパイル時にリンクも自動で一緒に行うことがあります。なおC++の場合、ソースファイルの拡張子が「.cc」「 .cpp」「 .cxx」あるいは「 .C」となる。 == 開発環境を整える == C言語での開発には、主に以下の要素が必要です。 ;テキストエディタ: C言語のソースコードを記述するためのテキストエディタが必要です。一般的なテキストエディタとしては、Visual Studio Code、Atom、Sublime Textなどがあります。これらのエディタは、カスタマイズ可能でシンタックスハイライトやコード補完などの機能を提供します。 ;コンパイラ: C言語のソースコードを機械語に変換するためのコンパイラが必要です。代表的なC言語のコンパイラには、GCC(GNU Compiler Collection)やClangがあります。これらのコンパイラは、多くのプラットフォームで利用可能であり、標準規格に準拠しています。 ;デバッガ: プログラムの動作を調査し、バグを修正するためのデバッガが必要です。GDB(GNU Debugger)やLLDB(LLVM Debugger)などのデバッガが利用できます。これらのツールは、プログラムの実行を一時停止したり、変数の値を確認したりする機能を提供します。 ;ビルドツール: 複数のソースファイルからプログラムを構築するためのビルドツールが必要です。makeやCMakeなどのビルドツールを使用して、プログラムのビルドプロセスを自動化することができます。これにより、ソースコードの変更を追跡し、必要なファイルだけを再コンパイルすることができます。これらの要素を組み合わせて、効率的なC言語の開発環境を構築することができます。 === コンパイラ === ==== GNU Compiler Collection (GCC) ==== * 概要: C、C++、Objective-C、Fortran、Java、Ada、Goなどのコンパイラ。 * ライセンス形態: フリーソフトウェア * プラットフォーム: クロスプラットフォーム * 公式サイト: <nowiki>https://gcc.gnu.org/</nowiki> ==== LLVM/Clang ==== * 概要: LLVMはモジュール化された再利用可能なコンパイラとツールチェーン技術の集合体。ClangはC、C++、Objective C/C++、OpenCL、CUDA、RenderScriptのコンパイラフロントエンド。 * ライセンス形態: イリノイ大学/NCSAオープンソースライセンス * プラットフォーム: クロスプラットフォーム * 公式サイト: <nowiki>https://clang.llvm.org/</nowiki> ==== C++ Builder ==== * 概要: エンバカデロ社のコンパイラ。C++ Builderコンパイラは、Borland C++ Compilerを買収したもの。 * ライセンス形態: 商用利用あり * プラットフォーム: 未指定 * 公式サイト（無料版）: <nowiki>https://www.embarcadero.com/jp/products/cbuilder/starter/free-download</nowiki> === 統合開発環境（IDE） === ==== Visual Studio Community ==== Visual Studio Community をインストールする手順は以下の通りです。 ;Visual Studio のダウンロード: まず、Visual Studio の公式ウェブサイトにアクセスします。 ;ダウンロードオプションの選択: サイトにアクセスすると、異なるエディションやバージョンの Visual Studio が表示されます。Visual Studio Community を選択します。 ;ダウンロード: 選択したエディションをクリックし、ダウンロードページに移動します。ここで、"ダウンロード" ボタンをクリックします。 ;インストール: ダウンロードしたインストーラーを実行します。これには、通常、ダブルクリックして実行するか、ブラウザのダウンロードフォルダーから実行することが含まれます。 ;インストールオプションの選択: インストーラーが起動すると、インストールするコンポーネントやオプションを選択する画面が表示されます。必要なコンポーネントを選択し、"インストール" をクリックします。 ;インストールの進行状況の待機: インストールが進行するのを待ちます。これには時間がかかる場合がありますので、忍耐強く待ちます。 ;Visual Studio の起動: インストールが完了したら、Visual Studio を起動して使用できるようになります。これで Visual Studio Community のインストール手順が完了しました。必要に応じて、追加の拡張機能やパッケージをインストールして、開発環境をカスタマイズすることもできます。 ==== コンパイラの追加 ==== * Visual Studioの初期設定ではコンパイラが付属していないため、追加の設定が必要です。 * プロジェクトを作成する際に、「C++によるデスクトップ環境」や「ユニバーサルWindowsプラットフォーム環境」のコンポーネントを追加インストールしてください。これにより、C言語用のコンパイラも含まれます。 ==== 新規ファイルの作成 ==== * Visual Studioで新規のファイルを作成する際には、C++用の「コンソールアプリ」を選択します。 ==== C++モードからC言語モードへの切り替え ==== * プロジェクトを作成すると、デフォルトでC++モードになっています。C言語を使用する場合は、ソースファイルの拡張子を<code>.c</code>に変更してC言語モードに切り替えてください。 Visual Studio Community を効果的に利用するためには、これらの手順を熟知しておくことが重要です。開発環境の設定や使い方をマスターし、効率的なプログラミング作業を行いましょう。 === Visual Studio Community のデバッグセッションの設定 === Visual Studio Community を使用する際に、デバッグセッションの終了時にコンソールが自動的に閉じてしまう場合があります。この問題を解決するためには、次の手順を行います。 # Visual Studioを開きます。 # [ツール]メニューから[オプション]を選択します。 # [デバッグ]セクションを選択します。 # [デバッグの停止時に自動的にコンソールを閉じる]オプションを無効にします。これにより、デバッグセッションの終了時にコンソールが自動的に閉じなくなります。これは、プログラムがエラーで終了した場合などにデバッグ情報を確認するために便利です。 Visual Studio Community を使用する際には、この設定を適切に行うことで、よりスムーズな開発作業が行えるようになります。 == 基本的なビルド手順 == C言語でのプログラムのビルド手順は、一般的に以下のような流れになります。 # ソースコードの作成: テキストエディタなどを使用して、C言語でプログラムのソースコードを作成します。拡張子は通常<code>.c</code>です。 # コンパイル: 作成したソースコードをコンパイラでコンパイルし、機械語に変換します。コンパイルによって生成されるのは、オブジェクトファイル（拡張子<code>.o</code>または<code>.obj</code>）です。コンパイルのコマンドは、一般的に次のようになります。 #:<syntaxhighlight lang="Shell scripts"> cc -c main.c -o main.o cc -c util.c -o util.o cc -c misc.c -o msc.o </syntaxhighlight> #: ここで、<code>cc</code>はCコンパイラを表し、<code>-c</code>オプションはコンパイルだけを行うことを指定します。 #: <code>main.c</code>,<code>util.c</code>,<code>misc.c</code> はソースファイル #: <code>main.o</code>,<code>util.o</code>,<code>misc.o</code> はオブジェクトソースファイル # リンク #: コンパイルされたオブジェクトファイルをリンカで結合し、実行可能なプログラムを生成します。 #: リンクのコマンドは、一般的に次のようになります。 #:<syntaxhighlight lang="Shell scripts"> cc main.o util.o misc.o -o my-exec </syntaxhighlight> # 実行 #: 生成された実行ファイルを実行します。 #:<syntaxhighlight lang="Shell scripts"> ./my-exec </syntaxhighlight> これらの手順を順番に実行することで、C言語で作成したプログラムをビルドして実行することができます。また、ビルド手順を自動化するために、ビルドツール（例: [[プログラミング/make\|make]]）を使用することもあります。 == コンパイラごとの特徴 == 異なるコンパイラには、それぞれ独自の特徴があります。以下に、いくつかの主要なコンパイラの特徴を示します。 ;GCC (GNU Compiler Collection): :オープンソースであり、多くのプラットフォームで利用可能。 :標準規格への準拠度が高く、C/C++の機能を広範にサポート。 :豊富な最適化オプションを提供し、効率的なコード生成が可能。 :拡張機能やコンパイラのオプションが豊富で、柔軟性が高い。 ;Clang: :LLVMプロジェクトの一部であり、オープンソースかつ高速なコンパイラ。 :モジュール化された設計により、拡張性が高く、様々な言語に対応している。 :厳密な警告やエラーメッセージを提供し、コードの品質向上に貢献。 :モダンなC++機能をサポートし、C++言語の最新規格に迅速に対応。 ;Microsoft Visual C++ Compiler: :Microsoftが提供するコンパイラで、Windowsプラットフォーム向けに特化している。 :Visual Studioとの統合が強力で、Windowsアプリケーション開発において優れたツールセットを提供。 :Windows固有のAPIへのアクセスや、Visual Studioのデバッグ機能とのシームレスな統合を実現。 ;Intel C/C++ Compiler: :Intelが提供するコンパイラで、Intelプロセッサに特化した最適化を提供。 :SIMD命令やスレッド並列化などの高度な最適化が可能で、性能の向上が期待できる。 :高度なベクトル化やメモリアクセス最適化に強みがあり、科学技術計算やハイパフォーマンスコンピューティング向けのアプリケーションで広く利用されている。これらのコンパイラはそれぞれ異なる使用シナリオや特性を持ち、開発者はプロジェクトの要件や目標に応じて適切なコンパイラを選択することが重要です。 ChatGPT == 脚註 == <references /> == 参考文献 == * 国際標準化機構/国際電気標準会議 [https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso-iec:9899:ed-4:v1:en ISO/IEC 9899:2018(en) Information technology — Programming languages — C](2018-07-05) * 日本工業標準調査会（当時、現：日本産業標準調査会）『JISX3010 プログラム言語Ｃ』2003年12月20日改正 [[カテゴリ:C言語\|かいはつかんきよう]]	2017-08-15T06:42:08Z	2024-03-02T10:45:26Z	[ "テンプレート:Nav" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/C%E8%A8%80%E8%AA%9E/%E9%96%8B%E7%99%BA%E7%92%B0%E5%A2%83
23,221	福島大対策	本項は、福島大学の入学試験対策に関する事項である。福島大学は、福島県福島市にある国立大学である。福島大は国立大学である為、5教科7科目のセンター試験を受験することになる。福島大ではどの学群、クラスもセンター試験の配点が高い。そのためセンター試験対策の勉強を中心に力を入れること。2次試験は学群、クラスによって学科試験1科目のみの場合や、小論文または実技または面接のみが課される。小論文や2次試験の学科試験対策において過去問(赤本)をしっかりやっておこう。前期試験について記述する。英語人文社会学群・人間発達文化類・文化探究=言語文化クラス(国語とどちらか1科目)と人文社会学群経済経営類(小論文とどちらか1科目)で課される。人文社会学群・人間発達文化類・文化探究=言語文化クラス 120分で長文読解3題、和文英訳1題の計4題が出題される。長文読解問題は主に英文和訳、内容説明問題が出題され、記述量が多いのが特徴であるので過去問で研究することが肝要である。和文英訳問題は本文の英文に沿って英作文を作る必要があるので過去問で研究すること。高校の先生、予備校講師に添削してもらうと良い。人文社会学群経済経営類 70分で長文読解1題、会話文の適語挿入問題1題、整序英作文1題、自由英作文1題の計4題が出題される。長文読解問題は主に英文和訳、内容説明問題が出題される。過去問で研究するとともに、人文社会学群・人間発達文化類・文化探究=言語文化クラスの長文読解問題も解くと良い。会話文の適語挿入問題と整序英作文問題は一般的な国公立大2次試験問題であるので、学校で配布される会話文、英文法・整序英作文の問題集等をマスターし、過去問演習をするとよい。自由英作文は2つのテーマから1つのテーマを選択し100語程度で英作文を書く。過去問を研究し、余裕があれば形式、分量が同等の電気通信大の自由英作文の過去問題を解くと良い。高校の先生、予備校講師に添削してもらうと良い。数学人文社会学群・人間発達文化類・数理科学クラスと理工学群で課される。人文社会学群・人間発達文化類・数理科学クラス 120分で大問5題が出題される。試験範囲は数IIIIIIABである。2017年までは数IIIABと数IIIIIIABの2つから選択で出題されていた。ここでは数IIIIIIABについて記述する。小問集合2題、大問3題出題され、数IIIの微積分、極限、複素数平面、2次曲線と満遍なく出題され、数Bの数列との融合問題、2次曲線と微積分との融合問題、ベクトルがよく出題されているので、特に対策しておくとよい。それ以外の分野も小問集合で満遍なく問われているので分野の抜けがないように対策しておくこと。難易度は教科書レベルの問題から入試標準レベルである。理工学群数学と理科1科目で120分である。小問集合1題、大問3題の計4題が出題される。数IIIの微積分が必ず出題されるので特に対策しておくとよい。それ以外の分野も小問集合等で満遍なく問われているので分野の抜けがないように対策しておくこと。難易度は教科書本文から教科書の節末、章末、教科書傍用問題集のB問題レベルの問題が中心であるが、理科1科目と合わせて試験時間が120分のため、時間的余裕がなく、できる問題からすばやく正確に解く必要がある。したがって過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。理科理工学群で課される。「基礎物理・物理」、「基礎化学・化学」、「基礎生物・生物」、「基礎地学・地学」から1科目選択し、数学と合わせて120分である。物理小問集合1題、力学から1題、力学以外から1題の計3題出題される。典型的なテーマの問題が多いが、説明問題も出際されるので過去問等で研究しておくと良い。また小問集合では「原子物理」も出題されるため、分野の偏りなく満遍なく対策すること。学校で配布される傍用問題集(リードα、セミナー等)をマスターしたら過去問演習にとりかかろう。数学と合わせて120分のため、過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。化学理論分野から1題、理論分野と無機分野の融合問題が1題、有機化学から1題の計3題が出題される。計算問題、知識問題、説明問題がバランスよく出題されている。難易度は教科書本文の問いレベルから標準レベルの出題なので学校で配布される傍用問題集(リードα、セミナー等)をマスターしたら過去問演習にとりかかろう。説明問題がどの大問にも出題される。数学と合わせて120分のため、過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。生物大問3題が出題される。知識問題、図を描く問題、計算問題、説明・論述問題とバリエーションが多い出題である。数学・生物を選択して解く場合、物理、化学選択よりも時間的余裕がないのが特徴である。過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。国語人文社会学群・人間発達文化類・文化探究=言語文化クラス(英語とどちらか1科目)で課される。試験時間は120分である。論説文1題、古典から1題の計2題出題される。古典分野は古文と漢文の両方が出題され実質大問3題分である。現代文は傍線部説明、内容説明問題で、一般的な国公立大2次試験である。記述量が多いので過去問と併用して説明・論述式の現代文の問題集をやっておくとよい古文は口語訳、内容説明問題、古典常識を背景にした説明問題が出題されるので国語便覧で古典常識を確認するとよい。記述量が多いので、国公立大の過去問の多い古文の問題集で演習量を増やすと良い。漢文は傍線部の漢文の書き下し文の作成、口語訳、内容説明問題が出題される。過去問だけでなく国公立大2次試験用の漢文の問題集で演習量を増やすと良い。	[ 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70分で長文読解1題、会話文の適語挿入問題1題、整序英作文1題、自由英作文1題の計4題が出題される。長文読解問題は主に英文和訳、内容説明問題が出題される。過去問で研究するとともに、人文社会学群・人間発達文化類・文化探究=言語文化クラスの長文読解問題も解くと良い。会話文の適語挿入問題と整序英作文問題は一般的な国公立大2次試験問題であるので、学校で配布される会話文、英文法・整序英作文の問題集等をマスターし、過去問演習をするとよい。自由英作文は2つのテーマから1つのテーマを選択し100語程度で英作文を書く。過去問を研究し、余裕があれば形式、分量が同等の電気通信大の自由英作文の過去問題を解くと良い。高校の先生、予備校講師に添削してもらうと良い。", "title": "2次試験対策" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "数学人文社会学群・人間発達文化類・数理科学クラスと理工学群で課される。人文社会学群・人間発達文化類・数理科学クラス 120分で大問5題が出題される。試験範囲は数IIIIIIABである。2017年までは数IIIABと数IIIIIIABの2つから選択で出題されていた。ここでは数IIIIIIABについて記述する。小問集合2題、大問3題出題され、数IIIの微積分、極限、複素数平面、2次曲線と満遍なく出題され、数Bの数列との融合問題、2次曲線と微積分との融合問題、ベクトルがよく出題されているので、特に対策しておくとよい。それ以外の分野も小問集合で満遍なく問われているので分野の抜けがないように対策しておくこと。難易度は教科書レベルの問題から入試標準レベルである。理工学群数学と理科1科目で120分である。小問集合1題、大問3題の計4題が出題される。数IIIの微積分が必ず出題されるので特に対策しておくとよい。それ以外の分野も小問集合等で満遍なく問われているので分野の抜けがないように対策しておくこと。難易度は教科書本文から教科書の節末、章末、教科書傍用問題集のB問題レベルの問題が中心であるが、理科1科目と合わせて試験時間が120分のため、時間的余裕がなく、できる問題からすばやく正確に解く必要がある。したがって過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。", "title": "2次試験対策" }, { 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120分で長文読解3題、和文英訳1題の計4題が出題される。長文読解問題は主に英文和訳、内容説明問題が出題され、記述量が多いのが特徴であるので過去問で研究することが肝要である。和文英訳問題は本文の英文に沿って英作文を作る必要があるので過去問で研究すること。高校の先生、予備校講師に添削してもらうと良い。<br/> ''人文社会学群経済経営類''<br/> 70分で長文読解1題、会話文の適語挿入問題1題、整序英作文1題、自由英作文1題の計4題が出題される。長文読解問題は主に英文和訳、内容説明問題が出題される。過去問で研究するとともに、人文社会学群・人間発達文化類・文化探究=言語文化クラスの長文読解問題も解くと良い。会話文の適語挿入問題と整序英作文問題は一般的な国公立大2次試験問題であるので、学校で配布される会話文、英文法・整序英作文の問題集等をマスターし、過去問演習をするとよい。自由英作文は2つのテーマから1つのテーマを選択し100語程度で英作文を書く。過去問を研究し、余裕があれば形式、分量が同等の電気通信大の自由英作文の過去問題を解くと良い。高校の先生、予備校講師に添削してもらうと良い。<br/> '''数学'''<br /> 人文社会学群・人間発達文化類・数理科学クラスと理工学群で課される。<br/> ''人文社会学群・人間発達文化類・数理科学クラス''<br/> 120分で大問5題が出題される。試験範囲は数ⅠⅡⅢABである。2017年までは数ⅠⅡABと数ⅠⅡⅢABの2つから選択で出題されていた。ここでは数ⅠⅡⅢABについて記述する。小問集合2題、大問3題出題され、数Ⅲの微積分、極限、複素数平面、2次曲線と満遍なく出題され、数Bの数列との融合問題、2次曲線と微積分との融合問題、ベクトルがよく出題されているので、特に対策しておくとよい。それ以外の分野も小問集合で満遍なく問われているので分野の抜けがないように対策しておくこと。難易度は教科書レベルの問題から入試標準レベルである。<br/> ''理工学群''<br/> 数学と理科1科目で120分である。小問集合1題、大問3題の計4題が出題される。数Ⅲの微積分が必ず出題されるので特に対策しておくとよい。それ以外の分野も小問集合等で満遍なく問われているので分野の抜けがないように対策しておくこと。難易度は教科書本文から教科書の節末、章末、教科書傍用問題集のB問題レベルの問題が中心であるが、理科1科目と合わせて試験時間が120分のため、時間的余裕がなく、できる問題からすばやく正確に解く必要がある。したがって過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。<br/> '''理科'''<br /> 理工学群で課される。「基礎物理・物理」、「基礎化学・化学」、「基礎生物・生物」、「基礎地学・地学」から1科目選択し、数学と合わせて120分である。<br/> 物理<br/> 小問集合1題、力学から1題、力学以外から1題の計3題出題される。典型的なテーマの問題が多いが、説明問題も出際されるので過去問等で研究しておくと良い。また小問集合では「原子物理」も出題されるため、分野の偏りなく満遍なく対策すること。学校で配布される傍用問題集（リードα、セミナー等）をマスターしたら過去問演習にとりかかろう。数学と合わせて120分のため、過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。<br/> 化学<br/> 理論分野から1題、理論分野と無機分野の融合問題が1題、有機化学から1題の計3題が出題される。計算問題、知識問題、説明問題がバランスよく出題されている。難易度は教科書本文の問いレベルから標準レベルの出題なので学校で配布される傍用問題集（リードα、セミナー等）をマスターしたら過去問演習にとりかかろう。説明問題がどの大問にも出題される。数学と合わせて120分のため、過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。<br/> 生物<br/> 大問3題が出題される。知識問題、図を描く問題、計算問題、説明・論述問題とバリエーションが多い出題である。数学・生物を選択して解く場合、物理、化学選択よりも時間的余裕がないのが特徴である。過去問演習の際は特に時間配分に注意し、時間を計って解こう。<br/> '''国語'''<br /> 人文社会学群・人間発達文化類・文化探究=言語文化クラス（英語とどちらか1科目）で課される。試験時間は120分である。論説文1題、古典から1題の計2題出題される。古典分野は古文と漢文の両方が出題され実質大問3題分である。<br/> 現代文は傍線部説明、内容説明問題で、一般的な国公立大2次試験である。記述量が多いので過去問と併用して説明・論述式の現代文の問題集をやっておくとよい<br /> 古文は口語訳、内容説明問題、古典常識を背景にした説明問題が出題されるので国語便覧で古典常識を確認するとよい。記述量が多いので、国公立大の過去問の多い古文の問題集で演習量を増やすと良い。<br /> 漢文は傍線部の漢文の書き下し文の作成、口語訳、内容説明問題が出題される。過去問だけでなく国公立大2次試験用の漢文の問題集で演習量を増やすと良い。<br /> [[Category:大学入試\|ふくしま]]	null	2019-05-18T06:36:57Z	[ "テンプレート:Wikipedia" ]	https://ja.wikibooks.org/wiki/%E7%A6%8F%E5%B3%B6%E5%A4%A7%E5%AF%BE%E7%AD%96

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