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셋째, 본 연구의 결과, 교육자 전문성의 경우 교육 만족을 높이고자 할 때는 대학생들이 중요하게 생각하고 있지는 않지만 만족도가 높은 과잉투자 지향으로 나타났다.	Third, as a result of this study, in the case of the professionalism of educators, when it comes to increasing educational satisfaction, college students do not regard it as important, but it is revealed that they are oriented toward overinvestment with high satisfaction.
첫째, 본 연구는 한정된 지역의 대학생을 대상으로 진행된 연구로 표본 수에 제한적이기 때문에 연구 결과에 대한 일반화에는 무리가 있다고 볼 수 있다.	First, since this study was conducted on university students in a limited area and the number of samples is limited, it can be seen that it is difficult to generalize the study results.
둘째, 본 연구는 코로나-19의 장기화로 인한 특수한 환경에서 조사되었기 때문에 코로나 종식 이후의 연구 결과는 다르게 나타날 수 있다고 볼 수 있다.	Secondly, since this research was conducted in specific conditions of the long-term effects of the COVID-19 pandemic, research results to be conducted after the pandemic may be different from before.
셋째, 국내 대학의 경우, 지역 및 학교마다 특성 및 성적의 차이가 있기 때문에 본 연구의 결과를 일반하는데 한계가 있다고 볼 수 있다.	Third, colleges within the country can differentiate from one another depending on their regions, own features, or academic standards, so it is difficult to generalize this research’s result.
제3사분면은 점진 개선 구간으로 중요도 및 만족도가 동시에 낮은 구간으로 추가적인 자원 배분에 상대적으로 우선순위가 낮은 구간이라 설명할 수 있다.	The third quadrant indicates that first, it needs a gradual enhancement, second, currently it has both low importance and low satisfaction, and third, its priority of distribution for additional resource is also relatively low.
중요도와 만족도를 비교하여 교육 만족을 높이기 위한 경영전략 또는 마케팅 전략을 수립하기 위해 IPA분석기법을 활용하였다.	The IPA (Importance e-Performance Analysis) method was used to compare importance with satisfaction, to develop marketing strategies, and to improve satisfaction in its education (education course, education contents, education environment, and professor).
이와 같은 연구 결과, 대학교에서는 대학생들이 이용하는 대학교의 물리적 환경을 개선하는 등 교육 수준을 제고하는 데 역량을 집중하여야 할 것으로 판단된다.	Considering such results, a college needs to focus on improving education quality, such as the physical environment of each facility that students use.
현대사회에 들어서면서 항공 운송 산업은 이용자들의 의식 수준의 변화와 소득수준의 향상, 여가 시간의 확대 등 관광시장의 수요가 확대되면서 급격히 성장하였다.	In contemporary society, the air transport business rapidly grew as the needs in the tourism market expanded by the change in customer’s consciousness level, raising income and the expansion of leisure time, etc.
객실 승무원은 기내라는 제한된 공간에서 정해진 시간 안에 서비스를 제공하는 업무의 특수성에 따라 전문지식을 바탕으로 신속하고 효과적인 서비스를 제공해야만 한다.	Cabin crews should provide effective and quick service based on their professional knowledge and according to the specificity of their task that needs to provide service only in a limited space and limited time.
대학교는 대학생들이 사회에 나가기 전 자신이 선택한 직업과 관련된 전문적인 교육을 제공하여 더 나은 사회인으로 성장할 수 있도록 노력하고 있다.	Colleges struggle to provide professional education related to the jobs that their students chose for themselves before graduating, so that they can grow up to be better workers for society.
교육과정의 Cronbach의 알파 값이 0.87, 교육내용 0.88, 교육환경 0.79, 교육 강사 0.91로 0.7보다 크기 때문에 교육 만족 측정항목의 신뢰성이 검증되었다.	Considering that the Cronbach alpha value of an education course was 0.87, education content 0.88, and education environment 0.79, its measured index of education satisfaction was bigger than 0.7 and professor 0.91, so its credibility could be verified.
때문에 항공서비스 교육에 대한 구체적인 개념 정립 및 대학의 특성을 고려한 만족도에 대한 체계적 접근이 필요하다고 할 수 있다.	For this, systemic approach on satisfaction that considers each college’s characteristics or establishes more specific concept on air service education is needed.
첫째, 실무교과 적절성은 교과목의 난이도 및 다양성, 실습·실무 교과목의 편성, 학생 수 및 시간의 적절성 등이라 할 수 있다.	First, the relevance of a practice training course means the level and diversity of lectures; the availability for opening practice training courses; the headcount of students; or its appropriate timing.
셋째, 교육환경은 교육기관에서 제공하는 서비스를 경험하면서 교육 시설, 청결도, 교육시설의 접근성 등에 대하여 느끼게 되는 만족이라 할 수 있다.	Third, education environment means a student’s satisfaction on education facility, its cleanness, access to education facility during the experience of service made by education institutes.
이들 항목에 대한 측정 척도는 ‘전혀 그렇지 않다’는 1점, ‘매우 그렇다’ 를 5점으로 하는 Likert 5점 척도로 구성하여 연구를 진행하였다.	The research used a measuring scale from the Likert five point scale, in a way that “Never” was one point, and ‘Very much’ was five points.
본 연구에서는 실무교과과정을 실무교과 적절성, 실무교과과정은 실무교과 적절성, 교육자 전문성, 교재 체계성, 물리적 환경으로 구성하여 연구를 진행하였다.	This study divided "practice training course" into the "relevance of practice training course," "professor’s expertise," "the system and quality of textbooks" and "physical environment.".
마지막으로 물리적 환경은 실습실 설비 및 환경, 실습비 지원 등이라 할 수 있다.	Lastly, the physical environment means the equipment and environment of the practice training room and the financial support for practice courses.
Astin의 연구에 의해 교육기관 경험의 거의 모든 부분에 대한 학습자들의 인식 조사를 통하여 전반적인 만족 조사가 가능해졌다.	Thanks to Astin (1993)’s research, research on general satisfaction of almost all students' experiences with educational institutes became possible.
첫째, 교육과정은 교육기관에서 제공하는 서비스를 경험하면서 교재, 수업방식, 기자재 활용 등에 대하여 느끼게 되는 만족이라 할 수 있다.	First, education course means a student’s satisfaction with textbooks, lecture styles, and equipment utility during the experience of service made by educational institutes.
본 연구에서는 교육 만족을 교육과정, 교육내용, 교육환경, 교육 강사로 구성하여 연구를 진행하였으며, 요인에 관한 설명은 다음과 같다.	This research divided "education satisfaction" into "education courses," "education content," "education environment," and "professor," and details about each index are as follows.
IPA 분석 방법은 Martilla와 James가 개발하여 1977년 Journal of marketing에 ‘Importance-performance analysis’라는 제목으로 논문을 발표하면서 알려지게 되었다.	The IPA analysis method developed by Martilla and James was made public when they issued the thesis, “Importance-performance analysis,” in 1977.
누적 분산 값이 78.78로 4개의 요인이 측정항목 12개 중에서 9.45개를 설명하고 있기 때문에 78.78%의 설명력을 보였다.	It showed 78.78% of explanation power since the cumulative dispersion value was 78.78, indicating that four factors can explain 9.45 indexes out of a total of 12 measured indexes.
따라서 향후 연구에서는 전국 도시에 분포되어 있는 항공 서비스 전공 대학생들을 대상으로 연구를 진행할 필요가 있다고 사료된다.	Therefore, research to be conducted afterwards needs to target college students with the major of air service in cities on a nationwide scale.
항공사의 경우 현장에 즉각 투입할 수 있고 교육훈련 비용을 줄일 수 있는 경력형 인재를 선호하고 있다.	Airlines, for example, prefer experienced candidates who can be immediately committed to the working site and save on education and training costs.
둘째, 교육자 전문성은 학습법, 교육자의 전공 일치 및 실무경험, 학생과의 소통 능력 등이라 할 수 있다.	Secondly, a professor’s expertise means their studying method, the major of their correspondent with the subject, their practice work experience, and their communication ability with students.
둘째, 교육내용은 교육기관에서 제공하는 서비스를 경험하면서 교육목표, 교육내용 등에 대하여 느끼게 되는 만족이라 할 수 있다.	Second, education content means a student’s satisfaction with an education goal and education contents during the experience of service made by education substitutes.
만족은 매우 주관적인 평가요인으로 소비자행동 및 커뮤니케이션 분야와 같은 경영학 분야에서 활발히 연구되어지고 있다.	Satisfaction is a highly subjective factor and has been extensively studied in the fields of consumer behavior or communication in the study of management.
따라서 향후 연구에서는 학교의 특성·지역·취업률 등 다양한 특성에 따라 비교분석 한 연구가 필요할 것으로 사료된다.	Thus, comparison analysis research needs to be conducted afterward according to various factors such as each college’s characteristics, regions, or student employment rate.
한국교회는 랄프 윈터와 그의 선교팀의 조언과 함께 21세기 선교의 방향을 ‘전방개척선교’로 잡고 2005년 광범위한 조사와 연구를 통해 한국선교의 과거 25년과 한국선교의 미래 25년에 대한 기본 계획 수립에 착수했다.	With the advice of Ralph Winter and his missionary team, the Korean church decided on the right path for mission work in the twenty-first century as "frontier mission and church planting" in 2005, and began to establish a basic plan for the Korean church's future for the next 2005 years (2006.12030.12).
선교한국과 함께 진행하는 세계를 품은 크리스천 운동의 훈련 프로그램으로 수료 시 미국의 USCWM과 선교한국의 자격증이 제공된다.	It is a training program from the Worldwide Christian Movement joined with Mission Korea, and after completion of the program, USCWM from the US and a license from Mission Korea will be provided.
전문인과 타 문화 선교론 영역에서는 세계선교에 대한 전반적인 이해와 전문인 선교, 선교 문화인류학과 전문인 사역, 타 종교에 대한 이해와 증인의 삶-전도, 전문인과 선교사역론, 전문인 선교의 실제로 구성되어 있다.	The field of expert and the principle of mission work toward other cultures are composed of "General comprehension about world mission work and expert’s mission work," "Missionary cultural anthropology and expert ministry," "Understanding about other cultures and the life of witness-propagation," "The principle of expert and missionary ministry (Church plant · discipleship), and "Mission work practice for expert.".
특정시대와 환경속에서 생활하기를 선택하셨던 선교사 예수처럼, 핍박과 박해 속에서도 담대히 복음을 전하며 현지인들을 섬겼던 전문인 선교사 바울처럼, 우리의 사역도 우리가 섬기는 사람들의 삶의 상황 속으로 기꺼이 성육신 되어야 한다.	Our ministry should be incarnated into the lives of people whom we take care of like the missionary Jesus, who was willing to live in the current particular period and circumstance, or as, despite the severe persecution, the expert missionary Paul did carry out the ministry of the gospel to native people.
전문인 선교는 현지인 들의 문화와 삶을 이해하고, 창의적 플랫폼으로 그들의 삶의 현장에 들어가 복음과 함께 모든 것으로 그들의 영혼을 섬기고 전인격적인 삶의 변화와 발전을 점에서 매우 성경적인 전략임에 분명하다.	It’s obvious that the expert’s mission work is kind of a biblical strategy in that it tries to understand native people’s lives and culture and serve their souls through everything, including gospels within native people’s context and perspectives, by its creative platform, to promote the change in their whole personality and development.
그러나 협력은 두 개 이상의 개체 기관이나 사역자가 상호 존중과 신뢰를 바탕으로 세계복음화라는 공동의 목표를 이뤄가기 위해 전략적으로 힘을 모아 일하므로 성육신적 자세가 요구되지만 효과적으로 사역의 결실을 얻으려는 아름다운 노력이다.	But, although it needs an incarnated attitude because more than two single institutes or ministers strategically struggle to achieve a common goal of global evangelization based on mutual respect and trust, cooperation is a beautiful effort to efficiently come to fruition in ministry.
이들 중, 훈련원 사역에 비전과 재능이 있는 선교사를 전략적으로 선발하고 긴밀히 소통하며 양육할 수 있는 체제를 구축한다면 미래의 훌륭한 선교훈련원의 원장을 준비할 수 있는 하나의 방안이 될 수 있을 것이다.	If they, among them, strategically designate a talented missionary with a good vision for the ministry in a training camp, closely communicate with him or her, and foster them, it can be a way to make them prepared to become an excellent future chief of the mission training camp.
그런 면에서 전문인 선교사를 양성하고 배출해내는 훈련원의 양적성장과 더불어 전문인 선교훈련 프로그램과 교육과정의 개편을 통해 더 합리적이고 더 효율적인 전문인 선교사를 양성하고 파송하는 선교전략을 수립하는 것이 필요할 것으로 사료된다.	In that sense, establishing a mission strategy that ensures the quantitative growth of a training camp that fosters an expert missionary as well as reforming expert mission training programs and training courses is needed to foster a better and more efficient expert missionary.
공동체적 팀 사역에 입각한 현장사역에 전략적 전문화 및 현장사역을 통한 장기 개척 교두보 사역이며 말씀과 성령의 급격한 역사로 초대교회적 행전에 따라 선교현장을 경영하는 현장개척 사역훈련이 교과목으로 구성되어 있다.	Regular training courses are composed of each frontier ministry training course that manages a mission site according to the early church’s acts, considering the rapid history of technology and the Holy Spirit, and it’s a local ministry based on communal team ministry as well as a long-term bridgehead effect of frontier ministry through strategical professionalization and local ministry.
이는 여러 종족이 함께 모여 다문화 공동체로 살아가는 다종족국가에서 사역하고 선교사들이 동일 언어권의 다문화 공동체훈련을 하는 경우나 간혹 GLC처럼 국가의 경계를 넘는 다문화 전문인 선교훈련원 사역을 하기도 한다.	Regular training courses are composed of each frontier ministry training course that manages a mission site according to the early church’s acts, considering the rapid history of technology and the Holy Spirit, and a local ministry based on communal team ministry as well as a long-term bridgehead effect of frontier ministry through strategical professionalization and local ministry.
여기서 우리는 한국선교가 전문인 선교를 희망하는 선교헌신자들을 위해 체계적인 전문인 선교 훈련 프로그램을 개발하고 더 많은 훈련의 장을 제공해야 한다는 그들의 요구를 충족하는 방안과 전략을 구축해야 한다고 사료된다.	At this point, we estimate that the Korean church should prepare appropriate methods and strategies to fulfill their needs, which require them to develop more expert mission training programs for those mission dedicators who want to learn more about expert mission work and more training time and space for them.
하지만 현장 선교의 노하우와 선교지의 필요를 누구보다 잘 알고, 미래 한국선교에 긍정적 영향력을 미칠 수 있는 22,258명의 미래의 선교훈련원장이 될 수 있는 재원이 있음에 한국선교의 가능성을 본다.	But, we, at the same time, can see the potential of the Korean mission in that they already have 22,258 talents who can be the future chief of a mission training camp, know-how of field mission, and the importance of mission place as well.
본 항목에서는 이전 항목에서 기술한 설문에 대한 응답에 비추어 국내 전문인 선교회의 훈련 프로그램과 교육과정을 평가하고 향후 21세기 선교지가 요구하는 선교사 양성을 위한 효율적인 훈련의 방향성을 찾고자 한다.	This item aims to evaluate domestic expert mission training programs and training courses according to answers to previous questions in the survey and to find the right direction for the efficient training to foster missionaries required for the 21st century’s mission field.
이런 선교사 탈락률 문제를 더 이상 선교사 개인의 문제로만 치부하기 한국선교의 해결해야 한다는 공동의 책임의식을 가지고 적절한 훈련과 교육를 제공할 수 있는 방안과 전략을 구축해야 할 것이다.	A method and strategy to provide appropriate training and education with a common sense of responsibility that the Korean church should solve the problem of the missionary drop-out rate instead of considering it as an individual problem of a missionary, is needed.
본 연구는 21세기 하나님의 소원을 이뤄가는 선교의 동역자로서 선교지가 요구를 창의적 플랫폼을 구축하고 창조적 융합선교가 가능한 선교사를 양성하기 한 방안의 일환으로 GTS 출신 선교전문인들을 대상으로 설문을 실시했다.	This research is a way to build a creative platform that manages mission place’s requests as a fellow of a mission that is heading to 21st century God’s hope and to foster creative and collaborative mission, and was conducted with mission experts from GTS.
GPTI 훈련 프로그램은 전문인의 영성 및 인격훈련, 전문인 선교사역과의 통합, 전문인과 타문화 선교론, 공동체훈련 및 단기선교 정탐훈련으로 그 목적에 맞게 전문인과 선교에 관련한 4개의 영역으로 구성되어 있다.	The GPTI training program is composed of "Expert’s spirituality and personality training," "Incorporation of expert mission and ministry," "The principle of expert and mission to other cultures," "Community training and short-term mission scouting training," which are all related to mission or expert mission correspondent with its purpose.
‘제자훈련과정 및 토의’에서는 내적치유, 중보기도, 전도폭발, 선교폭발, 최선의 삶, 전문인 선교폭발, 전문인 리더십, 현대를 사는 다니엘, 성경연구, 각 선교단체초청 패널토의, 각 선교훈련원 초청 패널토의로 교과목이 구성되어 있다.	"Inner healing," "Bidding prayer," "Propagation explosion," "Mission explosion," and "What is the best life" comprise "Pupil training course and discussion." "Expert mission explosion," "Expert leadership," "Daniel in contemporary life," "Bible study," "Discussion of panels invited from each mission organization," and "Discussion of panels invited from each mission training camp.".
‘정규과정’은 2년 6학기로 진행되며 졸업 후에 전문인 선교사로 사역함을 목적하는 이들에게 전문인 선교사로서 필요한 성경, 신학, 영어, 선교지 경험 등을 이론 및 실습 과정으로 구성되어 있다.	"Regular courses" consist of theory and practice courses for Bible, theology, English, and mission place experience required for those who become expert missionaries after graduation and whose purpose is the ministry as an expert missionary.
협력이 잘되면 사역에 높고 강력한 시너지 효과를 가져오지만, 서로의 의견이 갈리면 쉽게 깨어지고 나눠지는 질그릇과 같아서 선교사에게 서로 협력하며 사역할 수 있는 자질과 소양이 있는지가 매우 중요하다.	If it is under cooperation, it gives the ministry a powerful and high synergy effect, but otherwise, it is likely that each one’s view is easily divided just as a piece of pottery, so a missionary should have the ability to cooperate with one another during the ministry.
훈련원의 이런 실태는 선교지 현장에 투입되기 전, 선교헌신자가 자신의 영성과 인성, 선교사로서의 자질을 소양을 검증받고, 팀사역에 있어서의 문제의 소지를 사전에 파악하고 보완시키는데 있어 매우 열악하다는 것을 보여준다.	Such a reality in a training camp shows that a mission dedicator may be very vulnerable to figuring out the potential problem for team ministry, strengthening it in advance or getting their ability, spirituality, and personality verified as a missionary before being sent to the mission site.
다만 그 사역 내용을 보면 A국, IaM사역으로 대학 내 IT 센터를 구축하고 연구 소와 회사를 설립하여 산학연의 연구 속에서 A국의 산업발전을 도모하며 A국에 있는 미전도종족을 섬긴다.	However, the ministry informs that, as the IaM ministry, it establishes an IT center, a research institute, and a company in a college in a country to develop the country’s industry and takes care of the unreached people in a country under the collaboration research between the business industry and educational institute.
‘어떤 분야의 전문인 선교사역이 가장 효과적이라고 생각하느냐?’라고 응답한 22명에게 ‘어떤 분야의 전문인 선교사역이 가장 효과적이라고 생각하느냐?’라는 질문에 가장 높은 분포도를 나타낸 것은 단연 컴퓨터 사역이었다.	For the 22 people who received the question, "What types of expertise for mission and ministry would be the most effective?" The highest answer was obviously the computer ministry (80.7%).
GTS 출신 선교전문가를 대상으로 한 설문에 응답자 26명 중, ① 오늘날 선교지에 어떤 분야의 선교사역이 더 효과적이라고 생각하느냐?’라는 질문에 ‘일반선교’에 4명, ‘전문인선교’에 22명이 응답했다.	In the survey among 26 expert missionaries from GTS who received the question, "① Today, what kind of mission and ministry would be more effective for the mission site?" Answers with "general missions" were four people (15.4%), with "expert missions" were 22 people (84.6%).
한국침례신학대학교 부설 세계선교훈련원장 이현모 교수는 이런 현실적 난관을 극복하기 위한 ‘타문화권 선교훈련 이수’, ‘선교단체의 소속과 파송과 관리’, 장기 체류하는 선교사와의 팀사역이라는 전략적 지침을 제시하였다.	Professor Lee Hyun-mo, the director of the World Mission training camp at Korea Baptist Theological University and Seminary, proposed strategic directions such as "Completion of mission training to other cultures," "Management of position and dispatch in mission organizations," and "Team ministry of long-term resident missionaries" to overcome practical difficulties.
중·장기 기숙형 전문인 훈련원을 설립을 독려하고 지원하며 공동체훈련을 통해서 인성과 영성을 성숙시키고, 전문적 기능을 습득과 전문인 기능 자격증을 취득할 수 있는 환경을 구축해야 할 것이다.	It should promote and support the establishment of mid-term and long-term dormitory expert training camps, carry out community training to make them mature in personality and spirituality, and build an appropriate circumstance for them to acquire professional ability and expert licenses.
‘공동체훈련 및 단기선교 정탐훈련 영역’에는 팀워크 세우기, 팀 사역, 자신의 선교대상 지역연구, 현지사역 이해·경험, Field Operation, 공동체 훈련, 사후 분석, 마무리 프로젝트로 구성되어 있다.	The field of "Community training and short-term mission scouting training" is composed of "Building teamwork," "Team ministry," "Region study of my mission place," "Understanding and experience of local ministry," "Field operation," "Community training," "Post analysis," and "Final stage project.".
‘전공심층필수 2단계’는 TM으로 나갈 훈련생들이 필수로 이수해야 할 전문인 훈련원의 심층과정으로 팀 다이나믹스, 종교다원주의와 전문인선교, 타문화권 전도실습, 상황화, 문화인류학의 실제로 교과목이 구성되어 있다.	"Essential advanced major course two" is an advanced course essentially required for an apprentice in a training camp and is composed of "Team dynamics," "Religious pluralism and expert mission," "Propagation practice to other cultures," "Contextualization," and "Culture anthropology practice.".
이 과정을 마친 후에는 APMI와 협약을 맺은 미국대학에 3학년으로 편입할 수 있는 2년 6학기의 교과과정으로, 소정의 심사를 거쳐 APMI의 선교사로 임명받을 수 있는 정규과정이다.	The regular course is a total of two years, or in other words, six semesters. After this course, the apprentice can be transferred to the third grade of a US college that has joined with APMI. After the regular course, he or she will be designated as an APMI missionary under formal evaluation and consideration.
한편 교육과정으로 ① ‘프론트라인포스 스쿨’과정은 예수님을 통해 보여주신 하나님의 비전을 성도들의 비전으로 명확히 하는 최전방 선교훈련으로 다른 3가지 훈련에 들어가는 가장 기본이 되는 훈련이다.	Meanwhile, its training course, ① Frontline Force School (FFS), is the most basic training necessary for the other three trainings to clearly make God’s vision shown through Jesus to a believer’s vision.
이는 결국 선교 현장이나 팀 동료 간에 갈등과 여러 가지 문제를 발생하는 원인으로 작용할 수 있으며, 나아가 선교사 탈락으로 이어지는 주된 요인이 될 수 있다.	This, eventually, can be a major reason for causing various problems or conflict between each team member and, furthermore, it can lead to missionaries’ dropping out.
선교지의 문화적응 실패와 동료 간의 어려움을 극복하지 못하고 중도 탈락하는 한국 선교사도 2013년 전체 선교사의 1.1%에서 2014년 1.3%, 2015년 1.5%로 해마다 꾸준히 증가하고 있는 추세이다.	The number of Korean missionaries who dropped out, not overcoming the difficulty with other colleagues and failing to adapt to other cultures, has also steadily increased; 1.1% (215 people) in 2013, 1.3 (267 people) in 2014, and 1.5% (304 people) in 2015.
‘훈련원장의 선교지 경력이 얼마나 되어야 한다고 생각하느냐?’는 질문에 10년 이상을 포함해서, 훈련원장은 최소 5년, 10년 이상의 선교지 경력자이어야 한다는 것에 88.46%가 응답했다.	88.46% of respondents answered the question "How much experience should the chief of a training camp have?" more than ten years and at least five years, including six respondents who answered "more than ten years.".
반면, 하나님의 소원을 향한 소명도 깨닫지 못하고 구원도 정의를 추구하지 않으며 복음전도와 상황에도 참여하지 않는 선교 없는 교회는 살아 있는 것 같으나 정작은 죽은 교회이다.	Meanwhile, a church that doesn’t pursue salvation or justice and realize a calling for God’s hope and doesn’t participate in propagation for the gospel and the context of the gospel can be alive, but actually it’s already heading toward death.
FMnC 훈련 프로그램은 단기 5주 과정의 프론티어 비전스쿨과 사이버 비전스쿨, IT비전스쿨이 있으며, 이 훈련을 통해 이 시대 크리스천으로서 갖추어야 할 기본적인 선교적 지식을 제공한다.	There are short-term courses called "Frontier Vision School" (off-line), "Cyber Vision School" (on-line), and "IT Vision School" in the FMnC training program, and these courses provide essential knowledge for Christians.
이는 이론뿐 아니라 실제적 경험이 함께 어우러진 훈련원장 일수록 실제 선교지 현장에 중심을 둔 보다 효율적이고 전략적인 훈련을 제공할 수 있다고 생각에서 비롯된 것으로 사료된다.	It’s assumed that it was based on the idea that only a chief of a training camp with not only theories but also practical experience can provide more efficient and strategic training based on actual mission site.
또한, 대부분 국가가 출입국 금지 또는 일정 기간 격리 등의 제한을 두고 있어 선교사를 파송이나 국제적 네트워크 사역 등에서 커다란 제한을 받고 있다.	Moreover, most countries have limitations on regulations such as a ban on immigration or a quarantine period, so there is a difficulty in dispatching a missionary or global network ministry.
자신의 최선을 이익을 위해 나타내는 자기주장적 행동이나 지나친 불안감 없이 자신을 변호하는 낮은 대인 커뮤니케이션은 미성숙한 인격의 지표가 되며 상호관계를 무너뜨리는 원인으로 작용한다.	Self-assertion for protecting his or her own profit, excessive anxiety, and low level of communication skills only to protect him/herself show an unmatured personality and can be the reason for destroying mutual relationships.
위의 5개 훈련원 모두 이 설문의 응답한 교과에 어느 정도 대응하고 있으나 전문인 선교에 관련 한 과목들이 다수를 이루는 불균형한 교육과정으로 구성되어 있다.	The five training camps are dealing with the training courses mentioned in the survey responses to some extent, but expert mission courses occupy their program the most asymmetrically among the five camps.
창의적 플랫폼, 전문인 선교사 양성 및 훈련 프로그램과 교육 과정의 표준을 제시하고, 균형 있는 교육과정으로 개편할 수 있도록 지도하고 지원해야 할 것이다.	It needs to suggest standards for creative foster, foster expert missionaries, training programs, and training courses, and provide guidance and support for them to reform toward more balanced education courses.
안식년 선교사를 포함하는 2단계는 역시 16주와 공동체 합숙 훈련으로 총 36주간 운영되며, 매 학기 종합 Test 및 선교컨설팅보고서를 선교 팀별로 발표를 한다.	Including the 16-week Stage Two, which comes with sabbatical missionaries, it is operated for a total of 36 weeks alongside community boarding house training (2 weeks). It has a final test in each semester and a presentation for each team’s mission consulting report.
‘훈련원 사역을 하게 된다면, 훈련 프로그램의 기간은 얼마가 좋다고 생각하느냐?’라는 질문에 3년이 38.5%의 가장 높은 응답률을 보인 반면 1년은 7.7%에 그쳤다.	38.5% of respondents answered "three years," which is the highest answer, when they received the question, "If possible to carry out the ministry in a training camp, how long would be the best?" Meanwhile, only 7.7% answered "1 year.".
교육과정 상으로 볼 때, ‘GPI’가 그래도 문화 인류학, 상황화, 인성, 영성 복음전파에 필요한 구원론, 교회론 등 대체적으로 균형 있는 교육과정을 제공하고 있다.	Considering its education courses, it seems that "GPI" can, at least, provide generally balanced training courses such as cultural anthropology, contextualization, personality, spirituality, or the principle of salvation or church necessary for the propagation of the gospel.
하나님은 우리가 보기에는 정말 절망적이고 모든 것이 ‘엉망’이라 말할 수 있는 중에도 여전히 신실하시고 주관적으로 일하시고 쉬지 않고 역사하시는 메시올로지 하나님이시다.	In the eyes of us, God is just like the Messianic God who is always sincere and working hard regardless of the desperate and messed-up circumstances.
하지만 전문인 교육에 치중한 나머지 타문화권 선교사로서 갖추어야 할 인성과 영성, 선교학 관련 교육에 미흡한 부분은 해결해야 할 큰 과제로 지적된다.	But the imbalance that prioritizes expert training more than others, such as personality, spirituality, and related mission education, which are required for a missionary in other cultures, is criticized and cannot be solved.
이러한 응답 결과는 선교지 사역의 필요 분야 2위와 3위의 순위가 앞서 소개한 KTA의 설문, ‘선교헌신자들의 전문기능별·경력’에 대한 설문 결과와 일치함을 보여준다.	Such response results show that second and third ranked for the most necessary type of missionary place are correlative with the result of "Mission dedicator’s expertise and experience" from the KTA’s survey.
한편 GPI 교과과정은 전공필수 1단계, 전공심층필수 2단계, 선택 1단계, 선택 2단계, 세미나, 제자훈련과정 및 토의, 6분야로 구성되어 있다.	Meanwhile, GPI’s education course is composed of six courses: “Essential major course one,” “Essential advanced major course two,” “Elective course one,” “Elective course two,” “Seminar,” and “Pupil training course and discussion.”.
그리고 미국 또는 필리핀에서 1개월간 진행되는 ‘선교지 현장체험 과정’은 기초성경공부, 선교체험 및 지역교회 및 전도지역 네트워킹, 어학연수로 교과목이 구성되어 있다.	And a "Mission Place practical experience course" in the US or Philippines for one month is composed of "Basic Bible study," "Mission experience and local church and mission region networking," and "Language training.".
‘훈련원 사역을 하게 된다면, 훈련 프로그램의 기간은 얼마가 좋다고 생각하느냐?’라는 질문에 3년 10명이 가장 높은 응답률을 나타냈다.	The highest answer was "three years" by ten people (38.5%) for the question of "If possible to carry out the ministry in a training camp, how long would be the best?".
그러나 상기 전문인 선교원장 중에 57.1%나 선교지 경력이 전무하다는 사실은 짧은 선교역사와 빈약한 선교 인프라를 여실히 보여주는 한국선교의 안타까운 현실이다.	However, the fact that 57.1% of the above-mentioned chiefs in a training camp have no actual mission site experience demonstrates the Korean mission's short mission history and weak mission infrastructure.
또한 설상가상으로 11%의 아프리카, 6%의 유럽, 5%의 중동과 아시아지역에 거주하는 미전도 종족이 대부분 창의적 접근지역이나 선교박해가 있는 무슬림 거주하는 지역들이다.	In addition, to make matters worse, 11% in Africa, 6% in Europe, and 5% in East Asia and other Asia region, where unreached people mostly live in Muslim areas which are persecuted for missions or creative access areas.
그렇기에 우리도 현재에 만족하지 않고 지난날을 반성하고 더 나은 선교, 더 효율적인 선교를 향한 노력과 수고를 아끼지 말아야 한다.	That is why, rather than settling for the present, we must reflect on ourselves and strive for a better and more efficient mission.
설문조사는 전화로 인터뷰한 내용을 녹취하는 방법과 이메일과 SNS을 통해 수집한 설문에 대한 응답을 정리 하고 통계화하는 방법이 사용되었다.	For the survey, the methods of recording a phone interview or arranging and collecting statistics for answers from e-mail and SNS were used.
‘전문인과 타문화 선교론 영역’에서는 신앙과 직업과의 통합, 직업과 전문인 선교와의 관계, 직장에 대한 이해와 증인의 삶에 대해 다루어진다.	The field of "The Principle of Expert and Mission in Other Cultures" deals with the incorporation of religious belief and work; the relationship between job and expert mission; and the understanding of jobs and the life of witness.
‘어떤 분야의 전문인 선교사역이 가장 효과적이라고 생각하느냐?’’라는 질문에 가장 효과적인 사역으로 컴퓨터를 활용한 전문인 사역에 80.7%가 응답 했다.	For the question of "Which type of expert mission and ministry would be the most effective?" 80.7% answered "computer ministry.".
C국, 대학교 IT강의 및 IT 비즈니스 설립사역으로 대학교 강의를 하면서 유망한 젊은이들과 함께 회사를 만들고 그들과 복음을 나눈다.	It establishes IT lectures in a college or IT business in C country, to give a lecture to young prospective people, make a company with them, and share the gospel together.
‘훈련원 사역을 하게 된다면, 어떤 신분 기준으로 훈련생을 선발하겠느냐?’는 질문에 ‘평신도’와 ‘신분 무관’까지 합치면 전체의 73.1%에 해당하는 수치이다.	For the question, "If it were possible to carry out the ministry in a training camp, what type of apprentice would you select?" It accounted for 73.1 percent, including the of "The laity" and "It doesn’t matter.".
‘타문화 사역 영역’에는 내적치유, 영성훈련, QT, 말씀석의, 기도, 부부생활, 독신생활 세미나, Tutorial Time, TJTA로 교과목이 구성되어 있다.	"The Ministry in other cultures" is composed of "Inner healing," "Spirituality training," "QT," "Exegesis," "Praying," "Married couple life," "Single life," "Seminar," "Tutorial time," and "TJTA (Taylor-Johnson Temperament Analysis).".
‘어프렌티스 스쿨’은 최전방 교회개척 선교사를 양성하기 위한 선교훈련으로 입문과정과 심화과정으로 나뉘며 6개의 지역공동체에서 각 3개월간 진행된다.	"The Apprentice School (AS)" is a mission training for fostering the frontline church plant missionary and has two courses: a basic course and an advanced course, lasting for three months each within six local communities.
‘훈련원 사역을 한다면 어떤 분야의 사역을 하겠느냐?’라는 질문에 ‘전문인선교사훈련원’이 14명, ‘일반선교사훈련 원’이 11명, 복수 응답자가 3명으로 응답했다.	For the question, "If it is possible to carry out the ministry in a training camp, what kind of ministry do you want?" 14 people (53.8%) answered "Expert missionary training camp," 11 people (42.3%) answered "General missionary training camp," and there were overlapped answers by three individuals (11.5%).
FMnC가 창의적 접근 지역을 주 사역 무대로 삼는 이유로 졸업생들의 신변보호와 사역적 보호를 위해 선교지 이름을 대외비로 한다.	The reason why FMnC usually goes to the creative access area as a main mission space is for physical and ministry protection of graduates, so it keeps the mission place confidential.
E국, 컴퓨터 교육 센터 사역으로 청년들이 컴퓨터 교육을 통해 삶의 소망을 갖게 되며 이러한 접촉점을 통해 복음을 전한다.	As a computer education center ministry, an E country carries out the ministry of the gospel through contacts with young people through computer education to enable them to have the hope of their lives.
이들은 이전과 같은 신학 중심의 전통적 훈련보다 자기의 직업이나 재능을 효과적으로 활용할 수 있는 선교방식을 선호한다고 응답했다.	They answered that they prefer a mission method that can utilize their jobs or talents effectively rather than previous traditional training focused on theology.
‘훈련원 사역을 하게 된다면, 어떤 학력 기준으로 훈련생을 선발하겠느냐?’라는 질문에 고졸이상에 6명, 학력무관에 3명이 응답했다.	For the question, “If it is possible to carry out the ministry in a training camp, what academic level do you prefer for an apprentice?” Six people (23.1%) answered “Higher than high school” and three people (11.5%) answered “It doesn’t matter.”.
이런 도미노 현상은 파송교회로부터 선교비가 삭감되거나 끊긴 선교사는 생활과 사역에 겪게 되는 큰 경제적 어려움을 낳기도 한다.	Such a domino effect causes a missionary to cost from the dispatching church and get into financial trouble or trouble in ministry.
FFPI 훈련 프로그램은 프론트라인포스 스쿨, 어프렌티스 스쿨, 래디컬 프론트라인의 3가지가 있다.	There are three types of courses in the FFPI training program: Frontline Force School, Apprentice School and Radical Frontline.
이런 점에서 컴퓨터 전문인 선교사 양성과 파송에 특화된 기관인 FMnC의 사역 현황을 살펴볼 필요가 있다.	In that sense, the current status of fostering computer expert missionaries and FMnC’s ministry performance needs to be looked into.
그리고 중·장기적인 기숙사 생활을 통한 공동체 훈련은 성숙한 인격함양을 위한 가장 효과적인 방법의 하나가 될 수 있다.	And mid, long-term boarding house community training can be the most effective way to foster a mature personality.
그래서 21세기 선교지가 요구하는 창의적 플랫폼, 전문인 선교사를 양성하고 파송하여 성육신의 자세로 선교지를 섬기는 한국선교이 되기를 소망한다.	So I hope Korean churches will become the ones that have a creative platform, expert missionaries required for 21st century mission places, and foster and dispatch them to serve in mission places with an incarnated attitude.
‘훈련원 사역을 하게 된다면, 어떤 신분 기준으로 훈련생을 선발하겠느냐?’라는 질문에 ‘평신도’가 14명로 응답자가 가장 많았다.	For the question, “If it is possible to carry out the ministry in a training camp, what kind of apprentice would you select?” The highest answer was “the laity” from 14 people (53.9%).
특히 경제부문에 미친 사회적 영향은 심각한 수준으로 국가적 차원의 대응전략이 시급한 상황으로 사료된다.	A social impact on the economy, in particular, is so critical that a reactive strategy for this is urgently needed on a national scale.
B국, IT를 통한 교회개척사역으로 IT, 문화센터를 시작으로 교회를 개척하고 교회가 여러 개의 또 다른 교회를 개척한다.	For a B country, as a church plant ministry through IT, it establishes IT or cultural centers to build churches, and these churches will build other churches.
설문에 응답한 880명 중 간호사가 15.4%, 의사가 10.5%, 프로그램머가 2.4%으로 과학·기술 분야의 전문기능 보유자가 28.3%으로 집계됐다.	Respondents who have expertise in science and industry were 28.3% of the total of 880 people, as a nurse accounted for 15.4% (136 people), a doctor 10.5% (92 people), and a programmer 2.4% (21 people).

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